教育部教育工作要點精選(九篇)

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第1篇：教育部教育工作要點范文

1．加強教育信息化統(tǒng)籌部署。

做好教育信息化宏觀指導與部署，研究制訂“十三五”教育信息化工作指導意見，指導各地加快教育信息化進程，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

2．推進信息化基本條件建設。

具體工作包括推進農(nóng)村中小學“寬帶網(wǎng)絡校校通”、推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設、推進國家開放大學云教室的推廣應用等。

3．擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。

要全面推進基礎教育數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，繼續(xù)深入推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，加強專題教育資源開發(fā)，指導開展中小學教學信息化交流活動等。此外，還要大力推進職業(yè)教育和繼續(xù)教育優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，促進高等教育優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，組織民族雙語數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，完善教育資源云服務體系，鞏固深化教學點數(shù)字教育資源全覆蓋成果。

4．推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”取得新進展。要加快網(wǎng)絡學習空間普及和應用，督促和指導各地和各級各類學校探索網(wǎng)絡學習空間建設、應用的有效機制；深入研究和挖掘網(wǎng)絡學習空間的應用模式，將空間與課堂教學有機銜接。

5．深入推進教育管理信息化。

要加快重要管理信息系統(tǒng)的建設與應用。根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃，加快推進支撐高考改革、學生綜合素質評價、學校辦學條件管理等一批重要業(yè)務管理信息系統(tǒng)建設，推動深入普遍應用。

6．加大教育信息化培訓力度。

擴大實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，加強職業(yè)院校、高等學校教師培訓，大力開展教育信息化專題培訓。

7．全面推進戰(zhàn)線教育信息化工作。要開展教育信息化應用典型示范， 加快推進各地教育信息化工作。

第2篇：教育部教育工作要點范文

現(xiàn)將《2013年全省教育督導工作要點》印發(fā)給你們，請結合本地實際，認真貫徹執(zhí)行。

2013年全省教育督導工作要點

2013年教育督導工作的總體思路是：以十八人精神為指導，認真貫徹落實國家《教育督導條例》，堅持督政與督學、監(jiān)督與指導、評價與監(jiān)測三并重，緊緊圍繞《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》制定的目標任務，進——步轉變思想，加強教育督導機構隊伍建設，健全督導工作機制，開拓創(chuàng)新，扎實工作，注重實效。

一、進一步加強教育督導隊伍建設。積極推動各級政府組建政府教育督導委員會，進一步加強教育督導機構和隊伍建設，根據(jù)督政、督學工作需要，適時開展相關工作業(yè)務培訓。印發(fā)《云南省政府督學聘任管理辦法》，在省人民政府教育督導委員會會的領導下，完成省政府督學的換屆工作，組建教育督導評估專家隊伍，并適時召開全省教育督導工作暨省政府督學聘任大會。

二、繼續(xù)完善督導法制建設。根據(jù)《教育督導條例》的精神，結合教育工作的新形勢、新要求，修訂完善《云南省教育督導規(guī)定》。

三、加強教育督導工作的經(jīng)費保障。認真貫徹落實國家《教育督導條例》，推動縣級以上人民政府將教育督導經(jīng)費列入財政預算。建立健全教育督導激勵機制，積極爭取各級財政設立教育督導獎勵專項經(jīng)費。

四、開展義務教育均衡發(fā)展督導評估工作。印發(fā)義務教育均衡發(fā)展督導評估相關文件，建立云南省義務教育均衡發(fā)展督導評估制度，指導各地開展好各項評估工作，督促各地切實重視并加強義務教育均衡發(fā)展工作，確保相關縣如期實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展目標。

五、建立健全地方政府履行教育職責督導評估制度。對昆明、楚雄、文山三個州市政府履行教育職責進行試點評價，改革試點州、縣繼續(xù)做好試點的各項工作；按計劃開展好第二輪縣級政府教育工作督導評估工作。認真總結經(jīng)驗，積極推動建立健全具有云南特色的州、縣、鄉(xiāng)三級政府履行教育職責評價制度。

六、不斷完善學校督導評估制度。制定云南省現(xiàn)代教育示范學校認定管理辦法及普通高中學校、中等職業(yè)教育學校、特殊教育學校督導評估方案，修訂幼兒園督導評估方案。以建設一批現(xiàn)代教育示范學校為抓手，全面開展中等及以下學校督導評估。

七、全面開展督學責任區(qū)工作。制訂云南省督學責任區(qū)工作指南，加強對督學責任區(qū)工作的服務和指導。

八、開展質量監(jiān)測工作。根據(jù)國家督導委員會的安排，配合國家基礎教育質量監(jiān)測中心完成2013年質量監(jiān)測任務。

第3篇：教育部教育工作要點范文

政策落實頂層設計

威爾遜認為，執(zhí)行一項政策要比制定一項政策困難得多。從動態(tài)的角度考察，政策執(zhí)行的困難性在于政策從制定到實施存在一定的時滯。對我國體制來說，行政部門政策推動是教育信息化發(fā)展至關重要的因素。教育信息化政策執(zhí)行與落實是2014年建設與應用的關鍵?？v觀2014年教育信息化發(fā)展，我們看到了政策與措施在教育信息化發(fā)展中所起到的作用。就如2000年召開的全國中小學信息技術教育工作會議掀起了一股“校校通”建設風潮。2014年，當審視教育信息化發(fā)展時，我們看到了政府政策執(zhí)行的脈絡。有關行政領導重視與政策推動執(zhí)行促成了2014年教育信息化的快速推進。

1.教育部教育信息化政策

2014年，教育部繼續(xù)強力推進教育信息化工作。無論是袁貴仁部長還是具體分管教育信息化的杜占元副部長，都強調了教育信息化的重要性。2014年全國教育工作會議上，袁貴仁部長在講話時強調充分利用教育信息化，不斷擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。在《教育部2014年工作要點》中，提出以教育信息化擴大優(yōu)質資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場作用、調動社會各方面力量，加快促進信息技術和教育教學的深度融合。教育部辦公廳于2014年3月12日印發(fā)了《2014年教育信息化工作要點》的通知，正式明確了2014年教育信息化工作思路與目標任務。杜占元副部長先后出席了多個省市的教育信息化工作會議，并且到全國各地的中小學校參觀、檢查教育信息化工作。作為教育信息化的具體管理司局，教育部科技司先后出臺了多個教育信息化專項工作管理文件，對全國的教育信息化工作進行具體指導。教育部對教育信息化工作的高度重視，實施了具體措施，有效地推動了各省市采取措施推進建設與應用。

2.各地教育信息化政策與措施

由于國家對于教育信息化的高度重視以及教育部相關政策的推動，2014年各地都先后出臺了教育信息化推進的宏觀文件或者具體措施。例如，2014年1月21日，廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府召開全區(qū)教育發(fā)展大會，對深化廣西教育改革發(fā)展做出全面部署，提出實施廣西教育振興行動計劃，并將教育信息化列入重點工程。2014年3月24日，安徽省政府第23次常務會議審議并原則通過《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃》。會議強調，要把教育信息化作為推動安徽由教育大省向教育強省邁進的重要手段，以促進教育公平、提高教育質量為出發(fā)點和落腳點，推進信息技術與教育全面深度融合發(fā)展。2014年4月10日，新疆生產(chǎn)建設兵團召開教育信息化工作會議，下發(fā)了《兵團關于加快推進教育信息化工作的意見》和《兵團教育信息化五年規(guī)劃（2014-2018年）》。除了出臺相關政策外，許多省份都撥出專項建設經(jīng)費，積極推進教育信息化軟硬件建設。在各地的政策推進與經(jīng)費保障下，全國教育信息化取得了顯著成就。無論是學校寬帶網(wǎng)絡聯(lián)通率，還是“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，都取得了明顯進展。

具體落實政策

教育信息化作為國家教育政策的重點之一，執(zhí)行是關鍵。政策的制定只是有了一個良好的構想而已。從政策變?yōu)閷崿F(xiàn)，需要有效的措施、經(jīng)費的保障以及督促檢查。

1.專項行動方案

為了更加有效地推進教育信息化政策落實，需要將宏大的教育信息化政策細化分解，根據(jù)不同時期進行任務分解。教育部根據(jù)教育信息化發(fā)展的實際情況，確定了一些教育信息化專項行動方案。2014年的教育信息化專項行動方案取得了可喜成果。例如，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，截至9月底，全國5.9萬個項目教學點中，除尚有少部分偏遠教學點還在進行設備安裝調試外，其余項目教學點已全面應用設備和資源開展教學。又如，“寬帶網(wǎng)絡校校通”項目，僅2014年第3季度，全國義務教育階段學校新增實現(xiàn)網(wǎng)絡接入學校2262所，新增多媒體教室7.6萬間，新增建有多媒體教室學校7126所。截至2014年9月底，全國已有29個省份的1132個區(qū)縣建設了教育城域網(wǎng);61.2%的全國中小學（含教學點）實現(xiàn)網(wǎng)絡接入。

2.企業(yè)參與建設

教育信息化從來都不單是教育部門的事情，也與相關企業(yè)密切相聯(lián)。國家教育部與相關國際與國內企業(yè)創(chuàng)新了合作機制，無論是國際企業(yè)還是本土企業(yè)都積極參與教育信息化建設，助推教育信息化事業(yè)的快速推進。中國移動、中國電信、中國聯(lián)通三大電信運營企業(yè)已全部與教育部簽署了關于教育信息化的合作協(xié)議，共同支持教育信息化事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略格局已經(jīng)形成。企業(yè)的參與不僅體現(xiàn)在參與學校寬帶網(wǎng)絡建設，而且體現(xiàn)在推進教育信息化研究與人員培訓。例如，教育部-中國移動科研基金項目就先后資助了許多教育信息化建設的關鍵技術與應用推進的科研項目;根據(jù)教育部與中國電信集團公司戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實施了“教育部-中國電信中小學校長信息技術應用能力提升項目”，有力地推動了教育管理人員的信息化水平;微軟、英特爾等國際企業(yè)推動了“微軟攜手助學”項目、英特爾“未來教育”項目，對我國教育信息化起到了引領、示范以及推動作用。許多專注于教育信息化建設與應用的中小型企業(yè)，通過其與具體區(qū)域與學校的緊密合作，也在扎實地推動著教育信息化的建設與發(fā)展。

3.試點與督查推進落實

國家為了推進教育信息化得到真正的落實，在實踐推進路徑上采取了教育信息化試點與督查。作為一項工作，試點是很好的政策推進策略，教育部選取了省市、高校和中小學進行教育信息化試點工作，并且對教育信息化試點工作進行了檢查和反饋。另外，配合國家教育政策，全面落實教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，國務院教育督導委員會辦公室決定在全國開展教育信息化工作專項督導檢查。督點是教育信息化工作體制機制、經(jīng)費保障、政策措施，以及教學點數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升情況等。正是試點與督查將教育信息化政策從頂層設計變成了現(xiàn)實效果。以教育信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育界的共識。但是實踐中，人們卻往往將教育信息化與教育現(xiàn)代化割裂開來。教育信息化應該成為教育現(xiàn)代化的核心要素之一。2014年11月，上海教育信息化工作會議舉行。教育部副部長杜占元出席會議并表示，教育部正制定教育現(xiàn)代化指標體系，教育信息化已被納入指標體系。教育信息化納入到教育現(xiàn)代化指標之中，代表著其不再是可做可不做的事情，而是真正成為區(qū)域與學校必須要著力努力推進的事業(yè)。

4.立體全面系統(tǒng)推進

第4篇：教育部教育工作要點范文

一、創(chuàng)新機制強化引領

三月份，在深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關于進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》、《吉林省教育廳關于落實吉林省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展中小學教師繼續(xù)教育工作的實施意見》、《教育局XX年度工作要點》以及外地先進的教師隊伍培訓及管理經(jīng)驗基礎上，在主管雷校長撰寫的《農(nóng)安縣中小學教師培訓“xx”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》指導下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計劃》、《農(nóng)安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學校創(chuàng)建活動方案》、《農(nóng)安縣中小學學科骨干教師重新認定方案》、《農(nóng)安縣中小學教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農(nóng)安縣中小學學科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進修學校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學校業(yè)務校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學校校長王兆文及副校長雷宏分別強調了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領導的反復指導下，撰寫了《農(nóng)安縣中小學教師教育工程實施方案(XX—XX)》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓五年工程的總體目標和具體目標、工程體系、實施策略以及相應管理機制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓工作的整體思路，強化了教師繼續(xù)教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓工作提供了可能性，指明了方向。

二、重提高強內涵 高效啟動骨干教師認定工作

1.省級學科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關于做好 XX年吉林省中小學幼兒園省級骨干教師認定工作的通知》后，第一時間把文件上傳進修學校網(wǎng)站，并通過面對面?zhèn)鬟_文件精神及本縣做法，即：采取基層學校推薦申報、辦公室對申報教師提交的各種證件進行審核的方式確定省級骨干教師申報人選，確定后向上級部門推薦申報。本次省級骨干教師認定工作，我縣共推薦申報32人，經(jīng)過市繼教辦審核后16人完全符合條件，，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進一步的認定程序等市里通知。

2.市級學科骨干教師認定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)〔XX〕53號《關于推薦長春市市級學科骨干教師培訓對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學科骨干教師認定”申報工作。針對學校推薦的教師，辦公室進行了認真審核，并從各校名額所占比重、學科結構、申報教師年齡特征幾方面進行了全面衡量、具體分析，最后確認156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經(jīng)市級骨干審核、筆試，我縣中小學共有84名教師被認定為長春市市級骨干教師培訓對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓對象按要求參加了省級培訓活動，并被正式認定為XX年12月——XX年12月市級學科骨干教師，目前認定公告已上傳進修學校網(wǎng)站。

3.縣級學科骨干教師認定工作

根據(jù)《農(nóng)安縣XX年度中小學學科骨干教師重新認定方案》要求，5月10日，在教師進修學校四樓西會議室組織召開了全縣中小學、幼兒園、特教繼續(xù)教育工作會議，會議強調了骨干教師重新認定工作的重要意義，下發(fā)了《XX年度中小學學科骨干教師專業(yè)水平測試工作安排》，并對考試規(guī)則以及教師準考證的填寫做了進一步的說明。5月14日上午，在縣實驗小學舉行了全縣中小學共1271名教師參加的骨干教師選拔考試?？荚嚸}嚴密、組織得力，整個考場秩序井然，學校和參加考試的教師對這次測試活動普遍反映良好。5月21日，教師進修學校組成了15人的閱卷小組和9人的業(yè)績考核小組，利用雙休日對本輪骨干教師認定進行雙向考核。通過考核以及全面協(xié)調，本年度我縣中小學共1250名教師被認定為縣級學科骨干教師。

本年度中小學學科骨干教師的推薦、認定，采取考核與考試相結合的方式，通過推薦、審核、認定，使能者上、庸者下。體現(xiàn)了選拔的公正性和公開性，是教師專業(yè)成長的一次考核，同時豐富了我縣中小學優(yōu)秀人才儲備庫，為打造農(nóng)安名師奠定了基礎。

第5篇：教育部教育工作要點范文

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹落實依法治校的方針，增強教師法律意識，加強學生的法律教育，提高師生的法律素質，保障和促進學校教育工作走上依法規(guī)范、依法管理、依法運行的法制軌道，使學校形成教學秩序好、教育質量高、文化氛圍濃、文明和諧、平安的校園。

二、總體目標：

進一步提高師生法律素質，使依法執(zhí)教和遵紀守法成為師生自覺行為；進一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推進學校依法治校工作，進一步提高教育質量。

三、工作要求：

1、在教育教學上，按照《教師法》、《教師資格條例》及教育部門有關教育教學方面計劃和規(guī)定去執(zhí)行，監(jiān)督教師全面貫徹課程標準的要求，制定教育教學計劃，完成教學任務。

2、在學校管理方面上，要認真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務教育法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》等內容，保護師生的合法權益。

3、在服務保障上，按照上級文件規(guī)定依法履行對學校育人工作的職責，提供充分、有效、適當、健康的師生必備物資。

4、加大校務公開工作力度，實行職代會制度。凡是學校制定的各種規(guī)章制度都要在職代會上討論通過方可實施。實行收支兩條線制度，保證學校的有效資金周轉，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學校辦實事、好事。

四、工作要點：

1、做好學習組織、宣傳、發(fā)動工作。主要利用辦公會、行政會、教職工政治學習、學生班會時間進行集中學習?？衫脤W校廣播站、宣傳欄等形式進行宣傳，營造一個文明和諧、平安的校園。

2、開展“依法治校”教育工作，做到定期完成組織教師學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及與本職工作機關的法律法規(guī)，提高教師依法治校、依法治教的水平。

3、積極做好學生法治教育工作。充分利用班會向學生進行法制宣傳，學習和理解《義務教育法》，《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》以及安全教育等法規(guī)，提高學生的法律素質。

第6篇：教育部教育工作要點范文

2014年10月20日至11月3日，按照廣東省教育廳的安排，我有幸參加了廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中文科類、高中理科類名教師班赴臺研修活動。此次赴臺研修共15天，繞島一周，行程1600多公里，進入臺灣7個市縣參觀12所臺灣優(yōu)質高中或明星高中，臺灣共開放各類學科共72節(jié)課供廣東同行觀摩，而我們廣東名師也呈獻了7節(jié)展示課供臺灣同行觀摩交流。在臺研修其間，我們還參加了臺灣佛光大學校長楊朝祥教授、臺北市立大學副校長王保進教授等所作的4場高端學術報告及講座。此次研修使我深感震撼，不僅開闊了我們的教育視野，讓我們學習到臺灣的先進教育理念，也讓我對大陸與臺灣之間的文化差異、人文背景及教育結構的不同有了更直觀的認識。尤其是參觀學校環(huán)節(jié)，臺灣各中學獨特的辦學理念給我們留下深刻印象。

在臺研修期間，作為大陸的學校心理健康教育工作者，我自然對臺灣的學校心理健康教育教學十分感興趣。每到一校都與其校的領導、輔導主任、輔導教師（臺灣稱心理課為輔導課，相應的，稱心理教師為輔導教師）及學生進行交流，實地察看其教學設備設施，有機會時進行隨堂觀課?？傮w來講，臺灣的學校心理健康教育體系比大陸要完善很多，教學理念比大陸超前，教學設施設備、教師配備、教學方法、手段及策略要比大陸好。但大陸也已經(jīng)開始重視學生心理健康教育工作，教育部在2012年重新發(fā)文，印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》。乘著這股東風，大陸中小學心理健康教育發(fā)展駛入了快車道，個別地方學校的心理健康教育工作有了快速的發(fā)展，但各地不夠均衡，資源也較為欠缺?？偟奶攸c是：東部沿海地區(qū)發(fā)展較好，西部地區(qū)較弱;經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)發(fā)展較好，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)發(fā)展較弱;城市比農(nóng)村要好，重點學校比一般學校要好。例如，在廣東、珠三角地區(qū)發(fā)展較好，粵東西北地區(qū)較弱。而臺灣是整體都較強，學校資源配置已經(jīng)實現(xiàn)標準化。筆者從以下四個方面對臺灣與大陸的中小學心理健康教育進行了對比，希望起到拋磚引玉的作用。

一、教學體系及課程安排

臺灣學校心理健康教育形成了訓導、教學和心理輔導三位一體的教育模式，臺灣的輔導課程從小學開始至初中、高中、大學都有很明確的教學目標、內容及要求，是一個很完整的教學體系。而大陸尚未形成完整的體系，只是由教育部指導綱要，各省各地區(qū)參照執(zhí)行，沒有形成完整的教學體系以及學校心理工作的開展模式，有的學校僅在低年級開設心理課，大多數(shù)以講座、心理咨詢?yōu)橹饕问?，有的學校根本就沒有開設課程。

二、心理教材

臺灣的學校心理輔導教材非常成熟，已形成系列，從小學到高中，會有幾個出版社根據(jù)臺灣教育主管部門的心理健康教育教學綱要，編寫各年級的心理教材，再由學校師生選定，這樣形成了良好的競爭，所以其心理教材的質量都很高，一套完整的心理教材包括學生用書、教師用書、給學生配備的練習冊等。在大陸，大多數(shù)省、市（只有較少的地區(qū)例外，未來情況可能會逐步有所改善）都沒有組織編寫專用的心理教材，基本上都是學校以國家、省、市的心理健康教育指導綱要、工作計劃為依據(jù)，再結合本校的特點編寫自己的校本教材或特色教材。雖說這種形式可能利于創(chuàng)新，但隨意性較大，教學目標不明確，質量也不是很高。如果學校沒有專業(yè)的心理教師，根本就不會有所謂的心理教材。在臺灣中小學，心理教材人手一本，但在大陸，能做到這樣的學校極少。

三、管理架構和師資配備

在學校心理健康教育的管理架構方面，臺灣除了在教育行政部門設有專門的管理科室外，在中小學校均設輔導室，并設輔導主任一職（由有心理專業(yè)背景的教師擔任），允許心理教育教師進入學校的管理層，這體現(xiàn)了臺灣對學校心理健康教育工作的重視。輔導主任統(tǒng)一管理學校的心理健康教育工作，包括師資調配、課程安排、活動設計、對外交流等，每所學校配備（4～10名左右，視學校規(guī)模大小而定）心理專業(yè)畢業(yè)的心理教師，專職從事學校心理教育工作。在大陸，主管中小學心理健康教育工作的是教育部的基礎教育一司，省、市、縣教育行政部門相對應的處室是思政處、德育科、德育股，但這些部門的人員大多數(shù)工作繁忙，身兼數(shù)職，并且只有極少人員有心理專業(yè)背景;另一個是教育部門的教研機構，可能受編制問題的影響，大陸大部分省一級的教研機構都沒有設立心理教研員一職，市、縣級設立心理教研員的就更少（多數(shù)地方的做法是由思想政治教研員兼顧心理教研工作）。在教育行政部門的主導下，國家、省、市級也成立了各級的心理健康教育指導中心（委員會），如廣東省中小學心理健康教育指導中心，設在華南師范大學心理學院，由廣東省教育廳思教處負責管理。但這些心理健康教育指導中心（委員會）的人員大多數(shù)由教育官員、教授、專家、教研員或中小學的心理教師組成（都是兼職為主，極少專職），他們負責制定本地區(qū)的心理健康教育工作的發(fā)展規(guī)劃、工作要點等一些綱領性文件。在執(zhí)行的過程中，并沒有專門的心理工作部門和專職的心理工作人員負責跟進、實施、評鑒，因此執(zhí)行力量薄弱，效果有限，只能通過如心理健康教育示范學校、心理健康教育特色學校的評估（選）等方式，來引起各地對學校心理健康教育工作的重視，以促進學校心理健康教育的發(fā)展。在大陸中小學，條件好的學校會有1～2名心理學專業(yè)畢業(yè)的專職心理教師（極個別學?？赡軙?～6名），但更多的學校是1名心理學專業(yè)畢業(yè)的專職心理教師都沒有，只能由一些其他科目的教師兼任或客串（這也和大陸心理教育起步較晚，高等院校心理專業(yè)設置少，畢業(yè)生不多有關。有些學校雖然招有心理專業(yè)畢業(yè)的心理教師，但并不是讓他們專職從事學校心理健康教育工作，往往還要他們擔任如政治、歷史、地理、生物或英語、語文、數(shù)學等科目的課程，大陸學校心理健康教育工作的地位由此可見一斑。

此外，在心理健康教育教師待遇方面，臺灣的中小學心理輔導教師都能享受到臺灣教育行政部門規(guī)定的各項待遇，如超課時補貼、各項津貼、專業(yè)成長機會、培訓等，學校落實政策也比較到位。在大陸，教育行政部門對中小學心理健康教育教師的待遇也有規(guī)定，其中最主要的一條是：心理健康教育教師享受班主任同等待遇。但在具體執(zhí)行中，只有少數(shù)學校能執(zhí)行這一政策，大部分學校沒有落實，這嚴重挫傷了學校心理健康教育教師的工作積極性。

四、心理輔導（咨詢）室硬件設施建設

臺灣中小學心理輔導（咨詢）室的建設比較規(guī)范，在我參觀的十幾所學校里，輔導室一般包含有：辦公室、個別咨詢室、團體活動室、沙盤室、檔案室、閱覽室、多媒體課室等，占地300～500平方米，各種辦公室設備齊全，如外線電話、電腦（包括手提電腦）、彩色打印機、飲水機等，均是標準配備。尤其是曉明女子中學（一所教會學校），它不僅開設心理課程，也開設了生命教育課程。生命教育課程是曉明女中的特色課程，獨立于心理課程之外，因此其場地設施還增加了生命起源（由光電控制）的陳列室，整個輔導室建設超過800平方米。在大陸，我參觀過的學校中，和臺灣水平相當?shù)膶W校有：北京八中、山東實驗中學、青島二中、廣東實驗中學、華南師范大學附屬中學、廣東廣雅中學、廣東高州中學、廈門的一些學校等。當然，近年大陸發(fā)展較快，一些學校比較重視學校心理健康教育工作，加大投入，因此也可能有一些學校心理輔導室的建設水平已超過臺灣。但目前更多的學校心理輔導室還在30～60平方米，也有的學校為了應付上級的檢查，臨時指定一間辦公室，里面只有一桌兩凳，根本沒有體現(xiàn)學校心理健康教育的內涵。

第7篇：教育部教育工作要點范文

 

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

 

二、主要工作目標

 

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

 

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

 

3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

 

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

 

三、工作要點

 

(一)加強學校心理健康教育隊伍建設。

 

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

 

(二)探索多渠道的學校心理健康教育的模式。

 

1、團體輔導。

 

利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

 

2、設立“心語信箱”。

 

開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。

 

3、個案教育。

 

以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

 

4、指導家庭進行心理健康教育。

 

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

 

5、指導小學生進行自我心理健康教育。

 

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

 

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。

 

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

 

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

第8篇：教育部教育工作要點范文

關鍵詞：教育信息化；初中計算機教學

1教育信息化

隨著時代的發(fā)展，信息化儼然成為時代賦予的主流，在信息化唱主角的當下，作為育人工程的教育也必須跟緊時代的步調。實現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然趨勢。教育信息化的宗旨是提升學生信息素養(yǎng)。教育信息化是指在教育領域廣泛地應用到現(xiàn)代信息技術，在應用信息技術的同時，各類教育資源，如優(yōu)質的教師資源，能得到高效的整合。在教育領域應用上信息化能實現(xiàn)組織和管理方式的高效運轉。

1.1教育信息化的6個目標

在教育部頒發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》中已明確指出的6個目標涉及到學?；ヂ?lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡教學覆蓋情況、公共資源服務體系框架、教學資源免費播放使用、“人人通”、信息技術與教育教學的融合、相關教師培訓任務。

1.2教育信息化的8項任務

在教育部頒發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》中已明確指出的8項任務涉及到“寬帶網(wǎng)絡校校通”、教育資源公共服務體系的協(xié)同服務、數(shù)子教育資源的開發(fā)與應用、教師培訓、校園建設、推廣本民族語言和文化、“人人通”學習空間、信息技術在教學中的應用、教育信息化應用示范典型。

2初中計算機教學在初中階段開展

計算機教學的工作是我國基礎課程改革的一次大膽嘗試，從長遠教育意義考慮，初中計算機教學是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)時代人才的基礎。初中計算機教學是培養(yǎng)學生使用計算機技能的一門具有較強實踐性的學科。從一定程度上講，初中計算機教育是加快全社會信息化發(fā)展的一門重要學科。

2.1教育信息化的計算機教學

在初中階段進行計算機教育教學，是以信息化技術為基礎的課堂教學活動。教育信息化促進計算機教學設計的推廣。應用教育信息化不僅僅是對教師進行計算機教學起到了如虎添翼的作用，而且更多的是對學生學習方式的主動探究。在教育信息化的教學實踐中，學生得以嘗試自主式探究性的學習。

2.2教育信息化對初中計算機教學的影響

教育信息化在初中計算機教學的應用必然會影響到教學的客觀條件、教師教學的方式方法以及師生關系等情況的改變。2.2.1對教學客觀條件的影響：改進教學條件。教育信息化有利于完善初中計算機教學的整體環(huán)境。從直觀上看，教育信息化有助于多媒體技術和網(wǎng)絡信息在教育教學中的應用。2.2.2對教師教學的影響：教育信息化對教師教學的影響主要體現(xiàn)在教師的教學過程中。教師可以憑借網(wǎng)絡資源，科學合理地安排教學實際任務的分配工作；在初中計算機具體教學的過程中，教師利用相關的教育軟件，通過教學終端的途徑對學生展開教學內容的具體操作演示的過程，操作演示的結果也能直觀地向學生呈現(xiàn)出來?？傊?，教育信息化有助于教師對初中計算機教學實現(xiàn)科學化系統(tǒng)化。2.2.3對教學主體的影響。教育信息化搭建了師生之間和生生之間教與學的平臺，教師可以與學生之間，學生與學生之間可以在分享學習成果的基礎上，自身學習能力也有所提升。從一定程度上而言，教育信息化改變了教師教授的方式方法，改變了學生被動學習的狀態(tài)，對提升學生學習能力起到了關鍵性的作用。

3思考初中計算機教學在教育信息化背景下的發(fā)展

迫于應試教育的影響，即使在教育信息化背景下，初中計算機教學的開展也是步履維艱。主要體現(xiàn)在，教育工作者對初中計算機課程重視程度不高，因為思想意識上的不重視，直接導致的現(xiàn)象就是教師對計算機學科投入的時間少。在這種情況下，通常學生的表現(xiàn)是對計算機學習的熱情度不高。

3.1教育理念的與時俱進

在新課程標準改革的要求下，初級中學計算機課程的教學目標是學生通過信息技術課程的學習在獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應用信息等方面得以提升。針對初中學生的計算機教學，教師在施教過程中，既要完成已定的教學目標，也要對學生今后的發(fā)展有前瞻性，把培養(yǎng)學生對與信息有關聯(lián)的素養(yǎng)視為教育教學的根本目標。但是目前的實際情況是，在學校對初中學生實施的計算機教育是沒有嚴格的教學目標的，可以理解為，對初中學生實施的計算機教育是缺乏指向性的。

3.2提升初中學生計算機應用水平

針對計算機實踐性強的學科特征，導致初中計算機教學對學生的實操能力的要求是比較突出的。開展初中計算機教育的初衷即是希望為學生計算機的應用水平打下堅實的基礎。目前，多數(shù)中學生都以在上初中前就接觸到了計算機，可以說他們對計算機是不陌生的。學校在對有一定計算機基礎的學生而言，要把提升學生的應用水平，尤其是培養(yǎng)學生的自主學習的能力放在首位。毋庸置疑，計算機的技術在不斷的推陳出新，學生只有掌握了熟練的計算機應用技能和具備了自主學習能力后，才能具備與時俱進的基礎。

3.3產(chǎn)生及時教學模式

教育信息化背景下的初中計算機教育催生出一種全新的教學模式，即及時教學模式。及時教學模式既體現(xiàn)在教師知識傳授上，也凸顯在學生學習的方式上。及時教學模式是師生雙向溝通的。在計算機及時教學模式中，教師能及時檢測到學生對新原理新知識的掌握情況，以改變傳統(tǒng)教學中教師對學生掌握知識的速度和消化度不清楚的困惑。在計算機及時教學模式中，學生對自身的學習進度和學習效果，通過操作也能做到心知肚明，為他們接下來學習的起點做好準備。同時，及時教學模式還有其自身的優(yōu)勢，表現(xiàn)在及時教學模式能把學生課內與課外有關聯(lián)的知識統(tǒng)籌在一起。

4結語

教育信息化背景下的初中計算機教學是培養(yǎng)學生學習能力的基礎，針對初中學生的學習特征，教師要在充分利用教育信息化的條件下，提升教學效果，充分挖掘學生的學習潛能，促進學生全面健康的發(fā)展。

引用：

[1]安桂芬.計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的嘗試[J].呂梁高等?？茖W校學報，2007（03）.

第9篇：教育部教育工作要點范文

加強組織領導，落實工作保障。由于人動，我局調整充實法治建設工作領導小組人員，負責具體工作。年初，依據(jù)《2016年依法行政工作要點》、《2016年法制宣傳工作意見》，我局制定了《2016年__縣教育系統(tǒng)依法行政工作計劃》、《2016年教育局依法行政工作考核內容和評分標準》、《2016年教育系統(tǒng)法制宣傳教育工作計劃》，并召開相關工作會議，將任務分解到股室確保各項工作按計劃進行。

二、法制宣傳教育方面

（一）完善學法制度，扎實開展集中學法活動。按照縣法治建設、依法行政和法制教育工作的要求，我局完善了機關領導干部及公職（執(zhí)法）人員的學法制度，制定了《__縣教育局機關領導干部和公職（執(zhí)法）人員學法計劃》，從2月份起利用每月一次的月工作會議進行集中學習5次，突出學習了《憲法》、《行政許可法》、《校車安全管理條例》，使機關領導干部及執(zhí)法人員深入領會憲法的基本原則和精神，了解行政許可的適用范圍，熟悉校車安全管理的基本制度，進一步樹立依法行政的意識，掌握依法行政的基本要求和行為規(guī)則，提高依法行政的能力與水平。全縣各學校對教師采取分散培訓和集中培訓，進一步提高了廣大教職員工依法實施教育教學活動、參與學校管理的能力。

（二）堅持開展機關工作人員“學法、用法”活動。統(tǒng)一訂購《普法讀本》，有重點地布置學習任務，并組織全體人員參加法律知識考試，切實提高機關人員法制知識儲備和執(zhí)法水平。

（三）加強教育法律法規(guī)學習。各學校均組織干部教職工重點學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《__縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等相關教育法律、法規(guī)，并通過網(wǎng)絡、下緣廣播站、橫幅、黑板報等廣泛宣傳。

三、依法行政方面

（一）明確執(zhí)法主體，規(guī)范收費行為。一是認真梳理執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法責任。年初我們對教育的執(zhí)法行為進行了認真梳理，明確了教育局的執(zhí)法主體地位，明確了若干項執(zhí)法依據(jù)，保證了執(zhí)法責任制工作的推進。二是開展專項執(zhí)法檢查。每年春秋兩季開學收費之際,都要開展教育收費執(zhí)法活動。通過不斷加大執(zhí)法力度，有效遏止了亂收費現(xiàn)象，極大地規(guī)范了教育收費行為。

（二）嚴格執(zhí)行《義務教育法》。在實現(xiàn)“兩基”達標后，繼續(xù)認真貫徹《教育法》、《學校衛(wèi)生工作條例》等政策法規(guī)，并加大了《義務教育法》的執(zhí)法力度：一是強化控輟保學工作。各中小學均嚴格實行畢業(yè)生交接制度，輟學現(xiàn)象得到了有效控制。二是推進免費教育進程。繼續(xù)認真貫徹和執(zhí)行“義務教育經(jīng)費保障機制”，推進義務教育階段免費教育，全縣義務教育階段中小學全部免收學雜費和教科書費，家庭困難寄宿生還實行生活補助。三是加快標準化學校建設。多方籌集資金，加強農(nóng)村危房改造力度，進一步優(yōu)化教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展。四是加大學校安全執(zhí)法檢查，確保師生生命財產(chǎn)安全。

（三）認真貫徹《行政許可法》，規(guī)范行政許可行