成長與成功精選(九篇)

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第1篇：成長與成功范文

人人都想成功，想一夜暴富，但卻總是忽視了成長的過程。一個有成長經(jīng)歷的人不一定能成功，但一個成功的人一定有非比尋常的成長經(jīng)歷。

張海迪，一個傳奇的人物，一個擁有非同常人的成長經(jīng)歷，所以注定她一定成功。

張海迪5歲因高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業(yè)課程。張海迪15歲時因隨父母下放到了一個貧窮的小山村里。但是她絲毫沒有懼怕艱難的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻著自己的青春。她在那個小山村里給孩子們教書習字，并且克服種種困難學習醫(yī)學方面的知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在那小山村的期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到了人們的熱情贊譽。

她非常人一般的成長經(jīng)歷，造就了她遙不可及的成功。

1983年海迪開始走上了文學創(chuàng)作，她以頑強毅力克服病痛與困難，精益求精地進行文學制作，執(zhí)著的為文學而戰(zhàn)，皇天不負有心人，迄今為止，海迪出版的文學作品也有十多余部，相繼獲得了各類的獎項。

也許有人會驚羨于海迪的成功，傾心于海迪所獲得的獎項，但是有多少人是真心關(guān)注過她那曲折的成長經(jīng)歷呢？

成長與成功相輔相成，孟軻的“天將降于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能也！”大概所說的就是成功的關(guān)鍵在于經(jīng)歷了非同平常的成長吧！

第2篇：成長與成功范文

在這樣一個以技術(shù)創(chuàng)新為核心競爭力的企業(yè)中，知識產(chǎn)權(quán)作為技術(shù)創(chuàng)新的法律保護載體，對公司的長遠發(fā)展甚至勝敗存亡有著決定性影響。新奧科技的知識產(chǎn)權(quán)部主管公司所有知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)，主要涉及無形資產(chǎn)權(quán)利獲得、專利檢索分析以及風險預防、技術(shù)交易等方面。而帶領(lǐng)整個知識產(chǎn)權(quán)團隊直面新時期發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)的，正是新奧科技知識產(chǎn)權(quán)部主任張德志。

十四載風雨不改

2012年5月，張德志作為知識產(chǎn)權(quán)部主任正式加入新奧科技。對于公司來說，這無疑是新鮮注入的血液，而對于張德志個人而言，他其實已經(jīng)在知識產(chǎn)權(quán)的道路上打拼了十余年。

初識知識產(chǎn)權(quán)是在2001年。彼時供職于聯(lián)想集團的張德志，為順應(yīng)集團以專利分析指導研發(fā)并進行專利布局的整體發(fā)展思路，開始由專業(yè)研發(fā)逐漸轉(zhuǎn)型，摸索專利檢索分析事務(wù)，進入了知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域。他在接受記者采訪時提到：“2002年以后，一些專利的NPE組織開始跟聯(lián)想談專利許可的事情，我在合理應(yīng)對過程中，有了很大的成就感，感覺到專利原來可以這么玩，很有意思；另外，我做出了聯(lián)想第一份專利分析報告，對研發(fā)部門有很大的幫助，于是致力于從事知識產(chǎn)權(quán)?！?/p>

2005年7月，張德志進入數(shù)據(jù)安全解決方案提供商北京握奇數(shù)據(jù)系統(tǒng)有限公司，任職知識產(chǎn)權(quán)與標準化部部門經(jīng)理。正是在這段時期，他在一點一滴地思考如何充分利用知識產(chǎn)權(quán)支持公司業(yè)務(wù)開展的過程中，逐漸建立起了知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的意識。他曾指出，走向知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的必經(jīng)之路就是“如何從只關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)本身到綜合考慮各個業(yè)務(wù)，更好地釋放知識產(chǎn)權(quán)價值”。調(diào)整看待知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)的角度問題是他在轉(zhuǎn)型蛻變時期領(lǐng)悟到的關(guān)鍵。

到如今，已經(jīng)是張德志進入知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的第十四個年頭了。這十四年的職場磨礪，使當年意氣風發(fā)的少年愈加成熟穩(wěn)健。這十四年以來，張德志也親身體會了中國知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的變化發(fā)展，從原來很少有公司設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)部門到知識產(chǎn)權(quán)在越來越多的公司體現(xiàn)價值，很多優(yōu)秀的企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人更是紛紛涌現(xiàn)。在這十四年的知識產(chǎn)權(quán)風雨路上，張德志陪伴著中國的知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)共同成長，起起伏伏間卻從來沒有一刻后悔過自己的選擇。

分階段地感悟知識產(chǎn)權(quán)

張德志將自己對知識產(chǎn)權(quán)的認識發(fā)展分成了三個階段，即把知識產(chǎn)權(quán)當作事情、把知識產(chǎn)權(quán)當作業(yè)務(wù)以及關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)發(fā)展。不同的認識階段也為他帶來了不同意義上的成就感。

把知識產(chǎn)權(quán)當作事情去做時，只要相關(guān)工作上有了進展，成就感便油然而生。張德志曾提到：“在聯(lián)想時，看到做的專利分析報告對研發(fā)有幫助，有成就感；成功地應(yīng)對了NPE，感覺有成就感?？偟膩碚f，只要看到自己的工作有好的結(jié)果，就覺得驕傲?！边@種內(nèi)在的成就感，正是促使他進一步深入知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)的重要動力。

而當把知識產(chǎn)權(quán)當作業(yè)務(wù)去研究時，在單純做好本職工作的基礎(chǔ)上，還需要展開深層次的思考，以期獲得效果最佳的部署方案。就職于握奇時，張德志就曾積極思考如何推動知識產(chǎn)權(quán)使其更好地支持業(yè)務(wù)開展?！霸谀稠棶a(chǎn)品的市場推廣前，提前預判專利對業(yè)務(wù)的影響，作好相關(guān)的預處理，無論是針對專利無效，還是業(yè)務(wù)開展中各種專利糾纏，均做了非常有效的準備，有效地保證了產(chǎn)品在全球的銷售。我想，這個事情是我在具體的專利事務(wù)處理方面最有成就感的”。進入新奧集團后，張德志開始專注研究不同的技術(shù)交易方式，例如技術(shù)服務(wù)、技術(shù)許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等如何進行知識產(chǎn)權(quán)部署，這些都為相關(guān)工作的開展打下了堅實基礎(chǔ)。

隨著對知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)認識的加深，張德志開始嘗試突破自身局限，關(guān)注整個行業(yè)的發(fā)展。正如他說過的“獨厲害，不如眾厲害”，要發(fā)展壯大一個行業(yè)，只依靠少數(shù)精英是不可行的，而是要絕大多數(shù)從業(yè)者共同進步，知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)尤其如此。他堅信“隨著越來越多企業(yè)的國際化以及法制中國的推進，中國知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人必然是眾多企業(yè)的必備良藥”。對于他個人而言，現(xiàn)在所能做的就是憑借自己多年的行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗，盡最大努力幫助新一代從業(yè)者更全面地掌握行業(yè)相關(guān)知識以及行業(yè)工作方式，同時更加深刻地理解知識產(chǎn)權(quán)與業(yè)務(wù)之前的內(nèi)在關(guān)系。每當他看到自己的同事取得工作上的成就，或者感受到新人的成長壯大，都會倍感驕傲。

謙恭束腰 自信滿滿

張德志在采訪中對記者提到，他的老領(lǐng)導曾贈予他一幅字――“謙恭束腰，自信滿滿”。這句話他尤為欣賞。用謙卑、恭謹?shù)男膽B(tài)考慮每件事情，這就像腰帶一樣，是發(fā)力前進的源推動力；而用滿滿的自信去做事情，又是獲得成功的另一關(guān)鍵。其實，這同樣也是張德志自身的寫照。

第3篇：成長與成功范文

我的教學足跡——與學生一起成長的歷程

記得1993年畢業(yè)時分在一個鄉(xiāng)村中學，憑著剛從學校畢業(yè)的熱情，我認真地對待教學，但欠缺經(jīng)驗，不了解學生的實際認知水平，鬧了一些笑話?，F(xiàn)在我還記得第一次上初一上冊“春秋戰(zhàn)國”的內(nèi)容時，按照教參的教法教學生記戰(zhàn)國七雄的名字和方位，當時我說：在地圖上這七個國家可以聯(lián)成一個字母，同學們畫一下看是什么字母？是“S”，學生高興地告訴我，我也很高興地表揚了他們。到期末考試時剛好有這么一道題“請列舉戰(zhàn)國七雄的名字。”當時我就想學生肯定會答，改試卷時可讓我傻眼了，試卷上幾乎都畫了一個大大的“S”。我只突出說明國家名稱連成的形狀，而忘了突出讓他們記國家的名稱了。這段經(jīng)歷讓我知道了教學不能照搬教參，教學理論要與學生實際相結(jié)合。

兩年后調(diào)到縣城一所中學任教，一開始就接任初二年級的歷史課，而這一屆的學生因為對原來的年輕歷史老師有看法，并發(fā)生過沖突，所以對歷史課沒一點興趣，都不愿意學，了解到這些情況后我及時調(diào)整了教學方法，耐心、細心地給學生上課，多鼓勵、少批評，課后找學生了解學習情況，慢慢地學生接受了我，改變了對歷史課的看法，提高了學習興趣，到期末考試時及格人數(shù)達到了70%，這讓我感到欣喜。這段經(jīng)歷讓我知道了耐心、細心和愛心在教學中會發(fā)揮重大的作用。

2002年我調(diào)到南寧市北湖北路學校，在此任教以來，接受到更多的教學理念，視野開闊了，在領(lǐng)導和同事的幫助下我一邊繼續(xù)認真鉆研教材，一邊把學到的教學理念運用到教學中，同時更注意對學生學習能力的培養(yǎng)和學習效果的反饋，并不斷改進，取得了長足的進步。從2005年到2012年帶了六屆參加歷史科中考的學生（政史合卷），都取得不錯的成績，在全南寧市中考排名情況如下：2006年第8名，2007年第15名，2008年和2010年都是第5名。這些成績的取得和我在教學中與學生一起學習，一起成長是分不開的。

我的教書育人工作——與學生一起成長的快樂

作為老師，我們最終的目標是育好人，因而要為“育人”而學習，學習新的教法，學習新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，讓學生樹立終身學習的理念。

1.與時俱進

時代需要教師與學生一起成長。教育家陶行知先生曾說過：“唯其學而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的?！彼麑處熖岢隽艘粩喔轮R，提高業(yè)務(wù)水平的嚴格要求，教師更有責任力求上進，努力跑在學生的前頭，才能引導他們不斷前進。如在信息技術(shù)教育中當我們一些老師還不知所措的時候，我們的學生卻已經(jīng)欣然接受了。在教學中，我們老師在運用信息技術(shù)時，有的地方不如學生，那么就要虛心學習，努力跟上時代的步伐。

2.修養(yǎng)性情

磨煉性格要求教師與學生一起成長。實際上我們每一個人的性格的形成都有一個完善的過程。尤其是做教師的，我們在培養(yǎng)學生良好性格的同時也要不斷地改變自己不良的性格。在這一點上我有深切的體會，有一次期末考試后，我任班主任的班級綜合成績不如其他班級，當時我告誡自己不要把這種情緒帶進教室，可是情不自禁地還是將情緒帶到了教室，無形中表現(xiàn)得神情沮喪，并在一些話語中表現(xiàn)出對學生的不滿，令我感動的是一位學習成績不是太好的學生，課后來到辦公室安慰我說：“老師，你不要老盯住這次的成績不放，我們班不是每次都這樣的。”這位學生開闊的胸襟使我感到汗顏。確實人的一生都面臨著性格完善的過程，在此過程中，教師與學生一起成長，一起完善人格，一起分享成長的快樂。

“終身學習為人師”——與學生一起成長的心得

課堂教學是科學，也是藝術(shù)，歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學也應(yīng)該是充滿高度的知識性和趣味性的，所以，我在這方面的心得主要有以下三點：

1.多讀書，拓寬視野

新課程標準指出：“好的教師是學生可信任的人，是擁有專業(yè)力量的值得尊重的成人。這種教師的權(quán)威不是‘外部強加’的，而是‘內(nèi)在養(yǎng)成’的；不是靠制度的力量確立的，而是通過教師的教學風格樹立起來的?！边@種“內(nèi)在養(yǎng)成”的重要途徑就是讀書?？勺x的書很多，我們可以有選擇地讀。（1）讀與自己專業(yè)相關(guān)的書，幫助自己提高學科教學能力。如相關(guān)的教學理論書：《今天怎樣做教師》《走進新教程》《有效備課——初中歷史》《中學歷史教育理論與方法》等；教學參考書：《中學歷史教學參考》《中學政史地》等，博采眾長，從中汲取適合我們的教學藝術(shù)，提升我們的教學能力，豐富我們的教學理論，增強做一個學者型教師的底氣。（2）讀藝術(shù)性強的相關(guān)的文學作品。比如，易中天的《品三國》、毛佩琦的《明十七帝疑難案》、袁騰飛的《歷史是什么玩意》等，既能增加自己的學識，又能和學生多個話題。如果我們不讀書，就很難在知識擁有量上超過學生，也很難與學生進行交流。教學的本質(zhì)實際就是一種溝通。只有通過讀書，才能讓我們與眾不同，才能適合新課程發(fā)展的要求，做一個“腹有詩書氣自華”的教師。

2.多鉆研，技高為師

教師要教出成績，要教活學生，有特色，才有成績。為此，我注意做好以下幾點：（1）鉆研教材，挖掘教材的意蘊，引領(lǐng)學生走進教材，與古人對話，深入領(lǐng)會課文的豐富內(nèi)容。如上七年級上冊第5課《燦爛的青銅文明》講述奴隸的悲慘生活時，我飽含深情地朗讀道：“我是被主人用一匹馬加一束絲買回來的五個奴隸中的一個，每天都有忙不完的活，卻從來都沒有吃飽過，還經(jīng)常受到主人的鞭笞，白天，我累了一整天，晚上，我還帶著枷鎖休息。到了祭祀祖先的時候，我和我的同伴可能被殺死來當祭品，主人死了我可能會被殺死去為他陪葬……”低沉、緩慢而蒼涼的語言再現(xiàn)了奴隸的悲慘命運，學生在深受感染的同時也認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷和野蠻的本質(zhì)；并知道夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟是建立在對奴隸殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。（2）分析學生的情況，有針對性地組織教學。作為教學的主體對象的學生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教師必須了解，根據(jù)學生的特點組織教學。讓學生帶著問題進教室，帶著求知的欲望走進文本，充分尊重學生的思考。馬卡連科說，教育成功的秘訣只有兩條：最多的去要求學生，最多地去尊重學生。（3）課前備好課，采用適當?shù)慕谭?。啟發(fā)式教學、探討式教學、問題式教學等都是常用的教學方法，我根據(jù)學生的不同情況和教學內(nèi)容的深淺來選擇不同的教學方法。

3.多積累，海納百川

新課程標準中強調(diào)“學生是學習的主人”“構(gòu)建以人為本的學生發(fā)展教育觀念”等，為此，我努力去積累，積累自己的教學經(jīng)驗。每次學生考試后我都反思和回顧自己的教學過程，找出不足并想辦法改正；同時自己多做習題，有針對性地選擇相關(guān)習題給學生練或在講課中引用；我還積極參加學校和城區(qū)等組織的教研活動并向其他老師學習，以豐富自己的教學經(jīng)驗。如在2010年的中考復習教研活動中，我聽了他校老師對八年級第二單元“近代化的起步”的復習課后，很有感觸，于是就結(jié)合我的學生情況，借用他的方法給學生復習，解決了這單元內(nèi)容的繁雜問題，取得了好的效果，并且學生在中考中基本答對了這一單元的相關(guān)題目。

學史可以明智，歷史科的社會功能在于鑒古察今，以史為鑒，學以致用。但是社會在進步，學生在變化，這也就要求我們歷史老師也要跟上時代的步伐，與學生一起成長，這樣我們的歷史教學才會實現(xiàn)“在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求”。

第4篇：成長與成功范文

我的學校就像花園，老師就像辛勤的園丁，培育出許多鮮艷的花朵，我就是其中嬌艷的一朵。每當紅彤彤的國旗冉冉升起時，我的心潮洶涌澎湃，專注的眼神、標準的隊禮，都表達著我對祖國、對立新最崇高的敬意。

記得剛上學時，我看到許多小朋友在向國旗敬禮，我也學著他們的樣子面向國旗，把右手舉得高高的，但是我不會唱國歌，就跟著別的同學唱，想盡快學會這動聽的歌。后來，數(shù)學課時我學會了算數(shù)、英語課時我學會了英語單詞、語文課時我學會了閱讀、音樂課時我學會了唱歌、美術(shù)課時我學會了畫畫、體育課時我學會了跑步。學校里的飼養(yǎng)場、教學樓、紅領(lǐng)巾飼養(yǎng)場，都是我馳騁的天地，這里留下了我快樂成長的足跡。

作為立新小學的一員，能夠遇上90年的校慶，我感到很榮幸，馬上快到90年校慶的日子了，我想用優(yōu)異的成績回報母校，為母校增光添彩。因為在這里我懂得了尊老愛幼——坐公共汽車時要給老人讓座位、誠實守信——說到就要做到、勤奮努力——學習要刻苦……這些就是我在立新四年中點點滴滴的進步。

立新90年征程歲月如歌，立新90年輝煌桃李芬芳，我們高唱立新90年校慶的嘹亮凱歌起航。立新的校訓規(guī)勸我們要努力奮斗；告誡我們要胸襟寬闊；鼓舞我們要目光遠大；激勵我們要志存高遠。90年輝煌的立新就是那奔騰的黃河！就是那鮮紅的大旗！我在紅旗的召喚下茁壯成長！

第5篇：成長與成功范文

五（七）班

余振華

邁著時間的步伐，我緊跟著它，可又追不上它。一晃五年，我從那無知的幼兒成長成了懂事的少年了。五年，一切都在變，可有一點唯獨沒有變——七班，我們永遠忘不了培育我們的七班。

我，惦記著，我這一生還能看七班多少眼？想著想著，卻想不起小事做錯的一點點。

一年級時，不懂事的小孩進入課堂，望著身邊的一切，都非常奇怪。

伴隨著五年，老師用血汗和乳汁滋潤著我們。從點橫豎撇，到加減乘除，從天上星座到海底世界，老師用微笑和關(guān)懷傳送著信念和力量。老師是勤勤懇懇的園丁，是默默無聞的春蠶，是英雄身后的英雄，是巨人腳下的巨人！老師留給我們的印象既溫和又威嚴，既謙遜又清高，既平凡又偉大。老師用滿腔熱血教我們懂得了淳樸，自然，充實，高尚。蒼天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘記不了源頭，我們又怎能忘記與自己朝夕相處的恩師呢？

時光匆匆，歲月無情。

在七班生活了五年，寫完了一張張白紙，做完了一冊冊練習題，用心刻苦攻讀，埋頭奮力拼搏。但我們不覺得累與苦，無怨也無悔。我們懂得了“一年之計在于春，一生之計在于晨”。有了蓬蓬勃勃的春，才會有郁郁蔥蔥的夏，果實累累的秋，白雪一片的冬。我們要一天天舒展，一天天成長。我們深深懂得了——前途是光明的，道路是漫長的。我們不再嘆息，我們不再猶豫。我們會昂起頭，挺起胸，去迎風浪，搏急流，斗風雪，登高山，即使跌倒也會爬起來繼續(xù)走。

第6篇：成長與成功范文

宜昌天問學校開辦十年了，是一所中西合璧的現(xiàn)代國際學校，新校區(qū)夷陵天問以“精細服務(wù)，自主發(fā)展”為教育理念，“自我管理，自主學習教育，讓孩子站中央”的教育特色，先后贏得多項榮譽，是一所優(yōu)秀的民辦學校，在這里生活學習的天問師生是快樂的、是自豪的。

走進夷陵天問，綠樹成蔭，鮮花盛開，有老師親切的關(guān)懷，有同學熱心的問候。教學樓里有悅耳動聽的讀書聲，有歡快爽朗的笑聲，更有我們英姿颯爽的身影。

天問的課堂是快樂的，同學們一起討論爭辯、創(chuàng)新發(fā)言，老師梳理重點，引導我們開心學習、健康成長。無論多么繁忙的學習，只要走進天問的課堂，都能讓我們的心情豁然開朗，壓力蕩然無存。

教室門前文化長廊五彩斑斕、應(yīng)有盡有，這里有同學們的書法作品、美術(shù)作品，有我們制定的學習目標，還有我們外出手拉手活動的留影。

天問的生活也是多姿多彩的，十年校慶、首屆藝術(shù)節(jié)、“心理加油站”等活動，豐富了我們的文化生活，我深愛我們的學校。

第7篇：成長與成功范文

在蘇州生活的人們，不管是新蘇州人還是老蘇州人，他們都有一顆純潔善良的心。

在我小時候，有一次和媽媽一起去觀前街，天還不是很熱，刮著小風。我們在路上談笑著，走著，我突然發(fā)現(xiàn)，在我們的前面有一個看上去比我們小一點的的男孩，把吃完東西的包裝袋隨手一扔。我看見，在他的不遠處，就有一個垃圾桶，可他卻……

我正想拉著媽媽的手，一起去撿那包垃圾時，媽媽一個眼神示意我多管閑事，隨后便拉著我離開那里，進了一家服裝店……30分鐘過后，我和媽媽從服裝店走了出來，缺見方才那包垃圾還靜靜地躺在地上呢，從剛才那垃圾被扔到現(xiàn)在足足過了30分鐘，卻沒有人去撿那垃圾。

看見有一個人正好走到那垃圾前，那人停了一下，但他毫不猶豫地從垃圾上跨了過去，像是地上任何東西東沒有，視若無睹。在最后，終于有一位環(huán)衛(wèi)工人走到那把垃圾掃進了垃圾桶?？吹侥?，我想：如果世界上每個人都像前一位人看到垃圾視若無睹的，那世界將會怎樣？

日月如梭，幾年過去了，我真正看到蘇州成長到文明的那一天，是從一件微不足道的小事中不經(jīng)意地露出來的。

在喧鬧的馬路間，有許多穿著黃色制服的忙碌身影。他們頭頂著烈日，搖著紅旗，指揮著要過馬路的人們。人們站在他們的身后，聽從著他們的指揮。

這些在人群中默默無聞地幫助人們維持交通秩序的人，就是可敬的志愿者。他們有些是學生，有些是老人，有些是企業(yè)員工。他們利用寶貴的個人時間來替他人維持交通秩序，頂著烈日站在馬路旁，一站，就是幾個小時?？墒钦l也沒見過他們喊過苦，喊過累。甚至連水都沒有喝。他們口渴嗎？當然。但是為了交通秩序，他們從來不愿意浪費一點時間去喝水。

就是這些默默無聞的志愿者使我們的城市更加文明，讓蘇州一個默默無聞的城市變成一個文明城市，使我們的生活環(huán)境得到了一點小小的改善，雖不是天翻地覆的改變，但每個人文明一小步，整個社會就文明一大步。

文明，不是為了做給人們看，然后得到別人的贊揚的，而是發(fā)自內(nèi)心的想要做文明的事，只有這樣的人，才是一個真正文明的人。

第8篇：成長與成功范文

大家好！

我來自金堂縣郵政局，我叫xxx，今天我演講的題目是：我與企業(yè)同成長——企業(yè)，我成長的舞臺！

很多人總是認為：“我為企業(yè)工作，企業(yè)發(fā)給我薪水，這是天經(jīng)地義的事情，至于企業(yè)如何發(fā)展則與我沒有多大的關(guān)系?！背钟羞@種觀念的人從來沒有認識到企業(yè)與自己有著千絲萬縷的關(guān)系：他們不知道企業(yè)的發(fā)展與自己的切身利益是息息相關(guān)的，企業(yè)是船，你就是水手，讓船乘風破浪、安全前行是你不可推卸的責任。無論遇到風雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應(yīng)該努力使這艘船安全靠岸。對每個職工來說，與企業(yè)同呼吸、共命運是我們的職責，因為企業(yè)的命運會直接影響到個人的前程。

企業(yè)就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長（也就是企業(yè)決策人）需要無數(shù)的人來充當他的助手（你就是其中的一位），而這些人都有一個共同的任務(wù)和目的：“把自己分內(nèi)的事做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協(xié)助船長，努力將這艘船安全平穩(wěn)地駛到目的地。”如果你對工作不負責任，那么這艘船些許會因為你的失職而沉入大海，所有的人都將因為你而葬身魚腹。因此，任何時候你都應(yīng)該和船上的每個人同舟共濟，無論遇到什么情況，你都應(yīng)該有責任心，與企業(yè)共命運，全心全意做好自己的工作。

XX年的春天，在這個春暖花開的季節(jié)。我?guī)е鴮γ篮蒙畹你裤胶妥孕抛哌M了金堂縣郵政局這個大家庭，成為了郵政企業(yè)的一名員工，我感到無比自豪。剛開始工作，這是一個從理論到實踐的過程，是從學校到社會的一個新的起點，我翻開了人生新的篇章。面對陌生的環(huán)境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。后來，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應(yīng)了這個我成長的大家庭。剛開始工作，企業(yè)受金堂特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，當時職工工資還不到500元?？墒瞧髽I(yè)在面對嚴峻的挑戰(zhàn)和困難時，主動融入到了地方經(jīng)濟浪潮中，企業(yè)內(nèi)部也在不斷的改革創(chuàng)新，通過強化經(jīng)營意識，調(diào)整經(jīng)營策略，創(chuàng)新經(jīng)營方式，提高職工素質(zhì)等措施來努力拓展業(yè)務(wù)市場，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時間就實現(xiàn)了質(zhì)的變化，量的飛躍，業(yè)務(wù)收入一年一個臺階，業(yè)務(wù)總量更是在XX年的基礎(chǔ)上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現(xiàn)在的XX元左右。為解決職工的生活困難，企業(yè)在條件艱苦的幾個支局所建立了職工小家，讓職工時時刻刻都感覺到家的溫暖。而我，經(jīng)過這幾年的脫變，已經(jīng)成為了企業(yè)中的一名佼佼者，在各項業(yè)務(wù)勞動競賽中名列前茅，在每次業(yè)務(wù)練兵、技能達標考試中成績優(yōu)異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運動中成績突出，是企業(yè)見證了我成長的腳步。工作幾年來，我到過5個網(wǎng)點，工作環(huán)境在變，身邊的同事在變，但我與這里的每一個人都結(jié)下深深的情誼，他們有的時候像長者一樣幫助我，有的時候像家人一樣關(guān)心我，有的時候像朋友一樣聽我訴說，有的時候像兒時的玩伴一樣給我歡樂，有的時候，太多的有時侯，今天，在這里，我想借這個機會，對他們中的每一位都說聲“謝謝”！是他們讓我在一個新的工作環(huán)境中逐漸成熟，慢慢地成長，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，還是一樣能做出不平凡的成績。人生就要不斷的去挑戰(zhàn)自我、經(jīng)營自我，發(fā)揮自己的潛力和干勁，這樣才會感到生活的真實，才能體現(xiàn)自身的價值和無限潛力。

第9篇：成長與成功范文

岳云霞

（北京師范大學附屬實驗中學，100032）

岳云霞，北京師范大學附屬實驗中學通用技術(shù)教研組組長，北京市學科教學帶頭人，任北京市教師資格認定通用技術(shù)學科組組長；被地質(zhì)出版社聘為教材培訓專家。主持了北京市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《提高通用技術(shù)教學有效性的研究——項目實踐模式的課堂應(yīng)用》，獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎；參與全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育階段數(shù)字化教學方式的變革研究》，并撰寫了《項目實踐教學模式下的項目選擇》等文章。主編出版了《通用技術(shù)項目實踐教學模式教學設(shè)計案例集》一書。

通用技術(shù)課作為新課程改革中新增設(shè)的課程，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，作為一名技術(shù)課教師，我感到非常興奮、備受鼓舞：我們的教育終于正式關(guān)注學生的技術(shù)素養(yǎng)，開始有了專門的技術(shù)課來落實素質(zhì)教育的要求，提高學生動手能力和創(chuàng)新意識；能夠有一門課是專門關(guān)注學生分數(shù)之外的動手能力的。雖然開課伊始，對于課程的具體內(nèi)容和形式還并不清楚，但是我們都對這一門新課程有著積極的設(shè)想和期望。

不過，興奮之余更多的是忐忑和緊張，我一直從事勞動技術(shù)教學，當我看到通用技術(shù)教材中既有理論又有實踐，既要體驗技術(shù)的一般過程，又要在科學嚴謹?shù)睦碚撝笇逻M行技術(shù)試驗，我困惑了：這課如何上呢？作為通用技術(shù)教研組長的我能否帶領(lǐng)其他教師上好這門課，達到課程標準的要求呢？懷著一種忐忑的心情我開始了通用技術(shù)課的教學實踐。

一、認識課程，探尋“難點”

通用技術(shù)開課之初教學資源匱乏，幾乎沒有現(xiàn)成可借鑒的教學經(jīng)驗，教師只能小心翼翼地進行摸索嘗試，按部就班，生怕把路走歪，在教學方法、教學模式的選擇上也采取了緊抓教材，按照教材的順序進行知識技能傳授的教學模式和方法，雖有實踐活動，但活動的設(shè)置不系統(tǒng)，學科特點不明顯。盡管為如何上好課費盡了心思，但實際教學效果卻不盡如人意，課堂教學也未能達到預期的效果，沒有充分展現(xiàn)出技術(shù)課程的魅力。這時，我們意識到通用技術(shù)課程綜合性特別強，實踐性也強，無教學經(jīng)驗可借鑒使其成了“難點”。我也從一開始的興奮逐漸冷靜下來并深入思考：如何才能突破難點，使這門課真正成為本次課程改革的亮點？

二、實踐創(chuàng)新，變“難”為“亮”

經(jīng)過反復思考，我決定不能在黑板上種莊稼、教室里講技術(shù)，一定要讓學生在實踐中學知識，掌握技能。同時，又不能為了熱鬧而搞活動，要把通用技術(shù)作為課程來研究，形成課程體系，從而讓學生感受技術(shù)的魅力。那么，如何改變這種狀況呢？如何讓通用技術(shù)課堂變得更高效？如何形成課程體系，落實課程標準呢？帶著這些疑問，我?guī)ьI(lǐng)全組教師思考通用技術(shù)課堂教學的有效性，開啟了《提高通用技術(shù)教學有效性的研究——項目實踐教學模式的課堂應(yīng)用》課題研究，還原技術(shù)課程本色，落實“學中做，做中學”理念，把通用技術(shù)課的難點變?yōu)榱咙c！

（一）深研課程標準，重組教材

在技術(shù)課程標準中，對于通用技術(shù)的界定是指“信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)”。通用技術(shù)是通識性的技術(shù)教育，不同于專業(yè)技術(shù)教育，并非要培養(yǎng)專業(yè)的木工、鉗工、車工人員，而是要提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，即讓學生認識技術(shù)、掌握技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，使學生的技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)共同提升，這是一個很高的目標，只有理解了它，才能為學科建設(shè)和課程研究指明方向，奠定基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)籌知識，創(chuàng)新教學模式

在選擇合適的教學模式時，我始終堅持：激發(fā)學生的興趣；著眼于全體學生技術(shù)素養(yǎng)的共同提高；所有學生共同經(jīng)歷項目中的各環(huán)節(jié)；將全部課程內(nèi)容集中到幾個大的項目之中，使知識得到統(tǒng)籌和重組。

經(jīng)過反復的研究、調(diào)研、走訪專家，我們決定采用項目實踐教學模式進行教學，以“完成一項創(chuàng)作”“設(shè)計一件產(chǎn)品”的形式承載教學內(nèi)容，使學生在完成項目的同時實現(xiàn)相關(guān)技術(shù)知識的自主建構(gòu)。學生在學習過程中體驗技術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂趣，培養(yǎng)協(xié)作能力和問題解決能力，創(chuàng)新意識、動手能力以及自主學習意識得以加強。在每一個具體的、精心設(shè)置的項目中，在每一次動手實踐中，學生所學的知識不斷被鞏固，創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)出來，技術(shù)素養(yǎng)得到真正的提升。

1．體現(xiàn)學習梯度與學科整合的項目選擇。

項目的合理選擇是項目實踐模式成功實施的關(guān)鍵。在項目的選擇上，我們注意了三個方面的問題：(1)項目選擇的層次性。把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設(shè)計的不同階段，即“初次接觸”“加深印象”“深入了解”“總結(jié)提高”四個階段。通過這種循序漸進的方法，讓學生最終掌握這門課程的全部知識。(2)課程整合。以“設(shè)計的表達與交流”一課為例，其中涉及美術(shù)中的繪畫基礎(chǔ)知識、數(shù)學中的立體幾何知識及繪圖知識等。所以在項目設(shè)計時，應(yīng)當注意與這些學科的聯(lián)系。(3)項目的關(guān)聯(lián)性。每一個項目的選擇都承載著下一個項目的內(nèi)容，為下一個項目的落實打下基礎(chǔ)。

同時，我們遵循了如下原則選擇項目：項目能夠合理承載課程標準要求的知識與技能；項目能將教學內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起；項目能夠有效激發(fā)學生的學習興趣；項目具有一定的實用性和綜合性；項目的設(shè)置符合循序漸進原則，后期項目能合理結(jié)合前期項目所學內(nèi)容；有明確而具體的成果展示且有明確的評價標準，師生可共同總結(jié)、評價。

2．基于學生生活的項目規(guī)劃。

技術(shù)設(shè)計的基本起點應(yīng)是解決問題，問題應(yīng)來源于學生的實際生活和周邊環(huán)境，我們選擇學生感興趣的項目，使學生在項目實施過程中產(chǎn)生不同的思想碰撞和反思，從而學會運用知識和技能解決實踐中的問題。針對通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”“技術(shù)與設(shè)計2”，我們分別設(shè)置了項目?！凹夹g(shù)與設(shè)計1”的項目有：“工藝表的設(shè)計與制作”“瓶起子的設(shè)計與制作”“螺栓螺母的加工與制作”“書架的設(shè)計與制作”?！凹夹g(shù)與設(shè)計2”的項目主要是以“別墅模型的設(shè)計與制作”來承載本模塊的全部內(nèi)容。分別包括：“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“流程與設(shè)計”“系統(tǒng)與設(shè)計”“控制與設(shè)計”。下面，我舉兩個例子說明項目所承載的知識點及學生在完成項目中所學到的技能。

例如，“工藝表的設(shè)計與制作”項目承載的知識點有：產(chǎn)品的造型和美感設(shè)計、設(shè)計方案的制訂過程、產(chǎn)品的人性化設(shè)計。學生通過該項目學習到的技能有：表面涂覆處理工藝、木工工藝、鋸割操作。在完成該項目的過程中，學生經(jīng)歷了如下制作流程：明確設(shè)計要求一收集和處理信息—構(gòu)思設(shè)計方案—草圖表達構(gòu)思—評價與選擇方案—加工制作（繪圖—鋸割—打磨—表面涂覆—組裝調(diào)試）。由此可見，學生在完成這一項目時，經(jīng)歷了設(shè)計的一般過程，掌握了設(shè)計方案的制訂方法，學會了使用木工工具及設(shè)備。在學習過程中，教師還引用“奧運火炬的設(shè)計與制作過程”進行分析，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所經(jīng)歷的這一過程正是設(shè)計師的設(shè)計過程，激發(fā)了學生學習的動力。

再如，“瓶起子的設(shè)計與制作”項目主要承載的知識是設(shè)計的基本原則。通過學習，學生知道任何一個設(shè)計都必須具備科學性、實用性、創(chuàng)新性、安全性、經(jīng)濟性、美觀性、技術(shù)規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展原則。這些既是設(shè)計的基本原則，又是評價設(shè)計作品的基本標準。在項目實踐過程中，學生初步掌握鉗工工具及設(shè)備、鉗工工藝。設(shè)計完成后，學生又遵循設(shè)計的基本原則對作品進行評價。

三、師生共成長，讓“亮點”更有“魅力”

技術(shù)課程實踐性強，學生往往能從實際的動手和操作中體會到樂趣和成就感。但是作為一門正式的國家課程，讓學生樂于參與并不是終極目標，學生應(yīng)該在動手實踐的過程中獲得技術(shù)素養(yǎng)的提升，并在不知不覺中應(yīng)用技術(shù)解決問題，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這才是技術(shù)課的魅力所在。

在通用技術(shù)課堂上，不能只有單純的知識講授，學生只有思想沒有行為的能力；不能僅僅靠技術(shù)演示，學生只會熟練使用工具，卻沒有科學的思想。教師作為引導者，一方面應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂中走出來，鼓勵學生從聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`者；另一方面也應(yīng)當在學生完成項目的過程中及時講授每一個步驟所承載的知識和技能，讓學生邊做邊學，既有技能的提升，又有理論知識和技術(shù)思想的增長。

我們教研組的10名通用技術(shù)教師專業(yè)背景各不相同，有從其他學科轉(zhuǎn)崗過來的，有原來的勞動技術(shù)教師，也有剛畢業(yè)的研究生。要展示技術(shù)課程的內(nèi)在魅力，就要求所有教師更為積極主動地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為通識類的技術(shù)課程，涉及的學科種類和操作技能繁多，為了讓學生從開始就接觸到專業(yè)、規(guī)范的技術(shù)知識和技能，教師首先需要對相關(guān)內(nèi)容進行更深入地學習和練習，才能有知識可教、有技能可傳授。但是僅僅提高技術(shù)能力是遠遠不夠的。我們關(guān)注學生技術(shù)素養(yǎng)的全面提高，教師本身的技術(shù)素養(yǎng)就要先提升。教師的技術(shù)操作熟練規(guī)范，更應(yīng)該建立在思想科學、方法正確的基礎(chǔ)之上。同時，由于技術(shù)課程的獨特性，在探索新型的、能夠適應(yīng)技術(shù)課程特點的教學形式的道路上，需要所有教師積極嘗試，不懼困難，共同努力，一起進步，逐漸豐富、完善這門全新的課程，將自己學習和研究的體會與同事、學生分享，在課程實踐中欣賞學生的發(fā)展，同時自己獲得成長。

在項目完成以后，及時做出反思和總結(jié)：項目設(shè)計的初衷是什么？學生在一次完整的經(jīng)歷之后是否達到了預期的目標？學生提高的除了規(guī)范、熟練使用工具的能力外，是否在思想、方法、態(tài)度等更高的層面上得到了提升？這樣既發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，又突出了學生的主體作用，讓技術(shù)課程展現(xiàn)了本質(zhì)“魅力”。

四、積極探索，不斷創(chuàng)新

從開課之初我們毫無經(jīng)驗，到現(xiàn)在有了一套比較完善的教學體系，這個從無到有的過程并不是一帆風順的。一開始從傳統(tǒng)的教學模式著手，研究課程標準和教材，認真?zhèn)湔n，卻發(fā)現(xiàn)教學效果和一開始的設(shè)想相距甚遠。我也有過迷茫，不知道怎樣的方式才是最正確的。但是我從來都不曾懷疑過課程本身對于學生終身發(fā)展的價值，始終有一個堅定的信念，那就是一定要把課開好，開成精品課、亮點課，要達到讓學生在學習過通用技術(shù)課后能終身受益。因此，所有遇到的困難都不能阻擋我前進。通過反復地挖掘課程標準的內(nèi)在含義，研讀和分析教材，走訪專家與學者，尋找新的途徑。在不斷地學習和教學實踐中反思、總結(jié)，每一輪的教學嘗試后，都要經(jīng)歷自我改進，甚至完全推翻重新建立的過程。一路走來，雖然從來都不平坦，但是因為我的終極目標和信念是堅定的，所以從來沒有卻步，只有永不停歇地往前探索。

五、成果匯總，專家鼓勵

通過探索、實踐，我?guī)ьI(lǐng)全組教師將課題研究成果匯總成書，變成可推廣的經(jīng)驗，讓更多的通用技術(shù)教師和專家參與到我們的研究中，對我們的研究進行指導和把關(guān)。