測(cè)量學(xué)的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪學(xué) 新技術(shù) 應(yīng)用

測(cè)繪學(xué)古老而現(xiàn)代，繪學(xué)現(xiàn)在正在向一門(mén)剛興起的學(xué)科―地球空間科學(xué)發(fā)展。測(cè)繪學(xué)是一門(mén)古老的學(xué)科，有著悠久的歷史。測(cè)繪學(xué)的發(fā)展在世界上古史時(shí)代，就有利用測(cè)繪學(xué)治理尼羅河泛濫后農(nóng)田邊界整理的傳說(shuō)。公元前7世紀(jì)，管仲在其所著《管子》一書(shū)中已收集了早期的地圖27幅。公元前5世界至3世紀(jì)，我國(guó)已有利用磁石制成最早的指南工具“司南”的記載。公元前130年，西漢初期便有了《地形圖》和《駐軍圖》，為目前所發(fā)現(xiàn)我國(guó)最早的地圖。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科的理論、技術(shù)、方法及其學(xué)科內(nèi)涵也隨之發(fā)生了很大的變化。尤其是在當(dāng)代，由于空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和地理信息技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、工程技術(shù)體系、研究領(lǐng)域和科學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)意義上的測(cè)繪學(xué)有了很大的不同。

測(cè)繪學(xué)的主要研究對(duì)象是地球（當(dāng)然再未來(lái)將發(fā)展到外太空，研究其他的星球）。人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的逐步深化，要求精確測(cè)定地球的形狀和大小，從而促進(jìn)了測(cè)繪學(xué)發(fā)展。因此，測(cè)繪學(xué)可以說(shuō)是地球科學(xué)的一個(gè)分支。測(cè)繪學(xué)的研究成果是以地圖為代表的信息產(chǎn)品，地圖的演變及其制作過(guò)程、方法是測(cè)繪學(xué)進(jìn)步的一個(gè)主要標(biāo)志。測(cè)繪學(xué)獲取觀測(cè)數(shù)據(jù)的工具是測(cè)量儀器，測(cè)量學(xué)的發(fā)展很大程度上取決于測(cè)繪方法和測(cè)繪儀器的創(chuàng)造和改革。測(cè)繪儀器的發(fā)展經(jīng)歷了早期的游標(biāo)經(jīng)緯儀到小平板、大平板儀、水準(zhǔn)儀、航空攝影機(jī)、擺儀、重力儀、全站儀，測(cè)量機(jī)器人，數(shù)字繪圖機(jī)。成果也從原來(lái)的手繪地圖到數(shù)字地圖，由原來(lái)的二維地圖到現(xiàn)在的三維地圖，四維地圖，最近由武漢大學(xué)測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研制的“天地圖”這一偉大成果就是一個(gè)很好的代表。

測(cè)繪學(xué)的科學(xué)地位和作用意義重大。在科學(xué)研究中的作用：測(cè)繪學(xué)在探索地球奧秘和規(guī)律、深入認(rèn)識(shí)和研究地球的各種問(wèn)題中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)在的測(cè)量技術(shù)可以提供幾乎任意時(shí)區(qū)域分辨率系列，具有檢測(cè)瞬時(shí)地理事件如地殼運(yùn)動(dòng)，重力場(chǎng)的時(shí)空變化，地球的潮汐和自轉(zhuǎn)等問(wèn)題，這些觀測(cè)成果可以用于地球內(nèi)部物質(zhì)的研究，尤其在解決地球物理方面可以起到輔助作用。測(cè)繪學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)上的作用是廣泛。豐富的地理信息是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要基礎(chǔ)，為構(gòu)建“數(shù)字城市”“數(shù)字中國(guó)”提供了重要的資源。在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的今天，測(cè)繪學(xué)在武器的定位、發(fā)射、精確制導(dǎo)等方面發(fā)揮著不可代替的作用。另外在防災(zāi)減災(zāi)方面，測(cè)繪做出了不可磨滅的作用，2008年汶川特大地震中，測(cè)量所的的地圖在救災(zāi)中起指導(dǎo)作用，減少了災(zāi)難等帶來(lái)的重大損失。在以后的發(fā)展中，測(cè)繪在防災(zāi)、減災(zāi)上仍然將發(fā)揮它的作用。

測(cè)繪學(xué)的分類。隨著測(cè)繪科技的發(fā)展和時(shí)間的推移，在發(fā)展過(guò)程中形成大地測(cè)量學(xué)、普通測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、海洋測(cè)繪和地圖制圖學(xué)等分支學(xué)科。大地測(cè)量學(xué)研究和測(cè)定地球的形狀、大小和地球重力場(chǎng)，以及地面點(diǎn)的幾何位置的理論和方法。普通測(cè)量學(xué) 研究地球表面局部區(qū)域內(nèi)控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪的理論和方法。局部區(qū)域是指在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行測(cè)繪時(shí)，可以不顧及地球曲率，把它當(dāng)作平面處理，而不影響測(cè)圖精度。攝影測(cè)量學(xué) 研究利用攝影機(jī)或其他傳感器采集被測(cè)物體的圖像信息，經(jīng)過(guò)加工處理和分析，以確定被測(cè)物體的形狀、大小和位置，并判斷其性質(zhì)的理論和方法。測(cè)繪大面積的地表形態(tài)，主要用航空攝影測(cè)量。工程測(cè)量學(xué) 研究工程建設(shè)中設(shè)計(jì)、施工和管理各階段測(cè)量工作的理論、技術(shù)和方法。為工程建設(shè)提供精確的測(cè)量數(shù)據(jù)和大比例尺地圖，保障工程選址合理，按設(shè)計(jì)施工和進(jìn)行有效管理。海洋測(cè)繪 研究對(duì)海洋水體和海底進(jìn)行測(cè)量與制圖的理論和技術(shù)。為艦船航行安全、海洋工程建設(shè)提供保障。地圖制圖學(xué) 研究地圖及其編制的理論和方法。

工程測(cè)量學(xué)。工程測(cè)量學(xué)是研究工程建設(shè)和自然資源開(kāi)發(fā)中各個(gè)階段進(jìn)行的控制和地形測(cè)繪、施工放樣、變形監(jiān)測(cè)的理論和技術(shù)的學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)和技術(shù)(或稱測(cè)繪學(xué))是一門(mén)具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級(jí)學(xué)科。該學(xué)科無(wú)論怎樣發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域無(wú)論怎樣拓寬，與其他學(xué)科的交叉無(wú)論怎樣增多或加強(qiáng)，學(xué)科無(wú)論出現(xiàn)怎樣的綜合和細(xì)分，學(xué)科名稱無(wú)論怎樣改變，學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)都不會(huì)改變。

第2篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】 工程測(cè)量教學(xué)；應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-00-01

一、工程測(cè)量教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的必要性

工程測(cè)量是測(cè)繪工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)必修課，也是一門(mén)理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測(cè)量的理論知識(shí)、掌握最基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要能夠熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)和技能熟練地運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)工作中，應(yīng)在學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的前提下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而隨著科學(xué)技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對(duì)工程測(cè)量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學(xué)模式以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)今各類測(cè)繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測(cè)量教學(xué)中要密切關(guān)]測(cè)量學(xué)科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷提高教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)理論，并把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學(xué)生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識(shí)更好地運(yùn)用在工程測(cè)量的實(shí)踐中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力教學(xué)改革思路

1、打破傳統(tǒng)的課程體系，確立新的教學(xué)體系?！豆こ虦y(cè)量》課是一門(mén)以講授實(shí)際應(yīng)用技術(shù)為主的課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力，是該課程應(yīng)擔(dān)負(fù)的一個(gè)主要任務(wù)。因此，進(jìn)行教學(xué)改革中，在確立新的教學(xué)體系時(shí)必須重視這個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)是以地形測(cè)圖、施工放樣以及變形監(jiān)測(cè)等內(nèi)容為主線介紹基本的測(cè)量?jī)x器，測(cè)量方法，以書(shū)本上的理論進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜，對(duì)于有些定義或者概念，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式強(qiáng)制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學(xué)生的應(yīng)用能力不能得到提高。工程測(cè)量教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)的測(cè)量?jī)x器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測(cè)繪、施工放樣以及變形監(jiān)測(cè)等工作的原理、方法和程序。因而要以教學(xué)模式的改革為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2、改進(jìn)傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)模式，探索現(xiàn)代測(cè)繪教學(xué)模式。過(guò)去測(cè)量教學(xué)偏重于動(dòng)腦能力的發(fā)展，忽視動(dòng)手能力的鍛煉，上課就是滿輸測(cè)量知識(shí)，忽視測(cè)量技能的練習(xí)；以考試為中心、形成高分低能，使學(xué)生測(cè)量工作崗位能力差、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)造能力弱。新的教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的以教師講為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)講課、自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)一體化，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。達(dá)到師生良好互動(dòng)，在測(cè)量課件制作中，將復(fù)雜、抽象、隱含的原理及過(guò)程轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的直觀表達(dá)，有聲有色，讓學(xué)生身入工程現(xiàn)場(chǎng)，主動(dòng)參與教學(xué)。（1）把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場(chǎng)模擬方式的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同采用回答問(wèn)題、講解、討論以及自學(xué)等教學(xué)方式，來(lái)增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望等等，使學(xué)生能自己把被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學(xué)方法，處理好重點(diǎn)的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分吸收重點(diǎn)知識(shí)。（2）能力本位教學(xué)模式應(yīng)用：該模式強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以達(dá)到某種職業(yè)的從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)，按照實(shí)際需要，以培養(yǎng)一線人才的崗位能力決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容。它是以能力為教學(xué)目標(biāo)，在職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力需要制定測(cè)量教學(xué)計(jì)劃，注重以測(cè)量?jī)x器操作能力為中心，將測(cè)量理論知識(shí)與工程測(cè)量項(xiàng)目實(shí)踐技能需求密切結(jié)合，有較強(qiáng)針對(duì)性，和實(shí)用性。（3）任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用：根據(jù)測(cè)量教學(xué)計(jì)劃，把測(cè)量教學(xué)內(nèi)容設(shè)定多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)工程測(cè)量的技能。結(jié)合測(cè)量的儀器、場(chǎng)地，對(duì)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，精心設(shè)計(jì)各種工程項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生是以完成工程項(xiàng)目任務(wù)來(lái)完成測(cè)量課程學(xué)習(xí)，同時(shí)工程項(xiàng)目成果也是教學(xué)任務(wù)成果。（4）探究式教學(xué)：在水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等常規(guī)測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造和儀器的檢驗(yàn)等內(nèi)容的教學(xué)中，先講述水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量的測(cè)量原理，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：要滿足提供一條水平視線的要求，水準(zhǔn)儀的構(gòu)造中需要有哪些部分呢？要把空間的兩條視線垂直投影到水平面上并測(cè)量到其夾角，經(jīng)緯儀的構(gòu)造中需要有哪些部分呢？同時(shí)儀器的軸線需滿足哪些條件？這樣的一種探究式的教學(xué)，只要學(xué)生較好地掌握了測(cè)量原理，通過(guò)思考得到的儀器結(jié)構(gòu)和儀器檢驗(yàn)條件就能掌握的非常牢固，完全不需強(qiáng)行記憶。

3、改革傳統(tǒng)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?！豆こ虦y(cè)量》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解測(cè)量的基本原理和方法，掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器和先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的使用；熟悉控制測(cè)量的外業(yè)與內(nèi)業(yè)，能進(jìn)行地形圖的測(cè)繪和應(yīng)用；熟悉工業(yè)與民用建筑施工測(cè)量的內(nèi)容與程序，掌握常用施工測(cè)量方法；了解測(cè)量技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展，具有從事建筑工程測(cè)量的能力。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)相互促進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有機(jī)地進(jìn)行銜接。實(shí)行在工程建設(shè)中進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，把測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課堂建在工地，應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、工程測(cè)量錄像，三維測(cè)量動(dòng)畫(huà)等，增加授課測(cè)量知識(shí)信息量，能生動(dòng)直觀，現(xiàn)代新穎方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握測(cè)量課程內(nèi)容，身臨其境學(xué)習(xí)極大提升學(xué)生動(dòng)手能力，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4、改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當(dāng)?shù)脑黾娱_(kāi)放題的訓(xùn)練

傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書(shū)本的習(xí)題為主，其作業(yè)的理論性較強(qiáng)，而且也容易出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立思考后寫(xiě)的作業(yè)，即使寫(xiě)的再多也無(wú)法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：

（1）對(duì)課后習(xí)題中有數(shù)據(jù)的可進(jìn)行按學(xué)生學(xué)號(hào)進(jìn)行修改后再布置給學(xué)生去做，這樣可以很好的避免學(xué)生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。（2）課后的練習(xí)題最好能在課堂讓學(xué)生自己完成或者采用提問(wèn)的方式要求學(xué)生按其自己的理解完成。（3）在平時(shí)的教學(xué)中增加一些與課堂知識(shí)聯(lián)系緊密的開(kāi)放題或者是一些難度較大的選做題留給學(xué)生課后完成。以便于學(xué)生在課后做題的同時(shí)還可以回顧課堂知識(shí)，起到課后復(fù)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)

第3篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

[方法] 同時(shí)采用TPPA、TRUST兩種檢測(cè)方法對(duì)被行政拘留的女進(jìn)行連續(xù)的梅毒血清學(xué)監(jiān)測(cè)。

[結(jié)果] 共監(jiān)測(cè)581例,TPPA陽(yáng)性119例,陽(yáng)性率為20.48%;TRUST陽(yáng)性55例,陽(yáng)性率為9.46%;TRUST陽(yáng)性率僅為T(mén)PPA的46.21%。

[結(jié)論] 梅毒篩查方法,尤其是特殊人群、供血人員及哨點(diǎn)血清學(xué)監(jiān)測(cè),宜以TPPA進(jìn)行篩查,陽(yáng)性結(jié)果再進(jìn)行TRUST/RPR定性、定量檢測(cè),以明確活動(dòng)狀況,可以有效地降低漏診,更全面、準(zhǔn)確地反映梅毒感染狀況,評(píng)估流行趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞: 梅毒; 血清學(xué)篩查; 梅毒螺旋體顆粒凝集抗體試驗(yàn); 甲苯紅不加熱血清反應(yīng)素試驗(yàn); 特殊人群 中圖分類號(hào):R 7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: B

Application of two breadboard methods in serologial screening of syphilis

WANG Hong-jun, WANG Xiao-ju, XU Hai-ying (Zhangjiagang Center for Disease Control and Prevention, Jiangsu 215600, China)

Abstract:[Objective] To explore effective methods to increase the sensitivity and specificity in the serology screening of syphilis among specialized population. The results will also be benefitial to evaluate the trend of epidemic of syphilis.

[Methods] Continuous serological screening of syphilis among prostitudes by using TPPA together with TRUST methods.

[Results] Among 581 cases, the cases positive in TPPA and TRUST were 119 and 55 and the positive rates were 20.48% and 9.46% respectively. The positive rate of TRUST was only 46.21% of that of TPPA.

[Conclusion] TPPA can be applied in screening of syphilis serologicall especially among the special population, blood-doners and in fixed places for serology monitoring. TRUST/RPR can be applied in the positive cases of TPPA in order to diagnose syphilis qualitatively and quantitatively, so as to identify syphilis in various periods, reduce missed diagnosis and evaluate the epidemic of syphilis.

Key words: Syphilis; Screening of serology; TPPA; TRUST; Special population

目前,梅毒血清學(xué)監(jiān)測(cè)多采用非梅毒螺旋體抗原試驗(yàn)進(jìn)行篩查,如甲苯胺紅不加熱血清反應(yīng)素試驗(yàn)(TRUST)陽(yáng)性或可疑陽(yáng)性標(biāo)本再采用梅毒螺旋體抗原試驗(yàn),如梅毒螺旋體顆粒凝集抗體試驗(yàn)(TPPA)進(jìn)行確證。非梅毒螺旋體抗原試驗(yàn)不適合于檢測(cè)潛伏期、早期及晚期梅毒[1],而特殊人群的血清學(xué)監(jiān)測(cè)對(duì)可疑者不易追蹤復(fù)查,如果以此類試驗(yàn)作為梅毒血清學(xué)篩查的主要手段,可導(dǎo)致潛伏期、早期及晚期梅毒的漏診。為了進(jìn)一步探討梅毒血清學(xué)篩查的有效方法,提高敏感性,降低漏診,我們同時(shí)采用TPPA、TRUST對(duì)行政拘留的性罪錯(cuò)人員進(jìn)行連續(xù)17個(gè)月的血清學(xué)監(jiān)測(cè),并就TPPA、TRUST在疫情監(jiān)測(cè)及特殊人群的專題調(diào)查中的合理選用進(jìn)行了討論?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

2007年8月―2008年12月,以某行政拘留所的女性性罪錯(cuò)人員作為檢測(cè)對(duì)象。

1.2 方法

每周定期對(duì)某行政拘留所的性罪錯(cuò)人員進(jìn)行TPPA、TRUST、抗HIV血清學(xué)監(jiān)測(cè)。對(duì)每一位被檢測(cè)人員均進(jìn)行性生活史、吸毒史、性病史、性病治療史調(diào)查。試劑:TPPA試劑為富士瑞必歐株式會(huì)社生產(chǎn);TRUST試劑為上海榮盛生物技術(shù)有限公司生產(chǎn)。

2 結(jié)果

本組共監(jiān)測(cè)581例,均為行政拘留的女性,年齡17～51歲,平均26.3歲。檢測(cè)結(jié)果:TPPA檢測(cè)陽(yáng)性119例,陽(yáng)性率為20.48%;TRUST檢測(cè)陽(yáng)性55例,陽(yáng)性率為9.46%;抗HIV陽(yáng)性2例。其中TPPA檢測(cè)陽(yáng)性、TRUST檢測(cè)陰性者64例,占TPPA陽(yáng)性者的53.78%。各年齡段TPPA、TRUST檢測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1。隨年齡的增加TPPA、TRUST陽(yáng)性檢測(cè)率均逐漸增加。581例中吸毒3例,有淋病史7例,均否認(rèn)梅毒診斷及治療史,但大多存在口服大環(huán)內(nèi)酯類、氟喹諾酮等抗生素藥物史。

3 討論

梅毒是由蒼白密螺旋體所致的性傳播疾病,具有較強(qiáng)的傳染性和慢性復(fù)雜的病程,可侵犯皮膚和內(nèi)臟而引起多種表現(xiàn)。目前,梅毒血清學(xué)檢測(cè)方法主要有二大類:非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)和梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)。TPPA屬特異性的梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn),具有結(jié)果穩(wěn)定,敏感性和特異性高的特點(diǎn),陽(yáng)性結(jié)果多保持終生; TRUST屬非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn),其定量檢測(cè)的反應(yīng)素滴度變化常與梅毒的活動(dòng)性平行[1],其敏感性和特異性報(bào)道不一。許睿等[2]對(duì)4種臨床常用梅毒血清學(xué)檢測(cè)方法的準(zhǔn)確性進(jìn)行了評(píng)價(jià),結(jié)果對(duì)確診梅毒樣本和對(duì)照樣本TPPA、TRUST檢測(cè)的敏感性分別為97.2%、72.2%,特異性分別為100.0%、93.5%;RPR的敏感性和特異性與TRUST相當(dāng),均明顯低于TPPA。

近年來(lái),我國(guó)的梅毒發(fā)病率呈快速上升趨勢(shì),但梅毒血清學(xué)監(jiān)測(cè)大多仍然采用TRUST、RPR試驗(yàn)進(jìn)行篩查,陽(yáng)性或可疑陽(yáng)性標(biāo)本再采用TPPA試驗(yàn)進(jìn)行確證的方法,容易導(dǎo)致潛伏期、早期及晚期梅的漏診并低估疫情[3]。本次連續(xù)監(jiān)測(cè)的結(jié)果顯示,581名行政拘留的女性中,TPPA陽(yáng)性率為20.48%為T(mén)RUST(9.46%)的2.16倍,具有非常明顯的差異。由于特殊人群的專題調(diào)查及疫情監(jiān)測(cè)對(duì)可疑者不易追蹤復(fù)查,更宜選擇敏感性和特異性均高的試劑,以降低漏診。本次監(jiān)測(cè)結(jié)果表明TPPA在此方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

本組TPPA陽(yáng)性而TRUST陰性者64例,占TPPA陽(yáng)性者的53.78%(64/119),此類病例可能有以下4種可能:曾經(jīng)驅(qū)梅治療、未治療、不完全治療及假陰性。由于梅毒螺旋體感染后心磷脂抗體出現(xiàn)晚于特異性抗螺旋體抗體,而且晚期梅毒又可能轉(zhuǎn)陰。因此TRUST、RPR陰性并不能排除早期、隱性及晚期梅毒,TRUST、RPR等非梅毒螺旋體抗原血清試驗(yàn)敏感性低,不適合于檢測(cè)潛伏期、早期及晚期梅毒[1]。篩查試驗(yàn)允許有假陽(yáng)性,但盡可能減少假陰性結(jié)果,如果以TRUST陰性進(jìn)行排除性診斷,顯然是低估了疫情,本組結(jié)果同樣顯示TRUST作為篩查試驗(yàn)存在較明顯的局限性[3]。但由于TPPA陽(yáng)性既包含現(xiàn)癥梅毒,也包含既往感染,且常保持終生不變,如陽(yáng)性結(jié)果給予TRUST、RPR等定性、定量檢測(cè),可以明確病情活動(dòng)狀況。作為梅毒血清學(xué)篩查方法,TRUST、RPR等非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗(yàn)存在假陰性高的局限性,不宜在特殊人群、供血人員及哨點(diǎn)血清學(xué)監(jiān)測(cè)中應(yīng)用,建議以TPPA進(jìn)行篩查,陽(yáng)性結(jié)果再進(jìn)行TRUST、RPR定性、定量檢測(cè),以明確活動(dòng)狀況,可以有效地降低漏診,更全面、準(zhǔn)確地反映梅毒感染狀況,評(píng)估流行趨勢(shì)。

4 參考文獻(xiàn)

[1]傅志宜.性傳播疾病. 北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社,2007.191-194.

[2]許睿, 廖春盛, XU Rui,等.梅毒血清學(xué)檢測(cè)方法的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià).國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué), 2007, 28(4):307-308,311.

第4篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

    1 噻嗪類利尿劑

    噻嗪類利尿劑用于降壓治療已有40余年的歷史,一系列的隨機(jī)雙盲臨床試驗(yàn)肯定了它的療效和安全性。新近美國(guó)JNC7(高血壓預(yù)防、檢測(cè)、評(píng)估和治療聯(lián)合委員會(huì)第7次報(bào)告)再次肯定了噻嗪類一線降壓藥的地位[1]。較大劑量的噻嗪類利尿劑(如氫氯噻嗪>50 mg/d)常對(duì)代謝產(chǎn)生一些不利的影響,當(dāng)前治療指南推薦的用量為氫氯噻嗪12.5~25 mg/d,產(chǎn)生不良反應(yīng)明顯少見(jiàn)。噻嗪類利尿劑可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)如下。

    1.1 低鉀血癥 25 mg/d的氫氯噻嗪可使血鉀降低0.3~0.4 mmol/L,若與ACE抑制劑或ARBs合用,因這兩種藥物均可使血鉀輕度升高,則無(wú)需補(bǔ)鉀。老年人、糖尿病患者、服用地高辛或基礎(chǔ)血鉀水平偏低者可考慮加用保鉀利尿劑如氨苯蝶啶。

    1.2 高脂血癥 短期應(yīng)用噻嗪類利尿劑可能使總膽固醇(TC)、低密度脂蛋白膽固醇(LDLC)升高7%,對(duì)高密度脂蛋白膽固醇(HDLC)則無(wú)影響。長(zhǎng)期應(yīng)用血脂改變可趨于正常。對(duì)血脂偏高者應(yīng)加用他汀類。

    1.3 增加胰島素抵抗 噻嗪類利尿劑可輕度增加胰島素抵抗致使血糖輕微升高,不影響其降壓作用及降低心血管病死率作用。

    1.4 痛風(fēng) 噻嗪類利尿劑偶可誘發(fā)痛風(fēng)發(fā)作,如噻嗪類利尿劑必須使用,可加用別嘌醇(allopurinol)。

    1.5 高鈣血癥 噻嗪類利尿劑可促使遠(yuǎn)曲小管對(duì)鈣重吸收增加,在腎功能不全者可能誘發(fā)高鈣血癥。高甘油三酯(TG)血癥患者血鈣增高有誘發(fā)急性胰腺炎的危險(xiǎn),值得注意。

    2 ACE抑制劑

    ACE抑制劑單用降壓有效率>50%,與噻嗪類利尿劑合用則可增至80%以上。JNC7治療指南建議ACE抑制劑用于高血壓伴有心功能不全、收縮性心衰、冠心病(包括心肌梗死后患者)、糖尿病性及非糖尿病性腎臟病變者。ACE抑制劑的主要不良反應(yīng),產(chǎn)科為胎兒異常,心血管系統(tǒng)為低血壓,呼吸系統(tǒng)為咳嗽(10%~40%),消化系統(tǒng)為肝毒性、味覺(jué)異常,腎臟為高鉀血癥、蛋白尿、腎功能減退,皮膚為皮疹(1%)、血管神經(jīng)性水腫(0.1%~0.2%),血液系統(tǒng)為中性粒細(xì)胞減少(<0.005%)。

    2.1 咳嗽 干咳是ACE抑制劑最常見(jiàn)的不良反應(yīng),各種ACE抑制劑之間無(wú)明顯差別,發(fā)生機(jī)制可能與肺內(nèi)緩激肽和P物質(zhì)水平增高有關(guān)。如咳嗽十分頻繁,并能排除其他病因,可換用ARBs。

    2.2 低血壓 老年人、失代償性心衰、液體量不足患者服用ACE抑制劑容易發(fā)生低血壓,常與有關(guān)(直立性低血壓),有時(shí)可出現(xiàn)“首劑反應(yīng)”(首次服藥后出現(xiàn)頭暈甚至發(fā)生暈厥)。上述患者服用ACE抑制劑應(yīng)從極小劑量開(kāi)始,緩慢增加劑量,服用ACE抑制劑前避免過(guò)度利尿,病情允許時(shí)停用利尿劑2~3 d。一旦出現(xiàn)低血壓及相關(guān)癥狀,可暫停ACE抑制劑或減量。

    2.3 腎功能惡化 ACE抑制劑對(duì)腎臟的作用有兩面性,一方面可能保護(hù)腎臟,減少蛋白尿,延緩ESRD(終末期腎病)的發(fā)生;另一方面又可能促使腎功能惡化,特別在已有腎功不全的患者。疑為雙側(cè)腎動(dòng)脈狹窄、以往服用ACE抑制劑導(dǎo)致腎功能明顯惡化者應(yīng)禁忌服用ACE抑制劑[2,3]。ACE抑制劑以擴(kuò)張出球小動(dòng)脈為主,故可降低腎小球?yàn)V過(guò)率(GFR)使血肌酐升值。腎功不全患者服用ACE抑制劑后應(yīng)監(jiān)測(cè)血肌酐、尿素氮的變化。如升高30%~50%,不需停藥,維持2~3周后不會(huì)再升高;如升高值>50%,ACE抑制劑劑量應(yīng)減少1/2,并進(jìn)行觀察;如升高值>100%,則應(yīng)停用ACE抑制劑。

    2.4 高鉀血癥 ACE抑制劑可使血鉀升高0.4~0.6 mmol/L,加用噻嗪類利尿劑即可控制。已有腎功不全者血鉀升高可能比較嚴(yán)重,應(yīng)減量或停用ACE抑制劑。

    2.5 血管神經(jīng)性水腫 血管神經(jīng)性水腫為停藥的絕對(duì)指征,因其可引起喉頭水腫,有致命的危險(xiǎn)。多發(fā)生于用藥后頭兩周,但也可延遲于數(shù)月數(shù)年之后發(fā)生。

    2.6 胎兒異常 ACE抑制劑有致畸作用,妊娠婦女應(yīng)禁忌服用。

    3 血管緊張素Ⅱ受體阻滯劑(ARBs)[4]

    ARBs的降壓作用、應(yīng)用指征與ACE抑制劑基本一致,不良反應(yīng)也類似,但比較輕微。ARBs也有致畸作用,孕婦禁忌。ARBs很少引起咳嗽、血管神經(jīng)性水腫,引起低血壓者也比較少見(jiàn),高血鉀發(fā)生率也低于ACE抑制劑,特別在腎功不全患者。ARBs對(duì)出球小動(dòng)脈和入球小動(dòng)脈擴(kuò)張作用相當(dāng),故較少引起GFR下降,導(dǎo)致腎功能惡化者相對(duì)少見(jiàn)。ARBs常用于對(duì)ACE抑制劑不易耐受的高血壓、心力衰竭患者。

    4 β受體阻滯劑(β阻滯劑)

    β阻滯劑用于降壓也有40余年的歷史,JNC7建議β阻滯劑的強(qiáng)指征為心肌梗死后高血壓,高血壓合并心絞痛、心力衰竭、快速性心律失常[5]。β阻滯劑的不良反應(yīng)比較輕微,屬于β阻滯劑的類作用(class effect),不過(guò)各種β阻滯劑制劑之間也存在一些差異,選擇性β阻滯劑以及具有ISA(內(nèi)在擬交感活性)或α受體阻滯作用的β阻滯劑多數(shù)不良反應(yīng)比較輕微。

    4.1 疲乏無(wú)力、性功能障礙 發(fā)生率比安慰劑高3%~4%,性功能障礙特別多見(jiàn)于男性。

    4.2 失眠、多夢(mèng)、抑郁 多見(jiàn)于服用脂溶性β阻滯劑(如普萘洛爾)者,由于其可通過(guò)血腦屏障,作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。必要時(shí)可換用水溶性β阻滯劑如阿替洛爾、納多洛爾。

    4.3 脂質(zhì)代謝紊亂 β阻滯劑可升高某些患者的TG、LDLC和降低HDLC。選擇性β阻滯劑如美托洛爾、阿替洛爾和具有ISA的β阻滯劑如醋丁洛爾對(duì)脂質(zhì)代謝影響輕微。有報(bào)道具有α阻滯作用的第三代β阻滯劑如卡維地洛、拉貝洛爾可降低LDLC和升高HDLC。

    4.4 糖代謝異常 兒茶酚胺可促使糖原分解,低血糖時(shí)促進(jìn)組織釋放葡萄糖,β阻滯劑可阻滯此種作用,故可誘發(fā)低血糖。當(dāng)發(fā)生低血糖時(shí),β阻滯劑?？裳谏w心悸等癥狀。選擇性β阻滯劑和具有ISA作用的β阻滯劑對(duì)糖代謝影響輕微。

    4.5 心血管不良反應(yīng) 心率減慢是常見(jiàn)的反應(yīng),由于竇房結(jié)受到抑制及(或)房室傳導(dǎo)受到阻滯所致,一般無(wú)害,具有ISA作用的β阻滯劑對(duì)心率影響較輕。對(duì)已有左室功能不全者大劑量β阻滯劑可誘發(fā)或加重心衰。β阻滯劑可引起周圍血管收縮,加重Raynaud現(xiàn)象。選擇性β阻滯劑、具有ISA作用或α受體阻滯作用的β阻滯劑對(duì)周圍血管作用比較輕微。

    4.6 抑制通氣功能 各種β阻滯劑都可誘發(fā)支氣管痙攣,使已有支氣管哮喘患者發(fā)作加重,故應(yīng)視為β阻滯劑的禁忌證。選擇性β阻滯劑、具有ISA作用或α受體阻滯作用的β阻滯劑此種不良反應(yīng)略輕一些。

    4.7 停撤反應(yīng) 長(zhǎng)期服用β阻滯劑突然停藥可引起高血壓反跳性升高,誘發(fā)心肌缺血、心動(dòng)過(guò)速、甚至急性心肌梗死。故β阻滯劑不應(yīng)隨意停用,必須停用時(shí)應(yīng)逐漸減量。

    5 鈣離子通道阻滯劑(鈣阻滯劑)

    JNC7推薦鈣阻滯劑用于老年人高血壓、單純收縮期高血壓、高血壓合并心絞痛或周圍動(dòng)脈疾患[6]。鈣阻滯劑對(duì)脂質(zhì)、糖代謝均無(wú)不利影響,也不引起支氣管痙攣和周圍血管收縮,不良反應(yīng)十分輕微,不屬于鈣阻滯劑的類作用,而與不同種類的制劑有關(guān)。

    5.1 二氫吡啶類的不良反應(yīng) 短效作用的制劑如硝苯地平可引起反射性心動(dòng)過(guò)速,由于血藥濃度不穩(wěn)定,可使血壓波動(dòng),谷/峰比值加大,損害靶器官,增高心腦血管事件發(fā)生率。既往主張舌下含化硝苯地平治療高血壓急癥,由于嚴(yán)重的不良反應(yīng)如誘發(fā)腦缺血、卒中、嚴(yán)重低血壓、急性心肌梗死等,現(xiàn)已被廢棄。長(zhǎng)效作用的硝苯地平控釋片和第二、三代鈣阻滯劑已無(wú)上述不良反應(yīng),常見(jiàn)不良反應(yīng)為面紅、頭痛、下肢水腫等,均不嚴(yán)重。下肢水腫有時(shí)比較頑固,與噻嗪類利尿劑、ACE抑制劑/ARBs合用,可能消除水腫。

    5.2 非二氫吡啶類的不良反應(yīng) 維拉帕米和地爾硫艸卓的主要不良反應(yīng)是由于其負(fù)性頻率、負(fù)性傳導(dǎo)和負(fù)性肌力作用所致,可引起心動(dòng)過(guò)緩,加重已有的房室傳導(dǎo)阻滯,在心功能不全患者可能誘發(fā)心力衰竭,已有心率減慢、房室傳導(dǎo)阻滯和心功能不全者應(yīng)避免服用。維拉帕米和地爾硫艸卓對(duì)高血壓合并心房顫動(dòng)伴快速心室率者較為適宜,因其能滿意控制心房顫動(dòng)的心室率。兩藥有時(shí)可引起水腫、便秘,尤其維拉帕米可引起頑固性便秘,值得注意。

    6 α受體阻滯劑(α阻滯劑)

    α阻滯劑包括哌唑嗪、特拉唑嗪和多沙唑嗪等,目前較少用于降壓治療。ALLHAT顯示[7],高血壓患者服用多沙唑嗪心力衰竭發(fā)生率明顯增多,因而試驗(yàn)提前終止。JNC7建議α阻滯劑用于高血壓合并前列腺肥大,因其對(duì)前列腺肥大可產(chǎn)生有益效應(yīng)。α阻滯劑可能引起“首劑反應(yīng)”,首劑服藥后30~40 min可出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐、直立性低血壓等。從小劑量開(kāi)始如哌唑嗪0.5 mg、多沙唑嗪1 mg,逐漸增加劑量,可避免首劑反應(yīng)的發(fā)生,其它不良反應(yīng)比較輕微[8]。少數(shù)患者可產(chǎn)生快速耐藥現(xiàn)象,服藥后不久降壓療效即明顯減弱,增加劑量或加用噻嗪類利尿劑可能控制耐藥現(xiàn)象。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1] Joint National Committee. The seventh Report of the Joint National Committee on prevention, detection, and treatment of high blood pressure JNC7 express[J]. JAMA,2003, 289:2560.

第5篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：極化曲線；線性掃描；電化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：O646.54 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0276-03

一、前言

電化學(xué)課程理論性強(qiáng)，難度大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可加深學(xué)生對(duì)電化學(xué)理論的理解、熟練基本操作、掌握基本方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和動(dòng)手能力。電化學(xué)研究方法較多，而極化曲線的測(cè)定是研究電極過(guò)程的基本方法[1]。本文以Cr3+的電沉積為例，設(shè)計(jì)了線性掃描伏安法實(shí)驗(yàn)，采用電化學(xué)工作站進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，加深學(xué)生對(duì)線性掃描法的特點(diǎn)和基本原理的理解，掌握極化曲線的定量分析和線性掃描伏安法實(shí)驗(yàn)技巧。

二、基本原理

1.極化曲線。電流密度與電勢(shì)的關(guān)系曲線即極化曲線，通過(guò)極化曲線可求得某一電流密度下的超電勢(shì)，了解電勢(shì)隨電流密度的變化規(guī)律，反映電極電位與電化學(xué)反應(yīng)速度的關(guān)系。通過(guò)極化率Δφ/Δi可衡量極化的程度、判斷電極反應(yīng)的難易。極化率越小，電極反應(yīng)越容易進(jìn)行。通過(guò)極化曲線的數(shù)據(jù)處理，可獲得重要的動(dòng)力學(xué)參數(shù)，比如交換電流密度、電子傳遞系數(shù)、電化學(xué)反應(yīng)級(jí)數(shù)和活化能等。在電化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)對(duì)穩(wěn)態(tài)極化曲線的測(cè)定，可確定電鍍液的最佳配方、最佳工藝條件及添加劑的適宜濃度。

三、實(shí)驗(yàn)

1.儀器與試劑。在三電極體系中，以直徑1mm的銅絲為研究電極、大面積鉑片為對(duì)電極，飽和甘汞電極為參比電極，以250mL砂芯H型玻璃槽作為電解槽，用魯金毛細(xì)管消除液接電勢(shì)。實(shí)驗(yàn)前將銅電極用細(xì)金相砂紙拋光，用丙酮和無(wú)水乙醇清洗，用稀鹽酸活化，再蒸餾水洗滌。

電解液：氯化鉻25g/L，硼酸50g/L，檸檬酸49g/L，NaBr 20g/L，十二烷基硫酸鈉0.1g/L。pH為2.3，用分析純?cè)噭┖驼麴s水配制溶液，用稀硫酸、NaOH調(diào)節(jié)pH值。溶液陳化后，通入N2 15min除去溶液中的溶解氧。儀器有電化學(xué)工作站CHI660E、恒溫水浴、pH計(jì)等。圖1為測(cè)量示意圖。

2.實(shí)驗(yàn)步驟。

（1）接通電化學(xué)工作站，打開(kāi)電腦，進(jìn)入CHI660E。

（2）在設(shè)置菜單點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，選擇“線性掃描伏安法”。

（3）在控制菜單點(diǎn)擊“開(kāi)路電位”，測(cè)量開(kāi)路電位。

（4）選擇參數(shù)：初始電位（伏）=開(kāi)路電位，終止電位（V）=-1.5，掃描速度（V/s）=0.001，采樣間隔（V）=0.001，靜置時(shí)間（s）=2，靈敏度（A/V）=1.0e-5?；蜃孕性O(shè)置參數(shù)。

（5）點(diǎn)擊“運(yùn)行實(shí)驗(yàn)”，測(cè)量陰極極化曲線。暫停或停止實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)擊“暫?！被颉巴Ｖ箤?shí)驗(yàn)”。如出現(xiàn)一水平直線，說(shuō)明數(shù)據(jù)溢出，需停止實(shí)驗(yàn)，不能直接關(guān)閉CHI660E或進(jìn)行其他操作。增大靈敏度數(shù)值，數(shù)據(jù)便不會(huì)溢出。

（6）掃描完畢，保存數(shù)據(jù)。

（7）在文件菜單中點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)換為文本”，將文件轉(zhuǎn)換為文本文件。

（8）實(shí)驗(yàn)完畢，退出CHI660E，關(guān)閉電化學(xué)工作站。

四、數(shù)據(jù)處理

1.活化能測(cè)定[3]。圖2為Cr3+在不同溫度下的陰極極化曲線。隨著溫度升高，鉻離子擴(kuò)散和遷移速度加快，溶液中活化離子的百分?jǐn)?shù)增大。陰極極化曲線向正電位方向移動(dòng)，陰極極化減小，電流密度增大，電化學(xué)反應(yīng)速度加快，Cr3+沉e速度提高。

同樣，可以得出不同超電勢(shì)下Cr3+電沉積的表觀活化能，如圖4所示。

當(dāng)超電勢(shì)為0.6V～1.1V時(shí)，Cr3+電沉積的表觀活化能為45.61～78.37kJ/mol，大于40kJ/mol，表明Cr3+的電沉積屬于電化學(xué)步驟控制。Cr3+電沉積的表觀活化能隨著超電勢(shì)的增大而減小，說(shuō)明電極電位較負(fù)，有利于Cr3+電沉積反應(yīng)速度的提高。

2.動(dòng)力學(xué)參數(shù)的測(cè)定。圖5為25℃時(shí)Cr3+電沉積的Tafel曲線，斜率為0.121V，截距為0.568，根據(jù)Tafel方程，求得Cr3+電沉積的表觀電子傳遞系數(shù)a為0.49，交換電流密度i0為2.02×10-5A?cm-2。

除此以外，通過(guò)極化曲線，還可以確定電化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)速度常數(shù)、擴(kuò)散系數(shù)、反應(yīng)級(jí)數(shù)，在此不再贅述。只有將理論知識(shí)融會(huì)貫通，才能得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并解決問(wèn)題。通過(guò)本文，希望能提高學(xué)生的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，熟練運(yùn)用作圖軟件，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，對(duì)其他電化學(xué)研究方法起到觸類旁通的作用，逐步達(dá)到自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的境界。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué) 園林測(cè)量 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0253-01

高職教育具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的技能型人才。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)來(lái)獨(dú)立進(jìn)行，并且實(shí)踐訓(xùn)練只是技能的簡(jiǎn)單練習(xí)，這就導(dǎo)致知識(shí)與技能不能有機(jī)結(jié)合，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。而項(xiàng)目式教學(xué)法的引入，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

一、項(xiàng)目式教學(xué)簡(jiǎn)介

所謂項(xiàng)目式教學(xué)，是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并圍繞著具體的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)組織和展開(kāi)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種科學(xué)而合理的教學(xué)方法。

項(xiàng)目式教學(xué)，是通過(guò)“項(xiàng)目“的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)了在教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)以小組的形式，完成從制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，到項(xiàng)目的具體實(shí)施，以及最終的項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，從中既學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)和操作能力，還能了解到整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程及每個(gè)具體的環(huán)節(jié)，達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)技能的目的，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工作能力。

二、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)思路與設(shè)計(jì)

《園林測(cè)量》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為本位”的教學(xué)理念，將課程劃分為九個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)中采用項(xiàng)目式教學(xué)法，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.具體教學(xué)項(xiàng)目案例

以下以《園林測(cè)量》課程項(xiàng)目八園林工程測(cè)量中園林場(chǎng)地平整測(cè)量任務(wù)為例，分析項(xiàng)目式教學(xué)具體的實(shí)施過(guò)程。

（1）項(xiàng)目任務(wù)及要求

分析待平整場(chǎng)地的地形條件，根據(jù)平整要求，明確項(xiàng)目工作任務(wù)。通過(guò)該項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生要掌握方格網(wǎng)土地平整的具體方法，包括布設(shè)方格網(wǎng)、方格點(diǎn)高程的測(cè)量、計(jì)算設(shè)計(jì)高程、計(jì)算填挖高、估算土方量等。

（2）相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備

在明確了項(xiàng)目工作任務(wù)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步掌握方格網(wǎng)土地平整測(cè)量的具體工作方法。

（3）教師演示環(huán)節(jié)

教師示范如何根據(jù)地形條件選擇方格網(wǎng)邊長(zhǎng)，并在待平整場(chǎng)地布設(shè)方格網(wǎng)，以及使用視線高程的方法完成各方格網(wǎng)點(diǎn)高程的觀測(cè)方法。學(xué)生可在觀看教師示范的過(guò)程中，聯(lián)系相關(guān)理論知識(shí)，為后面具體的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

（4）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，學(xué)生小組討論并制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。此過(guò)程中，以學(xué)生自主討論制定為主，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出正確并可行的計(jì)劃方案。

（5）項(xiàng)目實(shí)施

在各項(xiàng)目小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)下，按照制定的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目。

①布設(shè)方格網(wǎng)

在教師制定的待平整場(chǎng)地，分析具體的地形條件，確定方格網(wǎng)邊長(zhǎng)并布設(shè)方格網(wǎng)，用木樁進(jìn)行標(biāo)定，同時(shí)還應(yīng)繪制方格網(wǎng)草圖，對(duì)樁點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)。

②測(cè)量各樁點(diǎn)高程

使用前面學(xué)習(xí)的視線高程的方法，逐個(gè)測(cè)定樁點(diǎn)的高程，并標(biāo)注在草圖上。

③數(shù)據(jù)整理及計(jì)算

將觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并計(jì)算設(shè)計(jì)高程、填挖高、土方量等。

（6）項(xiàng)目成果檢查評(píng)估

項(xiàng)目完成以后，要進(jìn)行項(xiàng)目成果的檢查評(píng)估?？梢圆捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)方式。首先各項(xiàng)目小組先對(duì)各自項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行回報(bào)并做自我評(píng)價(jià)，然后各小組可對(duì)其它小組的項(xiàng)目完成情況提出意見(jiàn)和建議，最后由教師對(duì)各小組從項(xiàng)目計(jì)劃的制定到項(xiàng)目的實(shí)施各環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、總結(jié)

總之，我們?cè)凇秷@林測(cè)量》教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。項(xiàng)目式教學(xué)法以“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想也正契合了高職學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，還需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及解決問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)工作能力。在以后的教學(xué)中，我們也將繼續(xù)就項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究，以期更好的為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)合格的技能型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量與儀器；微課；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0158-02

一、引言

對(duì)于我國(guó)高等院校的各電子類專業(yè)，如電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)等而言，電子測(cè)量與儀器這門(mén)課程由于其獨(dú)特的特性，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手操作能力的提高具有重要的意義[1]。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)常感到枯燥無(wú)味，并缺乏學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高授課效果，需要授課老師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，尋找更為新穎、高效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。

近年來(lái)，伴隨著微課的興起，為電子測(cè)量與儀器課程教學(xué)方式的改革提供了新的思路與方法[2-3]。本文將結(jié)合微課與電子測(cè)量與儀器這門(mén)課程的特點(diǎn)，對(duì)微課在電子測(cè)量與儀器課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用前景進(jìn)行重點(diǎn)討論。

二、什么是微課

1.微課簡(jiǎn)介。微課（microlecture），顧名思義，指的是一種長(zhǎng)度較短的教學(xué)過(guò)程，時(shí)長(zhǎng)通常為5～8分鐘。它以視頻為主要載體，圍繞著某一具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。“微課”最早是由美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維?彭羅斯（David Penrose）提出的，一經(jīng)引入，就迅速在我國(guó)的各中小學(xué)以及大中專高等院校中推廣開(kāi)來(lái)，并引起了眾多教育工作者廣泛的研究熱情[4]。

微課的核心是關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含了與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材及點(diǎn)評(píng)等輔內(nèi)容。教師在編制微課課件的過(guò)程中，可以將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式形象地展示給學(xué)生們，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以添加音頻內(nèi)容，將對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)加入到課件中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，由于此時(shí)學(xué)生的注意力較平時(shí)更為集中，因此會(huì)使教學(xué)效果大幅提高。

2.微課的特點(diǎn)。微課經(jīng)過(guò)近幾年的不斷發(fā)展，逐漸形成了如下幾個(gè)自己獨(dú)特的特點(diǎn)：

（1）短小精悍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)的講解可能需要10～20分鐘的時(shí)間，包括板書(shū)、PPT等教學(xué)資源的使用，但收到的效果卻是一般。而微課雖然長(zhǎng)度只有短短的幾分鐘，但是它以更為直觀形象的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，輔以聲、光等多種感官刺激，勢(shì)必取得更為良好的教學(xué)效果。

（2）重點(diǎn)突出。由于微課的時(shí)間短，因此它所包含的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，并且都是與教學(xué)內(nèi)容的主旨密切相關(guān)的，這就使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)更為突出，便于學(xué)生接受與掌握。

（3）素材豐富。微課的教學(xué)素材來(lái)源豐富，并且形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的圖片、視頻等，目前還有各種專門(mén)用于制作微課課件的軟件，如可以進(jìn)行屏幕錄制的Camtasia Studio，制作交互式視頻課件的Adobe Ultra、Adobe Captivate，以及對(duì)視頻進(jìn)行后期處理的Adobe Premiere等，這些都為微課課件的制作提供了大量新穎的素材，是微課質(zhì)量的重要保障。

（4）學(xué)習(xí)時(shí)間靈活。借助現(xiàn)在發(fā)達(dá)的英特網(wǎng)，只要將微課課件上傳至指定服務(wù)器后，學(xué)生們就可以在任何時(shí)間訪問(wèn)這些課件并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且由于時(shí)間短、重點(diǎn)突出等這些特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)不易疲憊，并且會(huì)迅速掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，取得事半功倍的效果。

三、目前階段《電子測(cè)量與儀器》課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

《電子測(cè)量與儀器》該課程處于電子類專業(yè)課程中的后繼階段，是其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力和電子測(cè)試水平至關(guān)重要。筆者通過(guò)近年來(lái)對(duì)《電子測(cè)量與儀器》課程的教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)目前階段《電子測(cè)量與儀器》課程教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.部分內(nèi)容枯燥乏味。在《電子測(cè)量與儀器》這門(mén)課程中，前期內(nèi)容主要是關(guān)于各類電子儀器的原理性介紹，如示波器中示波管的結(jié)構(gòu)與各部分功能，各種類型的模擬信號(hào)發(fā)生器的組成以及內(nèi)部的主要模擬電路等，都涉及了大量的電路圖和原理分析，需要耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的厭學(xué)情緒[5]。

2.知識(shí)點(diǎn)多但課時(shí)有限。隨著電子技術(shù)和大規(guī)模集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的各種電子測(cè)量?jī)x器正逐步朝著多功能的方向發(fā)展，各種性能不斷提高，各種新穎的功能也層出不窮，直接導(dǎo)致了該門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的迅速增多。僅以數(shù)字示波器為例，在課堂講解時(shí)不僅要對(duì)各按鈕、按鍵的功能進(jìn)行說(shuō)明，還要針對(duì)不同形式的波形信號(hào)的具體調(diào)節(jié)進(jìn)行講解才能使學(xué)生對(duì)該儀器有一個(gè)全面的了解與掌握，這就會(huì)占據(jù)大量的課時(shí)資源。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于學(xué)生數(shù)量較多，因此不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，直接導(dǎo)致了事倍功半的教學(xué)效果。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。《電子測(cè)量與儀器》課程的開(kāi)課時(shí)間一般是在大三的上學(xué)期或者下學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年大學(xué)生活的洗禮，逐漸產(chǎn)生兩級(jí)分化，有的學(xué)生保持了高中階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則放松懈怠，上課時(shí)注意力不集中，自然得不到好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，針對(duì)目前階段《電子測(cè)量與儀器》課程教學(xué)所面臨的種種問(wèn)題，需要授課教師不斷探索，尋找一種更為新穎有效的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上保證該門(mén)課程的教學(xué)效果。

四、微課在《電子測(cè)量與儀器》中的應(yīng)用研究

由于《電子測(cè)量與儀器》這門(mén)課程與實(shí)際應(yīng)用密切不分，因此筆者在授課時(shí)經(jīng)常會(huì)找一些與授課內(nèi)容相關(guān)的小視頻播放給學(xué)生觀看，如某型號(hào)數(shù)字示波器的演示視頻，基于應(yīng)變片的自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)等等。通過(guò)觀察筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些視頻的興趣很高，通過(guò)播放短片能夠極大地吸引學(xué)生們的注意力，此時(shí)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講的程度較之傳統(tǒng)的語(yǔ)言講解高了不止1～2倍。

微課正好擁有這種短小精悍的特點(diǎn)，而且它本身作為一種特殊的視頻資源，能夠極大地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。將微課這種新穎的教學(xué)方式引入到《電子測(cè)量與儀器》課程的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，必將取得良好的效果。

同時(shí)，《電子測(cè)量與儀器》這門(mén)課程本身所具有的一些特點(diǎn)，也特別適合進(jìn)行微課的開(kāi)展。在這門(mén)課程中，不僅包含了各種電子儀器，如示波器、信號(hào)發(fā)生器、電壓表、萬(wàn)用表等的使用方法、注意事項(xiàng)，還包含了自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的組建和實(shí)現(xiàn)，以及虛擬儀器的使用，這些教學(xué)內(nèi)容都特別適合使用微課來(lái)進(jìn)行展示。例如，可以將基于LabVIEW的虛擬儀器的組建和演示過(guò)程用屏幕錄像軟件進(jìn)行錄制，然后通過(guò)后期的處理，添加一些動(dòng)畫(huà)特效，將其制作為一個(gè)5～8分鐘的微課課件。不僅能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，還可以使學(xué)生在課下進(jìn)行隨時(shí)的觀看。這樣的教學(xué)方式，不僅新穎，而且收效更好。

五、總結(jié)

作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)方式，微課正在因其自身的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)引起諸多教育工作者的關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)微課的介紹，以及對(duì)《電子測(cè)量與儀器》這門(mén)課程現(xiàn)階段所面臨的各種問(wèn)題的深入分析，對(duì)微課在《電子測(cè)量與儀器》中的應(yīng)用前景進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。經(jīng)過(guò)分析筆者得出結(jié)論，由于《電子測(cè)量與儀器》本身的一些特點(diǎn)，特別適合進(jìn)行微課的開(kāi)展，通過(guò)對(duì)微課的合理利用，必將對(duì)提高《電子測(cè)量與儀器》的教學(xué)效果起到極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

［摘要］目的 改良網(wǎng)織血小板（RP）檢測(cè)方法并探討其臨床應(yīng)用價(jià)值。方法 以噻唑橙（TO）作為RNA的熒光染料，利用流式細(xì)胞儀檢測(cè)30例正常人（正常對(duì)照組）和48例各種血小板減少癥外周血中含有RNA的RP百分?jǐn)?shù)及RP絕對(duì)值，后者包括原發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）、再生障礙性貧血病人（AA）及初治急性白血病病人。結(jié)果 ITP病人RP百分?jǐn)?shù)明顯高于正常對(duì)照組（ F=65.29，q=10.26，P

［關(guān)鍵詞］ 血小板減少; 網(wǎng)織血小板; 流式細(xì)胞術(shù)

［ABSTRACT］ObjectiveTo improve the measurement of reticulated platelets （RPs） and to explore its clinical application. MethodsUsing thiazole orange as a fluorescent dye， RPs were measured by analyzing the RNA content in platelets in 30 normal controls and 48 various thrombocytopenia， i.e. idiopathic thrombocytopenic purpura （ITP）， aplastic anemia （AA）， and initially-treated acute leukemia （AL）， with flow cytometry. The percentage and absolute value of RPs were calculated. ResultsCom-pared with the normal group， ITP patients had a significantly high percentage （ F=65.29，q=10.26，P< 0.01） and low absolute value of RPs （ F=85.07，q=19.59，P

［KEY WORDS］thrombocytopenia; reticulated platelet; flow cytometry

網(wǎng)織血小板（RP）與網(wǎng)織紅細(xì)胞一樣都是剛從骨髓中釋放出來(lái)的未成熟細(xì)胞［1］，RP與正常血小板相比胞漿內(nèi)含有少量mRNA，體積較大，而且有更強(qiáng)的活性［2］。隨著血小板的成熟，胞漿內(nèi)mRNA逐漸消失，體積逐漸變小。測(cè)定外周血RP可以比較精確地反映骨髓血小板生成情況。熒光染料噻唑橙（TO）可以直接穿過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入胞漿，當(dāng)它與RNA結(jié)合后，其發(fā)射熒光強(qiáng)度的能力可增大3 000倍。我們對(duì)檢測(cè)方法進(jìn)行了改良并探討外周血RP數(shù)值的變化在各型血小板減少性疾病中的診斷價(jià)值，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象 我院2003～2004年住院血液病病人48例，其發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）21例，再生障礙性貧血（AA）15例，白血病初治病人（AL）12例，診斷均符合《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》［3］。正常對(duì)照組為正常健康人30例，為我院門(mén)診體檢者，男14例，女16例;年齡16～72歲;血小板計(jì)數(shù)（100～300）×109 /L。

1.2 試劑與儀器 TO購(gòu)自美國(guó)Sigma公司，CD41-PE試劑盒為法國(guó)Immuno-teach產(chǎn)品。EPICSXL型流式細(xì)胞儀為Coulter公司生產(chǎn)，應(yīng)用SYSTEM Ⅱ Software獲取和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，鞘液使用ISOTON Ⅲ稀釋液。Coulter-ONYX型血細(xì)胞計(jì)數(shù)儀為美國(guó)Coul-ter公司生產(chǎn)。

1.3 富血小板血漿（PRP）制備及標(biāo)記 采病人靜脈血2 mL，500 r/min離心5 min，取上清，加入TES，2 000 r/min離心10 min，棄上清，制成PRP。取FCM專用試管兩支，每支試管中加入15 μL PRP，50 μL PBS和 10 μL CD41-PE單抗，標(biāo)記血小板，漩渦混勻后室溫避光孵育20 min后，分別在對(duì)照管中加入1 mL PBS，測(cè)定管中加入TO試劑（20 μg/L）1 mL，再次室溫孵育30 min。

1.4 檢測(cè)方法改良 由于使用的TO試劑的濃度和孵育時(shí)間及設(shè)定的Mark（陰陽(yáng)性的界線）的不同，對(duì)檢測(cè)的結(jié)果有很大的影響，故對(duì)TO試劑進(jìn)行了一系列不同濃度的稀釋，并進(jìn)行了檢測(cè)標(biāo)本的比較，以確定TO試劑的測(cè)定的最佳濃度。將TO溶于甲醇，使其終濃度為1 g/L，-20 ℃保存作為儲(chǔ)存液備用，PBS配成濃度為20 μg/L應(yīng)用液，可保存1周，結(jié)果穩(wěn)定。參照MATIC等［4］描述的設(shè)門(mén)策略識(shí)別網(wǎng)織血小板，F(xiàn)SLOG為 X 軸，對(duì)數(shù)CD41-PE為 Y 軸，設(shè)CD41陽(yáng)性細(xì)胞為A門(mén)，另開(kāi)一窗以SSLOG為 X 軸，對(duì)數(shù)（TO-Retic）為 Y 軸，對(duì)A門(mén)中的血小板進(jìn)行分析，以自身血小板為陰性對(duì)照，沿血小板實(shí)際點(diǎn)圖上緣設(shè)立界值，使其RP百分?jǐn)?shù)在1%以下，檢測(cè)標(biāo)本與自身對(duì)照試驗(yàn)條件完全一致。流式細(xì)胞儀檢測(cè)20 000個(gè)血小板，RP結(jié)果以百分?jǐn)?shù)表示，RP絕對(duì)值為血小板數(shù)乘以RP百分?jǐn)?shù)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 所得數(shù)據(jù)均以 x±s 表示，組間比較采用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)資料的方差分析。

2 結(jié)果

正常對(duì)照組、ITP組、AA組、AL組RP絕對(duì)值分別為（18.16±6.60）×109 /L、（8.98±3.09）×109 /L、（1.84±0.75）×109 /L、（1.54±0.48）×109 /L，RP百分?jǐn)?shù)分別為（7.38±3.51）%、（7.38± 3.51 ）%、（ 4.71± 1.32）%、（6.51±1.47）%。ITP病人RP百分?jǐn)?shù)明顯高于正常對(duì)照組（ F=65.29， q= 10.26，P

3 討論

由于RP是剛從骨髓釋放出來(lái)的未成熟血小板，它可以像檢測(cè)網(wǎng)織紅細(xì)胞反映骨髓紅系的造血情況一樣，用來(lái)鑒別血小板減少性疾病和監(jiān)測(cè)治療后的骨髓造血情況。血小板減少癥為常見(jiàn)血液病，了解血小板的生成情況對(duì)血小板減少癥發(fā)病機(jī)制（生成減少、破壞過(guò)多和分布異常等）的判斷極為重要。目前臨床上主要通過(guò)骨髓穿刺涂片，觀察MK的數(shù)量及成熟情況來(lái)作為依據(jù)，因受取材、制片及操作者個(gè)人主觀因素的影響，結(jié)果常有一定的偏差;且反復(fù)穿刺給病人帶來(lái)較大痛苦，病人常難以接受，或者通過(guò)血小板特異性抗體檢測(cè)［5］，間接觀察血小板破壞情況。傳統(tǒng)的RP檢測(cè)靠顯微鏡目視計(jì)數(shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其在血小板減少時(shí)更難，從而影響了RP測(cè)定的開(kāi)展和應(yīng)用，而外周血RP能反映骨髓MK生成血小板的情況。1990年KIENAST等［6］用TO作為RNA的熒光染色，運(yùn)用流式細(xì)胞儀開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)織血小板的自動(dòng)化計(jì)數(shù)，隨后有許多作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改良。本實(shí)驗(yàn)以富含血小板血漿代替全血，避免了網(wǎng)織紅細(xì)胞的熒光干擾，使RP測(cè)定的準(zhǔn)確性大大提高。同時(shí)，應(yīng)用血小板特異性單抗CD41-PE結(jié)合血小板，在流式細(xì)胞儀檢測(cè)中可以準(zhǔn)確進(jìn)行血小板定位，克服較大血小板、殘余紅細(xì)胞及細(xì)胞碎片的干擾。不同的作者使用的檢測(cè)方法中，TO濃度選擇20～1 000 μg/L，孵育時(shí)間15 min～ 2.5 h 。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)在TO溶液中孵育的血小板隨TO濃度的增加和孵育時(shí)間的增加呈非飽和地增加，這可能與TO的親脂性有關(guān)。血小板有非特異性濃集TO的能力，因此本研究選擇自身血小板作為陰性對(duì)照，在較低濃度TO（20 μg/L），較短孵育時(shí)間（共50 min）進(jìn)行，以保證良好的精密度，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定。目前國(guó)際專家小組正在努力使RP的檢測(cè)方法進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化。在這之前，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立自己的正常參考值，以達(dá)到對(duì)臨床的輔助診斷目的，本結(jié)果RP百分?jǐn)?shù)為（7.38±3.51）%，與國(guó)內(nèi)報(bào)道結(jié)果相近［7］。本研究結(jié)果顯示，不同原因引起的血小板減少性疾病，其RP百分?jǐn)?shù)及絕對(duì)值不同。ITP病人RP百分?jǐn)?shù)顯著高于正常對(duì)照組，說(shuō)明由于外周血小板過(guò)度破壞，引起骨髓內(nèi)MK代償性增生，致MK數(shù)增多，釋放至外周血的新生血小板增多，從而RP百分?jǐn)?shù)增高;但由于外周血小板破壞速度超過(guò)骨髓MK生成血小板速度，使外周血小板明顯減少， 故RP絕對(duì)值顯著低于正常。在AL、AA病人，其病 因是由于各種原因引起骨髓內(nèi)MK受抑，產(chǎn)生及釋放至外周的血小板顯著減少，RP百分?jǐn)?shù)在AA低于正常組，AL變化不明顯，而RP絕對(duì)值明顯低于正常。由此可見(jiàn)，測(cè)定外周血RP有助于區(qū)分外周 血小板減少是由于血小板生成減少或破壞過(guò)多所致。綜上所述，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的RP檢測(cè)方法的改良，建立一簡(jiǎn)便、穩(wěn)定、適用于臨床的檢測(cè)手段，可為臨床各類血小板減少性疾病的診斷提供可靠方法。

［參考文獻(xiàn)］

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第9篇：測(cè)量學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：Photoshop；測(cè)量；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4

Photoshop是一款功能強(qiáng)大而操作簡(jiǎn)單的通用圖像處理軟件。目前在高?！癙hotoshop圖像處理”已成為廣受學(xué)生喜歡的課程。Photoshop軟件具有廣泛應(yīng)用，為大眾所熟知的有：平面設(shè)計(jì)、相片修復(fù)、廣告攝影、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作等。然而，Photoshop在工程、科研等領(lǐng)域的測(cè)量應(yīng)用卻鮮為人知，例如，化學(xué)中的應(yīng)用（王昭松和王麟生，2005）、林業(yè)制圖及面積求算中的應(yīng)用（耿繼斌，2011）、植物葉面積測(cè)定（于守超、張秀省和冀蘆莎，2012）、地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估中的應(yīng)用（吳懷義和劉濱，2003）等。也有學(xué)者注意到的Photoshop軟件教學(xué)中測(cè)量應(yīng)用的重要性，因而在教材的擴(kuò)展部分中加入了這方面的內(nèi)容，例如，聯(lián)駿編著的《圖像編程精髓：從開(kāi)發(fā)自己的Photoshop開(kāi)始》（電子工業(yè)出版社），但是此教材中采用高級(jí)編程的形式實(shí)現(xiàn)測(cè)量方面的應(yīng)用，生澀難懂，不適合非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在筆者講授的“Photoshop圖像處理”課程中，講解Photoshop軟件常用功能之余，穿插適當(dāng)?shù)腜hotoshop測(cè)量應(yīng)用的內(nèi)容，操作簡(jiǎn)單，功能奧妙，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的理解、擴(kuò)充知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、以及增強(qiáng)邏輯思維等，而且教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易完成，不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，一舉多得?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就“Photoshop圖像處理”課程教學(xué)中增加測(cè)量應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行探析。

1 案例教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)要求不高，僅需要了解像素的概念、能靈活使用Photoshop的選擇工具即可。教學(xué)中安排兩個(gè)案例，講解第1個(gè)案例，然后讓學(xué)生完成2個(gè)案例。教學(xué)和練習(xí)時(shí)間為20分鐘。

1.1 案例1

已知圖1中商品房的室內(nèi)面積S，求各廳室的面積Si（其中陽(yáng)臺(tái)的面積按50%計(jì)算）。計(jì)算的思路是，計(jì)算商品房室內(nèi)區(qū)域的總像素減去陽(yáng)臺(tái)總像素的50%，為室內(nèi)的總像素面積P，再分別求出各廳室的像素面積Pi與P的比例，與S相乘，便可得出Si的結(jié)果。

在Photoshop CS6.0中，計(jì)算像素面積的操作方法是，先建立目標(biāo)選區(qū)，選擇菜單：圖像分析設(shè)置測(cè)量比例記錄測(cè)量，便可在新彈出“測(cè)量記錄”窗口中得到測(cè)量結(jié)果。以圖1中的客廳為例，得到的像素面積測(cè)量結(jié)果如圖2所示。

1.2 案例2

計(jì)算洪災(zāi)時(shí)鄱陽(yáng)湖岸的受災(zāi)面積。圖3是某次洪災(zāi)時(shí)長(zhǎng)江中下游的衛(wèi)星遙感圖片，在圖片的中部可以清晰地看到鄱陽(yáng)湖的水面。本例需要計(jì)算出洪災(zāi)中的鄱陽(yáng)湖湖水面積，與正常時(shí)期相比較，分析得出鄱陽(yáng)湖湖岸受災(zāi)面積。計(jì)算的思路是，先計(jì)算出圖中鄱陽(yáng)湖的像素面積，如圖3（b）所示，再通過(guò)圖3（a）中比例尺計(jì)算出每個(gè)像素代表的實(shí)際面積，最后得出洪災(zāi)時(shí)鄱陽(yáng)湖的湖面面積。最后在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料中查出正常時(shí)的鄱陽(yáng)湖面積，與洪災(zāi)時(shí)的面積相減，便可得出鄱陽(yáng)湖岸的受災(zāi)面積。具體操作方法可參見(jiàn)文獻(xiàn)[1]。

2 教學(xué)效果調(diào)查

在對(duì)2個(gè)教學(xué)班共185人完成教學(xué)后，立即通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站的預(yù)設(shè)好的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：在授課前沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)Photoshop具有測(cè)量的功能；98.9%的同學(xué)認(rèn)為本次授課內(nèi)容實(shí)用有趣、值得學(xué)習(xí)；90.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻；84.9%的同學(xué)認(rèn)為本次授課內(nèi)容輕松愉快；77.3%的同學(xué)認(rèn)為增加了對(duì)工程測(cè)量和科研工作有進(jìn)一步了解；94.1%同學(xué)經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后，增進(jìn)了對(duì)Photoshop課程的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，授課效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3 總結(jié)

本次教學(xué)，以擴(kuò)充知識(shí)面、培養(yǎng)邏輯思維、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索精神、提高學(xué)習(xí)興趣為目的。選擇難易適當(dāng)?shù)?個(gè)案例，控制授課時(shí)間在20分鐘左右，很好的解決整個(gè)課程課時(shí)少、內(nèi)容多的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查顯示，已很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，舉一反三，還很多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作等，能否穿插在Photoshop課程的教學(xué)中，也值得我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀茵，黎記果，陳仕鴻.Photoshop CS6在遙感地圖洪災(zāi)淹沒(méi)面積計(jì)算中的應(yīng)用[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（2）：31-32.

作者簡(jiǎn)介：陳仕鴻（1979-），男，廣東仁化人，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；賀桂嬌（1978-），女，湖南隆回人，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，Email：