大學(xué)生讀書情況精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生讀書情況范文

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 閱讀療法 心理健康

【中D分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0166-02

2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，發(fā)表了重要講話，他提出：“高校要實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地”。圖書館作為高校的文化知識(shí)匯聚的源泉，應(yīng)以多元新穎的讀者服務(wù)及閱讀推廣方式來(lái)為讀者服務(wù)。開展閱讀療法服務(wù)，正是對(duì)讀者“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”的體現(xiàn)。在提倡全民閱讀、營(yíng)造書香社會(huì)的時(shí)代背景下，閱讀療法可以在高校圖書館履行文化育人職能中發(fā)揮積極作用。

一、高校圖書館開展閱讀療法的必要性分析

當(dāng)代社會(huì)變革紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、體制的改革正深刻地影響著每一個(gè)人，不少大學(xué)生也存在心理問(wèn)題。不少關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告指出，大學(xué)生存在中度以上心理問(wèn)題的，占學(xué)生總數(shù)的16%-18%，且還發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生中患有“心理綜合征”的比例竟然高達(dá)40%。當(dāng)下青年大學(xué)生群體面臨的學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力、情感壓力，以及這些壓力下表現(xiàn)出的悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、孤獨(dú)、空虛、壓抑、恐懼等各種負(fù)面心理情緒，容易導(dǎo)致青年學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、失眠、強(qiáng)迫癥、抑郁癥等行為紊亂，休學(xué)、退學(xué)甚至自殺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，閱讀療法屬于心理治療范疇，主要應(yīng)用于心理疏導(dǎo)及精神疾病的治療，其中需要運(yùn)用生理學(xué)、醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)原理，通過(guò)有選擇性地挑選讀物以及指導(dǎo)性閱讀，以改善讀者情緒，調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，排除心理困擾和障礙，進(jìn)一步影響其行為方式，達(dá)到輔助醫(yī)療的治療目的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和全民保健意識(shí)的增強(qiáng)，心理健康和生理健康在大眾意識(shí)中變得同樣重要?，F(xiàn)代心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)正經(jīng)歷著從臨床治療模式向預(yù)防保健為重點(diǎn)的模式轉(zhuǎn)變。“閱讀療法”一詞涉及兩個(gè)主體――圖書及治療，以書為藥石，主要是因?yàn)閳D書和閱讀可以帶來(lái)愉悅的心情，松弛緊張的精神。圖書館是圖書文獻(xiàn)的載體，以圖書館為平臺(tái)開展閱讀療法，在心理困擾形成的初期為閱讀對(duì)象排解不安思緒，緩解焦慮，穩(wěn)定情緒，在心理健康層面有預(yù)防保健的作用。

二、高校圖書館開展閱讀療法的可行性和積極意義

（一）可行性

心理健康受到人們重視，但是因?yàn)樾睦韱?wèn)題尋求咨詢或者問(wèn)診的人都會(huì)有較重的“病恥感”，比起生理疾病帶來(lái)身體上的痛苦，心理問(wèn)題的患者往往選擇壓抑內(nèi)心的痛苦而徘徊不前，容易導(dǎo)致心理狀況由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜。誠(chéng)然，心理問(wèn)題不會(huì)一開始就復(fù)雜且嚴(yán)重，也不是所有內(nèi)心的困惑都需要接受專業(yè)的心理咨詢，筆者通過(guò)對(duì)本校學(xué)生開展抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)得出，90%以上的學(xué)生認(rèn)為圖書館能提供安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)存在心理困擾時(shí)，73.8%的學(xué)生愿意通過(guò)閱讀來(lái)緩解，而這部分讀者中93%都提到了愿意閱讀主題詞包含“治愈”“療愈”等詞的讀物，而這部分讀者的微信中都訂閱了一個(gè)以上讀書類的公眾號(hào)，閱讀其每天推送的文章，表示會(huì)有感悟，會(huì)有共鳴；相反，當(dāng)他們存在戀愛煩惱、交際困難、學(xué)業(yè)就業(yè)壓力的時(shí)候，很少會(huì)求助輔導(dǎo)員和心理咨詢師。

盡管較少讀者聽說(shuō)過(guò)或者了解“閱讀療法”這一概念，但是讀者都對(duì)各類讀物（圖書、報(bào)刊、電子出版物）所傳達(dá)的情感效應(yīng)表示了肯定，它能有效地削弱或者抵消郁藏在讀者內(nèi)心中不利于身心健康的情感，這恰好就是閱讀療法的作用機(jī)制。選擇閱讀是大學(xué)生開展心理自我調(diào)節(jié)、自我完善的積極主動(dòng)的表現(xiàn)，原因就在于閱讀本身的隨意性、靈活性、寬泛性以及無(wú)壓力、無(wú)限制、無(wú)顧慮等特征。由此可見，閱讀療法更容易為廣大讀者所接受，可以作為大學(xué)生心理健康教育的一種形式或補(bǔ)充。

（二）積極意義

高校圖書館作為其中重要一環(huán)，肩負(fù)著文化育人、服務(wù)育人的職能，不僅僅是單純藏書之所、信息之源，單純地為教學(xué)科研服務(wù)，更應(yīng)該是健康向上、格調(diào)高雅的校園文化平臺(tái)，學(xué)校教書育人的第二課堂。廣大圖書館工作者也一直致力于研究和實(shí)踐如何利用豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境來(lái)拓展其文化育人職能，閱讀療法作為圖書館學(xué)和心理學(xué)交叉結(jié)合的方法在校園內(nèi)得以開展，給予廣大學(xué)子以人文關(guān)懷，將對(duì)大學(xué)生思想政治教育、心理健康帶來(lái)有利的影響和有效輔助，而以閱讀療法為高校圖書館特色化建設(shè)的可行切入點(diǎn)，有著積極意義。

此外，為了不盲目、更好地開展閱讀療法，很多圖書館選拔了一些勤學(xué)上進(jìn)、善于鉆研、溝通交流能力強(qiáng)的館員參與心理學(xué)、圖書治療理論與實(shí)踐等方面的培訓(xùn)，以提升館員的業(yè)務(wù)能力和為讀者服務(wù)的能力；圖書館館員還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，分析讀者的閱讀偏好和習(xí)慣，為更有針對(duì)性地推薦書目提供客觀依據(jù)。這無(wú)形中促進(jìn)了館員的采編工作朝更貼近讀者的方向轉(zhuǎn)型，更重要的是，能優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，使得書籍更鮮活，讀者能更便利地獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。開展閱讀療愈活動(dòng)，于讀者、于圖書館、于學(xué)校，可以實(shí)現(xiàn)共贏。

三、高校圖書館開展閱讀療法的策略建議

（一）進(jìn)行合理的自我定位

閱讀療法有兩種，用于臨床的、以治療心理疾病為主的、真正意義上的閱讀療法稱之為“臨床閱讀療法”，而以預(yù)防疏導(dǎo)為主、用于心理保健的、一般意義上的閱讀療法稱之為“養(yǎng)生閱讀療法或技能閱讀療法”。圖書館工作者不能光憑熱情和愛好盲目開展此項(xiàng)工作，而應(yīng)合理定位，開展以預(yù)防疏導(dǎo)為主的、用于心理保健的、一般意義上的閱讀治療，借此給予讀者人文關(guān)懷。這是圖書館利用自身資源能勝任的工作。

（二）建設(shè)閱讀療法服務(wù)隊(duì)伍

參與閱讀療法服務(wù)的高校圖書館館員的數(shù)量、能力、專業(yè)知識(shí)及輔導(dǎo)技巧是開展閱讀療法的關(guān)鍵。圖書館應(yīng)牽頭建立閱讀療法服務(wù)小組，小組成員包括專職的心理咨詢老師、學(xué)生輔導(dǎo)員、圖書館館員。小組成員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，具備圖書館學(xué)知識(shí)、心理常識(shí)及輔導(dǎo)的方式方法以及閱讀療法基本知識(shí)后，有機(jī)結(jié)合，成為推動(dòng)閱讀療法活動(dòng)開展的整體。圖書館除負(fù)責(zé)閱讀資源的保障、現(xiàn)代信息技術(shù)的支持、提供閱療集中活動(dòng)場(chǎng)所外，應(yīng)協(xié)同心理咨詢師、學(xué)生輔導(dǎo)員，分析心理普測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特征，不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)情，制訂不同的閱讀療法方案，最后聯(lián)同學(xué)工部門（學(xué)生輔導(dǎo)員及團(tuán)委）、相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)（如讀書愛好者協(xié)會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)等）實(shí)施策劃好的活動(dòng)。

（三）以讀者視角為主改進(jìn)宣傳策略

閱讀是一種心靈上的體驗(yàn)，能使讀者與作品內(nèi)涵之間產(chǎn)生共鳴和融合，產(chǎn)生心理上的激蕩，這樣的感覺是愉悅的。然而，在開展關(guān)于閱讀療法的宣傳過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“治療”，甚至出現(xiàn)“心理疾病”等字眼，往往容易引起讀者反感?！隘熡边@個(gè)與“閱讀療法”密切相關(guān)的重要字眼，反而讀者接受度較高。在開展閱讀療法的宣傳過(guò)程中，可以有傳統(tǒng)的專題科普講座、宣傳海報(bào)或手冊(cè)、心理劇，更可以結(jié)合新媒體，如校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微博、微電影、易班平臺(tái)等進(jìn)行宣傳，更要強(qiáng)調(diào)閱讀所帶來(lái)的樂趣，啟發(fā)讀者不斷地提高對(duì)人生、自我、社會(huì)、生命的認(rèn)識(shí)，激起其內(nèi)心深處的情懷共鳴，吸引讀者去閱讀、愛上閱讀，使讀者形成借助閱讀得到“心理自愈”的習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)閱讀療法的書目建設(shè)

一般閱讀療法最有技術(shù)性的環(huán)節(jié)是對(duì)癥開列閱讀書單，或稱“書方”。筆者認(rèn)為，圖書館開展此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是自身豐富的館藏資源，選擇有針對(duì)性的恰當(dāng)?shù)膱D書及文獻(xiàn)，其中除了紙質(zhì)圖書，還包括電子圖書、期刊等。不同年級(jí)、不同群體的大學(xué)生有著不同的心理困惑，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生常見的心理困擾，閱讀療法小組可共同編制書目，采用“群書方”（數(shù)目較多的推薦書目）與“一本書主義”（推薦一本可精讀的書）相結(jié)合的方法，向閱讀對(duì)象集中推薦。

（五）優(yōu)化閱讀環(huán)境，采用多樣化的活動(dòng)形式

圖書館應(yīng)致力于優(yōu)化閱讀環(huán)境，條件允許的情況下，可以在圖書館以外的場(chǎng)所，如學(xué)生活動(dòng)中心、宿舍區(qū)、心理咨詢中心，著手建設(shè)“發(fā)展性心理閱讀室”、“悅讀”書吧等閱讀療法場(chǎng)所。同時(shí)，閱讀療法的活動(dòng)可以有不同的形式和載體，如圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，主題文化講座，“真人圖書館”“世界讀書日”以及讀書公益活動(dòng)，學(xué)工部門和學(xué)生社團(tuán)組織的“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”“5.25心理健康日”等校園活動(dòng)，都可以融合閱讀療法的效應(yīng)，或作為主題或作為補(bǔ)充。此外，可以融入大學(xué)生喜愛的旅游、運(yùn)動(dòng)、音樂、電影、表演、攝影等元素，并通過(guò)新媒體新技術(shù)積極宣傳，吸引年輕學(xué)生積極參與其中。

綜上所述，高校圖書館開展閱讀療法是履行文化育人職能的方式和體現(xiàn)，能助力于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育。圖書館在正確清晰的定位下，結(jié)合本校其他相關(guān)職能部門的力量去開展保健型閱讀療法工作，將能為學(xué)生健康成長(zhǎng)，營(yíng)造書香校園和全民閱讀的氛圍發(fā)揮積極的作用。另外，特色化服務(wù)建設(shè)是高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的必由之路，以閱讀療法活動(dòng)作為特色化服務(wù)建設(shè)切入點(diǎn)，必然會(huì)為圖書館信息服務(wù)、讀者服務(wù)的新拓展，帶來(lái)更多生機(jī)和活力。

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第2篇：大學(xué)生讀書情況范文

“很多娃大學(xué)畢業(yè)后沒有找到好工作，1000多元的工資也得干，要先養(yǎng)活自己。他們能給父母多少錢，給家里帶來(lái)多大的體面？”堂叔的一番話在農(nóng)村頗具代表性。近幾年，大學(xué)生就業(yè)難題凸顯，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年的大學(xué)生活，高昂的投入成本，微薄的經(jīng)濟(jì)收入，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)“讀書無(wú)用論”再次抬頭。

不過(guò)，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新增大學(xué)生越來(lái)越少，師資力量差也是一個(gè)不可忽視的重要原因。

“因?yàn)槔蠋熕讲桓撸瑧?yīng)試方面，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)、語(yǔ)文以及計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)科目上與城市學(xué)生差距很大?！蹦持袑W(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，在目前的教育狀況下，當(dāng)?shù)亟處熞话惆凑铡翱h城城市省城”的人才游走鏈移動(dòng)，優(yōu)秀教師大多選擇調(diào)往城市，其次是選擇資興、永興（我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好地方）這樣的縣城，安心在農(nóng)村中小學(xué)任教的優(yōu)秀教師鳳毛麟角。

師資力量薄弱是農(nóng)村學(xué)校的一大難題。某校長(zhǎng)說(shuō)：“我校地處107國(guó)道旁邊，交通比較方便，目前教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，現(xiàn)有51名教師中就有23人超過(guò)了50歲，不少是民師轉(zhuǎn)公辦的，一些老教師連普通話都講不好，就不用說(shuō)教英語(yǔ)和電腦了。更讓人擔(dān)心的是農(nóng)村優(yōu)秀教師本來(lái)就少，還經(jīng)常被城區(qū)學(xué)校‘挖墻腳’，農(nóng)村學(xué)校成了新教師的培訓(xùn)基地。好老師走了，學(xué)校自然就留不住優(yōu)秀學(xué)生?！彼f(shuō)：“大多數(shù)農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件限制，只能留在本地就讀，轉(zhuǎn)走的都是一些家庭比較富裕和成績(jī)良好的學(xué)生。目前，從表面上看學(xué)生減少了，老師的工作量比原來(lái)相對(duì)要輕一些。但不少老師卻有一種尷尬心理：以前每年都能聽到自己的學(xué)生考上大學(xué)的喜訊，心里有種成就感；現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)少，上大學(xué)的更少，這樣的好消息自然少了，其工作績(jī)效無(wú)法得到最大限度的認(rèn)可?！?/p>

農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、難以吸引優(yōu)秀人才從教，直接影響到農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，造成一些孩子無(wú)法跨入大學(xué)的門檻。某市二中語(yǔ)文教師說(shuō)：“如今農(nóng)村學(xué)生考重點(diǎn)大學(xué)比以前更難。以往的高考試題比較刻板，農(nóng)村學(xué)生只要肯吃苦，下功夫搞題海戰(zhàn)術(shù)，確實(shí)有機(jī)會(huì)考贏城市學(xué)生。但現(xiàn)在的高考方案強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，題型越來(lái)越靈活，對(duì)考生的知識(shí)面要求越來(lái)越寬，有些考試內(nèi)容農(nóng)村學(xué)生根本就沒接觸過(guò)，如科技、電腦、旅游等知識(shí)，而老師的知識(shí)面有限，無(wú)法為學(xué)生講授新知識(shí)，這無(wú)形中拉大了城鄉(xiāng)學(xué)生的差距。”

不少專家呼吁，國(guó)家應(yīng)加大農(nóng)村教育投入，在政策上給予傾斜，著力解決農(nóng)村師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施投入不足等一系列制約農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第3篇：大學(xué)生讀書情況范文

大學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果出乎我的意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人(100%)都認(rèn)為大學(xué)生是應(yīng)該多讀書的。有63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達(dá)到一個(gè)小時(shí)以上，有27.3%的人甚至可以達(dá)到4個(gè)小時(shí)的閱讀量。同學(xué)們普遍也可以在假期花費(fèi)5%~10%的時(shí)間來(lái)讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的。

但態(tài)度端正并不代表就是喜愛，當(dāng)問(wèn)及平時(shí)最愛的課外活動(dòng)且只能選一個(gè)時(shí)，45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運(yùn)動(dòng)只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。

在當(dāng)今的社會(huì)，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學(xué)生日常的課余活動(dòng)正漸漸離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購(gòu)物，ktv……網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書本，越來(lái)越多的大學(xué)生把過(guò)多的閑暇時(shí)間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充斥在我們的生活中，無(wú)處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過(guò)，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因?yàn)榫W(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線或下載!

高校在校生一直被視為一個(gè)最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來(lái)越多的學(xué)生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來(lái)讀。用他們自己的話說(shuō)，省錢又省時(shí)，何樂而不為!

但他們往往忽視了一點(diǎn)，網(wǎng)上的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)上的書籍與知識(shí)也是不完備的，網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學(xué)習(xí)涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說(shuō)需要一個(gè)反復(fù)閱讀、咀嚼思考的過(guò)程。一個(gè)具備相當(dāng)人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真的努力，通過(guò)課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以至能夠加工、利用這些信息。

而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學(xué)期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，校園作品和文學(xué)名著;閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。

這說(shuō)明了什么?大家是在讀書，但絕大多數(shù)都是在讀閑書。與自己專業(yè)，自己未來(lái)都無(wú)關(guān)緊要的書，大量的涌進(jìn)了好不容易爭(zhēng)來(lái)取的讀書時(shí)間!整合起來(lái)就是這樣的，每周下課后，上網(wǎng)，順便下些電子小說(shuō)，回來(lái)到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時(shí)尚休閑類的雜志來(lái)看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續(xù)上網(wǎng)或打點(diǎn)籃球做做運(yùn)動(dòng)。

大部分大學(xué)生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發(fā)點(diǎn)是滿足未來(lái)社會(huì)的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學(xué)，經(jīng)濟(jì)類、紀(jì)實(shí)類和哲學(xué)，他們會(huì)看外語(yǔ)類雜志，這些人不能說(shuō)他們一定會(huì)成功，但相信這樣一句話：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。”他們準(zhǔn)備了，所以成功的幾率也就大了!

通過(guò)這次調(diào)查，希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時(shí)間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書!

大學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查背景

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬(wàn)卷書反而變得不易。如今，有了來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對(duì)更豐富多彩的大學(xué)生活，讀書時(shí)間是否被一再壓縮?在手機(jī)上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質(zhì)書是否還受同學(xué)們的青睞?那么現(xiàn)在的大學(xué)生是否還能像過(guò)去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域，亦或是沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中無(wú)法自拔?而對(duì)于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書，同學(xué)們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報(bào)告所調(diào)查及研究的問(wèn)題。

(一)調(diào)查時(shí)間：2019年8月5日2019年8月12日

(二)調(diào)查對(duì)象及方法：通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式，借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問(wèn)卷鏈接，擴(kuò)大問(wèn)卷調(diào)查范圍，面向各省高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。將通過(guò)填寫得到的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來(lái)。最后共收到122份調(diào)查問(wèn)卷。

(三)調(diào)查內(nèi)容：從大學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進(jìn)行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問(wèn)卷。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)：

1.收到有效問(wèn)卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學(xué)生50人(約占40.98%)，大二學(xué)生70人(約占57.38%)，大三學(xué)生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學(xué)生為主。

2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書，約28.08%的同學(xué)閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢(shì)頭增長(zhǎng)。

3.關(guān)于每天是否讀書的問(wèn)題，只有約19.67%的同學(xué)選擇是，約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到，而24.59%的同學(xué)選擇了不是，只是偶爾會(huì)讀。超過(guò)半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。

4.關(guān)于平均每天會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀，約6.56%的同學(xué)在三小時(shí)以上，約67.21%的同學(xué)在13小時(shí)之間，約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時(shí)，而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書。由此看來(lái)，大部分同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在13小時(shí)左右。

5.除課本外平均每個(gè)月會(huì)讀幾本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約73.77%的同學(xué)選擇13本，約14.75%的同學(xué)選擇46本，約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學(xué)選擇0本，約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。

7.面對(duì)豐富的大學(xué)生活，面對(duì)時(shí)間的安排，不同的學(xué)生有不同的傾向，他們最注重哪點(diǎn)，這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，約27.87%的同學(xué)更喜歡閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，約14.75%的同學(xué)更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng)，享受時(shí)光，約29.51%的同學(xué)更喜歡參加社團(tuán)或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學(xué)選擇了其他。因?yàn)楹芸赡芟矚g大學(xué)生活的許多部分，因此這道題設(shè)為單選題，由此評(píng)估出哪一方面最得大學(xué)生重視。而由該樣本得到，參加社團(tuán)和兼職來(lái)鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代大學(xué)生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。

8.關(guān)于通常的閱讀地點(diǎn)的問(wèn)題，約55.74%的同學(xué)選擇圖書館，36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，約73.77%的同學(xué)選擇寢室，約55.74%的同學(xué)選擇家，約22.95%的同學(xué)選擇書店，約1.64%的同學(xué)選擇食堂，約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書地點(diǎn)。

9.關(guān)于閱讀主要來(lái)源的問(wèn)題，約70.49%的同學(xué)通過(guò)自己購(gòu)買，約55.74%的同學(xué)通過(guò)到圖書館借閱，約42.62%的同學(xué)通過(guò)向他人借閱，約55.74%的同學(xué)通過(guò)下載到手機(jī)上閱讀，約32.79%的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購(gòu)買到圖書館借閱和下載到手機(jī)上閱讀是閱讀的主要來(lái)源。

10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說(shuō)，約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記，約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理，約40.98%的同學(xué)選擇生活勵(lì)志，約14.75%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，約6.56%的同學(xué)選擇軍事，約1.64%的同學(xué)選擇法律，約32.79%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍，約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說(shuō)和生活勵(lì)志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。

11.在更喜歡哪種類型的文學(xué)作品中，約72.13%的同學(xué)選擇小說(shuō)，約8.2%的同學(xué)選擇散文，約3.28%的同學(xué)選擇詩(shī)歌，約1.64%的同學(xué)選擇其他，約11.48%的同學(xué)選擇都喜歡，約3.28%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類。因此小說(shuō)仍然是同學(xué)們的首選。

12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問(wèn)題，約22.95%的同學(xué)選擇通常都會(huì)找來(lái)看，約67.21%的同學(xué)選擇看一些，約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會(huì)看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。

13.關(guān)于是否會(huì)做讀書筆記的問(wèn)題，約19.67%的同學(xué)選擇會(huì)，約34.43%的同學(xué)選擇不會(huì)，約45.9%的同學(xué)選擇偶爾，一些。相當(dāng)一部分大學(xué)生有做一些讀書筆記的習(xí)慣，但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有做讀書筆記的習(xí)慣。

14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時(shí)間將它讀完，約14.75%的同學(xué)選擇按照自己的計(jì)劃閱讀，約21.31%的同學(xué)選擇有時(shí)間就拿出來(lái)翻兩頁(yè)，約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通?？床煌?。因此超過(guò)半數(shù)的同學(xué)還是對(duì)閱讀充滿興趣，但要注意是否會(huì)因?yàn)樽x自己喜歡的課外讀物(甚至是小說(shuō))，影響自己本來(lái)安排去做的事情。

15.關(guān)于對(duì)自己讀書量的評(píng)估，0%的同學(xué)認(rèn)為自己讀書很多，約4.92%的同學(xué)選擇較多，約62.3%的同學(xué)選擇一般，約22.95%的同學(xué)選擇較少，約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見，大部分大學(xué)生的讀書量還是不足，從中獲取的知識(shí)更是不夠。

16.大學(xué)生是否會(huì)關(guān)注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學(xué)選擇會(huì)，約60.66%的同學(xué)選擇只是知道大概，不會(huì)去讀，約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分大學(xué)生知道知道大概，這是緊跟時(shí)代步伐的一種表現(xiàn)，不能對(duì)于時(shí)代潮流熟視無(wú)睹，但也要仔細(xì)甄別，不能跟風(fēng)而動(dòng)，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。

17.關(guān)于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的看法，約24.59%的同學(xué)認(rèn)為有鮮明的時(shí)代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學(xué)認(rèn)為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容和寫作技巧有待進(jìn)一步提高，約37.7%的同學(xué)認(rèn)為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學(xué)不看好網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當(dāng)然也不可否認(rèn)的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書應(yīng)該是求質(zhì)還是求量的問(wèn)題，約34.43%的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費(fèi)更多的時(shí)間。這樣看來(lái)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，三者的比例是差不多的，因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的同學(xué)做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應(yīng)該擠出更多的時(shí)間來(lái)閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。

19關(guān)于閱讀動(dòng)力的話題，完全出于興趣愛好這一選項(xiàng)被選次數(shù)占有效問(wèn)卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學(xué)習(xí)成績(jī)約為16.39%，拓展知識(shí)面，跟上時(shí)代步伐約為52.46%，提高個(gè)人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時(shí)光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閱讀對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，并非是絕對(duì)功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個(gè)人素質(zhì)也是大學(xué)生閱讀所追求的目標(biāo)之一，其對(duì)于未來(lái)人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學(xué)生更應(yīng)該拓寬知識(shí)面，閱讀確實(shí)是一種良好的途徑。

第4篇：大學(xué)生讀書情況范文

關(guān)鍵詞: 高校當(dāng)代大學(xué)生 閱讀 做人 做事

一、引言

目前,針對(duì)大學(xué)生閱讀的問(wèn)題已有較多的調(diào)查和研究,但大都沒有結(jié)合閱讀的新時(shí)期特點(diǎn)來(lái)分析對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)甚為重要的做人和做事問(wèn)題,因此本文就此方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、調(diào)查的內(nèi)容、方法和對(duì)象

1.調(diào)查的內(nèi)容。

問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及閱讀與傳統(tǒng)文化、時(shí)尚閱讀、學(xué)習(xí)、人生、生活、求職等方面的30個(gè)小問(wèn)題。

2.調(diào)查的方法和對(duì)象。

采取隨即抽樣的方法,選取了四川省南充市的4所普通高等學(xué)校(西華師范大學(xué)、西南石油大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的在校大學(xué)生(不含研究生),涉及14個(gè)專業(yè)學(xué)科門類。共隨機(jī)抽取650名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,回收有效問(wèn)卷582份,回收率89.54%。較高的回收率和合理的分布,保證了調(diào)查結(jié)果的代表性、可靠性、科學(xué)性和有效性。

表 1

三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析

(一)新時(shí)期大學(xué)生與傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)經(jīng)典。

1.關(guān)于傳統(tǒng)文化閱讀重要性的問(wèn)題,39.5%的人認(rèn)為重要,29.7%的人認(rèn)為比較重要,只有3.8%的人認(rèn)為不重要。但是仍有2.6%和1.2%的人選擇無(wú)所謂和不知道。(注:文中百分比描述及表2―表8所得出的百分比數(shù)存在數(shù)量交叉,下文不再一一說(shuō)明)

2.新時(shí)期對(duì)做人與做事影響最大的傳統(tǒng)文化書籍(見表2)。

表 2

排名前三位的書籍依次是歷史傳記類、文學(xué)名著類、哲學(xué)宗教類。

(二)新時(shí)期大學(xué)生傳統(tǒng)閱讀與時(shí)尚閱讀。

1.關(guān)于喜歡傳統(tǒng)書籍(紙質(zhì)書籍等)還是時(shí)尚書籍(電子書籍等)的調(diào)查,46.6%的人選擇前者,32.5%的人表示兩者兼用,18.6%人選擇后者。

2.傳統(tǒng)書籍和時(shí)尚書籍哪一種對(duì)自己更有實(shí)用價(jià)值(見表3)。

表 3

3.關(guān)于時(shí)尚書對(duì)做人和做事有多大意義,63.9%的人認(rèn)為是有意義的。

(三)新時(shí)期大學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)。

1.關(guān)于學(xué)習(xí)和課外閱讀是否有沖突,88.1%的人選擇沒有沖突。當(dāng)涉及除閱讀專業(yè)課書籍之外,所讀非專業(yè)書籍的數(shù)量問(wèn)題時(shí),54%的人選擇很少閱讀。

2.關(guān)于考試類書籍是否占了平時(shí)讀書量的大部分,50.2%的人選擇是,當(dāng)問(wèn)及原因時(shí),18.6%的人選擇是為了以后更好地就業(yè)。

3.關(guān)于所要考的證書的調(diào)查中(見表4),70%多的人認(rèn)為必須考英語(yǔ)等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書;41.9%的人選擇學(xué)校所頒發(fā)的一系列證書。當(dāng)問(wèn)及是否輔修第二學(xué)位時(shí),只有15.8%的人選擇是。

表 4

(四)新時(shí)期大學(xué)生閱讀與人生。

1.關(guān)于怎樣看待當(dāng)前大學(xué)生閱讀與做人和做事問(wèn)題,45.4%的人選擇在學(xué)好專業(yè)的前提下,擴(kuò)充專業(yè)外知識(shí);38.8%的人選擇應(yīng)該博覽群書,提高綜合素質(zhì);21.1%的人選擇有計(jì)劃的讀自己需要的書,完善做人,完美做事;只有4.1%的人認(rèn)為讀多讀少?zèng)]關(guān)系,社會(huì)才是真正的大學(xué)。

2.關(guān)于對(duì)閱讀、做人和做事影響最大的人(見表5)。

表 5

3.關(guān)于在讀書過(guò)程中認(rèn)為自己最為欠缺的素質(zhì)的調(diào)查(見表6),40.4%的人認(rèn)為自己缺少社會(huì)工作或課外實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),35.4%的人認(rèn)為缺少溝通協(xié)調(diào)能力,27.7%的人認(rèn)為自己缺少專業(yè)知識(shí)和技能。

表 6

(五)新時(shí)期大學(xué)生閱讀與生活、求職。

1.當(dāng)被問(wèn)及對(duì)未來(lái)職業(yè)是否有所規(guī)劃和思考即是否有比較明確的職業(yè)方向或者職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),51.9%的人選擇有;當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)后的打算時(shí)(見表7),37.8%的人選擇畢業(yè)后就能就業(yè),25.6%的人選擇考事業(yè)單位。

表 7

2.關(guān)于就業(yè)中最為重要的是什么因素(見表8),58.6%的人認(rèn)為是個(gè)人能力和綜合素質(zhì),36.9%的人認(rèn)為是實(shí)踐經(jīng)歷或者工作經(jīng)驗(yàn)。

表 8

四、反思和建議

(一)新時(shí)期大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀不容樂觀。

一是仍有部分大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性和閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的必要性存在質(zhì)疑;二是我國(guó)當(dāng)前在大學(xué)階段的閱讀教育存在不足。

因此,各高校要重視這一問(wèn)題。(1)學(xué)?？筛鶕?jù)教育實(shí)際狀況,開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程或完善此方面的選修課程配置,增強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的意識(shí),提高閱讀質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理想。(2)高校圖書館應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的閱讀氛圍,提供豐富多元的閱讀機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化閱讀導(dǎo)向。(3)構(gòu)建和諧校園文化,營(yíng)造良好的讀書氛圍。只有在好的文化氛圍的熏陶下,才能真正提高學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的未來(lái)做好鋪墊。

(二)新時(shí)期大學(xué)生對(duì)時(shí)尚書籍的過(guò)分好感和依賴令人擔(dān)憂。

因此,需采取有效措施加以抑制。一是直接干預(yù)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間,增加傳統(tǒng)書籍的閱讀時(shí)間,比如規(guī)定按時(shí)完成讀書筆記,學(xué)科內(nèi)容不限;二是采取有效措施,提高每個(gè)學(xué)生到圖書館的圖書借閱率和利用率,從而增加對(duì)傳統(tǒng)書籍的閱讀;三是對(duì)購(gòu)買傳統(tǒng)書籍的學(xué)生給予補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì),等等。

(三)新時(shí)期大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及人生價(jià)值觀等問(wèn)題棘手。

可以這樣來(lái)概括當(dāng)前大學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及人生價(jià)值觀,那就是“目標(biāo)淡化、眼光短淺、目的混亂、責(zé)任虛無(wú)”。因此,一方面學(xué)校要出臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的規(guī)定和政策,在新形勢(shì)下,要著眼于大學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);另一方面可結(jié)合大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育對(duì)其人生價(jià)值觀等予以糾正、引導(dǎo)和培養(yǎng),向著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。

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第5篇：大學(xué)生讀書情況范文

首先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀書興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能夠自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到閱讀上來(lái)。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，精讀書，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不僅可以讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，還會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累好詞佳句。還可以利用一些時(shí)間，講給學(xué)生一些有趣的故事，在激動(dòng)人心之時(shí)，戛然而止，告訴學(xué)生，想知道更精彩的內(nèi)容，自己去閱讀原文！還可以向?qū)W生介紹古往今來(lái)，諸多名人，無(wú)不是博覽群書，勤奮努力，才取得了非凡的成就。從而能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望！

其次，要切實(shí)減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生騰出時(shí)間來(lái)讀書，走進(jìn)書中，真正地進(jìn)行心靈對(duì)話。通過(guò)多年語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地意識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來(lái)的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來(lái)的。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，雖然從教于遠(yuǎn)離都市的偏僻鄉(xiāng)村帕夫雷什學(xué)校，但他十分重視學(xué)生的課外閱讀。他認(rèn)真閱讀了各年級(jí)各學(xué)科的教科書，與教師們共同研究，把那些重復(fù)的、多余的、毫無(wú)思考價(jià)值的習(xí)題一一刪去。經(jīng)過(guò)多年探索，他終于擬出帕夫雷什學(xué)校學(xué)生課外閱讀書目，其中就有不少世界各國(guó)文學(xué)名著。他認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。所以，要大力提倡讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

再次，目前我國(guó)出版的各類閱讀書籍價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較昂貴，農(nóng)村文化生活不豐富，大多數(shù)農(nóng)村家庭受購(gòu)買能力所限，學(xué)生的課外書一般很少甚至沒有，至于報(bào)刊雜志在農(nóng)村家庭訂得就更少了。在農(nóng)村學(xué)生中，由于辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文寫作能力低，極大影響了教學(xué)效果。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀的書籍欠缺現(xiàn)象，想方設(shè)法給學(xué)生提供一些閱讀的優(yōu)越條件，給學(xué)生豐富的閱讀材料，如在班級(jí)設(shè)置圖書角等。同時(shí)教給學(xué)生閱讀材料積累語(yǔ)言的方法。多記好句子，做讀書筆記，寫心得體會(huì)，擴(kuò)展閱讀范圍，開展閱讀交流。這樣一來(lái)，學(xué)生不但對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，而且逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法，豐富了感情，積累了作文素材，養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣。

第6篇：大學(xué)生讀書情況范文

【關(guān)鍵詞】校園書店 網(wǎng)上書店 大學(xué)生 調(diào)查

一、校園實(shí)體書店現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)購(gòu)行為在校園內(nèi)的盛行，校園實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)的壓力也是越來(lái)越大，根據(jù)所調(diào)查的安徽合肥、蚌埠等50家校園實(shí)體書店的數(shù)據(jù)顯示，有66.3%書店的盈利每年處于下滑，只要33.7%的實(shí)體店處于盈利的狀態(tài)。調(diào)查的結(jié)果顯示，大多數(shù)的店主認(rèn)為對(duì)實(shí)體書店最大的威脅是電子書以及網(wǎng)上書店，其中，電子書的主要威脅來(lái)源于智能手機(jī)的普及，由于智能手機(jī)的便捷閱讀，部分的大學(xué)生選擇通過(guò)手機(jī)閱讀器來(lái)進(jìn)行書籍的閱讀，進(jìn)一步加重了實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)危機(jī)。

二、大學(xué)生的購(gòu)書行為與經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)系

為了了解安徽地區(qū)大學(xué)生對(duì)書籍消費(fèi)情況，本次的問(wèn)卷包含了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況是否影響了自身的購(gòu)書習(xí)慣。安徽地區(qū)的大學(xué)生每學(xué)期的生活費(fèi)用平均在4000元左右，然而80.7%的學(xué)生每學(xué)期在購(gòu)買書籍方面的花費(fèi)卻低于200元，由此可見大學(xué)生對(duì)于書籍方面的整體消費(fèi)水平并不高。另一方面也考慮了大學(xué)生對(duì)于不同圖書種類的消費(fèi)進(jìn)行了研究，我們發(fā)現(xiàn)在校的大學(xué)生購(gòu)買的主要為考研、考證、以及輔導(dǎo)、娛樂類書籍，并且消費(fèi)的金額中，考研的花費(fèi)是最多的，每學(xué)期花費(fèi)大約800元左右，考證花費(fèi)在300元以下，輔導(dǎo)資料在200元以下、娛樂類在100元以下。由此可見，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況并不能決定圖書消費(fèi)，同時(shí)還要考慮每位學(xué)生對(duì)各類書籍的需求。

對(duì)于大學(xué)生的購(gòu)書頻率的調(diào)查顯示，有83.5%的學(xué)生是在實(shí)體書店或者網(wǎng)店看到喜歡的書籍才會(huì)購(gòu)買，有3.5%的同學(xué)會(huì)每月購(gòu)買書籍，12%的同學(xué)會(huì)每學(xué)期購(gòu)買一次書籍，由調(diào)查的結(jié)果可以看出，大學(xué)生并沒有養(yǎng)成定期購(gòu)買書籍的一種習(xí)慣，這主要是由于新型媒體的出現(xiàn)以及電子書籍的普及，減少了每位學(xué)生對(duì)書籍的需求，這就需要實(shí)體書店通過(guò)各類活動(dòng)等方式來(lái)加強(qiáng)紙質(zhì)版書籍對(duì)大學(xué)生的吸引力。

三、大學(xué)生對(duì)購(gòu)買圖書方式的選擇以及對(duì)實(shí)體書店印象

在大學(xué)書店里尋找自己喜歡的書以及看書，曾經(jīng)是大學(xué)生的生活中十分重要的一個(gè)組成部分，但是隨著校園書店經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的下滑，接踵而至的是實(shí)體書店的倒閉，使得這種現(xiàn)象漸漸的離我們而去。當(dāng)然，網(wǎng)購(gòu)的興起是校園書店衰退十分重要的原因之一，但是，調(diào)查報(bào)告顯示的卻是，51.6%大學(xué)生的購(gòu)書首選地為校園書店，33.2%的大學(xué)生首選地為網(wǎng)購(gòu)，15.2%的大學(xué)生選擇到中華書店購(gòu)買。其中主要是因?yàn)橄啾容^網(wǎng)上書店而言校園書店能夠保障印刷的質(zhì)量，相對(duì)于新華書店而言校園書店在距離上更加便捷。因此，如果實(shí)體書店能夠利用好這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的話，校園書店仍然具有較好的發(fā)展前景。

當(dāng)問(wèn)及校園書店的服務(wù)態(tài)度是否滿意時(shí)，其中45.3%的大學(xué)生表示“一般”，32.5%的大學(xué)生表示“不滿意”和“非常不滿意”，而“，滿意”、“非常滿意”只占22.2%。由此可見，雖然大學(xué)校園書店是大學(xué)生購(gòu)買書籍的首選之地，但是校園書店的服務(wù)并不能夠讓每位同學(xué)滿意。與網(wǎng)上書店和新華書店相比，校園書店并不具備專業(yè)的銷售人員，并不能夠?yàn)榭蛻籼峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)，這也是大學(xué)生對(duì)校園書店不滿意的原因之一。

四、對(duì)校園書店的經(jīng)營(yíng)建議

針對(duì)調(diào)查所顯示的結(jié)果，對(duì)校園書店提出以下幾點(diǎn)建議，以改善其經(jīng)營(yíng)環(huán)境。

（一）增加圖書的種類

根據(jù)調(diào)查顯示，校園書店內(nèi)大部分的書籍為教學(xué)輔導(dǎo)用書，很少見到時(shí)尚雜志以及科研論文類的書籍。然而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有自己喜歡的領(lǐng)域，而書店也要有自己的經(jīng)營(yíng)特色，并非都要經(jīng)營(yíng)同一類的書籍，如果有一家書店專門經(jīng)營(yíng)各類時(shí)尚雜志或者學(xué)術(shù)書籍，可能也會(huì)有不錯(cuò)的盈利。

（二）舉辦各類讀書活動(dòng)

校園書店可以選擇和校內(nèi)的社團(tuán)一起舉辦讀書會(huì)，學(xué)術(shù)沙龍等各類活動(dòng)來(lái)吸引大學(xué)生來(lái)參加，從而起到推銷品牌的效應(yīng)，只有增加了自身的品牌影響以后才能夠更大化的獲得盈利。

（三）提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

作為一名顧客，每位消費(fèi)者都希望得到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，同樣大學(xué)生購(gòu)買書籍的同時(shí)也具有同樣的想法，通過(guò)調(diào)查的報(bào)告也可以看出，大學(xué)校園書店的服務(wù)質(zhì)量相對(duì)于網(wǎng)上書店和新華書店來(lái)說(shuō)較差，所以服務(wù)態(tài)度的提升也是校園書店急需要解決的一個(gè)問(wèn)題，只有提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，校園書店才能夠得到更好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰.新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)書店面臨生存挑戰(zhàn)[J].中國(guó)商報(bào)，2007.

[2]楊育芬.網(wǎng)絡(luò)書店和實(shí)體書店：難分難解 [J].全國(guó)新書目，2011，（3）.

第7篇：大學(xué)生讀書情況范文

1 農(nóng)村中小學(xué)圖書室管理現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)圖書管理員缺乏，圖書管理不規(guī)范，圖書室開放率低

圖書管理是一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性較強(qiáng)的工作，必須有專業(yè)的或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員擔(dān)任這項(xiàng)工作。目前，由于農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱，圖書室工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視等原因，造成農(nóng)村中小學(xué)圖書管理工作相對(duì)滯后，表現(xiàn)在許多學(xué)校配備專職管理員，有的甚至兼職管理員也未配備。圖書管理不規(guī)范，兼職管理員能力和素顏不足，借閱不規(guī)范，有時(shí)找不到，有時(shí)收不回，圖書隨意堆放，而不少學(xué)校為避免麻煩和損失，干脆長(zhǎng)期關(guān)閉圖書室，致使圖書室利用率很低。

1.2 藏書陳舊，破損嚴(yán)重

據(jù)了解，很多學(xué)校的圖書室都是在“普九”期間創(chuàng)建的，“普九”期間，為達(dá)到人均圖書數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校往往只注重圖書數(shù)量，不注重圖書質(zhì)量，致使一些知識(shí)陳舊、格調(diào)不高、嚴(yán)重破損以及不適合小學(xué)生閱讀的書刊也被收藏到圖書室中。

2 要大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書室管理和建設(shè)

首先，要注重制度的建立與落實(shí)。制訂一套完整的、切實(shí)可行的圖書室管理制度和圖書管理員崗位職責(zé)和考核辦法，用制度促管理水平提高。

其次，著力提高管理員的素質(zhì)。管理員素質(zhì)是決定一所學(xué)校圖書室管理好壞的重要因素。為加強(qiáng)對(duì)圖書室的管理，學(xué)校配齊圖書管理員，應(yīng)選派至少一名工作責(zé)任心強(qiáng)、熱愛圖書室管理工作的教師為圖書室管理員。

再次，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與圖書室的管理。學(xué)生是學(xué)校的小主人，在實(shí)際工作中，學(xué)?？砂才乓徊糠肿鍪抡J(rèn)真負(fù)責(zé)且對(duì)圖書室管理工作感興趣的學(xué)生參與到圖書室的管理工作中去。這既能減輕管理員的工作壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)體精神。

此外，還要增加投入，廣辟書源，讓學(xué)生有豐富、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。加強(qiáng)破舊書刊的清理、修補(bǔ)工作。對(duì)于內(nèi)容陳舊、格調(diào)低俗和不適合小學(xué)生閱讀的書刊，管理員應(yīng)及時(shí)清理出圖書室。

3 閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，優(yōu)化課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，推薦好適合學(xué)生課外閱讀書目。

第一，經(jīng)典性。名家名篇?dú)v來(lái)是教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目的首選，之所以其經(jīng)典，是因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，是優(yōu)秀文化的沉淀。

第二，時(shí)效性。隨著社會(huì)的發(fā)展，新佳作如雨后春筍般出現(xiàn)，老師要經(jīng)常了解社會(huì)及文學(xué)動(dòng)態(tài)，向?qū)W生推薦最新文學(xué)作品，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

第三，符合學(xué)生年齡特征。我們推薦課外書籍時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知，盡量選一些內(nèi)涵豐富而又不深?yuàn)W難懂的書籍。

第四，符合學(xué)生興趣特點(diǎn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情節(jié)曲折、內(nèi)容淺顯、貼近學(xué)生實(shí)際的作品，都是學(xué)生的首選。因此，我們?cè)诳紤]學(xué)生興趣的前提下，要全面選擇多種文體供學(xué)生閱讀。

第五，精讀與泛讀相結(jié)合。我們?cè)谕扑]書目時(shí)，還要充分考慮精讀還是泛讀的區(qū)別，如果是精讀，其內(nèi)容必須是少而精，如果是泛讀，其內(nèi)容必須是廣而博，做到二者結(jié)合。

第六，指定閱讀與個(gè)性閱讀相結(jié)合。指定閱讀就是規(guī)定閱讀書目，在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃有目的必須進(jìn)行的課外閱讀。個(gè)性閱讀就是根據(jù)個(gè)人喜好，選擇自己感興趣的書目進(jìn)行閱讀。如果僅以個(gè)人喜好來(lái)閱讀，勢(shì)必造成學(xué)生閱讀能力上的偏缺，如果只硬性指定閱讀，又會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣，兩者應(yīng)相互結(jié)合，取得最佳的閱讀效果。

4 閱讀方法指導(dǎo)

在讀書時(shí)，首先讓學(xué)生養(yǎng)成眼到、心到、口到、手到的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)讀書，在閱讀的同時(shí)思考，在思考的同時(shí)閱讀；定期舉辦讀書匯報(bào)會(huì)、主題演講會(huì)、故事會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽、讀書心得體會(huì)交流會(huì)等；讀寫結(jié)合，閱讀時(shí)做好讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注，及時(shí)記下稍縱即逝的感悟、理解，把書中精彩片段摘抄下來(lái)，做好讀書筆記，以利深入鉆研，獨(dú)立思考，提高寫作水平，在潛移默化中提高自己的素養(yǎng)和品質(zhì)。

5 創(chuàng)建多元化、開放式的圖書管理模式，提高圖

書利用率

筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)圖書室的開放式管理。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和圖書管理者要改變觀念。多年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的封閉式圖書管理主要原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和圖書管理者的重視不夠，認(rèn)識(shí)不到位造成的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和圖書管理員，要以更加開放的觀念，做好圖書管理工作，形成開放的管理模式。

第二，改進(jìn)圖書室的借閱方式。農(nóng)村中小學(xué)硬件條件有限，完全按照規(guī)范的借閱模式（即學(xué)生先到索書臺(tái)前，通過(guò)索書卡由管理員取書。）顯然是不合理的。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)改進(jìn)圖書室借閱環(huán)境設(shè)施，藏書呈環(huán)形擺放，由借閱者自行選取，憑借閱卡辦理借閱，由管理員將借閱卡記錄。其次，培訓(xùn)多名學(xué)生任兼職圖書管理員，每周輪流值日。最后，書架上的圖書一定要按《中圖法》進(jìn)行分類排架。書架上擺放圖書可以定期更換，并以小黑板或者其它形式公布推薦書目。這樣，由于是多個(gè)人同時(shí)負(fù)責(zé)外借圖書，一定會(huì)大大提高借閱效率，增大單位時(shí)間的圖書流通量。

第三，上門服務(wù)。即圖書管理員要改變被動(dòng)地提供借閱服務(wù)的做法，開放借閱方式。要結(jié)合各年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)和讀書活動(dòng)，及時(shí)的為學(xué)生提供、推薦書目或圖書，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

第四，開放圖書流量渠道?，F(xiàn)今農(nóng)村中小學(xué)圖書數(shù)量和質(zhì)量在普遍提高，為了達(dá)標(biāo)，盲目追求數(shù)量，復(fù)本率高、圖書結(jié)構(gòu)分布不均的情況正在改變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要努力提供圖書資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校際圖書室之間有計(jì)劃、有組織的交流，進(jìn)一步豐富圖書資源，提高圖書利用率。

第8篇：大學(xué)生讀書情況范文

關(guān)鍵詞：圖書館 大學(xué)生 閱讀療法 心理健康

培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干?！钡浅U述的這三種用途外，讀書還有一個(gè)重要的作用卻鮮為人知，那就是讀書可以治療人的心理疾病，尤其是針對(duì)心理社會(huì)因素引起的疾病，如抑郁、焦慮、恐慌、煩惱等病癥。南宋詩(shī)人陸游曾說(shuō)過(guò)“病需書卷作良醫(yī)”，他還在《閑吟》一詩(shī)里寫道：“閑吟可是治愁藥，一展吳箋萬(wàn)事忘。”當(dāng)代的研究更系統(tǒng)化、科學(xué)化地稱這種現(xiàn)象為讀書可以治療心理疾病，這也就是本文要介紹的閱讀療法。

“閱讀療法”又稱“書籍療法”，是以書籍作為治療手段的一種心理治療方法。它融合了生理學(xué)、醫(yī)學(xué)和讀者心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科原理，通過(guò)指導(dǎo)性閱讀，來(lái)尋求心理問(wèn)題的答案和解決的辦法，以緩解或排除讀者的心理困擾和心理障礙，改善情緒，調(diào)整其心理狀態(tài)和行為方式，提高學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量的一種心理輔助治療方法。其英文名字來(lái)自希臘詞匯，是“圖書”和“治療”的合音。進(jìn)入20世紀(jì)，相關(guān)的研究開始活躍起來(lái)。美國(guó)首先創(chuàng)造出新詞“閱讀療法”，并首次將其收入1961年第三版《韋氏新國(guó)際英語(yǔ)大詞典》中。《韋氏新國(guó)際英語(yǔ)大詞典》對(duì)“閱讀療法”的解釋為：1.用有選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療；2.通過(guò)有指導(dǎo)的閱讀，幫助解決個(gè)人問(wèn)題。由此可見，閱讀療法的主體是有一定心理困惑的患者，而客體和治療手段則是經(jīng)過(guò)一定選擇，被認(rèn)為具有治療作用的可以閱讀的書本。

為什么說(shuō)閱讀能夠幫助我們治療某些心理疾病？現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為閱讀能幫助我們治療心理疾病的原因是由閱讀的功能和心理學(xué)原理決定的，心理學(xué)中的共鳴、平衡、暗示、投射、領(lǐng)悟等作用機(jī)制決定了閱讀的治療功能。具體來(lái)講，讀書可以使其增加醫(yī)學(xué)知識(shí)和消除錯(cuò)誤見解，使患者更好地理解自己對(duì)待挫折的心理或生理反應(yīng)。同時(shí)，讀書還能幫助患者消除恐懼、羞愧和自責(zé)心理，擴(kuò)充患者的興趣和生活內(nèi)容，能夠強(qiáng)化其在社會(huì)活動(dòng)中的正常行為，抑制其不適應(yīng)的行為模式。讀書更能幫助患者把壓抑的心理矛盾釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)移病灶，達(dá)到身心松弛的目的。人在讀書時(shí)可以解除失落感、寂寞感和孤獨(dú)感，可以使人心神集中、雜念盡消、心平氣和、神志安穩(wěn)，從而有利健康；讀書可以清心明志，教人明理，遇到過(guò)急之事可以避免“怒傷肝、恐傷肺”等不利身心健康的情況發(fā)生；讀書還可以引導(dǎo)患者專心于書中，暫時(shí)忘卻病痛帶來(lái)的苦惱，使患者意境開闊、心情舒暢，有利于身體康復(fù)。

從閱讀療法的科學(xué)解釋與眾多名人的讀書推介來(lái)看，閱讀對(duì)于個(gè)人的性格形成與心理疾病的治療有著很大的效用。一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查稱，20.23%的人存在不同程度的心理障礙。在21世紀(jì)的今天，由于激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、家庭矛盾、人際關(guān)系、情感問(wèn)題等多方面的原因，多數(shù)大學(xué)生都存在著或重或輕的心理疾病，目前大學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)、自殺，甚至犯罪的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，盡管各高校心理咨詢機(jī)構(gòu)、思想教育工作者為此做出了許多努力，但效果并不理想。因而，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的閱讀，通過(guò)閱讀和心理咨詢的結(jié)合運(yùn)用使這部分學(xué)生的心理困擾和心理障礙得到排解，有效地改善學(xué)生的情緒，調(diào)整心理狀態(tài)和行為方式成為低成本高收益的首選方法，那么探索并充分發(fā)揮閱讀療法在治療大學(xué)生心理疾病方面作用的途徑，走心理咨詢與閱讀療法并舉的道路尤顯迫切。高校圖書館此時(shí)便起了舉足輕重的作用，讀者到圖書館可以無(wú)精神壓力地進(jìn)行閱讀治療，也不必支付咨詢費(fèi)用就能解決心理問(wèn)題，如果圖書館能夠在開展閱讀療法的過(guò)程中加入心理咨詢進(jìn)行輔助治療，將更有利于大學(xué)生心理問(wèn)題的矯治，如同英格蘭布里斯托爾大學(xué)醫(yī)生經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為的：“閱讀詩(shī)歌比吞服藥丸能更有效地治療焦慮癥和抑郁情緒?！?/p>

從客觀上來(lái)說(shuō)，高校圖書館作為大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，作為大學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，沒有時(shí)間和空間上的限制，免費(fèi)提供資源的形式使它不但方便而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，這為它開展閱讀療法奠定了切實(shí)可行的基礎(chǔ)，加之高校圖書館教師隊(duì)伍是一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，知識(shí)涉獵面廣，新知識(shí)、新理論的接受速度快，對(duì)于圖書館開展閱讀療法過(guò)程中大學(xué)生心理咨詢及書籍的推薦選讀方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，這些無(wú)不說(shuō)明大學(xué)圖書館開展閱讀療法的可行性。為此，高校圖書館在配合學(xué)校心理健康教育的過(guò)程中可以從以下五個(gè)方面來(lái)開展工作：

擴(kuò)大圖書館的藏書量――做好基建工作

高校圖書館藏書的多少是衡量一個(gè)學(xué)院硬件的標(biāo)準(zhǔn)之一，但圖書館藏書不能只求數(shù)量而忽視質(zhì)量。正確的做法是應(yīng)根據(jù)本校所設(shè)置的專業(yè)，有針對(duì)性地購(gòu)置藏書，這樣才能盡可能地解決本校大學(xué)生所遇到的專業(yè)學(xué)習(xí)上的困惑；同時(shí)，充分考慮到大學(xué)生所處年齡段會(huì)碰到的常見心理問(wèn)題進(jìn)行館藏資源補(bǔ)充，使同學(xué)們?cè)趶V泛涉獵的同時(shí)能解決自己心理上的疑難問(wèn)題，只有這樣，高校圖書館閱讀療法的實(shí)施才能落到實(shí)處。

培訓(xùn)心理咨詢館員――提高館員素質(zhì)

老師是學(xué)生的榜樣。作為圖書館員的老師們應(yīng)在工作中以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。為此，高校圖書館應(yīng)定期對(duì)圖書館員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)等各個(gè)方面的培訓(xùn)，號(hào)召他們學(xué)習(xí)心理學(xué)和心理治療方面的知識(shí)；教導(dǎo)他們?nèi)绾胃兄髮W(xué)生的情緒和心理，當(dāng)大學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)圖書館員應(yīng)能及時(shí)地排憂解難；時(shí)刻關(guān)注讀者的需求，與大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，贏得同學(xué)們的信任，為閱讀療法的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

擴(kuò)大閱讀療法的認(rèn)知度――多方位宣傳

高校圖書館可以利用校園廣播、校內(nèi)宣傳欄、講座等多種媒介來(lái)大力宣傳和普及閱讀療法，使同學(xué)們特別是有心理問(wèn)題的同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解并信任閱讀療法，只有同學(xué)們?cè)谛睦砩闲湃尾⒔邮荛喿x療法后才能在有問(wèn)題時(shí)求助于閱讀療法，主動(dòng)參與到閱讀療法的治療過(guò)程中。所以說(shuō)，擴(kuò)大閱讀療法的認(rèn)知度，在閱讀療法的推廣上可以起到非常重要的作用。

設(shè)立閱讀療法閱覽室――會(huì)心書屋

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康中存在的突出問(wèn)題，高校圖書館可以選擇一些具有治療作用的書籍對(duì)讀者進(jìn)行引導(dǎo)閱讀，在圖書館中開辟出獨(dú)立的閱覽室，這個(gè)閱覽室給讀者營(yíng)造出寬敞明亮、輕松舒適、溫馨的閱讀環(huán)境，在這里讀者能夠徹底地放松神經(jīng)，消除顧慮，最大限度地緩解心理壓力，在古典輕音樂的旋律下進(jìn)行閱讀。吸引一部分感興趣的讀者成為會(huì)員，管理員定期給會(huì)員推薦有意義的書籍進(jìn)行閱讀，如《一念之轉(zhuǎn)》、《遇見未來(lái)的自己》、《懂得愛――在親密關(guān)系中成長(zhǎng)》、《活著，為了什么》等，并在閱讀過(guò)后邀請(qǐng)會(huì)員們參與讀后感的探討和心靈歷程的撰寫，集體的交流不但能使讀者的人際交往能力得到鍛煉和提高，而且交流中碰撞出的火花能使讀者從中悟到更多的人生哲理，從而有利于心理問(wèn)題癥結(jié)的解開。

延伸閱讀療法內(nèi)涵――設(shè)立網(wǎng)上平臺(tái)

高校圖書館可以充分利用校園網(wǎng)的輻射力，建立網(wǎng)上咨詢臺(tái)和閱讀治療的平臺(tái)，設(shè)立優(yōu)秀書目推薦導(dǎo)讀板塊、互動(dòng)平臺(tái)等。同時(shí)，同學(xué)們可在線或通過(guò)電子郵件的方式向咨詢臺(tái)咨詢一些心理方面的問(wèn)題，咨詢臺(tái)對(duì)所咨詢問(wèn)題給予及時(shí)的解答回復(fù)。這種方便快捷、保密的網(wǎng)上求助能及時(shí)緩解讀者心理上存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的壓力。

通過(guò)少數(shù)高校圖書館的具體實(shí)施說(shuō)明，閱讀療法對(duì)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題是行之有效的、是科學(xué)的。它是集預(yù)防、治療、矯正于一體的心理治療方法。為此，高校圖書館應(yīng)以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，積極參與并引導(dǎo)閱讀療法的深入開展，只有這樣，大學(xué)生心理健康教育方案才能更加完善，閱讀治病也不再是一個(gè)空洞的話題。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生讀書情況范文

論文摘 要：當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是高校圖書館信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)。高校圖書館應(yīng)不斷實(shí)踐和探究，深化信息素質(zhì)教育，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮更大的作用。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為高校圖書館面臨的一個(gè)重要課題。

一、開展信息素質(zhì)教育的必要性

1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將信息素質(zhì)定義為：信息素質(zhì)就是人們能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力。這也是目前普遍被認(rèn)可的有關(guān)信息素質(zhì)的定義。信息素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面。信息意識(shí)指一種把信息作為資源的自覺性；信息能力指能夠獲取、利用、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造信息的能力，是信息素質(zhì)的核心；信息道德主要指在利用信息的過(guò)程中，能夠合理、規(guī)范使用他人的成果，遵守學(xué)術(shù)共同道德準(zhǔn)則與規(guī)范等。在信息時(shí)代，高校需要積極開展信息素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的綜合能力。

1.開展信息素質(zhì)教育是信息時(shí)展的必然要求。隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，高校圖書館資源呈現(xiàn)多元化的特征，自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化水平快速發(fā)展。在此環(huán)境下，高校圖書館開展信息素質(zhì)教育是大學(xué)生能夠利用信息順利開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的有力保證，是時(shí)展的必然要求。

2.信息素質(zhì)教育是高等教育的重要組成部分。信息素質(zhì)教育是高等教育不可或缺的重要內(nèi)容，是全面優(yōu)化與提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育改革發(fā)展”作為戰(zhàn)略主題。作為學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校圖書館必須緊跟教育發(fā)展方向，深入開發(fā)利用圖書館的情報(bào)職能、教育職能，發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是圖書館自身發(fā)展的必然舉措。作為高校的信息資源中心，圖書館擁有豐富的資源、先進(jìn)的服務(wù)手段、良好的基礎(chǔ)設(shè)施和人才保障。積極開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，提高他們獲取、利用知識(shí)的能力，引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，是當(dāng)前高校圖書館的服務(wù)延伸之一，也是圖書館自身發(fā)展的必然要求和舉措。

二、深化素質(zhì)教育內(nèi)容及方式的措施

大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，高校圖書館應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，深入開展內(nèi)容豐富、形式多樣、高效務(wù)實(shí)的信息素質(zhì)教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立信息意識(shí)、提高信息能力、加強(qiáng)信息道德修養(yǎng)。以許昌學(xué)院圖書館為例，目前主要是以開設(shè)文獻(xiàn)檢索課為主，結(jié)合入館教育、培訓(xùn)講座、在線素質(zhì)教育平臺(tái)和讀書月活動(dòng)等多種形式持續(xù)深入開展信息素質(zhì)教育。

1.改進(jìn)新生入館教育。新生入館教育是信息素質(zhì)的啟蒙教育。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，使新生能夠了解圖書館、初步學(xué)會(huì)利用圖書館的資源，為今后的學(xué)習(xí)研究打下基礎(chǔ)。

許昌學(xué)院圖書館新生入館教育的主要方式是面對(duì)面授課。這種方式的弊端是：教師短缺，實(shí)效不強(qiáng)，易流于形式。于是，圖書館改進(jìn)措施，在講課之外，采取多種形式深入開展新生信息素質(zhì)教育。首先是把信息素質(zhì)教育納入新生教育的整體計(jì)劃中，使入館教育走向正規(guī)化和制度化。其次是建立網(wǎng)頁(yè)版新生導(dǎo)航，內(nèi)容包括讀者指南、借閱指南、各類資源使用指南、規(guī)章制度及新生入館教育培訓(xùn)課件等。新生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受圖書館初步信息素質(zhì)教育。再次是組織新生參觀、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們利用圖書館。新生入校后，圖書館會(huì)向他們發(fā)放《圖書館讀者手冊(cè)》。此舉有利于新生了解圖書館的作用，提高了新生的信息意識(shí)。

2.完善文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容與形式。文獻(xiàn)檢索課是符合我國(guó)國(guó)情的信息素質(zhì)教育形式，也是許昌學(xué)院大學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要方式。學(xué)校文獻(xiàn)檢索課以選修課的方式，主要針對(duì)高年級(jí)大學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生獲取、利用所需信息的能力，讓他們學(xué)會(huì)使用檢索工具，增強(qiáng)自學(xué)與研究能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和形式。首先，課程內(nèi)容要注重實(shí)用性，切忌華而不實(shí)。要著重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)各類檢索工具的使用能力，培養(yǎng)他們檢索、評(píng)價(jià)和利用各種信息源的能力。其次，重視對(duì)數(shù)字資源的利用。高校圖書館除實(shí)體資源外，各類數(shù)字資源成為重要信息來(lái)源，它們具有科學(xué)性、全面性、便捷性的特點(diǎn)。文獻(xiàn)檢索課要強(qiáng)化大學(xué)生利用數(shù)字資源的意識(shí)，增加網(wǎng)上信息資源、數(shù)字資源檢索和利用內(nèi)容。再次，探索合作教育模式。要在實(shí)踐中探索以圖書館員和學(xué)科教師合作的信息素質(zhì)教育模式，將文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，增加教育的針對(duì)性，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用信息技能進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)與研究，促使信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高和深化。

轉(zhuǎn)貼于

3.持續(xù)開展專題培訓(xùn)、講座。一是開展定期培訓(xùn)講座。在每年的“讀書月”活動(dòng)期間，許昌學(xué)院圖書館都會(huì)邀請(qǐng)人文學(xué)科專家為學(xué)生舉辦人文系列專題講座，邀請(qǐng)重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)公司專家舉辦數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源利用專題培訓(xùn)，以提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能。二是開展培訓(xùn)預(yù)約服務(wù)。許昌學(xué)院學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)或研究的需求向圖書館預(yù)約特定主題的培訓(xùn)講座，圖書館針對(duì)不同專業(yè)、層次的學(xué)生，有針對(duì)性地開展重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、大型系統(tǒng)的檢索工具方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力。三是充分發(fā)揮讀者協(xié)會(huì)的作用，不定期開展讀者培訓(xùn)活動(dòng)。重點(diǎn)教授網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法、檢索工具的利用方法、搜索引擎的使用方法、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用和評(píng)價(jià)等。

4.建立在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)。在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)是隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館工作中的應(yīng)用而產(chǎn)生的，它整合了豐富的在線學(xué)習(xí)資源，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，它具有開放性、交互性、共享性和自主性的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。高校圖書館應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建立在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)，完善教學(xué)形式，促進(jìn)大學(xué)生信息素質(zhì)的有效提高。

5.以“讀書月”活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)。為響應(yīng)河南省圖書館學(xué)會(huì)全民閱讀活動(dòng)的號(hào)召，引導(dǎo)廣大學(xué)生多讀書、讀好書，許昌學(xué)院圖書館近年堅(jiān)持舉辦一年一度的“讀書月”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，主要有人文系列學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、數(shù)字資源專題培訓(xùn)、“讀者之星”評(píng)選活動(dòng)、征文比賽等。學(xué)校高度重視，圖書館廣泛宣傳，學(xué)生積極參與，取得了較好的反響?！白x書月”活動(dòng)豐富了圖書館的服務(wù)內(nèi)容，也充分發(fā)揮了圖書館的情報(bào)職能和教育職能，推動(dòng)了大學(xué)生信息素質(zhì)的提高。

三、加強(qiáng)對(duì)信息素質(zhì)教育活動(dòng)的科學(xué)管理

1.重視開展用戶調(diào)查。開展用戶調(diào)查是圖書館了解服務(wù)效果、改進(jìn)服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)水平的有效方式。主要形式有：網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)E-mail、電話和意見本收集意見和建議。

2.加大宣傳力度。首先是重視圖書館主頁(yè)資源服務(wù)功能的宣傳，要在主頁(yè)顯著位置進(jìn)行各類資源、服務(wù)活動(dòng)的宣傳，吸引更多讀者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解并參與圖書館信息服務(wù)與教育。其次是通過(guò)學(xué)科館員加強(qiáng)與各院部的聯(lián)系。許昌學(xué)院圖書館已初步建立了學(xué)科館員制度，通過(guò)學(xué)科館員與某一學(xué)科或?qū)I(yè)的師生進(jìn)行溝通，了解他們的需求，宣傳、推送圖書館信息服務(wù)，為大學(xué)生查找、利用信息提供有效的指導(dǎo)服務(wù)。再次是打造立體宣傳局面。圖書館要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視校園、宿舍、休閑區(qū)域的整體網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，利用宣傳欄、電子屏幕、廣播等平面系統(tǒng)擴(kuò)大服務(wù)信息傳播范圍。同時(shí)，通過(guò)多種渠道的有效宣傳將圖書館服務(wù)和資源滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)空間，使其便捷地獲得圖書館服務(wù)信息。

3.加強(qiáng)圖書館員隊(duì)伍建設(shè)。高校圖書館員是信息素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者，素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的館員隊(duì)伍是順利實(shí)施素質(zhì)教育、提高服務(wù)水平的根本途徑。高校圖書館要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種途徑對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)。一是完善人才引進(jìn)機(jī)制。根據(jù)圖書館發(fā)展規(guī)劃，合理引進(jìn)其他專業(yè)人才，豐富館員知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是組織開展多種知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。如加強(qiáng)館員的圖書情報(bào)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、現(xiàn)代檢索技術(shù)等方面的教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)館員不斷更新知識(shí)。三是運(yùn)用有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，促使其積極參與高校信息素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：