班主任培訓(xùn)計劃精選(九篇)

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第1篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

我鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有班主任37位。在他們當(dāng)中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經(jīng)驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見及培訓(xùn)方案等精神，按照學(xué)校的工作部署，為確保我校培訓(xùn)工作的針對性和實效性，特制定本方案。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

3、進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實施班主任校本培訓(xùn)計劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓(xùn)原則

1、針對性原則。針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2、實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對教師在職學(xué)習(xí)的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級管理、班隊主題設(shè)計、班主任專業(yè)成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規(guī)范。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。

3、班級活動設(shè)計與組織。

4、班級管理方法與創(chuàng)新。

5、未成年人思想道德教育。（選學(xué)）

6、學(xué)科德育滲透與道德實踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學(xué)）

六、培訓(xùn)模式

采取縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。

（一）縣級培訓(xùn)

1、選派一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加縣班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓(xùn)。根據(jù)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)

1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專題文章，方便廣大班主任學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學(xué)期寫兩篇班隊工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問題。第一學(xué)期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學(xué)期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設(shè)計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學(xué)生管理工作的藝術(shù)。學(xué)期通過務(wù)實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強(qiáng)班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔(dān)任培訓(xùn)工作的老師為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任。

5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。每學(xué)年舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，評出優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，并將他們的經(jīng)驗推廣。

6、聘請有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任校本培訓(xùn)安排如下：

七、培訓(xùn)方式及方法

1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)，指新學(xué)年的開學(xué)前，對班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn)；分散培訓(xùn)，指利用班主任會議時間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識。

2、在職培訓(xùn)和參觀考察相結(jié)合。比如到相關(guān)學(xué)?；騿挝粚嵉乜疾斓?。

3、實驗研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請本?；蛲庑Ｓ胸S富育人經(jīng)驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。

八、培訓(xùn)措施

1、成立芍藥山小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

組長：楊勛海

副組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

培訓(xùn)工作小組

組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

第2篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

1、重點：

（1）班級工作常規(guī)

（2）主題班會

2、難點：

班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

二、基本思路：

根據(jù)《市初中新教師試用期培訓(xùn)課程方案》的要求，從新教師從事班團(tuán)的工作實踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。

三、目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導(dǎo)新教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的一些原理開展班級工作，初步學(xué)會班級管理。

3、幫助新教師學(xué)會班級活動的設(shè)計和組織、能組織與開展主題班會。

4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法解決實際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。

四、主要內(nèi)容：

1、班級工作常規(guī)（如班級組織的建立和健全、學(xué)習(xí)生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評定等）。

2、班主任工作技能訓(xùn)練（如了解學(xué)生技能、計劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語言技能、總結(jié)技能、班隊會指導(dǎo)技能訓(xùn)練等）。

3、主題班會的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會、工作聯(lián)系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準(zhǔn)備及評價等）。

4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。

5、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)（如學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、男女同學(xué)關(guān)系的處理、升學(xué)指導(dǎo)等）。

6、“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

7、班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學(xué)原則，確定指導(dǎo)工作計劃實施的具體目標(biāo)，選擇指導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。

2、開放指導(dǎo)組織方式，靈活地運(yùn)用知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實效性。

3、執(zhí)行培訓(xùn)的有關(guān)制度，盡好導(dǎo)師職責(zé)，參與校本培訓(xùn)工作實施，完成指導(dǎo)工作任務(wù)，保證指導(dǎo)的徹底性。

4、拓寬指導(dǎo)的途徑。指導(dǎo)新教師通過教育實踐、理論學(xué)習(xí)、教育科研等加強(qiáng)自我修養(yǎng)，關(guān)注指導(dǎo)的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導(dǎo)師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導(dǎo)的垂范性。

6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開展自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。

7、抓好指導(dǎo)工作的自我管理，分階段有重點地落實指導(dǎo)工作任務(wù)，體現(xiàn)指導(dǎo)的計劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的閃光點和轉(zhuǎn)化點，通過不同途徑和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對困難學(xué)生的能力和教育能力。

3、主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評價與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評價手段；困難學(xué)生與家長教育；困難學(xué)生與教師心理。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時。案例介紹，交流討論，個別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

（二）班團(tuán)活動的組織

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目：幫助初中新教師運(yùn)用活動課程理論，初步掌握班團(tuán)活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應(yīng)班團(tuán)活動開展的需要。

3、主要內(nèi)容：晨會活動；主題班團(tuán)活動；社會實踐活動；傳統(tǒng)節(jié)假日活動。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。

（三）班主任常規(guī)工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。

3、主要內(nèi)容：班級環(huán)境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結(jié)的寫作。

4、教學(xué)建議：18學(xué)時。經(jīng)驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導(dǎo)?？疾?。

七、工作安排：

1、課時安排參考：

（1）班級工作常規(guī)15課時

（2）主題班會6課時

（3）實踐活動指導(dǎo)6課時

2、階段重點建議：

（1）第一學(xué)期指導(dǎo)重點：班級工作常規(guī)指導(dǎo)。

第3篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實際情況，特制定本計劃。

二、培訓(xùn)組織

成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

組 長：丁小命

副組長:程建軍

成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳

三、培訓(xùn)目標(biāo)

此次培訓(xùn)為班主任工作作前期準(zhǔn)備。以期各培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生德育素質(zhì);提高學(xué)生集體觀念。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)理論

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》等。

德育理論類：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》等。

德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。

2、專業(yè)素養(yǎng)：

(1)班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉

(2)班主任的能力訓(xùn)練

(3)班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

(4)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力

(5)班主任的工作方法與技巧

3、專業(yè)能力：

班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設(shè)計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。

五、培訓(xùn)途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式。

1、學(xué)習(xí)反思：

(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗介紹等。

(2)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗，形成班主任工作個性風(fēng)格。

(3)實行培訓(xùn)交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織培訓(xùn)對象對培訓(xùn)內(nèi)容相互交流，進(jìn)一步推動學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識。

2、實踐訓(xùn)練：

(1)教室布置

(2)盛大節(jié)日黑板報?？?/p>

(3)主題班會

(4)班主任工作案例

(5)弱勢群體學(xué)生幫扶教育

(6)與家長聯(lián)系方法與技巧

3、導(dǎo)師引領(lǐng)：

積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對一或一對一個小群體的輔導(dǎo)。

4、專題研討：

定期組織進(jìn)行專題研討，如：班級活動的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。

六、培訓(xùn)措施

1、建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機(jī)制，實行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。

第4篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

【忌語匯編】

“你怎么就這么笨呢！”

讀者黃女士的兒子也在讀初二，她致電本報教育熱線說，兒子經(jīng)常因為做錯題而受到數(shù)學(xué)老師過分的批評，如“你老笨哦！”“你這種人笨得不用講了！”等，回家后常常向她訴苦。黃女士說，以前自己的老師遇到這種情況時一般會說，“你這種解法是不對的，不對的地方是……”這種有事說事的教學(xué)用語才能為學(xué)生接受。

“你這樣下去，以后就……（連飯都吃不上、掃馬路去吧等）”

讀者王先生告訴記者，他的孩子正讀初二，經(jīng)常一回家就悶在小房間里生氣，一問原因，原來又被老師批評了。王先生不滿地說，正常的批評是應(yīng)該的，但是老師常常一激動就會說出上面的話，孩子的自尊往往因此受到傷害?！　笆畮啄觑埗及壮粤?！”浦東某中學(xué)一名高一學(xué)生說，老師訓(xùn)人時，說得最多的就是上面這一句話，讓了聽了很不舒服。她告訴記者，有時老師“修理”大家，往往先關(guān)起門來，可就這樣，聲音還是大得樓下都聽得見，而且一罵就是半節(jié)課，到后面只好匆匆趕課?？蛇@個時候同學(xué)們都被罵得情緒壓抑，根本聽不進(jìn)去。

其他還有“我看你早晚坐牢（當(dāng)小流氓）！”“換作我，樓上跳下去算了！”“我管不了你了，叫你父母來吧！”“看你爸那樣，就知道教不出什么好東西來。”“你和××簡直不能比，一個天，一個地！”“同學(xué)們，他（她）這是什么行為？這是（污辱性的話）……”“走，你給我出去！”等。

【讀者聲音】

“請將學(xué)生當(dāng)作自己孩子”

一位讀者來信說：“當(dāng)我看到這篇文章后，感觸非常深，不由想到韓劇《看了又看》里的明遠(yuǎn)老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子犯錯的時候，他會耐心并嚴(yán)肅地和學(xué)生講道理，指出他（她）做錯的地方，使他（她）真正從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，這比任何的懲罰更加有效。

教師應(yīng)當(dāng)將每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，不是有人將老師比作媽媽嗎？我相信不管孩子犯了什么錯，只要老師多一份耐心和愛心，孩子下次就不會再犯相同的錯誤了?！?/p>

【專家觀點】

兩類話老師不應(yīng)當(dāng)說

上海師范大學(xué)副校長項家祥認(rèn)為，教師的教育藝術(shù)、尤其是語言藝術(shù)的確很有講究，例如上次文中舉例說“老師當(dāng)著全班同學(xué)罵他是小偷”就有兩大失誤：一是在全班面前當(dāng)眾訓(xùn)斥，這樣就傷害了一個孩子的自尊心，其實無論孩子有沒有做錯、無論是家長還是老師當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子都不妥當(dāng)，最好的方法是能以個別談話的方式解決。二是直接指責(zé)孩子是小偷，這就相當(dāng)于給一個人定性或是定罪，在事情沒有完全搞清楚前，這樣的用語顯然也是欠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

項校長告訴記者，上海師范大學(xué)在給師范生???這些未來的老師上課時也會專門講到教師語言的藝術(shù)。對老師來說，有兩類話是不應(yīng)當(dāng)說的：

第5篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

【關(guān)鍵詞】小助手分層分級培養(yǎng)培訓(xùn)

班委干部（班主任小助手），是班主任的左右手，是班主任實施班級管理的第三只眼。一個班集體，就是一個微型"社區(qū)"，是培養(yǎng)兒童健康成長、順利適應(yīng)未來社會壞境的有效實踐區(qū)、體驗場。把班級中的每位小學(xué)生都納入班主任小助手培養(yǎng)對象是踐行新課改核心理念——"為了每一個孩子的發(fā)展"的有效途徑之一。目前，國內(nèi)外對班級管理、班委干部選拔、培養(yǎng)的研究取得了相當(dāng)豐碩的成果，但當(dāng)前新形勢下的農(nóng)村小學(xué)，在班級管理，在小助手選拔、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核激勵等方面的研究及實踐，還相對滯后。筆者根據(jù)多年農(nóng)村小學(xué)班主任實踐，認(rèn)為構(gòu)建小助手"發(fā)現(xiàn)（儲備）——培養(yǎng)（使用）——評價（激勵）"和分層分級培養(yǎng)培訓(xùn)模式，能有效提高小助手的班級管理能力，從而整體提高班級管理水平。

一、每位小學(xué)生都是小助手后備軍

作為班主任，對每位小學(xué)生都要抱著公平、公正的心。當(dāng)剛接手一個新的班級時，班主任就要對每個學(xué)生的個性、能力、興趣特長、情感態(tài)度等留心觀察，全面了解，在平時的學(xué)習(xí)、生活中了解哪些小學(xué)生有哪些管理潛質(zhì)，適合擔(dān)任哪一層次哪個崗位的小助手，納入后備小助手人才資源庫，建檔立卷，并相應(yīng)制定好集中培養(yǎng)培訓(xùn)和個別培養(yǎng)培訓(xùn)計劃。

二、按就近發(fā)展分層分級

十個手指不一樣長，每個小學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，每個小學(xué)生的個性特質(zhì)、認(rèn)知水平有差異。所以，對班級中的所有小助手應(yīng)根據(jù)其能力、個性特質(zhì)、情感態(tài)度等分層分級，全面管理工作能力強(qiáng)的納入一級小助手（班長或中隊長）培養(yǎng)目標(biāo)，全面管理能力次一點的作為二級小助手（如學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班委會成員）培養(yǎng)目標(biāo)，個性、特長突出而全面管理能力又較弱的可以納入三級小助手（如各科代表、小組長、各監(jiān)督員）培養(yǎng)目標(biāo)。每個層級的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、考核激勵措施應(yīng)有所區(qū)別。

三、培養(yǎng)培訓(xùn)形式、途徑、目標(biāo)分層分級

不同層級小助手培養(yǎng)培訓(xùn)形式、途徑示意圖：

1、"傳、幫、帶"

在小助手的培養(yǎng)培訓(xùn)中，班主任"傳、幫、帶"一、二、三級小助手，一級小助手"傳、幫、帶"二、三級小助手，二級小助手"傳、幫、帶"三級小助手，由此在班級中形成班主任、小助手互幫互助互學(xué)的良好氛圍，有利于小助手協(xié)調(diào)發(fā)展，共同成長。

2、"放、引、扶"相結(jié)合

（1）"扶"：對于三級小助手，他們的各種能力都較一、二、級小助手要弱，班主任在對他們的培養(yǎng)培訓(xùn)中，要特別"耐心"和"用心"。班主任應(yīng)堅持親自指導(dǎo)、親自示范、手把手教，"扶著走"，特別要發(fā)揮一、二級小助手的幫扶作用。對這類小助手，目標(biāo)要求不要過高，心不能急，慢慢來，達(dá)到管理"入門"就是成功；更要見了閃光點就要激勵，培養(yǎng)自信心尤為重要。

（2）"引扶"結(jié)合：適用對二級小助手的培養(yǎng)，以"引"為主，以"扶"為輔，即"引著走"。班主任既可省心，也要時時關(guān)心。因為就二級小助手的管理能力，說強(qiáng)不強(qiáng)說弱不弱，在班級日常事務(wù)管理中，班主任既不能完全不管，但也不能束縛太死，班主任是參謀，具體的主動權(quán)還是還給小助手。

（3）"放引"結(jié)合：適用于一級小助手的培養(yǎng)，"放"為主，"引"為輔。這個層級的小助手，管理能力、民主觀念、自我意識都較強(qiáng)，在班級管理中，班主任盡可放手，充分讓小助手們"我的班級我做主"、"我們的活動我做主"。但班主任不能撒手不管，適時適當(dāng)"參謀參謀"，偶爾"點撥點撥"，"放"中"引"，"放開走"，相信小助手，放心小助手。

3、培訓(xùn)內(nèi)容要豐富，培訓(xùn)形式要靈活

要加強(qiáng)小助手責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、崗位職責(zé)、各種檢查評比細(xì)則、各種日志表冊填寫等的培訓(xùn)。

根據(jù)不同層級的小助手的個性、能力、興趣特長、情感態(tài)度等，要靈活適時安排集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、實踐中培訓(xùn)、個別指導(dǎo)培訓(xùn)等。

（1）集中培訓(xùn)：面向班級全體小助手及后備小助手，有組織、有計劃、有目標(biāo)實施集體集中培訓(xùn)，每期不少于五次。

（2）自主培訓(xùn)：小助手的培訓(xùn)，班主任是首席責(zé)任教師，小助手是主體。小助手的自主培訓(xùn)，要在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下，由班委會自主制定培訓(xùn)計劃，由一級小助手牽頭，二、三級小助手協(xié)助，班主任只是"參謀"。

（3）實踐中培訓(xùn)：在實踐中做，在實踐中學(xué)，通過實踐，參加實踐，是小助手成長、發(fā)展的有效途徑和必須的歷練過程，即"做中學(xué)，學(xué)中做"：①每周班主任或一級小助手對班級工作進(jìn)行總結(jié)、點評；②對做得好的小助手及時表揚(yáng)，對好的方法及時推廣；③對典型事跡及時向少先隊大隊部和校德育領(lǐng)導(dǎo)小組推薦；④教會小助手寫管理日記、管理反思，并養(yǎng)成習(xí)慣；⑤教會小助手填寫各種日志、考核表，鼓勵小助手之間"傳、幫、帶"，"學(xué)、趕、超"。

（4）個別指導(dǎo)培訓(xùn)：個別指導(dǎo)培訓(xùn)，是個體小助手迅速成長、迅速進(jìn)入角色的最有效地方法。個別培訓(xùn)應(yīng)堅持"靈活、及時、細(xì)膩、耐心"。個別指導(dǎo)培訓(xùn)，既有班主任對小助手"面對面、手把手"的"扶、引、放"，也有小助手之間的"面對面、手把手"的"傳、幫、帶"。個別指導(dǎo)培訓(xùn)的主要方法有談話法、個案分析法、跟蹤矯正法等。

四、構(gòu)建不同層級的培養(yǎng)目標(biāo)和激勵機(jī)制

根據(jù)小助手的不同層級，其培養(yǎng)目標(biāo)和激勵機(jī)制應(yīng)分成不同梯度，培訓(xùn)分類別、分時段、分內(nèi)容、分形式、分措施，最終達(dá)到培養(yǎng)總目標(biāo)。

1.層級培養(yǎng)目標(biāo)

2.層級激勵機(jī)制

（1）考核評價內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、管理素質(zhì)、管理效果。

（2）考核評價形式：①一周一小評，一月一階段評，學(xué)期結(jié)束總評；②評價程序"自評——集體評——家長評——班主任評"；③實行星級制，設(shè)"五、四、三、二、一"五個星級，根據(jù)不同層級，設(shè)置不同比例。不同層級小助手獲得不同星級小助手機(jī)會均等，激勵不同層級小助手快成長、早成長。

第6篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：新時期；素質(zhì)教育；班級管理

2006年8月31日國家教育部于出臺了全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)計劃中明確指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃，對于從整體上提高中小學(xué)班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。下面筆者結(jié)合班主任工作實踐談一下班級管理的問題。供參考。

一、班級管理營造積極的教室環(huán)境

教室環(huán)境的營造就是從人文景觀與自然景觀上對教室進(jìn)行改造提升，給學(xué)生從視覺上營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。不僅提升學(xué)生的審美觀，還起到一定的教育作用。學(xué)生處于一個刻板、陳舊的環(huán)境中，也不可能思維活躍，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果是在一個溫馨、積極的環(huán)境中，則學(xué)生也會感受到正能量的熏染，發(fā)奮學(xué)習(xí)。一是人文景觀氛圍的營造。人文氛圍的創(chuàng)建有很多方式，如在教室的黑板報上，開辟一個專欄，由學(xué)生每天輪流寫下自己的心得、夢想，亦可寫下對大家的祝福，營造溫馨友愛的集體氛圍；創(chuàng)建班級博客、班級微信等，由班委會負(fù)責(zé)博客、微信平臺的日志更新，其他學(xué)生可登錄發(fā)表個人觀點，內(nèi)容以學(xué)習(xí)心得和德育規(guī)范為主，亦可插入學(xué)生關(guān)心的熱門話題，豐富學(xué)生的課余生活，在班級中營造積極向上的人文氛圍；另外，教師可定期組織文娛活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出與眾不同的手工藝品、小節(jié)目等，既活躍學(xué)習(xí)氣氛，又使學(xué)生在相互合作中增進(jìn)了友誼，提升了班級凝聚力。二是物質(zhì)景觀的營造。改善教室的物質(zhì)環(huán)境，如在教室擺放小型綠植，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、感悟生命力的意識，又增添了教室的情趣，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能看一看綠色的植物，保持愉悅的心態(tài)。再如保持教室衛(wèi)生用具的清潔，干凈整潔的環(huán)境使師生心情舒暢，走進(jìn)教室便有一個明朗的心情。物質(zhì)環(huán)境的變化，會使學(xué)生的心情也隨之積極起來。

二、班級管理構(gòu)建良好的精神家園

在教室環(huán)境營造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建精神家園，是新時期師生的共同需求。精神家園包含了學(xué)生的道德情感、心理發(fā)展、思維方式、生活態(tài)度、價值取向等內(nèi)心世界的塑造；需要學(xué)生社會實踐的體驗和課余文化的熏陶。一是學(xué)生社會實踐體驗。教育是培育“人”的系統(tǒng)工程。中學(xué)生已具備一定的生活閱歷、是非分辨能力，適當(dāng)?shù)亟佑|社會，有助于學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我、提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。因此社會實踐活動為學(xué)生循序漸進(jìn)地打開社會之窗。在與社區(qū)、街道創(chuàng)造精神文明實踐基地中，組織學(xué)生深入到社區(qū)福利院，與殘疾的同齡人交朋友，在互幫活動中，體會殘疾學(xué)生的艱辛，學(xué)會關(guān)愛他人，體諒他人，感悟生命的力量。二是課余文化熏陶。中學(xué)生正處于青春期，成人化心理較為明顯，認(rèn)為自己已步入成人世界。因此，在課余文化方面，可適度引入化，為學(xué)生提供深層次的精神食糧。如觀看反映社會現(xiàn)實、內(nèi)涵深刻的電影，特別是名著改編的電影，其教育作用和人文價值對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，同時視覺沖擊能加深學(xué)生的記憶，使班級管理潛移默化地融入到課堂教學(xué)中。

三、班級管理塑造健康的學(xué)生人格

中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)睦硇运季S，能夠制約自己的行為，運(yùn)用分析能力去分辨哪些該做、哪些不該做。應(yīng)該說，初中階段是他們急于實現(xiàn)自身成長的時期，很多學(xué)生習(xí)慣性地模仿成人的生活與處事方式，雖然還不甚成熟，但已初具思想性。這時，過于保守的管理模式，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不如給學(xué)生一定的自由度，任其自由發(fā)揮，使班級管理更富有彈性。一是建立和諧師生關(guān)系。師生之間應(yīng)是一種亦師亦友的關(guān)系，教師理解學(xué)生，學(xué)生才能理解教師；與學(xué)生做朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來。在班級管理方面，班主任扮演了學(xué)生知心人的角色，這樣避開了班主任的管理者姿態(tài)，拉近了師生之間的距離。但同時也要注意，矯枉過正，班主任既要理解學(xué)生，也要適度指出學(xué)生身上的理由，不能一味肯定，成為學(xué)生的“代言人”，而應(yīng)是“良師益友”。二是培養(yǎng)好學(xué)生自我管理。用信任打動學(xué)生，也是在踐行思想品德課程中的“誠信”內(nèi)容，是班級管理與學(xué)科課程的合作。如制定寬而不松的班級管理制度，給學(xué)生定期選舉班委的權(quán)力，并推出輪換制；給予班委充分的管理權(quán)，安排值日、組織課余活動、組織小組學(xué)習(xí)等，使不同學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，也使更多學(xué)生能夠理解班委在組織、管理班級工作中的困難，增進(jìn)了學(xué)生之間的相互理解，反而便于班級管理效率的提升。同時，被委任的學(xué)生也充分體驗到班主任與大家的信任，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的滿足感與幸福感。

總之，通過改善班級教室的環(huán)境，營造班級的凝聚力；增強(qiáng)學(xué)生的德育意識，在班級中掀起德育新風(fēng)。同時，教師在班級管理中適度放權(quán)，給學(xué)生自主管理的自由，有利于學(xué)生塑造獨(dú)立的人格，使學(xué)生從主觀意識上重視人生觀、價值觀的塑造。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班主任專業(yè)水平；策略

班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是實施素質(zhì)教育的重要力量?？梢赃@樣說，學(xué)校的發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的班主任隊伍，一個好的班主任群體是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的確定力量，我校抓住了人這個因素，建立了思想過硬，作風(fēng)務(wù)實的班主任隊伍，從而推動整個學(xué)校的發(fā)展 。

一、農(nóng)村中學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀

1.班主任專業(yè)水平不高

班主任除了具備優(yōu)秀科任教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有下列專業(yè)特征：時間充足，精力集中，理論基礎(chǔ)、工作熱情、責(zé)任心和使命感較強(qiáng)，能極大地提高班級建設(shè)水平和學(xué)生素質(zhì)，有較強(qiáng)的班級建設(shè)科研能力，能把學(xué)生綜合素質(zhì)上升到新高度。特別是很多老教師做班主任，還是單憑經(jīng)驗在做工作，他們的思維廣度、知識結(jié)構(gòu)和性格特征與時代的要求存在著較大的差距。

2.班主任時間較緊精力不充沛

班主任本身是優(yōu)秀的學(xué)科教師，任課較重，一般為周課時12課時左右，有的達(dá)到20課時以上。班主任每天的工作時間總是被備課，批改作業(yè)，上課、教研及班級常規(guī)占領(lǐng)，沒有更多的時間去分析班級、了解學(xué)生、考慮班級建設(shè)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高等。一些中老年班主任，家庭負(fù)擔(dān)較重，常常被家庭搞得筋疲力盡，很難抽出足夠的精力去研究學(xué)生管理和班級建設(shè)。

3.激勵機(jī)制還不健全

班主任往往是有位無級。以前學(xué)校雖然設(shè)了班主任這一職位，但對班主任工作的認(rèn)可還沒規(guī)范，如班主任工作等級不很明確，在教師聘任中缺少班主任的聘任手續(xù)。班主任工作量大，可報酬很少。針對以上幾點現(xiàn)狀，我校近幾年采取以下措施來提高班主任的專業(yè)水平。

二、提高班主任工作專業(yè)化水平的策略

1.嚴(yán)格選拔班主任

班主任選拔由分管年級的行政領(lǐng)導(dǎo)和年級組長具體去完成，學(xué)校對各年級的聘任情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y源重組。在選聘班主任中，先是各科任教師自愿申報，再在老師和同學(xué)們中進(jìn)行問卷測評。年級負(fù)責(zé)的同志結(jié)合學(xué)生問卷測評情況、教師工作能力、工作業(yè)績的綜合考核確定人選。班主任確定后，再加入該年級的聘任小組進(jìn)行科任教師的聘任。這樣在責(zé)、權(quán)、利上達(dá)到有機(jī)結(jié)合，讓班主任在以后工作中意見統(tǒng)一。

2.切實搞好班主任培訓(xùn)工作

學(xué)校政教處、教務(wù)處每年每期都要通過舉辦專題講座，開展經(jīng)驗交流，召開現(xiàn)場會等方式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，給班主任提供學(xué)習(xí)、交流平臺。在培訓(xùn)中我們提出了班主任工作四字方針即“愛、勤、細(xì)、實”?！皭邸本褪前嘀魅斡脨坌娜ソ逃?、幫助學(xué)生，這是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤懇懇，任勞任愿；“細(xì)”就是班主任工作要做細(xì)、想細(xì)，不能有半點馬虎和撩草；“實”就是工作上塌實，不搞花架子，實實在在去做好本質(zhì)工作。要樹立四種意識：對班級管理有“越位意識”，對自己工作有“到位意識”，對其他責(zé)任人工作有“補(bǔ)位意識”、“合作意識”。

3.培訓(xùn)的目的是端正班主任的教育思想，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心

我們的班主任培訓(xùn)在時間上分三個階段：第一階段重點是解決班主任的教育思想和觀念，倡導(dǎo)和諧教育，使班主任對自己的工作要有明確的思路和認(rèn)識；第二階段主要是圍繞新課改精神的學(xué)習(xí)，開展研討會為主的培訓(xùn)。第三階段的培訓(xùn)是培養(yǎng)班主任與學(xué)生的合作探究能力，在新形勢下，開展綜合實踐探究，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.在培訓(xùn)方式上，我們堅持上級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合

上級安排的培訓(xùn)，班主任必須參加，學(xué)校在時間和經(jīng)濟(jì)上給予保障，班主任必須參加，并且返校后要進(jìn)行經(jīng)驗交流。在機(jī)制上一般是以獎勵性為主，讓工作出色的班主任優(yōu)先外出進(jìn)修培訓(xùn)。我們更多的是開展校本培訓(xùn)來提高了班主任隊伍的素質(zhì)。校本培訓(xùn)我們重點立足常規(guī)。

第8篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

一、工作目標(biāo)

1.全面提高中小學(xué)校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力、營造育人文化的能力、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)的能力、引領(lǐng)教師成長的能力、優(yōu)化內(nèi)部管理的能力和調(diào)適外部環(huán)境的能力，造就一批名校長，成就一批地方教育專家。

2.進(jìn)一步提高各科名師（包括省特級教師、省市級名師、省市級有突出貢獻(xiàn)專家、省市級骨干教師等，下同）的專業(yè)理念與師德水平、專業(yè)知識和專業(yè)能力，促進(jìn)名師之間的相互交流和共同進(jìn)步，造就一批業(yè)內(nèi)公認(rèn)、教研結(jié)合的教育名家。

3.在名師的引領(lǐng)、校本教育的促進(jìn)和其他培訓(xùn)計劃的助推下，全面提高全體教師的教學(xué)能力。

4.根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展和德育的需要，大力提升班主任教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生的能力，并規(guī)范自身行為操守，促進(jìn)成長一批學(xué)生喜愛、社會推崇的育人楷模。

5.提升全體教師應(yīng)用信息技術(shù)并將信息技術(shù)與學(xué)科教育深度融合的能力，加快教育現(xiàn)代化步伐。

二、主要內(nèi)容

（一）校長治校能力提升工程

集中組織校長參加高級研修。市教育局從2015年開始，與國內(nèi)知名大學(xué)合作舉辦中小學(xué)校長（含副校長，下同）高級研修班。5年內(nèi)，通過該研修班培訓(xùn)校長600人以上。研修班分期分批每年在不同的知名大學(xué)進(jìn)行，每人在一所大學(xué)的學(xué)習(xí)不低于30學(xué)時（1天6學(xué)時）。培訓(xùn)研修形式主要由全國知名專家和學(xué)者圍繞落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和“人文境界提升、科學(xué)視野拓展、管理藝術(shù)優(yōu)化”的要求講授相關(guān)專題。

在此基礎(chǔ)上，適時組建市校長協(xié)會和名校長工作室，搭建校長相互學(xué)習(xí)與借鑒的平臺。同時，市教育局分批次組織相關(guān)校長赴外地學(xué)校考察學(xué)習(xí)，從外地名校的成功案例中汲取營養(yǎng)、獲得啟迪。

（二）名師教研能力提升工程

集中組織名師參加高級研修。市教育局從2015年開始，對全市獲得名師稱號的在職教師，每年組織一次高級研修，每期研修班均在國內(nèi)知名大學(xué)舉辦，每人每次研修學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。研修形式主要由全國知名專家和學(xué)者，圍繞落實教育部頒發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和“知識拓展、專業(yè)提升、科學(xué)育人、幸福生活”的要求講授相關(guān)專題。

組建市名師協(xié)會。依法依規(guī)組建由全市在職名師參加的市名師協(xié)會。除集中培訓(xùn)研修外，協(xié)會要定期組織學(xué)習(xí)交流和成果分享會議。協(xié)會內(nèi)可按不同的學(xué)科、學(xué)段組建不同的學(xué)術(shù)組織，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺，開展著實有效、有示范引領(lǐng)作用的學(xué)術(shù)活動。

組建名師工作室。名師工作室既是有形的工作場所，更是無形的工作團(tuán)隊。名師工作室由一位名師任室主任，工作室以室主任姓名命名。工作室成員由本校或其他學(xué)校同科教師組成，成員可由學(xué)校組織加入，也可由教師自由申請加入，成員數(shù)量最低5人，最高不限。名師工作室在室主任的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，開展形式多樣的教學(xué)促進(jìn)和教學(xué)研究活動。2015年，全市組建30個市級名師工作室，其中市直學(xué)校組建11個，大悟、孝昌各組建2個，其他縣市區(qū)各組建3個。市級名師工作室由市教育局核定授牌。各縣（市、區(qū)）根據(jù)實際情況組建本級名師工作室。

（三）班主任育人能力提升工程

集中組織優(yōu)秀班主任參加高級研修。從2015年開始，市教育局每年組織全市100名優(yōu)秀班主任到國內(nèi)知名大學(xué)參加高級研修，每人每次研修學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時。主要圍繞德育內(nèi)涵、德育模式、管理能力、溝通技巧、師生心理減壓以及建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行研修提高。

廣泛開展班主任工作交流研討。學(xué)校、學(xué)區(qū)要以班級文化建設(shè)策略和班主任工作藝術(shù)為主題組織班主任開展學(xué)習(xí)交流活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳、幫、帶、領(lǐng)”的作用，促進(jìn)新、老班主任共同進(jìn)步。

（四）教師教學(xué)能力提升工程

各地各校通過名師引領(lǐng)、師徒幫帶、校本培訓(xùn)、自學(xué)提高、參加“國培”“省培”計劃等形式，夯實教學(xué)基本功，培養(yǎng)“打通關(guān)”的能力，提高教師特別是年輕教師的教學(xué)水平。

有條件的學(xué)?？善刚堉髮W(xué)由知名教授牽頭的工作團(tuán)隊作為本校教育專家顧問團(tuán)，就教師培養(yǎng)、課題研究、學(xué)校教學(xué)、學(xué)校德育、學(xué)校文化等進(jìn)行咨詢、診斷和輔導(dǎo)；還可與國家、省、市名校結(jié)成友好學(xué)校。同時，通過“校際聯(lián)盟”等城鄉(xiāng)教師交流的方式，拓展交流學(xué)習(xí)的渠道。

（五）教師信息技術(shù)能力提升工程

按照國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，2016年底前完成全市中小學(xué)教師的集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。

同時，將信息技術(shù)應(yīng)用能力測評和應(yīng)用能力大比武與“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動相結(jié)合，通過以評促學(xué)、以賽促用的形式，促進(jìn)教師持續(xù)學(xué)習(xí)、長期應(yīng)用；并開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

在落實上述工程專項內(nèi)容的同時，繼續(xù)舉辦教育大講堂?！按笾v堂”由市教育局舉辦，市直相關(guān)學(xué)?；騿挝怀修k。除暑假和寒假外，每兩月在城區(qū)舉辦一期。每期“大講堂”，市直各學(xué)校、孝南區(qū)城區(qū)內(nèi)學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部、班主任和教師根據(jù)統(tǒng)一要求參加聽講，其他縣（市）相關(guān)人員可自愿申請參加?！按笾v堂”主要邀請國內(nèi)知名專家和學(xué)者授課，適當(dāng)挑選本地名校長、名師和優(yōu)秀班主任走上講堂?！按笾v堂”的講授內(nèi)容，在注重教育教學(xué)業(yè)務(wù)的同時，向政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、國防、國學(xué)、哲學(xué)、時事熱點、現(xiàn)實問題、英模報告等領(lǐng)域擴(kuò)展，使全體教師既立足校園又跳出校園，全方位地提升知識和能力，充實從教者的精神內(nèi)涵和學(xué)養(yǎng)儲備。

各縣（市、區(qū)）教育局要結(jié)合實際，根據(jù)以上五項工程內(nèi)容要求制定方案計劃，實施本區(qū)域內(nèi)教師隊伍能力提升工程，實現(xiàn)教師隊伍能力提升全覆蓋。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局成立由局長任組長，分管教師繼續(xù)教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、規(guī)劃、教研、裝備及體衛(wèi)工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長，黨群科等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任成員的市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)抓好全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育和教師隊伍能力提升工程工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（以下簡稱“繼教辦”），辦公室主任由分管教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)兼任，確定2-3人組成工作專班，具體負(fù)責(zé)抓好各項工作的落實。各縣（市、區(qū)）教育局和中小學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)或安排專門人員負(fù)責(zé)本區(qū)域（學(xué)校）內(nèi)的教師隊伍能力提升工程工作。

市繼教辦每年初拿出當(dāng)年的校長、名師、班主任高級研修計劃、校長外出考察學(xué)習(xí)計劃和教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)計劃，經(jīng)市繼教領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定后，行文下達(dá)至各縣（市、區(qū)）教育局和市直各學(xué)校，由市繼教辦負(fù)責(zé)組織實施。

市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室（院站）在市繼教領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，根據(jù)職責(zé)分工分別參與相關(guān)研修、考察的組織工作。每期校長、名師、班主任研修班和校長外出考察學(xué)習(xí)活動，一般均應(yīng)有市、縣（市、區(qū)）教育局領(lǐng)導(dǎo)、干部帶班（隊），既跟班（隊）組織，又跟班（隊）學(xué)習(xí)。

教師具有多種身份的，學(xué)校應(yīng)按其發(fā)展定位及個人意愿，確定其重點參與某一項能力提升工程。

（二）落實工作經(jīng)費(fèi)

自2015年始，將列支專項資金作為教師隊伍能力提升工程的工作經(jīng)費(fèi)以及對市名師協(xié)會、市級名師工作室、教育大講堂和專家顧問團(tuán)等項目的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和辦法另行確定。

校長、名師、班主任高級研修和校長外出考察學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)、差旅等費(fèi)用，按財政分級負(fù)擔(dān)的原則分別由市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校負(fù)擔(dān)。

（三）嚴(yán)格工作考核

市繼教辦對參加校長、名師、優(yōu)秀班主任高級研修的全體人員，要建立包括學(xué)習(xí)、業(yè)績等在內(nèi)的管理檔案，全程記錄、全程跟蹤；學(xué)校要指導(dǎo)、督促教師建立個人學(xué)習(xí)、成長檔案，并將檔案內(nèi)容作為業(yè)績評定的重要依據(jù)。

參加高級研修的校長、名師和班主任，學(xué)完回校后必須及時舉辦一次主題報告會，將研修內(nèi)容和體會傳導(dǎo)給每位教師。

第9篇：班主任培訓(xùn)計劃范文

根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)、強(qiáng)化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評價的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點工作

1．加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導(dǎo)師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達(dá)落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學(xué)科實驗組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當(dāng)時間召開，研討《校文明班級考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評價體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會，對學(xué)生會的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對學(xué)生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團(tuán)徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學(xué)生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6．各類表彰獎勵和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵的申報工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動向，主動為師生服務(wù)。