高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高一年級(jí)；政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)

新課改對(duì)高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生了非常積極的影響與作用，以下，筆者僅以自身的教學(xué)實(shí)踐為例，就部分新課標(biāo)理念帶給高中思想政治課堂的有益變化進(jìn)行初步的分析、總結(jié)與歸納。旨在于以此引發(fā)更多教學(xué)同仁的關(guān)注與重視，進(jìn)而在切實(shí)提升高中思想政治教學(xué)效果的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)高中思想政治新課改的運(yùn)行與普及。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)獨(dú)立思考、合作探究的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使其在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過(guò)程的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的發(fā)展與進(jìn)步。”

這就要求我們高一思想政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更深刻認(rèn)識(shí)與理解。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中嚴(yán)格踐行了新課標(biāo)的這一指示。例如，在學(xué)習(xí)了高一上冊(cè)經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)后，我特意為學(xué)生布置了“討論開發(fā)方案可行性”的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.全班學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位搜集、整理當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)資料；

2.學(xué)生小組甲以旅游開發(fā)商的身份從旅游市場(chǎng)開發(fā)的角度出發(fā)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)人文、自然風(fēng)景等旅游資源進(jìn)行評(píng)估，并提出符合其身份的開發(fā)方案；

3.學(xué)生小組乙以環(huán)境保護(hù)志愿者的身份對(duì)開發(fā)方案有可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行分析與論證；

4.學(xué)生小組丙則擔(dān)任政府官員的角色，并從政府應(yīng)促進(jìn)地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的角度對(duì)開發(fā)方案進(jìn)行綜合、全面的考量。

如此一來(lái)，就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供了一個(gè)自由度較高的研究性學(xué)習(xí)空間，這不僅有利于他們?cè)诜治?、討論的過(guò)程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固之前在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，明確了政府在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用、深刻理解了我國(guó)堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性等，更重要的是以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)還使得他們真正經(jīng)歷了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于其自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的發(fā)展，為更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升

素質(zhì)教育理念要求教師不能僅僅將講解完教材上的理論知識(shí)點(diǎn)視作完成教學(xué)任務(wù)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生是否從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中真正得到了收獲及發(fā)展，其社會(huì)實(shí)踐能力又是否得到不同程度的提升與進(jìn)步。與此相適應(yīng)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，要求教師“積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此全面提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。”

同樣，以我自身的教學(xué)實(shí)踐為例，在學(xué)習(xí)了“多變的價(jià)格”這節(jié)內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的“商品價(jià)格”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，具體過(guò)程如下：

1.調(diào)查并記錄市場(chǎng)上雞蛋、牛奶、瓜果蔬菜等日常食用品價(jià)格的變動(dòng)情況；

2.從勞動(dòng)生產(chǎn)率、供求關(guān)系、國(guó)家政策等方面對(duì)日常食用品價(jià)格起伏變化不定這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析與驗(yàn)證；

3.總結(jié)、整理一些商品價(jià)格變動(dòng)的真實(shí)生活實(shí)例，以此說(shuō)明商品價(jià)格變動(dòng)帶給人們生產(chǎn)、生活的積極、負(fù)面兩個(gè)方面的影響。

如此，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)不僅將教學(xué)場(chǎng)所由課堂擴(kuò)展、延伸到了社會(huì)領(lǐng)域，豐富了教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)充了學(xué)生的視野范圍，與此同時(shí)，還真正做到了將課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)面向全體學(xué)生的整個(gè)生活世界，有利于在積極參與、主動(dòng)投入的過(guò)程中全面提高其社會(huì)實(shí)踐能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平與能力。

總之，我們一線教育工作者必須大膽探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，盡可能結(jié)合實(shí)際情況將新課標(biāo)理念靈活運(yùn)用在自身日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。因?yàn)?，這既是順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，更是契合素質(zhì)教育理念、進(jìn)而切實(shí)提升教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一般來(lái)說(shuō)，思想政治課給學(xué)生的第一感覺就是教師講解深?yuàn)W無(wú)趣的理論，因此，想讓學(xué)生一開始就喜歡思想政治課是不可能的，教師只有從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，才能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓他們成為自主學(xué)習(xí)的主體。

思想政治課時(shí)效性較強(qiáng)，知識(shí)更新快，思想政治新教材一改傳統(tǒng)教材純系統(tǒng)理論的模式，增設(shè)大量的情景教學(xué)，其中包括“情景導(dǎo)入教學(xué)”是對(duì)提出的政治問(wèn)題進(jìn)行深入分析和了解，“探究式學(xué)習(xí)法”是對(duì)一個(gè)政治問(wèn)題的多種論述。從而把單一的“教”變成相互的“教學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生相互探討政治的興趣，同樣也給課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

新課改之前的思想政治課教學(xué)方法基本上是單一的授受為主，教師擔(dān)任主要角色，學(xué)生只是被動(dòng)聽，違背了教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)。因此，新課程的改革要求教師樹立正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，尤其是啟發(fā)性教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

要想讓教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如何使內(nèi)容導(dǎo)入自然以及充滿趣味性，是教師需要重視和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。例如，我在講“具體問(wèn)題具體分析”時(shí)，導(dǎo)入了“孔融讓梨”這一典故，分別讓學(xué)生思考和回答以下問(wèn)題：梨到底讓不讓？第一，如果你是孔融，這個(gè)梨你讓不讓？第二，如果你是孔融，你已經(jīng)吃得非常飽，這個(gè)梨你會(huì)不會(huì)讓？第三，如果你是孔融，你餓得眼冒金星，頭暈?zāi)垦?，渴得口干舌燥，你還會(huì)不會(huì)讓？采用同一問(wèn)題，不同情境的方式提問(wèn)，讓學(xué)生設(shè)想自己如果身臨其境會(huì)怎么做。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且更深刻地闡述了無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。此外，在教學(xué)過(guò)程中為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我會(huì)利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，在上課前我會(huì)找一些與本堂課相關(guān)的政治漫畫，并在課堂上利用政治漫畫配合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用政治漫畫可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，他們都覺得非常有趣。我會(huì)讓他們觀察漫畫，分析漫畫，最后解釋并理解漫畫，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

此外，關(guān)于在思想政治教學(xué)中注意條理性的問(wèn)題也很重要。盡管一般的資料書都會(huì)對(duì)教材內(nèi)容作一個(gè)“思維導(dǎo)圖”或知識(shí)整合，這在教師看來(lái)很清晰，但是學(xué)生看過(guò)之后，不一定能理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。理不清知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)感覺知識(shí)點(diǎn)很多，就會(huì)覺得很累。針對(duì)這樣的問(wèn)題，在教學(xué)中我采用的是“探究式學(xué)習(xí)法”，以四名學(xué)生為一組，在每節(jié)課離下課還有5～8分鐘時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行討論，不僅討論如何行之有效地記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)與看法，充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以討論的形式讓所學(xué)知識(shí)點(diǎn)從死記硬背到理解記憶，以探究式的方式不斷鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，從而達(dá)到條理清晰。例如，在講到“實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)”的問(wèn)題上，我讓學(xué)生相互討論自己熟知的案例，有學(xué)生就說(shuō)到李時(shí)珍，因從小親人生病，所以經(jīng)常與中醫(yī)接觸，他通過(guò)自己的接觸，并立志通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)來(lái)治療病人，開始學(xué)習(xí)醫(yī)書上的案例。經(jīng)過(guò)自己的臨床研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題并進(jìn)行修正，在經(jīng)歷一系列的人生磨難后，他仍不放棄兒時(shí)的夢(mèng)想，最終通過(guò)自己的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，著成聞名于世的醫(yī)學(xué)經(jīng)典《本草綱目》。這本著作不僅代表了醫(yī)學(xué)知識(shí)，也體現(xiàn)出實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的真理。在教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用不同的教學(xué)策略與方法，不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認(rèn)為，既折服于政治課深刻的道理，又無(wú)奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒(méi)有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對(duì)高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來(lái)。

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來(lái)。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績(jī)，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和見解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩(shī)名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩(shī)是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)名句通常寓意深遠(yuǎn)，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩(shī)名句巧運(yùn)用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時(shí)，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，并設(shè)問(wèn)這句詩(shī)蘊(yùn)含了哪些認(rèn)識(shí)道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅使高中生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了他們探究分析能力，做到了知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩(shī)能夠巧用，名句也可以隨手拈來(lái)，強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時(shí)，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動(dòng)手，豐衣足食”等。通過(guò)小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚(yáng)光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)是高中生的個(gè)體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時(shí)間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時(shí)，我采用讓高中生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)祖輩和父輩談?wù)劯母镩_放帶來(lái)的巨大變化，并把自己的感受記錄下來(lái)。在課堂上，通過(guò)小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見，從生活的方方面面談了改革開放帶來(lái)的巨大變化，此時(shí)得出改革開放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說(shuō)服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識(shí)理論，如果從正面講解，高中生就會(huì)很難理解和接受，但如果通過(guò)小組“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。因?yàn)樵谛〗M辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見解和觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，我就采用小組辯論會(huì)的教學(xué)方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識(shí)，鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建課堂活動(dòng)課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，思想政治課自然受歡迎了。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

第4篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課教學(xué) 貼近實(shí)際 貼近學(xué)生 貼近生活

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程的基本理念”指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！保?］當(dāng)前的思想政治課無(wú)不受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)著力點(diǎn)放在梳理知識(shí)點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案，為制造“標(biāo)準(zhǔn)件”設(shè)置統(tǒng)一的模式，課堂教學(xué)時(shí)，死摳教材，肢解教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)內(nèi)容不偏離預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生這一個(gè)主體。思想政治課的外延應(yīng)該與生活相等，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不應(yīng)局限于書本上、課堂上。

那么，如何在高中思想政治課教學(xué)中注入新鮮的血液、新鮮的內(nèi)涵，讓思想政治課能走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際

貼近實(shí)際就是在思想政治教學(xué)中堅(jiān)持立足于世情、國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，把回答和解決實(shí)踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，把握自己的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值，從而使思想政治課教學(xué)更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。［2］比如在講《政治生活》中政府的職能時(shí)可以以下面的材料為例：（1）2008年5月12日，在四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震；截至2008年9月25日12時(shí)，汶川地震已確認(rèn)69227人遇難，374643人受傷，失蹤17923人；財(cái)產(chǎn)損失8451億元。但自始至終，總有一個(gè)光輝的形象――。（2）國(guó)務(wù)院決定從2008年起免除城市義務(wù)教育的學(xué)雜費(fèi)，至此，我國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)均實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)的九年義務(wù)教育，為提高國(guó)民素質(zhì)奠定了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。（3）2008年，我國(guó)政府加大資金投入，支持建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系和藥品供應(yīng)保障體系，推動(dòng)解決“看病難看病貴”的問(wèn)題，使城鄉(xiāng)居民“病有所醫(yī)”。（4）2009年，為應(yīng)對(duì)金融海嘯，我國(guó)政府加強(qiáng)了宏觀調(diào)控，采取各項(xiàng)措施擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,如手機(jī)等家電產(chǎn)品下鄉(xiāng)優(yōu)惠，等等。從這幾則材料導(dǎo)出政府組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能和提供社會(huì)公共服務(wù)的職能，既能增強(qiáng)課堂的趣味性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生

《經(jīng)濟(jì)生活》中有許多概念，它們雖然已經(jīng)為人們所熟悉，但作為科學(xué)概念，仍和同學(xué)們頭腦中的日常概念有很大差距，甚至在本質(zhì)上存在不同。［3］因此，在講述概念的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并通過(guò)分析日常概念和科學(xué)概念的關(guān)系，讓學(xué)生明確兩個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)與理解。例如在講的貨幣概念時(shí)，學(xué)生對(duì)于貨幣的理解就是日常生活中使用的人民幣。老師就得簡(jiǎn)單介紹一下貨幣的產(chǎn)生，從而使學(xué)生理解貨幣是從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

高中生既不像初中生那樣思維還比較幼稚，又不同于成人那樣思維成熟。雖然他們的抽象思維已有相當(dāng)發(fā)展，但還不習(xí)慣作深度的理性思辯，而政治理論恰恰是比較抽象的。因此，政治教學(xué)要努力貼近學(xué)生的思維特征。

1.因?yàn)楦咧猩€不習(xí)慣于作深度的理性思辯，所以政治課應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充滿生動(dòng)性和趣味性。教師要使用各種方法和手段，盡量使抽象的、難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，讓學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上形成理性思維。要盡力做到設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，穿插有趣例證，運(yùn)用多媒體技術(shù)以及使用幽默性語(yǔ)言，等等，給學(xué)生進(jìn)行理性思考提供感性材料，同時(shí)讓課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在既緊張思考又充滿輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、消化知識(shí)。比如在講市場(chǎng)配置資源的弊端時(shí)，先給學(xué)生舉大量的案例，如價(jià)格大漲大落的大蒜；山東超威電源有限公司在與周邊村莊相隔不到200米處建廠，造成村民集體血鉛超標(biāo)事件，等等。讓學(xué)生從這些感性的材料中，總結(jié)出市場(chǎng)配置資源的自發(fā)性、盲目性、滯后性的固有弊端。

2.在教學(xué)過(guò)程中要注重內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。例如在講《政治生活》時(shí)可以幫學(xué)生理出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能、政體、政黨制度的內(nèi)在聯(lián)系；在講《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)要理清生產(chǎn)、分配、消費(fèi)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間內(nèi)在的聯(lián)系；在講《生活與哲學(xué)》時(shí)先按辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大類劃分，再把辯證唯物主義劃分為唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論。實(shí)踐證明，這些做法符合高中生思維發(fā)展的特征，又能把書本的知識(shí)點(diǎn)理清楚，方便學(xué)生記憶，取得了較好的教學(xué)效果。

3.在教學(xué)過(guò)程中，在傳授內(nèi)容的同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生思維積極性，促進(jìn)學(xué)生思維特征的發(fā)展。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立處理教材，改變課上由教師處理教材學(xué)生被動(dòng)接受的局面，重視學(xué)生對(duì)教材的感知和分析。課前安排預(yù)習(xí)，課上用一段時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立處理教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問(wèn)“還因?yàn)槭裁础?、“還應(yīng)該怎么樣”，讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后通過(guò)問(wèn)答的方式讓學(xué)生發(fā)言，表述自己的觀點(diǎn)。最后，教師總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

三、思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近生活

哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)?！镀胀ǜ咧兴枷胝谓虒W(xué)指導(dǎo)意見》第四部分“教學(xué)建議”也指出：“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材?！痹谝话愕慕虒W(xué)過(guò)程中，我們很難發(fā)現(xiàn)教師或?qū)W生直接參加社會(huì)實(shí)踐的“影子”，所引用的教學(xué)素材基本上是一些現(xiàn)成的“第二手材料”，書本理論觀點(diǎn)與生活實(shí)踐成為“兩張皮”。雖然受到時(shí)間、空間、精力、財(cái)力、人身安全等因素的制約，我們還是應(yīng)該盡可能適時(shí)、適量地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求“就地取材”、“就近取材”，簡(jiǎn)便易行，充分發(fā)掘?qū)W校資源和社區(qū)資源，由課堂向課外延伸，由“小課堂”走向“大社會(huì)”。在讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)政府性質(zhì)、職能時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去收集蘇州市政府近幾年所做的幾件大事，再讓學(xué)生通過(guò)街頭訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷、百姓座談等形式評(píng)選出最得民心的是哪幾件。最后以這幾件為例，讓學(xué)生從中感悟我國(guó)政府作用，學(xué)生在調(diào)查中不僅實(shí)際了解了蘇州市政府幾年所做的事情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，而且對(duì)書本上的知識(shí)有了深入的理解，加深了印象。

如果每一堂思想政治課都能按照以上的原則來(lái)進(jìn)行，每一位老師在準(zhǔn)備每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)心中都牢記這三個(gè)“貼近”，那么思想政治課的設(shè)置也就達(dá)到了目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn).

第5篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 學(xué)法指導(dǎo) 七條途徑

新課標(biāo)下高中思想政治課的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活教育，以及馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本觀點(diǎn)教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。要達(dá)到這個(gè)任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。高中學(xué)生雖然有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但還要求教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)及主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去追求更多知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把大部分時(shí)間讓給學(xué)生自由支配。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們以學(xué)法上的指導(dǎo)，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。我在教學(xué)中通過(guò)以下七條途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材，把握主要內(nèi)容

高中思想政治教材比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，可讀性較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，可讓學(xué)生首先進(jìn)行通讀。教師課前提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己通讀課文，對(duì)將要學(xué)習(xí)的教材有一個(gè)初步的了解，初步明確本課的重難點(diǎn)，找出自己的疑點(diǎn)，為下一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以從整體上把握這課的主要知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。有些課文要精讀，因?yàn)檫@些課文知識(shí)點(diǎn)比較多，甚至有些難度，在精讀時(shí)應(yīng)該邊讀邊劃，邊讀邊對(duì)照問(wèn)題進(jìn)行思考并記錄下來(lái)。“劃”就是對(duì)基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實(shí)質(zhì)，便于理解和記憶；“記”就是將有關(guān)疑難問(wèn)題寫下來(lái)，做個(gè)記號(hào)，以便于在課堂上解決掉。這樣學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的意義和目的會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)，在主體意識(shí)的指導(dǎo)下，就會(huì)積極主動(dòng)地完成這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用多媒體課件，帶著興趣認(rèn)真聽課，聽出門道

課堂上教師一般運(yùn)用精心制作的多媒體課件，利用有趣的事例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)聽出“門道”，悟出道理，也就是聽授課的重難點(diǎn)和思路，這就要求學(xué)生注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）聽“導(dǎo)入”。情境導(dǎo)入的內(nèi)容往往是教師精心選出的鮮活事例。這些事例比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思路，這時(shí)是學(xué)生和教師的思路接軌的最佳時(shí)機(jī)，必須十分重視而不能忽視。（2）注意教師的“啟發(fā)提問(wèn)”。上課時(shí)要特別注意老師的啟發(fā)提問(wèn)，它往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，不管老師有沒(méi)有問(wèn)自己，都要積極去思考，甚至可以適時(shí)提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)還要注意聽別人的回答及評(píng)論，最后認(rèn)真聽老師的分析評(píng)價(jià)和結(jié)論。（3）聽“小結(jié)”。教師在授完這一課后，總要提綱挈領(lǐng)地對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)和本節(jié)思路進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)的理性升華，而且能達(dá)到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的目的。學(xué)生要積極參與、師生互動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。

三、認(rèn)真做好聽課筆記，把握考點(diǎn)

在課堂授課過(guò)程中，教師要根據(jù)考試說(shuō)明把本節(jié)課中的考點(diǎn)點(diǎn)撥給學(xué)生，把它作為重點(diǎn)，要求學(xué)生理解和記憶，這就要求學(xué)生在課堂上既要聽又要記，做好聽課筆記，記主要內(nèi)容和思路，記自己的心得體會(huì)，記疑點(diǎn)，記考點(diǎn)和與考點(diǎn)相關(guān)的需深入研究的問(wèn)題。通過(guò)記課堂筆記，可以深化理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以根據(jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)和各考點(diǎn)的不同要求，教給學(xué)生不同的記憶方法，如理解記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶、系統(tǒng)記憶等，做到有的放矢。這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)，不容忽視。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，我總是不定期地檢查或抽查學(xué)生的課堂筆記。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參與到問(wèn)題的討論和爭(zhēng)論中，議出水平

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要以“學(xué)生個(gè)體的發(fā)展”為中心。這就要求，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中來(lái)，營(yíng)造師生和生生互動(dòng)的氛圍，創(chuàng)設(shè)“議”的情境或設(shè)疑導(dǎo)思，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，大膽討論；或提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論；或根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生自己提出不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論、辯論。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)主體意識(shí)，提高參與能力?！白h”不僅能活躍學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力，大大提高他們的思想覺悟，增強(qiáng)他們的爭(zhēng)辯能力。

五、及時(shí)總結(jié)，摸出知識(shí)間的“規(guī)律”

學(xué)習(xí)完每節(jié)課后，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)本課做總結(jié)，總結(jié)的形式有結(jié)構(gòu)式和圖表式，使每課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、縱橫聯(lián)系明確起來(lái)。在知識(shí)框架確定之后，逐步做到串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，套環(huán)成鏈。對(duì)學(xué)生的總結(jié)方法進(jìn)行指導(dǎo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)、提高學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。

六、精心制作典型案例，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是真能懂得事物，真能明白道理，真能解決實(shí)踐問(wèn)題。高中思想政治課教學(xué)要做到知、行統(tǒng)一，根據(jù)高中生的實(shí)際生活，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)；根據(jù)社會(huì)生活熱點(diǎn)，精心制作教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)生活，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)多種形式，導(dǎo)之以行。如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生談心得體會(huì)、撰寫小論文、開展大討論大辯論、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣不僅可以提高思想政治課課堂教學(xué)的說(shuō)服力，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解，而且可以提高學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、提高自身適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。

七、精心設(shè)計(jì)試題，提高答題能力

第6篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、薄發(fā)需厚積，注重識(shí)記能力

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記掌握對(duì)知識(shí)運(yùn)用的重要性。它告訴我們，要達(dá)到對(duì)某方面知識(shí)理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應(yīng)用，首先要以基礎(chǔ)知識(shí)為根基，需要熟練掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。眾所周知，對(duì)于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)政治理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和把握，這其中不能離開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的大量識(shí)記，這也就涉及對(duì)學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。然而有很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個(gè)雙向促進(jìn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)動(dòng)態(tài)掌握的過(guò)程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在?！薄皩W(xué)而不思則罔?！睂?duì)于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實(shí)質(zhì)上，思想政治課程更強(qiáng)調(diào)的是要對(duì)政治理論的理解，教學(xué)過(guò)程中更要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在對(duì)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹認(rèn)識(shí)，甚至能夠從舊的知識(shí)中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時(shí)，我們可首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)有關(guān)政治常識(shí)的必要性，理解經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護(hù)一定階層的根本經(jīng)濟(jì)利益。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的身份，那就是作為中華人民共和國(guó)公民，有必要了解自己國(guó)家的政治團(tuán)體、執(zhí)政黨、社會(huì)性質(zhì)，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國(guó)際社會(huì)的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學(xué)生對(duì)政治生活知識(shí)探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識(shí)的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來(lái)表現(xiàn)國(guó)內(nèi)各級(jí)政府部門的職責(zé)。為學(xué)生建立基本的認(rèn)識(shí)后，展開小組討論引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，從而深刻理解、認(rèn)識(shí)政治對(duì)于公民個(gè)人的影響，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作為國(guó)家公民理解政治生活知識(shí)的實(shí)際意義，并由此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)政治理論的理解能力。

三、分析與評(píng)價(jià)，升華運(yùn)用能力

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強(qiáng)調(diào)了理論運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實(shí)踐二者之間互相融合的深刻關(guān)系。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運(yùn)用。對(duì)于思想政治的教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個(gè)更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)內(nèi)化于心，達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用。

對(duì)思想政治課知識(shí)的應(yīng)用體現(xiàn)在能夠?qū)Y料進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，將自己的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時(shí)，涉及唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀以及人生價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些哲學(xué)概念原理及相關(guān)理論的應(yīng)用能力，可以從課堂知識(shí)、課堂提問(wèn)、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個(gè)方面展開，讓學(xué)生在分析與表述、斟酌與評(píng)價(jià)中鍛煉運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“唯心主義與唯物主義”的過(guò)程中，教師可以就唯心主義與唯物主義兩種派別的主要思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)和闡述。再羅列若干唯心主義與唯物主義不同派別觀點(diǎn)，依次要求學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分析、評(píng)介、鑒定。如此，只要通過(guò)平時(shí)課堂上的不間斷讓學(xué)生進(jìn)行類似的知識(shí)運(yùn)用的演練，就可達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)以致用能力的理想教學(xué)效果。

第7篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

高中政治課程不同于語(yǔ)、數(shù)、外，在學(xué)習(xí)上往往被學(xué)生忽視。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，通過(guò)個(gè)案分析、調(diào)查問(wèn)卷等方法，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)行為上存在無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、依賴性強(qiáng)、從眾心理等特征。首先，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃。無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)行為主要表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備不充分，有的學(xué)生基本不會(huì)做課前預(yù)習(xí)，或各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不夠合理，分不清主次學(xué)科關(guān)系，導(dǎo)致在課堂上跟不上教師節(jié)奏，注意力不夠集中，不能明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，無(wú)法把握課堂學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)；在課后，不能及時(shí)完成學(xué)科作業(yè)，無(wú)法復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。再次，依賴性強(qiáng)。高中政治課的學(xué)習(xí)，除了要熟記書本知識(shí)點(diǎn)，更要學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。要從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。但部分學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，缺乏自我意識(shí)和獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。在課堂上主要表現(xiàn)為：遇到問(wèn)題直接問(wèn)老師或同學(xué)、抄作業(yè)、作業(yè)不及時(shí)完成，自覺性不強(qiáng)。最后，從眾心理。從眾心理在政治課堂學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為：遇到問(wèn)題往往不獨(dú)立思考，跟風(fēng)隨大流，人云亦云。特別是在問(wèn)題意見出現(xiàn)分歧時(shí)，往往容易動(dòng)搖自己的觀點(diǎn)，易受到他人的影響，是非判斷能力不夠強(qiáng)。

二、高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化措施

（一）明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求

在高中政治課堂做到有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，必須明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)等具體環(huán)節(jié)，都要有具體的行為要求。

1.課前要求。

收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)書本知識(shí)兩遍，將疑難問(wèn)題做好記錄，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)；做好上課準(zhǔn)備，整理好課本、筆記本、練習(xí)資料、作業(yè)本等學(xué)習(xí)資料。

2.課堂要求。

注意力集中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出疑問(wèn)，勇于發(fā)表意見，樂(lè)于參與討論；認(rèn)真聽講，做好筆記，緊跟教師教學(xué)步伐。靜心傾聽同學(xué)的交流發(fā)言，適時(shí)補(bǔ)充。

3.課后要求。

及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固、總結(jié)、反思。對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。這些課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求，不僅能維持正常的教學(xué)秩序，還能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、善思好問(wèn)的學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、健全人格的培養(yǎng)及能力的提高都有促進(jìn)作用。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)行為

高中思想政治課不是“小學(xué)科”，它不僅是高考的重要組成部分，更是中學(xué)生精神生活的主要內(nèi)容。新課程改革的前提條件就是學(xué)生參與，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后不應(yīng)直接正面否定，而應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并通過(guò)多種方式吸引學(xué)生參與。興趣與激情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵，好的教育方法以引導(dǎo)為主，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要端正教育思想，貫徹教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在課前、課堂和課后也應(yīng)當(dāng)有具體的行為要求，如：充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效組織課堂教學(xué)，維持良好的課堂秩序，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)的感染力與吸引力。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。課后及時(shí)反思總結(jié)，加強(qiáng)師生交流、家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)等。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生重大影響。它包括班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校的人文環(huán)境、社會(huì)家庭環(huán)境等，在學(xué)校、班級(jí)環(huán)境的改善上，需要學(xué)校加強(qiáng)管理，開展各種健康向上的文體活動(dòng)，創(chuàng)造良好的育人氛圍；在家庭與社會(huì)方面，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，從而樹立正確的人生觀價(jià)值觀，逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中政治 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是高中思想政治教學(xué)中的常見課型。大致有三大類型，即隨機(jī)型復(fù)習(xí)課、階段性復(fù)習(xí)課、總復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課在高中思想政治學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)中有著舉足輕重的地位，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的影響程度不可小視。如何進(jìn)行高中政治的復(fù)習(xí)課的教學(xué)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、明確政治復(fù)習(xí)課的幾個(gè)方面

1、明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)在于講透知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、闡釋相似知識(shí)的異同，提升學(xué)生思維水平。所以，一些繁瑣的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生自己去看就可以了。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就決定了教師教學(xué)活動(dòng)的變化：①不能再追求新課那樣的設(shè)置情景活動(dòng)講小故事等探究知識(shí)，而是牽引學(xué)生宏觀建構(gòu)知識(shí)。（這里提倡教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)從而摸清學(xué)生對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí)情況）②注重學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，設(shè)法提升學(xué)生的解題水平，能力形成占課堂的很大比重。能力這東西聽起來(lái)很虛、很空，這時(shí)教師不妨找一些不同類型的典型性的試題（最好是高考題、綜合性試題）當(dāng)場(chǎng)看看反饋情況。這里不提倡教師自己講解，而應(yīng)多聽聽學(xué)生的解題思路，從而有助于了解學(xué)生的思維模式找出出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)調(diào)試。這樣一來(lái)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題了。

2、明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)視角

政治老師都知道，只有理論聯(lián)系實(shí)際政治課才不會(huì)成為空中樓閣。但是復(fù)習(xí)課在時(shí)政材料應(yīng)用方面的教學(xué)視角又有自身的特點(diǎn)。新課的時(shí)候，講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要設(shè)法找到相關(guān)的時(shí)政材料來(lái)探究引出或加以佐證。但是復(fù)習(xí)課應(yīng)該首先針對(duì)最近的時(shí)政材料設(shè)法找出材料說(shuō)明了本單元的哪些知識(shí)。所以說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際的方向發(fā)生了變化。

3、明確復(fù)習(xí)課的反饋途徑

一般來(lái)說(shuō)，反饋大多數(shù)的時(shí)候是利用作業(yè)布置來(lái)完成的。但復(fù)習(xí)課在作業(yè)布置這一塊又有自身的要求。與復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)相匹配，復(fù)習(xí)課的作業(yè)最好多是一些綜合性的題目以考查學(xué)生的宏觀知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系把握情況。同時(shí)，最好是不同類型的以最少的時(shí)間和精力獲得最大程度的解題能力拔高。如果班級(jí)同學(xué)層次界限比較明顯的可分層布置，弱者掌握新知識(shí)點(diǎn)就可以了，強(qiáng)者多些新穎探究性。

二、復(fù)習(xí)課的基本流程

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主構(gòu)建。

依托學(xué)案，學(xué)生必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主梳理，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣才能對(duì)相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容形成主動(dòng)感悟，對(duì)教材形成整體認(rèn)識(shí)，為鞏固復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)以自主的方式開展復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，也會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、詳解考點(diǎn)、精析典例

新課改情況下教師的主導(dǎo)作用仍然不能淡化，教師必須根據(jù)考試說(shuō)明、學(xué)生“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主構(gòu)建”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，為學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的了解和把握。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)典型例題，與學(xué)生一起進(jìn)行精要剖析，重點(diǎn)解析答題的方法，探尋解題的規(guī)律，目的就是逐步培養(yǎng)起學(xué)生的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在精析典例中通過(guò)解題實(shí)踐會(huì)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的理解和掌握；通過(guò)師生的共同探討，可以充分展示思維過(guò)程，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明確面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何獲取的信息，并根據(jù)信息進(jìn)行思維。

3、鞏固復(fù)習(xí)，展示提升

開展鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有足夠的自主支配時(shí)間。教師要主動(dòng)參與學(xué)生的交流，或者創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行掌控，了解各位同學(xué)鞏固復(fù)習(xí)的基本情況和效益，并對(duì)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行展示。同時(shí)，教師要注意搜集、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維難點(diǎn)、知識(shí)缺漏點(diǎn)，這樣才便于老師有針對(duì)性講評(píng)各組活動(dòng)情況，才有利于提高課堂教學(xué)的效益。

4、遷移運(yùn)用，交流展示

重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的突破不僅要靠識(shí)記和理解，知識(shí)的真正掌握還是需要經(jīng)歷訓(xùn)練這個(gè)階段，而解題的方法和規(guī)律，也只有在運(yùn)用中才能更好地體會(huì)，并內(nèi)化成為自己的一種自覺品質(zhì)。課堂上實(shí)施定時(shí)定量習(xí)題訓(xùn)練。習(xí)題訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立自主、限定時(shí)間完成，教師要迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)信息進(jìn)行全面匯總。對(duì)于做題過(guò)程中存在的問(wèn)題，可通過(guò)小組合作、生生互教的方式加以解決。在小組合作交流中，小組成員可以就習(xí)題訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，重點(diǎn)是集思廣益，共同解決答題過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題。并對(duì)探究成果進(jìn)行展示，通過(guò)生生互教的方式，幫助其他學(xué)生解疑答惑，同時(shí)也可以提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的展示反饋情況，針對(duì)學(xué)生仍存在的問(wèn)題共性進(jìn)行統(tǒng)一講解點(diǎn)撥，并適時(shí)進(jìn)行拓展延伸，提升學(xué)生的能力。

5、總結(jié)反思，系統(tǒng)優(yōu)化

第9篇：高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中政治 考試方式 思考

近年來(lái)，隨著改革開放的不斷深入，教育改革的進(jìn)程也不斷的加大。教育改革包括教學(xué)觀念的改革、教學(xué)方式的改革，考試評(píng)價(jià)方式的改革等?！痘A(chǔ)課程改革綱要》明確指出了評(píng)價(jià)改革的方向：“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師水平不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)改革和完善考試制度”。因此，在新課程改革已實(shí)施了十一年的今天，改革考試形式、完善考試內(nèi)容、健全考試制度已勢(shì)在必行。

任何考試形式都有它的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面就開卷與閉卷的優(yōu)缺點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

政治開卷考試有以下好處：

1.打破了閉卷考試的形式 ，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平，有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)；有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際；有利于提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向。

2.開卷考試題“活”， 具有開放性強(qiáng)、思考空間大、答案不會(huì)被限定過(guò)死等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，更能考出學(xué)生的理解、應(yīng)用能力，這是改變讀死書，死讀書的辦法之一。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生深入分析問(wèn)題能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新思維都有很大好處。

3.有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有更多的課余時(shí)間去閱讀課外書籍，博覽群書，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課實(shí)行開卷考試后，也存在一些誤區(qū)：

1.不用再記憶。開卷考試改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是記憶負(fù)擔(dān)。但我們也不能認(rèn)為開卷考試再也不需要記憶了。其實(shí)，開卷考試不但需要記憶，而且需要更靈活的記憶，理解記憶。

2.平常不用看書、聽老師講課就。中考政治開卷考試的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查學(xué)生的能力上。在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、儲(chǔ)存、提取、理解等能力基礎(chǔ)上，注重有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體把握能力與綜合運(yùn)用能力。這就必須立足教材、掌握知識(shí)。在全面精讀、熟悉教材的基礎(chǔ)上，將各課、各節(jié)、各框題的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，形成知識(shí)體系，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.考場(chǎng)上帶一大堆資料。開卷考試的試題都是開放性的，不可能像原來(lái)閉卷考試那樣能找到原題。這就需要平時(shí)在運(yùn)用資料時(shí)，注意分析、分類、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

政治閉卷考試有以下好處：

1.可以促使同學(xué)們平時(shí)用功學(xué)習(xí)，該記的一定要記住，該背的一定要背會(huì)，有助于學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。回歸閉卷考試后，學(xué)生已無(wú)所依賴，只有扎扎實(shí)實(shí)回歸課本，消化掌握所有必考知識(shí)點(diǎn)，才能考出好成績(jī)來(lái)。

2.有利于初高中的銜接。高考文綜需考政治，還是閉卷考試，這就造成初高中教學(xué)上的脫節(jié)，因?yàn)榭荚囆问讲灰?，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，不一定初中政治考了高分的人，到了高中政治也能學(xué)得很好。

但政治閉卷考試的弊端也很明顯：

1.政治閉卷考涉及到初中五冊(cè)教材內(nèi)容。學(xué)生每天都要花很多時(shí)間來(lái)記憶理解，這難免又回到的新課改以前死背書、背死書的局面。而且考試的答案大都要求必須是書本上的原話，實(shí)際上是遏制學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，并且考的是“記憶力”，誰(shuí)的記憶力好就占上風(fēng)，記憶力的好壞決定考試的成績(jī)，這就違背考試的公平性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)絲毫幫助。

思想品德課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，我們的教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，那么教學(xué)方法也應(yīng)該是活的。所以，我們的思想品德課不可能一成不變，必須不斷改革，與時(shí)俱進(jìn)。初中思想品德實(shí)行開卷考試的改革，目的在于深化初中思想品德課教學(xué)的改革，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，引導(dǎo)教與學(xué)雙方注重聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)能力，避免死記硬背；在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人文素養(yǎng)，為高一級(jí)學(xué)校選送具有學(xué)習(xí)潛能的新生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容；全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。照本宣科、死記硬背現(xiàn)象，更在客觀上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生的思維。這既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，又不利于政治課德育功能的發(fā)揮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，完善開卷考試，政治開卷考利還是大于弊的。

針對(duì)開卷考試在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題我們需要改革和完善的以下問(wèn)題；

第一，重視平時(shí)教學(xué)

要熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。必須立足教材，熟練地掌握基本概念和基本原理，并進(jìn)行橫向歸納、比較，深入發(fā)掘教材內(nèi)容?？芍笇?dǎo)學(xué)生畫知識(shí)樹，畫知識(shí)系統(tǒng)圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行疏理，打破教材章節(jié)、各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限，并對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行專題整理，從更高層次把握教材的內(nèi)容。

第二，重視復(fù)習(xí)教學(xué)

要讓學(xué)生對(duì)政治復(fù)習(xí)課的高度重視從而使學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)在復(fù)習(xí)課上得到整體優(yōu)化和提高。

第三，重視解題技巧訓(xùn)練

明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，進(jìn)行試題訓(xùn)練。選擇一些有代表性的題型和題目，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練后要及時(shí)給予批改和評(píng)講。指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性。要理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。開卷考試和開放性日益增強(qiáng)的中考試題要求考生要關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注本地實(shí)際，關(guān)注身邊的小事，這些大事小事都有可能成為考試的熱門話題。

總之，實(shí)行開卷考試的改革，減輕了學(xué)生的背誦之苦，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，它對(duì)教師的教學(xué)要求比以往高出很多，難度更大，要使實(shí)行開卷考試后的初中思想品德課教學(xué)達(dá)到理想的境界，收到教育的效果，我們必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化解題技能，多參與社會(huì)實(shí)踐，師生一起共同努力。

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