外科臨床護(hù)理論文精選(九篇)
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第1篇：外科臨床護(hù)理論文范文
1.1一般資料
抽取本校護(hù)理專(zhuān)業(yè)60名學(xué)生平均分成兩組，一組為試驗(yàn)組，一組為對(duì)照組。以上研究對(duì)象均為女生，年齡19~21歲不等，兩組學(xué)生的進(jìn)校錄取成績(jī)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課成績(jī)方面的比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。試驗(yàn)組采用以臨床工作過(guò)程為主線實(shí)施外科護(hù)理教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。
1.2方法
1.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)理念
工作過(guò)程不僅僅是指工作的目標(biāo)和一系列流程，還應(yīng)包括工作實(shí)施的環(huán)境、工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等?；诖?，外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以臨床外科患者護(hù)理工作為導(dǎo)向，改學(xué)習(xí)過(guò)程為工作過(guò)程，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以臨床工作過(guò)程為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上是以工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)獲取，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作的過(guò)程中通過(guò)完成各種任務(wù)學(xué)到相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，提高護(hù)理水平。
1.2.2教學(xué)方法
以臨床工作過(guò)程為教學(xué)主線的教學(xué)方法首先應(yīng)以職業(yè)崗位群的職責(zé)——任務(wù)——工作流程分析為立足點(diǎn)，重新構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)需求和崗位需求為依據(jù)的模塊化課程體系。將外科護(hù)理的課程內(nèi)容模塊化，主要可以分為以下幾個(gè)模塊：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、疾病護(hù)理模塊以及技能操作模塊。由于基礎(chǔ)知識(shí)的固定性，所以我們只在疾病護(hù)理模塊和技能操作模塊中實(shí)施了以臨床工作過(guò)程為主線的教學(xué)方法。疾病護(hù)理模塊的教學(xué)主要在模擬病房?jī)?nèi)進(jìn)行，教師通過(guò)工作情景的設(shè)置、組織角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這里以手術(shù)前后對(duì)患者的護(hù)理為例。手術(shù)前的護(hù)理是指從決定治療方案到進(jìn)手術(shù)室之前的一個(gè)患者的整體護(hù)理，其工作過(guò)程主要包括：評(píng)估患者對(duì)手術(shù)的耐受性，決定能否手術(shù)，若能，則對(duì)患者實(shí)施手術(shù)前的常規(guī)護(hù)理。而手術(shù)后的護(hù)理是指患者從手術(shù)臺(tái)上下來(lái)直至康復(fù)出院的整體護(hù)理，其工作過(guò)程主要包括：患者下手術(shù)臺(tái)——搬運(yùn)患者——安置——觀察病情——飲食和補(bǔ)液——活動(dòng)與起床——增進(jìn)患者的舒適度——切口護(hù)理——引流管護(hù)理。這些具體步驟的實(shí)施都由學(xué)生分別扮演患者和醫(yī)護(hù)人員來(lái)完成，過(guò)程中教師會(huì)設(shè)置一些突況以測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力，提升他們解決問(wèn)題的能力。教師以臨床工作的具體過(guò)程為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化重組，以臨床見(jiàn)習(xí)或床邊教學(xué)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生獲取知識(shí)和技能，并給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，規(guī)范他們的護(hù)理行為，能從根本上提高學(xué)生的崗位工作能力。
1.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)
一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，筆者用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的教學(xué)滿意度調(diào)查，分別包括了是否能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、培養(yǎng)臨床思維能力和教學(xué)是否貼近崗位四個(gè)方面的滿意程度，由學(xué)生匿名獨(dú)立填寫(xiě)。發(fā)放問(wèn)卷60份，收回60份，有效率100%。
2結(jié)果
此問(wèn)卷雖然調(diào)查的項(xiàng)目不多，但從調(diào)查結(jié)果我們還是不難看出以臨床工作過(guò)程為主線的教學(xué)不管是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上，還是在對(duì)臨床的問(wèn)題反應(yīng)和問(wèn)題處理上都優(yōu)于對(duì)照組的傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上。學(xué)生厭倦了機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)此教學(xué)法的接受度普遍很高，可進(jìn)一步大范圍實(shí)施。
3討論
第2篇：外科臨床護(hù)理論文范文
[論文摘要] 目的探討外科臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)效果的作用。方法結(jié)合多種臨床帶教手段對(duì)外科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教。結(jié)果外科實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床帶教的滿意度均在95%以上；通過(guò)理論和實(shí)踐考核，89%實(shí)習(xí)生成績(jī)優(yōu)異，11%成績(jī)良好。結(jié)論臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對(duì)于提高外科實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床實(shí)踐能力作用明顯。
Abstract：Objective：to discuss the effect of the standardization construction in surgery clinical teaching process of student nurses. Method：utilized the multiple clinical teaching fashions to the student nurses. Outcome：Surgery student nurses were satisfied with the clinical teaching process up to 95% degree，and in the clinical comprehensive test 89% of them scored “A” and 11% scored “B”. Conclusion：Standardization Construction in surgery clinical teaching process was very effective to improve surgery student nurses’ all-around diathesis and competence.
Keyword：clinical teaching；student nurse；standardization。
臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是理論聯(lián)系實(shí)際，走向獨(dú)立工作的第一步。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)士角色的指導(dǎo)者，科學(xué)的帶教對(duì)護(hù)生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作、護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。近年來(lái)，我們對(duì)實(shí)習(xí)單位的外科臨床帶教過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。
1實(shí)施時(shí)間
2005年6月到2007年6月。
2實(shí)施對(duì)象
外科畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生，包括大專(zhuān)生12名、本科實(shí)習(xí)生95名。
3實(shí)施方法
對(duì)外科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教，按照《外科教學(xué)大綱》的要求，制作多媒體，結(jié)合《外科實(shí)習(xí)手冊(cè)》及帶教老師現(xiàn)場(chǎng)帶教、情感帶教方案對(duì)每個(gè)護(hù)生進(jìn)行因材、因人施教，以保證圓滿、出色地完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
3.1規(guī)范化帶教
臨床實(shí)踐過(guò)程對(duì)護(hù)生的護(hù)士職業(yè)角色的形成、工作責(zé)任感的建立起重要作用。臨床帶教老師或臨床護(hù)士通常是護(hù)生的角色榜樣。為此，我們健全外科教學(xué)管理組織，規(guī)定帶教老師學(xué)歷必須在本科以上，同時(shí)有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)選拔、考核才能進(jìn)入臨床帶教老師隊(duì)伍，為高質(zhì)量的帶教工作奠定基礎(chǔ)。
3.2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的臨床教學(xué)——多媒體
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的臨床教學(xué)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，提供了一種全新的教學(xué)評(píng)估模式，最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了臨床教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使護(hù)生可以迅速、準(zhǔn)確、多方面的得到學(xué)習(xí)[2]。多媒體教學(xué)”省去了教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，一則對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)重放，提高課堂教學(xué)效果。二則可增加護(hù)生的前沿知識(shí)，擴(kuò)大護(hù)生的視野。增加護(hù)生的知識(shí)面，有利于護(hù)生各種得到發(fā)揮。護(hù)生可以利用局域網(wǎng)上的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)，登陸外科護(hù)理網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和疑難查詢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的臨床教學(xué)的主要內(nèi)容包括：外科整體環(huán)境的介紹、各項(xiàng)基本操作的基本步驟及圖解、外科常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī)、外科常見(jiàn)檢查和治療的方法和護(hù)理配合等。
3.3操作演示及強(qiáng)化訓(xùn)練
針對(duì)外科護(hù)理過(guò)程中的常見(jiàn)操作，帶教老師在對(duì)理論知識(shí)清楚解釋后，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)演示。然后選擇一名護(hù)生根據(jù)示范進(jìn)行操作演練，其余護(hù)生提出其錯(cuò)誤所在，并回答正確的操作方法。根據(jù)反映的共性問(wèn)題，再由帶教老師進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)剛才出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易出現(xiàn)的操作，進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析和演示，最后抽查個(gè)別護(hù)生。護(hù)生們存在的常見(jiàn)問(wèn)題如：外科更換引流袋操作，護(hù)生存在的共同問(wèn)題就是容易跨越無(wú)菌區(qū)、引流管接口消毒不到位等。針對(duì)這些情況帶教老師進(jìn)行重復(fù)演示和原理講解，以矯正護(hù)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和不良習(xí)慣。在課余時(shí)間，護(hù)生應(yīng)根據(jù)自己的掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)際應(yīng)用能力，由模仿階段過(guò)渡到熟練應(yīng)用階段。
3.4《外科實(shí)習(xí)手冊(cè)》的應(yīng)用
由于外科疾病種類(lèi)繁多，帶教老師的素質(zhì)不同，護(hù)理學(xué)教學(xué)水平參差不齊，實(shí)習(xí)單位根據(jù)多年臨床帶教經(jīng)驗(yàn)和外科護(hù)理最新進(jìn)展編寫(xiě)了《外科實(shí)習(xí)手冊(cè)》。包括外科常見(jiàn)疾病的護(hù)理常規(guī)和護(hù)理流程、外科常見(jiàn)檢查和治療的方法及護(hù)理配合、外科常見(jiàn)病的健康指導(dǎo)、外科護(hù)士的工作職責(zé)等，使護(hù)生對(duì)外科的工作流程和工作內(nèi)容有了全面的了解，作到心中有數(shù)、忙而不亂，縮短了護(hù)生適應(yīng)外科護(hù)士角色的時(shí)間，激發(fā)了護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，使其參與外科護(hù)理工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
3.5言傳身教，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
對(duì)于首次進(jìn)入外科病房的實(shí)習(xí)生，尤其是在進(jìn)行外科技能的專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用時(shí)，臨床帶教老師均實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。帶教老師在帶教過(guò)程中以身作則、言傳身教，熟練精確的操作動(dòng)作，言簡(jiǎn)意賅的健康指導(dǎo)等，對(duì)于護(hù)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)護(hù)士角色都起到很好的示范作用。除了“傳”與“教”，臨床帶教老師對(duì)于護(hù)生提出的疑惑給予耐心地解答。對(duì)于不能在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)解決的一些問(wèn)題，如涉及到患者利益或隱私的話題，應(yīng)該避免當(dāng)著患者的面解答?，F(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)方法是將理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)踐中鞏固理論，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，為護(hù)生的獨(dú)立當(dāng)班做好充分準(zhǔn)備。對(duì)于護(hù)生單獨(dú)操作時(shí)，帶教老師應(yīng)給予必要的鼓勵(lì)，使其對(duì)自己的能力有一個(gè)定位，存在的不足之處，應(yīng)用緩和的、易于接受的語(yǔ)氣給予指導(dǎo)，使之能更好、更準(zhǔn)、更快的進(jìn)入外科護(hù)士的角色體驗(yàn)過(guò)程。
3.6實(shí)施情感帶教方案[3]
入科室當(dāng)天通過(guò)摸底測(cè)試了解實(shí)習(xí)生心理及專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計(jì)劃。指導(dǎo)護(hù)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們隨身攜帶筆記本，及時(shí)記錄實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。帶教老師除了關(guān)心護(hù)生的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要關(guān)注護(hù)生的心理情緒和社會(huì)生活事件等，避免一些不良刺激影響護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)程。
4結(jié)果
臨床實(shí)習(xí)結(jié)束后采用雙向教學(xué)評(píng)價(jià)方法，即定期發(fā)放評(píng)價(jià)表由護(hù)生對(duì)臨床帶教老師、臨床帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)生對(duì)帶教方法的滿意度均在95%以上；通過(guò)理論和實(shí)踐考核，89%實(shí)習(xí)生成績(jī)優(yōu)異，11%成績(jī)良好。決大多數(shù)護(hù)生能適應(yīng)外科環(huán)境，勝任日常外科護(hù)理工作，掌握外科常見(jiàn)病的護(hù)理程序，能有效地與外科病人及其家屬進(jìn)行溝通。少部分護(hù)生對(duì)外科快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作狀態(tài)一時(shí)難以適應(yīng)，經(jīng)過(guò)帶教老師的及時(shí)糾正和解釋?zhuān)芸斓耐度胝９ぷ鳌Ｍ饪婆R床實(shí)習(xí)過(guò)程護(hù)生未發(fā)生一例差錯(cuò)事故。
5體會(huì)
臨床教學(xué)管理工作是高校和實(shí)習(xí)醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一。醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)既有臨床專(zhuān)業(yè)理論和技能，又具有循證醫(yī)學(xué)思想的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)[4]。我們理應(yīng)重視教學(xué)工作的關(guān)鍵----教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低與帶教老師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。
帶教老師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃大綱提前備好課，結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)踐及護(hù)生的需求，深入淺出地講解基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)操作程序，定期組織小講課、實(shí)習(xí)生座談會(huì)，并共同商討，從實(shí)習(xí)生的角度和立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)帶教問(wèn)題、合理化建議和要求。臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對(duì)于提高實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)、臨床實(shí)踐能力都是效果顯著的。臨床帶教老師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外護(hù)理動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更系統(tǒng)、有意識(shí)、全面地培養(yǎng)新一代的護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：外科臨床護(hù)理論文范文
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.03.093
臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)聘是反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、綜合業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)的重要載體，是各級(jí)醫(yī)療單位評(píng)價(jià)人才、激勵(lì)人才的主要手段，是進(jìn)行人力資源科學(xué)設(shè)置、合理使用的基礎(chǔ)和重要依據(jù)[1]。
1 聘任方案的制定
臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)聘的正確政策導(dǎo)向及科學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的制定直接關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員綜合能力的正確評(píng)價(jià)、工作積極性的充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，關(guān)系到衛(wèi)生系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科學(xué)合理設(shè)置。深化衛(wèi)生系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)改革工作的目標(biāo)是實(shí)行醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員評(píng)聘分開(kāi)。這一改革的關(guān)鍵在于制定一個(gè)科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之逐步從以往的片面注重學(xué)歷、資歷、論文、科研等方面情況轉(zhuǎn)變到全面注重評(píng)審對(duì)象的業(yè)績(jī)、能力、真實(shí)水平上來(lái)。
目前，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高級(jí)職稱(chēng)的取得一般須經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，專(zhuān)家的評(píng)審總體上是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)工作能力等方面的一種綜合定性評(píng)價(jià)。在實(shí)際評(píng)審中，由于沒(méi)有很好的規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)家們只能側(cè)重于醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷、資歷、和科研的級(jí)別和數(shù)量等方面的情況，往往忽視實(shí)際的工作能力和工作業(yè)績(jī)。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是職稱(chēng)制度自身存在不足，量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較少，評(píng)審方式過(guò)于單一。在此基礎(chǔ)上，秦皇島市第一醫(yī)院針對(duì)實(shí)際情況認(rèn)真查擺了以往職稱(chēng)評(píng)審方法的弊端，專(zhuān)程走訪了多家先進(jìn)醫(yī)院，參考各地市職稱(chēng)評(píng)審條件，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際對(duì)評(píng)審條件的有關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納分類(lèi)，根據(jù)實(shí)際制定了一整套實(shí)施流程,確定了秦皇島市第一醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員高級(jí)職稱(chēng)聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
2 實(shí)施聘任方案的合理性分析
“個(gè)人基本情況”主要考察擬聘人員的學(xué)歷、現(xiàn)任資格年限、工作年限、資格后獎(jiǎng)勵(lì)等方面的情況[2]。一方面是申報(bào)條件的基本要求，另一方面也考慮到醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高、成績(jī)的取得需要一定時(shí)間的積累這一客觀事實(shí)，此項(xiàng)約占總分值的10%。
“科研教學(xué)”包括“論文著作、科研和教學(xué)帶教”，此項(xiàng)約占總分值的15%。在制定職稱(chēng)聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，就聘任人員的論文著作、科研獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)帶教等指標(biāo)進(jìn)行量化，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核計(jì)分。在論文著作方面，給發(fā)表的論文或著作按照雜志等級(jí)和作者排名進(jìn)行計(jì)分，如發(fā)表的論文著作被SCI等收錄，則另行加分。在科研方面，則把它分為承擔(dān)課題和獲獎(jiǎng)?wù)n題兩類(lèi)，按省部級(jí)、市廳局級(jí)不同等級(jí)進(jìn)行加分，在同一等級(jí)按名詞再進(jìn)行細(xì)化賦分。對(duì)于“科研教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)制定，分值比重在總量化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中比例不宜過(guò)高，其目的在于正確引導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)人員能把時(shí)間與精力放在臨床工作上來(lái)，放在患者身上，真正實(shí)現(xiàn)“以患者為中心”的服務(wù)宗旨。
“醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”包括醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療糾紛、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，考核擬聘人員的日常醫(yī)療工作情況，按數(shù)據(jù)說(shuō)話，才能對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績(jī)、能力、水平做出客觀的評(píng)價(jià)，此項(xiàng)約占總分值35%。
“學(xué)識(shí)水平”包括“疑難病例分析考試、臨床技能考核”兩大部分。主要測(cè)評(píng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度、臨床實(shí)踐的能力等方面情況，此項(xiàng)約占總分值的35%。筆者相應(yīng)引入“疑難病例分析”這一指標(biāo)分析包括診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷三個(gè)部分，主要反映擬聘人員掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度，這項(xiàng)考核具有較強(qiáng)的可比性；臨床技能考核分為內(nèi)科及護(hù)理考查房、外科手術(shù)。因?yàn)閮?nèi)科及護(hù)理的查房及外科手術(shù)直接反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)及對(duì)病情的分析能力，是職稱(chēng)聘任量化考核的重中之重，能更加直觀地反應(yīng)醫(yī)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)工作能力，能全面客觀地評(píng)價(jià)他們的真實(shí)水平?！皟?nèi)科及護(hù)理系統(tǒng)考核查房”，重點(diǎn)是考核醫(yī)務(wù)人員對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)病種和各專(zhuān)業(yè)新知識(shí)新理論的掌握情況，以體現(xiàn)每位擬聘人員對(duì)疾病的診斷思維和診斷技巧，并進(jìn)行病例分析，提高醫(yī)生綜合素質(zhì)?！巴饪葡到y(tǒng)考核手術(shù)”主要是考核醫(yī)務(wù)人員手術(shù)操作的熟練程度與思維的敏捷性。手術(shù)操作技能的高低雖然不是衡量外科醫(yī)生整體水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)手術(shù)操作的成功是治療疾病的關(guān)鍵。因此，精湛的手術(shù)操作技能是外科醫(yī)生重要的看家本領(lǐng)。整個(gè)查房及手術(shù)過(guò)程進(jìn)行全程錄像。
醫(yī)院對(duì)此方案進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表800份，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回收有效調(diào)查表720份。調(diào)查范圍較廣，具有廣泛的代表性。問(wèn)卷評(píng)價(jià)指標(biāo)共有22個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)，按照非常合理、合理、不合理三項(xiàng)合計(jì)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常合理、合兩項(xiàng)合計(jì)比例在93.9%，不合理的僅為6.1%。從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為筆者制定的職稱(chēng)聘任量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是合理且可行的。
3 實(shí)施聘任方案的具體做法
3.1 考前培訓(xùn) 按聘任實(shí)施方案，聘請(qǐng)醫(yī)院內(nèi)、外科權(quán)威專(zhuān)家對(duì)擬聘人員考前培訓(xùn)。
3.2 嚴(yán)格考核 根據(jù)取得任職資格人員分布情況，將職稱(chēng)評(píng)聘人員共分成5個(gè)組進(jìn)行考核。理論考試由組織人事和紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)聯(lián)合監(jiān)考，全程監(jiān)控錄像；技能考核通過(guò)光盤(pán)錄制方式，拿到外省市醫(yī)院組織專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案打分，保證打分過(guò)程公平、公正、公開(kāi)。
3.3 考后點(diǎn)評(píng) 考后由醫(yī)院權(quán)威專(zhuān)家對(duì)全體擬聘人員進(jìn)行查房技術(shù)質(zhì)量、手術(shù)技術(shù)操作質(zhì)量、疑難病例討論質(zhì)量點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)是此次考核中存在的缺陷及問(wèn)題?？己它c(diǎn)評(píng)后發(fā)給每人一盤(pán)錄像帶，讓每一個(gè)擬聘人員清楚自己存在的問(wèn)題，讓落聘人員心服口服。
3.4 聘后管理 醫(yī)院采取動(dòng)態(tài)管理，不搞終身制，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍總量的有序增長(zhǎng)和素質(zhì)提升，保障職稱(chēng)改革制度的激勵(lì)性。凡被聘任的各級(jí)人員，按新聘任職稱(chēng)等級(jí)兌現(xiàn)工資及福利待遇。對(duì)聘用人員在聘期內(nèi)如果有違規(guī)和違紀(jì)現(xiàn)象，按照醫(yī)院規(guī)定取消已聘用資格，一切待遇按照聘任用前標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
秦皇島市第一醫(yī)院首次對(duì)擬聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特別增加了臨床技能考核，推出了嚴(yán)密的雙盲式考核方式優(yōu)勝劣汰。擬聘人員認(rèn)為，這種職稱(chēng)聘任考核方式公開(kāi)、公正、公平，能真正引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員做到能力和學(xué)歷兼顧、臨床與科研并重，大大調(diào)動(dòng)了廣大醫(yī)務(wù)人員的工作積極性，同時(shí)讓落聘者也能心服口服。通過(guò)三年的評(píng)聘實(shí)踐，筆者所在醫(yī)院在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)聘任改革方面取得了顯著的成效。職稱(chēng)聘任工作正逐步朝著評(píng)價(jià)社會(huì)化、用人聘約化、管理法制化的方向發(fā)展，明顯提高了醫(yī)院的人才隊(duì)伍整體素質(zhì)，保障了醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
［1］ 馮繼.以臨床考核為重點(diǎn)，探索職稱(chēng)評(píng)聘新機(jī)制［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011,8（26）:127.
第4篇：外科臨床護(hù)理論文范文
[論文摘要]目的探討兩種培訓(xùn)方法對(duì)新畢業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)效果。方法對(duì)2003年一2005年度的5O名新畢業(yè)護(hù)士給予實(shí)施傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，設(shè)為對(duì)照組：2006年一2008年度的94名新畢業(yè)護(hù)士給予實(shí)施情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合規(guī)范化培訓(xùn)，設(shè)為觀察組。比較兩組新畢業(yè)護(hù)士基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作成績(jī)。結(jié)果觀察組新畢業(yè)護(hù)士基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較，均P
護(hù)理基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作是每位新畢業(yè)護(hù)士必須盡快掌握的基本技能，其掌握的程度是否規(guī)范化可直接影響病人的舒適與康復(fù)Ir。然而，對(duì)于剮走出校門(mén)進(jìn)入臨床工作的新護(hù)士來(lái)說(shuō)．如何使她們盡快完成從護(hù)生轉(zhuǎn)變到護(hù)士的角色，掌握規(guī)范化護(hù)理技術(shù)操作，更好服務(wù)于臨床，其關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量高低和護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)，也是醫(yī)院護(hù)理管理者非常關(guān)注的問(wèn)題。本院是1所三級(jí)甲等綜合醫(yī)院，目前正處于快速發(fā)展時(shí)期，近年來(lái)不斷增設(shè)新科室，新上崗護(hù)士也逐年增加，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法雖然取得了一定成效，但仍不理想，新護(hù)士不能很好地運(yùn)用評(píng)判性思維對(duì)患者實(shí)施個(gè)體化護(hù)理。自2006年以來(lái)本院采用了情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)范化培訓(xùn)方法．取得了較好效果，現(xiàn)將方法及結(jié)果報(bào)道如下。
1對(duì)象與方法
1．1對(duì)象
2003年一2005年度新畢業(yè)護(hù)士50名(設(shè)為對(duì)照組)，2006年一2008年度新畢業(yè)護(hù)士94名(設(shè)為觀察組)。其中男1名，女143名，年齡l9—25歲，平均(22．O0±3．O0)歲；學(xué)歷：本科2名(1．39％)，大專(zhuān)15名(10．42％)，中專(zhuān)127名(88．19％)。兩組在年齡、性別、學(xué)歷等方面比較，均P>0．05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。
1．2方法
1．2．1對(duì)照組采用傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，即新畢業(yè)護(hù)士安排到各科室后，由各科室選擇導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)新護(hù)士臨床實(shí)踐培訓(xùn)，再由各病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)和內(nèi)外科總護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查考核。
1．2．2觀察組采用情境模擬和臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方法，具體內(nèi)容包括以下。
I．2．2．1成立培訓(xùn)指導(dǎo)小組醫(yī)院成立新護(hù)士培訓(xùn)指導(dǎo)小組，挑選各科室護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任培訓(xùn)、考核工作成員(要求是由從事臨床護(hù)理技術(shù)操作多年．經(jīng)驗(yàn)豐富．理論知識(shí)及技術(shù)操作扎實(shí)的護(hù)士長(zhǎng)組成)。
1．2．2．2精心挑選導(dǎo)師先從各個(gè)科室挑選帶教能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，技術(shù)操作熟練的護(hù)師，經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)小組護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)及考核合格后再擔(dān)任新畢業(yè)護(hù)士的帶教老師。
1．2．2．3情景模擬培訓(xùn)指導(dǎo)小組護(hù)士長(zhǎng)以情境模擬的形式，對(duì)新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行獨(dú)項(xiàng)考核評(píng)估(情境模擬是指針對(duì)具體病例，提出相關(guān)護(hù)理問(wèn)題和護(hù)理問(wèn)題中所涉及的技術(shù)操作，由受培訓(xùn)成員進(jìn)行作答和操作)。
1．2．2．4臨床實(shí)踐新畢業(yè)護(hù)士的護(hù)理技術(shù)操作在各病區(qū)帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，然后再集中到培訓(xùn)指導(dǎo)小組培訓(xùn)、考核。在集中培訓(xùn)時(shí)先由1名新護(hù)士抽查24項(xiàng)操作中的1項(xiàng)護(hù)理操作，再由指導(dǎo)小組護(hù)士長(zhǎng)示范點(diǎn)評(píng)1．2．3效果評(píng)價(jià)考核評(píng)分總分為100分．分別為評(píng)估病人及環(huán)境10分、核對(duì)醫(yī)囑及病人10分、告知病人及家屬10分、準(zhǔn)備病人及用物10分、實(shí)施操作及舒適護(hù)理40分、整理病床單元及用物10分、觀察及記錄病情及效果1O分。根據(jù)個(gè)人操作能力和作答水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)采用SPSS11．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以均數(shù)-4-標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，兩種培訓(xùn)方法考核成績(jī)比較采用f檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水平僅=0．05。
2結(jié)果
兩種培訓(xùn)方法護(hù)士考核成績(jī)比較見(jiàn)表1。由表1可見(jiàn)，觀察組考核成績(jī)?cè)谠u(píng)估、核對(duì)、告知、準(zhǔn)備、實(shí)施與舒適護(hù)理、觀察記錄及綜合評(píng)價(jià)方面得分均明顯高于對(duì)照組(均P
3討論
3．1傳統(tǒng)培訓(xùn)方法不足之處分析
傳統(tǒng)培訓(xùn)方法是巾符科室導(dǎo)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐及考核．病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)和內(nèi)外科總護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查培訓(xùn)效果。該培訓(xùn)方法沒(méi)有針對(duì)新護(hù)士的具體情況，采用具體病例實(shí)施全程的理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)．有時(shí)只是針對(duì)某項(xiàng)護(hù)理操作進(jìn)行考核。此種培訓(xùn)方法存在著以下問(wèn)題：新畢業(yè)護(hù)士?jī)x為操作而操作，無(wú)法做到“以病人為中心”，不能很好地運(yùn)用評(píng)判性思維實(shí)施個(gè)體化護(hù)理。培訓(xùn)效果受到各科室導(dǎo)師帶教能力強(qiáng)弱的影響，如果病區(qū)導(dǎo)師帶教能力較強(qiáng)，那么新護(hù)士的技術(shù)操作水平就比較好；反之亦然。因內(nèi)科系統(tǒng)護(hù)士由內(nèi)科總護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查考核，外科系統(tǒng)護(hù)士由外科總護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查考核，使新護(hù)士在內(nèi)外科輪轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)護(hù)理技術(shù)操作手法不統(tǒng)一現(xiàn)象，從而影響其臨床實(shí)踐適應(yīng)能力。
3．2情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法效果分析
3．2．1情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)法提高了新護(hù)士操作技能水平護(hù)理基礎(chǔ)理論和護(hù)理技術(shù)操作是臨床護(hù)理工作中的重要組成部分，護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理操作是規(guī)范、熟練程度將直接影響其對(duì)護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)。研究發(fā)現(xiàn)，新護(hù)士1年內(nèi)的理論考試合格率較高，而操作考試合格率較低，提示新護(hù)士不能有效地將理論聯(lián)系實(shí)踐。本院針對(duì)部分護(hù)士教育程度較低(中專(zhuān)護(hù)士占88．19％)及基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)的具體情況，我們?cè)谇榫澳M與實(shí)踐中給予新護(hù)士針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)新護(hù)士對(duì)操作技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，用“以病人為中心”的服務(wù)理念及護(hù)理理論引導(dǎo)新護(hù)士如何進(jìn)行評(píng)估病人，并在準(zhǔn)備、實(shí)施操作過(guò)程中善于運(yùn)用評(píng)判性思維．注重與病人之間的人際溝通，真正為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。由表1可見(jiàn)，在情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)過(guò)程中，新護(hù)士在護(hù)理操作技能考核中對(duì)評(píng)估、核對(duì)、告知、準(zhǔn)備、實(shí)施、觀察記錄等項(xiàng)目的考核成績(jī)均明顯高于傳統(tǒng)培訓(xùn)法。
3．2．2情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法提高了新護(hù)士綜合素質(zhì)責(zé)任心是護(hù)士減少缺陷發(fā)生的基本保證。情景模擬和實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法是根據(jù)各項(xiàng)護(hù)理操作目的、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行提問(wèn)，能幫助新護(hù)士理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解和記憶，使之善于運(yùn)用評(píng)判性思維，能運(yùn)用溝通技巧和應(yīng)變能力為病人實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，充分調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)、工作積極性及增強(qiáng)責(zé)任心。人的素質(zhì)是指在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展成為人的主體性品質(zhì)．即人的品德．智力和審美等方面品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合。在情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)過(guò)程中，我們重視新護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其業(yè)務(wù)水平。因此，新護(hù)士能從病人的整體利益出發(fā)，根據(jù)個(gè)體不同需求采取最佳的護(hù)理方式為病人提供服務(wù)，并在操作過(guò)程中注意與病人進(jìn)行有效溝通，觀察病人病情，評(píng)估病人整個(gè)治療過(guò)程實(shí)施護(hù)理措施效果的好壞，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)給予處理。
3．2．3情境模擬與I臨床實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)方法避免教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)象情境模擬與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方法，導(dǎo)師均是從各科室精心挑選出來(lái)，她們技術(shù)操作熟練，且經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)小組培訓(xùn)及考核合格后再擔(dān)任新畢業(yè)護(hù)士的導(dǎo)師。而新護(hù)士在科內(nèi)進(jìn)行操作練習(xí)后再集中由指導(dǎo)組護(hù)士長(zhǎng)統(tǒng)一培訓(xùn)及考核。這樣，既不受導(dǎo)師帶教能力強(qiáng)弱程度的影響，又可增強(qiáng)了新護(hù)上的臨床技術(shù)操作水平，同時(shí)義統(tǒng)一了全院護(hù)理技術(shù)操作手法。
第5篇：外科臨床護(hù)理論文范文
中圖分類(lèi)號(hào)：R473.6
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B
文章編號(hào)：1672－4208(2012)06－0071－02
近些年，臨床外科學(xué)發(fā)展迅速，手術(shù)所涉及的領(lǐng)域及范圍逐漸擴(kuò)大，新的手術(shù)方法、儀器設(shè)備、手術(shù)器械層出不窮，從而對(duì)手術(shù)室護(hù)士的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求，促使手術(shù)室護(hù)理人員向高度專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化方向發(fā)展，手術(shù)室護(hù)士也應(yīng)當(dāng)由各外科手術(shù)全面學(xué)習(xí)參與、掌握，向相對(duì)固定外科、固定人員方向發(fā)展。專(zhuān)科護(hù)士(clinical nurse specialist or nurse specialist)是指在某一特殊或者專(zhuān)門(mén)的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家型臨床護(hù)士。專(zhuān)科護(hù)士最早在美國(guó)提出并實(shí)施，并相繼在加拿大、英國(guó)、新加坡等國(guó)家開(kāi)展。1993年，日本護(hù)理協(xié)會(huì)成立了專(zhuān)科護(hù)士認(rèn)定委員會(huì)。到目前為止，我國(guó)對(duì)專(zhuān)科護(hù)士在理論和技能上的尚無(wú)具體要求，是否要通過(guò)某一特定組織機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前就我院開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)士培養(yǎng)的實(shí)際情況介紹如下：
1 資料與方法
1.1一般資料 我院為三級(jí)甲等綜合教學(xué)醫(yī)院，市級(jí)重點(diǎn)綜合醫(yī)院。設(shè)有省市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)科十多個(gè)，其中心臟外科、普外科、婦科、骨科、神經(jīng)外科、胸外科都為重點(diǎn)專(zhuān)科，年手術(shù)量達(dá)一萬(wàn)兩千余例，手術(shù)繁多，種類(lèi)齊全。手術(shù)室有正式在編護(hù)士38人，其中副主任護(hù)師4人、主管護(hù)師14人、護(hù)師9人、護(hù)士11人。
1.2方法
1.2.1專(zhuān)科組的設(shè)置 根據(jù)臨床外科分科將我科護(hù)士分成神經(jīng)外組、腫瘤外組、心外組、婦產(chǎn)組、兒外組、骨外組、肛腸外組、普外組、五官組、泌尿外組。各組均設(shè)有專(zhuān)科護(hù)士組長(zhǎng)、專(zhuān)科護(hù)士組員，組長(zhǎng)組員相對(duì)固定，每年輪轉(zhuǎn)一次，這樣有利于專(zhuān)科分組的相對(duì)穩(wěn)定性，以適應(yīng)專(zhuān)科手術(shù)的發(fā)展。
1.2.2專(zhuān)科設(shè)置的目的 專(zhuān)科護(hù)士組長(zhǎng)，組員分工明確，有具體的工作目標(biāo)：(1)組長(zhǎng)：掌握所屬專(zhuān)科發(fā)展的最新動(dòng)向，承擔(dān)本專(zhuān)科的管理，新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展以及科研和技術(shù)改革工作。(2)組員：掌握所屬專(zhuān)科開(kāi)展的手術(shù)以及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的手術(shù)配合，做好低年資護(hù)士和進(jìn)修護(hù)生的專(zhuān)科帶教工作，并把本專(zhuān)科各醫(yī)師的手術(shù)習(xí)慣、風(fēng)格和個(gè)人喜好牢記在心，和手術(shù)醫(yī)師的配合要做到積極、主動(dòng)、嫻熟，能完成一定范圍內(nèi)的專(zhuān)科改革和科研工作。組長(zhǎng)和組員要通力合作，使自己成為所屬專(zhuān)科的優(yōu)秀護(hù)理人才。
1.2.3專(zhuān)科組長(zhǎng)的職責(zé)范圍 在科室護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下管理專(zhuān)科成員，要具有前瞻性、評(píng)判性思維。積極研究所屬專(zhuān)科的護(hù)理工作，跟上專(zhuān)科手術(shù)發(fā)展步伐。指導(dǎo)組員加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)；提高專(zhuān)科手術(shù)配合的質(zhì)量、效率。對(duì)于所屬專(zhuān)科新開(kāi)展的手術(shù)以及手術(shù)醫(yī)師的新要求及時(shí)通知組員，做到術(shù)前準(zhǔn)備要充分、術(shù)中配合要默契、術(shù)后總結(jié)要及時(shí)認(rèn)真；對(duì)于所屬專(zhuān)科使用的手術(shù)儀器設(shè)備的使用要熟練掌握，并負(fù)責(zé)其管理工作；對(duì)專(zhuān)科高損耗品進(jìn)行登記并及時(shí)檢查和補(bǔ)充，確保手術(shù)順利進(jìn)行；制定組員培訓(xùn)目標(biāo)與考核計(jì)劃，專(zhuān)科理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能交叉授課，每周一次，對(duì)于組員的掌握情況要及時(shí)考察、總結(jié)。
1.2.4專(zhuān)科組員的職責(zé)范圍 連續(xù)在手術(shù)室工作三年以上，責(zé)任心強(qiáng)，要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)記錄所屬專(zhuān)科手術(shù)的配合要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。熟知專(zhuān)科手術(shù)器械儀器的使用、保養(yǎng)、消毒，能勝任專(zhuān)科手術(shù)的洗手和巡回工作，有帶教能力。達(dá)到專(zhuān)業(yè)組考核標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.5專(zhuān)科學(xué)習(xí)計(jì)劃及考核 及時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括理論及操作技能(手術(shù)配合、手術(shù)、特殊器械的正確使用)；不定期請(qǐng)專(zhuān)科器械的供應(yīng)商講解各種新儀器及材料的操作、管理及使用性能。每月進(jìn)行一次理論知識(shí)及各項(xiàng)操作技能的考核；每季度進(jìn)行一次各專(zhuān)科醫(yī)師對(duì)本專(zhuān)業(yè)組護(hù)士工作的滿意度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
2 結(jié)果
通過(guò)實(shí)施專(zhuān)科護(hù)士的相對(duì)固定，手術(shù)室護(hù)理人員有機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，提高了手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。隨著手術(shù)室護(hù)士的專(zhuān)科理論知識(shí)和臨床操作技能的不斷鞏固和提高，醫(yī)護(hù)手術(shù)配合越來(lái)越默契，這樣就縮短了整體的手術(shù)時(shí)間，不但能保證手術(shù)順利、安全完成，也減輕了病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減輕了病人的手術(shù)損傷，有利于其身體恢復(fù)，縮短了住院天數(shù)。同時(shí)也更好地協(xié)調(diào)了醫(yī)護(hù)關(guān)系，醫(yī)生滿意度也有提高。對(duì)于手術(shù)使用器械、儀器設(shè)備的專(zhuān)科、專(zhuān)人管理，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障、及時(shí)維修，保證了器械、儀器設(shè)備的正常使用，并且平均使用時(shí)間逐年延長(zhǎng)。
第6篇：外科臨床護(hù)理論文范文
①論著類(lèi)文稿字?jǐn)?shù)限制在5000字以內(nèi)，有中英文摘要，英文要求與中文對(duì)應(yīng)，包括英文文題，全部作者姓名、單位及郵編，英文摘要不分段，200字左右，關(guān)鍵詞3～8個(gè)。
②臨床總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)交流）類(lèi)文稿要求與論著相同。綜述英文文題需與中文相對(duì)應(yīng)，并需本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家審校后投寄，其余要求及書(shū)寫(xiě)格式同論著類(lèi)文稿。
③技術(shù)改進(jìn)、短篇報(bào)道和病例報(bào)告字?jǐn)?shù)限制在1500字以內(nèi)，無(wú)須中英文摘要，關(guān)鍵詞等。
④信息、講座和動(dòng)態(tài)均為約稿。
增加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼的通知
根據(jù)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范》的規(guī)定增加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼，以便于文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)與期刊評(píng)價(jià)，確定文獻(xiàn)的檢索范圍，提高檢索結(jié)果的適用性。文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼分類(lèi)如下：A：理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文（包括綜述報(bào)告）；B：實(shí)用性技術(shù)成果報(bào)告（科技）、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐總結(jié)（社科）；C：業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章（包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評(píng)論）；D：一般動(dòng)態(tài)性信息（通訊、報(bào)道、會(huì)議活動(dòng)、專(zhuān)訪等）；E：文件、資料（包括歷史資料、統(tǒng)計(jì)資料、機(jī)構(gòu)、人物、書(shū)刊、知識(shí)介紹等）。不屬于上述各類(lèi)的文章以及文摘、補(bǔ)白、廣告、啟事等不加文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。請(qǐng)作者、讀者在投稿時(shí)務(wù)必根據(jù)以上分類(lèi)注明該文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。
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《中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)》（CRTER）雜志2009年征訂及組稿
CRTER雜志是傳播組織工程領(lǐng)域一流學(xué)術(shù)研究成果的專(zhuān)業(yè)期刊，衛(wèi)生部主管，中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)、《中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)》雜志主辦的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)期刊。ISSN 1673-8225，CN 21-1539/R，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，發(fā)行代號(hào)8-584，周刊，200頁(yè)/期，A4開(kāi)本，插圖隨文，印刷精致。
CRTER 被美國(guó)《化學(xué)文摘》（CA）、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘庫(kù)／醫(yī)學(xué)文摘》（EM）、SCOPUS數(shù)據(jù)庫(kù)、EMCare數(shù)據(jù)庫(kù)、EMBiology數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)《劍橋科學(xué)文摘》（CSA）、波蘭《哥伯尼索引》（IC）、俄羅斯全俄科學(xué)技術(shù)信息研究所數(shù)據(jù)庫(kù)（VINITI）、中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國(guó)中文核心期刊(臨床醫(yī)學(xué)類(lèi))第5版、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)等收錄。
2008年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版），中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊最新數(shù)據(jù)顯示：CRTER 總被引頻次為5343，在1765種科技期刊中排位第8名，影響因子0.593，他引率0.77，基金論文比0.44。
2008年北大圖書(shū)館《中文核心期刊要目總覽》（第5版）：CRTER為其核心期刊。
2009年CRTER雜志出版重點(diǎn)：生物材料研究、干細(xì)胞研究、組織工程研究、醫(yī)學(xué)植入物與數(shù)字化醫(yī)學(xué)研究、器官移植研究。
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?告作者和讀者?
根據(jù)《著作權(quán)法》并結(jié)合本刊具體情況，作者文責(zé)自負(fù)，本刊可以對(duì)來(lái)稿作文字修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請(qǐng)作者考慮。來(lái)稿經(jīng)刊載后，酌致稿酬，作者著作權(quán)的使用費(fèi)將在本刊稿酬中一次給付并贈(zèng)當(dāng)期雜志兩冊(cè)，多作者請(qǐng)自行預(yù)購(gòu)。
2009中國(guó)國(guó)際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議征文通知
經(jīng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，由中國(guó)國(guó)際科技會(huì)議中心、天津市醫(yī)學(xué)會(huì)共同主辦，天津市整形外科醫(yī)院、中國(guó)國(guó)際科技會(huì)議中心、天津市醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科分會(huì)和天津市醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)美容分會(huì)承辦的2009中國(guó)國(guó)際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議將于2009年5月22～24日在天津市濱海國(guó)際會(huì)展中心舉行。會(huì)議期間，將有來(lái)自美國(guó)、日本、韓國(guó)、歐洲等國(guó)家地區(qū)、國(guó)內(nèi)整形美容及相關(guān)行業(yè)的知名專(zhuān)家、學(xué)者出席本屆大會(huì)，并發(fā)表精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，展示他們的最新研究成果。擬參加本次會(huì)議者請(qǐng)仔細(xì)閱讀本通知并按規(guī)定的時(shí)間和要求投稿。
一、投稿內(nèi)容：⑴整形美容外科的新技術(shù)、新進(jìn)展、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究新成果；⑵整形美容外科新器械、新設(shè)備和新材料的應(yīng)用；⑶面部年輕化手術(shù)技巧、并發(fā)癥預(yù)防與處理，面部年輕化新技術(shù)；⑷整形技術(shù)：縮小、水滴形假體隆胸、再造等；⑸毛發(fā)移植技術(shù)應(yīng)用的新進(jìn)展；⑹各種皮瓣及皮膚軟組織擴(kuò)張術(shù)在整形外科的應(yīng)用；⑺生殖器整形、變性手術(shù)、性別畸形的診斷和治療；⑻脂肪抽吸、形體輪廓塑形技術(shù)進(jìn)展；⑼整形美容外科手術(shù)并發(fā)癥預(yù)防及處理；⑽瘢痕治療新進(jìn)展；⑾注射美容、激光美容、注射溶脂等的新進(jìn)展；⑿生物工程在整形美容外科的應(yīng)用；⒀先天性及創(chuàng)傷性顱頜面畸形整復(fù)；⒁面部輪廓重塑：顴骨顴弓截骨術(shù)、下頜角截骨術(shù)等；⒂計(jì)算機(jī)三維成像及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在顱頜面外科的應(yīng)用；⒃顱頜面腫瘤的切除與修復(fù)重建；口腔種植外科；⒄唇腭裂的整形與修復(fù)；⒅正頜外科、牽引成骨在顱頜面外科的應(yīng)用；⒆疑難病例的討論等。
二、投稿方式：中文全文和500字以內(nèi)摘要通過(guò)電子郵件發(fā)至：投稿專(zhuān)用郵箱 2009PRS＠163.省略
2009中國(guó)國(guó)際整形美容學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處
《中國(guó)神經(jīng)再生研究（英文版）》（NRR）雜志征訂及組稿
NRR雜志由中國(guó)衛(wèi)生部主管，中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)科學(xué)出版社出版，《中國(guó)神經(jīng)再生研究(英文版)》雜志社編輯。主要發(fā)表神經(jīng)再生領(lǐng)域應(yīng)用基礎(chǔ)及臨床研究的專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。NRR關(guān)注全球范圍內(nèi)具有創(chuàng)新性的抑制、促進(jìn)或影響神經(jīng)再生結(jié)構(gòu)變化相關(guān)機(jī)制的研究，以及由此而發(fā)生的一系列功能變化及其相互關(guān)系。作為SCI收錄期刊，NRR雜志以面向國(guó)際、立足國(guó)際為宗旨，以創(chuàng)辦好學(xué)科界專(zhuān)家公認(rèn)的學(xué)術(shù)期刊為不懈的工作目標(biāo)。NRR雜志為月刊，CN 5422/R，ISSN 1673-5374，國(guó)際發(fā)行代號(hào)M8761，CODEN:NRREBM。
NRR雜志從2008年1月已被科學(xué)引文索引（SCI）、美國(guó)生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)（BP）、美國(guó)《化學(xué)文摘》（CA）、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘庫(kù)/醫(yī)學(xué)文摘》（EM）、SCOUPS數(shù)據(jù)庫(kù)、波蘭《哥伯尼索引》（IC）、中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)等多家國(guó)內(nèi)外著名數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。
2009年NRR雜志出版重點(diǎn)：神經(jīng)損傷修復(fù)過(guò)程中原位神經(jīng)干細(xì)胞以及移植的神經(jīng)干細(xì)胞的作用及其機(jī)制研究，神經(jīng)組織工程、神經(jīng)退行性疾病組織形態(tài)學(xué)變化以及中醫(yī)藥對(duì)神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)組織再生過(guò)程中生理、病理及組織結(jié)構(gòu)變化影響的相關(guān)研究。
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?敬告作者和讀者?
中國(guó)美容醫(yī)學(xué)雜志是中華人民共和國(guó)教育部主管的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，是國(guó)家科技部中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊（中國(guó)科技核心期刊）。是從事美容相關(guān)專(zhuān)業(yè)的臨床醫(yī)生、護(hù)士和研究教學(xué)管理人員的必備讀物。
第八屆（2009）上海國(guó)際整形美容學(xué)術(shù)研討會(huì)
鼻部整形美容新進(jìn)展專(zhuān)題研討會(huì)
會(huì) 議 通 知
由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院主辦，中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)、中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)修復(fù)重建外科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、杭州整形醫(yī)院協(xié)辦的“第八屆（2009）上海國(guó)際整形美容學(xué)術(shù)研討會(huì)暨鼻部整形美容新進(jìn)展專(zhuān)題研討會(huì)”定于2009年4月23-25日在上海國(guó)際會(huì)議中心舉行。中國(guó)工程院院士張滌生教授、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院終身教授王煒擔(dān)任大會(huì)名譽(yù)主席，第九人民醫(yī)院副院長(zhǎng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)主任委員曹誼林教授擔(dān)任大會(huì)主席，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院李青峰、祁佐良教授擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行主席,杭州整形醫(yī)院譚曉燕教授擔(dān)任大會(huì)執(zhí)行副主席。
大會(huì)主題：交流醫(yī)學(xué)美容及整形美容外科技術(shù)
大會(huì)內(nèi)容：①整形美容外科學(xué)術(shù)研討會(huì)；②鼻部整形美容新進(jìn)展專(zhuān)題研討會(huì)；③論文征集及優(yōu)秀論文大會(huì)交流；④整形美容外科手術(shù)演示；⑤第八屆整形美容器材展覽會(huì)。
具體安排如下
一、整形美容外科學(xué)術(shù)研討會(huì)的主要議題和內(nèi)容：①先天性唇裂繼發(fā)畸形的治療邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家專(zhuān)題演講及手術(shù)演示；②鼻部整形美容新進(jìn)展邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家專(zhuān)題演講及手術(shù)演示；③顴骨顴弓截骨術(shù)及面部輪廓重塑技術(shù)的臨床應(yīng)用、下頜角截骨術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥的預(yù)防及處理；④面部年輕化的并發(fā)癥預(yù)防及處理；⑤隆乳術(shù)的手術(shù)技巧及并發(fā)癥預(yù)防、處理；⑥整形美容外科新器械、新設(shè)備和新材料的研究開(kāi)發(fā)及臨床研究；⑦脂肪抽吸及體型重塑的技巧及臨床應(yīng)用；⑧顱面畸形的整復(fù)治療；⑨皮膚抗衰老研究；⑩微創(chuàng)面部除皺與嫩膚術(shù)；⑾色素性皮膚研究。
二、大會(huì)將圍繞上述研討內(nèi)容進(jìn)行論文征集，歡迎積極投稿。征文要求：論文應(yīng)具較高的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性且未在其他刊物正式發(fā)表。全文應(yīng)在3000字以內(nèi)（專(zhuān)題報(bào)道除外），附800字以內(nèi)的摘要一份，無(wú)摘要者，論文匯編中只收錄論文題目。投稿采用電子郵件方式。凡論文錄用者，頒發(fā)論文錄用證書(shū)，論文摘要將刊入大會(huì)論文匯編。截稿日期：2009年2月28日。
收稿地址：上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院整形外科 顏俊潔, 上海市黃浦區(qū)制造局路639號(hào)，郵編：200011，聯(lián)系電話：021-23271699-5125 傳真：021-63089563，投稿電子郵箱: yanjunjie222＠
三、學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議注冊(cè)費(fèi)為人民幣1000元/人，住宿自理。參加會(huì)議者均可取得國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育I類(lèi)學(xué)分10分。會(huì)議最后一天（4月26日）將分別在上海九院和杭州整形醫(yī)院同時(shí)進(jìn)行手術(shù)演示，手術(shù)演示費(fèi)用另計(jì)。杭州整形醫(yī)院手術(shù)演示內(nèi)容為單項(xiàng)鼻部整形美容，室內(nèi)觀摩1000元/人（限30名）, 室外觀摩500元/人。上海九院手術(shù)演示內(nèi)容為先天性唇裂繼發(fā)畸形的治療及其他各類(lèi)美容外科手術(shù)示范，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)后輪通知，室內(nèi)觀摩2000元/人（限30名）, 室外觀摩500元/人。
四、學(xué)術(shù)研討會(huì)的會(huì)務(wù)工作由上海新力會(huì)展公司承擔(dān)。會(huì)務(wù)咨詢：上海新力會(huì)展李萌先生
聯(lián)系電話：021-62801061，13916575244，傳真：021-62947723。
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院
中華醫(yī)學(xué)會(huì)整形外科學(xué)分會(huì)
中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)修復(fù)重建外科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
杭州整形醫(yī)院
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第7篇：外科臨床護(hù)理論文范文
1.1一般資料我院為三級(jí)乙等綜合性教學(xué)醫(yī)院。年手術(shù)量10000多臺(tái)，普外3000多臺(tái)、婦產(chǎn)3000多臺(tái)、骨科2000多臺(tái)、神經(jīng)外科近500臺(tái)、泌尿、腫瘤800臺(tái)、五官科、眼科800臺(tái)，在編護(hù)士26人。其中副主任護(hù)師2個(gè)，主管護(hù)師4個(gè)，護(hù)師8個(gè)，護(hù)士11個(gè)。
1.2方法
1.2.1專(zhuān)科組的設(shè)置根據(jù)臨床分科及年手術(shù)量分成四個(gè)專(zhuān)科組。如心胸外科與婦產(chǎn)科為一組；普外與腫瘤科為一組。每組成員分為三級(jí)結(jié)構(gòu)。一級(jí)：專(zhuān)科組長(zhǎng)；二級(jí)：專(zhuān)科護(hù)士；三級(jí)：護(hù)士。專(zhuān)科組長(zhǎng)和專(zhuān)科護(hù)士固定。三級(jí)護(hù)士每年或半年輪轉(zhuǎn)一次，保持專(zhuān)科組的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮專(zhuān)科護(hù)士專(zhuān)業(yè)組的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)專(zhuān)科化發(fā)展。
1.2.2專(zhuān)科組長(zhǎng)的設(shè)置（1）專(zhuān)科組長(zhǎng)具有護(hù)師及以上職科，本科學(xué)歷。（2）有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)專(zhuān)科手術(shù)配合的進(jìn)修、培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)科疾病有充分的了解。（3）工作能力較強(qiáng)，能全面掌握手術(shù)配合、設(shè)備、器械的使用，消毒、保養(yǎng)工作。（4）有較強(qiáng)的管理能力，善于溝通、協(xié)調(diào)，責(zé)任心強(qiáng)。（5）帶教意識(shí)濃，帶教能力強(qiáng)。
1.2.3專(zhuān)科組長(zhǎng)的職務(wù)在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下管理專(zhuān)科組員，制訂專(zhuān)科培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。勝任專(zhuān)科高、難、新手術(shù)的配合，能熟練操作大型精密儀器的安裝和使用，及日常養(yǎng)護(hù)，貴重物資的補(bǔ)充，管理專(zhuān)科組的科學(xué)和科研工作。組織組內(nèi)人員討論，解決存在的各種問(wèn)題，加強(qiáng)與手術(shù)醫(yī)生、麻醉師及組員的溝通，提高專(zhuān)科組主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。
1.2.4專(zhuān)科護(hù)士的設(shè)立與職責(zé)具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，熟練專(zhuān)科手術(shù)配合對(duì)專(zhuān)科儀器，設(shè)備、器械的使用，消毒、保養(yǎng)工作熟悉，能勝任帶教工作，在護(hù)士長(zhǎng)與專(zhuān)科組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下能獨(dú)立、出色地完成專(zhuān)科組重大手術(shù)的配合。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)反映，指導(dǎo)組內(nèi)輪轉(zhuǎn)護(hù)士的工作。
1.2.5專(zhuān)科的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)（1）不定期聘請(qǐng)專(zhuān)科組內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括專(zhuān)科理論、手術(shù)步驟、手術(shù)、特殊器械的正確使用。（2）不定期聘請(qǐng)專(zhuān)科醫(yī)生授課，講述引進(jìn)的新技術(shù)、新術(shù)式及各種復(fù)雜手術(shù)前后的配合要點(diǎn)與注意事項(xiàng)。（3）聘請(qǐng)工程師器械供應(yīng)商講授各種新儀器的操作與管理。（4）不定期選派組員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，共同提高。
1.2.6專(zhuān)科組的考核考核分兩個(gè)部分：一是專(zhuān)科技術(shù)的量化考核，每月一次，對(duì)組內(nèi)成員的理論知識(shí)、實(shí)踐技能配合關(guān)鍵點(diǎn)、新技術(shù)、新儀器掌握情況；二是滿意度考核，每季一次專(zhuān)科醫(yī)生對(duì)專(zhuān)科組的滿意度調(diào)查。
2結(jié)果
2.1專(zhuān)科組設(shè)立前后醫(yī)生對(duì)手術(shù)配合的滿意情況比較見(jiàn)表1。
2.2專(zhuān)科組設(shè)立前后專(zhuān)科技術(shù)考核情況見(jiàn)表2。表1專(zhuān)科組設(shè)立前后醫(yī)生對(duì)手術(shù)配合工作的滿意表2專(zhuān)科技術(shù)考核成績(jī)。
3討論
外科手術(shù)專(zhuān)科組的設(shè)立是專(zhuān)科化發(fā)展的需要，是對(duì)手術(shù)室護(hù)理提出的更新要求，是必然選擇，同時(shí)也是促進(jìn)護(hù)士自身的發(fā)展與提高，取得了滿意的效果，首先使手術(shù)物品準(zhǔn)備充分，配合默契，提高手術(shù)成功率與醫(yī)生滿意度。其次促進(jìn)護(hù)士整體素質(zhì)的提高。（1）賦予專(zhuān)科組長(zhǎng)重任權(quán)利，激發(fā)智能，明確的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)膲毫Ω苷{(diào)動(dòng)人的積極性；（2）專(zhuān)科組員在組內(nèi)得到了有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)，使專(zhuān)科理論和技能全面得到提高；（3）服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，讓患者滿意，讓醫(yī)生滿意，成為工作的目標(biāo)，了解醫(yī)生的習(xí)慣和特殊要求，使配合默契，效率提高；（4）專(zhuān)科護(hù)士在論文書(shū)寫(xiě)科研方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，由于專(zhuān)科化護(hù)理有利于同一專(zhuān)科疾病、手術(shù)和護(hù)理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，充足的臨床資料，使論文撰寫(xiě)和科研有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，專(zhuān)科護(hù)理組的設(shè)置和實(shí)踐提高護(hù)士手術(shù)配合的主動(dòng)性、準(zhǔn)確性和默契性，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，是培養(yǎng)現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化、手術(shù)室護(hù)士的有效途徑［1］。
第8篇：外科臨床護(hù)理論文范文
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法 蒙醫(yī)外科護(hù)理臨床帶教 引用
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.307
【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）02-0216-02
PBL（Problem based learn）教學(xué)是指在教學(xué)中將以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)以病人的疾病為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，從問(wèn)題著手，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，拓展知識(shí)深度和廣度，提高思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，從而使她們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者[2]。
1 PBL教學(xué)法的誕生
以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)法是1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，該教學(xué)法的核心內(nèi)容是以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題著手，學(xué)生去探索知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。20世紀(jì)70年代，PBL教育模式得到了世界衛(wèi)生組織和世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)的認(rèn)可，目前國(guó)外醫(yī)學(xué)教育普遍采用該教學(xué)法。PBL之所以受到醫(yī)學(xué)教育界的廣泛重視，大家的青睞，主要原因在于它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變[3]。實(shí)踐證明這一教學(xué)模式符合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的改革思路，值得探索和研究這一教學(xué)法的提出使得師生的角色發(fā)生了的轉(zhuǎn)變、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)與實(shí)務(wù)的融合應(yīng)用等方面的改變，這樣的改變不僅是就學(xué)期間，更無(wú)限延長(zhǎng)至畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)、逐漸地開(kāi)創(chuàng)出教學(xué)上的新紀(jì)元。而今PBL在全球各領(lǐng)域的教育單位中占有一席之地，采用的領(lǐng)域包含醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)、企管、法律、心理、哲學(xué)、工程教育、通識(shí)教育等。
2 PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
2.1 PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[2]。醫(yī)學(xué)教育改革和從專(zhuān)業(yè)的方向上來(lái)講，我們目前只能涉及醫(yī)學(xué)教育的PBL問(wèn)題，醫(yī)學(xué)是目前大學(xué)內(nèi)容最多，各個(gè)科目鏈接最不密切的一門(mén)學(xué)科，1990年代起，世界各地風(fēng)起云涌地展開(kāi)醫(yī)學(xué)教育改革，全球（包括世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟及美國(guó)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合會(huì)）之醫(yī)學(xué)教改，主要是針對(duì)百年來(lái)醫(yī)學(xué)教育的恒定模式以及其繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在PBL教學(xué)法中，多余的東西就成為改革的對(duì)象。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)教育改革有以下幾個(gè)主流方向：①小組學(xué)習(xí)。②問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。③基礎(chǔ)與臨床課程之整合。④強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育早日接觸臨床的工作。⑤學(xué)習(xí)面向基層醫(yī)療照顧及社區(qū)醫(yī)療。
2.2 PBL在我國(guó)護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的借鑒。從20世紀(jì)90年代起，PBL教學(xué)法在我國(guó)護(hù)理教育中得到了嘗試在我們臨床護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理教學(xué)查房時(shí)十分重要的組成部分，而傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)查房學(xué)生一般處于被動(dòng)狀態(tài)，主要由帶教老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答，此種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足護(hù)理實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)要求[2]
3 PBL教學(xué)法在蒙醫(yī)護(hù)理臨床帶教的借鑒
蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)是一門(mén)以蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)思想，以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護(hù)、促進(jìn)、恢復(fù)人類(lèi)健康的護(hù)理理論、知識(shí)、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是蒙醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要課程[4]。眾所周知教學(xué)的目的，是既要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，又要提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于保守，使學(xué)生在課堂上缺乏聽(tīng)課興趣，更談不上課后溫習(xí)了，那么怎樣提高蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)水平，提起學(xué)生的興趣及愛(ài)好，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者用PBL教學(xué)法的三個(gè)步驟來(lái)借鑒蒙醫(yī)外科臨床護(hù)理的帶教的難題。
3.1 預(yù)備步驟：臨床帶教老師將精心準(zhǔn)備的討論問(wèn)題提前一段時(shí)間周分發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行討論準(zhǔn)備，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備在討論時(shí)發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在此階段，學(xué)生需要根據(jù)提出的討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)有關(guān)蒙醫(yī)古籍背景的相關(guān)護(hù)理方面的知識(shí)，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)，并與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作和討論，在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備發(fā)言[3]。
3.2 提問(wèn)討論步驟：在課堂上或興趣蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)的論文及相關(guān)文獻(xiàn)/小組中進(jìn)行討論，學(xué)生先進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，以使同組學(xué)生的觀點(diǎn)統(tǒng)一。然后帶教老師隨機(jī)挑取一位同學(xué)進(jìn)行討論問(wèn)題的講解，并對(duì)其背景知識(shí)進(jìn)行陳述，允許學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言；陳述完畢后，其他同學(xué)可進(jìn)行提問(wèn)，由該學(xué)生進(jìn)行回答；其后，學(xué)生們就存在的疑問(wèn)再進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。這樣學(xué)生對(duì)遇到難題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疑難病及常見(jiàn)病護(hù)理能力。
3.3 點(diǎn)評(píng)思考步驟：通過(guò)充分的討論結(jié)束后，教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的不足之處以問(wèn)題的形式提出，引起學(xué)生的注意和反思，同時(shí)對(duì)經(jīng)過(guò)討論仍末明確的問(wèn)題，作為課后思考題讓學(xué)生進(jìn)一步查找資料，以最大程度的吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4 小結(jié)與展望
總之蒙醫(yī)護(hù)理是蒙醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要一門(mén)課程。通過(guò)PBL臨床帶教法和蒙醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，提高蒙醫(yī)外科護(hù)理臨床帶教的教學(xué)水平及良好的教學(xué)方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”上來(lái)，讓他們?cè)凇耙伞敝小八肌?，“思”中“學(xué)”[5]。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)的興趣愛(ài)好，更可以提高蒙醫(yī)護(hù)理臨床帶教的質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生蒙醫(yī)護(hù)理的臨床帶教實(shí)踐與理論知識(shí)的提高及蒙醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)真正的繼承和發(fā)揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：外科臨床護(hù)理論文范文
護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘精彩演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同事：
下午好!
出于個(gè)人理想的追求，出于對(duì)醫(yī)院改革的積極參與，出于對(duì)外科的深厚感情我來(lái)到了今天的競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng),我競(jìng)聘的崗位是外科護(hù)士長(zhǎng).在此謝謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì).
我是外科護(hù)士XX，生于19xx年，黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，于1990年7月畢業(yè)云南省衛(wèi)生學(xué)校,1990年7月31日分配到本院外科開(kāi)始護(hù)士生涯至今20年.期間六次評(píng)為最佳護(hù)士，兩次履職優(yōu)秀，1996年論文護(hù)士應(yīng)謹(jǐn)慎語(yǔ)言，1997外科應(yīng)該加強(qiáng)TCU病房質(zhì)量管理獲院三等獎(jiǎng)，20xx年前列腺等離子切割術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防及護(hù)理、三腔球囊尿管用于膀胱造瘺術(shù)的護(hù)理兩篇論文獲院2等獎(jiǎng)。1997年曾被科室派往云大醫(yī)院外3科進(jìn)修重癥監(jiān)護(hù).回來(lái)后積極投入外科臨床護(hù)理中,隨著臨床護(hù)理的迅速發(fā)展，唯有不斷學(xué)習(xí)才不至落后,于20xx年通過(guò)中央廣播電視大學(xué)三年專(zhuān)科護(hù)理,取得大專(zhuān)文憑,20xx年通過(guò)了中級(jí)職稱(chēng)考試,取得主管護(hù)理師資格.通過(guò)學(xué)習(xí)從中找到了樂(lè)趣用理論指導(dǎo)實(shí)踐，也升華了我的服務(wù)理念和對(duì)專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣。[長(zhǎng)達(dá)20年的磨練我已經(jīng)成為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師,能熟練掌握外科各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程，能熟練應(yīng)用外科現(xiàn)有的儀器，熟知外科每個(gè)人的脾氣性格，能和大家和睦共處。工作期間曾協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)帶教護(hù)生,目前還協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)管理科室?guī)つ?積極參加醫(yī)院組織各種活動(dòng),豐富醫(yī)院文化的過(guò)程中，我的綜合素質(zhì)也得到了提高，具備了一定的協(xié)調(diào)溝通和組織管理能力。在院黨委,外系支部的幫助關(guān)懷下,我由一個(gè)靦腆,沉默寡言,不管閑事的人,變成了一個(gè)有思想,有行動(dòng)有主見(jiàn)的人,我覺(jué)得自己真的成熟了,對(duì)外科的愛(ài)超越了一切,外科興旺的時(shí)候我為它高興,衰退的時(shí)候我難過(guò).目前外科精神渙散，護(hù)士付出得不到回報(bào)，工作積極性不高，但依然能履行各班職責(zé)，我希望改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)努力創(chuàng)造一個(gè)積極，進(jìn)取團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，我想是黨考驗(yàn)我的時(shí)候了,我應(yīng)該站出來(lái),說(shuō)我能行.
如果我當(dāng)選，我將做好各方面、各層次的溝通和協(xié)調(diào)工作，盡力化解科室、醫(yī)護(hù)、及護(hù)患間的矛盾;以謙虛、謹(jǐn)慎和積極工作的態(tài)度對(duì)待領(lǐng)導(dǎo);以和睦相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度處理與兄弟科室間的關(guān)系;以高度的同情心和責(zé)任感對(duì)待病人及家屬;以博愛(ài)之心和心理感悟來(lái)體察、理解科室的每位護(hù)士和其他工作人員。我知道，只有關(guān)心、體貼、理解護(hù)士，才能最大限度的發(fā)揮她們的潛能和創(chuàng)造性。也只有做好溝通與協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)工作，才能把科室方方面面
有限的資源用于最需要的地方。我的新浪博客里的座右銘是認(rèn)真去做每一件事,用心去感受每一人,別計(jì)較得失.
如果我當(dāng)選，我將做好以下幾方面的工作：
1在外科科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，按照護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計(jì)劃，并組織實(shí)施具體工作，認(rèn)真履行護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)和義務(wù)。堅(jiān)持“以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為患者提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效、文明服務(wù)”的服務(wù)理念，把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育力度，做好出院訪視工作。
2提高科室凝聚力,使科室人人都以主人翁精神參與管理。挖掘護(hù)士潛能，調(diào)動(dòng)科室人員工作的主觀能動(dòng)性，合理配置人力資源,為科室創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧友愛(ài)的環(huán)境。(1)記住每個(gè)人的生日,送一份小禮品.(2)手術(shù)延長(zhǎng)保證手術(shù)醫(yī)生吃到熱菜熱湯.(3)科室成員生病住院全科探望給予關(guān)心.(4)每月一次工會(huì)活動(dòng),勞役結(jié)合.(5)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不讓矛盾過(guò)夜。
3不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù)，護(hù)患溝通，定期征求各方意見(jiàn)，及時(shí)采取整改措施。更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)親情服務(wù)。
4.重點(diǎn)管理護(hù)理安全，杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯(cuò)。開(kāi)展法律意識(shí)教育，防范安全隱患。制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制。做到有章必循、責(zé)罰分明。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，及時(shí)完成各種有效記錄，把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。
5，增收節(jié)支,創(chuàng)造科室效益的同時(shí)節(jié)約不必要的開(kāi)支，降低醫(yī)療成本，保障科室走持續(xù)發(fā)展的道路。(1)控制藥比,(2)增加純收入.(3)嚴(yán)格管理科室各種儀器,專(zhuān)人管理.(4)專(zhuān)人把好領(lǐng)用耗材,結(jié)帳關(guān)
6科室做到年有目標(biāo)，月有計(jì)劃。鼓勵(lì)護(hù)士每人每年完成1-2篇論文。定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，隨著科室腔鏡發(fā)展,護(hù)理不到位的情況下加強(qiáng)學(xué)習(xí),可外出學(xué)習(xí),或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)術(shù)后護(hù)理,病情評(píng)估,措施實(shí)施.
以上是我競(jìng)聘思路，希望能得到所有領(lǐng)導(dǎo)和各位的幫助、指導(dǎo)和完善。涓涓細(xì)流，匯入長(zhǎng)江我決心，為創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院，為外科的發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益得到更大雙贏的效果而將自己所有的精力融匯到這個(gè)讓我歡喜讓我憂的大集體中。我將無(wú)怨無(wú)悔。
有一句話很經(jīng)典千里馬常有,而伯樂(lè)不常有,至于是不是千里馬，就有待在座伯樂(lè)們的裁決了.
護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘精彩演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們帶給了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗、展示自我的機(jī)會(huì)!
我叫韓xx，現(xiàn)年26歲，護(hù)師職稱(chēng)。20xx年7月畢業(yè)于鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理本科，經(jīng)過(guò)當(dāng)年縣統(tǒng)一招考進(jìn)入縣人民醫(yī)院，先后從事內(nèi)一科、外一科、外三科臨床護(hù)理工作。三年來(lái)，我在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同仁的大力幫忙下，各方面的素質(zhì)得到了全面提高，積累了超多的工作經(jīng)驗(yàn)。
我自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，用心參加各項(xiàng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、任勞任怨。熟練掌握了內(nèi)外科各項(xiàng)護(hù)理操作技能，深受患者和同事們的好評(píng)。個(gè)性是在臨床護(hù)理的過(guò)程中，積累了一些小技巧(例如為肥胖患者、水腫患者、慢性病人、老年患者靜脈穿刺的技巧以及為昏迷病人上胃管的技巧)。同時(shí)，在工作中，我始終牢記“一切為了病人，為了病人的一切”的服務(wù)宗旨，實(shí)行人性化護(hù)理，深入病房密切觀察病人病情變化，及時(shí)把信息反饋給醫(yī)生。記得20xx年8月18日我上晚班，接班后不久巡視病房時(shí)發(fā)現(xiàn)2床的屈萬(wàn)珍出現(xiàn)氣促，呼吸困難，及時(shí)報(bào)告了值班醫(yī)生，遵醫(yī)囑為患者實(shí)施了有氧霧化、吸痰、叩背等一系列措施，效果不佳，我思考到可能是痰痂堵塞氣管套管，隨即我把我的想法告知了值班醫(yī)生，遵醫(yī)囑拔出氣管套管后，患者呼吸逐漸轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，顏面紅潤(rùn)，能自行咳痰，解除了患者的痛苦?；颊呶⑿χ蛭冶硎靖兄x，這是給我工作的肯定，我感到由衷的高興。在外三科我負(fù)責(zé)護(hù)理文書(shū)和院感的質(zhì)控，為了提高自己的潛質(zhì)，在積累和豐富臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)之余，我用心學(xué)習(xí)《護(hù)理管理》知識(shí)，不斷提高自己的行政管理水平。今年五月我有幸成為護(hù)理部質(zhì)控小組中的一員，參加了全院的護(hù)理文書(shū)質(zhì)量檢查和健康教育落實(shí)狀況的檢查，在各位護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入到各科室檢查學(xué)習(xí)，掌握了超多書(shū)本以外的知識(shí)，這為我這次競(jìng)選帶給了必須的條件。
競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得的挑戰(zhàn)和鍛煉。我愿透過(guò)這次競(jìng)爭(zhēng)上崗?fù)晟谱晕?。如果我?jìng)選成功，我將竭盡全力做好副護(hù)士長(zhǎng)的各項(xiàng)工作。具體工作思路如下：
1、盡快轉(zhuǎn)變主角，迅速進(jìn)入副護(hù)士長(zhǎng)主角，擺正位置，當(dāng)好配角;胸懷全局，當(dāng)好參謀;服從領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好助手。
2、認(rèn)真研究科室現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境管理、制度建設(shè)等方面的資料，在現(xiàn)有條件下為護(hù)士長(zhǎng)提出合理化推薦。
3、不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一面旗幟，率先垂范，帶領(lǐng)科室護(hù)理姐妹們共同進(jìn)步
4、強(qiáng)化安全職責(zé)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，把護(hù)理安全放在首位，防范和減少護(hù)理差錯(cuò)，同時(shí)提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量，發(fā)奮建立患者滿意的科室。
5、加強(qiáng)群眾協(xié)作意識(shí)，做好分工協(xié)作。發(fā)奮團(tuán)結(jié)科室的各位成員，讓她們“心往一處想，勁往一處使”，使她們體會(huì)到護(hù)理工作是神圣而偉大的，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
競(jìng)爭(zhēng)上崗有上有下、有進(jìn)有退，上也好、退也罷，我將擺正心態(tài)，一如既往地發(fā)揚(yáng)“南丁格爾精神”，為患者帶給優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，用心配合護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)展工作，把自己畢生的精力融匯到秭歸縣人民醫(yī)院這個(gè)使我引以為豪的大群眾中。我將無(wú)怨無(wú)悔!
謝謝大家。
護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘精彩演講稿3
尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：
大家好!
我是我們醫(yī)院兒科科室的一名護(hù)士，我叫xx，應(yīng)該絕大部分同事們都認(rèn)識(shí)我，畢竟我在醫(yī)院已經(jīng)工作了有三年的時(shí)間了，今天我把話先放這，我對(duì)這個(gè)護(hù)士長(zhǎng)的職位已經(jīng)渴望很久了，我覺(jué)得我各方面的條件都非常的符合這個(gè)崗位，我有信心跟每一位競(jìng)爭(zhēng)者做比較。當(dāng)然如果各位領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得有比我更優(yōu)秀、更合適的人選，我也不會(huì)氣餒，那只能說(shuō)明我做到還不夠，我應(yīng)該繼續(xù)努力，所以還望各位領(lǐng)導(dǎo)能公平公正的進(jìn)行評(píng)判。
現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己為什么對(duì)護(hù)士長(zhǎng)這個(gè)崗位勢(shì)在必得，信心的來(lái)源又在哪?
1、我的畢業(yè)院校是非常出名的xxx大學(xué)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)也是這個(gè)學(xué)校非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，我想在場(chǎng)的很多領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該都也是畢業(yè)于此，從這里出來(lái)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生相信專(zhuān)業(yè)能力大家都能信得過(guò)，我的工作能力相信大家也在平常的日常工作當(dāng)中見(jiàn)到過(guò)，不說(shuō)什么其他的，我在醫(yī)院工作三年以來(lái)，遇到的問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)情況也有不少吧，但是我就每次都能化險(xiǎn)為夷，順利的解決。
2、我的社交能力也不差的，我知道作為護(hù)士長(zhǎng)就應(yīng)該要熟絡(luò)醫(yī)院的所有同事，這樣在遇到問(wèn)題的時(shí)候，才能最快時(shí)間的進(jìn)行調(diào)遣，而我的社交能力，我想各位同事大家心里都數(shù)。但是在這我得說(shuō)一句，公是公，私是私，如果護(hù)士長(zhǎng)的這個(gè)職位真的落到我的頭上了，我也不會(huì)有任何的私心，你們?cè)摲稿e(cuò)了也同樣該罰，一視同仁，這是職業(yè)底線，我不會(huì)越過(guò)。
3、我不是一個(gè)只顧著自己的人，只要是我手下的員工，我都會(huì)盡可能的幫你，比如說(shuō)兒童的一個(gè)打針工作，可能你要摸索好幾個(gè)星期才能學(xué)會(huì)，但是我是可以把我的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給你們的，因?yàn)槲抑?，作為一個(gè)護(hù)士的職責(zé)，我堅(jiān)守著自己的本心，我們的最終目的還不是更好的服務(wù)于患者嗎?大家一起成長(zhǎng)起來(lái)了，我們科室的工作質(zhì)量自然就是直線上升。
