合理學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】計算機游戲 計算機游戲化學(xué)習(xí) 動機 學(xué)習(xí)
一、計算機游戲化學(xué)習(xí)的獨特魅力
計算機游戲化學(xué)習(xí)正成為教育界的熱門話題。近年來，計算機游戲用于學(xué)習(xí)和教學(xué)工具以及對游戲使用的研究已激發(fā)了人們越來越多的興趣。游戲開始應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)追溯到20世紀50年代，那時作戰(zhàn)模擬、計算機科學(xué)和操作研究相融合，并與注重自主性、體驗性學(xué)習(xí)和反饋的建構(gòu)主義教育理論的誕生結(jié)合在一起。第一代計算機游戲誕生于20世紀60年代末，不久以后，計算機游戲的使用和發(fā)展也應(yīng)用于教育。學(xué)習(xí)是成年人和小孩成長過程中都不可缺少的活動，“玩”對學(xué)習(xí)有著巨大的影響，有助于人們對發(fā)展任務(wù)的理解和掌握?？扑固卣J為，游戲是人類進化經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法的根本，在一個相對安全的環(huán)境里為人們提供實踐和探索的機會，教會人們一些技能如導(dǎo)航、計時、打獵、謀劃和操縱的能力。
二、不停留在“孩子”中進行研究
“游戲代”或“網(wǎng)絡(luò)代”的學(xué)習(xí)需求中的感知變化，與一系列通訊技術(shù)不斷增加的使用率和接受性結(jié)合在一起，使人們對游戲和計算機游戲化學(xué)習(xí)的興趣與日俱增。許多教學(xué)案例采用了不同的創(chuàng)新之法，通過這些方法，近年來計算機游戲已應(yīng)用于孩子和高等教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。計算機游戲化學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認為，計算機游戲的使用可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)并吸引著新一代學(xué)習(xí)者，這是傳統(tǒng)教育無法達到的效果。美國高等教育技術(shù)協(xié)會提倡通過“合理使用技術(shù)”促進教育。美國著名的游戲設(shè)計師、教育專家普倫斯基舉了一個游戲化學(xué)習(xí)的例子：“我們將設(shè)計一款有趣的游戲。一旦他們開始設(shè)計，連目標市場都阻止不了。在玩游戲時，學(xué)習(xí)者幾乎在不知不覺中進行著學(xué)習(xí)的過程，我們稱這樣的學(xué)習(xí)為‘隱性學(xué)習(xí)’?！?/p>
然而，此領(lǐng)域中，許多研究文獻都是以孩子為研究對象，因為其更能受到游戲的激發(fā)。由此而得出的結(jié)果也歸納了成年人，這看起來似乎不太合理，因為對成年學(xué)習(xí)者而言，其對學(xué)習(xí)過程的理解和參與都已經(jīng)根深蒂固了。
三、計算機游戲化學(xué)習(xí)具有激發(fā)性
將年齡主要分布于20到29歲之間的正接受高等教育的學(xué)生，或者至少已經(jīng)獲得一定學(xué)位的學(xué)生作為研究對象進行研究。在男女受訪者人數(shù)相等的前提下，調(diào)查受訪者對游戲和娛樂活動的認知以及對游戲化學(xué)習(xí)的態(tài)度。一半受訪者認為，其能在閑暇的時候選擇玩游戲娛樂，是“游戲者”，而另一半則認為，其為“非游戲者”。調(diào)查結(jié)果顯示，在接受高等教育所有專業(yè)的學(xué)生中，計算機專業(yè)的學(xué)生較容易受到計算機游戲化學(xué)習(xí)的激發(fā)。其他專業(yè)的多數(shù)學(xué)生也對游戲有一定偏好，動機以及對游戲應(yīng)用于教育表現(xiàn)為積極支持的態(tài)度。同時，研究表明，那些認為自己是游戲者的人，通常有三種不同的主要游戲動機：智力挑戰(zhàn)、體能挑戰(zhàn)和社交經(jīng)驗。而那些自認為是非游戲者的受訪者也不是從不打游戲，其對游戲的動機表達顯得更加謹慎，并一致認為會考慮玩某些具有挑戰(zhàn)性的游戲。
一系列的研究結(jié)果都反映了同樣的趨勢：65.5%的調(diào)查對象認為游戲具有激發(fā)性； 28%的人說游戲沒有激發(fā)性；8.5%的受訪者覺得游戲具有消極性。值得注意的是，計算機專業(yè)的年輕男性學(xué)生更容易受到計算機游戲的激發(fā)，約三分之二的學(xué)生認為，游戲化學(xué)習(xí)本身就具有激發(fā)性。所以，將游戲化學(xué)習(xí)作為一種合理的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高等教育中，具有一定的合理性。計算機游戲化學(xué)習(xí)仍可以視為有效的學(xué)習(xí)方法，人們自然不會對其失去興趣。
四、計算機游戲化學(xué)習(xí)可以構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境
據(jù)一些與游戲相關(guān)的文獻表明：在閑暇時間受游戲激發(fā)的人會積極選擇游戲化學(xué)習(xí)的方法。那么，玩游戲的娛樂動機與玩游戲的學(xué)習(xí)動機之間是否存在一定的聯(lián)系呢？筆者對不同的本體即經(jīng)常性玩家、偶爾性玩家以及非玩家進行了分析。具體體現(xiàn)為，在娛樂時間喜歡玩計算機游戲或其他游戲的學(xué)生，是否更有可能采用游戲化學(xué)習(xí)的方法。但調(diào)研結(jié)果顯示，計算機游戲與采用游戲化學(xué)習(xí)的動機之間沒有必然聯(lián)系。玩游戲的娛樂動機與采用游戲化學(xué)習(xí)的動機之間不存在任何關(guān)聯(lián)。
為何所有人都覺得計算機游戲化學(xué)習(xí)具有激發(fā)性呢？首先，持有這樣觀點的人在游戲者密集的地方；其次，對那些自認為是非游戲者的人來說，對游戲化學(xué)習(xí)的認知具有積極作用，因為所有的調(diào)查對象都認為，如果游戲化學(xué)習(xí)的確是學(xué)習(xí)的有效方法，其會考慮采用這種學(xué)習(xí)方法；再次，受訪者表示，如果游戲具有經(jīng)驗性、激發(fā)，基于問題性和協(xié)作性，就有可能為學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。其實這不僅因為游戲化學(xué)習(xí)是游戲，更是因為其展示、構(gòu)建了學(xué)習(xí)環(huán)境的特點。
游戲化學(xué)習(xí)必須應(yīng)用于學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)效果，否則就不能保證玩任何游戲能帶來相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。就玩游戲的基本原理而言，不能僅依賴于“游戲具有激發(fā)性”這個事實，要從本質(zhì)上解釋使用計算機游戲化學(xué)習(xí)的原因。將游戲化的學(xué)習(xí)形式應(yīng)用到教學(xué)中，不僅是因為人們認為游戲具有激發(fā)性，更重要的是其能夠體現(xiàn)和完善教學(xué)。計算機游戲化學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造經(jīng)驗性的、沉浸式的、吸引人的以及基于問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些恰如其分地組成了課程學(xué)習(xí)中所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果游戲化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)生便會積極地采用這種學(xué)習(xí)方法，而選擇的原因不僅僅因為其是游戲。
第2篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
一、抓考綱、新課標和教材，切忌超標超本
這是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，起到了組織學(xué)生正確認識復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用。充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題，越到后期越應(yīng)回歸教材。
二、抓知識的聯(lián)系和分析對比，切忌分割知識、機械重復(fù)
在復(fù)習(xí)過程中只有把知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，才能做到知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于學(xué)生落實“雙基”、提高能力、發(fā)展智力。
三、抓教材運用，切忌只注重復(fù)習(xí)資料和單純解題的傾向
教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補充，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材，而且現(xiàn)在發(fā)行的各種資料中，某些內(nèi)容的敘述有時與教材不一致，有些解題有誤，那么就必須以教材為準，作出正確的結(jié)論。而學(xué)生的一種習(xí)慣性心理反應(yīng)是沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料代替教材，把教材放一邊，舍本逐末。對于這種現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)。
四、抓基礎(chǔ)和重點，切忌主次不分、羅列知識的傾向，要用事實告訴學(xué)生輕視基礎(chǔ)知識將會給他們帶來多大的損失，要使他們抓重點和關(guān)鍵
五、抓習(xí)題的選擇，切忌題海無邊，鉆難、偏、怪題
對一些只重視難、偏、怪題而輕視基礎(chǔ)的學(xué)生要加以引導(dǎo)，對重點知識，可以選擇不同角度的考查題目讓學(xué)生多接觸，以求理解和掌握。如在復(fù)習(xí)“金屬活動性順序表”時，可從判斷、比較、除雜、圖像、分析、推理等不同角度和題型去考查，學(xué)生通過這幾種題型的訓(xùn)練，真正掌握了其應(yīng)用。
六、抓講評和訂正，切忌有錯不改的
現(xiàn)象
講要到位，講知識既要結(jié)合試題拓展發(fā)散，又要結(jié)合考綱使之系統(tǒng)化、條理化；講思路既要突出關(guān)鍵提示、找突破口，更要給學(xué)生營造思維的訓(xùn)練背景；講方法在強化基本思路、常規(guī)解法的基礎(chǔ)上，適時向?qū)W生介紹一下巧思巧解途徑，不必一味追求奇構(gòu)思、巧解法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展學(xué)生智力。評的關(guān)鍵要點睛，一是要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結(jié)所在；二是要有多樣性，可以是教師評也可以是學(xué)生自評和互評，通過評價辨析使學(xué)生認知水平得到提高。
七、抓思維能力的培養(yǎng)
抓思維過程促思維品質(zhì)，在例題教學(xué)中，借助審題、答題的規(guī)范性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性；在問題討論中，通過評析分析過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性；在習(xí)題講評中，通過一題多解、多題一解等變式，突出事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。各種思維品質(zhì)有機結(jié)合的水平越高，學(xué)生的創(chuàng)新思維水平才會越高。抓思維方式促思維能力。對多個不同知識點進行求同思維，使信息集中貯存，提高統(tǒng)攝知識的能力；對多個相同知識點進行求異思維，掌握信息本質(zhì)特征，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。通過抓思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
八、抓記憶，切忌只重視理解而忽視記憶的傾向
學(xué)生在沒有理解的基礎(chǔ)上進行記憶有一定的難度，特別是感到記不住，可以說學(xué)生能不能學(xué)好或者說學(xué)生能不能掌握的關(guān)鍵在“憶”上，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)教給他們一定的方法，引導(dǎo)其掌握規(guī)律。
第3篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
1.我國數(shù)學(xué)新課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”
2.新一輪課改提倡的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，探究性學(xué)習(xí)的課程實施模式很多，其中比較典型的有“動手做”學(xué)習(xí)模式和情境探索學(xué)習(xí)模式。
3.幾何畫板正好提供了一個“數(shù)學(xué)實驗”的環(huán)境，以其強大的圖形、圖像、計算、圖形變換和動畫等功能，給學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的空間。
二、簡介幾何畫板軟件
幾何畫板（The Geometer’s Sketchpad）由Key Curriculum Press公司制作。
1.幾何畫板，顧名思義是“畫板”，能畫各種歐幾里得幾何圖形，能畫出解析幾何中的所有二次曲線，也能畫出任意一個初等函數(shù)的圖像（給出表達式）。
2.幾何畫板還能夠?qū)λ挟嫵龅膱D形、圖像進行各種“變換”，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等。
3.幾何畫板還提供了“測量”“計算”等功能，能夠?qū)λ鞒龅膶ο筮M行度量。
……
幾何畫板具有動態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無窮的特點，最突出的特色是“動態(tài)性”，可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經(jīng)驗背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。
三、如何教學(xué)生玩幾何畫板
1.幾何畫板的一切操作只靠工具欄和菜單實現(xiàn)，無需編制任何程序，所有中小學(xué)生都可以學(xué)會，你能想到的都能成為現(xiàn)實，而且開發(fā)軟件的速度相當快。
2.教師先制作一些美麗動感的課件展示給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣，如：漂亮的勾股樹與夢幻圖，有趣的數(shù)學(xué)圖案等。
3.讓學(xué)生動手制作一些簡單而又實用的動畫圖案，調(diào)動學(xué)生參與，如：制作一些平面圖形，制作二次函數(shù)的系列圖像，制作一些簡單的動畫演示等。
四、借助幾何畫板，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
在利用“幾何畫板”探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，數(shù)形結(jié)合使人恍然大悟，師生們從內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。
新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生不僅深刻了解、認識這些函數(shù)的性質(zhì)和它們之間的關(guān)系，更重要的是從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)展能力、認識能力、動手能力。
總之，幾何畫板作為一種先進的學(xué)習(xí)工具，進入課堂創(chuàng)建了新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅帶來了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深刻變革，而且使學(xué)生接受知識的被動地位得以改變，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，它給學(xué)生一個探究發(fā)現(xiàn)、研究創(chuàng)造的空間，讓他們在幾何畫板世界找到了成功，找到了自信。
參考文獻：
［1］俞界岳.《幾何畫板》背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2005（9）.
［2］羅新兵.數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)：問題與對策.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2004（1）.
［3］張紅燕.談數(shù)學(xué)課堂的“有效教學(xué)”.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2008（1）.
第4篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
所謂學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，也就是成績在專科線上、二本線下的考生。這部分考生所面臨的處境有點尷尬，因為成績不盡如人意，往往受到老師的忽略與同學(xué)的嘲笑，因此他們的內(nèi)心非常脆弱。但是其實每個人的內(nèi)心都有一種向上的力量，這部分同學(xué)也想在高考的時候能夠發(fā)揮超常，取得一個不錯的成績。不管這算不算是僥幸的心理，單是這種想擺脫困境的意識，我們就要大力支持。那么，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生是不是想要提高成績就無計可施了呢?這部分孩子在制定學(xué)習(xí)計劃的時候家長要提醒孩子注意哪些問題呢?以下兩點建議值得大家關(guān)注：
1、樹立臨考自信是前提。剛才說過，成績不理想的孩子一般存在自卑心理，因?qū)W習(xí)成績不理想，而對自己全盤否定。因此在制定計劃的時候也會畏首畏尾，不敢對自己有太多的期待。這個時候，非常需要家長幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃時樹立信心，不管是在模擬考試當中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。要知道，對于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進步，我們應(yīng)該為每跟上一個知識點而高興，成績哪怕有點滴進步也應(yīng)感到自豪!更何況，從另一個角度來說，成績不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學(xué)習(xí)方法運用得當，想在原有的基礎(chǔ)上提升成績，困難并不很大。按照以往的經(jīng)驗，倘若考生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以頑強的毅力緊追猛趕，成績迅速提升的可能性相當大。所以，不管在什么時間段，都不能放棄自己追逐的腳步。
2、全面夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。實際上，《考試說明》對高考的難度有一個清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。也就是說只要考生抓住基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數(shù)。因此家長們要特別提醒孩子在制定計劃的時候要特別關(guān)注基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，畢竟只有將這部分內(nèi)容掌握好，才有可能拿下基礎(chǔ)題，也更有可能沖擊中等題和難題。
第5篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)化學(xué)教學(xué)整合體會
[中圖分類號]633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140086
科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。在素質(zhì)教育改革已全面推行的今天，教師要提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為必須。信息技術(shù)的應(yīng)用已成為化學(xué)學(xué)科教育研究領(lǐng)域和未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。從2011年9月開始，我校如火如荼地開展合作課堂的教學(xué)模式，筆者僅就我校開展高效合作課堂探索中，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的作用、現(xiàn)狀、對策等方面，談一談自身的幾點體會。
一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用
近年來，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)整合的化學(xué)課堂教學(xué)也得到了長足的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，關(guān)注學(xué)生成長的生理特征，因此信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而信息技術(shù)輔助教學(xué)的主要作用，就化學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，主要有以下幾點。
第一，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)圖文并茂，聲像皆備，多種傳遞信息的工具同時使用，具有很強的表現(xiàn)力和震撼力，能同時調(diào)動視、聽、說等多種感官，既增強學(xué)生的注意力，又增加學(xué)習(xí)的興趣，從多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以將抽象的微觀化學(xué)具體形象化。譬如，在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”時，利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看煉鐵廠車間生產(chǎn)的片段，有生鐵冶煉、細鐵絲的燃燒、鐵管生銹過程、木炭的燃燒、樹木的光合作用等特寫的畫面。對于微觀的化學(xué)世界可借助信息技術(shù)的先進手段，讓學(xué)生身臨其境，師生在合作課堂中能直觀形象地相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而對物質(zhì)變化的本質(zhì)理解得更深入更透徹，課堂的教學(xué)更加真實、生動、具體，讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下輕松地接受新知識。
第三，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以增強化學(xué)演示實驗的可控性。如某些化學(xué)反應(yīng)速率太快，瞬間完成，學(xué)生根本來不及觀察，對反應(yīng)過程更是無法看清，也就無從做出分析和判斷。但利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，即可將這些化學(xué)變化逐步分解，人為地模擬控制物質(zhì)變化的快慢和進退，讓學(xué)生有足夠的時間仔細觀察、思考。在信息技術(shù)的配合下，教師的教學(xué)掌控度、學(xué)生的觀察能力、思考能力都得到不斷提高。
第四，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生的思維跟隨教師的教學(xué)設(shè)計，遵循教師的教學(xué)目標高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在制作課堂課件時，可以技術(shù)性地穿插重點知識，有效地解決一些知識難點，還可以加大合作課堂的教學(xué)信息量、訓(xùn)練量、思維量，從而達到合作課堂教學(xué)的高效益、高效率。
第五，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。由于課堂時間有限，教師和學(xué)生僅僅通過45分鐘的探討難以完成學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或在家里、或在宿舍、或在教室詳細地瀏覽到各種各樣的優(yōu)質(zhì)課件。在學(xué)習(xí)、合作、交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力得到了提高。
眾所周知，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶的不到三分之一，從視覺獲得的知識能夠記憶的可達四分之一，而同時使用兩種傳遞信息的工具能使記憶的知識達三分之二。多感官同時作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持并獲取知識。可以毫不夸張地說：計算機能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這可以使一個年輕人在大約幾個月的時間內(nèi)達到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達到的水平。正因為信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)具有這些作用，它在高效合作課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以開展、加強信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合工作非常重要且必要。
二、我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困難
從目前的情況看，由于各級領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的重視，學(xué)校在計算機設(shè)備的配備上已邁出可喜的步伐，從無到有建立起計算機實驗室，開設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，部分教師也偶有短期培訓(xùn)的機會。但由于各種原因，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在起步晚、發(fā)展慢、重視程度不高的問題。原因之一：現(xiàn)有的化學(xué)課堂教學(xué)課件不精，主要靠教師自己制作課件，難以滿足在合作課堂教學(xué)中的要求。原因之二：現(xiàn)階段我校多媒體教室數(shù)量非常有限，無法滿足在合作課堂教學(xué)中的需要。全校40個教學(xué)班只有2間多媒體教室，再加上有時教育行政部門的一些會議等活動占用場地，其他教師公開課、研討課也用到多媒體教室，化學(xué)教師真正能使用的時間少之又少。
目前，我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的困難，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.學(xué)校資金短缺和設(shè)備配備遠遠不足，很難對利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)進行深入的研究，化學(xué)教師也無法正常使用信息技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)。
2.化學(xué)教研組集中研究時間少，多數(shù)教研活動都為
“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”，交流探討時間難以得到保障。
3.我?；瘜W(xué)教師在掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上水平不高，不熟悉課件制作流程。許多經(jīng)驗豐富的教師因為無法利用信息技術(shù)實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想而焦慮不安，而掌握課件制作的人員卻又不太了解化學(xué)教學(xué)的手段，很難制作出令人滿意的課件，這就使課件設(shè)計與教學(xué)目標相脫節(jié)，也使得信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合難以達到預(yù)期的效果。
三、利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的策略
根據(jù)我校的目前狀況，若要全面推行合作課堂的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，就要求政府、教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、化學(xué)教師等高度重視，共同創(chuàng)建出一個符合學(xué)校實際情況的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。
首先，教學(xué)設(shè)備要實現(xiàn)現(xiàn)代化。上級部門要盡可能地實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的要求，更新、升級現(xiàn)有的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，就要有良好的電教設(shè)備作基礎(chǔ)。而學(xué)校不是生產(chǎn)單位，只有依靠政府部門加大對教育的投入，才能實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
其次，化學(xué)教師技能要實現(xiàn)現(xiàn)代化。這就要求教育行政部門加強組織化學(xué)教師進行課堂課件制作的培訓(xùn)，提高師資技術(shù)水平。要使信息技術(shù)在化學(xué)合作課堂上發(fā)揮更大的作用，就要制作出大量優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件;要制作出優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，就必須經(jīng)常對化學(xué)教師進行課件制作知識的培訓(xùn)。讓化學(xué)教師特別是中青年化學(xué)教師都能熟練掌握化學(xué)教學(xué)課件的制作技術(shù)，熟練設(shè)計出實用的課件，把合作課堂的需要更高效地表現(xiàn)出來。
第6篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
一、教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了畫圖的基礎(chǔ)知識上所進行的教學(xué),從本節(jié)課的教學(xué)要求來看,學(xué)生能使用橢圓、矩形、圓角矩形工具來畫出簡單的規(guī)則圖形。可是就單單為了完成這樣的任務(wù),在課堂上讓學(xué)生更多的是掌握使用方法,從而讓整個課堂教學(xué)變成以完成此教學(xué)任務(wù)為主嗎?筆者認為應(yīng)該讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。在教學(xué)中,采用科學(xué)合理教學(xué)方法,在以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握合理而有效的學(xué)習(xí)方法,能自主獨立學(xué)習(xí),同時又具有一定的團體合作的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),文明使用計算機,有著良好的使用與保護意識;在練習(xí)當中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神,能不拘泥于思維上的束縛,大膽實踐;創(chuàng)作中提高學(xué)生的審美道德,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)空間,在知識、技能、能力、情感等方面得到全面提高。下面就蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊第11課的《畫方形和圓形》所進行的教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)內(nèi)容的合理安排
在小學(xué)畫圖的教學(xué)過程中,教師要根據(jù)本課程的內(nèi)容進行合理分配與調(diào)整,而不是隨意性的,要根據(jù)本學(xué)科的特點,學(xué)生的自身特點,學(xué)校的多媒體設(shè)備等諸多方面進行全方位的考慮,不能一概擴展內(nèi)容,也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。
在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》上冊第11課是《畫方形和圓形》,其中包括兩個知識點:
(1)學(xué)生能使用橢圓、矩形、圓角矩形工具作簡單的規(guī)則圖形。
(2)學(xué)生能結(jié)合shift鍵畫出正圓、正方形、和正圓角矩形。
鑒于對教材的分析,從教師的講解和學(xué)生的操練來看,兩者之間所占的比例不應(yīng)該是以教師的講解占領(lǐng)統(tǒng)治地位,而應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過自身的探索研究,找到使用橢圓、矩形、圓角矩形工具的合理途徑。因為在教學(xué)中從素質(zhì)教育的角度考慮,只有設(shè)計一個有趣的、有意義的任務(wù),使學(xué)生產(chǎn)生對知識的需要,進而主動探索、獲取知識,并在掌握知識后能應(yīng)用于實踐,解決問題,同時進一步理解、鞏固了知識,獲得多方面的收獲。
2、教學(xué)目標的確定
能使用的橢圓、矩形、圓角矩形工具作簡單的規(guī)則圖形。如果在黑板上把圓、矩形、圓角矩形畫出來,讓學(xué)生在圖畫中照著再畫出來,這樣任務(wù)也算是完成了。但是,這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看,和其他學(xué)科的整合已經(jīng)是息息相關(guān)的事情。對于畫圖的教學(xué),它不僅僅是讓在學(xué)生在操作的過程中,掌握操作的技能和技巧,更重要的是讓學(xué)生在使用以上簡單的三樣工具中,發(fā)揮自己美術(shù)方面的想象能力,也就是讓學(xué)生又機械的完成本節(jié)課的任務(wù)中,還要拓展其美術(shù)上的創(chuàng)造能力,以及所要配合的想象空間。因而這上面還要關(guān)系到美學(xué)在整個教學(xué)過程中的滲透,教師要合理掌握。
在教學(xué)中,教師除了注意美學(xué)在教學(xué)中滲透,同時要也要考慮到情感教育在本課教學(xué)過程中滲透。在運用橢圓、矩形、圓角矩形工具在畫簡單圖形的時候,教師可以采用分組合作的教學(xué)方法,讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為單位,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,以及他們的探索精神。當然這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。再有,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點:如尊師愛家、保護環(huán)境等等。
根據(jù)以上想法,我認為教學(xué)目標應(yīng)主要包括以下幾點:
知識:
(1)橢圓、矩形、圓角矩形工具畫簡單規(guī)則圖形。
(2)知道結(jié)合shift鍵畫出正圓、正方形、和正圓角矩形。
能力:
(1)學(xué)生能使用橢圓、矩形、圓角矩形工具創(chuàng)造簡單的作品。
(2)逐步提高學(xué)生審美能力。
情感:
(1)鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標,為適應(yīng)本課的教學(xué)需要,采用了“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法。采用此教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,同時把本課的任務(wù)分割成三大塊,分別交給三大組的同學(xué)在共同協(xié)助下分析問題,解決問題,找到正確的方法,運用此種方法進行簡單的圖形創(chuàng)作,從而讓學(xué)生帶有主動性在本節(jié)課的知識,同時也培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神,在合作學(xué)習(xí)中體會到以小組為單位解決問題和取得成果的成就感和快樂,而小組合作的最后的作品展示則反映了學(xué)生運用以上簡單工具進行創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。
三、突破教學(xué)中的難點
1.通過學(xué)生的自主探索在shift\ctrl\alt這三個鍵中找到畫正圓、正方形、正圓角矩形的鍵位,掌握畫正圓、正方形、正圓角矩形的正確方法。
在教學(xué)過程中,教師如果單單的告訴學(xué)生要畫出正圓、正方形和正圓角矩形其實是結(jié)合了shift鍵,學(xué)生嘗試操作,便可完成本課的教學(xué)難點。而為了讓學(xué)生在課堂中能培養(yǎng)到探索嘗試的精神,教師還應(yīng)該留出一點時間讓學(xué)生自己操練,在不斷的嘗試中找到合理正確的方法,從而加強了對本知識點的掌握?？梢愿嬖V學(xué)生在畫的過程只要同shift\ctrl\alt這三個鍵的某個鍵結(jié)合就可以畫出正圓、正方形、正圓角矩形。學(xué)生可以嘗試著結(jié)合以上的某個鍵來找出正確的鍵,在嘗試的過程中學(xué)生可以以小組為單位相互幫助,出謀劃策,解決問題。最終以小組匯報的情況來公布答案。
2.通過創(chuàng)作趣味性的圖形來改變“不成規(guī)矩何以畫方圓”的思維局限性。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)橢圓工具可以畫出橢圓和圓,矩形工具可以畫出正方形和長方形,而圓角矩形工具可以畫出圓角正方形和圓角長方形,這樣學(xué)生的思維容易造成定勢,圓就是畫圓,方就是畫方。其實即使是最簡單的工具,只要發(fā)揮自己的想象力,拓展自己的思維,也可以創(chuàng)造出不可思儀的作品。因而在小組的學(xué)生中,教師考慮到本組所選擇的工具形狀,可以指定一個適合的畫圖任務(wù),矩形工具可以創(chuàng)造一個滑稽的板臉小丑的頭像,圓角矩形工具可以創(chuàng)作太陽花,橢圓工具可以創(chuàng)作一個模樣可愛的大熊貓。從而使學(xué)生明白使用簡單的工具不僅僅是用來畫圓和畫方的,只要有創(chuàng)意也可以創(chuàng)作出神氣的作品來。
四、由細節(jié)入手,合理安排教與學(xué)
課堂的引入
為了能調(diào)動學(xué)生的積極性,教師可以把其他班同學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀的作品通過屏幕展示給大家觀看,提示使用的工具僅僅是橢圓、矩形、圓角矩形工具來畫的,提高學(xué)生創(chuàng)作的濃厚興趣。
2、重視學(xué)生個體差異。
教學(xué)中,某個學(xué)生個體的能力在全班同學(xué)中可能不是最突出的,但在合作小組中有可能是佼佼者。盡管有的組員能力不是很理想,但是他可能在某些地方有突出的表現(xiàn),教師要創(chuàng)造多種機會,調(diào)動他們的積極性和主動性,讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而自豪,使失敗者重新獲得自信。
3、適當?shù)慕虒W(xué)評價
在整個的教學(xué)過程中,教師的適當?shù)谋頁P和鼓勵可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,同時教師在以鼓勵為主的同時,也要指出學(xué)生的不足的地方。在小組的學(xué)習(xí)中,小組成員之間可以進行相互的評價和自我評價,也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。
五、教學(xué)實踐心得體會
1.教學(xué)中保留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課的實際操作性比較強,從學(xué)生自身的特點來看,他們也喜歡實際性的操作,如果教師講解的東西太瑣碎,理論性的東西過多,反而會影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒。教師通過簡潔易懂的語言,對于內(nèi)容進行講解,留出更多的時間給學(xué)生在自主的探索的合作的趣味性的學(xué)習(xí)中,掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2.對本節(jié)課的知識點:“結(jié)合shift鍵畫出正圓、正方形、和正圓角矩形”,通過分別嘗試運用shift\ctrl\alt這三個鍵來找到正確的鍵位,加強了學(xué)生對于本知識點的印象。
3.本節(jié)課不單面掌握了所學(xué)知識,而且也涉及到美術(shù)方面的教學(xué),實際是將信息技術(shù)同美術(shù)相結(jié)合的綜合性課。
4.本節(jié)課不是讓人成為電腦的支配者而是借助于電腦這個先進工具,來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法,體會到學(xué)習(xí)的快樂。
第7篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校會計；收銀審核；信息化
1引言
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)水平的進步，信息化已經(jīng)成為當前人類發(fā)展主要模式，信息化技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為人們生活不可或缺的部分?？梢哉f，信息化便捷了人們的生活方式，改變了人們的工作模式，其應(yīng)用無處不在。因此將信息化技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校會計收銀生活工作當中，也將會促進該工作的更好開展與進行。
2學(xué)校會計收銀審核工作存在的問題
2.1審核信息難以長期保存
學(xué)校與很多企業(yè)不同，擁有悠久的歷史，享受著中央和地方的財政補貼，屬于社會公產(chǎn)，因此學(xué)校的每一筆財政賬務(wù)都需要記錄與保存，以確保日后教育財政部門審核的便利與審核資料的充分。具體到學(xué)校收銀審核工作，也有大量的賬目明晰、核對報表、審核賬單需要保存，而大量的紙質(zhì)信息在很多學(xué)校依然以紙質(zhì)保存的方式進行，并在具體的長期保存過程中出現(xiàn)信息的丟失與遺漏的問題，從而導(dǎo)致后期的收銀審核對不上賬的后果。因此，龐大的信息存儲量為學(xué)校的會計收銀審核工作提供了困擾。
2.2審核信息難以互通
學(xué)校的會計收銀審核不僅涉及本身，還涉及各個部門，這就需要會計收銀審核過程中經(jīng)常與各部門保持聯(lián)系，并實現(xiàn)審核結(jié)果的傳送與共享，因此，就需要會計部門能與學(xué)校各部門建立起信息化的來往手段，保證信息互通，減少人力奔波的低效，減少會計工作人員的時間浪費。因此，學(xué)校會計收銀審核難以建立信息化管理，就會為會計的審核工作提供諸多不便之處。
2.3收銀審核工作煩瑣費力
收銀審核工作本來就是一項煩瑣又費力的工作，因此光依賴會計人員對大量數(shù)據(jù)的整合與計算，就容易出現(xiàn)工作中的疏漏與延誤。學(xué)校的收銀審核中，包括學(xué)生繳費、餐廳繳費、教育補貼等多項收銀審核內(nèi)容，工作量較大，審核類型較多，采用傳統(tǒng)的收銀審核方式只會增加學(xué)校收銀審核工作難度，使收銀審核工作變得繁復(fù)與低效，不利于學(xué)校收銀審核工作效率與質(zhì)量的提高，因此需要進行改變與突破。
3學(xué)校會計收銀審核信息化的優(yōu)勢
3.1提高工作效率
在學(xué)校會計收銀審核工作中引入信息化技術(shù)，可以有效提高審核工作的速度與質(zhì)量，從而實現(xiàn)審核工作效率的提高。依托于現(xiàn)代信息，學(xué)校會計可以將大量的數(shù)據(jù)錄入電子計算機系統(tǒng)，依靠計算機自身的運算功能完成數(shù)據(jù)的計算與整理，從而幫助會計人員直觀地看到信息中遺漏的內(nèi)容，從而實現(xiàn)與各部門的信息來往，確保信息的準確性。而使用計算機進行數(shù)字計算，也能更大程度的避免人工計算造成的計算錯誤或信息遺漏問題，從而提高收銀審核結(jié)果的準確性。因此，將信息化技術(shù)應(yīng)用學(xué)?？爝f生意整合工作中，能夠極大地解決會計人員的工作困難，從而提高工作效率。
3.2實現(xiàn)保存與共享
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同于紙質(zhì)信息，它充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的巨大存儲量，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的記錄與長久保存。也就是說通過信息化技術(shù)可以實現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的收集與保存，并且這種保存是不受時間與容量的限制的，最大限度地實現(xiàn)了信息的有效保留。與此同時，這種依靠信息化保存的資料，還可以依靠計算機實現(xiàn)快速的信息提取，直接在眾多資料中尋找到自己需要的部分，極大的簡便了數(shù)據(jù)搜索的困難。而且利用信息化技術(shù)還可以實現(xiàn)審核結(jié)果的多份預(yù)留，這樣就可以實現(xiàn)審核部門與其他部門之間的來往與信息共享，他不會存在紙質(zhì)版審核結(jié)果丟失了造成的部門間審核共享受限的困擾。
4實現(xiàn)學(xué)校會計收銀審核的信息化管理的措施
4.1提高學(xué)校會計職業(yè)能力
實現(xiàn)學(xué)校會計部門受理審核的信息化管理，首先是要提高學(xué)校會計的計算機使用能力?，F(xiàn)代信息化主要是依賴電子計算機進行操作與實現(xiàn)，因此，學(xué)校會計人員是否會使用計算機就決定了學(xué)校會計收銀審核工作能否實現(xiàn)信息化管理。針對當前學(xué)校會計人員年齡差異較大的事實，學(xué)校應(yīng)當對會計人員進行統(tǒng)一的計算機操作培訓(xùn)，聘請專業(yè)的計算機人員進行相關(guān)操作的具體講解，進行具體操作的示范，使會計人員能夠完成計算機的基本操作，從而依托計算機完成相關(guān)的收銀審核工作。而在這一過程中，學(xué)校也應(yīng)當建立對會計人員計算機學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，以確保會計人員確實能夠進行計算機操作，從而才能確保學(xué)校會計收銀審核環(huán)節(jié)使用信息化技術(shù)。
4.2配備專門的信息化設(shè)備
學(xué)校會計收銀審核工作實現(xiàn)信息化管理，是需要借助專門的信息化設(shè)備，這也就是說學(xué)校要引進相關(guān)的信息化設(shè)備才能保障信息化管理的實現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當配備計算機、網(wǎng)絡(luò)以及收銀審核工作專用系統(tǒng)等必要的設(shè)備，聘請專業(yè)的計算機人員為會計部門建立好收銀審核的操作系統(tǒng)與設(shè)備，從而保證快遞人員能夠直接上手操作。需要注意的是，財務(wù)信息屬于學(xué)校的核心機密之一。因此，在進行財務(wù)工作的信息化設(shè)備當中，應(yīng)當使用專業(yè)人員設(shè)計的殺毒軟件與防火墻系統(tǒng)，從而保證學(xué)校系統(tǒng)的安全性，減少了財務(wù)部門由病毒引發(fā)的信息丟失等重大問題。
5結(jié)語
隨著現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展與不斷擴大，學(xué)生人數(shù)與學(xué)校事務(wù)越來越多，而這也就意味著學(xué)校會計部門的收銀審核工作量也將越來越大。因此，學(xué)校應(yīng)當幫助會計收銀審核部門建立起信息化的管理系統(tǒng)，從而減輕會計部門的工作，確保收銀審核工作的準確性，促進學(xué)校更好發(fā)展。
參考文獻
[1]周小熳.淺析當前收銀審核工作中存在的問題及對策[J].經(jīng)營管理者，2016（19）.
第8篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0162-01
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗的開展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成一定的觀察能力、思維能力與創(chuàng)新精神。而化學(xué)趣味實驗以生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而達到較好的教學(xué)效果。作為化學(xué)學(xué)科，應(yīng)根據(jù)其特點給予學(xué)生更多的動手實驗機會，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達能力和實際生活的理論運用能力。某些趣味化學(xué)實驗不僅完成教材中的教師演示實驗和學(xué)生實驗，變學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實驗的趣味化，可以在教學(xué)過程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動的聽講轉(zhuǎn)化為積極主動的觀察與思考。而且化學(xué)實驗的趣味化，也給新課程改革中實驗改革及地方課程與校本課程的開發(fā)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供了新的途徑。通過化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)有別于其他學(xué)科的獨特教學(xué)方式之一。具體可以從以下三個方面著手：
1.以趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。某些趣味化學(xué)實驗不僅完成教材中的教師演示實驗和學(xué)生實驗，變學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實驗的趣味化，可以在教學(xué)過程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動的聽講轉(zhuǎn)化為積極主動的觀察與思考。
化學(xué)實驗具有動機功能，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是人們的共識。但是過分強調(diào)“學(xué)科中心”的化學(xué)課程與教學(xué)，使化學(xué)實驗的傾向十分明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，但做了化學(xué)實驗，是否就一定能夠激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題引起了人們的思考。因此，如何增加化學(xué)實驗的趣味性，是化學(xué)教學(xué)中值得關(guān)注一個問題。作為教師應(yīng)該多用趣味化學(xué)實驗催化學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對化學(xué)力求認識、趨近的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足。
2.自主探究實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的，新課改下學(xué)生探究實驗更是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。實驗探究的六個步驟：觀察問題、假設(shè)預(yù)測、實驗事實、解釋結(jié)論、表達交流和拓展遷移能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、疑問、求知、探索、邏輯思維、總結(jié)、表述、拓展聯(lián)系的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.強化親身實踐
第9篇：合理學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞 無機化學(xué)實驗 廢物處理 分析 對策
近幾年，隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，各種教育投資也在不斷增加，實驗消耗也相應(yīng)增加。在無機化學(xué)實驗中，化學(xué)實驗排放的廢氣、廢液、廢渣，即“三廢”也相應(yīng)增多，這些產(chǎn)物中很多屬于劇毒的“三致”（致突變、致畸形、致癌）污染物，散發(fā)到空氣中、水中、土壤中都會造成嚴重的環(huán)境污染。有的雖然無毒害，但無休止的排放會對環(huán)境造成很大的危害。對于“三廢”處理國家有明確的要求，國家環(huán)?？偩职l(fā)出通知，要求自2005年1月l日起，對科研、監(jiān)測（檢測）、試驗等實驗室、化驗室、試驗場按照污染源進行管理，納入環(huán)境監(jiān)管范圍，而且一般采用“集中收集，堿液處理，定點深埋”的處理原則。但目前普通院校的化學(xué)實驗中“三廢”處理現(xiàn)狀不盡人意，下面就這方面的主要原因分析及強化處理措施談點自己的看法。
一、廢物處理的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析
無機化學(xué)實驗中產(chǎn)生的“三廢”具有廢物量少、成分復(fù)雜、污染面廣、時間不確定、難于集中等特點，給污染治理帶來一定困難。目前，除少數(shù)一些環(huán)保意識強的實驗室沒有直接排放廢棄物外，多數(shù)實驗室僅僅把環(huán)保放在口頭上，廢棄物回收協(xié)議簽在紙上，廢氣直接排入大氣，廢液統(tǒng)統(tǒng)被排入下水道，廢渣則被棄入垃圾道，基本上都沒有進行有效地處理。究其主要原因：
（一）學(xué)校方面沒有提供處理廢物的基礎(chǔ)設(shè)施
實驗室沒有配備專門的廢氣、廢液收集桶或罐。實驗過程中產(chǎn)生的廢氣則被順便排入大氣，廢液由于沒有地方放，順便倒入自來水池或衛(wèi)生間便池，通過下水管排入下水道。學(xué)校也沒有修建專用的廢渣存放池，實驗過程出現(xiàn)的廢渣便被當做普通垃圾棄入附近的垃圾堆。
（二）實驗教師或?qū)W生缺乏處理廢物的環(huán)境意識
意識支配行動，盡管對不同的廢氣、廢液、廢渣等廢物都有可借用的處理辦法。但是，由于怕處理起來麻煩，加之，廢物處理也不是現(xiàn)做實驗要求的任務(wù)，況且，處不處理廢物對自己也不會帶來直接的影響，因此，實驗中產(chǎn)生的廢物常常就不做處理。
（三）缺乏必要的制度和監(jiān)督機制
一方面沒有形成處理廢物的獎懲制度，如果處理廢物既花了時間和精力，也得不到什么好處，反過來，即使不處理廢物也不會受到什么懲罰，必然結(jié)果不會采取處理措施。另一方面沒有必要的監(jiān)督機制。許多學(xué)校沒有明確由誰來監(jiān)督或者檢查關(guān)于廢物處理情況，由于缺乏有效的監(jiān)督，實驗中廢物處理則有名無實。
二、強化廢物處理的措施
鑒于以上的原因，要強化廢物處理應(yīng)采取如下的措施。
（一）完善設(shè)施建設(shè)
實驗室要配有專門的盛放廢物桶或容器，對于桶或容器要有標記，按種類盛放在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣和廢液，也便于采用相應(yīng)的方法進行處理，還應(yīng)設(shè)立專門的廢渣存放池。同時，還應(yīng)對收集到的廢氣、廢液和廢渣做再處理，以便回收或可利用。
（二）加強教師和學(xué)生的處理廢物意識教育
如果沒有廢物處理的意識，即使提供了的基礎(chǔ)處理設(shè)施和方法，廢物處理也得不到有效的實施。所以，意識教育非常重要。加強環(huán)保意識教育，讓師生樹立綠色化學(xué)思想，依據(jù)減量化再利用、再循環(huán)的整體思維方式來考慮和解決化學(xué)實驗中出現(xiàn)的污染問題。在實驗始端采用科學(xué)手段，確保實驗過程和終端均有利于實驗者的學(xué)習(xí)、研究和身心健康，使環(huán)境少受或不受污染，從而達到最好的環(huán)境效應(yīng)。隨著人們對生活環(huán)境的要求越來越高，人類保護環(huán)境的意識越來越強。作為化學(xué)工作者，教育師生在保護環(huán)境的具體行動中，體現(xiàn)教學(xué)科研道德作風(fēng)，在行動中做出具體表率。
（三）加強制度建設(shè)，落實監(jiān)督責(zé)任
對于實驗過程產(chǎn)生的廢物要有明確的獎懲辦法，把廢物處理的情況記入學(xué)生或教師的學(xué)習(xí)或工作檔案，作為師生評優(yōu)的一個依據(jù)。可以指定一個或多個人作為監(jiān)督人，主要是提醒和督促按照規(guī)范進行廢物的處理行為的落實。
（四）加強實驗教學(xué)方法的改革，盡可能降低廢物的影響
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，根據(jù)大綱要求，充分考慮試劑和產(chǎn)物的毒性及整個過程所產(chǎn)生的廢物對環(huán)境的污染情況，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、毒性大、危險大、廢物處理困難的實驗項目。選擇低毒、污染小，且后處理容易的實驗項目。要大力推廣微型化學(xué)實驗，它是近20年來在國內(nèi)外發(fā)展很快的一種化學(xué)實驗新方法、新技術(shù)。微型化學(xué)實驗不僅具有節(jié)約試劑、減少污染、測定速度快、操作安全等特點，而且可降低水、電消耗，對藥品貴、耗量大、污染嚴重、操作復(fù)雜的實驗尤為重要，也便于實驗室管理和廢物的處理。在實驗教學(xué)中可根據(jù)實際情況盡可能使實驗微型化，以減輕末端實驗室廢物處理的壓力。對不得己必須排放的廢棄物應(yīng)根據(jù)其特點，做到分類收集、存放、集中處理，處理方法不但要簡單易操作、處理效率高、投資小，而且要盡最大可能將其綜合利用，無法循環(huán)利用的，進行無害化處理后按環(huán)保要求排入環(huán)境。
參考文獻：
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