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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代人；提筆忘字現(xiàn)象；原因；對策；分析
中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0378-02
前言：漢字作為中國的官方文字，是中華民族兒女智慧的結(jié)晶，同時其也是中國歷史變遷的見證者，本應(yīng)成為中國人引以為豪的漢字卻在當(dāng)今社會中逐漸被大眾所遺忘，越來越多的人能夠在鍵盤上"敲字如飛"，可是每每提起筆卻忘記了這個字要怎么寫。在這一提筆忘字文化窘境形成的背后，國人需要清醒的認(rèn)識到提筆忘字文化危機(jī)給中國文化所帶來的深刻影響，拯救漢字危機(jī)是每個國人義不容辭的責(zé)任，也是確保中國這一千年文化得以實現(xiàn)傳承的關(guān)鍵所在。
1.現(xiàn)代人提筆忘字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析
1.1科技的發(fā)展促使"鍵盤"在慢慢取代手寫漢字?；诳茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)以及智能手機(jī)等的普及性應(yīng)用使得人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，為了提高工作效率，方便文件的保存等，紙質(zhì)文件在逐漸退出歷史舞臺，加上電腦以及手機(jī)輸入法的方便性，人們在實際溝通交流的過程中，很少有人會以寫信的方式來實現(xiàn)溝通交流。種種生活現(xiàn)象的背后，使我們看到現(xiàn)代人已經(jīng)逐漸對手寫漢字失去了依賴性，鍵盤逐漸取代了筆，時代與科技的進(jìn)步雖然給現(xiàn)代人帶來了諸多的便利，但是，漢字文化危機(jī)也因此而形成。對于漢字的書寫，很多人經(jīng)常是提筆忘字，而對于這一現(xiàn)象卻很少有人去深思，為何在時代不斷進(jìn)步的今天我們卻因此而在慢慢遺忘漢字。
1.2學(xué)校教育的缺失。漢字文化危機(jī)的產(chǎn)生如果只是將原因簡單的歸結(jié)到科技進(jìn)步所致顯然是片面的，新事物取代舊事物本身看起來是事物發(fā)展的必然規(guī)律，但是，就文化領(lǐng)域而言，漢字是中國文化的根，是中華兒女智慧的結(jié)晶，同時也是歷史的見證者，作為一個中國人，我們說的是漢語、寫的是漢字，所以這也是中國人的根。如果時代的進(jìn)步將漢字連根拔除，對于每個中國人而言則是莫大的恥辱。而實現(xiàn)文化傳承的過程中，教育需要承擔(dān)起這一職責(zé)，在面對漢字文化危機(jī)時，學(xué)校教育也需要對語文教育進(jìn)行反思，我們從接受教育起就開始學(xué)習(xí)寫字讀書，這是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，因此，在當(dāng)前漢字危機(jī)逐漸加深的過程中，學(xué)校教育則需要針對語文教育所占的比重進(jìn)行重新思考與定位。
2.解決現(xiàn)代人提筆忘字問題的對策
2.1實現(xiàn)"書寫文化"的倡導(dǎo)與推崇。在面對漢字危機(jī)的過程中，對于現(xiàn)代人而言，首先就需要在思想上提高對漢字重要性的認(rèn)識。漢字是由最初的象形文字逐漸發(fā)展而來的，其本身在字形結(jié)構(gòu)上就有著獨(dú)特的魅力，每一筆一畫間都有著深刻的意蘊(yùn)，基于文字本身是表意的，去認(rèn)真解讀每個漢字的組成，都能夠讓我們感受到中國文化的博大精深。有句古話講"看字識人"，說的是看一個人的字很多時候能夠讓我們看出一個人的性格與修養(yǎng)，當(dāng)然，并不能夠因?qū)懙囊皇趾米志徒o一個人的性格如何下定論。但是，對于書寫漢字者而言，其在認(rèn)真書寫的過程中能夠通過與漢字的接觸與感受漢字中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，而漢字結(jié)構(gòu)意蘊(yùn)之美對于書寫者而言也是一種藝術(shù)與審美的熏陶，這也是當(dāng)前很多人通用練字來提升自身的文化素養(yǎng)，并達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，這就是漢字的魅力所在。所以，在面對現(xiàn)代人提筆忘字這一現(xiàn)象時，倡導(dǎo)"書寫文化"的價值與意義也就隨之凸顯，通過多種多樣的媒介來宣傳書寫漢字的重要性，促使國人能夠重拾對手寫漢字的熱情，進(jìn)而才能夠為中國漢字文化脫離這一窘境奠定基礎(chǔ)。
2.2學(xué)校教育要承擔(dān)起這一職責(zé)與重任。學(xué)校教育是實現(xiàn)漢字文化傳承的重要場所之一，在面對現(xiàn)代人提筆忘字這一現(xiàn)象的過程中，其需要反思如何在學(xué)校教育中能夠促使書寫漢字的意義與價值深入每個當(dāng)代青少年之心，進(jìn)而促使?jié)h字能夠具備合格的傳承與接班人，在認(rèn)同這一文化內(nèi)容的同時，肩負(fù)起傳承漢字文化的職責(zé)，能夠在未來的歲月中，無論歷史如何變遷，都能夠以漢字為榮耀，能夠在閑暇時光，展開筆記本、拿起筆書寫一段心情或是摘抄一段心靈語錄，在沉浸在漢字所帶來的享受中時，能夠真正的將書寫漢字融入到自己的生活中，成為密不可分的一部分。
因此，在當(dāng)前的教育中，就需要以漢字聽寫題目的設(shè)計來提高學(xué)生對漢字書寫重要性的認(rèn)識，通過"漢字聽寫大會"等活動的舉辦來促使學(xué)生去更多的關(guān)注漢字文化，并在學(xué)習(xí)與參與的同時提高學(xué)生書寫漢字的能力，養(yǎng)成書寫漢字的好習(xí)慣。此外，還可以借助書法課的開展為媒介，以毛筆字、硬筆字等課程的設(shè)置來促使學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，從文字的書寫中感受到漢字之魅力，并通過書法課的學(xué)習(xí)來凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，促使其能夠從書法課中體驗到靜下心來寫字，融入到漢字的世界中所給人帶來的美妙體驗。不論是以何種方式來實現(xiàn)漢字教學(xué)內(nèi)容的融入，其目的都是為了促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠肩負(fù)起傳承中國漢字的責(zé)任，能夠?qū)h字文化發(fā)揚(yáng)光大。
3.總結(jié)
綜上所述，面對現(xiàn)代人提筆忘字的現(xiàn)象，從漢字文化危機(jī)的背后我們不得不深思，如何將漢字文化從這一困境中解脫出來，是我們當(dāng)前所面臨的一大考驗。漢字是中國文化的根，其是每個中國人的榮耀，為了確保現(xiàn)代人能夠真正的意識到漢字的意義與價值，就需要在大力倡導(dǎo)"書寫文化"的同時，確保學(xué)校教育能夠切實強(qiáng)化對語文、對漢字教學(xué)的重視程度，為實現(xiàn)對現(xiàn)代人提筆忘字問題的有效解決奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]網(wǎng)絡(luò)時代的"提筆忘字"[J].天津中學(xué)生，2013，09：5.
[2]吳應(yīng)海.聚焦?jié)h字聽寫大會，反思提筆忘字現(xiàn)象[J].中華活頁文選（初三年級），2014，06：26-31.
SDR是由IMF在1969年創(chuàng)造的用于補(bǔ)充成員國官方儲備的國際儲備資產(chǎn)。當(dāng)成員國需要使用國際儲備資產(chǎn)時，可以用SDR向IMF指定的成員國換取外匯，以償付國際收支逆差或償還IMF的貸款。因此，SDR雖然只是一種賬面資產(chǎn)并非現(xiàn)實貨幣，但是卻可以與黃金、外匯一樣充當(dāng)一國國際儲備，所以又被稱為“紙黃金”。
SDR采用一籃子貨幣的定值方法。根據(jù)IMF協(xié)定，成為SDR籃子貨幣需要滿足兩個條件：一是貨幣發(fā)行國的貨物和服務(wù)貿(mào)易出口量位居世界前列;二是該貨幣可自由使用。目前SDR貨幣籃子包括美元、歐元、英鎊和日元四種貨幣，權(quán)重分別為41.9%、37.4%、11.3%、9.4%。SDR匯率和利率根據(jù)四種貨幣的匯率和利率加權(quán)得出。
美國金融危機(jī)爆發(fā)后，國際社會呼吁加強(qiáng)對國際貨幣體系的改革。從SDR角度，一方面是強(qiáng)調(diào)SDR在國際貨幣體系中的作用，另一方面是擴(kuò)展SDR籃子貨幣種類，促進(jìn)SDR貨幣構(gòu)成多元化，打破世界主要儲備貨幣的慣性和路徑依賴。其中，人民幣成為進(jìn)入SDR貨幣籃子的重要潛在貨幣。2009年，人民幣曾爭取過進(jìn)入SDR貨幣籃子，但被IMF以人民幣遠(yuǎn)未被自由使用或兌換為由拒絕。2015年，有關(guān)人民幣加入SDR的呼聲進(jìn)一步強(qiáng)烈，IMF相比之前的態(tài)度也更為開放。5月14日至27日，IMF代表團(tuán)對中國經(jīng)濟(jì)開展第四條款政策磋商，代表團(tuán)發(fā)表聲明稱，對人民幣加入SDR貨幣籃子表示歡迎。而此前IMF總裁拉加德也表示，人民幣加入SDR不是要不要的問題，而是何時加入的問題。
相比之前，人民幣加入SDR的條件也更為成熟。從貿(mào)易角度看，2013年，我國貨物進(jìn)出口總額躍居世界第一位，服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額居世界第三位，早已滿足SDR貨幣籃子的貿(mào)易指標(biāo)。從貨幣自由使用角度看，近年來，我國人民幣資本賬戶開放取得積極進(jìn)展。我國40項資本項目交易中，已經(jīng)有34項達(dá)到了部分可兌換及以上水平，占比為85%。人民幣的國際使用取得長足進(jìn)步，在全球支付結(jié)算、貿(mào)易和貨幣投資中的地位日益提高。根據(jù)全球交易服務(wù)機(jī)構(gòu)環(huán)球銀行間金融通信協(xié)會（SWIFT）的數(shù)據(jù)顯示，2015年1月至4月，中國內(nèi)地和香港，與亞太地區(qū)其他經(jīng)濟(jì)體之間的結(jié)算支付有31%使用了人民幣，大大高于2012年4月的7%。在世界范圍內(nèi)，人民幣也在最近幾年接連超越了韓元、俄羅斯盧布、瑞士法郎、加元和澳元一舉成為世界第五大支付貨幣。這些都為人民幣加入SDR奠定了良好的條件。
如果在本輪復(fù)核中人民幣能夠成為SDR籃子貨幣，對于人民幣、SDR以及整個國際貨幣體系將是多贏局面。首先就是將極大促進(jìn)人民幣國際化。加入SDR后，人民幣將在更高層面行使一定的國際貨幣職能，如，成員國可以使用SDR向指定的成員國換取人民幣，以做國際儲備資產(chǎn)使用;部分國家貨幣通過盯住SDR匯率也在間接盯住人民幣。因此，這對于人民幣國際化既有象征意義也具有一定的實際意義。同時，通過加入SDR貨幣籃子，國內(nèi)相關(guān)的金融制度也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而為人民幣進(jìn)一步國際化鋪平道路。
年年春運(yùn)，一票難求。買票難，難到什么程度？央視直播的上?！啥糑696次網(wǎng)絡(luò)售票現(xiàn)場，即為縮影：僅開始搶票40秒，就只剩下300多張票，3分鐘后全部售罄。搶票大戰(zhàn)之慘烈，由此可見一斑。
中國式春運(yùn)儼然成為一枚中國化的“情景硬幣”，以正反兩面展現(xiàn)那些“痛并快樂著”。而買票難，猶如卡在鄉(xiāng)愁喉嚨處的一根刺，也拉長了跋涉與團(tuán)聚的距離。
（1）下圖為網(wǎng)民關(guān)于春運(yùn)期間火車票難買問題的調(diào)查結(jié)果，請根據(jù)圖片中的信息進(jìn)行概括總結(jié)，得出你認(rèn)為重要的結(jié)論。
結(jié)論：
（2）材料中將“買票難”形容為“詠嘆調(diào)”、“痛并快樂著”，其實這是一種自嘲式的“吐槽”，請你仿照材料的語調(diào)、內(nèi)容、寫法，也對“買票難”進(jìn)行一下“吐槽”吧。
題目二：閱讀材料，按要求完成后面的各項任務(wù)。
【材料一】20年前，通訊還不發(fā)達(dá)的時候，過年串門是百姓常用的拜年方式。2000年之后，手機(jī)逐漸普及，大家開始喜歡短信拜年，看到好的段子，朋友之間互相轉(zhuǎn)發(fā)，感覺很新鮮。但最近兩年，隨著微信、微博等工具的替代使用，短信拜年這種形式減少了很多，今年除夕和初一短信同比減少在5%以上，其中濟(jì)南聯(lián)通的短信發(fā)送量銳減915萬條，與去年同期相比下降了22%。
【材料二】大學(xué)生小張說，以前同學(xué)之間拜年都流行發(fā)短信，但久而久之，就覺得互相轉(zhuǎn)發(fā)的祝福短信很無聊。而微信不再局限于發(fā)送文字祝福，還發(fā)語音、圖片，甚至是視頻來轉(zhuǎn)達(dá)新年祝福。好多朋友還在微信朋友圈里對春晚節(jié)目進(jìn)行評論吐槽，大家在下面留言，也同樣能感覺到過年的熱鬧，增加了參與感。
（1）請從材料一和材料二概括出一個共同的結(jié)論。
（2）以下是除夕夜同學(xué)們在微信朋友圈中對2014年央視春晚節(jié)目內(nèi)容感到失望的吐槽，而你覺得部分節(jié)目還比較精彩，那么請你打開朋友圈，為春晚“鳴不平”吧。
韓國明星李敏鎬唱頭角，這不禁讓人感覺今年春晚陷入簡單、輕薄娛樂化的境地。
“我勒個去”、“小伙伴”、“高大上”，是將網(wǎng)絡(luò)熱詞和段子聯(lián)綴，難怪越來越不好笑，明顯在糊弄人民群眾的文藝審美素養(yǎng)。
（3）有人認(rèn)為微信、微博等社交方式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)拜年方式，使人們過上了“足不出戶”的春節(jié)，久而久之會使人際關(guān)系逐步疏遠(yuǎn)。請結(jié)合材料二的相關(guān)內(nèi)容，對此觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。
題目三：閱讀下列材料，完成相關(guān)任務(wù)：
材料一：人人網(wǎng)曾發(fā)起一個問卷調(diào)查，題目是：“您有提筆忘字的現(xiàn)象嗎？”共收到有效問卷80份（參與調(diào)查者均為大學(xué)學(xué)歷）。挑選部分常用漢字如：牙膏、大醬、辣椒、朦朧、齲齒，踽踽獨(dú)行、針灸等，進(jìn)行測試，結(jié)果顯示：“醬、膏”，80人中有1/3的人沒有寫對；“朦朧”，有9/10的人沒有寫對；而“踽踽獨(dú)行”中的“踽”，“齲齒”的“齲”，情況更不容樂觀，全軍覆沒。當(dāng)被問及提筆忘字的原因時，80人中有84%回答是：長期使用電腦輸入，造成提筆忘字。離開紙筆、親近鍵盤，闖入網(wǎng)絡(luò)時代的漢字書寫，讓大學(xué)生不會寫字。提筆忘字現(xiàn)象令人堪憂。
材料二：漫畫
（1）請用簡潔的語言概述材料一的主要內(nèi)容。
（2）請根據(jù)材料二中漫畫的內(nèi)容，給這幅漫畫擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
（3）由中央電視臺和國家語委共同主辦的《中國漢字聽寫大會》節(jié)目引起了社會的強(qiáng)烈反響。有人認(rèn)為，鍵盤輸入日益取代漢字書寫的現(xiàn)實應(yīng)引起國人的思考，應(yīng)呼喚對漢字書寫的重視，呼喚對中華文化的堅守；有人則認(rèn)為：數(shù)字時代的科技改變了我們的生活節(jié)奏，鍵盤輸入等現(xiàn)代技術(shù)改變了我們使用漢字的方式，因此，漢字書寫無須重視。你同意哪種看法？為什么？
題目四：班級擬開展以“馬年說馬”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加，并完成下面的各項任務(wù)：
（1）班主任準(zhǔn)備讓你來做本次綜合性學(xué)習(xí)“馬年‘賽’馬”小組競賽活動環(huán)節(jié)的主持人，請你擬一個開場白，要求其中至少要引用一句含“馬”字的古詩，或者2個含馬字的成語。（100字以內(nèi)）
（2）在分組討論環(huán)節(jié)，組長提出了“龍馬精神”的議題?！褒堮R精神”是中華民族自古以來所崇尚的奮斗不止、自強(qiáng)不息的進(jìn)取、向上的民族精神。
有同學(xué)認(rèn)為戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價值。因此戰(zhàn)馬更適合來形容龍馬精神。
而你則認(rèn)為耕馬更適合作為龍馬精神的“代言人”，請用簡要的語言向組員進(jìn)行闡釋。
【參考答案】
題目一：（1）多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)為，倒票泛濫是春運(yùn)期間火車票難買的主因，應(yīng)盡快實行購票實名制，并嚴(yán)懲倒票分子。（2）示例：“春運(yùn)時，鄉(xiāng)愁是一張薄薄的車票”，一張車票，載動的豈止是鄉(xiāng)愁，更是現(xiàn)實之殤的微觀映射，“買票之難，難于上青天”。
題目二：（1）微信正在替代短信成為最受歡迎的拜年方式。（2）示例：《群發(fā)短信我不回》可算馮氏諷刺現(xiàn)實的冷幽默，《萬馬奔騰》野性十足，氣勢雄渾。（3）示例：微信拜年相比傳統(tǒng)拜年方式更加便捷、形式多樣，拉近了人們之間的距離，使得無法與家人團(tuán)聚的人們通過視頻感受到了家的氛圍，也使得親友之間可以實時交流，更加有助于交流感情。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)選題 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 管理員子系統(tǒng) 教師子系統(tǒng) 學(xué)生子系統(tǒng)
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
一、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)設(shè)計意義
電子類畢業(yè)設(shè)計就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，本科生的培養(yǎng)也將圍繞著一主題來進(jìn)行研究。鑒于我院是師范大學(xué)的歷史背景，且相對于專業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)教師主持的應(yīng)用項目較少的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)論文/設(shè)計題目的選定上進(jìn)行改革，豐富電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文/設(shè)計題目的出題渠道，將原來的僅僅由電子信息類專業(yè)教師的自由出題改變?yōu)槎喾N渠道和方法，并通過小組統(tǒng)一篩選優(yōu)選，嚴(yán)格把關(guān)。我們開通網(wǎng)絡(luò)選題的最大目的也就是為了實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直接選報畢業(yè)設(shè)計題目，加強(qiáng)師生的交流，方便了畢業(yè)設(shè)計工作的順利開展。
二、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)設(shè)計總體框架
我們充分的比較了各種方案后，以及考慮到學(xué)生和老師的開發(fā)與使用便捷，本研發(fā)團(tuán)隊最終確定了用ASP+ACCESS技術(shù)為框架，結(jié)合了數(shù)據(jù)庫開發(fā)該系統(tǒng)，系統(tǒng)總體框架如圖1所示。
該系統(tǒng)共有三個系統(tǒng)，分別為：管理系統(tǒng)、教師系統(tǒng)以及學(xué)生系統(tǒng)。使用時用戶需從同一登錄界面中進(jìn)行登錄。系統(tǒng)通過驗證后，對該登錄者相應(yīng)的加密UID，系統(tǒng)將根據(jù)后臺數(shù)據(jù)庫信息自動給予用戶相應(yīng)的權(quán)限，區(qū)分登錄者的身份，然后進(jìn)入相應(yīng)的系統(tǒng)界面。
圖1”電子類畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖
三、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)實現(xiàn)
在系統(tǒng)進(jìn)行登錄認(rèn)證，如圖2所示，登錄后，系統(tǒng)將進(jìn)行登錄身份驗證，并判別用戶的身份，再將相應(yīng)的權(quán)限作為變量傳遞給每種不同用戶的界面。在圖3中，將展示教師管理系統(tǒng)中后臺管理系統(tǒng)功能說明圖。
該系統(tǒng)設(shè)計包括了應(yīng)用數(shù)據(jù)庫設(shè)計、用戶管理頁面設(shè)計和應(yīng)用服務(wù)器設(shè)計。應(yīng)用數(shù)據(jù)庫設(shè)計是根據(jù)ACCESS數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上；用戶登錄及管理界面主要是基于萬維網(wǎng)服務(wù)器上；應(yīng)用服務(wù)器和萬維網(wǎng)服務(wù)器軟件可以共用同一物理服務(wù)器。
在用戶管理登錄后，系統(tǒng)需要進(jìn)行相應(yīng)的身份判決，以此來確定不同的用戶并進(jìn)行相應(yīng)的操作，實現(xiàn)不同的功能。該系統(tǒng)的操作流程如圖3所示。
圖4：電子類畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)操作流程圖
為了保證畢業(yè)論文選題工作的順利開展，在整個論文選題的過程中，針對我院電子信息的專業(yè)特點(diǎn)，我們開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)選題系統(tǒng)。具體的管理運(yùn)行方式作了以下八點(diǎn)重要的優(yōu)化：
1.修改了管理的路徑。將原來的路徑admin_index.asp改為了gldl_index.asp，并通過session值驗證用戶是否登錄，如未登錄則出現(xiàn)登錄提示，防止他人利用登錄路徑修改選題，加強(qiáng)了系統(tǒng)安全性。
2.根據(jù)各位教師的要求，對論文默認(rèn)設(shè)置做了相應(yīng)修改：
①每個選題可選人數(shù)均設(shè)為1人，用戶不可修改；
②新添加的題目均默認(rèn)為“未審核”，只有管理員有審核的權(quán)利；
③每個論文題目不能完全相同；
④管理員可以根據(jù)實際需要修改每位老師出題上限N值；
⑤每位學(xué)生不能重復(fù)選題，否則提示出錯；
⑥設(shè)置了選題的基本要求、基本目的和基本內(nèi)容限制字?jǐn)?shù)。
3.對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了修改。原來的數(shù)據(jù)庫僅為一個表，題目內(nèi)容和用戶信息均放在一起，這樣，每添加一個選題用戶的信息就會被復(fù)制一次，顯得數(shù)據(jù)累贅。優(yōu)化后的數(shù)據(jù)庫分了兩個表，分別為用戶信息表和題目內(nèi)容表，并在用戶信息表中設(shè)置了權(quán)限，分為管理員和普通用戶。
4.在原基礎(chǔ)上增加了刪除選題、用戶修改資料、添加或刪除用戶的功能。
5.對添加選題的頁面進(jìn)行了優(yōu)化。原系統(tǒng)中每添加一次題目用戶就要輸入一次自己的信息，比較煩瑣，而且一旦輸錯了“指導(dǎo)老師”則再也無法修改（只顯示本用戶添加的題目）。修改后的頁面利用登錄時傳遞用戶名的session進(jìn)行判斷，默認(rèn)新選題為此用戶添加，在首頁顯示時直接調(diào)用信息表中此用戶的信息，使操作變得簡單。
6.修改選題的頁面針對不同用戶進(jìn)行了設(shè)置，普通用戶只能修改選題的基本信息，無權(quán)修改選題的“是否審核”內(nèi)容，只有管理員有審核權(quán)限。
7.管理功能的優(yōu)化。針對不同權(quán)限，用戶在登錄后的功能各不相同：普通用戶在管理主頁只能查看、修改或刪除自己已添加的論文題目，并能添加新的題目；相對管理員而言，除了能查看所有用戶添加的論文并修改、刪除外，還能添加或刪除普通用戶和和管理員。
8.數(shù)據(jù)加密。利用MD5技術(shù)（16位）對用戶密碼進(jìn)行加密后儲存，防止他人竊用，加強(qiáng)了數(shù)據(jù)安全性。
總體上，優(yōu)化后的上系統(tǒng)已滿足老師和管理員管理的大部份要求，操作比更簡單也更方便。
四、總結(jié)
論文畢業(yè)網(wǎng)絡(luò)選題設(shè)計的教學(xué)改革是在教學(xué)改革和實踐能力培養(yǎng)方面的一個創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)選題系統(tǒng)做到了公開效果，杜絕了不同教師出同一題目的現(xiàn)象，也保證了論文的質(zhì)量。該系統(tǒng)更加有利的增強(qiáng)了指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)清楚的知道設(shè)計課題的要求及目的，順利的完成畢業(yè)設(shè)計。
基金項目：廣西壯族自治區(qū)新世紀(jì)教改工程“十一五”第四批立項一般資助項目（項目編號：2008B035）；
[參考文獻(xiàn)]
[1]周翟和，劉建業(yè)等.電子類畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)方法探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009年02月：116-118；
[2]王文延，劉迪迪等.開放實驗室教學(xué)培養(yǎng)模式探討[J].廣西物理，2009年第4期：49-51；
現(xiàn)象：語文應(yīng)用能力水平偏低
“現(xiàn)在很多大學(xué)生不會寫論文，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文時，很多精力花在幫助大學(xué)生修改錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號亂用等問題上?！闭Z言文字專家、安徽大學(xué)黨委書記黃德寬說，“許多青年教師不會板書，上課一切依賴多媒體，學(xué)生也不適應(yīng)沒有多媒體的課堂。”
紹興文理學(xué)院副教授屠國平2012年組織的一份針對浙江省16所高校2 000名大一新生的調(diào)查問卷顯示，目前中學(xué)生的漢語文字能力實際水平偏低，書面表達(dá)能力得分在60分以上的占54.2%，80分以上的只占4.4%，平均分只有58.3分。
“學(xué)生語文應(yīng)用能力偏低，除了表現(xiàn)在錯字連篇、語句不通、口語表達(dá)不清楚外，還造成學(xué)生的感受力下降，表現(xiàn)為對外界麻木，對親情淡漠。”著名語言文字專家、北師大文學(xué)院教授王寧說，她給大一學(xué)生講“大學(xué)語文”課時，曾講過10首生離死別的詩詞，并以“生離死別”為題讓學(xué)生寫短文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有真情實感的文章不到三成，70%的文章是硬擠出來的。
“現(xiàn)在的學(xué)生多愁善感的少了，生離沒有懷念，死別沒有悲哀，喪事沒有眼淚，他們會因丟失了某種利益而哭，卻少有人為自己的親友離去而哭?！蓖鯇幷J(rèn)為，這與現(xiàn)代人太過功利化有關(guān)，一個健全的人不應(yīng)僅有知識、技能，還要有健康的心理，要有感受力、體驗力，“缺乏感受力的人會逐漸鈍化，對外界麻木，對親情漠視”。
王寧認(rèn)為，如今人們的社會壓力大，追求娛樂化，拿漢字、民族語言開玩笑，對民族語言文字缺乏敬畏，什么“食全食美”、“隨心所浴”等調(diào)侃式用詞隨處可見。中國傳統(tǒng)文化講究“敬惜字紙”，現(xiàn)在還有幾人能這樣做？這種環(huán)境不利于培養(yǎng)學(xué)生對漢字、對民族語言的熱愛與尊敬。
原因：母語應(yīng)用陷入危機(jī)
如今，現(xiàn)代人的工作生活越來越離不開電腦，與文字打交道的事情幾乎都可以由電腦、手機(jī)替代，人們動筆寫字的機(jī)會越來越少，提筆忘字現(xiàn)象時常發(fā)生。2013年零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)針對北京、上海、廣州等12個城市的“中國人書法”系列調(diào)查顯示，94.1%的受訪者都曾遇到提筆忘字情形，其中26.8%的人經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字情況。
“但是不能簡單把書寫退化現(xiàn)象完全歸因于電腦的使用?！蓖鯇幷J(rèn)為，漢字書寫問題與計算機(jī)沒有直接因果關(guān)系，寫字問題實質(zhì)上反映的是國人對文化的淡漠、精神的缺失，近年來人們對物質(zhì)訴求過高，而忽略了精神上的追求。讀書的人越來越少，閱讀量的減少帶來了識字量的下降及提筆忘字幾率的增加。
據(jù)屠國平組織的“中學(xué)語文能力教學(xué)狀況調(diào)查問卷”顯示，有52.25%的大學(xué)生對中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容“不太滿意”或“不滿意”，61.28%對中學(xué)語文教學(xué)方式“不太滿意”或“不滿意”，28.26%認(rèn)為中學(xué)階段對語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方面“不太重視”甚至“很不重視”；只有9%的中學(xué)語文教師經(jīng)常在課堂上抽查學(xué)生朗讀課文；大多數(shù)學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)語文的時間只有1至2小時，不太喜歡或不喜歡上語文課的學(xué)生比例竟高達(dá)38.91%。
“為什么許多學(xué)生不喜歡語文課，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該反思?！秉S德寬認(rèn)為，現(xiàn)在的語文教學(xué)方式過于模式化，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，比如閱讀理解只能某個答案是正確的。其實文章閱讀應(yīng)該見仁見智，這種模式化教學(xué)扼殺了孩子的想象力和閱讀興趣?！艾F(xiàn)在大學(xué)教授做不來中學(xué)語文試卷，作家的文學(xué)作品也常遭到語文老師‘用詞不規(guī)范’的批評。”
“社會用字環(huán)境混亂，尤其是新媒體用字不規(guī)范也應(yīng)引起重視。”黃德寬認(rèn)為，新媒體正逐漸演變成為公共媒體，其中用字不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是，簡、繁、日、韓等字?jǐn)囋谝黄穑熬W(wǎng)言網(wǎng)語”讓人看不懂。
王寧認(rèn)為，“漢字危機(jī)”的說法不準(zhǔn)確。漢字已經(jīng)有了電腦輸入法，地球人都在使用，不會出現(xiàn)危機(jī)，是母語應(yīng)用或者母語的健康發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)，是全民學(xué)外語對漢語帶來了沖擊。“我們把‘國際化’變成了‘全民國際化’，世界上沒有哪個國家把外語放到如此重要的位置?！?/p>
對策：拯救母語需要社會合力
“漢字是中華文化的瑰寶，是民族智慧的結(jié)晶，其含蓄的表達(dá)拓展了民族的價值取向、生存智慧。”中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長魯景超認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)該是聽說讀寫并重，而現(xiàn)實中，語文教學(xué)已經(jīng)偏離了應(yīng)有的軌道，陷入了枯燥的知識累積，課文中生動鮮活的語言文字被肢解成了一個個考點(diǎn)、一道道訓(xùn)練題，填平了學(xué)生聯(lián)想與想象的空間，削減了文本閱讀帶給人的撫慰和樂趣。
魯景超認(rèn)為，應(yīng)引導(dǎo)語文教學(xué)向中華民族深厚、悠久的文化回歸，向漢語莊重、含蓄、質(zhì)樸、規(guī)范、嚴(yán)整的美感回歸。應(yīng)在提倡全民閱讀的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)全民朗讀。“朗讀能提升人的感受力，它講究眼到、心到、嘴到，沒有觀察、沒有感悟是讀不出真情實感的?！?/p>
“要拯救母語危機(jī)，就要加強(qiáng)語文教育。”國家中醫(yī)藥管理局對臺港澳中醫(yī)藥交流合作中心主任王承德認(rèn)為，除了語文教育教學(xué)的改革，還要在國家層面做好頂層設(shè)計，增加語文課時，在全社會提倡“人人寫一手好字”，在考核評價上加強(qiáng)引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】社交軟件；積累；忘字；淺嘗輒止；網(wǎng)絡(luò)詞匯
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）31-0133-02
據(jù)權(quán)威網(wǎng)站調(diào)查，有超過一半的中小學(xué)生寒假時間都花在運(yùn)用社交軟件進(jìn)行手機(jī)聊天上，并且討論的70%都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。長時間地將時間花費(fèi)在手機(jī)上，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。筆者身為語文教育工作者，從語文學(xué)習(xí)的四個維度來談?wù)勆缃卉浖χ行W(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響。
一、識字寫字與提筆忘字
學(xué)生運(yùn)用社交軟件可以進(jìn)行聊天、查看每天的動態(tài)信息。對于還在識字寫字階段的中小學(xué)生來說，常常利用社交軟件聊天打字，對其拼音的訓(xùn)練以及文字的積累都有著很大幫助。但是其給人方便的同時也加劇了提筆忘字的情況。
1. 積累語言文字
社交軟件是學(xué)生手機(jī)電腦軟件中用得最頻繁的軟件之一。這些軟件功能多樣，除文字聊天外，更是集新聞、娛樂、語音、視頻功能等于一體。就拿微信來說，刷刷“朋友圈”，看看別人分享的新鮮事、文章、圖集、視頻……內(nèi)容豐富多彩。在充斥著文字的聊天軟件中，也是一種對學(xué)生“三觀”的改造過程。逗趣的語言可以增加學(xué)生的幽默感，深沉的語言可以豐富學(xué)生的情感體驗，優(yōu)美的語言可以提高學(xué)生的審美情趣，偶爾看看別人的人生經(jīng)歷又吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)……能夠喚起學(xué)生們情感共鳴的文字，自然也就印象深刻。
2. 加劇提筆忘字情況
屏幕輸入的方式看似解放了雙手，不需要一撇一捺地著緊用力，只需輕輕點(diǎn)點(diǎn)，實際上也是“解放”了大腦，使得我們真正寫起字來感到生疏，尤其是一些不常見的字，更是加劇了這種提筆忘字的情況。而中小學(xué)生們的社交軟件運(yùn)用也是得心應(yīng)手，日記、心情、備忘錄都是以“狀態(tài)”的方式呈現(xiàn)。如果用屏幕輸入的方式代替了手頭表達(dá)，長此以往，對那些還在識字寫字階段的孩子有很大的影響。所以，學(xué)生最好對日記、隨筆、備忘錄這些有條件手寫就手寫，既鍛煉了寫字能力，也緩解了這種提筆忘記的情況；對熱愛書法的學(xué)生來說，更是一種鍛煉的機(jī)會，何樂而不為呢？
3. 辨不清楚四聲和筆順
漢字有音調(diào)有筆順，似乎我們運(yùn)用起社交軟件來，根本不需要顧及這些，拼音輸入的方式根本不需要為這一問題而煩惱?？墒?，當(dāng)前的學(xué)生不得不面對各級考試，而語文考試得第一題都是字音題！如“下列字音沒有錯誤的一項是……”“下列字音完全相同的一項是……”問法雖有不同，但萬變不離其宗的是考察字音或音調(diào)。這對于習(xí)慣用打字軟件查字詞的同學(xué)也是頗具挑戰(zhàn)。
還有一個拼音輸入帶來的就是漢字的筆順問題。平時練習(xí)中也幾乎沒有筆順這類題目，這種倒筆順的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對文化傳統(tǒng)的影響就大了，尤其是對立志做教師的學(xué)生影響可就大了。
二、快餐式閱讀的利與弊
社交軟件風(fēng)靡的同時，快餐式閱讀也盛行起來?！翱觳褪介喿x”是指只是通過事物的表面去觀察事物，不求甚解；它甚至排斥思考，排斥想象，只需要在短暫的時間內(nèi)了解一些東西而已，從而陷入浮光掠影的浮躁之中。如今，通過社交軟件，快餐式的閱讀已滲透給了還在處于成長學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生們。
1. 明顯增加信息量
快餐式閱讀與其說是閱讀，不如說是一種“瀏覽”，它使得閱讀變得越來越輕盈和豐盛。電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們只需手指一動，各類信息唾手可得?？觳褪介喿x將每天的新鮮事、熱點(diǎn)新聞都以精簡的語言、大量的圖片、新奇的視角、極端的評論紛紛送來，以奪人眼球。它不需要我們思維的輔助，就能填充大腦中暫時的空白狀態(tài)，給人以適當(dāng)消遣，來博得人們輕松一笑。對中小學(xué)生來說，是一種快速獲取信息的方式。茶余飯后，大家利用手機(jī)瀏覽最新的信息，既緩解了學(xué)習(xí)壓力，也增長了見識。微博上的時事熱點(diǎn)，更是成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)。學(xué)生想要獲取什么信息，只要輕輕一點(diǎn)，相關(guān)話題便會一擁而至，讓人眼花繚亂。語文學(xué)習(xí)更是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，相對于每學(xué)期二十幾篇課來說，手機(jī)能夠接觸到的閱讀真是浩瀚無邊。如果能將課內(nèi)與課外相結(jié)合，日積月累，學(xué)生定會受益良多，勢必會對學(xué)生閱讀水平的整體提高有巨大幫助。
2. 不求甚解、淺嘗輒止
現(xiàn)在閱讀已經(jīng)不拘泥于紙質(zhì)書稿，快餐式閱讀儼然已成為一種趨勢。雖然快餐式閱讀短暫的時間內(nèi)就能獲得大量的信息，這些信息即使有光鮮的包裝：精美的圖片、博人眼球的標(biāo)題……但也無法掩飾它內(nèi)在的空洞與蒼白，無法描繪生活的本色。如果經(jīng)常閱讀這類文字，會使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思維、判斷的能力，對語言文字的訓(xùn)練毫無幫助。此外，在課外閱讀時，學(xué)生也只注重故事的情節(jié)，談不上語言的積累與運(yùn)用，更別提語言文字的情感熏陶和審美趣味。青少年長期受這種“輕閱讀、淺閱讀”的影響，難免會變得浮燥起來，無法靜下心來安心閱讀。即使在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也是淺嘗輒止，不求甚解。所以，對于急需補(bǔ)充精神營養(yǎng)的中小學(xué)生來說，快速的閱讀、海量的信息無法承受訓(xùn)練語感，提高語文素養(yǎng)之重。倘若閱讀淺薄化、快餐化、功利化在全社會蔓延，勢必會造成整體國民文化水平的“營養(yǎng)不良”。因此，深層次的經(jīng)典閱讀是必不可少的。
三、會寫與不會寫的矛盾
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀對于寫作能力的提高起著至關(guān)重要的作用。在快餐式閱讀的影響下，學(xué)生能迅速接觸到很多寫作素材，為寫作提供案例支撐，使文章更有說服力。但是前面也說到，學(xué)生們通過社交軟件看到的也只是表面空洞淺薄的網(wǎng)絡(luò)語言，寫作起來達(dá)不到深度，缺乏內(nèi)涵與美感，因此就產(chǎn)生了一種會寫與不會寫的矛盾。
1. 迅速反應(yīng)能力的自我培養(yǎng)
由于一些自媒體、營銷號、公眾賬號往往喜歡利用新穎醒目的標(biāo)題來吸引閱讀量，“微博”“說說”的字?jǐn)?shù)限制更是使得內(nèi)容言簡意賅，學(xué)生可以在短時間內(nèi)快速閱讀到很多內(nèi)容，接受大量信息。更何況現(xiàn)在的作文出題大多圍繞時事熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生談?wù)効捶?。在不知不覺中，學(xué)生們就在刷刷“微博”“朋友圈”的同時也了解了很多實事，積累了各種各樣的寫作素材，以備不時之需。所以，社交軟件也是可以幫助學(xué)生找到寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生對寫字題材的反應(yīng)能力。筆者也常鐘情于看微信訂閱號里的文章，寥寥數(shù)字加上精美的配圖就能讓人身臨其境。但是，對于還在身心成長的中小學(xué)生來說，更具吸引力的卻是娛樂八卦新聞或是一些極端評論，處于對事事好奇的年紀(jì)，青春懵懂的他們有時候也會分不清善惡美丑。因此，教師要做好對其學(xué)生的思想價值觀的正確引導(dǎo)，防止網(wǎng)絡(luò)上錯誤的觀念影響學(xué)生的身心健康。
2. 網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響
網(wǎng)絡(luò)語言根植于傳統(tǒng)語言的母體，它是網(wǎng)絡(luò)時展的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)語言相比，其個性鮮明、簡單明了、通俗易懂、詼諧幽默的表達(dá)效果受到學(xué)生的力捧。但是其中的另類語言不僅不符合語法規(guī)范，也不符合對寫作的表情達(dá)意的要求，且缺乏內(nèi)涵與美感。學(xué)生們使用社交軟件聊天的時候，常常有詞匯濫用、語法的混用的情況出現(xiàn)。例如“忒好”“很女人” “郁悶ing”等，并存在大量使用數(shù)字、字母諧音借代文字的情況，例如“TMD”“BT”“886”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語言不僅會對中小學(xué)生書寫習(xí)慣產(chǎn)生不良影響，也會影響其身心健康。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”。這就需要學(xué)生正確地表情達(dá)意，能夠立意準(zhǔn)確。文字是表情達(dá)意的載體，寫作就是要抒發(fā)內(nèi)心情感，要能夠?qū)懗龃騽尤说恼Z言。但是受網(wǎng)絡(luò)上的快餐文化以及粗俗語言的影響，學(xué)生更傾向于用網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)自己，他們的習(xí)作難免會顯得立意淺薄、審美偏差。所以，教師要重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，糾正學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的壞習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
3. 對標(biāo)點(diǎn)符號的忽視
最后一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)一下的也是社交軟件聊天帶給學(xué)生們的壞習(xí)慣，那就是標(biāo)點(diǎn)的正確使用問題。標(biāo)點(diǎn)符號是現(xiàn)代書面語里的有機(jī)部分，起著語言輔助作用，表示停頓、語氣和句子中某些詞句的性質(zhì)，幫助理解語句。學(xué)生可以在社交軟件上用一問一答的方式簡單溝通，對標(biāo)點(diǎn)符號的用法拋之腦后，更有甚者為不標(biāo)明標(biāo)點(diǎn)，直接空格代替。殊不知這樣的打字習(xí)慣對學(xué)生的現(xiàn)實寫作也產(chǎn)生了影響，使得學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用漸漸淡忘。因此，教師在學(xué)生們的日常寫作訓(xùn)練時，就要時時注意糾正學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，切勿將網(wǎng)絡(luò)聊天的壞習(xí)慣帶到現(xiàn)實寫作中來。
四、對口語交際能力的影響
口語交際能力是學(xué)生不可或缺的能力之一，是學(xué)生謀取職業(yè)、走向社會的必備技能。社交軟件也為學(xué)生日常的口語交際架構(gòu)了一座橋梁，學(xué)生可以足不出戶，還通過群聊視頻、語音，就可以如同面對面似的交談起來。
1. 日常交流的便捷
社交軟件上豐富的表情、動態(tài)圖片，比現(xiàn)實中聊天有趣得多，而且其匿名的方式，使得學(xué)生想說就說，無所忌憚。此外，教師也可以上傳視頻在社交軟件上，讓學(xué)生們一起觀看討論教學(xué)內(nèi)容。在生活中，家長不在家時，也可以通過與孩子視頻知曉孩子的動態(tài)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！?/p>
教師、家長多和學(xué)生口頭互動，在沒有條件面對面交談時，跟學(xué)生作語音、視頻互動也是對口語交際能力的鍛煉。因此，社交軟件在一定程度上為學(xué)生的口語交際能力的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，方便了學(xué)生的日常交流。
2. 現(xiàn)實生活中的沉默寡言
方便交流的同時，網(wǎng)絡(luò)上的粗俗鄙陋的語言也不斷地灌輸給了學(xué)生。在微博上經(jīng)?？梢钥吹接兄行W(xué)生通過匿名聊天的方式用粗暴的語言宣泄平時學(xué)習(xí)生活的壓力和不滿，樂此不疲。許多現(xiàn)實中不敢說的話，在網(wǎng)絡(luò)上也有恃無恐地肆意妄言。這樣的聊天方式似乎可以獲得比現(xiàn)實中說話獲得更多的。因此，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)交流。但是長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)交流，與現(xiàn)實隔絕，會使學(xué)生的性格變得孤僻、少言寡語。許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天中很活躍，在現(xiàn)實生活中卻沉默寡言，不愿與教師、家長以及同學(xué)溝通。在語文課上，不愿積極發(fā)言，或者無法用口頭語言準(zhǔn)確表達(dá)；但一回到網(wǎng)絡(luò)上，立刻又回到奔放活潑的狀態(tài)。因此，語文教師需要經(jīng)常與此類學(xué)生進(jìn)行溝通交流，舉辦一些班級活動促進(jìn)師生友誼，讓其感到現(xiàn)實生活中的美好。
社交軟件是現(xiàn)代人交流的必備品，中小學(xué)生若能妥善利用其優(yōu)勢，對他們的語文學(xué)習(xí)的幫助也是指日可待的。語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用社交軟件，教導(dǎo)其切勿沉迷其中。同時，要鼓勵學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典名著，與社交軟件帶來的優(yōu)勢相輔相成，安定學(xué)生浮躁的內(nèi)心，獲得真正有意義的精神內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們習(xí)慣于敲打鍵盤，而逐漸忘卻了手中的紙筆；很多人字寫得歪歪扭扭，甚至患上了“失寫癥”。作為記載語言的符號，漢字是中華民族的文化基礎(chǔ)。而國人的漢字書寫能力明顯呈下降趨勢，漢字書寫正陷入尷尬和危機(jī)。
分析人士表示，應(yīng)該打造更多更優(yōu)秀的“中國漢字聽寫大會”節(jié)目，引發(fā)全民對漢字“失寫”的關(guān)注，激發(fā)國人對手寫漢字的熱愛；繼續(xù)強(qiáng)化小學(xué)階段的漢字手寫教學(xué)，包括傳統(tǒng)書法文化教學(xué)；我們每個人都應(yīng)該鍛煉自己的漢字手寫水平，努力與中華文明同行。
正在消逝的漢字書寫
8月2日晚，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會》。該節(jié)目以“拯救漢字危機(jī)”為己任。在錄制過程中，成人漢字書寫所呈現(xiàn)的低能，讓人咋舌。
“癩蛤蟆”，這個婦孺皆知的動物名詞，只有30%的成人能正確寫出這三個字！“熨帖”一詞，成人書寫只有10%的正確率。“間歇”這個常用詞，成人組居然有40%的人書寫錯誤；而生僻詞出現(xiàn)時，錯誤率就更驚人。
提筆忘字、錯字連篇、筆順混淆，如今的漢字手寫體，已經(jīng)逐漸地被拋棄，取而代之的則是電腦、手機(jī)里的各種輸入法。
因提筆忘字而出現(xiàn)的尷尬不少。河南日報官方微博一網(wǎng)友說：“和朋友去小飯館吃飯，老板讓我們寫菜名，有些字誰都寫不出來，最后還是交給老板寫。”
網(wǎng)友斗斗說：“聽一個法院的朋友說，她有次寫訴狀時竟然連‘訴訟’的‘訟’都忘記了，還從事法院工作呢，真是汗顏??！”
某高校文學(xué)院碩士生林正（化名）參加一個小小的聽寫測試，聽寫的內(nèi)容只有八個成語：假途滅虢，桀驁不馴，涸轍之鮒，運(yùn)籌帷幄，篝火狐鳴，管窺蠡測，紈绔子弟，邋里邋遢。林正全部寫錯，“假途滅虢”完全沒聽說過，“桀驁不馴”的“驁”字，寫成了“傲”。林正說：“偶爾參加個會議做記錄，別人說起某個常見的詞語，我明明知道這個字是什么樣的，自己也學(xué)過，就是想不起怎么寫，只好拼音代替，或者用手機(jī)輸入拼音查一下?！?/p>
隨著信息化時代、智能時代的到來，許多年輕人成了“失寫一族”。據(jù)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對北京、上海和廣州等12城市進(jìn)行的“中國人書法”系列調(diào)查顯示，94.1%的人都曾有過提筆忘字，其中26.8%的人經(jīng)常會提筆忘字。
騰訊微博去年一次網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查顯示，90%以上被調(diào)查網(wǎng)友出現(xiàn)過“提筆忘字”；在被問及“你想念遠(yuǎn)方朋友時，會如何與其進(jìn)行聯(lián)絡(luò)”的問題時，60%以上的網(wǎng)友選擇了使用QQ、微信、電子郵件等方式與朋友聯(lián)系，大約33%的網(wǎng)友選擇了電話聯(lián)系，只有5%左右的網(wǎng)友選擇了寫信聯(lián)系。
書寫與普通人的生活越來越遠(yuǎn)，而很多青少年會頻現(xiàn)“寫字問題”。目前小學(xué)的教學(xué)計劃中，語文課雖占有較大比重，但在教學(xué)過程中卻忽視了書寫漢字的基本訓(xùn)練。
值得一提的是，連以往“靠筆吃飯”的作家們也逐漸地拋棄了手寫體，轉(zhuǎn)而改用電腦寫作。曾有媒體對當(dāng)代中國99位作家做過一次調(diào)查，仍然保留手寫書稿習(xí)慣的只有實、王安憶和格非三人。
某輸入法字庫設(shè)計者之一的盛玉麒教授，多年來一直保持著手寫的習(xí)慣。盛教授認(rèn)為，對于漢字手寫體的要求，中國做的不好，甚至不如日本、韓國對漢字手寫的重視。
盛玉麒認(rèn)為，日本非常重視漢字書法練習(xí)，很多日本家長從小就要求孩子練習(xí)漢字，日本大學(xué)生交上來的作業(yè)里，漢語寫的非常工整漂亮。一些中國大學(xué)生用手寫的作業(yè)還真不多，很多學(xué)生都是通過U盤、電郵交作業(yè)，字寫的好的學(xué)生還真少。
武漢科技大學(xué)中南分校曾經(jīng)對2100多名大一新生進(jìn)行漢字書寫測試，負(fù)責(zé)測評的老師用“七拐彎，八擰勁，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老媽”這樣的話，來形容一些學(xué)生的字跡。
測試結(jié)果顯示，有320名學(xué)生寫字“不及格”，即連“規(guī)范、端正、整潔”都沒有辦法達(dá)到，且比例高達(dá)參評人數(shù)的15%。
如今，實用主義的價值觀使人們淡漠了漢字使用的文化意識；技術(shù)的入侵，圖像的進(jìn)攻，使我們通過文字書寫、思考、記憶的能力和力量越來越弱；各種各樣的網(wǎng)絡(luò)流行語、“雷詞”（如“打醬油”、“囧”、“木有”等）的泛濫，使?jié)h字原有的結(jié)構(gòu)蒙受所謂“漢字整形”的肆意破壞，沖擊、挑戰(zhàn)和顛覆著漢字文化的生存價值……漢字文化的確存在危機(jī)這一問題。
誰“革”了漢字書寫的命
分析人士表示，漢字書寫急速滑向低谷，最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達(dá)之后，導(dǎo)致兩波“換筆潮”，悄悄改變了中國人的書寫傳統(tǒng)。
20世紀(jì)50年代，隨著鋼筆、圓珠筆、鉛筆的出現(xiàn)，國人的書寫習(xí)慣產(chǎn)生了一次巨大的變革，毛筆與硯臺、墨盒逐漸退出了我們的書桌案頭，取而代之的是圓珠筆芯、墨水瓶和鉛筆刀。這一波換筆潮，雖然筆已變種，但“書寫”傳統(tǒng)猶在。
20世紀(jì)70年代，隨著西方電腦的不斷普及，如何將中文輸入電腦？在只有26個英文字母和幾十個標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字鍵位的標(biāo)準(zhǔn)英文鍵盤上，把幾萬個形狀各異的漢字輸入進(jìn)電腦，簡直是個難題。
但從王永民發(fā)明了五筆字型開始，最便捷的中文輸入方法不斷出現(xiàn)，輸入速度并不輸于英文輸入。甚至在只有12個鍵位的手機(jī)上都可以完美地輸入漢字！
中國的書寫交流進(jìn)入鍵盤時代只有十幾年，這十幾年實際上是普及階段，讓任何一個初次接觸電腦的人通過簡單的學(xué)習(xí)迅速掌握文字輸入。
隨著計算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫之事被計算機(jī)取代。這一次以“機(jī)”換“筆”，連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作：鍵盤上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”，字庫里的漢字就蹦出來，省心又省力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們對于計算機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。方便快捷的e-mail取代了傳統(tǒng)的信件投遞；寫文章再也無需紙和筆，只需一臺電腦，外加一臺打印機(jī)；遇到不會寫的字也不要緊，只要知道拼音或筆畫，電腦輸入法完全可以幫忙搞定。
如今，鍵盤上“敲字如飛”取代了一筆一畫的漢字書寫；除了簽名，人們幾乎很少用到手寫了。因為長期使用電腦和手機(jī)，很多人只能大概記住漢字的形狀，提筆卻無法正確寫出具體部首和結(jié)構(gòu)。提筆忘字、錯字連篇、筆順顛倒，成為讓人憂心的文化現(xiàn)象。
同樣的，當(dāng)錄音筆、同聲傳譯機(jī)、甚至是可以根據(jù)聲音分析字形的新式軟件出現(xiàn)在辦公桌上時，紙和筆也與我們漸行漸遠(yuǎn)。
另外，手機(jī)也是人們放棄手寫漢字的另一個原因，打電話，發(fā)短信，基本可以解決信息溝通問題。現(xiàn)在，已經(jīng)很少有人還會手寫家書，又有多少年輕人會手寫情書呢？
書寫方式的變革，是不可逆的，博客、空間、電子版的日記本，可以讓我們在電腦前坐著，就把事情辦了，誰還愿意用紙筆去寫日記、寫信呢？
有語言專家指出，鍵盤輸入的快捷和高效，減少了人們的寫字機(jī)會。長此以往，中國人掌握的漢字?jǐn)?shù)量可能會越來越少。
必須承認(rèn)，鍵盤輸入要遠(yuǎn)比用手書寫更有效率、更方便快捷，但是在追求效率的同時，我們勢必也會失去一些東西，如書寫的樂趣，如漢字中蘊(yùn)藏的文化與傳統(tǒng)，如一封手寫家書所帶來的真誠與溫暖等等。
知名作家趙本夫數(shù)十年來始終堅持手寫小說，在他看來，電腦雖然方便、信息量大，有無可比擬的優(yōu)越性，但他更享受手寫的放松感。
如今，在書寫與我們漸行漸遠(yuǎn)的時代，更加令人懷念手稿、收藏手稿和保護(hù)手稿。手稿是一切創(chuàng)作的原始文本，是文化創(chuàng)造過程中的真實記錄。
在電腦寫作時代，越來越多的作家改用計算機(jī)處理文字?！芭栏褡拥摹彼o幾，傳統(tǒng)書寫所留下作家手稿幾乎消失殆盡。
如果未來的寫作都采用電腦，文化生產(chǎn)過程中的“無手稿化”是學(xué)者們深為憂慮的。按照傳統(tǒng)的文化觀念，無論從思想研究還是技巧研究的角度，著名作家、學(xué)者的手稿歷來都是珍貴的資料。而在電腦寫作的大背景下，手稿將不復(fù)存在，手稿研究這個重要領(lǐng)域?qū)S之消失。
打響漢字書寫“保衛(wèi)戰(zhàn)”
毫無疑問，國人的漢字書寫能力明顯呈下降趨勢，漢字書寫正陷入尷尬和危機(jī)。
央視科教頻道推出《中國漢字聽寫大會》，在首播日用60余個漢字詞匯聽寫，摧毀很多人狂拼打字的熱情。許多人感慨鍵盤錄入時代，正悄然讓我們漢字聽寫低能化。
中國社會科學(xué)院語言研究所古代漢語研究室副主任孟蓬生表示，2005年11月25日，韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織確定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，引發(fā)無數(shù)中國網(wǎng)友激烈反應(yīng)。莫讓手寫漢字成為他國的“非遺”，因此希望電視臺多辦訴諸理性的益智類教育節(jié)目，承擔(dān)起國民素質(zhì)教育的重任。
專家們認(rèn)為，作為記載語言的符號，漢字是中華民族的文化基礎(chǔ)。即使是在信息化時代的今天，中小學(xué)生也應(yīng)該掌握“漢字書寫”的基本功。因此，加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育很有必要。
現(xiàn)在許多高等院校開設(shè)書法專業(yè)，本科、碩士、博士一應(yīng)俱全。但是，如果不能接上中小學(xué)習(xí)字教育的“地氣”，提高全民的漢字書寫水平只能是良好的愿望。
江蘇省中小學(xué)目前通用的蘇版教材比較重視對漢字書寫能力的培養(yǎng)，不少學(xué)校還開設(shè)硬筆書法和毛筆課。但遺憾的是，到初中后很多學(xué)生疲于應(yīng)付考試，把漢字基本功又丟掉了。有的家長也認(rèn)為，字好不好沒關(guān)系，只要會答題。
化解漢字書寫面臨的危機(jī)，最可行的路徑是從基礎(chǔ)教育入手。小學(xué)應(yīng)設(shè)立毛筆寫字課，中學(xué)、大學(xué)也要有相應(yīng)的課程和要求，如書法篆刻、硬筆書法等等。教師和家長都要把書寫作為對學(xué)生的一個要求。
一代代少年兒童在基礎(chǔ)教育階段受到訓(xùn)練之后，就會影響他們一生對書寫審美的追求。推而廣之，也就成為一種社會風(fēng)氣。果能如此，作為中華文化的一部分，漢字書寫就不再只是一門技藝而是廣大人民的習(xí)慣，不再只是學(xué)校里的課程而與國人的日常審美緊密相連。
分析人士表示，要化解漢字書寫的尷尬與危機(jī)，不是光靠著專家學(xué)者的呼吁建議，以及一檔節(jié)目、一個比賽一朝一夕就能辦到的，這需要引起所有人的關(guān)注和重視，該是全社會共同打響漢字書寫“保衛(wèi)戰(zhàn)”的時候了！
前不久，陜西師范大學(xué)毛筆字手寫錄取通知書引起一番熱議，因其罕見，被譽(yù)為“最值得珍藏的錄取通知書”。
據(jù)了解，陜西師范大學(xué)在2007年進(jìn)行首屆免費(fèi)師范生招生錄取的時候，便開始用毛筆字書寫錄取通知書。今年的通知書上，學(xué)校的校訓(xùn)“厚德、積學(xué)、勵志、敦行”、學(xué)生的姓名、錄取專業(yè)、收件地址等均為毛筆字手寫。4570多份通知書由八位離退休老教授和書畫家題寫，他們中年齡最小的也已經(jīng)60歲，最大者已是80高齡。
分析人士表示，相比電腦生成的冷冰冰的印刷體錄取通知書，毛筆字手寫錄取通知書展示出的不僅僅是書寫人的性情與修養(yǎng)、真誠與敬意的表達(dá)，更是倡導(dǎo)漢字書寫的有效嘗試。
在社會飛速發(fā)展的今天，不僅是在校學(xué)生，我們每個人都應(yīng)該盡自己的努力攜中華文明同行，不僅要把漢字書寫繼承下來，還應(yīng)該把它們發(fā)揚(yáng)光大。
老師宣布：“辯論會正式開始?！蓖瑢W(xué)們都熱烈鼓掌。
正方先開口，說出他們的觀點(diǎn)：寫一手漂亮的字，可以鍛煉一顆平靜的心態(tài)，陶冶美好的心靈。反方反駁道：現(xiàn)在都流行電腦，而且電腦方便快捷，更有實用價值。這場戰(zhàn)斗越來越激烈！
臺下面的觀眾也不示弱，有的為隊友加油助威，有的直接參戰(zhàn)，神氣十足。同學(xué)們的態(tài)度各不相同。
很快到了最后一場，同學(xué)們身上出了一身冷汗。看正方的同學(xué)向反方發(fā)起一次又一次的進(jìn)攻：都想不出來，你們長期依賴上電腦，那就會提筆忘字了！結(jié)果最后反方成功了。歡呼聲一陣高過一陣。
網(wǎng)絡(luò)輿論形成的源頭——輿論事件的產(chǎn)生往往是在地方上，而為何距離輿論事件最近、獲取新聞事實最快速的地方傳統(tǒng)媒體，反而無法在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中發(fā)出自己權(quán)威的聲音?筆者認(rèn)為，這是地方傳統(tǒng)媒體忽視網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力所造成的。地方傳統(tǒng)媒體應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力予以充分重視，探索地方傳統(tǒng)媒體提升網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的可行路徑。
地方傳統(tǒng)媒體引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論現(xiàn)狀
1.不早說話
不早說話，也就不能在第一時間內(nèi)搶占網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)先機(jī)。當(dāng)?shù)胤街卮笸话l(fā)事件發(fā)生后，當(dāng)?shù)孛癖娮钕Ｍ谝粫r間獲知信息。地方傳統(tǒng)媒體理應(yīng)要在第一時間權(quán)威信息，這是地方傳統(tǒng)媒體的基本職責(zé)，也是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的優(yōu)勢之所在。但是，面對突發(fā)事件，尤其是容易對地方自身形象造成負(fù)面影響的突發(fā)事件，習(xí)慣采用“大事化小、小事化了”的做法，不早說話，喪失了輿論引導(dǎo)的先機(jī)。
2.不敢說話
不敢說話，也就無法做到直面網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，觸及敏感問題。我國正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期，不可避免會有突發(fā)事件發(fā)生。一些政府部門人員在面對媒體和公眾提問時，為了不給單位和自己找麻煩，往往會拿“不清楚”、“不發(fā)表任何評論”等托詞作為“擋箭牌”，而這種“不清楚”、“不發(fā)表”的風(fēng)氣，漸漸地也刮進(jìn)了新聞媒體之中，尤其是地方傳統(tǒng)媒體。
3.不會說話
不會說話，也就無法增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的時效性和針對性。當(dāng)前，地方傳統(tǒng)媒體在做輿論引導(dǎo)時依然有一種“老大哥”的思想，依然習(xí)慣于生硬灌輸，不會采用新形式、新手段、新方法，無法將自身的優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中發(fā)揮出來，將輿論引導(dǎo)搞得很沉悶、很呆板、很枯燥。長此以往，只會造成地方傳統(tǒng)媒體在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論時說的話越來越?jīng)]人聽，甚至沒人信的惡果。
地方傳統(tǒng)媒體引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的路徑分析
地方傳統(tǒng)媒體如何正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)輿論，提高對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力，成為地方傳統(tǒng)媒體及其從業(yè)者的巨大挑戰(zhàn)。從國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)現(xiàn)狀以及各級地方傳統(tǒng)媒體自身的實踐經(jīng)驗來看，要做好這項工作有以下四條路徑：
1.未雨綢繆，提高輿情監(jiān)測能力
網(wǎng)絡(luò)輿情無時無刻不在發(fā)生變化，如何在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿情中抽絲剝繭，通過細(xì)致的分析和判斷，找出有進(jìn)一步發(fā)展趨勢的、會引起網(wǎng)民關(guān)注的“潛輿論”，進(jìn)而提前制定網(wǎng)絡(luò)輿論應(yīng)急預(yù)案，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種情況，是做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的前提。
因此，地方傳統(tǒng)媒體應(yīng)該著力加強(qiáng)自身輿情系統(tǒng)的建設(shè)，不斷提高輿情監(jiān)測能力。地方傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員首先應(yīng)通過遠(yuǎn)程教學(xué)、講座培訓(xùn)等方式提高自身輿情判斷分析的能力。其次，隨著微博的興起，地方傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員可以開設(shè)實名微博，將自己所了解的信息，通過與網(wǎng)民直接對話、回復(fù)網(wǎng)民提問等方式，傳遞給廣大網(wǎng)民，從而擠壓負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播空間，將可能出現(xiàn)的輿論風(fēng)波化解在萌芽狀態(tài)。
2.爭分奪秒，提高快速反應(yīng)能力
得益于移動媒體技術(shù)的發(fā)展，如今，任何事件只要一經(jīng)發(fā)生，從拍照、上傳到最快不過幾十秒鐘，幾分鐘后就會有網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，不多時網(wǎng)上討論就可能達(dá)到。因此，作為地方傳統(tǒng)媒體，在網(wǎng)絡(luò)輿論擴(kuò)散伊始，就應(yīng)積極回應(yīng)，第一時間真實信息，作出客觀評論，爭分奪秒，搶占輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)。此外，在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)過程中，一方面要持續(xù)關(guān)注事件發(fā)展過程中的網(wǎng)絡(luò)輿論走向，隨輿論走向的變化而改變引導(dǎo)的方式和策略;另一方面要迅速溝通政府相關(guān)部門，不斷事件處理的最新情況，及時回應(yīng)廣大網(wǎng)民的質(zhì)疑和猜測。地方傳統(tǒng)媒體提高快速反應(yīng)能力，第一時間正確信息是消除網(wǎng)民猜疑、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的關(guān)鍵。
3.高瞻遠(yuǎn)矚，提高設(shè)置議題能力
“設(shè)置議題”即“議程設(shè)置”，是西方傳播理論中的一個重要概念，也是媒介影響和作用于社會的基本方式。其核心觀點(diǎn)是：大眾傳播媒介在一定階段內(nèi)對某個事件和社會問題的突出報道，會引起公眾的普遍關(guān)心和重視，進(jìn)而成為社會輿論討論的中心議題。
在無限的網(wǎng)絡(luò)空間里，各種輿論議題紛至沓來，常常使網(wǎng)民們眼花繚亂、莫衷一是。特別是由于網(wǎng)絡(luò)輿論過于分散和混亂，地方傳統(tǒng)媒體一定要站得高看得遠(yuǎn)，不斷提高設(shè)置議題能力，對可能會給社會帶來混亂的輿論，絕不能置若罔聞，而要及時“設(shè)置議題”，尤其是對重大事件議題的設(shè)置，可以把社會注意力引導(dǎo)到特定的主題上來，做到自始至終引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論和社會情緒。
在2011年6月4日發(fā)生的“新安江水污染”事件中，錢江晚報就體現(xiàn)了自身設(shè)置議題的能力。事件發(fā)生后，錢江晚報設(shè)置了關(guān)于事件的5大議題，包括杭州的自來水是怎么檢測的，菜市場賣的河魚河蝦可不可以吃，苯酚到底是怎么泄漏的，危險品運(yùn)輸需要怎樣的報批手續(xù)，杭州水系為何如此脆弱。
通過對議題的設(shè)置，錢江晚報將公眾的注意力從對事件的恐慌轉(zhuǎn)向了對自己日常生活、對杭州生態(tài)環(huán)境等方面的關(guān)注，極大地排解了社會情緒，由事件引發(fā)的“搶水風(fēng)波”也很快平息下來。