專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

為了深入了解市場(chǎng),獲取社會(huì)對(duì)模具人才需求的情況，明確學(xué)院模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，汽車工程系模具教研室對(duì)湖南省內(nèi)國(guó)有、民營(yíng)和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了抽樣調(diào)研。

一、調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展情況

（一）調(diào)研所要解決的幾個(gè)問(wèn)題

1.近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)院校培養(yǎng)了大量模具技術(shù)應(yīng)用型人才，許多學(xué)生已取得了勞動(dòng)與社會(huì)保障部門頒發(fā)的各種證書(shū)，為什么我國(guó)的模具技術(shù)人才仍然非常短缺？教育部門培養(yǎng)的模具技術(shù)人才是否能滿足企業(yè)的需求？

2.企業(yè)到底急需什么類型的模具技術(shù)人才？對(duì)其知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)有什么要求？

3.目前，我們的職業(yè)院校的模具教育體系現(xiàn)狀如何？是否能保證培養(yǎng)出社會(huì)急需的模具技術(shù)人才？如何深化模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革？

（二）調(diào)研的進(jìn)程

1.對(duì)部分職業(yè)院校的調(diào)研。我們對(duì)湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)十幾所所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容是模具技術(shù)人才的需求狀況、培養(yǎng)現(xiàn)狀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、模具技術(shù)人才技能考核體系、模具教育教材建設(shè)等方面。

2.對(duì)部分企業(yè)的調(diào)研。組織開(kāi)展了對(duì)湖南省內(nèi)國(guó)有、民營(yíng)和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了抽樣調(diào)研。

本次被調(diào)研的企業(yè)共計(jì)69家，其中，國(guó)企57家；民營(yíng)企業(yè)4家；外資企業(yè)5家；其他（合資、股份制）企業(yè)3家（見(jiàn)表1）。

被調(diào)研的大部分企業(yè)是所在行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有一定的代表性。

（一）模具技術(shù)人才的工作崗位分類

根據(jù)調(diào)研情況，我們可把模具技術(shù)人才分為三個(gè)層次：

1．“藍(lán)領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！八{(lán)領(lǐng)層”模具技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具的具體制造及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的是模具技術(shù)人才。

所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)：掌握模具結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與模具加工的工藝知識(shí)，具備模具的制造、日常維護(hù)知識(shí)。

2.“灰領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！盎翌I(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具制造的工藝人員和模具設(shè)計(jì)員，這類人員在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占25.0%。

此類人員需求量相對(duì)少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營(yíng)企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。

3.“金領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！敖痤I(lǐng)層”是指具備并精通模具設(shè)計(jì)，制造工藝，維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣；能自行完成模具的設(shè)計(jì)、模具的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化；能獨(dú)立完成模具機(jī)床改造；適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠模具產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

不同類型的企業(yè)，對(duì)于上述三個(gè)層次的模具技術(shù)人才有不同的要求。國(guó)有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對(duì)模具人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進(jìn)行明確分工。而大量個(gè)體、私營(yíng)、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員比較精干，各技術(shù)崗位人員數(shù)量不太多，更加需要既精通模具加工工藝、設(shè)計(jì)，又能熟練操作模具機(jī)床，同時(shí)對(duì)模具的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的模具人才。

（二）模具技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，59.6%的模具技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，31.4%為大專學(xué)歷，僅有8.9%為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1.1%?？梢钥闯觯械群透叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育在模具技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

（三）模具技術(shù)人才的來(lái)源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有模具技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占36.3%,從學(xué)校招收的學(xué)生占48.3%，從社會(huì)招聘占15.4%。這說(shuō)明：

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的模具人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，難以滿足企業(yè)對(duì)模具人才的要求。

2.模具人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，也要企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗模具技術(shù)培訓(xùn)。

三、模具技術(shù)人才的需求預(yù)測(cè)

（一）模具技術(shù)人才需求旺盛的重點(diǎn)行業(yè)

1．軍工企業(yè)需要大量模具技術(shù)人才。20世紀(jì)90年代前，由于我國(guó)軍工企業(yè)整體形勢(shì)不太景氣，軍工企業(yè)的模具人才向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流失嚴(yán)重。由于模具人才匱乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的模具機(jī)床也沒(méi)有最大限度地發(fā)揮作用。

2．國(guó)家裝備制造業(yè)是模具機(jī)床應(yīng)用大戶，也需要大量模具技術(shù)人才。這些企業(yè)近年來(lái)效益較好，任務(wù)飽滿，但企業(yè)技術(shù)與設(shè)備的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無(wú)論是模具機(jī)床操作人員、模具加工工藝編程人員，還是模具機(jī)床的維修人員都很缺乏。

3.模具專業(yè)化、商品化、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。由于湖南省模具生產(chǎn)廠家相對(duì)不集中，且大部分全能廠的工模具分廠（車間）生產(chǎn)的模具屬自產(chǎn)自用，市場(chǎng)化程度低，企業(yè)之間的生產(chǎn)技術(shù)協(xié)作比較差，因而模具生產(chǎn)周期比較長(zhǎng)。

4．我省大力推進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命高檔模具設(shè)計(jì)制作水平不足。盡管湖南省擁有曉光汽車模具有限公司、湖南同心實(shí)業(yè)股份有限公司、湖大三佳（湖南）模具工程有限公司等一批國(guó)內(nèi)知名模具企業(yè)，但從整體來(lái)看，大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命高檔模具設(shè)計(jì)制作水平還較低。企業(yè)擁有精密數(shù)控加工設(shè)備的比重還不大，CAD/CAE/CAM技術(shù)的普及率不很高；許多先進(jìn)模具技術(shù)的推廣應(yīng)用不夠廣泛。

（二）模具技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)

1．“藍(lán)領(lǐng)層”需求數(shù)量大，但相對(duì)比例將會(huì)有所下降。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機(jī)床，程序由專人負(fù)責(zé)編寫(xiě)，但隨著企業(yè)對(duì)模具人才的高效利用，已有企業(yè)對(duì)“藍(lán)領(lǐng)層”提出了更高的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。部分企業(yè)（如成都飛機(jī)制造公司）已大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事模具機(jī)床的操作。

2.“灰領(lǐng)層”模具人才需求的相對(duì)比例增加。隨著國(guó)內(nèi)眾多老國(guó)企的改制，新的資金注入和制造裝備的更新?lián)Q代，企業(yè)中只會(huì)單純操作的“藍(lán)領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求，進(jìn)口的大量高檔模具加工中心需要既能設(shè)計(jì)又能進(jìn)行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來(lái)操作。未來(lái)幾年，我國(guó)企業(yè)對(duì)“灰領(lǐng)層”模具人才的需求將明顯增加。

3．“金領(lǐng)層”復(fù)合型模具技術(shù)人才的需求更加迫切。目前，模具高層次復(fù)合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為3.52%。尤其是專業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才更顯緊缺。近年來(lái)模具企業(yè)大量采購(gòu)模具設(shè)備，需要大量設(shè)計(jì)及高層次維護(hù)的復(fù)合型人才，華東地區(qū)和華南地區(qū)對(duì)復(fù)合型模具人才的迫切需求分別占其未來(lái)需求量的24.29%和20%。

（三）對(duì)模具人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

隨著我國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和模具設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)各層次的模具技術(shù)人才提出了新的更高要求。

對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)型”模具人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

對(duì)于“灰領(lǐng)型”模具人才，模具設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有良好的機(jī)械基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，精通產(chǎn)品的加工工藝，掌握模具機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。

對(duì)于“金領(lǐng)型”模具人才，必須具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握模具設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備模具設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)能力，還必須具有較高的外語(yǔ)水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、對(duì)職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高模具人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定模具人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。例如，武漢華中數(shù)控股份有限公司與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院已對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式進(jìn)行了嘗試。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后一學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，學(xué)生全方位接觸公司的模具產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強(qiáng)的適應(yīng)性。

（二）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

1．從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識(shí)一般都比較扎實(shí)，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為此職業(yè)院校應(yīng)將他們有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)，根據(jù)對(duì)模具技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。

2．職業(yè)院校要從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)在職稱評(píng)聘政策上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在其他待遇上應(yīng)與在校教師一視同仁，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3．職業(yè)院?？芍苯釉谄髽I(yè)聘用模具技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制訂，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.要繼續(xù)重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，模具的加工制造，離不開(kāi)傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)模具加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的模具人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)。

2.建設(shè)模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。在模具實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置模具技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括模具加工模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受模具加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

（四）其他幾項(xiàng)具體建議

1．建議由教育部組織職業(yè)院校模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)對(duì)模具人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)職業(yè)院校的模具技術(shù)專業(yè)的改革提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

2．組織制訂適合不同類型模具技術(shù)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件，為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供依據(jù)。

3．建議勞動(dòng)保障部門及時(shí)制訂和調(diào)整相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，使證書(shū)考核內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相適應(yīng)，以有利于職業(yè)院校實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重的制度。

第2篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

魯部長(zhǎng)報(bào)告的主題是“加快建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)國(guó)家發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，首先魯部長(zhǎng)談了對(duì)“中國(guó)特色”和“世界水準(zhǔn)”的理解，隨后魯部長(zhǎng)對(duì)《綱要》實(shí)施一年來(lái)職業(yè)教育取得的新成就進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育提出的七項(xiàng)新要求進(jìn)行了分析，她指出，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根源要回答三個(gè)方面的問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)6個(gè)方面的服務(wù)，隨之又從國(guó)際比較的視角簡(jiǎn)單介紹了國(guó)際上典型的四種職教體系模式，最后講了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育提出的新任務(wù)。魯部長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要用10年的時(shí)間來(lái)建設(shè)，10年的時(shí)間分三步走：第一步，是2011-2012年實(shí)現(xiàn)十個(gè)銜接；第二步，是“十二五”期間基本形成基本結(jié)構(gòu)；第三步，是力爭(zhēng)十年內(nèi)建成具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使之成為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、升級(jí)第二產(chǎn)業(yè)、深化第三產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)，成為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重要支撐力量?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)有了“時(shí)間表”，也有了“行動(dòng)路線圖”。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的切入點(diǎn)是中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，而“十個(gè)銜接”是“突破口”。當(dāng)前在十個(gè)銜接中最重要的是做好專業(yè)課程的銜接。我們濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)了濟(jì)南市教育局關(guān)于“濟(jì)南市中高職專業(yè)銜接行動(dòng)計(jì)劃”的調(diào)研工作，目前4萬(wàn)多字的調(diào)研報(bào)告已完成。建議有：

第一，成立市級(jí)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即由教育局牽頭、由中高職、行業(yè)企業(yè)參與的濟(jì)南市職業(yè)教育專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展委員會(huì)，綜合考慮濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及職業(yè)教育特點(diǎn)，統(tǒng)籌中、高職教育專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局；開(kāi)發(fā)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)劃中、高職專業(yè)設(shè)置；拓寬高職教育專業(yè)口徑，協(xié)調(diào)中高職專業(yè)的對(duì)口與銜接?？梢劳袑I(yè)職教集團(tuán)，下設(shè)主干專業(yè)協(xié)作組委會(huì)，具體負(fù)責(zé)中高職培養(yǎng)目標(biāo)的銜接；課程體系的統(tǒng)籌；教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)的銜接；招生就業(yè)的銜接；課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接；教學(xué)模式的銜接；中高職院校的院校間合作交流；中高院校相同專業(yè)或相近專業(yè)間銜接的理論和實(shí)踐研究。

第3篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研基本思路與方法

為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。

2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問(wèn)卷等形式,對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研,聽(tīng)取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見(jiàn)和建議。

二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國(guó)有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書(shū)一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)及技術(shù)等級(jí)證書(shū)兩種。

企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書(shū),其中高級(jí)占21%,中級(jí)占46%,初級(jí)占22%,無(wú)技術(shù)資格占11%。WWW.133229.COm企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書(shū),不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下,初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%,從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級(jí)比例不夠合理,初級(jí)及以下比例過(guò)大。

3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí),需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距,畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí),職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營(yíng)業(yè)員等,無(wú)論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。

三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)

1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國(guó)家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書(shū)的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無(wú)證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí),影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。

2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒(méi)有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強(qiáng),責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說(shuō)不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè),對(duì)于曾合作過(guò)的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補(bǔ)充。

四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置,大力加強(qiáng)校企專業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì),主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)一類人才”。另一方面,學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開(kāi)展培訓(xùn),針對(duì)企業(yè)特點(diǎn),制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。

第4篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

高等職業(yè)教育是以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化工程，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在課程體系中占有重要地位。法學(xué)在職業(yè)類院校的定位應(yīng)該突出應(yīng)用性和實(shí)用性。我們培養(yǎng)的是處于基層和服務(wù)前沿的具有實(shí)際操作能力的法律人才。從呼和浩特職業(yè)學(xué)院的法律專業(yè)發(fā)展來(lái)看，我們逐步完善著專業(yè)的設(shè)置，朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向努力。在這個(gè)過(guò)程中，作為三年學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)手段之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)卻存在亟需解決的一些問(wèn)題。

一、高職法律專業(yè)的定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及職業(yè)分工的細(xì)化，社會(huì)對(duì)高等技能人才的需求日趨增加，法律專業(yè)作為高等職業(yè)教育的一個(gè)分支學(xué)科建立和發(fā)展起來(lái)。高職法律專業(yè)與其他專業(yè)相比，在歷史沿革和專業(yè)發(fā)展上有其自身的特殊性。伴隨著我國(guó)1999年開(kāi)始高考擴(kuò)招，法律專業(yè)如雨后春筍在各高職院校開(kāi)設(shè)，這樣的繁榮景象一方面反映出社會(huì)對(duì)法律人才的需求急劇增加，另一方面也反映了學(xué)生對(duì)這個(gè)“高大上”專業(yè)的向往。在這樣的大環(huán)境下，呼和浩特職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱呼職院）開(kāi)設(shè)了法律專業(yè)（包括法律事務(wù)和法律文秘專業(yè)）。高職院校培養(yǎng)的法律專業(yè)學(xué)生與本科院校不同，后者更側(cè)重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而高職院校對(duì)法律專業(yè)的定位主要表現(xiàn)在：1.法律高職的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)及生活緊密聯(lián)系，側(cè)重應(yīng)用。法律高職的專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需求定位，社會(huì)對(duì)法律職業(yè)需求什么崗位，就設(shè)置什么專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)、司法文秘、法律英語(yǔ)等專業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了“應(yīng)需而設(shè)”的特點(diǎn)。2.法律高職教育比較注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后能較快適應(yīng)法律職業(yè)的需要。所謂法律職業(yè)，是指各種與法律有關(guān)的工作的總稱；又指專門從事法律工作的人員，即法律職業(yè)者。換言之，法律專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，我們對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。正如張衛(wèi)平教授所言“從法學(xué)教育觀念上來(lái)講，一直比較注重理論方面的教學(xué)，注重灌輸理論知識(shí)，在法學(xué)教育人才的培養(yǎng)上，沒(méi)有把培養(yǎng)具有法律操作技能的法律實(shí)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)”。

二、高職法律專業(yè)畢業(yè)論文的設(shè)置目的

畢業(yè)論文對(duì)于大多數(shù)文科專業(yè)來(lái)講，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，是學(xué)校提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。在以培養(yǎng)實(shí)踐能力和操作技能為教育理念的高職法律專業(yè)中，學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程也是寫(xiě)作能力和分析技能提升的過(guò)程。以呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)為例，我們?cè)诖髮W(xué)三年級(jí)時(shí)往往會(huì)給出學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作論文的大致范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，并擬定具體寫(xiě)作目標(biāo)。在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對(duì)具體的或有爭(zhēng)論性的問(wèn)題進(jìn)行擬題。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作過(guò)程中首先需要通過(guò)各種平臺(tái)和媒介尋找自己論文的基礎(chǔ)支撐材料，然后根據(jù)具體寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行甄別和思考，最后形成論文寫(xiě)作的大綱和思路。這是一個(gè) “溫故而知新”的過(guò)程，學(xué)生在形成思路的過(guò)程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)到的知識(shí)，還能通過(guò)自己的分析得出自己對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)寫(xiě)作水平和文書(shū)寫(xiě)作水平在這個(gè)過(guò)程中也得以反饋。綜上所述，在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)是有必要的，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫(xiě)作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，以期能最大程度地反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)操技能。因此，畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程既是對(duì)學(xué)校、學(xué)生學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)道路養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

自2007年指導(dǎo)呼和浩特職業(yè)學(xué)院法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文至今，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文的選題、寫(xiě)作和答辯中存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題中涉及到學(xué)生的態(tài)度、能力、論文的形式、論文的內(nèi)容等多個(gè)方面，具體如下：

（一）在給定的題目索引里，學(xué)生畢業(yè)論文題目、題材選擇過(guò)于集中，論文題目選擇重復(fù)率高

很多學(xué)生在選擇寫(xiě)什么方面的論文時(shí)并未仔細(xì)思索自己是否有興趣并擅長(zhǎng)或有能力創(chuàng)新，而是選擇一些成熟甚至陳舊的內(nèi)容，理由是這樣的文章多已成型，觀點(diǎn)表述上不會(huì)出現(xiàn)大的風(fēng)險(xiǎn)且答辯的時(shí)候能夠?qū)Υ鹑缌?。這樣會(huì)導(dǎo)致一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中“青少年犯罪的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施”“婚姻損害賠償制度”等論文題目的“上鏡率”很高。

（二）論文的內(nèi)容陳舊、缺乏新意、沒(méi)有創(chuàng)造性，科研精神缺失

論文格式不規(guī)范，甚至有的學(xué)生在出了兩稿后論文的字體、行間距等基本規(guī)范問(wèn)題仍未改正。有的學(xué)生在論文中的引例缺乏代表性，引用的法律規(guī)范內(nèi)容存在滯后性，論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，參考文獻(xiàn)不規(guī)范。只有很少的學(xué)生能在畢業(yè)論文中提出對(duì)一個(gè)法律問(wèn)題的自我認(rèn)識(shí)或?qū)ΜF(xiàn)行法律法規(guī)如何完善提出建設(shè)性建議。

（三）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度不端正，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)失范的行為

學(xué)生提交的畢業(yè)論文中，有的抄襲他人作品，但未做標(biāo)注或說(shuō)明，有的將幾篇文章進(jìn)行拼湊形成自己的論文，最為嚴(yán)重的是有的學(xué)生全文搬用他人作品。這些問(wèn)題的背后隱藏的是誠(chéng)信缺失、學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、不求勤奮上進(jìn)與求真務(wù)實(shí)、缺乏銳意創(chuàng)新等道德層面的問(wèn)題。這樣低水平的復(fù)制式論文寫(xiě)作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響。

（四）學(xué)校和教師在就業(yè)率等多方面因素的影響下一定程度上“放任”了學(xué)生的論文失范行為

學(xué)校雖制定了畢業(yè)論文答辯的管理文件，但針對(duì)學(xué)生的失范行為缺乏必要的懲戒措施。很多學(xué)生雖知抄襲論文的做法不正確，但這樣的行為不會(huì)給自己帶來(lái)什么影響，照樣答辯畢業(yè)。因此，法律專業(yè)學(xué)生“不守法”的論文失范現(xiàn)象與有效的懲治機(jī)制不健全不無(wú)關(guān)系。

（五）學(xué)生論文寫(xiě)作中資料查找途徑單一，論文缺乏有力基礎(chǔ)支撐

大部分同學(xué)在畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索，甚至直接將要寫(xiě)作的內(nèi)容從百度等搜索引擎中全文下載“引用”，對(duì)資料的真實(shí)性及原始性缺乏必要的甄別和考證。學(xué)生在資料搜索方面存在知識(shí)欠缺問(wèn)題，缺失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、呼職院法律專業(yè)畢業(yè)論文的改進(jìn)對(duì)策探析

針對(duì)上述問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)下國(guó)家對(duì)法律實(shí)踐型人才的需求，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）深化對(duì)畢業(yè)論文存在意義的探析，改進(jìn)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，確立符合實(shí)踐需要的目標(biāo)

職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點(diǎn)決定了它和本科院校在專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容上的不同，實(shí)踐技能的側(cè)重培養(yǎng)使我們對(duì)學(xué)生在理論層面的知識(shí)要求程度要低一些，在畢業(yè)論文中的映射就是我們?cè)趯?duì)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察。目前，我們的論文題目索引給定的題目并未表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。因此，在課程改革和完善過(guò)程中就需要大家集思廣益重新確立論文題目庫(kù)，給出學(xué)生偏實(shí)踐性的指引。其實(shí)，除了現(xiàn)有的畢業(yè)論文寫(xiě)作方式，我們還可以運(yùn)用調(diào)研報(bào)告或法律建議書(shū)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)考察。換言之，學(xué)生在最后一年的學(xué)習(xí)中，可以利用假期時(shí)間或?qū)嵱?xùn)單一或組成團(tuán)隊(duì)針對(duì)感興趣的法律問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，然后形成5000字左右的調(diào)研報(bào)告或法律建議書(shū)。這個(gè)過(guò)程既能使學(xué)生全程參與也能體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。針對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告或法律建議書(shū)教師可以在答辯或交流過(guò)程中與其進(jìn)行溝通并給出成績(jī)。

（二）強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，凈化校園學(xué)習(xí)環(huán)境，建立誠(chéng)信校園

學(xué)術(shù)道德建設(shè)的強(qiáng)化路徑可以在新生入學(xué)之初的教育培訓(xùn)中體現(xiàn)，也可以在日常課程中潛移默化地滲透。學(xué)術(shù)道德的建設(shè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，誠(chéng)信校園建立后，大家都自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事。長(zhǎng)此以往，心存僥幸的同學(xué)就會(huì)為自己的不誠(chéng)信行為感到羞恥，從而糾正存在的學(xué)術(shù)失范問(wèn)題，憑借自己的能力和實(shí)力完成大學(xué)期間的最后考核。

（三）建立失信論文懲治機(jī)制，保障畢業(yè)論文設(shè)置目的的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生自我誠(chéng)信機(jī)制的建立和完善任重道遠(yuǎn)。除此之外，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該出臺(tái)管理文件，對(duì)于在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)態(tài)度不端、行為失范的學(xué)生進(jìn)行教育、糾正和懲治。就業(yè)率的確能體現(xiàn)出學(xué)校的成績(jī)，但我們給社會(huì)培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在技能上，還體現(xiàn)在職業(yè)道德上，職業(yè)道德又會(huì)受到在校期間的道德體系的影響。因此，通過(guò)對(duì)論文中存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)問(wèn)題的學(xué)生給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。一個(gè)完整科學(xué)的懲罰和有效糾正機(jī)制的建立能夠?yàn)槭Х缎袨榈募s束提供強(qiáng)有力的保障。

（四）發(fā)揮指導(dǎo)教師的督導(dǎo)和示范作用，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫(xiě)作

教師，身肩“傳道、授業(yè)、解惑”之大任，為人師表者必先正其身。因此，教師的學(xué)術(shù)良知和學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生的一面鏡子。近些年來(lái)，職稱評(píng)審條件高門檻及的高難度導(dǎo)致在學(xué)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)失范行為，這對(duì)于教師和學(xué)生都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。換言之，教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重建和學(xué)術(shù)責(zé)任的承擔(dān)能夠?qū)W(xué)生起到示范作用。另外，學(xué)生分配給導(dǎo)師之后，導(dǎo)師要能夠時(shí)刻起到督導(dǎo)作用，無(wú)論從論文題目的遴選還是論文邏輯的架構(gòu)以及論文內(nèi)容的創(chuàng)作上都需要認(rèn)真對(duì)待、實(shí)時(shí)關(guān)注，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

（五）加大教學(xué)資源的投入，為學(xué)生畢業(yè)論文的完成提供強(qiáng)大的“后勤保障”

第5篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

頂崗實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，從而縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的距離，最終實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)發(fā)展提供人才的目的。但在實(shí)施過(guò)程中，由于各種原因，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并沒(méi)有很好地收到預(yù)期效果，所顯露的問(wèn)題層出不窮，必須引起重視，采取措施及時(shí)解決，讓頂崗實(shí)習(xí)作為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式更加科學(xué)合理，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中顯露出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，我們來(lái)進(jìn)行具體的分析。

一、頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口性不強(qiáng)，合作單位的持續(xù)性不理想，必須作好調(diào)研，以市場(chǎng)和企業(yè)的需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)

由于傳統(tǒng)和觀念上的原因，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革總體上滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置未能與時(shí)俱進(jìn)，課程體系過(guò)多停留在理論層面，缺乏技術(shù)實(shí)操，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無(wú)法有效滿足社會(huì)需求。這種情形反映在頂崗實(shí)習(xí)，就表現(xiàn)為部份學(xué)生無(wú)法進(jìn)入到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)或崗位實(shí)習(xí)，或者到企業(yè)后又不能滿足其要求。學(xué)生的價(jià)值得不到體現(xiàn)，自信心受損，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職教育產(chǎn)生懷疑。另一方面，多數(shù)企業(yè)不愿意讓專業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不愿意簽訂校企合作協(xié)議，導(dǎo)致持續(xù)合作的單位不穩(wěn)定，學(xué)校每年都要為頂崗實(shí)習(xí)花費(fèi)大量的時(shí)間和人力，事倍而功半。

要改變這種現(xiàn)狀，必須立足于高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的根本，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，真正了解市場(chǎng)需求和企業(yè)需求。因此深入市場(chǎng)作調(diào)研，走進(jìn)企業(yè)求合作是高職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須要走的改革之路。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，積極與本地區(qū)的行業(yè)龍頭建立校企合作關(guān)系，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)，掌握用人需求和用人規(guī)格，以實(shí)事求是的調(diào)研報(bào)告來(lái)指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置和課程改革，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。教師則需要深入企業(yè)第一線，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，把握專業(yè)的最新動(dòng)向和發(fā)展需求，及時(shí)更新課堂知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)高職教育培養(yǎng)出的人才符合市場(chǎng)和企業(yè)需求，學(xué)生的所學(xué)能夠所用，學(xué)生和企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接完美實(shí)現(xiàn)，就業(yè)目的也就達(dá)到，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題也就迎刃而解。當(dāng)然，在校企合作實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)一般都很被動(dòng)甚至不愿意，達(dá)到校企合作模式的理想狀態(tài)還將有一段不短的時(shí)間，需要政府、學(xué)校、企業(yè)來(lái)共同解決。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入社會(huì)的第一次實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)階段表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的整體水平還有待提高。多數(shù)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的程度不夠，工作稍微辛苦就不想干了，希望學(xué)校和老師更換實(shí)習(xí)企業(yè)。實(shí)習(xí)過(guò)程中遲到、早退、曠工的現(xiàn)象屢有發(fā)生。這些情形的出現(xiàn)，一方面是由學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境造成，學(xué)生在蜜罐中泡著長(zhǎng)大，不了解生活的艱辛；另一方面也因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口技能水平不符合工作要求挫傷其積極性，但更主要的則是學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不足，這就為我們高職院校學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展提出了更高的要求。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，努力培養(yǎng)高校學(xué)生樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主議核心價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)是目前高職院校學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。高職院校要在這個(gè)原則下，更有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作，新生入學(xué)階段、頂崗實(shí)習(xí)階段、畢業(yè)生就業(yè)階段的思想政治工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的三年時(shí)間里，不光要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。強(qiáng)調(diào)良好的個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的理念以及與人協(xié)作的精神對(duì)現(xiàn)代人的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)，提高能力，從而適應(yīng)社會(huì)需求。

同時(shí)，各級(jí)政府也應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)公眾進(jìn)行職業(yè)道德和誠(chéng)信教育的責(zé)任，利用高品質(zhì)的公益廣告等多種形式，寓教于樂(lè)，潛移默化地引導(dǎo)公眾不斷提升職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。當(dāng)全民的職業(yè)素養(yǎng)普遍提高，對(duì)廣大學(xué)生的正能量影響也就順理成章了。

三、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的權(quán)益受到損害，必須有相應(yīng)的制度予以規(guī)范

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次走入社會(huì)工作，但又不是真正意義的職場(chǎng)人。一方面由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷，技術(shù)水平也有限；另一方面，頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一部份，學(xué)生只能在企業(yè)階段性地工作，這兩方面的原因?qū)е缕髽I(yè)并不愿意讓學(xué)生真正接觸實(shí)質(zhì)工作，更多地將學(xué)生視為臨時(shí)雜工，安排他們做與實(shí)習(xí)計(jì)劃無(wú)關(guān)的工作，導(dǎo)致學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，一些實(shí)習(xí)企業(yè)將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，支付的工資明顯低于同崗位的正式員工，有的企業(yè)甚至隨意安排實(shí)習(xí)學(xué)生加班，也不支付加班費(fèi)，還拖延學(xué)生的工資發(fā)放，這些行為都不同程度地?fù)p害了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡管算不上真正意義的職場(chǎng)人，但其合法權(quán)益也不容侵害。因此，必須采取措施進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)、維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益。目前教育部正在研究制定《職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中明確要求學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)該簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。該規(guī)定已在向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)雙方要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，做好學(xué)生的勞動(dòng)保護(hù)、安全工作。不能為了完成“工學(xué)結(jié)合”的任務(wù)，簡(jiǎn)單地把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)作為高職教育工學(xué)結(jié)合基本模式，在實(shí)施過(guò)程中還需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步完善，形成科學(xué)、系統(tǒng)、合理的實(shí)踐教學(xué)模式，使之更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨的十七屆四中全會(huì)和省委七界五次會(huì)議精神，圍繞全會(huì)的主題，著眼于我們的工作實(shí)際，做為一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，我進(jìn)行了深入的調(diào)研和思考，依據(jù)多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，以及各式各類的針對(duì)教職員工、學(xué)生、學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我分條理析，甄別篩選，本著實(shí)事求是、合情合理、合乎現(xiàn)狀的基本原則，本著利于職業(yè)教育發(fā)展的基本原則，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，核心性質(zhì)的問(wèn)題是三個(gè)方面，一是學(xué)以致用，一是精細(xì)管理，一是硬件建設(shè)。

眼下，我區(qū)的職業(yè)教育跨入了一個(gè)新的階段，今年暑假，實(shí)現(xiàn)了具有里程碑意義的大合并，唐山工貿(mào)中專與古冶職教中心合并，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這在教育管理、師資配備、教學(xué)資源的合理運(yùn)用上具有重要意義，但是，新情況會(huì)有新問(wèn)題，我們更需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)查研究，鞏固成績(jī)，找出不足，提出方案，解決問(wèn)題。

以往的職業(yè)教育，粗放型管理在職業(yè)學(xué)校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學(xué)，專業(yè)變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細(xì)化。管理上的粗放，直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)技術(shù)不過(guò)細(xì)、不過(guò)硬。兩校合并后，專業(yè)更多，教師類型更多，如何做到精細(xì)化管理，是擺在我們面前的問(wèn)題。

如何做到精細(xì)化管理，打造職業(yè)名校，創(chuàng)辦拳頭專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，我們?cè)M(jìn)行過(guò)深入的思考，解決問(wèn)題的辦法只有從科學(xué)的角度去考慮，去分析，針對(duì)這一問(wèn)題，我校確立了立校、強(qiáng)校的精細(xì)化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路?！?、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。

貫徹一個(gè)體系：貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)證。

突出兩條主線：一是招生就業(yè)工作；二是管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

抓好三個(gè)重點(diǎn)：其一是安全問(wèn)題要常抓不懈；其二是迎接省教育評(píng)估督導(dǎo)以及省教育質(zhì)量驗(yàn)收；其三是焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程。

強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)：一是隊(duì)伍建設(shè)；二是專業(yè)建設(shè)；三是文化建設(shè)；四是功能建設(shè)。

隨著這一管理思路的深入實(shí)施，必將逐步規(guī)范我校的管理，使工作深化、細(xì)化、科學(xué)化。使教育教學(xué)管理工作在波瀾不驚中得到升華。

學(xué)以致用的問(wèn)題，也是長(zhǎng)年困擾職業(yè)教育的一個(gè)重要問(wèn)題，在校所學(xué)技術(shù)知識(shí)，步入社會(huì)后無(wú)用武之地。學(xué)非所用，做為學(xué)校徒勞無(wú)功。做為社會(huì)技術(shù)人員匱乏。那么，職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的技術(shù)平臺(tái)作用就沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。這一問(wèn)題是我們長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)?，它關(guān)系到我校的生死存亡，關(guān)系到我校的繁榮發(fā)展。

針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)對(duì)我區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的考察調(diào)研，我們不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并開(kāi)辟途徑、尋找渠道，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想辦法，我們的具體做法是，以大企業(yè)作為依托，努力實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，以名校作為依托，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，聯(lián)辦校已達(dá)5家。我們與山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技工學(xué)校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，政府副區(qū)長(zhǎng)王俊合同志曾親自到會(huì)并講話。我們主辦了聯(lián)辦學(xué)校研討會(huì)，使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長(zhǎng)效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新領(lǐng)域。

在教學(xué)上，學(xué)校組織骨干教師分別到南廠技校、機(jī)械技校和山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流。通過(guò)走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自身的優(yōu)勢(shì)。在吸收消化的同時(shí)努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步縮短與名校的差距。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭(zhēng)取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學(xué)習(xí)。我校王海棠老師09年9月到11月在德國(guó)進(jìn)行為期6周的學(xué)習(xí)交流，成為我市職業(yè)學(xué)校教師赴德學(xué)習(xí)第一人。還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

對(duì)于我校在學(xué)以致用方面所做的努力，已取得了很大成效，但與理想狀態(tài)還有距離，我們必將揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)以致用做為教學(xué)的主體要求力爭(zhēng)達(dá)到完美境地。

第7篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 狀況

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1緒論

1.1調(diào)查背景

展望“十三五”，回應(yīng)新期盼。河南高職院校將全力實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變，全面提升辦學(xué)水平，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才保障、智力支持和科技支撐。

1.2調(diào)查意義

該調(diào)研報(bào)告分別從開(kāi)設(shè)專業(yè)情況和專業(yè)人才的需求狀況兩個(gè)角度，系統(tǒng)分析了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，為學(xué)院今后在其人才培養(yǎng)方案制訂及實(shí)施過(guò)程中，就專業(yè)人才需求提供了可參考和可借鑒的依據(jù)。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院其辦學(xué)定位是培養(yǎng)多技能、高素質(zhì)的綜合性人才為宗旨，全力培養(yǎng)和輸送目前社會(huì)緊缺的應(yīng)用型人才。

1.3調(diào)查的目的

此項(xiàng)課題研究的目的是力圖探討以下方面問(wèn)題：（1）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀；（2）應(yīng)用型人才能力體系重要性評(píng)價(jià)；（3）師資隊(duì)伍建設(shè)；（4）專業(yè)課程設(shè)置；（5）教學(xué)資源；（6）用人單位對(duì)應(yīng)用型人才需求狀況；（7）畢業(yè)生就業(yè)情況。

本項(xiàng)研究工作將分為三個(gè)階段。第一階段：進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確定調(diào)查背景；第二階段：專業(yè)人才培養(yǎng)與認(rèn)知的分析研究；用人單位對(duì)人才需求及人才培養(yǎng)的建設(shè)；用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)知差異比較分析；第三階段：總結(jié)驗(yàn)證，主要進(jìn)行資料整理，分析理論總結(jié)。

1.4調(diào)查方法

主要采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析方法等。

1.5步驟

調(diào)查分析，選定專業(yè)、班級(jí)進(jìn)行調(diào)查驗(yàn)證。

（1）組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：①《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》；②《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》；③《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要（試行）》；④《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施的若干意見(jiàn)》；⑤《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》；⑥《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》；⑦《河南省高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2011-2015）》；⑧教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件；⑨教育部《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》；⑩（教高[2009]3號(hào)）；教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高[2008]5號(hào)文件）；Z《河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》。

（2）調(diào)查了解情況，摸清人才培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院由原來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校升格的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)自主性較強(qiáng)，辦學(xué)機(jī)制較為靈活，但受其辦學(xué)時(shí)間、所處地域等因素的影響，校園文化的底蘊(yùn)缺乏、社會(huì)的認(rèn)可度不高。

2關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查分析

本次調(diào)查以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為對(duì)象，選定專業(yè)（會(huì)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、城市軌道交通與運(yùn)營(yíng)、建筑工程技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修）、班級(jí)發(fā)放《關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查問(wèn)卷》，本調(diào)查共收回問(wèn)卷472份，其中有效問(wèn)卷465分，有效率98.5%。

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果反饋出以下問(wèn)題：

2.1人才培養(yǎng)觀念亟需轉(zhuǎn)變

學(xué)院近年來(lái)，注重理論教育和專業(yè)數(shù)目的增多，目前學(xué)院的人才培養(yǎng)觀念應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為共識(shí)，并將這種觀念植根于教學(xué)中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)務(wù)之急。

2.2課程開(kāi)發(fā)缺乏特色

學(xué)院雖多次召開(kāi)專業(yè)設(shè)置研討會(huì)，但個(gè)別專業(yè)往往沒(méi)有配套的專業(yè)教師和相關(guān)教學(xué)設(shè)施，這樣使得專業(yè)設(shè)置失去了特點(diǎn)，這些因素成為人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.3師資數(shù)量和質(zhì)量難以保證

目前，學(xué)院教師的數(shù)量相對(duì)不足，結(jié)構(gòu)也不太合理。尤其是“雙師型”教師數(shù)量不足且含金量不高，這也己經(jīng)制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的突出問(wèn)題。

2.4教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式有待完善

當(dāng)前學(xué)院人才培養(yǎng)水平評(píng)估大多是同行互評(píng)以及教育界相關(guān)人士的檢查評(píng)估，沒(méi)有社會(huì)其它行業(yè)、部門人員參與。

3對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的改進(jìn)建議

3.1運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院要以就業(yè)為導(dǎo)向作為思想指導(dǎo)原則，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)勞務(wù)、人才市場(chǎng)需求情況適時(shí)對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2硬件設(shè)施

在學(xué)院現(xiàn)有的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)中心、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈排練廳、鋼琴室、表演室、會(huì)計(jì)模擬室、畫(huà)室、圖書(shū)閱覽室、多媒體教室、客房實(shí)訓(xùn)室旅游仿真實(shí)訓(xùn)室、中西餐實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音室等。

3.3師資建設(shè)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、特色鮮明的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。

3.4模式創(chuàng)新

在課程設(shè)置上，盡可能的突出學(xué)院“職業(yè)性”特色。在課程內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向職業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變。在具體操作中，學(xué)?？蓪?shí)行“二一分段”的教學(xué)方式，即兩年打基礎(chǔ)，一年定方向，實(shí)行彈性化教學(xué)。后一年根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)需求的預(yù)測(cè)，在科類內(nèi)調(diào)整，確定專業(yè)方向。

4結(jié)論

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合用人單位需要、符合高職院校辦學(xué)效益需求和符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)訴求的。本調(diào)查報(bào)告為河南省高職院校應(yīng)用型人才研究的理論創(chuàng)新，為鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)拋磚引玉、添磚加瓦。

第8篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

建議高校設(shè)置非遣專業(yè)

云南省文化廳非遺保護(hù)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，我省69名國(guó)家級(jí)非遺傳承人去世了11人，健在的58人中，80歲以上7人，70-80歲27人；1016名省級(jí)非遺傳承人去世239人，健在的777人中，45歲以下只有63人，非遺傳承人培養(yǎng)任務(wù)迫在眉睫。

對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承是關(guān)鍵。

據(jù)調(diào)研組了解，現(xiàn)階段非遺人才培養(yǎng)存在著諸多困難。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝的傳承，大都為師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式，主要靠口傳心授。

調(diào)研組提出，由于這種方式是隔離于高等教育體系之外的，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，能學(xué)到技藝，但是拿不到文憑，缺乏日后發(fā)展必要的資質(zhì)，即使個(gè)人很喜歡傳統(tǒng)技藝，也很難做到義無(wú)反顧地投入學(xué)習(xí)。

此外，在高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)背景下，關(guān)于非遺保護(hù)傳承人才的培養(yǎng)主要集中在理論型人才上，κ導(dǎo)技藝的培養(yǎng)與研究不深入，也不純粹。這些情況都不利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。為此，調(diào)研組在調(diào)研報(bào)告中發(fā)出了鼓勵(lì)我省藝術(shù)類高職院校設(shè)置非遺專業(yè)，并呼吁有條件的高校搭建非遺理論研究平臺(tái)。

調(diào)研后，省政協(xié)專門就非遺調(diào)研的情況會(huì)同省文化廳等相關(guān)部門進(jìn)行了專題協(xié)商，在協(xié)商會(huì)上，記者了解到云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是我省為數(shù)不多的專門培養(yǎng)非遺人才的院校。

省文化廳副廳長(zhǎng)楊德聰介紹，這是一所歷史悠久、成效顯著、特色鮮明的公辦高職學(xué)校，該校隸屬省文化廳，一直承載著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的重?fù)?dān)，有著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的基礎(chǔ)和諸多優(yōu)勢(shì)，但由于種種原因，目前非遺人才培養(yǎng)也面臨著重重困難。

生源地經(jīng)濟(jì)水平低致捂生難

西山腳下，滇池之濱。位于省委黨校旁的云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所美麗的校園，當(dāng)記者去年11月10日下午走進(jìn)這所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校正在實(shí)施改擴(kuò)建工程，學(xué)生食堂、中心劇場(chǎng)、圖書(shū)館等工程正在施工中，但教學(xué)井然有序。通過(guò)走訪學(xué)校，記者發(fā)現(xiàn)了不少制約非遺人才培養(yǎng)的困難。

根據(jù)省政協(xié)開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研時(shí)了解的情況顯示，我省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目大多活躍在少數(shù)民族聚居地方，而這些地方多為貧困山區(qū)。從云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的生源看，大多數(shù)學(xué)生確實(shí)來(lái)自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村。

由于邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平普遍較低，現(xiàn)有招生和升學(xué)體制極大地限制了貧困地區(qū)孩子進(jìn)入藝術(shù)類院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的成本也比較高，很多來(lái)自山區(qū)貧困家庭喜愛(ài)藝術(shù)的孩子并不能走進(jìn)藝術(shù)類院校，這在很大程度上造成了對(duì)我省非遺人才培養(yǎng)的制約。該校的老師提出，如果我省能夠針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生實(shí)施專門的藝術(shù)扶貧工程項(xiàng)目，或擴(kuò)大精準(zhǔn)扶貧的范圍，就能夠培養(yǎng)出更多的非遺人才。

高成本低投入制約人才培養(yǎng)

記者通過(guò)走訪云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院、戲曲學(xué)院、舞蹈學(xué)院、雜技學(xué)院了解到，按照職業(yè)教育藝術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于一個(gè)表演藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，從培養(yǎng)周期看，其人才形成的過(guò)程至少需要5-8年時(shí)間。

加之藝術(shù)教育的特殊性，有著“一對(duì)一”或是小課的形式專門授課、單獨(dú)配備生活老師、課程結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特殊要求，使得中專階段人才培養(yǎng)的成本往往高于大專學(xué)生甚至本科學(xué)生的培養(yǎng)成本。

采訪中，記者了解到文藝院團(tuán)對(duì)表演藝術(shù)類人才有著“童子功”的特殊需要，讓該校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為必須保留中專教育。在該校就讀的中專學(xué)生大多為十四五歲以下，是表演藝術(shù)人才練就“童子功”的黃金時(shí)期。

但根據(jù)相關(guān)規(guī)定，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院五年制大專前三年和八年制大專前六年均按中專生標(biāo)準(zhǔn)撥款，中專階段的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)又過(guò)低。財(cái)政生均撥款標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低難以滿足藝術(shù)類人才培養(yǎng)成本較高的實(shí)際需求，導(dǎo)致了該校目前培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)困難的狀況。

“據(jù)我們的初步估算，培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)類中專生一年的成本最低約為1.6萬(wàn)元，而實(shí)際上我們的生均補(bǔ)貼每個(gè)學(xué)生僅為每年3000元，造成了大專養(yǎng)中專的現(xiàn)象。”該校戲曲學(xué)院書(shū)記馬志堅(jiān)說(shuō)，為了人才培養(yǎng)學(xué)院不得不用大專的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)補(bǔ)貼中專辦學(xué)，這是導(dǎo)致學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的主要因素。

一方面各級(jí)藝術(shù)院團(tuán)表演藝術(shù)人才年齡老化、斷層斷代、后繼乏人趨勢(shì)嚴(yán)峻；另一方面人才培養(yǎng)成本過(guò)高，招生、培養(yǎng)處處受限?！耙鉀Q院校培養(yǎng)非遺人才的問(wèn)題，提高大、中專藝術(shù)類表演專業(yè)的財(cái)政生均標(biāo)準(zhǔn)非常必要?！痹撔５睦蠋焸儼l(fā)出了這樣的呼吁。

生源萎縮致人才培養(yǎng)困難

省政協(xié)在調(diào)研中了解到，非遺現(xiàn)有傳承人隊(duì)伍高齡化現(xiàn)象突出，傳承斷層現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，單純口傳心授的師徒傳承或家族傳承已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有年輕群體的學(xué)習(xí)與生活，很多非遺項(xiàng)目面臨著人亡藝絕的危險(xiǎn)。

為了激發(fā)非遺的活力，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的師生們?cè)诓粩噙M(jìn)行著一些新的嘗試，比如說(shuō)將木頭和鐵結(jié)合，陶和木的結(jié)合，賦予非遺項(xiàng)目新的生命力?！霸趥鹘y(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力，還要能夠傳承匠人精神?！痹撛焊痹洪L(zhǎng)張瓔琪說(shuō)，要保護(hù)和傳承非遺項(xiàng)目，最好的方法就是激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，讓其產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，讓更多的人去接受。

第9篇：專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告范文

為何畢業(yè)后沒(méi)有從事攝影專業(yè)？如今高校的攝影、影像專業(yè)，出路在何方？不妨聽(tīng)聽(tīng)業(yè)內(nèi)人士的說(shuō)法。

攝影系是否還該存在

“壓垮高校攝影教育的最后一根稻草，就是攝影專業(yè)招生考試歸入美術(shù)類統(tǒng)考?！边@是上海師范大學(xué)教授、著名策展人林路的“危言聳聽(tīng)”。

不管攝影專業(yè)未來(lái)會(huì)如何，林路還是為本次愛(ài)普生影展做了序。林路寫(xiě)道：“從十多年前的攝影?？平逃饺缃?0屆本科攝影專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，在專業(yè)教師一如既往的敬業(yè)精神指導(dǎo)下，堅(jiān)持多元的發(fā)展空間，取得了豐碩的成果。”這是林路對(duì)上海工技大攝影專業(yè)的正面評(píng)價(jià)。

林路之所以發(fā)出“攝影專業(yè)行將就木”的危言，他所擔(dān)心的，無(wú)非高校攝影教育已經(jīng)走到了歧途陌路。

且看數(shù)據(jù)說(shuō)話。根據(jù)教育部高等學(xué)校美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2013年11月所推出的《國(guó)內(nèi)美術(shù)學(xué)類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》（第二稿）所言，目前全國(guó)設(shè)有美術(shù)學(xué)專業(yè)的院校共349所，設(shè)有繪畫(huà)專業(yè)的院校共164所，設(shè)有雕塑專業(yè)的院校共64所，設(shè)有攝影專業(yè)的院校共89所，設(shè)有書(shū)法學(xué)專業(yè)的院校40所，設(shè)有中國(guó)畫(huà)專業(yè)的院校共15所?！皬膶I(yè)設(shè)置的整體情況來(lái)看，基本專業(yè)中，美術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的院校最多，雕塑專業(yè)和攝影專業(yè)的設(shè)置相對(duì)較少?！绷致氛f(shuō)，“因?yàn)槲覈?guó)攝影教育起步很晚，攝影專業(yè)大多隸屬在以繪畫(huà)為主的美術(shù)統(tǒng)轄之下，所以繪畫(huà)的學(xué)院派風(fēng)格一直影響甚至制約著攝影教育的發(fā)展，或者說(shuō)，攝影自身的媒介特性，遠(yuǎn)沒(méi)有得到很好的發(fā)展空間?！倍缃瘢瑪z影專業(yè)的招生，將再次歸入美術(shù)類統(tǒng)考，按快門的手將先勾素描，未來(lái)是否攝影系索性歸并到美術(shù)系呢？

而實(shí)際上，即使沒(méi)有這次攝影專業(yè)歸入美術(shù)類事件的發(fā)生，高校攝影教育也到了非改不可的地步了。畢竟，在數(shù)碼影像大行其道，特別是多媒體藝術(shù)初露端倪之時(shí)，再抱殘守缺于銀鹽膠片、暗房技術(shù)等等，相當(dāng)于抱定南墻往上撞！然而，可悲的是，目前許多高校仍在傳授這些已被丟棄的技術(shù)。

上海交大媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院的陳賢浩教授對(duì)我說(shuō)：“電腦技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)攝影沖擊很大?！标愘t浩透露，現(xiàn)在許多商家的宣傳冊(cè)，其中的商品都是電腦三維做的，不需要像既往那樣拍攝照片。從前攝影系所教學(xué)的東西，早就不實(shí)用了。

“新聞與紀(jì)實(shí)攝影的佼佼者奮戰(zhàn)在各大傳統(tǒng)和新興媒體，以其敏銳的視覺(jué)目光捕捉瞬間即逝的故事，傳遞突發(fā)事件和日常人生的諸多悲歡離合；廣告與商業(yè)攝影的創(chuàng)意人殫精竭慮在華麗的燈光下，將靈感的微光轉(zhuǎn)瞬迸發(fā)出迷人的信息畫(huà)面，引人入勝導(dǎo)向消費(fèi)者的天堂。”這是林路對(duì)本次影展作品的評(píng)價(jià)。而未來(lái)，他們的學(xué)弟學(xué)妹們，或許更多人將會(huì)像從事環(huán)保行業(yè)的齊曉東、從事拍賣行業(yè)的錢天瑪?shù)热艘粯?，將攝影變作自身的一個(gè)愛(ài)好而已。高校攝影系是否還將存在，這個(gè)問(wèn)題也將不再是問(wèn)題，而全新的視覺(jué)藝術(shù)系必將取而代之。

大藝術(shù)教育只傳授觀念

“有一個(gè)說(shuō)法：美術(shù)，藝術(shù)門類之一。近數(shù)十年來(lái)歐美各國(guó)已不大使用‘美術(shù)’一詞，往往以‘藝術(shù)’一詞統(tǒng)攝之?！绷致氛f(shuō)，“即使‘美術(shù)’作為一個(gè)大的概念，攝影也應(yīng)該是和繪畫(huà)并置的，而不應(yīng)該從屬于繪畫(huà)――那么，攝影專業(yè)為什么卻盲目選擇了專業(yè)考試的素描和色彩？”

據(jù)了解，在國(guó)外，許多國(guó)家和地區(qū)，是將繪畫(huà)與攝影并置的。比如法國(guó)，巴黎第學(xué)是法國(guó)一所國(guó)立綜合性高等院校，以文科著稱。該大學(xué)攝影及多媒體影像系是一個(gè)年輕而富有特色的系，它1970年從電影系分離出來(lái)，1986年成為能夠培養(yǎng)本科生、碩士生的成熟系科，并在1996年確定傳統(tǒng)銀鹽影像和多媒體數(shù)字影像齊頭并重。它也是全歐洲少有的綜合性高等院校內(nèi)設(shè)置的攝影系。這所學(xué)校的入學(xué)考試和繪畫(huà)無(wú)關(guān)！而本科生最后的畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫(xiě)作，則是跨學(xué)科的研究和實(shí)踐。

再比如美國(guó)。紐約州的羅切斯特理工學(xué)院，這是一所攝影門類十分齊全的綜合類學(xué)校，分別設(shè)有本科和碩士學(xué)位的課程。學(xué)校的攝影教育隸屬于影像藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)攝影藝術(shù)與科學(xué)系，共有六個(gè)本科專業(yè)方向和一個(gè)碩士點(diǎn)。這六個(gè)本科專業(yè)方向分別是：廣告攝影、藝術(shù)攝影、新聞攝影、視覺(jué)媒體、醫(yī)學(xué)影像以及成像與攝影技術(shù)。學(xué)校還設(shè)有影像藝術(shù)學(xué)碩士。關(guān)鍵是，他們是從更大的范疇考量攝影在當(dāng)代社會(huì)中的作用，于是，他們的入學(xué)考試，也多方向地權(quán)衡，尤其是他們的畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)的設(shè)置還可能獲得理學(xué)士學(xué)位！

“我覺(jué)得，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)攝影有個(gè)由來(lái)已久的問(wèn)題――拍照片的人藝術(shù)素養(yǎng)較差！”陳賢浩教授對(duì)我說(shuō)，“高校攝影系教學(xué)，大多傳授技術(shù)，而對(duì)人的思維方式、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的錘煉，幾乎很少。”陳賢浩認(rèn)為，大藝術(shù)教育只是傳授一種觀念而已。而凡是藝術(shù)上創(chuàng)新求變的時(shí)代，都會(huì)誕生橫空出世的大藝術(shù)家。陳賢浩以梵高舉例，認(rèn)為他的“小筆觸”，創(chuàng)造了一種觀念。“藝術(shù)是什么？它就是創(chuàng)造一種觀念，有了新的觀念才會(huì)有新的藝術(shù)?！?/p>

何處是歸程

以上海工技大攝影系近年畢業(yè)生為例，我粗略梳理，感到攝影系畢業(yè)生畢業(yè)后未必從事攝影專業(yè)。何處是歸程？有時(shí)候，以業(yè)余攝影的身份，反而去除了“著書(shū)全為稻粱謀”的浮躁。比如畢業(yè)于1995年的齊曉東，已經(jīng)退出照相器材行業(yè)多年，他現(xiàn)在的工作單位是――偉翔環(huán)保科技發(fā)展（上海）有限公司。1991年畢業(yè)于上海工技大應(yīng)用攝影美術(shù)專業(yè)的邵雪林，目前就職于上海服裝集團(tuán)聯(lián)合服飾有限公司，任黨支部副書(shū)記、工會(huì)主席。2001年畢業(yè)的王華，開(kāi)了家文化傳播公司，自任總裁，同時(shí)還做農(nóng)業(yè)，任上海正源農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社總裁。