六年級(jí)數(shù)學(xué)教師精選(九篇)
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第1篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。無論干什么事，都不打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。
二、教育教學(xué)方面：
教學(xué)理念：
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的思維火花，在課堂上允許學(xué)生隨時(shí)提出問題和發(fā)表個(gè)人見解，以平等的師生關(guān)系營(yíng)造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
課堂教學(xué)風(fēng)格：
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
教育格言：
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
教學(xué)內(nèi)容：
三年來，一只承擔(dān)六年級(jí)課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識(shí)的揉合比較，專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)比練習(xí)，側(cè)重精講多練，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
教學(xué)方法：
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時(shí)間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r(shí)間少，一時(shí)還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評(píng)語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而適時(shí)改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。另外，人多后進(jìn)生也多，我也重在抓后進(jìn)生。表現(xiàn)在：1、上課常站在他們跟前看他們做、指導(dǎo)，拍拍小腦袋以示鼓勵(lì)。2、放低難度，多給他們展示的機(jī)會(huì)。3、對(duì)于他們未完成的作業(yè)，多提醒，多檢查，學(xué)生在這樣的方法上有感受成功的喜悅，興趣極高。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生；是否把“做”的過程留給學(xué)生；是否把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。來提高自己的教學(xué)水平。
三、成績(jī)的取得
1、縣教研室多次為我們提供校級(jí)教研活動(dòng)的平臺(tái)。我積極準(zhǔn)備，發(fā)揮最佳水平。在下孔學(xué)校講授《數(shù)的奇偶性》時(shí)，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)課，并注重學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)。整節(jié)課收放自如，效果明顯，獲第一名；在東冶講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，多次讓學(xué)生動(dòng)手，恰似一堂活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生興趣盎然，獲第二名；在演禮、次營(yíng)講授《估計(jì)費(fèi)用》、《組合圖形的面積》時(shí)，也充分將學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)放在首位，真正讓學(xué)生成了課堂的主人，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。
2、在課改方面，以多個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識(shí)到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動(dòng)做好的鋪墊。
3、在教學(xué)中，我所帶班級(jí)連年以第一的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，所以每年都被評(píng)為縣“模范教師”。
第2篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教材；思維
通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行掌握，還能夠?qū)ζ涑橄笏季S和推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。尤其是在新課程改革不斷深入的當(dāng)代社會(huì)，教師將“有效教學(xué)理論作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生全面數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展”的教學(xué)模式稱之為有效教學(xué)模式。有效教學(xué)模式的構(gòu)建需要對(duì)與教學(xué)過程相關(guān)的各要素結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。六年級(jí)是小學(xué)升初中的關(guān)鍵時(shí)期，且屬于學(xué)生思維成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，如何通過有效教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升就顯得尤為重要，因此，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要注重教學(xué)模式的有效構(gòu)建。
一、通過研究教材減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)既要對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要使學(xué)生能夠形成正確的認(rèn)知觀念，使其情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠與學(xué)習(xí)方式方法和諧統(tǒng)一。就目前的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很多教師對(duì)教材還沒有做到深入研究，甚至對(duì)教材缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解。有時(shí)候看似教學(xué)氛圍活躍的課堂，但若要仔細(xì)觀察和分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)重難點(diǎn)已被偏離。很多學(xué)生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然有積極參與教學(xué)活動(dòng)，但是并不能夠完全理解教師所講授的內(nèi)容。比如說，教師在講授《位置》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄同學(xué)的位置，看哪位學(xué)生的記錄方法最為簡(jiǎn)單、快捷。學(xué)生可以將不同的記錄方法運(yùn)用到記錄過程中，像記錄“左數(shù)第5排倒數(shù)第2個(gè)”“第4排，第5行”等，學(xué)生可以在運(yùn)用記錄方法表述生活位置的學(xué)習(xí)中掌握所教知識(shí)內(nèi)容。接著，教師可以通過提問“哪種方法最好？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生也會(huì)積極參與到討論當(dāng)中。教師在講解為什么不能省去兩個(gè)數(shù)字的原因時(shí)過分強(qiáng)調(diào)“不管怎么省略什么都沒省去”，既不能使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到“數(shù)對(duì)”的意義，也不能夠有效將教學(xué)重點(diǎn)引出，還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，甚至只能夠?qū)ⅰ皵?shù)對(duì)”的意義進(jìn)行草草歸納，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)在這樣高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的影響下逐漸降低。因此，為了能夠提高教學(xué)模式的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，數(shù)學(xué)教師有必要通過研究教材將學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。
二、注重教學(xué)情境構(gòu)建的趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)他們還比較童真，喜歡有趣的事物，容易被新穎且有趣的事物所吸引，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也如此，倘若教師只是在整堂課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講解教學(xué)知識(shí)，那么既無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又容易使學(xué)生感覺到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，很多教師都是通過主動(dòng)、單一的灌輸式教學(xué)開展六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著教學(xué)改革的影響，教師也在積極對(duì)其教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，有的教師讓學(xué)生以“小老師”的身份進(jìn)行講課，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，通過分組的形式讓學(xué)生來討論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，并在這個(gè)過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于學(xué)生掌握解題工具的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解答問題當(dāng)中，這種將平常所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，因而也能夠促進(jìn)他們?cè)谒伎冀忸}的過程中討論出更多的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師不能夠僅僅停留于理論教學(xué)層面，而應(yīng)該通過生活實(shí)際問題提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。比如說，在講解《統(tǒng)計(jì)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生玩擊鼓傳球比賽的游戲，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各自所拿球的次數(shù)，如此下去，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
有效的教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地掌握，當(dāng)代小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，還要促進(jìn)提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要對(duì)象，其主體地位不容忽視，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和時(shí)展需求構(gòu)建有助于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)模式，通過有效教學(xué)模式的構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭振興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[A].2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]，2015.
第3篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：適合；學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)
自主、合作、探究是課堂教學(xué)中的三個(gè)基本維度，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究，建立師生平等、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主、自悟、自得，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在開展適合學(xué)生發(fā)展的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法及體會(huì)。
一、適合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，開展一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)
六年級(jí)小學(xué)生一般在12-13歲左右，其年齡特點(diǎn)為好動(dòng)、出風(fēng)頭、易與同學(xué)協(xié)作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景去引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，必須建立在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以其年齡發(fā)展特點(diǎn)開展的一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
例如，在本學(xué)期的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們開展了“問題銀行”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等多種合作途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)，在這一課堂活動(dòng)中，同學(xué)共提出不同問題100多條，其中某同學(xué)一人共提出了八個(gè)問題，表現(xiàn)出了良好的問題意識(shí)和求異思維能力。又如在開展“我家的數(shù)字”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生之間共同一起度一度，量一量等合作探究途徑，對(duì)書本上介紹的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀。并通過電腦合成、手抄報(bào)等形式展示了學(xué)生各自的才能。在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們舉行的“尋找家中的周長(zhǎng)”、“生日派對(duì)方案”、“我的設(shè)計(jì)”、“走出課堂、走進(jìn)銀行”等活動(dòng)，這些課堂活動(dòng)，不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過來又給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究開辟了廣闊天地。
二、適合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)
六年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展是由低年級(jí)的形象思維向抽象思維發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)又是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)過程，要經(jīng)歷確定目標(biāo)、內(nèi)容――擬定計(jì)劃――組織具體實(shí)施――交流反饋評(píng)價(jià)等程序，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過程中，我們既要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，又要及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，還要有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識(shí)》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵(lì)學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡(jiǎn)單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時(shí)組織學(xué)生在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會(huì)，從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時(shí)代感強(qiáng)的作品脫穎而出。這樣，活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗(yàn)了過程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的自主探究活動(dòng)給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識(shí)、能力方面的提高與發(fā)展。
三、適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是個(gè)性不定性發(fā)展為個(gè)性固定性，到了六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)性大多表現(xiàn)為認(rèn)死理、表現(xiàn)自己、性格直爽等。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是學(xué)生根本無法解決的，這時(shí)我們可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，表現(xiàn)自己的才能。我們明白，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個(gè)實(shí)際問題，更不是要一個(gè)完美的解決辦法，而是注重在關(guān)注并試圖解決這個(gè)問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個(gè)問題的過程中有所體驗(yàn)，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)自己，關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)所在。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)時(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>
例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，我組織學(xué)生，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、翻閱書報(bào)、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。在這一活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的再創(chuàng)造。情感體驗(yàn)伴隨著活動(dòng)的始終。因此，他們敏銳的新聞?dòng)|覺，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動(dòng)中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注意保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)燃思維的火花，拓展知識(shí)的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。
四、適合學(xué)生的主體性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種師生平等互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)
主體性的發(fā)展是由過去的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真反思，調(diào)整自己，以適應(yīng)新的形勢(shì)。如六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造的《環(huán)市中路行車情況統(tǒng)計(jì)表》、《我國搜尋飛行員王偉派出艦船、飛機(jī)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖》等，表現(xiàn)了現(xiàn)代孩子對(duì)社會(huì)的關(guān)注。他們已不再只是向老師學(xué)習(xí)加、減、乘、除運(yùn)算的小不點(diǎn)，而是關(guān)注社會(huì)大家庭的一分子。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師作用的最大發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間的自由展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供廣闊的空間。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。老師自己要虛心，不先入為主，不存偏見，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。尊重學(xué)生個(gè)性，尊重人與人的差異，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，有所提高，有所發(fā)展，而不能強(qiáng)求一律，厚此薄彼，建立真正平等的師生關(guān)系。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，我們要重視學(xué)生參與的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和態(tài)度，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生手中的工具，體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米、分米、米后，通過量一量家人的身高，家用電器的長(zhǎng)、寬等，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在“尋找家中的周長(zhǎng)”、“我的設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中使知識(shí)得到升華。學(xué)生覺得，他們今天的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)了愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
五、適合學(xué)生的實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種學(xué)生能學(xué)與致用的數(shù)學(xué)教學(xué)
第4篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
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2021年六年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有___、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、教學(xué)中存在的問題
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)還有待于提高。
七、今后整改措施
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
第5篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
1.從圓錐的( )到( )的距離是圓錐的高，圓錐有( )條高。
2.圓柱的體積是( )的圓錐體積的3倍，所以圓錐體積的公式是( )。
3.把4個(gè)同樣大小的圓柱，熔鑄成等底等高的圓錐，能熔鑄( )個(gè)。
4.一個(gè)圓柱的體積是60立方厘米，和它等底等高的圓錐的體積是( )。
5.把一段圓柱形圓木，加工成等底等高的圓錐體，削去部分體積是圓柱體積的( )，是圓錐的( )。
6.用一張長(zhǎng)是25.12厘米，寬3.14厘米的長(zhǎng)方形厚紙板圍成直圓柱，有( )種圍法;其中一種圍成的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米;另一種圍的圓柱的高是( )厘米，直徑是( )厘米。
二、觀察思考下面的解題過程和結(jié)果，是否正確?
1.一根圓柱形水管，內(nèi)直徑20厘米，水流的速度是每秒4米，這個(gè)水管1分鐘可以流過多少立方米的水?
解：(1)圓柱形水管的底面積
(2)圓柱形水管的容積(4米相當(dāng)圓柱的高)
314×400=125600(立方厘米)
(3)1分鐘可以流過多少水
125600×60=7536000(立方厘米)
7536000立方厘米=7.536立方米
答：這個(gè)水管1分鐘可以流過7.536立方米水。
2.有一根長(zhǎng)20厘米，半徑為2厘米的圓鋼，在它的兩端各鉆了一個(gè)深為4厘米，底面半徑為2厘米的圓錐形小孔做成一個(gè)零件，如圖這個(gè)零件的體積是多少立方厘米?
解：
(1)圓柱的底面積
2×2×3.14=12.56(平方厘米)
(2)圓柱的體積
12.56×20=251.2(立方厘米)
(3)圓錐形小孔的體積
12.56×4=50.24(立方厘米)
(4)零件的體積
251.2-50.24=200.96(立方厘米)
答：這個(gè)零件的體積是200.96立方厘米。
3.一個(gè)高3分米，底面直徑為20厘米的圓柱形水桶里裝滿水，水中放著一個(gè)底面直徑為18厘米，高為15厘米的鐵質(zhì)圓錐體，當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?結(jié)果如何?
解：當(dāng)這個(gè)鐵質(zhì)圓錐體取出后，桶內(nèi)水面要降低，因?yàn)檫@個(gè)物體原來占據(jù)了一些空間，結(jié)果怎樣，就要先求圓錐體的體積，再求變化的結(jié)果。
(1)圓錐的底面積
(2)圓柱的底面積
(3)圓錐的體積
(4)水面降低的米數(shù)
1271.7÷314=4.05(厘米)
三、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
1.有A、B兩個(gè)容器，如圖，先把A容器裝滿水，然后將水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米?
*2.如右圖，是一個(gè)棱長(zhǎng)為4分米的正方體零件，它的上、下、左、右面上各有一個(gè)半徑為2厘米的圓孔，孔深為1分米，這個(gè)零件的表面積是多少?體積是多少?
*3.把一個(gè)直徑是2分米的圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后沿直徑把圓切開，拼成一個(gè)和它體積相等的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體表面積比原來圓柱的表面積增加8平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?
第6篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
920 ÷6＋120 ×16 5.58－35 +5.42－25 （2890＋56 ＋78 ＋710 ）÷（56 ＋78 ＋710 ）
3333×3333+9999×8889 2005+2006×20042005×2006－1
若2！=2×3，3！=3×4×5，5！=5×6×7×8×9.按此規(guī)則計(jì)算4！6！ 。
四、解決問題1.毛毛參加一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，答對(duì)1題得4分，答錯(cuò)1題扣1分，不答不得分也不扣分。他答了20道題目，得了60分。毛毛答對(duì)了幾道題？
2.某小學(xué)組織學(xué)生排隊(duì)去郊游，步行速度為每秒1米，隊(duì)尾的王老師以每秒2.5米的速度趕到排頭，然后立即返回隊(duì)尾，共用了10秒鐘。隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？
3.一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需9小時(shí)，乙獨(dú)做需12小時(shí)。如果甲先做1小時(shí)，然后乙接替甲做1小時(shí)，再由甲接替乙做1小時(shí)……兩人如此交替工作，完成任務(wù)共用多少小時(shí)？
4.加工一批零件，單獨(dú)做甲、乙兩人所用的時(shí)間比是3︰5?，F(xiàn)兩人合作，完工時(shí)甲完成了這批零件的37 又66個(gè)。這批零件共多少個(gè)？
第7篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維
實(shí)踐教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為重要核心，解開實(shí)際生活中的某一數(shù)學(xué)問題而形成的課程形態(tài)。實(shí)踐教學(xué)法是作為一種新興教學(xué)模式而存在的，它改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下學(xué)生枯燥的、陳舊的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自助解決問題，在解決問題的過程中，探究、理解和熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)法有其自己的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)會(huì)充分幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生往往在小學(xué)階段就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己感興趣的事情會(huì)努力完成。在完成的過程中，無論遇到任何困難，他們都會(huì)想辦法去解決，而在解決的過程中他們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己所不明白的領(lǐng)域，去不斷探索和研究破解的方法，直到問題被解決。因此我們必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，幫助他們建立一個(gè)自主研究、探索的好氛圍，所以在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法是非常有必要的。
實(shí)踐教學(xué)法能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思維。實(shí)踐教學(xué)法的重點(diǎn)就是讓學(xué)生不斷增加自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)小學(xué)生六年級(jí)的數(shù)學(xué)思想。教師在日常教學(xué)中應(yīng)大膽創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽假設(shè)和小心求證，擺脫舊學(xué)習(xí)模式下的束縛，老師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，達(dá)到提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的手去了解和學(xué)習(xí)所學(xué)的科目。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候觀察到的事物才會(huì)更加生動(dòng)具體，富有情趣。
總之，實(shí)踐教學(xué)法的重要核心就是結(jié)合我們自己身邊的人和事物，提出具有代表性的實(shí)際事例，讓學(xué)生通過自己的思考和研究來達(dá)到解決問題的目的，教師從旁協(xié)助，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。讓學(xué)習(xí)從淺顯的書本搬到我們實(shí)際的生活中，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，更有學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而為祖國培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會(huì)的數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張明習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材的研究與教學(xué)實(shí)踐[J].教育學(xué)，2012（6）.
第8篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；策略研究
【中圖分類號(hào)】G623.5
伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展，我國教育事業(yè)已經(jīng)在各個(gè)方面取得了較大成就，尤其在新課改的不斷推動(dòng)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足新課改進(jìn)程下的教學(xué)要求。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，分層教學(xué)在實(shí)施過程中，需要樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，以此達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的高效性。
一、分層教學(xué)的重要意義
分層教學(xué)能夠依照每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。小學(xué)生的心理特征具備一定的個(gè)性化特點(diǎn)，其獨(dú)特的心理特征以及認(rèn)知情況會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量只有摒棄傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，才能夠滿足新課改下的多元化教學(xué)模式需求，同時(shí)應(yīng)當(dāng)切實(shí)以學(xué)生為教學(xué)主體，這樣才能夠遵循教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。課堂上師生之間的有效互動(dòng)以及互相交流能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提升教學(xué)整體質(zhì)量的目的。其次，分層教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)模式的改變，促使老師和學(xué)生之間形成一種和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。在全新的教育理念下，需要老師在教學(xué)過程中采用適合小學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，分層教學(xué)的主要內(nèi)容是充分遵循師生平等的教學(xué)原則，學(xué)生是教學(xué)課堂的主導(dǎo)，同時(shí)這也符合新課改的具體要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)的機(jī)械化教學(xué)方法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，師生之間的合適當(dāng)互動(dòng)是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。老師應(yīng)該積極為學(xué)生提供獨(dú)立思考以及回答問題的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力以及學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。
二、實(shí)施分層教學(xué)策略研究
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層
想要將分層教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)作為分層依據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，同時(shí)，能夠有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師就是興趣，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。與此同時(shí)，還可以設(shè)置課堂小游戲，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓形面積一課時(shí)，老師可以幫助學(xué)生在白紙上畫出一個(gè)圓形，并將它剪下來，老師在教學(xué)課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生拿出自己剪好的圓形，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，分析圓形面積與以往學(xué)過三角形面積以及長(zhǎng)方形面積的聯(lián)系和區(qū)別，就很容易得出圓形面積的內(nèi)在特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以輕易推導(dǎo)出圓形的面積公式。分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層
由于學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)以及接受能力存在較大的差異，因此，在課堂具體的教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)采用分層教學(xué)的方法，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一層次學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力以及學(xué)習(xí)水平得到一定的提高，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后可以進(jìn)一步制定更高的教學(xué)目標(biāo)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給予每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考問題和闡述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)課堂一直都是老師講授知識(shí)的重要場(chǎng)所以及學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容的主要方式，因此教學(xué)課堂的效率直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)的有效開展直接影響了學(xué)生接受新知識(shí)的程度，分層教學(xué)在具體實(shí)施過程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，老師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的猜想和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生完成每一層次的教學(xué)目標(biāo)。
（三）分層課題練習(xí)
分層教學(xué)需要老師明確本節(jié)課的教學(xué)要求和目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性以及交流性，通過同學(xué)之間的合作交流，使學(xué)生在相互討論的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)，并解決生活中的實(shí)際問題，從而既可以使學(xué)生之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)合理的交流合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的獨(dú)立性，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠被動(dòng)的記憶知識(shí)是完全不夠的，而應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的邏輯思S和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要老師對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
結(jié)語：
分層教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法相比存在較多優(yōu)勢(shì)，在新課改的發(fā)展背景下，將分層教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2]方玲.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效活動(dòng)的實(shí)施――小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效實(shí)施“自主性復(fù)習(xí)”的實(shí)踐研究[J].新課程（小學(xué)），2012（03）.
[3]于新宇.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的有效實(shí)施方法分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（16）.
第9篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教師范文
一、單選題（共3題；共6分）
1.存入銀行1000元，年利率是3.56%，兩年后可得本息共多少元？列式正確的是（
）。
A.?3.56%×2?????????????B.?1000×3.56%×2?????????????C.?1000×3.56%×2+1000?????????????D.?3.56%×2+1000
【答案】
C
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率
【解析】【解答】解：兩年后可得本息：（1000×3.56%×2+1000）元。
故答案為：C。
【分析】?jī)赡旰罂傻帽鞠?兩年后的利息+本金=本金×年利率×年數(shù)+本金，據(jù)此代入數(shù)值解答即可。
2.李偉將壓歲錢2000元存入銀行，存期三年，年利率是2.75%。到期后，銀行支付的利息是（
）元。
A.?55??????????????????????????????????????????B.?165??????????????????????????????????????????C.?2165
【答案】
B
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率
【解析】【解答】解：2000×2.75%×3
=55×3
=165（元）
故答案為：B。
【分析】利息=本金×利率×存期，根據(jù)公式計(jì)算利息即可。
3.某原料供應(yīng)商對(duì)購買其原料的顧客實(shí)行如下優(yōu)惠措施：1、一次購買金額不超過1萬元，不予優(yōu)惠；2、一次購買金額超過1萬元，但不超過3萬元，給九折優(yōu)惠；3、一次購買金額超過3萬元，其中不超過3萬元九折優(yōu)惠，超過3萬元部分八折優(yōu)惠。某廠因庫容原因，第一次在該供應(yīng)商處購買原料付款7800元，第二次購買付款26100元，如果他一次購買同樣數(shù)量的原料，可以少付（
）
A.?1460元???????????????????????????????B.?1540元???????????????????????????????C.?3780元???????????????????????????????D.?4360元
【答案】
A
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【解答】解：7800+26100=33900元，26100÷90%=29000元，7800+29000=36800元，30000×90%+6800×80%=27000+5440=32440元，33900-32440=1460元，所以可以少付1460元。
故答案為：A。
【分析】該廠實(shí)際付的錢數(shù)=第一次購買付的錢數(shù)+第二次購買付的錢數(shù)，第二次購買沒有打折前花的錢數(shù)=該廠第二次購買實(shí)際花的錢數(shù)÷一次購買金額超過1萬元，但不超過3萬元打的折扣，所以該廠沒有享受優(yōu)惠前一共花的錢數(shù)=該廠第一次購買付的錢數(shù)+第二次購買沒有打折前花的錢數(shù)，所以一次購買需要花的錢數(shù)=沒有超過3萬元打折后花的錢數(shù)+超過3萬元打折后花的錢數(shù)，然后與該廠實(shí)際付的錢數(shù)作差即可。
二、填空題（共2題；共3分）
4.近幾年我市快遞業(yè)務(wù)量逐年遞增，預(yù)計(jì)今年將同比增長(zhǎng)近兩成，“兩成”改寫成百分?jǐn)?shù)是________%。周叔叔去快遞公司應(yīng)聘，該公司每日基本工資80元，另外每送一件快遞再加0.5元。如果周叔每天送n件快遞，一天可以拿到工資________元。（1天工資=基本工資+送快遞另加的費(fèi)用）
【答案】
20；0.5n+80
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--成數(shù)
【解析】【解答】解：“兩成”改寫成百分?jǐn)?shù)是20%；周叔叔可以拿工資：0.5n+80（元）。
故答案為：20；0.5n+80。
【分析】第一問：幾成就是百分之幾十；
第二問：用一件快遞再加的錢數(shù)乘快遞件數(shù)表示出送快遞另加的費(fèi)用，再加上基本工資即可表示出一天可以拿到的工資。
5.某商場(chǎng)在“六一”期間益智類玩具打“六六折”促銷，也就是把這類商品優(yōu)惠了________?%。
【答案】
34
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【解答】解：六六折=66%
1-66%=34%，商品優(yōu)惠了34%。
故答案為：34.
【分析】打“六六折”意思是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的66%，便宜了原價(jià)的34%。
三、解答題（共5題；共30分）
6.王老師要買60個(gè)足球，三個(gè)店的足球單價(jià)都是25元，你認(rèn)為王老師到哪個(gè)店買合算？
【答案】
解：甲店：60÷（10+2）=60÷12=5（組），5×10×25=1250（元）；
乙店：60×25×80%=1500×80%=1200（元）；
丙店：60×25÷200=1500÷200=7（個(gè)）......100（元），60×25-7×30=1500-210=1290（元）。
1290>1250>1200。
答：乙店合算。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】先根據(jù)“要買足球的數(shù)量÷（優(yōu)惠買的數(shù)量+優(yōu)惠送的數(shù)量）=買幾組優(yōu)惠的數(shù)量，甲店花的錢數(shù)=買幾組優(yōu)惠的數(shù)量×優(yōu)惠買的數(shù)量×足球的單價(jià)”、“乙店花的錢數(shù)=要買足球的數(shù)量×足球的單價(jià)×折扣率”、“要買足球的數(shù)量×足球的單價(jià)÷購物優(yōu)惠的價(jià)格=滿幾個(gè)購物優(yōu)惠的價(jià)格......剩余的錢數(shù)，丙店花的錢數(shù)=要買足球的數(shù)量×足球的單價(jià)-滿幾個(gè)購物優(yōu)惠的價(jià)格×購物優(yōu)惠的價(jià)格”，代入數(shù)值分別計(jì)算出甲店、乙店、丙店買完足球需要花的錢數(shù)，再進(jìn)行比較，哪個(gè)店花的錢少即在那個(gè)店買合算。
7.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，為了提高學(xué)生的閱讀量，六一班設(shè)置了班級(jí)圖書角。
（1）圖書角里有故事書和科技書共140本，其中故事書的本數(shù)是科技書的
，圖書角里的故事書和科技書各有多少本?
（2）為了擴(kuò)充圖書種類，李老師準(zhǔn)備為班級(jí)圖書角購買一套原價(jià)1000元的圖書。這套書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)可享受“每滿200元減80元”的活動(dòng)，在淘寶網(wǎng)可享“折上折”，即先打七折再打九折。請(qǐng)你算一算，在哪個(gè)網(wǎng)上購書更優(yōu)惠?
【答案】
（1）解：科技書本數(shù)：
140÷（1+）
=140÷
=80（本）
故事書本數(shù)：140-80=60（本）
答：圖書角里的故事書有60本，科技書有80本。
（2）解：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)：1000-1000÷200×80
=1000-400
=600（元）
淘寶：1000×70%×90%
=700×90%
=630（元）
答：在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購書更優(yōu)惠。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】（1）以科技書本數(shù)為單位“1”，故事書和科技書的總數(shù)是科技書的（1+），根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，用故事書和科技書的總數(shù)除以占科技書的分率即可求出科技書本數(shù)，進(jìn)而求出故事書本數(shù)；
（2）當(dāng)當(dāng)網(wǎng)：先確定1000元里面有幾個(gè)200元，就是減少幾個(gè)80元，這樣計(jì)算出總價(jià)；淘寶：用原價(jià)乘70%，再乘90%即可求出折后價(jià)格。比較后確定哪個(gè)網(wǎng)上更優(yōu)惠即可。
8.六一兒童節(jié)，爸爸給松松買了一套兒童桌椅，一共用了266元。其中桌子按標(biāo)價(jià)打了七折實(shí)際用了210元，椅子按標(biāo)價(jià)打了八折。椅子的原標(biāo)價(jià)是多少元？
【答案】
解：（266-210）÷80%
=56÷80%
=70（元）
答：椅子的原標(biāo)價(jià)是70元。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣
【解析】【分析】用一套的售價(jià)減去一張桌子的售價(jià)求出一把椅子的售價(jià)，然后用椅子的售價(jià)除以80……即可求出原來的標(biāo)價(jià)。
9.郵局匯款的匯費(fèi)是1%，在外打工的小明爸爸給家里匯錢，一共交了38元的匯費(fèi)，小明的爸爸一共給家里匯了多少元？
【答案】
解：38÷1%
=28×100
=3800（元）
答：小明的爸爸一共給家里匯了3800元。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率
【解析】【分析】給家里匯的錢數(shù)×匯費(fèi)率=匯費(fèi)，據(jù)此可得：匯費(fèi)÷匯費(fèi)率=給家里匯的錢數(shù)。
10.某品牌運(yùn)動(dòng)服搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打八折銷售，在B商場(chǎng)按滿100元減20元的方式銷售，爸爸要買一件標(biāo)價(jià)520元的這種品牌運(yùn)動(dòng)服選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢？
【答案】
解：A商場(chǎng)：520×80%=416（元）
B商場(chǎng)：5×20=100（元），
520-100=420（元）
416＜420
答：A商場(chǎng)省錢。
【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，最佳方案：最省錢問題
【解析】【分析】A商場(chǎng)：標(biāo)價(jià)×折扣=售價(jià)；
