地理復(fù)習(xí)提綱精選(九篇)

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第1篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

第一章遼闊的疆域

1、從東西半球看，她位于東半球，從南北半球看，她位于北半球。

2、從大洲大洋位置看，她位于亞洲東部太平洋的西岸。

3、我國(guó)大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)18000多千米，與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)，分別是日本、韓國(guó)、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞

4、我國(guó)瀕臨的海洋從北到南依次是渤海，黃海、東海、南海。

5、從緯度位置看，大部分位于屬于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，南部少部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶。

6、我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大。

7、我國(guó)陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)20000多千米，相鄰的國(guó)家有15個(gè)。

8、渤海有我國(guó)的鹽場(chǎng)長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)，東海有我國(guó)的漁場(chǎng)舟山漁場(chǎng)。

9、全國(guó)的行政區(qū)域，基本分為省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

10、我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

11、我國(guó)總?cè)丝跒?2.95億，人口特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度快。

12、為了使人口數(shù)量的增長(zhǎng)，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，我政府把實(shí)行集計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

13、我國(guó)人口分布不均，東部地區(qū)人口密度大，特別是東南沿海更大;西部地區(qū)人口密度小。

14、我國(guó)人口分界線(xiàn)是黑龍江省黑河市到云南省騰沖市。

15、我國(guó)人口最多的河南省，面積的新疆省。

16、在我國(guó)56個(gè)民族中，漢族人口最多，少數(shù)民族中人口最多的是壯族。

17、漢族的分布遍布全國(guó)各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族的主要分布在西南、西北、東北地區(qū)。

18各民放分布具有大雜居，小聚居的特點(diǎn)。

20、我國(guó)在各少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，建立自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等。

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

21、我國(guó)西部地形多以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢(shì)的特征：西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。

22、第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號(hào)稱(chēng)世界屋脊。

23、一、二階梯的分界線(xiàn)是昆侖山、祁連山、橫斷山;二、三階梯的分界線(xiàn)是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

24、四大高原是：黃土高原、內(nèi)蒙古高原、青藏高原、云貴高原;四大盆地是：四川盆地、柴達(dá)木盆地、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地;三大平原是：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。

25、黃土高原的特征質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，溝壑縱橫，內(nèi)蒙古高原的特征地面平坦，一望無(wú)垠，青藏高原的特征冰川廣布，云貴高原的特征地面崎嶇不平。

26、山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害是崩塌、滑坡、泥石流。

27、開(kāi)以利用山區(qū)和時(shí)候，要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

28、山區(qū)包括山地、崎嶇的高原和丘陵，約占全國(guó)陸地面積的2/3。

29、冬季，我國(guó)南北氣溫差別很大，夏季，大多數(shù)地方普遍高溫。

30、劃分溫度帶主要指標(biāo)是活動(dòng)積溫。

31、我國(guó)從北到南劃分為5個(gè)溫度帶是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。還有一個(gè)地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)。

32、我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

33、1月0℃等溫線(xiàn)大致沿秦嶺--淮河一線(xiàn)分布。

34、冬季最冷的地方是黑龍江漠河，夏季最熱的地方是新疆吐魯番。

35、號(hào)稱(chēng)我國(guó)"三大火爐"的是重慶、武漢、南京。

36我國(guó)降水最多的地方是臺(tái)灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番盆地的托克遜。

37、一個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量對(duì)比關(guān)系，反映該地氣候的濕潤(rùn)程度。

38、干濕地區(qū)的劃分是依據(jù)氣候的干濕程度，我國(guó)四個(gè)干濕潤(rùn)是濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。

39、我國(guó)南北溫差大的主要原因是緯度位置，冬季風(fēng)

40、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)是大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山。

42、季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)雨熱同期，是但它會(huì)帶來(lái)一些災(zāi)害性天氣如寒潮、水旱災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)。

43、我國(guó)的內(nèi)河流塔里木河，河水主要來(lái)自于昆龍山、天山的冰雪融水。外流河如長(zhǎng)江，河水主要來(lái)自于天然降水。

44、世界上最長(zhǎng)，開(kāi)鑿最早的人工河是京杭大運(yùn)河。

45、黃河發(fā)源地巴顏喀拉山，注入渤海。

46、具有"塞上江南"美稱(chēng)的是寧夏平原。

47、黃河上中游的分界是河口，中下游的分界是孟津。

48、黃河下游河床逐漸抬高，成為"地上河"。

49、黃河在流經(jīng)中游河段后，產(chǎn)生的泥沙最多，原因是流經(jīng)的地形是黃土高原。

50、長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山山脈，注入東海，它是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、水量、流域面積最廣的河流，有"水能寶庫(kù)"和"黃金水道"之稱(chēng)。

51、長(zhǎng)江上游中游的分界宜昌，中游和下游的分界湖口。

52、長(zhǎng)江水能資源主要集中在上游河段。宜賓城市以下四季都能通航。

53、有"九曲回腸"之稱(chēng)的是荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。

54、長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)的三個(gè)主要來(lái)源是、宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽(yáng)湖兩大水系，北面的漢江。

第三章中國(guó)的自然資源

55、我國(guó)人均土地資源占有量小，且各類(lèi)土地資源所占的比例不盡合理，主要是，耕地少、林地多、難利用土地不足，特別是后備土地資源與人與耕地的矛盾尤為突出。

56、我國(guó)的耕地和林地主要分布在氣候濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部?jī)?nèi)陸地區(qū)。

57、土地資源的人為破壞現(xiàn)象有水土流失、土地荒漠化、亂占耕地。

58、土地資源的一項(xiàng)基本國(guó)策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

59、地球上的水，海洋水占97%，淡水資源占2.5%

60、對(duì)于可再生資源，如果利用合理，并注意保護(hù)和培育，便能實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用，對(duì)于非可再生資源，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。

61、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是總量豐富，人均不足。

62、根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地。

63、地球上的淡水資源，絕大多數(shù)為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類(lèi)利用的淡水資源主要是江河湖泊和淺層地下水。

64、我國(guó)水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，，位于世界第6位，若按人均計(jì)算，則僅為世界平均水平的1/4。

65、從時(shí)間分配看，夏季季降水集中，冬春季降水少。有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化的措施興修水庫(kù);

66、從空間分布看，我國(guó)水資源南豐北缺，特別華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一是跨流域調(diào)水。

67、南水北調(diào)工程就是把長(zhǎng)江水系水調(diào)到缺水嚴(yán)重的華北、西北地區(qū)。

68、針對(duì)我國(guó)水資源嚴(yán)重緊缺的問(wèn)題，節(jié)約用水尤為重要。

第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

69、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的"先行官"是交通運(yùn)輸。

70、歷我國(guó)的四大"米市"是無(wú)錫、蕪湖、九江、長(zhǎng)沙。

71、在各種交通運(yùn)輸線(xiàn)中，鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式。經(jīng)過(guò)西藏省的鐵路是青藏鐵路。

72、貴重或急需的貨物而數(shù)量又不大的，多由航空運(yùn)送。

73、容易死亡或變質(zhì)的貨物，多采用公路運(yùn)送。

74、大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，一般選擇水運(yùn)、鐵路運(yùn)送。

75、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)有種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。

76、農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)民的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。

77、西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，有我國(guó)四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)。

78、林業(yè)集中分布在東北、西南、東南地區(qū)。長(zhǎng)江中下游地區(qū)地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最以達(dá)的地區(qū)。

79、糧食作物中的水稻、小麥公布呈現(xiàn)"南稻北麥"格局。

80、工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

81、北京的中關(guān)村是我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開(kāi)了試驗(yàn)區(qū)。

82、油料生產(chǎn)形成了長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。

83、糖料作物則呈現(xiàn)明顯的"南甘北甜"的分布特點(diǎn)。

84、棉花生產(chǎn)以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域三大棉區(qū)。

85、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要特點(diǎn)1.從業(yè)人員中，科技人員所占的比重大。2.銷(xiāo)售收入中，用于研究與開(kāi)發(fā)的費(fèi)用比例大，3.產(chǎn)品更新?lián)Q代快。

86、高新技術(shù)產(chǎn)為是以電子和信息類(lèi)主業(yè)為"龍頭"產(chǎn)業(yè)。

87、我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)民區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。

88、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一方面要考慮自然環(huán)境的差異，另一方面要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。

地理學(xué)是關(guān)于地球及其特征、居民、現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。小編準(zhǔn)備了高一地理水資源的合理利用期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

1、知識(shí)與技能：

1)了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系;理解世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說(shuō)明。

2)從時(shí)空兩個(gè)角度，理解水資源在人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。

3)了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類(lèi)采取種種措施，從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。2、過(guò)程與方法：

1)以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式趨動(dòng)本節(jié)課的三大知識(shí)點(diǎn)2)主題研討：晉江缺水，南北方地區(qū)的水資源利用

3)學(xué)生DIY節(jié)水標(biāo)志，達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。

4)學(xué)習(xí)小組合作歸納總結(jié)，培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.1水資源的定義狹義：是指人類(lèi)在一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下能夠直接使用的淡水。廣義：是指在一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下能夠直接或間接使用的各種水和水中物質(zhì)，在社會(huì)生活和生產(chǎn)中具有使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水都可稱(chēng)為水資源。1.2水資源的特性1、資源的循環(huán)性2、儲(chǔ)量的有限性3、時(shí)空分布的不均勻性4、利用的多樣性5、利、害的兩重性1.3水資源的屬性：1.自然屬性，2可利用性3數(shù)量與質(zhì)量的兼顧性4時(shí)變性

2.1小循環(huán)是指由海洋表面蒸發(fā)的水汽,又以降水形式落入海洋;或者由大陸表面(包括陸地水體表面、土面及植物葉面等)蒸發(fā)的水氣,仍以降水形式落回陸地表面。這種發(fā)生在局部范圍內(nèi)的水循環(huán)過(guò)程稱(chēng)為小循環(huán)

大循環(huán)則是由海洋表面蒸發(fā)的水汽,隨氣流帶到大陸上空,形成降水落回地面,再通過(guò)徑流(地表的及地

下的)返回海洋的過(guò)程這種發(fā)生在海陸之間的循環(huán)過(guò)程稱(chēng)為大循環(huán)2.2更替周期是指在補(bǔ)給停止的條件下，各類(lèi)水從水體中排干所需要的時(shí)間

2.3全球上任一區(qū)域在一定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)入的水量與輸出水量之差等于該區(qū)域內(nèi)

的蓄水變化量，這一關(guān)系稱(chēng)為水量平衡。

2.4中國(guó)水資源面臨主要問(wèn)題1、水資源開(kāi)發(fā)過(guò)度，生態(tài)破壞嚴(yán)重2、城市供水

集中，供需矛盾尖銳3、地下水過(guò)量開(kāi)采，環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題突出4、水資源污染嚴(yán)重、水環(huán)境日益惡化5、水資源開(kāi)發(fā)利用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和有效管理

第2篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

【摘要】高中歷史復(fù)習(xí)，重在知識(shí)梳理，過(guò)去這一步驟往往由教師梳理，缺乏學(xué)生的自我構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生高考復(fù)習(xí)并未有較強(qiáng)的實(shí)際效果。本文以高中復(fù)習(xí)課為平臺(tái)，在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)中引入思維導(dǎo)圖法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，力圖通過(guò)這種新的復(fù)習(xí)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高高中復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖；高中復(fù)習(xí)方法

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖（或稱(chēng)腦圖），是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。與一般的知識(shí)結(jié)構(gòu)相比，導(dǎo)圖法突破了原先的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，通過(guò)樹(shù)狀圖或網(wǎng)絡(luò)圖突出學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，學(xué)生在構(gòu)圖中理清歷史脈絡(luò)，查找自己的“薄弱點(diǎn)”，開(kāi)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)為真正有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面以專(zhuān)題“走向世界的資本主義市場(chǎng)”為例說(shuō)明。

一、課前作圖，明確疏漏

新課要預(yù)習(xí)，其實(shí)復(fù)習(xí)課也要預(yù)習(xí)，為了避免過(guò)去學(xué)生預(yù)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”的問(wèn)題，每次上復(fù)習(xí)課前，我都會(huì)要求學(xué)生手繪一張次日復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖。

制作一張預(yù)習(xí)導(dǎo)圖，需確定一個(gè)中心，勾畫(huà)三個(gè)層次。確定一個(gè)中心指的學(xué)生在課前通過(guò)教師事先布置的任務(wù)梳理教材思路，從中提煉自己的預(yù)習(xí)主題。勾畫(huà)三個(gè)層次是指在確定主題之后形成三個(gè)分支：一是依據(jù)教材目錄、標(biāo)題及子目挖掘該課的

關(guān)鍵詞 ，構(gòu)建教材知識(shí)框架；二是根據(jù)自身認(rèn)知水平確定自己已掌握的知識(shí)點(diǎn)；三是對(duì)自己不懂的部分以“？”符號(hào)標(biāo)記，從而明確復(fù)習(xí)的方向。

在這一環(huán)節(jié)，教師布置的任務(wù)至關(guān)重要，一般而言有兩種形式：一種是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾完整閱讀教材；另一種是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如何為資本主義世界市場(chǎng)？資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程與階段特征是什么？?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)的影響有何不同？資本主義世界市場(chǎng)的形成對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的新陳代謝起到了怎樣的作用？對(duì)今天世界的全球化浪潮又產(chǎn)生怎樣深刻的影響？

二、課中作圖，專(zhuān)題建構(gòu)

“走向世界的資本主義市場(chǎng)”這一課之所以難學(xué)，原因有二：一是概念多，二是線(xiàn)索雜，以思維導(dǎo)圖分解概念，拉清線(xiàn)索是較易操作的辦法。

1.導(dǎo)圖法分解歷史概念

運(yùn)用思維導(dǎo)圖引入概念，能將相關(guān)概念分解為若干層次及若干知識(shí)點(diǎn)，使概念逐步展開(kāi)，層層遞進(jìn)，通過(guò)直觀(guān)的圖示，解決概念教學(xué)的抽象性和概括性?xún)纱箅y點(diǎn)。

（1）商業(yè)革命與價(jià)格革命的概念

商業(yè)革命與價(jià)格革命的概念是學(xué)生平時(shí)較易混淆的考點(diǎn)，尤其是其分別對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的“全球化”與“社會(huì)轉(zhuǎn)型”的作用不甚理解，圖1與圖2兩張導(dǎo)圖通過(guò)對(duì)教材

關(guān)鍵詞 的提煉，學(xué)生對(duì)“商業(yè)革命”的三種類(lèi)型及“價(jià)格革命”對(duì)三大階級(jí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）英國(guó)三次爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)區(qū)別

三次爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是“血與火的征服”一課中最重要的內(nèi)容，它揭示了英國(guó)建立殖民霸權(quán)的過(guò)程和資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑，從深層次使學(xué)生理解近代大國(guó)崛起與今天的不同。但在具體講述時(shí)，對(duì)于三次爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響的不同，教材卻語(yǔ)焉不詳。

為此筆者制作如下導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)（圖3），并通過(guò)課外材料的補(bǔ)充使學(xué)生明白：英西戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利源于西班牙沒(méi)有將財(cái)富轉(zhuǎn)化為資本；英荷戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利源于英國(guó)強(qiáng)大的制造業(yè)后盾，顯示出工業(yè)資本較商業(yè)資本的優(yōu)勢(shì)；

一、因與果——殖民擴(kuò)張中英國(guó)的崛起

（二）崛起的過(guò)程

英法戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利源于英國(guó)的資本主義制度，是英國(guó)資本主義制度對(duì)法國(guó)封建制度的重大勝利。

（3）《航海條例》的意義

凡進(jìn)入英國(guó)或其殖民地港口的商船，必須是英國(guó)或該殖民地所有，其船員只能是該船所屬地的臣民；歐洲商船可以進(jìn)入英國(guó)港口，但只能攜帶本國(guó)商品、配備本國(guó)船員。

——教材P88最后一段《英國(guó)〈航海條例〉》

這段文字是教材對(duì)1651年《航海條例》的表述，看完文字，學(xué)生還是無(wú)法理解它對(duì)荷蘭商業(yè)霸權(quán)的影響，因此教師指導(dǎo)學(xué)生編制了這樣一張思維導(dǎo)圖（圖4）：

通過(guò)該圖，我們可以看出，導(dǎo)圖制作的關(guān)鍵在于提煉

關(guān)鍵詞 ，圖4通過(guò)提煉材料中的“英國(guó)船”、“英殖民地船”、“商品生產(chǎn)國(guó)的船”、“本國(guó)貨用本國(guó)船”四組

關(guān)鍵詞 ，不僅省去了學(xué)生閱讀冗長(zhǎng)文字的麻煩，而且使學(xué)生理解了《航海條例》的意義在于阻止其他國(guó)家使用荷蘭的商船，以打破荷蘭的海上商業(yè)壟斷地位。省時(shí)間而且易記易理解，這就是導(dǎo)圖的好處。

（4）兩次工業(yè)革命的影響

兩次工業(yè)革命的影響是該專(zhuān)題的重點(diǎn)所在，教材對(duì)這一內(nèi)容的敘述也是“濃墨重彩”，但因文字量太大，學(xué)生總是記不住。其原因就在于在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)書(shū)本的“結(jié)論性觀(guān)點(diǎn)”進(jìn)行任何變通處理，如圖5所示，筆者將與工業(yè)革命有聯(lián)系的相關(guān)要點(diǎn)列于其上，增加工業(yè)革命對(duì)“兩大對(duì)立階級(jí)”及“生活”的影響，形成完整的知識(shí)框架。如圖6所示，為使學(xué)生理解第二次工業(yè)革命對(duì)世界連成整體的作用，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空梳理，點(diǎn)出“產(chǎn)品”、“交通”、“電信”、“資本”、“殖民擴(kuò)張”等

關(guān)鍵詞 ，從而理解了世界連成一體的多鐘途徑。

2.導(dǎo)圖法整理復(fù)習(xí)提綱

整理復(fù)習(xí)提綱過(guò)去往往由老師來(lái)做，由于教師提綱“追大求全”，學(xué)生常抱以排斥心理，學(xué)生要么是拒不接受，“與其看不懂，還不如自顧看書(shū)”；要么就是被動(dòng)地花大量時(shí)間來(lái)完成提綱，“囫圇吞棗”之后統(tǒng)統(tǒng)忘記。

基于以上幾方面考慮，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生自主構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱，需要做以下幾步工作：

一是要利用教材模版，搭建思維平臺(tái)。

筆者注意到，在人民版歷史教材中，每一專(zhuān)題都有《專(zhuān)題學(xué)習(xí)小結(jié)與測(cè)評(píng)》一欄，該“小結(jié)”將每課內(nèi)容（包括標(biāo)題與子目）以“知識(shí)結(jié)構(gòu)”形式組織，形成枝干形式的知識(shí)鏈，如果對(duì)其加以完善，便可成為學(xué)生可利用的“專(zhuān)題復(fù)習(xí)提綱”。筆者以此為例進(jìn)行制圖示范，要求學(xué)生以“世界市場(chǎng)”為主題制作導(dǎo)圖。

二是擴(kuò)展分支，形成動(dòng)態(tài)分層結(jié)構(gòu)。

主題選好后，可依次考慮次級(jí)主題及其他分支，并依托

關(guān)鍵詞 向外不斷發(fā)散延伸。如《蒸汽的力量》一課可衍生出“概況”、“影響”、“拓展”三個(gè)

關(guān)鍵詞 ，之后又可根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入進(jìn)行擴(kuò)展，一些臨時(shí)想到的“疑點(diǎn)”和新內(nèi)容又可成為新的“連接點(diǎn)”（

關(guān)鍵詞 ）。如一學(xué)生在教輔資料中了解到世界市場(chǎng)形成的動(dòng)力可從兩方面概括：一為原始動(dòng)力，包括“新航路的開(kāi)辟”、“殖民擴(kuò)張”；二為機(jī)械動(dòng)力，包括兩次工業(yè)革命?！霸紕?dòng)力”與“機(jī)械動(dòng)力”這兩個(gè)

關(guān)鍵詞 就可作為“父節(jié)點(diǎn)”置于主題詞“世界市場(chǎng)”后。由此形成的“樹(shù)狀結(jié)構(gòu)”應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層結(jié)構(gòu)。

三是

關(guān)鍵詞 連線(xiàn)，形成意義鏈接

關(guān)鍵詞 有些是生成的，有些則是現(xiàn)成的。由于“專(zhuān)題學(xué)習(xí)小結(jié)與測(cè)評(píng)”中已提供了大量的文字信息，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行提煉，并通過(guò)“色框”突出顯示，由此省去筆記的麻煩，而且也更為美觀(guān)。之后的工作就是將

關(guān)鍵詞 與“色框”用箭頭連線(xiàn)，從而建立知識(shí)之間的相互聯(lián)系，從中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與歸納能力。

需要注意的是，在連線(xiàn)過(guò)程中，為建立完整的思維結(jié)構(gòu)，有時(shí)也需要對(duì)教材文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。如在“資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽”下添加“根源”一詞，在“文明的鏈接”下補(bǔ)充“影響”一詞則使思路更為清晰。而從整個(gè)專(zhuān)題結(jié)構(gòu)看，教材對(duì)三、四兩課分別以“世界市場(chǎng)的初步形成”和“世界進(jìn)入全球化時(shí)代”作評(píng)價(jià)，但對(duì)一、二兩課卻未明確，因此筆者增加“雛形”、“拓展”這兩個(gè)

關(guān)鍵詞 ，從而理清了資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程與階段特征。

四是精細(xì)加工，使之更利復(fù)習(xí)

通過(guò)閱讀有關(guān)思維導(dǎo)圖的資料，我了解到，要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的最大功能，還可以做一些細(xì)節(jié)工作。

如對(duì)不同層次的

關(guān)鍵詞 可以用不同顏色的“色框”凸出；對(duì)不同層級(jí)的線(xiàn)條，可以粗細(xì)區(qū)別；需要注意的考點(diǎn)，可以一些特殊標(biāo)記符號(hào)加以提醒（如圖7中的“”表示高頻考點(diǎn)，“”表示拓展知識(shí)，“”表示學(xué)生已掌握的內(nèi)容，①②③等數(shù)字序號(hào)用以區(qū)分同級(jí)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系）。不同形式的個(gè)性化標(biāo)記利于學(xué)生分清知識(shí)點(diǎn)間的主次輕重，加強(qiáng)記憶，提高復(fù)習(xí)效率。

最后形成的思維導(dǎo)圖（圖7）思路清晰、層次分明，非常有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。

三、課后作圖，溫故知新

復(fù)習(xí)課結(jié)束后，學(xué)生可通過(guò)“兩個(gè)比較”進(jìn)一步鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。首先是將課中整理的復(fù)習(xí)提綱與課前的預(yù)習(xí)導(dǎo)圖比較，從中發(fā)現(xiàn)自己先前沒(méi)有掌握的內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容做好重點(diǎn)標(biāo)記。其次是與班內(nèi)其他同學(xué)制作的思維導(dǎo)圖比較，從中了解自己在知識(shí)認(rèn)知上的不足，然后對(duì)原有導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)修改。由此，學(xué)生的復(fù)習(xí)也就有了準(zhǔn)星，記憶也就有了方向。

值得一提的是，對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還遠(yuǎn)不止整理復(fù)習(xí)提綱，如學(xué)生在做試題時(shí)可用導(dǎo)圖法捕捉題干中有效信息，分析選項(xiàng)間的邏輯關(guān)系，從而提高解題能力（例1）。在復(fù)習(xí)其他課時(shí)，學(xué)生也可用此法閱讀教材，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例1：“殖民制度大大促進(jìn)了貿(mào)易和航運(yùn)的發(fā)展?！畨艛喙尽琴Y本積累的強(qiáng)有力手段，殖民地為迅速產(chǎn)生的工場(chǎng)手工業(yè)保證了銷(xiāo)售市場(chǎng)，保證了通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的壟斷而加速資本積累。在歐洲以外直接靠掠奪、奴役和殺人越貨奪得的財(cái)寶，源源流入宗主國(guó)，在這里轉(zhuǎn)化為資本?！瘪R克思的這段話(huà)實(shí)際上揭示了（）

A.世界市場(chǎng)形成的過(guò)程

B.殖民活動(dòng)的進(jìn)步作用

C.西歐資本原始積累的過(guò)程

D.西歐資本主義發(fā)展的血腥性質(zhì)

該題學(xué)生在選擇時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了C這個(gè)選項(xiàng)，而正確答案卻是D，問(wèn)題出在哪里呢？我們不妨可用思維導(dǎo)圖法對(duì)該題進(jìn)行分析。

以上左圖（圖8）是學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，根據(jù)這一思路，選C似乎最為恰當(dāng)。但是經(jīng)過(guò)教師分析，學(xué)生在審題時(shí)明顯有偏差，即沒(méi)有看到“實(shí)際上”、“揭示”這兩個(gè)詞，而對(duì)這兩個(gè)詞的疊加就可以用一個(gè)詞概括——“實(shí)質(zhì)”（如圖9所示），實(shí)質(zhì)即為性質(zhì)，于是D項(xiàng)即可選出?？梢?jiàn)，導(dǎo)圖使解題思路更清晰。

第3篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃、合理的時(shí)間計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，供您借鑒。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情和教材情況分析

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級(jí)80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個(gè)學(xué)生，從六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。每周為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版義務(wù)教育教科書(shū)（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。

4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。

5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識(shí)。

四、工作措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。

9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線(xiàn)判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線(xiàn)地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話(huà)，知道世界上的國(guó)際性組織-聯(lián)合國(guó)。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。

五、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

第4篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

教學(xué)計(jì)劃

學(xué)　科：　地

理

班　級(jí)：　初一（六）班

姓　名：　史 又 成

朱河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)處制

二五年二月二十日

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

三、 本冊(cè)教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三章，第一章《認(rèn)識(shí)大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過(guò)具體實(shí)例分析各地的人文特征．第三章《走近國(guó)家》具體說(shuō)明了幾個(gè)國(guó)家各自特點(diǎn)．

四、 本期總體教學(xué)目的要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個(gè)大國(guó)的人文特征.

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

2、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決

七、教學(xué)進(jìn)度安排

章

節(jié)

內(nèi) 容

課 時(shí)

時(shí)間月日

周次

第一章《認(rèn)識(shí)大洲》

亞洲及歐洲

6

一、二、三

非洲

3

四

美洲

4

五、六第二章《了解地區(qū)》

東南亞

3

七

南亞

2

八

西亞

2

九

歐洲西部

第5篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

我愛(ài)你們，所以我下了火車(chē)就來(lái)到辦公室整理咱們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果你也愛(ài)我，請(qǐng)擠出時(shí)間，將老師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱記下來(lái)。如果你愛(ài)“手板”和“戒尺”可以將它丟棄。不要挑戰(zhàn)我喲！

你選：

以上這段文字是我在2011年12月14日再次回到工作崗位上，印在學(xué)生復(fù)習(xí)試卷上的話(huà)。

2011年9月我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的黑龍江省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修——黑龍江省教育學(xué)院初中地理班的學(xué)習(xí)?；貋?lái)后，我為了幫助學(xué)生更好地迎接20天之后的期末考試，便馬不停蹄地開(kāi)始了我為他們準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)進(jìn)程。

班里有一位叫小祥的男孩，連續(xù)4次小測(cè)都是一百分，他并不是個(gè)成績(jī)特別突出的孩子，我在班級(jí)里特地表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)：“小祥大寶貝，你太捧了。咱們隔著空氣擁抱一下吧！”可在第三排中間位置的他卻跑出來(lái)真的跟我擁抱了一下，還說(shuō)他想我了?？粗冻鰪潖澋男ρ?，調(diào)皮的虎牙，太可愛(ài)了。我也很開(kāi)心地宣布：“誰(shuí)得了一百分我就擁抱誰(shuí)?！?/p>

但還有些學(xué)生成績(jī)卻不理想，特別是戴同學(xué)，他的平時(shí)成績(jī)都在80分左右，但這幾次他都不及格，此時(shí)我真的認(rèn)為他是在故意挑戰(zhàn)我，可又不忍心真的使用戒尺。于是我就在班級(jí)當(dāng)著眾人的面，帶著很生氣的表情，用手拍了他五個(gè)手板，我倆的手都是紅紅的，但誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)。復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，我發(fā)現(xiàn)孩子們乖了許多，測(cè)試的結(jié)果讓我越來(lái)越滿(mǎn)意。就在期末考試的前兩天，我收到了戴同學(xué)的字條：“老師，我一直都是中等生，我想讓你注意到班級(jí)的角落里有我。如果現(xiàn)在測(cè)試，我也能得到擁抱！”此刻我的心里有幾許愧疚、幾許安慰、幾許慶幸、幾許沉重。

工作中，我確實(shí)一直忽略著中等生，我們關(guān)注優(yōu)等生，他們能出成績(jī)，給我們爭(zhēng)光，讓我們驕傲。我們盯著學(xué)困生，因?yàn)樗麄兝覀兊姆?，往往還伴著調(diào)皮，讓我們費(fèi)盡心思。我很愧疚，我一直牽著學(xué)困生，捧著優(yōu)等生，卻忘記了中等生。戴同學(xué)的這張字條讓我有了一點(diǎn)安慰，那就是他充滿(mǎn)自信的文字，他向我敞開(kāi)了心扉。作為教師，我應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一個(gè)為他這樣的中等生也能展示自我的舞臺(tái)。于是我告訴學(xué)生們，我還要進(jìn)行最后一次小測(cè)，而且只考前面4張?jiān)嚲淼脑}，結(jié)果確實(shí)班級(jí)里包括戴同學(xué)在內(nèi)的80%的同學(xué)都得到了我的擁抱。

第6篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

關(guān)鍵字 推銷(xiāo)；有趣的；有用的

現(xiàn)在高中教育已從精英教育走向大眾教育。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也從為改變命運(yùn)而學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己感興趣的、有用的知識(shí)。在高中階段，學(xué)生要學(xué)的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等13門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是高考必考的，而且高考中分?jǐn)?shù)比重大，一直被尊稱(chēng)是主科。地理與物理、化學(xué)、歷史、政治等都被稱(chēng)為副科。在這些副科中，因?yàn)樗渍Z(yǔ)“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，所以家長(zhǎng)和學(xué)生普遍重視物理化學(xué)。在家長(zhǎng)和學(xué)生心里文科的歷史、政治、地理是不重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)自然花很少時(shí)間和精力。而文科中歷史、政治在高中課堂中歷史悠久，早已被家長(zhǎng)和學(xué)生廣泛認(rèn)同。在高中課堂中，地理可以說(shuō)是一門(mén)年輕的學(xué)科，在家長(zhǎng)和學(xué)生心中還沒(méi)有被認(rèn)可。

在這種形勢(shì)下，高中課堂中，不論是高一的地理必修課還是高二高三的地理選修、地理復(fù)習(xí)課。我們地理教師都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，我們學(xué)生認(rèn)為地理是副科，心里對(duì)地理課重視不夠；其次，一部分學(xué)生認(rèn)為自己理科成績(jī)不佳，不能學(xué)理科，只能選文科。文科中覺(jué)得地理最難，學(xué)不好地理，不愿意學(xué)。此外還有一部分同學(xué)沒(méi)有明確的方向，感興趣的、容易的就多花時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)難度需要付出大量時(shí)間的就放棄。很感興趣、喜歡愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)地理的學(xué)生不多。所以在高中地理課堂上，作為傳授地理知識(shí)的地理教師，需要有傳教士的熱心、演講者的熱情來(lái)感染學(xué)生，在高中課堂中向我們的高中生推銷(xiāo)有用的而且有趣的地理知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生。

在高一地理新課開(kāi)始時(shí)講述有趣的故事，讓學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生良好的第一印象。比如 講述諸葛亮運(yùn)用地理知識(shí)的故事“三國(guó)時(shí)期的諸葛亮 ‘上知天文，下通地理’,地理知識(shí)非常豐富，能運(yùn)用氣象氣候知識(shí)，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣現(xiàn)象。一則膾炙人口的故事是預(yù)報(bào)三天后有大霧…草船借箭20萬(wàn)支,化險(xiǎn)為夷，躲過(guò)了周瑜的陷害;另一則故事是正值嚴(yán)冬季節(jié)，刮西北風(fēng)，他卻準(zhǔn)確預(yù)報(bào)后天刮東南風(fēng)…巧借東風(fēng)火攻江北船只大敗曹操”；還有在二戰(zhàn)期間，人們還不是十分了解洋流的知識(shí)。但是有些國(guó)家比如德國(guó)已經(jīng)開(kāi)始重視這方面的知識(shí)或說(shuō)發(fā)現(xiàn)密度流的規(guī)律了。那時(shí)德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在盟軍的后方大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽(tīng)，計(jì)劃一聽(tīng)到潛艇的馬達(dá)聲便用深水炸彈將其炸毀。但是監(jiān)聽(tīng)多日，毫無(wú)聲響…用這些故事向?qū)W生推銷(xiāo)“我們的地理知識(shí)是非常有用的知識(shí)”在戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)掌握更多地理知識(shí)誰(shuí)就是贏(yíng)家。

在地里課堂中精心設(shè)計(jì)懸念。比如上地球公轉(zhuǎn)意義前，向?qū)W生描述“每日太陽(yáng)東升西落，但每天太陽(yáng)升起來(lái)和落下去的地方相同嗎”；在講述正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)變化規(guī)律前，向?qū)W生描述“為什么夏季高溫，我們只需穿很少的衣服；而冬季溫度低，我們要穿上厚厚的衣服呢”；上熱力環(huán)流一節(jié)內(nèi)容前，向?qū)W生描述“為什么家里的空調(diào)掛在高處北方地區(qū)的暖氣片安裝在窗戶(hù)下方呢”；在上全球氣壓帶和風(fēng)帶前，可以這樣“為什么溫度較高的赤道地區(qū)全年多雨，樹(shù)木高大茂密，植物種類(lèi)繁多；而同樣高溫的撒哈拉沙漠地區(qū)全年干旱，幾乎寸草不生呢”……通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生追根究底的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的地理原理率先揭謎底的積極性，達(dá)到推銷(xiāo)地理知識(shí)的目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用各種方法、手段將難點(diǎn)化解，用有趣的，有效的方法幫助學(xué)生記住要點(diǎn)知識(shí)。比如很多高一學(xué)生在學(xué)習(xí)地方時(shí)、區(qū)時(shí)換算覺(jué)得很難，特別是有關(guān)飛機(jī)飛行、船只航行的動(dòng)態(tài)地方時(shí)或區(qū)時(shí)換時(shí)，更覺(jué)得云里霧里。每當(dāng)講解這部分難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我都會(huì)向?qū)W生推銷(xiāo)我研究的方法（附圖一）幫助學(xué)生解決這個(gè)棘手的問(wèn)題。我們學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，為了方便學(xué)生記住氣旋、反氣旋水平方向上的風(fēng)向，垂直方向的氣流運(yùn)動(dòng)，我們向?qū)W生介紹左右手法則（附圖二）。學(xué)生很高興用這個(gè)方法，簡(jiǎn)單又容易記。每個(gè)單元結(jié)束后，我們精心編制復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生歸納總結(jié)要點(diǎn)知識(shí)。形式上不只是文字，比如復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)及意義時(shí)，可以用學(xué)生感興趣的實(shí)時(shí)材料比如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)……編輯例題和練習(xí)題的形式 ，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)；復(fù)習(xí)全球氣壓帶和風(fēng)帶，天氣系統(tǒng)時(shí)就把各種常見(jiàn)圖形收集羅列在一起幫助大家辨讀……讓學(xué)生在地理各單元考試中取得較好成績(jī)，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生相信自己能學(xué)好地理，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)地理的積極性。

在課堂上，充分發(fā)揮地理教師的個(gè)人魅力。在地理課堂上，地理教師的穿著打扮，一言一行都影響學(xué)生。美觀(guān)、整潔、得體的服裝，精神的發(fā)型；流暢、詼諧、幽默的語(yǔ)言處處散發(fā)著地理教師的活力，很容易感染學(xué)生。地理教師積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)很容易傳遞到學(xué)生那里。此外地理教師在課堂上偶爾秀秀自己的電腦操作技巧、畫(huà)地圖的絕活，生動(dòng)激情地介紹地理學(xué)中最前沿的知識(shí)和技術(shù)如GIS、RS、GPS，不時(shí)秀秀自己的英語(yǔ)口語(yǔ)…努力成為學(xué)生心中的偶像。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，推銷(xiāo)地理是一門(mén)有趣的、有用的學(xué)科，值得我們花費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)。

第7篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

本文圍繞地理教學(xué)，介紹了幾種地理教學(xué)方法及實(shí)例。一、把枯燥的地理學(xué)習(xí)興趣化；二、把繁瑣的地理事物之間關(guān)系簡(jiǎn)單化；三、地理內(nèi)容表格化；四、巧用教材中的數(shù)量關(guān)系及地圖；五、巧用、堅(jiān)持用三板教學(xué)；六、制定學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

上班的第一天，校長(zhǎng)讓我選科目，我毫不猶豫的選擇了地理，好多人都不理解。從教近20年，從中得到不少樂(lè)和趣，由開(kāi)始死搬教條，到后來(lái)靈活運(yùn)用多種教法，開(kāi)始只知道借鑒別人的方法，后來(lái)慢慢有了自己的想法和思路。下面將我的一些教法總結(jié)如下。

一、把枯燥的地理學(xué)習(xí)興趣化

興趣是成功之母，興趣是最好的老師。一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，也就是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)就較為重要。

抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法激活課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂；提高教學(xué)技能，走進(jìn)學(xué)生心理，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，利于打造高效課堂。

中學(xué)生對(duì)做游戲感興趣，我就把地理學(xué)習(xí)游戲化，游戲方式有很多，其中有猜謎語(yǔ)、角色扮演、一字開(kāi)花等。在學(xué)習(xí)我國(guó)行政區(qū)劃這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的教學(xué)方法，就是猜謎語(yǔ)記地名，教師提供幾個(gè)謎面，先引起學(xué)生的興趣，如：①北風(fēng)。②兩列火車(chē)撞頭。各打一省級(jí)單位名稱(chēng)；然后讓同學(xué)們搜集或者編寫(xiě)相關(guān)謎語(yǔ)，最后在班內(nèi)列榜展示。

我最成功的一次角色扮演教學(xué)方法是在2008年濮陽(yáng)市市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)用的，我抽的課題是中國(guó)的地形地勢(shì)，幾分鐘的備課時(shí)間，一晃而過(guò)。當(dāng)我走向講臺(tái)的一剎那，我突然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生是面朝北坐，地圖上的方位跟實(shí)際方向一致，左西右東，更巧的是三排雙人桌、兩條通道，跟地勢(shì)三級(jí)階梯正好吻合，靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)安排一項(xiàng)角色扮演活動(dòng)：西排為第一級(jí)階梯，中排為第二級(jí)階梯，東排為第三級(jí)階梯，兩條通道為階梯界線(xiàn)，每階梯個(gè)代表分別敘述本階梯的地形類(lèi)型、階梯的界線(xiàn)和主要地形區(qū)。正是因?yàn)檫@一活動(dòng)，使這節(jié)課又多了一個(gè)亮點(diǎn)，這次比賽我獲得了第一名。

我還善于自編順口溜，用著順手、也順口。比如中華五岳及所在地，就很容易混淆，經(jīng)多次改編最終敲定一順口溜：東西南北中，麻將中五風(fēng)，泰、華、衡、恒、嵩，魯、陜、湘、晉、豫，嵩山我家中。在這一順口溜中，我利用了學(xué)生對(duì)人人皆知的麻將感興趣這一點(diǎn)，既巧排五岳順序、巧計(jì)五岳位置、既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又滲透了愛(ài)我中華、愛(ài)我家鄉(xiāng)的感情教育，完全符合三維目標(biāo)教學(xué)。

二、巧用教材中的數(shù)量關(guān)系和地圖

巧用教材中的數(shù)量關(guān)系，比如：學(xué)習(xí)地球的大小時(shí)，全球總面積約5.1億平方千米，可以與五·一勞動(dòng)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，陸地總面積1.49億平方千米，可以記成“一點(diǎn)死酒”。學(xué)習(xí)七大洲面積大小時(shí)，可利用七大洲的面積之間數(shù)字關(guān)系進(jìn)行教學(xué)：900×2=1800（單位：萬(wàn)平方千米），也就是說(shuō)兩個(gè)大洋洲的面積是一個(gè)南美洲面積。你指出一個(gè)，讓學(xué)生順桿爬，尋找其他大洲之間的數(shù)量關(guān)系，加減乘除，人人都會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能找出幾個(gè)數(shù)量關(guān)系，如：2400-1400=1000（單位：萬(wàn)平方千米），表示北美洲的面積減南極洲的面積等于歐洲的面積，4400-3000=1400（單位：萬(wàn)平方千米）表示亞洲的面積減非洲的面積等于南極洲的面積，4400-2×1000=2400（單位：萬(wàn)平方千米），表示亞洲的面積減兩個(gè)歐洲的面積等于北美洲的面積，從而達(dá)到識(shí)記各大洲面積。

巧用地圖，湘教版教材有很多地理事物分布圖，我隨機(jī)把它們變成填充圖，如七年級(jí)上冊(cè)85頁(yè)，世界氣候類(lèi)型圖，可讓學(xué)生隨機(jī)對(duì)照注記把12種氣候類(lèi)型名稱(chēng)填到圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，為識(shí)記氣候類(lèi)型的分布提供了直觀(guān)明了資料，只要不是色盲都能完成，差生也會(huì)有種成就感，人人參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣成自然，每逢有這種圖出現(xiàn)，不用安排，學(xué)生就主動(dòng)的完成啦。

三、堅(jiān)持用“三板”（板書(shū)、板圖、板畫(huà)）教學(xué)

“三板”教學(xué)是地理教師必備的基本功。雖然已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，多媒體教學(xué)已進(jìn)入課堂，可“三板”仍然非常重要，“三板”教學(xué)是媒體不可替代的常規(guī)教學(xué)手段。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，對(duì)學(xué)生理解、掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展地理思維，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用地理知識(shí)等，都有重要作用。有些學(xué)生舉一反三，以板書(shū)為范例，自己學(xué)會(huì)編寫(xiě)知識(shí)概要、復(fù)習(xí)提綱、教材的知識(shí)體系等，形成了較強(qiáng)的自學(xué)概括能力。板圖是課件中電子圖無(wú)法代替的，當(dāng)一幅板圖出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情，這也有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流；既可活躍課堂的氣氛，又加深了學(xué)生空間概念，加固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。它較為形象直觀(guān)，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖、課件上地圖等的不足。

四、把繁瑣的地理事物名稱(chēng)或地理事物之間關(guān)系簡(jiǎn)單化

許多地理事物記起來(lái)不好記，說(shuō)起來(lái)不好說(shuō)，應(yīng)抓住關(guān)鍵字，教會(huì)學(xué)生見(jiàn)一字而知全部，比如，學(xué)習(xí)新疆時(shí)，新疆地形輪廓的主要特佂是三山夾兩盆，可以大大的、慢慢地在黑板上板書(shū)一個(gè)“疆”字，邊板書(shū)邊敘述：泰、準(zhǔn)、天、塔、昆，疆字慢慢分，三橫是三山，兩田是兩盆，用“弓”保邊疆，國(guó)土永不分。

五、把地理內(nèi)容表格化

表格教學(xué)是我運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法，常用于給同一地理事物分層次、不同地理事物之間的比較等。如：世界五種基本地形特點(diǎn)的比較，人口、人種的分布、宗教的分布等，七大洲的面積、海陸位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)的比較等都可利用表格來(lái)進(jìn)行對(duì)比記憶，開(kāi)始學(xué)地理時(shí)可由教師提供表格，讓學(xué)生填寫(xiě)或口述內(nèi)容。久而久之學(xué)生就形成自制表格學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要時(shí)隨機(jī)就能列表格輔助教學(xué)。

六、制定學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在馬斯洛需要層次圖中，“自我實(shí)現(xiàn)”是最高層次的需要。針對(duì)中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其中一項(xiàng)是：課前提問(wèn)，問(wèn)題一出，張口就來(lái)，劃對(duì)號(hào)，否則劃差號(hào)，每次我都做好記錄，一月公示一次。第二項(xiàng)就是睡前聊三分鐘。我校都是住宿生，回宿舍后學(xué)生扯東家拉西家，容易制造矛盾。近兩年我就安排他們聊學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好為課前1分鐘提問(wèn)做準(zhǔn)備，起到了一箭雙雕的作用。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，以上教學(xué)方法僅是眾多教學(xué)方法中的幾種，各有其特殊作用。教師的靈活運(yùn)用教法，才能使初中地理教學(xué)變得趣味橫生，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、學(xué)好。

第8篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

2001年暑假，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，在省中醫(yī)院工作的先生下班回家的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，今天他們ICU（重癥監(jiān)護(hù)室）收治了一位華附初一年級(jí)的學(xué)生，送來(lái)醫(yī)院時(shí)已經(jīng)持續(xù)幾天高燒不退，全身抽搐，情況非常危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)我心里一緊，連忙問(wèn)先生他叫什么名字，先生說(shuō)他叫景某。景某！一個(gè)很特別的名字，令人難忘……

接下來(lái)的幾天，我們都在為景某祈禱，但是他的病來(lái)得太急、太猛，各項(xiàng)現(xiàn)代的生化檢查手段都無(wú)法確定病因。經(jīng)過(guò)多天的搶救，終于從死神的手上將孩子搶救回來(lái)了，看著他一天天康復(fù)，我心中始終縈繞著中國(guó)人的那句老話(huà)：“大難不死，必有后福?！?/p>

學(xué)校委任我當(dāng)新學(xué)年初二（8）班的班主任。踏進(jìn)教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么純樸的一個(gè)孩子，1.85米的大高個(gè)無(wú)疑是班中最引人注目的一員。但是這個(gè)孩子并沒(méi)有別人理想中那種高大男生應(yīng)該有的雄赳赳、氣昂昂的氣勢(shì)，在他眼中流露出的是一種謙卑、猶豫、不自信的目光。

的確，在初一年級(jí)整個(gè)學(xué)年中，他在班上是一個(gè)很不起眼的孩子，成績(jī)一直都處于中下游，英語(yǔ)成績(jī)更是一塌糊涂，經(jīng)常不及格，既不是班干部，也不是體育健將，在老師和同學(xué)們的心目中都只是一個(gè)老老實(shí)實(shí)的普通人。

但是，在與他的多次交談中，我感覺(jué)到，這孩子絕不是一名平庸無(wú)能、隨波逐流的人，他關(guān)心時(shí)政，很有自己的想法。雖然在華附這一年里，由于成績(jī)不佳，他感到徨無(wú)助，無(wú)所適從，自信心受到很大的打擊，但是這孩子的內(nèi)心蘊(yùn)藏著一股強(qiáng)大的力量，就像一座蓄勢(shì)待發(fā)的火山，正在尋找迸發(fā)的機(jī)會(huì)。

二、教育過(guò)程

從對(duì)他的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估分析的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上處于中下游，但是數(shù)學(xué)成績(jī)明顯優(yōu)于語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科，邏輯思維能力較強(qiáng)。他能學(xué)好嗎？我不很確定，但我想起了羅森塔爾的心理暗示術(shù)，我要堅(jiān)信他行，我也要他堅(jiān)信自己行。

我開(kāi)始不斷向景某發(fā)出積極的心理暗示。我首先鼓勵(lì)他一定要學(xué)好初二新開(kāi)的學(xué)科――物理，因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)新的學(xué)科，大家站在同一起跑線(xiàn)上，數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)往往占有很大的先機(jī)。這孩子真的很有靈性，他說(shuō)：“老師，這一點(diǎn)我早就想到了，我在暑期已經(jīng)開(kāi)始自學(xué)物理?！?/p>

在接下來(lái)的一段時(shí)間中，景某在物理學(xué)習(xí)方面的確表現(xiàn)得非常積極與勤奮，成績(jī)也在班中名列前茅，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)向景某請(qǐng)教物理問(wèn)題，令他信心倍增。但是隨著知識(shí)的深入，景某開(kāi)始覺(jué)得學(xué)得比較吃力，他在周記中寫(xiě)到：老師說(shuō)物理是“語(yǔ)文＋數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)即使學(xué)得再好，如果語(yǔ)文學(xué)得不好，理解能力不強(qiáng)，思維缺乏條理性，物理也會(huì)學(xué)不好。我覺(jué)得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一個(gè)問(wèn)題，上天為什么沒(méi)有賜給我一個(gè)聰明的頭腦？

我繼續(xù)鼓勵(lì)景某。我對(duì)景某說(shuō)，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家的分析，這個(gè)世界上極聰明和極愚笨的人都只占極少數(shù)，在人群中絕大部分人都是普通智力的人。對(duì)于智力水平相近的人，成敗的關(guān)鍵在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不斷改進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要想方設(shè)法克服在文科學(xué)習(xí)上的不足。我還動(dòng)員其他老師和景某的家長(zhǎng)都來(lái)鼓勵(lì)景某。

在父母和老師的不斷的鼓勵(lì)與支持下，他對(duì)學(xué)習(xí)投入了巨大的精力，每天放學(xué)他都堅(jiān)持留在課室再多復(fù)習(xí)一個(gè)小時(shí)，每天晚自習(xí)他都是最早一個(gè)到課室，最后一個(gè)離開(kāi)，經(jīng)常虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。他在短短一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，將小學(xué)和初一學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和梳理了一遍，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度；同時(shí)擴(kuò)大中文書(shū)籍的閱讀量，大量背誦古詞文，苦練寫(xiě)作。功夫不負(fù)有心人，他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于一天天進(jìn)步起來(lái)，從初一期末的全班50名一步步邁進(jìn)到初三畢業(yè)考時(shí)的全班13名。

要想成為一名全面發(fā)展的人才，光有學(xué)習(xí)的進(jìn)步是不夠的。在幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)，我也非常注重提高他的思想覺(jué)悟、組織能力和身體素質(zhì)。他是一位非常有責(zé)任感的男孩，老師交給他的任務(wù)，哪怕是一件小事，他也會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

為了培養(yǎng)他的膽量，增強(qiáng)自信心，我先任命他做小組長(zhǎng)，讓他每天負(fù)責(zé)管理自己小組的收發(fā)作業(yè)和考勤，以及每周的值日勞動(dòng)。之后我又任命他當(dāng)?shù)乩砜拼?，雖然地理并不是主科，同學(xué)們一直在心目中對(duì)這個(gè)學(xué)科都不是很重視，但是景某同樣干得很認(rèn)真，定期出版復(fù)習(xí)提綱，組織地理知識(shí)競(jìng)賽，經(jīng)常向同學(xué)們介紹各地的風(fēng)光、地理、人文知識(shí)，大大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

初三上學(xué)期，他又擔(dān)任團(tuán)課學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)日趨緊張的情況下，仍然堅(jiān)持組織團(tuán)課小組的成員學(xué)習(xí)團(tuán)章和時(shí)事、政治知識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)題討論，我適時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他信心不斷增強(qiáng)。初三上學(xué)期末，經(jīng)班團(tuán)支部全體團(tuán)員一致表決通過(guò)，景某同學(xué)成為光榮的中國(guó)共青團(tuán)員。

初三下學(xué)期，他臨危受命，出任班干部中工作量最大的生活委員一職。每天堅(jiān)持早晚檢查課室衛(wèi)生，組織好大掃除和畢業(yè)體檢工作。在每次大掃除中，他都身先士卒，主動(dòng)承擔(dān)最臟、最累、最艱苦的工作。由于景某在工作上的出色表現(xiàn)，連續(xù)兩年被同學(xué)們推選為“校工作積極分子”和學(xué)代會(huì)代表，還被我班授予了“最勤勞勇敢的人”的稱(chēng)號(hào)。

在緊張的學(xué)習(xí)之余他能積極鍛煉身體，每天堅(jiān)持長(zhǎng)跑。每年校運(yùn)會(huì)他都主動(dòng)報(bào)名參加1500米和3000米的長(zhǎng)跑，自發(fā)地組織同學(xué)們投入訓(xùn)練。也許3000米對(duì)于身形矯健的人來(lái)說(shuō)并不算一段很長(zhǎng)的距離，但是對(duì)于身高1.85米，體重180斤的人說(shuō)，能堅(jiān)持下來(lái)已屬不易，他的每一步都牽動(dòng)著全班同學(xué)的心，大家都情不自禁地為他歡呼吶喊。雖然他每次都與獎(jiǎng)牌無(wú)緣，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同學(xué)，使我們班在校運(yùn)會(huì)上所向披靡，屢創(chuàng)佳績(jī)。

景某在這個(gè)群體中不能算得上是最優(yōu)秀的學(xué)生，但是他卻盡力讓自己做到最好，努力讓自己更自信。在這短短的兩年中，他能從一個(gè)謙卑、怯懦、不自信的男孩逐步成長(zhǎng)為一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、果敢的男子漢，這種轉(zhuǎn)變對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

三、教育反思

第9篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；自學(xué)能力；思維能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.26 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0040-01

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)模式曾一度令教師厭煩，學(xué)生頭痛?！吧险n講課文，復(fù)習(xí)背課文，考試寫(xiě)課文?？己笸n文?！钡默F(xiàn)象在很大程度上扼殺了學(xué)生的思維能力。窒息了語(yǔ)文課應(yīng)有的生命力，面對(duì)這一現(xiàn)象，我在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，初步嘗試了“閱讀——討論——解惑——探索”四課型教學(xué)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生以主人姿態(tài)獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高覺(jué)悟。

一、閱讀課

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考和探索，具體做法如下：

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷等，針對(duì)每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。

第二，指導(dǎo)讀書(shū)方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)?。關(guān)于讀書(shū)方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過(guò)程來(lái)說(shuō)要看到、讀到、寫(xiě)到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫(xiě)到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書(shū)法，從導(dǎo)言課開(kāi)始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫(xiě)出體會(huì)，以推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半”。這話(huà)很有哲理。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是推動(dòng)學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我采取了以下四種方法。

1、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題。有些學(xué)生在閱讀《中國(guó)石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問(wèn)題“你見(jiàn)過(guò)文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說(shuō)的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。

2、反過(guò)來(lái)想想提問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂(lè)，問(wèn)“這幾幅圖畫(huà)上的人和錄音中那些人的演奏好聽(tīng)嗎？為什么？”“對(duì)，好聽(tīng)，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意?tīng)嗎？”這樣反過(guò)來(lái)想想提出問(wèn)題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。

3、前后對(duì)照提問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問(wèn)題“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，但在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、聯(lián)系各科提問(wèn)題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問(wèn)題。當(dāng)然，提問(wèn)題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。

二、討論課

閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問(wèn)題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

首先討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對(duì)某個(gè)概念理解展開(kāi)討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。

第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對(duì)討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀(guān)點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。

教師組織重點(diǎn)問(wèn)題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線(xiàn)、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。

三、解惑課

討論課上的問(wèn)題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，意見(jiàn)不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。

第一、教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。

第二、教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。

第三、教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語(yǔ)文課上的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門(mén)的向?qū)В讲缴钊氲陌盐照n文內(nèi)容，理解道理。

四、探索課

教是為了不教，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力人。為達(dá)此目的，也就不能只要求學(xué)生做完幾道教師規(guī)定的練習(xí)題，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索前進(jìn)的能力。于是我就在解惑課后設(shè)置了探索課。做法如下：

第一、專(zhuān)題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。

第二、自擬復(fù)習(xí)題目。引導(dǎo)學(xué)生自己擬定本單元的復(fù)習(xí)提綱和自測(cè)題目。不搞束縛學(xué)生思想的所謂答案格式，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)具體題目進(jìn)行具體分析，歸納總結(jié)出分析各種問(wèn)題的思路。