培訓(xùn)考核方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的培訓(xùn)考核方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：培訓(xùn)考核方案范文

一般為三年，因疾病等特殊原因可延長(zhǎng)至四年；

二、培訓(xùn)方法

1、上崗前需參加崗前培訓(xùn)一周。在醫(yī)院培訓(xùn)期間，由醫(yī)院管理辦公室統(tǒng)一布置培訓(xùn)工作。

2、在專科醫(yī)師培訓(xùn)管理。在醫(yī)院辦公室和指導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，做到專科理論、臨床診治能力和教學(xué)科研能力相結(jié)合，基礎(chǔ)培訓(xùn)和?？婆嘤?xùn)相結(jié)合。

3、培訓(xùn)人員培訓(xùn)實(shí)行科室主任負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制和學(xué)分制。

4、按照衛(wèi)生部?？漆t(yī)師培養(yǎng)細(xì)則，實(shí)行二級(jí)?？戚嗈D(zhuǎn)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、參見(jiàn)衛(wèi)生部五官科醫(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。

2、相關(guān)學(xué)科臨床理論進(jìn)展和新技術(shù)；相關(guān)學(xué)科臨床操作技能及常見(jiàn)病、疑難病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、處理方法。了解危重病人的搶救和處理措施；在科室統(tǒng)一安排下參加臨床教學(xué)工作。

3、臨床科研方法，科研論文、臨床研究課題申報(bào)寫作方法，文獻(xiàn)檢索方法，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)。

4、專業(yè)英語(yǔ)：相關(guān)學(xué)科外文專著和文獻(xiàn)、專業(yè)雜志，英語(yǔ)論文寫作。

四、綜合素質(zhì)要求

1、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、規(guī)范、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作作風(fēng)；2、高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和救死扶傷的敬業(yè)精神。3、醫(yī)患溝通藝術(shù)和能力。4、國(guó)家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)。

五、理論課程

按照衛(wèi)生部《專科醫(yī)師培養(yǎng)細(xì)則》要求的五官科專業(yè)分為必修課和選修課，實(shí)行學(xué)分制。鞏固大學(xué)理論知識(shí)，閱讀本學(xué)科經(jīng)典著作。

六、考試、考核

1、出勤考核：培訓(xùn)人員實(shí)行24小時(shí)負(fù)責(zé)制。病、事假三天以內(nèi)（含兩天）由本人書面申請(qǐng)，指導(dǎo)老師和科室主任簽字后生效，并在考核表上記錄；三天以上者，需由專科醫(yī)師管理辦公室簽字后生效。請(qǐng)假情況如實(shí)記錄于培訓(xùn)手冊(cè)。

2、輪科考核：按衛(wèi)生部《?？漆t(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》進(jìn)行。由該科培養(yǎng)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行，并將考核結(jié)果記錄與培訓(xùn)手冊(cè)，科室主任和指導(dǎo)老師簽字。

第2篇：培訓(xùn)考核方案范文

關(guān)鍵詞:公共衛(wèi)生醫(yī)師;醫(yī)院感染;規(guī)范化培訓(xùn)

在肺炎疫情防控中，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮了重要作用，但同時(shí)也暴露出臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生分離的危機(jī)［1］。這就是，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生各自獨(dú)立發(fā)展，缺乏有效的聯(lián)系與協(xié)作;既往公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生側(cè)重在疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而缺少在醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐及培訓(xùn)，不同程度地導(dǎo)致了與臨床之間的脫節(jié)［2－3］。改變這一現(xiàn)狀還需一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，為此，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院結(jié)合感染病學(xué)及醫(yī)院感染管理的學(xué)科專業(yè)背景，就公共衛(wèi)生醫(yī)師在規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)培”)中加強(qiáng)醫(yī)院感染管理的教育教學(xué)等，進(jìn)行了理論(培訓(xùn)方案)和實(shí)踐探索。

1加強(qiáng)公共衛(wèi)生醫(yī)師醫(yī)院感染管理規(guī)范化培訓(xùn)的重要意義

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的目的既包括醫(yī)治患病個(gè)體，又包括預(yù)防疾病和損傷、促進(jìn)和維護(hù)健康，因此將臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生進(jìn)行整合，培養(yǎng)具有整體醫(yī)學(xué)觀念、能提供防治一體化服務(wù)的高素質(zhì)人才，成為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是此次肺炎疫情的防控中更是體現(xiàn)了“防治結(jié)合”“醫(yī)防融合”的重要性［4－6］。針對(duì)肺炎疫情，王辰院士曾指出“我們?cè)诠残l(wèi)生體系建設(shè)上的一個(gè)最重大的問(wèn)題，就是必須把臨床和預(yù)防高度結(jié)合起來(lái)，這才是人間正道。世界上的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)都證實(shí)，概莫能外。重視什么就把什么獨(dú)立出來(lái)的管理體系，容易變成一種畫地為牢的局面，其結(jié)果就是獨(dú)木難支”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生培養(yǎng)體系的平行狀態(tài)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)及觀念差異，公共衛(wèi)生醫(yī)師對(duì)醫(yī)院感染管理實(shí)際情況的了解不足和對(duì)于傳染病/感染性疾病知識(shí)掌握的短板，使其在重大疫情出現(xiàn)時(shí)不能與臨床醫(yī)學(xué)真正交叉、融合協(xié)作。對(duì)此，一方面要以新定位推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新發(fā)展，加快高水平公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系建設(shè);另一方面，要健全和加強(qiáng)公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批防治復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系中充實(shí)醫(yī)院感染管理等相關(guān)內(nèi)容，并切實(shí)強(qiáng)化相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，提升公共衛(wèi)生醫(yī)師對(duì)醫(yī)院感染管理等實(shí)際工作的了解，增強(qiáng)公共衛(wèi)生醫(yī)師對(duì)傳染病/感染性疾病知識(shí)的掌握，對(duì)于促進(jìn)公共衛(wèi)生醫(yī)師在今后工作中與臨床醫(yī)學(xué)的合作交流，協(xié)同制定更符合醫(yī)院實(shí)際的防控方案，完善公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系等，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，加強(qiáng)公共衛(wèi)生醫(yī)師醫(yī)院感染管理規(guī)范化培訓(xùn)迫在眉睫。

2公共衛(wèi)生醫(yī)師醫(yī)院感染管理規(guī)范化培訓(xùn)方案的建立

我院作為“加強(qiáng)疾病控制機(jī)構(gòu)公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、提升公共衛(wèi)生服務(wù)能力和水平”的省內(nèi)3個(gè)臨床培訓(xùn)基地(試點(diǎn)單位)之一，是肺炎疫情期間唯一一個(gè)招生并開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)的單位。我們以解決問(wèn)題、服務(wù)需求為導(dǎo)向，圍繞公共衛(wèi)生醫(yī)師在醫(yī)院感染管理方面的崗位勝任力，研究構(gòu)建了公共衛(wèi)生醫(yī)師醫(yī)院感染管理規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培)方案。公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案的主要內(nèi)容如下:

2.1培訓(xùn)內(nèi)容與要求

結(jié)合醫(yī)院感染管理科的工作實(shí)際和公共衛(wèi)生醫(yī)師崗位需求，確定以下培訓(xùn)內(nèi)容及要求。

2.1.1醫(yī)院感染管理相關(guān)規(guī)范、技術(shù)及方法

培訓(xùn)后要求掌握的內(nèi)容包括:(1)醫(yī)院感染的定義;(2)醫(yī)院感染病例識(shí)別診斷、上報(bào)及監(jiān)測(cè);(3)醫(yī)院感染暴發(fā)流行的概念及預(yù)警;(4)手衛(wèi)生時(shí)機(jī)及步驟;(5)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的定義和內(nèi)容;(6)不同傳播途徑醫(yī)院感染的預(yù)防與控制;(7)感染性疾病的隔離要求;(8)各種隔離措施的技術(shù)及方法;(9)常用消毒方法及監(jiān)測(cè);(10)醫(yī)院環(huán)境微生物監(jiān)測(cè)方法及要求;(11)醫(yī)療廢物分類及管理;(12)耐藥菌監(jiān)測(cè)及隔離;(13)血管內(nèi)導(dǎo)管相關(guān)血流感染的預(yù)防措施;(14)導(dǎo)尿管相關(guān)感染的預(yù)防措施;(15)呼吸機(jī)相關(guān)肺炎的預(yù)防措施;(16)手術(shù)部位感染的預(yù)防與控制;(17)侵入性診療相關(guān)感染的預(yù)防與控制;(18)重點(diǎn)人群、重點(diǎn)部門的醫(yī)院感染預(yù)防;(19)職業(yè)防護(hù)及處置。

2.1.2醫(yī)院感染管理相關(guān)的基本操作

包括:(1)掌握正確戴脫防護(hù)口罩的基本操作;(2)掌握正確穿脫隔離衣/防護(hù)服的基本操作;(3)掌握正確的手衛(wèi)生操作;(4)熟悉物表微生物監(jiān)測(cè)的基本操作;(5)熟悉空氣微生物檢測(cè)的基本操作。

2.2培訓(xùn)形式

結(jié)合工作實(shí)際以及培訓(xùn)要求，開(kāi)展多元化的培訓(xùn)。主要有:(1)現(xiàn)場(chǎng)查房培訓(xùn)。結(jié)合醫(yī)院感染管理科對(duì)醫(yī)院的日常巡查督導(dǎo)工作，讓公共衛(wèi)生醫(yī)師一起參與其中，尤其是針對(duì)重點(diǎn)科室包括手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)室、消毒供應(yīng)中心、內(nèi)鏡室等的巡查，將手衛(wèi)生、醫(yī)療廢物處置、耐藥菌隔離措施落實(shí)、導(dǎo)管相關(guān)感染措施落實(shí)等內(nèi)容與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)員有切實(shí)的體會(huì)和深入的了解;(2)理論培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)方案確定的培訓(xùn)內(nèi)容，安排帶教老師，進(jìn)行以PPT為主要形式的課堂教學(xué)，課后帶教老師與學(xué)員互動(dòng)，進(jìn)行提問(wèn)并答疑，確保知識(shí)的掌握;(3)技能帶教。以帶教老師親自示范以及視頻培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)于某些重要或有難度的操作，采用事先錄制的視頻進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員可以反復(fù)觀看、提出問(wèn)題，帶教老師進(jìn)行逐一講解，確保掌握要點(diǎn)。對(duì)于防護(hù)用品方面，進(jìn)行一對(duì)一防護(hù)用品穿脫示教講解;(4)感控病例討論。選擇典型與不典型的院感案例，制作PPT，針對(duì)感染病例的診斷、病原學(xué)、感染危險(xiǎn)因素、感控措施落實(shí)等方面進(jìn)行深入分析討論。

2.3培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與考核

2.3.1培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)

系統(tǒng)完成上述公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培，一般需要2周。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)兩大類24項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合醫(yī)院感染管理科實(shí)際工作，采取類間和項(xiàng)目間交叉結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)查房、理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和感控病例討論相穿插的形式完成整個(gè)培訓(xùn)。按學(xué)時(shí)計(jì)算，現(xiàn)場(chǎng)查房培訓(xùn)約24學(xué)時(shí)、理論教學(xué)約17學(xué)時(shí)、技能帶教約8學(xué)時(shí)、感控病例討論約6學(xué)時(shí)，共計(jì)約55學(xué)時(shí)。

2.3.2培訓(xùn)考核

公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培的結(jié)業(yè)考核，主要分為平時(shí)表現(xiàn)(過(guò)程性評(píng)價(jià))和醫(yī)院感染控制相關(guān)專業(yè)知識(shí)及技能考核(終結(jié)性評(píng)價(jià))兩部分。具體考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)如下:(1)平時(shí)表現(xiàn)考核。自編平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表包括職業(yè)素養(yǎng)、出勤情況和院感工作量3大方面。對(duì)院感工作量的評(píng)價(jià)，通過(guò)“醫(yī)院感染病例識(shí)別審核數(shù)量是否達(dá)到要求;手衛(wèi)生依從性調(diào)查數(shù)量是否達(dá)到要求;多重耐藥菌定植/感染患者隔離落實(shí)率調(diào)查數(shù)量是否達(dá)到要求;是否積極主動(dòng)輔助院感科完成臨床科室日常巡查;是否按要求參加院級(jí)或科級(jí)感控相關(guān)培訓(xùn);是否按要求參加感控病例討論;是否按要求輔助院感科參加消毒供應(yīng)中心、內(nèi)鏡中心等督查;是否按要求輔助院感科參加手術(shù)室等有創(chuàng)操作科室的督查”進(jìn)行細(xì)化評(píng)定?？己擞蓭Ы汤蠋熀歪t(yī)院感染管理科進(jìn)行，滿分為100分，60分以下需重新參加醫(yī)院感染相關(guān)培訓(xùn)。(2)專業(yè)知識(shí)及技能考核。內(nèi)容包括:醫(yī)院感染病例的識(shí)別診斷;手衛(wèi)生時(shí)機(jī)及操作;醫(yī)用防護(hù)用品的穿脫;銳器傷的應(yīng)急處理;醫(yī)療廢物分類及管理;多重耐藥菌的識(shí)別判斷;多重耐藥菌定植/感染患者隔離;感染性疾病的隔離;保護(hù)性隔離患者的識(shí)別及處理;含氯消毒劑的配置及監(jiān)測(cè);血液或體液溢出的處置;床單元的終末消毒處理;呼吸機(jī)相關(guān)肺炎的預(yù)防措施;中央導(dǎo)管相關(guān)感染的預(yù)防措施;導(dǎo)尿管相關(guān)感染的預(yù)防措施;手術(shù)部位感染的防控;環(huán)境微生物監(jiān)測(cè)方法?？己瞬扇∶嫔蠈I(yè)理論知識(shí)考試和重要操作項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作考核的形式。其中，專業(yè)技能操作考核結(jié)果按“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，不合格者需重新補(bǔ)考，直至合格才能參加專業(yè)理論知識(shí)考試;專業(yè)理論知識(shí)考試滿分為100分，60分以下需重新參加醫(yī)院感染相關(guān)培訓(xùn)。(3)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)表現(xiàn)考核60分及以上、專業(yè)技能操作考核等級(jí)為合格及以上、專業(yè)理論知識(shí)考試60分及以上，予以核準(zhǔn)通過(guò)公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培。

3公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案的實(shí)施效果

按照上述公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案，2020年3月至11月，我院分13批次開(kāi)展了公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培。來(lái)自省內(nèi)縣(市、區(qū))疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，工作年限不超過(guò)2年的33名公共衛(wèi)生醫(yī)師，參加了培訓(xùn)并核準(zhǔn)通過(guò)公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培。

3.1考核結(jié)果

平時(shí)表現(xiàn)考核成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)，X=86.21，S=5.59，M(Q)=90(10)，最高分95，最低分70;專業(yè)技能操作考核成績(jī)以良好為中心呈對(duì)稱分布，合格5人(15.2%)、良好21人(63.6%)、優(yōu)秀7人(21.2%)，其中有3名學(xué)員在穿脫二級(jí)防護(hù)用品的操作考核中未能一次通過(guò)，經(jīng)重新培訓(xùn)補(bǔ)考后通過(guò);專業(yè)理論知識(shí)考試成績(jī)呈正態(tài)分布(P=0.200)，X=94.09，S=4.20，M(Q)=95(8)，最高分100，最低分85。以上結(jié)果表明，公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案的實(shí)施，總體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.2各項(xiàng)考核成績(jī)的相關(guān)性分析

Spearman等級(jí)相關(guān)結(jié)果為:平時(shí)表現(xiàn)考核成績(jī)與專業(yè)理論知識(shí)考試成績(jī)r(jià)=0.743(P＜0.001)，平時(shí)表現(xiàn)考核成績(jī)與專業(yè)技能操作考核成績(jī)r(jià)=0.627(P＜0.001)，專業(yè)理論知識(shí)考試成績(jī)與專業(yè)技能操作考核成績(jī)r(jià)=0.683(P＜0.001)。以上結(jié)果表明，3項(xiàng)考核成績(jī)間具有較高的一致性，從另一個(gè)角度印證了公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案的考核具有較高的效度和信度。

3.3學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

設(shè)計(jì)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及形式方面的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)每一位完成公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培的學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括:(1)學(xué)員基本信息。年齡、性別、工作單位、工作年限等;(2)有無(wú)需要增加的培訓(xùn)內(nèi)容;(3)培訓(xùn)時(shí)間是否需要增加或減少;(4)對(duì)醫(yī)院感染管理工作的建議;(5)公共衛(wèi)生醫(yī)師在醫(yī)院感染管理方面如何具體發(fā)揮作用等開(kāi)放性的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，所有學(xué)員對(duì)醫(yī)院感染管理方面的培訓(xùn)均給予高度肯定，認(rèn)為培訓(xùn)十分必要且有利于今后工作的開(kāi)展;絕大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為目前的規(guī)培形式和規(guī)培內(nèi)容能較好地滿足規(guī)培要求;部分學(xué)員建議對(duì)培訓(xùn)要點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整，以滿足不同地區(qū)、不同崗位的需求特點(diǎn);有學(xué)員建議增加多重耐藥菌監(jiān)測(cè)及醫(yī)院環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的內(nèi)容。總之，學(xué)員對(duì)公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案及實(shí)施是滿意的。

4公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培的完善

作為肺炎疫情期間唯一一個(gè)招生并開(kāi)展公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培的試點(diǎn)單位，雖然圓滿完成了試點(diǎn)，在實(shí)踐探索中形成了具有較強(qiáng)操作性的公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案，在方案實(shí)施中較好地達(dá)成了試點(diǎn)目標(biāo)。但對(duì)照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》(〔2020〕34號(hào))的新要求，遵循問(wèn)題導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的理念，我們深感公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案還有諸多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處。主要是:(1)堅(jiān)持高度的原則性與高度的靈活性相統(tǒng)一，調(diào)整規(guī)培時(shí)長(zhǎng)。如，鑒于醫(yī)院感染管理內(nèi)容豐富且專業(yè)性強(qiáng)，2周的培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短。本輪培訓(xùn)考核中，個(gè)別學(xué)員對(duì)部分復(fù)雜醫(yī)院感染病例的識(shí)別診斷力和對(duì)手術(shù)室、內(nèi)鏡中心等醫(yī)院重點(diǎn)科室感控細(xì)節(jié)的掌握度還有待進(jìn)一步提升。我們計(jì)劃在下一輪的培訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)，將培訓(xùn)時(shí)間設(shè)置成2～3周不等;(2)堅(jiān)持為掌握而培訓(xùn)、為提升崗位勝任力而培訓(xùn)的原則，探索平臺(tái)+模塊的培訓(xùn)，從深度上進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)方案。我們計(jì)劃在下一輪的培訓(xùn)中，從參訓(xùn)的公共衛(wèi)生醫(yī)師大多數(shù)已定崗，且其崗位分布存在一定的差異的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)員不同崗位特點(diǎn)，制定模塊化的規(guī)培計(jì)劃，使培訓(xùn)更具個(gè)性化;(3)從廣度上進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容體系。如本輪培訓(xùn)考核中，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防及職業(yè)暴露應(yīng)急處置成為大多數(shù)學(xué)員的主要扣分點(diǎn)，這就提示我們，今后應(yīng)強(qiáng)化這方面內(nèi)容的培訓(xùn)。我們計(jì)劃在下一輪培訓(xùn)前，深入一線、回訪學(xué)員，調(diào)查研究、健全內(nèi)容，進(jìn)一步提升培訓(xùn)方案的適用面?？傊鳛橐咔榉揽亍吧邳c(diǎn)”的縣(市、區(qū))疾病預(yù)防控制中心、醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，其在崗公衛(wèi)醫(yī)師的應(yīng)急處置能力，是傳染源早發(fā)現(xiàn)和有效管控的關(guān)鍵，如何提升他們的醫(yī)院感染管理能力是時(shí)代之問(wèn)。我院的公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案與實(shí)踐，僅是對(duì)這一時(shí)代之問(wèn)的初淺答卷。雖然這一初淺答卷仍有諸多有待完善之處，但我院將通過(guò)堅(jiān)持不懈的探索，在基層公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培上，為重要窗口提供更優(yōu)樣本，交出公衛(wèi)醫(yī)師院感規(guī)培方案的高分答卷。

參考文獻(xiàn)

［1］段志光.肺炎疫情后的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革思考［J］.中國(guó)高教研究，2020，(04):37－40.

［2］張愛(ài)華，肖婷婷，洪峰.醫(yī)防結(jié)合培養(yǎng)實(shí)用性公共衛(wèi)生人才［J］.預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇，2007，13(10):954－955.

［3］史宏?duì)N，龔衛(wèi)娟，鄭英，等."5+3"醫(yī)學(xué)教育與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格分階段考試改革背景下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2015，(5):661－663.

［4］王曉陽(yáng)，劉軍.緊密型醫(yī)共體參與病毒肺炎疫情防控的短板及對(duì)策分析［J］.現(xiàn)代醫(yī)院，2021，21(2):185－187.

［5］劉文生.醫(yī)防融合的"人間正道"［J］.中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)，2020，(06):52－57.

［6］張馨月.肺炎疫情背景下中國(guó)公共衛(wèi)生教育政策探討［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2020，28(2):181－184，191.

［7］邢玉斌，季之欣，陳世平，等.醫(yī)院感染管理工作體會(huì)［J］.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2001，(03):61－62.

第3篇：培訓(xùn)考核方案范文

一、企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的主要目標(biāo)

（一）提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的重要?jiǎng)恿?。其提升過(guò)程需要大量高素質(zhì)人才的支持與推動(dòng)。人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)人員可以發(fā)揮兩方面作用。一方面，通過(guò)有效的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作，提高企業(yè)內(nèi)部員工的整體業(yè)務(wù)能力與技術(shù)水平；另一方面，通過(guò)對(duì)新入職員工的培訓(xùn)以及人力資源市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，為企業(yè)補(bǔ)充高水平的人才。隨著企業(yè)人才隊(duì)伍水平的提升，企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各項(xiàng)工作的整體水平都會(huì)穩(wěn)步提升，進(jìn)而提高企業(yè)在市場(chǎng)中的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）促進(jìn)企業(yè)文化發(fā)展

企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)精神與正面能量的樹(shù)立起到重要的促進(jìn)作用。企業(yè)文化建設(shè)不僅包括傳統(tǒng)的宣傳、文化活動(dòng)，同時(shí)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作也可以很好地促進(jìn)企業(yè)文化發(fā)展。在企業(yè)人力資源管理中，質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)秀的企業(yè)文化，都是企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。而在企業(yè)人才開(kāi)發(fā)中，企業(yè)文化建設(shè)與政工人才將是未來(lái)企業(yè)人才開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。這類人員的加入，一方面有利于企業(yè)文化底蘊(yùn)的進(jìn)一步提升，促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展；另一方面這些人才的加入也會(huì)為企業(yè)黨建、文化宣傳等工作提供支持。

（三）促進(jìn)企業(yè)人力資源管理水平提升

企業(yè)人力資源管理工作是一個(gè)整體化的工作體系，其中資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是其重要的組成部分。人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)質(zhì)量直接決定了企業(yè)人力資源的整體水平。其在管理中主要發(fā)揮以下兩種作用。（1）提高人才管理隊(duì)伍水平。人力資源管理中，管理部門隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定了這項(xiàng)工作能否順利完成。因此，人力資源管理隊(duì)伍需要通過(guò)高水平的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作，提高自身隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而有效的提高企業(yè)整體人力資源管理水平。（2）提高人才隊(duì)伍的整體水平。良好的人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作，可以有效的提高企業(yè)內(nèi)部人才的整體質(zhì)量。而人才隊(duì)伍整體質(zhì)量的提高，可以為企業(yè)人力資源儲(chǔ)備、競(jìng)爭(zhēng)、選拔等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的整體規(guī)劃

當(dāng)前的企業(yè)人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)缺乏整體規(guī)劃的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成人才隊(duì)伍培養(yǎng)缺乏前瞻性的特點(diǎn)。特別是在中小企業(yè)人力資源管理中，這一問(wèn)題更加突出。其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)滯后現(xiàn)象嚴(yán)重。部分企業(yè)在人力志愿培養(yǎng)計(jì)劃中，往往是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行制定。這種人才培養(yǎng)方式落實(shí)在人力資源與開(kāi)發(fā)中就表現(xiàn)為企業(yè)人才靜態(tài)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，造成企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展中的滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如部分企業(yè)往往在技術(shù)人才培訓(xùn)中，只重視現(xiàn)有產(chǎn)品技術(shù)的培訓(xùn)，忽視了處于研究與推進(jìn)階段的相關(guān)技術(shù)，進(jìn)而影響了企業(yè)技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，就是一種普遍存在的問(wèn)題。未融入企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。但是由于部分企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略中忽視了人才隊(duì)伍的支持作用，因此未將人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作融入戰(zhàn)略體系之中，進(jìn)而影響了人力資源管理規(guī)劃的作用。

（二）培訓(xùn)中的企業(yè)特征針對(duì)性有待提高

人力資源培訓(xùn)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的教育培訓(xùn)工作，其實(shí)踐過(guò)程具有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。但是目前大部分企業(yè)的人力資源培訓(xùn)工作中針對(duì)性特征依然較差。特別是當(dāng)前的企業(yè)人力資源培訓(xùn)過(guò)程中，部分企業(yè)采用了外聘培訓(xùn)模式。這一模式雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是也會(huì)造成企業(yè)針對(duì)性較差的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：（1）部分培訓(xùn)內(nèi)容不符合企業(yè)特征。在外聘培訓(xùn)過(guò)程中，教育者大部分培訓(xùn)內(nèi)容與教材較為單一，且內(nèi)容為固定模式。這就會(huì)造成部分培訓(xùn)教育內(nèi)容不符合企業(yè)自身特征，進(jìn)而造成培訓(xùn)效果的降低。如在部分企業(yè)管理人員培訓(xùn)中，國(guó)有企業(yè)與私營(yíng)、合資等企業(yè)在管理模式中存在一定差??。但是將其它企業(yè)的管理教程用于國(guó)企管理者教育，往往會(huì)因此管理模式差異造成培訓(xùn)效果的下降。（2）技術(shù)針對(duì)性問(wèn)題突出。在我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)中大量新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)培訓(xùn)工作在企業(yè)培訓(xùn)中占據(jù)著較為重要的位置。但部分企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)較為重視技術(shù)理論與使用方法的培訓(xùn)，缺乏針對(duì)企業(yè)自身特點(diǎn)（如技術(shù)基礎(chǔ)、已有設(shè)備改造等）開(kāi)展的專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)研究，進(jìn)而延長(zhǎng)了新技術(shù)應(yīng)有后適應(yīng)與改造期，影響了新技術(shù)作用的發(fā)揮。

（三）缺乏有效的人力資源管理機(jī)制支持

作為一項(xiàng)整體性的管理工作，人力資源管理機(jī)制對(duì)于人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)起著重要支持作用。但是在部分企業(yè)管理中，人力資源管理機(jī)制的支持作用較差，繼而影響了人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的有效進(jìn)行。（1）沒(méi)有形成整體化的管理機(jī)制。培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)工作是人力資源管理中重要的組成部分。但是部分企業(yè)人力資源管理機(jī)制中，未將這一工作與其他相關(guān)工作進(jìn)行機(jī)密結(jié)合，進(jìn)而影響了人才管理整體質(zhì)量。如部分企業(yè)未將人才培訓(xùn)成績(jī)納入薪酬獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制中，引進(jìn)造成了培訓(xùn)中成績(jī)優(yōu)秀者難以得到物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而影響了員工參與職業(yè)培訓(xùn)的熱情。（2）管理監(jiān)督機(jī)制有待完善。部分企業(yè)人力資源管理機(jī)制中雖然重視了人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容，但是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中監(jiān)督機(jī)制依然有待完善。如人才開(kāi)發(fā)過(guò)程中，人才開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)評(píng)估、審核等工作是否透明合理，一直是人力資源管理中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，也是我們監(jiān)督工作重要內(nèi)容。

（四）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中考核機(jī)制有待完善

人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的目的是為企業(yè)提供優(yōu)秀的職業(yè)人才，因此人才的考核工作就顯得極為重要。但是，部分企業(yè)人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的考核機(jī)制依然存在一定問(wèn)題。（1）缺乏發(fā)展性考核指標(biāo)。當(dāng)前的人力資源考核指標(biāo)較為注重人才的現(xiàn)有能力，如技術(shù)能力、職業(yè)證書、基礎(chǔ)知識(shí)等，忽視了人才發(fā)展性的考核指標(biāo)。特別是對(duì)于發(fā)展空間較大的青年人才力量，現(xiàn)有的考核機(jī)制較為落后。（2）考核指標(biāo)中的實(shí)踐性內(nèi)容依然較少。在部分企業(yè)的人力資源考核中，培訓(xùn)考試成績(jī)、職業(yè)水平等理論性內(nèi)容依然占據(jù)著較為重要的位置。甚至部分企業(yè)依然將學(xué)歷、學(xué)位作為企業(yè)招聘的主要指標(biāo)。而與之相比較，企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力、技術(shù)業(yè)務(wù)能力等內(nèi)容實(shí)踐性指標(biāo)，在考核機(jī)制所占據(jù)的比例依然較低，影響了企業(yè)人才開(kāi)發(fā)的實(shí)踐質(zhì)量。

三、人力資源管理中的主要應(yīng)對(duì)措施研究

（一）以企業(yè)人力資源戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，建設(shè)長(zhǎng)效的工作規(guī)劃

企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略體系中人力資源戰(zhàn)略占據(jù)著重要位置。因此人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期規(guī)劃的建設(shè)，必須圍繞人力資源戰(zhàn)略開(kāi)展。其主要規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。技術(shù)性人才規(guī)劃。作為企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的主要支柱，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)人才培養(yǎng)，是人才管理的重要組成部分。因此在人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中，我們必須已發(fā)展性眼光結(jié)合新型技術(shù)，制定出10年以上的技術(shù)人才培訓(xùn)規(guī)劃。特別是在機(jī)電、電子、醫(yī)藥等技術(shù)性企業(yè)中，我們必須以新技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)，制定出10-20年技術(shù)發(fā)展目標(biāo)的人力資源培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)規(guī)劃，避免企業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)化發(fā)展有道人力資源制約。市場(chǎng)人才培養(yǎng)規(guī)劃。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)進(jìn)行人才管理規(guī)劃。一是專業(yè)市場(chǎng)人才培養(yǎng)。針對(duì)企業(yè)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷中，專業(yè)銷售類人才一直是企業(yè)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)人才。在企業(yè)人才戰(zhàn)略中，這類人才培養(yǎng)應(yīng)重視市場(chǎng)發(fā)展特征，如新市場(chǎng)特別是國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓；舊市場(chǎng)的整合與二次開(kāi)發(fā)等，都應(yīng)是未來(lái)人力資源培養(yǎng)的重要內(nèi)容。二是相關(guān)市場(chǎng)的人才的培養(yǎng)。除了行業(yè)市場(chǎng)人才的培養(yǎng)外，我們還需要在人力資源規(guī)劃中加強(qiáng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的其他市場(chǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，為企業(yè)發(fā)展提供整體性支持。如我們?cè)谝?guī)劃中需要重視金融市場(chǎng)人才的開(kāi)發(fā)工作，就可以很好地提高企業(yè)融資與投資工作質(zhì)量，存進(jìn)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)的有效發(fā)展。

（二）結(jié)合市場(chǎng)與企業(yè)實(shí)際特征，建立特色化培訓(xùn)方案

經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)與企業(yè)特征，是影響人力資源管理中兩個(gè)重要內(nèi)容。因此在人力資源培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合這兩個(gè)主要因素的特色化培訓(xùn)方案，將有助于人才管理質(zhì)量的提升。特色化培訓(xùn)方案需要做好以下兩點(diǎn)工作。以企業(yè)需求為基礎(chǔ)制定培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)方案的制定中我們需要確實(shí)了解企業(yè)對(duì)人力資源培訓(xùn)的需求，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展方案制定工作。如企業(yè)未來(lái)的發(fā)展發(fā)展方向需求、技術(shù)引進(jìn)需求、管理與技術(shù)人才的需求等，都是制定培訓(xùn)方案的依據(jù)。如企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人才培訓(xùn)中，我們根據(jù)下一步市場(chǎng)開(kāi)發(fā)中的人才能力需求，制定出針對(duì)性的培訓(xùn)方案，其培養(yǎng)出人才可以為市場(chǎng)開(kāi)發(fā)提供有效的支持與服務(wù)，進(jìn)而保障新市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的順利完成。與培訓(xùn)單位做好定向培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)研究。在企業(yè)外聘培訓(xùn)人員的過(guò)程中，企業(yè)人力管理部門應(yīng)先與培訓(xùn)單位做好協(xié)調(diào)與溝通工作，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行了解與分析，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，制定出具有企業(yè)針對(duì)性特點(diǎn)的定向培訓(xùn)方案。這種方案的制定具有兩方面作用。一方面提高了培訓(xùn)方案的針對(duì)性，提高了企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量與效率；另一方面企業(yè)對(duì)培訓(xùn)方案的調(diào)整，培訓(xùn)方案的靈活性有助于培訓(xùn)完成考核、評(píng)議等后續(xù)工作的開(kāi)展。

（三）以企業(yè)法人為核心，建設(shè)整體化人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)機(jī)制

為了確實(shí)提高企業(yè)人力資源管理質(zhì)量，我們需要建立起整體化人力資源管理體系，其管理核心應(yīng)確定為企業(yè)法人。在這樣的管理體系中，人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)機(jī)制建設(shè)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。建立整體化的人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)機(jī)制。傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)往往由人力部門單獨(dú)完成。但是在整體化的人力資源管理過(guò)程中，企業(yè)各部門都可以參與到人力資源管理中，進(jìn)而提高人力資源管理機(jī)制的整體質(zhì)量。如技術(shù)類人才的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，技術(shù)部門參與到開(kāi)發(fā)計(jì)劃制定與考核過(guò)程中，其開(kāi)發(fā)質(zhì)量與效率都會(huì)有很大的提升。建立全員化的人力資源監(jiān)督機(jī)制。在人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)過(guò)程，我們可以利用全員監(jiān)督模式提高其監(jiān)督管理質(zhì)量。如企業(yè)人力資源培訓(xùn)中，每一名參與培訓(xùn)的工作人員、培訓(xùn)后勤的支持人員等都可以對(duì)培訓(xùn)工作提出監(jiān)督意見(jiàn)，就可以很好地提高企業(yè)人力資源監(jiān)督的質(zhì)量。

（四）結(jié)合國(guó)際與市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，完善企業(yè)人力資源考核機(jī)制

在企?I人力資源考核機(jī)制的完善過(guò)程中，我們可以積極的吸取外部經(jīng)驗(yàn)。我們需要做好以下兩方面工作。吸取國(guó)際人力資源管理經(jīng)驗(yàn)。人力資源考核機(jī)制是當(dāng)前國(guó)際企業(yè)管理中一項(xiàng)重要的管理工作，因此其專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富。在考核機(jī)制完善中，我們可以很好地吸取這些專業(yè)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果，提高我們的考核機(jī)制質(zhì)量。吸取市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。人力資源市場(chǎng)是專業(yè)化的人力資源管理體系，要求人力資源的考核過(guò)程具有較強(qiáng)的專業(yè)性。因此我們?cè)谌肆Y源考核中，根據(jù)人力資源市場(chǎng)考核內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)等實(shí)踐特點(diǎn)，對(duì)人員進(jìn)行考核，對(duì)于考核機(jī)制的完善可以起到有效的支持作用。

第4篇：培訓(xùn)考核方案范文

借鑒衛(wèi)生部頒布的腫瘤?？婆R床藥師培訓(xùn)指南的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了切合醫(yī)院實(shí)際情況的臨床藥學(xué)專業(yè)實(shí)綱，側(cè)重于臨床腫瘤的內(nèi)科治療，即以腫瘤發(fā)生機(jī)理與診斷為基礎(chǔ)，以較為常見(jiàn)的腫瘤病種為線索，以各類藥物臨床合理應(yīng)用為目的，通過(guò)臨床實(shí)踐，鞏固相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化本專業(yè)的藥物知識(shí)，構(gòu)建開(kāi)展臨床腫瘤藥物治療的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成臨床思維模式。

要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參與查房，查體，書寫病歷，藥歷，直接面對(duì)病人，準(zhǔn)確地采集病史，掌握常用抗腫瘤藥物單獨(dú)治療和組合治療方案的藥理、藥效、藥動(dòng)、毒理、藥物相互作用、配伍禁忌(物理、化學(xué)和藥效的)、劑型、藥物評(píng)價(jià)，熟悉腫瘤學(xué)臨床醫(yī)療過(guò)程。

2實(shí)踐中遇到的問(wèn)題

2.1管理和考核制度不完善臨床輪轉(zhuǎn)時(shí)，部分指導(dǎo)老師不了解臨床藥學(xué)專業(yè)，缺乏指導(dǎo)臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)重點(diǎn)不清楚，使學(xué)生不明確臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)生缺乏規(guī)范化的管理和考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.2缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論課中對(duì)腫瘤治療方案經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在臨床實(shí)習(xí)中碰到的化療方案未能作出準(zhǔn)確判斷和解釋，與醫(yī)生和患者的溝通交流存在障礙，對(duì)臨床科室的常用藥物情況，不能作出深入、全面和系統(tǒng)的分析，未能達(dá)到臨床藥學(xué)實(shí)綱的要求。

2.3缺乏品和規(guī)范化臨床應(yīng)用及管理的系統(tǒng)培訓(xùn)品和是具有強(qiáng)效鎮(zhèn)痛和中樞抑制作用的藥物，連續(xù)使用后易產(chǎn)生依賴性和成癮性，是國(guó)家特殊管理的藥品，學(xué)生接觸這類藥物的機(jī)會(huì)較少，實(shí)習(xí)中對(duì)品和的規(guī)范化臨床應(yīng)用及管理也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能正確掌握癌癥疼痛三階梯的治療方案及給藥原則的意義。

2.4缺乏解決臨床問(wèn)題的思維模式學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中缺乏分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于在臨床實(shí)習(xí)中碰到的與腫瘤化療治療方案相關(guān)的諸多問(wèn)題不知如何解決。例如:如何選擇合理的腫瘤化療方案;如何比較評(píng)價(jià)化療藥物的不良反應(yīng);如何根據(jù)患者疾病自身的變化選擇科學(xué)的給藥方案;如何評(píng)價(jià)與調(diào)整臨床給藥方式等，這些臨床實(shí)踐中的問(wèn)題都對(duì)臨床藥學(xué)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。

3解決對(duì)策

3.1提高學(xué)生自學(xué)能力臨床實(shí)習(xí)時(shí)，提前準(zhǔn)備相關(guān)臨床用藥知識(shí)，注意知識(shí)的總結(jié)積累并應(yīng)用到臨床實(shí)踐。實(shí)習(xí)中隨時(shí)記錄相關(guān)問(wèn)題和難點(diǎn)，及時(shí)與指導(dǎo)教師交流討論或查閱文獻(xiàn)和專業(yè)書籍，尋找答案，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2規(guī)范指導(dǎo)教師帶教實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師以提出問(wèn)題的方式帶教，可激發(fā)學(xué)生尋找答案的興趣，或者針對(duì)臨床實(shí)習(xí)情況，給予學(xué)生開(kāi)放性思考題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，尋找答案，最后組織同學(xué)及指導(dǎo)教師之間交流、討論和總結(jié)，提高帶教質(zhì)量，使實(shí)習(xí)教學(xué)真正地服務(wù)于臨床。

3.3規(guī)范專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)醫(yī)藥知識(shí)的更新日新月異，指導(dǎo)老師定期組織學(xué)生開(kāi)展“藥物信息沙龍”，分病種、分類別地介紹最新藥物信息及臨床使用情況，可豐富臨床藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)藥物最新信息和臨床應(yīng)用情況的學(xué)習(xí)。例如在病區(qū)開(kāi)展典型病例的用藥分析，討論患者用藥方案及用藥合理性，并由臨床醫(yī)師和藥師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給醫(yī)生提供最新的藥物研究報(bào)道、臨床使用、藥物相互作用及不良反應(yīng)等信息。

3.4規(guī)范實(shí)習(xí)考核制度通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程考核實(shí)習(xí)質(zhì)量，使考核公正、公平，具有可比性。借鑒衛(wèi)生部?？婆R床藥師培訓(xùn)考核方案，我院制定了臨床藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生考核方案并匯編手冊(cè)《臨床藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)及考核標(biāo)準(zhǔn)》，主要考核藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容、法律法規(guī)、處方分析、藥歷、血藥濃度監(jiān)測(cè)等內(nèi)容。學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行考核并填冊(cè)，學(xué)生也可對(duì)指導(dǎo)教師給予評(píng)分。通過(guò)規(guī)范化實(shí)習(xí)考核，使學(xué)生更積極投入實(shí)習(xí)，也督促了指導(dǎo)教師的帶教工作。只有科學(xué)的量化考核才能更準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，提高實(shí)習(xí)帶教的質(zhì)量。

第5篇：培訓(xùn)考核方案范文

通過(guò)培訓(xùn)，提高員工的服務(wù)意識(shí)、文化素質(zhì)和管理服務(wù)水平，掌握酒店式服務(wù)操作技能，打造品牌、全面塑造“××”的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越發(fā)展。

二、培訓(xùn)原則

統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考核、分散實(shí)施。

三、培訓(xùn)方式

全員參加，分階段、分層次的實(shí)施。

1、入職培訓(xùn)：對(duì)20xx年新進(jìn)員工進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，物業(yè)基本情況、服務(wù)禮儀、禮節(jié)、管理與服務(wù)技巧等。

2、上崗培訓(xùn)：上崗前針對(duì)各部門、各崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和考核。

3、在崗培訓(xùn)：針對(duì)不同對(duì)象，又針對(duì)地開(kāi)展系列化、正規(guī)化的培訓(xùn)。

培訓(xùn)方法：集中授課，公開(kāi)討論，分析案例，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

考核方法：

1、口試：以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)方式，檢驗(yàn)員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度;

2、筆試：每階段培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行閉卷考試，以檢查員工對(duì)所培訓(xùn)內(nèi)容的接受能力和培訓(xùn)效果。

3、抽查：工作中，不定時(shí)隨機(jī)抽查員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、 公共課程培訓(xùn)

了解企業(yè)發(fā)展過(guò)程、企業(yè)現(xiàn)狀，熟悉××企業(yè)《員工守則》和各項(xiàng)管理制度，恪守職業(yè)道德，掌握服務(wù)技能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)企業(yè)理念。

2、崗位課程培訓(xùn)

第6篇：培訓(xùn)考核方案范文

企業(yè)教培綜合體系的實(shí)踐研究

專業(yè)管理的理念

為提高員工綜合素質(zhì)，打造高效一流的員工隊(duì)伍，我們秉承“全員培訓(xùn)，人人受益，追求實(shí)效，努力創(chuàng)新”的理念，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)工作的實(shí)際，做到“有計(jì)劃，有執(zhí)行，有反饋，有總結(jié)，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓(xùn)綜合體系。實(shí)踐證明，員工教育培訓(xùn)綜合體系的建立，充分發(fā)揮了教育培訓(xùn)對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的積極作用，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。

專業(yè)管理的范圍

員工教育培訓(xùn)綜合體系主要包含以下幾個(gè)方面：重視新員工在見(jiàn)習(xí)期間的教育培訓(xùn)管理，引導(dǎo)幫助新員工快速成長(zhǎng)成才；充分利用原有教學(xué)場(chǎng)地和退役設(shè)備，創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)拓教育培訓(xùn)新平臺(tái)；豐富技術(shù)比武內(nèi)容，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識(shí)掌握；有效采用多種培訓(xùn)方式，注重加強(qiáng)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)技術(shù)改革創(chuàng)新；努力完善閉環(huán)反饋機(jī)制，做到有總結(jié)，有考評(píng)，不斷提高員工教育培訓(xùn)質(zhì)量。

指標(biāo)體系及目標(biāo)值

根據(jù)教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)的要求，結(jié)合對(duì)員工教育培訓(xùn)實(shí)施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓(xùn)覆蓋率、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)達(dá)標(biāo)率、技術(shù)比武合格率、安全知識(shí)達(dá)標(biāo)率、外出培訓(xùn)綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標(biāo)共計(jì)23項(xiàng)。其中，除教育培訓(xùn)優(yōu)秀率指標(biāo)目標(biāo)值為90%外，其它各項(xiàng)指標(biāo)目標(biāo)值均為100%。

教培綜合體系建設(shè)和實(shí)施的主要做法

組織機(jī)構(gòu)

為保障員工教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和相關(guān)方案的順利實(shí)施，確保對(duì)員工的教育培訓(xùn)取得實(shí)效，公司成立了員工教育培訓(xùn)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱教培委員會(huì)）。教培委員會(huì)下設(shè)四個(gè)培訓(xùn)管理組（新員工教育培訓(xùn)管理組、實(shí)訓(xùn)室綜合管理組、技能比武與安全知識(shí)競(jìng)賽管理組、綜合教育培訓(xùn)管理組）和一個(gè)反饋總結(jié)組（教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組）。

教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實(shí)施

菏澤供電公司把教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實(shí)施分為五個(gè)方面：新員工教育培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)比武與安全知識(shí)競(jìng)賽、綜合教育培訓(xùn)管理和信息反饋與評(píng)價(jià)。

新員工教育培訓(xùn)。新員工教育培訓(xùn)體系建設(shè)又可分為以下幾個(gè)方面：

（1）制定新員工的教育培訓(xùn)方案，報(bào)請(qǐng)教培委員會(huì)審核批準(zhǔn)。

（2）新員工教育培訓(xùn)管理的具體實(shí)施。包括：召開(kāi)新員工見(jiàn)面會(huì)，進(jìn)行入職前思想指導(dǎo)；集中學(xué)習(xí)《安規(guī)》等安全知識(shí)，為期二周；考試成績(jī)90分及格，合格后方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參加指定工作；進(jìn)入基層班組見(jiàn)習(xí)，充分利用現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升業(yè)務(wù)能力；輪崗鍛煉。

（3）將新員工教育培訓(xùn)管理信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）進(jìn)行教育培訓(xùn)管理自我改進(jìn)，編制新員工教育培訓(xùn)管理的改進(jìn)方案。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)又分為以下幾個(gè)方面：

（1）研究制定實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案和綜合使用管理方案，報(bào)請(qǐng)教培委員會(huì)審核批準(zhǔn)。

（2）“創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)拓教育培訓(xùn)新平臺(tái)”具體方案的實(shí)施。包括：根據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，從退役設(shè)備中挑選出所需的可用設(shè)備，進(jìn)行處理檢查，確保其達(dá)到培訓(xùn)要求；整理儲(chǔ)備實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節(jié)約資源，又有效地儲(chǔ)備了生產(chǎn)培訓(xùn)所需的原材料；統(tǒng)一編排制定實(shí)訓(xùn)室管理使用規(guī)定，報(bào)經(jīng)本部門教培委員會(huì)審批后正式實(shí)施；統(tǒng)一編制教育培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)經(jīng)本部門教培委員會(huì)審批后正式實(shí)施。

（3）結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室綜合利用管理情況，將相關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對(duì)教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見(jiàn)進(jìn)行自我改進(jìn)，并整理提煉出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編制實(shí)訓(xùn)室綜合管理改進(jìn)方案。

技術(shù)比武與安全知識(shí)競(jìng)賽。具體內(nèi)容有：

（1）研究制定具體實(shí)施方案，報(bào)教培委員會(huì)審批。

（2）“技術(shù)比武與安全知識(shí)競(jìng)賽”具體方案的實(shí)施。包括：精心策劃，集思廣益；技術(shù)比武，研究制定項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，報(bào)技能比武與安全知識(shí)競(jìng)賽管理組審議確定；安全知識(shí)競(jìng)賽，編制題庫(kù)，制定方案，采用知識(shí)競(jìng)答方式，隨機(jī)抽取參賽人員和競(jìng)答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，凡獲得相應(yīng)名次者均有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不達(dá)標(biāo)者，責(zé)令其認(rèn)真練習(xí)，務(wù)必合格。

（3）結(jié)合技術(shù)比武與安全知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施情況，及時(shí)有效地將有關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對(duì)教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見(jiàn)進(jìn)行自我改進(jìn)，整理提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編制技術(shù)比武與安全知識(shí)競(jìng)賽實(shí)施改進(jìn)方案。

綜合教育培訓(xùn)管理。具體內(nèi)容有以下幾方面：

（1）研究制定綜合教育培訓(xùn)管理具體實(shí)施方案，報(bào)請(qǐng)教培委員會(huì)審核批準(zhǔn)。

（2）綜合教育培訓(xùn)管理具體方案的實(shí)施。包括：組織外出培訓(xùn)者做外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告，加大外出培訓(xùn)收益力度；指導(dǎo)員工借用白色寫字板，拓展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)新思路；積極開(kāi)展PPT示范授課活動(dòng)，形成一套實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)教材；加強(qiáng)班組間交流學(xué)習(xí)，不定期開(kāi)展優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，提高公司內(nèi)部交流速度；積極鼓勵(lì)班組開(kāi)展技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)作和QC活動(dòng)；有效利用周安全生產(chǎn)分析會(huì)，開(kāi)展集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）結(jié)合綜合教育培訓(xùn)管理的開(kāi)展實(shí)施情況，做好相關(guān)信息反饋。

（4）編制綜合教育培訓(xùn)管理改進(jìn)方案，自我改進(jìn)。

信息反饋與評(píng)價(jià)。

（1）及時(shí)收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結(jié)評(píng)價(jià)。

（2）做好整體總結(jié)評(píng)價(jià)，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，指出實(shí)施過(guò)程中的不足之處。

（3）編制綜合改進(jìn)方案，報(bào)請(qǐng)教培委員會(huì)審閱，納入下一階段教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)。

績(jī)效考核與控制

教培委員會(huì)不定期收集各小組在各階段的工作目標(biāo)完成程度和工作方案實(shí)施進(jìn)展情況，以此為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)的績(jī)效考核。

評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方法

在員工教育培訓(xùn)體系的建設(shè)和實(shí)施中，由教培委員會(huì)負(fù)責(zé)在流程管控中進(jìn)行評(píng)估。教培委員會(huì)不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標(biāo)完成情況和具體開(kāi)展工作進(jìn)程，結(jié)合績(jī)效考核的依據(jù)對(duì)各項(xiàng)目組進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，總體評(píng)估員工教育培訓(xùn)體系的效果。

存在問(wèn)題

一是員工教育培訓(xùn)體系涉及內(nèi)容較多，在專業(yè)管理流程方面顯得比較零散，這嚴(yán)重影響培訓(xùn)的質(zhì)量。

二是專業(yè)管理的內(nèi)容項(xiàng)目較多，不利于績(jī)效考核工作中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，使得績(jī)效考核的工作有些粗放。

改進(jìn)策略

一是對(duì)管控流程改進(jìn)。結(jié)合員工教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)和實(shí)施的具體情況，進(jìn)一步優(yōu)化教育培訓(xùn)的項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使管控流程更加合理、高效。

二是對(duì)績(jī)效考核改進(jìn)。針對(duì)該體系建設(shè)的相關(guān)要求和開(kāi)展工作的需要，進(jìn)一步明確績(jī)效考核項(xiàng)目，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，優(yōu)化考評(píng)方法。

創(chuàng)建教育培訓(xùn)新平臺(tái)

我公司對(duì)原有教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行了整理和改建，利用退役設(shè)備，建立了模擬實(shí)際變電站（不含變壓器）的教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。利用該實(shí)訓(xùn)室，公司可以方便地對(duì)一線員工進(jìn)行相關(guān)技能與實(shí)際操作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不再受制于實(shí)際變電設(shè)備停電時(shí)間的影響，且安全性更高，實(shí)現(xiàn)了員工教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

拓展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

在工作現(xiàn)場(chǎng)，工作負(fù)責(zé)人根據(jù)工作情況，有效利用開(kāi)工會(huì)時(shí)機(jī)，針對(duì)工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作要求，將工作范圍內(nèi)的一次接線圖畫在寫字板上，在圖中將所做的安全措施和注意點(diǎn)用不同顏色的筆跡予以標(biāo)明，實(shí)地將工作過(guò)程中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)和需要采取的安全措施向工作班成員交代清楚。這種方式有機(jī)地將現(xiàn)場(chǎng)工作和對(duì)員工的教育培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，提高了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，加深了參培人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，同時(shí)有效地保障了現(xiàn)場(chǎng)工作的安全性，起到了事半功倍的作用。

第7篇：培訓(xùn)考核方案范文

培訓(xùn)中經(jīng)常會(huì)碰到部分電力職工，他們表示很愿意參加培訓(xùn)，但他們的目的不是來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，而是換個(gè)工作環(huán)境，他們認(rèn)為出來(lái)培訓(xùn)可以愣愣神、認(rèn)認(rèn)人、聊聊天。這種純粹以度假為目的的培訓(xùn)也不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。

職工害怕培訓(xùn)

在培訓(xùn)中還發(fā)現(xiàn)部分職工很害怕培訓(xùn)，一提起培訓(xùn)來(lái)就很頭疼。他們認(rèn)為單位的考核制度給他們帶來(lái)很多壓力。如果培訓(xùn)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，一方面要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，另一方面又覺(jué)得丟面子。對(duì)于害怕培訓(xùn)的職工，因?yàn)槿鄙倭伺嘤?xùn)的自信心和樂(lè)趣，培訓(xùn)效果自然可想而知。

解決方案

1.培訓(xùn)中心要?jiǎng)?chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

培訓(xùn)中心要改變生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)員喜歡這個(gè)地方。干凈整潔又有良好服務(wù)的酒店總是受人歡迎的。學(xué)員離開(kāi)家離開(kāi)單位，要參加培訓(xùn)就不得不生活在培訓(xùn)中心，不管時(shí)間長(zhǎng)短，這也是臨時(shí)的一個(gè)家，一個(gè)大家都熟悉又陌生的家。既然沒(méi)有給培訓(xùn)定位為體驗(yàn)艱苦生活，而是職工的福利，那么這個(gè)福利就一定要讓職工舒舒服服地接受。不提倡奢侈浪費(fèi)，不提倡度假享受，但要使員工感受到家庭般溫暖的關(guān)懷、以人為本的細(xì)節(jié)服務(wù)和不虛此行的收獲，讓學(xué)員真正從心里接受并喜歡培訓(xùn)中心。

2.培訓(xùn)教師的轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)中心的教師要不斷提升自己，轉(zhuǎn)變上課方式，用自身的魅力來(lái)吸引學(xué)員。自身能力的提升在培訓(xùn)的職業(yè)生涯中是個(gè)永恒的話題。如果教員上課總是在黑板上寫，或者總是不停地播放幻燈片，肯定是不能吸引學(xué)員的。培訓(xùn)師必須走出教室，走出課堂。進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)是培訓(xùn)師自身技能提升的捷徑。不斷地充電，學(xué)習(xí)上課技巧、語(yǔ)言風(fēng)格是培訓(xùn)師開(kāi)展職工培訓(xùn)工作不可缺失的重要內(nèi)容。以新疆電力公司教育培訓(xùn)中心為例，2011年培訓(xùn)中心下決心提升培訓(xùn)教師素質(zhì)，鼓勵(lì)大家報(bào)考國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師，并請(qǐng)專家上課輔導(dǎo)。不能說(shuō)通過(guò)一次考證和一次培訓(xùn)水平就能得到顯著提升，可效果是顯而易見(jiàn)的。從思想到行動(dòng)，這只是大家在提升自身水平過(guò)程中的一小步。

3.培訓(xùn)課程的變化

為更好地提升培訓(xùn)效果，培訓(xùn)師要改變培訓(xùn)課程。在掌握職工學(xué)員特點(diǎn)的情況下，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和安排教學(xué)計(jì)劃。純粹的理論課程一般都不能滿足學(xué)員的需要，職工來(lái)培訓(xùn)就是想知道某一類問(wèn)題如何解決、工作中最容易碰到什么問(wèn)題，通過(guò)講授他們會(huì)突然想起并立刻掌握解決問(wèn)題的方法。實(shí)操課程很好地彌補(bǔ)了理論教學(xué)中的不足。但是如果開(kāi)設(shè)的實(shí)操課程只是就設(shè)備論設(shè)備，學(xué)員會(huì)覺(jué)得這是機(jī)械的學(xué)習(xí)，大家在一起玩一場(chǎng)機(jī)械游戲。有人也許來(lái)了兩次還是同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖有收獲但絕對(duì)談不上收獲頗豐。以有的實(shí)操項(xiàng)目為例，筆者提倡以武會(huì)友，用比武來(lái)刺激培訓(xùn)、提升培訓(xùn)，甚至可以在培訓(xùn)課程中設(shè)計(jì)分組比賽環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學(xué)員的興趣，另一方面可以促進(jìn)大家的相互交流。是比賽就要分名次，這種沒(méi)有過(guò)多壓力的比賽只要培訓(xùn)師在組織環(huán)節(jié)上注意方式方法是很容易調(diào)動(dòng)大家積極性的。另外，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師應(yīng)多用實(shí)例并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)使受訓(xùn)者將自己所了解、掌握的知識(shí)和技能表現(xiàn)出來(lái)，以供其他受訓(xùn)者參考。用靈活的培訓(xùn)方式來(lái)培訓(xùn)那些因倒班不能來(lái)參加培訓(xùn)的人員，可取得更好的效果，達(dá)到全面教育培訓(xùn)的目的。

4.考核方式的轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)中心要在職工培訓(xùn)考核和考核方案上進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。雖然是培訓(xùn)就要有考核，但筆者認(rèn)為要針對(duì)不同的培訓(xùn)、不同的培訓(xùn)目的制訂不同的考核方案。例如有的宣貫類培訓(xùn)，辦了好幾期效果都不是很理想。應(yīng)付差事的培訓(xùn)是沒(méi)有效果的，學(xué)員最后的考核只是象征性地測(cè)驗(yàn)是不行的，最好的方法是學(xué)員一來(lái)就告訴他們考核方案，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)才能在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。而對(duì)于取證類、職稱評(píng)定類培訓(xùn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)考核結(jié)果。每個(gè)人都想通過(guò)考試取得證書，大家已經(jīng)自覺(jué)很有壓力了，要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐?fù)習(xí)以取得良好的成績(jī)。筆者曾經(jīng)親眼目睹個(gè)別學(xué)員在取證類考試中壓力很大，不停地擦汗、手發(fā)抖，最后結(jié)果可想而知。只有考核方式的優(yōu)化才能為培訓(xùn)項(xiàng)目的考核打好基礎(chǔ)。

總結(jié)

第8篇：培訓(xùn)考核方案范文

一、強(qiáng)化組織管理，壓實(shí)工作責(zé)任

一是進(jìn)一步理順管理體制。按照省、市衛(wèi)計(jì)委關(guān)于進(jìn)一步理順基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理體制的相關(guān)文件精神，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步明確基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目職責(zé)分工的通知》,成立了由衛(wèi)計(jì)局局長(zhǎng)任組長(zhǎng),財(cái)政局、衛(wèi)計(jì)局相關(guān)人員組成的公安縣國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了項(xiàng)目管理辦公室，由基婦科牽頭，疾控科、規(guī)財(cái)科、中醫(yī)科、行政審批科等5個(gè)相關(guān)科室參與。建立了由縣疾控、婦幼保健院、綜合監(jiān)督執(zhí)法局、中醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心等5家單位組成的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院也相應(yīng)成立了項(xiàng)目工作專班和服務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。全縣形成由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，項(xiàng)目辦組織，各職能科室協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、村衛(wèi)生室為主體實(shí)施的基本公共衛(wèi)生服務(wù)組織管理體系，形成了統(tǒng)一管理、分項(xiàng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)分結(jié)合、整體推進(jìn)的基本公衛(wèi)服務(wù)工作模式。

二是進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目方案。根據(jù)省市下達(dá)的基本公衛(wèi)工作任務(wù)，結(jié)合我縣實(shí)際，由項(xiàng)目辦草擬全縣總的實(shí)施方案，相關(guān)科室和單位分線制定本線實(shí)施方案，內(nèi)容包括項(xiàng)目工作組織管理、年度工作任務(wù)、分項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，具體工作要求等。經(jīng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組初審后召開(kāi)實(shí)施方案討論會(huì)，由5個(gè)相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，5家縣級(jí)公衛(wèi)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目業(yè)務(wù)指導(dǎo)專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)方案逐條進(jìn)行討論和研究，提出合理的意見(jiàn)和建議，最后形成定稿，確保方案合政策、接地氣、可操作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)縣方案出臺(tái)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作方案，將項(xiàng)目任務(wù)及資金實(shí)行預(yù)算分解到村、社區(qū)、落實(shí)到人，預(yù)算編制完成后上報(bào)到項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組審核后執(zhí)行。

三是進(jìn)一步規(guī)范項(xiàng)目管理?？h項(xiàng)目辦在項(xiàng)目管理模式上做到八統(tǒng)一：實(shí)施方案統(tǒng)一討論、項(xiàng)目預(yù)算統(tǒng)一審核、基礎(chǔ)表格統(tǒng)一樣式、宣傳資料統(tǒng)一印制、季度督導(dǎo)統(tǒng)一開(kāi)展、整改意見(jiàn)統(tǒng)一反饋、考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制訂、考核樣本點(diǎn)統(tǒng)一抽取。通過(guò)全縣統(tǒng)一的管理模式確保了項(xiàng)目的平衡開(kāi)展以及項(xiàng)目開(kāi)展的質(zhì)量，2018年，基本公衛(wèi)年終考核最好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)完成率達(dá)98.57%，最差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)完成率也達(dá)到了91.09%。

二、夯實(shí)基層基礎(chǔ)，提升服務(wù)能力

一是加強(qiáng)陣地建設(shè)。截至2018年底，全縣共有13家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)了獨(dú)立的公衛(wèi)部。爭(zhēng)取省政府債券資金5055萬(wàn)元投資建設(shè)251個(gè)村衛(wèi)生室，基本實(shí)現(xiàn)了全縣所有村衛(wèi)生室產(chǎn)權(quán)公有化。

二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。我縣要求每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院直接從事基本公衛(wèi)服務(wù)項(xiàng)目工作人員不得少于10人，全縣共配備公衛(wèi)人員196人。在加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公衛(wèi)人員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步嚴(yán)格鄉(xiāng)村醫(yī)生準(zhǔn)入和退出機(jī)制，今年共招錄鄉(xiāng)村醫(yī)生22人，辦理到齡退休 15 人，選送16人到十堰衛(wèi)校進(jìn)行鄉(xiāng)村醫(yī)生定向委培，進(jìn)一步保持了鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的穩(wěn)定。多層次開(kāi)展鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)水平。2018年共選送20名貧困村村醫(yī)參加市級(jí)培訓(xùn)，縣級(jí)集中培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生325人，五大督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)公衛(wèi)人員一年進(jìn)行二次以上集中培訓(xùn)。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展本鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)培訓(xùn)達(dá)12次以上。

三是加強(qiáng)信息化建設(shè)。2018年，縣財(cái)政列支1850萬(wàn)元啟動(dòng)公安縣全民健康信息平臺(tái)，在平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了家庭醫(yī)生簽約服務(wù)系統(tǒng)，將簽約、服務(wù)、考核納入信息系統(tǒng)管理，初步做到了三個(gè)實(shí)現(xiàn)：一是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽約。二是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)提醒。三是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽約數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。后期將根據(jù)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)工作需要，適時(shí)調(diào)整和完善開(kāi)展基本公衛(wèi)、診療、轉(zhuǎn)診等相關(guān)服務(wù)內(nèi)容并全部實(shí)時(shí)導(dǎo)入簽約對(duì)象個(gè)人健康檔案。

三、注重督導(dǎo)檢查，嚴(yán)格考核結(jié)賬

  一是督導(dǎo)檢查經(jīng)?；?。縣直督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)按工作任務(wù)和工作進(jìn)展到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，審核把關(guān)各類上報(bào)數(shù)據(jù)，開(kāi)展季度督導(dǎo)并不斷改進(jìn)督導(dǎo)考核方式方法、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出整改措施，項(xiàng)目辦根據(jù)督導(dǎo)情況下發(fā)季度督導(dǎo)情況通報(bào)，確保問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí)、整改到位，促進(jìn)全縣公衛(wèi)水平整體提升。                    

  二是考核流程規(guī)范化。為確保考核標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、統(tǒng)一，在考核標(biāo)準(zhǔn)的制定上走三個(gè)程序：首先是分線制訂、然后是集中審訂，最后是召開(kāi)專題會(huì)議解讀。為確保考核質(zhì)量，在考核方式上堅(jiān)持三個(gè)原則，即堅(jiān)持?jǐn)?shù)量加質(zhì)量、線上加線下、平時(shí)加年終相結(jié)合的原則進(jìn)行。

第9篇：培訓(xùn)考核方案范文

文章編號(hào)：1005-913X（2015）09-0229-01

事業(yè)單位的人員管理必須堅(jiān)持以人為本的原則進(jìn)行，要把滿足員工的發(fā)展需求和促進(jìn)員工綜合素質(zhì)的全面提升作為培訓(xùn)工作的重心，通過(guò)加強(qiáng)人員培訓(xùn)工作，使員工的知識(shí)和技能、素質(zhì)等方面都能夠得到提升，使員工能夠滿足事業(yè)單位的崗位實(shí)際需求，確保員工能夠完成工作任務(wù)。但是很多事業(yè)單位由于思想觀念和培訓(xùn)方式的問(wèn)題，造成培訓(xùn)工作效率低下，員工參與度低，事業(yè)單位的培訓(xùn)工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

一、事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

事業(yè)單位與企業(yè)單位相比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的：事業(yè)單位相對(duì)來(lái)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)壓力沒(méi)有企業(yè)那么大、人員流動(dòng)不算太頻繁，員工對(duì)于單位的認(rèn)知也比較深刻，技能比較熟練；但是相對(duì)的，弊端也相當(dāng)明顯：長(zhǎng)期的重復(fù)作業(yè)導(dǎo)致員工對(duì)于新的知識(shí)和技能不重視，并且由于事業(yè)單位發(fā)展歷史比較長(zhǎng)久，培訓(xùn)工作多是將以前的原始資料作為培訓(xùn)依據(jù)，但是傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、方案并不適用事業(yè)單位的發(fā)展現(xiàn)狀，因此培訓(xùn)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

（一）講師培訓(xùn)能力的限制

培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)的講師，講師的專業(yè)度和素質(zhì)水平在很大程度上可以決定培訓(xùn)的效果。但是，很多事業(yè)單位并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，出于成本考慮，聘請(qǐng)的培訓(xùn)人員素質(zhì)低下，甚至有的事業(yè)單位直接讓老員工進(jìn)行培訓(xùn)工作。通過(guò)這種方式選擇的講師，在培訓(xùn)的時(shí)候采用的方法一般比較老舊，通常是類似于學(xué)生上課那樣的灌輸式培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程枯燥無(wú)味，受訓(xùn)者很難聽(tīng)得進(jìn)去，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的目的；并且部分單位使用的培訓(xùn)教材已經(jīng)很久沒(méi)有更新、修正過(guò)了，嚴(yán)重落伍，授課時(shí)只能依靠講師的空洞的理論講述，講師能不能表達(dá)清楚還不一定，更別提被培訓(xùn)人員能不能理解了。講師的專業(yè)素質(zhì)比較低，最直觀的影響就是被培訓(xùn)者沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，甚至是根本聽(tīng)不進(jìn)去，培訓(xùn)課程形同虛設(shè)，效果非常不好。

（二）培訓(xùn)方案不科學(xué)

從目前事業(yè)單位的培訓(xùn)工作開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，培訓(xùn)內(nèi)容空泛是通病。每一個(gè)人都有其獨(dú)特之處，有優(yōu)勢(shì)也有弱點(diǎn)，事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要根據(jù)員工的需求制定科學(xué)的培訓(xùn)方案。但是目前許多單位進(jìn)行的培訓(xùn)工作，方案制定既沒(méi)有充分考慮員工需求，也不并關(guān)心培訓(xùn)成果，只是單純的依靠以往的經(jīng)驗(yàn)；調(diào)查工作很不規(guī)范，只通過(guò)幾張表格或者進(jìn)行個(gè)別談話并不能保證培訓(xùn)方案的科學(xué)性，反而使得培訓(xùn)方案比較片面，內(nèi)容空泛、缺乏針對(duì)性，員工很容易出現(xiàn)反感和抵觸的心理，對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程敷衍了事。

（三）培訓(xùn)反饋機(jī)制不完善

許多事業(yè)單位片面的認(rèn)為培訓(xùn)工作重點(diǎn)就是過(guò)程，忽視了后期反饋的作用，這樣的培訓(xùn)形式不但會(huì)增加前期的宣傳費(fèi)用，培訓(xùn)結(jié)果也無(wú)法得到有效保障。事業(yè)單位的培訓(xùn)成效不甚明顯的原因之一就是沒(méi)有重視反饋環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能夠解決問(wèn)題，反饋工作沒(méi)有做好，就很難改善培訓(xùn)效果；很多被培訓(xùn)者對(duì)于培訓(xùn)理解有誤，只單純的把獲取證書作為參加培訓(xùn)的唯一目的，甚至有的人根本就不關(guān)心培訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，參與積極性不高；事業(yè)單位并不重視員工的接受度，反饋的信息沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，無(wú)法為以后培訓(xùn)工作的改進(jìn)提供參考，導(dǎo)致培訓(xùn)工作長(zhǎng)期得不到改善和糾正。

二、做好事業(yè)單位人力資源培訓(xùn)工作的策略探討

（一）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

培訓(xùn)的目的是提高員工的能力和素質(zhì)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)就必須首先轉(zhuǎn)變陳舊的培訓(xùn)觀念，這也是建立完善的培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。培訓(xùn)者是影響培訓(xùn)效果的重要因素，因此，做好員工的培訓(xùn)工作必須從培訓(xùn)人員入手，通過(guò)采取科學(xué)的管理辦法，提高培訓(xùn)人員的專業(yè)修養(yǎng)，最重要的是要使其意識(shí)到培訓(xùn)的重要性，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，重視培訓(xùn)工作。站在人力資源的角度來(lái)看，培訓(xùn)是為了使員工的技能符合單位的戰(zhàn)略發(fā)展要求，因此，做好戰(zhàn)略布局相當(dāng)重要；但是人力資源管理不能脫離單位而單獨(dú)存在，因此培訓(xùn)工作離不開(kāi)單位的支持和幫助，事業(yè)單位的每個(gè)員工和管理人員對(duì)此都有著義不容辭的責(zé)任。

（二）制定科學(xué)的培訓(xùn)方案

對(duì)于事業(yè)單位的人員培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)方案和計(jì)劃關(guān)系到培訓(xùn)的成敗，因此，制定一套切實(shí)可行的培訓(xùn)方案是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)條件。優(yōu)秀的培訓(xùn)方案不但能夠滿足目前的培訓(xùn)需求，對(duì)于單位未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展也十分有利。事業(yè)單位的人員培訓(xùn)是通過(guò)員工技能的不斷提升以適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，所以在制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案的時(shí)候，要注意結(jié)合單位的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)不同的部門和崗位分門別類的制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，確保內(nèi)容具有針對(duì)性；由于員工是被培訓(xùn)的對(duì)象，所以在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)要重視員工，結(jié)合員工的實(shí)際需求和職業(yè)需要制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)員工的參與積極性的提高和工作熱情的提升。

（三）重視培訓(xùn)考核和激勵(lì)

做好事業(yè)單位的人力資源培訓(xùn)工作除了培訓(xùn)方案和計(jì)劃的制定之外，還要注意做好對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)培訓(xùn)成果有利于培訓(xùn)工作的改進(jìn)；對(duì)于培訓(xùn)中的弊端和存在的問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為以后的培訓(xùn)工作提供參考，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

加強(qiáng)員工對(duì)培訓(xùn)工作的重視，最有效的辦法就是把培訓(xùn)考核的成績(jī)和績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。事業(yè)單位在培訓(xùn)后期通過(guò)培訓(xùn)考試等方式，驗(yàn)收培訓(xùn)的成果，對(duì)于培訓(xùn)表現(xiàn)杰出的員工要實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。