化工專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：化工專業(yè)范文
以往的分析教學(xué),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只局限于驗(yàn)證性,這對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和從業(yè)能力的提高是極為不利的。為此,我們嘗試從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)講義上。依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求,編寫出符合現(xiàn)代中職教學(xué)要求的分析化學(xué)教學(xué)講義。教學(xué)講義的編寫以理論教學(xué)內(nèi)容“必需、夠用”、深淺適度為原則,就打破了原有學(xué)科體系,解決了某些教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程重復(fù)的問題,達(dá)到了各專業(yè)所需要的內(nèi)容要求。如,教學(xué)內(nèi)容突出定量分析、儀器分析的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改變過去實(shí)驗(yàn)課只是為了驗(yàn)證理論上的知識(shí),去掉驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),大幅度增加應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)。再如,定量分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多,定性分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少。改革后,理論知識(shí)大大減少,而實(shí)驗(yàn)課有所加強(qiáng),現(xiàn)如今,教師“包”得太多的現(xiàn)象普驗(yàn)原理遍存在,從實(shí),步驟,注意事項(xiàng),結(jié)果處理都有教師深刻細(xì)致地講述給學(xué)生,學(xué)生只要按照教師講述的步驟和方法按部就班就能完成實(shí)驗(yàn)。這樣的結(jié)果是:不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能力得不到充分培養(yǎng),要改變這種現(xiàn)狀,教師因該主動(dòng)把“包”得過多的那部分交給學(xué)生自己處理。具體做法:在做某個(gè)實(shí)驗(yàn)前,給出指定參考書和思考題,學(xué)生通過查,看,思考來完成,教師通過對預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查和把關(guān)后,對實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些關(guān)鍵問題重點(diǎn)講述后,學(xué)生就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣,講課時(shí)間減少了,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間增加了,有利于提高教學(xué)效率,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。再如:緩沖溶液,標(biāo)準(zhǔn)溶液,指示劑等可在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己配制。在教學(xué)中,在基本操作和訓(xùn)練的同時(shí)要經(jīng)常穿插設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),使能力的分解培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來?？梢砸来伟椿A(chǔ)訓(xùn)練,綜合實(shí)驗(yàn),研究試實(shí)驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
二、改革教學(xué)方法——從單一到多樣
通過長期教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),就教學(xué)方法而言,在遵循教學(xué)基本規(guī)律的前提下,必須因?qū)W生的基礎(chǔ),因教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法,才能取得好的教學(xué)效果。首先,由于當(dāng)代中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成,因而傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求。為此,我們確立了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)方法傳授貫穿于課堂教學(xué)之中,通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使其掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)查閱所需的分析化學(xué)知識(shí),將所學(xué)的分析化學(xué)知識(shí)運(yùn)用在專業(yè)上,解決一些問題,解釋一些現(xiàn)象。其次,我們將引進(jìn)一體化教學(xué),就是在課堂上除現(xiàn)代教育技術(shù)引入外還要求學(xué)生邊學(xué)理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,尤其是在儀器分析教學(xué)過程中,打破了過去一塊黑板、一張掛圖、一支粉筆的課堂教學(xué)形式,而是通過課堂上教師對儀器的現(xiàn)場操作來完成教學(xué)內(nèi)容。第三,著眼于培養(yǎng)、提高學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。我們在教學(xué)中注重采用啟發(fā)式、課上講重點(diǎn)、難點(diǎn),隨時(shí)提出一些問題促使學(xué)生思考,或留一定量的課后思考題,下一節(jié)課由同學(xué)講解,鼓勵(lì)同學(xué)們展開討論。教師可以通過學(xué)生的討論情況了解他們對于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并且通過討論還可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第2篇：化工專業(yè)范文
1教學(xué)內(nèi)容全程滲透環(huán)保教育
在教學(xué)過程中,筆者通過各種渠道廣泛搜集環(huán)保方面的知識(shí)、案例,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃靈活穿插,對環(huán)保知識(shí)使學(xué)生知其然,也知其所以然,從根本上了解化學(xué)污染的原因。學(xué)生感到學(xué)有所用,興趣提高,在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)到了環(huán)保方面的知識(shí)。例如,化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事化工生產(chǎn)或與化工有關(guān)的工作,有可能接觸到重金屬,針對近幾年頻頻出現(xiàn)的河流、湖泊水質(zhì)污染事件,在學(xué)習(xí)鉛、鉻、鎘、汞等金屬時(shí),聯(lián)系其性質(zhì)向?qū)W生介紹其對環(huán)境的污染和人體健康的危害:重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固,一旦飲用了被重金屬離子污染的水,就會(huì)使生物體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固,從而導(dǎo)致缺氧,甚至窒息而死。水的污染源主要是化工生產(chǎn)中含有金屬離子的工業(yè)廢水的排放以及農(nóng)藥的使用等等。再如,近年來我國某些地區(qū)出現(xiàn)的酸雨,在學(xué)習(xí)硫、氮等非金屬時(shí),根據(jù)其性質(zhì)穿插介紹含氮、含硫氧化物對環(huán)境的污染和人體健康的危害。大氣中的二氧化硫和二氣化氮是形成酸雨的主要物質(zhì),這些物質(zhì)主要是由于工業(yè)上大量排放未經(jīng)處理的廢氣造成的,每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸。酸雨可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕,壽命縮短,可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出,從而進(jìn)入魚、貝類體中,這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化,造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn),我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元;可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕;可以造成水質(zhì)酸化,毒害水生生物等。讓學(xué)生意識(shí)到廢氣污染的嚴(yán)重性,學(xué)生感到環(huán)境保護(hù)離不開化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),起到了一石數(shù)鳥的作用。
2結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要課堂。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生經(jīng)常接觸到有毒、有害的物質(zhì),還有可能向環(huán)境排放反應(yīng)過程中產(chǎn)生的尾氣、廢液等。因此,結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滲透環(huán)保教育,也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教材涉及到實(shí)訓(xùn)后的“三廢”處理問題較少,因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行這方面的教育至關(guān)重要。比如實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生怎樣減少化學(xué)污染,怎樣正確處理有毒、有害物質(zhì),怎樣利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品,獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果,怎樣最大限度的減少廢棄物等等。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中一是要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)中一定要有防止環(huán)境污染的措施,如實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生有害酸性氣體(Cl2、HCl、SO2、NO2等)要用堿性溶液吸收、有害堿性氣體(NH3等)要用酸性溶液吸收,避免其排入大氣污染環(huán)境;實(shí)驗(yàn)中的苯系有機(jī)物(萃取后的苯、實(shí)驗(yàn)中殘余的溴苯等)不能直接排入下水道,根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行無毒處理(苯可以燃燒、溴苯可以堿解);廢液中的重金屬離子鎘、汞等可用化學(xué)沉淀等方法除去,然后才能排放。二是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法改革,在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上,減少藥品用量,減少環(huán)境污染。如對于一些重金屬離子如銀離子、鎳離子、銅離子、鎘離子等的鑒別,可把試管實(shí)驗(yàn)改為微型點(diǎn)滴•43•第5卷第4期濰坊高等職業(yè)教育Vo.l5No.42009年12月WeifangHigherVocationalEducationDec.2009板實(shí)驗(yàn),試劑用量從原來的1—2mL減小到幾滴,不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少了廢液、廢渣等污染物的排放,在一塊點(diǎn)滴板上實(shí)驗(yàn),還有助于現(xiàn)象的比較。
3利用校園宣傳欄、校報(bào)、校園網(wǎng)站等宣傳陣地普及環(huán)保知識(shí)
校園是學(xué)生活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)重要場所。要挖掘校園環(huán)保教育的潛力,一是在校園宣傳欄或校報(bào)上開辟專門的“環(huán)保知識(shí)”小欄目,及時(shí)登載環(huán)保知識(shí),引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視。例如,針對學(xué)生在日常生活中隨意丟棄塑料袋的現(xiàn)象,登載“白色污染的危害”小知識(shí),讓學(xué)生了解長期食用用塑料袋或發(fā)泡塑料餐具盛裝的食物會(huì)對人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害,嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫,皮膚硬化,還可能出現(xiàn)脾腫大、肝損傷等癥狀,隨意丟棄會(huì)使土壤環(huán)境惡化,嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。由于塑料難于降解,目前有效的防治辦法是盡量少用或不用,對廢棄的塑料袋要回收后再處理。對于隨意丟棄廢舊電池現(xiàn)象,登載“廢舊電池污染的危害”,介紹廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞,是對環(huán)境危害較大的物質(zhì),一節(jié)一號(hào)電池在地里腐爛,它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值,一粒紐扣電池丟進(jìn)水里,它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì)造成60萬升水體的污染等等。這些知識(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到隨意丟棄有毒物質(zhì)的危害,學(xué)生們就會(huì)自覺行動(dòng)起來,對廢品分類放置、集中處理,使校園環(huán)境大大改善。二是在校園網(wǎng)站上,開辟環(huán)保教育專頁。在專頁上設(shè)立化學(xué)污染新聞、環(huán)保動(dòng)態(tài)、環(huán)保知識(shí)問答、師生論壇等欄目,如環(huán)保知識(shí)問答欄目,可以以問卷的形式出現(xiàn):你知道世界著名的公害嗎?你知道形成“光化學(xué)煙霧”的主要物質(zhì)是什么嗎?重金屬離子會(huì)對人類健康造成哪些危害?2004年4月15日重慶天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事件,消防人員為什么采用消防用水與堿液對泄漏氯氣進(jìn)行處理?如果氨氣發(fā)生泄露事故,應(yīng)如何處理?學(xué)生通過這個(gè)欄目,可以了解到很多環(huán)保方面知識(shí),同時(shí)也把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系了起來,既鞏固了化學(xué)知識(shí),又進(jìn)行了環(huán)保教育。
4舉辦專題講座,宣傳環(huán)保理念
專題講座也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的重要途徑。講座的形式靈活多樣,可以是老師講,也可以是學(xué)生講,還可以請校外專家講,可以在化工系舉行,也可以面向全校,專題以發(fā)生的化學(xué)污染案例形式進(jìn)行,如“倫敦?zé)熿F事件與光化學(xué)煙霧”,介紹1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件;預(yù)防光化學(xué)煙霧主要是控制污染源,減少氮氧化物和碳?xì)浠衔锏呐欧拧！叭毡舅畟R病事件與重金屬污染”,介紹在日本由于工廠任意排放含汞廢水,汞通過魚蝦進(jìn)入人體,被腸胃吸收,在體內(nèi)累積,侵害腦部和身體其他部分,出現(xiàn)患口齒不清、面部發(fā)呆、手腳發(fā)抖、神經(jīng)失常等癥狀,最終全身彎曲,悲慘死去。而且水俁病的遺傳性也很強(qiáng),要解除水俁病的影響并非易事,其它一些重金屬如鎘、鈷、銅、鋅、鉻等,以及非金屬砷,它們的許多化學(xué)性質(zhì)都與汞相近,因此,為了我們的生存環(huán)境,要杜絕含重金屬的廢液、廢渣的排放。學(xué)生聽后都深受觸動(dòng),感到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
第3篇：化工專業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；醫(yī)藥化工；學(xué)生就業(yè)
中職醫(yī)藥化工專業(yè)是改革開放以后, 為了迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的需要而設(shè)立的。中職學(xué)校的畢業(yè)生主要是為生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)一線操作工， 中職畢業(yè)生應(yīng)該是社會(huì)上最實(shí)用的知識(shí)與技能兼具的人才。我國醫(yī)藥行業(yè)起步較晚,發(fā)展得不完善,同時(shí)我國高等教育發(fā)展也相當(dāng)迅速，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生，在當(dāng)今整體就業(yè)環(huán)境不佳的情況下, 中專生就業(yè)形勢格外嚴(yán)峻，就業(yè)壓力就顯得格外加重。因此必須對醫(yī)藥化工專業(yè)中職學(xué)生就業(yè)途徑進(jìn)行探討，以促進(jìn)醫(yī)藥化工專業(yè)的健康發(fā)展。
存在的問題及不足
社會(huì)認(rèn)知程度低。由于人們長期以來對化工專業(yè)存在偏見，認(rèn)為化工企業(yè)都是污染較大，對人體有一定危害；尤其對現(xiàn)代的醫(yī)藥行業(yè)認(rèn)識(shí)不足，大部分家長不愿讓孩子學(xué)習(xí) 醫(yī)藥化工專業(yè)，即時(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)藥化工專業(yè)也不愿意讓學(xué)生去相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)，所以該專業(yè)學(xué)生人數(shù)及畢業(yè)生就業(yè)問題就成為突出性的問題。
用人單位對中專生認(rèn)識(shí)不到位
醫(yī)藥 企業(yè)不切合實(shí)際地對一些并不需要大學(xué)生的崗位招聘大學(xué)生。這種做法即造成人力資源和智力資源的浪費(fèi), 又使從業(yè)者覺得大材小用, 怨而不敢言, 使工作情緒受到壓抑, 不能激發(fā)專業(yè)人才的工作積極性和創(chuàng)造潛力。企業(yè)用人上的錯(cuò)誤定位, 使大學(xué)生占據(jù)了適合中職生的就業(yè)位置, 也破壞了人才的流動(dòng)。另外，用人單位在招聘時(shí)要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn),招之就用,注重實(shí)用。
學(xué)生的就業(yè)觀念保守
學(xué)生在就業(yè)時(shí)要求工資高、環(huán)境好、單位大。其次是就業(yè)范圍窄,習(xí)慣在本地尋找就業(yè)機(jī)會(huì),有守著“家”的觀念。另外強(qiáng)調(diào)所找的工作和所學(xué)的專業(yè)一定要一致，怕吃苦，過于強(qiáng)調(diào)自我享受。
自身素質(zhì)不高
首先是對專業(yè)理論知識(shí)掌握的不系統(tǒng)、不扎實(shí),學(xué)習(xí)存在浮躁的心理。其次是綜合素質(zhì)不強(qiáng),交際溝通能力弱,敬業(yè)精神、共處協(xié)作能力差。另外是動(dòng)手能力差、獨(dú)立工作能力欠缺,缺乏創(chuàng)新能力。
對醫(yī)藥化工專業(yè)中職學(xué)生就業(yè)建議
深化教學(xué)改革，制定合理的教學(xué)計(jì)劃
在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課程改革,制定校本教材，與生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，修改教學(xué)計(jì)劃，全面為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的關(guān)鍵。堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為本,創(chuàng)新辦學(xué)理念。學(xué)校不僅是把學(xué)生招進(jìn)來,更重要的是培養(yǎng)成為社會(huì)需要的合格人才,這就要求學(xué)校在人才的培養(yǎng)上要面向人才市場,從市場對人才的需求出發(fā),對醫(yī)藥化工專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整,滿足社會(huì)對人才的需求。
強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能是選聘人才的首選因素,是求職者與用人單位實(shí)現(xiàn)對接的直接因素,掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力對于學(xué)生的擇業(yè)有著非常重要的意義。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)較差，而培養(yǎng)的主要目的是為企業(yè)培訓(xùn)一線操作工，職業(yè)技能對醫(yī)藥化工專業(yè)中職學(xué)生而言是生存的主要手段，因此在教學(xué)過程中必須加大技能訓(xùn)練的力度，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生的需求。
加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，強(qiáng)化辦學(xué)模式。將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，開展多種形式的素質(zhì)訓(xùn)練。采取企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)的模式,緊貼用人單位和學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)際需要,有針對性地進(jìn)行崗前職業(yè)技能培訓(xùn)。畢業(yè)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí),對企業(yè)單位用工制度有了更深層次的了解, 有利于畢業(yè)生盡快融入企業(yè)中去,縮短畢業(yè)生與用人單位的磨合期，促使學(xué)生早日成才。
教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代, 職業(yè)的變化也是隨經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而改變的, 一次就業(yè)很難是終身就業(yè),。要準(zhǔn)確定位,樹立正確的擇業(yè)觀。要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想,從低層、一線、基層做起，逐步掌握各項(xiàng)技能，以適應(yīng)社會(huì)對學(xué)生的需求。充分認(rèn)識(shí)自我,理性就業(yè)。樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想。
合理規(guī)劃，提高自身的綜合素質(zhì)。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)這一規(guī)劃,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn)。在計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)過程中及時(shí)的修正，不斷的完善,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。加強(qiáng)道德的修養(yǎng),培養(yǎng)良好的個(gè)人行為規(guī)范。只有高素質(zhì)、高品位的人,才能得到用人單位的信賴。強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高自身的實(shí)際操作能力。扎實(shí)的基本技能是中職學(xué)生自我發(fā)展、生存的基礎(chǔ)。
強(qiáng)化就業(yè)工作指導(dǎo)、保障就業(yè)信息渠道暢通。就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工程,要樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),為畢業(yè)生和用人單位提供全過程、全方位、全時(shí)空的服務(wù)。擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)范圍。就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)在已不是單純畢業(yè)生的工作,因此要從新生入學(xué)抓起,根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次的特點(diǎn),運(yùn)用不同的形式,進(jìn)行分類指導(dǎo),提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性、針對性。深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，開展就業(yè)市場的調(diào)研、分析,獲取更多的就業(yè)信息。了解用人單位對就業(yè)崗位的要求,把握就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性。開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解畢業(yè)生的工資待遇和福利,掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況和質(zhì)量。
［參考文獻(xiàn)］（1）張培德,蔣明軍,朱堅(jiān)強(qiáng).就業(yè)與職業(yè)——《一把握通向社會(huì)的鑰匙》.上海:上海中醫(yī)大學(xué)社。
（2）潘恒曦，《大中專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，清華大學(xué)出版社。
第4篇：化工專業(yè)范文
化工實(shí)訓(xùn)基地的功能和任務(wù)
所建的實(shí)訓(xùn)基地的功能，可以用一句話來進(jìn)行概括：那就是建設(shè)一個(gè)集“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”四位一體功能的企業(yè)化基地[2]。校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地，以服務(wù)本院為主，為本院全日制大專班應(yīng)用化工技術(shù)、煤炭深加工與利用技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)、工業(yè)安全與環(huán)保專業(yè)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)和成人業(yè)余班化工工藝專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)本院六大化工專業(yè)共享。又能與周邊兄弟院校合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源、信息、經(jīng)驗(yàn)和成果共享。同時(shí)，校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地面向社會(huì)開展職業(yè)培訓(xùn)，包括為化工企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、職工上崗培訓(xùn)、職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和化工類工種取證培訓(xùn)；還可以對校內(nèi)外化工專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校化工實(shí)訓(xùn)基地采取市場化運(yùn)行模式，通過員工培訓(xùn)、化工類工種取證培訓(xùn)和技能鑒定、新技術(shù)新工藝合作開發(fā)等多種途徑，為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，不僅保證化工實(shí)訓(xùn)基地可以持續(xù)發(fā)展，而且使學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、師生和員工共同獲益。因此，化工實(shí)訓(xùn)基地才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研四大功能?；?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)，概括起來應(yīng)具有以下四個(gè)任務(wù)：根據(jù)化工類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)而制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案；根據(jù)化工專業(yè)崗位群，開發(fā)新的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容；按照培訓(xùn)要求和教學(xué)大綱要求組織和實(shí)施模擬化工專業(yè)崗位技能培訓(xùn)；進(jìn)行化工類工種職業(yè)技能資格鑒定。
化工實(shí)訓(xùn)基地的管理
實(shí)訓(xùn)基地功能的充分發(fā)揮，離不開嚴(yán)格、科學(xué)的管理。管理得當(dāng)，可以充分挖掘設(shè)備潛能，調(diào)動(dòng)人員積極性，確保實(shí)訓(xùn)工作規(guī)范、有序。我院化工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行部門負(fù)責(zé)制，由實(shí)訓(xùn)部統(tǒng)一管理。根據(jù)化工實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)和需要，以及學(xué)?，F(xiàn)有的人員配置。建立了一套合理完善的化工實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)：系主任對整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)籌管理；化工教研室主任兼實(shí)訓(xùn)基地主任，負(fù)責(zé)整個(gè)化工實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理；專業(yè)教師根據(jù)自身專長，負(fù)責(zé)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室儀器維護(hù)和保養(yǎng)；化學(xué)藥品由專門的老師管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師各司其職，保證實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)能夠順利完成。
第5篇：化工專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；化學(xué)工程與工藝專業(yè)；教學(xué)改革
作者簡介：畢穎（1978-），女，遼寧營口人，沈陽化工大學(xué)督導(dǎo)中心，講師。（遼寧 沈陽 110142）
基金項(xiàng)目：本文系2012年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0057-02
專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計(jì)劃實(shí)施的專門性認(rèn)證，其目的是保證與提高專業(yè)教育質(zhì)量?！度A盛頓協(xié)議》是最早的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立，旨在通過校準(zhǔn)、系統(tǒng)的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證保證工程教育質(zhì)量，為工程師資格國際互認(rèn)奠定基礎(chǔ)，是國際工程師互認(rèn)體系的六個(gè)協(xié)議中最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協(xié)議”，也是加入其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。目前共有15個(gè)正式成員、5個(gè)預(yù)備成員。
一、我國工程教育專業(yè)認(rèn)證概況
我國的工程教育認(rèn)證始于2006年5月，由教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關(guān)行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）代表組成了教育部授權(quán)的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，2013年1月中國正式提交加入《華盛頓協(xié)議》申請，同年6月中國科協(xié)代表我國順利加入《華盛頓協(xié)議》，被接納為預(yù)備成員。
開展工程教育專業(yè)認(rèn)證旨在構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，構(gòu)建工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競爭力。教育部自啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)以來，專業(yè)認(rèn)證工作的認(rèn)同度不斷提高，越來越受到各高校的歡迎，促進(jìn)了被認(rèn)證專業(yè)的建設(shè)與交流，取得了良好的效果。目前我國已經(jīng)有96所高校129個(gè)專業(yè)點(diǎn)通過了“專業(yè)認(rèn)證”。
二、我國化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證發(fā)展情況
中國的化學(xué)工業(yè)誕生于1927年，經(jīng)過70多年的發(fā)展已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。1998年教育部按照厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)性的專業(yè)調(diào)整精神，將原有的化工類大部分專業(yè)整合為化學(xué)工程與工藝專業(yè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)覆蓋了以前的化學(xué)工程、化學(xué)工藝、高分子化工、精細(xì)化工、生物化工（部分）、工業(yè)分析、電化學(xué)工程、工業(yè)催化、高分子材料等專業(yè)，培養(yǎng)出的專業(yè)人才可直接到化工、煉油、制藥、能源、冶金、輕工、材料、環(huán)境等工業(yè)部門從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)管理和教學(xué)等工作。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組成立于2006年，截止到2012年已對天津大學(xué)、清華大學(xué)、北京化工大學(xué)等17所高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證試點(diǎn)工作，其中延長有效期的高校有8所。2013年將對我校、中國石油大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、四川理工學(xué)院等高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證。如表1所示。
表1 截至2012年我國通過化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證的高校
年度 學(xué)校 年度 學(xué)校
2012 浙江大學(xué) 2010 中國石油大學(xué)（華東）
四川大學(xué) 武漢工程大學(xué)
中國石油大學(xué)（北京） 華南理工大學(xué)
吉林化工學(xué)院 2009 浙江大學(xué)
南京工業(yè)大學(xué) 南京工業(yè)大學(xué)
2011 合肥工業(yè)大學(xué) 吉林化工學(xué)院
鄭州大學(xué) 2008 大連理工大學(xué)
大連理工大學(xué) 華東理工大學(xué)
化工理工大學(xué) 2007 中國石油大學(xué)（華東）
浙江工業(yè)大學(xué) 北京化工大學(xué)
2010 天津大學(xué) 2006 天津大學(xué)
清華大學(xué) 清華大學(xué)
北京化工大學(xué)
三、開展化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證的必要性
化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，化工行業(yè)飛速發(fā)展，化工專業(yè)范圍的擴(kuò)大和跨學(xué)科發(fā)展愈來愈明顯，而且成為高新科技不可缺少的工程專業(yè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是化學(xué)工程、化學(xué)工藝的綜合學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日趨體現(xiàn)出知識(shí)更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點(diǎn)。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，是化工行業(yè)的主要人力資源，在開展工程教育中應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)。所以，把工程教育認(rèn)證引入到高校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的過程中，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，密切與社會(huì)用人單位聯(lián)系，培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的專業(yè)人才。工程認(rèn)證既是對辦學(xué)情況的檢驗(yàn)，也是國家政策導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。
四、化工專業(yè)教學(xué)改革措施
以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“化工特色”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型化工類人才，建立具有比較優(yōu)勢的化工專業(yè)的有機(jī)整體。
1.更新教育理念，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃
長期以來，各高校培養(yǎng)人才的落腳點(diǎn)就是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專門人才，人才培養(yǎng)形式單一，結(jié)果人才培養(yǎng)重視理論教學(xué)，輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重專業(yè)知識(shí)的傳授，輕視綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不重視社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面知識(shí)的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、社會(huì)的轉(zhuǎn)型，需要高校培養(yǎng)出以應(yīng)用為核心的創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才，這是對教育觀念、對教育本質(zhì)和教育使命新的認(rèn)識(shí)。高效需要以“高素質(zhì)、創(chuàng)新型”工程人才培養(yǎng)為根本，打通人才培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，探索化學(xué)工程與工業(yè)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式。
2.優(yōu)化課程體系
聘請相關(guān)工程企業(yè)專家和專業(yè)教師一起對專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來融入課程之中，形成“基于工作過程系統(tǒng)化、資格標(biāo)準(zhǔn)融入化、專業(yè)技能遞進(jìn)化”的課程體系。加強(qiáng)專業(yè)交叉融合，優(yōu)化課程體系，加大與生物、制藥、資源、能源、材料、環(huán)境、信息等學(xué)科專業(yè)的融合，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。
3.建立一支高水平的師資隊(duì)伍
高質(zhì)量的教學(xué)效果取決于高質(zhì)量的任課教師。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使教師從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳播者”向“技能培訓(xùn)者、人才開發(fā)者、職業(yè)教練和心靈導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，建設(shè)一支具有專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，并形成梯隊(duì)式師資儲(chǔ)備。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，關(guān)注掌握學(xué)科前沿知識(shí)，及時(shí)更新授課內(nèi)容，融入前沿知識(shí)，做好學(xué)生的學(xué)科領(lǐng)路人。定期或不定期安排技術(shù)骨干為青年教師召開講座和交流座談會(huì)，組織青年教師去企業(yè)參觀生產(chǎn)過程，增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在校教師走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，可以通過到企業(yè)攻讀博士后、掛職鍛煉及科研合作等形式培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐素質(zhì)。將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師聘請為卓越工程師的現(xiàn)場指導(dǎo)教師，從而實(shí)現(xiàn)校企合作，共同打造一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型工程人才機(jī)制。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力
CDIO教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計(jì)）—Implementing（實(shí)現(xiàn)）—Operating（運(yùn)作），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，在化工專業(yè)建設(shè)過程中，一是注重加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)踐基地；二是通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等，搭建校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)；三是開放實(shí)驗(yàn)室，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源。
科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)體系，注重研究與加強(qiáng)教學(xué)體系和教學(xué)手段的改革。突出知識(shí)體系的完整性、人才培養(yǎng)的漸進(jìn)性、知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的融合性、校內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容和方式的開放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性、與企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的貫通性等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)過程的始終，將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
5.制訂完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系
工程實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)一直是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的瓶頸，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的模式與課堂理論教學(xué)差距較大，主要原因是教學(xué)環(huán)境具有不確定性、考核形式多樣、學(xué)生個(gè)體工作量化標(biāo)準(zhǔn)難建立等，使得實(shí)踐教學(xué)的考核不夠客觀，從某些方面也影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。為了避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，還必須建立一套完整的、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是將職業(yè)資格培養(yǎng)引入到實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系中。為了加強(qiáng)本科生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，美國、法國、德國都將職業(yè)教育作為本科教育非常重要的內(nèi)容。機(jī)制專業(yè)也相應(yīng)增設(shè)AutoCAD認(rèn)證、SolidWorks認(rèn)證、Pro/ENGINEER專業(yè)認(rèn)證、UG認(rèn)證等軟件工程師職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)需要的是獨(dú)立工作的專門人才，經(jīng)各種軟件工程師的培訓(xùn)及從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，是工程師培養(yǎng)的有力保證，經(jīng)過職業(yè)資格培養(yǎng)的高校畢業(yè)生能夠更快地入獨(dú)立工作狀態(tài)，很受企業(yè)歡迎。
6.完善畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制
要實(shí)現(xiàn)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)方案，需要學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同合作，完善畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機(jī)制和渠道暢通的反饋體系，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解人才培養(yǎng)過程的薄弱環(huán)節(jié)并有效加以改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高校應(yīng)該抓住工程教育認(rèn)證契機(jī)，立足本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)及社會(huì)對專業(yè)人才的需求，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為最終目的。加強(qiáng)校企合作，解決目前工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和不足，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)在化工相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：化工專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)?；I(yè)創(chuàng)新能力
一、知識(shí)重組中創(chuàng)新
老師進(jìn)行授課的最為主要的就是要處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，通過給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加地積極和主動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)情境在授課中至關(guān)重要。由于中職學(xué)生自己所固有的特點(diǎn)，他們對于一些知識(shí)的理解上可能存在著一定的欠缺，在這樣的情況下，老師在給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生們提供更加豐富的實(shí)例，來增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受。另外，老師在教學(xué)的時(shí)候還要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生把各種素材與實(shí)際進(jìn)行完美地結(jié)合，以此來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由于傳統(tǒng)的授課方式都是填鴨式的，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不高，因此，為了有效地改變這種現(xiàn)狀，老師在給學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該放棄這種已經(jīng)逐漸落后的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取更加科學(xué)的授課模式。例如，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以加大對于計(jì)算機(jī)的使用力度，此外，還應(yīng)該多向?qū)W生們講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃兊酶拥闹庇^。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂授課環(huán)節(jié)之中的主體，學(xué)生們往往都是出于從屬的地位，他們對于知識(shí)的吸收也不夠主動(dòng)。一般情況下，都是老師們講什么，學(xué)生們就聽什么，這在某種程度上嚴(yán)重地抑制了學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于以上的原因，老師在教學(xué)的時(shí)候，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思維，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們在不斷質(zhì)疑的過程中提升自己的能力，最終使自己的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。中職院校的化學(xué)老師在教學(xué)過程中不應(yīng)該過分地呆板，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗?，對教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度地挖掘，讓學(xué)生們能夠掌握深層次的知識(shí)。此外，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，還要緊密地把握學(xué)科的變化規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的探索精神。
二、培養(yǎng)興趣中創(chuàng)新
愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師”。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，只有對化學(xué)這門課程保持足夠的興趣，他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才可能投入自己更多的時(shí)間和精力，因此，培養(yǎng)興趣非常重要。在當(dāng)前的階段，化學(xué)教學(xué)依然多以理論為中重，這就使得學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)感到枯燥無味，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。面對這些問題和挑戰(zhàn)，老師和學(xué)校應(yīng)該對課程的安排和設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整，減少理論的課時(shí)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中花費(fèi)更多的時(shí)間，通過這樣的方式，一方面，能夠讓學(xué)生們對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)更加具有熱情；另一方面，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分地施展。由于中職學(xué)生存在著很大的個(gè)體差異性，因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和對知識(shí)的吸收能力，對他們相應(yīng)地提出不同的要求，讓每一名學(xué)生都能夠做到學(xué)有所獲，體會(huì)到知識(shí)帶給他們的滿足感。老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自由結(jié)合成創(chuàng)新小組，通過各個(gè)小組之間不斷的進(jìn)行比賽，來增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情。
三、解決問題中創(chuàng)新
老師在給學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要通過給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來讓學(xué)生們能夠在課堂上變得更加地投入，老師要運(yùn)用一切機(jī)會(huì)來向?qū)W生們設(shè)置疑問，并對提出的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓他們的全部注意力都集中到該事物上，并對他們進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用創(chuàng)新性思維來解決實(shí)際的問題，通過這樣的方式，學(xué)生們通常會(huì)在獲得知識(shí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并通過對新問題不斷地進(jìn)行解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的創(chuàng)新見解，進(jìn)而讓學(xué)生們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，達(dá)到提升自己創(chuàng)新水平的要求。
四、重視實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，有的放矢
實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，如果學(xué)生不做預(yù)習(xí)，效果是難以保證的。教師首先應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究透，吃準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)時(shí)便提請學(xué)生予以關(guān)注。任務(wù)布置要達(dá)到讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?。使得學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，腦中已有完整的實(shí)驗(yàn)操作體系，不會(huì)手忙腳亂。如對標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，指導(dǎo)時(shí)就要給學(xué)生講明這是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：一是按規(guī)定濃度配制溶液，配制溶液時(shí)對固體物質(zhì)強(qiáng)調(diào)溶解，稀釋一定體積，混均；二是確定該溶液的濃度，要注意的步驟有：①選擇基準(zhǔn)物；②稱量基準(zhǔn)物；⑧溶解基準(zhǔn)物；④加入各種試劑；⑤滴定；⑥終點(diǎn)判斷；⑦記錄及計(jì)算等。完成到這一步，可以說基本已達(dá)到教學(xué)大綱的要求，要想進(jìn)一步提升，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、熟悉儀器、做好善后工作的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)開始前可有條件地對學(xué)生相關(guān)知識(shí)進(jìn)行抽查；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)臺(tái)上相關(guān)物品的善后工作進(jìn)行記錄，并納入平時(shí)考核成績，對習(xí)慣欠佳者進(jìn)行反復(fù)督促，日積月累下來，學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，日后步入工作崗位，也應(yīng)能處理得當(dāng)，游刃有余。
五、強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范性，勤能補(bǔ)拙
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的開始，我們以化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)為載體，練就學(xué)生規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作。鑒于中職生的理論基礎(chǔ)較差，筆者通常采取將規(guī)范操作的要領(lǐng)編成口訣，便于其記憶，如對于容量瓶的使用，筆者要求學(xué)生牢記：“固體溶在燒杯里，轉(zhuǎn)入量瓶波棒提。燒杯潤洗五遍清，勿忘潤洗轉(zhuǎn)量瓶。稀釋一半需平搖，接近刻度要滴加，塞上倒轉(zhuǎn)搖均勻。”學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到熟練的程度，除了要求他們記準(zhǔn)要領(lǐng)口訣外，反復(fù)認(rèn)真的訓(xùn)練是必不可少的。畢竟“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)老師對學(xué)生的失誤或失敗，要有十分的寬容與耐心，如對于酒精燈的使用，讓學(xué)生自己裝燈芯，加酒精，調(diào)火焰；對于酒精噴燈，應(yīng)多讓學(xué)生自己安裝，掌握方法，安全操作；在練習(xí)鐵架臺(tái)、鐵夾的使用時(shí)，學(xué)生從夾持儀器的順序、姿勢等各方面均提出嚴(yán)格的訓(xùn)練要求，督促其反復(fù)訓(xùn)練。規(guī)范熟練的操作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，過硬的動(dòng)手實(shí)踐能力——職業(yè)技能的核心也就初步形成。
六、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與負(fù)責(zé)的態(tài)度
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中屢出浪費(fèi)鋪張的現(xiàn)象，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)尚未養(yǎng)成。良好的職業(yè)態(tài)度對于職業(yè)技能的形成有巨大的推動(dòng)力與反作用，而欠佳的職業(yè)技能也制約了職業(yè)態(tài)度的提升與升華。
七、結(jié)語
總而言之，創(chuàng)新能力在化工專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵，因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要積極地采取各種手段，讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到有效地提升，并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生們把知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉珍．化驗(yàn)員讀本（上）［M］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004．
第7篇：化工專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；化工專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
一、前言
化學(xué)工業(yè)是國家支柱產(chǎn)業(yè)，是一種特殊的工業(yè)，是一種危險(xiǎn)的工業(yè)，時(shí)刻影響著人們賴以生存的環(huán)境。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)化工操作技能勞動(dòng)者的重要場所。作為支柱產(chǎn)業(yè)，如何培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)者值得深思。尤其是職業(yè)學(xué)校不能依靠簡單的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，而應(yīng)采取多種形式和手段來引導(dǎo)學(xué)生走入多彩的化工世界。學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。
然而，我國高等教育重理論輕實(shí)踐，缺乏足夠的工程實(shí)踐條件，缺少具備工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，導(dǎo)致在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在較大問題，學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力及解決實(shí)際問題的能力。改革現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式已成為大多數(shù)應(yīng)用型本科高等學(xué)校面臨的問題。
二、當(dāng)前化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
（一）教學(xué)落后。受到實(shí)驗(yàn)條件限制，大多數(shù)化工學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一的實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)自負(fù)責(zé)大部分課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與實(shí)際和最新進(jìn)展脫節(jié)。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。部分化工學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位未能考慮人才培養(yǎng)的類型、層次、社會(huì)需求，采取部屬重點(diǎn)高校、省屬老牌高校的精英教育模式去培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的問題，造成實(shí)踐應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏。
（三）師資隊(duì)伍。很多化工專業(yè)引進(jìn)的教師大部分都是年輕的博士，缺乏從事專業(yè)實(shí)踐的工作經(jīng)歷，過度看重科研項(xiàng)目和論文，不重視教學(xué)成果，導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
三、強(qiáng)化化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑
（一）建設(shè)化工專業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系
化工專業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一項(xiàng)綜合性、長期性的基本建設(shè)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
一是制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)在工科化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，牢牢把握化學(xué)系列理論課程在化工類人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位和支撐作用。調(diào)整課程，合理搭配教學(xué)與實(shí)踐在保證理論知識(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)。
二是改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)形式采用參觀見習(xí)、模擬仿真訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，做到課堂理論教學(xué)與化工生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
三是建立質(zhì)量評估體系，確保實(shí)訓(xùn)效果實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對化工生產(chǎn)基本操作規(guī)程的熟悉程度，因此實(shí)習(xí)考核應(yīng)重點(diǎn)放在考核學(xué)生的技能上?？己瞬扇§`活多樣的方式。
（二）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐增加設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)
強(qiáng)化教學(xué)與科研相結(jié)合，發(fā)揮科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中的平臺(tái)作用。以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，許多新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師先搞科研再引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。例如：為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，了解膠粘劑的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場需求，將最新的科研成果融入本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了“丙烯酸脂類壓敏膠的制備與性能測試綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。指導(dǎo)學(xué)生搜集不同廠商對膠粘劑使用溫度、強(qiáng)度、固化速度等各種參數(shù)的要求，再根據(jù)市場需要的各種性能不同的膠粘劑來分組設(shè)計(jì)不同的配方，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的高分子化學(xué)與物理知識(shí)積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，提高了的科研興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。
（三）提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平
1.拓寬“雙師型”教師的來源渠道。招聘和引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。
2.校企掛鉤，建立教師實(shí)踐基地。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。定期組織專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線開展調(diào)查研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對本專業(yè)的需求，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。
3.建立職業(yè)技能鑒定站，參與職業(yè)技能考核。專業(yè)教師通過組織技能鑒定，不斷積累實(shí)踐教學(xué)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。通過對職業(yè)技能鑒定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和試題考試方法的深入研究，對其相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力有更深刻的認(rèn)識(shí)。在參與制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠提供更切實(shí)際的想法和意見；在擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)能夠有更強(qiáng)的針對性及更為合理的教學(xué)方法。
4.走出去，請進(jìn)來。一方面要有計(jì)劃地組織教師走出校門，到先進(jìn)省、市院校和行業(yè)企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有條件的還應(yīng)組織教師到國外考察學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)學(xué)會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流。另一方面吸納社會(huì)上的專家、學(xué)者和企業(yè)家擔(dān)任客座教授，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，定期授課或進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。不斷開闊教師的視野，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。
（四）優(yōu)化學(xué)?；I(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理
教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的組織保證，主要包括科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)和配套的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)檔案資料和實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容建設(shè)。因此，構(gòu)建嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系是課程建設(shè)質(zhì)量的保證。另外，學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，除了對過程中的紀(jì)律、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行常規(guī)檢查外，和學(xué)生、老師召開實(shí)踐教學(xué)的座談會(huì)、交流會(huì)。這對實(shí)踐教學(xué)體系的管理是非常有益的。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝肖力，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)探討[J].中國成人教育2009年21期
[2]饒貴生、舒叔斌，關(guān)于高職內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].職教論壇2011年35期
第8篇：化工專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 化工專業(yè) 實(shí)踐 職業(yè)意識(shí)
職業(yè)意識(shí)即職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境中形成的職業(yè)認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度，它是以職業(yè)基本知識(shí)為基礎(chǔ)、職業(yè)價(jià)值為核心、職業(yè)情感為動(dòng)力、職業(yè)生涯規(guī)劃為載體、指導(dǎo)就業(yè)為落腳點(diǎn)、職業(yè)理想為最高目標(biāo)的多維度思想形態(tài)。職業(yè)意識(shí)的形成，是一個(gè)由膚淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過程。高職學(xué)生正處于職業(yè)意識(shí)成熟階段的前期，處在職業(yè)社會(huì)邊緣地帶，但已經(jīng)開始向職業(yè)社會(huì)過渡，進(jìn)行著低層次的職業(yè)選擇，并通過某些實(shí)踐體驗(yàn)職業(yè)社會(huì)對某些職業(yè)的要求與態(tài)度，以求更好地完成職業(yè)定位，樹立良好的職業(yè)意識(shí)是他們當(dāng)前學(xué)業(yè)和畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想基礎(chǔ)。學(xué)生如果不具備職業(yè)意識(shí)，職業(yè)道德、職業(yè)能力也就無從談起，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的戰(zhàn)略目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
聯(lián)系化工行業(yè)的特殊性，結(jié)合化工行業(yè)需求，開展職業(yè)意識(shí)教育勢在必行，既是職業(yè)教育發(fā)展的需求，更是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、師生成長發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為化工專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是職業(yè)教育高年級(jí)階段與專業(yè)課相配套的重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，更是職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的良好載體。要做好職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)工作，重點(diǎn)在于實(shí)踐過程中敬業(yè)精神、誠信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等方面的培養(yǎng)。
一、敬業(yè)精神是樹立職業(yè)意識(shí)的根本
敬業(yè)，顧名思義就是尊敬并重視自己所從事的職業(yè)，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)去努力或經(jīng)營，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度，努力克服各種困難去完成自己的工作，做到善始善終。了解專業(yè)才能熱愛專業(yè)，熱愛專業(yè)才能敬重自己的職業(yè)，將工作當(dāng)成自己的事，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將自己的事辦好，并從努力工作中找到人生的意義?；ば袠I(yè)的特殊性必須要求就業(yè)者有良好的敬業(yè)精神，必須嚴(yán)格地按照規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行操作和日常運(yùn)行。良好的就業(yè)精神的培養(yǎng)必須從化工操作的第一天開始，也就要求從我們的學(xué)生踏入實(shí)訓(xùn)室的第一天開始。專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培訓(xùn)的不僅是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)還包括學(xué)生規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化的應(yīng)用，就是培養(yǎng)學(xué)生開閥門、開水電、用試管等操作方法和步驟的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、職業(yè)化。培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，最根本的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)精神。
二、誠信意識(shí)是樹立職業(yè)意識(shí)的保證
總書記提出“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，其中“以誠實(shí)守信為榮”將在增強(qiáng)大學(xué)生誠信意識(shí)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮重要作用。誠實(shí)信用是立身之本、發(fā)展之道，離開了誠信，人就會(huì)言而無信；言而無信的人往往會(huì)踐踏道德，漠視法律。尤其在科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)中更加需要誠信，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作參數(shù)，任何一個(gè)虛假的數(shù)據(jù)或者參數(shù)均可能造成不可估量的損失。目前我們大學(xué)生受到誠信缺失的影響，出現(xiàn)了考試作弊、作業(yè)抄襲、數(shù)據(jù)編造等缺乏誠信的行為，這種行為不僅不道德，同時(shí)還違反了學(xué)校的規(guī)定。學(xué)生如果在學(xué)校實(shí)訓(xùn)初期就將此習(xí)慣帶入日常實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，必將會(huì)出現(xiàn)隨意操作、編造數(shù)據(jù)等不良職業(yè)習(xí)慣和形成較差的職業(yè)素養(yǎng)，丟失了職業(yè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，同樣也丟失了就業(yè)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們要求學(xué)生數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可重復(fù)性，對于數(shù)據(jù)編造行為在提前教育的同時(shí)，加重了處罰力度。我們還編寫了學(xué)生實(shí)踐過程中的誠信檔案，作為最終考核結(jié)果的重要參考依據(jù)之一，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)和參數(shù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成誠信意識(shí)，為樹立良好的職業(yè)意識(shí)提供基本保證。
三、創(chuàng)新意識(shí)是樹立職業(yè)意識(shí)的促進(jìn)劑
早在1999年國務(wù)院就在下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。”這充分說明了在教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要性和必要性。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的盤點(diǎn)過程，還是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳平臺(tái)。因此在《精細(xì)化工綜合試驗(yàn)》、《精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》等課程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。由于這些課程本身就是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，牽涉到學(xué)生的基本試驗(yàn)技能、設(shè)備常識(shí)、電工、分析等多方面的知識(shí)，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中樹立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，一方面我們改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：選題以學(xué)生為主，結(jié)合就業(yè)需求和就業(yè)方向，盡力保證每個(gè)學(xué)生完成課題的獨(dú)立性；對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以引導(dǎo)、督促學(xué)生查閱文獻(xiàn)和集體討論為主，教師指導(dǎo)為輔，并引導(dǎo)學(xué)生對我系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行革新；制訂靈活的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行評分給出設(shè)計(jì)課題和加工任務(wù)。另一方面，我們積極利用學(xué)院科技節(jié)、省創(chuàng)新大賽、國家挑戰(zhàn)杯等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。學(xué)生取得了優(yōu)異的成績：不僅在學(xué)院層面年年獲獎(jiǎng)，還獲得了省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)四項(xiàng)的良好成績，多件作品被列入校史陳列館。這些都觸動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新改革熱情。通過以上措施的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅嗣黠@的加強(qiáng)和提高，也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)的樹立。
四、競爭意識(shí)是樹立職業(yè)意識(shí)的動(dòng)力源
高職生的培養(yǎng)主要是面對市場，就業(yè)是教育的主旋律之一，而目前的就業(yè)市場是通過競爭機(jī)制來配置畢業(yè)生勞動(dòng)力資源的。畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場即意味著參與競爭，而競爭的規(guī)則是優(yōu)勝劣汰，畢業(yè)生只有具備較高的綜合素質(zhì)，才有較強(qiáng)的競爭力在就業(yè)市場中確立自身的優(yōu)勢地位，在激烈的就業(yè)競爭中找到滿意的工作。
競爭意識(shí)是可以培養(yǎng)的，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們傾向于看他們喜歡的東西，還有就是看與他有關(guān)的東西。這就是說人更容易感受到與他相關(guān)的事物。大家天天都能在電視上看到股票信息，可是看到之后，不炒股的人往往跟沒看到一樣，什么也沒看懂，什么也沒記住，而股民們卻非常敏感，看得懂記得住，還有很多分析和判斷，甚至要采取一些行動(dòng)――買進(jìn)賣出。因此，是否帶著主動(dòng)的競爭意識(shí)完成一天的工作，決定著一天實(shí)訓(xùn)工作的好壞，也決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)、整個(gè)實(shí)訓(xùn)小組乃至將來的整個(gè)公司是否有競爭活力，同樣還決定了自身的發(fā)展?jié)摿Α＜訌?qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)就是要學(xué)生知道自己將來在社會(huì)上憑什么去競爭：優(yōu)秀的思想品德、強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、過硬的操作技能和解決實(shí)際問題的能力。我們通過對學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的鍛煉，通過考核工作的細(xì)化，將創(chuàng)新和改革設(shè)定為加分條件，組成小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作競賽等多種方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。
五、協(xié)作意識(shí)是樹立職業(yè)意識(shí)的劑
團(tuán)結(jié)是各項(xiàng)事業(yè)成功的根本保證。能不能搞好團(tuán)結(jié)，是衡量和檢查一個(gè)團(tuán)體人員素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱、成功與否的重要標(biāo)志。如果一個(gè)人只顧埋頭苦干，不肯與他人協(xié)作，勢必會(huì)影響到整體工作的推進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，協(xié)作已成為一個(gè)人生存的需要。所以說，精誠合作的“團(tuán)隊(duì)精神”是使整體立于不敗之地的法寶，是使整體走向輝煌的最有力保證。在現(xiàn)代大工業(yè)的背景下，尤其是現(xiàn)代大化工的環(huán)境中，職業(yè)分工越來越專業(yè)化、社會(huì)化，人與人之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，企業(yè)和企業(yè)之間必須加強(qiáng)聯(lián)合才能共同發(fā)展。增加個(gè)人的協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，就是增加個(gè)人和集體成功的法碼，只有協(xié)作能力強(qiáng)的人才能獲得更多的成功機(jī)會(huì)。
協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)主要在于構(gòu)建良好的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，在這種模式中，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的對象，實(shí)訓(xùn)器材是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的認(rèn)知工具。所以，我們在進(jìn)行操作單元和實(shí)訓(xùn)工段教學(xué)時(shí)，圍繞如何創(chuàng)設(shè)高效的工作效能而展開：如何充分運(yùn)用組內(nèi)每一個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)？如何分配最適合的工作崗位？如何協(xié)調(diào)好組員間的關(guān)系？等。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后先讓本組學(xué)生對這個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果作出評價(jià)，然后組織組與組間開展評比和分析，討論相互間的優(yōu)劣，可發(fā)表自己的分析思路，這種教學(xué)方法，于無形中讓學(xué)生體會(huì)到協(xié)作的優(yōu)越性。
實(shí)踐表明，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)還有許多方面，但以上幾種意識(shí)對于強(qiáng)化其綜合職業(yè)素質(zhì)無疑是至關(guān)重要的。在現(xiàn)階段我們需要運(yùn)用多種手段并積極創(chuàng)造條件來真正培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競爭意識(shí)等新的一代職業(yè)技術(shù)人才，使中國的制造業(yè)快速穩(wěn)步地向“世界工廠”邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：化工專業(yè)范文
Abstract: It is the foundation of higher vocational colleges to adjust the specialty setting and structure and actively cultivate high-level skilled talents with the regional industry structure changes. As one of the first national model higher vocational colleges, in accordance with the requirements of Qingdao blue industry development, Qingdao Technical College has made necessary adjustments to apply for chemistry-related specialties, and has been constructing marine chemical specialty group, with the purpose of fully playing the leading role and achieving a good interaction between the cultivation of high-level skilled talents and regional economic and social development.
關(guān)鍵詞： 藍(lán)色經(jīng)濟(jì)；海洋化工生產(chǎn)技術(shù)；海洋化工專業(yè)群
Key words: the blue economy；marine chemical production technology；marine chemical specialty group
中圖分類號(hào)：F062.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）25-0148-03
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2009年4月，總書記在山東省視察工作時(shí)指出“要大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”。2011年1月4日，國務(wù)院以國函[2011]1號(hào)文件批復(fù)《山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這是“十二五”開局之年第一個(gè)獲批的國家發(fā)展戰(zhàn)略。青島市定位于建設(shè)成為中國海洋經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的先行區(qū)、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心區(qū)、海洋自主研發(fā)和高端產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)、海洋環(huán)境生態(tài)保護(hù)的示范區(qū)?！肚鄭u市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃綱要》中提出重點(diǎn)建設(shè)海洋化工等“四大支柱產(chǎn)業(yè)”，海洋化工重點(diǎn)發(fā)展石油化工、鹽化工、海藻化工產(chǎn)業(yè)。建設(shè)國家石化產(chǎn)業(yè)基地，重點(diǎn)發(fā)展海水淡化、海水直接利用、淡化裝備制造，把青島建成全國海水淡化產(chǎn)業(yè)基地和國家海水淡化推廣應(yīng)用示范城市。
為了尋找高職專業(yè)設(shè)置與藍(lán)色產(chǎn)業(yè)需求相對接的結(jié)合點(diǎn)，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開展藍(lán)色產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究和調(diào)研，2009年11月20日，成功召開了“青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”；2010年“服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才研究”獲山東省第三批科研發(fā)展計(jì)劃立項(xiàng)（立項(xiàng)號(hào)：j10wh55）；2011年8月成功申報(bào)了海洋化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，通過重點(diǎn)建設(shè)海洋化工專業(yè)群，為青島藍(lán)色產(chǎn)業(yè)提供高端技能型人才支持。
1 藍(lán)色經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)調(diào)研
《青島市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃綱要》[1]中提出，未來五年將以膠州灣東西兩翼的“一灣兩翼”藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展布局，建設(shè)以港口物流、現(xiàn)代漁業(yè)、臨海工業(yè)、濱海旅游、海洋生物、海水利用等特色經(jīng)濟(jì)為支撐的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)聚集帶。重點(diǎn)突破海洋船舶、海洋化工、海洋裝備制造、海洋工程建筑業(yè)“四大支柱產(chǎn)業(yè)”；培育發(fā)展海洋生物、海洋新材料、海水綜合利用、海洋礦產(chǎn)與新能源利用“四大新興產(chǎn)業(yè)”；海洋化工重點(diǎn)發(fā)展鹽化工、海藻化工和海洋防腐產(chǎn)業(yè)。
隨著青島市“環(huán)灣保護(hù)、擁灣發(fā)展”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，青島化工產(chǎn)業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型調(diào)整，打造“一南一北”產(chǎn)業(yè)發(fā)展新布局。即利用在膠南董家口和平度新河兩個(gè)工業(yè)功能區(qū)，分別進(jìn)行“董家口石化深加工及液體化工品倉儲(chǔ)項(xiàng)目”和“平度新河化工產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目”的規(guī)劃和建設(shè)。
在石油化工方面，由中石化投資上百億元建設(shè)的“大煉油”項(xiàng)目是青島臨港石化工業(yè)的龍頭項(xiàng)目，韓國高合化纖、SK化工、麗東化工等一批大型石化及深加工項(xiàng)目相繼在西海岸落戶，打造出了一個(gè)完整的臨港石化產(chǎn)業(yè)集群。
在海洋生物化工方面，青島現(xiàn)有海洋藥物、海洋保健品以及海洋生化制品企業(yè)30多家，甲殼質(zhì)（殼聚糖）系列衍生物加工利用產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，青島明月海藻集團(tuán)已成為世界最大的海藻加工生產(chǎn)基地，主導(dǎo)產(chǎn)品海藻酸鈉生產(chǎn)規(guī)模躍居世界第一位，甘露醇生產(chǎn)能力居全國首位。
