學(xué)校圖書(shū)館論文精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

論文摘要對(duì)兩代學(xué)科館員的角色進(jìn)行比較，分析學(xué)科館員角色的特性，包括其角色的有限性、層次性、不可替代性、中立性及主動(dòng)性等特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)科館員的角色定位進(jìn)行思考，認(rèn)為學(xué)科館員的角色定位具有層次性，學(xué)科館員角色的終極定位應(yīng)該是學(xué)科情報(bào)教育專家。

1兩代學(xué)科館員角色的對(duì)比

依據(jù)學(xué)科館員制度賴以依存的信息環(huán)境、角色職責(zé)、組織機(jī)制、服務(wù)模式等方面的不同將學(xué)科館員制度分為兩代，即基于傳統(tǒng)圖書(shū)館的學(xué)科館員制度范式和基于數(shù)字圖書(shū)館的學(xué)科館員制度范式。也有學(xué)者將傳統(tǒng)的第一代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員1.O(Subjectli－brarian1.0)，而將具有新的角色的第二代學(xué)科館員稱為學(xué)科館員2.0(subjectlibrarian2.0)。

從兩代學(xué)科館員承擔(dān)的角色來(lái)看，第一代學(xué)科館員所充當(dāng)?shù)慕巧亲鳛閳D書(shū)館與用戶的聯(lián)絡(luò)人、用戶信息素質(zhì)培訓(xùn)者、參考咨詢館員。這個(gè)角色在了解用戶需求、提高用戶信息素質(zhì)、提供咨詢服務(wù)等方面起到了關(guān)鍵性的作用。隨著信息環(huán)境、用戶需求與行為的變化，學(xué)科館員服務(wù)也在不斷適應(yīng)形勢(shì)走向深入，伴隨新的業(yè)務(wù)的拓展，逐漸承擔(dān)起更多的新的角色。在保留和發(fā)展了第一代學(xué)科館員角色職責(zé)的同時(shí)，還成為學(xué)科信息作者與者、信息資源管理者、知識(shí)管理者、研究人員、虛擬交流的組織者。中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館更是形象地將第二代學(xué)科館員新的角色比喻為信息環(huán)境的“戰(zhàn)略顧問(wèn)”、排憂解難的“社區(qū)民警”、提供全方位呵護(hù)的“私人醫(yī)生”、善于推廣知識(shí)和技術(shù)的“農(nóng)業(yè)推廣教授”、精于運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷策略的“市場(chǎng)營(yíng)銷專家”、路上播撒火種的“工農(nóng)”、具有綜合管理能力的“圖書(shū)館館長(zhǎng)”。

比較可以看出，學(xué)科館員的角色隨著信息環(huán)境的變化和學(xué)科化服務(wù)的深化而不斷在豐富，并不斷被注入新的內(nèi)涵。雖然，第二代學(xué)科館員這種理想的、復(fù)合型的學(xué)科館員角色對(duì)于彰顯學(xué)科館員崗位的重要性很有益處，但其角色的復(fù)雜性也帶來(lái)了學(xué)科館員崗位設(shè)計(jì)與管理上的困惑。如何對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的角色定位是學(xué)科館員服務(wù)規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須要解決的問(wèn)題。

2學(xué)科館員角色的特性

2.1學(xué)科館員角色的有限性

學(xué)科館員角色的有限性包括兩個(gè)方面：①學(xué)科背景的有限性。相對(duì)于眾多的學(xué)科門類，學(xué)科館員的人數(shù)總是很有限的，和院系專業(yè)教師相比，學(xué)科館員專業(yè)知識(shí)的深度和廣度都是非常有限的。學(xué)科背景的有限性決定了學(xué)科館員承擔(dān)的角色應(yīng)該是信息專家，而不是學(xué)科專家。②服務(wù)的協(xié)作性。學(xué)科館員不是萬(wàn)能的，他不是圖書(shū)館驕傲的天使，是為用戶服務(wù)的有效體系中的一環(huán)。在學(xué)科館員服務(wù)系統(tǒng)中，學(xué)科館員并不是孤立的，他需要圖書(shū)館其他館員的協(xié)作與支持，如采訪人員、信息技術(shù)人員等。在國(guó)外一些大學(xué)，如英國(guó)的UniversityofBristol還設(shè)有學(xué)科館員助理(Assistant－subjectLibrarian)和院系聯(lián)絡(luò)員(FacultyLibrarian)、學(xué)院圖書(shū)館代表(AcademicLibraryRepresentatives)協(xié)助學(xué)科館員開(kāi)展工作。學(xué)科館員服務(wù)的協(xié)作性說(shuō)明盡管要求學(xué)科館員是復(fù)合型人才，但是作為圖書(shū)館服務(wù)群體的一員，其角色要有一定的專指性。

2.2學(xué)科館員角色的層次性

學(xué)科館員角色的層次性體現(xiàn)在三個(gè)方面：①?gòu)膰?guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)科館員的研究看，學(xué)科館員的角色也在不斷發(fā)展變化，從低到高呈現(xiàn)出層次性，表現(xiàn)為學(xué)科館員1.0－學(xué)科館員2.0；②從國(guó)外學(xué)科館員的名稱可以看出其發(fā)展的層次性，學(xué)科館員經(jīng)歷了從書(shū)目員(Bibli－ographers)發(fā)展到聯(lián)絡(luò)員(LiaisonLibrarian，AcademicLiaisonLibrarian，F(xiàn)acultyLibrarian)，再到學(xué)科館員(subjeetlibrarian)、學(xué)科專家(subjectspecialist)，再到研究支持館員(ResearchSupportLibrarian)、學(xué)術(shù)館員(AcademicLibrarian)和教育(師)館員(EducationLi－brarian，TeacherLibrarian)、學(xué)習(xí)顧問(wèn)(LearningAdvisor)的歷程；③從國(guó)內(nèi)高校學(xué)科館員服務(wù)的整體實(shí)踐看，受各自館情的制約，表現(xiàn)出學(xué)科館員角色的層次性。學(xué)科館員服務(wù)開(kāi)展較早、較有影響的清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等圖書(shū)館的學(xué)科館員也只是充當(dāng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)人和學(xué)科咨詢館員的角色，而作為學(xué)科館員職能較高層面的研究支持、科研伙伴、學(xué)科情報(bào)教育等角色則還無(wú)力承擔(dān)。國(guó)內(nèi)一流高校圖書(shū)館情況尚且如此，其他高校的開(kāi)展情況更是可以想象，大部分高校圖書(shū)館的學(xué)科館員僅僅是學(xué)科聯(lián)絡(luò)員的角色，甚至一些學(xué)校圖書(shū)館的針對(duì)性更強(qiáng)，如廈門大學(xué)、西北師范大學(xué)圖書(shū)館，把學(xué)科館員的工作崗位進(jìn)一步細(xì)分為“學(xué)科采訪館員”或直接定位為“學(xué)科采訪館員”。學(xué)科館員角色的層次性反映出學(xué)科館員的角色定位應(yīng)該考慮館情實(shí)際，但要體現(xiàn)學(xué)科館員角色的先進(jìn)性和發(fā)展性。

2.3學(xué)科館員角色的不可替代性

不可替代性是學(xué)科館員角色定位的根本特征，是學(xué)科館員之所以區(qū)別于其他圖書(shū)館員的地方。學(xué)科館員角色的不可替代性包括學(xué)科館員角色能力和角色責(zé)任兩個(gè)方面。角色能力是作為學(xué)科館員角色的核心能力，這種核心能力是學(xué)科館員所獨(dú)特?fù)碛械模巧芰θ绻粡?qiáng)，就會(huì)造成角色定位的模糊。學(xué)科館員是具有學(xué)科專業(yè)背景和圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)技能的兩棲人才，其核心能力是利用自身的學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)敏銳地去發(fā)掘?qū)W科用戶的信息需求，去識(shí)別、組織和篩選學(xué)科信息資源，開(kāi)展學(xué)科情報(bào)教育，支持科學(xué)研究。角色責(zé)任是學(xué)科館員這一角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，它是以角色能力為前提的，角色責(zé)任和工作職責(zé)不同，角色職責(zé)是學(xué)科館員天生所具有的，它體現(xiàn)學(xué)科館員的使命，工作職責(zé)則是后來(lái)設(shè)計(jì)的，它反映了學(xué)科館員的具體任務(wù)。學(xué)科館員角色的不可替代性說(shuō)明學(xué)科館員角色的學(xué)科性和情報(bào)性缺一不可。

2.4學(xué)科館員角色的中立性和主動(dòng)性

有學(xué)者認(rèn)為圖書(shū)館的服務(wù)應(yīng)該持中立性的原則，即圖書(shū)館員無(wú)權(quán)代替讀者對(duì)所提供信息的價(jià)值做先入為主式的判斷。也就是說(shuō)，在信息價(jià)值的判斷能力上，圖書(shū)館員并不比讀者具有“專業(yè)”優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館員不應(yīng)該對(duì)所提供信息的價(jià)值做出好與壞、有用或沒(méi)用之判斷，而應(yīng)該把判斷及選擇的權(quán)利交給讀者自己。這個(gè)觀點(diǎn)似乎與本文研究的學(xué)科館員的個(gè)性化主動(dòng)服務(wù)相矛盾。但這恰恰和學(xué)科館員的角色定位有直接的關(guān)系，學(xué)科館員作為學(xué)科信息使者，作為學(xué)科信息專家，雖然具有角色的中立性，但是他同時(shí)又融入了學(xué)科團(tuán)隊(duì)，成為科研伙伴，具有雙重角色。把經(jīng)由學(xué)科信息專家組織、篩選出來(lái)的學(xué)科信息資源主動(dòng)推介給學(xué)科用戶、科研伙伴自然很受歡迎。

3學(xué)科館員角色的定位思考

筆者認(rèn)為：我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)科館員的角色定位可分為三個(gè)層次：學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員、學(xué)科咨詢館員和學(xué)科情報(bào)教育專家。

3.1學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員

學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員是學(xué)科館員角色最基礎(chǔ)的定位，也是學(xué)科館員發(fā)展的低級(jí)階段。這一角色主要承擔(dān)對(duì)口學(xué)科單位的學(xué)科聯(lián)絡(luò)工作，其使命是開(kāi)辟圖書(shū)館和院系交流渠道并建立起協(xié)作關(guān)系，了解學(xué)科用戶需求，建立用戶檔案，宣傳圖書(shū)館的服務(wù)與資源，促進(jìn)圖書(shū)館資源的利用和服務(wù)的提升。學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員是圖書(shū)館的信息使者，核心能力是基于學(xué)科背景的溝通能力，也即公共關(guān)系能力。基于學(xué)科背景的溝通交流不同于一般性的溝通聯(lián)絡(luò)。學(xué)科背景可以讓學(xué)科館員和學(xué)科用戶有一種天然的親切感，有共同的專業(yè)語(yǔ)言，能讓學(xué)科館員更清晰的明白學(xué)科用戶的需求所指，幫助學(xué)科館員迅速融入學(xué)科團(tuán)體開(kāi)展工作。

學(xué)科館員自1998年清華大學(xué)從國(guó)外引進(jìn)還不到10年時(shí)間，雖然學(xué)科館員制度還在不斷完善之中，但這一先進(jìn)的服務(wù)模式已顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。我國(guó)大部分高校圖書(shū)館限于人力資源的困擾，目前還在觀望和等待，期待條件的進(jìn)一步成熟。筆者認(rèn)為，學(xué)科館員服務(wù)的開(kāi)展可以從學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員做起，通過(guò)學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員的努力工作和院系學(xué)科用戶建立起一種良好的互動(dòng)協(xié)作關(guān)系，這種關(guān)系的建立將對(duì)圖書(shū)館進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)(學(xué)科資源建設(shè)、學(xué)科咨詢服務(wù)、學(xué)科研究支持)至關(guān)重要。

3.2學(xué)科咨詢館員

學(xué)科咨詢館員是學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員角色進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，是學(xué)科館員發(fā)展的中級(jí)階段。學(xué)科咨詢館員和學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)員所不同的要求是具備更加專深的學(xué)科背景知識(shí)，能夠在線或現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)科用戶的咨詢，幫助解決其學(xué)習(xí)研究中資源利用方面的疑難問(wèn)題，能夠有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科信息咨詢。學(xué)科咨詢館員的核心能力是信息能力和咨詢能力。

從我國(guó)學(xué)科館員制度的實(shí)踐情況看，我國(guó)較早開(kāi)展學(xué)科館員服務(wù)的一些高校圖書(shū)館目前已經(jīng)發(fā)展到這個(gè)階段，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海交通大學(xué)等圖書(shū)館，其中上海交通大學(xué)圖書(shū)館就明確提出學(xué)科咨詢館員制度和學(xué)科咨詢館員的崗位名稱，并明確規(guī)定學(xué)科咨詢館員的職責(zé)為：及時(shí)介紹與學(xué)科相關(guān)的試用數(shù)字資源，搜集對(duì)圖書(shū)館預(yù)(已)訂購(gòu)資源的使用情況并反饋給圖書(shū)館相關(guān)部門；為院系開(kāi)展用戶教育，針對(duì)學(xué)科用戶做數(shù)字資源及圖書(shū)館服務(wù)的培訓(xùn)講座；為各院系提供重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)上資源導(dǎo)航服務(wù)，并定期更新；向院系介紹圖書(shū)館的相關(guān)服務(wù)等。

中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館于2006年在總館成立了學(xué)科咨詢服務(wù)部，設(shè)立學(xué)科館員崗位，并公開(kāi)向社會(huì)招聘。雖然，國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館從一開(kāi)始實(shí)行學(xué)科館員制度起點(diǎn)就比較高，但由于該館此項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，從目前學(xué)科館員服務(wù)的內(nèi)容來(lái)看，筆者傾向于將其定位為學(xué)科咨詢館員。

3.3學(xué)科情報(bào)教育專家

學(xué)科情報(bào)教育專家是高校圖書(shū)館學(xué)科館員理想的角色定位，也是學(xué)科館員角色實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，其核心能力是研究能力與教學(xué)能力。對(duì)于高校而言，圖書(shū)館事實(shí)上就是一個(gè)教學(xué)研究環(huán)境，圖書(shū)館員就是教育者，從事參考咨詢、分類、編目、資源建設(shè)、書(shū)目指導(dǎo)工作等和課堂上教學(xué)一樣，都是幫助學(xué)生獲得各自領(lǐng)域所必需的信息和知識(shí)。作為學(xué)科情報(bào)教育專家首先應(yīng)該是學(xué)科情報(bào)專家(或稱學(xué)科信息專家)，一般要求碩士以上學(xué)歷，他們可以利用自己的學(xué)科專長(zhǎng)跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向和研究任務(wù)，編輯學(xué)科動(dòng)態(tài)與研究指南，開(kāi)展學(xué)科導(dǎo)航，幫助用戶構(gòu)筑和優(yōu)化學(xué)科信息空間。同時(shí)，作為學(xué)科情報(bào)教育專家，參與專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)科用戶信息素質(zhì)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施。澳大利亞有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)將圖書(shū)館放在知識(shí)更新更加快速的這樣一個(gè)大環(huán)境下審視，圖書(shū)館，特別是高校圖書(shū)館是人們終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)科館員應(yīng)該變成這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的一個(gè)指導(dǎo)者。學(xué)科館員應(yīng)該具有與教師相同的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)代教育應(yīng)該更加關(guān)注“學(xué)”而不是“教”，要發(fā)展一種學(xué)習(xí)的文化。新西蘭奧克蘭大學(xué)(theUniversityofAuckland)圖書(shū)館培訓(xùn)部主任王曉力女士也認(rèn)為教師館員(Teacher－Librarian)提供的服務(wù)包括教師服務(wù)(Facultyservice)和學(xué)習(xí)服務(wù)(Learningservice)，學(xué)科館員當(dāng)然也含括其中。另外，MCMaster大學(xué)圖書(shū)館也提出尋找具有創(chuàng)新和革新能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育與學(xué)習(xí)圖書(shū)館員(TeachingandLearningLibrarian)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)信息素養(yǎng)計(jì)劃和動(dòng)態(tài)指導(dǎo)圖書(shū)館工作的發(fā)展。

第2篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

按照2014年各高校最新的崗位聘任制的要求，各校圖書(shū)館對(duì)館員聘任不同的崗位，制定了不同的要求。比如館員在操作計(jì)算機(jī)上工作，那么就要求要有相關(guān)計(jì)算機(jī)方面上崗證，教師就必須有高校教師專業(yè)技術(shù)資格的合格證等等。另外，對(duì)于已經(jīng)聘任上圖書(shū)館專業(yè)中級(jí)職稱的館員，在晉級(jí)副高級(jí)的時(shí)候，也需要繼續(xù)教育學(xué)習(xí)分。這也是評(píng)職考核最重要的一個(gè)參數(shù)。

二、繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容

1.圖書(shū)館方面的專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育

館員隊(duì)伍層次參差不齊，有非專業(yè)的，也有一部分早年圖書(shū)館專業(yè)畢業(yè)的，知識(shí)嚴(yán)重落后的人員。如何提高館員的專業(yè)知識(shí)，就要求館員掌握豐富的各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。對(duì)非圖書(shū)館專業(yè)畢業(yè)的人員，進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，使他們了解掌握最近圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)、信息管理等。掌握館藏結(jié)構(gòu)及了解各類書(shū)刊的流通情況。對(duì)于專業(yè)人員，要加強(qiáng)校際間的研討和交流，多走走，多學(xué)習(xí)，努力提高他們自身的科研水平，在專業(yè)內(nèi)占有較大的學(xué)術(shù)影響。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化信息知識(shí)的普及教育

網(wǎng)絡(luò)化的高校圖書(shū)館，最突出的特點(diǎn)是紙質(zhì)電子文獻(xiàn)信息量大、信息來(lái)源廣、傳播速度快，因此，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合相關(guān)信息，就成了圖書(shū)館員繼續(xù)教育的另一個(gè)重要內(nèi)容。館員不在限于紙質(zhì)圖書(shū)的流通，而要努力充當(dāng)電子信息時(shí)代的管理員、知識(shí)導(dǎo)航員和網(wǎng)絡(luò)中介員的角色，以便對(duì)師生開(kāi)展導(dǎo)讀工作，滿足高層次讀者的需求，更好地協(xié)助教育教學(xué)、科研等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。

3.加強(qiáng)崗位的職業(yè)道德的教育

館員要有良好的健康的心理狀態(tài)，這是搞好一切服務(wù)的前提。要熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，要具有責(zé)任心和事業(yè)心，要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，能自覺(jué)遵守館內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、做好繼續(xù)教育實(shí)的幾點(diǎn)要求

1.加強(qiáng)館員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)可，并作為一項(xiàng)館內(nèi)的長(zhǎng)期培訓(xùn)制度

整合現(xiàn)階段高校圖書(shū)館館員現(xiàn)狀，我們可以看到，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)習(xí)，從而忽視對(duì)館員的教育，造成上面不認(rèn)真，下面就馬馬虎虎的現(xiàn)象。館領(lǐng)導(dǎo)要了解本館內(nèi)的人員專業(yè)情況，制定切實(shí)可行的，長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同的流通崗位的人員都進(jìn)行培訓(xùn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)加速資源交流

圖書(shū)館作為一個(gè)學(xué)科，近年來(lái)的研究發(fā)展成果突飛猛進(jìn)，在某些項(xiàng)目上取得了一些可喜的成績(jī)。而高校圖書(shū)館守著大量的書(shū)籍和相關(guān)資料，又擁有網(wǎng)絡(luò)信息中心，可以說(shuō)有著先進(jìn)的技術(shù)和條件，促進(jìn)了各地高校之間的資源共享，這又給館員提供了更多的深入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.積極鼓勵(lì)館員參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

通過(guò)館員參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，能使館員認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。也讓館員們打開(kāi)思路，提高科研和研究的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土小說(shuō) 文學(xué)價(jià)值 藝術(shù)價(jià)值

在中國(guó)的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，關(guān)仁山鄉(xiāng)土小說(shuō)采用寓情于景的手法來(lái)表達(dá)小說(shuō)的意境，給原本平淡的內(nèi)容增加了一縷色彩，使飄蕩著濃重的鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)氛圍頓時(shí)活躍了起來(lái)。在關(guān)仁山所創(chuàng)作的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，充分地反映了鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)，并以濃重的筆墨將中國(guó)的鄉(xiāng)村的歷史發(fā)展，通過(guò)鄉(xiāng)民們的心路歷程表現(xiàn)出來(lái)。以現(xiàn)代人的審美角度來(lái)審視鄉(xiāng)土小說(shuō)，有失偏頗是避免不了的，但是從不同的角度對(duì)鄉(xiāng)土小說(shuō)進(jìn)行重構(gòu)，尚可以在一定程度上還原其歷史形態(tài)。

一、關(guān)仁山鄉(xiāng)土小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值

（一）鄉(xiāng)土文學(xué)是意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)

中國(guó)具有五千年的文明史，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。無(wú)論是從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)審視，還是從現(xiàn)代文明的角度來(lái)理解，鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)，雖然有其特殊的歷史涵義，但卻是不可丟棄的一種文化積淀。鄉(xiāng)土文學(xué)的存在，是歷史的必然。鄉(xiāng)土小說(shuō)這個(gè)概念的凸出，也昭示著一種文化傾向。現(xiàn)代人對(duì)于“鄉(xiāng)土文學(xué)”概念的理解也許比較茫然。看起來(lái)這種文學(xué)體例似乎已經(jīng)退出了中國(guó)歷史舞臺(tái)，消失在那個(gè)特殊的時(shí)代里，被現(xiàn)代的文明氣息所淹沒(méi)。但是，既然是歷史，就會(huì)留下痕跡，并對(duì)后代產(chǎn)生影響。關(guān)仁山作為著名的鄉(xiāng)土小說(shuō)家，其在創(chuàng)作中，將意識(shí)形態(tài)更傾向于改革文學(xué)。無(wú)論是從故事的陳述上，還是從語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格上，都滲透了時(shí)代的氣息。比如，關(guān)仁山所創(chuàng)作的《大雪無(wú)鄉(xiāng)》中，就將政治意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)滲透其中，從知識(shí)分子的立場(chǎng)來(lái)觀察底層的生存狀態(tài)。為了避免出現(xiàn)理解上的沖突，甚至于在關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，將時(shí)代隱去，而僅僅將農(nóng)村的畫(huà)面展示出來(lái)，純凈的鄉(xiāng)土，淳樸的農(nóng)民，帶有傳統(tǒng)色彩的民俗以及各種各樣的男人和女人，構(gòu)成了一個(gè)溫馨的圖景。意識(shí)形態(tài)容納與農(nóng)民的各種活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)主人公的鮮明表現(xiàn)力，對(duì)于作品定位。因?yàn)猷l(xiāng)土文學(xué)本身，就是一種文明象征。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變遷，文明形態(tài)也在不斷地發(fā)生變化。文學(xué)藝術(shù)用自己獨(dú)有的表現(xiàn)手法，將這段歷史記錄了下來(lái)，并得以保留。用文明的方法，將這段歷史的痕跡隱藏在文學(xué)作品中，供后人去欣賞和體會(huì)。在中國(guó)這個(gè)文明古國(guó)當(dāng)中，意識(shí)形態(tài)的形成，是幾千年的文化積淀，它不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代都市化文明而有所改變。而要將鄉(xiāng)土文化剔除，顯然不是很現(xiàn)實(shí)的事情，即便是思想觀念有所更新，也僅僅是適應(yīng)現(xiàn)代都市文明的一種表象，并不會(huì)因?yàn)槭艿轿拿鞯臎_擊，而失去固有的意識(shí)形態(tài)。

（二）鄉(xiāng)土小說(shuō)的特殊文化語(yǔ)境

語(yǔ)言，是傳達(dá)信息的最直接的方式。在鄉(xiāng)土小說(shuō)中，由于其特殊的創(chuàng)作歷史背景，使其在語(yǔ)言的表達(dá)上也呈現(xiàn)出了獨(dú)有的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。從小說(shuō)的描寫(xiě)中我們不難發(fā)現(xiàn)，那種處于特殊時(shí)代的矛盾狀態(tài)在字里行間中處處流露。人們對(duì)自然的向往，從優(yōu)美的景物描寫(xiě)中就可以體會(huì)得到。以關(guān)仁山所創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《麥河》為例，其中以故事陳述的方式，將農(nóng)村的圖景展示出來(lái)，其中所出現(xiàn)的“三農(nóng)”問(wèn)題，成為小說(shuō)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。小說(shuō)的語(yǔ)言具有時(shí)代性的特點(diǎn)，其中不乏圍繞著土地流轉(zhuǎn)而展開(kāi)的矛盾斗爭(zhēng)。農(nóng)民的性格不同，對(duì)于當(dāng)時(shí)出臺(tái)的政策的理解也會(huì)有所不同，因此就會(huì)出現(xiàn)各種故事，其實(shí)這些都是建立語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)鍵點(diǎn)。鄉(xiāng)土小說(shuō)是在特殊的文化歷史背景下形成的。那種田園的抒寫(xiě)，其內(nèi)涵就是傳統(tǒng)思想的保留，而隨著歷史的發(fā)展，時(shí)代的變遷，人類的思想也會(huì)發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對(duì)于鄉(xiāng)土小說(shuō)的理解，當(dāng)然也已經(jīng)背離了其傳統(tǒng)意義，從意識(shí)形態(tài)上出現(xiàn)了偏移。傳統(tǒng)的藝術(shù)特征依然保留在鄉(xiāng)土小說(shuō)當(dāng)中，這是它的文學(xué)價(jià)值體現(xiàn)，而從現(xiàn)代人思維模式來(lái)理解鄉(xiāng)土小說(shuō)，就需要重新審視和洞見(jiàn)。這就使鄉(xiāng)土小說(shuō)，成為了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相“碰撞”的焦點(diǎn)，鄉(xiāng)土小說(shuō)中所蘊(yùn)含的與傳統(tǒng)藝術(shù)相背離的某種特征也因此凸顯出來(lái)。

二、關(guān)仁山鄉(xiāng)土小說(shuō)的理性價(jià)值

關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)在文壇上是令人矚目的，并在文學(xué)界得到了充分的肯定。尤其是關(guān)仁山創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《麥河》中，以其宏達(dá)的敘事，鮮活的人物形象以及生動(dòng)的生活畫(huà)面，將中國(guó)農(nóng)村的圖景表達(dá)了出來(lái)，其中所表達(dá)的更多的社會(huì)的理性價(jià)值。

關(guān)于鄉(xiāng)土小說(shuō)的理性價(jià)值在早期的鄉(xiāng)土小說(shuō)也有所體現(xiàn)，但是其主流意識(shí)是通過(guò)對(duì)時(shí)代的批判而逐漸展開(kāi)的。鄉(xiāng)土文化充斥其中，并以此為創(chuàng)作背景，展現(xiàn)出批判性主題，同時(shí)理性地進(jìn)行價(jià)值判斷。時(shí)代會(huì)影響一個(gè)人的創(chuàng)作心理。關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)在進(jìn)行鄉(xiāng)土小說(shuō)人物塑造的時(shí)候，那種人與自然的若即若離，那種人與當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾沖突，都隱藏在小說(shuō)的故事情節(jié)當(dāng)中。比如在關(guān)仁山的小說(shuō)《麥河》中，就將“土地流轉(zhuǎn)”的問(wèn)題寫(xiě)入小說(shuō)當(dāng)中，作為一次資本介入的經(jīng)營(yíng)，對(duì)于農(nóng)民來(lái)講，卻是非常具有影響力的。歷史在進(jìn)步的同時(shí)，也要付出相應(yīng)的代價(jià)。在小說(shuō)中，將鄉(xiāng)土文化與人性的美丑都融合到一體，通過(guò)復(fù)雜的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)。鄉(xiāng)土是一種回歸，這需要從道德的層面去理解，而處在不同的年代，理性的批判總是要與當(dāng)時(shí)的生存環(huán)境相對(duì)應(yīng)。在自然與社會(huì)互動(dòng)之下，人性從鄉(xiāng)土小說(shuō)中充分地展示出來(lái)。

三、關(guān)仁山鄉(xiāng)土小說(shuō)的地域文化價(jià)值

在鄉(xiāng)土小說(shuō)中，地域文化的表現(xiàn)力是非常豐富的，其中不僅包括自然環(huán)境，還包括人文環(huán)境。當(dāng)人們?cè)谀骋画h(huán)境中生存的時(shí)候，其對(duì)于環(huán)境也存在一定的影響力，給自然環(huán)境增添了人的氣息。在關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，那種濃厚的鄉(xiāng)土文虎，從字里行間中呈現(xiàn)出來(lái)，就猶如一幅風(fēng)情畫(huà)卷，將地域之美，通過(guò)民間文化而展示了出來(lái)。比如在關(guān)仁山創(chuàng)作的小說(shuō)《落魂天》中，就將“撈尸”這一行業(yè)的性質(zhì)以及工作的狀態(tài)表達(dá)了出來(lái)。從民俗的角度來(lái)看，在北方的渤海灣地區(qū)確實(shí)有“撈尸”的風(fēng)俗，而在小說(shuō)中，將這一風(fēng)俗體現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)于極具地方代表性的特色的一種展示。渤海灣是一個(gè)美麗的地方，這里的獨(dú)特的風(fēng)景吸引了八方游客，而恰恰是這一點(diǎn)，帶動(dòng)了本地的“撈尸”行業(yè)的興起。在關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，用自然景物來(lái)體現(xiàn)民俗習(xí)慣的描寫(xiě)已經(jīng)成為其小說(shuō)創(chuàng)作的一大特點(diǎn)。在《風(fēng)潮如訴》中，關(guān)于大海的描寫(xiě)是非常震撼人心的，也許正是洶涌的波濤鍛煉了主人公的性格，使福林更為強(qiáng)悍無(wú)比，將男人頂天立地的氣概表達(dá)得淋漓盡致。人物的性格以及精神境界通過(guò)自然界的崇高表達(dá)出來(lái)，那種剛毅、那種勇猛，譜寫(xiě)了雪蓮灣的英雄形象。

鄉(xiāng)土小說(shuō)本質(zhì)上屬于民俗社會(huì)性。閱讀鄉(xiāng)土小說(shuō)，從中不難看出其內(nèi)容中充滿了地域的風(fēng)俗習(xí)慣，以及村落群體的文化特色。在中國(guó)，民俗學(xué)研究是非常重要的。周作人，作為鄉(xiāng)土文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，對(duì)于民俗學(xué)也很有研究。然而在當(dāng)時(shí)，民俗學(xué)的研究者多數(shù)都是對(duì)文學(xué)有興趣的人。他們對(duì)于中國(guó)民俗的關(guān)注，只局限于文學(xué)創(chuàng)作的需要，或者僅僅是從興趣出發(fā)。可見(jiàn)，民俗學(xué)與文學(xué)創(chuàng)作存在著不解之緣。當(dāng)文學(xué)創(chuàng)作在民俗文化的指導(dǎo)下完成的時(shí)候，那么，在鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作就形成了。在許多鄉(xiāng)土小說(shuō)中，民俗不僅僅是作為敘事的背景而表現(xiàn)出來(lái)，而是采用了以民俗為主體的敘事方式。從這個(gè)角度來(lái)看，鄉(xiāng)土小說(shuō)充分地將民俗價(jià)值呈現(xiàn)在世人的面前。似乎風(fēng)俗與宗教總是形影不離。在關(guān)仁山的鄉(xiāng)土小說(shuō)《雪蓮灣》中，就將雪蓮灣獨(dú)特的文化氛圍渲染出來(lái)。風(fēng)俗習(xí)慣怪異，其中飽含著原始宗教的痕跡。這里的習(xí)俗并沒(méi)有因?yàn)樯鐣?huì)的變遷而發(fā)生改變，而是繼續(xù)穩(wěn)定地延續(xù)著，并成為地方特色。在“雪蓮灣系列”中，《天高地厚》所展示的是一幅農(nóng)村在幾十年的經(jīng)歷中風(fēng)雨滄桑畫(huà)。其中主要描寫(xiě)的是中國(guó)華北平原上的一個(gè)名為“蝙蝠村”的故事。居住在村里的人對(duì)于蝙蝠理論有一種特有的癡迷，并因此而出現(xiàn)了各種傳說(shuō)，不乏詭秘的色彩。蝙蝠村具有豐富的歷史傳承，隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村也步入了轉(zhuǎn)型的行列，而蝙蝠村的風(fēng)俗也因此而受到了打擊。在關(guān)云山的眾多作品中，各種獨(dú)特的民間風(fēng)俗都被描繪出來(lái)，也正是因?yàn)殛P(guān)仁山對(duì)于地域民俗的準(zhǔn)確把握，而使其創(chuàng)作更具有文學(xué)況味。

民俗是鄉(xiāng)土小說(shuō)中的一道獨(dú)特的風(fēng)景，其往往是以敘事的方式將風(fēng)土人情表達(dá)出來(lái)的。在小說(shuō)敘事中，情節(jié)貫穿整個(gè)故事脈絡(luò)的始終。對(duì)于小說(shuō)敘事主題的敘述，則是將真實(shí)的我與想象中的我相結(jié)合。故事中敘事的主題在兩者游離，展現(xiàn)出一種朦朧的美感。在現(xiàn)代的小說(shuō)作品當(dāng)中，將散文的寫(xiě)法應(yīng)用其中，使小說(shuō)在敘事的過(guò)程中，又呈現(xiàn)出飄逸之感。直觀的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接的表達(dá)，在景物描寫(xiě)、情感宣泄中，將主題的瞬間感觸融入其中。作者的情感與寫(xiě)作目的，也就充分地被發(fā)揮了出來(lái)。讀者再閱讀小說(shuō)的時(shí)候，不再具有距離感，而是充分體會(huì)到了一種身臨其境的感覺(jué)。對(duì)于關(guān)仁山的小說(shuō)，一些專家所給予的評(píng)價(jià)是，平淡的故事情節(jié)，讀起來(lái)卻不會(huì)感到乏味。相反，內(nèi)容的趣味性，令人感到興味盎然。加之其中風(fēng)土人情的描寫(xiě)，將人性美與自然美相融合，塑造了一種另類的審美境界。

總結(jié)

綜上所述，鄉(xiāng)土小說(shuō)來(lái)源于生活，其所散發(fā)出來(lái)的文學(xué)魅力，也與生活息息相關(guān)。其將中國(guó)文學(xué)的優(yōu)秀秉性傳承了下來(lái)，但是與傳統(tǒng)文學(xué)的風(fēng)格又大相徑庭。那種開(kāi)放的心態(tài)，那種理性的批判，會(huì)令人有一種朦朧之感，而又覺(jué)得清爽自然。鄉(xiāng)土小說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，是將人與自然進(jìn)行完美結(jié)合，使鄉(xiāng)土成為了精神向往。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

論文摘要： 學(xué)校圖書(shū)館是重要的課程資源，必須強(qiáng)化圖書(shū)館功能，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)，做好圖書(shū)管理工作，才能更好地為新課改服務(wù)。

新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)科教師的重視，也需要其他方面的配合和支持。其中，學(xué)校圖書(shū)館工作就不能忽視。學(xué)校圖書(shū)館是重要的課程資源，在教育教學(xué)中一直發(fā)揮著非常重要的作用。在新課程改革中，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館工作提出了更高、更新的要求，學(xué)校圖書(shū)館改革成為新課程改革的重要組成部分。那么如何進(jìn)行學(xué)校圖書(shū)館改革呢？

一、學(xué)校圖書(shū)館在新課程改革中的地位及作用

圖書(shū)館是“人類知識(shí)的寶庫(kù)”，它蘊(yùn)藏著豐富的文化底蘊(yùn)，是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。新課程體系，無(wú)論是教師還是學(xué)生，身份都發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的課程被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的自主構(gòu)建者和開(kāi)發(fā)者，圖書(shū)館也由原先游離于教學(xué)過(guò)程之外的機(jī)構(gòu)，變成課程改革乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的必要組成部分。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)并利用圖書(shū)館，是新課程改革對(duì)圖書(shū)館工作提出的新任務(wù)，符合新課程改革自主探究學(xué)習(xí)的要求。

二、優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資料，配合新課程改革

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)圖書(shū)館在文獻(xiàn)型課程資源建設(shè)過(guò)程中，重教輔類書(shū)、輕學(xué)生課外讀物，收藏重于利用，結(jié)果很多圖書(shū)處于“雪藏”狀態(tài)，讀者很少問(wèn)津，造成資源大量浪費(fèi)。為了配合普通高中新課程改革，構(gòu)建適合新課程的高質(zhì)量的館藏文獻(xiàn)，圖書(shū)館工作人員要滿足中學(xué)生讀者渴望通過(guò)圖書(shū)館了解書(shū)本、課堂以外的知識(shí)的需求，樹(shù)立精品意識(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)任務(wù)、科研項(xiàng)目的實(shí)際，突出重點(diǎn)，兼顧其他，在深入調(diào)查、廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃購(gòu)置廣受師生歡迎的熱門書(shū)籍，既可保證教學(xué)科研急需的圖書(shū)，又使有限的資金得到最大的利用，減少浪費(fèi)，全面提高學(xué)校圖書(shū)館資料的流通率，利用率。圖書(shū)館除了及時(shí)補(bǔ)充新鮮優(yōu)質(zhì)的“精神食糧”外，還要重視藏?cái)?shù)剔舊，做好吐故納新工作，將長(zhǎng)期滯留書(shū)庫(kù)，讀者少用、不用或無(wú)用的圖書(shū)，從藏書(shū)中分離出來(lái)，并按不同情況分別進(jìn)行處理。新課程中教材的概念，已不局限于教科書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館是知識(shí)取之不盡，用之不竭的源泉，它成為課程資源的組成部分，因此，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都應(yīng)充分挖掘和利用。

三、做好學(xué)校圖書(shū)館管理工作，為新課程改革提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

多年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館的管理技術(shù)單一，采用的是老一套的管理方式，即進(jìn)書(shū)、借書(shū)、還書(shū)，圖書(shū)館工作人員只是做些日常的借還工作，給人們留下的印象是圖書(shū)館的工作非常簡(jiǎn)單。隨著新課程改革，這對(duì)圖書(shū)館工作人員也提出了新的要求。

1.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館

單純的課堂教學(xué)使學(xué)生的知識(shí)面顯得狹窄，而學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍所儲(chǔ)存的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教科書(shū)的范圍，對(duì)于那些具有強(qiáng)烈求知欲而又不滿足于課堂上所學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館就是他們補(bǔ)充養(yǎng)料的基地。為了讓學(xué)生更好的利用這個(gè)基地，要讓他們了解圖書(shū)館的分類、編目、索書(shū)號(hào)的組成、圖書(shū)排架，了解工具書(shū)的特點(diǎn)、適用范圍、查找方法和各種信息的傳遞渠道，讓學(xué)生在青少年時(shí)期掌握利用圖書(shū)館的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，增強(qiáng)知識(shí)。

2.開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

前蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“學(xué)校教學(xué)大綱再好，也不能給予學(xué)生必備的全部知識(shí)，必須不斷地用課外閱讀加以補(bǔ)充?！痹鯓邮箤W(xué)生能夠在有限的時(shí)間里讀到更多更好的書(shū)，幫助他們確立正確的閱讀理想、掌握科學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程的最優(yōu)化，成為了圖書(shū)館工作的新課題。要幫助學(xué)生確立閱讀意識(shí)，使他們懂得讀書(shū)可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、激發(fā)興趣、陶冶情操。并根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地引證古今中外名人通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，為人類文明的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的事例來(lái)啟發(fā)教育學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館閱讀。學(xué)生的閱讀傾向關(guān)系到新課程改革的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生“閱讀要選擇，閱讀要鑒別?！睂W(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該站在時(shí)代的前列，正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，充分發(fā)揮自己的教育職能，為培養(yǎng)全新合格的人才做貢獻(xiàn)。

3.全面提高學(xué)校圖書(shū)館工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在許多人看來(lái)，圖書(shū)館的工作就是借借還還，除了不識(shí)字的人以外，誰(shuí)都能從事這份工作，結(jié)果圖書(shū)館成了學(xué)校的“收容所”，閑散人員全部安排到了圖書(shū)館工作，如此做法造成了館員文化素養(yǎng)的低下，直接影響到學(xué)校圖書(shū)館作用的發(fā)揮。新課改對(duì)中學(xué)圖書(shū)館工作人員提出了更高的素質(zhì)要求，工作人員要有令人信服的專業(yè)水準(zhǔn)，掌握計(jì)算機(jī)技能，具有一定的英語(yǔ)水平。圖書(shū)館工作人員的專業(yè)素養(yǎng)是衡量整個(gè)圖書(shū)館服務(wù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。中學(xué)圖書(shū)館工作人員既要有圖書(shū)館工作的基礎(chǔ)理論知識(shí)、加工信息、利用信息的能力，又要熟練掌握信息技術(shù)，成為復(fù)合型人才。作為一個(gè)合格的圖書(shū)館工作人員，要主動(dòng)了解新課程，服務(wù)新課程，為教材的配套、拓展、延伸做好基礎(chǔ)工作。學(xué)校圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)與新課程改革密切相關(guān)，所以在新課程教學(xué)改革的同時(shí)，圖書(shū)館工作人員的思想素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、業(yè)務(wù)水平等方面也應(yīng)該要有更大地提高。

總之，新課程改革形勢(shì)下中學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，其教育職能蘊(yùn)含著無(wú)限潛力，是中學(xué)師生開(kāi)展自我教育的最佳場(chǎng)所。新一輪課程改革為中學(xué)圖書(shū)館進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)遇，中學(xué)圖書(shū)館要以此為契機(jī)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，加快圖書(shū)館現(xiàn)代化步伐，提高工作人員素質(zhì)和圖書(shū)館的管理水平，為新課程改革提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂芳.中學(xué)圖書(shū)館如何應(yīng)對(duì)課程改革.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005（11）

[2]高熔.圖書(shū)館工作概論（上）

第5篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書(shū)館;統(tǒng)計(jì)分析;圖書(shū)管理

學(xué)校圖書(shū)的日常流通工作就是圖書(shū)館的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校圖書(shū)圖書(shū)管理的工作中心與重心。緊密服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。與流通工作密不可分的便是做好統(tǒng)計(jì)分析工作。

統(tǒng)計(jì)分析的概念是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法以及與分析對(duì)象有關(guān)的知識(shí)，按照預(yù)定的目的和任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法，有計(jì)劃、有組織客觀實(shí)際地搜集各種統(tǒng)計(jì)資料，并將這些個(gè)體資料通過(guò)匯總、整理，形成反映總體特征的綜合資料。經(jīng)過(guò)加工整理的資料，能夠在一定程度上說(shuō)明整體現(xiàn)象。沒(méi)有統(tǒng)計(jì)分析工作，圖書(shū)館的正常業(yè)務(wù)工作就會(huì)失去依據(jù)，所以統(tǒng)計(jì)分析工作對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館工作來(lái)說(shuō)不可或缺。

一、圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析工作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析工作貫穿于整個(gè)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作當(dāng)中。因此圖書(shū)館工作必須有完善的統(tǒng)計(jì)分析工作制度，做到程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和程序化，從而為學(xué)校圖書(shū)館的整體工作有序進(jìn)行提供依據(jù)。在規(guī)范的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)中，應(yīng)該確立三項(xiàng)核心指標(biāo)：第一，藏書(shū)的指標(biāo)。其中包括藏書(shū)綜合統(tǒng)計(jì)分析和藏書(shū)分類統(tǒng)計(jì)分析。第二，讀者的指標(biāo)。學(xué)校圖書(shū)館讀者主要是教師和學(xué)生，讀者指標(biāo)主要是括讀者綜合統(tǒng)計(jì)分析，諸如讀者數(shù)量、閱讀冊(cè)數(shù)、閱讀人數(shù)等等。第三，流通的指標(biāo)。主要有借閱綜合統(tǒng)計(jì)分析和借閱分類統(tǒng)計(jì)分析。以上三類指標(biāo)就是學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析工作的主要方面。切實(shí)建立好圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析工作的指標(biāo)體系，并且形成一套相對(duì)全面的、固定的統(tǒng)計(jì)分析的圖表數(shù)據(jù)等。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)資料是圖書(shū)館具體工作的具體化、條理化和形象化，它對(duì)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作全面開(kāi)展具有極其重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

二、充分運(yùn)用科學(xué)現(xiàn)代化的信息手段開(kāi)展圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)分析工作

隨著學(xué)校圖書(shū)館事業(yè)的不斷發(fā)展，除了紙質(zhì)館藏圖書(shū)還有大量的電子圖書(shū)越來(lái)越豐富學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量，同時(shí)更多的目光注視到圖書(shū)館工作對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要性，就會(huì)讓學(xué)校圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)分析工作指標(biāo)分類越來(lái)越細(xì)致，統(tǒng)計(jì)分析工作復(fù)雜程度越來(lái)越高。這些方面就需要學(xué)校圖書(shū)館工作盡早進(jìn)行全面自動(dòng)化、數(shù)據(jù)化等形式管理，收集統(tǒng)計(jì)更加詳盡的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，按照實(shí)際工作的需要，處理生成不同的圖表、數(shù)據(jù)和資料等，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析工作的自動(dòng)化，真正做到準(zhǔn)確、高效、規(guī)范，切實(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作保駕護(hù)航。與此同時(shí)在對(duì)大量的統(tǒng)計(jì)資料審核、計(jì)算、分析后，需要形成診斷性的結(jié)論，科學(xué)準(zhǔn)確的第一手分析會(huì)指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)校圖書(shū)館工作，從而促進(jìn)圖書(shū)館工作的持續(xù)健康開(kāi)展。

三、重視統(tǒng)計(jì)分析工作的反饋、進(jìn)而進(jìn)一步完善圖書(shū)館工作

學(xué)校圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)分析工作完成后，應(yīng)該主要針對(duì)反饋中存在的問(wèn)題采取措施，把相關(guān)工作查漏補(bǔ)缺、落到實(shí)處。例如――讀者借閱方面的統(tǒng)計(jì)分析工作：學(xué)校的師生是學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象，也就是讀者主體，師生借閱的種類、冊(cè)數(shù)、甚至意見(jiàn)等方面的統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)總結(jié)匯總，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把數(shù)據(jù)的反饋落到實(shí)效上，不要讓科學(xué)得出的數(shù)據(jù)在那睡大覺(jué);反之如果我們真正利用好讀者借閱的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，我們的圖書(shū)館工作就會(huì)有開(kāi)展工作的依據(jù)，有著切實(shí)際、貼地氣的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)校的圖書(shū)館各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，統(tǒng)計(jì)分析的作用固然非常重要，但是如果沒(méi)有重視反饋與落實(shí)改進(jìn)，那些統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)只能是空中樓閣，所有辛苦的、繁雜的統(tǒng)計(jì)分析工作無(wú)異于紙上談兵。所以學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持細(xì)致做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析工作的同時(shí)，讓學(xué)校圖書(shū)館更重視后期的反饋，把統(tǒng)計(jì)分析的反饋結(jié)果進(jìn)行加工成具體的工作指標(biāo)，更加科學(xué)合理指導(dǎo)前面的工作，相輔相成地開(kāi)展圖書(shū)館全面整體的工作。

通過(guò)個(gè)人對(duì)學(xué)校圖書(shū)館工作的一些了解，意識(shí)到統(tǒng)計(jì)分析工作是圖書(shū)館工作中的重要組成部分，是圖書(shū)館全面實(shí)行科學(xué)化、自動(dòng)化管理的重要手段、基礎(chǔ)及前提。做好學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析工作能更好地促進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館各項(xiàng)工作的開(kāi)展。通過(guò)真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反饋，制定合理的指導(dǎo)方針和落實(shí)措施，讓統(tǒng)計(jì)分析工作的價(jià)值最大化，才是學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)分析的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于海燕.做好圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作 提高圖書(shū)館科學(xué)管理水平.甘肅科技.2013.

[2] 黃志勇.淺談如何做好圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作.企業(yè)導(dǎo)報(bào).2009.

[3] 孫玉漢.淺談圖書(shū)館的業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作.2004.

第6篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

1 個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的定義

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館作為傳統(tǒng)圖書(shū)館的新形式，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生。那么，什么是個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館呢？

總體來(lái)說(shuō)就是在自己的計(jì)算機(jī)上，為實(shí)現(xiàn)讀書(shū)治學(xué)的目的，使雜亂無(wú)章的信息資源變成有組織的信息集合，通過(guò)免費(fèi)的或基本免費(fèi)的軟件，將網(wǎng)上的有關(guān)信息資源，通過(guò)該管理軟件進(jìn)行存取，在軟件內(nèi)完成編輯管理，根據(jù)個(gè)人需求，供其有效利用。個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的意義在于，通過(guò)這一軟件系統(tǒng)，對(duì)于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)字化整合可以順利完成，用戶能夠自己創(chuàng)建、維護(hù)、使用該軟件系統(tǒng)。

這一新形式的個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館比較，突出的特點(diǎn)是：

（1）數(shù)字化。使紙質(zhì)資料的文獻(xiàn)形態(tài)改變，使其數(shù)字化。曾經(jīng)的紙質(zhì)圖書(shū)存放時(shí)間較長(zhǎng)后，其一、積少成多，體積增大，內(nèi)容增多，越來(lái)越不利于文獻(xiàn)資料的整理和保存，其二、隨著時(shí)間的推移，部分資料由于保管不善肯定會(huì)發(fā)生丟失損毀，舊資料查找時(shí)也是一個(gè)大工程，那么如何處理這些破舊書(shū)刊紙質(zhì)資料？去粗存精選擇性保管顯然不是最理想的方法，那么使其數(shù)字化可以妥善保存，不遺失資料的同時(shí)更加能夠便于查找。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)化。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)上供人免費(fèi)下載的數(shù)字資源日益增多，大家將自己感興趣的文件和資料下載到本地電腦的文件夾中，供日后查閱或使用。但是文件夾不具有數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，并不能有效的進(jìn)行檢索文件，當(dāng)我們下載的文件日益增多的時(shí)候，無(wú)法有效的管理這些下載的文件，那么，就可以通過(guò)個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，在需要時(shí)通過(guò)搜索引擎，快速準(zhǔn)確的查找到目標(biāo)文件，無(wú)論文檔文件還是圖片文件或是視頻文件，均可自動(dòng)識(shí)別并打開(kāi)后臺(tái)運(yùn)行，操作簡(jiǎn)單，使用方便。

（3）檢索功能增強(qiáng)化。因?yàn)閭€(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的使用者們并不是專業(yè)的情報(bào)學(xué)工作人員，無(wú)法精確的對(duì)于所需檢索的內(nèi)容進(jìn)行輸入，所以，要快速準(zhǔn)確的查找到文獻(xiàn)資料，在檢索功能的設(shè)置上要加強(qiáng)，即使是模糊的搜索關(guān)鍵詞也一樣能迅速的找到需要的文獻(xiàn)資料?；镜臋z索功能中至少具有字段檢索、單項(xiàng)檢索、截詞檢索、全庫(kù)掃描檢索等，并且，各種類型的文件要在統(tǒng)一的檢索界面，使用方便查找快捷，檢索歷史隨時(shí)保存便于隨時(shí)調(diào)用。

2 個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館論文管理系統(tǒng)在高校應(yīng)用的可行性研究與分析

在高校設(shè)立個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館論文管理系統(tǒng)，不僅為學(xué)生讀者帶來(lái)很大方便，同時(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)初期的可行性研究與分析中得出其具有很多的優(yōu)勢(shì)，下面將通過(guò)3個(gè)方面詳述分析。

（1）高校圖書(shū)館豐富的信息資源，配合校園內(nèi)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。豐富的館藏資源，電子文獻(xiàn)資料較全，是高校圖書(shū)館館藏的重要特點(diǎn)，面向高校大學(xué)生，購(gòu)買了種類豐富的各類論文數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生學(xué)習(xí)查閱，同時(shí)自建論文數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為學(xué)生查閱下載論文資料提供了很大的方便。另外，高校的現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)完善，如學(xué)生宿舍的高速網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館的電子閱覽室、校園全網(wǎng)無(wú)線覆蓋等，這些設(shè)施為個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)保障。

（2）借鑒國(guó)內(nèi)外成功的案例，為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)康奈爾大學(xué)圖書(shū)館曾成功開(kāi)發(fā)個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)――My liberty。用戶可以自行通過(guò)該平臺(tái)搜集電子資源，既可以來(lái)自公共網(wǎng)絡(luò)的任何地方，也可以來(lái)自校園網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部門戶，在這個(gè)平臺(tái)上管理、編輯、下載，打造屬于自己的個(gè)人圖書(shū)館。在國(guó)內(nèi)，浙江大學(xué)也曾成功開(kāi)發(fā)“我的圖書(shū)館”，系統(tǒng)功能如：新書(shū)通告、數(shù)字資源定制、搜索引擎、書(shū)簽功能、個(gè)人信息保護(hù)等。雖然開(kāi)發(fā)項(xiàng)目不是完全相同，但這些成功的案例都具有一定的可借鑒性。

（3）數(shù)量穩(wěn)定的受眾用戶群。高校龐大的用戶群體都具有高學(xué)識(shí)、高素質(zhì)，比較熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通訊知識(shí)、文獻(xiàn)檢索知識(shí)等，他們無(wú)論是論文創(chuàng)作還是課題研發(fā)，都需要強(qiáng)大的學(xué)術(shù)資料支持，這一軟件系統(tǒng)可以為他們提供高水平、多層次的個(gè)性化信息服務(wù)，相信廣大師生都能夠廣泛的參與其中，構(gòu)成穩(wěn)定的軟件系統(tǒng)的受眾群體。

3 個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館論文管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)構(gòu)想

根據(jù)個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的基本研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館的數(shù)字化、數(shù)據(jù)庫(kù)化特點(diǎn)，以及高等學(xué)校的軟硬件設(shè)施和環(huán)境，以及推廣使用面向的目標(biāo)群體，非常便于個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館論文管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與利用。

系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)按照功能大致分為四個(gè)部分，論文管理模塊、新聞欄目管理模塊、多媒體管理模塊、系統(tǒng)管理模塊。（1）論文管理。作為本軟件最主要的模塊，用戶可以對(duì)本地論文進(jìn)行有效的管理。通過(guò)web server技術(shù)訪問(wèn)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的接口，對(duì)類別數(shù)據(jù)進(jìn)行綁定，通過(guò)類別選擇，分頁(yè)加載該類別下對(duì)應(yīng)的論文，論文打開(kāi)后可在線瀏覽或下載，下載后的論文按類別分類管理，可對(duì)論文進(jìn)行分類，重命名等操作。集下載、管理、檢索于一體，用戶隨時(shí)查閱，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的分類管理。（2）多媒體管理。作為特色模塊開(kāi)發(fā)，添加了音頻視頻等多媒體共享的個(gè)性化的功能，使用者可以通過(guò)管理系統(tǒng)自行上傳下載視頻、音頻、圖片到軟件中，方便同學(xué)們?cè)谑褂谜撐墓芾碥浖W(xué)習(xí)的同時(shí)寓教于樂(lè)，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)豐富了同學(xué)們的課余生活。（3）新聞欄目管理。這一模塊的設(shè)計(jì)主要服務(wù)于在校的大學(xué)生，用戶在這里可以得到關(guān)于學(xué)術(shù)資源的最新消息和校園動(dòng)態(tài)，以及優(yōu)秀論文推薦等，自己也可申請(qǐng)上傳消息，經(jīng)管理員批準(zhǔn)核實(shí)后可自行上傳。（4）系統(tǒng)管理。管理模塊的主要功能是內(nèi)容、信息反饋、系統(tǒng)設(shè)置、修改參數(shù)等項(xiàng)目，主要用于后臺(tái)管理工作。

第7篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校圖書(shū)館；信息資源建設(shè)；信息資源規(guī)劃；特色館藏

文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館的基礎(chǔ)。圖書(shū)館作為支撐中職學(xué)校學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的支柱之一，其資源的有效規(guī)劃和合理配置尤其重要。但是，綜觀當(dāng)前中職圖書(shū)館的發(fā)展，其信息資源建設(shè)問(wèn)題依然未引起足夠的重視，更勿談深入的信息資源規(guī)劃。本文在分析其具體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職圖書(shū)館信息資源建設(shè)的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的規(guī)劃措施。

1中職學(xué)校圖書(shū)館信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1．1信息資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

目前，大部分中職學(xué)校罔書(shū)館在進(jìn)行信息資源建設(shè)時(shí)都缺乏整體規(guī)劃，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的文獻(xiàn)信息資源采購(gòu)計(jì)劃。信息資源建設(shè)以應(yīng)付評(píng)估為目的，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校評(píng)估時(shí)，學(xué)校罔書(shū)館就一次性購(gòu)買幾干上萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，無(wú)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校評(píng)估時(shí)，一年買不了幾冊(cè)圖書(shū)。這種沒(méi)有科學(xué)合理計(jì)劃的信息資源建設(shè)逐漸造成：購(gòu)置文獻(xiàn)多的當(dāng)年，文獻(xiàn)信息資源較泛濫，數(shù)量上較大，但是質(zhì)量不高，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)；而購(gòu)置文獻(xiàn)少的當(dāng)年，新的信息資源得不到及時(shí)補(bǔ)充，或者說(shuō)更新慢。這種現(xiàn)象在很多的中職學(xué)校圖書(shū)館較為普遍，不利于中職學(xué)校圖書(shū)館的信息資源建設(shè)。

1．2信息資源建設(shè)體系不夠健全

一方面，我國(guó)中職學(xué)校起步較晚，規(guī)?；l(fā)展也較晚，此圖書(shū)館建設(shè)起步也較晚，發(fā)揮學(xué)校信息中心的作用也有限；另一方面，藏書(shū)體系上不健全，難以役蓋學(xué)校所有學(xué)科，專業(yè)書(shū)籍的質(zhì)量和更新速度較差。據(jù)筆者專研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)中職圖書(shū)館館藏過(guò)于陳舊，一些技術(shù)性和運(yùn)用性強(qiáng)的書(shū)籍占館藏比例過(guò)低，且年更新牢遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于文學(xué)類和通俗類讀物。

1．3信息資源載體單一化

圖書(shū)館信息資源建設(shè)受限于管理員知識(shí)結(jié)構(gòu)、服務(wù)意識(shí)、館藏經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入等素，種類單一，有效獲取率較低。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校岡書(shū)館的館藏中只有印刷型文獻(xiàn)，少數(shù)圖書(shū)館配置了非常有限的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。少數(shù)罔書(shū)館購(gòu)買的也只是某一數(shù)據(jù)庫(kù)鏡像站使用權(quán)．除此之外，數(shù)值型數(shù)據(jù)庫(kù)、事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)、智能型數(shù)據(jù)庫(kù)幾乎為零，根本不能滿足多樣化的信息需求。

1．4信息資源建設(shè)缺乏經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

目前圖書(shū)館在中職學(xué)校中的地位、管理、發(fā)展規(guī)劃等，往往取決于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)可度，大多圖書(shū)館南于未受足夠重視而僅僅是作為一個(gè)機(jī)構(gòu)存存。受此影響，大部分中職學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入缺乏明確的配置比例，時(shí)多時(shí)少，沒(méi)有一個(gè)保障機(jī)制．這給資源采訪和管理等丁作帶來(lái)了極大的不便。

2中職學(xué)校圖書(shū)館信息資源的特點(diǎn)

2．1具有很強(qiáng)的專業(yè)性

中職教育是國(guó)家職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用型人才的重要手段。從近年來(lái)禮會(huì)需求的角度看，職業(yè)技能素養(yǎng)成為決定中職畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置一般有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)業(yè)、軟件專業(yè)、電箅化財(cái)會(huì)專業(yè)、電子商務(wù)擘業(yè)、酒店管理和旅游管理專業(yè)、電子信息技術(shù)、電腦美術(shù)孥業(yè)等。這就要求圖書(shū)館在館藏建設(shè)上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這些專業(yè)的各門課程的教學(xué)用書(shū)和參考用書(shū)．專業(yè)期刊和電子讀物，了解學(xué)生需求，豐富教學(xué)設(shè)施，開(kāi)展多媒體運(yùn)用和實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2．2具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是塑造學(xué)生的一技之長(zhǎng)，以從事一線工作或運(yùn)用相關(guān)技能完成實(shí)踐任務(wù)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要為學(xué)生提供理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這就要求圖書(shū)館在信息資源建設(shè)方面要進(jìn)行合理規(guī)劃，既要有基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的書(shū)刊，也要有實(shí)踐性、技術(shù)技巧介紹方面的書(shū)刊，既要注重日常的信息資源建設(shè)、管理和維護(hù)，更要注重信息資源的服務(wù)、指導(dǎo)功能。如定期收集師生們的意見(jiàn)，為學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)、檢索及相關(guān)輔導(dǎo)工作。利用導(dǎo)瀆、講座、活動(dòng)等彤式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用館藏資源，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。

2-3具有更高的層次性

隨著職業(yè)教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育已全面啟動(dòng)，高等職業(yè)技術(shù)院校已為中職學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會(huì)，信息資源規(guī)劃應(yīng)該相應(yīng)的考慮學(xué)生的冉教育需求，提供更多樣化及高層次的信息服務(wù)。另外，中職學(xué)校與高等院校聯(lián)合辦學(xué)已成為新的辦學(xué)模式。如：我校就與廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校聯(lián)合辦學(xué)。因此，圖書(shū)館應(yīng)利用這一大好形勢(shì)，在館藏建設(shè)上既要體現(xiàn)中職學(xué)生使用的書(shū)刊，也要體現(xiàn)適應(yīng)于高等院校學(xué)生的書(shū)刊。

2．4具有很強(qiáng)的時(shí)代性

首先，學(xué)科建設(shè)的不斷豐富，學(xué)科知識(shí)的發(fā)展變化．需要根據(jù)學(xué)科的調(diào)整和發(fā)展方向進(jìn)行資源的采集、組織、配置、服務(wù)；其次，義獻(xiàn)情報(bào)知識(shí)的劇增．專業(yè)圖書(shū)更新加快，同書(shū)半衰期縮短，這些都要求罔書(shū)館存館藏建設(shè)時(shí)應(yīng)緊跟時(shí)代，按計(jì)劃、有步驟地更新館藏；最后，社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求也會(huì)產(chǎn)生變化，信息資源的合理規(guī)劃應(yīng)該兼顧業(yè)和社會(huì)雙重需求。正如雷莉指，中職學(xué)校發(fā)展專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求變動(dòng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)課程。

3中職學(xué)校圖書(shū)館信息資源規(guī)劃

3．1建立合理的信息資源建設(shè)的政策體系

中職學(xué)校圖書(shū)館信息資源建設(shè)要根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《中等專業(yè)學(xué)校罔書(shū)館規(guī)程》的精神，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，本學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，建立本學(xué)校的信息資源化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)政策體系，并研究和制訂可持續(xù)發(fā)展的信息化制度，使學(xué)校圖書(shū)館的信息資源建設(shè)有據(jù)可依。

3．2科學(xué)合理地規(guī)劃信息資源建設(shè)

中職學(xué)校圖書(shū)館信息資源建設(shè)，首先要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，確保每年的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)。存經(jīng)費(fèi)充足的前提下，網(wǎng)書(shū)館管理人員要做好科學(xué)的計(jì)劃，依據(jù)“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、逐步完善”的原則進(jìn)行信息資源的建設(shè)。每年年初和月初應(yīng)做好當(dāng)年和當(dāng)月的采編計(jì)劃，在計(jì)劃內(nèi)應(yīng)科學(xué)、全面地進(jìn)行采編。文獻(xiàn)信息采訪要全面進(jìn)行，突山重點(diǎn)，即應(yīng)涉及所有的主題，所有的專業(yè)，但要側(cè)重重點(diǎn)專業(yè)義獻(xiàn)的采訪。

3．3加強(qiáng)印刷型文獻(xiàn)資源的建設(shè)

圖書(shū)、期刊等印刷型文獻(xiàn)具有的攜帶方便、閱讀條件限制少等優(yōu)點(diǎn)是電子文獻(xiàn)無(wú)法取代的。今后印刷型文獻(xiàn)仍然會(huì)得到大力發(fā)展，印刷型文獻(xiàn)信息資源仍然是圖書(shū)館信息資源建設(shè)的重點(diǎn)。考慮到中職學(xué)校學(xué)生是瀆者的主體，南于經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間空間條件的限制，他們吸取知識(shí)，主要還是通過(guò)印刷型文獻(xiàn)，因此，中職學(xué)校在文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)，應(yīng)加大圖書(shū)、期刊等印刷型義獻(xiàn)的采訪力度，在經(jīng)費(fèi)使州方面向印刷型義獻(xiàn)信息資源傾斜。存經(jīng)費(fèi)分配上，印刷型文獻(xiàn)信息資源的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)應(yīng)達(dá)到總經(jīng)費(fèi)的70％以上；適當(dāng)增加期刊在印刷型文獻(xiàn)中的經(jīng)費(fèi)比例，其經(jīng)費(fèi)不應(yīng)少于圖書(shū)的40％。通過(guò)快速發(fā)展罔書(shū)館義獻(xiàn)信息資源，逐步形成高質(zhì)量的、有針對(duì)性的、比例協(xié)調(diào)、實(shí)用性強(qiáng)的中職學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源體系結(jié)構(gòu)。

3．4合理配置數(shù)字資源

迅猛發(fā)展的電子出版物和各種大型數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源，涵蓋了大部分的最新文獻(xiàn)信息，它具有范圍廣、容量大、高度共享而且價(jià)格相比紙質(zhì)文獻(xiàn)低的特點(diǎn)，逐漸受到圖書(shū)館和讀者的青睞。另外，中職學(xué)校學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作能力方面要遠(yuǎn)比普通高中學(xué)生能力強(qiáng)，他們?cè)诶糜?jì)箅機(jī)獲取知識(shí)方面的興趣也較高，此，中職學(xué)校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)要采購(gòu)一定比例的數(shù)字資源，利用有限的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買最新的高質(zhì)量的數(shù)字義獻(xiàn)資源；存進(jìn)行文獻(xiàn)信息資源建設(shè)時(shí)，要合理配置，有計(jì)劃、有步驟地增加高質(zhì)量的數(shù)字資源，同時(shí)要向?qū)W校師生做好宣傳推介工作，大力提高數(shù)字資源的利用率。

3．5建立特色館藏

面對(duì)大量的印刷型義獻(xiàn)、電子義獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，建設(shè)特色化館藏對(duì)中職學(xué)校圖書(shū)館得尤為重要。中職學(xué)校專業(yè)性強(qiáng)．而且每所中職學(xué)校都有一兩個(gè)重點(diǎn)業(yè)，如我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、旅游管理專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，此建設(shè)重點(diǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)可以為學(xué)校打響專業(yè)品牌，為教學(xué)、科研提供理論和文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)。另外，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)資源管理平下整合各種媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)等，為各擘業(yè)教師備課、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)練習(xí)提供信息資源。

3．6加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

第8篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

近年來(lái)在各種媒體上報(bào)道，中國(guó)國(guó)民閱讀圖書(shū)的情況令人堪憂。據(jù)悉（2012年4月24日《人民日?qǐng)?bào)》海外版），對(duì)2011年國(guó)民全年閱讀圖書(shū)的調(diào)查所消息來(lái)看，2011年人均閱讀圖書(shū)為4.35本，縱向觀察，在2010年是4.25本，2009年是3.88本，2008年是4.75本。幾乎都在3-4本范圍內(nèi)，而沒(méi)有超過(guò)5本的閱讀量。橫向觀察，2011年韓國(guó)人均讀書(shū)11本、法國(guó)20本、日本40本、猶太人64本，盡管這組數(shù)據(jù)是否完全真實(shí)，但足以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)人的讀書(shū)數(shù)量的確偏低。

如此狀況，到底是什么因素造成的呢？是受到如今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)的沖擊？因?yàn)?.35本書(shū)特指紙質(zhì)書(shū)籍，那是不是在讀電子書(shū)籍呢？我們可以理解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍的影響，但是，不容忽視的是，國(guó)外的互聯(lián)網(wǎng)也是相當(dāng)發(fā)達(dá)或并不比我們低的。就以韓國(guó)、法國(guó)、日本、以色列等國(guó)為例，他們或也上網(wǎng)閱讀，但他們?yōu)槭裁礃?lè)于捧著圖書(shū)孜孜不倦地閱讀，其閱讀圖書(shū)的數(shù)量會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們？

（一）從國(guó)民的年齡層面上來(lái)看

60歲以上年齡段的人群，曾經(jīng)工作操勞辛苦一輩子，退休后要么成為"空巢老人"，柴米油鹽醬醋茶都得自己動(dòng)手，有空余的時(shí)間，或就跳一跳"廣場(chǎng)舞"或就看一看電視，搞得不好，還要看管孫兒孫女，能夠清閑下來(lái)安度晚年享受一下天倫之樂(lè)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，能夠抽空清清靜靜坐在那里讀書(shū)的人，實(shí)為少數(shù)。

25歲到60歲之間年齡段的人群，這是一個(gè)人數(shù)眾多的人群。在如今快節(jié)奏的生活和工作環(huán)境中，為自己的事業(yè)和前途疲于奔波，不僅上有老，而且下有小，自身工作也"亞歷山大"，據(jù)最近中央電視臺(tái)新聞報(bào)道，北京地鐵的人潮，猶如"天天是中國(guó)的春運(yùn)"，上下車人潮的擁擠是"沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)"，就已經(jīng)感受到人們生活的辛苦與勞作的艱辛。在來(lái)去匆匆每天上千萬(wàn)的奔波人群中，下班回到被調(diào)侃為5.9環(huán)或6.1環(huán)的家中，就這一天的疲憊后，能夠有多少人再靜下心來(lái)，翻閱一下圖書(shū)？

再看6歲到25歲之間年齡段的人群，這一部分的人群，一是在從小學(xué)到初中的義務(wù)學(xué)習(xí)階段，他們基本上是在進(jìn)行知識(shí)與文化的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，眾所周知，他們面臨的同樣是學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題。除了在學(xué)校內(nèi)完成的學(xué)業(yè)任務(wù)外，許多學(xué)校都給學(xué)生布置了不少的課外作業(yè)，許多孩子周末還要參加各種校外培訓(xùn)班，學(xué)生幾乎沒(méi)有多少屬于自己的業(yè)余時(shí)間可以去閱讀自己喜歡的圖書(shū)。

（二）從閱讀的功利性上來(lái)看

從古至今閱讀在中國(guó)并非大眾化的習(xí)慣。眾所周知，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)2011年我國(guó)第六次人口普查統(tǒng)計(jì)，居住在農(nóng)村的人口仍占很大的比例，約為50.32%。在科舉制度的強(qiáng)大推動(dòng)下，"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉"在人們的腦子里根深蒂固，"學(xué)而優(yōu)則仕"，閱讀早已被打上了深刻的"功利性"烙印，這種烙印至今未曾磨滅。孩子從小接受的家庭教育和學(xué)校教育就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)才能夠"出人頭地"。尤其是農(nóng)村孩子，他們希望改變祖祖輩輩"面朝黃土背朝天"的現(xiàn)狀，唯一能夠?qū)崿F(xiàn)他們的愿望的就是發(fā)憤讀書(shū)。在這樣的大背景下，我們的教育始終只有采取篩選性考試的"應(yīng)試教育"，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課本[dylw.net專業(yè)提供論文寫(xiě)作，歡迎光臨]知識(shí)都變成了考試的分?jǐn)?shù)，而這些分?jǐn)?shù)，成為了選拔優(yōu)秀學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)"望子成龍，望女成鳳"，希望自己的孩子出類拔萃，出人頭地。一切為了學(xué)習(xí)，一切為了考試，一切為了分?jǐn)?shù)。即使學(xué)生考入了大學(xué)，不排除一部分人還將繼續(xù)考研、讀博。即便有了一個(gè)適合自己的工作，也還得考各種繁多的資格證、職稱證……他們能夠靜下心來(lái)閱讀圖書(shū)，恐怕也為數(shù)不多。而這類"急功近利"的現(xiàn)象，在我們當(dāng)今社會(huì)與家庭中是極其普遍存在的現(xiàn)象。盡管現(xiàn)今大力提倡"素質(zhì)教育"，但是，在這種教育體系下，真正的閱讀被拋棄是可想而知的。

（三）從人們的休閑方式來(lái)看

當(dāng)今時(shí)代，大家的生活節(jié)奏非?？欤辛丝臻e的時(shí)間，人們可以尋找各種自己喜好的方式去休閑，去放松自己的心情，去釋放大腦的緊張與身體的疲憊。諸如電影、電視；上網(wǎng)唱歌；琴棋書(shū)畫(huà)；品茗交友；游戲打牌；戶外旅游……人們?cè)趯で笾p松愉悅簡(jiǎn)單快捷的生活方式，甚至將這種方式結(jié)合在社交活動(dòng)之中，剩下能夠獨(dú)自靜心品味閱讀圖書(shū)的時(shí)間或人數(shù)也已經(jīng)不多了。另外，如今許多年輕人，走路、吃飯、躺在床上都在玩手機(jī)耍游戲，自然不會(huì)更多地去認(rèn)真讀書(shū)了。

（四）從出版商、書(shū)商和著書(shū)者幾方面來(lái)看

當(dāng)今社會(huì)一些出版商對(duì)市場(chǎng)把握得非常清楚，出版什么內(nèi)容的書(shū)籍能夠賺錢，出版什么內(nèi)容的書(shū)籍會(huì)倒貼虧損。書(shū)商也是如此，什么書(shū)籍銷量好價(jià)格高就銷售什么書(shū)籍。一些"著書(shū)立說(shuō)"的所謂"專家學(xué)者"，也同樣在迎合讀者群與市場(chǎng)的需求，要么寫(xiě)的大多是"營(yíng)銷學(xué)""成功學(xué)"類讀物，要么就是針對(duì)學(xué)生的教材教輔類書(shū)籍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教材教輔出版物在中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)占有70%左右的市場(chǎng)份額。其實(shí)，書(shū)籍的作用，在于傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)；在于提高修養(yǎng)、陶冶情操；在于交流思想、反思社會(huì)。而真正有志于文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家們，他們那些既有文學(xué)性又有藝術(shù)性，而且緊跟時(shí)代脈搏弘揚(yáng)"正能量"的優(yōu)秀作品，卻要作者自己掏錢出版。另外，許多純文學(xué)藝術(shù)類的雜志，訂閱量也呈逐年銳減趨勢(shì)，甚至瀕臨倒閉的危險(xiǎn)。

二、中職學(xué)校圖書(shū)館學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，結(jié)合全國(guó)全民閱讀現(xiàn)狀的普遍性，經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的圖書(shū)館的閱讀情況并不樂(lè)觀。

（一）中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源，主要是應(yīng)屆初中畢業(yè)生。眾所周知，這一部分學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情并不高，從而對(duì)待閱讀積極性也不高。他們比普通高中生提前三年進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，因而，希望他們能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地閱讀圖書(shū)不是很樂(lè)觀。

（二）中職學(xué)校的學(xué)目的，主要是在進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有更新、運(yùn)用知識(shí)的能力；選擇、處理信息資料的能力；具有強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的創(chuàng)造力的能力和任務(wù)策劃、管理組織的能力；具有明智、寬容、堅(jiān)毅、自立和有強(qiáng)烈的責(zé)任心的各類專業(yè)技術(shù)的人才。因此，學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力所花費(fèi)的時(shí)間和精力要多得多，而對(duì)閱讀所花費(fèi)的時(shí)間和精力會(huì)少得多。

（三）學(xué)校和老師對(duì)于鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀，提高他們自身的素質(zhì)方面的引導(dǎo)和宣傳，也 相對(duì)重視不夠。

（四）受經(jīng)濟(jì)和地區(qū)差異的制約，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)館辦館條件相對(duì)落后，圖書(shū)館建設(shè)面積不大，資源總量不足，配置不平衡，資金短缺，藏書(shū)量少，新書(shū)不足，設(shè)施較差等，都制約了圖書(shū)館的健康發(fā)展。在這樣的條件下，也挫傷了學(xué)校師生對(duì)閱讀的積極性和自覺(jué)性。

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，不應(yīng)是將學(xué)生訓(xùn)練成為生產(chǎn)過(guò)程中的技藝型工匠，而是要將他們?cè)炀统蔀槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展的主體，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、工作，能夠自立于社會(huì)的人，成為自覺(jué)探求新知不斷完善自我，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變革的人。學(xué)生有了寬厚的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，有了正確的價(jià)值觀和科學(xué)的思維方法，就會(huì)極大地提高廣泛就業(yè)的適應(yīng)能力，成為真正的一專多能的全能型人才。

那么，為了提高中職學(xué)校圖書(shū)館的閱讀，使其更加有效地發(fā)揮其作用，中職學(xué)校的圖書(shū)館在現(xiàn)有條件下應(yīng)該怎么去做呢？

三、中職學(xué)校圖書(shū)館閱讀方式的思考

（一）借助我國(guó)即將出臺(tái)的《全民閱讀法》的強(qiáng)勁東風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校圖書(shū)館閱讀熱潮

目前，針對(duì)我國(guó)國(guó)民的平均閱讀水平低于世界文化強(qiáng)國(guó)水平，未成年人"功利性"閱讀的狀況，國(guó)民閱讀的公共資源和設(shè)施不足、不均衡以及閱讀內(nèi)容良莠不齊及全民閱讀工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、組織保障和經(jīng)費(fèi)支持不足等現(xiàn)象，為此，我國(guó)全民閱讀立法已列入了2013年國(guó)家立法工作計(jì)劃；同時(shí)，全民閱讀立法起草工作小組已草擬了《全民閱讀促進(jìn)條例》初稿（2013年8月5日《新華網(wǎng)》）。據(jù)相關(guān)信息顯示，國(guó)外關(guān)于閱讀，已經(jīng)早有立法。在美國(guó)，1998年有了《卓越閱讀法》，2002年有了《不讓一個(gè)孩子落后法案》；在日本，2001年有了《關(guān)于推進(jìn)兒童讀書(shū)活動(dòng)的法律》、2005年有了《文字印刷文化振興法案》；在韓國(guó)，1994年，就有了《圖書(shū)館及讀書(shū)振興法》，2009年有了《讀書(shū)文化振興法》；在俄羅斯，2012年，政府制定《民族閱讀大綱》等。當(dāng)今中國(guó)全民閱讀正處于低迷的狀態(tài)下，我國(guó)能夠在近期有此法律的出臺(tái)，無(wú)疑對(duì)我國(guó)掀起轟轟烈烈的全民閱讀熱情，是一劑極有效的"強(qiáng)心針"，對(duì)于在全國(guó)推動(dòng)全民閱讀，也有了法律依據(jù)和法律保證。這樣，中職學(xué)校圖書(shū)館，可以乘著我國(guó)《全民閱讀法》和《全民閱讀促進(jìn)條例》即將誕生的強(qiáng)勁東風(fēng)，來(lái)推動(dòng)和掀起中職學(xué)校圖書(shū)館的閱讀熱潮。

（二）完善學(xué)校管理機(jī)制，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)于閱讀的龍頭示范作用

中職學(xué)校要推動(dòng)學(xué)校師生閱讀的工作，要掀起師生到學(xué)校圖書(shū)館的閱讀熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，努力起好模范帶頭作用。學(xué)校黨委必須建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)校中層干部的學(xué)習(xí)機(jī)制，充分[dylw.net專業(yè)提供論文寫(xiě)作，歡迎光臨]發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的龍頭示范作用，以引導(dǎo)、鼓勵(lì)全校師生積極參與到閱讀的行列之中來(lái)，為增強(qiáng)師生的閱讀興趣，倡導(dǎo)師生閱讀的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，尊重師生高雅的閱讀品質(zhì)，引導(dǎo)師生健康地閱讀生活，提高自身的文化素質(zhì)，為推進(jìn)全校的文明建設(shè)起到積極作用。

（三）建立健全圖書(shū)館閱讀的考評(píng)機(jī)制，以評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)和督促師生閱讀的效果

學(xué)校圖書(shū)館，在校黨委和行政的統(tǒng)籌安排下，將學(xué)校師生的閱讀情況納入到學(xué)校各級(jí)各班、各部門的文化建設(shè)和目標(biāo)考核中。學(xué)校校長(zhǎng)帶頭、各部門負(fù)責(zé)人層層落實(shí)，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。定期評(píng)選出閱讀優(yōu)秀部門、優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師，以起到模范標(biāo)兵的帶頭作用。

（四）加強(qiáng)圖書(shū)館硬件建設(shè)、添加圖書(shū)館的藏書(shū)總量，為閱讀提供最佳服務(wù)

學(xué)校圖書(shū)館一定要努力加強(qiáng)其硬件建設(shè)，在學(xué)校高度關(guān)心和重視下，改變圖書(shū)館的辦公條件，完善圖書(shū)館的閱讀環(huán)境；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注入大量資金，購(gòu)買最新圖書(shū)，擴(kuò)大學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)；另外，學(xué)校圖書(shū)館要積極健全電子書(shū)籍的文檔庫(kù)，以滿足學(xué)校師生閱讀的需要。并且，積極配合我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的推廣建設(shè)工作，密切關(guān)注，緊密聯(lián)系，爭(zhēng)取盡快與各省市圖書(shū)館搭建起數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以提升圖書(shū)館服務(wù)效能。

（五）借助或創(chuàng)造各種"讀書(shū)日"活動(dòng)，掀起校內(nèi)外讀書(shū)熱潮

1、借助每年的4月23日——"世界讀書(shū)日"，不僅讓學(xué)校師生積極參與到讀書(shū)日的宣傳活動(dòng)中，也讓此活動(dòng)的宗旨傳播到每一個(gè)社會(huì)大眾成員之中，使社會(huì)各界和大眾更加重視圖書(shū)這一傳播知識(shí)、表達(dá)觀念和交流信息的形式。讓社會(huì)更多的成員加入到閱讀的行列之中。

2、據(jù)有識(shí)之士建議，欲將我國(guó)孔子誕生日——9月28日，確立成我國(guó)的"全國(guó)閱讀節(jié)"。學(xué)校可以借助這個(gè)日子，作為推動(dòng)和加快全民閱讀的良好契機(jī)，學(xué)校圖書(shū)館可以組織師生積極參與到活動(dòng)之中，形成一個(gè)學(xué)校內(nèi)部師生與學(xué)校外部社會(huì)良好的讀書(shū)環(huán)境。

3、可以定期在學(xué)校內(nèi)，開(kāi)展"讀書(shū)月"的演講、比賽、交流和創(chuàng)辦閱讀宣傳欄等形式的活動(dòng)，讓學(xué)校師生的閱讀成果通過(guò)圖片展示、語(yǔ)音表達(dá)、文字說(shuō)明等多種形式的呈現(xiàn)，既培養(yǎng)了師生的閱讀興趣，又鍛煉了他們的語(yǔ)音、文學(xué)等的方面的能力。同時(shí)，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，體現(xiàn)到了他們積極參與活動(dòng)的人生價(jià)值。

（六）"走出去"，肩負(fù)責(zé)任為社會(huì)服務(wù)；"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"，接收熏陶提高自身素質(zhì)

1、學(xué)校圖書(shū)館可以組織學(xué)校師生"走出去"， 到工廠、到社區(qū)、到軍營(yíng)、到農(nóng)村、到偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí)、交流；去為他們送文化、送圖書(shū)；尤其是到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，去感受和體會(huì)他們的文化結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，去了解他們對(duì)閱讀的認(rèn)知與渴望，去給他們送圖書(shū)，去給他們引導(dǎo)、講解閱讀的意義，去推動(dòng)當(dāng)?shù)亻喿x和文明的新進(jìn)程。學(xué)生身臨其境，也讓自身體會(huì)到知識(shí)與閱讀的重要性。

2、學(xué)校圖書(shū)館可以將當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中的文化精英"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"， 請(qǐng)作家進(jìn)來(lái)、請(qǐng)?jiān)娙诉M(jìn)來(lái)、請(qǐng)書(shū)畫(huà)家進(jìn)來(lái)、請(qǐng)學(xué)者專家進(jìn)[dylw.net專業(yè)提供論文寫(xiě)作，歡迎光臨]來(lái)，用他們?nèi)松^和價(jià)值觀的"正能量"來(lái)引導(dǎo)師生；用他們的藝術(shù)才華來(lái)感染師生；用他們親自撰寫(xiě)的文學(xué)作品來(lái)激勵(lì)師生；用他們親身演繹的藝術(shù)人生來(lái)熏陶師生；用他們親筆點(diǎn)染描繪的書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品來(lái)影響師生。

九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。盡管中國(guó)全民閱讀的積極性如今還受到種種因素的制約，全民閱讀的熱情還沒(méi)有形成，中職學(xué)校圖書(shū)館的閱讀也因?yàn)楦鞣N外部因素的影響而未達(dá)到理想的閱讀效果；不過(guò)，我們有理由相信：在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的道路上，在中華民族為實(shí)現(xiàn)偉大的"中國(guó)夢(mèng)"的征途中，一定會(huì)"為中華之崛起而讀書(shū)"。如今，中職學(xué)校圖書(shū)館肩負(fù)的責(zé)任重大，只要我們共同努力，中職學(xué)校閱讀的春天一定會(huì)到來(lái)，中華民族全民閱讀的春天也必然會(huì)早日到來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1] 盧子博，《中國(guó)圖書(shū)館的現(xiàn)狀及其未來(lái)走向》，2008.3.

第9篇：學(xué)校圖書(shū)館論文范文

一、精心規(guī)劃，建是基礎(chǔ)

學(xué)校圖書(shū)館館舍和文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)的重要物質(zhì)保障，是圖書(shū)館最根本性的建設(shè)。要做好中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)工作，就要從源頭抓起，從基礎(chǔ)建設(shè)抓起，有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建圖書(shū)館事業(yè)的高樓大廈。

1.主動(dòng)介入，抓館舍建設(shè)。

當(dāng)今中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該是學(xué)校標(biāo)志性的建筑，是校園文化的重要組成部分，教育裝備部門應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)建設(shè)中小學(xué)圖書(shū)館。我縣明文規(guī)定各校凡涉及圖書(shū)館建設(shè)、改建工程，必須報(bào)裝備室審核，有了這個(gè)程序能確保規(guī)劃到位，布局合理。中小學(xué)館在設(shè)計(jì)上有不同要求，小學(xué)圖書(shū)館要注重童趣，色彩鮮艷，書(shū)架、書(shū)櫥、閱覽桌椅可以卡通化一點(diǎn)。中學(xué)館色彩應(yīng)端莊、穩(wěn)重，環(huán)境優(yōu)雅，要有學(xué)術(shù)研究氛圍。在工作實(shí)踐中，筆者遇到一個(gè)案例，我縣一所完中欲把老食堂改建成學(xué)校圖書(shū)館，原來(lái)食堂層高在5.8米左右，學(xué)?？紤]改建成二層，以拓展空間，并請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。可設(shè)計(jì)師的理念跟圖書(shū)館界提倡的“大空間、大跨梁、高通透”的建館思想大相徑庭，設(shè)計(jì)師把大空間分成一個(gè)個(gè)封閉的小空間，偌大的大空間硬是被隔得七零八落，不僅增加了建筑成本，還浪費(fèi)了寶貴的空間，更不便于管理。后來(lái)在筆者的建議下去掉所有隔墻，保留原來(lái)大開(kāi)間的格局，加蓋的二樓全部設(shè)為學(xué)生閱覽室，沿窗臺(tái)下設(shè)計(jì)一排矮書(shū)柜，可以放學(xué)生常用書(shū)籍和雜志，既增加了藏書(shū)空間，又便于學(xué)生查閱。在必須分隔的地方，以書(shū)柜或書(shū)櫥的形式軟隔，改建完的圖書(shū)館視野開(kāi)闊，環(huán)境優(yōu)雅，富有時(shí)代氣息。

有的學(xué)校藏書(shū)室、閱覽室不在一起，改建時(shí)要統(tǒng)籌安排，盡量集中在一起。

在圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中，裝備人員要堅(jiān)持“四到場(chǎng)”：設(shè)計(jì)圖紙到場(chǎng)、具體施工到場(chǎng)、竣工驗(yàn)收到場(chǎng)、館內(nèi)布置到場(chǎng)，同時(shí)，應(yīng)該全程跟蹤，這樣才能確保規(guī)劃落實(shí)到位，確保工程的質(zhì)量。

2.組織招標(biāo)，抓配備規(guī)范。

學(xué)校需要添置的書(shū)架、閱覽桌椅、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備，學(xué)校報(bào)計(jì)劃，裝備室匯總后采用統(tǒng)一招投標(biāo)，分校簽約，分校結(jié)算的方式，這樣大大降低了采購(gòu)成本。為了采購(gòu)到優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，圖書(shū)招標(biāo)采取定書(shū)目、出版社招標(biāo)，可以預(yù)先請(qǐng)全縣圖書(shū)館中心研究組成員到新華書(shū)店、各大銷書(shū)中心現(xiàn)場(chǎng)挑書(shū)制定書(shū)目，摒棄使用書(shū)商提供的書(shū)目，這樣既能保證圖書(shū)質(zhì)量，又能大大節(jié)約經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)文獻(xiàn)資源的科學(xué)配置性。

二、細(xì)心指導(dǎo)，管是關(guān)鍵

1.專業(yè)培訓(xùn)，抓隊(duì)伍素質(zhì)。

要抓好圖書(shū)館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。中小學(xué)圖書(shū)館員大多數(shù)是非專業(yè)人員，并且人員結(jié)構(gòu)非常不穩(wěn)定，流動(dòng)性很大，嚴(yán)重制約圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作的正常開(kāi)展。裝備部門必須首先抓好圖書(shū)管理隊(duì)伍的建設(shè)，明確圖書(shū)館員的任職條件和崗位職責(zé)，可以聯(lián)合人事部門給予圖書(shū)館員適當(dāng)?shù)拇?，?shí)行館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，從而充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性。同時(shí)可以通過(guò)舉辦各種培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告等進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)?？梢圆捎谜?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，請(qǐng)專家講學(xué)、到先進(jìn)圖書(shū)館參觀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，掌握?qǐng)D書(shū)館業(yè)務(wù)知識(shí)，培訓(xùn)結(jié)束發(fā)合格證，實(shí)現(xiàn)持證上崗。

2.統(tǒng)一規(guī)章，抓管理規(guī)范。

近年來(lái)中小學(xué)圖書(shū)館的硬件投入不斷加大，為了充分發(fā)揮圖書(shū)館的使用效益，教育裝備部門必須抓好圖書(shū)館的科學(xué)管理。通過(guò)多年的實(shí)踐，制定出科學(xué)的、規(guī)范的、符合中小學(xué)圖書(shū)館實(shí)際情況的各類規(guī)章制度，使圖書(shū)館管理工作有了規(guī)范的依據(jù)。

3.深化技術(shù)，抓科學(xué)應(yīng)用。

裝備部門要在學(xué)校圖書(shū)館完成局域網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館城域網(wǎng)管理，這樣師生隨時(shí)隨地可以查閱館藏、借還情況，還可進(jìn)行館際互借；裝備部門能實(shí)時(shí)掌握各校圖書(shū)館情況，及時(shí)調(diào)整工作思路，開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)，使圖書(shū)館真正成為全縣的資源信息中心。

三、熱心服務(wù)，用是目的

1.強(qiáng)化意識(shí)，提高流通率。

裝備部門要強(qiáng)化全縣圖書(shū)館員“讀者至上”的觀點(diǎn)，把讀者服務(wù)工作放到整個(gè)圖書(shū)館工作的首要位置。在圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間上必須提出要求，必須保證有足夠的師生借閱時(shí)間，圖書(shū)館員可適當(dāng)調(diào)整作息時(shí)間，在中午或下午放學(xué)后，甚至在節(jié)假日延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，讓師生在合理安排好學(xué)習(xí)、生活后，能到館閱讀或借閱圖書(shū)。通過(guò)一系列措施，切實(shí)提高圖書(shū)流通率。

2.開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。

裝備部門通過(guò)舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)生主題教育活動(dòng)、演講會(huì)、讀后感評(píng)比、教師圖書(shū)館工作論文評(píng)比、閱讀指導(dǎo)課評(píng)比等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，不斷提升圖書(shū)館理論研究水平。在一次圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課評(píng)比活動(dòng)中，一開(kāi)始圖書(shū)館員無(wú)從下手，這既不是語(yǔ)文課，又沒(méi)有教材，怎么上？大家都感到很為難，這時(shí)我們從內(nèi)容上給予提示，可以側(cè)重介紹館藏文獻(xiàn)、書(shū)目檢索、讀書(shū)衛(wèi)生、閱讀方法指導(dǎo)、主題教育活動(dòng)等方面，得到啟示后，思路一下子打開(kāi)了，各校踴躍參加，效果非常好，既教給了學(xué)生閱讀知識(shí)，推薦了一大批好書(shū)，又挖掘了教師理論研究的潛力。后來(lái)我們推薦《愛(ài)國(guó)主義圖書(shū)推介》這節(jié)課到市參評(píng)，獲得了市一等獎(jiǎng)。

3.典型引路，提高整體水平。