大學(xué)生宿舍關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

影響大學(xué)生宿舍和諧人際關(guān)系的主要因素

1.功利主義，損人利己。當(dāng)今大學(xué)生在宿舍人際交往過(guò)程中，除了心理上存在障礙，行為方式上也存在著障礙，在與他人進(jìn)行交往過(guò)程中往往受功利主義和實(shí)用主義影響，演變成損人利己的行為。一方面，功利主義以私利的實(shí)現(xiàn)作為人際交往的前提基礎(chǔ)，最終必然會(huì)陷入極端的個(gè)人主義怪圈，難以構(gòu)建和維持和諧的宿舍人際關(guān)系。另一方面，一部分人崇尚的是實(shí)用主義的交往方式，這也是宿舍人際交往過(guò)程中一種普遍現(xiàn)象，用人的“可用性”來(lái)衡量是否與其交往。這樣一來(lái)，宿舍的人際關(guān)系便受到利益的影響而產(chǎn)生不和諧因素。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀影響下的交往方式會(huì)給和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建帶來(lái)巨大的障礙，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系惡化。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)、忽略現(xiàn)實(shí)存。網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系是一種不直接面對(duì)面的、經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)媒介形成的人際關(guān)系。多數(shù)學(xué)生更喜歡這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立的人際關(guān)系，他們覺得這樣的交往雙方不需要見面，一般也不會(huì)產(chǎn)生利益沖突，也不受自身社會(huì)角色的束縛，且能夠按照自己的意愿塑造一個(gè)“完美”的自我。因此，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，忽略了真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)交際。這樣的行為影響了宿舍同學(xué)之間的交流，長(zhǎng)期下去會(huì)使其自身從宿舍群體中逐漸孤立出去。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、欺騙性是導(dǎo)致同學(xué)之間欺騙行為多發(fā)的誘因，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生產(chǎn)生一些不道德、不負(fù)責(zé)任的行為和想法，也會(huì)使其混淆網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，偏離正確的價(jià)值觀，失去行為道德的判斷力，破壞他們的身心健康，引發(fā)宿舍間人際交往的沖突。

3.缺乏溝通、不善調(diào)節(jié)。不和諧的宿舍人際關(guān)系往往都是因?yàn)樗奚岢蓡T間缺乏交流、溝通不暢造成的。在處理矛盾的問(wèn)題上，更多的學(xué)生寧愿采取間接的方式，也不愿和室友直接溝通。久而久之，互相之間便產(chǎn)生隔閡，為矛盾沖突埋下了不安的因素。當(dāng)與舍友意見不合時(shí)，少部分人會(huì)選擇退讓，更多的人會(huì)選擇不爭(zhēng)論，而不是溝通協(xié)商，長(zhǎng)此下去，使得宿舍成員間關(guān)系逐漸冷漠，這種“冷暴力”不利于和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建。很多舍友間的惡性案件的產(chǎn)生就源于溝通的缺乏和矛盾調(diào)節(jié)的欠缺，使得小矛盾逐漸演變成為大仇恨。舍友間缺乏溝通，在自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)等方面存在著嚴(yán)重缺陷，這些都導(dǎo)致了宿舍中人際交往困難。

營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系努力的方法

1.正視自己，克服自卑心理。營(yíng)造和諧宿舍人際關(guān)系必須從自身心理出發(fā)。在處理自卑的心理問(wèn)題上首先要學(xué)會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)自身的不足，樹立平等的思想，調(diào)適心理，增強(qiáng)自信。另外，要學(xué)會(huì)在從失敗中吸取教訓(xùn)，不怕挫折，在哪兒跌倒就從哪兒站起來(lái)。同時(shí)還要積極努力地適應(yīng)各種各樣的外部喚醒，調(diào)節(jié)心理矛盾，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，廣交朋友，堅(jiān)定自己的信念。最重要的一點(diǎn)是認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)自信，不盲目地與他人攀比。

實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，既有利于克服自身存在的消極因素，也能夠減少對(duì)潛能的消耗，還有利于充分展示自己的實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。承認(rèn)并正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不文過(guò)飾非、不推諉，還要區(qū)分為不同境遇與情況中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并加以克服。當(dāng)然，在自我否定的過(guò)程中要盡量避免自我挫傷，對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，來(lái)自客觀因素的挫傷都是難以避免的，我們應(yīng)做的是盡量減少和避免來(lái)自主觀因素的挫傷。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和克服，通過(guò)調(diào)節(jié)把危害降到最低。

2.學(xué)會(huì)溝通，克服個(gè)人主義。在集體的生活中，最重要的是消除以自我為中心的不健康心理。克服個(gè)人主義需要善于進(jìn)行自我轉(zhuǎn)換，通過(guò)揚(yáng)己之長(zhǎng)來(lái)維護(hù)自身的心理平衡，保證情緒的穩(wěn)定。除此之外，還可以嘗試置換角色的心理位置，即采取換位思考的方式設(shè)身處地為別人著想，抑制自己的心理障礙。積極地投入到集體生活活動(dòng)中，讓自己生活充實(shí)，全面客觀的認(rèn)識(shí)自我和他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到新的平衡，能夠更好地與舍友相處，以利于相互之間的理解與溝通。在宿舍人際交往過(guò)程中，積極主動(dòng)地與人溝通、交往，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系必不可少的原則之一。

與人溝通交流的過(guò)程中，只有把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，才能使自己形成一種豁達(dá)開朗的心態(tài)，去面對(duì)周邊的人和事，以真心和坦誠(chéng)使對(duì)方感到溫暖，理解并接納自己。在主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用人際交往的技巧。真誠(chéng)，是構(gòu)建宿舍和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，真誠(chéng)的溝通更是良好人際交往的根基。

 

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第2篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

1大學(xué)生宿舍人際關(guān)系緊張的主要原因

人際關(guān)系是在人際交往中形成和發(fā)展起來(lái)的，并伴隨著人際交往過(guò)程而發(fā)生變化，是人與人在相互接觸、交往的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的心理關(guān)系。人際關(guān)系是多種心理因素的復(fù)合體。任何人際關(guān)系的形成都是從人與人的相互認(rèn)識(shí)開始，以不同的情緒情感體驗(yàn)為關(guān)系好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以不同的行為表現(xiàn)為關(guān)系好壞的重要標(biāo)志。

1.1作息習(xí)慣不同作息習(xí)慣不同是大學(xué)生宿舍出現(xiàn)人際關(guān)系摩擦的最主要方面。有的同學(xué)習(xí)慣早睡早起，有的同學(xué)習(xí)慣晚睡晚起。深夜不睡的同學(xué)就聊天、上網(wǎng)、玩游戲、看電影或者開臺(tái)燈看書，有的同學(xué)晚上外出回來(lái)洗漱動(dòng)靜太大，影響了早睡同學(xué)的睡眠，早睡的同學(xué)自然心里有怨氣。早起的同學(xué)起床后動(dòng)靜太大，吵醒了晚起的同學(xué)，這些同學(xué)也不滿。中午的時(shí)候，有的同學(xué)要洗衣服，收拾東西，這些都影響了其他同學(xué)的正常休息。日積月累，矛盾就從這些生活小細(xì)節(jié)中產(chǎn)生。在工作中就經(jīng)常碰到有學(xué)生要求調(diào)換宿舍，問(wèn)起原因，就是作息習(xí)慣不同，沒有休息好，自然影響到精神狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

1.2性格差異不同性格的人對(duì)同一事物的理解接受程度是不一樣的，這就是遇到同一件事為什么有的人可以一笑而過(guò)，有的人卻耿耿于懷。有的人天性樂(lè)觀開朗外向，有的人隨和寬容，有的人內(nèi)向靦腆，有的人敏感多疑，有的人個(gè)性張揚(yáng)、性格跋扈。正是因?yàn)檫@種性格的多樣性和差異性的存在，世界才是豐富多彩的，但也正是這種多樣性和差異性，導(dǎo)致了大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的緊張。有的同學(xué)不拘小節(jié)，從外面沖進(jìn)來(lái)抓起別人的水杯就喝、不洗手就從別人碗里抓東西吃，或者沒經(jīng)過(guò)舍友同意就隨便使用別人的東西，更如毛巾、指甲刀之類的私人用品，講究衛(wèi)生的舍友遇到這種情況往往不能接受；有的同學(xué)心直口快，想到什么說(shuō)什么，也不是針對(duì)什么人或者什么事，但是如果碰到敏感多疑的人往往會(huì)認(rèn)為別人是對(duì)他有所針對(duì)的；有的同學(xué)自私自利，凡事只為自己考慮，從不關(guān)心他人，這樣的人同學(xué)自然無(wú)法和他人和諧相處。

1.3家庭背景不同隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各高校應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需求紛紛擴(kuò)招，使得更多的人能夠上大學(xué)、圓大學(xué)夢(mèng)，這也正體現(xiàn)了教育的公平性。來(lái)自五湖四海，不同地域、不同民族、不同家庭的同學(xué)聚在一起，成為舍友。這些同學(xué)中有的來(lái)自東部沿海城市，有的來(lái)自西北內(nèi)陸地區(qū)，有的家庭富裕，有的家庭貧困。有的同學(xué)剛來(lái)上學(xué)就帶了電腦，甚至是筆記本電腦，對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也許很平常，但對(duì)于來(lái)自西北內(nèi)陸偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，別說(shuō)筆記本電腦了，可能普通的臺(tái)式電腦他們都只在教科書上見過(guò)。來(lái)自城市的學(xué)生因?yàn)橛泄餐纳畋尘?、興趣愛好和話題，部分同學(xué)講吃講用講名牌，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往比較節(jié)儉，在很多方面找不到共同話題，且因價(jià)值觀消費(fèi)觀不同，在心理上也難以找到契合點(diǎn)，久而久之，宿舍就分了派別，要么互不理睬，要么針鋒相對(duì)。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更能珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)上更踏實(shí)、刻苦，往往基本功較為扎實(shí)，生活上自理能力強(qiáng)；來(lái)自城市的學(xué)生思維較為活躍，知識(shí)面更開闊，但生活自理能力較差，如果能彼此互為借鑒、互相幫助、互相看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，就能和諧相處。

2推動(dòng)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系良性發(fā)展的對(duì)策

認(rèn)為，人類社會(huì)不管其形式如何，都是人們相互交往的產(chǎn)物。人際交往作為人類社會(huì)最基本的社會(huì)活動(dòng)，能夠促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程，使自己的思想行為與社會(huì)規(guī)范要求相適應(yīng)；能夠促進(jìn)個(gè)體間的信息溝通，通過(guò)廣泛的交往，彼此交流，互相學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，從而開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)；能夠促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)，從他人對(duì)自己的反應(yīng)、態(tài)度和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，找到自己恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)位置，選擇更為恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?；能夠促進(jìn)個(gè)體身心健康，因?yàn)榻煌侨说囊环N基本需要，在正常的交往關(guān)系中，人的需要得到滿足，從而產(chǎn)生了安全感，形成良好的心境，保持身心健康。大學(xué)生來(lái)自五湖四海，有著不同的個(gè)性和生活習(xí)慣，有著不同的家庭背景和社會(huì)經(jīng)歷。只有大學(xué)生掌握人際交往的方法和技巧，加強(qiáng)道德素養(yǎng)、豐富社交知識(shí)、提高心理素質(zhì)，才能促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的良性發(fā)展。

2.1學(xué)生角度

2.1.1提高自身素質(zhì)，懂得尊重他人心理學(xué)研究表明，人們都有明顯維護(hù)自己尊嚴(yán)的傾向，當(dāng)自己成功時(shí)就說(shuō)自己能力好，失敗時(shí)就解釋為運(yùn)氣差，這就是為了維護(hù)尊嚴(yán)。在社會(huì)交往中，一個(gè)人的價(jià)值往往來(lái)自于別人的評(píng)價(jià)，別人的肯定讓人們覺得自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)；別人的否定讓人們覺得自尊心受到傷害，所以逃避或遠(yuǎn)離那些給予負(fù)面評(píng)價(jià)的人。根據(jù)這個(gè)原則，在交往中，肯定他人、接受他人，讓他人覺得有價(jià)值、有尊嚴(yán)，交往則能順利進(jìn)行。反之，在交往中否定他人，讓他人產(chǎn)生自尊受損的感受，就難以建立良好的人際關(guān)系，即使建立好的人際關(guān)系也會(huì)受到破壞。當(dāng)然，在人際交往中，尊重他人并不意味著處處討好他人、曲意逢迎，而是在尊重他人的前提下良好溝通，同樣也贏得他人的尊重。大學(xué)生宿舍由于空間小且長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，難免會(huì)知道一些彼此的隱私，切不可將他人的隱私隨意散布，在交往中要注意態(tài)度、說(shuō)話方式，不亂拿他人的隱私開玩笑，不給同學(xué)取綽號(hào)，尊重他人的生活習(xí)慣，不損害他人名譽(yù)，尊重他人的選擇，維護(hù)他人的尊嚴(yán)，珍惜他人的給予。

2.1.2平等交往，誠(chéng)實(shí)守信交往是建立在平等的基礎(chǔ)上的，平等是指交往雙方在態(tài)度上的平等。交往過(guò)程中，如果有一方始終高高在上，對(duì)他人頤指氣使、發(fā)號(hào)施令，就會(huì)被孤立。大學(xué)生年輕氣盛富有個(gè)性，看待事物的觀點(diǎn)由于家庭背景、社會(huì)閱歷的不同而有所不同，遇到問(wèn)題喜好爭(zhēng)論，但寸有所長(zhǎng)尺有所短，并不是每個(gè)人的觀點(diǎn)都是正確的全面的，要懂得取別人所長(zhǎng)補(bǔ)自己所短。堅(jiān)持平等交往的原則，不因自己某些方面的優(yōu)勢(shì)就趾高氣昂，對(duì)別人嗤之以鼻，也不因自己某些方面的劣勢(shì)就覺得低人一等，對(duì)別人曲意逢迎。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于個(gè)人而言，誠(chéng)信是做人的根本；對(duì)于一個(gè)民族而言，誠(chéng)信是繁榮昌盛的根本。一個(gè)人一旦失去信譽(yù)，就將被社會(huì)淘汰；一個(gè)民族一旦失去信譽(yù)，就將走向滅亡。因此，人際交往中無(wú)論如何講究技巧，誠(chéng)實(shí)守信才是最持久最根本的做人處世之道，以誠(chéng)待人、信任他人、不猜忌、不設(shè)防，才能和諧相處。

2.1.3寬容待人，主動(dòng)溝通寬容是一種美德，寬容不是與生俱來(lái)的，寬容需要博大的胸懷和氣度。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義的棟梁之才，是國(guó)家構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要建設(shè)者，大學(xué)生的氣度就是國(guó)家的氣度，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展水平。狹隘的人自以為真理掌握在自己手中，寬容則是一種自信、一種成熟，能夠正確看待和接受他人的錯(cuò)誤、樂(lè)于接受他人的意見改正自己的錯(cuò)誤。大學(xué)生宿舍交往中難免有所摩擦，要學(xué)會(huì)換位思考設(shè)身處地的為他人著想，學(xué)會(huì)容忍別人犯錯(cuò)誤，容許別人指出自己的錯(cuò)誤，容許不同自己的意見、觀點(diǎn)和看法。在希望別人接納和容納自己、承認(rèn)自己個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接納和容忍別人、承認(rèn)別人的價(jià)值，給別人留有余地，也是給自己選擇了退路。交往是從陌生開始的，主動(dòng)表達(dá)了交往的愿望，也給交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在人際交往中，主動(dòng)并不代表低人一等，而是一種自信的表現(xiàn)，交往中對(duì)他人主動(dòng)示好、禮貌待人、低調(diào)處世，更容易得到別人的尊重。尤其是在遇到人際沖突、矛盾摩擦?xí)r，能夠主動(dòng)溝通、注意說(shuō)話的方式技巧則更容易化解矛盾。大學(xué)生都是青年人，年輕氣盛，宿舍生活中難免會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣、價(jià)值觀等不同有所摩擦，如果一味回避，只會(huì)讓隔閡越來(lái)越大，心平氣和、積極面對(duì)問(wèn)題、及時(shí)主動(dòng)地溝通，則更容易解決問(wèn)題。

2.2學(xué)校角度

2.2.1加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧宿舍氛圍大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系必需調(diào)整好交際心態(tài)，樹立正確的價(jià)值取向。首先要建立健全心理咨詢體系，當(dāng)學(xué)生在人際交往中遇到困難，可以第一時(shí)間得到心理專業(yè)老師的幫助。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要耐心傾聽及時(shí)幫助他們解決思想上和心理上的包袱。輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生打成一片，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍中存在的人際關(guān)系問(wèn)題，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早處理。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，輔導(dǎo)員要對(duì)其深入了解，進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，在學(xué)生同意的情況下，可以請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)心理咨詢師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，多渠道多方式幫助學(xué)生走出心理陰影，使之能夠和舍友、同學(xué)和諧相處。再次，學(xué)校要開設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。針對(duì)一些學(xué)生由于交際能力有限而導(dǎo)致的問(wèn)題和困惑，可開設(shè)社會(huì)心理學(xué)、人際交往、社交禮儀等方面的課程，也可邀請(qǐng)專家前來(lái)開展培訓(xùn)講座，對(duì)大學(xué)生開展人際交往教育，提高大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

2.2.2開展豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建和諧宿舍氛圍學(xué)校要通過(guò)開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)同學(xué)間的聯(lián)系，增強(qiáng)友誼?，F(xiàn)在很多高校每年都會(huì)舉辦宿舍文化藝術(shù)節(jié)，有宿舍裝飾大賽、舍歌大賽等內(nèi)容。要通過(guò)宿舍裝飾大賽，使同學(xué)們把宿舍布置得溫馨舒適，既美化生活環(huán)境，又能在共同的榮譽(yù)感中使友情得到升華；舍歌大賽，宿舍同學(xué)在一起出謀劃策，有的當(dāng)主唱，有的當(dāng)伴舞。在這些活動(dòng)中，之前的小矛盾往往能得到化解，全體宿舍成員為了共同的目標(biāo)一起努力。宿舍生活情境模擬表演大賽，要通過(guò)模擬宿舍生活，發(fā)生矛盾——及時(shí)溝通——解決矛盾，讓同學(xué)們身臨其境，掌握解決問(wèn)題的技巧，珍惜同學(xué)情誼。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

關(guān)鍵詞大學(xué)生；社交地位；攻擊性傾向；社會(huì)拒斥

分類號(hào)B848.6

DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.07.005

1引言

進(jìn)入大學(xué)生活后，原本高中固定班級(jí)空間的“唯一性”地位被打破，宿舍成為了學(xué)生個(gè)體間聯(lián)系最密切的場(chǎng)所，宿舍人際關(guān)系質(zhì)量與每個(gè)成員校園生活的幸福感存在緊密的關(guān)聯(lián)。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生幸福感與人際困擾呈顯著負(fù)相關(guān)（劉天月，2013）；還有證據(jù)表明，宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量低會(huì)導(dǎo)致個(gè)體無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，表現(xiàn)出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)等不健康的心理狀態(tài)，從而導(dǎo)致較強(qiáng)的攻擊性（趙茜，蘇春景，2015），而攻擊性傾向和主觀幸福感顯著負(fù)相關(guān)（郭梅英，張玉英，2011）。在有關(guān)個(gè)體在社交圈中主觀幸福感的研究中，社交地位（sociometric status， SMS）的概念日益被學(xué)界所重視，它是Anderson， John， Keltner和 Kring （2001）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的基礎(chǔ)上提出的另一種社會(huì)地位類型，國(guó)內(nèi)有些文獻(xiàn)也將其譯為社會(huì)計(jì)量地位（黃婷婷，劉莉倩，王大華，張文海，2016）。這一概念源于對(duì)兒童和青少年同伴關(guān)系及社會(huì)接納的研究， 強(qiáng)調(diào)個(gè)體在與其聯(lián)系最緊密的生活圈（家庭、朋友、職場(chǎng)等）中所處的位置， 常以受尊敬、被羨慕及擁有的影響力作為度量指標(biāo)（Anderson，Kraus，Galinsky & Keltner，2012）。同時(shí)，社交地位能夠強(qiáng)烈影響個(gè)體對(duì)權(quán)力和社會(huì)接納的感知，而這二者又正是幸福感的重要決定因素（Baumeister & Leary，1995；Keltner，Gruenfeld & Anderson，2003）。國(guó)內(nèi)外均有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的社交地位比經(jīng)濟(jì)地位更能顯著地影響個(gè)體主觀幸福感（黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。

雖然個(gè)體的高社交地位往往伴隨著較高的主觀幸福感已成為共識(shí)，但低社交關(guān)系的危害卻往往被低估。迄今為止，不良的宿舍關(guān)系仍是我國(guó)高校安全最大的隱患之一，大學(xué)生宿舍舍友間的暴力沖突和刑事案件屢見報(bào)端。在多年前轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵案件中，導(dǎo)致其殺害室友和同學(xué)的主要原因就是其在宿舍中“被人瞧不起并時(shí)常被羞辱”。由此可見，宿舍中的低社交地位很可能是引發(fā)個(gè)體攻擊性的重要誘因。有一些國(guó)內(nèi)外的研究提供了諸多間接的佐證：首先，國(guó)外有關(guān)兒童和青少年的研究發(fā)現(xiàn)，較差的社交地位和高攻擊性呈顯著正相關(guān)（Lancelotta & Vaughn，1989； Salmivalli， Kaukiainen & Lagerspetz，2000）；在校園槍擊這類暴力事件中，幾乎所有的行兇者在犯罪前都經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)重的被同伴冷落和排斥的遭遇（Leary，Kowalski，Smith & Phillips，2003）； 這些研究都從不同方面提醒人們，由于被排斥和邊緣化導(dǎo)致的不良的人際關(guān)系很可能會(huì)誘發(fā)攻擊行為并對(duì)幸福感造成損害。但是，以往的研究多集中在兒童和青少年群體，且有關(guān)大學(xué)生群體的研究得到的都是間接結(jié)論，因此，本研究聚焦于大學(xué)生宿舍中的社交地位和其攻擊性的關(guān)系。

此外，以上有關(guān)國(guó)外的研究同時(shí)表明， 社交地位和同伴交往中的接納與排斥程度有著密切的關(guān)系， 并且在引發(fā)攻擊行為的情境中，

社會(huì)拒斥是一個(gè)重要的誘導(dǎo)因素，而且即便是那些看起來(lái)小或模糊的社會(huì)拒斥操縱，也有可能引發(fā)針對(duì)除了拒斥者以外的他人的攻擊行為（ Buckley， Winkel & Leary， 2004； Kirkpatrick， Waugh， Valencia & Webster， 2002； Leary， Twenge & Quinlivan， 2006； Twenge， Baumeister， Tice & Stucke，2001； Twenge & Campbell，2003； Warburton， Williams & Cairns， 2006）。 這些研究都說(shuō)明，社會(huì)拒斥可能會(huì)提升攻擊傾向甚至導(dǎo)致更多的攻擊行為。此外，有關(guān)于青少年社會(huì)地位的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)地位中存在同伴接納和受歡迎度兩個(gè)維度（馮華潤(rùn)，2014）。而對(duì)于個(gè)體而言，社交地位是社會(huì)地位的重要體現(xiàn)，二者密不可分。而一個(gè)擁有高社交地位的個(gè)體很可能也是被接納并且受歡迎的，同時(shí)，被接納或者排斥也是個(gè)體社交地位在生活中的真實(shí)寫照和具體表現(xiàn)之一，是能反映大學(xué)生活中個(gè)體人際狀況的真實(shí)情境。因此將它納入對(duì)大學(xué)生攻擊行為的研究將更具有實(shí)踐意義。

綜上，本研究還將操縱社會(huì)拒斥情景誘發(fā)個(gè)體的攻擊性，以考察其對(duì)攻擊行為的影響。

2研究一個(gè)體主觀感知的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系

研究一擬采用梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法啟動(dòng)個(gè)體的社會(huì)比較，考察個(gè)體主觀感知的社交地位和攻擊性的關(guān)系。

21被試

來(lái)自北京市某高校的182 名大學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷167份，男性57人，女性110人，平均年齡183歲。

22工具

社交地位的自評(píng)借鑒前人的梯子等級(jí)評(píng)價(jià)法（陳艷紅，程剛，關(guān)雨生，張大均，2014； 黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Kraus， Cté & Keltner， 2010），給被試呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)等級(jí)的梯子，指導(dǎo)語(yǔ)為：“梯子的等級(jí)代表你在宿舍中某個(gè)方面地位的高低，梯子等級(jí)越高說(shuō)明自己的地位越高。請(qǐng)您以舍友為參照對(duì)象，從經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)習(xí)成績(jī)水平、受尊重程度、說(shuō)話份量四個(gè)方面分別評(píng)價(jià)自己就該方面在宿舍中的位置?！逼渲?表示“非常低”，10表示“非常高”。

攻擊傾向的測(cè)量采用Buss和Perry于1992年修訂編制的攻擊性問(wèn)卷（AQ），包含27個(gè)條目，四個(gè)維度：身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、憤怒、敵意，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分，本研究中的科隆巴赫α系數(shù)為087。

23結(jié)果

對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，在代表宿舍社交地位的四個(gè)維度中，只有宿舍受尊重程度（r=-021，p

同時(shí)，從表中相關(guān)可以看出，個(gè)體在“宿舍說(shuō)話分量”與攻擊性各維度均存在顯著相關(guān)，而“宿舍尊重地位”僅與“言語(yǔ)攻擊”和“敵意”兩個(gè)維度顯著相關(guān)?？赡艿脑蚴恰白鹬亍币辉~容易引發(fā)較高的社會(huì)贊許性，而“宿舍說(shuō)話分量”側(cè)重行為的描述，更容易讓被試做出真實(shí)反應(yīng)。因此，“宿舍說(shuō)話分量”可能是測(cè)量宿舍社交地位更有效度的指標(biāo)，所謂“人微言輕”，正是低社交地位的表現(xiàn)。

3研究二他評(píng)的宿舍社交地位與攻擊性的關(guān)系

研究一揭示了個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性之間的顯著相關(guān)，但是這一結(jié)論是基于自我報(bào)告的宿舍社交地位，研究二擬采用個(gè)體宿舍社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證研究一結(jié)論的穩(wěn)健性。

31被試

來(lái)自北京市某高校120 名大學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷120份，男性60人，女性60人，平均年齡2186歲。

32工具

宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量工具同研究一。

33程序

被試受邀進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，宣布指導(dǎo)語(yǔ)后讓他們完成社會(huì)計(jì)量地位自評(píng)和他評(píng)問(wèn)卷及攻擊性問(wèn)卷。宿舍社交地位和攻擊性的測(cè)量基本同研究一，區(qū)別在于，第一，由于宿舍社交地位采用他評(píng)數(shù)據(jù)，因此研究二中要求被試對(duì)宿舍中每個(gè)成員的社交地位進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二，由于研究一中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“宿舍說(shuō)話分量”是測(cè)量宿舍社交地位更有效的指標(biāo)，因此研究二采用 “宿舍說(shuō)話分量”作為社交地位的測(cè)量。

34結(jié)果

由于宿舍單位不同，故而評(píng)價(jià)對(duì)象不同，因此將每個(gè)被試對(duì)宿舍每個(gè)成員的宿舍經(jīng)濟(jì)地位、宿舍學(xué)習(xí)成績(jī)地位、宿舍尊重程度和宿舍說(shuō)話分量的評(píng)分進(jìn)行Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。社交地位的他評(píng)數(shù)據(jù)通過(guò)矩陣轉(zhuǎn)換計(jì)算得出，其算法基本思路為：先計(jì)算整個(gè)宿舍對(duì)某一成員的地位評(píng)分，然后用總評(píng)分減去該人的自評(píng)分?jǐn)?shù)，即得到他評(píng)分?jǐn)?shù)。對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，他評(píng)的宿舍社交地位（說(shuō)話分量）（r=-022，p

為進(jìn)一步考察宿舍社交地位對(duì)攻擊性的影響，將它們作為預(yù)測(cè)變量對(duì)攻擊傾向進(jìn)行回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是主觀感受到的宿舍說(shuō)話分量（β=-030，t（166）=-204，p

這一結(jié)果印證了研究一的結(jié)論，同時(shí)也證明他評(píng)和自評(píng)的社交地位對(duì)于攻擊性的影響是一致的。接下來(lái)的研究將采用自評(píng)的宿舍說(shuō)話分量作為個(gè)體宿舍社交地位的指標(biāo)。

4研究三社交地位影響個(gè)體攻擊性的可能機(jī)制：社會(huì)拒斥的作用

研究三 中試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)探討宿舍社交地位影響攻擊性的可能機(jī)制。較低的地交地位意味著經(jīng)歷社會(huì)拒斥，因此社會(huì)拒斥可能是低社交地位引發(fā)攻擊性傾向及行為的原因。該研究中，不同組別的被試經(jīng)歷社會(huì)拒斥的操作， 然后比較其給予同伴的辣椒數(shù)目（攻擊性測(cè)量）。

41被試

從北京市某大學(xué)以宿舍為單位，招募了30個(gè)宿舍、共120名在校大學(xué)生，其中男生60人，女生60人，平均年齡2186歲。

42工具

宿舍社交地位的測(cè)量工具同研究一和研究二。攻擊行為的測(cè)量采用的辣醬分配法（Lieberman， Solomon， Greenberg & McGregor，1999），被試填寫想給其他人吃的辣椒數(shù)量，數(shù)量越多代表攻擊行為越高。

43程序

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)步驟。

第一步，要求被試以宿舍為單位完成一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的真實(shí)作用是通過(guò)操縱社會(huì)拒斥來(lái)引發(fā)攻擊行為。分別給宿舍四個(gè)人編號(hào)①②③④，每人分別獲得畫有正方形、圓形、三角形、菱形的小紙片，任務(wù)要求是在自己的紙片上添加筆畫構(gòu)成一個(gè)新事物，四個(gè)人畫出的新事物貼在一張A4紙上組成一幅畫面，盡可能使得這幅畫富有創(chuàng)造力。

第二步，安排被試填寫問(wèn)卷“你為你們組完成的這幅畫的創(chuàng)造力打多少分？請(qǐng)按照各組員對(duì)創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)貢獻(xiàn)的大小程度進(jìn)行排序?！?/p>

第三步，給予被試虛假反饋。填完之后讓四個(gè)被試先在房間外等待一分鐘。隨后對(duì)被試逐一進(jìn)行反饋。在這一步驟中，將被試隨機(jī)分為社會(huì)接納組和社會(huì)拒斥組，兩組人數(shù)相等。每個(gè)被試都從主試手中得到一個(gè)信封。信封內(nèi)有一張紙，寫著：經(jīng)評(píng)審專家評(píng)定，你們組創(chuàng)造力任務(wù)的成績(jī)是（）分，等級(jí)為（）。根據(jù)同組互評(píng)反饋，你們組成員都認(rèn)為（）號(hào)在任務(wù)中的表現(xiàn)是最差的，也就是說(shuō)，其他成員都認(rèn)為是（）號(hào)導(dǎo)致全組獲得這一成績(jī)的原因。其中，高社會(huì)拒斥組看到的空格處對(duì)應(yīng)的分別是手寫的一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)、較低的等級(jí)、被試自己所屬編號(hào)；而低拒斥組的紙條空格處手寫的是一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、較高的等級(jí)和被試自己所屬編號(hào)。接著，安排被試對(duì)自己此刻的心情愉悅程度做出評(píng)價(jià)。

第四步，進(jìn)行攻擊行為的測(cè)量。讓同宿舍的4名被試逐一單獨(dú)進(jìn)入2號(hào)房間，主試拿出準(zhǔn)備好的紅色小尖椒，告訴被試：這里有一些紅辣椒，你可以嘗試一下辣椒的辣度，你現(xiàn)在想給他們每個(gè)人吃幾個(gè)辣椒？讓被試填寫想給其他人吃的辣椒數(shù)。

44結(jié)果

首先對(duì)社會(huì)拒斥進(jìn)行操作檢驗(yàn)。以高低拒斥分組為自變量，心情愉悅程度為因變量進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示高拒斥組的愉悅程度顯著低于低拒斥組（F（1，118）=743，p=001

對(duì)高低拒斥分組下被試的攻擊性進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 和低拒斥組（M=602， SD=226）相比， 高拒斥組的被試（M=1095， SD=573）想要給予同伴更多的辣椒（t（118）=620， p

5討論

51宿舍社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更能有效地預(yù)測(cè)攻擊性

本研究探討大學(xué)生個(gè)體的宿舍社交地位及其攻擊性的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)攻擊傾向與宿舍中的社交地位（說(shuō)話份量、受尊重程度）呈顯著負(fù)相關(guān)，而與經(jīng)濟(jì)地位和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)并不緊密。同時(shí)， 無(wú)論自評(píng)還是他評(píng)的宿舍社交地位均能夠顯著預(yù)測(cè)攻擊性傾向。這說(shuō)明在宿舍人際環(huán)境中，比起經(jīng)濟(jì)地位，社交地位更能預(yù)測(cè)成員的攻擊性傾向。這一關(guān)系模式與前人的研究結(jié)論存在一致性（黃婷婷， 劉莉倩， 王大華， 張文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。這二者的研究已經(jīng)揭示，盡管追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是人類的基本動(dòng)機(jī)，然而在提升個(gè)人主觀幸福感方面，社交地位比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更重要，而本研究則以“降低攻擊性”作為提升幸福感的具體手段，發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論同樣適用于高校宿舍這樣的微觀群體。

52社會(huì)關(guān)系地位影響攻擊性傾向的關(guān)系機(jī)制

研究結(jié)果表明宿舍社交地位與攻擊傾向存在顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明低社交地位者比高社交地位者的攻擊性傾向更強(qiáng)，這一現(xiàn)象存在三種可能的機(jī)制解釋。

第一是傳統(tǒng)的多拉德-米勒的挫折-攻擊理論，該理論認(rèn)為攻擊行為的發(fā)生必先有挫折（Dollard， Miller， Doob， Mowrer & Sears， 1939）。對(duì)于低社交地位者來(lái)說(shuō)，被排斥和邊緣化本身就是一種能夠引發(fā)攻擊的挫折體驗(yàn)。

第二是挫折-消極情感-攻擊性理論，Berkowitz （1989） 在挫折-攻擊理論的基礎(chǔ)上提出，引發(fā)攻擊的并非挫折事件本身，而是挫折引發(fā)的心境或情緒，后續(xù)的一些研究也證明了這一觀點(diǎn)，例如，被排斥者對(duì)排斥他的人給予更負(fù)面的評(píng)價(jià)（Bourgeois & Leary，2001），在競(jìng)爭(zhēng)性反應(yīng)時(shí)任務(wù)中，為辱罵他的人設(shè)置更高分貝的懲罰性噪音，而且這種攻擊性還會(huì)擴(kuò)展到無(wú)辜他人（Twenge， Baumeister， Tice & Stucke， 2001 ）。

第三是拒斥痛感假設(shè)，Zhou， Vohs和Baumeister （ 2009 ）的研究認(rèn)為，社會(huì)拒斥能夠引發(fā)心理疼痛，為了緩解這種心理疼痛，個(gè)體往往采取一些相應(yīng)的行為反應(yīng)，攻擊便是其中之一。低社會(huì)關(guān)系地位的個(gè)體通常處于被社會(huì)拒斥的狀態(tài)中，不受尊重并且話語(yǔ)地位低，而這種被拒斥的痛感又往往會(huì)導(dǎo)致更高的攻擊性傾向。但本研究中并未發(fā)現(xiàn)社交地位對(duì)拒斥情景下誘發(fā)的攻擊行為存在調(diào)節(jié)作用，很可能是由于本研究中攻擊行為的測(cè)量局限于實(shí)驗(yàn)研究中，表現(xiàn)出對(duì)舍友的攻擊性（辣椒分配）是隱匿的，因而個(gè)體更難察覺到自身行為后果的嚴(yán)重性，攻擊行為也將更加單純地依靠對(duì)排斥程度的感知。

此外，杜建政和夏冰麗（2008）通過(guò)對(duì)以往有關(guān)社會(huì)排斥的文獻(xiàn)梳理后發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候社會(huì)排斥者在情緒和在社會(huì)地位上受到損害，但可能沒有認(rèn)識(shí)到這些損害，便無(wú)法預(yù)見他（她）的行為對(duì)他人甚至對(duì)自己的將來(lái)會(huì)有怎樣的影響。這也在一定程度上表明，對(duì)自己行為后果的預(yù)期和感知很有可能也會(huì)引發(fā)個(gè)體不同的行為反應(yīng)。

53不足與展望

本研究對(duì)于所關(guān)注變量關(guān)系的探討較為初步，尚存在諸多局限和值得深入探究的問(wèn)題。

第一，對(duì)其他可能誘發(fā)宿舍內(nèi)攻擊性的因素沒有進(jìn)行全面測(cè)量，因而在統(tǒng)計(jì)中也缺乏變量控制。

第二，雖然證明宿舍社交地位和攻擊性二者之間存在緊密關(guān)聯(lián)，但因果關(guān)系的推論并不能完全令人信服。主要原因在于研究以卷測(cè)量為主，且采用的攻擊性問(wèn)卷更偏特質(zhì)性而非狀態(tài)性的測(cè)量，因此方向相反的因果關(guān)系仍然有存在的可能――由于個(gè)體攻擊性較強(qiáng)而不受歡迎，從而導(dǎo)致了較低的宿舍社交地位，二者還可能互為因果。

第三，研究中基本以攻擊性總分作為攻擊性的指標(biāo)，未來(lái)可以對(duì)社交地位和攻擊性各維度的關(guān)系進(jìn)行更為細(xì)致的探究。

第四，從對(duì)攻擊行為的干預(yù)和沖突預(yù)防的角度看，應(yīng)對(duì)導(dǎo)致低社交地位的前因變量給予更多關(guān)注。

6結(jié)論

（1） 個(gè)體自我感知的宿舍社交地位與攻擊性傾向存在顯著負(fù)相關(guān)。

（2） 采用他評(píng)方式測(cè)量得到的個(gè)體宿舍社交地位能夠負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性傾向。

（3） 高拒斥組大學(xué)生的攻擊性顯著高于低拒斥組。

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Abstract

第4篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；宿舍；人際關(guān)系

宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流、交往的重要場(chǎng)所。女大學(xué)生群體所具有的獨(dú)特性使女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系往往存在較多的矛盾和問(wèn)題，也使女大學(xué)生在面對(duì)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出較多的困惑和不知所措。特別是近年來(lái)，我國(guó)高校中因宿舍人際關(guān)系矛盾而導(dǎo)致的女大學(xué)生自殺事件、惡性事件的時(shí)有發(fā)生，使得女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題受到了高校學(xué)生思想政治教育部門和社會(huì)的關(guān)注與重視。

一、女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)

（一）小團(tuán)體現(xiàn)象

女大學(xué)生在交往過(guò)程中，最容易形成小團(tuán)體的現(xiàn)象。在宿舍關(guān)系中，這個(gè)小團(tuán)體有可能是兩個(gè)或者三個(gè)出現(xiàn)，也有可能是四個(gè)或者六個(gè)出現(xiàn)。在這個(gè)小團(tuán)體中，大家形成共同的喜好與共同的價(jià)值觀，甚至連討厭的人、事物也一樣，無(wú)形之間形成了小團(tuán)體的公約。要想長(zhǎng)期處在小團(tuán)體當(dāng)中，就必須遵守這些規(guī)定。這樣一來(lái)，一旦宿舍發(fā)生矛盾，宿舍里就會(huì)分成幾條戰(zhàn)線，導(dǎo)致宿舍氣氛壓抑和緊張，影響宿舍正常的生活和學(xué)習(xí)。

（二）冷戰(zhàn)現(xiàn)象

冷戰(zhàn)現(xiàn)象在女大學(xué)生宿舍人際交往中最為常見。在女生宿舍交往中，由于女生自身特有的心理特點(diǎn)，女生遇到問(wèn)題時(shí)，往往采取冷戰(zhàn)的方式，互相不理睬，互不來(lái)往，甚至拉幫結(jié)派搞對(duì)立政策，宿舍里出現(xiàn)個(gè)人對(duì)個(gè)人或者多人對(duì)個(gè)人的冷戰(zhàn)現(xiàn)象，其他舍友說(shuō)話、做事都要顧及冷戰(zhàn)雙方的感受，導(dǎo)致宿舍氣氛十分壓抑。

（三）疏離冷漠現(xiàn)象

現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，很多人以自我為中心，以自己的事情為第一要?jiǎng)?wù)。宿舍成員忙于自己的事務(wù)，相互間交流不深，呈現(xiàn)疏離冷漠的現(xiàn)象。隨著電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到大家的生活，女生們天天貓?jiān)诰W(wǎng)上，累了倒頭就睡，無(wú)暇交流。加上女大學(xué)生對(duì)個(gè)人空間的要求越來(lái)越多，很多女生都喜歡把床簾拉起來(lái)，保持獨(dú)立空間，這樣無(wú)形之中就拉開了與舍友的距離。

二、女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的原因

（一）比較心理的影響

女大學(xué)生比較多愁善感、情緒不穩(wěn)定并且感性情緒常常大于理性自控力，自我調(diào)適能力和心理承受能力較差等，因此對(duì)人際關(guān)系的敏感度也比較高。女生宿舍矛盾大都源于一個(gè)詞――“比較”，這樣的比較內(nèi)容很多，比如外貌、衣服、男朋友、金錢、獎(jiǎng)學(xué)金、成績(jī)、人脈等等。有了比較就必然產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)從另一方面也導(dǎo)致了一些不良心理、不良情緒的產(chǎn)生。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生女比較多，大多數(shù)人都希望自己的都比別人強(qiáng)。矛盾由此而起。

（二）生活習(xí)慣的影響

每個(gè)女大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，在上大學(xué)之前就形成自己獨(dú)特的生活方式和生活習(xí)慣。上了大學(xué)，與同學(xué)分到同一間宿舍，組成新集體，個(gè)人的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣便出現(xiàn)差異。矛盾主要集中在生活習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、作息時(shí)間不協(xié)調(diào)等問(wèn)題上。具體表現(xiàn)在“有人不講個(gè)人衛(wèi)生”、“休息時(shí)間有人打接電話”、“休息時(shí)間有人開燈”、“休息時(shí)間有人說(shuō)話”等，這就引發(fā)了矛盾。

（三）家庭背景的影響

在大學(xué)宿舍中，成員來(lái)自不同的地域、不同的家庭，有著不同的經(jīng)歷，形成了不同的人生觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀。如果同宿舍成員之間價(jià)值觀、生活方式差異太大，那么彼此之間的交往和關(guān)系也會(huì)受到影響?；ㄥX大手大腳的女生可能看不慣生活貧困女生的節(jié)約消費(fèi)方式，生活貧困的女生也可能看不慣揮霍無(wú)度的女生等等。由于女性的特殊敏感心理，這種相互之間的不理解就導(dǎo)致了交往的障礙，嚴(yán)重的話甚至可能引發(fā)沖突。

（四）人際交往技巧的缺乏

很多女大學(xué)生在上大學(xué)前沒有經(jīng)歷過(guò)宿舍集體生活，進(jìn)入大學(xué)才開始接受人際關(guān)系的考驗(yàn)。當(dāng)宿舍矛盾發(fā)生的時(shí)候，很多女大學(xué)生都感到心有余而力不足，想改變現(xiàn)狀，促進(jìn)宿舍關(guān)系融洽，卻不知道如何溝通。女大學(xué)生對(duì)人際交往的藝術(shù)和技巧、人際沖突和矛盾的應(yīng)對(duì)知之甚少，往往憑直覺、憑情緒、憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理各種人際問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)弄巧成拙，導(dǎo)致一些完全可以避免的矛盾和沖突變得更加惡化。

三、構(gòu)建女大學(xué)生和諧宿舍人際關(guān)系的對(duì)策

學(xué)生宿舍集體的好壞，不僅關(guān)系到高校學(xué)生管理的質(zhì)量，而且對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。和諧的宿舍人際關(guān)系能給女大學(xué)生帶來(lái)歸屬感和幸福感，對(duì)女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成長(zhǎng)具有重要意義。要解決好女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系問(wèn)題，各方面多管齊下，努力培養(yǎng)女大學(xué)生良好的人際交往能力。

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生宿舍人際關(guān)系的指導(dǎo)

首先要加強(qiáng)女大學(xué)生心理健康教育，根據(jù)女生心理特點(diǎn)開展心理健康專題教育，向女生普及心理健康知識(shí)，幫助她們形成良好的心理品質(zhì)。其次，要在學(xué)生宿舍區(qū)開設(shè)心理咨詢室，安排女性心理咨詢師，以面談或者網(wǎng)絡(luò)咨詢方式解決學(xué)生的心里困惑。最后，學(xué)校要開設(shè)相應(yīng)的德育、心理和社交禮儀等課程，開設(shè)專門針對(duì)女生交往的選修課和培訓(xùn)班，提高女大學(xué)生的人際交往能力，指導(dǎo)她們改善宿舍的人際關(guān)系，建立良好的宿舍人際關(guān)系。

（二）學(xué)校應(yīng)大力開展宿舍文化活動(dòng)

健康良好的宿舍文化不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能增強(qiáng)他們的自信心和歸屬感。學(xué)校要開展關(guān)于女大學(xué)生宿舍人民際關(guān)系的講座、專題報(bào)告和活動(dòng)，組織學(xué)生舉辦“女生節(jié)”、“女生風(fēng)采大賽”、“宿舍文化節(jié)”、宿舍趣味活動(dòng)、以建設(shè)宿舍文化為主題的演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，學(xué)生以宿舍為單位開展活動(dòng)，融洽宿舍成員關(guān)系，以增強(qiáng)宿舍成員間的凝聚力，構(gòu)建良好的宿舍人際關(guān)系。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用宣傳欄、圖片、校園網(wǎng)等形式宣傳宿舍文化以及優(yōu)秀女生宿舍代表，發(fā)揮積極的示范作用，營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍。

（三）輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與女生的溝通與交流

首先，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入宿舍關(guān)心她們的學(xué)習(xí)、生活，和她們打成一片，架起師生交流溝通的橋梁。其次，在日常管理教育活動(dòng)中，應(yīng)該貫穿包容與溝通的理念，引導(dǎo)學(xué)生共同為營(yíng)造良好的宿舍氛圍出力。最后，要在宿舍中培養(yǎng)女生學(xué)生干部，引導(dǎo)他們關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師反映，對(duì)不良宿舍人際關(guān)系進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員在處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注意要給學(xué)生充分的自，輔導(dǎo)員不要直接干預(yù)宿舍同學(xué)之間的矛盾，必要進(jìn)再介入其中進(jìn)行調(diào)解。在處理方法上，輔導(dǎo)員要“一碗水端平”，以感化為主、批評(píng)為輔，避免宿舍矛盾升級(jí)。

（四）女大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)人際交往技巧

良好的人際關(guān)系是一種能力，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成長(zhǎng)的重要保障。女大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，學(xué)會(huì)與人相處。首先，要要學(xué)會(huì)尊重與包容，克服“以自我中心”的觀念，尊重彼此不同的生活和思維習(xí)慣，承認(rèn)差異、允許差異。其次，要學(xué)會(huì)互相幫助，在同學(xué)遇到困難時(shí)要及時(shí)伸出援助之手，把室友視為兄弟姐妹，讓同學(xué)感受到溫暖，感受到集體的力量。最后，學(xué)習(xí)社交禮儀方面的知識(shí)，積極主動(dòng)與人交往，逐步提高自己的交往能力和技巧，促進(jìn)自身人際關(guān)系的良性發(fā)展。

女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系直接影響到女大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到她們的身心健康和能否順利完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要努力營(yíng)造和諧、融洽、溫暖的宿舍氛圍，使女大學(xué)生們能在良好的宿舍環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓她們能夠?qū)W有所得和學(xué)有所成，成為社會(huì)需要的人。

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第5篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 矛盾 宿舍人際關(guān)系

1.案例概述

2011年10月的某一天，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)某班的團(tuán)支書緊張地到辦公室向我反映情況，前一天晚上該班級(jí)某宿舍女生A與同宿舍的一個(gè)成員產(chǎn)生嚴(yán)重的口角，甚至拳腳相加。該班級(jí)團(tuán)支書迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，未果，繼而引來(lái)隔壁多個(gè)宿舍同學(xué)的圍觀，產(chǎn)生極其惡劣的影響。

2.案例設(shè)問(wèn)

2.1當(dāng)女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾時(shí)，在查明原因后應(yīng)怎么處理：

A 讓學(xué)生各自反省，自己解決問(wèn)題

B 根據(jù)情況對(duì)所有當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育，將矛盾在宿舍內(nèi)解決

C 對(duì)矛盾集中指向的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，矛盾無(wú)法調(diào)節(jié)則安排調(diào)換宿舍

D 積極制定多種解決方案，隨機(jī)應(yīng)變

2.2目前高校中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，尤其是90后的學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，女生宿舍人際關(guān)系關(guān)系緊張的原因是什么？怎樣應(yīng)對(duì)和解決？

3.案例分析

立足于讓矛盾在宿舍內(nèi)解決的原則，我做了大量的工作。據(jù)該班團(tuán)支書反映該宿舍從大一開始，女生A就和宿舍其他成員因?yàn)橐恍┈嵤庐a(chǎn)生矛盾繼而不和，但是由于團(tuán)支書的及時(shí)調(diào)節(jié)一直沒有擴(kuò)大化。

接著我分兩次找該宿舍的成員了解宿舍情況了解到，女生A來(lái)自農(nóng)村，有一妹妹，家庭和睦。自上大學(xué)之后，她與班級(jí)其他同學(xué)相處相對(duì)融洽，但是與宿舍同學(xué)相處時(shí)，因?yàn)榻?jīng)常不顧其他室友大聲打電話，并常伴有語(yǔ)言過(guò)激現(xiàn)象，可她并未意識(shí)到這些行為會(huì)引起其他室友的反感，加之性格和生活習(xí)慣等諸多方面存在差異，經(jīng)常與宿舍其他成員發(fā)生沖突。期間，該宿舍成員女生B為了緩解宿舍的關(guān)系，積極地為兩方進(jìn)行調(diào)節(jié)，于是女生A也漸漸注意到自己的個(gè)別行為影響了他人的正常生活，開始逐步糾正自己的不當(dāng)行為。但是，宿舍矛盾已經(jīng)存在太長(zhǎng)的時(shí)間，另外四個(gè)室友不能再接受女生A的任何舉動(dòng)，進(jìn)而把矛頭又指向了女生B，致使宿舍形成了4:2的對(duì)立格局，甚至在宿舍劃了“三八線”區(qū)分活動(dòng)區(qū)域。這致使女生B也十分痛苦。隨著矛盾的不斷郁積，雙方關(guān)系每況愈下，以致事發(fā)當(dāng)晚，女生A不小心碰到另外四個(gè)室友的暖壺時(shí)，雙方的矛盾迅速升級(jí)，該宿舍其他成員不但不進(jìn)行勸解，反而形成集體對(duì)女生A的語(yǔ)言攻擊，女生B和及時(shí)趕到的團(tuán)支書從中調(diào)解沒有沒起到明顯的作用，最后，宿舍成員因?yàn)槊芗せ蟠虺鍪帧?/p>

4.處理過(guò)程

首先，尋找矛盾根源。我向該班級(jí)的團(tuán)支書了解了當(dāng)時(shí)的具體情況，隨后，分別與女生A、B以及另外四個(gè)宿舍成員談心，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)矛盾的原因是一些性格問(wèn)題和生活習(xí)慣不合拍。但是雙方一直沒能平心靜氣地進(jìn)行溝通交流，使得矛盾不斷激化和升級(jí)。在與女生A溝通的過(guò)程中了解她的性格特征。由于她時(shí)常有過(guò)激言語(yǔ)的行為，通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)女生A只是沒發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣給別人帶來(lái)了不良影響，又不擅于溝通，日積月累的矛盾造成了現(xiàn)在的局面。與另外四個(gè)宿舍成員進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于女生A行為的反感，以至于后來(lái)女生A即使有了改正不良習(xí)慣的現(xiàn)象也不能夠?qū)捜莸亟蛹{女生A,堅(jiān)持要將女生A調(diào)離宿舍。

其次，讓矛盾雙方正視矛盾，分別進(jìn)行批評(píng)教育。宿舍矛盾是很正常的現(xiàn)象，要讓她們正確的看待矛盾，學(xué)會(huì)用正確的方法來(lái)解決矛盾。良好的溝通是處理矛盾糾紛的有效途徑，在宿舍生活中，溝通技巧起著非常重要的作用，同時(shí)教育她們?cè)诩w生活中，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)以寬容大度的心包容對(duì)方，以坦誠(chéng)的心對(duì)待對(duì)方，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛，互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)，提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。

最后，在我的建議下，宿舍六個(gè)人進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，心平氣和的指出了彼此的缺點(diǎn)，并開始找方法消除矛盾。最后她們終于開始消除芥蒂，重新接納同學(xué)A回到宿舍。同學(xué)A通過(guò)這件事情也清楚的認(rèn)識(shí)到自己身上存在的問(wèn)題，決心以后會(huì)改掉自己的壞習(xí)慣。而對(duì)于一直不肯讓步的四位同學(xué)，之后我又做了多次深刻的思想教育，使她們也意識(shí)到自身的問(wèn)題，并希望她們以后能以寬容之心對(duì)待宿舍成員。此后，我一直密切關(guān)注這個(gè)宿舍的動(dòng)態(tài)，也強(qiáng)調(diào)班干部發(fā)揮自己的積極作用，并及時(shí)的匯報(bào)工作。

5.經(jīng)驗(yàn)與啟示

近幾年，在高校宿舍中頻繁出現(xiàn)的各種惡性事件，讓人們的目光開始集中到大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的處理上來(lái)。宿舍成員的生活習(xí)慣、性格特征在同宿舍中徹底呈現(xiàn)出來(lái)。在這些方面存在較大差異的同學(xué)之間就不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾和摩擦。如果不能正確處理好與同宿舍的關(guān)系，將造成不必要的爭(zhēng)吵，甚至?xí)驗(yàn)樾⌒〉拿芏斐缮硇牡膫Α?003年云南大學(xué)馬加爵殺人案的直接導(dǎo)火索就是馬加爵與宿舍成員之間發(fā)生了激烈沖突，宿舍人際關(guān)系惡化。而由于女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，決定了女大學(xué)生的宿舍人際更加復(fù)雜和微妙。所以這就要求我們?cè)谒奚崛穗H關(guān)系矛盾的處理上，要充分尊重學(xué)生，不能主觀判斷、感情用事，更不能先入為主的觀念來(lái)處理問(wèn)題，要本著幫助學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生在情感上建立一種朋友式的信任關(guān)系，客觀公正的解決問(wèn)題。同時(shí)在平時(shí)的思想教育別注意女生教育的重要性和特殊性，利用多種渠道和方式進(jìn)行教育，尤其注意探索對(duì)于90后女大學(xué)生教育的方式、方法，幫助女大學(xué)生擁有健全的人格和健康的心理。

6.女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系解析

通常，大學(xué)生的文化修養(yǎng)層次較高，他們生活的主旋律是學(xué)習(xí)，人際關(guān)系相對(duì)單純，同學(xué)之間沒有直接的利益矛盾和沖突。但是從近幾年的女大學(xué)生心理輔導(dǎo)的記錄來(lái)看，在影響大學(xué)生心理問(wèn)題健康的諸多因素中，人際關(guān)系問(wèn)題所占的比重越來(lái)越高，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生人際關(guān)系表現(xiàn)為冷漠、疏遠(yuǎn)。她們心情不愉快，與人交往處于緊張狀態(tài)，有時(shí)還產(chǎn)生敵對(duì)、憎惡的態(tài)度，從而有可能會(huì)導(dǎo)致攻擊，有損身心健康。而女大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題中宿舍關(guān)系問(wèn)題又最為集中。女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，較之男大學(xué)生更現(xiàn)復(fù)雜化和微妙化，女生的情緒情感特征，也造成了其負(fù)面影響明顯要高于男生。這些問(wèn)題值得關(guān)注并應(yīng)給予必要干預(yù)。

第一，女大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到自尊、自重、自強(qiáng)。

第二，從管理層面上，公寓管理與思想政治教育部門要加強(qiáng)合作，及時(shí)溝通，各負(fù)其責(zé)，以管代教，盡量減少心理健康教育和思想政治工期作的真空地帶。學(xué)生管理部門要充分認(rèn)識(shí)到在新的公寓管理模式下，給大學(xué)生心理健康教育和思想政治工作帶來(lái)的影響，并且針對(duì)90后的女大學(xué)生適時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容、方法、手段，以跟進(jìn)新形勢(shì)，掌握新變化，解決新問(wèn)題。

第三，大學(xué)生心理指導(dǎo)中心的工作人員要走出去，深入到學(xué)生中間，將來(lái)訪記錄中反映出來(lái)的共性問(wèn)題在保密的前提下及時(shí)與學(xué)生管理部門進(jìn)行交流。

第6篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

[關(guān)鍵詞]高校 女大學(xué)生宿舍 人際關(guān)系 問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0183-01

一、目前我國(guó)高校女生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題

（一）心理因素引發(fā)的矛盾

從大學(xué)生的人際交往中可以看出，心理障礙一定程度上影響了她們的交往能力，尤其是宿舍人際交往，因接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，所以，更容易產(chǎn)生矛盾。在社會(huì)不良因素的影響下，大學(xué)生的攀比心理更甚，這也給人際交往蒙上了一層有色眼鏡。[1]如今，大學(xué)生出入高檔場(chǎng)所，比穿名牌衣服，使用奢侈品等比比皆是，他們中有很多人家境平平，但在攀比心理的驅(qū)使下，硬是拿著父母的血汗錢去揮霍，這不僅造成了學(xué)生心理上的扭曲，同時(shí)也給他們的家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

女生因特殊的生理和心理特點(diǎn)，較男生更敏感，喜歡比較。因此，攀比心理、自負(fù)心理更為明顯。在高校女生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題上，不良心理因素是引發(fā)人際關(guān)系矛盾的重要因素之一。另外，女生心理承受能力較弱，當(dāng)與舍友發(fā)生人際交往矛盾后，她們往往會(huì)將矛盾擴(kuò)大或延續(xù)下去，從而進(jìn)一步引發(fā)新的矛盾。高校女生與舍友因不良心理因素發(fā)生矛盾后，她們會(huì)將其視為生活和學(xué)習(xí)上的對(duì)手，在集體活動(dòng)中往往更多的注意個(gè)人的得失而喪失集體意識(shí)，從而影響其人際關(guān)系的重新建立和擴(kuò)大。

（二）宿舍管理不完善

高校宿舍管理對(duì)宿舍衛(wèi)生以及宿舍紀(jì)律要求較為嚴(yán)格，而對(duì)學(xué)生在宿舍人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題則沒有一個(gè)明確的說(shuō)明。在舍友之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，因長(zhǎng)久的宿舍管理未涉及到這方面的問(wèn)題，所以，學(xué)生一般都會(huì)采取自行處理的辦法，不會(huì)選擇依靠教師和學(xué)校的幫助，這就容易導(dǎo)致人際交往矛盾的進(jìn)一步惡化，若處理不妥當(dāng)，將造成嚴(yán)重的后果。另外，管理缺乏靈活性，對(duì)學(xué)生反映出的客觀問(wèn)題受到宿舍管理制度的約束，所以，只能任由舍友人際關(guān)系沖突的不斷上演。

女生對(duì)宿舍衛(wèi)生要求較為嚴(yán)格，但宿舍衛(wèi)生的打掃又缺少必要的獎(jiǎng)勵(lì)制度，所以，存在著等、靠的思想。對(duì)此，很多學(xué)生在該問(wèn)題上都表示出了自己的不滿，對(duì)于舍友的不良生活習(xí)慣和打掃衛(wèi)生方面都多有指責(zé)，這對(duì)舍友之間建立良好的人際關(guān)系造成了阻礙。

（三）信息交流不暢

因高校學(xué)生宿舍的人員安排并不是按照地域進(jìn)行的，所以，在交流和溝通方面存在著一定的障礙。另外，家庭背景、生活習(xí)慣、個(gè)人愛好等不同也造成了學(xué)生喜歡營(yíng)造一個(gè)私利的空間，從而堵塞了交通溝通的渠道，如此，在個(gè)人意見與集體意見相左的情況下，就會(huì)出現(xiàn)人際交往矛盾，“冷暴力”往往會(huì)給人的心理帶來(lái)沉重的壓力，若得不到釋放，極易釀成悲劇。另外，信息時(shí)代的到來(lái)，各種傳播媒介的普遍應(yīng)用，人與人之間的交流靠短信、微信等維持，這不僅會(huì)造成人際關(guān)系的淡薄，同時(shí)也阻礙了人際交往的進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、構(gòu)建和諧的女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

人對(duì)自我利益的追求往往會(huì)造成情感上的波動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生嫉妒心理。女生因心理細(xì)膩，在人際交往中往往表現(xiàn)出對(duì)自我利益的捍衛(wèi)舉動(dòng)，一旦出現(xiàn)對(duì)自我利益損害事件，就會(huì)以過(guò)激的言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)反擊。[2]針對(duì)女生這一心理特點(diǎn)，在高校教學(xué)中開展心理輔導(dǎo)課程或心理輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助，以排解學(xué)生的不良心理壓力，從而使學(xué)生能夠更好地處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題。

針對(duì)女生心理承受能力較弱這一問(wèn)題，高校要積極地開展各項(xiàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心，以積極地態(tài)度面對(duì)生活困難，從而更好地處理人際關(guān)系問(wèn)題，為營(yíng)造一個(gè)良好的宿舍生活氛圍創(chuàng)造條件。

（二）樹立以人為本的宿舍管理理念

學(xué)校宿舍管理要明確管理責(zé)任，理清管理要點(diǎn)，深化管理內(nèi)容，將思想政治教育引入到宿舍管理當(dāng)中，充分地發(fā)揮宿舍管理的職能作用。宿舍管理人員要對(duì)宿舍長(zhǎng)的甄選有一個(gè)全面的考察，然后讓她們學(xué)會(huì)如何處理宿舍人際關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)揮她們的帶動(dòng)作用，建立一個(gè)和諧的宿舍環(huán)境。同時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)地與宿舍長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)舍友之間存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，以尋找到良好解決問(wèn)題的途徑，從而幫助矛盾的雙方真正地消除誤會(huì)，重新建立友愛關(guān)系。

對(duì)女大學(xué)生在宿舍營(yíng)造的個(gè)人空間以及日常生活中的不良形成，學(xué)校要積極地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，樹立自尊自愛意識(shí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束，不妨礙他人，減少人際關(guān)系矛盾產(chǎn)生。另外，還可以在宿舍開展臥談會(huì)，定期組織聚餐，以增強(qiáng)舍友間的溝通，增加凝聚力，進(jìn)一步加深舍友間的深厚友誼。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高校女大學(xué)生人際關(guān)系存在的問(wèn)題，各地高校要引起重視，及時(shí)地了解情況并解決，以免造成嚴(yán)重的后果。如何構(gòu)建一個(gè)良好的女大學(xué)生舍友關(guān)系將是未來(lái)高校宿舍管理需要思考的問(wèn)題，因此，還需要相關(guān)人員進(jìn)行深入研究，從而將此項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：高校院系 大學(xué)生宿舍 建設(shè)

1.大學(xué)生宿舍的地位和作用

大學(xué)學(xué)習(xí)生活相對(duì)于中學(xué)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了根本變化，大學(xué)生下課后多數(shù)同學(xué)不會(huì)在一起自習(xí)。在學(xué)分制推行后，甚至同一個(gè)班的同學(xué)有些課的上課地點(diǎn)和時(shí)間都不一樣。只有宿舍才是學(xué)生相對(duì)時(shí)間內(nèi)相對(duì)集中的地方，是同學(xué)相互交流、學(xué)習(xí)的地方。根據(jù)調(diào)查顯示：大學(xué)男生一周內(nèi)平均在宿舍度過(guò)的時(shí)間是82. 4 小時(shí)，女生是92. 1 小時(shí)，分別占一周總時(shí)數(shù)的49. 04%和54. 82%。就在這并不寬敞的空間里，同學(xué)們或休息、或娛樂(lè)、或?qū)W習(xí)。

正因?yàn)槿绱?，高校學(xué)生宿舍就成了影響大學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境因素。正如有的社會(huì)學(xué)家在談到集體宿舍的地位和作用時(shí)指出那樣：“無(wú)論是對(duì)于社會(huì)生活和大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，宿舍帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它單純作為居住場(chǎng)所的范圍?！庇械难芯看髮W(xué)生個(gè)性形成的社會(huì)因素的專家認(rèn)為：宿舍是大學(xué)生的“第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”。這些都說(shuō)明大學(xué)宿舍同時(shí)具有集體、首屬群體和非正式群體的功能和作用。

1.1對(duì)情緒起穩(wěn)定、補(bǔ)償作用

這一點(diǎn)對(duì)新生有特別重要的意義。入學(xué)最初的幾個(gè)月里，大學(xué)新生由于人際關(guān)系的變換，會(huì)感受到不安和孤獨(dú)。他們和住在同一宿舍的人最先熟悉起來(lái)，無(wú)形中穩(wěn)定了情緒，有了歸屬感。隨著寢室成員間友誼關(guān)系的建立，宿舍關(guān)系可以逐步代替對(duì)親人、中學(xué)生活和友伴的思念，補(bǔ)償精神上的孤獨(dú)、寂寞與空虛。

對(duì)于度過(guò)了大學(xué)適應(yīng)階段的學(xué)生而言，宿舍對(duì)個(gè)人情緒亦起著重大影響。如果宿舍成員之間彼此相處和睦，相互寬容，相互關(guān)心，個(gè)體在失敗時(shí)能得到鼓勵(lì)，在困難時(shí)能得到幫助，在痛苦時(shí)能得到安慰，在取得成績(jī)時(shí)能得到肯定，這種良好的心境和愉快的情感，會(huì)使群體道德情操得到升華，身心健康發(fā)展，使大學(xué)生在宿舍內(nèi)體會(huì)到家的感覺。對(duì)于已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)工作崗位的人而言，舍友都是最好的朋友之一。大學(xué)宿舍內(nèi)發(fā)生的故事，成為最令他們激動(dòng)的經(jīng)歷。

1.2對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)起促進(jìn)作用

人要在社會(huì)上獲得成功和愉快的生活，就要善于與人相處。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育報(bào)告指出，教育的使命是教會(huì)學(xué)生懂得人類的多樣性及相互之間的依存性。新科技革命呼喚合作精神，我們處在競(jìng)爭(zhēng)與合作生存的時(shí)代，要強(qiáng)調(diào)與人的相融、合作、共處，學(xué)會(huì)寬容。

宿舍成員間天天相見，朝夕相處，在社會(huì)知識(shí)與行為規(guī)范方面無(wú)形中起著交流和促進(jìn)作用。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要場(chǎng)所，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的平臺(tái)。尤其在當(dāng)今獨(dú)生子女占絕對(duì)多數(shù)的時(shí)代，宿舍更是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，樹立公共道德風(fēng)尚的重要載體和陣地。同學(xué)們?cè)谒奚峤ㄔO(shè)過(guò)程中培養(yǎng)的品質(zhì)和能力，取得的經(jīng)驗(yàn)將受益終生。

相對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息的場(chǎng)所，是最不加掩飾，敢于暴露真實(shí)思想的地方，這里有同學(xué)們記憶深刻的臥談會(huì)。臥談會(huì)是同學(xué)交流思想的重要載體，多元化思潮、價(jià)值觀在臥談會(huì)中相互碰撞，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)主題健康的臥談會(huì)總離不開對(duì)知識(shí)的渴望、理想的追求、人生的探討、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。相互交談的結(jié)果必然是智力上相互啟迪，認(rèn)知上相互影響。

1.3對(duì)成長(zhǎng)起導(dǎo)向作用

宿舍多數(shù)成員的行為和輿論會(huì)在無(wú)形中引導(dǎo)著個(gè)體的追求目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容與形式，對(duì)人才的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。經(jīng)歷一段時(shí)間后宿舍會(huì)形成自己特色。有的宿舍是學(xué)習(xí)型的，有的宿舍是下棋型的，有的宿舍是打鬧型的等等。不同類型的宿舍又會(huì)造就不同的人才。在大學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)考研宿舍、社團(tuán)宿舍、學(xué)生干部宿舍、家教宿舍等特色宿舍，也有打牌宿舍、吸煙宿舍、玩游戲宿舍等問(wèn)題宿舍。

2.大學(xué)生宿舍出現(xiàn)的主要問(wèn)題和原因

2.1部分宿舍建設(shè)陷入囚徒困境，公共利益缺乏維護(hù)

相當(dāng)數(shù)量的宿舍在建設(shè)之初都制訂有宿舍衛(wèi)生值日制度，有作息制度，很多宿舍還有內(nèi)容很廣的公約，但是沒有堅(jiān)持下去。之所以沒有堅(jiān)持下去原因很多，但是最主要的原因是宿舍建設(shè)陷入了“囚徒困境”，也所謂“三個(gè)和尚沒水喝”。以宿舍打水制度為例，宿舍公共利益喪失的演化過(guò)程在諸多情景中下面這種是最普遍的。

在打水制度制定之初，宿舍每天都會(huì)有人打水，但某一天不幸有一個(gè)同學(xué)忘記了是他值日沒有去打水，這時(shí)其他同學(xué)可能礙于面子沒有提醒該同學(xué)或者沒能替他值日打水，于是當(dāng)天宿舍沒有水喝。后來(lái)這樣的事情可能也會(huì)在其他宿舍成員身上發(fā)生。時(shí)間久了，這個(gè)宿舍總有一些日子宿舍的水瓶是空的。于是一直堅(jiān)持打水的同學(xué)中可能有人便有意見了，輪到他打水時(shí)他也借忘記之由而不去打水。這種故意不打水的情形還會(huì)擴(kuò)展，其他同學(xué)也紛紛效仿。此時(shí)有人看打水制度經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行不力的情況，但自己又需要水喝，他會(huì)拿自己的水瓶去打水。對(duì)于這種情形自然有人也會(huì)跟進(jìn)，自己打自己的水這種情況便普遍起來(lái)，人一多便將打水制度拋之腦后。于是公共利益開始削弱，公共制度開始瓦解。

同樣，生活作息制度、衛(wèi)生值日制度的瓦解也有著類似的過(guò)程。宿舍公共利益得不到維護(hù)，個(gè)人利益超越公共利益之上，便出現(xiàn)作息不統(tǒng)一，衛(wèi)生無(wú)人干，床鋪可整理可不整理的局面。需要上網(wǎng)的同學(xué)隨便拉一根線，導(dǎo)致網(wǎng)線走向混亂，猶如蜘蛛網(wǎng)。時(shí)間一長(zhǎng)，宿舍成員便舍棄公共利益而退縮到個(gè)人天地，興起掛床簾之風(fēng)，形成“歸隱”的局面，最終造成原本不大的宿舍空間更加狹小。

2.2重大人際關(guān)系準(zhǔn)則沒有很好貫徹，宿舍人際關(guān)系不和諧

如果一個(gè)宿舍的風(fēng)氣積極向上、寬松友愛、健康溫馨，宿舍成員就會(huì)感到心情舒暢，尊重、理解、歸屬、友誼等多種心理需求便可以得到滿足，從而能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成和鞏固。相反，若一個(gè)宿舍的風(fēng)氣消極不振、猜疑戒備、互不相讓，那么，宿舍成員就會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援、緊張壓抑、煩躁不安，長(zhǎng)此下去，不僅影響宿舍成員的學(xué)習(xí)、生活，而且成員也易患各種心理疾病。如感到這個(gè)“家”沒有溫暖，在這樣的環(huán)境中，生活無(wú)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，從而易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度心理障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)力心理障礙和惰性心理等。引發(fā)人際關(guān)系緊張。

一個(gè)宿舍的舍風(fēng)對(duì)宿舍成員的健康成長(zhǎng)提供了重要的精神環(huán)境和心理氛圍， 反映了整個(gè)宿舍的精神風(fēng)貌。大學(xué)宿舍成員來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)自各種不同背景的家庭，成員的個(gè)性、生活方式、生活習(xí)慣等都存在著很大的差異。也許你習(xí)慣按時(shí)作息，而他卻是“夜貓子”；他愛干凈講衛(wèi)生，你又邋遢成性；你生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，他又不拘小節(jié)，大大咧咧；你有遠(yuǎn)大抱負(fù)，他卻只圖考試過(guò)關(guān)；他埋頭鉆研業(yè)務(wù)，以求深造，你又不求上進(jìn)，隨心所欲，講求自由發(fā)展。要改變這一系列的不和諧，真不是件容易的事情。這要求宿舍成員學(xué)會(huì)互相溝通、互相理解，互想體諒。宿舍成員之間的矛盾往往是“你感覺自己已經(jīng)照顧到別人利益了，但別人認(rèn)為你考慮得還不夠”。所以“擇人寬，擇己嚴(yán)”、“己所不欲、勿施于人”等古人總結(jié)的人際關(guān)系準(zhǔn)則需要大學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。當(dāng)舍友出現(xiàn)矛盾時(shí)，雙方應(yīng)開誠(chéng)布公地談一談彼此的感受，尋求一個(gè)解決矛盾的辦法。如果一味“忍讓”，不交流，不吭聲只會(huì)將矛盾越積累越嚴(yán)重，最終在深層爆發(fā)，引發(fā)其他問(wèn)題。

3.院系開展宿舍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1明確學(xué)生工作者和學(xué)生骨干的職責(zé)，加強(qiáng)培訓(xùn)考核

如果宿舍公共利益在最初受到侵害時(shí)，能夠有同學(xué)站出來(lái)維護(hù)或者提醒當(dāng)事人或者主動(dòng)替當(dāng)事人補(bǔ)救，那么維護(hù)公共利益的值日制度便可以維護(hù)下去，最終每個(gè)人從中獲益?？墒侵鲃?dòng)維護(hù)公共利益的同學(xué)在哪里呢？是宿舍長(zhǎng)還是班委抑或黨員？他們?cè)谌粘５默嵥槎椒驳纳钪心芊裰鲃?dòng)維護(hù)公共利益，敢于捅破面子的窗戶紙主動(dòng)執(zhí)行維護(hù)公共利益的公共制度并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去？很顯然能夠這樣做的同學(xué)一定具備班級(jí)骨干素質(zhì)，這種素質(zhì)的培養(yǎng)需要依靠校系黨建工作來(lái)完成。這應(yīng)該是學(xué)生工作“以黨建為龍頭”的初衷之一。無(wú)論是新成立的宿舍制訂宿舍規(guī)章制度需要有人牽頭，還是老宿舍規(guī)章制度需要有人維護(hù)，宿舍建設(shè)都重在骨干作用的發(fā)揮，需要學(xué)生骨干強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以在宿舍建設(shè)中需要明確主管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、生活委員、宿舍長(zhǎng)、值日生等學(xué)生工作者和學(xué)生骨干的職責(zé)和要求，并應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)。

3.2完善宿舍公約，做到宿舍建設(shè)有章可循，有規(guī)可矩

新生入學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的切實(shí)需要規(guī)劃、布置宿舍格局，如沒有網(wǎng)線可統(tǒng)一布置網(wǎng)線，沒有晾衣繩可統(tǒng)一安裝晾衣繩。宿舍成員自己動(dòng)手，打掃、美化宿舍。發(fā)動(dòng)宿舍成員討論制定涵蓋安全、衛(wèi)生、作息、文明行為、文化建設(shè)等內(nèi)容的宿舍公約。每名成員對(duì)本宿舍共同遵守的約定進(jìn)行討論，突出權(quán)利與義務(wù)對(duì)等，公共利益優(yōu)先。每一位同學(xué)應(yīng)了解、熟悉宿舍公約，以帶頭實(shí)行宿舍公約為榮，違反宿舍公約為恥。

通過(guò)踐行宿舍公約，使宿舍的安全、衛(wèi)生狀況和室內(nèi)環(huán)境確實(shí)改善。古語(yǔ)云：“一屋不掃，何以掃天下”。清潔舒適的自然環(huán)境能使人的精神面貌煥然一新，有利于大學(xué)生們以充沛的精力和信心去學(xué)習(xí)、生活和工作。同時(shí)，也能激勵(lì)個(gè)人的斗志，拓展宿舍各成員的才華和對(duì)理想的追求。要做到這些，每個(gè)成員都應(yīng)在思想上提高認(rèn)識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)從“我”做起，從“家”做起。要把維護(hù)宿舍環(huán)境作為自己的責(zé)任和義務(wù)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的室內(nèi)布局，建設(shè)優(yōu)雅的自然環(huán)境。

通過(guò)踐行宿舍公約，使宿舍人際關(guān)系改善。青年學(xué)生追求個(gè)性、追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)本無(wú)可厚非，但如果不受集體的約束，就容易滋生自私狹隘的個(gè)人主義思想和無(wú)政府主義思想，任其發(fā)展下去，極易使人性產(chǎn)生扭曲，從而影響個(gè)人的成才。因此，大學(xué)生必須正確處理個(gè)體行為與集體規(guī)范的矛盾，服從整體的利益，與大多數(shù)舍友的要求相適應(yīng)，這樣才有利于自身全面發(fā)展。要求同學(xué)們“擇人寬，擇己嚴(yán)”，要求“己所不欲，勿施于人”。

通過(guò)踐行宿舍公約，使個(gè)別宿舍不良風(fēng)氣確實(shí)改善。扭轉(zhuǎn)宿舍玩游戲的不良風(fēng)氣，杜絕宿舍防火、防盜的安全隱患。

3.3以案例式、實(shí)踐式的體驗(yàn)性教育開展宿舍建設(shè)

新生入學(xué)伊始開展“我建我家”活動(dòng)，組織新生給自己的宿舍取名，突出宿舍特色，營(yíng)造歸屬感，在宿舍門上粘貼表明本宿舍特點(diǎn)的宿舍標(biāo)識(shí)。

開展宿舍團(tuán)體輔導(dǎo)。適合宿舍建設(shè)的團(tuán)體輔導(dǎo)游戲比較多，如“鉆電網(wǎng)”、“吹氣球”、“八人九腿齊步走”等。也可借鑒拓展訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)原理，開展宿舍show活動(dòng)，如“制作水果拼盤”、“猜心”游戲等。每年組織一次以宿舍為單位的寓教于樂(lè)的文化show活動(dòng)。如組織以宿舍為單位進(jìn)行競(jìng)賽的智力問(wèn)答、游戲、制作水果拼盤。智力問(wèn)答題可分為中英文兩類，涉及專業(yè)、國(guó)情、科技、文學(xué)、體育、歷史、生活等全方位的知識(shí)。使各成員充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采為宿舍這個(gè)集體加分，體現(xiàn)每一名宿舍成員對(duì)集體的作用。還可設(shè)計(jì)一些以宿舍全體成員共同參與的游戲。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量利用心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律，借鑒拓展訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)原理，讓學(xué)生在互相的身體接觸中消除心理隔閡，學(xué)會(huì)關(guān)心舍友，在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中培養(yǎng)集體意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，以宿舍為榮，共建宿舍。

開展“講述宿舍內(nèi)的故事”的活動(dòng)。各宿舍可采取攝影、DV短片、flash、繪畫、文章、Photoshop作品等形式反映本宿舍豐富多彩的生活，反映本宿舍成員之間團(tuán)結(jié)互助的友情，記敘身邊樂(lè)事、趣事；反映勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、安全防范等主題思想的故事，并對(duì)宿舍作品進(jìn)行評(píng)比展出。通過(guò)這些活動(dòng)，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)身邊宿舍建設(shè)中好的做法和發(fā)生的感人事跡，用身邊的事感動(dòng)和教育自己。

開展宿舍民主生活會(huì)，營(yíng)造宿舍內(nèi)開誠(chéng)布公的交往氛圍。要求黨員帶頭，使宿舍成員之間能經(jīng)常就宿舍的生活開展相互批評(píng)和自我批評(píng)，培養(yǎng)宿舍成員開誠(chéng)布公的意識(shí)，努力踐行“擇人寬、擇己嚴(yán)”，“己所不欲、勿施于人”的人際交往準(zhǔn)則。使宿舍建設(shè)在反思中走向成熟。

經(jīng)常在院系和班級(jí)的學(xué)生刊物上刊載一些有關(guān)如何進(jìn)行宿舍集體生活的案例，在案例后附之以指導(dǎo)員、班主任或邀請(qǐng)心理學(xué)家和教育專家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。使同學(xué)從這些案例中領(lǐng)悟到了宿舍人際關(guān)系建設(shè)的要點(diǎn)和自身的不足。學(xué)生刊物上還經(jīng)常刊載一些表?yè)P(yáng)宿舍內(nèi)有關(guān)好人好事和先進(jìn)分子，批評(píng)不良傾向的文章。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

（延安大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，陜西 延安 716000）

摘 要：伴隨著高等教育教學(xué)體制改革的不斷深入和發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生生活已經(jīng)成為了我們工作的一個(gè)重點(diǎn)，而作為大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所的宿舍以及宿舍的人際關(guān)系也是我們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn).據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生除了課堂，其余絕大多數(shù)時(shí)間都是在宿舍中度過(guò)，而宿舍生活是集體活動(dòng)的場(chǎng)所，因此宿舍人際關(guān)系的好壞，對(duì)于學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展具有直接的影響，新時(shí)期關(guān)注大學(xué)生心理健康就必須注重宿舍人際關(guān)系的處理和構(gòu)建.由于同一個(gè)宿舍學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及為人處事方法存在一定的差異性，因此在長(zhǎng)時(shí)間的宿舍生活中，難免出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或是宿舍人際關(guān)系變差等現(xiàn)象，在這種情況下，如何創(chuàng)建更加和諧的宿舍人際關(guān)系，更好的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為了大學(xué)教育研究的重要話題之一.

關(guān)鍵詞 ：和諧宿舍；人際關(guān)系；大學(xué)生；心理健康

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0122-02

對(duì)于普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接近三分之二的時(shí)間都在宿舍中度過(guò)，因此學(xué)生宿舍在學(xué)生心目中充當(dāng)著“家”這樣一個(gè)重要的角色，同時(shí)也是“小社會(huì)”、“第三課堂”的縮影，所以我們應(yīng)該正確引導(dǎo)，加強(qiáng)教育和管理，努力為構(gòu)建一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系創(chuàng)造良好的便利條件.就目前高校教育教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來(lái)看，目前很多的高校的管理體制都較以前發(fā)生了巨大的變化，這使得學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)減少，而也使得學(xué)生之間的集體宿舍相處時(shí)間占據(jù)大部分，所以宿舍的人際關(guān)系也是大學(xué)生的人際關(guān)系的重要組成部分，同時(shí)它也是影響學(xué)生心理健康的重要因素.為了更加全面正確的認(rèn)識(shí)宿舍的人際關(guān)系，本文也將從影響宿舍人際關(guān)系的多方面因素出發(fā)，給出了如何創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康的合理化建議，希望給讀者一定的啟示.

1 不和諧宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生的多維因素分析

1.1 學(xué)校教育與管理方面的因素影響

在目前眾多高校的課程設(shè)置中，除了特定的專業(yè)以外，絕大多數(shù)都是沒有開設(shè)和心理健康和人際關(guān)系交往相關(guān)的課程的，這也使得很多知識(shí)不能傳給學(xué)生，影響學(xué)生心理素養(yǎng)的提高和人格的完善.而在管理方面，由于心理咨詢部門工作落實(shí)可能存在偏差，對(duì)于宿舍人際關(guān)系交往問(wèn)題的咨詢存在針對(duì)性和系統(tǒng)性，有時(shí)候并不能真正切實(shí)的對(duì)于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題予以解決和應(yīng)有的建議.另外對(duì)于宿舍文化建設(shè)的缺失以及相關(guān)活動(dòng)的舉辦都對(duì)學(xué)生之間的交流與溝通產(chǎn)生了影響.

1.2 大學(xué)生個(gè)體差異的影響

大學(xué)是一個(gè)整體，但是每一個(gè)學(xué)生卻又是這個(gè)整體中的具有差異性和個(gè)體，他們來(lái)自不同的地區(qū)家庭、擁有著不同的價(jià)值觀和理念，因此在心理與行為等方面都會(huì)存在眾多的不同，再加上不同的學(xué)生在個(gè)人的性格、興趣愛好等方面也都具有直接的差異性，所以這樣存在明顯差異性的個(gè)體居住在同一個(gè)宿舍里，難免出現(xiàn)這樣或是那樣的摩擦或是糾紛，而這些問(wèn)題的正確解決能否正確處理將直接影響到和諧的宿舍人際關(guān)系的建立.再次，不同的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等決定了大學(xué)生的處事風(fēng)格和言談舉止等的差異，這些差異在沒有得到宿舍成員認(rèn)可和尊重的情況下，也會(huì)引發(fā)人際沖突.

1.3 激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致大學(xué)生之間發(fā)生利益沖突

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，高校也不例外.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，他們不得不在就讀期間通過(guò)各種途徑為自己增加就業(yè)或繼續(xù)深造的砝碼.在此過(guò)程中，或多或少會(huì)與同學(xué)乃至舍友發(fā)生直接的利益沖突.同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和發(fā)展，人們的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了重大的變化.傳統(tǒng)重倫理講道德的人際關(guān)系逐漸淡化，物質(zhì)化傾向日益明顯.社會(huì)性的誠(chéng)信危機(jī)蔓延到大學(xué)校園中，同學(xué)之間的理解和信任減少，阻礙了和諧人際關(guān)系的建立.這些因素的存在也充分體現(xiàn)出了健康的心理心態(tài)對(duì)于學(xué)生行為的重要指導(dǎo)作用，這方面也應(yīng)該引起校方以及學(xué)生們的共同關(guān)注.

2 對(duì)于創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康的合理化建議分析

2.1 學(xué)校要高度重視和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建

2.1.1 進(jìn)一步完善宿舍的相關(guān)管理制度，重視深層宿舍文化的建設(shè)

作為校方，除了要為學(xué)生提供基礎(chǔ)的住宿設(shè)施，保證一定的住宿環(huán)境以外，還應(yīng)該在進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律管理的基礎(chǔ)上充分重視學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，并逐步將如何構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系納入到日常的宿舍行為管理中來(lái).同時(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理層也應(yīng)該加強(qiáng)管理，重視學(xué)生宿舍的文化建設(shè)，逐步提升宿舍管理人員的綜合素質(zhì)，從而以文化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)在一起，維持宿舍良好的人際關(guān)系，同時(shí)宿舍的管理人員也應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，積極解決學(xué)生之間的矛盾爭(zhēng)端，讓學(xué)生更好地感受到宿舍的溫馨.

2.1.2 在學(xué)校增設(shè)人際交往和心理健康教育相關(guān)的課程

創(chuàng)和諧宿舍人際關(guān)系、促進(jìn)大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為了高校工作的一個(gè)重點(diǎn)，因此學(xué)生課程的開設(shè)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的新需要，突出人際關(guān)系交往以及心理健康課程的重要性，并開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育對(duì)于健全大學(xué)生的心理、提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)是具有很好的促進(jìn)作用的，必要的人際交往以及心理健康知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善、更好的讓學(xué)生了解和諧宿舍人際關(guān)系的重要性，進(jìn)而糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)知偏差，減少學(xué)生宿舍的人際沖突的發(fā)生.

2.1.3 積極做好高校的心理咨詢工作

為了更好促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，很多的高校都早已經(jīng)建立了專門的心理咨詢部門，旨在更好地解決學(xué)生之間的矛盾，更好地指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理，防止錯(cuò)誤片面的思想影響學(xué)生、困擾學(xué)生.但是在實(shí)際的工作實(shí)踐中，由于心理工作者不能夠深入第一線的學(xué)生生活，再加上學(xué)生的不積極主動(dòng)，很多時(shí)候的心理問(wèn)題都不能得到及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生宿舍的人際交往問(wèn)題還缺乏一定的針對(duì)性和全面性，所以新時(shí)期的高校心理咨詢部門應(yīng)該注重學(xué)生宿舍的人際交往問(wèn)題，努力促進(jìn)宿舍和諧人際關(guān)系的構(gòu)建.

2.1.4 開展更加豐富多彩的宿舍活動(dòng)

宿舍的人際關(guān)系是維系學(xué)生正常生活的基礎(chǔ)，而要想構(gòu)建和諧美好的宿舍人際關(guān)系，宿舍人員之間的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)是關(guān)鍵.宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)和為人處事的方法有著直接的影響，因此我們應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部開展一系列更加豐富多彩的宿舍活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和友誼性，為創(chuàng)建良好的人際關(guān)系作保障.通過(guò)這些以宿舍為單位的宿舍活動(dòng)的開展還可以增進(jìn)大家對(duì)于宿舍的感情和歸屬感，提升大家心目中宿舍的地位，這對(duì)于和諧宿舍的構(gòu)建也是非常有利的.

2.2 大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)追求良好的宿舍人際關(guān)系

2.2.1 新時(shí)期的大學(xué)生首先要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建和諧宿舍人際關(guān)系的重要價(jià)值所在.大學(xué)生是宿舍的主體也是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的主體和受益者，良好和諧的宿舍人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)生活的開展具有直接的影響.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該搞好和舍友之間的關(guān)系，和其他人的和諧相處不僅利于他人同時(shí)也是利己的，在處理和室友之間關(guān)系過(guò)程中還可以積累更多的為人處事的經(jīng)驗(yàn)，為以后踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ).

2.2.2 學(xué)生應(yīng)該正確看待個(gè)體差異，尊重他人，尊重舍友，實(shí)現(xiàn)互惠互利.宿舍在很大程度上是一個(gè)小社會(huì)和各種關(guān)系的交融體，因此成員之間也會(huì)存在很大的差異性，這些差異性的存在也是產(chǎn)生爭(zhēng)端和矛盾的隱患所在，因此對(duì)待這些差異應(yīng)該正確對(duì)待，因?yàn)橛行﹤€(gè)人認(rèn)為的差異都是具有很強(qiáng)的主觀色彩的，并沒有真正的好壞之分，所以很多時(shí)候也不必要斤斤計(jì)較而影響了和同學(xué)舍友之間的和睦友好關(guān)系.另外在舍友出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也應(yīng)該注重言辭，委婉提出意見或是建議，尊重舍友，這樣才可以友好相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、全面發(fā)展.

2.2.3 樹立正確心理心態(tài)，公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的愈演愈烈也帶來(lái)了大學(xué)生上進(jìn)心的高漲，這在高校中也演變成了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更應(yīng)該是公平、公正的良性競(jìng)爭(zhēng)，特別是同一個(gè)宿舍之間的成員更應(yīng)該正確的面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)，樹立正確的心理和心態(tài)，盡管各自存在各自優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，也不應(yīng)該存在嫉妒等不良心理，而是更加努力學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，這樣才可以更好的提升自己，求得進(jìn)步.

2.2.4 主動(dòng)學(xué)習(xí)人際交往和心理教育相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)同舍友之間的交流與溝通.大學(xué)生的時(shí)間是自由的，除了完成基本的課堂學(xué)習(xí)以外還有很多的課余時(shí)間，為了更好促進(jìn)自身人格的完善，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理學(xué)和人際交往方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的為人處事和與人交往的方法，在和宿舍舍友之間存在誤解或是爭(zhēng)端時(shí)，要正確對(duì)待，加強(qiáng)交流和相互理解，一定條件下也可以向宿舍管理人員和學(xué)校的心理咨詢老師以及其他的學(xué)生尋求幫助，以求更好的化解矛盾與誤會(huì).

3 結(jié)束語(yǔ)

從以上的論述和分析來(lái)看，在促進(jìn)大學(xué)生心理健康的過(guò)程中，構(gòu)建良好的宿舍人際關(guān)系發(fā)揮著重要的作用，它不僅是解決宿舍人際沖突、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的迫切現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也是完善大學(xué)生自我意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，因此對(duì)于創(chuàng)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系應(yīng)該引起我們足夠的重視.然而在學(xué)校的大環(huán)境之中，影響宿舍人際關(guān)系的影響因素又是多方面的，因此在處理宿舍人際關(guān)系過(guò)程中，我們應(yīng)該掌握一定的為人處事的方法和原則，進(jìn)一步完善宿舍的相關(guān)管理制度，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想健康教育，開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，開展一系列的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)宿舍學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)他們之間的交流與溝通，努力為構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境.同時(shí)我們也應(yīng)該堅(jiān)信，構(gòu)建良好宿舍人際關(guān)系對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有重要作用.

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生宿舍關(guān)系范文

1.1宿舍成員的習(xí)慣。每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)、生活的特定環(huán)境，這些環(huán)境決定了一個(gè)人的生活、言語(yǔ)、行為的習(xí)慣。比如有人早起，有人晚睡，等等一系列問(wèn)題，當(dāng)幾個(gè)成長(zhǎng)、生活環(huán)境不同的人聚在一起，習(xí)慣不可能隨意改變，矛盾由此產(chǎn)生。

1.2宿舍成員的心理素質(zhì)。對(duì)于90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人心理不成熟、不健全，自我認(rèn)知能力和自我約束能力較差，同時(shí)情緒的自我控制能力較差，在人際交往問(wèn)題時(shí)，容易沖動(dòng)，不能全面、冷靜的考慮問(wèn)題，很多人易義氣用事，這些都容易引起矛盾。

2、構(gòu)建良好宿舍人際關(guān)系的措施

2.1做好入學(xué)教育中的心理、人際交往教育。每所高校在新生報(bào)到后，都會(huì)組織各種形式的入學(xué)教育，在入學(xué)教育階段在學(xué)生人際交往和心理健康方面給學(xué)生打好預(yù)防針。告訴新生他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后在班級(jí)同學(xué)和宿舍同學(xué)之間將要面對(duì)這哪些問(wèn)題，讓新生做好面對(duì)這些問(wèn)題的心理準(zhǔn)備。

2.2學(xué)校設(shè)立人際交往、大學(xué)生心理健康等相應(yīng)課程。學(xué)校應(yīng)先從自身出發(fā)，設(shè)立相應(yīng)的必修課程，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)，接受相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。入學(xué)教育時(shí)的講解可能比較淺顯，但是必修課程就要有一定的深度，從更加專業(yè)的角度教育學(xué)生，從更加專業(yè)的角度為學(xué)生分析各種已有案例，從而讓學(xué)生在入學(xué)教育所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)相應(yīng)課程，或是定期開展相關(guān)講座，請(qǐng)專業(yè)人士向?qū)W生講解各種知識(shí)，讓學(xué)生掌握人際交往的技巧，如何處理好各種矛盾，如何不斷健全心理，提高自我認(rèn)知、自我約束和自我控制能力。

2.3建立生活習(xí)慣卡。在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活后，各宿舍成員間可以建立生活習(xí)慣卡，在卡片中每個(gè)人將自己可以接受的睡覺時(shí)間、起床時(shí)間和自己的一些習(xí)慣寫在卡片上，并將卡片貼在宿舍，這樣每個(gè)人都可以清楚的知道其他人的習(xí)慣，這樣可以避免一些由習(xí)慣不同而引起的矛盾。

2.4建立暢通的信息渠道。輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入宿舍，了解各宿舍的具體情況，對(duì)于有隱患的宿舍要建立預(yù)警機(jī)制。同時(shí)，可以各班級(jí)選出預(yù)警信息員，這些學(xué)生也要深入了解各宿舍的情況，尤其的是有矛盾隱患宿舍的情況，可以在第一時(shí)間與輔導(dǎo)員老師聯(lián)系溝通，避免矛盾向尖銳化和深入化發(fā)展。

2.5常溝通，常談話。對(duì)于一些人際關(guān)系發(fā)展問(wèn)題的宿舍，輔導(dǎo)員要經(jīng)常與宿舍成員溝通、談話。隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，做好宿舍成員間的橋梁。在溝通和談話過(guò)程中，深入了解宿舍成員間的具體情況，根據(jù)不同情況為他們提供不同的心理或其他方面的指導(dǎo)。如有些家庭條件不好的學(xué)生，可以通過(guò)為他們申請(qǐng)助學(xué)金，為他們提供勤工助學(xué)崗或鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間打工等方式，減輕家庭負(fù)擔(dān)，逐漸消除他們的自卑心理。如是家庭條件較好，比較嬌慣的學(xué)生，可以多給他們講道理，讓他們能夠慢慢明白，在學(xué)校以及進(jìn)入社會(huì)后，沒有人會(huì)因?yàn)槿魏稳嗽诩覌蓱T，別人就會(huì)嬌慣你，你必須自己把自己的嬌慣丟掉，才會(huì)跟其他人更好的交往。

2.6多活動(dòng)。無(wú)論是班級(jí)還是宿舍，多組織一些有意義的集體活動(dòng)，增進(jìn)宿舍成員間的認(rèn)識(shí)和凝聚力。比如，適合在學(xué)校場(chǎng)地組織的拓展活動(dòng)中的集體項(xiàng)目，“信任背摔”等，集體跳繩、拔河等，這些活動(dòng)都可以增進(jìn)同學(xué)之間的信任和友誼。在活動(dòng)中，為了集體榮譽(yù)會(huì)體現(xiàn)出互幫互助的精神，為了集體榮譽(yù)可以體現(xiàn)出集體的智慧，為了集體榮譽(yù)可以將一些矛盾拋在腦后?；顒?dòng)后，每個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中，也可以增進(jìn)了解。