信息教學論文精選(九篇)

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第1篇：信息教學論文范文

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復雜的理論體系，主要通過對教育教學過程中信息的形式、結構、傳遞以及功能和效果的研究，來揭示教育教學過程中各個要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類型的層面來說，教育教學過程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實踐的層面來說，教育教學過程也可以包括教學設備技術和教學方法技術；從理論的層面來說，教育教學過程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學習者對信息的接受、加工的原理?，F(xiàn)代教育信息理論認為，教師、學生、教育內(nèi)容和教育技術這四要素構成了教育。因為教育教學過程本身是一種信息傳遞活動，所以人類的學習過程就是一種信息加工過程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術則是教育信息的載體。教育信息理論通過優(yōu)化教育教學過程中的信息的形式、結構、傳遞及其功能與效果，來達到增強教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學中運用教育信息理論的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學理論認為，教學是由教育者和受教育者兩個部分構成，整個教學過程中教師講、學生聽，以教師向?qū)W生灌輸學習內(nèi)容為主，即使強調(diào)學生的主體地位，但是在教育教學過程中學生仍然處于被動地位，學生難以充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學習過程中的愉悅體驗也就無從談起。學生在演奏作品時，仍然按照教師的指導改正，很少有學生能夠?qū)ψ髌酚歇毜降目捶ㄅc思考。如此一來，學生學習消極怠慢，教學效率低下，教學效果不盡如人意。教育信息理論指導下的鋼琴教學過程中，師生是以鋼琴教學為媒介展開的交往關系。教師把教學信息的功能和效果當做教學依據(jù)，并通過分析教師、學生、樂譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導下，新媒體技術在鋼琴教學中被廣泛應用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識的激發(fā)學生的學習主動性，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學中的運用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學中的信息傳遞

在鋼琴教學中，優(yōu)化是指在不改變所傳遞的信息，適當改變信息傳遞的形式，讓學生能夠在最少的時間內(nèi)或者用最少的精力充分掌握演奏技巧。

1.減少鋼琴教學中的干擾

信息干擾信息就是與傳遞內(nèi)容無關的信息，它是針對有用信息而言的。干擾信息不僅是無用的而且還會白白浪費信息接受者的時間與精力，從而降低有用信息的傳遞效率。雖然在實際生活中干擾信息是無法被完全消除的，但是我們可以采取一系列行之有效的方法將其降低到最低限度。如果教師在為學生解決問題時老是說不到要點，還未解決問題就讓學生演奏，便會給學生帶來干擾信息。

2.提高教學內(nèi)容信息的形式強度

所要傳遞的信息的特征與所需接受信息之外的特征（但是還是信息本身所包含的）差別程度就是信息的形式強度，差別越大，形式強度也就越大，比如晚上突然地停電。適當?shù)男畔⑿问綇姸戎阅軌蚋纳菩畔⒌膫鬟f效果，是因為人的感官接受能力是有限的，適當?shù)男畔⑿问綇姸饶軌蛱岣咝畔⒔邮苷叩母泄俚慕邮芗庸つ芰?。在鋼琴教學實踐中，可以從聽覺和視覺兩方面來提高信息的形式強度。從聽覺方面來說，當學生彈奏的音色沒有達到應有的效果時，教師僅用語言指導，學生很難掌握這之間的度量差別；如果教師將完美音色彈奏出來，讓學生有個對比，那么學生就會感受到差距。從視覺方面來說，教師可以把指法、強弱表達、休止等在樂譜中做出標記，那么這些記號就會很容易引起學生的注意。

（二）合理利用暗示信息

暗示教學是一種間接的教學方法，合理的暗示能夠產(chǎn)生巨大的熏陶作用。鋼琴教學中，教師在合適時機下的明確的語氣、眼神、動作都是暗示，通過合理的暗示能夠建立起積極的無意識心理傾向，激發(fā)想象力，提高學生解決問題的能力。

1.身體動作信息暗示

在鋼琴教學中，教師為指導學生表現(xiàn)出樂句所表達的感情，可以在學生演奏時用身體做出伸展或者緊縮的姿勢，還可以用用突然的握拳提示學生彈奏強音。

2.語言信息暗示

語言是教師給學生心里暗示最重要的途徑，或許教師不經(jīng)意間的稱贊就能成就一個天才。語言信息暗示最大的優(yōu)勢就在于直接有效，在鋼琴教學過程中，教師可以通過語言來告訴學生正確的彈奏方法，直接有效地糾正學生的錯誤之處。

3.表情信息暗示

教師的面部表情在無形中不僅能給學生壓力，也能給學生無限的動力。在鋼琴教學中，當學生分心時，老師的一個批評的衍生就會讓學生立馬集中注意力，當然，當學生在彈奏一首悲傷的樂曲時，教師可以以一種悲傷的表情展示，讓學生身臨其境，更用心的詮釋曲目。而且，作為一名鋼琴教師，任何時候都要有一種積極向上的心態(tài)。

四、結束語

第2篇：信息教學論文范文

情境，指一個人在進行某種活動時所處的環(huán)境。數(shù)學情境就是從事數(shù)學活動的環(huán)境、產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。創(chuàng)設數(shù)學情境，就是呈現(xiàn)給學生刺激性數(shù)學信息，引起學生學習數(shù)學的興趣，啟迪思維，激起學生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚起強烈的問題意識。由于小學生具有好奇、好動、注意力集中時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，在教學中，充分運用信息技術，為小學生增設疑問和懸念，激發(fā)小學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，從而使其處于積極的思維狀態(tài)。如在教學“周長與面積的關系”時，教師在課堂開始可播放事先準備好的多媒體課件——“師徒四人圈地運動”。唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來后，師傅手中拿著一根繩子對徒弟們說：“你們拿著這根繩子每人圈一塊地吧!”豬八戒搶先說到：“我要用這根繩子圍成一塊正方形的地。”沙僧說：“我要用這根繩子圍成長方形的地。”孫悟空蹦蹦跳跳地走過來：“那俺老孫可要圍成個圓形的了!”三個徒弟用同樣長的繩子卻圍成了不同形狀的地。“誰圍的地大呢？”問題悄然而生。教師創(chuàng)設的小學生們耳熟能詳?shù)奈饔斡浫宋锕适碌奶摂M情境，能很快把學生的注意力吸引起來，在提出了具有思考性的問題后，學生們由此會紛紛陷入思考，主動漸近課題--周長與面積的關系。從這里可以看出，利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時，教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前。

二、借助信息技術，化抽象為直觀，增強辨析能力

計算機可以演示一個點快速地移動，在這個點快速移動的過程中，屏幕上就形成了一條線，便于學生證實“點形成線”的抽象描述。再如，認識封閉圖形，組織學生在畫圖中用顏料桶倒顏色，如果是封閉圖形顏色就集中在一個圖形中，如果不是封閉圖形，顏色一倒就充滿整個屏幕，在操作中讓學生直觀認識什么是封閉圖形，效果顯著。又如，在進行“乘法的分配律”教學時，為了幫助學生理解概念，可以先用課件展示圖1，引導學生觀察思考：每一行共有方塊和三角形多少個？四行一共有多少個?學生得出一行8個(5+3)，四行共有32個(8×4)時，教師可把方塊和三角形分別用線框起來，展示圖2，再問：方塊和三角形各有多少個?一共有多少個?學生很容易就得出：方塊有20個(5×4)，三角形有12個(3×4)，一共有32個(20+12)。從而發(fā)現(xiàn)原來(5+3)×4=5×4+3×4。使學生初步感受到乘法分配律的概念：(a+b)×c=a×c+b×c。圖1圖2從這里我們可以看出，多媒體課件中的兩張或數(shù)張圖片的圖例完全重合、遞增、減少的方式，給學生的印象是十分準確的。使學生對概念有準確的認識，并牢記在心中。大小多少的演示和正反比例的圖例，有時盡管教師運用尺、三角板、圓規(guī)的等輔助工具在黑板上描繪，但其準確性也難以到位，信息技術的準確性能克服這一不足之處。因此，可以說，信息技術能巧妙地幫助學生由感性到理性，具體、明確地理解了相關知識。

三、借助信息技術，促進思維，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)

第3篇：信息教學論文范文

作為一所本科院校，其電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備電子技術和信息系統(tǒng)的基本知識，具有電子信息系統(tǒng)設計的能力，能從事電子與信息系統(tǒng)的設計、研究、開發(fā)和應用的高級工程技術人才。電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系建設應本著“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的指導思想，按照“夯實基礎，拓寬專業(yè)面，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生適應性”的原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，注意教學內(nèi)容的多樣化與層次性，注意將教學內(nèi)容與科研生產(chǎn)實際結合，使學生畢業(yè)后能夠快速適應電子工程、信息工程及計算機應用等領域的相關工作。

二、當前電子信息專業(yè)實踐教學體系存在的主要問題

第一，實驗依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，雖然近些年綜合性的實驗有所增加，但總體看仍是重在理論驗證，沒有從學生動手實踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運用知識解決實際問題的訓練仍嫌不足。第二，相關課程之間的聯(lián)系被人為分開，沒有建立有機聯(lián)系。學生的知識點是孤立的。各門課程實踐環(huán)節(jié)比較獨立缺乏相互銜接及綜合運用的環(huán)節(jié)?；旧隙计谕疆厴I(yè)設計時再把所學的知識融會貫通，但這種效果不是很好。第三，重理論輕實踐的觀念仍客觀存在，體現(xiàn)為理論教學學時仍明顯多于實驗教學學時，在實踐教學中缺乏更加科學的考核檢查方法，使部分實驗教學流于形式。第四，對學生綜合設計能力和工程實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。在所開設的實驗中，驗證性實驗多自主設計實驗少、封閉性實驗多開放性創(chuàng)新性實驗少、單科性實驗多綜合性實驗少，學生的工程素質(zhì)和實踐能力得不到有效培養(yǎng)。第五、實驗教學尚未能真正地自成體系。學生在實驗中難以獲得創(chuàng)造的樂趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。針對以上的問題，我們認為從培養(yǎng)目標上看，電子信息工程專業(yè)作為一個應用型工科專業(yè)，對于實踐教學體系的設置應該從系統(tǒng)工程的角度來考慮。對電子信息工程專業(yè)實踐教學體系建設進行了有益的探索，并最終確定了電子信息工程專業(yè)的實踐教學整體目標、分期目標及各個實驗環(huán)節(jié)，形成了分層次、分階段的立體化實踐教學體系。三、電子信息專業(yè)實踐教學體系的主要內(nèi)容

1.實踐教學體系的構建

根據(jù)實踐教學體系構建的指導思想，結合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標要求和我校的實際情況，實踐教學體系可分為四個層次，即基礎層、提高設計層、綜合應用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層，整個系統(tǒng)呈金字塔結構。一是基礎層，基礎層實驗主要包括電子工藝與裝配實訓、電工基本技能、工程制圖與計算機繪圖和專業(yè)應用軟件等專業(yè)技能基礎訓練和模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗、微機原理與接口技術實驗等課程的驗證型基礎實驗，是金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。其教學目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，加深學生對基礎知識和基本理論的理解，使其掌握基本的實驗手段和方法，培養(yǎng)基本的實驗技能。二是提高設計層。提高設計層的課程實驗包括基礎層課程實驗中的綜合性和設計性實驗、可編程應用器件實驗、系統(tǒng)仿真及虛擬實驗、單片機應用實驗、DSP技術及應用實驗等。其教學目標是使學生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設計手段，具有獨立完成各種小系統(tǒng)設計的能力，培養(yǎng)學生初步的設計能力和工程實踐能力。三是綜合應用開發(fā)層。綜合應用開發(fā)層的訓練主要包括單片機應用系統(tǒng)設計、電子系統(tǒng)綜合設計、工程設計等環(huán)節(jié)。其教學目標是培養(yǎng)學生應用所學知識完成較為綜合的設計與開發(fā)，具有設計和開發(fā)綜合性較強的應用系統(tǒng)的能力，提高其工程實踐能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。四是科技創(chuàng)新層。位于實踐教學體系的最頂層?？萍紕?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應堅持課內(nèi)和課外的有機統(tǒng)一，除了教學計劃中規(guī)定的實踐教學環(huán)節(jié)外，應充分發(fā)揮第二課堂的作用，加強實踐基地的建設，通過多種形式和途徑為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件和更多的機會。其教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使其工程素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造條件開放全部或部分實驗室

為了充分挖掘本專業(yè)實驗室實驗教學資源的潛力，給綜合性、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境與時間保障；也為了鼓勵、支持學生在課余時間利用現(xiàn)有實驗條件進行課外科技創(chuàng)新實驗或自主實驗，以調(diào)動和激發(fā)學生自己動手實踐的積極性和主動性，使學生有更多的自主學習、獨立思考、進行科技創(chuàng)新的空間；本專業(yè)實驗室在完成正常的實驗教學任務之外，積極創(chuàng)造條件全天候開放實驗室，為學有余力的同學提供了一個鍛煉動手能力的良好環(huán)境，提供了全國大學生電子競賽訓練基地、創(chuàng)新實踐訓練場所，促進了大學生課外科技學術活動的開展。開放實驗室在大學生的科技活動中發(fā)揮了積極作用。

四、小結

結合我校學科、專業(yè)方向及我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，電子信息專業(yè)應當充分利用現(xiàn)有的有利條件，從課程體系建設入手，長期不懈地加強課程建設實驗室建設及其它方面的改革，通過不斷的努力和創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓體系，使我們的畢業(yè)生在電子設計技術和實踐技能上占有優(yōu)勢。為不斷提高學校電子信息專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們將繼續(xù)努力，在不斷的實踐中探索和總結實踐教學的模式和內(nèi)容，形成我校實驗教學的特點和特色。

【摘要】針對我校電子信息專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，明確實踐教學的改革應堅持以能力培養(yǎng)為主線，并樹立傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及理論教學與實踐教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，將實踐教學的體系分為基礎層、提高設計層、綜合應用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層等層次，構建了一個多元實踐教學模式。

【關鍵詞】電子信息實踐教學

參考文獻：

[1]趙華君，程正富，朱家富，等.電子信息科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].重慶文理學院學報(自然科學版)，2007，(2)：73-75.

第4篇：信息教學論文范文

通過銷軸零件的編程加工，學習數(shù)控車削中的外圓粗車復合循環(huán)指令G71和精車復合循環(huán)指令G70的應用;其重點是外圓粗車復合循環(huán)G71和精車循環(huán)指令G70的指令格式和編程方法;難點正確選擇切削用量參數(shù)，制訂合理加工工藝，保證加工精度。

2．教學目標確定

按照教學大綱和學生的認知特點，將本次課的教學目標確定為:知識目標、能力目標和情感目標。知識目標為:1)掌握外圓粗車復合循環(huán)指令和精車循環(huán)指令G71、G70指令的格式、參數(shù)含義及應用;能力目標為:1)能用G71和G70指令正確編程;2)能正確輸入程序、調(diào)試程序并進行仿真加工;情感目標為:1)分組學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神;2)探究式學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力;3)多種信息化手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

3．教學策略制訂

依據(jù)信息化教學設計的理念，制訂的教法策略為:利用信息化手段，突出“做中學、學中做”，通過設置情境、直觀教學，借助網(wǎng)絡、多媒體、仿真軟件、實物展示以及教學環(huán)境布置等，讓學生通過感官，對知識產(chǎn)生感性認識;教學中注重啟發(fā)引導，循序漸進，幫助學生理解知識;同時以項目為載體，以問題為線索，使學生主動參與到教學活動中來、認真查閱資料、自主探究、小組討論、動手實踐來達到對知識的意義建構。

4．信息化教學資源設計

在教學中充分利用現(xiàn)代化教學資源，增強教學直觀性，用到的主要教學資源有:上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件、計算機繪圖軟件、教學素材(任務書、圖片、視頻、評價表、數(shù)控加工工藝手冊、數(shù)控車床操作說明書等)、多媒體PPT、網(wǎng)絡信息、思維導圖軟件等。

5．教學環(huán)節(jié)設計

第5篇：信息教學論文范文

（一）教學媒體的發(fā)展歷程

教學過程是一個傳播教育信息的過程，當某一媒介用于儲存及傳遞教學信息時，就稱為教學媒體。教學媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程進而帶來了教育領域的四次具有里程碑式的革命。

1.第一次革命

語言媒體與教育是的結合。人類在長期的勞動及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識及生活經(jīng)驗的“言傳身教”式活動，逐漸擴大到整個部族，并有專職的教師——長者來從事整個教育活動，由此引發(fā)了教育的第一次革命。

2.第

文字媒體與教育的結合?？陬^語言由于受到時間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實現(xiàn)了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結合，共同成為教育活動的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。

3.第三次革命

印刷媒體在教育上的應用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進行復制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學生傳授知識，由此促進了班級授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學方式及教學規(guī)模的重大變革。

4.第四次革命

信息教學媒體對教育的極大推動。19世紀20年代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應用到教學中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計算機技術、多媒體技術及網(wǎng)絡技術為支撐的信息媒體的應用，進一步擴大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。

（二）信息教學媒體在教學中的地位

如下圖所示，教學傳播系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學信息四要素組成。由上可知，教學媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學生之間傳遞教學信息。多媒體輔助課堂教學的信息傳播模式屬于閉環(huán)結構的教學模式，指教師通過控制實現(xiàn)存有教學內(nèi)容的教學媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學信息，并通過教學活動從學生獲取教學信息反饋。

（三）信息教學媒體在教學活動中的作用

1.提供充足的感性材料，以促進知識的傳授

相關的研究表明，視覺感官的接受能力最強可達83%，聽覺達11%，嗅覺達3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學習者創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學中，教師通過信息教學媒體為學習者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學習者充分的進行感知，加深所學知識的內(nèi)容。

2.加深記憶，提高學習的效率

國外通過對媒體與學習記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學習內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時后為70%，3天后為40%；視聽覺相結合時，3小時后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。

3.促進學習者對知識的理解

教學媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進學生對知識的理解。

二、信息教學媒體在高等學校教學中的應用研究

高等學校課堂教學系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學目標、教學信息、教學方法、教學環(huán)境、教學評價及教學管理九個因素組成。其中，教師、學生、教學媒體及教學信息是整個課堂教學系統(tǒng)的核心要素。

（一）高等學校課堂教學特點

課堂教學雖然具有不利于因材施教、限制學生創(chuàng)新性及獨立性的弊端，但是課堂教學有著其他教學組織形式所不具備的優(yōu)點：首先，數(shù)量很少的教師可以面對很多學生進行知識的傳授，有利于教學效率的提高；其次，在課堂教學中，教師的主導性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學實行統(tǒng)一的授課，有利于教學管理，提高教學效率。課堂教學作為一種“大眾”的教學組織形式，因其服務對象的差異，也會表現(xiàn)出不同的特征。高等學校課堂教學既具有課堂教學的特點，也具有其本身所獨有的反映高等教育特性的特征。

1.培養(yǎng)目標是具有專業(yè)知識高素質(zhì)人才

高等學校教學是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標，這就決定了高等學校教學課堂的一個最基本特點：專業(yè)性。

2.教學對象的自主性較強

高等學校的教學對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學生學習的自主性及獨立性逐漸增強。

3.教學內(nèi)容更具前沿性

高等學校是傳授高深知識、分析批判現(xiàn)存知識以及探索未知領域?qū)W問的一種機構。因而，高等學校課堂教學的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學知識與專業(yè)內(nèi)容，更應具有前沿性，深入某一學科，傳授最新的科學成就，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及探索精神。

（二）基于WEB的制圖教學系統(tǒng)在高等學校教學中的應用

當前，多媒體計算機是應用最為廣泛的教學媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點，而且以其自身所具有的獨特性而在教育領域具有深遠的發(fā)展前景。多媒體計算機教學系統(tǒng)具有以下特點：首先，集成性。多媒體計算機教學系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進而實現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計算機教學系統(tǒng)以其先進的計算機技術，借助鍵盤、鼠標等外部設備及功能強大的多媒體教學軟件，是學習者在操作的過程中介入信息轉化為知識的過程，增強其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計算機教學系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學需要，可以高質(zhì)量的實現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。

第6篇：信息教學論文范文

1.1教師和學生之間的溝通交流的連接紐帶

在課堂上，可以設置一些學習材料，比如給學生觀看相關的財經(jīng)類新聞影視，播放一些教學材料等，通過一系列不同的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力，始終以學生為教學主體，站在學生的角度思考問題，為學生做好一切服務工作，從而能夠讓學生真正地表達自己的理念，通過教師和學生共同參與完成案例教學，有利于學生會計信息化系統(tǒng)教學中將學習知識應用社會，將課堂內(nèi)外的知識融會貫通，從而鼓勵其發(fā)揮學生的主觀能動性。

1.2學生對會計信息化系統(tǒng)教學的認知態(tài)度的改善

在會計案例教學中，增加了課程的趣味性，能夠增加學生的趣味性學習，發(fā)揮其主觀能動性，學生對課程的重視，有助于教學課程良好氛圍的養(yǎng)成。

1.3提高學生努力克服困難的決心和勇氣

在課堂上，對于一些較難完成的會計作業(yè)，傳統(tǒng)的教學中，學生根本無心上課，更別說會去完成一些較難的課業(yè)，但是在會計信息系統(tǒng)的案例教學中，學生們會為了表現(xiàn)自己，表達自己的學習能力強，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。

2會計專業(yè)案例教學實施過程中必備條件

會計案例教學過程中要針對個人的素質(zhì)進行不同程度的教學訓練，采用多元化的教學方式，使學生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學生為中心，教師教師為輔助策略，進行教學方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生對會計案例教學的熱愛和興趣。會計案例教學實施過程中必備條件主要有：會計案例教學教學評價多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開放式的教學方式；會計案例教學課程中，要以學生自主能動性為主，教師的教學教導為輔；教師要注重學生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強的其他方面的素質(zhì)，注重對學生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進步。

3當前會計信息系統(tǒng)教學改革中案例教學推動研究存在的問題

3.1應試教育的教學模式，導致學生不注重課程的教學

我國一直以來實行的都是應試教育，因而學生在學習過程中以及教師在教學過程中，偏重于應試教學，導致很多重要的教學內(nèi)容都被忽略，因而影響著會計信息系統(tǒng)教學改革中案例教學的推動研究。

3.2過分強調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容

為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進行分組討論，采取案例教學的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實際的案例教學中，教學過程為了使用案例而使用案例，很多學生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個問題的答案，我們進行記錄就好？”，很多知識都是可以很好的進行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學，而只采用案例教學。與此同時老師也應該要正確培養(yǎng)學生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

3.3會計信息系統(tǒng)教學設施相對落后

隨著我國教育制度不斷改革和完善，會計教學也變得多樣，因此課堂教學中，教學硬件和軟件都得到改善，但是當前的會計教學課堂的硬件也就是教學設施相對落后，很多課程項目老師只是做介紹而無法具體實際操作。

3.4會計教師的知識文化素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)意義上的會計教師就是會做賬，專業(yè)知識強就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當前真正的會計教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識扎實以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時的教學中對學生的各方面素質(zhì)進行輔導和教學。

4會計信息系統(tǒng)中實施案例教學必須采取的高效策略

4.1鼓勵學生自主創(chuàng)新型學習的教學方式

學生的自主創(chuàng)新性學習，是以學生的自我思想和自我表達為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，對會計教學指導也是局限于自己的思想意識，從而傳達給學生，促使學生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成。同時對其個性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學就是，老師說這道題這樣解答，那么學生就不去思考，照著老師說的方法進行解答，根本就不會去主動思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，同時個性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來，更不用說創(chuàng)新了。因此通過教師的適當引導，鼓勵學生自主學習，學生可以通過不同的方式對課文知識進行了解和理解，最后老師組織學生在班級內(nèi)進行知識講解，讓全班同學和教師進行評價，當然評價過程中一定要避免對與錯的評價，這樣會打擊學生的自信心和創(chuàng)造力，對其負面評價進行適當?shù)囊龑?，有助于其正確人生觀和價值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學習，達到多元化和立體化教學的目的。

4.2案例教學方式的創(chuàng)新

教育機制不斷改善，學生的教學內(nèi)容和教學方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個性化的教學方式，案例教學也可以通過比賽教學、游戲教學等不同的教學方式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，從而帶動學生學習的課堂積極性和培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.3課程結束后，積極引導學生撰寫案例分析報告

課程完成后，學生主動對自己學習的課堂知識進行總結歸納完善，對于一些易錯的題目進行分類整理，查漏補缺，從而提高學習能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報告，通過對復雜多變的會計實際問題進行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報告的過程中，提出自己的觀點和備選方案，然后找出相應的論據(jù)加論述。

4.4制定合理的教學課堂評價體制

教學課堂評價體制的制定，能夠幫助學生正確的對待會計信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進行課堂表現(xiàn)的評價，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價，不單只是一個考試成績的記錄，從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。

5結束語

第7篇：信息教學論文范文

（一）教學理論：慕課是時展下最新涌現(xiàn)出來的教學模式，以網(wǎng)絡作為教學載體，對學生進行全方位、大規(guī)模的開放式教學。慕課中的教學資源是教育部門工作者將課程資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，使網(wǎng)上教材與實際教材完全相同，例如數(shù)學、統(tǒng)計學、信息技術等方面的課程，從而使學生在網(wǎng)上也可以學到書本教材中的內(nèi)容。通過慕課進行學習，學生可以隨時隨地在網(wǎng)上進行學習，不受時間、空間的限制。同時也可以通過頻繁的測驗來加深自己的知識掌握程度，從而提高學生的學習水平。

（二）教學理念：慕課的教學理念中延續(xù)了開放式的教育理念，這也是慕課思維的一大特色。在國外一些地區(qū)。慕課的開放教育是在網(wǎng)絡上開放學習資源，開放平臺供學生學習，網(wǎng)絡開放性學習體現(xiàn)了教育的平等性，無論何種膚色、國籍、性別的學習者，都擁有網(wǎng)絡學習的機會。慕課突破了資源和內(nèi)容的制約，將學習、討論、考試以及最后獲取證書形成了一體化管理，慕課不僅改變了傳統(tǒng)教學課堂的封閉性，還改變了學習者年齡、知識水平等方面的限制，使每個學習者都能夠自由安排時間進行學習，同時還能在網(wǎng)上向?qū)I(yè)教師進行提問，獲得更全面的知識。

二、分析在高中信息技術教學中運用慕課思維的劣勢

（一）劣勢

1.慕課教學制約了教師與學生的實時交流：運用慕課教學只能改變學生對學習的態(tài)度，并不能完全取代校園教學。高中的信息技術教學是學生們第一次接觸較深的計算機知識，學生們都缺乏相對的學習能力，需要教師進行不斷的指導，而運用慕課教學方式后，減少了學生和教師的見面機會，學生在遇到問題后，很難詳細的轉述給教師進行提問，所以導致教師不明白學生的提出的問題，也就沒有辦法做到準確回答。

2.降低學生的主動學習能力，在應用慕課教學后，對學生進行了開放式教學，一部分學生的自控力較弱，在信息技術教學過程中，由于沒有人員督促、指導，很容易就會去瀏覽其他網(wǎng)絡內(nèi)容，尤其是在學生遇到問題時，如果沒有專業(yè)的教師及時指導，學生的心理就會出現(xiàn)煩躁、消極的情緒，從而轉移網(wǎng)絡學習目的，降低了學生的主動能力。

（二）優(yōu)勢

1.課程內(nèi)容：在傳統(tǒng)的教學方式中，教師在授課的過程中要保持同年級的授課進度相同，每個班級的學習進度幾乎一致，這就使學生的學習水平產(chǎn)生了差距，學習水平高的學生認為課程內(nèi)容簡單，而學習水平較低的學生認為跟不上教師授課進度。在慕課教學方式下，課程的內(nèi)容隨著教師與學生之間的討論而不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)容，通過實現(xiàn)資源共享，在信息技術教學過程中對不同的學習問題和解答進行分享，這就使課程內(nèi)容逐漸實現(xiàn)全面化、連續(xù)化。

2.教學目標：傳統(tǒng)的信息技術教學目標是要求學生掌握最基本的計算機操作能力，因此，教師對學生的教育方式就是“滿堂灌”的形式，學生只能學到死板的理論內(nèi)容，除此之外沒有其他收獲。而運用慕課教學方式后，教師受到開放式教育理念的啟發(fā)，積極引導學生進入到學習中，與學生進行有效的討論、分享，完全掌握每個學生的學習情況，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，使學生參與到實際操作中，提高實踐能力。

3.師生關系：傳統(tǒng)的教學方式是“教師講，學生聽”，使教師和學生之間存在著距離，即使一些教師受到了學生的喜歡，但是在課堂上依然無法做到像課下那樣交流。在運用慕課教學方式后打破了這種現(xiàn)象，在進行信息技術教學的過程中，教師和學生之間可以進行知識討論，在開放的環(huán)境中，學生可以不受約束的和教師分享自己的知識成果并且詢問意見，這不僅使學生的信息技術學習水平得到提高，還能夠促進師生之間的關系。

三、總結

第8篇：信息教學論文范文

學生對一堂課的重難點部分能否充分理解和掌握是一堂優(yōu)質(zhì)課的重要指標。按照課堂教學計劃，幾乎每堂課都會有重難點部分，如何有效突破這些重難點知識是教師在備課和實施教學活動的環(huán)節(jié)中需要重點關注的問題。在高中生物學科中，重難點知識往往都具有抽象性較強的特點，要想理解這些抽象的重難點知識，往往要求學生具備較強的抽象思維能力，而這一能力恰恰是大多數(shù)高中生所欠缺的能力，因此，對于教師來說，如何把抽象的知識進行直觀化的處理就顯得十分重要了。而把抽象的知識直觀化的一個有效的手段就是多媒體信息技術。在教學過程中，教師可以通過視頻、動畫、圖片等手段，將抽象的文字化的知識直觀的展示出來，在形象的知識面前，學生的學習難度自然會大大降低。就拿植物細胞的有絲分裂來說，由于有絲分裂過程中染色體的變化是一個動態(tài)的過程，而通過常規(guī)的實驗器材又很難把這個過程完整的呈現(xiàn)出來，這個時候，利用多媒體工具就是最好的選擇了。教師可以在課前制作一個Flash課件，將細胞有絲分裂的過程中染色體的變化直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，這樣學生可以看到一個形象的連續(xù)的動態(tài)的變化過程，這對于學生的理解來說具有非常大的幫助。

二、利用多媒體工具豐富教學內(nèi)容

課堂教學時間只有短短的四十五分鐘，為了在有限的時間內(nèi)完成大量的教學任務，很多時候，教師在備課的時候必須要對一些內(nèi)容進行刪減，而經(jīng)過刪減后的教學內(nèi)容容易出現(xiàn)這樣幾個問題，一是教學內(nèi)容過于單薄，缺少必要的材料支撐，二是教學內(nèi)容理論性過強，內(nèi)容相對比較枯燥，三是教學內(nèi)容的完整性被切割，知識顯得過于零散，不利于學生知識系統(tǒng)的形成。怎樣才能解決教學內(nèi)容和教學時間之間的矛盾呢？多媒體工具就可以起到重要的作用了。在傳統(tǒng)的教學工具下，教師需要一字一筆地將重要的教學內(nèi)容寫在黑板上，形成板書，這樣的方式不但效率低下，內(nèi)容量也十分有限。而有了多媒體信息工具就完全改變了這一局面，教師可以通過制作課件，將教學內(nèi)容先準備好，到了課堂上直接運用電子白板，在幾秒鐘內(nèi)就將教學內(nèi)容呈現(xiàn)到學生眼前，大大提高了課堂教學知識的傳遞密度。

三、利用多媒體工具優(yōu)化課堂實驗教學

第9篇：信息教學論文范文

1、學生學習地位具有主體性

教育絕不僅僅是為了增加學生知識，提高學生能力，教育還要促進學生身心健康，使其全面發(fā)展。所以教育必須突出學生的主體地位，一切以人為本。高校足球教學作為特殊的教學活動，在運用現(xiàn)代信息技術的時候不能違反教學活動的基本規(guī)律，必須從教學大綱出發(fā)，明確教學目標，確定合理的教學內(nèi)容，并在準確把握學生實際水平的基礎上合理使用現(xiàn)代信息技術。應用現(xiàn)代信息技術的足球課堂必須要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2、足球教學內(nèi)容具有針對性

不同的教學媒體都有各自的特點，發(fā)揮著不同的作用，但同時也各自有自己的不足與局限性。舉例來說，幻燈片能夠?qū)㈧o止的圖像放大，可是卻無法將圖像以運動的形式呈現(xiàn)給學生；視頻資料盡管能夠動態(tài)化地表現(xiàn)出事物的運行、位移，以及不同事物之間的形狀變化、相互關系等，可是卻不擅長表現(xiàn)靜止的圖像。所以，高校足球教師一定要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術，必須體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的針對性。

3、課后教學成果具有實效性

應用現(xiàn)代信息技術的足球教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更具有優(yōu)越性，但是如果過于依賴現(xiàn)代信息技術也不會取得良好的教學效果。部分教師或者學校領導錯誤地認為“沒有應用現(xiàn)代信息技術的課堂不是好課堂”、“每一節(jié)課都要使用現(xiàn)代信息技術”，將教育方法與教育手段簡單認為二者可以劃等號，認為只要在課堂上應用了現(xiàn)代信息技術，教學方法就一定好，教學效果明顯。事實上在足球教學中，足球教師應該根據(jù)實際情況，將現(xiàn)代化的技術手段與傳統(tǒng)教學結合在一起，不能過于依賴現(xiàn)代信息技術，這樣才能最大限度地提高教學效果。

二、現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中的應用價值

1、培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于提升足球教學水平

很多大學生對足球教學興趣不高，這一點在足球技術教學中體現(xiàn)更為明顯。學生普遍感覺足球技術的內(nèi)容枯燥，而且十分單調(diào)，因此非常容易陷入被動的學習狀態(tài)中。現(xiàn)代信息技術能夠?qū)⒍喾N媒體同時集合在一起，圖像、聲音、動畫等媒體形式能夠同時刺激學生的視覺器官、聽覺器官，教學效果會明顯改善。而且現(xiàn)代信息技術可以同廣播電視技術、計算機通信技術有效結合在一起，進而形成一個集存儲、控制、組織于一體的集成環(huán)境，為學生提供模擬化、交互化、可視化、智能化以及重組化的學習環(huán)境。如果將現(xiàn)代信息技術應用于足球教學，學生會在單位時間內(nèi)感受到更多的信息，在這樣一種輕松、愉悅的環(huán)境中學習足球技術，學生的學習欲望一定能夠得到明顯提升，有利于激發(fā)起學生對足球的興趣。

2、優(yōu)化學生的學習環(huán)境，有助于突出學生主體地位

足球運動是一項體能項目，綜合性比較強，并且涉及的教學內(nèi)容十分復雜、多樣，教學內(nèi)容不但包括基本的相關理論知識，而且包括基本的技術動作，甚至還包括戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用以及運動規(guī)則等。很明顯，教學內(nèi)容的復雜多樣不但對教師的教學手段和方法提出了更高的要求，同時也對學生的學習方法、學習策略提出了更高的要求。在高校足球教學中應用現(xiàn)代信息技術，有利于課堂結構的優(yōu)化，而且也有利于突出學生在課堂上的主體地位。教師壓縮講解的時間，為學生提供更多的質(zhì)疑、討論的機會，而且教師還可以在課堂上為學生設計強化動作、矯正錯誤動作的練習環(huán)節(jié)，這有利于改變傳統(tǒng)教學式中枯燥、單調(diào)的教學形式，突出師生之間的互動，提高學生的主體地位，促進學生產(chǎn)生積極的非智力因素綜合效應。

3、活躍課堂教學環(huán)境，有助于提升學生的學習效率

在高校足球教學中應用現(xiàn)代信息技術，教師的教學模式不再局限于單純的示范講解，而傳統(tǒng)的輔助教學工具，如掛圖、模型等也被現(xiàn)代化的多媒體技術所替代?，F(xiàn)代教學媒體的應用不但能使學生能夠以更加直觀的形式感受教學信息，而且課堂上的信息容量大大增加，教學過程不再被時間和空間所限制。大量的事實已經(jīng)充分證明，現(xiàn)代教學技術在足球教學中具有重要作用，因此教師要及時更新教育觀念，在足球教學中采用現(xiàn)代化的信息技術，這樣才能營造更良好的學習環(huán)境，課堂教學形式更加多樣化。

三、現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中的應用實踐及方法

1、理論教學實踐，旨在培養(yǎng)學生的觀察及思維能力

一直以來，由于高校教學條件有限，足球理論教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式，盡管有的時候也使用掛圖、幻燈片等輔工具，可是大多數(shù)情況下都是教師單向傳授知識，缺乏師生之間的互動，導致足球理論課變成枯燥的概念性學習，學生的學習積極性較差，教學效果很差。但是如果在足球理論教學中應用現(xiàn)代信息技術，足球理論課堂更加生動、形象、直觀，學生不僅能夠更真切地感受虛實、快慢、遠近的轉換，而且所學知識也由復雜轉為簡單，由靜止轉為運動，整個課堂呈現(xiàn)出交互性強、便捷化、信息量大的特點，學生多種感覺器官同時受到刺激，學習效果較為明顯。

2、足球教學實踐，注重學生肢體教學的分解

學生在剛剛接觸足球的初期，只要依靠教師的示范與講解來理解和掌握足球運動技術動作。教師為學生做出優(yōu)美、準確而輕松的示范動作，學生在欣賞的過程中感受足球運動的美，從而能學到較為規(guī)范的技術動作?？墒亲闱蚪處熾S著年齡的增大，身體素質(zhì)會下滑，這就會使部分教師無法完美地完成某些難度較大的示范動作，或者完成的動作難以達到預定的效果，這時候就會影響學生對技術動作的理解，不利于學生對技術動作的掌握。但是如果足球教師在教學過程中采用現(xiàn)代化的信息技術，以先進的多媒體技術從不同角度呈現(xiàn)示范動作，就會取得良好的教學效果。

3、足球戰(zhàn)術實踐，致力于提升足球團隊協(xié)作水平

足球戰(zhàn)術起源于運動規(guī)則，即它是在準確把握比賽規(guī)則和要求的基礎上，依據(jù)比賽過程中不斷變化的攻守矛盾出現(xiàn)的。在教學實踐過程中，足球教師要充分利用計算機技術以及網(wǎng)絡技術，并與現(xiàn)代教學理論與教學方法相結合，根據(jù)足球戰(zhàn)術教學大綱設立專門的戰(zhàn)術訓練與信息交流的平臺。

四、結語