信息學奧林匹克競賽精選(九篇)
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第1篇：信息學奧林匹克競賽范文
在新的高考政策下，高考加分制度作出了相應(yīng)的調(diào)整，這使得很多學生對奧賽的熱情有所減退，家長也不愿意學生浪費更多的時間在這項比賽中。因此，以往的奧賽教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生的要求了，必須要作出改變。由于中學生對知識索取的動力與小學生不同，更加偏重于興趣，所以在選取參加信息學奧賽的學生時需根據(jù)其興趣來決定，摒棄過去大班式教育，實行小班式教育，組建奧賽興趣小組。
組建互助小組
信息學的奧賽分為兩個小組進行，包括普通組和提高組，分別由初中生和高中生組成。也就是說，高中學校在組建奧賽小組時，其高一學生中就會出現(xiàn)兩類人，一類是已參加過奧賽培訓，具有一定的基礎(chǔ);另一類是沒有參加過奧賽，但對其比較有興趣，同時還能有業(yè)余時間學習。因此，在分配小組時，每個小組中至少要有一名成員參加過奧賽，具有一定的知識基礎(chǔ)，這樣組內(nèi)有知識基礎(chǔ)的成員就可以在課余時間指導小組的其他成員，這樣的方式不僅可以使其鞏固已有知識，也可以增強小組內(nèi)的凝聚力。
分階段培養(yǎng)
信息學奧賽較之其他學科略有不同，其所要學習的大部分知識對高中生來說具有一定深度。因此，在培訓的過程中教師不能盲目地進行教學，一定要采取分段式教學方法，為學生循序漸進地傳授相關(guān)知識，將重點放在技能的學習上，注重學生能力的發(fā)展，根據(jù)學生的實際情況來安排課時。
第一階段，是學生的高一時期。教師主要以講授程序設(shè)計的語言為主，同時培訓計算機基礎(chǔ)算法，如模擬法、貪心法等，為學生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其上機能力。
第二階段，是學生高二的第一學期。教師需要對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動態(tài)規(guī)劃等方面進行培訓，同時要進行合理的賽前訓練，也可以帶領(lǐng)學生參加第一次比賽。
第三階段，是學生高二的第二學期及高三時期。有了學生第一次參加奧賽的成績，教師可以從中找到其不足之處，并在第三階段進行有針對性的培訓，主要還是圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動態(tài)規(guī)劃等方面進行。這個階段重點是鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。
充分利用學校資源
在整個奧賽興趣小組的培訓過程中，應(yīng)充分利用學校的計算機教室、多媒體、活動室等資源，為興趣小組營造一個良好的培訓環(huán)境。利用各類趣味編程來提升學生對編程學習的興趣，同時，利用網(wǎng)絡(luò)在線評測系統(tǒng)為學生提供更多的練習機會，根據(jù)當天或當個階段的教學內(nèi)容為學生布置練習題目，要實用與趣味相結(jié)合。學校還可組織校內(nèi)模擬競賽，用比賽的方式代替練習，為比賽中獲得優(yōu)異成績的學生或小組頒發(fā)獎品，以激勵學生的學習積極性。
勞逸結(jié)合
在高中繁重的學習課程和競賽任務(wù)的壓力下，教師可多帶領(lǐng)學生參加校外活動、參觀科技館或相關(guān)比賽，讓學生以旁觀者的眼光對編程有一個概念，再與自己的編程進行對比，這樣能夠讓學生體悟到許多理論知識中沒有的內(nèi)容，從而提升學生的實踐能力和學習能力，也鍛煉了他們的邏輯思維。同時，校外活動還可以很好地放松學生的身心，減小其心理壓力，使培訓過程更加有效率，降低他們因逆反心理或壓力而放棄培訓的情況。
第2篇：信息學奧林匹克競賽范文
[關(guān)鍵詞]:農(nóng)村初中 信息學 課外活動 經(jīng)驗
華舍實驗學校是浙江省紹興縣的一所農(nóng)村學校，近幾年來，學校在全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽中取得了優(yōu)異的成績，到2008年止，我校學生已獲全國一等獎62人次，總體成績有三年位居浙江省普及組第1名，學校已六次評為全國優(yōu)秀參賽學校。
學校在信息學奧林匹克競賽活動中能取得如此優(yōu)異的成績，是與各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持分不開的，更是與指導教師的創(chuàng)造性工作分不開的。下面，就我校開展信息學課外活動談一些自已的經(jīng)驗和體會。
一、領(lǐng)導高度重視，確立高起點的定位
學校在信息學奧林匹克聯(lián)賽中能取得上述成績，作為輔導老師，我們最大的體會是：學校領(lǐng)導科學的、與時俱進的辦學理念至關(guān)重要。盡管隨著新世紀的腳步，信息技術(shù)已日益普及，并深入到生活中的每一個角落。許多學校也開設(shè)了信息技術(shù)課，但大多數(shù)學校的信息技術(shù)課仍然沒有得到足夠的重視，甚至將其定為“副科”而冷落。我校是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、紹興市特色學校，學校領(lǐng)導非常重視信息技術(shù)學科的教學，確立了一個富有創(chuàng)新和時代特色的辦學理念：把學生具有較高的信息素養(yǎng)作為學生的特長和學校辦學的特色來抓。正是在上述理念指導下，我校的計算機課外活動才能開展得如火如荼。近4年來，學校在辦學經(jīng)費非常緊張的情況下堅持每年添置一個機房，并建立了校園網(wǎng)、接通了寬帶因特網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，學校又專門建立了華舍實驗學校信息學基地，為參加競賽輔導的學生建立編程室，為輔導老師添置筆記本電腦和激光打印機。特別是近年來，學校領(lǐng)導充分認識到信息學奧賽的重要性，無論是活動經(jīng)費、時間，還是參加輔導學生的學習、生活問題均得到了學校大力的支持。如學校指定了信息學奧林匹克競賽的主管領(lǐng)導；實行了信息學競賽主教練負責制，其他輔導老師由主教練自已挑選；設(shè)立了信息學競賽輔導補貼，建立了信息學競賽獎勵機制；保證了信息學競賽輔導時間，每周至少有4課時的選修課時間專門用于計算機課外活動；免去了學生參加培訓和比賽的一些費用，對于獲獎的學生學校還專門設(shè)立了獎學金進行獎勵。在學校領(lǐng)導高起點定位的指引下，我校的信息學奧賽活動得到了積極健康的發(fā)展，近幾年來，我校參加信息學奧賽均取得了優(yōu)異的成績，在省內(nèi)形成了很大的影響。
二、從娃娃抓起，建立九年一貫制的培訓體系
“計算機的普及要從娃娃抓起”。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們認為，培養(yǎng)一個高水平的選手，一般要經(jīng)過多年的系統(tǒng)訓練。因此，結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢，我校從小學一年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課，注重培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣，同時也分散學習一些計算機基礎(chǔ)知識。我們從四年級開始開展少兒信息學課外活動，在學生自愿報名的前堤下?lián)駜?yōu)組建二個興趣班（約100名學生），對他們進行Pascal語言程序設(shè)計的培訓，從零起點開始培養(yǎng)他們學習程序設(shè)計的方法和興趣。在培訓中注意發(fā)現(xiàn)那些對程序設(shè)計有興趣、有潛力、有靈氣的苗子，到七年級后合并成一個班（約40名學生），利用規(guī)定的選修課時間輔導他們繼續(xù)學習算法設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識。到一年一度的信息學全國聯(lián)賽結(jié)束后，我們又將初中部的學生分成3個層次進行針對性訓練（即沒有進入復賽的同學、進入復賽但沒有獲一等獎的同學和進入復賽并獲一等獎的同學），這樣做使我校在每年的信息學奧賽中均能取得較好的成績，特別值得一提的是我校每年都有七年級、八年級的學生獲取全國一等獎。實踐證明，我們的這種九年一貫制的培訓方法是行之有效的。
我們?nèi)A舍實驗學校目前有10所下屬小學，在培訓學生的同時，我們還十分注重對小學部信息學教練的培養(yǎng)。我們采用初中部帶小學部、老教師帶新教師的辦法，取得了很好的培訓效果。經(jīng)過近幾年的連續(xù)培訓，目前我校已形成了一支精通業(yè)務(wù)的少兒信息學教練員隊伍，這對于實踐“計算機的普及要從娃娃抓起”是有重要意義的，同時，這也是我校九年一貫制培訓體系的重要組成部分。
為了進一步提高我校學生的信息學水平，我們還采用了“請進來、走出去”的方法，將部分優(yōu)秀學生送到高一級學校培訓學習，以拓展他們的解題思路和方法，每年暑假我們還組織他們?nèi)⒓邮欣锱e辦的信息學夏令營，請全國有名的教練給他們進行強化訓練。當然，這些優(yōu)秀學生也是我們的“師資”，我們想了許多辦法來發(fā)揮他們的作用，同時也促使他們自已更快地進步。如讓他們擔任攻題小組的組長，幫助其他同學共同解決難題；讓他們當小老師，組織他們?nèi)サ湍昙壟d趣班上課或進行上機指導；讓他們參與“華舍實驗學校信息學基地”網(wǎng)站的建設(shè)和管理工作，從而在實踐中全面提升他們自身的信息素養(yǎng)。
三、協(xié)調(diào)好競賽和日常學習的關(guān)系，爭取家長和其他教師的支持
大家都知道，初中階段的信息技術(shù)學科是非中考科目，所以剛開始時，不少學生家長和部分教師對信息學競賽活動的開展是很不支持的，他們擔心學生會因參加信息學競賽而造成文化課學習成績下降。因此，如果參賽學生不能正確處理好競賽和日常學習的關(guān)系，真的造成文化課學習成績下降的話，這將使我們的競賽輔導工作很難開展。所以，我們在日常的競賽輔導過程中，非常注意和其它課程的協(xié)調(diào)，努力提高同學們的學習效率，盡可能少占用同學們的業(yè)余時間。有時，因為比賽或外出培訓而耽誤了學生的學業(yè)，我們會通過學校和個人關(guān)系請文化課老師給他們補課，有時甚至自已親自上馬，解決他們文化課學習上的一些問題。幾年來，我們從未發(fā)生過因參加競賽輔導而影響學習的事情，相反通過編制程序的實踐可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力，對于各科的學習有很大的促進作用。目前，我校參加信息學競賽同學的各科文化課成績都很優(yōu)異，在班上甚至年級名列前茅，紛紛成為高一級學校的搶手貸。正因為如此，我校的信息學競賽活動得到了家長和老師們的大力支持，學生的學習熱情也贏得了家長的理解、認可和贊許，進而形成了家長、學生、學校之間一致的良性循環(huán)。
四、發(fā)揮榜樣的作用，建立后繼有人的人才梯隊
目前，世界各國都非常重視信息科學的普及教育，計算機與基礎(chǔ)教育的結(jié)合已成為當今世界教育改革的一大趨勢。青少年信息學奧賽正是在廣大青少年中大力開展計算機普及教育的一種很好的活動形式，對青少年科學素質(zhì)的培養(yǎng)起了積極的作用，它有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。然而，現(xiàn)實中卻面臨著這樣一些問題：（1）信息學奧林匹克競賽的內(nèi)容和中小學現(xiàn)行信息技術(shù)教材內(nèi)容不一致，致使很多同學對參加競賽活動不熱情，有一種畏懼感；（2）算法設(shè)計學到了一定難度后，是一件比較辛苦而枯燥的事，有些同學學習了一段時間后會慢慢喪失信心；（3）有些同學在學習過程中由于受到數(shù)學、科學等其它學科競賽的沖擊而萌生退出之念。針對這些情況，我們利用我校歷年來信息學競賽的優(yōu)異成績和部分獲獎同學的成功之路，通過各種方式來激發(fā)同學們參加信息學競賽的熱情，使越來越多的同學加入到信息學競賽這一活動中來。目前，我校從四年級到九年級，從低級到高級，已建立起一個完整的人才梯隊結(jié)構(gòu)，我校信息學奧林匹克競賽活動的可持續(xù)性發(fā)展已成定局。
五、建立競賽專題網(wǎng)站，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)化學習能力
21世紀是數(shù)字時代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類學習能力的創(chuàng)造性工具。為了應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，我們在信息學競賽活動中十分注重培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)化學習能力。我們自主開發(fā)了“華舍實驗學校信息學基地”專題網(wǎng)站，并以此為陣地積極嘗試多種教學模式，均取得了較好的教學效果。如在進行計算機基礎(chǔ)知識的教學時，考慮到內(nèi)容比較簡單，而且學生的基礎(chǔ)參差不同，我們就按內(nèi)容分塊做了幾個講座掛在網(wǎng)上，引導同學們進行自主學習，同時我們還設(shè)計了一些在線測試，供同學們在網(wǎng)上練習。從反饋結(jié)果來看，同學們的學習效果很好。在進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學時，考慮到內(nèi)容比較難，我們就搜集和制作了許多模擬動畫掛在網(wǎng)上，供同學們動手探究；另外，我們還把某些經(jīng)典算法的程序設(shè)計成填充形式，請同學們相互合作完成填充，并上機調(diào)試通過。這種教學方法不但加深了學生對知識的理解，而且激發(fā)了學生的學習興趣。在對下屬小學的學生進行集訓時，考慮到學生來去路上的安全問題，我們嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教學，為了實現(xiàn)較好的培訓效果，一方面，我們盡量將指導做得具體些；另一方面，我們要求小學部的教練在現(xiàn)場也作一些必要的指導。另外，我們還經(jīng)常組織小學生做一些網(wǎng)上練習和進行網(wǎng)上考試，受到了小學部教練的一致好評。在假期里，考慮到同學們都分散在家，于是，我們就組織部分優(yōu)秀學生組成網(wǎng)上攻題小組，一般3人一組，每組推選一名編程能力最強的同學擔任組長。每次由老師在網(wǎng)上公布習題，同學們則分別在自已家里做題，組內(nèi)同學通過QQ相互進行交流，最后，每組推薦一份最優(yōu)程序上交老師，由老師測試后進行點評，并對優(yōu)勝小組進行表揚。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，同學們對這種形式的學習勁頭很高，大家一致認為自已的編程實力在不知不覺中提高了。
以上是我校近幾年在開展信息學課外活動中積累的一些經(jīng)驗和體會。今后，我們將腳踏實地、一如既往地繼續(xù)努力，力爭在以后的比賽中取得更好的成績，為國家培養(yǎng)更多的信息技術(shù)后備人才。
參考文獻:
第3篇：信息學奧林匹克競賽范文
吳明揚
（第21屆物理奧林匹克競賽6位金牌獲得者之一）；
我天生喜歡物理，可能因為我媽媽是中學物理老師吧，也可能不是，我天生好奇，覺得什么都很神秘，什么都想知道。這樣，在尋找答案的過程中自然而然就喜歡上了。
其實我不光喜歡物理，我對科學的各個方面都有極大的興趣。領(lǐng)我走進科學世界的，是父母講的科學故事和科普讀物。
好奇心和求知欲促使我看了許多課外書?？吹臅蕉?，越覺得自己懂得少，就越想看更多的書。我在書中得到了極大的滿足。但我從來不是個循規(guī)蹈矩的人，看書時也不老實，我愛挑書上的錯，愛反駁書上的觀點。那些只是簡單解釋現(xiàn)象的書我也不喜歡，道理該講得透徹些，即使我不全懂，只要我能感受到書中的精髓、接觸到科學前沿的信息，那我就沒白看。
要想真正學好科學，僅僅like it是不夠的，這樣只能讓你得到個好分數(shù)；只有l(wèi)eve it，才有可能真正理解它，掌握它。我是早已愛上科學了，我會為它獻身的。
周綱
（第21屆物理奧林匹克競賽6位金牌獲得者之一）；
我的最大享受就是，靜靜地坐著，探索物理問題。物理世界和諧美妙，常常令我陶醉其中。每當我讀物理書時，都會感到一股暖流流進心田；每當我深刻理解了一個物理問題時，都會覺得自己又充實了許多，同時又會為奇妙的物理學贊嘆不已，為自己在這座廣闊殿堂中的渺小而由衷地嘆息。
學得越多，覺得自己不知道的也越多，因此課堂知識早已不能滿足我的需要了。我到處找課外書看，上高二時，高中的全部物理課本我都學完了，開始學大學課本。高二下學期，我考上了面向全國招生的設(shè)在北大附中的理科試驗班（物理班），在那里，我不僅學到了更多的理論知識，更重要的是開始真正接觸物理學的根本所在——實驗，開始學習有關(guān)實驗的系統(tǒng)的工作方法，這使我更深刻地理解了物理，也深深感到原來中學里的實驗實在太薄弱了。后來參加奧林匹克競賽培訓時又做了許多實驗。我們的實驗技能技巧確實提高了一大截，但跟許多外國選手比，差距還是很大的。這次競賽，就是因為實驗拖了后腿，我們隊才以0.35分之差敗給蘇聯(lián)隊，只獲團體總分第二。
林傲（第22屆化學奧匹克競賽個人總分第二名）：
我的命運和物理隊太像了。這次競賽，我的理論分名列第一，實驗卻太差勁了，結(jié)果總分輸給了隊友。
使我對化學產(chǎn)生興趣的，正是化學實驗。初三，第一節(jié)化學課，老師做燃燒鎂條的演示實驗，那耀眼的白光深深地吸引了我，使我朦朧感到化學是一門十分有趣的學科。后來我學得起勁了，抱起姐姐的化學課本和輔導書，津津有味地看了下去。但是實驗卻總是做得不夠完滿。
高二開學后，我才知道有個化學奧林匹克競賽，才知道中國代表團歷次取得的好成績，那時我做夢也沒想過自己有一天會像他們那樣站在國際競賽的領(lǐng)獎臺上。但是，由于一位很有經(jīng)驗的老師的輔導，在不到一年的時間里，我居然也到巴黎參賽了。在與27個國家的選手的交往中，他們擅長交往，擅長做實驗，給我以深刻印象。
得了金牌，我感到心里的石頭落了地，我已跳級到中國科大“零零班”深造，我會更加努力地學習，爭取更上一層樓。
吳頡（化學奧林匹克競賽史上第一位獲總分第一的女學生）：
我們幾個參賽隊員都是經(jīng)過層層選拔，次次考試的，可以說是身經(jīng)百戰(zhàn)，但在巴黎，考試前還是有點緊張，主要是怕考不好對不起老師同學的厚望。不過考起來倒也忘了許多雜事。
理論部分第一題就讓我碰了釘子，題目看著容易，可就是下不了手，做了約十幾分鐘只得放棄，好在后面的題目比較順，有的簡直是憑直覺似的，做完最后一題，翻過來再攻第一題，可一個多小時過去了，還是無頭緒。就這樣，后面的題尚未檢查，就交了卷。
第二天考試驗，還好，最后一題雖未做完，但總算把一部分數(shù)據(jù)湊上去了。考完了，似乎沒事了，可當天晚上就將見到領(lǐng)隊老師，大家都有些忐忑不安。通向巴黎的路，溶入了多少老師的心血呀。他們不僅教我們知識，更重要的是教我們思維方法，幫助我們提高解決問題的能力，這是使我們受益終生的。到了巴黎，我們幾個除了考試就是參觀游覽，而兩位領(lǐng)隊老師卻哪兒也沒去，熬通宵翻譯試題，與考試委員會討論批改卷子等等，辛苦異?！，F(xiàn)在我們有機會用自己的好成績稍微報答一下他們了，如果考得不好……還好，遠遠看見老師情緒不錯，這才安穩(wěn)了一些。
汪建華（第31屆數(shù)學奧林匹克競賽4位滿分獲得者之一）：
父母是我的第一任老師，他們?yōu)槲掖蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)。上學后，教過我母親數(shù)學的周乃瑞老師又給了我極大的幫助；高二以后，在理科班和集訓隊，教授們的講課又把我?guī)胍粋€新的境界。如果沒有這些老師，我絕不可能取得這么好的成績。我非常尊敬他們，但我想，要真正學有所成，就不能過份依賴老師，要有自己的獨立見解。這種想法是在上小學時形成的。我記得很清楚，那次解一道智力題時，我先套用剛學會的解法口訣，很快得出了答案；后來又一想，想出了一個更好的解法。我當時大為興奮：我的腦袋也能想出這么妙的主意！那就不用總是跟著別人的思路跑了嘛。于是，以后每遇一題我都首先進行獨立思考。
第4篇：信息學奧林匹克競賽范文
具有各類特長及創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生均可申請。申請學生應(yīng)至少具備以下特質(zhì)之一，并提供相關(guān)證明材料：
1、在科技發(fā)明、研究實踐、文學創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)的學生；
2、在語言、邏輯、智力、記憶、國學等方面具有特殊天賦或才能的學生；
3、在數(shù)學、物理、化學、生物、信息學等學科具有學科特長，且在學科奧林匹克競賽中表現(xiàn)突出的學生。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：信息學奧林匹克競賽范文
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 信息學奧林匹克競賽 自主學習
“任務(wù)驅(qū)動”教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法，倡導以“學”為中心的教學理念，圍繞“真實任務(wù)”組織教學。其特點是教師通過巧妙設(shè)計的使用信息技術(shù)完成的工作任務(wù)，將要傳授的信息技術(shù)知識和技能蘊涵于任務(wù)之中，使學生在完成任務(wù)過程中達到掌握所學知識與技能的目的。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)計任務(wù)
信息學奧賽活動活動主要涉及的是程序設(shè)計教學。這不是讓學生依賴現(xiàn)成的應(yīng)用軟件（除了程序設(shè)計的環(huán)境），而要獨立地分析問題，找出算法，編制程序，解決問題。
為了使“任務(wù)”設(shè)計的具有明確性、趣味性和可操作性，創(chuàng)設(shè)問題情景顯得十分必要。因為學是和一定的“情境”相聯(lián)系的，在“情境”的作用下那些生動直觀的形象會激發(fā)學生的聯(lián)想，喚起學生認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識與經(jīng)驗。當有用的知識鑲嵌在相關(guān)或“真實”的情境中，知識的獲得就不再是抽象的了。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，合理選擇問題是關(guān)鍵，所選的問題應(yīng)當喚起學生認知結(jié)構(gòu)中原有的知識，激發(fā)學生思考的積極性。
循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計是程序語言教學中的一個難點，如果循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計沒有很好掌握，學生就很難繼續(xù)深入學習。為了引入循環(huán)程序，筆者設(shè)計了這樣一個與當前學習主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學習的中心內(nèi)容：“編程在屏幕上輸出五行，每行輸出一個‘*’”。學生馬上回答編寫五行“write（‘*’）”語句就可以實現(xiàn)。又問：“如果輸出1000行？程序應(yīng)該怎么編？”學生接著回答編寫1000行“write（‘*’）”就可以實現(xiàn)。繼續(xù)追問：“1000行寫得麻煩嗎？數(shù)得清楚嗎？”學生馬上意識到這在做重復勞動，其實就是一條“write（‘*’）”語句循環(huán)幾次的問題。此時就可以適時地提出循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的意義以及概念。
這里創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓學生真正理解了引入循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的意義，同時也激發(fā)了學生學習循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的興趣。
二、啟發(fā)教學，引導學生自主學習
當教師將學生引入問題情景提出學習任務(wù)之后，學生會感覺到?jīng)]有足夠的知識、技能和能力，去完成面臨的任務(wù)。我在引導學生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計概念和了解動態(tài)規(guī)劃思想的任務(wù)后，便組織學生自主學習循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的相關(guān)語法和高效動態(tài)規(guī)劃程序的基本思想以及設(shè)計方法。由此可見，自主學習與面臨任務(wù)有著很強地關(guān)聯(lián)性，顯然“任務(wù)驅(qū)動”是關(guān)鍵。學生只有在任務(wù)的驅(qū)動下，通過學習新教學內(nèi)容來獲得完成任務(wù)所需的知識、技能，然后才能完成這個任務(wù)。在整個教學過程中，我在努力準確把握課的重點和難點，尋找新舊知識的銜接，對知識要點進行精講。在講解時，我總是要把問題作為教學的出發(fā)點，適時設(shè)問并解答問題，并不失時機地把分析解決問題的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師又扮演組織者、指導者的角色。學生的學習有很大的自主空間，面對問題的出現(xiàn)，形成對問題的解釋，提出各種假設(shè)，以致解決問題。學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，實現(xiàn)著師生之間、生生之間的多邊立體化的互動求知過程。
三、雙向互動，合作學習
合作學習是將兩個或兩個以上的個體組織在一起，為進行某項主題學習活動而互相合作、共享資源、共同完成目標的一種學習方式。
程序設(shè)計的教學原則之一就是合作性原則，教與學是雙向互動的過程。自主學習并不意味著固步自封的閉門造車。我在教學中總是要求學生在發(fā)揮主動性的同時，又能融入和諧友好的協(xié)作氛圍中。
我一般以2～4人組成一個異質(zhì)小組，并保持相對穩(wěn)定。人數(shù)太多會給小組活動帶來諸多不便。合作小組規(guī)模小可以保證小組成員都能參與到達成小組目標的過程。小組成員盡量是一個班的同學，并坐在一起，以便他們能有更多時間，更好地進行合作學習。
我的目標是讓參與活動的學生從競爭關(guān)系和獨立關(guān)系。開始學生之間總是你做你的，我的，程序和算法互相保密，彼此津津樂道于對方的失敗和自己的成功。后來，在完成“任務(wù)”的過程中通過研討算法、集中編程、互測數(shù)據(jù)等互相合作的方式完成學習任務(wù)，漸漸地走向合作。
起先是小組成員各自編寫自己的程序；然后組織小組合作學習，小組成員各自設(shè)計測試數(shù)據(jù)，互測程序，完善各自程序，接著進行相互合作與交流相互提出建議，取長補短，不斷提高；最后，各小組匯報本小組的設(shè)計成果，大家對其進行評價和總結(jié)。
在合作學習活動過程中，我把大部分時間用于觀察合作學習小組的學生情況。通過觀察，了解學生在干什么，有什么不理解，遇到了什么問題和困難，有時我也會適時地介入活動，引導小組合作，通過共同思考、研討算法、互測數(shù)據(jù)等合作的方式完成學習任務(wù)。
四、分析與思考
通過一段時間的程序設(shè)計教學的實踐，反復完善任務(wù)驅(qū)動教學的各個環(huán)節(jié)。在“任務(wù)驅(qū)動”的整個過程中，學生不斷地被激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)了勇于探索、敢于開拓進取的自學能力，學生分析問題、解決問題的能力得到了真正的提高。筆者指導的學生在近幾年全國信息學奧林匹克聯(lián)賽中，取得了優(yōu)異的成績，在溫州地區(qū)獨占鰲頭，今年就有一名學生以滿分的成績?nèi)〉昧巳珖?lián)賽一等獎。
在我從事的信息學奧賽活動指導中，通過完成“任務(wù)”，學習和掌握程序設(shè)計的技能和技巧，以及各種算法的思想。這種以“任務(wù)”為中心的教學環(huán)境有利于調(diào)動學生的學習主動性和積極性。
傳統(tǒng)教學中，教師總是把問題和解決問題的方法“搬”給學生，學生只是依樣畫葫蘆，沒有機會思考、探索，有了問題也不能即使反饋。只有教師把“任務(wù)”交給學生，讓他們自主完成，教師只以咨詢者和引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，這特別有利于學生技能技巧的形成。
在可以預見的將來，傳統(tǒng)意義上的“教師”可能將退出歷史的舞臺，學生將借助網(wǎng)絡(luò)隨時獲取知識和技能，這種全新的電子學習方式已經(jīng)被一些國際大公司所采用。這種學習應(yīng)用到學生，應(yīng)用到教室，我相信只是時間問題。它將完全改變傳統(tǒng)的學習方式，讓每個學習者都把學習當作一種富有樂趣的享受。今天，我們就要為此做好心理上和方法上的準備。
參考文獻：
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[2]萊斯利•P•斯持弗，杰里•蓋爾.教育中的建構(gòu)主義.華東師大出版社.
[3]鄭銘鈞.中小學信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動模式的實踐與研究.
第6篇：信息學奧林匹克競賽范文
一、立足課堂，提高教學質(zhì)量
唐得圓老師擔任學校三至六年級所有班級的信息技術(shù)教學工作，每周有十三個
課時的教學任務(wù)。雖然教學任務(wù)繁重，但她一直堅持著“教師是為學生服務(wù)的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認真從事著教學工作。在課堂上，她堅持貫徹“輕負高質(zhì)”的教學思路；在課堂外，她鼓勵、引導學生把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的重要手段。她的教育理念是：“要讓學生學好信息技術(shù)，更要讓學生用好信息技術(shù)。”
信息技術(shù)是一門非常重視學生實際操作的學科，經(jīng)常有各級各類的學生作品比賽，學生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎(chǔ)是否扎實有很大的關(guān)系，所以她在平時教學中每一課都不放松，堅持抓學生的基本功。然而，光有扎實的基本功還是遠遠不夠的
她主動放棄自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學后的時間對學生進行個別輔導，培養(yǎng)了一批有特長的競賽學生。近年來在她與學生們的共同努力下學校分別在**區(qū)科技節(jié)和**市信息學奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績，同時她還獲得**市小學生信息學奧林匹克競賽“優(yōu)秀指導獎”。
二、以研促教，增強科研能力
唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學工作以外還堅持不斷學習，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學理論思想指導她的教學工作，積極開展教育科學研究。
由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在盛市、區(qū)獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲**省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學信息技術(shù)（logo程序設(shè)計）輔導初探》獲**市教育學會中小學信息技術(shù)年會論文一等獎，**省中小學信息技術(shù)論文評比一等獎
《合作學習在信息技術(shù)教學中的實踐》獲**區(qū)第22屆中、孝幼學科教學專題研究論文三等獎。案例《將信息技術(shù)融入其它學科、融入生活》獲**市中小學信息技術(shù)案例評比一等獎，**省中小學信息技術(shù)案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲**區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學軟件評比獲二等獎；《我是什么》獲**區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學軟件評比獲三等獎。由她負責的課題《基于小學生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學模式的研究》成為**區(qū)的立項課題。
三、服務(wù)為本，做好網(wǎng)管工作
作為學校唯一的信息技術(shù)老師，網(wǎng)管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網(wǎng)管工作的實踐性和操作性都十分強，唐老師從一個毫無經(jīng)驗的大學生通過自己的努力和勤奮成長為學校不可或缺的網(wǎng)管，其中付出了無數(shù)的汗水，放棄了無數(shù)的休息時間。從制作網(wǎng)線到網(wǎng)絡(luò)布局、從網(wǎng)站的建設(shè)到防火墻的設(shè)置，她都虛心好學，親歷親為。
學校的學生機房已經(jīng)使用了足足七年時間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學校經(jīng)費的同時，卻大大增加了她維護的時間。機房里所有的計算機都已經(jīng)更換過電池，電腦出現(xiàn)小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請專業(yè)的維修單位維修。
的暑假她放棄假期休息時間，與總務(wù)處的老師一起冒著酷暑參與學校的網(wǎng)絡(luò)改造。
第7篇：信息學奧林匹克競賽范文
爭做陽光少年，理想一飛沖天
《青少年科技博覽》是一本為廣大青少年服務(wù)的科普期刊。近20年來，它介紹高新科技成果，剖析科技熱點，揭秘自然現(xiàn)象，展示學生科技作品，深受青少年讀者歡迎。曾被評為天津市優(yōu)秀期刊、華北地區(qū)十佳期刊、北方優(yōu)秀期刊、中國期刊方陣雙百期刊。2010年，被國家新聞出版總署評為“向全國青少年推薦的優(yōu)秀少兒期刊”。
天津市陽光青少年科技俱樂部以青少年科技教育為宗旨，開展青少年機器人、信息學、科學思維訓練、科普考察、國際國內(nèi)競賽、交流等青少年科普活動。
青少年科技博覽雜志社與陽光青少年科技俱樂部是長期合作伙伴，該社出版的《青少年科技博覽》和《少年心世界》兩刊特開辟專欄宣傳、報道俱樂部會員的成果及指導老師的工作。俱樂部會員及指導老師均有機會優(yōu)先在雜志上發(fā)表文章，向全國的青少年、老師展示自己的風采。雜志社還將在俱樂部會員中發(fā)展“小記者”，具有潛質(zhì)的同學將有機會當選，并獲得雜志社頒發(fā)的“小記者證”，以利于開展工作。
現(xiàn)在，凡是訂閱《青少年科技博覽》和《少年心世界》中任意一種、訂閱半年以上者，即可免費成為天津市陽光青少年科技俱樂部會員（免會員卡制證費20元），入會即贈俱樂部代金券100元（存入會員卡中，可用于俱樂部開展的任何活動）。
咨詢電話：022—27365373—8014；聯(lián)系人：熊老師、姚老師
陽光青少年科技俱樂部簡介
天津市陽光青少年科技俱樂部始終堅持構(gòu)建充滿陽光的俱樂部文化，將青少年科技教育作為俱樂部宗旨，開展青少年機器人、信息學、科學素質(zhì)拓展等青少年科普活動，以“做中學、學中做”為活動模式，讓青少年通過動腦設(shè)計、動手制作，了解機械、電子、控制等科學知識，將機器人培訓和競賽活動緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的團隊精神、應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。自2010年創(chuàng)辦至今，俱樂部先后組織會員奔赴美國、澳大利亞、韓國、新加坡等國家參加比賽，在國際級賽事中累計獲獎達到11人次，并在國家級賽事累計獲獎100余人次。 2011年，在天津市青少年機器人大賽中包攬VEX項目金、銀、銅獎。
第8篇：信息學奧林匹克競賽范文
1. 高考時間
普通高考繼續(xù)分漢語言(民考漢)、維語言、哈語言、柯語言、蒙語言五個語種進行。其中，外語科目分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等六個語種，考生可任選一種參加。新疆2018年仍不組織外語口語測試。
2. 高考成績、分數(shù)線公布和志愿填報時間
具體時間安排為：6月24日公布高考成績和位次;6月26日公布各語種各批次*低投檔控制分數(shù)線。“知分、知位、知線”填報志愿在6月下旬至7月1日進行，其中本科提前批次志愿填報截止時間為6月28日北京時間18時;其他批次志愿填報截止時間為7月1日北京時間18時。
3.新疆高校招生錄取分為8個批次進行
2018年我區(qū)錄取批次劃分與2017年相同，分8個錄取批次，依次是：(1)本科提前批次：軍警公安類、藝術(shù)類、體育類和其它提前單獨錄取的本科院校(專業(yè));(2)貧困專項、南疆單列、對口援疆計劃本科一批次;(3)自主選拔錄取批次;(4)本科一批次：“985工程”院校、“211工程”院校和經(jīng)批準參加本批次錄取的本科院校(專業(yè))。(5)貧困專項、南疆單列、對口援疆計劃本科二批次;(6)本科二批次：經(jīng)批準參加本批次錄取的本科院校(專業(yè));(7)高職(?？?提前批次：藝術(shù)類、體育類、軍警公安類、南疆單列和其它提前單獨錄取的高職(?？?院校(專業(yè));(8)高職(專科)批次：本科院校的?？茖I(yè)、高職(?？?院校。
4.從本科一批次征集志愿起，可同時修改填報后續(xù)批次志愿
為更好給考生提供高考志愿填報服務(wù)，今年從本科一批次征集志愿起，考生可同時修改填報后續(xù)批次志愿，減少考生志愿填報風險，增加志愿滿足率。本科一批次、本科二批次、高職(?？?批次征集志愿數(shù)量由6個調(diào)整為9個。高職(專科)批次征集志愿由原來的一次增加為兩次，第二次征集志愿只針對區(qū)內(nèi)高職(專科)院校征集志愿。在貧困專項、南疆單列和對口援疆本科一批次，本科一批次、本科二批次錄取結(jié)束后，各安排一次征集志愿。
根據(jù)往年錄取工作執(zhí)行情況，結(jié)合2018年實際對錄取時間安排進行微調(diào)。錄取工作預計自7月5日開始，8月27日左右結(jié)束，比往年提前5天。
5.加分獎勵政策
根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、教育部等五部委《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》(教學〔2014〕17號)文件，自2018年起，我區(qū)與全國其他省市區(qū)同步取消以下獎勵性加分政策：(1)應(yīng)屆高級中等教育學校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，獲得全國中學生(數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學)奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎?wù)?(2)應(yīng)屆高級中等教育學校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽(含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動)、“明天小小科學家”獎勵活動或全國中小學電腦制作活動一、二等獎?wù)?(3)應(yīng)屆高級中等教育學校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，在國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎?wù)?(4)應(yīng)屆高級中等教育學校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，參加重大國際體育比賽集體或個人項目取得前6名，全國性體育比賽個人項目取得前6名。
第9篇：信息學奧林匹克競賽范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學科競賽；創(chuàng)新人才
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學校教育的重要任務(wù)，所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的特殊人才。在大學，創(chuàng)新型人才主要有學術(shù)型知識創(chuàng)新人才和應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才，其中本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，大學生學科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。當然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅僅是大學的主要任務(wù)，作為和大學銜接最為緊密的中學也要具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，勇于承擔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。而當前中學的實際狀況并非如此，由于家長、學校、社會等片面追求高考的升學率，很多學校不但沒有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，甚至做出很多有意或無意的事情來抑制學生的創(chuàng)新思想，而作為其中非高考科目的信息技術(shù)學科來說，由于應(yīng)試教學的弱化，沒有引起學生、學校、家長和社會的重點關(guān)注，反而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了土壤，特別是信息技術(shù)學科的競賽更是為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了一個廣闊的天地。
近日，筆者有幸參加了由上海交通大學與Google公司合作舉辦的首屆針對中學信息類教師的師資培訓班，通過為期四天的學習，筆者覺得對計算機學科領(lǐng)域的認識、計算機學科的發(fā)展以及在探索、引導和培養(yǎng)優(yōu)秀中學生投身計算機領(lǐng)域方面都取得了較大的收獲，特別是上海交通大學在依托學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得的卓越成就對筆者的觸動很大。
一、學科競賽為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才搭建了一個較好的平臺
就計算機學科而言，在大學有ACM競賽。ACM競賽于1970年開始由美國計算機協(xié)會舉辦，該協(xié)會同時也是圖靈獎頒發(fā)和組織單位。大學的ACM競賽1996年才引入中國大陸，雖然起步晚，但中國內(nèi)陸的學生在ACM競賽中進步很快，到目前為止，大陸的高校已經(jīng)四次取得了全球的總冠軍。而在中學，則有和大學ACM競賽相銜接的全國青少年信息學奧林匹克競賽，旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識；給學校的信息技術(shù)教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會；通過競賽和相關(guān)的活動培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的計算機人才。中學信息學競賽的目的是在更高層次上推動計算機的普及，任何有條件和有興趣的個人，都可以在業(yè)余時間自愿參加。所以，無論是大學的ACM競賽還是中學的信息學奧林匹克競賽，它們都為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了一個很好的平臺。因為，通過這樣的一些活動，首先可以在中學階段培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使得他們對信息技術(shù)的一些本質(zhì)和核心的東西有更多的了解，提高他們創(chuàng)造性地運用程序設(shè)計知識解決實際問題的能力。而到了大學，他們就有了學習計算機的動力。從而通過這樣的一些競賽活動，學生能夠?qū)W會主動地學習，用心享受競賽的全過程。
此外，通過這樣的一些活動，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣、團隊精神、穩(wěn)定的心理素質(zhì)。ACM競賽為學生創(chuàng)造了一個團隊合作的平臺，以三人為一組。在競賽中，每組要發(fā)揚團隊精神，當隊友遇到一個瓶頸時，同組其他同學能夠鼓勵對方，幫助共同解決問題，只有這樣才能使ACM隊伍走向更高的成就。而在信息學競賽中選手難免會承受心理上的壓力，這時如何能使自己的心情平靜下來，承受來自各方的壓力就變得尤為重要，而通過這樣的比賽之后，學生就很容易在面對各種壓力時能保持一個平穩(wěn)的心態(tài)。所有這些素質(zhì)，對他們今后的工作和生活都會產(chǎn)生比較深遠的影響。
總之，通過這些競賽，就是要讓學生有思考、判斷、觀察，并且能做出有影響力的事情，從而讓他們具備未來成為科學家的一些基本素質(zhì)。
二、優(yōu)秀的人才應(yīng)該參與到科學研究、科技創(chuàng)新中來
眾所周知，在近幾年高考中，金融、貿(mào)易是許多優(yōu)秀學生的首選，而在每年各種各樣的考試中，我們也都知道公務(wù)員考試是難度最大、競爭最激烈的，有時一個職位甚至會有上千人參與競爭。相反，對社會發(fā)展做出重大推動作用的基礎(chǔ)學科卻缺乏對優(yōu)秀學生的吸引力，能創(chuàng)造社會財富、推動社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型職位也缺少對優(yōu)秀大學生的吸引力。就計算機學科而言，通過本次的學習，本人更加深刻地認識到培養(yǎng)優(yōu)秀學生首先要培養(yǎng)他們的遠大志向和社會擔當?shù)膫€人品質(zhì)，教會學生發(fā)現(xiàn)、參與研究計算機在日常生活中的應(yīng)用，因為社會的進步和發(fā)展需要這樣的人才，我們當前還處在這樣的一個信息社會，人和人之間要進行大量的信息交換，而且隨著信息社會的發(fā)展，計算機進入大數(shù)據(jù)和云計算時代，對于這些大數(shù)據(jù)如何分析和處理、存儲和交換都需要優(yōu)秀的科技人才投入進來。社會、企業(yè)、大學、中學應(yīng)該搭建好平臺吸引這些優(yōu)秀的人才參與到科學研究、科技創(chuàng)新中來。
就計算機領(lǐng)域而言，比如，筆者本次參觀的Google中國上海公司，他們?yōu)閱T工的工作、學習、生活方面都提供了一個良好的環(huán)境。在公司里除了有良好的工作環(huán)境之外，一些健身、娛樂隨處可見：在上班時間，Google員工可隨時到食堂就餐，食品種類也豐富多樣；在Google的辦公大樓，我們還隨處可見白色書寫板，其目的就是方便員工隨時記下各種新創(chuàng)意，正如帶領(lǐng)我們參觀的Google工程師所說：“你坐在辦公室時，靈感并不一定會來；或許就在你走動時，靈感就會如期而至?！?/p>
為了吸引優(yōu)秀的中學生到上海交大來學習，交大也做了很多努力，比如成立于十年前的上海交大ACM班，在這個班級里很多學生都是上海交大的特招生，為了培養(yǎng)這批優(yōu)秀的學生，上海交大從人才的選拔、老師的配備等方面都做了精心的安排，比如，每年交大都會為優(yōu)秀的學生提供特別錄取的通道，在每年的全國青少年信息學競賽現(xiàn)場也都會錄取一些優(yōu)秀的中學生。老師則由圖靈獎獲得者、康奈爾大學教授John Hopcroft領(lǐng)銜的國際知名教授組成講席教授團共同執(zhí)教與指導，正是基于這樣的原因，交大的ACM班才續(xù)寫了一個又一個的傳奇。除了三次問鼎ACM全球總冠軍，他們還在國際會議和期刊上發(fā)表了百余篇學術(shù)論文，兩次榮獲國家級教學成果二等獎。其實，除了上海交大為這些優(yōu)秀的學生搭建平臺以外，當前很多的優(yōu)秀大學也通過各種方法來吸引這些優(yōu)秀的學生，為他們的發(fā)展提供一個良好的平臺。例如，在近日的全國青少年信息學競賽期間，有北大、清華等近20所國內(nèi)著名高校舉辦現(xiàn)場招生宣講會，從而為這些優(yōu)秀學生的發(fā)展解決了很多后顧之憂。
當然，這些優(yōu)秀學生直接進入清華大學、北京大學、上海交大等深造，學生的發(fā)展還遠沒有結(jié)束，大學畢業(yè)后，你們可能還將選擇出國留學，取得學位，進而參加工作。但是通過這樣的一些競賽活動，他們具備了現(xiàn)代創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。如果加上后期的
艱苦創(chuàng)業(yè)，相信在不久的將來，我們也完全可以出現(xiàn)一批像比爾·蓋茨、喬布斯那樣的青年才俊，像林納斯·托瓦茲那樣的優(yōu)秀IT
