技能培訓精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的技能培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：技能培訓范文

【關鍵詞】 會計崗位;技能培訓;人才培訓中心;技能培訓證書

目前,高等學校會計學專業(yè)學生在校期間就實驗課程及專業(yè)考證而言,實行“三驗”(三大實驗)“一證”(取得會計證)制。內(nèi)容如下:

(1)開展基礎會計實驗。學生結合《基礎會計學》課程的教學所做的填制會計憑證、登記會計賬簿等實驗。

(2)開展中級財務會計實驗。學生結合《中級財務會計》課程的教學所做的貨幣資金核算、交易性金融資產(chǎn)核算、應收賬款核算、存貨核算、非流動資產(chǎn)投資核算、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)核算、負債核算、收入費用利潤核算、所有者權益核算等實驗。

(3)進行會計實務訓練與考核。它是所有課程學完后學生所做的涉及會計、財務、分析等知識的現(xiàn)場會計實務的手工操作和會計電算化操作。

以上三大實驗解決了會計理論和實踐密切結合的問題。雖然成績單能反映出學生的一些能力,但學生究竟具有什么樣的能力用人單位不得而知;同時,會計學專業(yè)學生通過參加國家“會計從業(yè)資格證”的考試,合格者能獲得“會計從業(yè)資格證”(簡稱“會計證”),但這個證只能證明其可以從事會計工作,是一個“準入證”,并不能說明該學生具有哪些硬本領。

解決以上問題的一個重要方面,就是讓學生進行“會計崗位技能訓練”――會計十大崗位技能培訓,并獲得專門機構頒發(fā)的“會計崗位技能培訓證書”。

一、開展會計崗位技能的現(xiàn)狀和必要性分析

2007年12月13日,教育部辦公廳印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知(教高廳〔2007〕7號),明確提出,“大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,還應該通過課程提高學生的各種通用技能,比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等?！逼渲?“求職技能”對大學生就業(yè)尤為重要。通知還指出:要“具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能,以及對個人素質(zhì)的要求,并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能?！边@就是說,大學生各種技能的提高要靠多種途徑來實現(xiàn)。

2009年8月6日,國務院法制辦公室公布《職業(yè)技能培訓和鑒定條例(征求意見稿)》,第十二條規(guī)定:“實施職業(yè)技能培訓應當以促進就業(yè)為導向,適應勞動者職業(yè)生涯發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,突出培訓的針對性和實用性”。第十三條規(guī)定:“縣級以上地方人民政府應當加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),鼓勵和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓機構和用人單位依法開展就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓?！睆倪@些規(guī)定中可見,“技能”和“職業(yè)”關聯(lián),稱“職業(yè)技能”,職業(yè)技能培訓的目的是促進“就業(yè)”,即“以就業(yè)為導向”。這為高校加強大學生職業(yè)技能培訓提供了依據(jù)。

目前,一些高校積極努力提高學生的職業(yè)本領。例如,為促進大學生就業(yè),增強大學生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,2009年3月初,大連市高校工委和大連市教育局聯(lián)手,對在大連高校符合條件的1 276名應屆大學畢業(yè)生實施免費的職業(yè)技能培訓,這批學生是在近5 000名報名參加培訓的大學生中選的。大連市9所國家級重點中職學校,作為此次大學生就業(yè)技能培訓基地,共開發(fā)了19個培訓項目。

又如,鞍山市建立了“鞍山市大學生職業(yè)技能培訓中心”,凡鞍山市應往屆畢業(yè)生,均可免費學習技能。該市高度重視畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓工作,把“建立鞍山市大學生職業(yè)技能培訓中心”列入2009年市政府八項民生工程之中。

再如,東北財經(jīng)大學財務學專業(yè)的學生在商業(yè)學校參加了三個月的技能培訓,收效很大。據(jù)《紹興特快》報道,2009年8月27日,紹興市勞動和社會保障局正式啟動千名大學生職業(yè)技能培訓活動,費用全部由政府買單。這一活動鼓勵市區(qū)尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習、技能實訓、創(chuàng)業(yè)培訓,以豐富職業(yè)經(jīng)歷,提高就業(yè)技能,盡快實現(xiàn)就業(yè)。

以上情況表明,大學生技能培訓已經(jīng)在一些城市啟動,它將不斷擴展到全國各市。

二、會計崗位技能培訓的基本內(nèi)容

(一)會計崗位技能培訓的具體內(nèi)容

通過查閱財政部有關會計制度、財務管理制度等法規(guī),研究確定以下十大會計崗位的具體內(nèi)容及其技能要求:

(1)研究確定會計核算“出納崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(2)研究確定會計核算“工資崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(3)研究確定會計核算“材料崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(4)研究確定會計核算“固定資產(chǎn)崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(5)研究確定會計核算“成本崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(6)研究確定會計核算“銷售利潤崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(7)研究確定財務管理“資金證券崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(8)研究確定財務管理“往來結算崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(9)研究確定會計核算“總賬報表崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;

(10)研究確定“會計電算化崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求。

(二)會計崗位技能培訓的方式

一是在會計實驗室進行會計具體崗位的“角色模擬培訓”。研究會計具體崗位“角色模擬培訓”的內(nèi)容、方式、方法及其考核要求;

二是組織學生進入社會“會計人才培訓中心”進行會計職業(yè)技能培訓。研究“社會職業(yè)技能培訓”的組織方式、時間安排和具體措施。

(三)會計崗位技能培訓證書的設置與運作

筆者認為,會計學專業(yè)畢業(yè)生獲取“會計崗位技能培訓證書”對于大學生就業(yè)非常重要,它是國家人才培養(yǎng)方針政策在新時期的具體化。如何設計和運作這一培訓證書呢?筆者提出下列建議:

首先,要通過宣傳得到各級政府的支持;

其次,要同各級勞動社會保障局和財政局聯(lián)系,讓他們設計“會計崗位技能培訓證書”的格式,規(guī)范“會計崗位技能培訓證書”的制度和程序;同時還可聯(lián)系各級會計學會、財務學會、總會計師協(xié)會等會計職業(yè)組織,取得他們的支持和認可,協(xié)同辦好有關事宜;

再次,尋求社會“會計人才培訓中心”進行會計職業(yè)技能培訓,因為他們有豐厚的現(xiàn)場會計培訓資料、實踐經(jīng)驗,并掌握著會計職業(yè)的基本需求;

第四,尋求會計學權威或?qū)＜覍Α皶媿徫患寄芘嘤枴边M行檢查認定,在考察大學生確實把握了“會計崗位技能”基本本領后可在培訓證書上簽字。

三、會計崗位技能培訓的實踐意義與理論價值

中國礦業(yè)大學會計學專業(yè)老師通過對“會計崗位技能培訓”的專題研究,組織會計2005、2006兩屆共計600多名學

生進行專門訓練,取得了良好的成績。他們聘請了“徐州青藍會計人才培訓中心”和中國礦業(yè)大學會計學專業(yè)老師進行聯(lián)合培訓,“徐州市總會計師協(xié)會”專家進行督崗,90%的學生獲得了“徐州青藍會計人才培訓中心”、“徐州市總會計師協(xié)會”聯(lián)合簽章的、會計學專業(yè)博士生導師朱學義教授進行認證的“會計崗位技能培訓證書”,學生的會計崗位操作技能明顯提高,得到了社會認可,為會計學專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。這件事使高校的領導和師生得到震動:大學生取得“會計崗位技能培訓證書”,不僅僅是大學生就業(yè)的事情,更重要的是彌補了現(xiàn)行實踐教學體系的不足,為現(xiàn)行的“理論實踐型”模式向“職業(yè)就業(yè)型”模式轉(zhuǎn)換提供了思路,為高校其他專業(yè)實踐教學改革提供了可以借鑒的理論指導和可供仿效的運作方案。

【參考文獻】

[1] 欒光煜.職業(yè)技能培訓為大學生就業(yè)增加砝碼[N].大連晚報,2009-5-30.

[2] 鞍山市大學生職業(yè)技能培訓中心成立[EB/OL]..

[3] 薛惠萍. 如何上好會計崗位實踐課[J].職業(yè)教育研究,2010(2):143-144.

第2篇：技能培訓范文

當前各行業(yè)對員工的技能要求越來越高，因此提升企業(yè)員工的技能，加強員工技能培訓，成了企業(yè)員工管理工作的重要內(nèi)容，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，同時也是解決當前我國產(chǎn)業(yè)“轉(zhuǎn)型升級”的必要措施。開展企業(yè)員工技能培訓，使其掌握一定的勞動技能，提升其職業(yè)素質(zhì)，對于企業(yè)生存與發(fā)展，促進社會就業(yè)，推動經(jīng)濟升級，均具有積極意義。

一、當前企業(yè)員工技能培訓面臨的問題

從制造業(yè)到服務業(yè)，近幾年不少企業(yè)都在積極開展員工職業(yè)技能培訓，但由于各企業(yè)、各行業(yè)的實際情況差異較大，使得員工技能培訓工作中也面臨著一些問題，主要包括：

（一）培訓項目及資金缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

為了落實企業(yè)員工培訓責任，國務院要求勞動保障、工業(yè)、教育、科技、建設、財政、扶貧等部門要按照各自職能，為企業(yè)提供相應的服務，推動企業(yè)員工技能培訓工作。從理論上來講，部門分工協(xié)作的制度設計是符合實際的，但這一制度在實際執(zhí)行中存在著一些缺陷，導致政出多門和多頭管理等問題。由于部門利益平衡的原因，現(xiàn)實中不少地方的企業(yè)員工的培訓項目及資金由勞動部門負責，以購買當?shù)厣鐣榍疤釛l件，開展企業(yè)員工的培訓，具體項目及資金由當?shù)卣袚Ｊ聦嵣掀髽I(yè)員工很多是外來務工者，且員工流動性較強，具有本地社保的員工所占比例往往并不多，這就使得不少企業(yè)員工享受不到培訓服務。因此，對于企業(yè)員工來說，政府技能培訓僅僅是其內(nèi)容之一，無法完全取代企業(yè)自身的員工技能培訓。但很多企業(yè)由于自身能力與人才限制，使得技能培訓往往缺乏人才師資與科學規(guī)劃，而近幾年的經(jīng)濟下行趨勢也影響了企業(yè)對于員工培訓的資金投入。

（二）員工技能培訓制度設計不完善

在這技能培訓的實施過程中，有些勞動部門往往將培訓費往下一撥了事，缺乏跟蹤檢查培訓效果和考核培訓成效的工作，更有的單位、機構和個人，借助技能培訓套取專項資金。

1.培訓制度不夠公開

由于培訓信息公開性不夠，個別主管部門在下?lián)芘嘤栙Y金的過程中，往往給予關系企業(yè)，而真正有需求的企業(yè)卻往往得不到資金，或要求關系企業(yè)做假賬而返回部分培訓資金，為本部門謀取私利，或明目張膽地要求關系企業(yè)返回一定數(shù)額培訓資金供本部門消費或私分。

2、培訓體系不夠科學

由于利益關系復雜，一些培訓機構和個人鉆政策的空子，整個培訓體系的設計并非以社會需求、企業(yè)發(fā)展與職業(yè)前景為基礎，使得培訓體系更多的傾向于獲取員工培訓資金，挪用資金，搞假培訓，編造虛假名冊，騙取國家的補助金。甚至有些企業(yè)與培訓機構串通，找一些員工簽個名，發(fā)放少量現(xiàn)金，再將政府下拔的培訓資金占為己有。這雖為個別現(xiàn)象，但卻不僅違法侵占了技能培訓資金，嚴重阻礙了員工技能培訓工作的進行。

（三）技能培訓質(zhì)量缺乏有效保障

培訓質(zhì)量的好壞決定了企業(yè)員工素質(zhì)的高低和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。從總體上來評估，當前我國員工技能培訓的質(zhì)量并不高，不能完全適應市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，表現(xiàn)為：

首先，承擔培訓課程的機構往往理論培訓多，實踐環(huán)節(jié)少，受訓員工的技能動手能力差，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。

其次，有些培訓機構不管從師資，還是場地設備等，均不具備或不完全具備培訓資質(zhì)，企業(yè)與政府投入了資金，但受訓員工卻未得到有效的培訓，由于實用性缺乏使得員工對技能培訓失去興趣。

再次，有些機構在技能培訓中，知識過于單向性，對法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等與員工切身利益密切的較少，從而使員工雖可為企業(yè)工作，但就個人綜合素質(zhì)而言，仍難以融入市場經(jīng)濟社會，更難在城市持續(xù)生存與發(fā)展。

二、加強企業(yè)員工技能培訓的建議

（一）強化員工培訓規(guī)劃，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的企業(yè)員工培訓運行機制

企業(yè)員工培訓工作需要有相應的組織系統(tǒng)和組織內(nèi)各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互配合，即培訓規(guī)劃的科學實施。工業(yè)部門、教育部門、勞動部門都有相應的培訓機構，應整合這些機構的培訓資源，發(fā)揮其綜合作用，既可以令企業(yè)員工受益，又可擴大培訓規(guī)模和提高效率。為充分利用城鄉(xiāng)培訓資源，中央政府應從全國一盤棋的角度統(tǒng)籌考慮，將企業(yè)員工培訓作為政府的工作職能，納入社會公共產(chǎn)品之中，強化各地員工培訓規(guī)劃，以法規(guī)的形式員工來源地政府的職前培訓責任和員工使用地政府的職中培訓責任，并將企業(yè)員工培訓質(zhì)量及培訓數(shù)量列入政府年度考核目標，充分調(diào)動多部門配合的積極性。通過全局規(guī)劃，協(xié)同各地逐步形成“先培訓，后就業(yè)；又培訓，再提升”的員工技能培訓機制。

（二）完善培訓制度設計，實現(xiàn)技能培訓的有效銜接

對于一個發(fā)展中國家來說，未來市場經(jīng)濟的發(fā)展，必然需要大量高技能的員工，因此推進企業(yè)員工技能培訓，就必須不斷完善培訓制度的設計。對于員工來源地與員工使用地就設計兩套有機聯(lián)系的培訓制度，并委托或授權有資質(zhì)的技能培訓機構，通過為接受培訓的員工建立詳細技能培訓檔案，實現(xiàn)不同地方員工培訓的信息銜接，從而實現(xiàn)不同地方的勞動部門與培訓機構之間的職責分工，增強培訓體系的科學性。在此基礎上，通過個人技能培訓信息的聯(lián)網(wǎng)銜接，進一步提高培訓制度的公開化，那樣既能減少兩地培訓內(nèi)容的交叉和重復，又能降低培訓資源浪費，提高培訓針對性和效率。

此外，針對員工技能培訓的資金運用，應進行一定程度上審計，使培訓經(jīng)費用能真正用于伸直地方經(jīng)濟發(fā)展的培訓工作中，從而促進技能培訓的協(xié)調(diào)發(fā)展、有效實施，使之成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的推力。

（三）創(chuàng)新員工技能培訓質(zhì)保體系，構建有效的技能培訓機制

各級政府與各企業(yè)在實施員工技能培訓工作中，應探索培訓質(zhì)量保障體系的完善，通過創(chuàng)新構建有效的技能培訓課程。

首先，對于員工技能培訓的專用資金，應充分利用在員工培訓的過程中，杜絕被企業(yè)或主管部門挪用，完善技能培訓資金的審查。

其次，隨著我國制造業(yè)勞動力的減少，下一步員工培訓應更多的鼓勵面向農(nóng)村勞動力的技能培訓，我國大量的企業(yè)要從農(nóng)村地區(qū)獲取勞動力，將農(nóng)村勞動力加以培訓轉(zhuǎn)為工業(yè)、服務業(yè)的員工隊伍，將是未來市場經(jīng)濟發(fā)展必不可少的措施。

再次，在技能培訓的項目安排、資金投入時更多的重視員工自身對職業(yè)的意向選擇，將受訓員工引向其感興趣的項目，將會對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到更為積極的作用，對企業(yè)用工也能起到積極的指引作用。

最后，企業(yè)要加大員工技能培訓的實施力度，企業(yè)是員工技能培訓的最大受益者，應端正員工技能培訓理念、承擔相應責任。因此，在員工培訓中應安排適當?shù)馁Y金，創(chuàng)造一定的有利因素，推動員工技能培訓的順利進行。

第3篇：技能培訓范文

關鍵詞：技能培訓；課程開發(fā)；案例教學

作者簡介：劉駿（1978-），男，江西新余人，廣東電網(wǎng)公司教育培訓評價中心，工程師，高級技師。（廣東 廣州 510000）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0109-02

培訓課程規(guī)劃是以提升員工崗位勝任能力為根本，全面梳理、整合現(xiàn)有培訓課程資源，分析、提煉培訓課程需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設，系統(tǒng)組織課程開發(fā)，為公司一體化教育培訓體系建設奠定堅實基礎。培訓課程規(guī)劃工作的目標是建設以公司一體化培訓課程為核心、各單位差異化特色課程為補充的培訓課程體系。為此，本文以用電檢查專業(yè)、變電專業(yè)為例對典型案例的收集進行了介紹，從理論和實際案例素材兩個維度去提煉并升華流程步驟和方法工具，將案例素材中的成功之處提煉和萃取成為組織經(jīng)驗進行了概括和分析。

一、技能培訓課程開發(fā)的目標

技能培訓課程開發(fā)的核心目的：

一是萃取。隱形知識顯性化，專家個人經(jīng)驗提煉成為組織經(jīng)驗。課程開發(fā)的起點和依據(jù)，是課程內(nèi)容的準確來源，案例練習的依據(jù)。

二是賦能。通過學習活動將專家知識內(nèi)化成學習者的知識，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，提高績效。課程開發(fā)的最終目的，是為了提高員工業(yè)務水平，減少培訓工作的重復性，提高培訓工作的質(zhì)量，為基層員工培訓工作打下基礎。該培訓課程為建立科學性命題提供了保證，并且通過該系統(tǒng)典型事故案例、反事故演習方案、節(jié)假日保電方案等的學習和培訓，全面提高培訓人員的綜合業(yè)務能力，為電網(wǎng)設備安全穩(wěn)定經(jīng)濟運行打下堅實的基礎。

二、組織經(jīng)驗提煉的步驟和方法

技能培訓課程需求分析即通過訪談企業(yè)內(nèi)部培訓需求的發(fā)起者和相關人，了解企業(yè)的業(yè)務需求，進行組織經(jīng)驗提煉。提煉就是整理、萃取專家頭腦中的隱性知識，并將之變成顯性知識的過程。

1.定位分析

收集需求信息，重點分析對企業(yè)績效影響，目標學員情況等，選準課題，為進行組織經(jīng)驗的提煉定好方向，做好準備。

2.收集素材

典型案例收集可通過訪談和挖掘?qū)＜覀€人經(jīng)驗，提煉和萃取成為組織經(jīng)驗。專家訪談分為一對一訪談和小組訪談，訪談主要是收集典型案例，即根據(jù)任務進行關鍵事件訪談，獲得代表性的案例素材。

（1）典型案例四大特征。真實性：要求案例是真實發(fā)生而不是虛構的，真實案例才是有力量的。典型性：一般要求是典型任務、典型客戶、典型項目中發(fā)生的案例，目的是為了保證素材的代表性。完整性：指案例的背景信息、任務、行為過程及結果要完整。只有完整的案例，學員才能客觀、完整、全面地進行分析。沖突性：案例中包括了不同的觀點、不同的利益人群、不同的思維或行為方式，具有沖突性才能促使學員站在不同角度分析思考，既能引發(fā)討論興趣，也能更好進行反思升華。

（2）案例設計模板。典型案例收集先明確素材的特征要求（例如竣工查驗中常見的10KV電纜故障問題），然后向相關專家收集，這種方法需要的時間較長，收集范圍有限，但是便于篩選，素材質(zhì)量較高。典型的案例設計模板如表1和表2所示。

采集故障線路故障相電流、零序電流以及與故障線路存在互感的各條線路的零序電流，利用經(jīng)驗公式估算，可提高線路故障點距離的準確度；

利用故障線路兩側電流、電壓量，與故障線路存在互感的線路零序電流，以及帶電測試得到的線路自感、互感參數(shù)，通過補償算法，消除線路間互感和過渡電阻對測距精度的影響，得到線路故障點的精確定位 單端電源時，過渡電阻不產(chǎn)生電抗分量，不影響故障測距，雙端電源時，過渡電阻產(chǎn)生電抗分量，影響故障測距，一般電源電壓高側測距變大，電源電壓低側測距變小；

隨著電網(wǎng)規(guī)模的日益擴大，輸電線路同桿架設越來越多，存在互感的線路故障時測距精度受到影響，導致查找故障時間拖長

3.整理萃取

從理論和實際案例素材兩個維度去提煉并升華流程步驟和方法工具，將案例素材中的成功之處提煉成可復制的知識，同時與對應的理論保持內(nèi)在邏輯的一致性。萃取提煉成果表如表4和表5所示：

4.驗證審核

驗證這些知識點是否具有針對性和概括性，是否可以作為課程的主要知識點，是否需要進一步的深度挖掘，是否有錯誤的地方等，只有經(jīng)過驗收審核的知識才能進入課程整合開發(fā)。課程整合開發(fā)是結合理論、組織經(jīng)驗、案例等素材，理清課程思路，再進入課程設計與開發(fā)階段。在課程后續(xù)的開發(fā)過程中，還可能需要補充收集到的案例或微調(diào)組織經(jīng)驗。

三、結語

培訓是一項系統(tǒng)的工作，要想更好地完成這些工作，必須依賴于良好的培訓方案。有好的培訓方案，不一定有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案。[1，2]所以設計符合電力行業(yè)特點和本企業(yè)實際狀況的培訓方案，有效地提高培訓效果，以提升員工崗位勝任能力為根本，全面梳理、整合現(xiàn)有培訓課程資源，分析、提煉培訓課程需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設，系統(tǒng)組織課程開發(fā)，為公司一體化教育培訓體系建設奠定堅實基礎。

參考文獻：

第4篇：技能培訓范文

為人師表，教書育人。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。以下是為大家整理的教師素質(zhì)技能培訓總結資料提供參考，歡迎你的閱讀。

教師素質(zhì)技能培訓總結一

不久前意外碰到的一位畢業(yè)已久的女生對我說的話令我感動不已，她說她對她們小學五、六年級時我擔任他們辦主任的情景非常懷念，永遠難忘。她很感謝我對他們的關心和愛護。

著名的教育家陶行知先生也曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。中小學生正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎”的大師們齊聚在巴黎，有人問他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園、中小學的教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學校又一次組織了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復學習，我覺得《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題是師德修養(yǎng)問題。

師德修養(yǎng)實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。

教師素質(zhì)技能培訓總結二

20xx年8月10日—17日到省體校學習培訓，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談談我在省體校參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

省體校從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，形成了省體校教學的最大特色。

271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;

學生是學習的主人，變被動接受為主動探究;

教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據(jù)學習能力的差異分為A、B、C三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;

其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;

再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。

五、無處不在的校園文化

整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉(zhuǎn)變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?quot;。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學

校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結果吧。

教師素質(zhì)技能培訓總結三

我學習了《教師禮儀、師德素養(yǎng)》，回想自己在講臺上的儀容，收獲頗豐。辛巖老師總結了這樣一句十分經(jīng)典：“細節(jié)之處見分曉，點滴之處見乾坤”。

教師，為人師表，既要給學生傳授知識，一言一行又都是學生的楷模。教師要言傳身教，除了待人接物，為人處事之外，儀表也很重要。教師儀表不僅有必要規(guī)范，而且必須規(guī)范。因為教師在課堂上的形象得體與否，既表示著學校管理得是否嚴格，也體現(xiàn)著自身的修養(yǎng)，又展現(xiàn)了你對教育對象的尊重與否。有了規(guī)范的儀表，教育時，學生才能更好地、更主動地、更積極地接受知識。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。

一、教師儀表規(guī)范的基本要求

教師儀表規(guī)范的基本要求是——干凈、整潔、文雅、美觀。

對教師而言，儀表的規(guī)范，首先要干凈。身上要無異味、無異物。例如和學生近距離接觸時，不能吃刺激氣味的東西，比如喝酒，吸煙，學生如果捂著鼻子的話呢，顯得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。

其次就要整潔，要整整齊齊。比如該扣的.扣子要扣上，扣子系錯了不行。穿西裝的話，站起來是要系上的，當然坐下來后應該解開，要不然，坐著還系上衣服變形不好看。整齊不整齊實際上是對自己，對生活，對他人，對社會的態(tài)度問題。

再次要文雅。顯得有教養(yǎng)，有藝術的品味。比如你化妝，不會化就不要化或者學會化。在工作場合濃妝艷抹就不得體。我們是傳播知識的人，有文化的人，必須要文雅。

最后要講美觀，要好看、賞心悅目，要符合常規(guī)的審美標準。常規(guī)的審美標準就是和諧而得體，自然而樸實，教師不能夠太奢華，不能夠太夸張。

二、教師的表情

教師在課堂上，是用聲音或者用語言來傳播知識的，除此以外，表情以及動作也給學生傳遞著一種信息。所以，教師要有親和，讓學生容易接受老師，喜歡老師。

一個有個人魅力的教師，他的表情要注意幾點：

1、要自然放松。自然其實是一種自信，是一種見多識廣的自信。這樣才能顯示出你是一個真正有教養(yǎng)的人，一個處變不驚、臨陣不慌，泰然自若的人。換而言之，教師在工作崗位上，和學生，和家長，和外人接觸的時候，表情不要太夸張，你過分的夸張給人一種華而不實的感覺。當然，我們也還要避免另外一個極端，不能沒有表情，沒有表情深不可測，也有拒人千里之外的感覺。

2、互動。作為教師要和交往的對象，尤其是學生互動，學生高興，你不要不高興，學生不高興，你不要高興。比如學生摔了個跤，學生不開心，你在邊上竊笑，不合適。但如果學生要高興時，你在這兒悵然若失，非常遺憾的狀態(tài)，也不好。所以表情除了自然以外，也要互動。

3、表情要友善。一個受過良好教育的教師，一個真正具有愛心，關心學生的教師，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能夠?qū)e人漠然視之。親和效應非常強調(diào)和藹可親，當然這個友善不是你裝出來的，它實際上來自一種對學生的真正的愛，真正的關心，真正的平等相待，視若家人。

三、 教師的舉止

作為教師，在工作崗位上，我們強調(diào)要注意自己的舉止，禮儀上規(guī)定這幾種：

1、舉止動作要標準，要正確。一個受過良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能對學生指指點點，指手畫腳的。如果單以食指指著別人就有排斥、挖苦、諷刺、數(shù)落之嫌，必要的話要指物。指人的話，應該是手指并攏，掌心向上，“這位同學請你發(fā)言”。

2、提倡舉止動作少而精。課堂教學中，指示、輔導、實習等，可以輔之形體動作，但是不提倡太多。動作多了，手舞足蹈，指手畫腳，讓人眼花繚亂，也不好看，所以動作提倡要少而精。

3、教師在使用舉止動作、肢體語言的時候要檢點，不好看的舉止動作不做。一個教師如果當著學生面摳鼻孔、腿腳哆嗦、站沒站相，坐沒坐相，好看嗎?所以舉止動作要求檢點，為人師表，舉止檢點實際上是一種示范效應，容易給學生一個楷模，容易對學生形成一種榜樣。

古人云：“正儀容，齊顏容，修辭令。”細節(jié)展示形象，形象體現(xiàn)教養(yǎng)。教師的形象既代表著學校的形象，也代表著國家和社會未來發(fā)展的形象。讓我們從重視教師的儀表禮儀開始，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，做學生的楷模。

姚俊松老師講“把外加的事情當做自己的事情，把自己的事情當做喜歡的事情，把喜歡的事情認真做徹底，從此拓寬自己的知識領域和儲備。”我忽然頓悟，原來一直困惑自己的是沒有把外加的事情當做自己喜歡的事情，只會徒增煩惱。今后，我將努力做好每一件事，努力了也就無怨無悔了!

他又說：“仁慈包容，彰顯師者的智慧，別和孩子一般見識，孩子畢竟是孩子，要有包容和大度，更要有引導的智慧和耐力。”張紅麗老師說：“犯錯是學生的權利，不能對孩子著急，不能耽誤孩子的發(fā)展。”所以，在教學中要允許孩子犯錯誤，要尊重孩子的主體的地位，堅持以生為本。總有一種方法比發(fā)怒更有效，那就是耐心和孩子溝通，要相信孩子會因自己的話語而改變。面對這困難班級、困難學生，教師要降低對他們的期望值，要采取馬卡連柯的“平行教育”原則，由集體影響個人，再有個人影響集體。

第5篇：技能培訓范文

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術學校和技工學校資源，突出辦學特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的重要培訓基地?！边@一戰(zhàn)略設想，順應時代的要求，站位高遠,不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟,提升城市整體經(jīng)濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術難題的人員，是把科學設計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術層次提出了新的要求，技術工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復合性技術人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關鍵崗位上的工人技能水平不適應新技術發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設職業(yè)培訓基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，將從根本上改變我市技術人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟實力。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟建設中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價，增強競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟實力。

二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動力輸出人員技術結構。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓基地，就會以此為契機，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓的層次和質(zhì)量，使我市勞務輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π?，從而在勞動力市場占有一席之地。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)“外出一個人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標。

三是有利于在華北地區(qū)提升我市整體形象，樹立技能人才培訓品牌。技能培訓是職業(yè)培訓的重要內(nèi)容，做好這項工作涉及到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和部署、涉及到培訓基地的整體實力，也涉及到政府部門對技能人才的培養(yǎng)、管理和使用制定的一系列政策，從中反映出全社會對技能人才的重視程度和用人環(huán)境。因此建成“華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地”不僅是將職業(yè)培訓工作的聲勢做大，更重要的是通過利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，開展職業(yè)技能培訓，為當?shù)睾腿A北地區(qū)輸送出大批的合格技能人才，使我市成為技能人才的培訓地和集散地，全面提升我市城市形象，形成以職業(yè)培訓帶動經(jīng)濟發(fā)展的獨特品牌。

二、建設華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓基地的可行性

一是*是老工業(yè)城市，有較雄厚的工業(yè)基礎，具有創(chuàng)建培訓基地的物質(zhì)基礎。*市曾經(jīng)是老工業(yè)基地，我市的機械制造業(yè)曾經(jīng)有過輝煌的過去，煤機、探機、通用、拖車、宣工等許多大中型企業(yè),其機械設備規(guī)模也曾在全國占有一席之地，也擁有一大批具有頂尖技能的技術工人隊伍。如今我們的許多優(yōu)勢雖已不復存在，但當年的工業(yè)基礎、數(shù)量眾多的機械加工設備以及大批老技術工人仍是實現(xiàn)這一設想的重要基礎。

二是我市擁有一批辦學條件好、質(zhì)量優(yōu)的技工學校。中、高等職業(yè)學校是開展技能培訓的重要基地。目前，我市擁有*職業(yè)技術學院、國土資源部*高級技校(加掛技師學院)、*市技工學校（機械工業(yè)學校）、*煤機技校、*職教中心、第一職業(yè)學校等一大批專門培養(yǎng)機械制造業(yè)類技能類人才的職業(yè)培訓學校（學院）。特別是我市11所各技工類學校，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了“以就業(yè)為目標，以市場為導向，以強化技能培訓為重點”的特色辦學之路。在實習條件、師資力量、適應市場方面具有明顯優(yōu)勢。所擁有的大量生產(chǎn)實習設備如：車、鉗、銑、磨、刨電工、電焊機和特種焊接設備，以及各類電工、電子試驗設備、數(shù)控機床設備等都具有先進水平，在技工教育實力方面，我們在全省名列前茅。

附：我市部分技校近幾年基本情況表：

從以上統(tǒng)計中可以看出，我市的技工學校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要目的。以*市技工學校（市機械工業(yè)學校）為例，該校是一所培養(yǎng)中、高級應用技術人才的國家級重點技工學校，40多年來，學校為國家輸送了10000多名合格的技能型人才，現(xiàn)已成為我市集職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹、下崗職工再就業(yè)培訓為一體的綜合性職業(yè)技能培訓基地。學校培養(yǎng)的學生，多次在省、市技能大賽中獲獎。該校的“電工、電子、工業(yè)電氣自動化控制”以及“焊接技術”專業(yè)，是該校的強項和非常有特色的拳頭專業(yè)，畢業(yè)的學生大多分布在京津地區(qū)，供不應求，在社會上享有較高聲譽。

另外，國土資源部*高級技工學校（加掛技師學院校牌）、*煤機技校分別是兩所部委所屬的國家級重點技工學校，多年來在為我市培養(yǎng)高技能人才方面作出了重要貢獻，特別是國土資源部*高級技工學校是全省第一家通過ISO9000認證的技校，是我市唯一具有培養(yǎng)技師資格的學校，其辦學規(guī)模、教學質(zhì)量在全省名列前茅。

三是我市企業(yè)開展培訓的積極性正在形成。企業(yè)是開展職業(yè)培訓的主戰(zhàn)場。多年來我市的一些企業(yè)，比如宣化工程、*煤機廠、宣鋼公司等，一直開展著職業(yè)培訓工作，對提高工人技術水平，提高企業(yè)競爭能力，發(fā)揮了重要作用。隨著企業(yè)改制的不斷深入，大多數(shù)企業(yè)的人才觀有了改變，對技能人才的需求越來越迫切，開展職業(yè)技能培訓和積極性正在形成。

四是“陽光培訓工程”、“雙萬人培訓工程”的開展，為全面啟動農(nóng)民工職業(yè)培訓，提高外出務工人員技術水平帶來了機遇?！瓣柟馀嘤柟こ獭?、“雙萬人培訓工程（每年培訓1萬名技工能手、1萬名科技致富能手）”的重點在農(nóng)村，大批準備外出打工的農(nóng)民接受正規(guī)的職業(yè)培訓，將有利于*市農(nóng)村勞動力輸出逐步從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，為造就大批高技能人才奠定基礎。他們?nèi)藬?shù)多、在生產(chǎn)一線工作時間長、具有極大的技術潛能，只要培訓單位按照政府提出要求，加強師資隊伍建設和設備投入，不斷提高培訓質(zhì)量，他們中的一部分人肯定能成為適應社會發(fā)展的技能人才，成為我市勞動力輸出類型實現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變的新形象。

五是勞動力市場正在形成，外出就業(yè)網(wǎng)絡不斷擴大，為就業(yè)者到周邊城市乃至華北地區(qū)就業(yè)提供了信息支持。近幾年，我市勞動力市場建設發(fā)展較快，目前已有市場功能的各類職業(yè)介紹服務機構277家，基本形成了覆蓋全市城鄉(xiāng)勞動力市場的服務網(wǎng)絡，每年通過職業(yè)介紹所實現(xiàn)就業(yè)2萬人，其中大部分都是有一技之長的人員，實現(xiàn)了職業(yè)培訓、職業(yè)介紹一條龍服務。特別是市級勞動力市場信息網(wǎng)，已和各縣區(qū)建立計算機網(wǎng)絡聯(lián)系，現(xiàn)正在積極建立農(nóng)村剩余勞動力資源數(shù)據(jù)庫。這些信息庫的建成，將對我市人力資源有序流動，提供良好的信息支持。

綜上所述，在市委、市政府的正確領導下，根據(jù)全市經(jīng)濟發(fā)展的需要，統(tǒng)籌全市中、高等職業(yè)技術學校和技工學校資源，進一步突出各類職業(yè)學校、技校特色，在企業(yè)的參與下，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，全面啟動加快高技能人才培養(yǎng)的新機制，在我市盡快建立起“華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的培訓基地”的戰(zhàn)略設想是完全可行的。

三、建設華北地區(qū)機械制造類技能人才培訓基地的發(fā)展思路和目標

建設機械制造類技能人才培養(yǎng)基地，并將近期設想、階段性目標和長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃結合起來，主動融入京、津、冀，晉、冀、蒙經(jīng)濟圈，努力打造我們的城市品牌，提升*市的知名度，這是一項艱巨的系統(tǒng)工程，也是一次具有戰(zhàn)略意義的偉大實踐。因此必須有明確的指導思想和具體措施。

（一）發(fā)展思路。按照河北省人民政府《關于大力加強高技能人才隊伍建設的意見》要求，我們必須明確今后一段時期的發(fā)展思路。即以適應我市經(jīng)濟建設對技術工人的需要為出發(fā)點，以提高全市勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為核心，充分依靠各行業(yè)、企業(yè)和重點技工（職業(yè)）學校和社會各方面力量，選定一批高技能人才培訓基地，立足*并逐步擴散到華北地區(qū)，加快技術工人特別是高級技術工人、技師和高級技師的培養(yǎng)和選拔，逐步改善技術工人機構不合理、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，力爭到2010年，各主要培訓基地均與華北地區(qū)主要大中型企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的訂單培訓計劃，培養(yǎng)、輸出的技能人才普遍達到中級以上技能水平，使華北地區(qū)機械制造類技能類培訓基地雛形初步形成。

（二）近期工作目標。按照以上工作思路，在今后五年內(nèi)，我們應重點落實“四個一萬”的具體工作目標。

1、抓好常規(guī)的技工學制教育。技工學校是培養(yǎng)技能人才的主渠道，2010年前要重點發(fā)展扶持國家級、省級技工學校，并使技工學校數(shù)量有所增加，屆時技工學校在校生總數(shù)將達到10000人。

2、啟動企業(yè)高技能人才培訓工程。要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓中的主力軍作用，每年培訓10000人。5年內(nèi)將我市技術工人比例從目前的30%增加至50%，高級工以上比例達到30%，整體提高我市工人隊伍的技術水平。

3、加大農(nóng)民工培訓力度。在實施“陽光培訓工程”、“雙萬人培訓工程”中，要處理好擴大數(shù)量和提高質(zhì)量的關系，每年培訓10000名具有初中級技能水平的農(nóng)民工。

4、立足華北，輸出合格技能人才。經(jīng)過努力，到2010年力爭為華北地區(qū)提供10000名機械加工類持有中級以上相應職業(yè)資格證書的技能人才。

（三）具體工作措施。為實現(xiàn)以上目標，應重點做好以下幾方面工作：

1、整合職業(yè)教育資源，盡快建立和完善高技能人才培訓基地。一是以職教中心為基礎，建立職業(yè)教育培訓基地，廣泛開展以服務類為主的技能培訓，同時引導各縣區(qū)職教中心逐步向機械技能類培訓過渡。二是以市技校為市屬技校龍頭，選擇若干大中型企業(yè)、院校、國家、省級重點技校、職業(yè)學校建立高技能人才培訓基地，全方位開展各種機械類技能人才的培訓工作，使之成為技能人才培養(yǎng)的示范性基地。三是積極發(fā)揮省、部署高級技校、技師學院在我市職業(yè)培訓中的重要作用，將其納入全市職業(yè)教育范疇，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導。四是通過對各類技工學校、職業(yè)學校的不斷整合，充分利用現(xiàn)有實習設備、場地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，形成布局合理、設施完備、專業(yè)均衡、層次互補的高技能人才培訓格局。

2、鼓勵企業(yè)開展職工培訓工作。要高度重視企業(yè)的職業(yè)培訓工作，要把職工培訓目標納入企業(yè)經(jīng)營者任期責任制，認真考核，應將企業(yè)開展職業(yè)培訓內(nèi)容納入勞動合同。鼓勵有條件的企業(yè)建立較為完善的職工終身培訓體系，積極開展新知識、新技術、新材料、新工藝的培訓，不斷提高我市企業(yè)職工的技術、技能水平。

3、通過落實就業(yè)準入制度，促進職業(yè)培訓。就業(yè)準入制度是職業(yè)培訓的直接推動力。通過就業(yè)準入制度的深入執(zhí)行，進一步落實職業(yè)技能鑒定制度，推動培訓工作的開展。實現(xiàn)“培訓是基礎、鑒定是手段、就業(yè)是方向，提高就業(yè)者素質(zhì)是根本目的”總方針。

4、以“陽光培訓”為基礎，加強對勞務輸出人員的技能培訓。要按規(guī)定的職業(yè)標準重點強化實用技能培訓，使我市勞務輸出人員逐漸從勞力型向技能型轉(zhuǎn)移，使“陽光培訓”真正成為農(nóng)民工提高技能的主要渠道。

5、扶持民辦職業(yè)學校的發(fā)展。民辦職業(yè)學校是職業(yè)培訓的重要補充力量。擔負著培養(yǎng)初中級技能人才的任務。

四、幾點建議

1、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機制，把技能人才的培養(yǎng)納入全市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮教育培訓資源的作用，形成以技工學校培養(yǎng)為基礎，以企業(yè)培訓為核心、以基地培訓為重點的高技能人才培訓網(wǎng)絡。同時要大力宣傳，政策引導，轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的輿論環(huán)境，在全社會廣泛倡導新的職業(yè)觀，樹立普通勞動者也能成才，技能勞動者也是人才的觀念，形成尊重技能人才、爭當技能人才的社會風尚。

2、應加大對技工學校的政策扶持和投入力度，增加培訓經(jīng)費，落實對技校的稅收優(yōu)惠政策。按照著眼華北，面向市場，統(tǒng)籌規(guī)劃，強化質(zhì)量、提高層次的要求，加快建成一批質(zhì)量高，品牌優(yōu)的重點技工學校，使之成為高技能人才培訓示范基地,為把我市早日建成“華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的培訓基地”打下良好、堅實的基礎。

3、重視我市高職院校學生的技能強化培訓工作。要以市場需求為導向，制定高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能強化培訓計劃，同時加快在高職院校推行職業(yè)資格證書制度。使學校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式，更加適應經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要。高職院校也可和我市技工學校聯(lián)合協(xié)作，利用技工學校的實習師資、設備，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

4、市政府應抓緊制定并組織落實《*高技能隊伍建設的實施意見》，使技能人才的培養(yǎng)、管理和使用逐步制度化、科學化,結合我市情況盡快建立以職業(yè)能力為導向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，以職業(yè)技能鑒定、技能競賽和技師考評為人才評選方式，兼顧品德、知識，能力等綜合要素的高技能人才評價體系。

5、政府有關部門應有計劃地定期開展技術交流,組織技藝展示、技術攻關、先進操作方法演示、職業(yè)技能競賽以及發(fā)明創(chuàng)造和技術革新項目推廣等活動，為優(yōu)秀技術工人的脫穎而出，搭建展示平臺。

第6篇：技能培訓范文

關鍵詞：大湘西；農(nóng)民技能培訓；模式；建議

基金項目：湖南省教育廳科學研究立項課題：“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視角下農(nóng)民技能培訓模式研究――以大湘西集中連片貧困地區(qū)為例”（項目編號：14C0919）

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年10月9日

一、大湘西集中連片貧困地區(qū)當前農(nóng)民科技素質(zhì)與農(nóng)民收入情況分析

經(jīng)課題組成員深入到吉首地區(qū)的花垣縣、保靖縣、懷化地區(qū)的洪江區(qū)、中方區(qū)、會同縣、芷江縣、通道縣等地的調(diào)查結果顯示，當前大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)令人堪憂，具體表現(xiàn)如下：

（一）文化素質(zhì)低下，農(nóng)民接受新科學技術知識能力不強。目前，大湘西連片貧困地區(qū)由于長期受地理位置限制及經(jīng)濟條件制約，農(nóng)民家庭勞動力整體文化素質(zhì)狀況低下，受過大專以上教育程度的人很少，大部分都是高中以下學歷水平，以初中文化為主。稍有文化素質(zhì)的年輕農(nóng)民大部分基本已轉(zhuǎn)移進入城市打工，留在農(nóng)村土地上勞作的青年農(nóng)民很少，大部分都是50歲以上的老年勞動力，勞作力差、參加職業(yè)培訓少、信息渠道窄、從業(yè)門路窄，人均收入低。由于新技術、新知識推廣要求的文化素質(zhì)較高，很多老年農(nóng)民接受知識能力弱，學不會，能讀懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面說明書的人很少；掌握農(nóng)業(yè)機械用具操作技術的人也不多，基本上只會使用耕整機、大部分不懂農(nóng)業(yè)機械修理知識；大多數(shù)農(nóng)民對動植物的疫病防治知識和技術了解程度不夠深，主要是憑經(jīng)驗種植及養(yǎng)殖。加上長年在農(nóng)村長大，眼界不開闊，對一些新技術接受不了，學習意識淡薄，安于現(xiàn)狀、不思進取、態(tài)度保守，故大湘西連片貧困地區(qū)的勞動力屬于典型的體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗型農(nóng)民。

（二）大湘西集中連片貧困地區(qū)當前農(nóng)民收入情況分析。課題組成員經(jīng)各方面收集數(shù)據(jù)資料顯示如表1所示。（表1）

（三）農(nóng)民技能培訓需求現(xiàn)狀。隨著科技的發(fā)展，大湘西各貧困地區(qū)農(nóng)民也意識到要更新自己的觀念及生產(chǎn)種植技術，無論是在本地務農(nóng)或進城打工進入第二、第三產(chǎn)業(yè)領域工作，實現(xiàn)增加家庭收入目標，都需要一定的知識來武裝自己，從而大湘西農(nóng)民參加培訓的積極性明顯提高，通過問卷調(diào)查結果顯示，被調(diào)查者中，有80%的人愿意參與農(nóng)民技能培訓，只有20%的人不愿意參加培訓，大部分農(nóng)民愿意參加非農(nóng)業(yè)技術培訓。同時，農(nóng)民希望政府出資參加免費培訓，不愿意自己出資培訓，并且最好采取就地培訓。但各貧困地區(qū)財政經(jīng)費緊張，往往培訓的主要形式是以縣為中心，要求各鄉(xiāng)農(nóng)民到縣里參加培訓班學習，而直接下鄉(xiāng)培訓形式較少。

（四）大湘西貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓供給現(xiàn)狀。要發(fā)展大湘西地區(qū)農(nóng)民技能培訓，促進農(nóng)民就業(yè)，就有必要對大湘西地區(qū)農(nóng)民職業(yè)培訓供給情況進行調(diào)查分析，弄清在湘西地區(qū)職業(yè)培訓有哪些基本類型、培訓內(nèi)容有什么、通過什么途徑及方法進行培訓等現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀找出原因，以便找出相應的政策來加速大湘西地區(qū)農(nóng)民技能培訓事業(yè)的發(fā)展，促進農(nóng)民就業(yè)，增加其收入。目前，各地區(qū)培訓主體是各職業(yè)學校及政府部門，主要有由職業(yè)學校主導的農(nóng)民技能培訓、政府主導的農(nóng)民技能培訓、由民間企業(yè)力量主導的農(nóng)民技能培訓等形式。

二、大湘西貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓模式分析

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進，大湘西各貧困地區(qū)在經(jīng)歷多年實踐中，新型農(nóng)民技能培訓方式方法不斷得以更新完善，這些方式方法都是各地區(qū)經(jīng)過多年實踐提升出來的，有的已上升至模式層面，具有一定的現(xiàn)實意義及推廣應用價值。（表2）

三、大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓實施路徑

由于大湘西地形地貌主要是以丘陵山區(qū)為主，氣候濕潤，四季明顯，植被資源豐富，故在農(nóng)民技能培訓內(nèi)容上，要有自己的特色，根據(jù)政府統(tǒng)一規(guī)劃和農(nóng)民迫切需求的內(nèi)容來設置培訓內(nèi)容，實現(xiàn)脫貧致富、達到扶貧攻堅目的。

（一）創(chuàng)新培訓方式方法，提高培訓效率

1、采取生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人示范帶動方式。由于落后貧困山區(qū)農(nóng)民思想觀念保守落后，對提高自身科技素質(zhì)水平缺乏積極性、主動性、創(chuàng)新性，故政府部門首先要對農(nóng)民進行“洗腦”教育，通過“耳目一新”實現(xiàn)“脫胎換骨”，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，要讓農(nóng)民認識到接受新的科技知識在將來能帶給他們經(jīng)濟收益，實現(xiàn)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟整體發(fā)展。然后，不斷培育一些觀念新、思維活、帶頭致富本領強，具備新型農(nóng)民素質(zhì)、在農(nóng)村具有影響力的生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人，以能人帶能人，采用傳、幫、帶的形式培訓農(nóng)戶，達到“點亮一盞燈，照亮一大片”的效果。政府采取“三給措施’給予重點專業(yè)戶技術支持，配備專業(yè)技術員；給予生產(chǎn)能人創(chuàng)業(yè)平臺、政策支持；給予生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人優(yōu)厚待遇、授予特殊補助津貼等條件，讓這些能人在本地傳播種植生產(chǎn)技術、養(yǎng)殖技術、推廣新農(nóng)業(yè)機械維修技術等。具體措施有：通過生產(chǎn)能人傳播大湘西貧困地區(qū)特色種植產(chǎn)業(yè)技術，如葡萄、獼猴桃、黃桃、香瓜、葛根、核桃、中藥材、蔬菜、雜交水稻制種等產(chǎn)業(yè)，并且通過經(jīng)營能人把這些農(nóng)產(chǎn)品推銷到全國各地；雜交、改良培育山區(qū)野生生態(tài)水果新品種；普及特色養(yǎng)殖，如豬、雞鴨魚類、野生禽類等；利用經(jīng)銷商農(nóng)機能人、農(nóng)機員傳播新型農(nóng)業(yè)機械用具使用維修技術等。

2、培訓教育方式方法更具多樣性?？刹扇∵h程教育，通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、訂購農(nóng)業(yè)雜志、VCD或DVD光碟等形式傳播種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機具使用維修等技術，當前農(nóng)村40歲以上農(nóng)民基本不會操作電腦，對于這部分農(nóng)民可采取廣播、VCD或DVD光碟方式學習，40歲以下的則可利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)字電視整體平移，家家開通有線電視、網(wǎng)絡寬帶，傳播各種科學技術；在農(nóng)事季節(jié)聘請專家采取夜校式培訓，以村組為單元，因地制宜選點，利用學校等閑置資產(chǎn)將附近村寨群眾集中，不定期舉辦講座、收看光碟的方式進行培訓；也可采取墟場坳會式培訓，由政府相關部門牽頭，利用侗鄉(xiāng)、苗寨的傳統(tǒng)民風民俗日，及時把黨的惠農(nóng)政策、科學技術編成山歌，制成光碟，傳播給老百姓；還可采取協(xié)會拉動式培訓、點單服務式培訓等，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，組建民間協(xié)會等群眾性組織，實行自我管理、自我服務、自我培訓，農(nóng)戶需要什么技術知識，政府部門就安排哪方面的技術培訓。

3、加強基地帶動、產(chǎn)訓結合方式。在當?shù)仞B(yǎng)殖基地、種植基地、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園區(qū)等示范基地的培訓過程中，要求每一位學員參與某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術操作，按照農(nóng)作物周年生產(chǎn)技術要求全程實踐，讓學員全面掌握理論及實際操作知識，熟練掌握每一項技術的要領與操作流程，真正達到理論與實踐相結合，達到新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)要求。

（二）農(nóng)民技能培訓模式有效選擇基本策略。由于大湘西地形是丘陵山區(qū)，農(nóng)業(yè)作物生長地帶主要都分布在山坡或較平整山地，各地區(qū)小氣候也稍有些不同，故農(nóng)作物也稍有些不一樣。從而必須根據(jù)不同經(jīng)濟區(qū)域選擇不同模式原則、不同產(chǎn)業(yè)領域選擇不同模式原則、不同培訓目標選擇不同模式原則，合理恰當?shù)倪x擇適合各地區(qū)的模式，不要照搬照抄其他省份的模式，要有自己的特色，適合當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

四、小結

大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓模式選擇是否恰當直接決定著培訓效果的好壞。這些培訓模式及培訓方式方法，既各自獨立又相輔相成，在開展培訓過程中一定要做到理論知識教學與實踐操作相結合，集中培訓與現(xiàn)場指導有機滲透。一切以農(nóng)民真實需求為中心，圍繞提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，提高特色產(chǎn)業(yè)科技含量和開發(fā)效益，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為著力點，從根本上解決“三農(nóng)”問題的內(nèi)在需求，把農(nóng)戶當前缺失的、迫切需要的、樂于接受的、對增加農(nóng)戶家庭收入的培訓作為各培訓主體的神圣使命。如此不斷創(chuàng)新培訓模式及多種多樣的培訓方式方法，相信不久的將來，在大湘西貧困地區(qū)這片土地上將會開辟出一片新天地。

主要參考文獻：

[1]劉長軍，何曉薇.新型農(nóng)民科技培訓模式分析及幾點建議[J].教育研究，2014.1.

第7篇：技能培訓范文

大家下午好！

今天，縣婦聯(lián)、縣扶貧局聯(lián)合舉辦“雨露計劃”貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移××專業(yè)培訓班開班儀式，首先，我代表縣委、縣政府，對本期“雨露計劃”××專業(yè)培訓班開班表示熱烈祝賀！對縣婦聯(lián)、縣扶貧局和××市石油工具廠的領導和同志們?yōu)檫@期培訓班做出的努力表示衷心的感謝！對參加學習的各位學員表示熱烈歡迎！

國務院扶貧辦一直非常重視貧困地區(qū)的勞動力資源開發(fā)工作。20*年10月24日，在某正式啟動了“雨露計劃”。“雨露計劃”是一項政府主導、社會參與，以提高農(nóng)民素質(zhì)、增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓和農(nóng)業(yè)實用技術培訓為手段，以促成轉(zhuǎn)移就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為途徑的社會工程。其目的是幫助貧困地區(qū)青壯年農(nóng)民解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到的實際困難，最終實現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、收入增加，促進貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

我縣是典型的農(nóng)業(yè)縣份，全縣有農(nóng)業(yè)人口32.4萬人，勞動力資源豐富，其中貧困剩余勞動力占60%。但勞動力素質(zhì)低、勞務輸出人員技能差，仍是農(nóng)民外出務工的“瓶頸”，通過對貧困農(nóng)民技能培訓，有利于從思想道德、科技文化和民主法制等方面提高廣大農(nóng)民的現(xiàn)代意識，有利于從根本上提高貧困地區(qū)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，增強市場競爭力，加速貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移速度，促進全縣經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展和貧困戶早日脫貧致富。針對今天的培訓班和今后如何抓實“雨露計劃”這項工作，我講以下三個方面的意見。

一、提高認識，加強協(xié)作

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力，尤其是貧困地區(qū)的勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的競爭愈來愈激烈，勞動力市場迫切需要智能型、技能型人才。目前，我縣的培訓規(guī)模、勞動力轉(zhuǎn)移層次還不適應勞動力市場的需求，為盡快把我縣富余勞動力，尤其是貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移出去，確保每個參加培訓的對象能高質(zhì)量、高薪水、相對穩(wěn)定地就業(yè)，縣政府成立了“雨露計劃”勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作領導小組，加強對農(nóng)村富余勞動力的培訓。各相關部門也要齊心協(xié)力、加強溝通協(xié)作，共同謀劃好、規(guī)劃好我縣貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃。婦聯(lián)組織要發(fā)揮網(wǎng)絡作用，做好宣傳工作，充分發(fā)揮星火培訓學校的優(yōu)勢做好培訓工作。扶貧部門要做好指導工作，不斷提高學員就業(yè)率，確實讓富余勞動力實實在在地享受到黨和國家的優(yōu)惠政策。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導也要高度重視此項工作，給予必要的支持與幫助。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取多種形式，做好宣傳發(fā)動工作，組織好人員參加培訓。

二、突出特色，抓好落實

要想把這項工作抓好抓實，必須堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，不斷創(chuàng)新農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓模式，形成簽單、招生、培訓、就業(yè)、跟蹤服務“五統(tǒng)一”的格局。要著重做好三個方面工作。一是建立勞務輸出資源檔案。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)組織要對貧困勞動力資源進行調(diào)查統(tǒng)計，建立勞動力就業(yè)需求檔案。提前做好培訓，確保用工單位招工時，能夠隨時組織，隨時輸出，提高工作效率。二是重點開展定向培訓。要積極探索“一個工種、一套方案、一本教材、一張光盤、一個基地、一本證書、一個崗位”的培訓模式。要以市場需求為導向，以轉(zhuǎn)移就業(yè)為前提，積極開展“訂單式”培訓，確保受訓農(nóng)民能夠轉(zhuǎn)移就業(yè)。開展培訓的目的不僅是讓農(nóng)民工掌握技能，更重要的是讓他們掌握就業(yè)形勢、勞動法規(guī)、安全生產(chǎn)、勞動保護以及城市生活常識等內(nèi)容。同時要強化培訓管理，建好培訓檔案。條件允許的情況下盡量把培訓班辦到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既降低了參訓成本，也方便了農(nóng)民工就近參加培訓。三是做到服務到位。為解決外出人員信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出無功而返的問題，有關部門必須做到服務到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦聯(lián)組織要注意考察整理用工信息，做到及時反饋。要與職業(yè)介紹機構加強聯(lián)合，提高培訓的輸出能力；要堅持跟蹤服務，及時到用工單位了解情況，建立回訪制度，解決他們的后顧之憂。本次“雨露計劃”開展的技能培訓一定要保證質(zhì)量，達到上崗的初級水平，不能流于形式。此次培訓就是讓出去的人員到崗就掙錢，選擇的單位必須是經(jīng)得起考察、信譽好、合法權益有保障的企業(yè)，這樣才不失我們開展“雨露計劃”培訓的目的。

三、加強管理，提高質(zhì)量

“雨露計劃”××專業(yè)培訓班選擇在石油工具廠舉辦，這是按照《雨露計劃實施意見》，對培訓師資、培訓教材嚴格把關的要求而選定的?！痢潦惺凸ぞ邚S始建于1993年5月，1998年7月由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)轉(zhuǎn)制為股份合作制企業(yè)，是生產(chǎn)石油井下工具的專業(yè)廠，是集開發(fā)、生產(chǎn)、營銷為一體的科技化、規(guī)范化企業(yè)。希望此次培訓的主體——石油工具廠能夠安排責任心強、理論功底深、業(yè)務素質(zhì)高的教師任課，同時要指派專人協(xié)助任課教師工作，把這次培訓班辦好，達到預期目的。同時，也希望參加培訓的各位學員一定要珍惜學習機遇，端正學習態(tài)度，明確學習目的，堅信“知識改變命運，學習創(chuàng)造未來”，盡快把技術學到手，把知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，努力提升自已的勞動價值。

第8篇：技能培訓范文

答： 大致有四項內(nèi)容。一是使用技能培訓。對城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、進城求職農(nóng)牧民和返鄉(xiāng)農(nóng)牧民工，主要依托符合條件的職業(yè)培訓機構開展1至6個月(不少于120課)的使用技能培訓，重點是根據(jù)企業(yè)崗位實際需求開展訂單和定向培訓。

二是勞動預備制培訓。對未能繼續(xù)升學的城鄉(xiāng)應屆初高中畢業(yè)生，主要依托具備相應培訓條件的技工院校等職業(yè)培訓學校，開展6至12月(一個學期至兩個學期，原則上不少于720課時)的專業(yè)技能培訓。

三是創(chuàng)業(yè)培訓。對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者開展創(chuàng)業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)能力，促進其實現(xiàn)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓主要由符合條件的創(chuàng)業(yè)培訓機構承擔。

再就是技能提升培訓。對用人單位新招收的城鄉(xiāng)勞動者，自勞動合同簽訂之日起6個月內(nèi)，由用人單位依托所屬培訓機構或委托所在地培訓機構，結合崗位要求和工作需要，組織其參加技能提升培訓；對困難企業(yè)在崗職工，由用人單位組織開展技能提升培訓。

問：定點培訓機構是如何確認的？

答：面向社會各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構，通過公開、競爭、擇優(yōu)的方式，招標確認自治區(qū)和盟市兩級定點培訓機構。旗縣一級不進行定點培訓機構確認工作。

問：定點培訓機構應履行哪些義務？

答：定點培訓機構要與當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T簽訂培訓項目合同，明確雙方責任、權利和義務。各定點培訓機構要結合就業(yè)崗位要求，兼顧學員意愿、特長和文化水平，合理安排培訓內(nèi)容，設置培訓課程，使用符合國家職業(yè)標準的教學計劃、大綱和教材；根據(jù)培訓專業(yè)(工種)的特點，著力提高實訓能力和質(zhì)量。培訓專業(yè)、培訓期限、培訓等級、收費標準必須公開張貼在培訓場所顯著位置。

問：職業(yè)培訓補貼包括哪些范圍？

答： 《職業(yè)培訓補貼參考標準（試行）》中規(guī)定的職業(yè)培訓補貼包括職業(yè)技能培訓補貼、職業(yè)技能鑒定補貼、勞動預備制補貼和創(chuàng)業(yè)培訓補貼。各盟市可在本參考標準的基礎上，根據(jù)本地區(qū)實際情況，經(jīng)盟市勞動保障、財政部門協(xié)商后確定本地區(qū)補貼標準。

問：職業(yè)培訓補貼參考標準（試行）中，對職業(yè)技能培訓補貼是如何規(guī)定的？

答：職業(yè)技能培訓分為理論培訓和技能培訓兩部分，補貼標準按照不同工種和人員的培訓成本，實行人均課時補貼制。根據(jù)中華人民共和國《職業(yè)分類大典》的分類設置，分為A、B、C、D四個類別,其中A、B、C類是技術性較強、包含實際操作技能訓練、具有職業(yè)等級的職業(yè)(工種)，D類是以理論授課為主、不包含實際操作技能訓練、無等級的職業(yè)(工種)。原則上A類職業(yè)(工種)培訓課時不低于400課時，B類不低于300課時，C類不低于240課時，其中，技能培訓課時數(shù)不低于總課時的60%；D類培訓不低于120課時，上述課時各盟市可根據(jù)實際情況予以適當增減。同時，參加中級技能培訓應具有初級職業(yè)資格證書，參加高級技能培訓應具有中級職業(yè)資格證書。職業(yè)技能培訓的就業(yè)效果、考核評價以簽訂勞動合同為主，6個月內(nèi)沒有實現(xiàn)就業(yè)的，按最高不超過職業(yè)培訓補貼標準的60%給予補貼；對6個月內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)的，按職業(yè)培訓補貼標準的100%給予補貼。培訓后與用人單位簽訂勞動合同1年以上的，培訓補貼標準可適當上?。粍趧雍贤谙扪娱L1年，每人增加補貼200元。

問：職業(yè)培訓補貼參考標準（試行）中，對勞動預備制培訓補貼標準是如何規(guī)定的？

答：對未能繼續(xù)升學的城鄉(xiāng)應屆初高中畢業(yè)生開展的勞動預備制培訓時間為6至12個月(一個學期至兩個學期，原則上不少于720課時)。達到12個月的，經(jīng)考試合格可直接轉(zhuǎn)為技工學校學生，學籍連續(xù)計算，每人補貼1800元。6個月以上的每人補貼1000元。申請勞動預備制培訓補貼應提供以下材料：培訓班開班報告及相關批復；申請培訓補貼人員花名冊；《居民身份證》復印件和戶籍證明。

問：各盟市勞動保障和財政部門如何加強對培訓補貼的監(jiān)管？

答：要建立培訓補貼審核公布制度，將通過審核的享受職業(yè)培訓補貼的人員名單、機構名單和資金補貼數(shù)額等按季度向社會公布，嚴格杜絕任何機構和個人截留、擠占、挪用、套取、騙取補貼資金。自治區(qū)勞動保障廳、財政廳對各地培訓工作開展情況進行必要的監(jiān)督檢查。

問：2010年職業(yè)培訓計劃的工作重點是什么？

第9篇：技能培訓范文

[關鍵詞]：技能培訓 班主任 提高 職能

一、引言

教師是人類靈魂的工程師，而教師中擔當班主任工作的教師，又是班集體建設的總設計師和宏觀調(diào)控者。班主任是班級的教育者和管理者，跟學生的關系密切，他的一言一行對學生的身心健康和未來發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。而作為職工技能培訓，臨時班主任，和學生的相處比較短暫，對每個學生了解較少，并且學生基礎知識偏弱、情緒易變、意志薄弱，班級的凝聚力較難形成，同時又要通過培訓，快速提高職工的技能水平，這些給教育和管理工作帶來相當大的難度。

二、作一個優(yōu)秀班主任應具備的要點

作為一個班主任老師，想成為一名優(yōu)秀的班主任老師，除了具有強烈的責任心外，應具備以下幾點：

(一)以身作則。

俗話說“言教不如身教”，要求學生做到的，班主任老師首先必須做到，用自己的模范行為去影響學生，引導學生。榜樣的力量是無窮的，而學生的可塑性又特別強，班主任自然成了學生最直接最易模仿的榜樣。

(二)關心愛護。

班主任要成為學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學生的特長和優(yōu)點。愛護優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。

(三)言而有信。

“言必信、行必果”。班主任一定要說話算數(shù)，恪守諾言。絕對不能一高興便信口開河，但事后又做不到，那么學生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進而影響了自己的教學工作。

(四)寬嚴適度。

班主任對學生的要求不能太死板――動輒訓斥，甚至體罰。過于嚴格反而會壞事。然而，沒有規(guī)矩，不成方。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇耐心地對待學生，善于曉之以理，動之以情，耐心細致地幫助學生克服弱點及困難，誠懇地給予關懷，惡言中傷只能傷害師生感情，降低教師威信。

(五)知錯必糾。

受傳統(tǒng)“師道尊嚴”思想影響，“師者”為“長者”，錯了也不錯。其實，建立民主平等的師生關系，允許學生向你提意見、建議，自己不斷反省，規(guī)范自我言行，有過失主動自責；錯批了學生及時表達歉意；這樣不但不會損壞班主任的尊嚴，反而更能體現(xiàn)出班主任的風度。

三、職工技能培訓的目的和存在的問題

(一)職工技能培訓的目的。

眾所周知，一個行業(yè)職工素質(zhì)的高低，是直接關系到整個行業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關系到行業(yè)在激烈的社會競爭中能否立于不敗之地的重要因素。尤其是對青年職工要特別注重抓好基本功訓練，對已掌握基本技能的職工抓提高性訓練，把學習培訓與實踐相結合，培養(yǎng)更多的技術能手、操作能手、工作能手。

(二)職工技能培訓存在的問題。

在職工培訓上存在幾個方面的問題：一是有些培訓人員在工作崗位已經(jīng)很多年，工作思路、工作重點都放在按既定程序和牽制約束制度辦事上，習慣于用一些行之有效的老方式老辦法來想問題、做工作，習慣于照搬照套上級的指示精神，提不出新思路，想不出新辦法，打不開新局面。二是培訓人員是新人職的職工，雖然在學校讀書很多年，但是無法理論聯(lián)系實際，掌握的只是書本上的知識，無法運用到實際中去，就是通過技能培訓的方式，來達到適應工作的要求。三是當前能找到專業(yè)對口的工作很難，有很多新的員工要作的工作和以前所學的相差甚遠，能過技能培訓達到新工作的要求，掌握新的技能。四是培訓人員沒多少文化基礎，去學習新的知識，掌握一門新的技能。

四、針對職工技能培訓班主任應采取的措施

作一個優(yōu)秀的班主任老師，除了具備的要點以外，還應該針對具體的工作，作好職工技能培訓，作好以下幾點：

(一)加強教育，更新觀念，培養(yǎng)職工的學習自覺性。

俗話說，思想是行動的先導，有什么樣的觀念就有什么樣的行為。要全面提高和培養(yǎng)職工的知識、能力、覺悟水平及良好的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)過硬的職工隊伍打下扎實的基礎。

(二)以人為本，重點突破，積極抓好職工崗位技能培訓。

職工是單位的主體，上級部署的各項工作任務，要靠大多數(shù)普通職工通過各自的崗位努力才能完成。實踐證明，一個單位不僅需要高科技人才，也需要大量具有熟練崗位專業(yè)技能的普通職工。這就決定了加強職工的崗位技能培訓，加強職工崗位的“本土化”學習，才是我們必須抓住的重點。

(三)建章立制，完善考核，確保職工培訓教育的效果。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。職工的培訓教育也是如此，要通過建章立制、完善考核，以制度來保證職工培訓教育的效果。一是重點解決“重培訓、輕考核”的問題。二是嚴格實施獎懲分明的措施。嚴格實施獎懲措施是加強職工培訓教育，提高職工素質(zhì)的重要保證。