學生高考自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學生高考自我總結(jié)范文

備考要從學生的學習情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學生的學習情況，并采取多種方式，幫助學生了解自己的學習情況，使他們對自己的學習過程有個比較清晰的調(diào)控。

1.制訂高考復習計劃?！皞鋵W生”是提高復習效率的重要環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查是溝通師生的重要渠道。高三復習伊始，就要精心設計調(diào)查問卷，據(jù)此制訂復習計劃和教學內(nèi)容，確定教學熱點和難點。每一屆的問卷都有修改與完善。2011屆復習之前，通過問卷調(diào)查了解到，對語文學科感興趣的同學只有14%，學習時間在六科目中最少的是語文。學生知道背誦與默寫很重要并努力了，對于字詞讀音沒有信心，劣勢點還有句式仿寫與現(xiàn)代文閱讀。針對這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學習習慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點來合理地分配復習時間段。在考前一個半月的二輪復習時，又設計了知識點自我監(jiān)測表，使學生及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時，適當?shù)卦僬{(diào)整復習計劃，節(jié)約了復習時間，調(diào)劑了枯燥的學習過程，取得了較滿意的效果。

2.讓學生了解自己的學習狀況。每隔一段時間，通過一些自制的問卷或者學生的反思小結(jié)，讓學生自己熟悉知識點的掌握程度，分析答題得分等。學生有了自我反思，就能自主地有針對性地改進自己的學習安排。自主學習能力的提高，有助于學生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的信息，在此基礎上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識。在教師的全面幫助下，學生自查知識點是一個事半功倍的途徑，學生因此會視學習為一個積極主動的活動，大大地提高了備考效率。

當然，獲取學情還有多種途徑，如檢測、師生座談、個別談話法等等。

二、興趣培養(yǎng)是備考的保障

高三語文復習課是否還需要生動的課堂互動？是否就是大量語文知識的滿堂灌？高三的語文課為什么讓學生感到如雞肋一般？究其原因，由于過多地強調(diào)知識傳授而忽略了學生的情感參與，過多地強調(diào)習題訓練而弱化了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的復習課，先羅列知識點，習題講解，再練習鞏固，歸納小結(jié)，學生成了機械的被動接受者。學生單向地接受，老實地被灌輸，自主復習無從談起，主動探究、自我發(fā)展喪失，所以學習就成了了然無趣的事，效果大打折扣。

美國教育家布魯諾說過：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！备呷龔土晜淇家嗳绱死?，教師切莫以升學壓力為借口而忽視了學生的愛好與喜歡。復習備考既是一場技術戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。試想，學生若毫無興趣了，復習備考的效率從何而來？復習課也要遵循一般的教學規(guī)律，精彩的導入、適時的互動、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情?！案吒咴谏稀钡母呖颊骖}，如何能引起學生的共鳴，深入學生內(nèi)心？這個問題的答案就是，復習效果和學習興趣的相輔相成，讓學生成為主動學習者。

三、專題練習是備考的手段

專題復習是高考復習主要的形式，那么選擇復習的專題和習題就是關鍵的環(huán)節(jié)，過多的無效題只會增加學生的壓力而無益于提高成績。教輔資料往往搜集了各省甚至地市的多輪模擬試題，我認為這樣是加重了學生的負擔，嚴重挫傷了學生學習的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和做好高考真題是關鍵，總結(jié)最近三年的全國、省市高考題，剔除各地教材考綱差異，再分類按專題由學生來完成。做過了，要求學生自我總結(jié)，并在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進行。

例如，在復習現(xiàn)代文閱讀時，先歸納出答題技巧和常用術語，再選取高考真題十余篇，讓學生對照剖析進而熟悉歷年的考點、題型、解法?，F(xiàn)代文閱讀的常見答題形式有：（1）某句話在文中的作用。在文首的常見術語有：開篇點題，渲染氣氛，打下伏筆，設置懸念，總領下文等；在文中的常見術語有：承上啟下，總結(jié)上文，總領下文等；在文末的常見術語有：點明中心，深化主題，照應開頭等。（2）修辭手法的作用。如：比喻、擬人，生動形象地寫出了“對象”的“特性”；排比，加強語氣，一氣呵成地強調(diào)了“對象”的“特性”；設問，引發(fā)了讀者對“對象”的“特性”的思考等等。這些都要先回答出修辭手法本身的作用并結(jié)合語境再展開。（3）某一個詞語可以換成另外一個嗎？當然不能，答題的常見技巧是按照詞性來進行的。動詞，準確生動地寫出了……形容詞，生動形象地描寫了……副詞，準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）。諸如此類，學生在分析過程中能清晰地看到，高考題也有著嚴密的答題規(guī)范和可以把握的答題技巧，學習興趣更濃，學習信心也倍增。

四、思路分析是備考的靈魂

考試本身不能提高學生的成績，高考備考不能只看做了多少題，而重點在于掌握了哪些思路。復習考點只是一個載體，重要的是訓練學生正確的思維習慣和思維方式。對于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語言思維進而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。

在高考真題的剖析講解中，要幫助學生分析解題的思維過程，優(yōu)化考試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學生認真領會，找尋得分點，抓住有效點。

選擇題的解題思路是，對于每一個備選項，必須要確定是否能夠準確地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個以上似是而非的選項，不能在模棱兩可中捉迷藏。要求學生嚴肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯誤的原因，是字詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯誤，都要做到明確并慢慢改進。

詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見的答題技巧和規(guī)范格式，明確得分點。主要是，有問必答，先問先答，問什么就答什么，怎么問就怎么答。

寫作題的思路是，首先要保證答題時間，每個學生經(jīng)過自我監(jiān)控，都要預留恰當?shù)臅r間。其次是書寫認真、合乎規(guī)范，強調(diào)美感與可讀性并重。

第2篇：學生高考自我總結(jié)范文

【關鍵詞】 中學化學教學 有機化學 復習舉措

有機化學是中學化學的重要內(nèi)容。在高考試題中約占2 0%，有關題目信息量大，綜合性強。掌握有機化學的知識體系和解題方法，對于提高學科素質(zhì)和能力至關重要。筆者根據(jù)多年教學實踐，就如何搞好高考有機化學復習談幾點作法供參考。

一、明確復習目標建立基本模式

有機化學復習的基本模式和目標是“大小結(jié)構(gòu)，以小為主，講練結(jié)合，以練為主，強化完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)提高素質(zhì)能力，”而以小專題復習為基礎，由小到大，逐步結(jié)合。建立能力訓練體系，讓學是在教師的引導下，通過思考和練習，提高獨立獲得知識的能力、綜合思維能力、自我評價和自我完善的能力，實現(xiàn)有機化學知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、能力化。

二、嚴格把好“三關”，提高復習質(zhì)量

1.專題復習關

專題復習應建立明確的復習目標，完整的知識結(jié)構(gòu)，跟上配套的系統(tǒng)練習和及時的講解，形成知識和能力的集成塊，為綜合練習奠定堅實的基礎。例如，對同分異構(gòu)體的復習，要通過與同系物、同位素、同素異形體的比較，辨清概念的內(nèi)涵和外延，分清同分異構(gòu)體關系主要有碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團異構(gòu)三類。通過實例分析和練習，掌握由化學式書寫同分異構(gòu)體的一般方法。歸納高考對該考點的題目，熟悉考察的角度和方式。通過狠抓練習，及時加以鞏固強化。專題的設置要增強針對性，突出重點。①針對“兩綱”（《教學大綱》、《考試大綱》）和教材，突出重點。根據(jù)“兩綱”要求和教材的內(nèi)部聯(lián)系，突破難點。如有機物的結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)，有機反應的基本類型等。②針對歷年甘肅省高考試題，突出熱點。有機物的合成與推斷，有機物信息，同分異構(gòu)體等高考的熱點，圍繞它們建立專題進行復習，熟悉有關常見題型及解法。③針對學生實際，突出重點?？偨Y(jié)學生在模擬訓練中暴露出的問題和缺陷，組織專題訓練，以達到補弱救失的目的。

2.選題訓練關

習題質(zhì)量是決定練習質(zhì)量的首要條件。選題的原則要緊扣“兩綱”，結(jié)合學生實際，基礎能力并重，難度大小適宜。根據(jù)近兩年西北地區(qū)的理科綜合題來看，基礎題更重要。所選題目應具有針對性，代表性，典型性和新穎性。專題復習階段的練習主要有三種類型：一類是專題系列練習，另一類是階段性綜合練習，第三類是專題綜合練習，其知識點的覆蓋面不同，綜合性和難度不同。各種類型的題目都要經(jīng)過精心選編。主要由歷年的高考題中，力求以少勝多，卻能激起學生的學習興趣和積極性，經(jīng)過訓練，達到強化知識結(jié)構(gòu)，促進向能力轉(zhuǎn)化的目的。

3.講評關

講評題是復習階段的主要課型，要充分體現(xiàn)針對性，變通性，啟發(fā)性和個體性。要在認真批閱，抓準反饋信息的前提下，針對復習重點和學生的弱點精心設計教案，在講評中幫助學生剖析錯誤實質(zhì)，明確解題思路，總結(jié)方法規(guī)律。要啟發(fā)學生多思多改多總結(jié)，不僅知其然，而且知其所以然。講評也要有變式練習，通過一題多變，一題多解，增強學生思維的靈活性，通過比較和論證，優(yōu)選出解題的最佳方案。應避免那種包辦代替，硬講硬灌或清淡描寫，只對答案的做法。總之在專題復習中實現(xiàn)精選精煉精講精評，是減輕學生負擔，防止墮入題海，提高復習質(zhì)量的可靠保證。

三、加強能力培養(yǎng)，提高科學素質(zhì)

1.挖掘自我總結(jié)潛能，培養(yǎng)邏輯思維能力

有機化學知識內(nèi)容繁雜，若不加整理，將會五章無序，難記難用。復習中應緊扣《考試大綱》和教材，指導學生充分運用比較歸納的方法，挖掘自己的潛能，以碳原子結(jié)構(gòu)為中心，以官能團為主線，首先掌握各主要官能團的重要性質(zhì)和反應。如醇羥基能發(fā)生的反應有：①能與活潑金屬反應生成氫氣；②能與氫鹵酸發(fā)生反應生成鹵代烴；③能發(fā)生消去反應生成碳碳不飽和雙鍵；④能被氧化為碳氧雙鍵；⑤能與酸發(fā)生酯化反應；⑥能發(fā)生分子間脫水生成醚。從而結(jié)合同系列原理，由此及彼，觸類旁通地理解掌握醇類的通性，在此基礎上，以性質(zhì)、制法的邏輯關系為橋梁，理清主要有機物間的相互關系，建立知識網(wǎng)絡。

2.培養(yǎng)閱讀自學能力，注意知識遷移應用

有機信息題是高考自學能力的重要題型，

第3篇：學生高考自我總結(jié)范文

關鍵詞： 高中文科 數(shù)學教學 教學策略

數(shù)學是一門十分重要的基礎學科。而高中文科班的學生，一般來講數(shù)學基礎普遍比較差，用他們自己的話說：就是由于以前數(shù)學沒有學好，才在分科時選擇學文科。但《教學大綱》和高考《考試說明》對文科學生同樣提出了明確的規(guī)定和要求。因此在高中階段教學和復習中，如何根據(jù)文科學生的特點，讓他們的數(shù)學水平普遍提升一個層次，達到高考要求，是每位高中文科班數(shù)學教師必須思考的問題。下面我就結(jié)合自身教學實踐談談看法。

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

高中分科剛開始，針對文科班學生普遍基礎差、應用能力低、缺乏學習興趣和信心的弱點，應先花一定的時間進行思想教育工作。首先，結(jié)合教材內(nèi)容讓學生明確學習目的，認識到數(shù)學是一切自然科學的基石，是人們認識世界的必修學科，是鍛煉和培養(yǎng)思維能力的一項工具。作為祖國未來的建設者，面對現(xiàn)代科技水平的迅猛發(fā)展，沒有掌握一定的數(shù)學知識，就很難接受和學習其他應用知識，因此我們要重視數(shù)學學習。其次，在總結(jié)復習中，盡量將一些難于理解的概念和結(jié)論分成若干小問題進行總結(jié)，使之通俗易懂，便于學生理解掌握。最后，通過師生之間個別談心、面批作業(yè)和講評試卷的方式，給學生的學習效果以恰當評估，適時表揚一些進步較快的同學，及時指出其不足。只要在學習過程中做到主動思考，認真鉆研，對數(shù)學知識與方法的理解和掌握也并非如想象中的那樣難。糾正學生對數(shù)學學習的錯誤認識，改進他們的學習方法。同時結(jié)合課本向?qū)W生介紹中學數(shù)學知識在日常生活和實際中的應用。

二、引導學生改進學習方法。

我校多數(shù)學生在數(shù)學學習中，循規(guī)蹈矩，依賴老師的講解，不主動思考，做習題時照搬教師課堂上提供的方法、思路和模式。尤其文科學生多數(shù)把數(shù)學當做一門記憶型學科學習，做題時只憑記憶進行解答，題型稍有變化就感到束手無策。因此，在上課之前，教師要求學生每節(jié)課前都要預習，明確即將要學習的內(nèi)容，課堂上認真聽講，就老師課堂講解關注自己不懂的地方，課后及時自我總結(jié)，每位學生都要有一本像樣的筆記本，平時有時間常常翻閱筆記，補充自己的知識庫。涉及一題多解，一題多變和分類討論等價轉(zhuǎn)化等，教師是如何分析和解答的，課后都要及時用自己的語言分析、整理和解答，并能將有關聯(lián)的不同類型問題及其分析的結(jié)論和方法進行綜合、比較，做簡要小結(jié)。教師要勤于檢查，及時表揚那些符合要求的，在全班同學中交流，對于不合要求的，教師耐心幫助，個別指導，讓全體同學通過學習方法的改進增強學習效果。

三、不斷改進教學方式，增強課堂教學效果。

根據(jù)多年來的教學實踐，我認為，文科學生數(shù)學思維能力一般落后于記憶能力，教師的架橋作用在文科教學中尤為重要。為此，在課本知識的總結(jié)中，對有些不易理解的知識不是帶領學生復讀一遍或者在黑板上抄一遍就可以的，而應向?qū)W生指出如何正確地理解和體會它，講出它的產(chǎn)生和它的應用。提醒理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，指出它與有關聯(lián)的概念的差別和聯(lián)系等。這些都是課本上沒有安排的，卻是學生學習所需要的。這樣學生聽了一堂課，既學了知識，又了解了思考問題的方法，提高了動手能力。同時，注意延遲判斷，在有關問題的解答中，當學生對問題感到困惑，思維受阻時，教師并不急于拋出問題的結(jié)論，而是給學生自由想象的時間和空間，延長學生判斷的形成過程，讓教師精心創(chuàng)設的外部條件對學生的思維充分起作用，使之逐漸變化，最終形成正確的概念和判斷。實踐證明，只要我們將數(shù)學教出了“味”，學生就會在嚼之有味中變得愛學，想學，樂學，迷上做數(shù)學，在“做”和“研究”的過程中學會數(shù)學，會學數(shù)學。

四、注重講練結(jié)合，提高學生對數(shù)學知識的應用能力。

目前，高中數(shù)學教學是在為“社會造就一批合格的建設人才，但更注重的想法還是盡可能多地通過每年的高考為高校輸送一批合格新生?！苯處熃虒W中不僅要讓學生按規(guī)定的教學要求，掌握必需的知識和方法，還要適應高考這種選拔性考試特點，將自己學習過程中形成的能力在高考中充分展現(xiàn)出來。一般說來，文科學生由于對數(shù)學興趣不濃，平時除了課堂上布置的練習作業(yè)外，很少積極主動地做課外訓練題。因此，要讓他們在高考中取得好成績，只強調(diào)教師的教學和學生的理解，沒有一定量的針對性訓練，顯然是不行的。為此必須堅持有講有練，講練結(jié)合的原則，在學生“懂”了的基礎上，通過訓練使他們“會”，訓練要特別注意針對性，不搞“題海大戰(zhàn)”，每份試題都依據(jù)《教學大綱》和《考試說明》的要求結(jié)合文科學生實際水平精心設計，練習的內(nèi)容既有利于鞏固基礎知識和基本方法，又能訓練學生的思維能力。對一些重要的思想方法需由淺入深、由簡單到復雜地進行訓練，如數(shù)學選擇試題解法中的數(shù)形結(jié)合法、特殊值檢驗法、估值猜想法、觀察分析法等。只有經(jīng)過多次有效的練，學生才能做到靈活運用。在強調(diào)學生動手練的同時，教師必須及時進行分析評講，按知識點、思想方法、典型錯誤歸類總結(jié)，指出引起錯誤的原因及應注意之處。通過講練結(jié)合，幫助學生不斷完善知識和思維結(jié)構(gòu)，提高他們的實際應用能力。同時，通過訓練和總結(jié)，找出規(guī)律和經(jīng)驗，以達到融會貫通的目的。

參考文獻：

第4篇：學生高考自我總結(jié)范文

摘要：近幾年的高考理科綜合試題充分體現(xiàn)了穩(wěn)中求新、求改、求變的原則，通過對試題切入點的改變或問題指向的轉(zhuǎn)變考查已經(jīng)考過的問題，使試題保持了相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性。隨著高中新課程改革實驗的展開，新課程越來越受到關注。對于還未實施新課程的教師來說，應該如何積極應對新課程改革？現(xiàn)結(jié)合具體實踐，談談理綜復習的體會，以期拋磚引玉，共同進步，以最終達到提高高考成績的目的。

關鍵詞：更新教學方法；滲透課堂；取舍材料；轉(zhuǎn)變學法

一、更新教學方法，提升復習質(zhì)量的前提

理綜考點選擇基礎主干知識，這是肯定的。問題是還存在著對“基礎主干知識”的寬度和深度的定位不準，對問題的“隱性介入”的認識不足，知識儲備不充分，知識聯(lián)系不緊密等等。要解決這些問題，我認為并不能就事論事，而必須把高三理綜復習建立在深刻理解科學本質(zhì)、深刻理解課程標準、深刻理解科學教學本意的基礎之上，對知識點重心進行認識與整合，才能較為徹底地解決“把握哪些”、“如何把握”等技術性問題?；诖?，需要理科教師及時了解科學界的新觀點、新動態(tài)。

1.關注教育新理念

一是“探究性學習”。在教材并沒有提供現(xiàn)成的答案和結(jié)論時，需要學生運用已經(jīng)掌握的知識、方法，在現(xiàn)有材料的基礎上獨立自主地思考問題、探討問題、解決問題，進而得出答案或結(jié)論。二是貼近現(xiàn)實、貼近學生生活?！墩n程標準》明確指出：在內(nèi)容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關注科學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。

教師必須更新學習和考試理念。掌握新課標下的教育新理念和科學新觀念，復習將更有目標和方向。在新視角下，那些在科學歷程中具有承前啟后或轉(zhuǎn)折意義的科學實踐及其產(chǎn)生的基本概念、原理和規(guī)律就成為科學的基礎主干知識，理綜教學將更具科學性、更具時代性，也更可能最大程度地將知識的基礎性和學習的機械性兩相分離。

二、滲透課堂，提升復習質(zhì)量的保證

高考理綜復多是兩輪或三輪復習，一輪是按教科書的章節(jié)順序進行單元復習以鞏固基礎，二輪是按專題進行復習以提升能力，三輪是結(jié)合熱點進行復習以增強應用能力。這種傳統(tǒng)的單元、專題、熱點相結(jié)合的三輪復習模式可以說是一種切實有效的模式。在復習中，一定要做到每輪有其側(cè)重，互為補充，整合提升。也可以采用“三合一”的“一步到位復習法”，即將單元與專題相結(jié)合，專題解讀與熱點透視相結(jié)合，將平時練習與歷年高考試題相結(jié)合。

1.根據(jù)模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建復習體系

復習必須對接高考，由于高考試題均以小專題的形式出現(xiàn)，而且大多數(shù)參照新課程所列的專題思路，這就要求對傳統(tǒng)的單元、專題復習進行改造和整合。就整體而言，要進行新舊對比，構(gòu)建專題體系。

新課程提供的是思路，原有教材提供的是材料，將兩者有機地整合就是創(chuàng)新。結(jié)合新課程標準的體系，對“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”專題進行重組，分成原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)三個板塊，內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)，化學鍵，分子結(jié)構(gòu)，晶體常識，分子、原子、離子和金屬晶體。確定體系內(nèi)容后，再以原有教材內(nèi)容為主體、按順序?qū)χ匾獌?nèi)容進行講解與分析。

2.夯實基礎知識，注重能力提升

高考原本是對學生學業(yè)成績的常態(tài)評價。理綜高考考查科學學科知識、知識的理解、學習的能力以及過程與方法、學習所期望達到的情感態(tài)度與價值觀等。在復習中，通過精心備課、重點突出、課堂互動、拓展閱讀、聯(lián)系思考等環(huán)節(jié)的有效落實，既可以培養(yǎng)學生的理解和比較能力，還可使學生跳出死記硬背的框框，讓學生認識到學習科學應建立在平時的理解和領悟上，不應建立在考前的突擊、背書、猜題上。

三、取舍材料，提升復習質(zhì)量的技巧

廣大理科教師有一個共識，即理綜教學中要適度拓展。那么，在復習中該怎樣做好原有教材的拓展呢？如何才能在不加重學生負擔的基礎上做好材料的取舍呢？這既是教師面對的問題，也是教師感到困惑的問題。我認為，必須有正確的態(tài)度和對策。

1.以舊為“本”，以新為“輔”

理綜復習仍要以原有教材為本，以教材為依托，抓住主干知識，對一些枝節(jié)的非主干的內(nèi)容也要有區(qū)別的避重就輕，該舍棄的就舍棄。

2.合理“強化”，適當“弱化”

材料取舍是技巧，需要教師修好“內(nèi)功”，即熟悉并研究近年的高考題，對主干知識和新課程標準強調(diào)的知識進行適度拓寬，對非主干知識和新課程標準舍棄的內(nèi)容則可進行必要的淡化處理。對舊教材中很多閱讀材料內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)樾陆滩闹斜仨氄莆盏恼膬?nèi)容的部分要特別關注，并適當?shù)貙⒁恍┎牧习l(fā)給學生進行學習；對舊教材中正文內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)樾陆滩闹械慕榻B內(nèi)容的部分可以進行適當?shù)娜趸幚怼?/p>

四、轉(zhuǎn)變學法，提升復習質(zhì)量的根本

教最終要落實到學上，落實在學生能力的提高上，故學習方法的轉(zhuǎn)變就是根本，這也是新課程的要求。

1.養(yǎng)成規(guī)范的學習習慣

在高考復習中，學生審題與表達能力的提高也非常關鍵。平時訓練中，最有效的方法是看看、做做近年的高考題，讓學生從審題過程中體會 “怎么考”，從解答過程中體會 “怎么答”，并及時引導學生進行自我總結(jié)、反思。

2.創(chuàng)導探究的學習方法

第5篇：學生高考自我總結(jié)范文

關鍵詞：意志 情感 動機

一輪復習在高考英語復習中起著重要作用，原因有三：一、所占時間長，大約5個半月的時間。二、知識覆蓋面廣。三、起到一個奠基石的作用。一輪復習搞好了，學生在知識上有了更扎實的技能，同時也增強了很多信心。這樣二輪、三輪復習更加得心應手，成績會很快提高。外語學習是一個非常復雜的習得過程，它涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學習者的外語成績。特別是外語學習者的自身因素，如學習動機、學習態(tài)度、學習興趣、意志和性格是最直接的和主要的因素。那么對于英語成績中下等的學生教師應該怎么樣更好的提高成績呢？這些學生聽說讀寫技能都不是很強，語法知識不很扎實，有一定的詞匯量，但是比起優(yōu)生還差很多。有的沒興趣，甚至想放棄；有的有興趣，但是意志品質(zhì)不行，三天打漁兩天曬網(wǎng)，忽冷忽熱。所以要想提高這些學生的成績是擺在教師面前的棘手的事，而且就像木桶效應，他們的英語成績提高了，所任班級的整體會大幅提高，同時會使整個班級復習英語的氣氛和熱情都會提高。

我在工作中有下面幾點體會。

1．以復習基礎知識來帶動意志品質(zhì)的培養(yǎng)

對于一個學生來講，他所具備的意志品質(zhì)與他的學習成績關系極大。意志是人類特有的心理現(xiàn)象，是人有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，經(jīng)過克服困難而達到預期目的心理過程。意志是人的智力活動的重要支撐、穩(wěn)定、持久的保障手段。而90分以下的這些學生意志品質(zhì)差，表現(xiàn)在：往往不能確立正確的學習態(tài)度，心理活動易受干擾，往往依賴別人。他們總不相信自己；對所觀察到的事物不能獨立的下結(jié)論，即使下了結(jié)論，也受別人暗示的影響；記憶效果差等。所以教師要在傳授知識的過程中，采用正確的方法，耐心細致地進行培養(yǎng)教育，以提高成績。高考一輪復習中，在知識上，教師以課文為中心全面復習，課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據(jù)。通過這一階段復習，學生鞏固基礎知識，并達到查缺補漏的效果。閱讀在高考中分值所占分數(shù)重，所以要以閱讀作為主線。但是中下等學生詞匯量不足，所以教師要采用多種方式彌補不足，每天固定時間進行閱讀訓練，篇幅以高考閱讀為準，做完后要重點地分析。比如可以是一個長句，讓學生學會分析句子：1）注意標點符號；2）注意關聯(lián)詞；3）注意詞與詞之間的關聯(lián)搭配；4）了解各種修辭手法。也可以利用閱讀擴大詞匯量，將短文中的生詞或詞組讓學生記在本子上；還可以在閱讀中知識再現(xiàn)，讓學生找出熟悉的語法現(xiàn)象和詞匯知識?？傊獙﹂喿x練習進行多樣化的處理，這樣既鞏固了知識，又調(diào)動了學生的積極性。這樣使學生從知識到習慣，量的積累達到了一定的程度自然會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提高了聽說讀寫的技能。另外中國的學生學習外語沒有語言環(huán)境，這樣就必須背單詞、記規(guī)則。沒有一定的詞匯量，不懂語法，對于一個學外語的中國學生來說，要學好外語是不可能的。要讓這些學生多背誦一些英語句子。我通常是在課本中選取好的句子讓學生背下來，好一些的學生可以達到默寫的程度，因為機械記憶在外語學習中的位置還是很重要的，尤其是對于中下等的這些學生。實際上學生背誦的過程就是用英語思維的過程，積累的多了，有了語感了，自然不愁寫作不會寫。這些方法堅持下來學生們對于英語的學習有了興趣，而且隨著語法、詞匯知識的增多，他們所做的閱讀理解準確率越來越高，增強了他們的成就感、自信心。與此同時，由于每天都堅持這樣做，學生的意志品質(zhì)得到了加強，他們的自制力得到了提高，學生們由被動變主動，由不得以變得樂于去做，正如孔子所說：好之者，不如樂之者。

2．重視情感因素

要給與這些學生更多的關注。因為學生個體的性格，學習方法以及對于教師如何教有不同的觀點，所以教師要注意學生的個性差異。教師要有情感的投入，相信每個學生都是上進的。高中階段高中生表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。表現(xiàn)為：思維敏銳，但片面，容易偏激；熱情豪爽，但容易激奮，有極大的波動性；意志品質(zhì)也在發(fā)展，但克服困難的毅力還不夠；易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。有的學生自尊心過強，自我中心突出，遇到挫折會有種種消極情緒。中下等學生往往容易被老師忽略，他們的情感更加脆弱，但是老師的關懷會燃起他們學習的熱情。他們出現(xiàn)一些錯誤，教師一定要耐心幫助。我總是定期找這些學生談話，每次單元測試后都找他們談談話，聽聽他們對自己成績的總結(jié)和下一步的思考，這樣拉近了距離，師生有了信任。教師也有了一個與學生面對面的機會，可以更多地了解學生，并隨時了解自己的教學，并改進教學方法，達到更高的復習效果。

3.用管理激發(fā)動機

加德納認為，外語學習動機應包括四個方面：目的（goal），學習的努力程度(effortful behaviour)，達到學習目的的愿望(a desire to attain the goal)，和學習態(tài)度(attitude)。有動機的外語學習，其效果極好。每次單元測驗都要讓學生提出適合自己的目標（第一輪復習所測驗的題以已經(jīng)講過的題為主，出10―15%的靈活題，以便檢驗一下學生的能力是否得到了提高）。然后成績出來后，達到目標的要大力表揚。表揚是教師對學生努力的肯定，也就使外語成就動機得到了激發(fā)。學生在自己的努力下獲得了好成績。而這些學習經(jīng)驗又會使他們期望在今后的外語學習中取得更好的成績，從而得到滿足。這種動機也叫內(nèi)部學習動機。教師管理上要嚴格，所謂“教不嚴，師之惰”。對于這些自制力不很強的學生，教師要嚴格管理，比如背誦要提出要求，讓學生必須會背。積累詞匯要定期或者不定期的檢測，沒達到目標的要單獨交流，找出原因。

通過采取上述這些做法，我教的班級取得很大收獲。從一開始全班只有兩個90分（滿分150分），到第一次全市模擬考試全班15名學生90分以上，而且還有學生考到了120分。2007年高考英語全班23人考到了90分以上。

通過我的工作我深深地意識到，教師的工作是辛苦的，但是只要心中有愛，愛學生，愛自己的崗位，就有一切。

參考文獻：

[1]賈冠杰. 外語教學心理學. 廣西教育出版社.

第6篇：學生高考自我總結(jié)范文

【關鍵詞】分析和解決問題的能力語言運用能力全面地提高

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0117-01

高中英語一輪復習重在復習課本,但同時必須突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，所以我們必須貫穿一個復習原則――“四精四必, 三講三不講”在復習中,老師要充分發(fā)揮學生的主動性,深入挖掘?qū)W生的合作探究能力,而老師僅是課堂的引導者,是知識的點撥者。只要這樣,才能真正讓學生扎實的掌握基礎知識,全面地提高能力,才能真正實現(xiàn)課堂復習的高效性。要想全面全面系統(tǒng)地掌握課本的知識,就必須做到以下幾點：

1.切入詞匯,話題分類

萬丈高樓平地起,學英語也是一樣的道理，單詞是英語復廈的“磚頭”，是英語學習的基礎。我們要把單詞進行話題分類, 以話題為中心把詞匯編織成“網(wǎng)絡”，比如說,描寫人物的形容詞匯有devoted, generous, strong―willed… ，名詞詞匯有perseverance, devotion … ,表示攻擊類的動詞: attack, hit, beat, defeat, …… 還可以按情感分類為:emotional words: violent，blow up, upset, happy, upset, painful…, calm words: peace …,通過分類，我們加深了對這些詞的認識，把識記的單詞切割成小組為單位，簡化了我們對單詞的記憶。我們除了話題分類詞匯,還要把單詞分為四會詞,識記詞……,對四會詞下大力氣,寫會,會用,熟記在心,對識記詞做到認識即可,當成閱讀詞匯記憶單詞就容易多了?？忌€要學會自我總結(jié)，通過自我總結(jié)，考生主動取得了知識的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西，這樣才能擴大詞匯量，提高其實際運用英語能力。

2.積累短語，巧記在心

在英語復習中，短語出現(xiàn)的非常多,它是高考的必考點之一,無論是名詞性短語,動詞性短語還是形容詞性短語我們都要勤奮積累,決不放過,他的考查點也非常廣,遍布在單選、完型、閱讀中,如果我們對它的用法了如指掌,再做題時會格外順手,會掃除極大的做題障礙。我們積累短語時,可按詞性進行分類,這樣有助于我們對短語用法的掌握。以這種方式,學生很明白那類短語怎么用,比如,充當謂語的短語在短句中怎么理解,在寫作中怎么用……還可以以首字母進行分類,這樣做便于我們?nèi)蘸蟮牟檎液妥R記?？傊?整理積累短語以課本為根源,在復習中及時地整理下來,反復復習,揣摩用法,絕對會提高我們的語言內(nèi)化能力。

3.經(jīng)典句型，閃亮回放

在日常學習中,一定要善于發(fā)現(xiàn)語言美,我們在復習課本時,每篇課文都有很多優(yōu)美句型,我們一定要摘抄下來,分析透徹,熟記在心。積累的多了,背誦的熟了,我們的語感就培養(yǎng)起來了,這樣做有助于我們?nèi)蘸髮﹂L難句的理解,以及寫作時高級句型的模仿。復習句型我們可以先分清這單元有哪幾類句型（省略，倒裝，強調(diào)句，定語從句……）觀察其用法所在，理解其意義所示，背誦就會易之更易，并且不容易忘記，可適用于各種題型。堅持久了,我們的英語水平一定大幅度提高。

4.設定語境，攻克語法

語法一直是學生的老大難問題,學生搞不明白什么是語法,更弄不清怎么學語法,但只要技巧正確,語法輕輕松松就會學精。

1）化繁為簡，一目了然

有些長難句過于抽象、冗長，學生花很長時間也難以記住，我們就把它拆成幾個小短句，更有助于學生的識記與理解。

2）背誦短文，掌握語法

“學生要想成為熟練的語言運用者，就必須能夠熟練地使用語言單位―句子。若是能在好的文章中學句子、學語法，學生會較容易地記住該語法。

3）創(chuàng)設情景，“景”中生“情”

培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學生創(chuàng)設貼近實際生活的真實語言情景，讓學生輕松地懂得語言意思及語法項目。

5.話題練筆，妙筆生花

學生的書面表達存在很多問題, 比如,語法基本功不牢，對句型沒把握好，句子結(jié)構(gòu)五花八門；漢語式英語嚴重，主謂一致錯誤等；基本詞匯量不夠，對短語用法不熟練，錯誤嚴重；行文不流暢，不會用關聯(lián)詞或關聯(lián)詞運用不準確；表述不準確；大小寫不規(guī)范，書寫潦草，無法辨認；要點不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。面對這些問題，我們要用上本單元所學的話題詞匯，短語和優(yōu)美句型及本單元的重點語法項目進行針對性單元話題訓練。具體操作如下：

第7篇：學生高考自我總結(jié)范文

心理研究發(fā)現(xiàn)，保持適度的心理壓力有利于高考復習、備考。但壓力過大，會造成緊張、急躁心情；沒有壓力，也不利于學習效率的提高。所以，考生必須學會調(diào)節(jié)自身的心理壓力。

我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間復習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰(zhàn)前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

保持好平常心態(tài)。要在老師的指導下制定自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，盡量以平靜的心情來復習備考。

溫馨的學習氣氛也很重要。還要注意搞好團結(jié)。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，并會贏得同學的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的效果，高考中也會發(fā)揮出自己的最高水平。我知道一個不錯的博客你可以去看看，你網(wǎng)上搜一下羅蘭學習方法博客，面除了有有意思學習方法、解題技巧，還有各個科目詳細的復習計劃、解題竅門以及復習資料，都是她的經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個學期結(jié)束了，高三的教學忙碌而又充實，如今高考已過，但回首一學期的教學過程仍歷歷在目，現(xiàn)就本學期來我對所教班級的教學情況進行總結(jié)與反悟。

為了在高考中能夠充分的呈現(xiàn)自己的潛力和學習到知識，我有以下幾點個人多年的感悟：

首先自己要制定了詳實的復習計劃和進度安排。

其次，在復習中注意了幾個方面：

一、融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。同學們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

二、我們會鼓勵自己是硬道理。記得我校孫校長常說我們的學生都是靠鼓勵出成績的，決不要吝嗇鼓勵的話語和恰當?shù)谋頁P。學習中忌不了解自己的實際情況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定自己的錯誤從而不斷進行無效學習，這既浪費自己寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課同學們都應給自己設定一個目標，幫助自己突破一兩個重難點。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長的復習過程中身心疲勞，失去復習的熱情。對于自己情緒低落時候更要注意鼓勵自己，記得在總復習初期，我就犯了一個不經(jīng)意的錯：一個男生很好學，學習勢頭很好，于是他打算從簡單的問題開始，而當初我不太了解情況，結(jié)果在他第一次問問題時，我就給了他一個回答：“這么簡單的都不知道呀”。結(jié)果后面好幾天就不見他問了，在我發(fā)現(xiàn)是因我的不經(jīng)意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復學習的熱情。

三、讓自己保持興趣依然是最關重要的。高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引自己的眼球，點燃自己上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學習小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助自己解決了個人的問題，集中了同學們普遍存在的問題。此外，人人都應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調(diào)節(jié)復習氣氛。記得在講閱讀理解題型時，為了讓能保持興趣，為了提高學生的閱讀能力，我總是會借助21世紀英語報（手機版）的即時新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞題材進行閱讀訓練，這樣就在他們感興趣的同時擴展一些詞匯量和提高閱讀技能。

四、堅持使用英語周報進行閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。周報是我們學校英語教學中的一個傳統(tǒng)材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

五、教師要堅定相信學生有很大提升空間的信念。只有堅定這個信念，教師在教學過程中才能以積極的態(tài)度愿意在學生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

六、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。我會告訴學生在市質(zhì)檢前總體還是第一輪復習，所以要繼續(xù)做好詞匯的鞏固和書本的復習，在省質(zhì)檢前做第二輪復習，主要是從專題角度復習，而在省質(zhì)檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運用能力，而至始至終都要堅持的是聽力和寫作訓練。這樣學生們就能做到心中有數(shù)。最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，實現(xiàn)全面進步的目標。教師在忙忙碌碌解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，他們需要我們給予及時的提醒和幫助，否則差距就越來越大。

以上是本人這學期來英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！

第8篇：學生高考自我總結(jié)范文

開學的第一周，我上了高三十節(jié)課，高二四節(jié)課，十四節(jié)課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方，應該說，不成熟，但在不斷地改善。我做的好的地方：一是我開始注重關注學生，比如我花花了兩個晚自習的時間有意識去記學生的名字，這在以前不曾有過，還有，在課堂上盡量讓學習動起來，比如讓學生上黑板寫，讓學生回答問題，師生評價答案，體現(xiàn)學生的學習主體性，二是開始有意識地關注課堂，重點做了這么幾件事情：自我激勵，時刻提醒自己，我的目標是要回南方，證明自己的實力，我一定要爭這口氣，而這個目標的達成，就需要老師更加的關注課堂，提高自己駕于課堂的能力，知識的到位，在備課的時候，花了很多的時間去關注知識的到位，包括重點在什么地方，這些重點的內(nèi)涵是什么，我怎樣通過自己的講解，讓學生清楚明白的掌握，關注學生上課時的學習狀態(tài)，在上課的時候，有意識的在考慮怎樣才能使學生跟著老師來，同時，關注學生的學習的經(jīng)驗，有意識的關注學生的學習過程，體現(xiàn)課堂的生成性。關注學生的學習反饋，傾聽學生的呼聲，比如征詢學生的意見，高三的復習課怎么上，上完一課，學生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學的任務，沒有拖堂，三是明確了高二高三不同的學習要求，高二的學業(yè)水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學的時候有意識的考慮倒了教學的針對性，四是著力在培養(yǎng)一些好的習慣，比如早上起來，堅決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學，及時寫成東西，用作“前車之鑒”。總之，目標明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個正確的道路前進。

我做的不好的地方，我認為主要是：

上課的時候老師講的過多，冷靜回想起來，有效果嗎，沒有，一是老師講的累，關鍵是學生還不會聽，而是講多了容易出錯，言多必失，三是老師知識一味關注講，容易忽視學生的學習狀態(tài)，麻痹老師的責任感，四是多講是老師不自信的表現(xiàn)，更是老師無能的表現(xiàn)。上課我總是在講個不停，為什么？原因是多方面的，一是不能很好的駕馭課本知識，主要是對知識的邏輯不清晰，頭腦混亂，任督二脈沒有打通，就不可能練厲害的武功，二是教師和學生存在嚴重的信息不對稱，教師不知道學生的學情是這種不對稱最顯著的體現(xiàn)，由此，老師好面面俱到，費力不討好，比如我上的經(jīng)濟生活的一二單元的串講課，我認為就是嚴重沒有考慮學生的學情，變成了老師蹩腳的獨角戲，失敗至極！

第一節(jié)課仍然不是十分的流暢，上第一節(jié)課的時候還是有些心虛，這反映出我以前沒有好好的反思與總結(jié)，忽視了以前的經(jīng)驗和教訓，比如高二的生活與哲學的教學，我的教學就比較失敗，而在高二上的兩節(jié)哲學課來看的或，雖說學生的課堂表現(xiàn)有了很大的進步，但是學生掌握的情況不是很好，可能在知識的講解上出了很大的問題，在語言的表達上出了很大的問題，在調(diào)動學生的積極性上還沒有做好，高三的第一節(jié)課有有比較大的問題，主要是對自己要講些什么不自信，復習有些盲目，導致效率不高。

一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網(wǎng)找資料的能力，課堂上要用一些新的時事政治，要會提取、應用，二是講故事的能力，這對生活與哲學的教學尤為重要，老師要學會將哲理故事，學生要會將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學生講些哲理故事呢？這對于培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個課堂教學的改革吧！三是研究的能力，有問題，就要去研究，問題是客觀存在的，重要的不是發(fā)現(xiàn)問題，而是解決問題。一是要研究教材教法學法，老師要怎么教，學生應該要怎么學，是一個問題的兩個方面，從某種意義上講，學生怎么學比老師怎么教要更加重要，二是要研究學考、高考，提高學考、高考復習的針對性，用以優(yōu)化政治教學的課堂。

第9篇：學生高考自我總結(jié)范文

目前，有相當數(shù)量的教師在復習工作中要么簡單重復，畫線圈點，要么題海淹沒一切，缺乏創(chuàng)造性的復習，加重了學生的負擔，導致了學生厭學情緒的漫延。為了更好地搞好單元復習教學，提高學生的單元復習質(zhì)量，我們認為有以下幾點需要加強。

崇高的責任感是進行教育教學的必要條件，是取得學生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中去，并且學生為這種投入感動且自發(fā)學習的時候，教與學的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓誨。崇高的責任感會產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個教師團結(jié)一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應”又會產(chǎn)生新的力量，這是取得復習成功的必要保證。

實踐表明，影響教學質(zhì)量提高的關鍵是中差生。對中差生采取適當?shù)慕谭ǎ瑤椭麄兛焖偬岣?，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優(yōu)生的復習，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時，也利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習，但要防止負面作用。

“教是為了不教，學是為了會學”，變學會為會學，是教學觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，其中包括教授學習的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學生做現(xiàn)代科學知識的消費者，而是讓學生做科學知識的創(chuàng)造者。一個人在學校學習期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學到手。就拿化學來說，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時間恐怕也不夠，這就迫使我們對學生進行指導，教會他們掌握獲取知識的方法和能力。而能力則是一個合格高中畢業(yè)生進一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復習中，我們重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學生吃透書本和記典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。

作為科任，要充分利用家長和學生接觸時間長、熟悉學生個性和對學生的殷切厚望，調(diào)動家長參與復習教學，彌補家庭教育這個盲區(qū)，加強和完善學生學習習慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學生思想工作，使學生全身心地投入學習。

單元復習課不能是知識的單純重復，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復習，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學生自我總結(jié)知識的潛能。在復習工作中，教師的主導作用同樣在于發(fā)揮學生的主動作用，學生不想學習、厭倦學習，將使教師為教學采取的一切措施都無法達到預期效果。

對于課本知識，要求學生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學生重點掌握規(guī)律性知識、應用性知識和特殊性知識，最好同時形成對習題的評價能力，這將使學生終生受益。

教學過程是一個開放的體系，不但要求學生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習題是復習不可缺少的組成部分，習題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計，復習中演練過的習題有60％是重復的，有300個左右題目足可以幫助學生理解和消化復習內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習題，但老師應嚴格把關，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭取把學生負擔減小到最低限度。

高中生正處于青春期，面臨著個體的社會化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個心理多變的時期。學校、老師、家長都對學生寄予很高的希望，學生也為自己樹立了奮斗目標，在趨向目標的過程中，學生難免產(chǎn)生應試焦慮，老師應正確認識和估價學生的心理焦慮，適時地給予鼓勵、指導，有條件還可以請心理專家講一講心理衛(wèi)生，幫助學生穩(wěn)度難關。此外，也應加強學生的職業(yè)指導，樹立正確的社會角色意識，減少焦慮的誘因，幫助學生形成健康人格。

在當前情況下，回避歷年高考試題導向作用是錯誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點，又展示了題型和特點，是復習教學的重要參考。每位教師都應認真研究高考題的特點及變化趨勢，使復習做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學生查缺補漏，樹立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復習的完成。