機械中級職稱論文精選(九篇)

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第1篇：機械中級職稱論文范文

論文關鍵詞：中職機械基礎教程中相關問題分析

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，我國的機械制造業(yè)有了長足的發(fā)展，機械行業(yè)成為了我經濟發(fā)展的重要行業(yè)。機械行業(yè)的發(fā)展迅速對技術人員的素質和技術等提出了更高的要求。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)相關技術人員的重要基地，是提高機械行業(yè)技術人員綜合素質和實踐技能的重要場所，中等職業(yè)學校的教育對技術人員的技能和綜合素質的培養(yǎng)有著重要的意義。

然而在中等職業(yè)學校的機械基礎教材中存在相應的問題，影響了中職的教學質量和學生的學習能力和相應實踐技能的提高，在更高的層面上說影響了整個機械制造業(yè)的長足發(fā)展，影響了我國經濟的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產力，而教材是中職教育承載知識的載體，教材的改革和發(fā)展對中職教育的發(fā)展十分重要。

一、中職機械基礎教程存在的問題

中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)生產以及其他相關行業(yè)的熟練技術工人和相關的操作人員，注重對學生的實際動手能力和實踐能力的培養(yǎng)和提高。相關專業(yè)課程的設置應具有較強的實踐能力，相應的，中職學生也應具有較強的實踐動手能力和較強的技能，目前中等職業(yè)學校的機械基礎教材設置對人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機械基礎課程的教材在一定程度上存在缺陷：

1、中職機械類基礎教材理論性知識多而實踐性知識少

中等職業(yè)學校的機械類基礎教材理論性知識多、抽象概念多，實踐性和實用性知識較少教育教學論文，而中職的教育模式偏向與實踐性和實用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對人才的培養(yǎng)模式。當前中職所使用的教材抽象理論和機械原理成為了教材的主體，而應用與實踐的理論和知識則很少，那么學生在這樣的教材指導和學習之下成為理論型人才的可能性較大，學生對教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識和理論體系，然而卻不能將從教材所學的知識應用到具體的實踐中去，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高，對于培養(yǎng)實用型人才的中等職業(yè)學校而言不利。教材的理論性強導致了中職的教學與社會生產脫節(jié)，

學生缺乏相應的崗位適應能力和職業(yè)綜合能力。

2、中職機械基礎教材的針對性不強

中職機械基礎教材的針對性不強，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，在很大程度上說也是由于中職機械基礎教程中理論性強而實踐性較弱，學生的機械基礎知識和相應的機械實踐能力建立在理論性較強的教材基礎之上，而不是基于學生對教材理解轉化為自身知識結構和相應的實踐經驗之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴大，教材的針對性不強導致了學生綜合素質的下降以及中職學校學生質量的下降，不利于中職學校的持續(xù)發(fā)展。同時中職機械基礎課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒有考慮到具體教材與當前中職學校機械專業(yè)教學的實際需要，也未對相應的企業(yè)崗位對相應人才所具備的專業(yè)知識和實踐技能進行相應的調查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無法匹配。

3、中職機械基礎教材內容陳舊落后，與社會需求和崗位需要不符

中職機械基礎教材未得到及時的更新致使機械基礎教材沿用過去的中專大專教材體系結構，從而基礎教材內容陳舊落后，與社會對中職人才的專業(yè)知識和實踐技能不相符合，從而導致了中職生畢業(yè)后難以適應相應崗位的需要，依舊得重新學習相應的理論和實踐，在中職所受到的教育沒有發(fā)揮出應有的理論支撐作用。教材內容的陳舊落后致使教師的教學和學生的學習也建立在落后的理論和知識的基礎之上，從而對中職學生的創(chuàng)新思想和實踐能力的培養(yǎng)不利。

二、中職機械基礎教程的具體改革措施

1、中職機械基礎教程的設置應以教學大綱為準

教學大綱是教育部制訂的教學指導的綱領性文件，是中職指導教學、安排教學的依據(jù)，也是機械基礎課程進行考核的依據(jù)。因此，中職機械基礎教程的設置應以教學大綱為準。雖然市場上的教材大致依照教學大綱進行編制，但由于相應的知識點掌握程度和編寫層次和角度的不同，這些教程大多不能針對中職教育的需求，存在理論型強、抽象概念和理論原理占據(jù)整個教材的較多篇幅，然而實踐性和實用性知識則較少甚至一筆帶過等現(xiàn)象，不符合中職教育對培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學論文，教材的編者應依據(jù)相應的教學大綱和學生的理解和學習由淺入深的邏輯對教材進行相應的編輯和內容的優(yōu)化，其次相應的編者可針對中職的特殊性和教學的特點有針對性地編寫合適的教材，從而實現(xiàn)中職有針對性的教育。

2、中職機械基礎教程的編寫應符合中職學生的學習能力

中職機械基礎教程的編寫和中職機械教學的教程選擇應具有相應的針對性，而不能一致沿用過去中專、大專的相應教材，應針對中職教育和中職學生的基本特點進行相應的選擇和編寫，適當減少理論性的知識和原理的講述，在構建學生基本而系統(tǒng)的理論知識體系基礎之上增加實踐知識和實踐能力培養(yǎng)相關知識的編寫，構建新的教程體系，掌握相應的教程的難易程度。同時在對教程的編寫進行改革的同時中職教師可在教學中對相應的教材進行合理的調整和構架，從而形成與學生理解能力相適應的知識結構和學習體系。同時也可分發(fā)課程相關的資料幫助學生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學方法提高教學的效率，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3、中職機械基礎教程的編寫應注重教材的更新和時效性

中職機械基礎教程的相應問題可從教程的編寫和教師的教學中進行相應的彌補，但教程的編寫始終是提高教學質量的關鍵因素，中職機械基礎教程的編寫應注重教材的更新，使中職學生的學習與相應的能力鍛煉充分結合起來，形成與企業(yè)和崗位相互適應的實踐技能，培養(yǎng)自身的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)，從而使學生真正適應相應崗位和社會發(fā)展的需要，提高自身的競爭力。