畢業(yè)生入職考察材料精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：人才成長(zhǎng)；高職生；職業(yè)生涯教育；人本導(dǎo)向

高職生職業(yè)生涯教育，是指有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)高職生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展高職生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)高職生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)高職生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)，在高職生思想政治教育中具有重要的地位，對(duì)促進(jìn)人才成長(zhǎng)具有重要的作用。

一、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向存在的問(wèn)題

（1）高職生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的指導(dǎo)性不強(qiáng)。高職生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容偏重時(shí)效性和實(shí)用性，內(nèi)容以生涯輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢等為主，而對(duì)高職生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展起較大影響的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的指導(dǎo)以及對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)顯得不足，缺乏針對(duì)性與吸引力，致使不少高職生在求職擇業(yè)過(guò)程中，仍存在職業(yè)意識(shí)缺乏、自我認(rèn)識(shí)不足等有礙于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方面的問(wèn)題。

（2）高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式不夠合理。高職生職業(yè)生涯教育的課程教學(xué)仍以填鴨式的課堂講授為主，學(xué)生對(duì)這種授課方式興趣不大，師生間的課堂互動(dòng)較少，授課教師的成就感普遍不強(qiáng)，授課質(zhì)量欠佳。近年來(lái)，不少高校創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式，如開展“企業(yè)精英進(jìn)校園”系列活動(dòng)、開設(shè)職業(yè)生涯名師講座、籌辦優(yōu)秀校友講堂、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等，有效提升了高職生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量，但整體而言，高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式仍應(yīng)該更趨合理并多樣化。

（3）高校對(duì)企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)做得不夠。高職校與用人單位的被動(dòng)聯(lián)系多、主動(dòng)調(diào)查少，對(duì)企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)和高職生初次就業(yè)后的跟蹤服務(wù)做得不夠。高職生職業(yè)生涯教育應(yīng)在幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面發(fā)揮作用，幫助就業(yè)穩(wěn)定的目標(biāo)相比于幫助就業(yè)目標(biāo)而言是一種遞進(jìn)，也是對(duì)高職生職業(yè)生涯教育更深入化的要求。當(dāng)前，應(yīng)切實(shí)研究高職生就業(yè)崗位流動(dòng)頻繁的現(xiàn)象，分析其本質(zhì)，為有效開展高職生職業(yè)生涯教育提供鮮活的素材。

二、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向的思考

（1）堅(jiān)持以大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀教育為大學(xué)生職業(yè)生涯教育的根本任務(wù)。①堅(jiān)持高職生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育，加強(qiáng)人生理想、人生價(jià)值、人生態(tài)度和人生道路的教育，為高職生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞致富的教育、挫折與生存的教育，尤其要發(fā)揮好專業(yè)教師在高職生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀教育中的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)高職生成為弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義主旋律的生力軍，矢志不渝地為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)而奮發(fā)有為。②鼓勵(lì)高職生將國(guó)家社會(huì)需求與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個(gè)人成才最優(yōu)化的選擇。高職生職業(yè)生涯教育是立體化、多維度的教育過(guò)程，需適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，鼓勵(lì)高職生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，尊重高職生多樣化的自我價(jià)值選擇，引導(dǎo)高職生建立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和良好的職業(yè)道德，勉勵(lì)學(xué)生做到立志、修身、博學(xué)與報(bào)國(guó)的統(tǒng)一。

（2）從幫助高職生實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定的角度，實(shí)現(xiàn)高職生職業(yè)生涯教育“以人為本”的現(xiàn)實(shí)要求。①加強(qiáng)對(duì)用人單位的回訪交流，考察單位選人用人的實(shí)際情況。對(duì)來(lái)校招聘的用人單位分批次進(jìn)行電話回訪與問(wèn)卷調(diào)查，重點(diǎn)企業(yè)可采用現(xiàn)場(chǎng)座談、交流訪談等形式，了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，既進(jìn)一步明確企業(yè)對(duì)人才的招聘需求，又可酌情提出招聘方式的建議。如：組織師生進(jìn)單位實(shí)地考察與業(yè)務(wù)交流，既側(cè)面了解畢業(yè)生的實(shí)際工作情況，又可以對(duì)該單位對(duì)人才的素質(zhì)要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化等情況進(jìn)行實(shí)地考察。②通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并查找問(wèn)題。分批次對(duì)歷年畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行電話跟蹤、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，了解畢業(yè)生上崗后的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)狀況，針對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成有針對(duì)性的書面材料。③形成有針對(duì)性的調(diào)研報(bào)告，更好地服務(wù)于高職生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)生與用人單位情況的調(diào)查，進(jìn)一步研究分析，形成書面調(diào)研報(bào)告，作為學(xué)生了解未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)狀況和將從事職業(yè)狀況的第一手資料，反饋于高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐，真正使就業(yè)工作與高校事業(yè)發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大適度掛鉤，與高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃確定適度掛鉤，為高職生職業(yè)生涯教育服務(wù)。

（3）以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的職業(yè)發(fā)展。①將高校專業(yè)教育和高職生職業(yè)生涯教育相融合。吸納專業(yè)教師參與高職生職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)，擔(dān)任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯教育，發(fā)揮專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)校友在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中“引路人”的作用，培育學(xué)生的自我期望和成長(zhǎng)動(dòng)力，使學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)等方面得到全面提升。②健全高職生職業(yè)生涯教育的教育評(píng)估功能，指導(dǎo)高職生有效地進(jìn)行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。1）高職校應(yīng)指導(dǎo)高職生及早、有效地進(jìn)行自我評(píng)估。由于多種原因，我國(guó)的職業(yè)生涯教育在適齡青少年中起步較晚，系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育直到大學(xué)階段才在青年中逐漸地普及，高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生洞察國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)定“天生我才必有用”的成才觀，學(xué)會(huì)并善于尋找個(gè)人與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn)，挖掘并發(fā)展自身專長(zhǎng)和特色優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生有效制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展策略。2）在《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立專家顧問(wèn)隊(duì)伍，幫助高職生更新職業(yè)觀念，掌握求職方法，學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)創(chuàng)造條件，著力提高職業(yè)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，使他們朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。3）高校要以教學(xué)科研和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，著力完善學(xué)生的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，拓展長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)高職校的教學(xué)科研工作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出

版社，1982.

[2]陶德麟，汪信硯.哲學(xué)原理[M].北京：人民出版社，

第2篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；教學(xué)模式；調(diào)研分析；校企合作

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0300-02

一、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研的目的

根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)模式改革的需要，課題組一行對(duì)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的安徽省內(nèi)高職院校以及相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地走訪。本次調(diào)研的目的：（1）調(diào)研與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀；（2）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀；（3）相關(guān)企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求；通過(guò)調(diào)研以找出適應(yīng)新形勢(shì)下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)模式改革走向。

（二）調(diào)研的安排

此次調(diào)研以實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)資料查詢及問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，共調(diào)研相關(guān)企業(yè)6家，省內(nèi)高職院校兩家。其中對(duì)企業(yè)的調(diào)查主要是與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面的訪談、問(wèn)卷；學(xué)校調(diào)研主要是與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷、座談。發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表 80 份，收回 78 份。

二、調(diào)研情況分析

（一）與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀

伴隨著生活水平的提高，人們對(duì)審美的要求也在逐年遞增，從自身形象的服飾設(shè)計(jì)搭配，到居住環(huán)境的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修，再到休閑娛樂(lè)的動(dòng)漫制作欣賞，以及城市環(huán)境的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃等等，舉不勝數(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)充斥在我們生活中間。尤其對(duì)于舉全家之力購(gòu)買的商品房，使得人們對(duì)房子的裝飾設(shè)計(jì)也提升了前所未有的高度。這一切導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的需求量急劇攀升，裝飾設(shè)計(jì)公司漸已成為熱門的行業(yè)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫的大力扶持，加上兒童、青少年市場(chǎng)的需求，使得動(dòng)漫影視制作公司也變得烜赫一時(shí)。總之，這些相關(guān)企業(yè)的行業(yè)前景可觀，這也導(dǎo)致這些企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專門人才需求量不斷增加。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀

1.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生往往青睞于大中城市，源于這些城市快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，無(wú)論是園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等市政建設(shè)方面，還是室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等生活需求方面，或是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、企業(yè)品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷推廣設(shè)計(jì)等企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面，等諸多因素都是需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，這也是吸引高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生前往的重要因素，相比小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村一級(jí)，大中城市的就業(yè)環(huán)境對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不止是寬廣，更是增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了閱歷。

2.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生薪酬情況。在與高職院校的畢業(yè)生座談得知，不同的城市、工作單位以及不同的工種，其薪酬情況是不同的。目前高職畢業(yè)生主要集中在服務(wù)行業(yè)，如設(shè)計(jì)公司、裝飾公司等，這些公司既有跑業(yè)務(wù)的，也有設(shè)計(jì)制作的等等；他們一般的基本薪酬大多是1 500元左右，有時(shí)甚至更低。主要的薪酬完全靠業(yè)績(jī)提成，提成往往是無(wú)封頂?shù)?，好的設(shè)計(jì)師可達(dá)到上萬(wàn)，但這畢竟是少數(shù)，可謂鳳毛麟角。絕大部分的高職畢業(yè)生由于自身的應(yīng)用、交際、溝通等業(yè)務(wù)能力的欠缺，使得薪酬總是徘徊于低水平的狀態(tài)，除去生活消費(fèi)基本所剩無(wú)幾。因而，薪酬也成了高職畢業(yè)生最關(guān)心的話題。

3.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生，多追求高薪、安逸、舒暢的工作，往往首選大單位，但大公司對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求相對(duì)較高，而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手、營(yíng)銷策劃、創(chuàng)意想象等能力明顯缺乏。與座談的畢業(yè)生處了解到，他們就業(yè)在大公司的并不多，而主要在20人左右的公司為主，這些公司多處在高強(qiáng)度的工作環(huán)境之下，對(duì)一直身處優(yōu)越環(huán)境中的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，會(huì)經(jīng)常自感吃不消的狀態(tài)，能堅(jiān)持在一個(gè)單位干二年的并不多見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，許多企業(yè)不愿用甚至不敢用，怕用不長(zhǎng)白白耽誤企業(yè)正常的工作，這就使得學(xué)生的就業(yè)形式面臨艱難的窘境。一方面是大環(huán)境的急需，另一方面卻是學(xué)生就業(yè)的艱難。這也凸顯了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)上沒(méi)有形成特色和優(yōu)勢(shì)，這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上沒(méi)有進(jìn)行合理安排和構(gòu)建。

（三）設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的需求

從被調(diào)查企業(yè)中了解到，很多企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求基本共識(shí)為技術(shù)應(yīng)用能力比文憑證書重要、吃苦耐勞比夸夸其談重要等等，許多企業(yè)甚至把員工的吃苦肯干、創(chuàng)新應(yīng)用能力放在首位，源于企業(yè)這些年對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的了解。設(shè)計(jì)企業(yè)，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、裝飾設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司等，這些企業(yè)與其他企業(yè)相比，熬夜加班是經(jīng)常的事情，往往很多時(shí)候就談不上8小時(shí)工作制，肯干對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是求之不得，尤其是裝飾設(shè)計(jì)，常常要與工人一起在工地隨時(shí)解決問(wèn)題，吃苦更是員工的必備條件。此外，獨(dú)特的創(chuàng)意想法、溝通的協(xié)調(diào)能力等也是必不可少，因?yàn)樵O(shè)計(jì)公司要想打出企業(yè)品牌就要有與眾不同，跟別人不一樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣才能獲得客戶的認(rèn)可度。同時(shí)，設(shè)計(jì)公司經(jīng)常要與客戶以及材料供應(yīng)商等諸多人士打交道，因而與人相處的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ踔列睦沓惺苣芰Φ?，都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生所必備的基本常識(shí)。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)策建議

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，許多企業(yè)反映高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生缺乏吃苦肯干的精神，同時(shí)，還缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法，以及軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)用和手繪的實(shí)踐能力。這凸顯了在以往傳統(tǒng)體制下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式的不足，傳統(tǒng)教育模式過(guò)分注重理論的講解，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，學(xué)生只能是被動(dòng)的聽(tīng)眾。教師以課程講解，完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生以被動(dòng)接受，成績(jī)考核合格為目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生動(dòng)手能力欠缺、創(chuàng)意思維停滯等問(wèn)題越來(lái)越突出。試想高職院校在校時(shí)間短，教學(xué)時(shí)間過(guò)多地被理論講解占用，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)減少。而作為市場(chǎng)引領(lǐng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的一線崗位提供所需人才，要求學(xué)生熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)制作流程，具備熟練使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，以及熟練的手繪設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃設(shè)計(jì)的能力。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才的需求。

綜合與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的座談，以及調(diào)研問(wèn)卷和查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，特制定對(duì)策建議如下：

1.在課程體系的設(shè)置上：第一學(xué)期的課程設(shè)計(jì)為體現(xiàn)藝術(shù)人文素養(yǎng)、手工繪制的基本功訓(xùn)練，藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于跨文化、跨現(xiàn)代傳媒技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，可開設(shè)一些有助于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的課程，如中外文學(xué)史、設(shè)計(jì)史、以及效果圖設(shè)計(jì)課程等。讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有一個(gè)如何發(fā)展的總體大致了解過(guò)程，讓學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期就能從理論上理清思路，從實(shí)踐上觸摸設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的好奇性，從而愿意進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)；第二學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，主要是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)二維、三維的設(shè)計(jì)繪制，此乃既是對(duì)上學(xué)期課程的鞏固，又是對(duì)下學(xué)期學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的必備基礎(chǔ)；第三學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，主要是體現(xiàn)校企結(jié)合下的基于工作過(guò)程化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，以便于學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作流程；第四學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生從市場(chǎng)自行引進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，既是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、積極性發(fā)揮的肯定，又是對(duì)學(xué)生今后走向市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用鍛煉；第五、第六學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，先期主要是體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，后期就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，之所以橫跨一個(gè)多學(xué)期的企業(yè)工作經(jīng)歷，主要是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，以便于畢業(yè)后更好地適應(yīng)在企業(yè)的工作。

2.在課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上：要突出引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生特長(zhǎng)，跟蹤藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才需求走向，超前謀劃、合理定位，及時(shí)完善分層次、分階段培養(yǎng)計(jì)劃，配套制定合理、穩(wěn)定、高效的校企合作方案，分步驟實(shí)施。校企合作方案應(yīng)包括場(chǎng)地設(shè)備、參與師生、合作項(xiàng)目概況、企業(yè)投入、企業(yè)管理方式、學(xué)校對(duì)接課程等。目的是確保教學(xué)計(jì)劃與藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，人才定位與企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，通過(guò)校企合作項(xiàng)目使工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式的改革更深入，更貼近于實(shí)際、更有說(shuō)服力。

3.在課程的教學(xué)方法上：教師要起著善教引導(dǎo)的作用，尤其要突出在教學(xué)中與學(xué)生的互相探討、共同協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題之狀態(tài)。它顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心高高在上的講解，而轉(zhuǎn)變之以學(xué)生為中心充分想象的創(chuàng)新發(fā)揮。此種教學(xué)方法，可有力提高學(xué)生做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，以及提升教師服務(wù)于學(xué)生的教育理念。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)研了解了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，同時(shí)，也了解了設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，作為一線的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師，深知藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革走向就是要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，無(wú)論在課程體系的設(shè)置，課程目標(biāo)的制定以及研發(fā)上都要依托企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的研究和交流，只有這樣培養(yǎng)的人才才能是企業(yè)所需，市場(chǎng)所需，同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的應(yīng)用型、技能型才能真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞 鐵嶺地區(qū)；電子行業(yè)；人才需求；調(diào)研

中圖分類號(hào)C961.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）34-0021-02

1 調(diào)研背景

我國(guó)在金融危機(jī)后采取擴(kuò)大內(nèi)需等積極的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度沒(méi)有降低太多，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到巨大影響。鐵嶺地區(qū)地處遼寧省北部，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)本地企業(yè)造成的影響到底怎樣，本地企業(yè)在金融危機(jī)條件下的人才需求特征是否有變化等問(wèn)題有著地區(qū)特殊性。

為了深入了解本地電子行業(yè)企業(yè)的用工情況,了解本地電子行業(yè)企業(yè)對(duì)人才在專業(yè)技能和個(gè)性品質(zhì)上的要求,我們進(jìn)行了此次企業(yè)調(diào)查。

2 調(diào)研對(duì)象

鐵嶺興科精密儀器有限公司、鐵嶺漢光電子有限公司、鐵嶺天光有線電視傳輸有限公司、鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司、鐵嶺巨龍電子科技有限公司等25家企業(yè)。

3 調(diào)研總結(jié)

鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)不很發(fā)達(dá)，企業(yè)不多，此次調(diào)研，共調(diào)查企業(yè)25家，占鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)50%左右，其中規(guī)模較大的12家，中小規(guī)模13家，基本上能夠反應(yīng)當(dāng)前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)的基本生存狀況和用工需求狀況。

3.1 企業(yè)基本生產(chǎn)狀況

本次調(diào)查中，有7家中小規(guī)模企業(yè)生產(chǎn)狀況不好，其中2家已處于停產(chǎn)狀態(tài)。其余18家企業(yè)生產(chǎn)狀況良好，處于滿負(fù)荷工作狀態(tài)。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響雖然還在，但基本沒(méi)有大礙，本地電子行業(yè)已經(jīng)復(fù)蘇，處于穩(wěn)定增長(zhǎng)狀態(tài)。

3.2 企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求

15家企業(yè)明確表示迫切需求高職專業(yè)畢業(yè)生，5家企業(yè)表示可以接收高職畢業(yè)生，其余企業(yè)近期沒(méi)有招聘員工的計(jì)劃。

3.3 企業(yè)對(duì)員工技術(shù)素質(zhì)的要求

1）實(shí)踐動(dòng)手能力。電子行業(yè)對(duì)企業(yè)員工的動(dòng)手能力要求較高，無(wú)論是在一線生產(chǎn)線上進(jìn)行裝配、檢測(cè)及維修，還是進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)、新產(chǎn)品開發(fā)，都需要非常強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，要熟練使用各種儀器儀表、要認(rèn)知各種元器件及其性能，要熟練進(jìn)行焊接、調(diào)試，因此，幾乎所有被調(diào)查企業(yè)都對(duì)員工實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高要求，這是保證企業(yè)能夠高效率生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)合格產(chǎn)品的關(guān)鍵;

2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一線裝配工人對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求不高，但想要有更好的發(fā)展，就要求員工要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)對(duì)員工基礎(chǔ)知識(shí)的要求也并不是非常全面系統(tǒng)的，主要集中體現(xiàn)在本企業(yè)產(chǎn)品有關(guān)方面，即要求“專而博”，比如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、元器件等是必須的，但這些知識(shí)也要與實(shí)踐相結(jié)合，不能只掌握空洞的理論而不能運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)中。企業(yè)對(duì)某些基礎(chǔ)知識(shí)的要求是很具體的，比如鐵嶺鐵光儀器儀表有限責(zé)任公司主要生產(chǎn)液位計(jì)，他對(duì)傳感器技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，但這些知識(shí)可以在具體企業(yè)中有選擇的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。另外，擁有較寬知識(shí)面，對(duì)多學(xué)科知識(shí)都有所掌握的復(fù)合型人才普遍受到企業(yè)青睞;

3）特殊技能的要求。首先是工具性技能，比如基本的辦公軟件與網(wǎng)絡(luò)使用能力的要求，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造能力的要求，電子行業(yè)技術(shù)更新快，新的元件層出不窮，產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，計(jì)算機(jī)技術(shù)已運(yùn)用到該行業(yè)企業(yè)各個(gè)方面，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已經(jīng)算得上是一項(xiàng)工具性的基本技能了。其次是專業(yè)英語(yǔ)技能。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多原材料、產(chǎn)品和設(shè)備上的標(biāo)簽及說(shuō)明書都是用英語(yǔ)標(biāo)注說(shuō)明的，因此員工要具備一定的英語(yǔ)識(shí)讀能力。另外，一些企業(yè)已經(jīng)開始開拓國(guó)外市場(chǎng)，產(chǎn)品設(shè)備銷往國(guó)外并要進(jìn)行售后服務(wù)，因此需要越來(lái)越多的具備較高英語(yǔ)水平的國(guó)際人才。

3.4 企業(yè)對(duì)員工個(gè)性素質(zhì)的要求

對(duì)于員工的個(gè)性品質(zhì)，主要從“實(shí)干”、“誠(chéng)信”、“守紀(jì)”、“服從”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“人際溝通”、“責(zé)任感”、“承受力”、“學(xué)習(xí)能力”這9個(gè)方面進(jìn)行考察，被調(diào)查企業(yè)依據(jù)重要性排序的結(jié)果是：““實(shí)干”、“誠(chéng)信”、“學(xué)習(xí)能力”最重要，其次是“服從”、 “人際溝通”，再其次是“責(zé)任感”、“守紀(jì)”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“承受力”。雖然對(duì)這些個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行了重要性排序調(diào)查，但所有企業(yè)都表示，這些品質(zhì)是企業(yè)員工都應(yīng)具備的，只有這樣的員工才能在企業(yè)有所發(fā)展。

3.5 企業(yè)夠給予員工的市場(chǎng)工資

規(guī)模較大的12家企業(yè)員工工資比較規(guī)范，三險(xiǎn)一金繳存比例很高，不同工種工資構(gòu)成不同，但都已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)本地平均工資水平，比如鐵嶺華隆儀表廠剛剛試用期滿轉(zhuǎn)正的高職畢業(yè)生，在裝配生產(chǎn)線上工作，工資為基礎(chǔ)工資加計(jì)件工資，扣除三險(xiǎn)一金外能夠拿到手的可支配收入有1 600元左右。7家規(guī)模較小的企業(yè)工資待遇不夠規(guī)范，經(jīng)常根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況臨時(shí)改變工資水平。全部調(diào)查對(duì)象沒(méi)有拖延或不發(fā)工資的現(xiàn)象。

3.6 對(duì)高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力的評(píng)價(jià)

從工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、個(gè)人期望值及再學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，87%的企業(yè)認(rèn)為高職院校畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘的行業(yè)狀態(tài)和職位的了解程度不夠，需要較長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間才能適應(yīng)崗位要求，這與高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不夠，校企合作能力不強(qiáng)，與企業(yè)真正要求脫節(jié)有巨大關(guān)系。有74%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能差。48%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的再學(xué)習(xí)能力比較差，這嚴(yán)重制約了個(gè)人的發(fā)展空間，對(duì)企業(yè)發(fā)展也有較大的影響。60%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高職畢業(yè)生個(gè)人期望值較高，應(yīng)聘時(shí)對(duì)工資待遇要求較高，并且跳槽率較高，這點(diǎn)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)很無(wú)奈。

4 調(diào)查啟示

本次調(diào)查從用人單位的角度反應(yīng)了當(dāng)前鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)工業(yè)企業(yè)高職人才需求的狀況。調(diào)查表明，企業(yè)在以下幾個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生有較高要求。

1）要突出高職生工作能力和工作態(tài)度的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)；

2）校企合作是提高高職生就業(yè)能力的有效途徑；

3）企業(yè)用人需求旺盛，合格人才普遍缺乏且難于招聘；

4）加強(qiáng)高職生道德和誠(chéng)信教育非常重要，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身客觀認(rèn)識(shí)的教育。

參考文獻(xiàn)

第4篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

一、2011年工作成績(jī)與不足

（一）基本情況匯報(bào)

2011年全年共計(jì)安排學(xué)生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來(lái)看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計(jì)崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場(chǎng)

今年全國(guó)高校有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)我院的畢業(yè)生來(lái)講，優(yōu)勢(shì)比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、參與各類招聘會(huì)廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實(shí)地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團(tuán)公司的就業(yè)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡(jiǎn)歷，上傳簡(jiǎn)歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達(dá)31.6%；切實(shí)提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）集中優(yōu)勢(shì) 全面報(bào)道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全?，F(xiàn)有對(duì)外宣傳欄8個(gè)，就業(yè)辦長(zhǎng)期使用其中的5個(gè)專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報(bào)告4次、專場(chǎng)招聘會(huì)報(bào)道11次、同時(shí)對(duì)就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時(shí)的報(bào)道，利用教育集團(tuán)網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營(yíng)造良好校園氛圍，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊(cè)。

（四）及時(shí)反饋 促進(jìn)教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個(gè)月對(duì)合作單位，通過(guò)上門訪問(wèn)、電話回訪、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，就業(yè)單位對(duì)我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報(bào)表（電子稿）的形式，及時(shí)反饋到相關(guān)部門，今年共計(jì)發(fā)送就業(yè)工作報(bào)表電子郵件9次，促進(jìn)了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實(shí)施就業(yè)教育 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

09年，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當(dāng)前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習(xí)慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對(duì)在校生實(shí)行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)工作崗位；通過(guò)4個(gè)階段24個(gè)課時(shí)的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確定位；克服好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵(lì)畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，幫助學(xué)生清晰定位、明確目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高院校整體就業(yè)水平。

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自10年著手整理部門相關(guān)材料，通過(guò)09年的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項(xiàng)材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責(zé)、績(jī)效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊(cè)，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場(chǎng)招聘會(huì)材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進(jìn)一步健全部門檔案、材料，全面促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴(yán)格按照院校工作計(jì)劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照月度工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，實(shí)行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門定期召開總結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團(tuán)公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強(qiáng)了部門聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作

就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責(zé)任感，以校為家，積極參與院校各項(xiàng)工作，響應(yīng)各部門號(hào)召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時(shí)，不遺余力的加入到招生大軍中，為學(xué)院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來(lái)搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚(yáng)主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力； 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對(duì)這次會(huì)議的組織、召開及會(huì)議的精神給與了高度的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了東方巴黎服裝學(xué)院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

2011年受國(guó)際金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

第5篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

一、關(guān)于招聘崗位學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)有關(guān)要求

1、招聘崗位的學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)等條件有對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、《崗位一覽表》“專業(yè)要求”欄中所列專業(yè)，如無(wú)特殊說(shuō)明均指具體專業(yè)，不含同名一級(jí)學(xué)科下的其他專業(yè)。

3、招聘專業(yè)的審核以應(yīng)聘人員所獲畢業(yè)證書上注明的專業(yè)為準(zhǔn)。其中，輔修專業(yè)證書與學(xué)歷證書配合使用，可依據(jù)輔修專業(yè)證書上注明的專業(yè)應(yīng)聘。

4、應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)與招聘崗位要求專業(yè)符合教育部新舊專業(yè)對(duì)照關(guān)系的，也可應(yīng)聘。其中，新舊專業(yè)對(duì)照表中有“（部分）”字樣的，屬于根據(jù)所學(xué)方向不同分別劃入不同專業(yè)的情況，應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)方向是否符合招聘崗位要求，由招聘單位或主管部門認(rèn)定。

5、國(guó)（境）外高校畢業(yè)生獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部授權(quán)教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的學(xué)歷學(xué)位后，可應(yīng)聘同等學(xué)歷學(xué)位層次普通高校畢業(yè)生的崗位，

6、取得高級(jí)工、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級(jí)技?；蚣紟煂W(xué)院全日制畢業(yè)生，可分別按照全日制高職（大專）、本科畢業(yè)生應(yīng)聘符合條件的崗位。

7、本次招聘中的“應(yīng)屆畢業(yè)生”，是指國(guó)內(nèi)普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校或承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)中，國(guó)家統(tǒng)一招生且就讀期間個(gè)人檔案保管在畢業(yè)院校的2021年畢業(yè)生。國(guó)（境）外高校畢業(yè)生視同。

8、在職人員是指與企業(yè)簽訂正式勞動(dòng)合同或被公務(wù)員錄用、事業(yè)單位聘用的人員。簽訂就業(yè)協(xié)議人員是指與單位簽訂初步就業(yè)協(xié)議的人員。

二、不能應(yīng)聘的情形

（一）曾受過(guò)刑事處罰和曾被開除公職的人員。

（二）服務(wù)年限不滿5年（含試用期）的公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的人員。

（三）在公務(wù)員招考和事業(yè)單位公開招聘中被招考（聘）主管機(jī)關(guān)認(rèn)定有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為且不得應(yīng)聘的人員。

（四）被依法列為失信聯(lián)合懲戒對(duì)象的人員。

（五）現(xiàn)役軍人。

（六）在讀全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生不能應(yīng)聘，也不能用已取得的學(xué)歷學(xué)位作為條件應(yīng)聘。

（七）《事業(yè)單位人事管理回避規(guī)定》（人社部規(guī)〔2019〕1號(hào)）中須回避的情形。

（八）法律規(guī)定不得聘用的其他情形的人員。

三、辦理免筆試考務(wù)費(fèi)所需提交的材料

（一）所需提交材料

應(yīng)聘人員為建檔立卡脫貧享受政策人口和即時(shí)幫扶人口的，提供其家庭所在地的縣（區(qū)、市）扶貧辦（部門）出具的有關(guān)證明；應(yīng)聘人員為城鄉(xiāng)低保對(duì)象和特困人員的，提供其家庭所在地的縣（區(qū)、市）民政部門出具的有關(guān)證明；殘疾人員提供《中華人民共和國(guó)殘疾人證》。派遣期內(nèi)畢業(yè)生應(yīng)聘的，也可提交由省人社廳、省教育廳核發(fā)的《山東省特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)卡》。

（二）提交方式與審核處理

1、按要求將所需要提交的材料（原件）與身份證放在一起，并拍攝成一張電子照片。

2、將電子照片命名為“申請(qǐng)免費(fèi)認(rèn)定+招聘單位+招聘崗位+姓名”，以附件形式發(fā)送至電子郵箱htjtjrsk@zb.shandong.cn，郵件名稱須與照片名稱相同。發(fā)送郵件時(shí)間須在報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間截止前（5月22日16:00前），以郵箱顯示的發(fā)送時(shí)間為準(zhǔn)。郵件發(fā)送成功后，請(qǐng)撥打0533-8268045確認(rèn)郵件收到情況。

3、免筆試考務(wù)費(fèi)認(rèn)定結(jié)果以電子郵件形式反饋本人，未通過(guò)認(rèn)定人員請(qǐng)及時(shí)繳費(fèi)，通過(guò)認(rèn)定人員報(bào)名繳費(fèi)截止后統(tǒng)一進(jìn)行免繳費(fèi)處理。

四、現(xiàn)場(chǎng)資格審查時(shí)需提交的主要材料

應(yīng)聘人員按照規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)和要求提交相關(guān)材料進(jìn)行審核。其中，同意應(yīng)聘材料提交原件，由招聘主管部門留存；證件、證書、檔案類材料提交原件和復(fù)印件，審核后原件退回，復(fù)印件由招聘主管部門留存；其中檔案類材料無(wú)法提交原件的，可提交加蓋檔案保管部門公章的復(fù)印件，由招聘主管部門留存。需提交的主要材料如下（具體要求以資格審查公告為準(zhǔn)）：

（一）報(bào)名表、本人簽名的誠(chéng)信承諾書、筆試準(zhǔn)考證。

（二）本人身份證或臨時(shí)身份證。其中，香港和澳門居民中的中國(guó)公民應(yīng)聘的，還需提供《港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證》。

（三）學(xué)歷、學(xué)位證書及有關(guān)材料。如下：

（1）符合崗位學(xué)歷、專業(yè)要求的學(xué)歷證書。

畢業(yè)證書上未注明崗位要求的專業(yè)方向的，或注明的專業(yè)與要求的專業(yè)名稱不一致的，或注明的專業(yè)為一級(jí)學(xué)科的，還需同時(shí)提交相關(guān)材料（畢業(yè)院校提供專業(yè)方向材料、考試成績(jī)單等）,由招聘主管部門認(rèn)定。

（2）招聘崗位有學(xué)位要求的，還需提交與學(xué)歷證書相對(duì)應(yīng)的學(xué)位證書。

（3）尚未取得學(xué)歷、學(xué)位證書的國(guó)內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生可提供就業(yè)推薦表原件或教育部學(xué)籍在線驗(yàn)證報(bào)告之一。

（4）國(guó)（境）外高校畢業(yè)生應(yīng)聘的，還需同時(shí)上傳教育部門出具的國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書和原版成績(jī)單（有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的翻譯件）等材料原件。

尚未取得學(xué)歷學(xué)位證書國(guó)（境）外高校應(yīng)屆畢業(yè)生可提供成績(jī)單（有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的翻譯件）等材料。

（5）已取得教師資格證書的人員，需同時(shí)上傳教師資格證書；尚未取得教師資格證書的，需提供有效期內(nèi)的中小學(xué)教師資格考試合格證明或筆試合格成績(jī)(即“中小學(xué)教師資格考試NTCE成績(jī)”，幼兒園、小學(xué)、中職教師資格為兩科筆試成績(jī)，初中、高中教師資格為三科筆試成績(jī))。證書丟失的，可提交具有同等效力的公布文件、登記表等材料。

（6）新舊專業(yè)對(duì)照表中有“（部分）”字樣的，屬于根據(jù)所學(xué)方向不同分別劃入不同專業(yè)的情況，應(yīng)聘人員在現(xiàn)場(chǎng)資格審查時(shí)還需提交所學(xué)具體方向的材料（網(wǎng)上報(bào)名時(shí)不需提交），由招聘主管部門認(rèn)定是否符合崗位要求。

（7）在職人員（含已簽訂就業(yè)協(xié)議人員）應(yīng)聘的，還需提交有用人權(quán)限部門或單位（就業(yè)協(xié)議單位）出具的同意應(yīng)聘材料或解聘材料。

勞務(wù)派遣人員應(yīng)聘的，提交的同意應(yīng)聘材料需同時(shí)加蓋派遣單位和工作單位公章。

公辦中小學(xué)（幼兒園）在編教師應(yīng)聘的，還需同時(shí)提交縣以上教育行政主管部門出具的同意應(yīng)聘材料或解聘材料。

第6篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：高職；裝飾材料；課程改革

【中圖分類號(hào)】G640

一、高職“裝飾材料”課程改革的必要性

建筑裝飾設(shè)計(jì)與技術(shù)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其根本任務(wù)在于運(yùn)用物質(zhì)材料技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造適應(yīng)于人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境，通過(guò)室內(nèi)裝飾表達(dá)出人們的精神追求和價(jià)值取向。建筑裝飾材料是具體藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，亦即建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。其材料本身的紋理、色彩、光澤、質(zhì)感、質(zhì)地、形狀和物理性能等都直接影響著設(shè)計(jì)風(fēng)格和裝飾效果，優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目在很大程度上取決于不同裝飾材料和施工去完成和體現(xiàn)。另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的成本占建筑裝飾工程總造價(jià)的50%-70%。因此，裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的內(nèi)容，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所必須細(xì)致把握的一項(xiàng)工作。

建筑裝飾材料是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，從本專業(yè)選擇的教材來(lái)看，其主要內(nèi)容是以介紹材料的技術(shù)性能及化學(xué)組成為主，對(duì)材料的視覺(jué)效果和對(duì)空間的創(chuàng)造能力、藝術(shù)表現(xiàn)和對(duì)人的心理反應(yīng)等涉及的內(nèi)容較少，這對(duì)高職院校為培養(yǎng)從事建筑裝飾設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師來(lái)講，是極其匱乏的。同時(shí)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與畢業(yè)生調(diào)研反饋，很大一部分同學(xué)在畢業(yè)后的裝飾設(shè)計(jì)工作過(guò)程中對(duì)裝飾材料的材質(zhì)感觀與視覺(jué)感觀的轉(zhuǎn)換，需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)。一般學(xué)生對(duì)裝飾材料課程的學(xué)習(xí)非常重視，但無(wú)從入手，經(jīng)常在畢業(yè)后的半年間大部分時(shí)間泡在材料市場(chǎng)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，優(yōu)化裝飾材料課程的教學(xué)內(nèi)容和方法顯得尤為重要。

二、高職院校建筑裝飾材料教學(xué)存在的問(wèn)題

在多年的教學(xué)和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高職院?！敖ㄖb飾材料的傳統(tǒng)教學(xué)”存在以下問(wèn)題：

首先，建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所述內(nèi)容是裝飾裝飾裝修工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，其內(nèi)容繁多，經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)；而現(xiàn)行教材內(nèi)容較為駁雜，且整體性、邏輯性、各章節(jié)間的連貫性較差，多為理論性內(nèi)容，對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程常常感到枯燥乏味，失去興趣，也會(huì)因內(nèi)容較多難于記憶而產(chǎn)生畏懼情緒，這些顯然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的不利因素，也給這門課程的教學(xué)帶來(lái)了重重困難。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是課堂上進(jìn)行理論課的教學(xué)，課外帶學(xué)生去材料市場(chǎng)調(diào)查收集裝飾材料相關(guān)的資料和信息，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，教師的數(shù)量有限，加之材料市場(chǎng)場(chǎng)地分散，裝飾材料的種類繁多，另外商家的商業(yè)化模式，很多材料市場(chǎng)和材料商若知道是學(xué)生考察實(shí)習(xí)，都不太歡迎，甚至對(duì)考察學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行惡意驅(qū)趕，直接打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于同學(xué)們的材料認(rèn)知學(xué)習(xí)。

第三，盡管絕大多數(shù)同學(xué)期末理論考試成績(jī)優(yōu)秀，但是在課外動(dòng)手進(jìn)行各類材料飾品的制作和真實(shí)的工程設(shè)計(jì)案例時(shí)常常無(wú)從下手，他們對(duì)裝飾材料的真正理解和實(shí)際運(yùn)用呈現(xiàn)紅燈一片，造成大批畢業(yè)生會(huì)講，在校的三年學(xué)習(xí)不如在企業(yè)呆半年更有成效。

第四，部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地內(nèi)的工具和操作平臺(tái)數(shù)量相對(duì)較少，展示的材料樣品陳舊，很多裝飾材料及施工工藝展示手法單一，新舊材料缺少更新，材料實(shí)訓(xùn)室實(shí)際成為材料樣品的擺設(shè)區(qū)。

三、靈活多樣的教學(xué)方法與手段改革，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)高職院校的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求，基于職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，建筑裝飾材料課程的教學(xué)要由室內(nèi)走向室外，由課堂理論教學(xué)走向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?；谖倚?yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，在建筑裝飾材料課程的多年教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試了各種各樣的教學(xué)改革。具體包括：針對(duì)課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出多種的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（一） 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)裝飾材料的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程內(nèi)容從具有實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性原則考慮，課程內(nèi)容優(yōu)化具體從以下兩個(gè)方面入手：

首先，課程內(nèi)容要具有實(shí)用性。任何知識(shí)都應(yīng)學(xué)以致用，特別是裝飾材料與實(shí)際設(shè)計(jì)案例聯(lián)系尤為緊密。課程內(nèi)容的空洞、乏味極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。因此，課程內(nèi)容的選擇上，根據(jù)裝飾材料在建筑裝飾裝修過(guò)程中的運(yùn)用特征，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生熟悉各裝飾部位裝飾材料的類型、特點(diǎn)、性能及價(jià)位檔次，擅長(zhǎng)于在各類工程和使用環(huán)境下，合理、正確、藝術(shù)地選用不同裝飾材料的運(yùn)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。

第二，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。裝飾材料類型的更新不僅受到當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計(jì)的趨勢(shì)影響，還受到當(dāng)時(shí)的各種工藝技術(shù)發(fā)展的制約。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)多樣化的趨勢(shì)與新工藝新技術(shù)的成熟推動(dòng)著裝飾材料不斷地更新?lián)Q代，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新與學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系，以至于影響到學(xué)生在裝飾行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和生存機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)方法改革

為了適應(yīng)學(xué)生在裝飾材料課程基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知過(guò)程薄弱的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式、方法等方面進(jìn)行整體改革，在教學(xué)過(guò)程中采取以下方法：

1“案例式”教學(xué)法。是以一個(gè)單項(xiàng)裝修工程的施工案例為主線，結(jié)合每種構(gòu)造做法的特點(diǎn)，對(duì)裝飾材料的性能要求，裝飾材料與裝飾構(gòu)造的結(jié)合特點(diǎn)，以及裝飾構(gòu)造的表示方法，這條主線貫穿始終，變分散為集中，變模糊為清晰。即針對(duì)不同的施工實(shí)踐在施工過(guò)程中的相似性原則，通過(guò)記錄不同工種在現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻案例，結(jié)合實(shí)際施工案例進(jìn)行有步驟的、階段性和針對(duì)性的教學(xué)方式，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成清晰的邏輯思維方式，保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、完整性、連貫性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

2對(duì)比法教學(xué)。對(duì)于同一部位可以有不同種類材料使用的情況，將這幾種材料采用對(duì)比法進(jìn)行展示，譬如：作為吊頂?shù)墓羌懿牧?，可以有四種材料——木骨架、輕鋼龍骨架、鋁合金骨架和型鋼骨架。針對(duì)這四種材料的性能、特點(diǎn)、價(jià)位及使用條件對(duì)比講解，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的吊頂工程，使學(xué)生更好的掌握這幾種材料并運(yùn)用。

3“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，我們擺脫了“填鴨式”理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生的教與學(xué)貫穿于完成建筑裝飾材料的調(diào)查研究這一主線，從課前的準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，教師的主導(dǎo)地位被充分體現(xiàn)；學(xué)生接受課題、分工合作、收集資料、整理總結(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，保證了極佳的教學(xué)效果，其意義體現(xiàn)在：對(duì)各類裝飾材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)和使用情況親身感知，提高學(xué)生對(duì)各式各樣裝飾材料的認(rèn)知效果；分工合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力；工學(xué)結(jié)合教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4“案例評(píng)述”教學(xué)法。針對(duì)某一真實(shí)（或仿真）工程設(shè)計(jì)案例的裝飾材料分析布置課題，要求學(xué)生分組，每小組成員在課后收集相關(guān)資料，根據(jù)案例針對(duì)性地了解各類材料的質(zhì)地、性能、特點(diǎn)、價(jià)位和裝飾效果，討論合作完成完整的裝飾設(shè)計(jì)材料分析報(bào)告。

5“情景式”教學(xué)法。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的裝飾材料課程，感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的重點(diǎn)。把教室里講解的內(nèi)容放在材料實(shí)驗(yàn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)或材料市場(chǎng)等現(xiàn)場(chǎng)情景中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)材料本身的記憶。

（三）教學(xué)實(shí)踐改革

雖然我校已有條件較完善的配套實(shí)訓(xùn)室，但材料市場(chǎng)與實(shí)際施工案例的考察還是非常有必要的，因?yàn)樵诓牧详惲惺宜惲械牟牧暇遣牧系臉悠?，大?guī)格材料的真實(shí)體驗(yàn)更能提高他們對(duì)材料的印象，而材料剖析實(shí)訓(xùn)室盡管能呈現(xiàn)工程構(gòu)造，但它是靜態(tài)的，學(xué)生進(jìn)入動(dòng)態(tài)的施工場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)材料的分割與肌理的組合，對(duì)他們進(jìn)行更多的審美教育，而且要求他們課后對(duì)參觀的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地材料總結(jié)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后掌握現(xiàn)場(chǎng)是非常有益的。

深入開展市場(chǎng)調(diào)查是作為裝飾材料課程必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生作為了解市場(chǎng)和消費(fèi)者需求的重要手段。裝飾材料市場(chǎng)類型多樣，有綜合型市場(chǎng)、有建材超市如全國(guó)連鎖百安居建材超市以及一些分布在社區(qū)的小型建材五金店。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生直接面對(duì)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的品種、規(guī)格、價(jià)格、性能等豐富信息。

四、建筑裝飾材料課程改革的績(jī)效和促進(jìn)

首先，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在裝飾材料課程改革實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確，就是如何選擇適合裝飾工程項(xiàng)目需要的、質(zhì)量符合要求的材料。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率外，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握課程要求的基本知識(shí)和技能，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，大大提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，課程改革基于材料的綜合運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，有利于專業(yè)課程之間的銜接滲透。在課程教學(xué)改革中，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠獨(dú)立、完整地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，突破傳統(tǒng)，通過(guò)解決一些實(shí)際工程案例來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在案例項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，而如要解決問(wèn)題，需要本專業(yè)相關(guān)課程的銜接滲透，綜合運(yùn)用各類知識(shí)，從而既是對(duì)先導(dǎo)課程延續(xù)又可為后續(xù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化裝飾材料課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到裝飾材料在建筑裝飾專業(yè)課程體系中的重要作用和地位，以及它與其他專業(yè)課程存在的必然聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰、明確。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)面，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到極大提高，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱祖森，筑裝飾材料課程教學(xué)創(chuàng)新淺探[J]，職業(yè)教育研究，2004，（10）；

第7篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

 根據(jù)山東省棗莊市嶧城區(qū)事業(yè)單位崗位空缺情況和工作需要，按照《山東省事業(yè)單位公開招聘工作規(guī)程》（魯人社發(fā)〔2015〕6號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步做好事業(yè)單位公開招聘工作的通知》（魯人社字〔2015〕84號(hào)）、《棗莊市事業(yè)單位公開招聘人員實(shí)施辦法》（室字〔2007〕32號(hào)）等有關(guān)要求，經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)將2018年山東省棗莊市嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員的有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

    一、招聘崗位和計(jì)劃

    招聘崗位和計(jì)劃及具體要求詳見(jiàn)附件1（2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員崗位匯總表 ）。

    報(bào)名結(jié)束后，應(yīng)聘人數(shù)達(dá)不到1:3比例的，招聘計(jì)劃為l人的，予以取消。招聘計(jì)劃2人（含）以上的，相應(yīng)核減招聘計(jì)劃。報(bào)考取消招聘計(jì)劃崗位的人員，經(jīng)本人同意，可在規(guī)定的報(bào)名時(shí)間內(nèi)改報(bào)其他符合條件的崗位。

    招聘計(jì)劃一經(jīng)確定并向社會(huì)公布，未經(jīng)市事業(yè)單位招聘主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，不得變更。

    二、招聘范圍和條件

    （一）具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵守憲法和法律。

    （二）具有良好的品行和職業(yè)道德。

    （三）具有崗位所需的專業(yè)、學(xué)歷，適應(yīng)崗位要求的身體條件和崗位所需要的其他條件。

    （四）年齡40周歲以下（1977年1月19日以后出生）。

    （五）所學(xué)專業(yè)以畢業(yè)證為準(zhǔn)，海外留學(xué)歸國(guó)人員應(yīng)聘須經(jīng)教育部認(rèn)定具備同等學(xué)歷、學(xué)位。

    （六）國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷、學(xué)位等相關(guān)證書須在2018年1月19日前取得；2018年應(yīng)屆畢業(yè)生須于2018年7月31日前取得學(xué)歷學(xué)位證書及就業(yè)主管部門簽發(fā)的就業(yè)報(bào)到證。

    （七）香港和澳門居民中的中國(guó)居民可應(yīng)聘符合條件的崗位。

    （八）取得祖國(guó)大陸全日制普通高校學(xué)歷的臺(tái)灣學(xué)生，可應(yīng)聘高等院校、公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)符合條件的崗位。

    （九）取得高級(jí)工、預(yù)備技師職業(yè)資格的高級(jí)技?；蚣紟煂W(xué)院全日制畢業(yè)生，可分別按照全日制高職（大專）、本科畢業(yè)生應(yīng)聘符合條件的崗位。

    （十）公辦學(xué)校在編在崗教師報(bào)考，須經(jīng)本人工作單位和區(qū)（市）教育局同意，并出具同意報(bào)考信函；其他在職人員應(yīng)聘的，須出具有用人管理權(quán)限的部門（單位）同意應(yīng)聘的證明；定向、委培畢業(yè)生報(bào)考，須征得定向、委培單位同意，并出具同意報(bào)考信函；已經(jīng)就業(yè)或簽訂就業(yè)協(xié)議書的畢業(yè)生須用人單位出具同意報(bào)考證明。報(bào)考需要的各種證明需網(wǎng)上報(bào)名時(shí)在備注欄注明，不按上述要求辦理或提交虛假信息材料的，查實(shí)后取消其本次應(yīng)聘資格。全日制普通高等院校畢業(yè)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、兼職等不作為工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷按足年足月累計(jì)，以2018年1月19日為截止日期。

    （十一）具備以下情形者不能參加應(yīng)聘。

    曾受過(guò)刑事處罰和曾被開除公職的人員，在讀全日制普通高等院校非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人以及法律法規(guī)規(guī)定不得聘用的其他情形人員不能參加應(yīng)聘。

    應(yīng)聘人員不能應(yīng)聘與本人有應(yīng)回避親屬關(guān)系的崗位。

    其中在讀全日制普通高等院校非應(yīng)屆畢業(yè)生不能應(yīng)聘，也不能用已取得的學(xué)歷學(xué)位作為條件參加應(yīng)聘。

 三、報(bào)名和資格審查

    （一）報(bào)名時(shí)間和方式

    報(bào)名采取同一時(shí)間、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)的方式進(jìn)行。

    網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2018年1月19日9：00—1月22日16:00。

    網(wǎng)上初審及報(bào)名查詢時(shí)間：2018年1月19日11:00—1月23日16:00。

    報(bào)名網(wǎng)址：ycq.gov.cn（嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站）

    應(yīng)聘人員登陸報(bào)名網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀招聘簡(jiǎn)章，如實(shí)填寫、提交相關(guān)個(gè)人應(yīng)聘信息資料，且須在報(bào)名時(shí)上傳照片（一寸近期免冠照片，JPG格式，文件大小不超過(guò)20K）。每人限報(bào)一個(gè)崗位，應(yīng)聘人員在資格初審前多次登陸填報(bào)應(yīng)聘信息的，后一次填報(bào)自動(dòng)替換前一次填報(bào)信息。報(bào)名資格一經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)，不能更改。

    招聘單位指定專人負(fù)責(zé)資格初審工作，根據(jù)應(yīng)聘人員提交的信息資料，對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行資格初審，并在網(wǎng)上公布初審結(jié)果。對(duì)符合應(yīng)聘資格條件的，不得拒絕報(bào)名；對(duì)不符合應(yīng)聘條件的，要說(shuō)明理由；對(duì)提交材料不全的，應(yīng)注明缺失內(nèi)容，并退回應(yīng)聘人員補(bǔ)充。在待審核期滿，未對(duì)報(bào)名信息進(jìn)行處理的，視為初審?fù)ㄟ^(guò)。沒(méi)有通過(guò)招聘單位資格審查的應(yīng)聘人員，在報(bào)名時(shí)間截止前可改報(bào)其他單位或該單位的其他符合條件的崗位。應(yīng)聘人員不得惡意注冊(cè)報(bào)名信息，擾亂報(bào)名秩序，應(yīng)聘人員在應(yīng)聘期間的表現(xiàn)將作為公開招聘考察的重要內(nèi)容之一。

    （二）網(wǎng)上繳費(fèi)

    繳費(fèi)時(shí)間：2018年1月19日11:00—1月24日16:00

    準(zhǔn)考證打印時(shí)間：2018年3月12日9:00—3月18日14:30

    應(yīng)聘人員可在待審核期滿后至查詢截止時(shí)間前登錄網(wǎng)站，查詢初審結(jié)果。通過(guò)資格初審的人員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄報(bào)名網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)，逾期不辦理網(wǎng)上繳費(fèi)手續(xù)的，視作放棄。繳費(fèi)成功人員按規(guī)定時(shí)間登錄報(bào)名網(wǎng)站打印準(zhǔn)考證，以及《2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員報(bào)名登記表》和《應(yīng)聘人員誠(chéng)信承諾書》（參加面試時(shí)使用）。

    根據(jù)物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)聘人員應(yīng)繳納考務(wù)費(fèi)每人每科40元。

    擬享受減免考務(wù)費(fèi)的特困家庭應(yīng)聘人員，不實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，通過(guò)招聘單位初審后，于1月22日9:00至16:00攜帶相關(guān)證明材料到區(qū)人社局事業(yè)單位人事管理股（嶧城區(qū)中興大道10號(hào)南二樓）辦理減免手續(xù)。審查核準(zhǔn)后，考生本人要網(wǎng)上確認(rèn)。其中，享受國(guó)家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭應(yīng)聘人員，提交家庭所在地縣（市、區(qū)）民政部門出具的享受最低生活保障證明和低保證原件及復(fù)印件；農(nóng)村特困家庭的應(yīng)聘人員，提交家庭所在地的縣（市、區(qū)）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（復(fù)印件），或者出具由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳核發(fā)的《山東省特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)卡》（查看原件，留存復(fù)印件）。委托他人辦理的，還須出具被委托人的二代身份證原件和復(fù)印件。

    （三）資格審查

    對(duì)應(yīng)聘人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過(guò)程。對(duì)不符合應(yīng)聘條件的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)，取消應(yīng)聘資格。

    進(jìn)入面試審查范圍的人員，須提交本人相關(guān)證明材料、《2018年嶧城區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員報(bào)名登記表》、《準(zhǔn)考證》、《應(yīng)聘人員誠(chéng)信承諾書》及一寸正面免冠照片2張（與網(wǎng)上報(bào)名上傳照片同底版，勿著制式服裝照相）。相關(guān)證明材料主要包括二代身份證、戶口簿、國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書、報(bào)到證、教師資格證等。上述證件及證明材料均須提供原件及復(fù)印件。在職人員還應(yīng)提交有用人管理權(quán)限部門出具的同意應(yīng)聘介紹信。實(shí)行人事的，還須提交由人事機(jī)構(gòu)出具的人事證明信。

    海外留學(xué)歸國(guó)人員須同時(shí)提交國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證手續(xù)。

    取得面試審查資格的應(yīng)聘人員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未向招聘單位提交有關(guān)材料的，視為棄權(quán)。經(jīng)審查不具備應(yīng)聘條件或提供材料信息不實(shí)的人員，取消其面試資格。因棄權(quán)或取消資格出現(xiàn)的崗位空缺，在筆試合格分?jǐn)?shù)線以上（含），按筆試成績(jī)依次遞補(bǔ)。

    四、考試內(nèi)容和方法

    考試分為筆試和面試。

 （一）筆試

    筆試時(shí)間：2018年3月18日

    綜合類：上午   9:00—11:30

    教育類：下午  14:00—16:30

    筆試地點(diǎn)：見(jiàn)準(zhǔn)考證

    筆試采取統(tǒng)一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷的方式進(jìn)行。筆試均考一科，綜合類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)，包括法律法規(guī)、政治經(jīng)濟(jì)理論、時(shí)政方針、科技知識(shí)、省情省況等基礎(chǔ)性知識(shí)和綜合寫作；教育類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)）兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的30%和70%。筆試采用百分制計(jì)算應(yīng)聘人員的成績(jī)。為保證新進(jìn)人員基本素質(zhì)，筆試設(shè)定最低合格分?jǐn)?shù)線，根據(jù)應(yīng)聘人數(shù)和考試情況分類確定。

    筆試成績(jī)，在嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站查詢。

    （二）面試

    面試工作由區(qū)事業(yè)單位公開招聘主管機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織實(shí)施。綜合類崗位采取結(jié)構(gòu)化面試方式進(jìn)行，教育類崗位采取面試與說(shuō)課、專業(yè)技能測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行。

    面試人員從達(dá)到筆試合格分?jǐn)?shù)線的應(yīng)聘人員中，根據(jù)招聘崗位計(jì)劃由高分到低分依次按1:3比例確定。進(jìn)入面試人數(shù)達(dá)不到以上規(guī)定面試人數(shù)比例的，按實(shí)有合格人數(shù)確定進(jìn)入面試人員。面試人選確定后，按規(guī)定程序統(tǒng)一公布。

    根據(jù)物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)，面試人員應(yīng)繳納面試考務(wù)費(fèi)每人70元。

    面試成績(jī)采用百分制計(jì)算。面試成績(jī)由面試考官當(dāng)場(chǎng)評(píng)判，在本場(chǎng)面試結(jié)束后統(tǒng)一向面試人員宣布。應(yīng)聘人員考試總成績(jī)，按筆試成績(jī)和面試成績(jī)各占50%的比例計(jì)算，筆試成績(jī)、面試成績(jī)、考試總成績(jī)均計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。

    同一招聘崗位應(yīng)聘人員出現(xiàn)總成績(jī)并列的，按筆試成績(jī)由高分到低分確定進(jìn)入考察體檢范圍人選，再次出現(xiàn)并列時(shí)追加招聘計(jì)劃。

    經(jīng)審查不具備報(bào)考條件的，取消其面試資格。因棄權(quán)或取消資格造成的空缺，按筆試成績(jī)依次遞補(bǔ)。

    面試成績(jī)及考試總成績(jī)按規(guī)定程序向社會(huì)公布。

    面試具體方式、時(shí)間和地點(diǎn)在嶧城區(qū)人民政府網(wǎng)站另行通知。

    五、考察體檢

    按照招聘崗位，根據(jù)應(yīng)聘人員考試總成績(jī)，由高分到低分依次等額確定進(jìn)入考察、體檢范圍人選。

    考察采取查閱檔案、查驗(yàn)證明、實(shí)地考察和談話等多種方式進(jìn)行，全面了解被考核對(duì)象的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作（學(xué)業(yè)）實(shí)績(jī)等方面的情況，并對(duì)考察對(duì)象是否符合規(guī)定的崗位資格條件，以及提供的應(yīng)聘信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確等進(jìn)行復(fù)審。按照《關(guān)于進(jìn)一步從嚴(yán)管理干部檔案的意見(jiàn)》（魯組發(fā)〔2017〕2號(hào)）要求，對(duì)考察對(duì)象的檔案進(jìn)行嚴(yán)格審核。

    體檢在縣級(jí)（含）以上綜合醫(yī)院進(jìn)行，體檢標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目參照《關(guān)于修訂〈公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉及〈公務(wù)員錄用體檢操作手冊(cè)（試行）〉有關(guān)內(nèi)容的通知》（人社部發(fā)〔2016〕140號(hào)）執(zhí)行，國(guó)家另有規(guī)定的從其規(guī)定。應(yīng)聘人員未按規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)參加體檢的，視為自動(dòng)放棄。對(duì)按規(guī)定需要復(fù)檢的，不得在原體檢醫(yī)院進(jìn)行，復(fù)檢只能進(jìn)行1次，結(jié)果以復(fù)檢結(jié)論為準(zhǔn)。應(yīng)聘者在體檢過(guò)程中有意隱瞞影響聘用的疾病或者病史的，由事業(yè)單位招聘主管機(jī)關(guān)給予其不予聘用的處理；在體檢過(guò)程中有串通體檢工作人員作弊或者請(qǐng)他人頂替體檢以及交換、替換化驗(yàn)樣本等作弊行為的，體檢結(jié)果無(wú)效，取消本次應(yīng)聘資格。

    體檢時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。

    對(duì)放棄體檢、考察或體檢、考察不合格造成的空缺，從進(jìn)入同一崗位參加面試并考試合格人員中依次遞補(bǔ)。

六、公示聘用

    對(duì)考試、考察、體檢合格擬聘用人員，按規(guī)定程序公示，公示期為7個(gè)工作日。擬聘用人員名單公示后不再遞補(bǔ)。公示期滿，對(duì)沒(méi)有問(wèn)題或者反映問(wèn)題不影響聘用的，由聘用單位或其主管部門提出聘用意見(jiàn)，報(bào)人力資源社會(huì)保障部門備案。

    符合聘用條件的，由區(qū)人力資源和社會(huì)保障局發(fā)放《事業(yè)單位招聘工作人員通知書》，憑《事業(yè)單位招聘工作人員通知書》辦理相關(guān)手續(xù)。聘用單位法定代表人或其委托人與受聘人員按規(guī)定簽訂聘用合同，確立人事關(guān)系。受聘人員實(shí)行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的當(dāng)月辦理正式聘用手續(xù)，并填寫市人力資源社會(huì)保障部門印制的《事業(yè)單位聘用人員登記表》和《事業(yè)單位聘用人員情況匯總表》，不合格的解除聘用合同。

    七、其他

    （一）對(duì)違反招聘紀(jì)律的應(yīng)聘人員，按照《事業(yè)單位公開招聘違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部令第35號(hào)）處理，對(duì)招聘工作中存在不誠(chéng)信情形的應(yīng)聘人員，納入事業(yè)單位公開招聘違紀(jì)違規(guī)與誠(chéng)信檔案庫(kù)；對(duì)違反公開招聘紀(jì)律的工作人員，依照《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》（國(guó)務(wù)院令495號(hào)）、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》（中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部 監(jiān)察部令18號(hào)）等有關(guān)規(guī)定給預(yù)處理；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

    （二）應(yīng)聘人員在應(yīng)聘期間要保持所留聯(lián)系電話24小時(shí)通訊暢通，并及時(shí)了解招聘網(wǎng)站的最新信息，因本人原因錯(cuò)過(guò)重要信息而影響考試聘用的，責(zé)任自負(fù)。

    政策咨詢電話：0632-7799900（綜合）

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第8篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 人事檔案 問(wèn)題 對(duì)策

高校畢業(yè)生人事檔案是高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程在德智體等方面發(fā)展?fàn)顩r的真實(shí)記錄和反映。強(qiáng)化對(duì)高校畢業(yè)生的人事檔案管理，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和管理水平，開拓人才信息資源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)提供重要憑證，有著十分重要的意義。

高校畢業(yè)生檔案內(nèi)容包括:中學(xué)信息、學(xué)生登記表、軍訓(xùn)登記表、高考報(bào)名表、在校成績(jī)表、高校畢業(yè)生登記表、黨(團(tuán))材料、大學(xué)期間在校表現(xiàn)、體檢表、報(bào)到證等。

1 高校畢業(yè)生人事檔案現(xiàn)狀分析及其消極影響

據(jù)調(diào)查，對(duì)檔案無(wú)所謂的大部分是自謀職業(yè)者，跳槽頻繁的他們認(rèn)為，商業(yè)社會(huì)中，用人單位不會(huì)太重視你的檔案，考察檔案不如考察現(xiàn)實(shí)的人，只要有完成某項(xiàng)工作的能力，用人單位是不會(huì)管你檔案到底怎么樣的。

據(jù)廣州市人才中心負(fù)責(zé)人介紹，人事檔案之所以由昔日的“香餑餑”，變化成為今天眾多畢業(yè)生眼中的“雞肋”，主要是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，人事檔案的作用在淡化。在過(guò)去，檔案是組織部門考察了解干部的工具。現(xiàn)在，隨著人事制度改革的深化，工作崗位與人事檔案之間的依附關(guān)系逐漸減弱。

檔案作用的弱化，一方面促進(jìn)了人才流動(dòng)，同時(shí)，也導(dǎo)致了個(gè)人在流動(dòng)或工作轉(zhuǎn)換中，由于檔案轉(zhuǎn)遞手續(xù)繁雜而不再理會(huì)個(gè)人人事檔案。按照規(guī)定，代管檔案是收費(fèi)的有償服務(wù)。不理會(huì)人事檔案者有一個(gè)重要的心理就是，在人才市場(chǎng)存放要產(chǎn)生費(fèi)用。

有關(guān)專家介紹，如果一個(gè)人遺棄自己的個(gè)人檔案，會(huì)產(chǎn)生許多消極的影響。第一，影響個(gè)人利益。有了檔案，就可以享受到相關(guān)的人事、勞動(dòng)、社會(huì)保障服務(wù)。無(wú)論是在原單位供職的人，還是辭職后另求新職者，在辦理社會(huì)保險(xiǎn)、領(lǐng)取失業(yè)金時(shí)，個(gè)人檔案記錄的工齡、工資、待遇、職務(wù)、社保參保年限等都是主要依據(jù)。第二，影響畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級(jí)和工齡計(jì)算。許多大學(xué)畢業(yè)生找到工作后，沒(méi)有及時(shí)辦理參加工作的手續(xù)，工作幾年后仍然是學(xué)生身份，從而影響了自己的轉(zhuǎn)正定級(jí)，也影響到工齡和退休金的計(jì)算。第三，耽誤職稱評(píng)定和工作調(diào)轉(zhuǎn)。有的畢業(yè)生自大學(xué)畢業(yè)后，檔案既沒(méi)有提交單位，也沒(méi)有存在政府指定的人才服務(wù)中心，職稱評(píng)定就會(huì)因手續(xù)不全而受到影響;有人雖在畢業(yè)后把檔案存到了人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，但又沒(méi)有及時(shí)辦理就業(yè)手續(xù)，等到幾年后調(diào)動(dòng)工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)需要辦理參加工作后的所有手續(xù)，并要在轉(zhuǎn)正定級(jí)后才能正式調(diào)動(dòng)。第四，導(dǎo)致留學(xué)人員保險(xiǎn)斷檔?，F(xiàn)在自費(fèi)、出國(guó)留學(xué)人數(shù)與日俱增，但當(dāng)許多學(xué)子海外深造歸來(lái)、榮歸故里、大展宏圖之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)由于人事檔案存放不當(dāng)，自己無(wú)意間做了幾年“無(wú)業(yè)人員”，為今后的工作帶來(lái)很多不便。第五，導(dǎo)致干部身份丟失。全日制普通高校畢業(yè)生，在工作滿一年即見(jiàn)習(xí)期滿一年時(shí)，通過(guò)辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)之后，可獲得干部身份。然而，很多全日制普通高校畢業(yè)生由于種種原因?qū)n案存進(jìn)街道，導(dǎo)致干部身份丟失，影響自己的職業(yè)生涯。

2 高校畢業(yè)生人事檔案管理中存在的問(wèn)題

(1)畢業(yè)生對(duì)人事檔案的重視程度不夠。一些畢業(yè)生認(rèn)為人事檔案“沒(méi)什么用了”、“作用低了”，另一些就業(yè)于私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等沒(méi)有人事主管權(quán)的非公有制單位的畢業(yè)生，更是“遺忘”了自己的檔案，懷著一種要不要檔案無(wú)所謂的態(tài)度。這種對(duì)人事檔案重要性的欠缺認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響人事檔案在人才資源開發(fā)中所起的作用。

(2)檔案管理不規(guī)范。管檔部門沒(méi)有形成自己的實(shí)施細(xì)則和制度;另外管檔人員在管理上流于形式，僅充當(dāng)檔案“保管員”的角色，對(duì)接收到的畢業(yè)生檔案，只是按學(xué)校或接收時(shí)間不同在原檔案袋上直接編號(hào)，這些不規(guī)范的操作導(dǎo)致了檔案內(nèi)容不全、管理混亂等問(wèn)題，影響了人事檔案管理工作的嚴(yán)肅性，降低了人事檔案工作效率，更談不上為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)了。

(3)檔案管理人員素質(zhì)有待提高。目前檔案管理人員比較保守，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在用新方法、新技術(shù)管理檔案方面還缺乏新思路。作為當(dāng)代檔案職業(yè)管理人員，不僅應(yīng)具備傳統(tǒng)技能，還要具有信息技能。特別要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，為檔案現(xiàn)代化管理提供準(zhǔn)確快捷服務(wù)。

3 高校畢業(yè)生人事檔案管理的對(duì)策

為使畢業(yè)生人事檔案管理工作在新形勢(shì)下發(fā)揮更大的作用，為廣大的畢業(yè)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，畢業(yè)生人事檔案管理部門應(yīng)從以下幾方面入手:

(1)規(guī)范高校學(xué)生人事檔案管理制度，提高大學(xué)生人事檔案管理和服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的檔案觀念教育。高校必須對(duì)學(xué)生人事檔案的價(jià)值重新定位，重視學(xué)生人事檔案的建檔質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)生人事檔案管理，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定及時(shí)將畢業(yè)生檔案送達(dá)學(xué)生就業(yè)單位，暫未就業(yè)的要及時(shí)向相關(guān)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)送達(dá)，杜絕隨意擱置。各高校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的檔案意識(shí)教育，樹立起重視個(gè)人檔案、保護(hù)自身利益的觀念。

(2)創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的檔案管理。首先，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在立卷制度上更新，在工作手段上改進(jìn)。其次，要應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)在檔案管理工作中的應(yīng)用，提高管理效率和水平。目前，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用于人事檔案管理工作當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用使得借閱歸還檔案的速度大大提高，在檔案管理方面既安全可靠，又方便快捷。

(3)采取措施實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生人事檔案的動(dòng)態(tài)管理。高校畢業(yè)生人事檔案動(dòng)態(tài)管理，是指在檔案管理的生命周期內(nèi)，注重管理活動(dòng)的前后銜接和相互影響，體現(xiàn)全程與全方位的管理思想，強(qiáng)調(diào)管理過(guò)程的延續(xù)性和科學(xué)性，結(jié)合管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，輔助現(xiàn)有信息技術(shù)，不斷進(jìn)行檔案信息的挖掘與更新，從而使管理的全過(guò)程處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)，產(chǎn)生最佳的效果。高校畢業(yè)生人事檔案動(dòng)態(tài)管理是系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法在檔案管理活動(dòng)中的具體運(yùn)用。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)的檔案管理流程，即在“收、管、用”的過(guò)程中合理靈活的運(yùn)用動(dòng)態(tài)管理模式，以期達(dá)到目標(biāo)與過(guò)程的統(tǒng)一。

(4)加大人事工作力度，徹底解除畢業(yè)生的后顧之憂。隨著市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制的實(shí)行，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)，根據(jù)這種情況，應(yīng)加大為廣大畢業(yè)生實(shí)行人事的力度，使人事成為畢業(yè)生就業(yè)的有力保障。一是人事的范圍不斷擴(kuò)大，在繼續(xù)做好“個(gè)人”的基礎(chǔ)上，積極向各高校聯(lián)系，宣傳人事政策，并制定對(duì)畢業(yè)生實(shí)行人事的優(yōu)惠政策，對(duì)畢業(yè)生實(shí)行以學(xué)校為單位的“集體”;二是人事的內(nèi)容進(jìn)一步完善，對(duì)畢業(yè)生的干部身份、轉(zhuǎn)正定級(jí)、落戶手續(xù)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面實(shí)行全方位，徹底解除畢業(yè)生的后顧之憂。綜上所述，在新形勢(shì)下做好畢業(yè)生人事檔案管理工作，既是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是我們?nèi)耸氯瞬殴ぷ髡吡x不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬良生.檔案管理概論[M].合肥:安徽人民出版社.2003.

第9篇：畢業(yè)生入職考察材料范文

關(guān)鍵詞：工程研究；高職教師；工程社會(huì)學(xué)

收稿日期：2013-09-17

基金項(xiàng)目：四川省教育廳“面向高職工科學(xué)生的工程倫理教育探索與實(shí)施”（13SB0408）；德陽(yáng)市金橋工程“基于ANSYS的

大余量機(jī)加工過(guò)程避免共振技術(shù)推廣”

作者簡(jiǎn)介：傅駿（1973-），男，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程系副教授，博士研究生，主要研究方向：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制

造、職業(yè)教育。

隨著對(duì)工程研究的深入，哲學(xué)家們?cè)凇肮こ陶軐W(xué)”之外又提出了“工程社會(huì)學(xué)”的概念，其標(biāo)志為李伯聰教授主編的《工程社會(huì)學(xué)——工程共同體研究》（下文簡(jiǎn)稱為《工程社會(huì)學(xué)》）的正式出版。該書是國(guó)內(nèi)第一本研究工程社會(huì)學(xué)的探索性的理論專著，是中國(guó)哲學(xué)家們?cè)陂_拓工程社會(huì)學(xué)新方向和新學(xué)科方向邁出的第一步[1]。

工程社會(huì)學(xué)指出，人們通過(guò)工程共同體來(lái)完成各項(xiàng)工程的決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理；現(xiàn)代工程共同體主要是由工程師、工人、投資者和其他利益相關(guān)者組成。《工程社會(huì)學(xué)》對(duì)他們進(jìn)行了逐一的詳盡的研究。筆者認(rèn)為，“職業(yè)教育者”也應(yīng)該進(jìn)入工程社會(huì)學(xué)的研究范圍。本文以某高職學(xué)院為例，對(duì)其中的專任教師進(jìn)行了基于工程社會(huì)學(xué)的考察。

一、研究的意義

（一）工程社會(huì)學(xué)

哲學(xué)家們最先注意到了科技和科學(xué)的區(qū)別，將技術(shù)從科學(xué)中分離出來(lái)，形成了科學(xué)哲學(xué)和技術(shù)哲學(xué)。隨著研究的深入，工程又作為一種獨(dú)立的考察對(duì)象進(jìn)入了中外哲學(xué)家的視野，中西方幾乎同時(shí)創(chuàng)建了工程哲學(xué)[1][2]?？鐚W(xué)科視野的工程研究在人們面前展現(xiàn)出一幅奇妙的畫境，很多熟視無(wú)睹的現(xiàn)象開始被用哲學(xué)的眼光進(jìn)行研究。繼工程哲學(xué)誕生以后，工程社會(huì)學(xué)又應(yīng)運(yùn)而生。

工程社會(huì)學(xué)認(rèn)為，工程不同于科學(xué)、技術(shù)，工程是人類有目的、有計(jì)劃改變自然界的活動(dòng)。工程活動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人類不但通過(guò)工程活動(dòng)改變了自然的面貌，而且在這一過(guò)程中形成了一定的人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系。工程社會(huì)學(xué)就是研究這些關(guān)系的學(xué)問(wèn)。對(duì)工程活動(dòng)不但必須進(jìn)行技術(shù)研究、經(jīng)濟(jì)研究、哲學(xué)研究、倫理研究，而且必須進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究。[3]

（二）工程共同體

工程社會(huì)學(xué)提出，工程活動(dòng)的基本特征是其集體性和社會(huì)性，工程活動(dòng)的基本主體不是個(gè)人，而是工程共同體。從事現(xiàn)代工程活動(dòng)的工程共同體是由工程師、工人、投資者、管理者和其他利益相關(guān)者組成的。如果把工程共同體比喻為一支從事工程活動(dòng)的軍隊(duì)，那么，工人就是士兵，領(lǐng)導(dǎo)和管理者相當(dāng)于各級(jí)司令員，工程師是各級(jí)參謀人員和參謀長(zhǎng)，投資人則相當(dāng)于提供軍需資源和保障資源供應(yīng)的后勤部長(zhǎng)。從功能和作用上看，如果把工程活動(dòng)比喻為一部坦克車或鏟土機(jī)，那么，投資人可比喻為油箱和燃料，領(lǐng)導(dǎo)和管理者可比喻為方向盤，工程師可比喻為發(fā)動(dòng)機(jī)，工人可比喻為火炮或鏟斗，其中每個(gè)部分對(duì)于整部機(jī)器的功能來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。[3]

（三）職業(yè)教育者

李伯聰教授從“實(shí)用”的角度出發(fā)，根據(jù)工作情況、社會(huì)聲望、知識(shí)構(gòu)成以及福利待遇，結(jié)合我國(guó)的具體情況，對(duì)工程共同體中的工程師和工人進(jìn)行了分類。他認(rèn)為，工程師可粗略地劃分為工程技術(shù)應(yīng)用類工程師、工程技術(shù)研究開發(fā)類工程師、工程管理類工程師；工人可大致劃分為普通工人、高級(jí)技工、“灰領(lǐng)”工人、工頭、農(nóng)民工、下崗工人等。高職院校工科畢業(yè)生（下文簡(jiǎn)稱為“高職畢業(yè)生”）的主要就業(yè)崗位是工程共同體中的工程技術(shù)應(yīng)用類工程師和“灰領(lǐng)”工人。

對(duì)工程師和工人的培養(yǎng)和培訓(xùn)主要來(lái)源有兩類，第一類是職業(yè)學(xué)校教育，第二類是工廠中對(duì)工人的在職技術(shù)培訓(xùn)。筆者提出的“職業(yè)教育者”是指承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校的教師和承擔(dān)在職培訓(xùn)的企業(yè)老工人。李教授對(duì)這些企業(yè)老工人進(jìn)行了簡(jiǎn)短的敘述，“有些老工人在向新手傳授技能時(shí)表現(xiàn)出特殊的能力，善于選擇精巧的比喻、類型和模型，以自身的豐富經(jīng)驗(yàn)和閱歷為基礎(chǔ)，旁征博引，能使接受者得到更大的啟發(fā)，獲得更多收益”。那么，承擔(dān)職業(yè)學(xué)校教育的高職學(xué)院工科專業(yè)教師（下文簡(jiǎn)稱為“高職教師”）也應(yīng)該在工程社會(huì)學(xué)中占有一席之地。

目前已有一些課題和論文對(duì)高職學(xué)院教師的情況進(jìn)行了研究[4][5][6]。它們主要針對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)培訓(xùn)等方面予以考察，還沒(méi)有涉及高職教師這個(gè)群體的總體考察。本文基于工程社會(huì)學(xué)視角對(duì)高職院校工科專業(yè)教師予以了考察。

二、基于工程社會(huì)學(xué)的高職學(xué)院工科專業(yè)教師考察——以某高職學(xué)院為例

某高職學(xué)院屬于省級(jí)部門主管，省市共建，由國(guó)家重點(diǎn)中專建設(shè)而成，經(jīng)過(guò)10余年飛躍式的發(fā)展，在全國(guó)具有領(lǐng)先地位，因此，對(duì)該校工科專業(yè)教師進(jìn)行基于工程社會(huì)學(xué)的考察具有典型性。

該高職學(xué)院在職人員分成教學(xué)、行政、工勤三大系列。教學(xué)人員又稱全職專任教師。全職專任教師按專業(yè)群分成教學(xué)系部，系部?jī)?nèi)部按專業(yè)方向組成教研室。

（一）專業(yè)教師的組成

專業(yè)教師由上述教學(xué)系部的全職專任教師、“雙肩挑”教師、校外兼職教師組成。

1.全職專任教師是指在教學(xué)一線承擔(dān)主要專業(yè)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生政治思想工作的本系部教師。又分為理論教師、實(shí)訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員。

2.“雙肩挑”教師是指具有副教授及以上職稱，承擔(dān)部分理論課程的行政崗位人員。

3.校外兼職教師是指具備工程師及以上職稱，承擔(dān)部分理論和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的企業(yè)人員。

（二）全職專任教師

全職專任教師是專業(yè)教學(xué)的主力，他們的現(xiàn)狀對(duì)辦好高職學(xué)院、圓滿完成教學(xué)任務(wù)有重要意義。學(xué)院從業(yè)務(wù)能力提升、工作和生活等多方面關(guān)心年輕教師，如給予優(yōu)厚待遇，提供多種進(jìn)修機(jī)會(huì)等。

1.培養(yǎng)與培訓(xùn)

對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行助教制度提升教學(xué)能力，要求在規(guī)定期限內(nèi)獲得教師資格證。對(duì)全體專任教師進(jìn)行學(xué)歷和技能能力的提升。

（1）助教制度

工科專業(yè)教師在校期間都沒(méi)有接受過(guò)師范教育。新教師必須首先接受省教育廳統(tǒng)一組織的高校教師理論知識(shí)培訓(xùn)，獲得“高校教師資格”。學(xué)院實(shí)行助教制度，為每位新教師指定導(dǎo)師進(jìn)行一年的培養(yǎng)。助教在完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)、履行助教職責(zé)和教育教學(xué)行政輔助工作基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)院考核合格后方能取得任課資格。

（2）學(xué)歷和技能提升

專任教師在符合學(xué)校規(guī)定的前提下，可以申請(qǐng)攻讀學(xué)位。系部結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，支持和鼓勵(lì)專任教師到高校進(jìn)修、學(xué)習(xí)；有計(jì)劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓(xùn)；利用假期安排專任教師深入到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，努力培養(yǎng)他們成為“雙師型”教師。

“雙師型”教師是指同時(shí)獲得教師資格證和工程師技能證的教師。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的堅(jiān)持實(shí)踐，進(jìn)校兩年左右的全體專任理論教師和實(shí)訓(xùn)教師均具有技能證書。

2.人員結(jié)構(gòu)

無(wú)論是在全國(guó)重點(diǎn)中專時(shí)期還是建設(shè)國(guó)家示范高職期間，該學(xué)院嚴(yán)格高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)人，從學(xué)歷和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面入手建設(shè)高水平的全職專任教師隊(duì)伍。大約從10年前起，專任理論教師就必須具有碩士或以上學(xué)歷，本科生承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和輔導(dǎo)員等工作。從3年前起，專任理論教師原則上要求博士研究生或者企業(yè)工作15年以上的高級(jí)工程師、高級(jí)技師。在校內(nèi)不唯學(xué)歷論，非常注重企業(yè)經(jīng)歷。

按崗位、學(xué)歷和是否具備企業(yè)工作經(jīng)歷，全職專任教師大致分為以下三類七種。

（1）全職理論專任教師

①工科院校的工學(xué)學(xué)士，在企業(yè)工作15年以上后調(diào)入學(xué)校，具備高級(jí)工程師、副教授以上職稱。年齡一般在50歲以上。

②工科院校的工學(xué)學(xué)士，畢業(yè)后來(lái)學(xué)校工作，年齡一般在35歲以上。

③工科院校的工學(xué)碩士，畢業(yè)后來(lái)校工作，年齡一般在35歲以下。

（2）全職實(shí)訓(xùn)專任教師

①工科院校的工學(xué)學(xué)士，畢業(yè)后來(lái)學(xué)校工作，年齡一般在35歲以下。

②其他，主要是學(xué)歷為中專、?？频膶?shí)訓(xùn)教師。年齡一般在35歲以上，絕大部分年齡已在50歲以上。

（3）輔導(dǎo)員

①學(xué)士，年齡在25歲以上，是輔導(dǎo)員中的主要組成部分。

②碩士，年齡一般在25歲左右，占極少數(shù)。

3.現(xiàn)狀及分析

在此僅從職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷提升兩個(gè)方面予以考察全職專任教師的現(xiàn)狀。

理論教師由于專業(yè)教學(xué)的需求，無(wú)論是學(xué)院還是教師本人，對(duì)職稱提升和攻讀學(xué)位方面都抓得很緊，學(xué)歷提升相對(duì)較快。經(jīng)常深入企業(yè)實(shí)踐，容易獲得職稱晉升的各項(xiàng)科研成果。該學(xué)院高級(jí)與正高級(jí)職稱全部為理論教師。獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師榮譽(yù)的也全部是理論教師。

由于歷史的原因，實(shí)訓(xùn)教師的待遇和收入相對(duì)于理論教師要低些，甚至實(shí)訓(xùn)教師在心理上也覺(jué)得地位比理論教師低些。隨著年輕的實(shí)訓(xùn)教師陸續(xù)獲得在職碩士學(xué)位，如何進(jìn)行管理，鼓勵(lì)他們的工作熱情，是擺在高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)面前的重要問(wèn)題。

輔導(dǎo)員基本上出身非教育、非思政專業(yè)，幾乎為工學(xué)專業(yè)學(xué)士，極少部分為工學(xué)碩士。由于不直接承擔(dān)專業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)歷提升缺乏足夠的動(dòng)力和緊迫性。又由于經(jīng)常陷入學(xué)生事務(wù)性工作，不容易得到職稱晉升需要的各項(xiàng)成果，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職稱普遍不高。導(dǎo)致部分學(xué)生非常看不起自己的輔導(dǎo)員——“才是一個(gè)本科生，還來(lái)管我”，使輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生時(shí)信心不足，開展學(xué)生工作時(shí)受阻。建立符合輔導(dǎo)員工作實(shí)際情況的職稱晉升途徑迫在眉睫。

（三）雙肩挑教師和校外兼職教師

1.雙肩挑教師

“雙肩挑”教師是指學(xué)院部分具備教師系列高級(jí)職稱的行政崗位人員，他們?cè)谛姓氊?zé)之外，還承擔(dān)部分理論課程教學(xué)。他們一般都出身教學(xué)系部，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.校外兼職教師

聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師或技師承擔(dān)理論和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。理論課教師要求大學(xué)本科以上學(xué)歷，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。實(shí)訓(xùn)教師要求取得技師以上技能等級(jí)證書，或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠。校外兼職教師聘期滿三年以上者，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)院職稱評(píng)審委員會(huì)審核同意，可申報(bào)晉升教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，其申報(bào)費(fèi)用由學(xué)院承擔(dān)。

三、結(jié) 語(yǔ)

以某高職學(xué)院為例，對(duì)高職學(xué)院工科專業(yè)教師進(jìn)行了基于工程社會(huì)學(xué)的考察。專業(yè)教師包括全職專任教師（理論教師、實(shí)訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員）、雙肩挑教師、校外兼職教師。對(duì)三者進(jìn)行了初步考察，將全職專任教師劃分為三類七種。全職專任理論教師無(wú)論是學(xué)歷還是職稱提升都較快。如何適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師和輔導(dǎo)員的工作熱情是擺在各級(jí)教育部門面前的新問(wèn)題。

工程共同體是由工程師、工人、投資者、管理者和其他利益相關(guān)者組成的。工程師和工人的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在高職學(xué)院和企業(yè)完成的，高職學(xué)院教師和企業(yè)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的老工人統(tǒng)稱為“職業(yè)教育者”，職業(yè)教育者是工程社會(huì)學(xué)中的重要一員。工程共同體暫時(shí)沒(méi)有他們的位置，這應(yīng)引起哲學(xué)家們的重視，亟待哲學(xué)家們從理論上予以解決。還有其他教師如學(xué)生處和團(tuán)委工作人員、就業(yè)工作指導(dǎo)人員，在這其中從工程社會(huì)學(xué)角度考察處于什么地位，都是值得深入探討的工程社會(huì)學(xué)范疇的重大課題。（感謝四川大學(xué)田長(zhǎng)滸教授對(duì)本文的指導(dǎo)）

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