戶外素質(zhì)拓展精選(九篇)

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第1篇：戶外素質(zhì)拓展范文

于是德國(guó)教育學(xué)家?guī)鞝柼兀繚h恩等人創(chuàng)辦了"阿伯德威海上學(xué)校"，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

現(xiàn)代企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，對(duì)從業(yè)者提出了很高的要求，除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需特別健康的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的精神和良好的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需要強(qiáng)化培訓(xùn)中培養(yǎng)。 企業(yè)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)不少，方法上絕大多數(shù)是傳統(tǒng)授課式的、灌輸式的教育，可以說(shuō)這樣的培訓(xùn)成效并不顯著。因此，以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式的體驗(yàn)式訓(xùn)練的出現(xiàn)令人振奮。

這種體驗(yàn)式培訓(xùn)，寓教于樂(lè)的培訓(xùn)，與其說(shuō)是培訓(xùn)，不如說(shuō)是一次換位思考，一次人身體驗(yàn)，它超越了自我，超越了外力，超越了殘酷，因?yàn)橹匦滤茉炝恕皥F(tuán)隊(duì)”，這個(gè)巨大的力量。在團(tuán)隊(duì)中，彼此互幫互助互信賴，是第一堂課。體驗(yàn)式培訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目就要求，我們每一個(gè)人都必須彼此將自己交給對(duì)方，這樣才能相互配合、相互支持、相互協(xié)同，每一個(gè)人才能在團(tuán)隊(duì)中感到“輕松、舒服、快樂(lè)、開(kāi)心”！這樣的團(tuán)隊(duì)才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，也只有這樣的團(tuán)隊(duì)才能長(zhǎng)久！

在團(tuán)隊(duì)中，把合適的人放在合適的位置很重要，各成員之間的能力和特長(zhǎng)就應(yīng)該是能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短的，團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步依托的不是個(gè)人英雄主義，而是高度互動(dòng)、高度合作的組織；現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是隊(duì)伍整體素質(zhì)和整體能力的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有一個(gè)協(xié)作作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)是不可能取得發(fā)展的。

拓展訓(xùn)練做為體驗(yàn)式培訓(xùn)的一種，在今天已被當(dāng)做提高組織凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效培訓(xùn)方式。

拓展訓(xùn)練培養(yǎng)合作意識(shí)，改善自我人際關(guān)系。例如：在拓展訓(xùn)練---穿電網(wǎng)項(xiàng)目中，有 80% 的時(shí)間都是處在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互交流和溝通中。經(jīng)過(guò)大家共同的努力，我們?cè)谥付ǖ臅r(shí)間里成功穿越。也通過(guò)這次的拓展，在整個(gè)訓(xùn)練期間，我們每一個(gè)人都會(huì)得到團(tuán)隊(duì)其它成員的幫助和支持，同時(shí)，為了解決某一問(wèn)題，甚至完成一個(gè)合作項(xiàng)目，我們每個(gè)人都必須就自己的看法、觀點(diǎn)、思想去和其他團(tuán)隊(duì)成員分享，討論，甚至相互質(zhì)證，在這里，每個(gè)人的性格優(yōu)勢(shì)，能力優(yōu)勢(shì)，都得到極大的發(fā)揮。

在“孤島求生”這個(gè)的項(xiàng)目中，參與者有深刻的體會(huì)。不能以個(gè)人為中心，考慮的都是整體，因此能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以最快速度找到解決的辦法，并得到了大家的認(rèn)同，才能使工作能夠有條不紊地開(kāi)展下去。但同時(shí)也有不足之處，最高指揮者縱觀全局，心里很明白卻表達(dá)不清，與他人溝通不夠；中間層雖有好的想法，卻苦于自己所在的位置（啞人島），因而難于得到其他人的理解；最底層只顧發(fā)表自己的見(jiàn)解，議論過(guò)多，沒(méi)有注意聽(tīng)從指揮。由此引申到我們的工作中，身處不同的職位，有著不同的角色，從個(gè)人的角度出發(fā)，總會(huì)有這樣那樣的矛盾。要想使大家凝聚為一個(gè)整體，必須各守其職，各盡其責(zé)，及時(shí)溝通，排解矛盾，使大家有著統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，共同朝著一個(gè)目標(biāo)而努力，這樣才會(huì)取得成功。

與實(shí)際工作相聯(lián)系，最大的感受就是：其實(shí)每個(gè)人都是很堅(jiān)強(qiáng)的，所以每個(gè)人在平時(shí)工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來(lái)；有時(shí)候可能連自己都不清楚能不能完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，能不能超越的一個(gè)困難，實(shí)際上只要有信心、有勇氣去面對(duì)，就沒(méi)有過(guò)不去的坎。通過(guò)這次拓展訓(xùn)練讓參與者的心胸變的更加寬闊，時(shí)刻提醒自己：相信自己，勇于把握機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神！

激發(fā)潛能，挑戰(zhàn)自我、超越自我 例如“空中抓杠”項(xiàng)目。參與者會(huì)有強(qiáng)烈的恐懼感，在隊(duì)友的鼓勵(lì)下，成功原來(lái)如此簡(jiǎn)單，只要你肯跨出第一步，看起來(lái)難以克服的困難就會(huì)向你妥協(xié)。戰(zhàn)勝了心理的恐懼。在我們的一生工作、生活中，會(huì)遇到許多的困難，當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)，是選擇挑戰(zhàn)，還是退縮，關(guān)鍵在于自己的態(tài)度，只要相信自己，走出第一步，我相信許多事情都會(huì)有完美的結(jié)局。

訓(xùn)練中有很多的目，困難的就是扔下精神包袱，項(xiàng)目對(duì)人的體能要求并不高，最需要的則是對(duì)心理的挑戰(zhàn)，只要能戰(zhàn)勝恐懼的心理，困難就迎刃而解，在實(shí)際工作中也一樣，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，只要我們堅(jiān)定信心，積極努力，付諸行動(dòng)，勇敢的邁出第一步，就可以戰(zhàn)勝一切困難。

戶外拓展訓(xùn)練。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時(shí)也是一種思維、一種考驗(yàn)、一種氣概。真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一支堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

拓展訓(xùn)練，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一是明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。二是做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是磨刀不誤砍柴工的道理。三是遇到問(wèn)題應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾。四是要學(xué)會(huì)相互配合，在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。五是要因才適用。要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。六是要以大局為重。我們的集體是臨時(shí)組織起來(lái)的，每個(gè)人都有不同的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、喜好、長(zhǎng)處和短處，這些習(xí)慣，有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有利，有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有害。在實(shí)際工作中要正確區(qū)分個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的利益，不能把生活中的不良習(xí)慣帶到工作中來(lái)，要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，服從安排。為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，必須遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，甘于奉獻(xiàn)。

第2篇：戶外素質(zhì)拓展范文

招生對(duì)象與人才培養(yǎng)模式廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要招生對(duì)象是廣東、廣西、江西、江蘇、河南等十余省份的全日制普通高中體育生及對(duì)口職中、中專畢業(yè)生。我院戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)基本學(xué)制3年，采用“2+1”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年到戶外相關(guān)拓展培訓(xùn)、戶外俱樂(lè)部、戶外產(chǎn)品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)、旅行社等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握一定的戶外運(yùn)動(dòng)技能，具有較強(qiáng)的戶外技術(shù)指導(dǎo)和營(yíng)銷(xiāo)能力，面向各類戶外拓展培訓(xùn)公司、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、戶外用品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)、戶外活動(dòng)（賽事）經(jīng)營(yíng)管理類企業(yè)從事基礎(chǔ)的戶外活動(dòng)指導(dǎo)、營(yíng)銷(xiāo)和管理工作的高素質(zhì)技能型人才。

職業(yè)崗位需求及技能分析戶外專業(yè)在拓展培訓(xùn)領(lǐng)域主要工作崗位為戶外拓展培訓(xùn)師（助理級(jí)）、營(yíng)銷(xiāo)人員，要求具有拓展課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及培訓(xùn)方案制定及開(kāi)拓維護(hù)客戶關(guān)系的能力（見(jiàn)表1）。在戶外產(chǎn)品生產(chǎn)銷(xiāo)售行業(yè)主要是實(shí)體店終端銷(xiāo)售人員及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人員需要具備店面接待、商品導(dǎo)購(gòu)及能通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)銷(xiāo)售戶外用品的能力。戶外旅游領(lǐng)域主要是戶外領(lǐng)隊(duì)、特種導(dǎo)游及客服人員，所需主要技能為戶外活動(dòng)方案策劃、實(shí)施及銷(xiāo)售客服技能。【見(jiàn)表1】

人才培養(yǎng)規(guī)格和要求戶外專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格主要從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行要求（見(jiàn)表2），其中知識(shí)能力包括文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)，能力包括專業(yè)能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面，素質(zhì)可分為專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和自然素質(zhì)三種。【見(jiàn)表2】

資格證書(shū)要求本專業(yè)畢業(yè)生實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)（技能證書(shū)）“雙證書(shū)”制，未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)（技能證書(shū)）不得畢業(yè)。在校期間必須獲得以下證書(shū)：

全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)證書(shū)；

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考四級(jí)證書(shū)；

戶外職業(yè)資格（技能）證書(shū)（任選其中一個(gè)或多個(gè)）：初級(jí)攀巖教練員、裁判員證書(shū)；初級(jí)定向教練員、裁判員證書(shū)；初級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員證書(shū)；初級(jí)戶外拓展指導(dǎo)員證書(shū)。

課程體系構(gòu)建根據(jù)課程體系構(gòu)建的基本要求，應(yīng)對(duì)一些核心課程進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)從指標(biāo)（學(xué)時(shí)、學(xué)分）上量化，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的規(guī)范性、統(tǒng)一性。在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)院辦學(xué)條件和市場(chǎng)需求情況，突出辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，即教學(xué)基本要求和標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，在構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置與教學(xué)方式、方法上要多樣化。

必修課程必修課程包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、職業(yè)核心能力課程、職業(yè)綜合能力課程四個(gè)模塊。其中基本素質(zhì)課程即通識(shí)課程我們按照教育部和省教育廳的要求分別開(kāi)設(shè)思修、毛概、大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。這些課程有助于學(xué)生良好思想道德的培養(yǎng)和正確人生觀的形成，同時(shí)掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)和心理健康知識(shí)。該課程類別共462學(xué)時(shí)占總課時(shí)量16.7％。職業(yè)基礎(chǔ)能力課程是依據(jù)該專業(yè)學(xué)生必須要掌握的職業(yè)基礎(chǔ)能力知識(shí)所開(kāi)設(shè)的課程，主要是體育人文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)防護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，管理學(xué)基本知識(shí)，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基本知識(shí)和服務(wù)管理的基本常識(shí)。該類別課程共342學(xué)時(shí)占總課時(shí)量的12.4%。目前戶外專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“專業(yè)化”趨勢(shì)，我們針對(duì)此種趨勢(shì)依據(jù)核心就業(yè)崗位，開(kāi)設(shè)了戶外拓展指導(dǎo)與訓(xùn)練、戶外活動(dòng)策劃與實(shí)施、攀巖運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與訓(xùn)練等6門(mén)核心課程（見(jiàn)表3），分別針對(duì)戶外拓展、戶外活動(dòng)策劃實(shí)施、攀巖等6項(xiàng)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)。戶外核心能力課程共540學(xué)時(shí)，占總課時(shí)量的19.6%。職業(yè)綜合能力課程是依據(jù)教育部對(duì)高職高專辦學(xué)要求并結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置的，該課程模塊屬于純實(shí)踐教學(xué)以頂崗實(shí)習(xí)（一、二）為主。主要目的是讓本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度地提高其綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)人才輸出的無(wú)縫對(duì)接服務(wù)。該模塊課程共1056學(xué)時(shí)，占總課時(shí)量的38.3%?！疽?jiàn)表3】

選修課程目前戶外專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“多元化”趨勢(shì)，我們針對(duì)此種趨勢(shì)依據(jù)拓展就業(yè)崗位要求并結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，開(kāi)設(shè)了戶外用品專營(yíng)店經(jīng)營(yíng)與管理、游泳與救生、組織行為學(xué)等8門(mén)課程（見(jiàn)表4）供學(xué)生選修。要求學(xué)生在校期間必須選修夠10個(gè)學(xué)分，180個(gè)學(xué)時(shí)。該課程占總課時(shí)量的6.5%?；舅刭|(zhì)拓展課程是根據(jù)我院體育類高職院校的性質(zhì)和資源狀況而開(kāi)設(shè)的，它既有利于學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升，又能充分體現(xiàn)我院的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。該模塊課程可以由職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)課程所代替，但必須選夠相應(yīng)的學(xué)分和課時(shí)，此模塊課程要求達(dá)到180學(xué)時(shí)占總課時(shí)的6.5%?！疽?jiàn)表4】

職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)搭建戶外專業(yè)從業(yè)崗位的特殊性決定了該專業(yè)學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐操作能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要實(shí)踐,而且還需要一定的時(shí)間周期和一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)累積,僅靠課堂教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,所以必須創(chuàng)建常規(guī)課程以外的培養(yǎng)體系。搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)(見(jiàn)圖1),讓每位學(xué)生參與其中,不失為一種好的方式。職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)是由系部或?qū)I(yè)教師牽線指導(dǎo),學(xué)生自主策劃、參與、實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),旨在提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生從大一下半學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入此平臺(tái)。主要方式為:第一，學(xué)生節(jié)假日到戶外拓展培訓(xùn)企業(yè)（校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地）做跟隊(duì)或助教，到戶外俱樂(lè)部擔(dān)任兼職領(lǐng)隊(duì)，到戶外用品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)擔(dān)任終端銷(xiāo)售、推廣活動(dòng)實(shí)施等工作；第二，承接本院或其它院校社團(tuán)的戶外活動(dòng)、拓展培訓(xùn)活動(dòng)或嘉年華等；第三，參加中國(guó)登山協(xié)會(huì)、深圳登山協(xié)會(huì)的社會(huì)指導(dǎo)員、攀巖教練員裁判員、拓展指導(dǎo)員等職業(yè)資格培訓(xùn)活動(dòng)；第四，學(xué)生以社團(tuán)或班級(jí)名義自主策劃實(shí)施攀巖、定向、登山及野外生存等活動(dòng)；第五，學(xué)院其它專業(yè)開(kāi)設(shè)有戶外拓展、攀巖、定向越野等課程的選修課，戶外專業(yè)學(xué)生可以去做助教；第六，參加由登山協(xié)會(huì)、定向協(xié)會(huì)及其它社會(huì)團(tuán)體舉辦的戶外賽事、嘉年華活動(dòng)或參與該賽事的組織實(shí)施工作。相應(yīng)學(xué)分的獲取必須經(jīng)過(guò)以下程序：事前提請(qǐng)報(bào)批、提交相關(guān)佐證材料（實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、校外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、個(gè)人總結(jié)、校內(nèi)教師評(píng)價(jià)）。每天按6學(xué)時(shí)計(jì)算，實(shí)行累計(jì)學(xué)時(shí)制，每18學(xué)時(shí)為1學(xué)分，此學(xué)分可替代基本素質(zhì)拓展課程學(xué)分。另外，學(xué)生考核合格后應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)的“校內(nèi)技能證書(shū)”，此證書(shū)隨學(xué)生個(gè)人檔案，作為優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選及用人單位人才招聘的一個(gè)參考依據(jù)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

創(chuàng)建科學(xué)的課程體系。戶外工作崗位的特殊性要求畢業(yè)生擁有較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，所以必須針對(duì)職業(yè)崗位的要求構(gòu)建科學(xué)的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式除職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程等6個(gè)課程模塊外，必須增加課外實(shí)訓(xùn)部分搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

第3篇：戶外素質(zhì)拓展范文

研究方法

1文獻(xiàn)資料法根據(jù)課題研究的目的和內(nèi)容，通過(guò)訪問(wèn)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)體育信息網(wǎng)，查閱1992年－2010年全國(guó)各體育學(xué)院學(xué)報(bào)，關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)課程和素質(zhì)教育、教學(xué)管理等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中獲取相關(guān)信息進(jìn)行探討分析，為本研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2專家訪談法根據(jù)研究需要，走訪了華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海體育學(xué)院等體育教育的高等學(xué)府，主要訪問(wèn)了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專家，進(jìn)行訪談并記錄談話內(nèi)容，收集對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議，與專家進(jìn)行探討，取得第一手寶貴的真實(shí)體驗(yàn)資料，使得理論研究更有針對(duì)性。

3教學(xué)實(shí)踐法東華大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容，在為同學(xué)講解充足的理論知識(shí)之后，帶領(lǐng)同學(xué)去校外進(jìn)行野外生存素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，積累了大量的教學(xué)案例，從而將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。

結(jié)果與分析

戶外運(yùn)動(dòng)課程是在戶外借助自然的條件，進(jìn)行野外生存、攀巖、定向、拓展訓(xùn)練等一系列的戶外活動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐的總稱?；顒?dòng)中結(jié)合大自然環(huán)境中的各種條件，通過(guò)設(shè)定活動(dòng)的任務(wù)與規(guī)則，讓參與者接受各種險(xiǎn)阻、艱辛、挫折等困難，以此來(lái)提升個(gè)人意志力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)的溝通能力等為目的的挑戰(zhàn)式拓展訓(xùn)練，從而達(dá)到激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。戶外運(yùn)動(dòng)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新興體育項(xiàng)目，它不僅在鍛煉體魄，而且在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)人際溝通方面等都起著積極的作用。東華大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容:(1)理論教學(xué)理論部分教授學(xué)生對(duì)野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念，教授相關(guān)的基本知識(shí)和技能，野外生存的基本方法(包括野外宿營(yíng)、飲食、行走、涉水、攀巖、巖降等基本技術(shù))，常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法及危險(xiǎn)環(huán)境中的自我保護(hù)和自救方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，教授科學(xué)鍛煉的方法，增強(qiáng)體能水平的方法，使學(xué)生的體能、心理、知識(shí)和合作都達(dá)到良好狀態(tài)。(2)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)課內(nèi)外一體化的戶外訓(xùn)練，對(duì)所教授的理論知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐。其中，在訓(xùn)練方面包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，具體為:1、體能訓(xùn)練:科學(xué)地進(jìn)行體能訓(xùn)練，提高各項(xiàng)身體素質(zhì);2、野外生存的基本技能訓(xùn)練:野外生存技術(shù)的模擬或?qū)崙?zhàn)，包括野外宿營(yíng)、飲食、行走、涉水、攀巖、巖降等;3、野外活動(dòng)訓(xùn)練:包括定向運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、攀巖、溯溪、巖降等;4、拓展訓(xùn)練:通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，相互信任、自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)、達(dá)至自我突破、自我升華。另外在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生了解并掌握安全急救方法(通過(guò)模擬練習(xí)了解基本的野外急救和自救的方法)以及野外活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)(讓學(xué)生自己擬訂活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、人員分工等，培養(yǎng)他們的組織能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí))。通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)，戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面可以起到促進(jìn)作用。

1戶外運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置———對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用

傳統(tǒng)學(xué)校體育課程的設(shè)置多以體育課程達(dá)標(biāo)為目的，忽略了體育課程的其他功能，戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的設(shè)置不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面對(duì)素質(zhì)教育起到了促進(jìn)作用。

擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)在戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生反映不僅可以掌握這門(mén)課程的相關(guān)概念和基本技能;同時(shí)也學(xué)習(xí)了各種自然地理知識(shí)，例如如何識(shí)別植物、如何預(yù)測(cè)天氣及認(rèn)識(shí)野外地圖等等;同時(shí)涉獵自我保護(hù)和自救方法，大大擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既有戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的知識(shí)面，并且能將各種知識(shí)組合起來(lái)達(dá)到學(xué)以致用。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

增強(qiáng)身體素質(zhì)一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)系更為密切，通過(guò)正確的方法和適當(dāng)?shù)腻憻?，可以從各個(gè)方面提高身體素質(zhì)水平。在參加戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，例如定向運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、攀巖等戶外運(yùn)動(dòng)，在“苦心智，勞筋骨”的鍛煉過(guò)程中使自身的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)五個(gè)方面都明顯得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，從而能更高效地投入到學(xué)習(xí)中去。3．1．3提高心理素質(zhì)一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境和教育影響逐步形成的。戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生一般生活在城市中，與自然接觸的機(jī)會(huì)較少，易于封閉自我。戶外拓展訓(xùn)練的艱苦條件會(huì)鍛煉大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)挫折和困難的能力，培養(yǎng)他們達(dá)到目標(biāo)的自信心并樹(shù)立起健康樂(lè)觀的心態(tài)，并通過(guò)成功的戶外實(shí)踐體驗(yàn)肯定自我，相信自我，從多方面提高大學(xué)生自身心理素質(zhì)。

2學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的建設(shè)———對(duì)素質(zhì)教育的補(bǔ)充作用

大學(xué)校園的學(xué)生社團(tuán)，一直是把學(xué)生的理論知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的校園團(tuán)體，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的小型載體，可以充分展示大學(xué)生的諸多能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育起到補(bǔ)充作用。東華大學(xué)攀巖協(xié)會(huì)成立于2002年底，2005年下設(shè)了戶外運(yùn)動(dòng)部，專門(mén)組織學(xué)生開(kāi)展戶外生存實(shí)踐活動(dòng)，在長(zhǎng)期的野外活動(dòng)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校2008年開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力都得到了充分的發(fā)揮。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力在社團(tuán)中，一個(gè)人的力量是微不足道的，但又是不可缺少的。東華大學(xué)攀巖協(xié)會(huì)戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的展開(kāi)，包括采集信息、分析實(shí)踐可行性、設(shè)計(jì)方案等環(huán)節(jié)都要求社團(tuán)充分發(fā)揮個(gè)人智慧和集體智慧，隊(duì)長(zhǎng)要發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)能力，隊(duì)員則要在不同位置上各盡所能，發(fā)揮互補(bǔ)互助的團(tuán)隊(duì)精神，從而使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大效率。在戶外，需要團(tuán)隊(duì)之間彼此幫助，互相扶持，同甘苦共患難，真正地感受到團(tuán)隊(duì)的力量，集體的溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力在社團(tuán)日常工作中，成員要協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)和資源進(jìn)行合理配置，并控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)上下相互融合，完成工作任務(wù)。在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生各部門(mén)分工合理、目標(biāo)明確，即使戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社團(tuán)的相關(guān)計(jì)劃出現(xiàn)突況，各部門(mén)也會(huì)及時(shí)溝通，盡快處理，因此，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中，社團(tuán)成員都強(qiáng)化了自身的溝通協(xié)調(diào)能力，不僅利于實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生自身的協(xié)調(diào)能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值能力一個(gè)人的價(jià)值，不僅局限于完成個(gè)人目標(biāo)，更在于他在工作與學(xué)習(xí)中服務(wù)同學(xué)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)學(xué)校的精神品質(zhì)。在社團(tuán)中，每個(gè)同學(xué)都在不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的潛能，使自身的價(jià)值得以體現(xiàn)。由于社團(tuán)是一個(gè)以學(xué)生為主角的平臺(tái)，充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神和個(gè)性，學(xué)生的各項(xiàng)能力在得到全方位鍛煉的同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)自我效能的同時(shí)，因?yàn)閳F(tuán)體，因?yàn)楹献?，因?yàn)閯?dòng)力，每個(gè)人都充滿激情，奮力工作，使自身的價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中得到充分的體現(xiàn)。

3戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地的建設(shè)———對(duì)素質(zhì)教育的強(qiáng)化作用

東華大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地的建設(shè)，體現(xiàn)了高校一直以來(lái)探求課內(nèi)外一體、校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)自然交融、學(xué)生與教師互動(dòng)的新型體育教學(xué)模式的體育課程改革目標(biāo)。東華大學(xué)與浙江諸暨旅游局在2008年共建湯江巖青少年戶外營(yíng)地暨東華大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地，基地建設(shè)在風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)營(yíng)景區(qū)，活動(dòng)營(yíng)地內(nèi)設(shè)施齊備，后勤保障到位，可以開(kāi)展包括水上、山地、拓展、攀巖等戶外項(xiàng)目。東華大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地的建設(shè)，不僅積累了戶外實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使高校的素質(zhì)教育得到了強(qiáng)化。

提高學(xué)生戶外生存能力在戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了給學(xué)生配備少數(shù)幾樣必備的工具之外，其它的都需要靠自己動(dòng)手解決。在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生去開(kāi)發(fā)和利用大自然的環(huán)境條件，保證自己在野外能盡可能的舒適生活，這些教育手段和方法都是學(xué)校體育很難做到的，學(xué)生通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握了野外生存能力的必備常識(shí)，也提高了他們利用自然條件的特點(diǎn)提高野外生存生活的能力。

提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力李秉德在《教學(xué)論》中提到，“環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀條件的綜合。它是按發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境。”［3］戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)基地的建立，對(duì)于以校內(nèi)體育課程為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)陌生又新奇的環(huán)境，學(xué)生需要探索新環(huán)境下適于生存生活的各種方法與手段。“優(yōu)勝劣汰，適者生存”是這個(gè)世界的法則，我們身處的環(huán)境時(shí)刻在變化，成長(zhǎng)的道路上也充滿著許多未定的因素，現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)要求學(xué)生具備這種充分利用身邊資源、勇于探索拼搏并生存下來(lái)的環(huán)境適應(yīng)能力。

第4篇：戶外素質(zhì)拓展范文

摘 要 體育教學(xué)的本質(zhì)為雙邊活動(dòng)，包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。然而，由于觀念及思維的局限，現(xiàn)階段體育教學(xué)大多都只關(guān)注了“教”，對(duì)于“學(xué)”的重視程度普遍不夠。這種情況在排球教學(xué)中十分明顯，體現(xiàn)為“學(xué)”以“練”為主，不利于體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，“戶外拓展融入排球教學(xué)”的教學(xué)構(gòu)想引起了極大關(guān)注，本文對(duì)此舉的可行性作了分析。

關(guān)鍵詞 戶外拓展 排球教育 融入 可行性

一、前言

戶外拓展的積極作用體現(xiàn)在潛能開(kāi)發(fā)與素質(zhì)強(qiáng)化等方面，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，與排球教學(xué)具有共通之處。所以，現(xiàn)實(shí)中可考慮將戶外拓展融入排球教學(xué)，利用前者的挑戰(zhàn)性與實(shí)踐性、探險(xiǎn)性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)與溝通能力，進(jìn)而帶動(dòng)排球教學(xué)效果的改善。

二、戶外拓展融入排球教學(xué)的可行性研究

（一）基于排球教學(xué)角度

根據(jù)相關(guān)的教育理論來(lái)講，真正于學(xué)生有利的排球教學(xué)模式應(yīng)是雙向的，但現(xiàn)實(shí)卻是單向教學(xué)占據(jù)主流，很多教師認(rèn)為“熟能生巧”，于是就要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，希望通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此種教法固然有一定道理，但卻很容易使學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)感到厭煩，難以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，久而久之便會(huì)進(jìn)入訓(xùn)練瓶頸，甚至有不少學(xué)生會(huì)因此出現(xiàn)興趣減退的情況。再加上教師往往不重視為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使他們的綜合能力長(zhǎng)期停留在較低水平。戶外拓展融入排球教學(xué)的做法可有效彌補(bǔ)上述教法的缺陷，除了能夠規(guī)避重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)面影響之外，還能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生就可以嘗試運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，并與其他人進(jìn)行配合與溝通，在這樣的情況下，教學(xué)效率將會(huì)明顯提高。所以，基于排球教學(xué)角度來(lái)講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅是可行的，還是提高教學(xué)效率的有益之舉。

（二）基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度

排球教學(xué)的一般模式為：首先，教師講解，指出技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行示范。其次，由學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，過(guò)程中由教師糾錯(cuò)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生改正，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。這樣的授課方式較為刻板，反復(fù)練習(xí)很容易使學(xué)生感到厭倦，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸下降。但是，如果教師將戶外拓展融入排球教學(xué)，就可以使得教學(xué)形式更加新穎，使學(xué)生忽視甚至是忘卻反復(fù)練習(xí)的枯燥，進(jìn)而維持其練習(xí)興趣。舉例來(lái)講，排球教學(xué)中，在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間之后，教師可針對(duì)“持球”現(xiàn)象，參照戶外拓展的“穿越雷陣”，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，利用游戲的趣味性來(lái)減輕反復(fù)練習(xí)的乏味感。上述做法除了能夠使學(xué)生盡快掌握傳球要領(lǐng)之外，還可以使他們?cè)谟螒蚝捅荣愔兄厥皩W(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。因而，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度來(lái)講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法，除了具有較高的可行性之外，還具有一定的科學(xué)性。

（三）基于學(xué)生能力培養(yǎng)角度

當(dāng)前的學(xué)生中有不少都屬于獨(dú)生子女，溝通意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)都比較薄弱，無(wú)論是生生之間，還是師生之間，進(jìn)行的有效溝通都比較少。這種情況不僅會(huì)使得學(xué)生在比賽中難以進(jìn)行默契配合，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)上述情況，教師可考慮將戶外拓展的重要項(xiàng)目“能量傳輸”與“破冰”引入進(jìn)來(lái)：首先，組織學(xué)生借助排球進(jìn)行“能量傳輸”。這種比賽的方式可以使學(xué)生對(duì)合作的必要性及意義有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)他們的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)。其次，引入“破冰”。這個(gè)游戲可促使生生之間展開(kāi)溝通，在增進(jìn)學(xué)生感情的同時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。上述方式有助于學(xué)生溝通能力的增強(qiáng)，同時(shí)也有助于合作意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

（四）基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度

排球比賽過(guò)程中最激勵(lì)人心的時(shí)刻要數(shù)隊(duì)員扣球的瞬間，但每一次成功的扣球都是運(yùn)動(dòng)員用汗水和不懈的訓(xùn)練換來(lái)的。當(dāng)前的排球教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉比較重視，但對(duì)于心理素質(zhì)強(qiáng)化與判斷力鍛煉的關(guān)心卻普遍不夠。此種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，很容易因?yàn)榍榫w變化、來(lái)球方向判斷失誤等原因錯(cuò)失良機(jī)，賽場(chǎng)表現(xiàn)往往不如人意。為免出現(xiàn)上述情況，排球教學(xué)中教師就要在日常訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生意志進(jìn)行強(qiáng)化。在這個(gè)方面，將戶外拓展融入進(jìn)來(lái)是一種值得嘗試的做法。挑戰(zhàn)性是戶外拓展的基本特征，因此，將戶外拓展融入排球教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使其在訓(xùn)練中形成堅(jiān)強(qiáng)意志，敢于超越自己。所以，基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度來(lái)看，將戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅可行，且十分必要。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前階段，排球教學(xué)中顯現(xiàn)出的問(wèn)題在于過(guò)分關(guān)注認(rèn)知過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)不夠重視。為了明確戶外拓展融入排球教學(xué)這一做法究竟是否可行，本文分別基于排球教學(xué)角度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度及能力培養(yǎng)角度、意志強(qiáng)化角度作了分析，希望可為排球教學(xué)的改善提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余銓業(yè).青少年戶外拓展運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].青少年體育.2016（02）：116-117.

第5篇：戶外素質(zhì)拓展范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練 高職院校 體育課 開(kāi)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0174-02

我國(guó)在2002年3月就已經(jīng)出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》，旨在落實(shí)推行教育改革背景下的素質(zhì)教育，要求所有高校結(jié)合本校的人才培養(yǎng)計(jì)劃有針對(duì)性地確定具有特色的素質(zhì)拓展計(jì)劃項(xiàng)目，并探索行之有效的實(shí)施辦法，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的開(kāi)展。高職院校作為高等教育的重要部分，面對(duì)社會(huì)的職業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)工作的需求，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育課是不可忽視的重要部分。體育教學(xué)實(shí)踐對(duì)實(shí)現(xiàn)高職生的職業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。如何將素質(zhì)拓展和體育課有機(jī)結(jié)合，既滿足體育課的正常課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生真正得到身心的鍛煉和相應(yīng)的職業(yè)技能的提升是本文著力要討論的問(wèn)題。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練簡(jiǎn)述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，又叫戶外拓展，起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的水兵生存訓(xùn)練，是由德國(guó)的教育家Kurt Hahn首次提出。素質(zhì)拓展在初期被稱為“外展訓(xùn)練理論”，并成立有專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)校，目的在于培養(yǎng)具有極強(qiáng)野外生存能力的戰(zhàn)斗人員。戰(zhàn)后，這個(gè)在戶外開(kāi)展的“外展訓(xùn)練理論”提供服務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，因其新穎的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式和良好的后期效果，很快風(fēng)靡歐洲教育培訓(xùn)領(lǐng)域，并走向世界。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式的紛繁出新，一般所理解的素質(zhì)拓展是指在戶外利用天然環(huán)境或者模仿自然而設(shè)計(jì)的個(gè)別場(chǎng)地，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)和操作的活動(dòng)，最終使參與人員達(dá)到磨煉意志、挑戰(zhàn)自我、錘煉人格、陶冶情操的目的。后來(lái)素質(zhì)拓展因其在凝聚團(tuán)隊(duì)方面的突出效果不斷應(yīng)用于企業(yè)管理。1995年素質(zhì)拓展訓(xùn)練由日本等地傳入我國(guó)以后，迅速地在各個(gè)地區(qū)各個(gè)行業(yè)推廣應(yīng)用。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目按照活動(dòng)實(shí)施的對(duì)象分類，可以分為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目，其中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的目的在于凝聚團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力；個(gè)人項(xiàng)目的目的在于鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人的身體和心理的發(fā)展完善。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目按照項(xiàng)目進(jìn)行分類，可以分為高空項(xiàng)目、平地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目等四大類，其中高空項(xiàng)目包括空中單杠、空中斷橋、獨(dú)索、空中獨(dú)木橋、空中索鏈橋、浮云橋、凌云飛步、勇往直前、空中相依、緬甸橋、合力橋、空中繩林橋、速降、速滑、繩網(wǎng)、攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、求生墻以及其他各種場(chǎng)地小型項(xiàng)目等；水上項(xiàng)目包括抽板過(guò)河、水上梅花樁、浮桶架橋、水上單索、跨越大峽谷、水上拉練、勇渡天塹、借力索、溯溪、扎伐、劃艇、漂流溪降等；野外項(xiàng)目包括定向越野、天然攀巖、速降、拉練、野外生存、露營(yíng)、峽谷穿越、城區(qū)活動(dòng)、自行車(chē)?yán)悺⑵?chē)越野等；室內(nèi)項(xiàng)目包括雷陣、盲陣、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號(hào)、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾等。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一種單純的培訓(xùn)方式，而是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)思想教育、培養(yǎng)協(xié)作能力、提高個(gè)人身體和心理能力水平的重要途徑。素質(zhì)拓展以其新穎的體驗(yàn)式培訓(xùn)理念和不拘一格的訓(xùn)練形式、人人參與體驗(yàn)的訓(xùn)練過(guò)程、妙趣橫生的情境設(shè)計(jì)和明顯的后期效果，得到眾多企事業(yè)單位的認(rèn)可和接受。隨著素質(zhì)拓展作用的凸顯，許多高校體育課積極應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，產(chǎn)生了良好的效果。通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目中的情景設(shè)置，可使參加者在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)控制、交流、合作，達(dá)到磨煉意志、完善人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練也可以是一種體育的方式，于個(gè)人而言，素質(zhì)拓展和體育一樣要對(duì)個(gè)人身體、品德不斷進(jìn)行完善和提高，二者都具有奔跑、跳躍以及各種身體動(dòng)作的組合和應(yīng)用；于團(tuán)隊(duì)而言，許多鍛煉團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目和體育中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目其實(shí)是互通有無(wú)的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有的可以結(jié)合體育的某個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展，而有一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也完全可以照搬到體育課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還能促進(jìn)學(xué)校體育課程的多元化發(fā)展。

二、在高職院校體育課中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

戴維?庫(kù)伯指出，積極的體驗(yàn)才能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中所有參與者的知識(shí)技能和信念都將受到挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境。素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是通過(guò)設(shè)置模擬情景使參與人員在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)控制、交流和合作，促使堅(jiān)強(qiáng)意志、完善人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的獲得。當(dāng)今世界人們需要的不僅僅是知識(shí)技能來(lái)充當(dāng)其無(wú)形資產(chǎn)，更需要有頑強(qiáng)的意志、積極進(jìn)取的心、人際交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作的巧妙手腕來(lái)配合其良好的知識(shí)技能，使其在任何情況下都可以發(fā)揮良好，將潛伏在其身體內(nèi)的巨大能力加以挖掘開(kāi)發(fā)。

（一）素質(zhì)拓展中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有助于高效、協(xié)作工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中在乎的不是一個(gè)人的輸贏，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗。這種體驗(yàn)式培訓(xùn)可以改善學(xué)生的溝通與社交能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地與他人溝通，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中正確地表達(dá)自己的意見(jiàn)，闡述自己的想法，甚至說(shuō)服別人采納自己的意見(jiàn)，同時(shí)也能改善人際交往關(guān)系，展開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。這些有關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在高度協(xié)作化的當(dāng)今職業(yè)環(huán)境中顯得尤為重要。高效率的團(tuán)隊(duì)是增強(qiáng)行業(yè)部門(mén)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。一個(gè)人工作能力的突出不能說(shuō)明整個(gè)行業(yè)內(nèi)部或者部門(mén)的工作能力，只有團(tuán)隊(duì)之間的有效協(xié)作，才能給部門(mén)工作帶來(lái)最好的結(jié)果。高職院校學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)正是以人為基礎(chǔ)的各個(gè)行業(yè)、部門(mén)、團(tuán)隊(duì)，這些“職業(yè)人”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是他們完成任務(wù)、達(dá)到業(yè)績(jī)的重要基礎(chǔ)，只有他們的良好合作才能在行業(yè)間取得勝利，從而為自己爭(zhēng)取好的工作環(huán)境和條件，最終促使良好的職業(yè)發(fā)展的到來(lái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，很容易融入以班級(jí)為單位操作的體育課實(shí)踐活動(dòng)，在體育課程中開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也使學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

（二）素質(zhì)拓展中個(gè)人項(xiàng)目的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，尤其是其中的個(gè)人項(xiàng)目，是一種自主學(xué)習(xí)的方式，有利于大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我革新。素質(zhì)拓展培訓(xùn)能讓學(xué)生在具備一定體能的前提下，在完成任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)自信、克服心理障礙，端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。在體育課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)拓展有助于學(xué)生在“學(xué)生”和“接受培訓(xùn)者”兩個(gè)角色之間尋找屬于自己的解決問(wèn)題的方式和途徑，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自己不曾發(fā)現(xiàn)的能力。

三、在高職院校體育課中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

（一）作為體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育課堂教學(xué)的主體內(nèi)容相結(jié)合，拋開(kāi)傳統(tǒng)的體育課程的“三步走”結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的壓腿、拉伸等局部動(dòng)作替代為含有全身身體活動(dòng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生能夠以高度興奮的情緒和飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到體育課程的主體部分。在選擇素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該選擇具有符合跑動(dòng)或者其他身體活動(dòng)的具有游戲趣味性的項(xiàng)目進(jìn)行，比如“三塊五”游戲、“長(zhǎng)江黃河”等。如此，以游戲的形式，在歡聲笑語(yǔ)之中將學(xué)生循序漸進(jìn)地引入到下一階段的體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）將與素質(zhì)拓展基地的合作納入第二課堂，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。高職院校第二課堂是體育教學(xué)的延伸和輔助，又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和所習(xí)得能力的重要載體。在學(xué)生體育能力方面首先是具備完成個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目的基本體能，促使學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)不至于信心喪失，其次是保證學(xué)生有足夠的體能來(lái)完成團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，幫助團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中取得勝利。在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面，要將培養(yǎng)其知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化能力和對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力放在首位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體專業(yè)發(fā)展等。這也必定在一定程度上豐富高職院校體育課程的內(nèi)容與形式。因此，可以借助社會(huì)力量，統(tǒng)籌各方面人物財(cái)力等優(yōu)勢(shì)的資源，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的、可以長(zhǎng)期合作的素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，或者在校外、或者在校內(nèi)，作為學(xué)生的第二課堂不定期或者經(jīng)常性地開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這就要求高職院校結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的計(jì)劃，與基地合作開(kāi)發(fā)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，供學(xué)生挑選，也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地從事素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生素質(zhì)拓展工作的順利進(jìn)行。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中要注意的問(wèn)題

（一）安全性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是在戶外進(jìn)行，具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，需要個(gè)人的毅力和意志，更需要有等待同伴的耐心和細(xì)心，有體能的考驗(yàn)，更有心理的考驗(yàn)。因此，要將安全教育融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)安全第一。并傳授學(xué)生從事戶外活動(dòng)所必備的安全知識(shí)技能和如何靈活地應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的意識(shí)以及同伴間的相互照應(yīng)的習(xí)慣，將危險(xiǎn)扼殺在搖籃中，確保活動(dòng)在安全狀態(tài)下進(jìn)行。比如，“信任背摔”項(xiàng)目，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程的嚴(yán)肅性，對(duì)所有學(xué)員做出明確要求，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，預(yù)防一切意外發(fā)生。同時(shí)，培訓(xùn)師或者教師需要親自指導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生，保證“人床”的平穩(wěn)和牢固程度。只有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)了安全意識(shí)，掌握了預(yù)防危險(xiǎn)的知識(shí)和技能，懂得如何進(jìn)行自我防護(hù)，才能為維護(hù)生命安全和身體健康以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）合作性。合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者提出的基本要求，是當(dāng)前被企業(yè)看重的高素質(zhì)人才所必備的基本素質(zhì)之一。成功需要合作，需要團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員積極默契的相互配合。一個(gè)人的力量是有限的，可當(dāng)個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)后，每個(gè)人如果都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)就能獲得“1+1>2”的效果，完成個(gè)人能力所不及的任務(wù)。當(dāng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育課相結(jié)合時(shí)需要考慮將能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目進(jìn)行改變創(chuàng)造，不僅使學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行大量的身體活動(dòng)，還能開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮主觀能動(dòng)性使體育課中每個(gè)人的身體都得到活動(dòng)，每個(gè)人的大腦都產(chǎn)生不同的思路。

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第6篇：戶外素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，但是大學(xué)生卻出現(xiàn)了就業(yè)難的想象，這在一定程度上反映了社會(huì)對(duì)求職者素質(zhì)的需要和認(rèn)同與高校培養(yǎng)的學(xué)生具備的素存在偏差。學(xué)生就業(yè)后，往往還不能很快開(kāi)展工作，用人單位還要花費(fèi)相當(dāng)打的經(jīng)歷進(jìn)行培訓(xùn)。改變這種局面，除了利用傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式教授學(xué)生求職面試技巧之外，還應(yīng)通過(guò)拓展訓(xùn)練進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中獲得更大的空間。

一、素質(zhì)拓展的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練，英文為OutwardDevelopment，中文譯為“拓展”或“外展”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。素質(zhì)拓展起源于國(guó)外風(fēng)行了幾十年的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

素質(zhì)拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場(chǎng)地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、溶洞探險(xiǎn)、傘翼滑翔、戶外生存技能等：場(chǎng)地課程是在專門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高臺(tái)跳水、高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。

素質(zhì)拓展對(duì)人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢(shì)。它要求每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為核心的，在十分開(kāi)放的狀態(tài)下，認(rèn)識(shí)到自身性格等深層次方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學(xué)生能有效地認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自身信心；增強(qiáng)了學(xué)生的健康心理素質(zhì)，釋放生活壓力，調(diào)節(jié)心理平衡；提高自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)；強(qiáng)化探索精神磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在團(tuán)體的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生必須共同完成任務(wù)，相互協(xié)作。通過(guò)活動(dòng)使其所寓意的深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的潛意識(shí)中，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作，培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神。

二、素質(zhì)招展在就業(yè)指導(dǎo)中的意義

在現(xiàn)代企業(yè)招聘中，我們可以看出，企業(yè)的任職要求除了專業(yè)知識(shí)、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強(qiáng)的理解能力，善于說(shuō)服，應(yīng)變能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，勇于開(kāi)拓市場(chǎng)接受挑戰(zhàn)，行動(dòng)力強(qiáng)，有韌性；具有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力和良好的人際關(guān)系，有熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)；勤奮踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，有獨(dú)立工作能力與執(zhí)行力強(qiáng)等素質(zhì)要求。這些素質(zhì)要求往往更影響學(xué)生的求職的成功與否。

專業(yè)知識(shí)和基本技能可以通過(guò)考試成績(jī)、相關(guān)證書(shū)看出學(xué)生的相應(yīng)水平，但是素質(zhì)方面的表現(xiàn)往往只能憑面試時(shí)面試者的講述和主考的經(jīng)驗(yàn)判斷，沒(méi)有一個(gè)實(shí)質(zhì)的指標(biāo)。在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅能切實(shí)的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為企業(yè)招聘提供一個(gè)參考指標(biāo)，同時(shí)可縮短企業(yè)員工培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約了就業(yè)成本。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展

在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可利用校園現(xiàn)有的場(chǎng)地，自制一些訓(xùn)練器材，所需的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)?shù)?，有些?xùn)練項(xiàng)目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開(kāi)展，這為素質(zhì)拓展場(chǎng)地訓(xùn)練的開(kāi)展提供了可能性。

在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程時(shí)，要結(jié)合企業(yè)需求的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展項(xiàng)目，如，溝通交往素質(zhì)可采用“‘盲人’旅行”、“風(fēng)雨同行”等活動(dòng)；意志責(zé)任可采用“信任后仰”、“承擔(dān)責(zé)任”等活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)分專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體自身的特點(diǎn)，結(jié)合其職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，為學(xué)生量身開(kāi)展拓展訓(xùn)練。

第7篇：戶外素質(zhì)拓展范文

摘 要：我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)正處于迅猛發(fā)展階段。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、文獻(xiàn)資料等方法，分析出我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大、俱樂(lè)部數(shù)量快速增加、戶外運(yùn)動(dòng)用品業(yè)發(fā)展迅速等現(xiàn)狀，以及戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事數(shù)量及營(yíng)利能力不足、俱樂(lè)部缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題；提出通過(guò)舉辦有影響力的活動(dòng)或比賽、吸引電視轉(zhuǎn)播和贊助，整合戶外俱樂(lè)部資源，提高自身營(yíng)利能力等發(fā)展對(duì)策，以期為我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)12-1625-04

A Research on Current Situation and Countermeasures of Outdoor Sports Industry in China

LI Jiuquan, GAO Jie

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Outdoor sports industry develops rapidly in China. Methods of questionnaire, expert interview, and documentation are adopted to analyze the current situation and challenges of the industry. It's found that the outdoor sports industry market is expanding fast in China, the number of outdoor clubs is increasing rapidly, and outdoor sporting goods section is mushrooming within years. But problems like inadequate outdoor activities and events, low profit ability, and clubs' lack of experience also exist. Countermeasures like attracting TV broadcast and sponsors through influential activities or events, outdoor clubs improving

profit ability through merging or cooperation, are proposed to provide references for the development of outdoor sports industry.

Key words: outdoor sports; current situation; countermeasures

近年來(lái)，我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。如何抓住機(jī)遇，進(jìn)一步推進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，以期為我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供參考對(duì)策。

1 研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了界定，對(duì)我國(guó)目前戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和比賽進(jìn)行了分析；在文獻(xiàn)資料和專家訪談的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并就推動(dòng)我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)

2.1.1 戶外運(yùn)動(dòng)定義及戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或比賽的層次

關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)，專家和學(xué)者們有不同的理解，但通?？煞譃楠M義的戶外運(yùn)動(dòng)和廣義的戶外運(yùn)動(dòng)。從狹義說(shuō)，戶外運(yùn)動(dòng)是一種帶有探險(xiǎn)挑戰(zhàn)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，包括徒步及器械穿越、負(fù)重行軍、徒手及器械攀巖、洞穴探險(xiǎn)、峽谷運(yùn)動(dòng)、河湖橫渡、定向、野外生存、拓展、溯溪、速降、漂流、野外生存、攀冰、山地滑雪、登山等。更正確的是從廣義上去理解，應(yīng)該解釋為與城市相區(qū)別的一種生活形態(tài)，而不僅僅是探險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，就像國(guó)際上通行的解釋那樣：To outdoor to happy，to outdoor to be myself(在戶外運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我)。戶外運(yùn)動(dòng)的目的就是放松，通過(guò)運(yùn)動(dòng)休閑驅(qū)散疲勞，釋放生活和工作壓力。[1]

李香君等歸納中外學(xué)者的觀點(diǎn),認(rèn)為戶外運(yùn)動(dòng)是在假期或余暇時(shí)間,背起行囊到自然領(lǐng)域開(kāi)辟自己的路,挑戰(zhàn)身體的極限,感受一種超乎尋常的體驗(yàn),是走到戶外,融入自然,利用山林、湖泊、海灘、水庫(kù)等自然資源進(jìn)行的有趣的神秘探索的個(gè)性化旅行活動(dòng)。[2]這實(shí)際上相當(dāng)于狹義的戶外運(yùn)動(dòng)的不同表述方式。但又把戶外運(yùn)動(dòng)歸結(jié)為“旅行活動(dòng)”。

戶外運(yùn)動(dòng)與體育旅游有著密不可分的關(guān)系，但又不同于體育旅游。簡(jiǎn)單說(shuō)，體育旅游是為了或結(jié)合某種體育賽事或體育活動(dòng)而進(jìn)行的旅游活動(dòng)。如果要把戶外運(yùn)動(dòng)歸結(jié)為體育旅游，也只能說(shuō)是體育旅游中以參與、體驗(yàn)戶外活動(dòng)為核心的一個(gè)分支。

本文所研究的戶外運(yùn)動(dòng)主要指中國(guó)登山協(xié)會(huì)目前開(kāi)展的戶外活動(dòng)或比賽項(xiàng)目。目前我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包括高山探險(xiǎn)、攀巖、山地戶外運(yùn)動(dòng)和拓展等四個(gè)大項(xiàng)，除高山探險(xiǎn)活動(dòng)外，攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)和拓展都有各自的比賽。但由于拓展尚未立項(xiàng)，因而比賽較少。由于高山探險(xiǎn)、攀巖和戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平不同，其活動(dòng)或比賽的層次也有很大差異。

高山探險(xiǎn)活動(dòng)層次豐富。根據(jù)探險(xiǎn)者的國(guó)籍不同，分為外國(guó)人來(lái)華登山和中國(guó)人國(guó)內(nèi)登山；根據(jù)所探險(xiǎn)山峰的高度不同，有5 000 m以上、7 000 m以上等高山探險(xiǎn)；根據(jù)山峰所在地的不同，中國(guó)人高山探險(xiǎn)還可分為國(guó)內(nèi)登山和國(guó)外登山等；根據(jù)戶外活動(dòng)的目的，還可分為休閑類登山和非休閑類登山，如有地質(zhì)考查任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求等。

攀巖和戶外運(yùn)動(dòng)比賽層次主要分為：1） 根據(jù)運(yùn)動(dòng)員水平不同，分為國(guó)際級(jí)和國(guó)家級(jí)。如世界杯攀巖賽青海站、上海站，全國(guó)錦標(biāo)賽，全國(guó)體育大會(huì)攀巖比賽等；2） 根據(jù)運(yùn)動(dòng)員年齡不同，分為成人比賽和青少年比賽；3） 其它：如大學(xué)生攀巖賽、戶外運(yùn)動(dòng)邀請(qǐng)賽、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部爭(zhēng)霸賽等。

2.1.2 戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的內(nèi)容

目前我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包括高山探險(xiǎn)、攀巖、山地戶外運(yùn)動(dòng)和拓展等四個(gè)大項(xiàng)。各類戶外產(chǎn)品也分為四個(gè)方向，內(nèi)容主要可分為7大類：1） 活動(dòng)或比賽類：如高山探險(xiǎn)活動(dòng)、攀巖和山地戶外運(yùn)動(dòng)比賽、拓展活動(dòng)或比賽；2） 用品類：如戶外運(yùn)動(dòng)服裝、器材、生活用品等；3） 咨詢培訓(xùn)類：戶外運(yùn)動(dòng)咨詢、戶外技能培訓(xùn)等；4）建筑類： 攀巖板的設(shè)計(jì)與安裝、拓展設(shè)施的建設(shè)等；5） 旅游類：如山地旅游、戶外旅游等；6） 運(yùn)輸類：野外及高山用物資的運(yùn)輸；7） 廣告類：戶外運(yùn)動(dòng)廣告的開(kāi)發(fā)與制作。

在上述各類產(chǎn)品中，活動(dòng)或比賽類產(chǎn)品為戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)品，它的質(zhì)量決定了其它各類產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)，活動(dòng)或比賽也受其它各類產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。也就是說(shuō)，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品是圍繞系列化的戶外活動(dòng)或比賽而衍生的各種服務(wù)或產(chǎn)品的總和。

2.1.3 戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的定義

戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)是隸屬于體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支。體育產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，是“為提高科學(xué)文化水平和居民素質(zhì)服務(wù)的”，而戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)則是圍繞戶外運(yùn)動(dòng)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，是人們對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的需要發(fā)展到一定規(guī)模和層次以后所產(chǎn)生的必然結(jié)果。

戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)包括：戶外比賽或活動(dòng)的商業(yè)運(yùn)作、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入與產(chǎn)出、戶外運(yùn)動(dòng)無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、戶外運(yùn)動(dòng)用品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售以及與戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)的餐飲、旅游、運(yùn)輸、廣告贊助等其它系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)等多個(gè)方面。在戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)中，核心產(chǎn)品應(yīng)是戶外活動(dòng)或戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，其它與戶外運(yùn)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是圍繞著核心產(chǎn)品進(jìn)行的。通過(guò)市場(chǎng)的交換，使比賽或活動(dòng)產(chǎn)品變?yōu)樯唐?，?shí)現(xiàn)其內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)利益，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化。比賽或活動(dòng)產(chǎn)品的質(zhì)量越高，其市場(chǎng)價(jià)值就越大，就越有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因而，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)就是生產(chǎn)規(guī)?；?、系列化戶外運(yùn)動(dòng)或比賽產(chǎn)品的部門(mén)或企業(yè)，依托市場(chǎng)，圍繞戶外活動(dòng)或比賽進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的集合。

2.2 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.2.1 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大

近年來(lái)，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較快，這主要是我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口、科技狀況不斷改善的結(jié)果。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)資料,2007年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入13 786元,比上年增長(zhǎng)17.2%；國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)全國(guó)6.4萬(wàn)戶城鎮(zhèn)居民家庭抽樣調(diào)查資料顯示,2008年一季度城鎮(zhèn)居民人均可支配收入4 386元,同比增長(zhǎng)11.5%,扣除價(jià)格因素,實(shí)際增長(zhǎng)3.4%。一季度城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出2 882元,同比增長(zhǎng)10.0%,扣除價(jià)格因素,實(shí)際增長(zhǎng)2.0%[3]。居民收入水平的整體提高，為居民參與體育消費(fèi)提供了良好的物質(zhì)保證。

隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的人尤其是年輕人，選擇了戶外運(yùn)動(dòng)，這極大地推進(jìn)了戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在參加戶外運(yùn)動(dòng)的人群中，90%以上的人具有大專以上學(xué)歷，月薪3 000元以上的人約占50%，20～40歲的青壯年約占84.1%。中國(guó)有著令全世界心動(dòng)的消費(fèi)人群，15～40歲人群約占總數(shù)的40%，即4 600萬(wàn)，巨大的人口基數(shù)預(yù)示著龐大的戶外運(yùn)動(dòng)的市場(chǎng)。同時(shí)，中國(guó)有著豐富的自然旅游資源，為戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定了絕佳的先天基礎(chǔ)。[4]

2.2.2 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部數(shù)量激增

2.2.2.1 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的基本情況

戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)形成的特征之一就是有一批生產(chǎn)規(guī)?；⑾盗谢瘧敉膺\(yùn)動(dòng)或比賽產(chǎn)品的部門(mén)或企業(yè)，即戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部。近幾年，戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的增長(zhǎng)非常迅速。根據(jù)中國(guó)戶外資料網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2004年我國(guó)各類戶外俱樂(lè)部690家，79.2%成立于2000年以后，遍布我國(guó)各省市自治區(qū)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，目前我國(guó)戶外俱樂(lè)部已近千家。

戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部主要有四種存在方式：一是工商部門(mén)注冊(cè)的企業(yè)法人等；二是在民政部門(mén)注冊(cè)的民辦非企業(yè)類社團(tuán)；三是互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者；四是隸屬于學(xué)?；蚴聵I(yè)單位的群眾性社團(tuán)。

2.2.2.2 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)情況

90%的俱樂(lè)部實(shí)行會(huì)員制的經(jīng)營(yíng)方式，入會(huì)費(fèi)在1～100元的約55%，還有20%的俱樂(lè)部不收費(fèi)。會(huì)員人數(shù)在500人以下的占82.5%，1 000人以上的僅占7.5%。絕大多數(shù)的活動(dòng)和比賽，都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)組織起來(lái)的。參與的人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)，2003年共組織2 028次，60 244人次參與。

如果活動(dòng)是由俱樂(lè)部組織，收費(fèi)方式主要是收取部分管理費(fèi)，其余費(fèi)用參與者AA制，也有俱樂(lè)部采取旅行社的方法，按人頭收取費(fèi)用，如果是愛(ài)好者自行組織，一般費(fèi)用由參與者自行分?jǐn)偂?/p>

戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目主要是組織活動(dòng)和比賽、培訓(xùn)、零售器材與裝備、咨詢、咖啡吧或書(shū)吧的經(jīng)營(yíng)，以及其他事項(xiàng)。根據(jù)2003年的統(tǒng)計(jì)，開(kāi)展最多的活動(dòng)是攀巖、戶外、山地穿越和徒步、拓展訓(xùn)練、野外生存。拓展訓(xùn)練是近年來(lái)上升最快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，2001年僅有3家俱樂(lè)部開(kāi)展，2003年有35家俱樂(lè)部開(kāi)展。

大部分俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)狀況良好。在被調(diào)查的俱樂(lè)部中，34.6%的俱樂(lè)部盈利, 57.7%持平。俱樂(lè)部的營(yíng)銷(xiāo)渠道主要是會(huì)員宣傳、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志和電視廣播。絕大多數(shù)俱樂(lè)部都比較看重企業(yè)的品牌，78.4%的俱樂(lè)部認(rèn)為品牌效應(yīng)對(duì)參加俱樂(lè)部活動(dòng)的人是非常重要的，有77.6%的俱樂(lè)部每年進(jìn)行廣告投入，投入途徑主要是報(bào)刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)。

2.2.3 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)用品業(yè)發(fā)展迅速

隨著戶外運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展和普及，我國(guó)的戶外用品業(yè)也正在形成規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)戶外用品生產(chǎn)廠商已超過(guò)200家，2005年全國(guó)戶外用品行業(yè)增長(zhǎng)50％以上，市場(chǎng)規(guī)模已近10億元，而2002年僅為6 000萬(wàn)元。根據(jù)中國(guó)戶外資料網(wǎng)對(duì)全國(guó)戶外店數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，到2005年末我國(guó)戶外店/戶外用品專柜總數(shù)達(dá)到了1 017家。2005年5月至2005年11月可確定的新增戶外店總數(shù)為61家。[5]

戶外運(yùn)動(dòng)的興起，不僅帶動(dòng)了戶外運(yùn)動(dòng)用品銷(xiāo)售市場(chǎng)以及戶外運(yùn)動(dòng)、自助旅游服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)出口也起到極大的促進(jìn)作用。海關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料表明，2004年全球戶外休閑用品的交易額高達(dá)320億美元。2001年以來(lái)，我國(guó)戶外休閑家具以及用品的出口以每年30％左右的速度遞增，2004年達(dá)到24.8億美元，同比增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，達(dá)到37.6％；帳篷出口金額約占全球3／4，使我國(guó)一躍成為世界上最大的帳篷生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)；2003年我國(guó)庭院用傘出口額已達(dá)1.7億美元，占全球出口總額的42.5％，位居全球第一，2004年出口增長(zhǎng)更加迅速，比2003年增長(zhǎng)31.11%。[6]

雖然中國(guó)目前戶外用品行業(yè)發(fā)展迅速，但遠(yuǎn)未成為制造強(qiáng)國(guó)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)剛剛由低價(jià)取勝階段跨入以質(zhì)取勝的精益生產(chǎn)階段，無(wú)論是品質(zhì)品種，設(shè)計(jì)理念，營(yíng)銷(xiāo)方式與渠道，與國(guó)際品牌還有一定差距。

2.2.4 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事數(shù)量及營(yíng)利能力不足

2.2.4.1 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事基本規(guī)模較小

戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事的增加是戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。目前我國(guó)的戶外活動(dòng)主要包括高山探險(xiǎn)和群眾性戶外活動(dòng)。中國(guó)登山協(xié)會(huì)戶外中心每年除了組織一定數(shù)量的高山探險(xiǎn)活動(dòng)外，還有一個(gè)品牌活動(dòng)，即群眾戶外大會(huì)。根據(jù)有關(guān)法規(guī)，有資質(zhì)的俱樂(lè)部或公司都可以組織戶外活動(dòng)，而目前有資質(zhì)單位在國(guó)內(nèi)組織的戶外活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)還不多，所獲得的收益也有限。表1列出了中國(guó)登山協(xié)會(huì)2003-2005年組織的國(guó)內(nèi)戶外活動(dòng)和比賽，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，平均每年組織3次戶外活動(dòng)、5.3次比賽，組織的比賽種類主要是攀巖、戶外運(yùn)動(dòng)和拓展比賽。

2.2.4.2 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事?tīng)I(yíng)利能力不足

有資料表明，中國(guó)登山協(xié)會(huì)每年平均的產(chǎn)業(yè)價(jià)值約為720萬(wàn)元。無(wú)論是產(chǎn)業(yè)的規(guī)模，還是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都處于較低水平。從表1中可以看出，戶外活動(dòng)和比賽年均收入約為512萬(wàn)元，其中戶外活動(dòng)收入增長(zhǎng)較快，但賽事開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足。目前每次活動(dòng)或比賽的開(kāi)發(fā)收入只有60萬(wàn)～70萬(wàn)元?？鄢顒?dòng)或比賽本身的費(fèi)用，一次活動(dòng)或比賽能獲得的收益非常少，有時(shí)可能只有3萬(wàn)～5萬(wàn)元。

除個(gè)別的公司或俱樂(lè)部外,其它大多數(shù)的戶外用品公司或戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部都還處于初期開(kāi)發(fā)階段，還談不上系統(tǒng)的無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)。以中國(guó)登山協(xié)會(huì)為例，它是一個(gè)有著悠久歷史與光輝成績(jī)的協(xié)會(huì)，具有很高的無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值。但是，目前的無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)也是處于初級(jí)階段，主要是指定產(chǎn)品或產(chǎn)品代言，裝備、場(chǎng)地與器材的認(rèn)證，以及國(guó)家隊(duì)的冠名。年平均無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的價(jià)值約為230萬(wàn)元。

2.3 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

2.3.1 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或比賽的規(guī)模小，缺少有序性

現(xiàn)有活動(dòng)或比賽的特點(diǎn)主要有3個(gè)方面：1) 比賽規(guī)模小，單個(gè)活動(dòng)或比賽的價(jià)值?。?) 種類齊全，但缺乏精品活動(dòng)或有品牌的項(xiàng)目；3) 全國(guó)性的活動(dòng)或比賽多，但初級(jí)或中級(jí)產(chǎn)品少。從表2可以看出，中國(guó)登山協(xié)會(huì)一年組織的大型活動(dòng)次數(shù)在10次左右。雖然有一定數(shù)量的活動(dòng)或比賽，但缺乏有影響力的品牌賽事，而且比賽的層次不太清楚，產(chǎn)品的種類較少，尤其是適于愛(ài)好者或初學(xué)者的比賽很少，這就造成參與的人員有限，大家都有這樣的感覺(jué)“見(jiàn)來(lái)見(jiàn)去，就是那幾個(gè)人”。長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)。由于沒(méi)有初級(jí)產(chǎn)品，所以初級(jí)消費(fèi)者少，缺乏項(xiàng)目基礎(chǔ)，這樣就慢慢失去了中、高級(jí)消費(fèi)者，也就沒(méi)有了中高級(jí)或有品牌的活動(dòng)或比賽，產(chǎn)業(yè)的價(jià)值也就慢慢縮水了。

2.3.2 無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的規(guī)模和深度還需進(jìn)一步提高

由于戶外運(yùn)動(dòng)是非奧運(yùn)項(xiàng)目，群眾普及率較低，它的無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值還未被廣泛認(rèn)可。另外，無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)受很多因素的影響，因而有很大的差異。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如中國(guó)登山協(xié)會(huì)的產(chǎn)品認(rèn)證，由于國(guó)家從2006年5月起開(kāi)始整頓認(rèn)證市場(chǎng)，中國(guó)登山協(xié)會(huì)還不具有認(rèn)證資格，因而產(chǎn)品認(rèn)證工作將在一定時(shí)間內(nèi)處于停滯狀態(tài)。這些因素都必將影響到無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作。

目前中國(guó)登山協(xié)會(huì)年平均無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值大約230萬(wàn)元左右，主要是指定或代言產(chǎn)品、產(chǎn)品認(rèn)證和國(guó)家隊(duì)冠名，規(guī)模和開(kāi)發(fā)的深度都非常有限。廣告贊助和電視轉(zhuǎn)播權(quán)等收益較大的項(xiàng)目，都還未開(kāi)發(fā)，尤其是電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開(kāi)發(fā)。這是目前其它體育項(xiàng)目收益最大的一項(xiàng)，而登山協(xié)會(huì)有時(shí)為了推廣活動(dòng)或比賽，還必須出錢(qián)請(qǐng)電視臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)播。

2.3.3 我國(guó)戶外俱樂(lè)部有待進(jìn)一步發(fā)展

目前人們參與戶外運(yùn)動(dòng)的方式主要是參與互聯(lián)網(wǎng)或俱樂(lè)部組織的活動(dòng)，年消費(fèi)額平均上千元。但是，由于戶外俱樂(lè)部較少，產(chǎn)品線路、產(chǎn)品難度單一，缺乏個(gè)性化產(chǎn)品，不能滿足需要。

戶外俱樂(lè)部現(xiàn)存的主要問(wèn)題有：1） 注冊(cè)資金少，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小。在工商注冊(cè)的俱樂(lè)部中，注冊(cè)資金大部分都在50萬(wàn)以下，其中10萬(wàn)以下的占25.7%。因而,其經(jīng)營(yíng)規(guī)模有限。2)俱樂(lè)部分布不均衡，注冊(cè)俱樂(lè)部少。相對(duì)于我國(guó)人口而言，戶外俱樂(lè)部數(shù)量仍較少，而且主要集中于大城市，偏遠(yuǎn)地區(qū)少。目前注冊(cè)的俱樂(lè)部很少，只有34家。3） 俱樂(lè)部受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員比例低，這造成俱樂(lè)部活動(dòng)范圍窄。俱樂(lè)部人員專兼職都有，但是指導(dǎo)活動(dòng)或比賽的專業(yè)人士，如教練員或指導(dǎo)人員，主要是兼職的。

2.4 我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

2.4.1 提高活動(dòng)或比賽的規(guī)模和影響力

產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志是能提供市場(chǎng)需要的各類產(chǎn)品。因而，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。要以市場(chǎng)的需要為突破口，以人為本?；顒?dòng)或競(jìng)賽的種類要更豐富一些，增加初級(jí)或低水平的活動(dòng)或比賽，形成1～2個(gè)有品牌的賽事。在進(jìn)一步提高活動(dòng)或比賽的數(shù)量的同時(shí)，重點(diǎn)加大單個(gè)活動(dòng)或比賽的價(jià)值。除了群眾戶外大會(huì)這樣的活動(dòng)，應(yīng)力爭(zhēng)在攀巖和戶外運(yùn)動(dòng)這二個(gè)項(xiàng)目上各自形成一個(gè)品牌賽事，并爭(zhēng)取提高單個(gè)賽事的價(jià)值。

另外，增加活動(dòng)或比賽的有序性。統(tǒng)籌安排活動(dòng)或賽事，把人員、資金等優(yōu)勢(shì)力量集中到大型活動(dòng)或品牌賽事，提高品牌的社會(huì)影響力，爭(zhēng)取賽事或活動(dòng)的價(jià)值最大化。目前，攀巖和戶外運(yùn)動(dòng)比賽比拓展賽事的數(shù)量多，質(zhì)量高，可以考慮把攀巖或戶外運(yùn)動(dòng)與拓展比賽結(jié)合，或提升拓展比賽的層次和價(jià)值，積極培育品牌賽事。此外，積極把拓展訓(xùn)練引入學(xué)校、引入課堂，也有助于拓展項(xiàng)目的普及和影響力的提高。

2.4.2 加大無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的力度

無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是電視轉(zhuǎn)播權(quán)和廣告贊助。借助于國(guó)家和體育總局政策上的支持，爭(zhēng)取在電視轉(zhuǎn)播權(quán)或者在廣告開(kāi)發(fā)上有新的突破。這方面的工作很難，只有培育出有影響力的賽事，或在國(guó)際上有突出成績(jī)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，才能吸引電視的轉(zhuǎn)播和更多的贊助。

2.4.3 整合發(fā)展戶外俱樂(lè)部，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

戶外俱樂(lè)部是我國(guó)戶外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要生力軍?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著出游人群對(duì)活動(dòng)質(zhì)量和安全保障的要求，戶外俱樂(lè)部將會(huì)有越來(lái)越大的市場(chǎng)。在數(shù)量激增的同時(shí)，需要通過(guò)專業(yè)的、有特色的個(gè)性化服務(wù)吸引客戶；同時(shí)，戶外俱樂(lè)部要積極整合資源，擴(kuò)大規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍，不斷提高營(yíng)利能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.4.4 提高從業(yè)人員的素質(zhì)和工作能力

戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，說(shuō)到底是由產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)決定的。應(yīng)大力進(jìn)行人員的素質(zhì)培訓(xùn)，尤其是產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)人員的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力和工作能力的提高，專門(mén)引進(jìn)一些市場(chǎng)開(kāi)發(fā)專業(yè)人員，力爭(zhēng)在戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)上達(dá)到更高水平。

3 結(jié) 論

1) 戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支。戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)包括：戶外比賽或活動(dòng)的商業(yè)運(yùn)作、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的投入與產(chǎn)出、戶外運(yùn)動(dòng)無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、戶外運(yùn)動(dòng)用品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售以及與戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)的餐飲、旅游、運(yùn)輸、廣告贊助等其它系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)等多個(gè)方面；

2) 通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或賽事數(shù)量少、規(guī)模小，缺少有序性、無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的規(guī)模和深度不足，以及我國(guó)戶外俱樂(lè)部較少，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力等問(wèn)題是我國(guó)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題；

3) 通過(guò)舉辦有影響力的活動(dòng)或比賽、吸引電視轉(zhuǎn)播和贊助，整合戶外俱樂(lè)部資源，提高自身營(yíng)利能力等發(fā)展對(duì)策，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作擴(kuò)大項(xiàng)目影響，增加自身造血功能，推進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)和戶外事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 何東憲.戶外運(yùn)動(dòng)牽動(dòng)一條產(chǎn)業(yè)鏈［N］.經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào),2006-1-14(第008版).

第8篇：戶外素質(zhì)拓展范文

1.1社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致人類生存能力下降

人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強(qiáng)大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進(jìn)步的積極作用是給人類自身帶來(lái)的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一進(jìn)步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境當(dāng)然無(wú)可非議，但是以目前人類的社會(huì)科技水平還遠(yuǎn)未達(dá)到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領(lǐng)的程度。因此，進(jìn)行戶外生存訓(xùn)練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當(dāng)面對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)不再束手無(wú)策，這也是開(kāi)展戶外生存訓(xùn)練的真正價(jià)值所在。

1.2戶外活動(dòng)有利于身心健康

通過(guò)戶外生存訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)身體體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄，同時(shí)，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過(guò)在戶外嚴(yán)酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練，可以使學(xué)生對(duì)自己、朋友以及集體和團(tuán)隊(duì)的作用有更加深入的認(rèn)識(shí)，在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)集體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這對(duì)于大學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活提高職業(yè)能力具有重要價(jià)值。

1.3大自然是重要的課堂

大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們所有知識(shí)、技能都直接或間接來(lái)自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價(jià)值和人生的意義，使學(xué)生真正明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理，使學(xué)生更加熱愛(ài)自然、珍惜生命，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價(jià)值在戶外生存教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)許多戶外生存的基本技能，還要去開(kāi)拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓(xùn)練中要去嘗試一些挑戰(zhàn)自己智力和體力極限的事情，通過(guò)這些挑戰(zhàn)對(duì)于大學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的性格特征的培養(yǎng)與拓展具有重要作用。

2高校體育教學(xué)開(kāi)展戶外生存教育的可行性

2.1開(kāi)展野外生存教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念的核心是學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。由于戶外生存教育內(nèi)容豐富、貼近生活實(shí)際，因此它不僅能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣，有助于提高高校體育教學(xué)的實(shí)效性，而且特殊的教學(xué)內(nèi)容必須要求教學(xué)模式上的改變，戶外生存教育的實(shí)施是在教師組織的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的積極參與來(lái)獨(dú)立完成的，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.2戶外生存教育受到大學(xué)生的普遍歡迎和支持

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍對(duì)高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內(nèi)容陳舊與大學(xué)生年齡特征之間的矛盾。處于青年時(shí)期的大學(xué)生普遍富于冒險(xiǎn)精神，喜歡一些具有挑戰(zhàn)意義的項(xiàng)目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且體育課程資源集中在學(xué)校，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。戶外生存訓(xùn)練以其新穎的訓(xùn)練模式和內(nèi)容吸引學(xué)生積極地參與，改變了學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)和訓(xùn)練情緒，同時(shí)拓展訓(xùn)練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和訓(xùn)練興趣。因此戶外生存課程的開(kāi)設(shè)得到了大學(xué)生普遍歡迎和支持。

3戶外生存教育內(nèi)容的選擇原則

3.1有效性

戶外生存訓(xùn)練以各種野外活動(dòng)為載體,以符合大學(xué)生年齡特征的形式進(jìn)行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，戶外生存教育的內(nèi)容要有利于學(xué)生掌握戶外生存的基本常識(shí)和技能,提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人創(chuàng)造性。

3.2安全性

由于進(jìn)行戶外生存訓(xùn)練的自然環(huán)境一般比較復(fù)雜,常常會(huì)面臨許多不可預(yù)知的危險(xiǎn)因素,如果不慎發(fā)生了人身傷害等意外事故,就會(huì)給戶外生存課程的正常實(shí)施和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要注意安全性。

3.3經(jīng)濟(jì)性

野外生存訓(xùn)練需要較大的資金支持，無(wú)論資金來(lái)源于學(xué)校還是學(xué)生，在能夠保證安全和教學(xué)效果的前提下，應(yīng)該盡量選擇相對(duì)經(jīng)濟(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

4戶外生存教育的校內(nèi)課程

4.1戶外生存的基本知識(shí)

在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)前，首先要以室內(nèi)理論課的形式對(duì)戶外生存的基本知識(shí)進(jìn)行講解。

4.2戶外生存教育校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練的主要項(xiàng)目

4.2.1心理訓(xùn)練項(xiàng)目。心理訓(xùn)練主要采用負(fù)重越野的訓(xùn)練模式來(lái)進(jìn)行，野外生存訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此需要團(tuán)結(jié)互助精神和堅(jiān)韌的意志等良好的心理素質(zhì)去面對(duì)挑戰(zhàn)解決問(wèn)題。

4.2.2技能訓(xùn)練項(xiàng)目。因?yàn)樵谶M(jìn)行戶外生存訓(xùn)練時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的停留在野外，并進(jìn)行長(zhǎng)距離復(fù)雜環(huán)境下的步行穿越訓(xùn)練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)這些基本技能進(jìn)行校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)于順利進(jìn)行野外實(shí)訓(xùn)具有極其重要的意義。

4.2.3體能訓(xùn)練項(xiàng)目。戶外生存生活訓(xùn)練課程的實(shí)施對(duì)參與的大學(xué)生提出了較高的體能素質(zhì)要求,這些體能素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與平衡能力以及柔韌素質(zhì)等。目前大學(xué)生的體能素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯，因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能性訓(xùn)練是十分必要的。

5野外生存訓(xùn)練的組織與實(shí)施應(yīng)該意事項(xiàng)

5.1制定合理的出行計(jì)劃

為了保證戶外生存訓(xùn)練的順利實(shí)施，在進(jìn)行野外生存活動(dòng)之前，必須要制定出詳細(xì)的出行計(jì)劃,針對(duì)可以預(yù)見(jiàn)的突況做出詳細(xì)的預(yù)案，切忌無(wú)計(jì)劃盲目帶隊(duì)外出。在出發(fā)前要召開(kāi)專題動(dòng)員會(huì)，詳細(xì)說(shuō)明計(jì)劃內(nèi)容，并要求所有參與的師生根據(jù)出行計(jì)劃做好各種準(zhǔn)備。

5.2后勤保障

切實(shí)可靠的后勤保障是野外生存訓(xùn)練順利進(jìn)行的物質(zhì)保證，因此必需要高度重視，充分準(zhǔn)備。高校開(kāi)展戶外生存訓(xùn)練活動(dòng)的后勤保障工作主要包括經(jīng)費(fèi)保障、接送車(chē)輛、急救醫(yī)生和必要的藥品和簡(jiǎn)單的醫(yī)療用品配備等。

5.3環(huán)境保護(hù)教育

因?yàn)閼敉馍嬗?xùn)練所去的目的地大都是景區(qū)或保護(hù)區(qū)，應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此出發(fā)前要教育學(xué)生在野外開(kāi)展活動(dòng)時(shí)注意環(huán)境保護(hù)，這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，帶隊(duì)教師或合作俱樂(lè)部的組織者也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情境對(duì)大學(xué)生展開(kāi)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

5.4要充分發(fā)揮帶隊(duì)教師的作用

帶隊(duì)教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是戶外生存訓(xùn)練活動(dòng)質(zhì)量或成敗的關(guān)鍵性因素，因此高校應(yīng)該選擇野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教師作為帶隊(duì)教師，因?yàn)閼敉馍嬗?xùn)練是一個(gè)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)獲得能力的過(guò)程。教師的職責(zé)并不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)更為重要，鼓勵(lì)學(xué)生以最好的方式完成任務(wù)，以自己高尚的人格魅力來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信賴。

6結(jié)語(yǔ)

第9篇：戶外素質(zhì)拓展范文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的課程教學(xué)方式，將健康教育與生存技巧緊密地結(jié)合起來(lái)，在吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)注意適應(yīng)中國(guó)人的心理特征與接受風(fēng)格。其最突出的設(shè)計(jì)，在于以體驗(yàn)學(xué)習(xí)循環(huán)為基礎(chǔ)，通過(guò)參與各種形式多樣、生動(dòng)有趣的互動(dòng)式游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，透過(guò)分享討論，把體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和生存技巧等在活動(dòng)之中融會(huì)貫通，令每一位學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)，在分享感受和觀察中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清由體驗(yàn)中得出的成果。

一、素質(zhì)拓展師資隊(duì)伍的建設(shè)

素質(zhì)拓展教師首先要具備包括品質(zhì)、智力、決策能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制能力等方面在內(nèi)的基本素質(zhì)和能力。主要有以下三方面的體現(xiàn)：一是文化知識(shí)底蘊(yùn)。要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)要具備捕捉知識(shí)、更新知識(shí)的素質(zhì)，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等理論基礎(chǔ)。二是戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。不僅要具備良好的文化素質(zhì)，還要具備包括野外生存能力在內(nèi)的戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，能夠給學(xué)生正確指導(dǎo)。三是組織協(xié)調(diào)能力。應(yīng)具備清晰的頭腦，敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要，來(lái)進(jìn)行拓展項(xiàng)目的設(shè)置和內(nèi)容的安排。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容和組織形式

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容分類情況。一是按場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行分類有高空項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目、野外項(xiàng)目、水上項(xiàng)目和室內(nèi)項(xiàng)目。二是按參與方式來(lái)分類有個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育課還處在一種嘗試階段。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，其開(kāi)展形式可以是豐富多樣的，可以作為選修課，也可以作為必修課。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展作為選修課進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，等時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行全校推廣，作為一門(mén)必修課讓每一位同學(xué)都能在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部，或者是和幾所學(xué)校聯(lián)合起來(lái)成立訓(xùn)練中心，還可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開(kāi)展。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置

（一）素質(zhì)拓展的基本知識(shí)

例如在野外項(xiàng)目中，由于環(huán)境具有一定的未知性，在進(jìn)行實(shí)際拓展訓(xùn)練之前，必須介紹有關(guān)野外生存技能方面的知識(shí)及其傷病的自我急救與互救等。二是實(shí)踐課后的體會(huì)交流與總結(jié)。經(jīng)過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每個(gè)人的體會(huì)深度和角度因人而異，通過(guò)交流和總結(jié)，可以進(jìn)一步加深印象。另外，在野外項(xiàng)目中，如野外生存、峽谷穿越等，還必須做好必要的體能儲(chǔ)備以及素質(zhì)拓展的心理訓(xùn)練。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練要將個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目的合理搭配

個(gè)人項(xiàng)目的目?艘話惆?括自我激勵(lì)、適應(yīng)能力和積極思考能力，增強(qiáng)個(gè)人自信心，挖掘自己的潛能，同時(shí)也可以啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)然也包括解決問(wèn)題和做出決策等能力。集體項(xiàng)目的目的是使一個(gè)小組作為整體面對(duì)各種挑戰(zhàn)。這些項(xiàng)目的目的在于促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。為完成共同的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作，彼此為對(duì)方提供有利的條件，相互受益，共同提高，促使他們認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而改善人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

四、素質(zhì)拓展效果的評(píng)定

（一）拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

拓展訓(xùn)練的困難度決定了練習(xí)者需要付出的意志努力程度，通過(guò)努力完成一定難度的訓(xùn)練能較好的培養(yǎng)拼搏精神，增強(qiáng)他們的自尊自信，促進(jìn)訓(xùn)練對(duì)象具有正確評(píng)價(jià)自我的能力，有利于自我觀念的形成。

（二）拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如信任背摔、空中相依、三人行等強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作與信任的團(tuán)隊(duì)精神。在訓(xùn)練的過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員為完成共同的目標(biāo)，彼此為對(duì)方提供有利的條件，相互受益，共同提高。通過(guò)合作，每個(gè)成員都意識(shí)到自己對(duì)他人的依賴，只有相互幫助才能實(shí)現(xiàn)雙贏，才能使自己取得最大的成功。能很好的協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。