幼兒園扶貧具體精選(九篇)

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第1篇：幼兒園扶貧具體范文

教育扶貧2017年工作計劃一：

一、工作目標

把推進教育扶貧工作作為全縣教育工作的重要任務，構建全覆蓋的教育扶貧多元扶持機制，支持貧困家庭學生就學、升學，提升綜合素質和技能水平，促進貧困家庭從根本上脫貧;完善全縣各級各類學校貧困家庭學生資助的工作體系，實現(xiàn)所有貧困家庭學生“應免盡免、應補盡補、應助盡助、應貸盡貸”，不讓一個貧困家庭學生因貧失學;加快學前教育發(fā)展，鞏固和提升義務教育均衡普及成果，提高職業(yè)教育促進脫貧致富的能力，提升教師隊伍綜合素質。

二、工作任務

(一)鞏固提升基礎教育水平。

1.繼續(xù)大力實施第二期學前教育三年行動計劃。實施好民生工程，201X年完成新建1所公辦幼兒園目標任務,加強對民族鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、貧困村學前教育發(fā)展工作的指導。

2.繼續(xù)推進縣域內義務教育均衡發(fā)展。鞏固義務教育基本均衡工作，優(yōu)化新型城鎮(zhèn)化背景下的義務教育，均衡配置教育資源，切實解決城鎮(zhèn)學?！按蟀囝~”問題，同步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，確保順利通過國家連續(xù)三年對我縣義務教育均衡發(fā)展的任務追蹤和目標檢測。

3.落實義務教育控輟保學責任。落實縣長、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長、局長、校長、家長等“五長責任制”。根據(jù)本地城鎮(zhèn)化進程,科學把握人口流動規(guī)律,建立健全區(qū)域內義務教育學生流動趨勢和管控，適齡兒童、少年戶籍鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府要建立兒童、少年花名冊,做到人頭清、數(shù)據(jù)準。充分利用中小學生學籍信息管理系統(tǒng),加強義務教育適齡兒童少年入學、轉學等學籍管理。進一步落實父母作為第一監(jiān)護人的責任。鞏固農村義務教育學校布局調整成果,保留并辦好必要的村小學和教學點，做好留守兒童關心關愛工作。認真落實義務教育“三免一補”政策，確保應免盡免、應補盡補。

4.加快普及高中階段教育。進一步健全經費保障機制，積極推動建立普通高中綜合預算保障制度。積極探索普通高中和中等職業(yè)學校多樣化發(fā)展的模式和路徑，鼓勵各類高中辦出特色和水平。

5.大力發(fā)展職業(yè)教育?！?·20”職業(yè)教育災后恢復重建項目按期完成，加快推進合格、示范中職學校建設，爭取與優(yōu)質中職學校結對共建，切實改善中職學校辦學條件。對接扶貧產業(yè)發(fā)展需求，調整優(yōu)化專業(yè)設置和建設，著力提高中職學校為貧困地區(qū)產業(yè)培養(yǎng)技術技能人才的能力。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強招生統(tǒng)籌管理，積極引導貧困家庭初中畢業(yè)生到中職學校接受職業(yè)教育;幫助貧困學生免費接受中職教育，增強貧困山區(qū)人口創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。深入實施“9+3”免費教育計劃，服務民族鄉(xiāng)村扶貧工作。積極配合相關職能部門引導優(yōu)質培訓機構到貧困地區(qū)建立培訓基地，依托貧困地區(qū)中職學校和縣級職教中心，大力開展形式多樣的職業(yè)技能培訓，針對需求開展訂單、定向培訓，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農民和高素質技能人才。

6.加快推進教育信息化。借力“寬帶中國”戰(zhàn)略與“光網四川工程”加快推進本地教育信息化進程，201X年建成共建共享的教育資源平臺與教育管理公共服務平臺。穩(wěn)步推進寬帶網絡校校通工程，201X年學校寬帶接入的比例達到50%以上，同步推進優(yōu)質資源班班通建設，201X年90%的教學班擁有信息化環(huán)境下的教學設備或交互式電子白板，并實現(xiàn)在課堂教學的常態(tài)化、普遍性使用。全力推進網絡學習空間建設，201X年完成教師80%和初中以上學生60%的實名注冊工作，并在教育教學中深入應用。

(二)強推重大教育扶貧項目。

實施全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校項目計劃。積極爭取上級資金，加大縣級財政投入力度。201X年，爭取投入200萬元，支持片區(qū)鄉(xiāng)中心校標準化、寄宿制學校建設，著力義務教育“保基本、兜網底、補短板”。

(三)健全扶貧濟弱資助體系。

1.免除建檔立卡貧困家庭在園幼兒保教費。從201X年春季學期起，建檔立卡貧困家庭幼兒，全部納入面上的保教費減免范圍，并據(jù)實免除保教費。其中：在公辦幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭幼兒，按照實際收費標準據(jù)實免除;對在教育主管部門批準設立的民辦幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭幼兒，按當?shù)赝愋凸k幼兒園免費補助標準給予等額補助，其收費標準高于財政補助標準的部分，由學生家庭承擔。

2.對城鄉(xiāng)義務教育階段在校學生實行“三免一補”?！叭狻保喝婷獬龑W雜費、免費提供教科書、免除作業(yè)本費?！耙谎a”：對家庭經濟困難寄宿學生生活費補助,標準為小學生每生每學期500元、初中生每生每學期625元。

3.資助普通高中家庭經濟困難學生。免除普通高中家庭經濟困難在校學生的學費。建立普通高中家庭經濟困難學生國家資助制度，國家助學金資助標準為每生每期1000元(每學年2000元)。

4.在中職助學金基礎上，再給予貧困家庭學生一定的生活補助。從201X年秋季學期起，對建檔立卡貧困家庭中職學生在發(fā)放助學金的基礎上，再給予每生每學期500元(每學年1000元)的生活補助。

5.對建檔立卡貧困家庭新入學的全日制本專科學生給予學費和生活費補助。從201X年秋季學期起開始實施，對建檔立卡貧困家庭新入學的全日制本?？茖W生(含高職、?？?、本科)，按照每生每學年4000元的標準給予學費和生活費補助(學費資助2000元、生活費補助2000元)。

(四)實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。

1.拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道。積極爭取省屬免費師范生培養(yǎng)計劃，在市教育局的指導下做好農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的實施，增加招聘數(shù)量。

2.對鄉(xiāng)村教師實行傾斜政策。進一步完善符合鄉(xiāng)村教師工作特點的職務(職稱)評聘辦法和標準條件，全面落實相關政策要求，在聘用管理上對鄉(xiāng)村教師予以傾斜。加大教師周轉宿舍建設力度，改善教師生活條件。

3.推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動。研究制定縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施辦法，多種途徑引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動，201X年全面啟動試點工作。

4.全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質。加大鄉(xiāng)村教師培訓力度，提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質和業(yè)務水平。通過“國培計劃”、省級和市級教師培訓項目，開展教師集中培訓和遠程培訓，縣級201X年組織不少于50人的集中培訓。

三、保障措施

(一)加強組織領導，落實教育扶貧工作責任。

成立縣教育扶貧工作領導小組和辦公室，統(tǒng)籌、研究、部署、協(xié)調全縣教育扶貧工作重大決策和具體措施，及時解決工作中存在的重大困難和問題，監(jiān)督、推動教育扶貧工作有效落實，全縣教育扶貧工作由主要領導總體抓，分管領導具體抓，職能股室各司其職、密切配合、高效推進。切實強化責任落實，逐層細化教育扶貧工作目標、重點任務和保障措施，逐層簽訂工作目標責任書，并嚴格按照時間節(jié)點扎實穩(wěn)步推進。

(二)健全工作機制，統(tǒng)籌教育扶貧協(xié)調推進。

健全教育扶貧工作協(xié)調機制，切實加強與扶貧移民、財政、發(fā)改經商等部門的溝通協(xié)調，明晰部門工作責任，共同推進教育扶貧工作;健全教育扶貧工作跟蹤機制，定期分析、研究、安排、跟蹤和落實;健全教育扶貧工作議事機制，適時分析研究推進過程中存在的問題和困難，及時制定針對性的對策和措施，確保教育扶貧工作高效開展。

(三)突出輿論宣傳，營造教育扶貧良好氛圍。

高度重視教育扶貧工作的重要性和必要性，充分利用電視、廣播、報刊、微博、微信等宣傳載體，及時、有效地宣傳教育扶貧工作的重大意義、政策要求、幫扶措施、幫扶內容和典型事跡，積極引導社會各界關注和關愛貧困家庭學生，進一步提高教育扶貧工作的知曉度，努力營造教育扶貧工作的良好社會氛圍和輿論環(huán)境。

(四)強化督導檢查，促進教育扶貧有效落實。

將教育扶貧工作納入對局機關各股室的年度綜合目標考核，組織專門力量從教育扶貧工作的目標要求、節(jié)點任務、措施落實及效果反饋等方面定期督導檢查各類教育項目實施、學生資助政策落實等教育扶貧工作的實施情況，及時總結推廣典型經驗和成功做法，適時和通報全縣教育扶貧工作的動態(tài)和成果。

教育扶貧2017年工作計劃二：

一、工作目標

(一)學前教育。完善建檔立卡貧困戶子女就學需求，做好幼兒園基本情況資料信息統(tǒng)計。201X年，學前三年毛入園率達79%。

(二)義務教育。做好貧困村小學(教學點)信息統(tǒng)計。201X年，義務教育學齡人口入學率保持在98%以上，輟學率控制在0.5%以內。

(三)高中階段教育。201X年，高中階段毛入學率達86%。

二、重點工作

(一)實施基礎教育鞏固提升計劃。一是進一步改善辦學條件。落實《達州市學前教育三年發(fā)展規(guī)劃(2014-201X年)》，新建公辦幼兒園26所。改擴建義務教育薄弱學校51所，校舍11.36萬平方米。改擴建薄弱高中學校4所，校舍2.51萬平方米。二是進一步調整優(yōu)化教育資源布局，積極化解“大班額”問題。完善“控輟保學”責任機制，嚴格控制在校學生流失。三是繼續(xù)推進學校體育藝術五年行動計劃，大力開展普及型體育藝術活動。督促指導各縣(市、區(qū))舉辦一次中小學生運動會，學校舉行一次運動會和藝術節(jié)，努力使每個學生掌握兩項體育技能和一項藝術專長，學生體質健康合格率達90%以上。四是做好學校信息技術應用指導工作。繼續(xù)抓好貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件“網絡多媒體教室”項目，解決教育主管部門對口幫扶聯(lián)系點學校寬帶覆蓋和接入問題。

第2篇：幼兒園扶貧具體范文

 

幼兒園的園舍、設備、人員配備等不符合國家標準;幼兒園的教教師數(shù)量不足，幼兒教師工資待遇偏低、職業(yè)認同感不高;教學內容和方式“小學化”傾向嚴重;專任教師的學歷偏低，但年齡合理，流動性不大;教師科研意識淡薄，接受培訓機會少。針對存在的問題：本文作者認為應該采取以下措施促進貧困山區(qū)學前教育的發(fā)展：加快對貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)和對學前教育的投入;加強本土化幼兒師資隊伍建設;開展多元化的辦學形式;開展學前雙語教育。

 

2010年，國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，第一次把學前教育專章單列部署，提出了到2020年學前教育發(fā)展要達到的目標。政策的出臺給我國的學前教育事業(yè)，特別是相對落后的農村貧困地區(qū)學前教育帶來了發(fā)展的新契機，但同時也對這些地區(qū)學前教育發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，貧困地區(qū)學前教育中蓄積已久的一些問題顯得愈發(fā)亟待解決。大理州洱源縣是國家級貧困縣，其位于云南的滇西，距省會昆明398公里，距州府所在地下關69公里。洱源縣下轄6個壩區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和3個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有縣級機關幼兒園1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園53所，在園兒童6976人①。

 

本文選取洱源縣西山鄉(xiāng)這個貧困山區(qū)鄉(xiāng)作為研究對象?；趯ξ魃洁l(xiāng)個案的調查研究，帶著設計好的調查問卷走訪了有學前兒童的家庭，走訪了民辦幼兒園和小學附屬學前班，走訪了教育主管部門，通過對研究問卷結果的統(tǒng)計分析，以及調查過程中的訪談和觀察，來了解這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育存在的問題，對問題產生的根源進行分析，并對學前教育的發(fā)展提出建議或策略。

 

一、西山鄉(xiāng)學前兒童家庭教育和學前教育辦學現(xiàn)狀

 

(一)貧困山區(qū)學前兒童教育中家庭教育的現(xiàn)狀

 

在西山鄉(xiāng)這個邊遠的少數(shù)民族貧困山區(qū)，家長文化程度低，由于自身的“補償心理”，他們希望下一代能夠接受更好的教育和文化。家長們觀念上很重視孩子的教育，都認同“再窮不能窮了教育，再苦不能苦了孩子”。觀念重視和實際行動重視是是兩回事，很多家長都有繁重的農務活要做，大部分孩子更多是處在一種“放養(yǎng)”的生存狀態(tài)，沒有受到有計劃和有目的性的教育和培養(yǎng)。父母大都沒有多少時間和精力教育孩子，一些父母為了生計背井離鄉(xiāng)，把孩子托付于父母親和親戚照顧。

 

貧困山區(qū)家長對如何教育小孩并沒有完整體系的認識，是“碎片化”的認識，他們教育小孩更多的是憑經驗、憑直覺。一些家長的教育理念甚至是錯誤的，如認為小孩就是要嚴格嚴厲教育，認為“小時偷針大時會偷金”、“棍棒底下才能出人才”、“棍棒教育出孝子”，他們對小孩的教育以訓誡和警告為主。

 

貧困山區(qū)的家長對早期教育的認識不夠。家長認為小孩子只要身體好，玩的開心快樂就可以了，不重視啟蒙讀物的教育。父母認為讀書畫畫是上學后的事情，讀書是學校教師的職責。一些家長簡單的把幼兒園理解為“托兒所”，幼兒園老師就是保姆。一些家長送孩子上幼兒園主要是為了學習認字、算術、繪畫唱歌跳舞，希望小孩在步入小學的起點上基礎好，家長有幼兒教育“小學化”的心理愿望。

 

貧困山區(qū)家長在孩子早期教育上的投資并不算高，主要是物質消費。家長舍得在孩子身上花錢，但農村的消費環(huán)境有限，沒有形成孩子培訓教育市場，家長對孩子的支出更多是食物和玩具的支出，文化的支出較少。大部分家庭沒有專門供孩子看的書，也很少給孩子買兒童讀物，家長給孩子買的最多的就是玩具。在教育行為方式上，側重兒童的“玩耍”和感官快樂，而輕視“智力開發(fā)”和文化熏陶。

 

山區(qū)農村父母在親子互動方面內容少、頻率低、質量低。親子之間在共同繪畫、講故事、聽音樂、閱讀、做游戲等方面的時間都非常少。大多數(shù)家長沒有主動去打造良好的親子關系的意識。而由于親子關系疏忽，家長對孩子的一些行為缺乏理解，對孩子的需求不敏感，家長對兒童的異常行為和反常心理不知道怎么教育和引導。

 

山區(qū)農村在兒童的飲食衛(wèi)生、口腔保健、飲食結構合理方面都沒有很科學的認識。西山鄉(xiāng)的農村在教育、醫(yī)療、衛(wèi)生方面都還是落后地區(qū)。農村兒童飲食衛(wèi)生和兒童醫(yī)療保健顯得落后。與城市兒童相比，農村兒童生活在不太干凈的衛(wèi)生環(huán)境里。但農村兒童的健康狀態(tài)不差，農村兒童有廣闊的活動空間，整天都在嘻哈打鬧，身體的運動量明顯高于城市兒童。

 

對于貧困山區(qū)農村家庭教育中的不足之處，主要原因是以下幾個方面。第一，家長忙于生計和掙錢而無暇顧及孩子是家庭教育不到位的主要原因。西山鄉(xiāng)是以農作物經濟為主要收入，種植包谷、大白蕓豆、小麥、苦蕎等農作物，由于自然條件限制，農作物產量低。山區(qū)的種植業(yè)以人工耕作為主要生產方式，屬于勞動密集型農業(yè)，農民得耗費絕大部分的時間在田地里耕作，常常是日出而作，日落而息。在他們看來，好好的耕種農作物關系到養(yǎng)家糊口的生計問題，而小孩只要安全不生病，其它都可以靈活。農業(yè)勞動的辛苦和繁忙擠壓了家長教育和陪伴孩子的時間。

 

第二，家長知識文化水平低，家長普遍沒有系統(tǒng)學習和形成一套完整的育兒知識和育兒理念，教育更多靠直覺和經驗，對幼兒教育的認識是碎片化的。對45位家長受教育程度的調查顯示，家長受教育程度大部分是小學和初中水平，高中及以上文化水平占比例較少。家長給孩子買的最多的是物質消費東西，如衣服、玩具、零食等。家長大都不愿意買書教育孩子，因為買書意味著家長要做老師，要耐心學習并教導。在家長看來，知識文化傳授主要是學校老師的職責，自己知識水平有限，無能為力。孩子對看兒童讀物不感興趣以及看書看不懂在農村是普遍現(xiàn)象。久而久之，買本兒童讀物都很難買到，因為沒有銷售市場。(二)貧困山區(qū)學前兒童教育中幼兒園辦學的現(xiàn)狀

 

幼兒園數(shù)量不足，難以覆蓋全鄉(xiāng)，上學不便是發(fā)展學前教育的一大難題。西山鄉(xiāng)在云南屬于高寒特困山區(qū)。西山鄉(xiāng)的地理地貌屬于山高地險坡陡谷深、環(huán)境惡劣、交通不便、村莊零散的分布在相對平坦的盆地或山半中腰，各個村莊的距離相對較遠，人口分布不集中。這些天然的地理環(huán)境和人口分布格局，致使兒童上幼兒園非常不方便，很多村莊的學前兒童到附近的幼兒園有3-8公里的山路導致西山鄉(xiāng)很多地方沒有形成幼兒園開辦的條件。

 

龔正華在調研大理州學前教育的發(fā)展中也說到：“山區(qū)不僅人口比較分散，而且交通不便，即使能夠辦園，其規(guī)模也很小，辦園的利潤回報慢且低，甚至可能出現(xiàn)虧本運行。因此，很難吸引民間辦學力量的介入?！苯煌ň嚯x問題影響到了兒童的入園率，加之國家對校車的整頓和規(guī)范，已經開辦的民辦幼兒園的學生生源出現(xiàn)了退減。目前，西山鄉(xiāng)有民辦幼兒園2所，無公立幼兒園。民辦幼兒園覆蓋的范圍主要是人口集中的大型村莊，如勝利村。

 

幼兒園的園舍、設備、人員配備等不符合國家標準。民辦幼兒園的辦園條件較差，房屋建筑質量有安全隱患，沒有消防系統(tǒng)，沒有配備校車，也沒有配備有專業(yè)資質的的保育員，部分教師沒有教師資格證和相關資格證書，班級課堂超標，師生比例達不到國家要求。幼兒園沒有沒有疾病預防和報告制度，沒有實行食物采購、烹飪、保管和取樣留證制度。存在飲食衛(wèi)生安全隱患。幼兒園的兒童讀物較少，教具、學具、玩具嚴重匱乏。這些問題的根源主要還是經濟原因，有人愿意開辦民辦幼兒園本身已經值得鼓勵，不能要求幼兒園完全達到國家標準，否則成本太高而無法辦下去，貧困地區(qū)辦學只能是低起點，然后逐步改善辦學條件。

 

幼兒園的教教師數(shù)量不足，幼兒教師工資待遇偏低、職業(yè)認同感不高。教師的平均工資水平在2300多元左右，而當?shù)氐奈飪r水平并不低。80%的幼兒教師沒有養(yǎng)老保險和住房公積金，福利待遇偏差，教師對工資待遇不滿意，民辦教師沒有職稱晉升的平臺。大部分民辦幼兒園的教師對幼兒教育事業(yè)沒有強烈的認同感，都想著跳槽到小學，或想著有朝一日能考上公務員，有更好的發(fā)展機會他們就會辭職走人。大部分幼兒教育老師僅僅把幼兒教學工作當作自己養(yǎng)家糊口的一份職業(yè)。對提升職業(yè)技能和素養(yǎng)沒有強烈的追求意識。

 

教學內容和方式“小學化”傾向嚴重。調查地區(qū)的幼兒園在教學方式方法上比較簡單，教學內容側重認字、算術、音樂，而手工制作、游戲教學非常薄弱。幼兒園和附屬學前班的教學效果如何?沒有一套科學的評價體系和標準，學校不重視教學的質量，看重的是管理的安全性。小學化”傾向恰恰是家長和學校共同認可的理念，老師和家長認為，大多數(shù)農村小孩在家里沒有人教授文化知識(如識字、算術、拼音)，而上學最大的擔憂就是一開始就落后別的同學，一開始就自信心不夠，導致輸在起跑線上。家長最關心的是小孩子是否學到實用的顯現(xiàn)的知識，至于情商、想象力等的培養(yǎng)，認為那些比較虛渺。

 

專任教師的學歷偏低，但年齡合理，流動性不大。教師以?？萍耙韵聦W歷層次為主，本科學歷的教師稀少，業(yè)務專精尖的幼兒教師更是稀缺。但教師的年齡還是比較合理，教師隊伍年輕有活力，適合幼兒教育的大環(huán)境要求。教師的穩(wěn)定性相對城市幼兒園較高，很多教師都是當?shù)厝耍家呀洶鸭野苍诩亦l(xiāng)，不打算再出去謀生和打拼。穩(wěn)定性高的原因主要是重新選擇職業(yè)和選擇發(fā)展的機會比較少。對于當?shù)貙W前教師隊伍的建設，要能夠引進來和留得住，就應該優(yōu)先和大量招聘本地生源的大學生并加以培養(yǎng)。

 

教師科研意識淡薄，接受培訓機會少。幼兒教師基本不從事科研工作，接受培訓的機會較少，培訓檔次較低。加強農村幼兒教師的師資隊伍培訓，非常有必要建立分層次(園長、骨干教師、一般教師)、分檔次(國家級、省級、市級、縣級)、定期和常規(guī)的教育培訓體系。培訓應該涵蓋民辦學校所有幼兒教師。

 

當?shù)貙儆谏贁?shù)民族集中地區(qū)，但并沒有開展學前雙語教學。當?shù)氐膬和軌虼蠖嗍褂卯數(shù)厣贁?shù)民族語言，但也聽懂一些當?shù)貪h語方言。教師教學中使用的是普通話。家長和教師認為，孩子應該好好學習漢語和普通話，以后不論是學習和工作，能夠熟練掌握漢語是一項重要的謀生技能。

 

(三)政府對貧困山區(qū)學前教育發(fā)展的作用和局限

 

政府在積極主導和尋求學前教育的發(fā)展，但資金問題是最大的制約瓶頸。學前教育“3年行動計劃”實施以來，中央和省級的學前教育專項資金大多已經到位，但由于州、市縣級政府的學前教育配套經費缺乏，致使許多農村學前教育項目工程沒有得到落實。

 

二、對策與建議

 

西山鄉(xiāng)是一個經濟貧困、文化落后、交通閉塞、自然環(huán)境惡劣、少數(shù)民族聚居的山區(qū)，發(fā)展學前教育的難度是巨大的。針對西山鄉(xiāng)學前教育發(fā)展存在的問題和困境，可以采取以下一些措施促進學前教育的發(fā)展和提升。

 

(一)加快對貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)和對學前教育的投入

 

學前教育事業(yè)關系國家下一代的成長，也是一個公益事業(yè)，可以間接帶來生產力的發(fā)展。目前來看，教育經費主要投入高校和九年義務教育，而學前教育長期沒有得到重視(2010年國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃后得到政策上的重視)。貧困山區(qū)的經濟發(fā)展滯后、家庭收入不高、家庭對孩子教育的認識不夠、教育經費投入少、沒有很多的閑暇時間教育孩子，這些原因都和經濟收入密切聯(lián)系。

 

如果國家加大對貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)，幫助貧困地區(qū)找到發(fā)展致富的道路，幫助貧困地區(qū)建立幼兒園，從師資和教學上支援貧困地區(qū)幼兒園辦學，為貧困地區(qū)學前兒童免學費，為貧困地區(qū)學前兒童提供免費營養(yǎng)餐，那么西部地區(qū)的學前教育就處在一個真正的教育“福利時代”。一旦國家“砸重金”重視學前教育發(fā)展，就容易形成熱愛和支持學前教育的良好社會氛圍。具體措施來如下：中央政府應該設立貧困地區(qū)學前教育發(fā)展專項經費，支持西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)學前教育的發(fā)展，在政策和資金方面向貧困地區(qū)傾斜;國家也可以制定專門針對少數(shù)民族農村處境不利地區(qū)的學前教育法案來促進貧困地區(qū)學前教育發(fā)展。

 

龐麗娟(2010)指出：“對教育條件、文化背景處境不利的地區(qū)和學生投入更多的教育資源，使其與其他學生的教育成就盡量接近，縮小差距”。龔正華(2015)對大理州學前教育的發(fā)展提出了如下意見：增加政府的學前教育經費投入，可以從四個方面入手：“第一，實行學前教育經費專項財政計劃制度，即不僅將學前教育經費納入財政預算，而且在教育經費中單列，實行?？顚Ｓ煤蛯ｍ椂讲閷徲?

 

第二，實施學前教育專項經費配套制度，即州、縣市政府從國家和省政府獲得學前教育專項資金后，就按照一定的比例(如1：1或1：0.5)拿出配套資金，以支持學前教育項目工程的進行;第三，州、縣市教育行政部門按照當?shù)馗骷壗逃木唧w規(guī)模重新計算其教育經費的比例，提高學前教育經費在教育總經費中的比重;第四，每年新增教育經費向學前教育傾斜。”

 

政府建立弱勢群體資助體系要把學前教育納入考慮范圍，為窮人的學前教育保障“兜底”，如為低收入家庭子女、福利機構的兒童、五保供養(yǎng)兒童、一些殘疾兒童提供免費學前教育，讓他們平等的接受學前教育。教育管理部門對辦園規(guī)范、質量合格、收費合理的非營利民辦幼兒園也應該給予公共財政補貼，在土地使用、稅收等非方面給予優(yōu)惠照顧。

 

(二)加強本土化幼兒師資隊伍建設

 

師資隊伍關系到教育發(fā)展的質量，是全局限和基礎性的工程。滿足人民群眾對高質量的學前教育需求，必須建設一支高素質且具有穩(wěn)定性的幼兒師資隊伍。西山鄉(xiāng)學前教育教師本?？茖W歷少，大部分是中專學歷，且專業(yè)對口率低，大都是“半路出家”從事幼兒教育，在職后很多沒有系統(tǒng)學習幼兒基礎理論知識，接受培訓的機會少。加之教師的工資待遇水平低，教師跨行業(yè)流動現(xiàn)象嚴重。幼兒教師的工作積極性和熱情不高，難以扎根學前教育事業(yè)的發(fā)展。本文作者認為：可以采取以下措施提高西山鄉(xiāng)學前教師隊伍整體素質：第一，提高幼兒教師的工資待遇和福利。對長期在邊遠貧困地區(qū)工作的學前教育教師，甚至包括其他教師，實行工資傾斜政策，如給邊疆補貼或高原補貼。對幼兒教師在考核、評獎、提升學歷、職稱評定、培訓機會方面都給予傾斜。

 

第二，優(yōu)先從當?shù)卦盒＿x拔學前教育人才，優(yōu)先考慮當?shù)貞艏漠厴I(yè)生，并給予優(yōu)厚的工作安置待遇。幼兒教師的流動線很大，本土大學生很多不愿意回原籍工作，回原籍工作的大學生跨行流動或跳槽現(xiàn)象嚴重。當?shù)亟逃块T可以到地方管轄的高校中去選拔學前教育專業(yè)的人才，對愿意在本土貧困地區(qū)從事幼教事業(yè)的畢業(yè)生，可以減免助學貸款、提前發(fā)放住房補貼和安家費、提供深造和培訓機會等。第三，建立完善的學前教育培訓體系，多形式開展教師培訓?？梢劳胁煌瑢哟蔚膸煼对盒；驅I(yè)化培訓機構，建立常規(guī)性的學前教育教師培養(yǎng)培訓體系。政府要拿出培訓經費，定期對幼兒園園長、骨干教師進行分層次、有計劃、有針對性和實效性培訓。除了“走出去”培訓，也可以“引進來”培訓。教育部門要推行“送教下鄉(xiāng)工程”，如邀請高校教學名師、示范幼兒園骨干教師，深入農村地區(qū)，采用參與式培訓、案例研討、現(xiàn)場教研等方式，對農村幼兒園教師進行培訓。

 

(三)開展多元化的辦學形式

 

西山鄉(xiāng)貧困山區(qū)位置偏僻、交通落后、地廣人稀、居民分散居住，這樣的自然地理環(huán)境客觀上制約學前教育在地理空間布局，幼兒園不能夠惠顧來自四面八方的學前兒童，出現(xiàn)了沒有幼兒園可以上，上幼兒園交通不便的困境。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃主張“建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”。鼓勵企業(yè)、社會團體、慈善組織參與辦學。

 

王冬蘭(2014)認為：在少數(shù)民族貧困地區(qū)，可以通過“游戲輔導點、季節(jié)班、周末班、走教、送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)對口支援、專業(yè)人員入戶指導等多種非正規(guī)教育的形式與手段，豐富學前教育的形式、內容與方法，提高普及學前教育的質量。”很多學者提出要利用“大自然”課堂教育學生，帶領學生走進大自然，直接去觀察花草樹木、蟲魚鳥獸、河流山川的變化。但這個通常不具有可行性，家長希望學生接受的是文化課程的啟蒙，而不是大自然的啟蒙。

 

農村小孩處在熟人社會，村落就是他們游戲和社交的大本營，他們有很多的小朋友一起玩耍。他們經常也被家長帶到田間地頭、森林里去玩耍。他們從小接近大自然，對大自然很有靈氣。在調查的一戶人家里，2歲的一個小男孩，能夠模仿狗、大公雞、貓、水牛的叫聲，而且是沒有人特意的教他的，是耳濡目染后自發(fā)的學會，大自然對農村的小孩是再熟悉不過了。

 

(四)開展學前雙語教育

 

文化具有民族性和地域性的特征，文化是人們在長期的社會歷史文化生活中形成的一套約定俗成的價值體系和風俗習慣，具有穩(wěn)定性和傳承性特征。而語言符號背后承載的就是一套文化體系，不同語言在交流過程中會發(fā)生障礙。謝應寬、田興江、呂曉(2014)三位學者指出：“語言是思維的工具，幼兒的思維正處于前運算階段，前運算階段的思維具有不可逆性，因此少數(shù)民族幼兒在進行本民族語言與漢語轉換的過程中會遇到很大的困難，語言習慣影響著少數(shù)民族幼兒的認知習慣與思維習慣，導致學習過程中會出現(xiàn)語言障礙與文化困擾”。西山鄉(xiāng)是一個以白族為主體的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，白族占70%左右，日常生活用語大部分以白族話為主，他們有自己的白族語言卻沒有白族文字。西山鄉(xiāng)學前兒童在入學前大部分小孩是以說白語為主，夾雜一些漢語詞匯，有部分小孩漢語和白語都會說。

 

學校的教育內容和課程使用的教育局統(tǒng)一規(guī)定的教材，這些教材的內容主要又是在城市兒童生活的經驗上編寫的。另外，教育局也有要求教師授課要說普通話。很多家長希望自己孩子能夠走出大山，去其它地方開拓眼界，家長都希望孩子掌握普通話。而現(xiàn)實中一些少數(shù)民族地區(qū)的學前兒童在幼兒入園階段聽不懂老師說什么。因此，在兒童進行以漢語為主的學前教育階段，開展雙語教學，能夠讓學齡兒童實現(xiàn)本民族語言和漢語的平緩過渡。使用雙語教學，對于傳承民族文化也能起到很好的作用。

第3篇：幼兒園扶貧具體范文

國務院扶貧辦：提高脫貧質量，健全

脫貧長效機制，強化監(jiān)管和考評

國務院扶貧辦主任劉永富近日在接受記者采訪時談到，2017年，將瞄準貧困問題最突出的區(qū)域、群體和環(huán)節(jié)，加大攻堅力度，提高脫貧質量；要建立健全穩(wěn)定脫貧長效機制，加大產業(yè)、就業(yè)扶貧力度，培育壯大貧困村集體經濟；要強化扶貧資金監(jiān)管，嚴格考核評估和督查巡查。

2017年，中央財政扶貧資金預算將繼續(xù)保持較大幅度的增加，各地也要結合實際相應增加。要提高貧困戶扶貧小額信貸獲貸率；開發(fā)集農業(yè)保險、大病保險、其他涉貧保險等的“一攬子”保險產品；保障扶貧開發(fā)用地需求，提高用地審批效率，加強城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤政策支持易地扶貧搬遷的力度；加大貧困地區(qū)土地整治和高標準農田建設；重點建立貧困戶參與機制和受益機制，強化組織動員和技能培訓，讓貧困群眾想干、敢干、能干、會干。

2017年，要完成約340萬建檔立卡貧困人口的搬遷任務，確保搬得出，穩(wěn)得住，能脫貧；完善輸出地與輸入地勞務對接機制，提高組織化程度，努力做到精準對接、穩(wěn)定就業(yè)。

全面落實教育扶貧政策舉措，保障貧困家庭子女從學前到高校的各階段教育，啟動中等職業(yè)教育行動計劃技能脫貧千校行動；降低建檔立卡貧困家庭醫(yī)療支出負擔；對已經核準的553萬因病致貧返貧戶、734萬貧困患者，按照大病、慢性病等分類施策；擴大建檔立卡貧困人口生態(tài)護林員的選聘工作，新增退耕還林任務的80%安排到貧困縣，優(yōu)先扶持建檔立卡貧困戶；探索在荒漠化、石漠化等地區(qū)開展生態(tài)農業(yè)扶貧試點。

開展核查比對，及時將符合條件的建檔立卡貧困戶納入農村低保范圍，將符合條件的農村低保人口納入建檔立卡，推進政策銜接、對象銜接、管理銜接。同時，繼續(xù)推進電商扶貧、光伏扶貧、旅游扶貧、科技扶貧、貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓、構樹扶貧等精準扶貧十大行動和十項工程等。

云南：建設生態(tài)文明脫貧示范，瀆職者

就地免職

2017年脫貧目標：確保100萬貧困人口脫貧，1100個貧困村出列，29個貧困縣摘帽。

云南將因村施策，因戶施法，深入推進“五個一批”工程，在產業(yè)扶貧、勞動力培訓轉移、教育扶貧、易地扶貧搬遷上取得新突破，在少數(shù)民族團結進步脫貧、生態(tài)文明脫貧、固邊睦邊脫貧方面做出示范，總結脫貧攻堅的“云南經驗”。

云南將嚴格督查考核問責，對脫貧攻堅計劃脫離實際、扶貧措施不精準、行業(yè)扶貧責任不落實、基層基礎工作不扎實等問題展開巡查；加大扶貧資金投入監(jiān)管力度，緊盯資金直接扶持到貧困戶、統(tǒng)籌整合情況、年度項目資金結轉結余率等三個重點問題和薄弱環(huán)節(jié)。建立縣級資金監(jiān)控制度，對兩年以上還未使用完的資金，由省級收回調整安排到資金使用績效好的縣。對挪用及呆賬、壞賬等造成的資金浪費行為，加大懲處力度，一方面收回資金，一方面嚴查追責。

云南將對扶貧實績突出的縣委書記、縣長優(yōu)先提拔使用，繼續(xù)兼任現(xiàn)職務，直到完成脫貧任務；對不稱職不勝任的，堅決撤換“下課”；對完不成任務、影響全省考核結果，弄虛作假、搞“數(shù)字脫貧”、“虛假摘帽”，瀆職失職和不作為的縣委書記、縣長，就地免職。

貴州：推進產業(yè)就業(yè)扶貧提質創(chuàng)新，建設美麗鄉(xiāng)村

2017年脫貧目標：減少貧困人口100萬人以上，實現(xiàn)20個貧困縣摘帽，2300個貧困村退出，90個貧困鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）按省定標準摘帽，66個貧困縣農村居民人均可支配收入增速高于全省平均水平1個百分點。

2017年，貴州省計劃實施65萬建檔立卡貧困人口和10萬整村同步搬遷人口共75萬人的易地扶貧搬遷，自然村寨整體搬遷的任務全部完成，要全部實行城鎮(zhèn)化搬遷，以搬遷到縣城為主，到重點集鎮(zhèn)為輔，不能從農村搬到農村。

為確保2017年產業(yè)扶貧實現(xiàn)重大突破，貴州將推進產業(yè)就業(yè)扶貧提質創(chuàng)新，用好脫貧攻堅產業(yè)扶貧子基金，重點支持農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)和新型農業(yè)經營主體帶動貧困戶發(fā)展；通過深入實施貧困村“一村一品”產業(yè)推進行動，促進三產融合發(fā)展，全面實施“百區(qū)千村萬戶”鄉(xiāng)村旅游扶貧工程，打造一批鄉(xiāng)村旅游示范點，并新增省級扶貧產業(yè)園區(qū)10個，實施產業(yè)扶貧項目2萬個以上，帶動60萬貧困群眾脫貧；深入實施職業(yè)教育脫貧富民計劃，對40萬農村青壯年勞動力開展規(guī)范化技能培訓，向對口幫扶城市有組織地輸出護工、家政等緊缺勞務人員1萬名。

繼續(xù)加大通村通組道路建設力度，繼續(xù)實施“四在農家?美麗鄉(xiāng)村”六項行動計劃，力爭完成投資300億元以上；加快實施整體改善農村人居環(huán)境“10+N”計劃，推進農村污水和垃圾處理設施建設，改造幼兒園、學校、醫(yī)院及廁所，開工建設城鎮(zhèn)保障性安居工程42.98萬套，“1+7”民生工程完成投資11億元，“十件民生實事”完成投資1214億元。

用好3000億元脫貧攻堅基金，積極爭取農發(fā)行1000億元專項貸款支持，并新增扶貧小額貸款100億元，力爭累計投放額達到280億元。同時，以“保險助推脫貧攻堅”創(chuàng)建為契機，因地制宜地創(chuàng)新保險扶貧模式，在產業(yè)扶貧、健康扶貧、教育扶貧等領域精準發(fā)力，實現(xiàn)政策性農業(yè)保險貧困縣全覆蓋。

大力推進東西部扶貧協(xié)作升級。啟動實施“攜手奔小康”行動，加強54個東部經濟強縣與66個貧困縣的結對幫扶工作，推動幫扶層次向鄉(xiāng)村延伸；深入開展產業(yè)合作、勞務協(xié)作、干部掛職、人才交流等重點工作，打造一批東西部扶貧協(xié)作產業(yè)示范園區(qū)、特色農業(yè)生產加工基地和農特產品營銷基地，引進一批實力雄厚的勞動密集型、農文旅一體型企業(yè)。

內蒙古：加大產業(yè)扶貧，2017年

基本消除絕對貧困

2017年脫貧目標：到2017年，基本消除絕對貧困，26個重點貧困旗（縣）產業(yè)扶貧對象脫貧任務全部完成。

產業(yè)扶貧一定要抓住關鍵環(huán)節(jié)，補齊短板。按照“穩(wěn)羊增牛擴豬禽”的發(fā)展思路，確定肉羊、生豬、肉牛、家禽、飼料飼草、蔬菜、馬鈴薯等七大扶貧產業(yè)；采取“首席專家+骨干農技人員+貧困村科技示范戶+貧困戶”的方式，開展農牧業(yè)技術的引進、試驗、示范，開展產業(yè)關鍵技術攻關，開展農牧配套、糧經復合、資源循環(huán)、農旅結合等發(fā)展模式研究，為當?shù)靥厣a業(yè)提供有效益、能復制、可推廣的生產模式和管理經驗；培育基層農技人員和新型職業(yè)農牧民、農牧業(yè)產業(yè)領軍人。

2017年，產業(yè)扶貧需要25.06億元，其中到村到戶資金12.75億元，金融扶貧資金12.20億元，電商扶貧資金0.11億元。為此，要進一步降低貸款準入門檻，為建檔立卡貧困戶提供“五萬元以下、三年以內、免擔保免抵押、合理利率放貸、扶貧資金貼息、旗縣風險補償”的小額信貸等，引導企業(yè)資金、社會資本到貧困地區(qū)參與產業(yè)扶貧。

寧夏：完成8.2萬移民住房，實施

教育和生態(tài)脫貧

2017年脫貧目標：脫貧銷號4個縣、300個村，19.3萬貧困人口實現(xiàn)脫貧。

繼續(xù)實施“四到”扶貧工程。在產業(yè)扶貧方面，探索光伏扶貧、旅游扶貧、電商扶貧新路徑；在易地扶貧搬遷方面，計劃完成4萬人住房建設和4萬人搬遷安置任務，力爭2017年底基本完成8.2萬移民住房及生產生活配套設施建設任務。

寧夏回族自治區(qū)在教育扶貧方面，將新建、改建或增設幼兒園220所，新增學位2.3萬個，確保全區(qū)常住人口規(guī)模超過1500人的貧困村學前教育資源全覆蓋。對全區(qū)幼兒園在園建檔立卡經濟困難適齡兒童免除保教費并補助伙食費；免除全區(qū)高等職業(yè)教育在寧夏就讀的寧夏籍建檔立卡貧困家庭學生和農林、師范專業(yè)學生學費。

在生態(tài)脫貧方面，寧夏將實施“六盤山重點生態(tài)功能區(qū)降雨量400毫米以上區(qū)域造林綠化工程”，提高造林補助標準，完成新造林17.3萬畝。同時，將開展農村低保人口、建檔立卡貧困人口核查對比，對無法依靠產業(yè)扶持和就業(yè)脫貧戶實施政策性保障兜底。

重慶：破除發(fā)展瓶頸，強化鞏固扶貧成果

2017年脫貧目標：確?，F(xiàn)行標準下所有貧困區(qū)（縣）摘帽，貧困村銷號，貧困人口脫貧。

2017年，將狠抓產業(yè)就業(yè)扶貧、分類政策保障、破除發(fā)展瓶頸“三大重點”，打牢建檔立卡、資金監(jiān)管、隊伍建設、督查考核“四個基礎”，實現(xiàn)產業(yè)扶貧、金融扶貧、社會扶貧、群眾參與、長效機制“五大突破”。

重慶計劃投入421億元推進高山生態(tài)扶貧搬遷、農村建卡貧困戶D級危房改造、貧困人口和困難家庭醫(yī)保救助等民生工程。對今年即將脫貧的，進一步加大資源統(tǒng)籌調度力度，精準落實“1+1+13”政策措施，因村因戶深化實施“六個一批”；加大產業(yè)就業(yè)扶貧力度，實現(xiàn)社保兜底、臨時救助、扶貧搬遷與產業(yè)發(fā)展無縫銜接；深化資產收益扶貧，持續(xù)完善利益聯(lián)結機制，扎實推動“七大特色產業(yè)鏈”向貧困地區(qū)、貧困群眾延伸覆蓋。

著力在鞏固成果、建立長效機制上下功夫。深化扶貧開發(fā)長效機制課題研究，堅持城鄉(xiāng)聯(lián)動扶貧、制度保障與開發(fā)造血“兩輪”驅動、區(qū)域發(fā)展與精準到人到戶相結合、“三位一體”（政府主導、行業(yè)協(xié)同、社會參與）等統(tǒng)籌城鄉(xiāng)扶貧開發(fā)長效機制，不斷鞏固、深化脫貧攻堅工作成果。

廣西：完成脫貧大數(shù)據(jù)平臺，深化

特色產業(yè)富民行動

2017年脫貧目標：110萬貧困人口順利脫貧，10個貧困縣、1300個貧困村如期摘帽。

2017年，廣西壯族自治區(qū)將完成脫貧攻堅大數(shù)據(jù)平臺年度建設任務。落實扶貧考核、督查巡查、成效評估和摘帽激勵等四項機制。

深入開展特色產業(yè)富民行動，扶持貧困地區(qū)特色優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展，因地制宜地推進旅游扶貧、構樹扶貧、光伏扶貧；引導企業(yè)到貧困地區(qū)投資興業(yè)，帶動創(chuàng)業(yè)，吸收就業(yè)，推進48所技工院校結Π鋟黿ǖ盜⒖ㄆ獨Ъ彝ァ傲膠笊”中期就業(yè)技能培訓；做好年度易地搬遷工作；實施防護林、退耕還林、石漠化綜合治理等重點生態(tài)工程。

協(xié)助落實好建檔立卡貧困戶適齡在園幼兒免除保教費、建檔立卡貧困戶普通高中生免除學雜費、建檔立卡貧困戶大學生享受國家助學金等教育資助政策，配合實施普通高考精準脫貧專項招生計劃；實施貧困地區(qū)基層醫(yī)療機構“先診療、后付費”醫(yī)療服務模式試點工作，加大醫(yī)療救助、大病保險力度，建立健全貧困戶健康檔案，保障貧困人口享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務；落實好低保兜底政策、邊貿政策。做好金融扶貧、資產收益扶貧、社會扶貧、雨露扶貧培訓等36項具體工作。

安徽：基本建立農村貧困人口

醫(yī)療保障體系

2017年健康脫貧目標：基本建立農村貧困人口醫(yī)保體系。

第4篇：幼兒園扶貧具體范文

你知道嗎?幼兒園的后勤是負責管理孩子們的生活保障，所以工作也要十分的細致，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園后勤個人年終工作總結最新5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園后勤個人年終工作總結1本學年度，在__縣教育局和__中心學校的正確領導下，我園后勤工作繼續(xù)以《綱要》精神和《幼兒園工作規(guī)程》為指導，以全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心工作，務實創(chuàng)新、腳踏實地完成了各項后勤工作任務，取得了一定的成績?，F(xiàn)將本年度的后勤工作總結如下：

一、加強財務管理，嚴格財經紀律

建立健全財務管理制度，在財務工作方面，合理使用經費，把每一分錢都有用在刀刃上。堅持做到年初有預算，年終有決算，收支有據(jù)，辦事有計劃，真正做到有章可循，有法可依。在嚴格財經方面，認真按照財政制度和財經紀律辦事，堅持由園長一支筆簽字的原則，堅決制止亂收費亂開口和私設小金庫，并定期向家長，教職工公布有關的收支情況，合理控制，有計劃使用經費。

二、加強財產管理，提高使用效益

根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?！傲己玫沫h(huán)境和設備條件”就是辦好幼兒園的一個重要條件。對園內的財產物資我們都建有固定資產帳卡和領物登記，屬于班上固定使用的財產的登記在每個學期開學前交給班主任，期末進行清點后交學校統(tǒng)一保管。同時，定期檢查核對設備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用;對新購物品要建卡、登記入帳，每階段清點，因丟失及責任損壞由使用人員負責賠償。

三、加強食堂的管理，不斷提高服務質量

膳食工作是幼兒園后勤管理中一項非常重要的工作。一年來，我們建立健全了各項膳食制度，《生活制度》、《食堂管理制度》、《幼兒園食堂衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生消毒制度》、《廚師崗位職責》等。真正做到每天幼兒食譜多樣化，力爭做到每周食譜不重復，定期對幼兒生活進行營養(yǎng)分析(每期2次)，分析幼兒每人每日營養(yǎng)攝入量、各類食物攝入量、膳食調查總結等;我們始終樹立“一切為了孩子”的服務思想，嚴格執(zhí)行各項飲食衛(wèi)生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。合理使用膳食經費，做到收支平衡，定期公布帳目，每日盤庫結帳，變化菜譜，保證質量。

本學期的具體做法：

1.每月組織召開一次后勤會議，總結每月的工作，對做的不到位的事情提出整改意見，同時布置下月的工作重點;

2.對廚房衛(wèi)生每星期進行一次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并加以改正，使廚房的安全與衛(wèi)生得到了保障。

四、狠抓安全工作，消除不安全的隱患

我園對一些易產生安全事故的設施，設備采取了事先排查防范的預防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態(tài)。

針對全國不斷出現(xiàn)的校園安全事故，我園加強完善了幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。同時還制訂了不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。把安全工作放在全園工作的首位。

1.每學期開學前，幼兒園把安全教育工作作為重點檢查內容之一。

組織專班專人對園內外進行全面的安全檢查。徹底清除安全隱患，讓幼兒有一個安全舒適的環(huán)境;

2.開學后，每周組織專班對園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械等等，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施加以消除，并認真作好記錄，為日后的安全工作提供寶貴經驗。

五、蔬菜基地建設和校園綠化美化

由于我園老師們基本都是未下過地的小姑娘，學生們還都是幼兒的特殊情況，蔬菜基地建設始終是后勤工作的一個難點。為了能充分發(fā)揮蔬菜基地的種植和育人作用，我園一直努力探索，加強管理，抓好蔬菜基地建設。使得蔬菜基地不撂荒，每個季節(jié)都有相應的收獲，各種蔬菜長在地里，最后走上餐桌。

對校園花木積極護理，組織人員對對景觀樹木進行修剪，花卉補種、清除雜草。美化了校園，營造了氛圍。同時對校園衛(wèi)生加強了教育和監(jiān)管，保證校園每時每地的干凈、整潔，給師生提供一個較舒適、愉悅的學習和生活環(huán)境。

六、宣傳工作

今年我園宣傳工作達到縣里10篇以上，受到后勤辦的領導夸贊。__中心幼兒園校園微信公眾平臺達到每周6篇以上，包括“校園安全”“保教研討”“后勤薦文“學生資助”“精準扶貧”

等受到__中心學校領導稱贊宣傳工作很扎實。

七、保教并重，加強幼兒一日生活管理

為了做好衛(wèi)生保健工作，本學期來，認真執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制度》及《食品衛(wèi)生法》等有關規(guī)定，做好幼兒膳食、疾病預防、衛(wèi)生消毒管理工作。

1.重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質量;

2.制定合理的幼兒一日生活作息制度;

3.堅持嚴把“三關”，即每天晨檢關、每天午檢關、每天消毒關;

4.堅持抓好計劃免疫工作;

5.堅持抓好環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生宣傳。

另外，我園存在以下不足之處：

1.食堂食品留樣盒蓋子未及時蓋上;

2.食堂抹布未放在指定地點。

以上兩點屬于細節(jié)問題，督促到位及時整改，以后也將盡力避免。

總之，一學期來，全園教職工在幼兒園這個溫暖的大環(huán)境下，團結協(xié)作，為幼兒營造了一個整潔、明凈、美麗的的生活和學習環(huán)境，為幼兒的安全、健康提供了保障。在今后的工作中，后勤工作人員將加強學習，提高自身的修養(yǎng)，努力改善服務質量，把后勤工作做得更好、更扎實!跨著新的一年，我們應按照“四比活動”(比工作在狀態(tài)，比勤奮好學，比業(yè)務能力強，比家長的態(tài)度好)的要求，以更高的熱情、更積極的態(tài)度投入到工作中去。

幼兒園后勤個人年終工作總結2在園領導的關心與指導下，本學期我園堅持以服務師生為宗旨，進一步加強食堂人員素質，提高服務質量，提高管理水平，團結一致積極工作。為了更好地保障師生身體健康，維護師生的權益，現(xiàn)將本學期食堂工作作一下總結：

一、嚴格膳食管理，認真做好飲食衛(wèi)生工作

我園本著衛(wèi)生、安全、富有營養(yǎng)、利于消化的總要求，每周為幼兒制定營養(yǎng)食譜，做到品種多樣，搭配合理并保證按量供給。為了提高伙食質量，我們在菜肴的搭配、烹飪上下功夫，保證幼兒吃飽吃好，同時還為體弱兒童增加了營養(yǎng)菜、肥胖菜。每月我們還及時做出營養(yǎng)分析，我們對營養(yǎng)分析結果，及時讓幼兒園伙委會了解，廣泛聽取伙委會成員的意見建議，發(fā)現(xiàn)問題，共同討論，調整食譜，保證幼兒各類營養(yǎng)素攝取均衡。同時我們還將每天菜肴向家長展示，讓家長了解自己孩子在園的用餐情況，增加幼兒伙食的透明度。定期有保健醫(yī)生、營養(yǎng)員巡視幼兒進餐情況，了解食物是否符合幼兒的口味，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。在飲食衛(wèi)生方面，我園嚴把了采購、驗收關，發(fā)現(xiàn)變質的原料一律退回;同時由保健醫(yī)生嚴格督促營養(yǎng)員嚴格按照預防性消毒及烹調加工的要求進行日常操作，對所有進口食物進行了留樣，并做好了留樣登記。因此，在各條線的共同努力下，本學期沒有發(fā)生過一起食物事故。

二、規(guī)范日常操作細節(jié)，不斷提升營養(yǎng)員工作質量

加強營養(yǎng)員的理論學習，按照操作規(guī)范，強化細節(jié)、規(guī)范、嚴謹操作，增強服務意識。認真組織全體人員參加每月一次的理論實踐學習活動，通過現(xiàn)場觀摩、案例、理論學習及技能展示來切實提高理論操作水平。并做好活動記錄，以理論指導實際工作，從而提高工作質量。組織全體食堂工作人員認真參加園內的政治學習，提高思想素質和服務意識。通過學習衛(wèi)生工作管理條例和食堂操作規(guī)范，做好安全衛(wèi)生工作。明確各崗位的工作職責，確保幼兒、教工的飲食安全。在膳委會的監(jiān)督指導下，根據(jù)每月營養(yǎng)分析，不斷改進，取長補短，使幼兒園的營養(yǎng)工作質量不斷提高。

三、高度重視衛(wèi)生安全工作，加強檢查、及時反潰

1、嚴格執(zhí)行各項制度。

把好食品的采購、驗收、入倉、烹飪、運儲、分發(fā)等各個環(huán)節(jié)的安全衛(wèi)生關。嚴格按規(guī)程操作各類設備，不違章違規(guī)操作。經常檢查設備的運行情況，確保設備安全運行，設備出現(xiàn)異常立即維修或報修。

2、嚴把進貨關。

做好食品的進貨關與檢查檢驗關，杜絕假冒偽劣和“三無”(無生產廠家、無生產日期、無保質期限)食品進入食堂;堅決杜絕采購過期、腐爛變質、污穢不清，混有異物或其他感觀性狀異常等可能對人體健康有害的食品。做好購買食品的索證工作。

3、嚴格做好食品的加工關。

對所加工食品做到煮熟煮透，盡可能做到色香味俱佳。必須做到生熟分開，用專用工具、專用冰箱存放食品。

4、認真做好食堂內外的衛(wèi)生。

每天做好食堂各功能間、餐廳及食堂外場地等場所的清潔衛(wèi)生工作，始終保持整齊清潔。

5、每天做好消毒工作。

餐具必須做到一清、二涮、三沖、四消毒，消毒后的餐具存放在保潔廚中。嚴禁使用未消毒餐具及加工用具。營養(yǎng)員按照一條龍操作程序進行，特別加強備餐間的“三白”和手的消毒的檢查。

6、加強食堂倉庫的管理，進出貨及時登記，保證幼兒攝鹽量、攝油量等不超標。

幼兒園食堂的安全衛(wèi)生管理工作直接關系到孩子們的健康與幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展。在今后的工作中，我們會不斷探索實踐，不斷總結反思，將食品衛(wèi)生工作納入日常重點工作范疇，更出色地完善各項工作!

幼兒園后勤個人年終工作總結3隨著幼兒園管理工作的實施，一學年來，在園部的直接領導下，后勤人員積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。為發(fā)揚成績、更好地做好今后的工作，現(xiàn)將幼兒園后勤工作總結如下：

一、加強學習，提高素質

每月保育員參加一次各種形式的學習活動，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學工作計劃，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為老師和幼兒服務。認真學習先進的技術技能，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量。整個幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開工作。

二、明確職責，優(yōu)質服務

我們幼兒園的后勤隊伍，根據(jù)工作的性質，可分為保健、保育、門衛(wèi)三大塊，由于人員配備不齊，所以有時候都是一身兼幾職。

保育工作要求細致，通過不斷總結交流，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，提高服務水平。在每月的保育員工作會議上，請工作時間較長的阿姨介紹自己覺得做的較好的工作亮點，要求工作時間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長補短。12月份，太倉市婦保所檢查了我園的衛(wèi)生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環(huán)境給她們留下了良好的印象。

門衛(wèi)的主要職責是“看好自己的門，管好自己的人”，經常檢查門衛(wèi)的來客登記盤問制度的落實情況，嚴禁社會閑雜人員進入校園，以確保幼兒園正常的教學秩序。

后勤服務的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務工作，深入班級，了解教師的心聲，開學時安排好各班級的課桌凳、床位、學習用品等，平時任勞任怨，為所有活動做好物品、場地、音響多媒體等準備工作。特別是本學年創(chuàng)建省示范幼兒園，老師需要東西了領，沒了出去買;環(huán)境布置了，加班;整理資料了，奉獻了自己的休息日，最忘不了的是跟王劍玫付園長冒著大雨餓著肚子在常熟購買物品。另外加強幼兒園財產的保管，期初、末作好核對清查工作，減少不必要的損失，節(jié)約開支。倉庫鑰匙專人管理，進出物資均登記到冊。能節(jié)約的節(jié)約，為幼兒園節(jié)支做出了貢獻。

幼兒園后勤個人年終工作總結420__-20__年下學期，是一個手忙腳亂的學期。整個學期在原學期計劃的履行中，全體教師還齊心完成了年審工作以及上等級幼兒園工作。雖然整個學期是忙碌的，但在連園長的正確領導下，各班級的積極配合下，后勤工作才得以繼續(xù)更好地開展，全力服務于教學，以充當教學一線的堅強后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心安全工作，務實創(chuàng)新、腳踏實地的完成了各項后勤工作任務，取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學期的后勤簡要工作總結：

一、合理使用經費，完善辦園條件

為了盡快完善辦園初期條件，使我們__幼兒園更加穩(wěn)定、更加規(guī)范化，本學期花了大批資金辦了以下幾件實事：

1.購買了幼兒營養(yǎng)計算軟件，使得孩子們以后的食譜能夠多樣化，營養(yǎng)均衡化。

2.大型演播廳、電教室、圖書室安裝了窗簾，避免長期日曬損壞室內物品。

3.定期根據(jù)教職工領用物品的情況，添置了倉庫缺少的物品，盡可能的保證了教職工領用物品時不缺貨。

4.配備了另外六個班級的桌椅等電器配置，以及購買了多件大型戶外玩具，攀爬球、毛毛蟲等，以及小木馬，平衡木等。

5.圓滿的完成了運動百分百親子運動會、六一兒童節(jié)活動、畢業(yè)匯報等活動，做到了有預案、有目的、有總結、有反思。

6.完成了安全教育活動，組織全園教職工及幼兒地震演練，讓師生做到時刻安全在心中。

二、加強物品管理，提高使用效益

根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。“良好的環(huán)境和設備條件”就是做好幼兒園后勤工作的一個重要條件。對園內及班級的財產物資我們都建有固定物品登記表和領物登記，屬于班上固定使用的財產的登記在每個學期開學前各班班主任進行清點登記，期末進行清點后交后勤處統(tǒng)一保管。同時，定期檢查核對設備用具，定期檢查并及時維修了戶外幼兒大型玩具、監(jiān)控系統(tǒng)、刷卡系統(tǒng)、廚房電器設備等，保證了本學期物品的安全使用。

三、加強食堂的管理，不斷提高服務質量

膳食工作是幼兒園后勤管理中一項非常重要的工作。這一年來，我們逐漸的建立健全了各項膳食制度，《生活制度》、《幼兒飲食管理制度》、《幼兒飲食衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生消毒制度》、《炊事員崗位職責》、《食物中毒處理方案》等。食堂炊事員真正做到每天幼兒食譜多樣化，定期對幼兒生活進行營養(yǎng)分析，分析幼兒每人每日營養(yǎng)攝入量、各類食物攝入量、膳食調查總結等，嚴格堅持餐餐按照食譜做，不私自調菜單。我們始終樹立“安全第一，一切為了孩子”的服務思想，嚴格執(zhí)行各項飲食衛(wèi)生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。

本學期的具體做法：

1.每月組織召開一次后勤會議，總結每月的工作，對做的不到位的事情提出整改意見。

2.對廚房衛(wèi)生每星期進行一次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并加以改正，使廚房的安全與衛(wèi)生得到了保障。

3.對廚房儲物室的食品至少半個月進行一次全查，對食品的生產日期、保質期、合格證等一一進行落實，對于過期和即將過期的食品立即處理，杜絕了食物中毒的隱患因素。

所以，本學期師生飲食無一事故發(fā)生。

四、狠抓安全工作，消除不安全的隱患

定期對一些易產生安全事故的設施，設備采取了事先排查防范的預防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態(tài)。

針對全國不斷出現(xiàn)的校園安全事故，我園加強完善了幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。門衛(wèi)室及時購買了電警棒、警棍、狼牙棒、橡膠棒、防刺手套、鋼叉、保安工作服等安全保衛(wèi)器械，保障頭道關卡的安全。同時還制訂了不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度、安全巡邏制度、以及安全救援小組，明確部門職責，避免事故發(fā)生。把安全工作放在全園工作的首位，對來園來訪人員做了認真登記，嚴格執(zhí)行幼兒接送制度，本學期沒有發(fā)生一起幼兒走失事件，保證了幼兒在園的安全。本學期五月中旬，在中心校的組織下，完成了全園滅火器年檢充粉工作，保證了滅火器能夠隨時正常使用。

本學期的后勤工作能夠圓滿完成，離不開董事會、園長的正確指導，離不開班級教師們的積極配合，離不開廚房、保潔的辛苦付出，離不開兩位富有責任心的保安人員，離不開曉蓓這位好搭檔，更離不開我們夢得利爾大家庭的團結一致。在此，向大家表示真誠的感謝。在以后的后勤工作中，我將提高自身修養(yǎng)，積極進取，持著將安全放在首位的工作態(tài)度，更好的將后勤工作開展下去。謝謝大家!

幼兒園后勤個人年終工作總結5隨著幼兒園管理工作的實施，一學年來，在園部的直接領導下，后勤人員積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。為發(fā)揚成績、更好地做好今后的工作，現(xiàn)將幼兒園后勤工作總結如下：

一、加強學習，提高素質

每月保育員參加一次各種形式的學習活動，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學工作計劃，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為老師和幼兒服務。認真學習先進的技術技能，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量。整個幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開工作。

二、明確職責，優(yōu)質服務

我們幼兒園的后勤隊伍，根據(jù)工作的性質，可分為保健、保育、門衛(wèi)三大塊，由于人員配備不齊，所以有時候都是一身兼幾職。

保育工作要求細致，通過不斷總結交流，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，提高服務水平。在每月的保育員工作會議上，請工作時間較長的阿姨介紹自己覺得做的較好的工作亮點，要求工作時間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長補短。_月份，市婦保所檢查了我園的衛(wèi)生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環(huán)境給她們留下了良好的印象。

門衛(wèi)的主要職責是“看好自己的門，管好自己的人”，經常檢查門衛(wèi)的來客登記盤問制度的落實情況，嚴禁社會閑雜人員進入校園，以確保幼兒園正常的教學秩序。

后勤服務的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務工作，深入班級，了解教師的心聲，開學時安排好各班級的課桌凳、床位、學習用品等，平時任勞任怨，為所有活動做好物品、場地、音響多媒體等準備工作。特別是本學年創(chuàng)建省示范幼兒園，老師需要東西了領，沒了出去買;環(huán)境布置了，加班;整理資料了，奉獻了自己的休息日，最忘不了的是跟園長冒著大雨餓著肚子購買物品。另外加強幼兒園財產的保管，期初、末作好核對清查工作，減少不必要的損失，節(jié)約開支。倉庫鑰匙專人管理，進出物資均登記到冊。能節(jié)約的節(jié)約，為幼兒園節(jié)支做出了貢獻。

三、重抓安全工作，做好學校安全工作計劃，保證孩子健康成長

1、領導重視，認識到位。

幼兒園將繼續(xù)建立健全由園主任為第一責任人的學校安全工作領導小組，專門成立了安全工作領導小組，園主任__組長，王劍玫任副組長，組員由保健老師___和3名年級組長組成。形成園主任直接領導，定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感。并組織全體教職工認真學習上級轉發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視，齊抓共管，為全園師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的學習和工作環(huán)境。

2、保教并重，加強一日活動的管理。

晨檢是一日活動的開端，因此，我們每天做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發(fā)現(xiàn)問題的幼兒及時與家長聯(lián)系，妥善處理，對服藥的幼兒要問清緣由，杜絕服錯藥物。教師在組織活動時，不管是集體活動、分散游戲，還是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴靈、手快、腳勤，隨時發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時加以引導，以防事故發(fā)生。有使用剪刀時、玩大型玩具時、午睡上床時、收取玩具時、搬椅子時、放學發(fā)衣服等時出現(xiàn)的安全問題，老師眼觀六路，耳聽八方，及時發(fā)現(xiàn)并采取了必要的引導措施，杜絕了很多傷害事故的發(fā)生。孩子離園是一天中安全事故多發(fā)環(huán)節(jié)，為了孩子的安全，放學時，教師能根據(jù)本班的實際情況，認真檢查接送卡，核對把關，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。

3、堅持實行領導值班制，負責督促檢查幼兒園的日常教學秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等。

4、日常維修及時化。

對老師報來的維修項目能夠及時匯報小學總務部，拿出處理方法，除特殊情況外，做到當天通知維修部門，不留問題過夜。

第5篇：幼兒園扶貧具體范文

一、貧困兒童現(xiàn)狀與問題

（一）貧困兒童現(xiàn)狀分析

當下社會，雖然政府出臺了較多貧困兒童幫扶政策，但通過調查走訪、調查、觀察，教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂觀。在農村幼兒園，每個班都有貧困兒童。

（二）貧困兒童發(fā)展問題

貧困兒童由于家庭貧困，極度自卑，不敢與同伴交往或在與同伴交往過程中呈消極、敏感狀態(tài)，逐漸形成交流障礙。家庭的貧困又讓貧困兒童缺少與同齡兒童交往的機會。此外，貧困家庭呈現(xiàn)較弱的社會關系特征，在相關研究中呈現(xiàn)一代傳一代的現(xiàn)象與趨勢。

二、貧困兒童幫扶工作的意義

（一）促進貧困兒童的全面發(fā)展

貧困幫扶工作能夠解決貧困兒童在多個方面的需求。例如，通過他人的幫扶，貧困兒童與外界接觸的機會不斷增多，能夠發(fā)展自身的交往能力，逐漸減輕自卑心理由。因此，貧困幫扶工作對兒童的全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

（二）減輕家庭壓力

貧困幫扶工作中，各方對兒童家庭的財物幫扶，能夠有效減輕家庭的經濟壓力，促進貧困兒童生活品質的逐漸提升。（三）促進社會發(fā)展幫扶貧困兒童，有助于社會的良性發(fā)展。同時，會影響更多的社會成員關注貧困兒童現(xiàn)狀，從而獻出一份愛心。

三、貧困兒童幫扶對策

幼兒教育要突出兒童主體地位，教育要適度，培養(yǎng)要得宜，幼兒園要樹立素質教育觀念，重視兒童的學習體驗等。面對貧困兒童數(shù)量激增、貧困兒童早期教育極度缺乏的社會現(xiàn)實，英國政府自1997年起，實施兒童保育戰(zhàn)略行動，多渠道財政投入，完善社區(qū)早教服務，有效提升了貧困兒童的早期教育質量。這里，就日常生活、情感、教育提出相關幫扶對策。

（一）基于實際，關心貧困兒童日常生活

第6篇：幼兒園扶貧具體范文

[關鍵詞]《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》；特權福利；公民權利；普惠性；學前教育

[中圖分類號]G610[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0007-05

《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)[2010]41號)(以下簡稱《若干意見》)明確指出，“發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育”，強調要“大力發(fā)展公辦幼兒園，提供‘廣覆蓋、保基本’的學前教育公共服務”，同時“鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園”，要“積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展”?！度舾梢庖姟窙]有對什么是普惠性學前教育作出明確界定，但是通觀全文，一些核心詞匯反復出現(xiàn)，從某種意義上詮釋了普惠性的核心內涵，如廣覆蓋、?；?，面向大眾、收費較低等。本文聚焦“普惠性”這一創(chuàng)新概念，追溯其出臺背景，厘清其核心內涵、可能的社會功能和具體的實施策略，以期深刻領會《若干意見》精神，堅持學前教育的普惠性原則。

一、堅持學前教育普惠性原則的原因

《若干意見》對學前教育普惠性的強調不是偶然的，是我國從建國初期的強調政治建設到改革開放后的強調經濟建設，再到當下的致力于社會建設的必然結果。在一系列因素的共同作用下，在2010年這個特殊的時間節(jié)點上，《若干意見》旗幟鮮明地提出“發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性”。

1　國家福利制度改革從強調弱勢補償?shù)阶非蠊哺＠?/p>

福利制度是包括基本的醫(yī)療、教育等內容的社會保障制度，是一個國家政治經濟與社會制度等綜合作用的結果。一個國家實行的福利制度既受到當前主要社會思潮的影響，又與傳統(tǒng)文化、政治理念和制度、經濟結構、政策安排等密切相關。我國的福利制度經歷了一個從扶危救困到道義性關懷，再到關注公共福利的轉變過程。無論是扶危救困還是道義性關懷，本質上都是一種消極福利觀，惠及的是遭受磨難的特殊群體。而對大多數(shù)老百姓而言，由于社會保障制度不健全，個體不得不通過各種方式實行自我保護。如果說扶危救困和道義性關懷更多的是一般性道德要求下的補缺型的保障模式，那么作為公民權利的社會福利制度則是一種政治道德下的普惠型保障模式。在維護公民權利的政治理念下，所有社會成員都擁有了政治上和道德上的平等地位，促使社會福利改變了以往的慈善救濟性質，從慈善救濟演變?yōu)橹贫雀＠?/p>

當下，我國經濟生活已發(fā)生了較大變化，改革開放30年的巨大成果為社會福利制度從補缺型轉向適度普惠型提供了物質基礎。1978年我國的GDP為3624億元，2006年突破20萬億元，增長了約55倍。然而，以社會保障總支出占GDP的比重作為衡量指標，國際上發(fā)達國家大多在30％以上，中等發(fā)達國家在20％左右，而我國2004年為3.5％，2007年不到5％。由于總體水平較低，所以社會各方面的福利都處于較低層次，在教育上尤其如此。例如，2006年我國教育財政支出占GDP的比重僅為2.27％，而世界平均水平在1995年時就達到了5.5％j從學前教育來看，OECD國家的學前教育支出占GDP的比重平均為0.5％，而我國則一直徘徊在0.06％左右。這一比重比巴西(0.3％)、墨西哥(0.7％)、印度(0.1％)、俄羅斯(0.5％)等人口大國都低。如此有限的經費投入很難使我國的學前教育惠及更多人群。更糟糕的是，有限的教育投入，大多數(shù)又被特權階層享用了。這種財政投入方式使我國的學前教育投入歷來被人稱為錦上添花式的特權福利。

從促進社會公正、保障公民權利的角度看，我國的福利制度亟待重新設計，亟待從補缺型發(fā)展為普惠型，從特權福利發(fā)展為公共福利，以保證每個公民公平享有改革開放帶來的發(fā)展成果。基于此，政府必須承擔起更多的福利責任。從本質上說，公共福利是國家向享有公民權的國家公民支付的一種“社會紅利”，全體公民具有平等的共享權。因此，在發(fā)展學前教育上，堅持普惠性既是對以往財政投入方式的糾偏，也是落實科學發(fā)展觀、建設社會主義和諧社會的必然選擇。

2　義務教育均衡化改革的推動

強調堅持學前教育的普惠性，既與國家福利制度改革的大背景有關，也與學前教育置身的小場域――教育自身的發(fā)展狀況有關。1986年我國開始實施義務教育，經過20余年的推廣普及，義務教育已深入人心。從2006年開始，我國進一步推動義務教育免費化、均衡化，力求使每個學生都能公平地接受均等的義務教育。學前教育是義務教育的準備階段，幼兒能否接受有質量的學前教育直接影響到其在義務教育階段的學業(yè)表現(xiàn)與行為習慣。更重要的是，很多研究表明，除了入學準備外，高質量的學前教育對兒童的一生都有影響，對其成年后的社會成功大有裨益。

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)明確指出要“形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會”。這種普惠性的教育觀不僅影響義務教育領域的相關政策制定，也為堅持學前教育的普惠性提供了政策依據(jù)。

3　學前教育日益成為事關民生的重大問題

自上個世紀末以來，隨著國企改革和行政事業(yè)單位改革，我國公辦幼兒園的數(shù)量急劇減少。最近幾年，“入園難”“入園貴”問題屢見報端，學前教育成為事關民生的重大社會問題。2010年，幼兒園安全事故頻發(fā)，無辜的孩子成為社會沖突的替罪羊。幼兒園、學前教育不斷被推上政策制定的前臺，成為政府必須直面解決的重要問題。

在《教育規(guī)劃綱要》面向社會征求意見期間，廣大學前教育工作者、家長紛紛建言獻策，使有關學前教育的意見與建議始終排在網絡民意調查的最前面?？涨熬劢沟纳鐣浾摵途W絡民意使學前教育的普惠性變得日益迫切。為了順應民意，解決學前教育面臨的根本問題，繼《教育規(guī)劃綱要》后出臺的《若干意見》最終明確了必須堅持學前教育普惠性的原則。

二、學前教育普惠性的主要內涵

堅持學前教育的普惠性，是政府順應民意的明智選擇。從字面上看，“普惠性”強調的是普遍惠及、人人享有，核心屬性是高包容性、非競爭性、非排他性。所謂高包容性是指學前教育的經費投入不僅惠及特權兒童、弱勢兒童、殘障兒童，更包括其他所有兒童。普惠性不是一種有偏向的福利觀，而是一種均等的福利觀，尊重的是全體公民的權利，不受身份、階層、經濟條件等影響。所謂非競爭性是指學前教育作為公共福利制度的一部分，公民無須通過競爭就能獲得享有權，無論這種競爭是以權力資本、經濟資本還是文化資本的方式呈現(xiàn)的。所謂非排他性是指所有兒童都能享受學前教育的益處。從這些核心屬性看，普惠性學前教育是我國福利制度從補缺型走向普惠型的自然延伸。

學前教育普惠性的內涵非常豐富，主要包括三個層面。一是指受惠面的普遍化、擴大化，依據(jù)的標準是公民權利而非身份地位；二是指幼兒教育作為公共產品之一，由政府承擔施惠方的責任；三是指普惠性學前教育的核心目標是普及學前教育，提升學前教育質量?！度舾梢庖姟分杏昧艘恍┰~匯對普惠性作了補充說明，如“廣覆蓋、?；尽薄懊嫦虼蟊?、收費較低”“覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理”“基本的、有質量的”“方便就近、靈活多樣、多種層次”等。這些補充說明有助于我們更好地把握學前教育普惠性的核心內涵。

《若干意見》共有四處提及“普惠性”，其中有兩處是與“民辦幼兒園”組合在一起的。這似乎讓人有點困惑：“普惠性民辦幼兒園”何以可能?如果以上所說的普惠性學前教育的核心屬性是建立在民辦幼兒園的基礎上的，那我們有足夠的理由擔心普惠性何以可能。因為在我國的福利制度改革中，政府一直扮演著重要的施惠方角色。普惠性民辦幼兒園的表述很容易使人聯(lián)想到市場、營利等與普惠性格格不入的東西，尤其是在市場自身還不夠規(guī)范、民辦幼兒園社會聲望欠佳的情況下。眾所周知，公共福利的最大特點是其公共產品和生活必需品的屬性，群眾生活離不開，私人又無生產動機，因此主要依賴國家提供，政府成為主要的施惠方。應該說，《若干意見》中提出的堅持學前教育普惠性是國家保障社會公平、干預社會經濟生活的結果，是一項重要的社會政策。如果目前政府尚無完全承擔的能力，那可以從適度普惠做起，借助社會各方力量共同完成學前教育普惠性、公益性的目標。事實上，對于學前教育普惠性，《若干意見》隱含了這樣的評價標準，即政府與社會力量、民辦幼兒園共同提供的普惠性學前教育必須既是“基本的”，又是“有質量的”。

三、學前教育普惠性的社會功能

《若干意見》明確提出的“發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性”是我國第一次在政府文件中對“學前教育為什么人服務”，如何舉辦“讓人民滿意的學前教育”進行準確界定，也是對我國多年來學前教育的城市偏向性、特權福利性的糾偏，明確地表述了政府在發(fā)展學前教育上的保底性角色與責任。這也是我國政府在政策取向上的重大轉型，是政府致力于社會建設、關注社會民生在學前教育領域的具體表現(xiàn)。堅持學前教育普惠性，其意義便在于能夠推動社會公平，阻斷貧困代際循環(huán)。

1　通過教育公平推動社會公平

在我國的社會政策領域，無論是建國初期還是改革開放后，實行的政策都是有所偏向的。長期的政策偏向在一定程度上導致我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間的差距越來越大。當下，如何促進社會公平成為政府關注的核心議題。

教育公平是社會公平的重要表現(xiàn)之一。普惠性學前教育的提出是政府解決教育不公平的重要舉措之一。弱勢群體的問題不解決，很容易造成弱勢群體與強勢群體的對立與沖突，進而影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。當前我國存在的“入園難”其實不是一個總體性現(xiàn)象，而是一個階層化的現(xiàn)象，即處于社會上層的精英人士對優(yōu)質幼兒園的訴求無法全部得到解決，處于社會底層的普通百姓對符合標準又收費較低的幼兒園的剛性需求也有待滿足。要促進教育公平，政府需要走保底路線。精英人士對高端幼兒園的彈性需求可以交給市場去解決，底層百姓對標準幼兒園的剛性需求則必須由政府來滿足。無論在哪個國家，一個公平公正的政府首先要做的是捍衛(wèi)弱者的基本權益，至于政府如何去捍衛(wèi)弱者的權益，是由政府完全買單，還是動員社會力量一起參與，這是政府的策略選擇問題，而是否保護了弱者的權益則是政府的行動原則問題，這兩者是有根本性區(qū)別的。從目前我國的整體教育情況看，學前教育確實欠缺公平，亟須政府有所作為。

2　救助弱者以阻斷貧困代際循環(huán)

教育在促進社會流動、瓦解貧困代際循環(huán)方面能夠發(fā)揮特有的作用，尤其在我國社會結構還未定型，社會流動空間仍然較大的情況下，更是如此。當下在學前教育中處于弱勢地位的兒童并非自然意義上的弱勢兒童，其弱勢地位是由社會導致的。可以說，這與我國沿襲多年的城市偏向、東部偏向的社會政策有很大關聯(lián)。為了打破這種社會力量對弱勢兒童的結構性約束，政府必須通過政策調控和外力干預適時介入，使處于社會弱勢地位的兒童能享受到基本的、有質量的學前教育，實現(xiàn)貧困代際循環(huán)的局部突圍。

“普惠性”一詞內生著對公平公正社會的積極訴求，是關注民生的政府的應然選擇。學前教育只有惠及底層，惠及眾生，才能在最大意義上發(fā)揮學前教育為兒童一生奠基、增進家庭幸福、促進社會和諧的作用。

四、堅持學前教育普惠性的策略

學前教育是國民教育的第一階段，也是十分重要的社會公益事業(yè)。發(fā)展學前教育事關千家萬戶的切身利益，是保障和改善民生的重要舉措。2009年，我國的學前三年毛入園率還只有51％。為了更好地滿足廣大人民群眾對學前教育的迫切需求，解決好“入園難”問題，推動普惠性學前教育的實現(xiàn)，我們必須認真做好以下幾個方面的工作。

1　明確政府的公共福利責任主體角色

《若干意見》明確指出，發(fā)展學前教育必須堅持公益性與普惠性，這就要求政府發(fā)揮公共福利責任主體的作用，通過提供公共產品來調節(jié)社會公平，維護公民的基本權利。在此前有關學前教育的社會政策中，政府總是最后一個出場，承擔了有限的社會福利責任。

在西方，關于公共福利到底該來源于國家還是來源于社會，或者由兩者混合提供，一直都存在爭論。一般而言，“福利國家”的政策模式和發(fā)展戰(zhàn)略強調國家以社會保障和公共財政的手段來確保公民的基本生活，㈨而“福利社會”則主張通過非政府組織、社區(qū)、家庭和志愿者或者通過市場機制來滿足人們的福利需求。在吉登斯看來，在發(fā)展公共福利上，政府要采取的既不是“左”的完全福利國家的路線，也不是“右”的完全福利社會的路線，而應當走第三條道路。他倡導一種積極的福利觀，認為公民個人和政府以外的其他機構都應當為公共福利作貢獻。我國學者也根

據(jù)中國的國情強調混合福利的可行性，認為福利需求多樣性必然要求福利主體多元化，國家與社會在促進社會福利中必須扮演不同角色，發(fā)揮不同作用。

除了明晰公共福利的供給主體外，在公共福利的供給方式上也存在著爭論。此前在學前教育上，公共福利具有某種特權偏向性、弱勢偏向性。普惠性學前教育的提出強調的是人人享有，以需求群體為供給對象，而不是以特定身份、社會狀態(tài)作為供給對象的區(qū)分標準。

2　舉辦公民可自由選擇的普惠性幼兒園

我國目前的學前教育資源存在著數(shù)量不足、資源不均、公辦與民辦差距過大的問題。要實現(xiàn)普惠性學前教育，必須轉變辦園觀念，堅持以服務群眾為宗旨，因地制宜，從實際出發(fā)，提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務，建設數(shù)量充足、條件達標、收費合理、面向區(qū)域內所有適齡兒童的普惠性幼兒園，讓群眾有更大的選擇空間。

就公辦幼兒園的建設而言，有必要多建一些標準化的公辦幼兒園，而不是豪華奢侈的公辦幼兒園。對于愿意提供普惠的民辦幼兒園，則要給予一定的支持。例如，寧波市鄞州區(qū)采取扶持與監(jiān)管并重原則，積極引導民辦幼兒園提供普惠，鼓勵有資質的社會力量舉辦面向大眾、收費較低、管理規(guī)范的民辦幼兒園，確保人民群眾享受高質量的學前教育服務。

公辦幼兒園的標準化、民辦幼兒園的普惠性在某種意義上會弱化現(xiàn)有的公辦與民辦之間的較大差距，掃清橫亙在公辦與民辦之間的等級壁壘與制度差距，讓群眾在繳費大致相當?shù)那闆r下自由選擇公辦或民辦幼兒園。

3　財政投入要向農村等弱勢地區(qū)傾斜

實現(xiàn)普惠性學前教育的關鍵在政府投入。對于農村地區(qū)、西部地區(qū)的地方政府而言，財政有限是其不得不面對的現(xiàn)實問題。因此，要想使人人都能享有普惠性學前教育，中央政府必須在財政投入上有所傾斜，設立西部、農村地區(qū)的發(fā)展基金和專項計劃，著力擴大農村普惠性學前教育資源，提高學前教育普及率。

此外，《若干意見》還強調將扶貧助學范圍從低保家庭學前兒童向低保臨界家庭學前兒童延伸。在解決城區(qū)幼兒“入園難”問題上，《若干意見》較多強調了加強小區(qū)配套幼兒園建設。地方政府可以要求新建小區(qū)的幼兒園建成后，無償交付當?shù)亟逃姓块T，舉辦公辦幼兒園，優(yōu)先滿足小區(qū)居民子女的入園需求。在一些小區(qū)配套幼兒園有限的地方，可以考慮采用增加現(xiàn)有公辦幼兒園在園幼兒學位的方法來擴大普惠性公辦幼兒園的受惠面。

我國當下社會正經歷著急劇的社會轉型。轉型容易帶來一系列的政策動蕩和利益沖突。如果政府正視民生問題，普惠性學前教育就不會只是一個存放在文件中的概念，而是會演變成政府的一系列政策規(guī)范。我國今后的發(fā)展重心正從經濟發(fā)展轉軌到社會建設，從利益博弈跨越到價值博弈，社會的公平、公正將作為核心價值取代效率杠桿。我們相信，通過全面協(xié)調社會關系，重建社會秩序，普惠性學前教育將會真正實現(xiàn)。

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第7篇：幼兒園扶貧具體范文

他就是全國九屆、十屆政協(xié)委員，中華全國總工會書記處原書記，中國老區(qū)建設促進會副會長李永海。由他牽頭創(chuàng)建的江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校實行農、科、教相結合，積極探索農村教育改革方向，通過教育扶貧的方式，實施“小村莊，大教育”的辦學模式，受到專家學者和社會各界的好評。

深入老區(qū)走訪調研

這些年，李永海先后74次從北京到會昌調研。2005年11月中旬，他用幾天的時間，跑遍了會昌縣13個扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)和珠蘭鄉(xiāng)13個行政村的學校、屋場、貧困家庭，走遍了珠蘭的每一個村，調查了每一所村小。車不通他就步行，一路收集了大量的數(shù)據(jù)、資料，更親眼看到了農村的貧困落后狀況：孩子們在四面通風的危房教室里上課，“三九”天僅蓋一條薄被睡在光板床上，一瓶咸菜就是一周的下飯菜，六、七歲的孩子寒冬里要跑十幾里山路趕到學校上課。不少家庭因貧困不讓孩子上學，有的孩子十幾歲就輟學在家或是早早跟隨父母外出打工，初中三年的鞏固率不到70%。

教育落后是根本之落后，教育扶貧是根本之扶貧。看到了會昌縣的貧困現(xiàn)狀，李永海決定籌建一所適合農村人才培養(yǎng)、促進農村經濟發(fā)展的學校，隨后，在他與縣鄉(xiāng)干部、中小學領導和教師、學生和家長、市縣有關專家和村民致富帶頭人等開了幾百次座談會之后，江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校應運而生。

珠蘭示范學校是江西省唯一一所以教學、科技和農業(yè)生產勞動相結合，基礎教育、成人教育和職業(yè)教育三教統(tǒng)籌為辦學模式的農村特色學校，具體做法是：實行村、校聯(lián)合，村、?；テ?，村、校資源共享，在鄭屋、垴兩個自然村建立學?？平谭鲐汓c，堅定不移地走農科教相結合之路，實現(xiàn)以農養(yǎng)教和以教促農，提高科技興農意識；推行九年一貫制教育，憑借學校種養(yǎng)基地的發(fā)展，建立義務教育經費保障的長效機制。

以校為媒凝聚社會力量

為籌建珠蘭示范學校，李永海四處奔波，在他的愛心感召下，全國有近40個單位和200多名愛心人士為學校捐資捐物5000余萬元。歷經10個年頭，學校從無到有，從小到大，分三期建設，建成了一所集成幼教部、小學部、初中部、職高部、成教部于一體，能容納60個教學班，3000名學生，160名教職工的環(huán)保、節(jié)能、生態(tài)的為農利農新型學校，并率先讓貧困農村的孩子享受到了12年免費義務教育，還在全國首創(chuàng)了“以校為媒”的方式，引進項目，喚醒和激發(fā)大眾支持老區(qū)教育，促進老區(qū)發(fā)展。

以校為媒，智力支持強“造血”。在李永海的帶動下，有近20名博士、近百名碩士和企業(yè)家先后來到會昌，為會昌的發(fā)展提供智力和資金支持。中國國藥集團攜手福建海東藥業(yè)，在珠蘭鄉(xiāng)杉坑村與示范學校一起，建設了萬畝積殼中藥材基地；國家沼氣研究所的專家專程到會昌講授沼氣的應用和推廣，并利用國家補貼的100萬元，在示范學校建起了一個300立方的大型桔桿沼氣池；北京萬國經典書城向示范學校捐贈價值1000萬元、共15萬多冊的圖書，使學校的圖書冊數(shù)達到縣圖書館的3倍多，還建立了“科學知識書屋”，并組織黨員老師每星期為掛點村農戶上一堂掃盲課。

以校為媒，綠色銀行惠民生。學校建起了100畝“紅土娃”綠色臍橙園、年出欄700頭商品豬和存欄50頭母豬的養(yǎng)豬場以及8畝現(xiàn)代農業(yè)大棚等基地，并努力使其成為學生的實踐基地、農民的示范基地、學校的創(chuàng)收基地。在珠蘭鄉(xiāng)珠蘭村鄭屋腦村小組，李永海的愛心團隊籌資為他們修好了進村3公里的水泥路，為每一戶挖好了五畝的臍橙種植基地，為每戶贈送一臺自流式抽水機，讓村民建設山上的“綠色銀行”。

以校為媒，還帶動了市、縣、鄉(xiāng)政府和單位對這所學校的關注，在資金、人才、組織宣傳等方面都給予支持和幫助。更重要的是，會昌縣尊師重教的風氣正愈發(fā)濃厚，2013年還被評為“省級教育均衡發(fā)展示范縣”。

第8篇：幼兒園扶貧具體范文

深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發(fā)展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。加強教育系統(tǒng)黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發(fā)展的能力。出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，加快推進教育現(xiàn)代化進程。

二、具體目標

1.學前教育：學前三年入園率達93%。

2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。

3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。

4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學率達40%。

5.基礎教育重點工程：

（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應助盡助”。

（2）愛心營養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應助盡助”。

（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節(jié)。

（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。

（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。

6.職業(yè)教育“雙六計劃”

（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優(yōu)的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。

（2）實訓基地建設：爭創(chuàng)國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。

（3）師資隊伍建設：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。

（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。

（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學，創(chuàng)建1-2個省級職教優(yōu)秀校外實習基地、1-2個省級優(yōu)秀職工教育培訓基地，建立市級優(yōu)秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。

（6）縣級職教中心和示范專業(yè)建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級示范專業(yè)2-3個，評選市級示范專業(yè)3-5個。

四、重點工作

1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現(xiàn)代化

制定出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進會,加快推進*教育現(xiàn)代化進程。在*實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅持科學發(fā)展，“好”字當先，把教育現(xiàn)代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續(xù)推進各類教育體系的戰(zhàn)略性調整，實現(xiàn)規(guī)模、布局、結構、效益和質量的統(tǒng)一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優(yōu)質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優(yōu)質教育的需求。

2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作

根據(jù)省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續(xù)完善中小學校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協(xié)調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發(fā)達地區(qū)的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規(guī)劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。

堅持依法辦學，落實學校安全穩(wěn)定工作責任。進一步規(guī)范教育收費，認真執(zhí)行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋?。òǚ栏鞣N傳染?。?、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。

3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力

切實提高職業(yè)教育整體實力，加快推進四省邊際職業(yè)教育培訓中心建設。針對發(fā)展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業(yè)教育發(fā)展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業(yè)教育的轉型升級，市本級認真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業(yè)設置、學科教材和專業(yè)課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業(yè)學校專業(yè)調整計劃，因地制宜開展專業(yè)調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業(yè)、服務產業(yè)、服務社會，切實提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對當?shù)亟洕鐣l(fā)展的貢獻率，助推*工業(yè)經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發(fā)展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。

4．以提高幼教質量為重點，大力發(fā)展學前教育

切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規(guī)范”的原則，確定學前教育發(fā)展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結合部幼兒園辦學，不斷擴大優(yōu)質教育資源。進一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。

5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設

以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。繼續(xù)實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續(xù)做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業(yè)技術資格評審工作，繼續(xù)加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業(yè)單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。

6．以推進教育均衡為重點，創(chuàng)新教育發(fā)展機制

堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發(fā)達地區(qū)、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優(yōu)秀教師到農村和欠發(fā)達地區(qū)開展支教活動。進一部優(yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務教育發(fā)展共同體”推進教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。

7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育

深化基礎教育課程改革，轉變人才培養(yǎng)模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創(chuàng)新，鼓勵特色發(fā)展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進教師成長，創(chuàng)新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發(fā)展，有利于基礎教育均衡發(fā)展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學責任區(qū)工作機制。不斷培育優(yōu)質教育資源，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。

8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程

繼續(xù)做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養(yǎng)餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續(xù)實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現(xiàn)代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。

9．以凈化教育環(huán)境為重點，切實規(guī)范辦學行為

嚴格規(guī)范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監(jiān)督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴格控制學生在校時間、作業(yè)量，堅決制止各種形式的節(jié)假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協(xié)調”等教育改革發(fā)展問題。嚴格執(zhí)行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規(guī)范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。

第9篇：幼兒園扶貧具體范文

一、深化慈善宣傳，增強慈善意識

在“5·15臺州慈善公益日”活動到來之際，我們加大宣傳力度、充分利用電視、報紙、網絡、愛心宣傳欄等載體宣傳慈善文化，增強全民慈善意識，廣泛宣傳慈善事業(yè)的性質，宗旨和意義，積極引導更多的群眾，更多的有識之士，將慈善之心變?yōu)榇刃猩婆e。大力宣傳街道群眾樂善好施，助人為樂的好人好事和助難解困的感人事例，宣傳

國家對慈善事業(yè)的優(yōu)惠政策，普及慈善理念，弘揚慈善文化，提高慈善意識，讓社會充滿人文關懷，動員社會各界愛心人士廣泛參與慈善活動中來，激發(fā)了社會各界參與慈善事業(yè)的熱情。自開展“5·15臺州慈善公益日”活動以來，各企事業(yè)單位和社會各界愛心人士紛紛主動捐款。

二、拓寬募資渠道，做強慈善資金

只有充足的慈善資金才能救助更多的弱勢群眾。因此，募集善款是我會發(fā)展的前提和關鍵。為了尋求更多的支持，我會向全街道發(fā)出書面倡議一萬余份，會班子親自登門拜訪社會各界愛心人士，爭取他們的大力支持?！按壬乒嫒铡被顒樱找嫔钊肴诵?，凝聚了各界愛心人士對社會貧困群體扶弱濟困的愛心奉獻，也使慈善公益日這個品牌項目在xx街道變得家喻戶曉，人們的慈善意識明顯增強。在今年5月3日xx街道“5·15臺州慈善公益日”活動領導小組向全街道發(fā)出活動倡議書后，各村社區(qū)、企事業(yè)單位，中小學生以及社會各界愛心人士大力支持，紛紛踴躍參加“5·15臺州慈善公益日”愛心活動中來。宗教財務中心、九鼎集團、臺州市凱通摩托車制造有限公司、臺州銀行、浙江泰隆商業(yè)銀行、雙菱集團、太平洋王子國際飯店、玉壺春魚刺海鮮酒家、浙江嘉爵摩托車制造有限公司、中盛時代廣場有限公司、恒勃濾清器有限公司等35家企業(yè)單位解囊相助捐贈了愛心款864000元；河西、良一、新路等14個村捐款500000元；愛心人士郟夏正、葛學選、劉建德、尚才初、任金森、張?zhí)炝值染杩?2XX元；xx小學、實驗中學、實驗小學等7家中小學師生捐款370110.57元；中心幼兒園和海鷹幼兒園開展了愛心義賣活動將所得款項全部作為捐款，街道二十五家幼兒園老師、小朋友們共捐款138078.37元，各企事業(yè)單位職工、社區(qū)干部、企業(yè)支部黨員、共青團員等共捐款504795.40元。這次活動區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員個人和所在單位捐款超百萬，今年“5·15臺州慈善公益日”活動共募集愛心款2798984.34元。

三、創(chuàng)新救助形式，加大救助力度

一年來，我們本著“慈善為人，善譽濟世”的理念，以開展慈善救助，盡力為特困群眾排憂解難作為慈善工作的出發(fā)點和落腳點，積極開展“扶貧、救災、安老、助孤、支教、助學、扶殘、助醫(yī)”等慈善救助工程，共發(fā)放救助款項948172元（其中定向救助96600元），救助人員738人，分別是：低保戶105人次52500元，低保邊緣戶60人次30000元，困難戶179人次90500元，走訪困難黨員53人次26500元，離退休老干部7人3500元，企業(yè)職工困難救助12人11000元，困難病殘兒童10人XX0元，助殘、臨時救助、大病救助93人次296400元（其中新xx人6人次13500元），盡力解決弱勢群體的燃眉之急，幫助他們度過難關。（另外區(qū)救助91人次，救助資金219000元）

（一）開展“愛心助學”工程。為了進一步發(fā)揮慈善助學作用，激勵一批家庭貧困、品學兼優(yōu)的學生珍惜學習良機，勤奮讀書，感受社會關愛，xx慈善分會在對各所學校開展細致的調查摸底，認真分析每個貧困學生的家庭經濟情況和個人條件的基礎上，確定扶助對象，為115名貧困大中小學生助資115500元，使他們原本舉步維難求學路上布滿了溫暖，灑滿了陽光。這些受到大家?guī)椭膶W生深懷感激表示發(fā)奮讀書，以優(yōu)異的成績回報社會，我們相信，在他們中間必定會有很多人才成為建設祖國的棟梁之材。

（二）開展“助孤助老”工程。為了讓那些孤獨、病殘兒童走出寂寞的陰影，感受人間的親情和溫暖。在“六一節(jié)”前夕慈善分會聯(lián)合街道工會、團委、婦聯(lián)、民政等有關部門去xx社會福利中心看望福利中心十四位孤殘兒童，送給孤殘兒童服裝鞋帽等生活用品計人民幣7262元，并與他們共進午餐，讓他們殘缺的花季沐浴到愛的溫暖。開展助老活動，救助慰問困難老人64人次30760元（其中九九重陽節(jié)27人次15800元）。

（三）開展“真情送溫暖”活動。一是關愛新xx人特困學子。為了讓新xx人特困學生安心學習，慰問新xx人特困學子5人，發(fā)放救助金11500元。并贈送給外來民工子弟學?！柟庑W電腦一臺計人民幣5685.35多元。二是關愛老黨員老干部。為進一步貫徹落實中央關于政治上尊重、思想上關心、生活上照顧、精神上關懷老干部、老黨員的方針政策，關愛老黨員老干部、以滿腔熱情、深厚感情為老同志辦實事、做好事、解難事。春節(jié)期間、“七一”前夕，慈善分會專門慰問特困老黨員、老干部76人次，發(fā)放救助金 39800元。（去年發(fā)放救濟金30000元，60人次）