測繪工程技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：測繪工程技術(shù)論文范文
1．1GIS技術(shù)特點及其功能
(1)技術(shù)方面。GIS在工程測繪進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理時，結(jié)合GIS的屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)及借助數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)的管理方法和模式形成了一種全新概念的地理現(xiàn)象思維方式。與此同時，GIS通過將各種現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)融合，有效地提高了工程測繪工作的效率和工作質(zhì)量，實現(xiàn)了對工程施工現(xiàn)場的地理定位相關(guān)數(shù)據(jù)的快速搜集以及動態(tài)分析。(2)功能方面。一般而言，GIS的主要功能包括數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的分析以及該項技術(shù)在工程測繪工作應(yīng)用決策等。就地理信息系統(tǒng)而言，按照多源性對其劃分，可將其劃分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)檢驗、數(shù)據(jù)概化、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)組織、數(shù)據(jù)存儲以及數(shù)據(jù)的分析等功能。在這些功能中以模型分析和空間分析在地理信息系統(tǒng)中所表現(xiàn)出的功能作用最為重要。
1．2GIS在工程測繪中的應(yīng)用
(1)數(shù)據(jù)采集。就數(shù)據(jù)采集工作而言，以往的數(shù)據(jù)采集方式主要是通過對紙質(zhì)數(shù)據(jù)的掃描而得到數(shù)據(jù)信息資料。而GIS技術(shù)支持下的數(shù)據(jù)采集方式則是通過GPS利用全球定位系統(tǒng)，對地理坐標(biāo)進(jìn)行定位，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。最后利用遙感技術(shù)完成所有數(shù)據(jù)采集所需程序的設(shè)計任務(wù)。
(2)數(shù)據(jù)處理。就工程測繪而言，各種地理信息數(shù)據(jù)的處理一般都具有時間特征、空間特征及屬性特征。就這些特征而言，按照所涉及到的數(shù)據(jù)對象可將其分為主觀數(shù)據(jù)對象和客觀數(shù)據(jù)對象。地理信息系統(tǒng)將所搜集到的數(shù)據(jù)信息直接存儲FAT表內(nèi)，然后通過各數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
(3)數(shù)據(jù)管理。利用GIS技術(shù)建立核心測繪要素集實現(xiàn)了對地理信息數(shù)據(jù)的分層化管理，使數(shù)據(jù)信息管理更加的合理化;此外，利用GIS技術(shù)對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)管線要素集建立，實現(xiàn)了工程測繪工作開展的合理性和科學(xué)性。
(4)數(shù)據(jù)顯示。通常來講，對于地理信息系統(tǒng)中的地圖特征表達(dá)，可通過采用單一地圖、符號等多種表達(dá)方法來完成。針對工程測繪工作而言，通常單一的符號表達(dá)法只能表現(xiàn)出地圖上信息分布情況。比如在城市測繪工作中可通過點對居民居住情況進(jìn)行描述，利用線條將城市內(nèi)道路的實際分布情況描述出來;也可利用不同的顏色將城市內(nèi)的道路交通實際情況描述出來，使得城市道路和交通信息比較清晰地以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來。
2GPS在工程測繪中的應(yīng)用
2．1GPS技術(shù)特點和測量原理
(1)技術(shù)特點。GPS技術(shù)的主要特點是定位精度高，對觀測對象進(jìn)行觀測所需時間短，各個觀測站間不需要通視并提供三維空間坐標(biāo)。相比地理信息系統(tǒng)中的其他技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用效果來言，在提高工程測繪精準(zhǔn)度方面有著顯著的優(yōu)勢特點。
(2)測量原理。地理信息系統(tǒng)中的GPS測繪技術(shù)在工程測繪中的測量原理主要是運(yùn)用偽距離測量和載波相位測量方式對被測量對象進(jìn)行相關(guān)信息測量和搜集。就偽距離測量來講，其測量原理具體為:利用接收機(jī)接收GPS衛(wèi)星測距碼和電文信息，然后計算信號從發(fā)射到用戶接受所需要時間，最后計算出衛(wèi)星同接收機(jī)間的距離;載波相位測量原理是通過對GPS衛(wèi)星載波信號在傳播路徑上的相位變化來計算相關(guān)信號傳播距離。
2．2在工程測繪中的具體應(yīng)用
(1)土地動態(tài)檢測。傳統(tǒng)的土地動態(tài)檢測主要是采用的檢測方法是平板儀補(bǔ)測法和簡易補(bǔ)測法。而GPS技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用，以該項技術(shù)的優(yōu)勢功能在提高土地動態(tài)檢測精準(zhǔn)度、效率等方面發(fā)揮著極大作用。尤其進(jìn)行野外檢測方面可有效地減少人力和物力的投入。
(2)工程變形監(jiān)測。工程變形指的是在工程測繪過程中，工程由于受到地殼運(yùn)動或其它因素影響造成工程發(fā)生移位，進(jìn)而導(dǎo)致工程變形。一般而言，工程變形可分為陸地工程變形、工程地表沉降變形及水利大壩變形等等;GIS技術(shù)在工程變形監(jiān)測中的應(yīng)用，為工程表型的基準(zhǔn)設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計及工程觀測極端設(shè)計等方面都發(fā)揮著重要性作用。
第2篇：測繪工程技術(shù)論文范文
1)生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。
上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見表1)。
表1 上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價
投入
產(chǎn)出
綜合
排序
生物學(xué)
1.7461
0.98206
1.79619
1
化學(xué)
0.87113
1.18576
0.83031
2
物理學(xué)
0.81642
1.32005
0.76775
3
信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4
地學(xué)
-0.54201 -0.6447
-0.52783 5
數(shù)學(xué)
-0.71232 -0.20092 -0.7645
6
天文學(xué)
-0.88765 -1.14172 -0.84543 7
力學(xué)
-0.87214 -0.7212
-0.8809
8
2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京差距明顯。
在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均進(jìn)入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢，數(shù)學(xué)與地學(xué)國內(nèi)科技論文未能進(jìn)入前三名(見表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。
表2 2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)
國際論文
國內(nèi)論文
第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名
數(shù)學(xué)
北京 上海 江蘇
北京 江蘇 湖北
力學(xué)
北京 上海 陜西
北京 上海 陜西
信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海
北京 湖北 上海
物理學(xué)
北京 上海 江蘇
北京 上海 安徽
化學(xué)
北京 上海 江蘇
北京 上海 江蘇
天文學(xué)
北京 上海 江蘇
北京 江蘇 上海
地學(xué)
北京 湖北 江蘇
北京 江蘇 湖北
生物學(xué)
北京 上海 湖北
北京 廣東 上海
資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。
3)知識流動不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。
科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實質(zhì)而言，是新的知識在一個系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟(jì)科技制度的安排，政策體系的設(shè)計，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動力、能力和達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)的要素間的互動。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個系統(tǒng)中，相互之間的互動作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個經(jīng)濟(jì)體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，2/3左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長期任務(wù)。
表3 上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況
項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出
與境外機(jī)構(gòu)合作
114
343
275
5122
與國內(nèi)高校合作
127
305
221
7258
與國內(nèi)獨立研究院所合作
107
243
177
2526
與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 38
127
118
2360
與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作
915
2103
1895
25427
獨立完成
2545
4408
2707
32311
其他
26
124
102
1384
資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。
2 上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價
1)學(xué)科在國內(nèi)的比較優(yōu)勢。
在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科的國際科技論文排名中，北京包攬了20個學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動力與電氣、電子通訊與自動控制、計算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運(yùn)輸9個學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個學(xué)科國際論文排名第三(見表4)。
表4 2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)
國際論文
國內(nèi)論文
第一名 第二名 第三名
第一名 第二名 第三名
工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西
北京 陜西 江蘇
測繪科學(xué)技術(shù)
北京 四川 陜西
北京 湖北 江蘇
材料科學(xué)
北京 上海 遼寧
北京 上海 陜西
礦山工程技術(shù)
北京 江蘇 湖南
北京 湖南 江蘇
冶金、金屬學(xué)
北京 上海 遼寧
北京 遼寧 上海
機(jī)械、儀表
北京 上海 陜西
北京 江蘇 陜西
動力與電氣
北京 上海 江蘇
北京 湖北 陜西
能源科學(xué)技術(shù)
北京 湖北 上海
北京 山東 黑龍江
核科學(xué)技術(shù)
北京 安徽 四川
北京 四川 甘肅
電子、通信與自動控制 北京 上海 陜西
北京 陜西 上海
計算技術(shù)
北京 上海 江蘇
北京 江蘇 上海
化工
北京 上海 湖北
北京 江蘇 上海
輕工、紡織
上海 北京 四川
北京 廣東 上海
食品
北京 江蘇 廣東
廣東 浙江 江蘇
土木建筑
北京 上海 江蘇
北京 上海 江蘇
水利
北京 湖北 江蘇
湖北 北京 江蘇
交通運(yùn)輸
北京 上海 江蘇
北京 上海 湖南
航空航天
北京 陜西 黑龍江
北京 陜西 江蘇
環(huán)境
北京 江蘇 上海
北京 江蘇 上海
安全科學(xué)技術(shù)
北京 湖南 安徽
北京 湖南 江蘇
資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。
在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京有18個學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個學(xué)科進(jìn)入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運(yùn)輸3個學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見表3)。
2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。
上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個學(xué)科依次是電子通信與自動控制、機(jī)械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計算技術(shù)、動力與電氣、交通運(yùn)輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個學(xué)科是測繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見表5)。
表5 上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價
投入
產(chǎn)出
綜合
排序
電子、通信與自動控制
2.93105
2.48946
2.96681 1
機(jī)械、儀表
1.38674
0.06872
1.29458 2
航空航天
1.16586
-0.81414 0.98384 3
材料科學(xué)
0.57576
1.29195
0.67626 4
化工
0.61197
0.94682
0.66216 5
計算技術(shù)
0.35117
1.86971
0.51358 6
動力與電氣
0.49477
0.42028
0.50252 7
交通運(yùn)輸
0.45473
-0.19787 0.40005 8
土木建筑
-0.32659 0.6906
-0.23377 9
工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科
-0.26822 -0.66067 -0.31811 10
冶金、金屬學(xué)
-0.46472 0.25968
-0.40773 11
輕工、紡織
-0.46716 -0.475
-0.47954 12
環(huán)境
-0.69617 -0.31043 -0.67619 13
核科學(xué)技術(shù)
-0.72349 -0.79265 -0.75082 14
能源科學(xué)技術(shù)
-0.79072 -0.50098 -0.78198 15
食品
-0.76882 -0.90066 -0.80184 16
安全科學(xué)技術(shù)
-0.81005 -0.84276 -0.83462 17
礦山工程技術(shù)
-0.8642
-0.85314 -0.88633 18
水利
-0.89218 -0.8347
-0.91028 19
測繪科學(xué)技術(shù)
-0.89975 -0.85423 -0.91858 20
3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。
在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海排在前3名的11個學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動力與電氣、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、交通運(yùn)輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個學(xué)科的國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。
在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海進(jìn)入前3名的9個學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個學(xué)科外，土木建筑、交通運(yùn)輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。
4)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。
表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，70％左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。
表6 上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況
項目參加人
項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出
與境外機(jī)構(gòu)合作
201
3341
2169
74523
與國內(nèi)高校合作
437
1762
1415
21865
與國內(nèi)獨立研究院所合作
644
3021
1745
24587
與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 94
854
608
19073
與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作
1431
4551
3454
52744
獨立完成
6934
22836
15879
219665
其他
293
1592
1198
10703
資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。
3 上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價
1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。
上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對薄弱(見表7)。
表7 上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價
投入
產(chǎn)出
綜合
排名
農(nóng)學(xué)
1.21943
1.45978
1.26327
1
水產(chǎn)學(xué)
0.28854
-0.26992
0.2164
2
畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714
-0.38479
-0.37749 3
林學(xué)
-1.13657
-0.80507
-1.10218 4
2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)有相當(dāng)差距。
在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文無一進(jìn)入前3名(見表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國內(nèi)科技論文無一進(jìn)入前3名(見表8)。無論是國際科技論文、還是國內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)都有相當(dāng)大的差距。
表8 2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)科技前三名地區(qū)
國際論文
國內(nèi)論文
第一名 第二名 第三名
第一名 第二名 第三名
農(nóng)學(xué)
北京
浙江
江蘇
北京 江蘇 浙江
林學(xué)
北京
黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建
廣東、陜西
畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅
云南
北京
江蘇 北京 甘肅
水產(chǎn)學(xué)
湖北
山東
廣東
山東 廣東 福建
資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。
4)知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因。
表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，64％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。
表9 上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況
項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出
與境外機(jī)構(gòu)合作
24
46
38
229
與國內(nèi)高校合作
25
72
45
613
與國內(nèi)獨立研究院所合作
48
86
68
442
與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 2
5
4
18
與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作
69
124
99
506
獨立完成
312
420
269
3716
其他
9
8
3
25
資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。
4 上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價
1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京仍有相當(dāng)差距。
在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個學(xué)科與北京均有一定的差距。
表10 2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)
國際論文
國內(nèi)論文
第一名 第二名
第三名 第一名 第二名 第三名
預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東
北京 廣東 上海
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京
上海
廣東
北京 廣東 上海
藥物學(xué)
上海
北京
江蘇
北京 廣東 上海
臨床醫(yī)學(xué) 北京
上海
廣東
北京 廣東 上海
中醫(yī)學(xué)
北京
云南
上海、江蘇 北京 廣東 江蘇
特種醫(yī)學(xué) 上海
北京
廣東
北京 陜西 上海
資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。
國內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個學(xué)科國內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文未進(jìn)入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文均排名全國第三(見表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海6個學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文不足北京的1/2。
表11 上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價
投入
產(chǎn)出
綜合
排名
臨床醫(yī)學(xué)
1.495
1.583
1.56579 1
藥學(xué)
0.89727
-0.15227 0.79183 2
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)
-0.33507 0.84777
-0.246
3
中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)
-0.21555 -0.8431
-0.27284 4
預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)
-0.69136 -0.64275 -0.70052 5
軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503
-0.79264 -1.13826 6
2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。
上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對薄弱。
3)知識流動不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。
表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，85％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。
表12 上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況
項目參加人
項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出
與境外機(jī)構(gòu)合作
37
124
114
7510
與國內(nèi)高校合作
142
258
170
1607
與國內(nèi)獨立研究院所合作
113
234
171
1921
與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 6
10
7
119
與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作
97
195
166
2343
獨立完成
3074
4857
3192
20038
其他
139
125
第3篇：測繪工程技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；課程體系；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進(jìn)我國從工程教育大國向工程教育強(qiáng)國的邁進(jìn)重大舉措之一，為今后工程教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了明確的指導(dǎo)思想、總體思路、主要目標(biāo)、重點任務(wù)和保障措施，“卓越計劃”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)項目策劃、工程設(shè)計、施工技術(shù)、項目管理與研發(fā)等能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類型高素質(zhì)工程技術(shù)后備人才。河南理工大學(xué)獲批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學(xué)科專業(yè)名單，測繪工程專業(yè)加入“卓越計劃”，對本科人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有示范作用，根據(jù)“卓越計劃”要求，大學(xué)期間要有超過一學(xué)年的企業(yè)實踐經(jīng)歷，因此，對其培養(yǎng)方案改革、特別是實踐教學(xué)課程體系改革是十分必要的。
一、測繪工程專業(yè)特點及現(xiàn)有實踐教學(xué)體系
（一）測繪工程專業(yè)特點
測繪工程是通過測定、描述地球的形狀、大小、重力場、地表形態(tài)以及它們的各種變化，確定地物的空間位置及屬性，并繪制相應(yīng)地圖及建立其空間信息關(guān)系。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點，該專業(yè)相對于其他專業(yè)有以下特點。
1.實踐教學(xué)中獨立動手能力要求更強(qiáng)。測繪工程技術(shù)人員要掌握測量儀器的工作原理和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的儀器獨立使用、檢驗與校正能力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐動手能力，各實習(xí)小組之間相對比較分散，在明確實習(xí)目的與任務(wù)后，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成測量、計算、繪圖等環(huán)節(jié)。
2.實踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系更加緊密。測繪工程專業(yè)課程均有相應(yīng)的課堂或集中實踐教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相承、密不可分的，實踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)中，前一章節(jié)的實踐教學(xué)內(nèi)容是下一章節(jié)理論教學(xué)的基礎(chǔ)，理論教學(xué)需通過實踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生印象、促進(jìn)知識理解。
3.團(tuán)隊協(xié)作配合要求更嚴(yán)格。測繪是一個團(tuán)隊配合的工作，任何個人很難獨立完成測繪任務(wù)，都是要一個工作團(tuán)體協(xié)作完成。測量工作需要測量員、記錄員和跑尺員，他們之間需相互配合。
4.工作內(nèi)容的行業(yè)化更明顯。社會建設(shè)中許多行業(yè)都需要測繪人才，但不同行業(yè)對測繪技能的要求不盡相同，在工程建設(shè)企業(yè)側(cè)重要求測繪施工放樣等技能，規(guī)劃、國土部門側(cè)重要求地圖的繪制技能，煤炭、隧道企業(yè)側(cè)重地下工程測量等技能，地理信息部門側(cè)重要求測繪的信息獲取、分析、處理等技能。
（二）現(xiàn)有實踐教學(xué)體系構(gòu)成及存在問題
1.現(xiàn)行實踐課程體系。測繪工程現(xiàn)有專業(yè)課程的課堂實習(xí)所占課程總學(xué)時比重較大，約為20%，有些課程如測量學(xué)基礎(chǔ)課堂實習(xí)20學(xué)時、理論教學(xué)40學(xué)時、數(shù)字測圖原理與方法課堂實習(xí)20學(xué)時、理論教學(xué)20學(xué)時。
通過在實踐教學(xué)基地的集中實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的測繪綜合技能、團(tuán)隊配合意識。四年教學(xué)期間有五門集中教學(xué)實踐活動、兩門相關(guān)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）。測繪工程專業(yè)集中教學(xué)實踐主要有：數(shù)字測圖實習(xí)、控制測量學(xué)課程設(shè)計、控制測量學(xué)實習(xí)、工程測量學(xué)課程設(shè)計、工程測量學(xué)實習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。
2.實踐課程體系存在的問題。首先，現(xiàn)行實踐課程體系相對較為分散，不利于集中企業(yè)實踐教學(xué)安排；其次，實踐教學(xué)多為模擬式實習(xí)，與企業(yè)測繪工程項目存在一定的差距；最后，缺少對企業(yè)文化、項目招投標(biāo)、案例分析等方面的訓(xùn)練項目。
二、測繪工程卓越計劃專業(yè)實踐教學(xué)課程體系設(shè)置要求
根“卓越計劃”要求，培養(yǎng)采用“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)實踐。通過企業(yè)實習(xí)，依托校外實踐基地和企業(yè)測繪工程項目，著力加強(qiáng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生面向工程、面向生產(chǎn)實際的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。通過企業(yè)工程實踐，貫通學(xué)生所學(xué)有關(guān)專業(yè)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力。在實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，主要包括以下幾個方面。
工程實踐能力：經(jīng)過測繪工程集中實踐性環(huán)節(jié)的實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，具備一定的工程項目操作能力。參與工程項目實施和項目管理，受到生產(chǎn)管理和技術(shù)管理的全面訓(xùn)練，具備獨立工作能力，熟悉和適應(yīng)實習(xí)企業(yè)的社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文關(guān)系環(huán)境。
信息獲取和自主學(xué)習(xí)能力：通過參與企業(yè)工程項目案例分析、現(xiàn)場交流等途徑，獲取生產(chǎn)技術(shù)信息和資料，并能夠進(jìn)行分類、提煉、整理和總結(jié)，在企業(yè)培養(yǎng)階段能夠發(fā)現(xiàn)自身知識、能力的不足，明確努力方向并自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識。
溝通交流能力：在實習(xí)生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)有體制下，通過與工程技術(shù)人員、工人的書面和口頭交流，養(yǎng)成正確處理人際關(guān)系能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
三、測繪工程實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建
（一）實踐教學(xué)課程體系設(shè)置要求
1.校內(nèi)課堂實踐與企業(yè)實踐相結(jié)合。根據(jù)測繪工程專業(yè)特點，實踐教學(xué)課程體系應(yīng)包括校內(nèi)和企業(yè)兩部分。在校內(nèi)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐認(rèn)知能力，通過課堂實踐和學(xué)習(xí)，掌握儀器使用的基本技能，促進(jìn)校內(nèi)課堂理論教學(xué)的理解與掌握。通過企業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐、溝通交流等綜合實踐能力。形成企業(yè)實踐為主、課堂實習(xí)有力補(bǔ)充的實踐教學(xué)課程體系。
2.模塊化企業(yè)實踐與綜合性畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合。為了使學(xué)生全面掌握測繪專業(yè)技能，要把企業(yè)實踐部分進(jìn)行模塊化設(shè)置，每個模塊應(yīng)相對獨立、功能各異，各個模塊安排在不同行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。安排學(xué)生畢業(yè)前在綜合性測繪企業(yè)進(jìn)行綜合性測繪實踐活動，模塊化企業(yè)實踐與綜合性畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合。
3.注重企業(yè)實踐課程體系的設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性。要依靠企業(yè)先進(jìn)的儀器、設(shè)備，借助企業(yè)完善的生產(chǎn)、設(shè)計、開發(fā)和創(chuàng)新條件，利用企業(yè)真實的工程實踐環(huán)境以及先進(jìn)的文化氛圍，與企業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程師和高級管理人員一起做好實踐課程模塊的設(shè)計和建設(shè)，建設(shè)有設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的企業(yè)實踐課程模塊。
采用“相對集中、靈活安排”的原則，使1年企業(yè)實習(xí)的要求在三、四年級這兩年中進(jìn)行，累積企業(yè)實踐達(dá)到或超過1年。既保證了企業(yè)實踐累積1年的要求，又滿足了理論指導(dǎo)實踐、實踐增強(qiáng)理論認(rèn)知能力的需求。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是培養(yǎng)他們的工程實踐能力，養(yǎng)成工程創(chuàng)新意識，同時把在企業(yè)實踐期間發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題集中起來，再在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、研究。
（二）測繪工程實踐教學(xué)課程體系的建立
1.課堂實習(xí)的構(gòu)成。根據(jù)理論教學(xué)需求，隨堂進(jìn)行認(rèn)識、儀器使用的實習(xí)。第一，理論與實踐相結(jié)合，課堂實習(xí)便于理論知識的理解，鞏固理論知識；第二，在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之前，掌握了儀器的基本操作，以便于縮短在企業(yè)適應(yīng)過程。把課堂實習(xí)內(nèi)容中的一些綜合性實習(xí)轉(zhuǎn)移到企業(yè)實習(xí)中去，課堂實習(xí)只保留認(rèn)識、簡單操作類的內(nèi)容。
2.企業(yè)實習(xí)的構(gòu)成?！白吭接媱潯敝衅髽I(yè)實習(xí)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)地制定好企業(yè)實習(xí)的課程體系、大綱要求和時間安排是十分重要的。將學(xué)生參與實際測繪工程項目研究活動作為實踐性課程，使學(xué)生在校內(nèi)或企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展實際工程項目的研究。由于測繪工程專業(yè)所對應(yīng)的實習(xí)企業(yè)類型不同，可以分為面向基建工程、面向變形監(jiān)測、面向礦山、面向國土測繪等，因此把1年的企業(yè)實習(xí)采用“相對集中、靈活安排”的原則，分成3段集中時間，針對不同的實踐內(nèi)容安排不同的企業(yè)。
企業(yè)實踐教學(xué)體系安排內(nèi)容主要有：測繪工程認(rèn)識實習(xí)、測繪基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)與實踐、測繪工程項目招投標(biāo)、控制測量項目方案設(shè)計、控制測量生產(chǎn)實踐、工程測量項目方案設(shè)計、工程測量生產(chǎn)實踐、攝影測量（遙感）綜合技能企業(yè)實踐、測繪生產(chǎn)技能拓展企業(yè)實踐、測繪工程項目管理企業(yè)實踐、企業(yè)工程項目案例分析和企業(yè)生產(chǎn)實踐及畢業(yè)設(shè)計。
相對原有的校內(nèi)模擬實習(xí)，增加了招投標(biāo)、技能拓展、案例分析、項目管理等方面的實踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面熟悉項目實施過程，增加W生對測繪工程項目實施的認(rèn)知能力、工程實踐能力、信息獲取、自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。
四、結(jié)論
在“卓越計劃”的框架下，分析測繪工程專業(yè)特點，理清實踐教學(xué)的改革思路，開展測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革，采用“相對集中、靈活安排”的原則，構(gòu)建了該專業(yè)的企業(yè)實踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、信息獲取和自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、提高實踐教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：測繪工程技術(shù)論文范文
論文摘要：分析高職教育改革中100所“國家示范高職院?！苯ㄔO(shè)中涉及測繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重點改革內(nèi)容，比較兩類高校中測繪類專業(yè)教學(xué)模式的特點、優(yōu)勢和劣勢，總結(jié)兩種教學(xué)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測繪類專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。
我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目的成功驗收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”重大改革項目的啟動，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個學(xué)校、各個專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動力。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項條件，而且必須要經(jīng)過“實驗”或“實踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]
以測繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對促進(jìn)測繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。
一、高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析
高職院校測繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測繪生產(chǎn)項目的高級技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測繪類專業(yè)教學(xué)過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！薄ⅰ靶＾k企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等多樣化的校企合作實現(xiàn)方式。[2，3]加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。
總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實踐現(xiàn)場結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實的測繪項目中學(xué)習(xí)測量相關(guān)知識；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育。現(xiàn)將其概括如下：
1.校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)和階段真實（或仿真）實訓(xùn)
學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測量知識學(xué)習(xí)，相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測量項目的設(shè)計、施測方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測量儀器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，在仿真或真實環(huán)境中完成不同測量項目的各工序訓(xùn)練。
2.畢業(yè)頂崗實習(xí)
對于高危環(huán)境下的測量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實訓(xùn)場完成實習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實習(xí)。同時學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會非常受用人單位的歡迎。
二、本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式分析
測繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測繪行業(yè)對人才的要求。國家實施的“卓越工程師”計劃就是要培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計劃的特點：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。
本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時的課堂理論教學(xué)和課堂實驗教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實習(xí)或設(shè)計。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實際開課情況來看，每門課程實踐課時與理論課時比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實踐課堂時間勢必會影響學(xué)生實踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。
本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)活動中的優(yōu)勢是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。
近年來，由于基礎(chǔ)測繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國家或城市測繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會參與一些橫向或縱向的科研項目，但是涉及人員較少，另外實實在在的測繪項目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場景，這是本科院校測繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。
三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析
在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來了難得的發(fā)展機(jī)會，國家實施的“卓越工程師”計劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對于學(xué)校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測繪類專業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實施“卓越工程師”計劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的測繪工程師后備人才。
就測繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計算機(jī)、外語、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高?，F(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個級別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，具體到一個專業(yè)來講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。
高職院校測繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗，完全可以融入本科院校測繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動，高職院校可以學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
高職或本科院校測繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對人才實踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實到教學(xué)模式的變革，用實踐驗證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計劃”還是本科院校的“卓越工程師”計劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張義高.從教學(xué)模式角度探討西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題[d].貴陽:貴州師范學(xué)院,2009:6.
[2]靖泉,熊麗華.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的探索[j].遼寧高職學(xué)報,2008,(1):67-68.
第5篇：測繪工程技術(shù)論文范文
論文摘要：工程測量有著悠久的歷史，它是直接為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)服務(wù)，緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的學(xué)科。本文分析了我國工程測量技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，并對其發(fā)展前景進(jìn)行了展望。
1前言
工程測量通常是指在工程建設(shè)的勘測設(shè)計、施工和管理階段中運(yùn)用的各種測量理論、方法和技術(shù)的總稱。傳統(tǒng)工程測量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內(nèi)容有測圖和放樣兩部分?，F(xiàn)代工程測量己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了僅僅為工程建設(shè)服務(wù)的概念，它不僅涉及工程的靜態(tài)、動態(tài)幾何與物理量測定，而且包括對測量結(jié)果的分析，甚至對物體發(fā)展變化的趨勢預(yù)報。蘇黎世高等工業(yè)大學(xué)馬西斯教授指出：“一切不屬于地球測量，不屬于國家地圖集的陸地測量，和不屬于法定測量的應(yīng)用測量都屬于工程測量”。隨著傳統(tǒng)測繪技術(shù)向數(shù)字化測繪技術(shù)轉(zhuǎn)化，我國工程測量的發(fā)展可以概括為“四化”和“十六字”，所謂“四化”是：工程測量內(nèi)外業(yè)作業(yè)的一體化，數(shù)據(jù)獲取及其處理的自動化，測量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化，測量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化?！笆帧笔牵哼B續(xù)、動態(tài)、遙測、實時、精確、可靠、快速、簡便。
2我國工程測量技術(shù)現(xiàn)狀
2.1先進(jìn)的地面測量儀器在工程測量中的應(yīng)用。
20 世紀(jì) 80 年代以來出現(xiàn)許多先進(jìn)的地面測量儀器，為工程測量提供了先進(jìn)的技術(shù)工具和手段，如：光電測距儀、精密測距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、激光掃平儀等，為工程測量向現(xiàn)代化、自動化、數(shù)字化方向發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，改變了傳統(tǒng)的工程控制網(wǎng)布網(wǎng)、地形測量、道路測量和施工測量等的作業(yè)方法。三角網(wǎng)已被三邊網(wǎng)、邊角網(wǎng)、測距導(dǎo)線網(wǎng)所替代；光電測距三角高程測量代替三、四等水準(zhǔn)測量；具有自動跟蹤和連續(xù)顯示功能的測距儀用于施工放樣測量；無需棱鏡的測距儀解決了難以攀登和無法到達(dá)的測量點的測距工作；電子速測儀為細(xì)部測量提供了理想的儀器；精密測距儀的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的基線丈量。
2.2 GPS定位技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用。
GPS是美國從20世紀(jì)70年代開始研制，歷時20年，耗資200億美元，于1994年全面建成，具有海、陸、空進(jìn)行全方位實施三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。隨著GPS定位技術(shù)的不斷改進(jìn)，軟、硬件的不斷完善，長期使用的測角、測距、測水準(zhǔn)為主體的常規(guī)地面定位技術(shù)，正在逐步被以一次性確定三維坐標(biāo)的高速度、高精度、費用省、操作簡單的GPS技術(shù)代替。
在我國 G P S 定位技術(shù)的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域，國家大地網(wǎng)、城市控制網(wǎng)、工程控制網(wǎng)的建立與改造已普遍地應(yīng)用 G P S 技術(shù)，在石油勘探、高速公路、通信線路、地下鐵路、隧道貫通、建筑變形、大壩監(jiān)測、山體滑坡、地震的形變監(jiān)測、海島或海域測量等也已廣泛的使用 G P S 技術(shù)。隨著D G P S 差分定位技術(shù)和 R T K 實時差分定位系統(tǒng)的發(fā)展和美國 A S 技術(shù)的解除，單點定位精度不斷提高，G P S 技術(shù)在導(dǎo)航、運(yùn)載工具實時監(jiān)控、石油物探點定位、地質(zhì)勘查剖面測量、碎部點的測繪與放樣等領(lǐng)域?qū)⒂袕V泛的應(yīng)用前景。
2.3 數(shù)字化測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用。
數(shù)字化測繪技術(shù)在測繪工程領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，使大比例尺測圖技術(shù)向數(shù)字化、信息化發(fā)展。大比例尺地形圖和工程圖的測繪，歷來就是城市與工程測量的重要內(nèi)容和任務(wù)。
常規(guī)的成圖方法是一項腦力勞動和體力勞動結(jié)合的艱苦的野外工作，同時還有大量的室內(nèi)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作，成圖周期長，產(chǎn)品單一，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的城市建設(shè)和現(xiàn)代化工程建設(shè)的需要。隨著電子經(jīng)緯儀、全站儀的應(yīng)用和 GEOMAP 系統(tǒng)的出現(xiàn)，把野外數(shù)據(jù)采集的先進(jìn)設(shè)備與微機(jī)及數(shù)控繪圖儀三者結(jié)合起來，形成一個從野外或室內(nèi)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、圖形編輯和繪圖的自動測圖系統(tǒng)。系統(tǒng)的開發(fā)研究主要是面向城市大比例尺基本圖、工程地形圖、帶狀地形圖、縱橫斷面圖、地籍圖、地下管線圖等各類圖件的自動繪制。系統(tǒng)可直接提供紙圖，也可提供軟盤，為專業(yè)設(shè)計自動化，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
20世紀(jì)8 0 年代以來，我國數(shù)字化測繪技術(shù)的開發(fā)研究和應(yīng)用發(fā)展很快，成效顯著。由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不同，國外研究成功的數(shù)字化測繪系統(tǒng)不適合國情，難以推廣應(yīng)用，只有依靠自己研究開發(fā)。1987 年北京市測繪設(shè)計研究院在國內(nèi)首先完成了“大比例尺數(shù)字化測圖系統(tǒng)”(即 DGJ)的軟件開發(fā)，并通過技術(shù)鑒定，1990 年被建設(shè)部列為第一批技術(shù)推廣應(yīng)用項目之一，在 80 多個城市及工程測量單位推廣應(yīng)用，同時又有十幾個大專院校、儀器公司和工程測量單位，先后開發(fā)和研制出多個類似的數(shù)字測圖系統(tǒng)軟件。
2.4 攝影測量技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用。
攝影測量技術(shù)已越來越廣泛的在城市和工程測繪領(lǐng)域中得以應(yīng)用，由于高質(zhì)量、高精度的攝影測量儀器的研制生產(chǎn)，結(jié)合計算機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用，使得攝影測量能夠提供完全的、實時的三維空間信息。不僅不需要接觸物體，而且減少了外業(yè)工作量，具有測量高效、高精度，成果品種繁多等特點。在城市和工程大比例尺地形測繪、地籍測繪、公路、鐵路以及長距離通訊和電力選線、描述被測物體狀態(tài)、建筑物變形監(jiān)測、文物保護(hù)和醫(yī)學(xué)上異物定位中都起到了一般測量難以起到的作用，具有廣泛的應(yīng)用前景。由于全數(shù)字?jǐn)z影測量工作站的出現(xiàn)，為攝影測量技術(shù)應(yīng)用提供了新的技術(shù)手段和方法，該技術(shù)已在一些大中城市和大型工程勘察單位得以引進(jìn)和應(yīng)用。
航空攝影測量是進(jìn)行城市大面積大比例尺地形圖、地籍圖測繪與更新以及大型工程勘測的重要手段與方法，它可以提供數(shù)字的、影像的、線劃的等多種形式的地圖成果。目前，我國有 100多個城市或工測單位利用航測技術(shù)測制大比例尺地形圖和地籍圖，最大比例尺為1/500 。采用的儀器除利用高精度的模擬測圖儀和解析測圖儀成圖方法外，還用立體坐標(biāo)測圖儀與微機(jī)連接進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，經(jīng)微機(jī)數(shù)據(jù)處理輸入繪圖機(jī)自動繪圖。
3工程測量技術(shù)的發(fā)展展望
展望 21 世紀(jì)，工程測量將在以下方面將得到顯著發(fā)展:
測量機(jī)器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng)，并進(jìn)一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運(yùn)行期間的安全監(jiān)測、災(zāi)害防治和環(huán)境保護(hù)的各種問題。
大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量，幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制，以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化流程，生產(chǎn)過程控制，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來越高，將促使三維業(yè)測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴(kuò)展到人體科學(xué)測量。
多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如 GPS 接收機(jī)與電子全站儀或測量機(jī)器人集成，可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進(jìn)行無控制網(wǎng)的各種測量工作。
GPS、GIS 技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目，在勘測、設(shè)計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。
在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。
參考文獻(xiàn):
第6篇：測繪工程技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：煤炭行業(yè)；緊缺人才；校企合作；“訂單式”人才培養(yǎng)
中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、項目背景
能源是國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，中國作為一個能源生產(chǎn)和消費大國，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，能源安全已經(jīng)成為維護(hù)經(jīng)濟(jì)安全、政治安全乃至國家安全，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、建成小康社會的必然要求。
煤炭是我國重要的基礎(chǔ)能源和工業(yè)原料，在國民經(jīng)濟(jì)中具有重要的戰(zhàn)略地位。我國能源的國情是富煤貧油少氣，煤炭儲量占能源資源儲量的90%以上，因此在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)，煤炭仍將是我國的主要能源。但我國煤炭工業(yè)與世界主要采煤國家相比，還存在著產(chǎn)業(yè)群分散，采掘機(jī)械化程度低，用人多，效率低，安全狀況不好，污染嚴(yán)重等問題。導(dǎo)致了我國煤炭工業(yè)人力資源整體質(zhì)量偏低，專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，特別是煤炭主體專業(yè)人才極為匱乏。
目前96%的煤炭企業(yè)缺機(jī)電專業(yè)人才，88%的煤炭企業(yè)缺采礦專業(yè)人才，地質(zhì)測量、通風(fēng)與安全、煤化工等專業(yè)人才也是異常緊缺，已成為制約煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，和導(dǎo)致煤炭工業(yè)科技水平低、增長方式粗放、安全事故多發(fā)、資源浪費嚴(yán)重、環(huán)境治理滯后的重要因素，嚴(yán)重影響了煤炭工業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，對國民經(jīng)濟(jì)特別是能源安全構(gòu)成了極大威脅。
正是在這樣的背景下，中國礦業(yè)大學(xué)成人教育一直堅持立足行業(yè)，辦有自己特色的繼續(xù)教育，通過高校和煤炭行業(yè)、煤炭企業(yè)的全面合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為煤炭行業(yè)主體專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)盡職盡力。在煤炭這一艱苦行業(yè)，繼續(xù)教育使命光榮，責(zé)任重大。
二、合作單位及項目規(guī)模
學(xué)校成人教育充分發(fā)揮煤炭行業(yè)龍頭高校的優(yōu)勢，與煤炭行業(yè)、企業(yè)廣泛合作，每年不間斷地為煤炭企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。目前已與國資委直接管理的特大型企業(yè)神華集團(tuán)、中國中煤能源集團(tuán)公司、華電集團(tuán)等；省國資委管理的億噸級煤炭企業(yè)山西焦煤集團(tuán)、冀中能源集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、徐州礦務(wù)集團(tuán)等；地方煤炭企業(yè)和民營煤炭企業(yè)，甚至還有司法系統(tǒng)勞改企業(yè)等50多家企業(yè)建立了“校企合作”關(guān)系，采用“訂單式”人才培養(yǎng)的模式，為企業(yè)培養(yǎng)煤炭主體專業(yè)緊缺人才。
自2004年以來，與學(xué)校簽訂“校企合作”協(xié)議的煤炭企業(yè)逐年增加，這些煤炭企業(yè)根據(jù)自身的人才需求情況，于每年春季或秋季將通過層層選拔的學(xué)生分層次、分專業(yè)送到學(xué)校進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，平均每年送培人數(shù)約1000人。到目前為止，累計為煤炭企業(yè)脫產(chǎn)培養(yǎng)煤炭主體專業(yè)緊缺人才達(dá)萬人，成為煤炭行業(yè)重要的“訂單式”人才培養(yǎng)基地，為煤炭行業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。
三、項目運(yùn)營模式
（一）行業(yè)推廣
煤炭行業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)于2004年在中國中煤能源集團(tuán)公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)和山東里能集團(tuán)三個煤炭企業(yè)試點，開辦了?？茖哟蔚摹稖y繪工程技術(shù)》、《煤礦開采技術(shù)》、《礦井建設(shè)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》四個專業(yè)，共計接收企業(yè)委培學(xué)員250人。
通過學(xué)校和煤炭企業(yè)的廣泛合作及煤炭企業(yè)之間的相互交流，煤炭主體專業(yè)緊缺人才“訂單式”人才培養(yǎng)模式很快被煤炭企業(yè)認(rèn)可，成為煤炭企業(yè)為本企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才的主渠道。中國中煤能源集團(tuán)公司、汾西礦業(yè)集團(tuán)、冀中能源邢臺礦務(wù)局、冀中能源峰峰礦務(wù)局、山西霍州煤電公司等企業(yè)幾乎每年不間斷地將企業(yè)優(yōu)秀青年及專業(yè)技術(shù)人員送往礦大培養(yǎng)。
目前，“訂單式”人才培養(yǎng)已經(jīng)從開始的專科層次，拓展到?？?、高中起點本科及專科起點本科層次，專業(yè)從原來的4個拓展到現(xiàn)在的15個，平均每年新接收“訂單式”人才培養(yǎng)學(xué)生約1000人，在校規(guī)模達(dá)3000余人。
（二）生源結(jié)構(gòu)
煤炭行業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的學(xué)員是通過“校企合作”的選拔方式嚴(yán)格篩選的，生源來自三個方面：一是煤炭企業(yè)面向社會招工招生的生源，二是煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的優(yōu)秀青年職工，三是煤炭企業(yè)未就業(yè)的職工子女以及非煤專業(yè)大學(xué)生（如醫(yī)學(xué)、會計、計算機(jī)等專業(yè)畢業(yè)生在煤炭企業(yè)無法就業(yè)，送入學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)完再就業(yè)）。
（三）經(jīng)費來源
在職人員帶薪學(xué)習(xí)，煤炭企業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)費，學(xué)成后調(diào)整到煤炭企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)崗位上工作；職工子女、社會青年和煤炭企業(yè)簽訂用人協(xié)議，學(xué)費先由個人支付，學(xué)成后服務(wù)于煤炭企業(yè)者報銷學(xué)費并安排工作。
（四）開設(shè)的專業(yè)
煤礦開采技術(shù)、礦山機(jī)電（機(jī)電一體化技術(shù)）、測繪工程技術(shù)、礦井建設(shè)、礦井通風(fēng)與安全、地質(zhì)測量、礦物加工工程、熱能動力與裝置、選煤技術(shù)、采礦工程、機(jī)械電子工程、機(jī)械工程及自動化、地質(zhì)工程、選礦工程、水文與水資源工程等本、?？茖I(yè)。
（五）教學(xué)模式
所有煤炭行業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)員，采用的是“理論+實踐”的分段教學(xué)模式，一般?？茷椤?+0.5”、本科為“3+0.5”、專升本為“2+0.5”，“+”號前面表示學(xué)員在高校學(xué)習(xí)理論課程的時間，“+”號后面是學(xué)員回送培單位現(xiàn)場實習(xí)、論文設(shè)計的時間。理論教學(xué)時間根據(jù)不同企業(yè)、不同專業(yè)略有調(diào)整，回到企業(yè)實踐的時間均為半年，如冀中能源邢臺礦務(wù)局?？茖哟蔚慕虒W(xué)模式執(zhí)行的是“2.5+0.5”，本科層次的教學(xué)模式是“3.5+0.5”；汾西礦業(yè)集團(tuán)專升本層次的教學(xué)模式是“1.5+0.5”。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式在三個方面體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”：一是課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的“工學(xué)結(jié)合”。“訂單式”人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等由高校與企業(yè)共同研究確定，以企業(yè)對人才的需求設(shè)專業(yè)，根據(jù)崗位定課程。相同專業(yè)不同企業(yè)的專業(yè)模塊，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容各有不同，這充分體現(xiàn)了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容“工學(xué)結(jié)合”的要求。
二是實習(xí)、實訓(xùn)的“工學(xué)結(jié)合”?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的實踐環(huán)節(jié)是在企業(yè)進(jìn)行的，在企業(yè)的工程師現(xiàn)場指導(dǎo)下，通過“頂崗實習(xí)”結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)崗位消化吸收專業(yè)知識，從而實現(xiàn)實習(xí)、實訓(xùn)的“工學(xué)結(jié)合”。
三是畢業(yè)設(shè)計的“工學(xué)結(jié)合”?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)員以所在企業(yè)的生產(chǎn)實際和工程技術(shù)要求為背景擬定論文選題，在高校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，論文完成的過程就是解決企業(yè)實際技術(shù)問題的過程，是“工學(xué)結(jié)合”的過程。
（六）知識結(jié)構(gòu)體系
“平臺+模塊”的知識結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)的特點，“平臺”體現(xiàn)了專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)層次，包括：公共基礎(chǔ)課程平臺，專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，專業(yè)必修課程平臺，專業(yè)選修課程平臺，實踐環(huán)節(jié)平臺；“模塊”就是每一個“平臺”具體課程的延伸，每一個課程模塊都對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)分，每一個“平臺”都規(guī)定最低學(xué)分要求。不同企業(yè)相同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺”的搭建是一樣的，但“平臺”下面的課程“模塊”可以根據(jù)企業(yè)的不同要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這就形成了適合企業(yè)個性要求的課程“訂單”。
（七）師資構(gòu)成
“訂單式”人才培養(yǎng)采用的是“雙師”型教師隊伍，理論教學(xué)中的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課引進(jìn)兄弟院校和科研單位的優(yōu)秀教師、研究人員執(zhí)教，實現(xiàn)高校與高校、高校與社會教育資源的整合，同時把校外的學(xué)術(shù)動態(tài)、技術(shù)發(fā)展思路以及管理理念帶到學(xué)校。
專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)院的教師承擔(dān)，專業(yè)負(fù)責(zé)人嚴(yán)把主講教師上崗關(guān)，聘請中級及以上職稱的教師授課，不斷提高教學(xué)水平。
實踐環(huán)節(jié)由學(xué)校專業(yè)教師布置任務(wù)，企業(yè)的專家及工程師現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)校教師定期檢查學(xué)員實踐環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況，把企業(yè)專家、工程師吸納到兼職教師隊伍中來，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。
（八）教學(xué)管理
采用學(xué)校與企業(yè)人力資源部門聯(lián)合管理的模式，在校學(xué)習(xí)理論課程階段，主要由高校進(jìn)行管理，企業(yè)定期派專人檢查指導(dǎo)工作，有的企業(yè)還派出專人跟班管理，與學(xué)員同吃同住，隨時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活情況；實習(xí)、論文設(shè)計階段由學(xué)校成立實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)小組，學(xué)校專業(yè)教師任組長，指導(dǎo)教師由學(xué)校和企業(yè)共同組成。學(xué)員以所在企業(yè)的工程技術(shù)為背景擬定論文選題，企業(yè)工程師在現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、材料的遴選、現(xiàn)場實際操作等，學(xué)校指導(dǎo)教師不定期地到現(xiàn)場檢查學(xué)員實踐環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況，論文完成的過程就是解決企業(yè)實際技術(shù)問題的過程。
（九）質(zhì)量保障
對企業(yè)送培的學(xué)員采取的是成人脫產(chǎn)班的管理辦法，專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)保障教學(xué)的正常運(yùn)行；專門的學(xué)生工作部門保障學(xué)員的思想工作及開展豐富的課余文化生活；專職班主任進(jìn)行日常管理，確保學(xué)員在校期間的安全穩(wěn)定。教學(xué)監(jiān)控采取隨堂聽課、期中教學(xué)檢查、督導(dǎo)指定聽課、任課教師例會、學(xué)習(xí)委員例會等多種形式、多種渠道反饋信息，確保教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)后，主要由送培單位進(jìn)行管理，送培單位根據(jù)學(xué)校對學(xué)員實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求，組織所屬相關(guān)單位有關(guān)人員分組管理。自始至終保持送培單位與學(xué)校的溝通聯(lián)系。
四、項目創(chuàng)新點
一是生源組織的創(chuàng)新，實現(xiàn)了招生、招工相結(jié)合。
二是根據(jù)企業(yè)的需求制定培養(yǎng)方案，從確定教學(xué)模式并到學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)，與傳統(tǒng)的函授、夜大學(xué)教育相比加快了人才培養(yǎng)的進(jìn)程，真正實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”。
三是創(chuàng)新了企業(yè)人力資源部門、企業(yè)用人單位及高校共同參與的管理模式。
四是創(chuàng)新了“平臺+模塊”式“訂單式”人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)體系，實現(xiàn)了煤炭行業(yè)學(xué)歷及非學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)分積累、學(xué)分互認(rèn)及學(xué)分轉(zhuǎn)換。
五是“訂單式”人才培養(yǎng)真正做到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、管理過程的“校企合作”及課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計的“工學(xué)結(jié)合”。
六是實現(xiàn)“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無縫對接。
五、項目評價
2006年，《教育部簡報》第177期報道了中國礦業(yè)大學(xué)從五個方面為煤炭行業(yè)培養(yǎng)緊缺人才的情況，其中就有學(xué)校成人教育《校企合作“訂單式”培養(yǎng)煤炭企業(yè)應(yīng)用型人才》的報道。
2006年，《中國煤炭報》刊登了中國中煤能源集團(tuán)公司與中國礦業(yè)大學(xué)開展校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的報道：“通過校企合作‘訂單式’脫產(chǎn)批量培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員，是解決中國中煤能源集團(tuán)公司當(dāng)前技術(shù)人才短缺所采取的重大舉措，是中國中煤能源集團(tuán)實施發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在需求，是解決企業(yè)生產(chǎn)一線人才匱乏的有效手段和途徑”。
2006年，在教育部召開的成人高校招生統(tǒng)考20周年紀(jì)念大會上，中國礦業(yè)大學(xué)作為全國普通高校的惟一代表，作了題為《立足行業(yè)、面向地方，辦有特色的成人教育》的專題發(fā)言。
2010年9月，在教育部學(xué)生司召開的《2010年全國成人高等教育招生考試工作會議》上，中國礦業(yè)大學(xué)又一次作為全國高校的唯一代表作了大會典型發(fā)言。
2012年，在教育部舉辦的“高校繼續(xù)教育改革發(fā)展研討會暨高校繼續(xù)教育服務(wù)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型企業(yè)發(fā)展論壇”會議上，作為50所“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地建設(shè)”項目選出的4所發(fā)言高校之一，作了“行業(yè)繼續(xù)教育體制、機(jī)制及人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”的匯報發(fā)言，其中就包含“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索及實踐。
第7篇：測繪工程技術(shù)論文范文
論文摘要：古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實踐，闡明了建筑規(guī)劃專業(yè)中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測繪教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題。重點研究了古建筑測繪教學(xué)的方法和實踐，詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)、雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、斷瀏繪技術(shù)的引進(jìn)、實習(xí)教學(xué)中建立實習(xí)基地和高年級負(fù)責(zé)制教學(xué)的經(jīng)驗和方法，并提出了一些新的教學(xué)考核方法。
古建筑是國家和民族的文化遺產(chǎn)，又是國家和民族的歷史傳統(tǒng)的一種載體。古建筑測繪是保護(hù)、發(fā)掘、整理和利用古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為建筑遺產(chǎn)保護(hù)提供科學(xué)記錄的檔案，使保護(hù)工作科學(xué)、有效地進(jìn)行，同時又為建筑歷史與理論研究、建筑史教學(xué)提供翔實的基礎(chǔ)資料，為繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)建筑文化、探索有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作提供借鑒。古建筑測繪既是一種方法，也是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。通過古建筑測繪，會給予人們以藝術(shù)的滋養(yǎng)和傳統(tǒng)的熏陶。
安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1960年，到目前為止己招收建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)本科學(xué)生24屆，園林專業(yè)本科學(xué)生6屆，為國家培養(yǎng)出2000余名建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人才，其中絕大部分成為安徽省城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門和設(shè)計單位的骨干技術(shù)力量，已經(jīng)成為培養(yǎng)安徽省建筑設(shè)計、城市規(guī)劃及園林景觀高級工程技術(shù)人才和管理人才的主要基地，并在全國產(chǎn)生一定的影響。
古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過古建筑測繪的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中國建筑傳統(tǒng)經(jīng)驗的感性認(rèn)識，深刻理解、鞏固和靈活運(yùn)用中國建筑史、城市建設(shè)史、建筑測量、投影與制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)制圖等基本理論、知識與技能。并進(jìn)一步加深和提高學(xué)生對中國古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理論修養(yǎng)，培養(yǎng)建筑空間概念、尺度感和設(shè)計思維能力，提高制圖表現(xiàn)包括計算機(jī)制圖水平、審美能力和分析研究能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。親手把建筑實物按比例制成工程圖紙與數(shù)據(jù)資料、掌握測繪方法、加深對建筑造型與營造方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生的建筑空間概念和設(shè)計思維能力，提高圖紙表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)建筑設(shè)計與城市規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。這些圖紙與資料為發(fā)掘、整理、研究和保護(hù)、維修、開發(fā)中國古代建筑遺產(chǎn)，為繼承傳統(tǒng)并探索有中國特色的現(xiàn)代建筑創(chuàng)作，為中國建筑史的教學(xué)等方面，提供豐富而翔實的基礎(chǔ)資料。
古建筑測繪是測繪學(xué)在文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域中建筑遺產(chǎn)記錄、監(jiān)測以及保護(hù)工程實施等方面的直接應(yīng)用，從技術(shù)上可歸人側(cè)繪學(xué)的分支中的工程測量學(xué)的范疇。但是，測繪技術(shù)方法只是手段，并非古建筑測繪的全部，它包含了對建筑遺產(chǎn)在科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)方面的體驗、認(rèn)知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現(xiàn)和評價，包含著對建筑實體、空間及其精神意蘊(yùn)的理解、再現(xiàn)和表達(dá)。因此，古建筑測繪的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于單純的工程測量學(xué)。根據(jù)建筑、規(guī)劃專業(yè)，古建筑側(cè)繪多年教學(xué)的經(jīng)驗，現(xiàn)對建筑規(guī)劃專業(yè)古建筑測繪的教學(xué)做出一些研究和探討。
1、古建筑測繪教學(xué)模式的探討
建筑規(guī)劃類專業(yè)教授古建筑測繪課程的目的，是經(jīng)過具體的實踐教學(xué)，可優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生專業(yè)技能，使其思想情感領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。同時，學(xué)生經(jīng)過在艱苦環(huán)境中的嚴(yán)格訓(xùn)練，在職業(yè)道德、吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作和社會責(zé)任感等方面也得到相應(yīng)提高。
1.1古建筑測繪教學(xué)現(xiàn)狀
古建筑側(cè)繪綜合運(yùn)用測量和制圖技術(shù)來記錄和說明古建筑，所以古建筑測繪具有專業(yè)性和技術(shù)性兩大特性。目前，各高校的古建筑測繪的教學(xué)模式大致相同:
(1)給學(xué)生講授測繪基本理論知識、運(yùn)用及儀器操作方法;
(2)學(xué)生按4-6人分為一組，進(jìn)行古建筑對象的考察與測繪;
(3)在現(xiàn)場各小組分工繪制草圖;
(4)以草圖和采集的測繪數(shù)據(jù)為依據(jù)，各小組繪制正式測繪圖紙。
這種教學(xué)模式為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護(hù)做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，上述教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和古建筑測繪教學(xué)的目的，主要存在的問題有以下幾個方面。
(1)建筑、規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對于古建筑測繪課程的重視程度不夠、學(xué)習(xí)熱情不高;
(2)一般高校古建筑測繪都設(shè)置在酷熱的暑期進(jìn)行課程的教學(xué)與實踐，測繪工作的開展、管理與進(jìn)程會受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作效率也會受到很大的制約。
(3)測量工具和測繪手段已跟不上工程生產(chǎn)實際的需要，導(dǎo)致測繪的效率低、成果差，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和測繪技能的傳授。
(4)考核方式各高校千差萬別，大都以手繪圖紙作為教學(xué)成果，采集數(shù)據(jù)的記錄方式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，表格存儲也各不相同。
(5)學(xué)生測繪實踐教學(xué)后，缺乏書寫實踐和學(xué)習(xí)心得體會。并對古建筑保護(hù)、蘊(yùn)含的歷史文化及精神的提煉與宣傳不足。
1.2古建筑測繪教學(xué)新方法
古建筑測繪的教改與實踐在高等院校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)越性，但現(xiàn)在技術(shù)的進(jìn)步，這種模式需要進(jìn)行革新。古建筑測繪課程充分地體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，根據(jù)企事業(yè)崗位的實際需要，結(jié)合正在企業(yè)從事古建筑崗位工作的學(xué)生及專家的建議，可以創(chuàng)建了教、學(xué)、做合一的教學(xué)情景，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)生自主完成。要實現(xiàn)該教學(xué)目的，可以在以下幾個方面進(jìn)行嘗試:
(1)古建筑測繪多媒體教學(xué)方法
利用多年的教學(xué)實踐與計算機(jī)模擬和多媒體技術(shù)相結(jié)合，在古建筑測繪教學(xué)中引人多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。
在古建筑測繪教學(xué)中運(yùn)用多媒體CAI或PP7，課件，以文字圖像、連續(xù)動畫、片斷動畫以及視頻資料等手段，從多個角度演示古建筑的方方面面，把測繪方法動態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握，從而優(yōu)化了古建筑測繪插圖教學(xué)及教學(xué)過程。此外，運(yùn)用多媒體課件可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，并增大了古建筑測繪內(nèi)容及方法的教學(xué)信息量。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵、掌握正確理論的教學(xué)目的，并且較好地提高了學(xué)生的思維能力。
(2)雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)方法
安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑與規(guī)劃專業(yè)與企事業(yè)合作緊密，在安徽省影響較大，校企合作產(chǎn)學(xué)研比較成熟。這就為雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)提供了便利條件。學(xué)生在校內(nèi)接受課堂理論教學(xué);在企事業(yè)中對在工程建設(shè)中遇到的古建筑測繪現(xiàn)實問題運(yùn)用所學(xué)測繪知識進(jìn)行處理，并有企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和傳授實踐技能和儀器操作。這就很好的促進(jìn)了學(xué)生對實踐中的方法和技能的透徹理解，動手和操作能力也得到培訓(xùn)和提高。單純的課堂教學(xué)和課堂實驗難以得到這樣的教學(xué)效果，而且實現(xiàn)高等院校與企事業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，對促進(jìn)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。
(3)新測繪技術(shù)教學(xué)的引人
傳統(tǒng)的古建筑測繪以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其構(gòu)件的尺寸，獲取的最終資料是圖紙和一些文字記錄。這種方法優(yōu)點是原始簡單，但精度與效率低，且登高測量有一定的危險性并會對建筑物有損壞。隨著GPS、遙感、數(shù)字近景攝影測量及三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代新測繪技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的測量工具難以滿足教學(xué)和實踐生產(chǎn)的需要，必須采取一些現(xiàn)代化的測量工具和測量手段給古建筑測繪提供技術(shù)支持。這就要求在古建筑測繪教學(xué)和實踐的過程中，對這些新測繪技術(shù)的原理、方法給學(xué)生加以講解，以符合實踐生產(chǎn)的需求。
(4)計算機(jī)制圖教學(xué)方法
在實驗機(jī)房，教師利用多媒體課件及多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)講授計算機(jī)繪制測繪圖的要求、規(guī)則、要領(lǐng)和AutoCAD高級技巧及古建筑繪圖常用技巧。學(xué)生根據(jù)教師的講解和現(xiàn)場操作進(jìn)行各種制圖技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生再通過實習(xí)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行AutoCAD制圖，從而進(jìn)一步深化古建筑測繪的知識及技能，對采集的測繪數(shù)據(jù)和影像進(jìn)行系統(tǒng)化和流程化的處理。
2、古建筑測繪課程實習(xí)教學(xué)
古建筑測繪實習(xí)是該課程的核心部分。通過古建筑測繪課程的實踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握了古建筑測繪技術(shù)，學(xué)會古建筑測繪從搜集資料、制定計劃、實施計劃、自我檢查到評估工作的全過程，全面培養(yǎng)了學(xué)生的古建筑測繪崗位職業(yè)能力。
2.1建立實習(xí)基地
為了更加系統(tǒng)、完備的實習(xí)教學(xué)，建立實習(xí)基地有重要的意義。我院建筑學(xué)院古建筑測繪實習(xí)基地建立比較早，為深化學(xué)生的理論知識、掌握測繪技能、認(rèn)識古建筑保護(hù)和開發(fā)價值作出了重要的貢獻(xiàn)。我院的實習(xí)基地有:黔縣屏山美術(shù)、古建筑測繪教學(xué)實習(xí)基地;徑縣查濟(jì)古建筑測繪教學(xué)實習(xí)基地;績溪上莊古建筑測繪教學(xué)實習(xí)基地;績溪縣伏嶺鎮(zhèn)胡村古建筑測繪教學(xué)實習(xí)基地;徑縣桃花潭鎮(zhèn)陳村古建筑測繪教學(xué)實習(xí)基地。
2.2高年級負(fù)責(zé)制
高年級建筑規(guī)劃專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)制教學(xué)的模式就是讓學(xué)過古建筑測繪的大三或大四的學(xué)生，在實踐教學(xué)中指導(dǎo)和幫助低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑測繪技術(shù);以小組為單位給小組成員講解自己的心得體會;在課堂實驗與社會實踐中給以專業(yè)指導(dǎo)和討論。學(xué)生相互之間往往比師生之間的探討更易理解和掌握知識與技能，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會提高。這種教學(xué)方法增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，拓展學(xué)生專業(yè)的視野。但全程需要專業(yè)教師的宏觀掌控，及時調(diào)整高年級學(xué)生的責(zé)任心和能動性。
3、考核方法
結(jié)合多年的上述教學(xué)方式的嘗試經(jīng)驗，對于古建筑測繪學(xué)課程的考核，應(yīng)結(jié)合實習(xí)期間的工作態(tài)度和完成作業(yè)質(zhì)量按百分制評定成績。有以下幾種行之有效的方式:
3.1測圖手稿占總成績的25%，按事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)打分;
3.2儀器草圖占總成績的25%，按事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)打分;
3.3計算機(jī)成果圖占總成績的30%，正式圖用計算機(jī)繪制，并符合事先制定的規(guī)范。
3.4工作日志、數(shù)據(jù)表、考察報告、心得體會等占總成績的10% ;
3.5平時表現(xiàn)占總成績的10%，主要考察團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;艱苦奮斗精神;紀(jì)律性;責(zé)任心等。
第8篇：測繪工程技術(shù)論文范文
1.1總體目標(biāo)
實踐教學(xué)中心建設(shè)的總體目標(biāo)是：經(jīng)過不斷的努力，把實踐教學(xué)中心建設(shè)成為體制規(guī)范、管理科學(xué)、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的測繪實踐教學(xué)中心。1）進(jìn)一步明確中心建設(shè)的指導(dǎo)思想，以轉(zhuǎn)變教育觀念深化教育改革為動力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力為重點，按照綜合測繪工程實踐教育的大框架和現(xiàn)代測繪工程建設(shè)的基本要求，規(guī)劃和建設(shè)數(shù)字測繪工程實踐教學(xué)中心。2）立足實踐中心的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，在實踐教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展中充分體現(xiàn)先進(jìn)性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性等特點，同時要特別注重實驗資源的共享性、實驗體系的系統(tǒng)性和完整性、實驗環(huán)境的先進(jìn)性、可擴(kuò)展性。
1.2建設(shè)內(nèi)容
為了將我校數(shù)字測繪工程實踐教學(xué)中心建設(shè)成為一個實驗教學(xué)體系合理、開放共享、特色鮮明的測繪實踐教學(xué)中心，我們將該中心的建設(shè)內(nèi)容高度概括為“5個一工程”，即：①培養(yǎng)一支可勝任信息化測繪的新型測繪專業(yè)實踐教學(xué)隊伍；②配備一批先進(jìn)的高新測繪儀器與設(shè)備；③創(chuàng)建一個基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實驗平臺；④取得一批高水平的創(chuàng)新實踐教學(xué)成果；⑤建立一批以高新企業(yè)為依托的創(chuàng)新型測繪教學(xué)實習(xí)基地。
2建設(shè)的具體實施與成效
為了使數(shù)字測繪實踐教學(xué)中心能真正發(fā)揮集實踐教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)于一體的功能，結(jié)合我校測繪實驗室的現(xiàn)狀,著重從以下6個方面對測繪實踐教學(xué)中心進(jìn)行了規(guī)劃和建設(shè)。
2.1教學(xué)理念與改革思路
以測繪學(xué)科的建設(shè)為依托，以實踐中心現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、實踐能力、工程能力、科研能力、綜合能力為根本任務(wù)，以科學(xué)和先進(jìn)的實驗方法為手段,堅持先進(jìn)的教育理念和實驗教學(xué)觀念，重點在實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和先進(jìn)的實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)隊伍與教材建設(shè)、實驗儀器設(shè)備的合理配置與利用、運(yùn)行機(jī)制和管理方式方面進(jìn)行建設(shè)與完善，突出“注重實踐與加強(qiáng)新知識新技術(shù)傳授相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”、“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的特色。能夠在測繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)及3S集成與氣象應(yīng)用碩士點的教學(xué)中，開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的所有主干課程、學(xué)位課程及其相應(yīng)的實驗及實習(xí)，提高教學(xué)水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
2.2實踐教學(xué)師資隊伍
實驗教師隊伍的建設(shè)是實踐教育中心建設(shè)的關(guān)鍵。實驗中心以師資隊伍的建設(shè)為核心，堅持實驗室管理人員隊伍建設(shè)與教師隊伍建設(shè)并重,加強(qiáng)人才建設(shè)力度，采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施努力提高實驗教學(xué)隊伍的水平，強(qiáng)調(diào)理論課教師從事實驗教學(xué)，實現(xiàn)實驗教學(xué)和理論教學(xué)的融會貫通，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。建成一支教學(xué)思想先進(jìn)、基礎(chǔ)理論深、管理經(jīng)驗豐富、工程實踐操作能力強(qiáng)的實驗教學(xué)團(tuán)隊，從事實驗室的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)和管理。數(shù)字測繪工程實踐教學(xué)中心由一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、在學(xué)生中有一定聲望的骨干教師構(gòu)成實踐教學(xué)中心教學(xué)人員。
中心采取實驗室主任負(fù)責(zé)制，通過對人力資源的整合充分發(fā)揮了教學(xué)人員的潛能，提高了實驗室的運(yùn)行效率，提高了學(xué)生實驗的總體水平，從而增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場上的整體競爭力。鼓勵那些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、熱心于實驗室工作的中青年教師參加實驗室工作,改革目前實驗室封閉式的管理模式,使教師、研究生能隨時進(jìn)入實驗室進(jìn)行科學(xué)研究。中心制訂了實驗技術(shù)工作人員的工作目標(biāo)和職責(zé)、考核評價體系和政策激勵機(jī)制，明確崗位技能要求,規(guī)范崗位職責(zé),實驗教學(xué)和管理工作實行量化考核,建立良好的實驗室工作秩序。有組織、有計劃地安排人員短期培訓(xùn),參加各種學(xué)術(shù)會議等，并且不定期地選派一些教師參加技能培訓(xùn)和講座，與兄弟院校的教師以及儀器廠家進(jìn)行廣泛交流，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗。根據(jù)不同實驗室實驗課程的特點，對實驗隊伍進(jìn)行了優(yōu)化。
2.3綜合實驗平臺建設(shè)
注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際工作能力。利用綜合實驗平臺，可以完成數(shù)字測圖、GPS控制網(wǎng)設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、測量平差數(shù)據(jù)處理等實驗,通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建立開放實驗室，學(xué)生可以上網(wǎng)熟悉實驗?zāi)康摹⒕唧w步驟等。通過這些實驗活動,學(xué)生不但能夠進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)理論知識,而且能夠深層次地理解實驗原理、特點,領(lǐng)會和掌握前人的先進(jìn)思想和方法。該平臺不但可以促進(jìn)學(xué)生順利完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，而且可以幫助教師、學(xué)生和相關(guān)人員進(jìn)行科學(xué)研究。
2.4教學(xué)效果與成果
按照本科專業(yè)培養(yǎng)方案，完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的更新，重新編寫實驗、實習(xí)教學(xué)大綱，構(gòu)建了“測量學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)課和“工程測量”等測繪專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)的實驗教學(xué)大綱。建立健全學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動，申報各種大學(xué)生創(chuàng)新項目，參加社會實踐。健全學(xué)生創(chuàng)新能力與成果的考核獎勵制度，具體反映在免試研究生推薦、就業(yè)推薦以及指導(dǎo)老師獎勵等方面，以激發(fā)學(xué)生與指導(dǎo)老師的創(chuàng)新激情。積極組織學(xué)生參加全國、省級高校大學(xué)生測繪技能大賽、科技論文大賽以及測繪與GIS軟件開發(fā)等創(chuàng)新大賽。學(xué)生通過課間實習(xí)掌握基本實踐技能，通過集中實習(xí)培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，通過社會實踐加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，在畢業(yè)設(shè)計和參加科研課題中提高創(chuàng)新能力，有力激發(fā)學(xué)生們的實驗興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；使團(tuán)隊意識得到鍛煉，實際動手能力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。
2.5校外實習(xí)基地建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)大批在生產(chǎn)第一線、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強(qiáng)實踐教育的重要環(huán)節(jié)。因此，高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)計劃的調(diào)整,應(yīng)該與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。我校地處國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，有得天獨厚的地理優(yōu)勢。教學(xué)實踐中心積極與社會接觸，不斷與企業(yè)聯(lián)合，得到同行業(yè)單位的廣泛支持。在實踐教學(xué)中心的建設(shè)過程中，不斷加強(qiáng)本科教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，通過和相關(guān)單位合作、共建等模式，建立相應(yīng)的學(xué)生課程實習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。依托科研生產(chǎn)單位良好的儀器設(shè)備、場地和專業(yè)技術(shù)人員，通過與科研生產(chǎn)單位簽訂合同、掛牌和技術(shù)交流，開展本科教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，與校外相關(guān)企事業(yè)單位合作、共建等模式建立了“數(shù)字地形測圖”、“控制測量”等5個本科教學(xué)實踐實習(xí)基地。
3結(jié)語
第9篇：測繪工程技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：高職院校;辦學(xué)層次;工程本科專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0106-02
在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視域下，高等職業(yè)教育是未來應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳基地，為此各個高職教育機(jī)構(gòu)依據(jù)自身實際情況，積極探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。突出的表現(xiàn)是堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，打破以往辦學(xué)層次上的剛性約束和限制，主動適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，適當(dāng)弱化高等職業(yè)教育的本科層次還是專科層次的屬性追問，重點解決職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)周期和方向。作為職業(yè)教育改革試點，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自2011年始，河北省組織4所高職院校和石家莊鐵道大學(xué)等3所本科院校合作舉辦了本科工程教育試點，探索培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在四個專業(yè)中進(jìn)行了本科工程教育嘗試。從三年來的教育教學(xué)實踐來看，工程本科試點專業(yè)在提升高等職業(yè)教育辦學(xué)層次和質(zhì)量方面開展了有益探索。
一、把社會需要轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升至國家戰(zhàn)略，地處腹地的河北正在加快與京津的產(chǎn)業(yè)對接，并著力打造京津功能疏解和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接載體，以融入?yún)f(xié)同發(fā)展，推動綠色崛起。由于勞動力市場的需求不是一成不變的，因此高職院校在確立培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)調(diào)查和了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和布局以及企業(yè)的發(fā)展情況和人才需求趨勢。為此，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院對相關(guān)專業(yè)的社會需求做了詳細(xì)的調(diào)查。例如測繪工程專業(yè)在試辦前就對以下幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)的就業(yè)市場和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀考察：一是GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)等現(xiàn)代測繪技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域;二是近些年來測繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向以及新興地理信息產(chǎn)業(yè)形成的新的崗位需求――測繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向的施工企業(yè)有鐵路、公路、水利、建筑、電力;面向地理信息獲取及加工的企業(yè)或部門有測繪、地質(zhì)、城市規(guī)劃、土地管理、地理信息高科技公司等。在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，合理地確定了測繪工程專業(yè)人才的目標(biāo)定位。在與經(jīng)濟(jì)社會對接的過程中，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面研究省域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是環(huán)京津環(huán)渤海等區(qū)位優(yōu)勢，根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確立專業(yè)方向;另一方面視人才需求的緊迫程度和學(xué)校實際情況來確定培養(yǎng)周期和年限。緊緊盯住經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表，是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，而弱化本?？茖哟我庾R，轉(zhuǎn)變管理模式，增強(qiáng)服務(wù)意識，是實現(xiàn)高職辦學(xué)和社會需求以及學(xué)生發(fā)展的良好對接的必要條件。
二、把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程體系
課程設(shè)置是專業(yè)的標(biāo)志和承載，專業(yè)的優(yōu)勢和目標(biāo)集中體現(xiàn)在課程建設(shè)上。如何彰顯其特色，穩(wěn)固其獨立性，是當(dāng)前改革課程結(jié)構(gòu)的重點。從高職課程改革的目標(biāo)來看，一是要反映高職人才與國家社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系，即適應(yīng)性和引領(lǐng)性，職業(yè)精神和操守應(yīng)該含在其中;二是進(jìn)行人才培養(yǎng)的知識和能力目標(biāo)，要根據(jù)國家制定的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和改革方向來確立;三是最大限度地發(fā)揮院校自身優(yōu)勢，分析院校人、財、物狀況，謀求辦學(xué)資源配置優(yōu)化，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。從高職教育的課程結(jié)構(gòu)來看，應(yīng)該包括通識教育課程，如馬列原理、職業(yè)道德課、法律法規(guī)課等;專業(yè)基礎(chǔ)課，如專業(yè)知識、原理課、通用技術(shù)課等;專業(yè)技術(shù)課程，即本專業(yè)領(lǐng)域獨有的技術(shù)類、實踐類課程。三類課程比例要進(jìn)行科學(xué)論證，并實現(xiàn)有效整合。就實際情況來看，由于招生和觀念等方面的影響，通識課程、專業(yè)公共課程不容忽視，學(xué)生先要學(xué)會做正常人，才能做好職業(yè)人。但是，第三類顯然是目前強(qiáng)化和改革的重點，應(yīng)當(dāng)充分重視職業(yè)崗位技能類課程模塊的建設(shè)和改革。
以測繪工程專業(yè)為例，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)測繪科學(xué)與技術(shù)的基本知識、理論與方法，熟悉空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)、應(yīng)用與服務(wù)的基本原理與技術(shù)，掌握控制測量、道路工程測量、橋隧工程測量、GPS測量、數(shù)字化測圖、地籍與房地產(chǎn)測量、地圖制圖與地理信息工程、攝影測量與遙感等方面的專業(yè)知識和基本技能。為此設(shè)立了通識教育平臺和工程教育平臺。通識教育平臺由綜合基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程組成;工程教育平臺由專業(yè)方向課程、工程教育項目課程和集中實踐環(huán)節(jié)組成。共設(shè)8門核心課程，即：測量學(xué)、誤差理論與測量平差、控制測量、數(shù)字測圖技術(shù)、地理信息系統(tǒng)原理、GPS測量原理及應(yīng)用、道路工程測量、橋隧工程測量。
三、把課程體系轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容
課程體系的實施需要良好的教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計要考慮的第一因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)有效，不能僅僅立足于教師的教，不能僅僅強(qiáng)調(diào)知識邏輯，僅僅追求講得熱鬧而學(xué)得無效。要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要考慮學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，要克服課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際、就業(yè)實際、生產(chǎn)實際的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)能力，包括知識和技能。要堅持“理論夠用、技能實用”，重視“做中學(xué)、做中思、做中求進(jìn)步”，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和實踐技能，使其愛學(xué)樂學(xué)。
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的四個本科工程專業(yè)都在課程的實施方式上做了創(chuàng)新性探索，集中采用“工學(xué)交替，做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，對課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計，突出“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”，通過“做中學(xué)、學(xué)中做”以及在校內(nèi)學(xué)習(xí)與到企業(yè)參加生產(chǎn)項目學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識，培養(yǎng)基本能力。學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)下，通過進(jìn)項目、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)崗位，集中與分散相結(jié)合，完成生產(chǎn)項目課程、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位及社會的適應(yīng)能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。例如，測繪工程專業(yè)試點班采取了“2214人才培養(yǎng)模式”，即構(gòu)建兩個平臺――通識教育平臺、工程教育平臺;考慮學(xué)生個性化發(fā)展，人才培養(yǎng)設(shè)置兩個方向：工程測量方向、地理信息系統(tǒng)方向;到企業(yè)從事生產(chǎn)項目、頂崗實習(xí)不少于1年;集中與分散相結(jié)合，4年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)項目不斷線。
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個本科工程技術(shù)專業(yè)都采取了校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)體系，探索教、學(xué)、做一體化的“做中學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項目、進(jìn)崗位，把必須到生產(chǎn)現(xiàn)場實施的項目安排在每學(xué)年的暑假;對于理論性較強(qiáng)的課程并且能夠引入校內(nèi)實施的生產(chǎn)項目，安排在每學(xué)年的寒假。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)下，深入到工程實踐實施的整個周期中，完成工程項目課程、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實施
教學(xué)內(nèi)容最終要落實到實施上來，教材、校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地的建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)實施的重要物質(zhì)保證。目前，許多高職院校開始積極探索適合高職教學(xué)的教材、實驗室、實習(xí)基地的建設(shè)。但其中的問題也是顯而易見的，主要集中在理論性教材建設(shè)多、實踐性教材建設(shè)難以及部分“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”流于形式。高職院校要充分規(guī)避現(xiàn)實中存在的種種問題，將實習(xí)、實踐、參觀、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬和講授結(jié)合起來，改進(jìn)教育技術(shù)，以就業(yè)和工作過程為導(dǎo)向來改革專業(yè)教學(xué)方案，推動課程的開發(fā)與實施。
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦的各個本科工程專業(yè)為了實現(xiàn)教學(xué)模式上的工學(xué)交替，教學(xué)過程中倡導(dǎo)項目教學(xué)，在進(jìn)行課程設(shè)置時，注重課程之間的聯(lián)系，打破了課程之間的壁壘，按照工程項目應(yīng)具備的知識、技能組織教學(xué)，將相關(guān)課程關(guān)聯(lián)起來集成一個模塊，共同支持教學(xué)目標(biāo)。這樣既減少了重復(fù)教學(xué)，又使學(xué)生掌握課程間的聯(lián)系，有利于解決綜合性問題。在編排教學(xué)計劃時，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及初級技能中級技能高級技能的培養(yǎng)途徑。
各個工程本科教育試點班都構(gòu)建了一套與其課程實施相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式，在教學(xué)團(tuán)隊設(shè)置上充分考慮生產(chǎn)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分考慮工程前沿并與企業(yè)生產(chǎn)緊密相連。以解決工程問題為先導(dǎo)，針對基礎(chǔ)類課程、專業(yè)課程、生產(chǎn)項目課程的不同特點，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、設(shè)計、實作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，通過“做中學(xué)、學(xué)中做”以及工學(xué)交替等途徑，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、動手實踐等能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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