職業(yè)學校輔導員精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)學校輔導員范文

關鍵詞 高校輔導員 大學生 就業(yè)指導

中圖分類號：G645.46 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086

College Students' Employment Guidance Work of College Counselors

LIU Haitao， ZHAO Rui

（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.

Key words college counselor; college students; career guidance

高校輔導員是大學生思想政治教育、心理健康教育、日常學習管理以及就業(yè)指導工作的重要力量，對于促進大學生的健康成長與發(fā)展具有積極地作用。當前，社會就業(yè)形勢日常嚴峻，大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負責大學生就業(yè)指導工作的高校輔導員，應積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢，通過專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對大學生進行就業(yè)指導，使大學生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認識當前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。

1 高校輔導員開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢

高校輔導員是大學生成長的領路人，在高校教育中承擔著大學生教育管理等方面的工作，不僅是大學生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學習事務的教師，更是學生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導員在就業(yè)指導工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢。高校輔導員每天與學生接觸，了解學生的思想狀況，為指導學生的就業(yè)打下了堅實的基礎。輔導員是開展思想政治教育工作的主要人員，對每一位學生的思想及特點都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡化的信息反饋機制，了解學生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導中，輔導員就可以利用所獲取的學生信息開展有針對性的就業(yè)指導，使得就業(yè)指導的效果更加理想。

與此同時，輔導員對學生的性格特點以及實際能力的了解也比較透徹，能夠為就業(yè)指導工作提供有力的幫助。由于學生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學生能力素質不同，對未來職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導工作需要根據(jù)學生的特點呈現(xiàn)個性化。輔導員在對學生進行就業(yè)指導時，應從學生的性格特點以及實際能力出發(fā)，開展個性化的就業(yè)指導工作。

此外，輔導員可以在日常工作中融入就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導工作的實效性。輔導員的日常工作主要是開展進行思想政治教育，就業(yè)指導工作也是大學生關注的主要問題，輔導員可以將就業(yè)指導工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業(yè)指導工作，例如開班會、講座、組織學生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學生對就業(yè)的認識，樹立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對嚴峻的就業(yè)形式，促進就業(yè)指導工作效率的提高。①

2 高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

2.1 對就業(yè)指導工作認識不到位

當前大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大部分高校輔導員都能夠認識到就業(yè)指導工作的重要性，但是還有一部分輔導員認為就業(yè)指導是大四學生的事情，低年級的學生還用不到就業(yè)指導，所以對低年級學生只注重日常管理，低年級學生很少有機會參加就業(yè)指導學習和培訓。還有些輔導員雖然認識到就業(yè)指導工作的重要性，但是將就業(yè)指導工作當做一項任務去完成，為學生提供就業(yè)信息，為學生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對大學生進行思想教育，沒有用正確的方法引導大學生認清當前的就業(yè)形勢，使其樹立正確的就業(yè)觀，進行良好的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 輔導員的自身能力素質有待加強

當前，雖然高校經(jīng)常對輔導員進行教育培訓，使其專業(yè)知識更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導員基本上是年紀比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會閱歷不足、工作經(jīng)驗少，無法體會社會求職競爭的激烈和殘酷，他們只是通過網(wǎng)絡、媒體、書籍等了解社會就業(yè)形式和國家的就業(yè)政策，不能對大學生進行科學的就業(yè)指導和規(guī)劃。而且由于輔導員的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導等方面了解不到位，在遇到實際的困難時，不能提出更多有效的方法。②

2.3 就業(yè)指導工作的形式內(nèi)容單一

當前，大學輔導員開展就業(yè)指導工作的形式比較單一，就業(yè)指導的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，傳授學生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導中，輔導員強調(diào)成績、證書的重要性，要求學生考取各種證書，認為證書多，就業(yè)的出路也多。輔導員并不了解社會以及企業(yè)對人才的需要，對學生的就業(yè)指導缺乏科學性和針對性，導致就業(yè)指導的效果不佳。③

2.4 就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性

在大學生的就業(yè)指導工作中，就業(yè)指導的內(nèi)容形式單一，如果大學生在就業(yè)中遇到了問題，就由學校輔導員幫助解決，沒有對大學生進行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導。高校輔導員沒有從學生一入學就開展就業(yè)指導工作，影響了就業(yè)指導工作的連續(xù)性。而且輔導員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導員隊伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導工作的實際效果。

3 高校輔導員大學生就業(yè)指導工作的有效對策

3.1 提高對就業(yè)指導工作的認識程度

就業(yè)是高校工作的重點和關鍵，高校以及高校輔導員應加強對就業(yè)工作的認識和重視程度，在日常教育管理工作中，應將就業(yè)指導工作融入到日常教育管理工作中，加強對學生人生觀、價值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學生的心理素質，正確引導學生認識當前的就業(yè)形勢，幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。

3.2 實現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導

很多大學生在選擇職業(yè)的過程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價值取向無法適應當今就業(yè)的形勢，在就業(yè)過程中常常碰壁，輔導員應加強學生的思想政治教育，幫助大學生轉變就業(yè)觀念，將個人發(fā)展與為社會服務結合起來，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動地就業(yè)。大學生就業(yè)觀念的形成是一個漸進的過程，輔導員應樹立全程化就業(yè)指導的觀念，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)不同年級、不同時間開展不同的就業(yè)指導工作，使就業(yè)指導工作貫穿于整個大學四年。低年級時，輔導員應將指導的重心放在學生職業(yè)意識的培養(yǎng)上，向學生介紹相關專業(yè)情況以及就業(yè)形勢，提高學生的專業(yè)興趣，使大學生能夠樹立正確的學習觀，全面提高自己的學習能力和綜合素質。向學生灌輸競爭意識，使學生認清當前的就業(yè)壓力，引導學生根據(jù)自己興趣、愛好、特點以及專業(yè)，選擇切合實際的職業(yè)。高年級時，輔導員應將就業(yè)指導的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場狀況、社會需求以及學生特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，強化學生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會實踐中鍛煉自己，增強自己的社會適應能力，樹立正確的就業(yè)觀。④

3.3 實現(xiàn)個性化就業(yè)指導

輔導員在開展就業(yè)指導工作時，還應注意個性化的就業(yè)指導，深入了解學生的學習、生活，了解學生的個性特點以及專業(yè)能力素質等，根據(jù)學生的不同特點以及心理狀況進行個性化的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導員在對學生進行個性化指導時，應做好弱勢群體的就業(yè)指導工作，幫助貧困大學生進行就業(yè)指導，貧困大學生的就業(yè)問題關系到個人、家庭社會的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導員應關注貧困畢業(yè)生，給他們學習、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導，使他們實現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對學校的后進生加強就業(yè)指導，面對嚴峻的就業(yè)形勢，后進生的就業(yè)壓力會更大，輔導員應積極鼓勵后進生，使他們認識自己的長處和優(yōu)勢，各盡其才，找到適合自己的崗位。

3.4 做好就業(yè)信息服務工作

為大學生做好就業(yè)信息服務工作，廣泛的收集各種優(yōu)質的就業(yè)信息反饋給學生，例如利用網(wǎng)絡媒體、招聘會等收集就業(yè)信息。輔導員應經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強與企業(yè)以及教育等部門的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺。⑥同時，高校輔導員還應注意就業(yè)信息的，可以利用學校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時、準確的到學生手中，為學生就業(yè)提供更加優(yōu)質的服務。

3.5 提高輔導員的自身能力素質

高校應加強對輔導員就業(yè)指導工作的培訓力度，邀請就業(yè)指導專家對輔導員進行就業(yè)指導工作的輔導，使輔導員掌握科學的理論與實踐知識，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時，明確輔導員在就業(yè)指導工作中的職責和權利，完善監(jiān)督考核機制，將就業(yè)指導工作、學生就業(yè)情況等納入到輔導員的考核指標中，提高輔導員對就業(yè)指導工作的重視程度，制定合理的工作計劃，提高就業(yè)指導工作的效果。

4 結束語

當前，高校應加強對就業(yè)指導工作的重視程度，高校輔導員應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在大學生的就業(yè)指導工作中，采用合適的就業(yè)指導方法和措施，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，積極應對嚴峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。

注釋

① 李罡.高校輔導員與大學生就業(yè)指導工作論析[J].長春師范學院學報.2012.12（4）：127-128.

② 曾艷.淺談高校輔導員如何開展大學生就業(yè)指導工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.

③ 劉俊灼，王欽.加強高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學報.2012.9（5）：96-97.

④ 余文明.高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.

第2篇：職業(yè)學校輔導員范文

關鍵詞：高校輔導員 “SPT”職業(yè)指導　方法

隨著我國就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對市場，去求得自己適合的職業(yè)，這就要求高校輔導員有必要對學生開展職業(yè)指導工作，進行擇業(yè)指導、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導。開展職業(yè)咨詢，建立學生個人職業(yè)檔案，進行學科職業(yè)指導滲透，組織職業(yè)體驗。利用多種途徑強化職業(yè)指導，為畢業(yè)生順利就業(yè)。實現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件，概括地說就是對學生進行“SPT”職業(yè)指導。

一、高校輔導員對學生進行“SPT”職業(yè)指導的原因

1，我院在工作實踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系，這是一個適合于培養(yǎng)應用型外語人才和相關人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應用性(外語)人才的培養(yǎng))，SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認真貫徹國家教育部關于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)社會現(xiàn)實的客觀需要，對自己多年來培養(yǎng)應用型外語人才進行艱苦探索和經(jīng)驗總結的成果。因此說，這個培養(yǎng)體系的提出和確立，具有充足的理論依據(jù)、堅實的實踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實依據(jù)。輔導員對學生的“SPT”職業(yè)指導就是對在校學生進行成功的應用性外語人才觀的職業(yè)指導，以就業(yè)為導向，明確學生的學習目標。提高學習積極性，從而實現(xiàn)學生的學業(yè)成功和就業(yè)成功。

2、高校輔導員與學生朝夕相處，與學生有深厚的感情，由輔導員對在校大學生進行職業(yè)方面的指導，學生容易接受，指導效果明顯。而且輔導員對每位學生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對學生進行個性化的職業(yè)指導，可以更好幫助學生認清自我、明確目標。實現(xiàn)理想就業(yè)。

3、實踐證明，學生缺乏職業(yè)指導方面的知識，對成功就業(yè)有很大的阻礙作用，而通過輔導員對學生傳授的職業(yè)指導方面的知識，學生能夠對自己有一個較為客觀、全面、科學的認識，也對社會、職業(yè)有正確的判斷，經(jīng)過職業(yè)意識、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質的科學測評，最后，能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進而激發(fā)自己的學習熱情，在大學期間就為將來的工作做準備。

二、高校輔導員對學生進行“SPT”職業(yè)指導的方法

1、應用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿(mào)、外企、外經(jīng)和外事服務中切實管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè)，還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問題。所以，輔導員必須指導學生構建其相應的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業(yè)的需要，指導學生努力增強外語的應用能力、專業(yè)的實踐能力和綜合職業(yè)能力。

2、各類證書是大學生成功就業(yè)的鑰匙，因此輔導員要鼓勵學生積極考取各類證書。我院要求學生必須獲得“四類證書”，即畢業(yè)證書、外語等級證書、職業(yè)資格證書(如導游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計算機等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實踐證明，這些證書一方面提高了學生的綜合素質。而且增加了社會對他們的認同感。

3、高校輔導員就業(yè)指導應實現(xiàn)全程化，要從季節(jié)性轉向常年性，并具有連續(xù)性和針對性，根據(jù)不同年級不同學生的不同特點，分階段、有重點地進行指導。

第一階段(大一)：目標制定階段。面對嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標，就業(yè)指導就應從這時開始。通過就業(yè)指導課，向學生們介紹當前的就業(yè)形勢，分析預測將來就業(yè)的優(yōu)劣勢，讓剛入學的大學生們充分了解自己所學專業(yè)的性質、特點，并試著學會正確地分析自我、認識自我。找到所學專業(yè)和理想職業(yè)的契合點，并摸索著試探性地進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣，可以幫助大學生們盡快轉變角色。適應大學生活，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。真正把努力學習、增強自身素質作為強大動力，促使學生們用實際行動為將來的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。

第二階段(大二)：為實現(xiàn)目標做充分準備階段。在這一階段要教育和幫助學生建立合理的知識結構，鍛煉較強的綜合能力，培養(yǎng)良好的身心素質，依據(jù)學生自身特點和能力傾向，幫助他們進行自我塑造和完善，發(fā)展與職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢，為目標的實現(xiàn)在實力上做充分準備。比如可以進行素質拓展。形成良好的團隊意識。

第3篇：職業(yè)學校輔導員范文

關鍵詞：高校輔導員；就業(yè)指導；大學生就業(yè)

自從高校擴招以來，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量都非?？捎^，但是迫于目前經(jīng)濟形勢的種種壓力，國內(nèi)的就業(yè)市場經(jīng)過前些年對于畢業(yè)生的大量吸納已經(jīng)趨于飽和，就業(yè)形勢非常的嚴峻，大學生就業(yè)工作成為社會關注的焦點，為做好大學生就業(yè)工作，各高校都成立了相應的就業(yè)指導機構，作為具有教育與管理雙重身份的高校輔導員，在對大學生專業(yè)知識引導、專業(yè)技能培養(yǎng)、幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀等發(fā)揮著舉足輕重的作用。只有充分發(fā)揮輔導員在教書育人中的作用，才能切實加強就業(yè)指導的針對性，促進高校大學生就業(yè)工作進一步深化和細化。本文旨在對輔導員在大學生中開展就業(yè)指導工作進行思考。

一、影響高校大學生順利就業(yè)因素的分析

首先是就業(yè)觀念存在誤區(qū)。具體表現(xiàn)在一方面高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難，另一方面企業(yè)招聘不到合適的畢業(yè)生。由于受到經(jīng)濟環(huán)境、福利待遇、生活環(huán)境、家庭、社會輿論導向等因素影響，部分大學生不愿下基層到生產(chǎn)一線去、到艱苦的地方去。就業(yè)觀念成為阻礙學生就業(yè)重要因素之一。

其次是學生自我認知不到位。大學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、恐慌等心理問題，在很大程度上是由于自我認識不夠、對自己沒有做出正確的評價。常見的情況有三類：（1）自我評價過低，在面對困難時麻木悲觀，遇到挫折時自暴自棄。（2）自我評價過高，盲目樂觀。當遇到被拒絕的境遇時，會受到更大的打擊。（3）不是尋找適合自己的企業(yè)，而是和別人攀比，最后導致所進的企業(yè)不適合自己，妨礙自己的發(fā)展。

再次是就業(yè)能力低。就業(yè)能力高低決定了大學生能否順利適應社會激烈競爭、是否達到企業(yè)對人才的需求。部分大學生對知識的渴望與學習熱情，隨著大學年級的增加而減弱；部分大學生眼高手低，實踐動手能力不強；部分大學生對就業(yè)信息收集、簡歷制作、如何面試等就業(yè)技能缺乏，面對就業(yè)采取“等、靠、要”的方式，缺乏就業(yè)的主動性。

二 、高校輔導員開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢

首先，輔導員對大學生開展就業(yè)指導有較強的針對性。由于輔導員的工作涉及面比較廣經(jīng)常與學生朝夕相處，所以輔導員對分管學生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個性特點、氣質特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質、目標理想與人生追求等都比較了解，因此輔導員開展就業(yè)指導工作既容易贏得大學生的信任也更具針對性。

其次，輔導員對大學生開展就業(yè)指導有較強的時效性。作為大學生日常思想政治教育和事務管理的直接實施者，同時也是大學生就業(yè)指導工作的具體落實人，輔導員工作的重要任務之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策，努力教育和引導廣大學生樹立科學的就業(yè)觀，適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時就業(yè)。為有效地落實就業(yè)指導工作，輔導員必須認真學習和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢，正確掌握各地就業(yè)政策的精神實質與具體差異等，所以輔導員對大學生的就業(yè)政策形勢有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解更全面的把握。因此，輔導員對大學生開展就業(yè)指導工作的時效性更強。

第三，輔導員對大學生開展就業(yè)指導有較強的實效性。因為輔導員的工作崗位要求輔導員直接與學生經(jīng)常接觸，所以學生對輔導員比較信賴會被學生接受成為人生導師或知心朋友，因此當輔導員分管的學生畢業(yè)走上工作崗位后還會與輔導員保持聯(lián)系經(jīng)常向下一屆學生提供就業(yè)機會。另外，輔導員因工作關系經(jīng)常與到學校招聘畢業(yè)生的人事經(jīng)理或招聘主管打交道，容易和他們建立起良好的工作關系，這又形成了一個相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。所以說，輔導員能提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠，其就業(yè)指導工作自然也就更具實效性。

三、高校輔導員在大學生嚴峻就業(yè)形勢下的工作思考

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作是長期的，一名優(yōu)秀的輔導員只有將就業(yè)指導工作做成連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的，滲入到日常工作中，才能讓學生更好地與社會接軌：

樹立全程化的就業(yè)指導觀念改變大學生的就業(yè)觀。輔導員要樹立全程化的就業(yè)指導觀念指導高職院校的學生，學習目的最重要的是利用專業(yè)技能找到一份理想的工作，作為輔導員一定要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀念，不能停留于表面的傳達就業(yè)信息等基礎工作上，而應從新生入學著手，貫穿整個大學三年，根據(jù)不同時期、不同年級、學生不同的特點，有目標有重點地開展工作，這樣才能使學生更深刻懂得“職業(yè)”的含義，有目標地去學習專業(yè)知識，提升自己的就業(yè)競爭力。其次輔導員應把就業(yè)指導工作與思想政治常規(guī)工作結合。輔導員不僅要完成日常工作，還要將就業(yè)指導引入到思想政治教育管理中，以“會做人、會做事”培養(yǎng)學生，不斷向學生灌輸就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價值觀，尤其針對現(xiàn)在“90后”學生個性張揚、不能吃苦的特點，從小事開始培養(yǎng)學生，改變陳舊就業(yè)觀念樹立當代大學生就業(yè)正確價值取向。高校輔導員要幫助大學生理解與認同高等教育的大眾化讓大學生已經(jīng)成為“具備知識的普通勞動者”的角色，大學生只有在勞動過程中創(chuàng)造價值，以增加社會價值來體現(xiàn)自我價值，而不是通過工作性質的本身來體現(xiàn)自我價值。高校輔導員要樹立大學生群體“先求生存，后謀發(fā)展”的自主觀念，把追求個人發(fā)展與服務社會有機結合起來，根據(jù)社會需要來選擇和調(diào)整自我的職業(yè)發(fā)展路徑，積極主動就業(yè)。因此，針對當前就業(yè)形勢，改變大學生就業(yè)觀念，是從根本上解決大學生就業(yè)問題上的關鍵，是大學生就好業(yè)的前提。

實施全過程滲透式就業(yè)指導和提高實踐能力提升大學生自我認知應對就業(yè)焦慮。實施全過程滲透式就業(yè)指導有助于提高大學生的就業(yè)信心提高大學生應對就業(yè)焦慮的能力。實施全過程滲透式就業(yè)指導必須讓學生在校期間不斷學習、實踐、逐步提高。在一、二年級時，就應開始引導學生分析個性特長、興趣愛好，進行未來擇業(yè)預測和設計，讓學生了解求職就業(yè)所應具備的基本素質和能力，使學生有機會在就業(yè)前充分挖掘自身的潛能。到三年級就業(yè)指導應由淺入深，逐步引導其更好地了解本專業(yè)的狀況、社會需求及行業(yè)狀況，加快個人社會化進程。同時，不斷進行角色調(diào)適，抓住機遇，順利實現(xiàn)自己的求職理想和目標。提高大學生的實踐能力也有助于大學生自我認知應對就業(yè)焦慮。大學生的實踐能力包括認知判斷能力、人際交往能力、管理協(xié)作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等。這些能力的培養(yǎng)和提高，不但能幫助大學生緩解就業(yè)中的緊張焦慮情緒、增強個人自信，還能使畢業(yè)生具備較為全面的綜合素質，在就業(yè)競爭中脫穎而出。因此，高校輔導員必須要進一步加強對大學生實踐能力的培養(yǎng)，通過開展多種形式的社會實踐、社會調(diào)查或教育實習，使大學生多與社會各層面的人與事接觸，了解社會就業(yè)與職業(yè)的實際狀況，在實踐中認識自我、完善自我，從而很好地化解就業(yè)焦慮。

通過不同手段提高大學生就業(yè)能力。首先強調(diào)大學生加強專業(yè)知識學習的重要性。加強基礎課和專業(yè)課的學習對大學生就業(yè)及就業(yè)后能否很好勝任工作關系重大，因為許多單位面試時非常看重大學生的在校成績與專業(yè)知識掌握水平，因此大學生一定要掌握扎實的專業(yè)技能知識，這是大學生就業(yè)競爭力的一種基本體現(xiàn)。其次引導大學生掌握一定就業(yè)知識與技巧。通過上就業(yè)指導課、輔導員的指導、引導大學生閱讀相關書籍學習等方法掌握一定的就業(yè)知識與技巧對提高就業(yè)能力有幫助，這樣可以做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。第三是明確通過不斷的實踐提高就業(yè)能力的方法。正如工作能力是在工作中鍛煉出來的一樣，就業(yè)能力也是在不斷找工作的過程中鍛煉出來，每一次的修改制作簡歷、投遞簡歷、面試等都是一次提升就業(yè)能力的機會，只要大學生用心總結就業(yè)能力必定會在不斷的實踐中提高。第四是提高就業(yè)主動性。找工作這個詞語一定程度上意味著工作要找才有。改變“等、靠、要”的心態(tài)主動出擊才能提高就業(yè)的機會。例如投遞完簡歷后及時主動聯(lián)系招聘方增加面試機會，面試結束后可以主動發(fā)短信或郵件致謝即使不成功也為下次成功增加機會。

參考文獻：

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[4]龍詩頤，當前形勢下高校輔導員做好就業(yè)工作的應對措施[J]，《湖南科技學院學報》2009年 第8期

第4篇：職業(yè)學校輔導員范文

【摘要】近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了社會關注的焦點。大學畢業(yè)生就業(yè)問題關乎學校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和國家振興。該文分析了在當前大學生就業(yè)形勢的基礎上，有對性地提出高校輔導員如何在就業(yè)工作中發(fā)揮至關重要的作用。

【關鍵詞】高校 輔導員 就業(yè)指導

一、輔導員起到給學生重視、教育、動員、定位的作用

大學生大多數(shù)在當初高考填報志愿時，選擇專業(yè)都是很盲目的，因此他們在進入大學校門時，對自己即將學習的專業(yè)方面情況都不是很了解，不知道自己要學的是什么，怎樣去學，最主要的是學了之后可以做什么，都很茫然。在校期間，學生對自己的發(fā)展規(guī)劃很迷茫，不會運用職業(yè)設計理論，合理規(guī)劃未來的人生發(fā)展方向，這種情況嚴重影響了學生本人對就業(yè)的前期準備和定位，很有可能影響學生對工作的適應性。所以在大一時輔導員主要工作是讓學生加深對本專業(yè)的了解和專業(yè)就業(yè)方向的認識，增強他們專業(yè)學習的自覺性，培養(yǎng)他們的專業(yè)學習目標，為制定職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎。輔導員應該與專業(yè)課教師建立密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通交流，通過專業(yè)教師或相關人員為學生介紹相關專業(yè)情況及其發(fā)展前景，指導他們自主的完成自己職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標，并在在校期間做好就業(yè)前的各項準備和練習。同時我們輔導員應該為每一位學生建立一份人才檔案，記錄每一位學生的興趣、愛好、職業(yè)能力等內(nèi)容，用于日后推薦學生就業(yè)。大二的時候讓學生了解就業(yè)該具備什么樣的素質，鼓勵他們參加各種活動，鍛煉他們的各項能力，全面發(fā)展，比如鼓勵他們參加各種兼職、社會實踐活動，督促他們從事與自己未來職業(yè)或專業(yè)相關的一些工作，可以同時檢驗自己的各種知識技能，根據(jù)個人體驗到的情況修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、讓學生端正就業(yè)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀念

作為大學生應該改變陳舊的就業(yè)觀念，積極了解并適應就業(yè)環(huán)境的變化。對于那些不急于找工作，不主動聯(lián)系工作單位，對就業(yè)不重視的同學，輔導員應增進與其的溝通，了解學生的就業(yè)思想、就業(yè)意愿，傳授正確的就業(yè)觀念，使其端正就業(yè)態(tài)度，認識到就業(yè)形勢的嚴峻，積極鍛煉就業(yè)能力、積極適應就業(yè)環(huán)境。還應該加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識，鼓勵、支持大學生自主創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能為社會提供新的就業(yè)崗位減輕社會就業(yè)壓力。其次，要教育大學生樹立正確的職業(yè)價值觀念，鼓勵大學生將個人價值的實現(xiàn)與民族、國家的命運聯(lián)系起來，將個人志向和全面建設小康社會聯(lián)系起來，提倡大學生主動到基層去、到艱苦的地方和急需發(fā)展的行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個人的熱血、才華融入到為實現(xiàn)中華民族偉大復興共同奮斗的洪流之中。

經(jīng)過多方面的調(diào)查，大多數(shù)的用人單位紛紛表示，部分大學生的職業(yè)價值觀存在問題。問題表現(xiàn)在擇業(yè)時過分強調(diào)自我實現(xiàn)，把個人愛好興趣放在了第一位；對就業(yè)的期望值太高，過分的追求享受，過于注重工作環(huán)境和待遇條件等。因此，現(xiàn)階段我國的大學生就業(yè)難，并不是大學生無業(yè)可就，而是他們的初次就業(yè)時間較為拖延，初次就業(yè)成功率降低、預期的收入與現(xiàn)實收入之間存在較大差距，以及有一些大學生有業(yè)不就，不愿意進入到較低學歷人員進入的工作領域。畢業(yè)生絕大多數(shù)希望在一線城市和迅速發(fā)展的城市等地就業(yè)，而目前用人單位提供的工作崗位數(shù)量越來越少，導致大城市的就業(yè)競爭更加激烈；而二三線及一些小城市的人才缺口越來越大，不少畢業(yè)生在了解目前就業(yè)環(huán)境后選擇了等待就業(yè)機會、考研、出國留學等。

三、了解學生思想，幫助學生正確定位，提高求職技能

在就業(yè)前，輔導員應該引導大學生正確的認識自我，樹立正確的職業(yè)價值觀，讓大學生放下高傲的心態(tài)，認識到就業(yè)的形勢。用一個顆平常心去認真選擇自己的職業(yè)。輔導員應掌握每個畢業(yè)生的具體情況，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。通過深入到畢業(yè)班學生中，和畢業(yè)班同學談心、交朋友，參加畢業(yè)班級組織的活動等，了解畢業(yè)生的個人基本情況，包括就業(yè)意向、個人愛好、是否存在困難等，掌握畢業(yè)生個人基本情況是就業(yè)服務工作的基礎，也是就業(yè)推薦的前提。

四、實習與就業(yè)相聯(lián)系，讓效果更顯著

越來越多的高校為大學生安排了實習時間，而大多數(shù)的學生將實習與個人工作意向割裂開來，實習的目的單純是為了完成學校相應的實習任務，在畢業(yè)后才去落實自己的工作，然而如果能將實習與工作相結合起來，即完成了實習任務更解決了自己的就業(yè)問題，解決大學生就業(yè)問題就會事半功倍。輔導員首先應鼓勵學生自行尋找實習單位，同時對尋找實習單位存在困難的同學進行幫扶。在尋找實習單位的過程中，學生也會經(jīng)歷和求職過程中的面試等一樣的過程，學生的就業(yè)心理準備和求職能力與技巧將在這個過程中得到提高和改進，而學生家長給安排的實習單位，勢必造成學生跳過求職階段，被動的在單位學習相關實踐經(jīng)驗，而忽視了求職技能的培養(yǎng)。

五、確保就業(yè)信息的通暢，廣開就業(yè)門路

第5篇：職業(yè)學校輔導員范文

一、強化學生職業(yè)規(guī)劃意識，端正學生擇業(yè)觀

每一個學生在高職院校的學習過程中，既要重視自己的職業(yè)技能的鍛煉，又要重視職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)，讓每一個學生能夠重視自己的職業(yè)規(guī)劃，引導學生更好地在學習專業(yè)知識技能過程中不斷地認識自我、分析自我，把自己的專業(yè)學習、性格特點、綜合能力與社會發(fā)展需求密切聯(lián)系起來，及時地搜集所學專業(yè)以及所屬行業(yè)的相關信息，深入社會調(diào)查研究，更好地了解有關就業(yè)的崗位特點、就業(yè)的環(huán)境和就業(yè)形勢，在學習過程中不斷增強自己的行業(yè)認識，不斷強化自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生對于人生和未來的規(guī)劃意識，強化學生對自己的前景展望，增強學生對自己目標理想的堅定信念。同時也應該引導學生更好地結合自己的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和社會發(fā)展方向，及時靈活地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。輔導員作為高等院校學生進入學校的第一位老師，也是和學生聯(lián)系最為緊密的老師，對于學生的學習生活、人生發(fā)展等方面的影響非常重大。因此，作為輔導員老師應該做好學生與學校、與社會、以及未來工作創(chuàng)業(yè)的有效的連接作用，幫助學生樹立競爭意識，增強學生的危機感，鼓勵和引導學生更多地結合社會發(fā)展需求，立足于自己生實際進行職業(yè)發(fā)展方向研究。讓學生在學好專業(yè)知識技能的基礎上更多的發(fā)展自己，發(fā)掘自己的綜合潛力，不斷地增強學生業(yè)務素質，提高學生的就業(yè)能力。同時讓學生在學習知識的同時，不斷參加各種社會實踐，豐富學生的社會經(jīng)驗，引導學生更好的分析和判斷社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的調(diào)整、就業(yè)形勢的變化，強化學生與社會的聯(lián)系，引導學生結合社會的發(fā)展進行人生的定位，確定自己合理的人生規(guī)劃。

二、注重與學生溝通協(xié)調(diào)，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導

高中學校的輔導員是和學生接觸最多的老師，要想幫助學生更好地進行職業(yè)規(guī)劃，首先需要與學生進行更多的接觸和交流，盡可能地對學生有一個較為全面的了解，把握每一個學生的學習基礎、興趣愛好、綜合能力，對學生的職業(yè)規(guī)劃指導注重針對性指導。不同的學生有著不同的成長環(huán)境，也有著不同的個人綜合素質和發(fā)展?jié)摿?，同時對于專業(yè)的學習也各不相同，即使同一專業(yè)學生所學的程度也不一樣，興趣愛好也不相同，這就要求在對學生進行職業(yè)規(guī)劃指導時，對學生一個全面的分析和了解，針對學生的特點對提供一定的職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生設計出適合自己特點的人生只有發(fā)展規(guī)劃。

三、開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生樹立職業(yè)理想

高職院校的輔導員是學生生活最好的管理者，也是幫助學生更好地進行思想政治教育的重要領路人；既是高等院校幫助學生更好地進行管理、培養(yǎng)學生良好的生活秩序、增強學生的學習積極性、促進學生更好地生活學習的最佳工作者，同時也是對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的理想人選。因此，輔導員對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育時應該根據(jù)學生的情況，開展有組織有計劃系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，增強學生的職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學生更好地進行自我規(guī)劃，提高學生的規(guī)劃的積極性。尤其是針對學生的實際，立足社會發(fā)展需要，幫助學生樹立崇高的理想。圍繞職業(yè)院校的工作實際，結合學生的未來發(fā)展成長，把學生的自我規(guī)劃與社會發(fā)展統(tǒng)一起來，讓學生進行職業(yè)規(guī)劃時能夠自覺的堅持愛國主義，提高學生的社會主義覺悟，增強學生對榮辱觀的認同感，幫助學生樹立為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量的信念。確保學生的自我價值與社會價值九有機統(tǒng)一起來，讓學生的個人奮斗和國家需要結合起來，幫助學生樹立崇高的職業(yè)理想。讓學生始終把自我價值的實現(xiàn)與國家發(fā)展、民族繁榮有機結合起來，讓學生能夠始終站在社會發(fā)展的大船上，始終堅持個人利益與人民利益的統(tǒng)一，從而讓學生在職業(yè)生涯規(guī)劃既堅持遠大的理想和抱負，又堅持為人民服務的信念。

四、指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，注重對學生全程督導

第6篇：職業(yè)學校輔導員范文

關鍵詞：醫(yī)學院校輔導員；就業(yè)指導；作用發(fā)揮

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0178-02 高校輔導員作為高校大學生思想政治教育工作的主要力量，承擔著學生的日常教育管理、思想教育、素質教育、心理輔導、就業(yè)指導等工作，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。醫(yī)學院校本科學制一般是5年，因其存在2年的見習、實習等后期實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是實習階段，實習點多且分散，很難集中開展就業(yè)指導服務，難以形成就業(yè)討論的良好氛圍，就業(yè)指導工作存在較大的難度，因此醫(yī)學院校輔導員的就業(yè)指導工作有其獨特性、分散性、難以協(xié)調(diào)性等因素，做好醫(yī)學院校就業(yè)指導工作具有非常重要的意義。

一、從新生入學開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育

大學生就業(yè)觀的形成是一個循序漸進的過程，選擇就業(yè)、考研還是出國，往往需要通過大學幾年的準備和努力，不是等到畢業(yè)時才突然決定的。如果不早做準備，在大學期間沒有形成一個明確的擇業(yè)目標，到了畢業(yè)時才做準備，畢業(yè)生往往感到很茫然，難以找到理想的工作。高校輔導員目前一般都持有國家職業(yè)指導師資格，并能獨立開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，因此，輔導員可以有效地把就業(yè)指導和思想政治教育相結合，根據(jù)學生所學專業(yè)、思想狀況、就業(yè)心態(tài)等特點，有針對性的對不同的年級、不同的層次采取不同的教育教學方法，針對不同個性的學生，為其量身制作合適的職業(yè)生涯指導，如，一年級學生重點樹立職業(yè)理想，開展大學生文明禮儀規(guī)范等方面基礎教育，修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的文明習慣，制定職業(yè)生涯規(guī)劃；二年級幫助學生認識自我，了解自我，對自己做出一個客觀公正的評價，著重基本能力的培養(yǎng)，如語言表達能力、溝通交流能力、解決問題的能力等，并查找不足，有意識的加強訓練；三年級開展職業(yè)專業(yè)教育，職業(yè)定向指導，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃，制定長遠的人生目標；四年級是醫(yī)學院校學生見習階段，學生集中在各附屬醫(yī)院見習，對專業(yè)有了進一步的了解和認識，開展就業(yè)形勢宣傳、就業(yè)面試技巧培訓等，使學生進一步明確職業(yè)方向；五年級是醫(yī)學院校學生實習階段，學生分散在省內(nèi)外各實習醫(yī)院，人員分散難于集中，針對這種情況，通過電話、飛信、qq等方式，定期和學生進行一對一溝通，開展有針對性的個別指導、服務。這幾個階段，融會貫通，形成完善的就業(yè)指導工作體系。

二、引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

影響醫(yī)學生就業(yè)選擇的因素有很多，上到國家政策、職業(yè)工種，下到父母意見、城市位置等。由于醫(yī)學院校的特殊性，大部分醫(yī)學生在入學之初，就基本確定了自己的職業(yè)，一般是從事醫(yī)學或醫(yī)學相關專業(yè)，但因為醫(yī)護人員的相對飽和、學歷限制等各種原因，除考研和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓外，醫(yī)學生本科畢業(yè)在省市級公立醫(yī)療領域就業(yè)的人員較少，有很大一部分醫(yī)學生需要到省市級私立醫(yī)療領域、縣級、鎮(zhèn)級或社區(qū)級醫(yī)療機構工作。在目前形勢下，輔導員需要教育學生明確專業(yè)非職業(yè)，醫(yī)學生可以通過寒暑假社會實踐和日常的社交活動，多方位拓展就業(yè)范圍和就業(yè)領域，指導醫(yī)學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對自我有正確的評估，確立就業(yè)方向和目標。同時響應國家號召和時代要求，引導醫(yī)學生做好到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、醫(yī)學相關專業(yè)領域就業(yè)的思想準備，如適應醫(yī)學院校學生的“全科醫(yī)生特崗計劃”、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作、“西部志愿者”計劃、“大學生村官”計劃等，實現(xiàn)醫(yī)學生高層次高質量就業(yè)。受不同地域風俗人情的影響，部分地區(qū)的家長不希望子女就業(yè)單位離自己太遠，甚至希望子女能與自己在同一個城市甚至同一個單位就業(yè)，方便相互之間的照顧，家長的這些思維方式將會在很大程度上影響醫(yī)學生的擇業(yè)觀，很多畢業(yè)生往往在自己滿意的城市找到比較滿意的單位，準備簽約，因為家長強烈反對，不得不放棄導致錯失最佳就業(yè)選擇。針對這種情況，輔導員要與家長進行有效溝通，糾正家長就業(yè)觀念，多放手，尊重學生的就業(yè)主體地位，將選擇權交到學生手中，為學生將來的長遠發(fā)展考慮，做出正確選擇。

三、全方位收集反饋畢業(yè)生就業(yè)信息

由于地域、文化等差異，往往醫(yī)護專業(yè)的用人需求和供求關系不對稱，隨著網(wǎng)絡信息化時代的到來，就業(yè)信息收集反饋相對比較便捷，其在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用也日益加強，學生輔導員應充分利用校內(nèi)專業(yè)教師和校外校友的力量，通過各種網(wǎng)絡化、人脈資源信息渠道，廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，努力提高畢業(yè)生需求信息的實效性和針對性。由于網(wǎng)絡上就業(yè)信息良莠不齊，學生輔導員需要及時指導畢業(yè)生結合自己的實際情況，有目的、有針對性地進行就業(yè)信息的梳理，從中初步挑選出適合自己的幾個崗位，并鼓勵醫(yī)學生到用人單位實地考察，便于更直觀的掌握用人單位的運營狀況、工資待遇、晉升機會等詳細信息。畢業(yè)生在實習考察中還可以增加閱歷，對考察單位作對比，進一步明確自己內(nèi)心需求，做出更明智的就業(yè)選擇。學生輔導員還可以充分發(fā)揮校友傳幫帶的作用，與往屆校友保持密切聯(lián)系，將他們所掌握的就業(yè)信息及時向畢業(yè)生進行交流，介紹校友與在校生直接溝通，交流就業(yè)信息和就業(yè)感悟體會，給畢業(yè)生提供更加直接的就業(yè)信息參考。

四、跟蹤畢業(yè)生就業(yè)求職全過程，提高畢業(yè)生的就業(yè)質量

用人需求和求職需求的信息相對稱，是解決就業(yè)的根本。畢業(yè)生在求職過程中有很多盲從性，尤其就業(yè)考察環(huán)節(jié)是畢業(yè)生最后是否成功就業(yè)的關鍵，畢業(yè)生面對形形的醫(yī)療機構，由于缺乏對就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)單位的深入了解，容易感到迷茫，自己很難做出判斷，在猶豫不決時，很容易錯失最佳就業(yè)機會。因此，輔導員要跟蹤畢業(yè)生求職的全過程，事前指導畢業(yè)生做好就業(yè)單位信息了解，掌握求職技巧，輕松應對面試；事后耐心聽取畢業(yè)生對就業(yè)單位的考察意見，及時幫助畢業(yè)生在就業(yè)求職中遇到的困惑和問題，幫畢業(yè)生分析其中的利弊，指導畢業(yè)生高層次高質量就業(yè)。

五、培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心理

現(xiàn)在的醫(yī)學生中獨生子女比例大，而醫(yī)學院校中女生群體人數(shù)多，心理承受能力低下，抗挫折能力差。而醫(yī)學生在見習實習過程中，因資歷低，醫(yī)療資源競爭激烈，如果自己不積極爭取，往往只能從事一些低級簡單事物的處理工作，涉及專業(yè)核心的工作相對較少，有些會受到帶教老師、護士的批評教育，甚至是患者的質疑，這些挫折都是很難避免。因此培養(yǎng)醫(yī)學生良好的心理素質，提高心理承受能力，養(yǎng)成獨立、自信、自強，不怕困難、百折不撓的意志品質，對醫(yī)學生的就業(yè)和成才至關重要。學生輔導員在日常教育中要增加挫折教育，磨練學生意志，教育學生遇到挫折，客觀、公正地對待所有的人與事，鼓勵學生端正就業(yè)心態(tài)，增強自信心、自尊心，用積極的態(tài)度投入，努力爭取尋找就業(yè)機會，克服一切困難成功獲得自己滿意的工作崗位。

六、與用人單位進行有效溝通，掌握用人單位需求

學校教育要與社會需求相匹配，才能更有效的促進就業(yè)，因此了解用人單位的用人需求對高校推動學生就業(yè)有著至關重要的作用。高校可以安排專人和用人單位對接，就業(yè)年級輔導員是最合適的人選，學生輔導員充分利用就業(yè)招聘會的機會，與用人單位進行有效溝通，了解目前形勢下用人單位對應屆畢業(yè)生的要求，有重點的推薦畢業(yè)生。邀請用人單位和成功就業(yè)的學生做講座，面對面交流，掌握應聘的方法和技巧，明白用人單位需要什么類型的畢業(yè)生。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會，在不斷求職中積累經(jīng)驗，輔導員定期匯總就業(yè)信息和就業(yè)情況，掌握就業(yè)動態(tài)。鼓勵學生充分利用寒暑期和課余時間去醫(yī)學相關單位進行社會實踐，了解未來的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，實踐結束后，上交實踐報告，并對實踐成果進行評比展示。多與家長聯(lián)系，利用各種社會關系和有利條件，使畢業(yè)生早接觸社會，提早與用人單位對接，得到用人單位的認可，有效促進就業(yè)。

七、強化畢業(yè)生的就業(yè)主動性，積極推動畢業(yè)生先就業(yè)再擇業(yè)

由于高層次醫(yī)療機構對人才層次的高要求，致使目前大部分醫(yī)學生畢業(yè)的首選是考研，而且逐漸出現(xiàn)了“二戰(zhàn)”、“三戰(zhàn)”的專職考研隊伍，這種情況下，輔導員作再多的就業(yè)推薦，學生也會無動于衷，直接影響每年的實際就業(yè)情況，長此以往導致人才不能盡其用，造成社會資源浪費。因此高校輔導員必須扭轉這種局面，對學生進行分門別類指導，對于堅定考研、實力較強的學生可以重點做考研指導，如學校選擇、初試復習和復試面試技巧等；對于考研失利、不考研和考研心態(tài)不堅定的學生，需要指導他們樹立先就業(yè)再擇業(yè)或邊工作邊考研觀念，激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)驅力，變被動的信息化教育為學生主動需求，強化畢業(yè)生的就業(yè)主體地位，這樣才能從根本上解決就業(yè)的層次和質量的問題。

參考文獻：

[1]林靜.充分發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用[J].文教資料，2009，（2）.

[2]亞森艾力.充分發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導中的作用[J].科教文匯，2007，（8）.

第7篇：職業(yè)學校輔導員范文

關鍵詞 高職 輔導員

中圖分類號： G718 文獻標識碼：A

高職輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，肩負著學生思想政治教育的重擔，在學生的日常管理工作中，輔導員首先應該是指導者，其次是咨詢員，然后是服務和管理者。高職輔導員對學生的影響是直接而深刻的。

1明確工作定位

輔導員是教師、行政管理人員，還是并列的兩種身份？在實踐中，輔導員的角色定位并不清晰，甚至錯位，輔導員往往就成了“代職”者。有些涉及學生繳費，教務，甚至課堂、宿舍安全保衛(wèi)管理等事務，都需要輔導員的組織和參與，這些大量的日常管理事務時常成為困擾輔導員進步的最大阻力。輔導員的工作雜而多，甚至超出其職責范圍。為此，輔導員的工作職責應該明確和細分。必須明確高職治輔導員的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育為主導，其次是學生的日常管理工作者、校園文化建設工作者，是協(xié)助就業(yè)指導的工作者，是學生心理健康教育者。

2輔導員的工作思路

2.1發(fā)揮思想政治教育的骨干作用

輔導員是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，接受學生處的指導，在系領導的指導下，圍繞學院的中心工作，開展學生思想教育和管理工作。當代大學生的思想比較活躍，出現(xiàn)了一些新狀況、新問題。在這種情況下，我們必須把握好大學生思想變化的脈搏，及時對學生人生觀、價值觀加以正確的指導，從學生產(chǎn)生思想問題的根源出發(fā)來尋找思路。從理論和實踐兩方面，來切實加強大學生的思想政治教育。

2.2完善高職學生干部管理體制

學生的日常管理、校園的秩序的穩(wěn)定有賴于學生干部的參與，需要全體學生共同維護。輔導員在教育學生以參與學院和系的建設為榮。干部培養(yǎng)與學校的發(fā)展相結合，與教學科研相結合，圍繞專業(yè)特色來開展活動。發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，實踐能力，完善學生團總支、學生會、班團組織的管理體制，使其更好地發(fā)揮骨干作用。

建立由學生黨總支指導學院團委的架構，以黨建帶團建，以團建帶學生管理。明確黨員在學生中所起的先鋒模范作用，帶領團總支學生開展工作，呈“網(wǎng)狀”發(fā)展，一個黨員應該是網(wǎng)里的一個結點，下面的團總支、學生會是網(wǎng)線，班級和團支部在網(wǎng)中。這樣構筑整個學生管理的體制。充分發(fā)揮我院各級黨團組織優(yōu)勢，培養(yǎng)學生黨員和學生干部，開展各種活動和講座。讓學生參與各種健康積極的公益活動，使他們從社會實踐中親身體會，培養(yǎng)學生的社會責任感，加強學風、院風建設。通過輔導員們和學生黨員干部、團總支和學生會干部，共同策劃組織文藝活動，使活動能夠秩序井然，節(jié)目高質，在歡樂愉快的氣氛中獲得圓滿成功。通過這個平臺使得學生和輔導員在活動中展現(xiàn)自我和實現(xiàn)自我，增強學生的集體榮譽感和愛校情感。

2.3做好畢業(yè)生思想教育、就業(yè)指導、就業(yè)推薦與追蹤工作

畢業(yè)生的思想教育、就業(yè)指導、就業(yè)推薦與追蹤工作是一個系統(tǒng)的工程，具有計劃性、長期性等特點必需循序漸進，規(guī)范就業(yè)指導工作所涉及的范圍，總結工作的經(jīng)驗，把就業(yè)指導所涉及的工作形成一種有規(guī)律性、有步驟的工作日程表。全面了解學生就業(yè)意向，學習動態(tài)，有針對性地開展與就業(yè)相關的課程，進行就業(yè)前夕的輔導，讓學生掌握求職的技巧。也可通過個別談話、集體講座等形式轉變學生的就業(yè)觀念，明確就業(yè)定位等。通過組建完善的畢業(yè)生就業(yè)信息庫如建立完善的聯(lián)系網(wǎng)絡，就業(yè)單位信息庫等資料。

2.4規(guī)范學生的日常管理

規(guī)范學生的日常管理，面對新生，應從新生入學教育和軍訓開始，培養(yǎng)學生的良好習慣，如提倡一站式教育，講授關于入學須知、考試規(guī)定、日常事務、宿舍管理、學分制、為人處事等方面的信息。制作一些圖文并茂的《校園路標》、《高職事務辦理指南》之類的小冊子，為學生提供周到的服務。優(yōu)化新生入學教育的程序。有利于學生三年的職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，為今后的管理鋪平道路。面對大二大三學生，在《學生手冊》的基礎上，針對日常出現(xiàn)的管理問題制定相應的日常管理細則，規(guī)范日常管理，做到有法可依，有章可循。幫助學生能夠自主管理，自我服務，自我教育。

3輔導員工作案例

第8篇：職業(yè)學校輔導員范文

一、讓輔導員認識到這項工作的價值所在

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想及政治教育的指導者、實施者和組織者，作為專門對大學生進行理想信念教育的主體，職業(yè)理想的堅定，理論素養(yǎng)的深厚及理論功底的扎實是輔導員自身必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。只有掌握了這些基本素養(yǎng)，才可以更加正確地對學生進行教育和引導，才能對在價值多元化的背景下成長起來的學生們所碰到及提出的各類有關信仰及信念的問題做出科學的回答，才能達到“嚴紀律、正作風、強政治、精業(yè)務”這些要求。要想在學生理想信念教育中發(fā)揮更大的作用，輔導員只有辛勤的牢記使命，立足崗位，錘煉本領才做得到。

進入了新世紀新階段以后，一些大學生不同程度地擁有不夠正面積極的價值取向、較迷茫的政治信仰、相對淡化的艱苦奮斗精神、較模糊的理想信念、相對淡薄的誠信意識、不夠完善的心理素質、相對缺乏的社會責任感以及相對較差的團結協(xié)作觀念。[2]

職業(yè)理想缺失的狀況也存在于輔導員中，存在自我職業(yè)素養(yǎng)提高動力不足的問題，造成工作不主動、不深入、不細致、思考欠缺、鉆研缺失，對大學生的理想信念教育工作的實效產(chǎn)生一定影響。這就對我們創(chuàng)新工作的理念提出了迫切的要求，不但要加強大學生的理想信念方面的教育，更要對輔導員的職業(yè)理想塑造進行相應的加強。

輔導員作為開展大學生理想信念方面教育的主體及接受教育的客體。最為主要的工作對象就是大學生，輔導員和學生之間的親密關系通過相互的交往及影響已經(jīng)形成了最為重要的人際關系中的一種。而把大學生培養(yǎng)成怎么樣的人與輔導員樹立怎么樣的職業(yè)理想這雙重角色有著千絲萬縷的重要關系，高校輔導員應樹立樂于奉獻、為人師表、學習勤勞、善于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、淡泊名利的職業(yè)理想。加強對兩者相互關系的研究，不僅有利于輔導員的職業(yè)理想塑造，使其可以樹立崇高、科學、堅定的職業(yè)理想，和以學生為本，全過程、方位育人的工作理念，在引領大學生思想、成長成人成才服務上多下功夫，把青年大學生培養(yǎng)成德才兼?淶暮細窠ㄉ枵嘸翱煽拷影噯耍?成為“有道德、有紀律、有理想、有文化”的人才。

二、讓輔導員融入工作所需要的角色

大學生的理想信念教育應該尤其重視對大學生進行網(wǎng)絡生活、與國情有關的教育、有關歷史的教育及現(xiàn)實生活的對接，尊重大學生對需求的多樣化及個性的差異，與其他課堂的科目形成合力。

高校輔導員的職業(yè)教育體現(xiàn)了學校思想政治教育的全方位性，以輔導員隊伍為主對學生實施的日常思想政治教育，貫穿了大學生入學、畢業(yè)乃至以后進行就業(yè)的全過程。當面啟發(fā)、媒體傳導、實踐感悟、觀察思考、人群影響、文化熏陶、情感升華、服務滲透等途徑都是高校輔導員可以培育大學生理想信念的途徑。

高校輔導員職業(yè)的管理性與大學生理想信念教育的生活化相結合，高校輔導員不僅要將傳播主導意識形態(tài)交給大學生，還要將處理人與人、人與社會相互關系中應該遵循的道理及準則教給學生，促進大學生進行社會化的轉變。“社會化即是指社會在與個體進行互動的過程中，逐漸養(yǎng)成的獨特的個性及人格，發(fā)生從生物人向社會人的轉變。[3]

第9篇：職業(yè)學校輔導員范文

On the Role of College Counselors in College Students' Career Planning

YU Meiling

（Shanghai Zhongqiao College， Shanghai 201514）

Abstract There are lots of problems for college students' career planning in our country. Counselors as a group， the close connection and college students in the college students' career planning has three main functions： guiding role， urging role， the role of a goal. Counselors should help students do a good job in career planning， play its proper role.

Key words counselor； college students； career planning

大學生走向社會、實現(xiàn)人生價值最主要的步驟就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。對于大學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件就是充分了解自己的愛好和興趣，對目前的社會環(huán)境進行認真的分析，結合自身的知識結構和專業(yè)特長，對自己未來所從事的工作制定方向性的計劃。我國在生涯規(guī)劃的理論和實踐上都處在學習、模仿和探索的起步階段。根據(jù)調(diào)查研究顯示，當前我國大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，易于出現(xiàn)以下幾種問題：（1）大學生沒有強烈的規(guī)劃意識，導致現(xiàn)實和理想相背離；（2）大學生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法不明，認識片面（一方面大學生自我認識的片面性；另一方面大學生對環(huán)境分析的靜態(tài)性）；（3）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標缺失，規(guī)劃不科學；（4）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不足，缺乏職業(yè)準備；（5）學校和社會的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系不健全。盡管高校越來越重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，但是普及的面還是比較窄。為了快速提升大學生的就業(yè)求職技巧，有的高校在學生畢業(yè)的時候，對學生開展就業(yè)指導和崗位培訓工作，但是這些措施沒有比較系統(tǒng)的策略，都沒有獲得比較滿意的效果。

目前許多高校出于不同考慮，試圖通過不同渠道來改善現(xiàn)狀。如筆者所在的上海中僑職業(yè)技術學院于2008年成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，并設有專職授課教師一名，兼職授課教師兩名，從大一開始就對學生傳授系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識。筆者認為，在各種渠道中，高校輔導員承擔著大學生思想政治教育工作的指導者、實施者和組織者的身份，他們是大學生健康成長的引路人和知心朋友，在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用不可小覷，這與高校輔導員的工作性質有著直接的關系。第一，高校輔導員是大學生思想政治教育的實施者、組織者和指導者。第二，高校輔導員是大學生的人生導師。輔導員是特殊的教師，是學生靈魂的工程師，要用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生，做好專業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。第三，高校輔導員是大學生心理健康教育的知己。由于輔導員和大學生的這種關系，輔導員在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用，筆者結合大學生職業(yè)規(guī)劃規(guī)律，可以總結為如下幾點：

1 導向作用

（1）輔導員可以高屋建瓴地從思想上培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃意識，引導學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)目標。受現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟環(huán)境下不正之風的影響，有的大學生的人生觀和價值觀都出現(xiàn)了扭曲變形；受多元文化的影響，使大學生面對就業(yè)顯得比較困惑和迷茫。這些變化，是大學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄、職業(yè)規(guī)劃觀念和職業(yè)目標缺乏的主要因素。高校輔導員的主要職能就是為學生答疑解惑，解決學生在思想政治領域中所遇到的困難。輔導員對大學生注重信念和理想的教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀；注重培養(yǎng)學生的愛國主義情操，使學生不斷的弘揚民族精神。就筆者所了解，大多高校的專職輔導員基本都能做到通過召開系列主題班會、班級制定集體和個人“我的大學規(guī)劃”等不同方式，引導學生重視職業(yè)規(guī)劃。也有輔導員注意激發(fā)個別學生的職業(yè)規(guī)劃意識，對一些貧困學生、心理上比較脆弱的學生，經(jīng)常進行特別的關注，讓他們及早有自己的職業(yè)規(guī)劃目標。

（2）輔導員可以通過自己的人格魅力，引導學生在大學職業(yè)生涯中形成良好的人格。高校輔導員的人格，是影響學生人格成長的外部因素，輔導員為了不斷完善自己的人格而做出不斷的努力，這也是大學生人格優(yōu)化的過程，是對大學生人格培養(yǎng)的一種熏陶。輔導員的人格魅力可以通過大學生的表現(xiàn)體現(xiàn)出來，大學生要想真正的了解自己，可以不斷的進行自我管理、自我反省和自我檢查，進而有益于其職業(yè)規(guī)劃目標的實現(xiàn)。目前我國輔導員整體人格方面盡管還存在不少問題，但在正確引導下，輔導員必然會形成良好的人格魅力，比如扎實的專業(yè)技術、深厚的文化底蘊、良好的美德、高尚的道德情操和堅定的人格、靈活適應和應對問題的能力、達觀的人生態(tài)度和謙遜而幽默的處世風格等。絕大多數(shù)的輔導員都胸懷滿腔熱情，愿意為教育事業(yè)奉獻和犧牲，注重自身人格魅力的培養(yǎng)，比如態(tài)度、能力、知識和品德等，這必然對大學生人格的成長產(chǎn)生積極的影響。

2 督促作用

（1）輔導員可以協(xié)助大學生不斷完善自我觀念，不斷增強大學生的自我素質修養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃中比較重要的基礎就是自我認知，職業(yè)生涯只有充分的認識自我以后才能開展，才能制定出符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯一定要符合學生的特點、性格、興趣和能力。學生只有自我關心未來的發(fā)展情況和成長情況，才會自主的去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能積極的為自己設計人生目標，才能慢慢的走向成功。輔導員要積極的鼓勵學生選修人文素養(yǎng)課程，使其與專業(yè)研究和專業(yè)學習有機的融合在一起，培養(yǎng)學生健全的人格，充分展示學生的個性特征。也常常通過與學生、與學生家長溝通，深入了解學生個性特點，督促其自我理念的成熟。

（2）輔導員要注重培養(yǎng)不同專業(yè)、不同班級學生的綜合素質，督促其職業(yè)規(guī)劃目標的落實和職業(yè)規(guī)劃方案的調(diào)整。據(jù)筆者了解到，目前至少上海高校輔導員都有探討將學生素質教育、成才修養(yǎng)與職業(yè)定向三者結合起來的意識。平素日常工作中，大部分輔導員本著分專業(yè)，“抓兩頭，帶中間”的思路，既注意關注學生整體的發(fā)展，又不放松個別學生的長期發(fā)展。不少輔導員能采取不同措施，長期跟蹤學生個性素養(yǎng)的形成及其職業(yè)規(guī)劃方案的落實。當然，不可否認，就筆者所了解，這方面的發(fā)展目前還存在很大欠缺。

（3）輔導員可以給學生營造良好的學習環(huán)境。在大學生職業(yè)生涯培養(yǎng)的過程中，不斷的建立健全激勵制度，給學生營造良好的氛圍，從而使輔導工作可以順利的展開。輔導員要采取多種多樣的形式為學生解決實際困難，特別是家庭比較困難的學生，輔導員一定積極的給他們提供幫助，使解決學生生活問題和思想問題融合在一起，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，保證學生可以健康、快樂的成長。

3 達成目標作用

（1）輔導員可以對學生進行有效的就業(yè)指導。輔導員可以對大學生進行全面的培養(yǎng)，比如幫助大學生轉變就業(yè)觀點、調(diào)整擇業(yè)標準、制作簡歷、輔導制作就業(yè)計劃以及參加面試等。大學生要畢業(yè)的時候，輔導員要通過主題班會等集中的形式來給學生提供就業(yè)指導工作。大學生馬上就要畢業(yè)的時候，輔導員要采取個體指導或者是小組指導的形式，通過制作表格的方法開展就業(yè)指導工作。輔導員制作的就業(yè)表格中詳細記載學生的基本情況，還要將學生參加面試的有關情況做詳細的記載，這樣輔導員就可以詳細的掌握所有學生的求職情況，幫助他們分析解決所有的困難，可以使輔導員全面掌握所有學生的就業(yè)情況，方便今后統(tǒng)計大學生的就業(yè)率。輔導員還要積極的引導學生正確的認識自我、評價自我和完善自我，幫助學生找到解決實際問題的辦法，培養(yǎng)和提升大學生的就業(yè)能力。

（2）輔導員要及時關注大學生就業(yè)信息。輔導員要隨時關注就業(yè)指導動向和需求，并作出認真的研究。輔導員要做好學生就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導中心的招聘信息及時、準確的傳達給大學生，依據(jù)就業(yè)指導中心的計劃合理安排大學生的就業(yè)指導工作。輔導員將在就業(yè)指導過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋上去，盡快得到解決的辦法，做好大學生的就業(yè)調(diào)查和詳細的跟蹤記載工作。