會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文范文

世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育起步早、成熟度高，已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)模式。會(huì)計(jì)教育的首要問題是確立教育目標(biāo)，它對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容起著決定性作用，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞是該領(lǐng)域方面具有一定三個(gè)有代表性的國(guó)家，通過歸納總結(jié)了他們?cè)跁?huì)計(jì)教育目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法方面的特點(diǎn)，可以對(duì)我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育找出一些改革的思路和辦法。

1、美國(guó)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)

(1)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)

美國(guó)是會(huì)計(jì)教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)的會(huì)計(jì)教育仍承襲英國(guó)的師徒制。在20世紀(jì)二十年代，美國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生能通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師(cPA)考試，大學(xué)開設(shè)的會(huì)計(jì)課程與CPA考試課程緊密相關(guān)。到1950年，美國(guó)會(huì)計(jì)教育形成完整的課程體系，建立起會(huì)計(jì)專業(yè)，但是會(huì)計(jì)教育的重心仍是為學(xué)生通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試做準(zhǔn)備。

20世紀(jì)80年代以后，由于互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化和大公司經(jīng)濟(jì)權(quán)力的空前集中等環(huán)境因素，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更多新的要求，會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)界的需求發(fā)生嚴(yán)重背離，會(huì)計(jì)教育改革已是大勢(shì)所趨。1989年美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(Aceounting Education Change Commission，簡(jiǎn)稱AECC)成立。1990年9月AECC在《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》(Obiectives of Education for Accountants)中明確指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)學(xué)生能夠在將來成為職業(yè)會(huì)計(jì)師，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)(Lire-long leaming)的技能。也就是說，會(huì)計(jì)教育不可能傳授職業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握的所有知識(shí)，但應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)(Learning to learn)的技能，具備獲取知識(shí)的能力。

2008年1月31日美國(guó)商學(xué)院聯(lián)盟(Association to AdvanceCollegiate School of Business，簡(jiǎn)稱AACSB)明確指出會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)多樣化。目前最盛行的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)為：專業(yè)勝任能力、溝通技能、團(tuán)隊(duì)技能、道德規(guī)范、企業(yè)管理知識(shí)、批判性思維、有效決策和解決問題的能力。批判性思維要求會(huì)計(jì)人員能全面分析事物的各個(gè)因素，并不斷進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的正確理解或做出合理的決定。

在美國(guó)，會(huì)計(jì)教育界必須根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)界提供的需求信息，訂立會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求信息，能通過一定的渠道反映給會(huì)計(jì)教育界，并不定期地對(duì)會(huì)計(jì)教育狀況進(jìn)行評(píng)估。因此，美國(guó)會(huì)計(jì)教育總能培養(yǎng)出符合會(huì)計(jì)職業(yè)界要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

(2)美國(guó)會(huì)計(jì)教育非常重視會(huì)計(jì)入門教育

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)AEEC在1992年6月公布的《會(huì)計(jì)教育狀況公報(bào)》中強(qiáng)調(diào)第一門會(huì)計(jì)課程的重要性，建議各大學(xué)在開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程之前。應(yīng)開設(shè)一門對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)做總體介紹的課程，名稱可以叫《會(huì)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》。它主要介紹會(huì)計(jì)的環(huán)境、歷史、發(fā)展、未來、會(huì)計(jì)信息在企業(yè)管理者、投資人和政府管理人員決策過程中的作用。會(huì)計(jì)入門課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同感，也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程奠定了基礎(chǔ)。

2、英國(guó)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)

作為會(huì)計(jì)職業(yè)起源地的英國(guó)，在會(huì)計(jì)教育方面一直以注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)而著稱。會(huì)計(jì)專業(yè)多隸屬于商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院，會(huì)計(jì)通常與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)位結(jié)合在一起設(shè)置專業(yè)，很少設(shè)置單純的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位。英國(guó)本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)制一般為三年，每個(gè)學(xué)年均包括兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期和一個(gè)短學(xué)期，短學(xué)期經(jīng)常開設(shè)一些課時(shí)較少的專題課程，聘請(qǐng)客座教授、實(shí)務(wù)界人士講授，開拓學(xué)生眼界。

(1)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)

英國(guó)各大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)都會(huì)在英國(guó)高等教育質(zhì)量委員會(huì)規(guī)定的質(zhì)量框架下，圍繞著專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、認(rèn)知和智力技能、核心和轉(zhuǎn)換能力、實(shí)務(wù)操作能力4個(gè)方面提出自己的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)知識(shí)主要包括學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和道德修養(yǎng)教育。認(rèn)知和智力技能主要指學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。核心和轉(zhuǎn)換能力主要包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)能力、管理信息能力、自主能力、溝通能力和解決問題能力等。實(shí)務(wù)操作能力指學(xué)生的運(yùn)用能力和自主技巧。

(2)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類 本科畢業(yè)論文 指導(dǎo) 寫作

畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫作要求本科生綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實(shí)際問題，培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫本科畢業(yè)論文是對(duì)本科生從事科研活動(dòng)和撰寫論文的一個(gè)初步訓(xùn)練，使其掌握基本方法，為以后升學(xué)深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的本科教學(xué)中，由于種種原因，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。本文對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探求改進(jìn)方案。

一、財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀

課題組對(duì)保定某高校2016屆財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達(dá)96%。通過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，大致了解財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀。

（一）財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。

2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，將財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題來源分為幾個(gè)方面：（1）對(duì)社會(huì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)策研究》等。（2）對(duì)實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)管理問題進(jìn)行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)及防范》《XH會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析及建議》等。（3）對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對(duì)策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)及提升對(duì)策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長(zhǎng)城汽車股份有限公司資本結(jié)構(gòu)問題研究》等。（5）泛泛地對(duì)某一經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，例如《我國(guó)中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評(píng)估的探討》《人力資源政策對(duì)內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對(duì)策分析》等。

上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題或者實(shí)習(xí)單位經(jīng)營(yíng)管理問題進(jìn)行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中對(duì)本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。

（二）財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的寫作。（1）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計(jì)年鑒，39.2%為實(shí)習(xí)單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫時(shí)間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時(shí)間充裕，47.9%時(shí)間夠用，2.4%時(shí)間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時(shí)間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大，55.9%認(rèn)為寫作難度較大，31.9%認(rèn)為寫作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實(shí)際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時(shí)間充裕或比較充裕，對(duì)待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文學(xué)會(huì)了排版，65%學(xué)會(huì)了制作圖表，2%的畢業(yè)生回答沒有收獲，原因是自己早就會(huì)排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，82%的畢業(yè)生學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)資料，76%學(xué)會(huì)了擬定提綱，62%學(xué)會(huì)了寫選題背景，64%學(xué)會(huì)了研究方法，15%學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻(xiàn)資料、構(gòu)思論文提綱、收集實(shí)際數(shù)據(jù)資料、撰寫開題報(bào)告、撰寫論文等從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，為以后升學(xué)深造或者參加工作奠定了基礎(chǔ)。

（四）財(cái)經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)。為了解指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況，課題組設(shè)置了幾個(gè)問題。

1.指導(dǎo)教師對(duì)論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導(dǎo)教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解，40%回答進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，1%回答沒有講解。（2）指導(dǎo)教師講的論文寫作方法和寫作要求對(duì)撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導(dǎo)論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，74%的畢業(yè)生回答教師進(jìn)行了當(dāng)面指導(dǎo)，64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo)，48%回答教師采取電話方式指導(dǎo)，39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo)，21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。（2）哪些指導(dǎo)方式效果好？85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好，48%認(rèn)為E-mail方式效果好，32%認(rèn)為電話方式效果好，24%認(rèn)為QQ方式效果好，10%認(rèn)為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導(dǎo)。（1）關(guān)于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進(jìn)行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)教師對(duì)論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文，而且教師親自動(dòng)手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標(biāo)點(diǎn)，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導(dǎo)下屆同學(xué)。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通，55%希望指導(dǎo)教師多付出精力指導(dǎo)論文，46%希望在擬定論文提綱時(shí)教師給予指導(dǎo)，46%希望教師嚴(yán)格要求學(xué)生，44%希望教師帶領(lǐng)同學(xué)到農(nóng)村或企業(yè)調(diào)查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作是認(rèn)真的，在講解論文寫作方法和要求、指導(dǎo)開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導(dǎo)方式，當(dāng)面指導(dǎo)和E-mail方式的指導(dǎo)效果較好。極個(gè)別教師付出的精力不夠，體現(xiàn)在不講解論文寫作方法和要求、對(duì)論文不提任何修改要求、只要求學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行了一兩次修改等方面。

二、財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作存在的問題

（一）畢業(yè)論文選題不當(dāng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當(dāng)?shù)膯栴}。有的題目太大，例如《中國(guó)化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國(guó)郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國(guó)餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒有針對(duì)性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的原因及對(duì)策分析》《上市公司會(huì)計(jì)信息披露失真的成因及其治理對(duì)策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務(wù)會(huì)計(jì)研究》《公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的計(jì)量問題》《小額貸款公司風(fēng)險(xiǎn)及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質(zhì)量不高，畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業(yè)生由于考研等原因沒有去實(shí)習(xí)，無法收集資料，有的畢業(yè)生由于能力有限，收集不到資料。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符，這影響了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者通過訪談得知，一是畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作不是所學(xué)專業(yè)時(shí)，選題與實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，因而論文選題與專業(yè)方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強(qiáng)調(diào)論文題目必須與專業(yè)方向相一致；三是財(cái)經(jīng)類的某些熱門專業(yè)學(xué)生人數(shù)過多，在專業(yè)教師指導(dǎo)不了的情況下，將學(xué)生分配給其他課程的教師指導(dǎo)，因而學(xué)生選擇了指導(dǎo)教師所在專業(yè)的題目。

（二）過多地借助網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實(shí)際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)或問卷調(diào)查獲得實(shí)際數(shù)據(jù)。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時(shí)省力，但是畢業(yè)生不接觸社會(huì)、不深入生產(chǎn)實(shí)踐、不與人溝通，無法實(shí)現(xiàn)通過畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學(xué)的第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫論文的時(shí)間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢(shì)必對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。

（四）畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料、分析整理資料、選題、寫開題報(bào)告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達(dá)出來很困難。對(duì)教師而言，在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中要教會(huì)畢業(yè)生做這些工作，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學(xué)中沒有對(duì)科研能力和撰寫論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏收集整理資料、運(yùn)用知識(shí)分析解決問題等方面的訓(xùn)練，學(xué)生很少有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏思辨能力、寫作能力的培養(yǎng)等。而國(guó)外許多一流大學(xué)非常重視本科生科研能力的培養(yǎng)，設(shè)立科研學(xué)分，例如美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年就有“本科研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”、加州大學(xué)洛杉磯分校在20世紀(jì)80年代設(shè)立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學(xué)為一年級(jí)的本科新生設(shè)立了“指導(dǎo)研究”項(xiàng)目等。對(duì)我國(guó)的本科教育現(xiàn)狀而言，在大學(xué)三年多的時(shí)間里沒有培養(yǎng)學(xué)生做科研寫論文的能力，在短短半年的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文持不認(rèn)真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，總有一兩個(gè)同學(xué)寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實(shí)際數(shù)據(jù)資料，不下功夫?qū)懻撐?，不認(rèn)真修改論文，論文質(zhì)量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評(píng)定成績(jī)時(shí)，指導(dǎo)教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學(xué)生提交了論文，盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過。

（六）教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間不寬裕、個(gè)別教師不認(rèn)真。

1.教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間不寬裕。調(diào)查結(jié)果顯示，74%的畢業(yè)生曾接受指導(dǎo)教師的當(dāng)面指導(dǎo)，85%的畢業(yè)生認(rèn)為教師當(dāng)面指導(dǎo)論文效果好，71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通。調(diào)查結(jié)果說明指導(dǎo)教師付出的時(shí)間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴(kuò)招，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)還承擔(dān)著繁重的課程教學(xué)任務(wù)，因此，教師平均指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力較少，教師跟學(xué)生見面的時(shí)間少。

2.個(gè)別教師不認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1%的畢業(yè)生回答指導(dǎo)教師沒有講解畢業(yè)論文的寫作方法及要求，2%的畢業(yè)生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調(diào)查結(jié)果說明個(gè)別教師沒有認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。

三、加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的對(duì)策

筆者認(rèn)為，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)從兩方面入手，一是加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理，加大本科畢業(yè)論文指導(dǎo)力度和監(jiān)督審查力度。

（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學(xué)。

1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，引進(jìn)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，增加案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。

2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設(shè)立科研導(dǎo)師，本科生從大學(xué)一年級(jí)開始就與科研導(dǎo)師接觸，協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作，跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報(bào)、調(diào)研、撰寫研究報(bào)告、課題結(jié)題的整個(gè)科研過程。二是開設(shè)論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報(bào)告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報(bào)告。

（二）改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度，包括本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)辦法、獎(jiǎng)懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，每位教師分配多少學(xué)生，對(duì)教師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以獎(jiǎng)懲，以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。

2.建立本科畢業(yè)論文各個(gè)工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實(shí)行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開題、指導(dǎo)與寫作、提交與評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定、論文資料裝訂與歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學(xué)?；?qū)W院對(duì)各個(gè)工作環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查，督促教師切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。

3.改變論文寫作和答辯時(shí)間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末，進(jìn)行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)；大三暑假里，要求學(xué)生進(jìn)行論文選題，與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目；指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷，要求學(xué)生利用大三暑假的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，為撰寫畢業(yè)論文收集實(shí)際資料；大四開學(xué)后的一兩周內(nèi)，組織學(xué)生完成開題報(bào)告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個(gè)月時(shí)間，畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時(shí)間較多，指導(dǎo)教師可以利用這段時(shí)間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改；第八學(xué)期開學(xué)的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。

4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師要加大對(duì)畢業(yè)生選題的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，選題要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及實(shí)習(xí)單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實(shí)際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后，提交給學(xué)院，學(xué)院要組織專家對(duì)畢業(yè)論文選題的新穎性、實(shí)用性、可行性、深度等方面進(jìn)行評(píng)審，要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。

5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實(shí)行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績(jī)最高的論文，應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。因此，各位教師指導(dǎo)的成績(jī)最高的畢業(yè)論文拿出來參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，學(xué)?；?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審，這樣可以確保每位教師指導(dǎo)的論文都有機(jī)會(huì)評(píng)優(yōu)，盲審可以杜絕評(píng)優(yōu)中的教師面子問題，使本科畢業(yè)論文的評(píng)優(yōu)工作做到公開公正，使評(píng)選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。

6.對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制，就是每位教師指導(dǎo)的成績(jī)最低的畢業(yè)論文，提交給學(xué)校或?qū)W院進(jìn)行審核，學(xué)?；?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審，審核不合格的，要求學(xué)生進(jìn)行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對(duì)督促畢業(yè)生認(rèn)真寫論文、督促指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。

7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學(xué)習(xí)制度。由于教師對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)能力和寬嚴(yán)程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后，學(xué)院組織教師相互觀摩學(xué)習(xí)，使教師對(duì)本科畢業(yè)論文怎么寫、寬嚴(yán)程度如何把握達(dá)成共識(shí)。

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第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文范文

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮的沖擊，會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域的一些舊理念、舊方法越來越顯示出它的不適應(yīng)性，會(huì)計(jì)教育人士如果不正視現(xiàn)實(shí)，不深入現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，就不可能培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)人才。文章從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡明會(huì)計(jì)實(shí)踐教育薄弱的原因，并就改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

隨著我國(guó)加入WTO，以及黨的十六屆三中全會(huì)提出“使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”的確立，各種涉外經(jīng)濟(jì)實(shí)體、股份有限公司和混合所有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，給我國(guó)GDP增長(zhǎng)注入新的活力。這種形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)是不言而喻的，但就財(cái)會(huì)專業(yè)人員而言，其不適應(yīng)性主要有二：一是傳統(tǒng)記賬式的財(cái)會(huì)人員相對(duì)過剩，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)能力急待提升，如：應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的知識(shí)能力、與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通能力、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析表達(dá)寫作能力等；二是熟悉并掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能（通曉原則性導(dǎo)向的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力）的財(cái)會(huì)人員嚴(yán)重不足，人才供需“缺口”較大。嚴(yán)峻的形勢(shì)給高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，是高職財(cái)會(huì)教育急需探討和解決的問題。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1.教學(xué)觀念。對(duì)高職的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管高職會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、效果可想而知。另外，目前高職院校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是極其少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對(duì)方在經(jīng)濟(jì)上予以補(bǔ)償，這樣對(duì)企業(yè)來說收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)去找工作，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少。

3.師資水平。從目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象，現(xiàn)在的高職會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是毋庸置疑的，進(jìn)入高職教學(xué)崗位后，正值高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。另一方面，大多數(shù)高職院校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

4.實(shí)踐教學(xué)方式?，F(xiàn)今高職教師正逐漸地從“三個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進(jìn)，但針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的會(huì)計(jì)課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會(huì)實(shí)踐的案例創(chuàng)作。

二、改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

1.更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，其核心工程就是要設(shè)計(jì)出具有高職特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)國(guó)際化的社會(huì)，對(duì)財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了相應(yīng)的要求，對(duì)能力要求而言，未來的財(cái)會(huì)人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，因此像英語、計(jì)算機(jī)、MBA、演講技巧等都要進(jìn)入實(shí)踐技能項(xiàng)目作為會(huì)計(jì)人才的硬件素質(zhì)之一。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，應(yīng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)。20世紀(jì)90年代，美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）提出了財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的第一門課程應(yīng)是《會(huì)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》，它把與財(cái)會(huì)密切的財(cái)稅、金融、市場(chǎng)和公司經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)整合起來，幫助學(xué)生了解公司負(fù)責(zé)人整合和運(yùn)用這些知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題的能力，筆者認(rèn)為此項(xiàng)建議值得我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)借鑒。

2.提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。（1）采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。（2）采取上送下派方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。（3）創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文范文

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一個(gè)年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國(guó)高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識(shí)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，全國(guó)各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識(shí)又具備過硬實(shí)際操作能力的具有競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不外乎增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)分析。其實(shí)，眾所周知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也是不一樣的。

一、構(gòu)建與完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性

（一）是財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

各個(gè)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）是實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會(huì)計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘時(shí)每每因財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，屢試屢敗。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動(dòng)”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際， 使學(xué)主面對(duì)實(shí)際問題束手無策。另一方面， 在我國(guó)現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

（一）課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)主干課等，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)該課程組織簡(jiǎn)單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整套會(huì)計(jì)核算基本過程的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實(shí)訓(xùn)，如對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對(duì)技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實(shí)訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報(bào)實(shí)訓(xùn)，《財(cái)務(wù)管理》組織貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和項(xiàng)目投資等的預(yù)測(cè)與決策分析實(shí)訓(xùn)，《成本管理會(huì)計(jì)》組織成本核算及預(yù)測(cè)決策等實(shí)訓(xùn)。

（二）課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)

1．會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會(huì)計(jì)學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財(cái)務(wù)管理工作也是建立在會(huì)計(jì)核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會(huì)計(jì)電算化, 但手工會(huì)計(jì)仍然是會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析, 以達(dá)到財(cái)務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置和社會(huì)認(rèn)知上存在很多共同性, 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會(huì)計(jì)工作, 其很強(qiáng)的應(yīng)用性要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn), 奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ), 就成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

有效的模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)計(jì)為“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工模擬和電算化模擬兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

在實(shí)訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)發(fā)掘財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)職能。在對(duì)核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運(yùn)用《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會(huì)計(jì)》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財(cái)務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對(duì)當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報(bào)表等項(xiàng)目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計(jì)上, 最好能夠提供必要的財(cái)務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學(xué)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。

案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實(shí)性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時(shí)要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)， 當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對(duì)本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財(cái)務(wù)管理“沙盤”教學(xué)

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨(dú)特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實(shí)施一般包括以下七個(gè)步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會(huì)議；第三步，編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算；第四步，開展財(cái)務(wù)活動(dòng)；第五步，編制年度財(cái)務(wù)決算；第六步，召開年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會(huì)議；第七步，教師分析點(diǎn)評(píng)。

（三）校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。

1．課程認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識(shí)。比如：在講授《成本管理會(huì)計(jì)》課程中的成本核算程序時(shí)，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點(diǎn)關(guān)注：

（一）制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都須制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。

（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

建立了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長(zhǎng)理論傳授的優(yōu)秀教師又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師隊(duì)伍，這樣的教師既會(huì)教學(xué)又會(huì)做實(shí)務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實(shí)際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，及時(shí)將社會(huì)的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請(qǐng)一批社會(huì)知名度高、理論知識(shí)扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室

通過建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理到財(cái)務(wù)分析等每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

（四）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識(shí)應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。為此,學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過程，在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理

在學(xué)生認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會(huì)計(jì)界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對(duì)學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會(huì)”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會(huì)，同時(shí)反饋用人單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求?？梢酝ㄟ^學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實(shí)務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)工作需要。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定

專業(yè)實(shí)訓(xùn)(模擬實(shí)習(xí)) 的成績(jī),將采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。（1) 學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報(bào)告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)(30 %) 。前三項(xiàng)成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由校外指導(dǎo)老師給出。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)同時(shí)又有別于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論論文范文

目前高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生中普遍存在專業(yè)思想問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的淺顯認(rèn)識(shí)。由于缺少對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的深入了解，一些高職學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，往往選擇比較熱門、穩(wěn)定好就業(yè)的專業(yè)；或者聽從家人朋友的建議選專業(yè)；或者因?yàn)檎猩盒５拇罅π麄鞯冗x擇了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。學(xué)生沒有真正理解這個(gè)專業(yè)，僅僅只有模糊的概念和淺顯的認(rèn)識(shí)。另外高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，思想懈怠、學(xué)習(xí)觀念淡薄，甚至認(rèn)為上大學(xué)就解放了，只求“六十分萬歲”。對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有形成正確的專業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。個(gè)別學(xué)生一入學(xué)就要求轉(zhuǎn)專業(yè)或者退學(xué)。專業(yè)思想不穩(wěn)定，這就需要引導(dǎo)他們形成正確的專業(yè)思想。第二，專業(yè)知識(shí)較難，學(xué)習(xí)信心受挫。有些學(xué)生經(jīng)過一些專業(yè)課學(xué)習(xí)后，思想上開始有些動(dòng)搖，感覺課程比較枯燥，需要記憶各種法規(guī)、做賬，還要具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，畏難情緒日益高漲。認(rèn)為學(xué)這個(gè)專業(yè)太難了，自己基礎(chǔ)差、擔(dān)心學(xué)不好，失去了學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力不足等。有些學(xué)生開始缺勤、遲到、早退，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。期末才突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為只要三年能拿到畢業(yè)證就行。盡管通過各種專業(yè)思想教育，學(xué)生知道需要考出財(cái)經(jīng)類的職業(yè)資格證書，但是考試政策年年變，加上考試內(nèi)容比較枯燥，再了解到通過率比較低，就喪失了信心。雖然目前每年有兩三次考試機(jī)會(huì)，但考出資格證書的人數(shù)很少。第三，就業(yè)壓力大，認(rèn)為機(jī)會(huì)渺茫甚至學(xué)非所用。日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給高職學(xué)生帶來了較大壓力。很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生存在專業(yè)思想問題，比如擔(dān)心學(xué)歷低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。想進(jìn)入銀行、證券行業(yè)，擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)不過本科和碩士生。憂慮專業(yè)學(xué)不好，考不出資格證書，將來找不到工作等。一想到大學(xué)畢業(yè)以后面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就信心不足，以至于得過且過混日子。有些學(xué)生畢業(yè)后不打算從事財(cái)務(wù)管理類工作，覺得學(xué)了也沒用，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣也大大降低。由此可見，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生中普遍存在專業(yè)思想問題。如果解決不好這些問題，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展方向。而要解決這些問題，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)思想教育，使他們更好地理解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，掌握專業(yè)相關(guān)信息，提升專業(yè)認(rèn)識(shí)水平，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和技能，以便更好地創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

二、當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育取得的成就及其存在的不足

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育取得的成就

1.對(duì)專業(yè)思想教育比較重視

現(xiàn)在許多高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)都比較重視專業(yè)思想教育。從招生階段就開始向高考生和家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)宣傳。學(xué)生入校后，進(jìn)行詳細(xì)的專業(yè)思想教育，使學(xué)生了解和熟悉本專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過多形式多渠道，例如通過專業(yè)教育主題班會(huì)、專業(yè)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃課等形式對(duì)專業(yè)思想進(jìn)行宣傳，另外還進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才發(fā)展模式、課程設(shè)置、雙證書制度、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等多方面教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)思想的認(rèn)識(shí)、理解和學(xué)習(xí)的理念。

2.針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，有序地開展專業(yè)思想教育

第一，入學(xué)專業(yè)思想教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)思想不穩(wěn)定，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不了解，不清楚怎樣學(xué)，將來能做什么工作。此時(shí)通過對(duì)財(cái)務(wù)管理新生進(jìn)行專業(yè)介紹，讓大一新生初步了解本專業(yè)的特點(diǎn)、歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、前景、師資和就業(yè)情況；開展專業(yè)講座；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)的發(fā)展前景充滿信心。引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)行角色定位。熱愛財(cái)務(wù)管理專業(yè)，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)專業(yè)感情，樹立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而樹立為我國(guó)財(cái)務(wù)管理事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。第二，課堂上開展專業(yè)思想指導(dǎo)。大二的學(xué)生專業(yè)思想比較穩(wěn)定，但進(jìn)入較難的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一些動(dòng)搖。通過課堂上開展思想指導(dǎo)，教育學(xué)生要具有良好的文化素質(zhì)和職業(yè)道德，正確的專業(yè)認(rèn)同，掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)處理等基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析和解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)問題的能力。要取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書、財(cái)務(wù)管理軟件操作證書等，能勝任企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作。通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度，珍惜和熱愛自己的專業(yè)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)心態(tài)。第三，專業(yè)思想教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。大三的學(xué)生專業(yè)思想已表現(xiàn)成熟，此時(shí)通過舉辦各種講座、企業(yè)的宣講會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、往屆畢業(yè)生見面會(huì)、企業(yè)文化進(jìn)校園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和競(jìng)賽等活動(dòng)，依托浙江東部沿海經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能。幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，加深熱愛本專業(yè)的思想情感，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)專業(yè)抱負(fù)，并在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉意志，自我完善。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇比較多樣化，可以創(chuàng)業(yè)，專升本，做會(huì)計(jì)、出納、銷售等。本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子很多，專升本錄取率年年遞增，這都可以提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

3.利用校園文化活動(dòng)平臺(tái)開展專業(yè)思想教育

高職院校的校園文化活動(dòng)豐富多彩，各個(gè)院系也通常會(huì)借助校園專業(yè)類的文化活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)思想教育，擴(kuò)展專業(yè)思想教育的平臺(tái)。通過舉辦財(cái)會(huì)專業(yè)技能競(jìng)賽、邀請(qǐng)專家學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告、召開專業(yè)座談會(huì)、外出參觀實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生更加明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向和應(yīng)該具備的各項(xiàng)技能等。幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，查找差距，樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)理念。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育存在的不足

盡管目前很多高職院校比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，也取得了一定的效果，但如何結(jié)合學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的專業(yè)思想問題還有待加強(qiáng)，很多方面還存在不足。

1.專業(yè)培養(yǎng)方面的困惑導(dǎo)致的專業(yè)思想不穩(wěn)定

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)比較年輕的專業(yè)，因此，它在專業(yè)建設(shè)的許多方面，如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等還很不完善，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前很多學(xué)生仍對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)別感到困惑。相對(duì)于會(huì)計(jì)工作，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)沒有會(huì)計(jì)專業(yè)的扎實(shí)，而如果想涉足投資、證券、金融行業(yè)，無疑資歷太淺。很多學(xué)生畢業(yè)后找的工作基本上還是會(huì)計(jì)工作，投資、財(cái)務(wù)類的工作相對(duì)較少。很多時(shí)候，連學(xué)校都不知財(cái)務(wù)管理專業(yè)該如何準(zhǔn)確定位。并且高職院校財(cái)會(huì)類證書的考出率、就業(yè)專業(yè)對(duì)口率都比較低。學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定。為此，要不斷深化財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)與改革，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心和順利就業(yè)的愿景。

2.對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

目前，一些高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)專業(yè)思想教育重視度還不夠，認(rèn)為擔(dān)任專業(yè)思想教育的應(yīng)該是輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者，專業(yè)課教師只負(fù)責(zé)教學(xué)環(huán)節(jié)，無需對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育?；蛘哒J(rèn)為只需要在新生入學(xué)教育階段和畢業(yè)離校時(shí)安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，其他階段不再重視教育。即使進(jìn)行教育，也只是走過場(chǎng)、圖形式。專業(yè)思想教育只是例行工作應(yīng)付了事，沒有精心安排、有效實(shí)施。像職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的老師較少具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)；專任教師理論知識(shí)豐富，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，自然無法全面指導(dǎo)學(xué)生，專業(yè)教育成效甚微。還有的專業(yè)思想教育方法單一，不能做到有的放矢。比如有些學(xué)生要專升本；有些打算創(chuàng)業(yè)。有些打算從事財(cái)務(wù)工作，有些不做相關(guān)工作。如果一概而論，專業(yè)思想教育很難收到預(yù)期效果，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也難以得到保證。

3.專業(yè)理論知識(shí)比較豐富，但實(shí)踐能力培養(yǎng)方面比較欠缺

目前高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生受到的專業(yè)思想教育大多數(shù)都是停留在理論知識(shí)層面，通過入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、座談會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而真正讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的較少。教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)不多，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地也比較少，能提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。即使一些學(xué)生能到地稅局、投資公司等單位實(shí)習(xí)，但所做的都是數(shù)據(jù)整理錄入之類的事務(wù)，很難掌握專業(yè)技能和提升能力，學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情也大大降低。學(xué)生寫論文時(shí)很頭疼的是沒有實(shí)際的數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)單位很少能把財(cái)務(wù)報(bào)表等數(shù)據(jù)給學(xué)生。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生動(dòng)手能力與社會(huì)的需求存在很大差距，實(shí)踐操作技能低。企業(yè)在正式錄用畢業(yè)生之前通常要對(duì)他們進(jìn)行上崗培訓(xùn)，這在一定程度上增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。畢業(yè)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)比較弱，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)也很淡薄。今后財(cái)務(wù)管理專業(yè)還應(yīng)在實(shí)踐方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，逐步縮小與用人單位的差距。

三、高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育新的途徑和方法

高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)思想教育的重要性，把專業(yè)思想教育貫穿于招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個(gè)過程中，創(chuàng)造性地開展專業(yè)思想教育，采取切實(shí)措施抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育。

（一）加強(qiáng)專業(yè)思想教育的制度化建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)一定要重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，要把專業(yè)思想教育貫穿于招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個(gè)過程中。教學(xué)線和思政線的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，牢固樹立專業(yè)思想教育意識(shí)。根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。制訂詳細(xì)的專業(yè)思想教育計(jì)劃，配備專業(yè)的教師進(jìn)行講解，通過談話、調(diào)查問卷等形式反饋學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、專業(yè)思想動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)方法和調(diào)整方案，形成一套有效的專業(yè)思想教育方式方法，不斷加強(qiáng)專業(yè)思想教育的制度化建設(shè)。

（二）在招生、專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的整個(gè)過程中全面滲透財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育

為了減少換專業(yè)和避免學(xué)生對(duì)專業(yè)無興趣的問題，專業(yè)思想教育應(yīng)該從招生階段就開始。對(duì)高考考生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，制作詳細(xì)的專業(yè)介紹小冊(cè)子、視頻等等，幫助學(xué)生盡快熟悉財(cái)務(wù)管理專業(yè)。今后的改革趨勢(shì)是先選專業(yè)再選學(xué)校，高職院校對(duì)專業(yè)的宣傳更應(yīng)該多下功夫，要樹立專業(yè)良好的口碑，保證優(yōu)質(zhì)的生源。這里的專業(yè)人才培養(yǎng)是指學(xué)生在校階段的專業(yè)學(xué)習(xí)過程。該階段的專業(yè)思想教育需要全體專任教師和思政人員的重視和參與，要抓好專業(yè)帶頭人、教研室主任、輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)指導(dǎo)教師等專業(yè)思想教育隊(duì)伍的建設(shè)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，確保專業(yè)思想教育的順利進(jìn)行。首先，思政人員要經(jīng)常學(xué)習(xí)，具備一定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，利用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的專業(yè)思想教育。了解學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識(shí)，鞏固專業(yè)思想。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，自我定位，找出差距，通過努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)奮斗目標(biāo)。其次，在專業(yè)課教學(xué)中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程、職業(yè)道德課等。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的和方向。教師課堂上可以通過項(xiàng)目化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與企業(yè)管理的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，要求學(xué)生形成行業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。要求學(xué)生具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書。要在財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用、雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面改進(jìn)。實(shí)施模塊化教學(xué)，采取“雙證”課程教學(xué)模式。做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、稅務(wù)籌劃能力等等。最后，依托第二課堂，利用良好的校園文化平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)思想教育積極開展活動(dòng)。經(jīng)常組織專題講座、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、校友會(huì)、與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型專門人才。在實(shí)習(xí)就業(yè)階段，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。設(shè)置創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，利用浙江沿海的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，讓更多的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供免息貸款，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生常擔(dān)心大專學(xué)歷低找不到好工作，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)思想教育。要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前途充滿信心。還應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)校外的專家、經(jīng)理人，比如邀請(qǐng)財(cái)務(wù)咨詢管理有限公司、證券有限責(zé)任公司、期貨有限公司、太平人壽、建設(shè)銀行等董事長(zhǎng)和財(cái)務(wù)總監(jiān)到系里演講，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信念。組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。鼓勵(lì)學(xué)生參加財(cái)會(huì)技能競(jìng)賽、模擬炒股、創(chuàng)業(yè)比賽等。使學(xué)生在活動(dòng)中不斷豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。舉辦財(cái)務(wù)管理專場(chǎng)招聘會(huì)，學(xué)生和用人單位雙向選擇，提高專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率。定期對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過學(xué)生對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)和提出的意見建議，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)。通過用人單位的反饋，了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生具備了哪些能力，哪些方面還需要提高，在今后的專業(yè)教育中及時(shí)調(diào)整，加以改進(jìn)。最終通過學(xué)生、用人單位、高職院校的共同合作，逐步完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)思想教育工作。

（三）加強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，寓專業(yè)思想教育于實(shí)踐之中