工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)困生；成因；策略

在我國加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，基本建設(shè)投資業(yè)迅速發(fā)展，這就要求教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大量的工程建設(shè)招投標(biāo)管理人才，以及工程造價(jià)管理人才。

一、工程造價(jià)專業(yè)在我國的發(fā)展

工程造價(jià)專業(yè)屬于多學(xué)科交叉的專業(yè)，在我國起步較晚，是年輕的專業(yè)。1983年，天津大學(xué)首次開設(shè)了工程造價(jià)管理這門課程，1986年在中國有色金屬總公司的推動(dòng)下，江西理工大學(xué)（原南方冶金學(xué)院）在全國率先開設(shè)了第一個(gè)工程造價(jià)管理的本科專業(yè)，但是當(dāng)時(shí)在教育部頒發(fā)的“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”里沒有這個(gè)專業(yè)，因此，后來所設(shè)立的工程造價(jià)專業(yè)主要是專科層次。直到2002年，天津理工學(xué)院（2004年更名為天津理工大學(xué)）成功地論證了“工程造價(jià)”的本科專業(yè)，2003年教育部在專業(yè)目錄外專門列了一個(gè)工程造價(jià)，并在后面加了一個(gè)“W”，意為目錄外專業(yè)，編號(hào)是110105W。

二、我院工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的歷程

我院工程造價(jià)專業(yè)招生始于2007年，專業(yè)定位為三年制大專層次。2007年招生2個(gè)班，報(bào)到學(xué)生101名；2008年招生4個(gè)班，報(bào)到學(xué)生203人；2009年招生4個(gè)班，報(bào)到學(xué)生205人；2010年高考學(xué)生總量下降，我院工程造價(jià)專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整為3個(gè)班，實(shí)際完成招生3個(gè)班，學(xué)生共計(jì)143人；2011年招生3個(gè)班，報(bào)到學(xué)生146人。

在專業(yè)建設(shè)的過程中，工程造價(jià)專業(yè)逐步明確了該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)能力、典型工作、課程體系等，并組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，購置了廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件、夢(mèng)龍項(xiàng)目管理軟件等相關(guān)配套設(shè)施，進(jìn)一步完善了課程理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。此外，從2006年至2010年，我院共引進(jìn)相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生6名，具有五年以上一線工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家5名，逐步形成了高質(zhì)量的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、我院工程造價(jià)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1 突出以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我院工程造價(jià)專業(yè)依托陜西及周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以西部經(jīng)濟(jì)大發(fā)展為契機(jī)，以加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃為背景，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，擁有扎實(shí)、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)以及熟練的職業(yè)技能，并具有職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，能夠在工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程項(xiàng)目管理、建筑施工企業(yè)等單位從事造價(jià)、管理等工作的一線技能型人才。截止2011年9月，2007、2008級(jí)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生中有86%的同學(xué)從事工程造價(jià)相關(guān)工作，其中陜北地區(qū)、關(guān)中地區(qū)、內(nèi)蒙古南部地區(qū)企業(yè)共計(jì)接收我院工程造價(jià)畢業(yè)生達(dá)82%。

在對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生工作單位的回訪過程中，我們向各用人單位深入了解學(xué)生的工作情況，并對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了意見征求，使得我院工程造價(jià)專業(yè)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面取得了更為準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

2 以軍事訓(xùn)練強(qiáng)健身體，以實(shí)地參觀激發(fā)興趣

在入學(xué)后，要求所有工程造價(jià)學(xué)生進(jìn)行為期半個(gè)月的軍事化訓(xùn)練，借助軍事化訓(xùn)練和管理的理念，將軍隊(duì)的先進(jìn)管理理念進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用，主要培訓(xùn)學(xué)員面對(duì)困難，克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、超強(qiáng)的執(zhí)行力，提升在團(tuán)隊(duì)中的人格魅力、良好的溝通和協(xié)作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對(duì)待生活的正確態(tài)度。在日常學(xué)生生活管理中，提倡半軍事化管理，不斷從全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以養(yǎng)成良好的個(gè)人生活和工作作風(fēng)。

3 課程教學(xué)融入職業(yè)技能考試，提高學(xué)生技能水平

我國在建設(shè)行業(yè)中實(shí)行執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制，即進(jìn)入行業(yè)必須要有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，持證上崗。因此，在課程教學(xué)過程中，我們依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)對(duì)崗位工作的要求，總結(jié)出學(xué)生在上崗前應(yīng)該通過的職業(yè)技能考試，如土建造價(jià)員、安裝造價(jià)員等職業(yè)資格考試。并根據(jù)中國建筑工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)制定的《全國建設(shè)工程造價(jià)員管.理暫行辦法》及其由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織編寫的《全國建設(shè)工程造價(jià)員資格考試大綱》，在教學(xué)中融入建筑行業(yè)造價(jià)員資格考試內(nèi)容，將課程教學(xué)同職業(yè)技能考試大綱相統(tǒng)一，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生最終能夠順利通過職業(yè)技能考試。從2009年至今的四次土建造價(jià)員職業(yè)資格考試的情況來看，我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的通過率均超過90%，創(chuàng)造了陜西省造價(jià)員資格考試的最好成績。

4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿學(xué)習(xí)過程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)從入學(xué)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，到課程教學(xué)過程中的模塊式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再到學(xué)期末的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及最后的頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體系。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)步驟，也是整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始的引子。在學(xué)生入學(xué)后，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行施工現(xiàn)場參觀、造價(jià)公司參觀和開標(biāo)現(xiàn)場觀摩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)形成一個(gè)初步簡單的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在模塊化的實(shí)訓(xùn)中，專業(yè)指導(dǎo)教師采用實(shí)際的案例，以任務(wù)引領(lǐng)的方式使學(xué)習(xí)小組成員在過程中獲得知識(shí)，任務(wù)的完成不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的獲得，而是引導(dǎo)學(xué)生把工程造價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)施工工藝、相關(guān)法律法規(guī)和工程造價(jià)實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高專業(yè)技能。

最后的頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的最好檢驗(yàn)。在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生在形式上分離，但依然存在指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而且從專業(yè)技術(shù)的角度上二者還重新建立起新的師徒、同伴關(guān)系，學(xué)生在一線的工作疑問通過和老師、師傅的溝通和探討，獲得解答，這一解答亦可能成為教師在新一輪的教學(xué)工作中的啟示。師生的互動(dòng)，從課堂延伸到工作，這種良性的循環(huán)促使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的不斷完善。

第2篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑 工程 造價(jià) 控制 管理

一、建筑工程造價(jià)的概述

建筑工程造價(jià)是指進(jìn)行某項(xiàng)建筑工程所支付的所有費(fèi)用，它由建筑安裝工程費(fèi)，設(shè)備工器具購置費(fèi)，工程建設(shè)其他費(fèi)和預(yù)備費(fèi)以及稅金組成。工程造價(jià)管理主要指：建設(shè)工程投資費(fèi)用管理。是為了實(shí)現(xiàn)投資的預(yù)期目標(biāo)，在撰寫的規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案的條件下，預(yù)測(cè)、計(jì)算、確定和監(jiān)控工程造價(jià)及其變動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)。

二、我國建筑工程造價(jià)管理的現(xiàn)狀

如何在保證高質(zhì)量的前提下，縮短工期，減少建筑花銷，節(jié)約建筑成本，成為了人們普遍關(guān)注的問題。建筑工程造價(jià)和管理是集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理于一體的綜合性工作，其復(fù)雜性和重要性日漸提高發(fā)票。但是目前，我國的工程造價(jià)由于管理理念落后、相關(guān)法律法規(guī)不健全以及從業(yè)人員的專業(yè)水平較低等問題的存在，使得建筑工程的實(shí)際花銷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出工程預(yù)算。

三、我國建筑工程造價(jià)中亟待解決的問題

（一）建筑工程造價(jià)管理的觀念比較落后

我國建筑工程造價(jià)管理的產(chǎn)生有其復(fù)雜的背景，受到傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的深刻影響，我國絕大多數(shù)的建筑工程依然停留在“定額的統(tǒng)一性、綜合性、指令性和工、料、機(jī)價(jià)格的靜態(tài)性”等基礎(chǔ)上；而對(duì)工程造價(jià)的估算、概算、預(yù)算和決算是相分離的，造成“三超”現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）建筑工程造價(jià)相關(guān)法律法規(guī)不健全

我國的建筑業(yè)近幾年得到了快速的發(fā)展，也有相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些關(guān)乎建筑行業(yè)運(yùn)行規(guī)則的法律法規(guī)卻沒有與時(shí)俱進(jìn)的得到完善，目前尚處于不健全的階段，在實(shí)施貫徹中也存在很多的問題，同時(shí)“有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，招投標(biāo)法在實(shí)際的運(yùn)用中，經(jīng)常被扭曲，議標(biāo)、串標(biāo)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）建筑工程造價(jià)從業(yè)人員中專業(yè)技能較差

目前，我國工程造價(jià)管理領(lǐng)域的從業(yè)人員有80萬左右，其中從業(yè)人員中本科畢業(yè)生還不到1/3，絕大多數(shù)是大專、電大、函授畢業(yè)。正規(guī)高等院校工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生還不到1%，大部分都是工程經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)、工程管理等相近專業(yè)，這些人從事工程造價(jià)管理往往只是停留在概預(yù)算的層面上，沒有足夠的能力進(jìn)行全過程、全方位、動(dòng)態(tài)的工程造價(jià)管理。

四、我國建筑工程造價(jià)的控制

（一）工程決策階段的工程造價(jià)控制

建筑工程的決策階段是整個(gè)工程的施工方案的選取階段，是對(duì)擬建項(xiàng)目的實(shí)施方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較判斷的階段，在整個(gè)工程建筑過程中占據(jù)著重要的地位，也對(duì)工程建成后的經(jīng)濟(jì)效益的高低有直接的影響作用。因此首先要做好編制投資估算，在可行性研究報(bào)告獲得批準(zhǔn)后，估算是作為設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)的投資限額，對(duì)初步設(shè)計(jì)概算起到控制作用，并作為獎(jiǎng)金籌措以及向銀行貸款的依據(jù)。因此在投資估算中要按照工程造價(jià)管理原則，合理預(yù)測(cè)投資估算中各種動(dòng)態(tài)因素的變化，盡可能做到投資不留缺口，使投資估算正確完整的反映工程項(xiàng)目的建設(shè)投資。

（二）工程設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)控制

建筑工程的設(shè)計(jì)階段是整個(gè)工程的基礎(chǔ)，此階段的工程造價(jià)直接影響了整個(gè)工程的成本定位。所以在設(shè)計(jì)招標(biāo)方案時(shí)，不但要關(guān)注設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量要求、技術(shù)水平，還要求設(shè)計(jì)師，明確表明方案設(shè)計(jì)的概算，以及對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目成本的估算。與此同時(shí)要按照造價(jià)限額進(jìn)行設(shè)計(jì)取費(fèi)，按照施工圖預(yù)算造價(jià)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)的各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)文件進(jìn)行決策。最后要明令禁止，通過變更設(shè)計(jì)方案而私自擴(kuò)大建筑面積，提高工程造價(jià)的行為；對(duì)于必須發(fā)生的設(shè)計(jì)變更，要及時(shí)對(duì)相關(guān)的變更設(shè)計(jì)進(jìn)行造價(jià)，針對(duì)費(fèi)用較高的項(xiàng)目，要經(jīng)過多方的會(huì)審和方案的比較，在保證工程質(zhì)量的前提下，選擇最優(yōu)方案。

（三）工程招標(biāo)階段的工程造價(jià)控制

在工程招標(biāo)階段，首先要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，實(shí)事求是，并由專業(yè)人員編制標(biāo)底。在保證標(biāo)底高質(zhì)量的前提下，盡量將標(biāo)底控制在合理的造價(jià)范圍內(nèi)。其次，項(xiàng)目的組建單位要從項(xiàng)目的規(guī)模、特征等角度綜合考慮，以選擇合適的方式對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制，使施工單位在招投標(biāo)中報(bào)出的價(jià)格，是企業(yè)利潤最低的真實(shí)價(jià)格，堅(jiān)決的禁止議標(biāo)行為。最后，要構(gòu)建一個(gè)公平合理的招投標(biāo)環(huán)境，提高透明度，使招投標(biāo)單位對(duì)所要招投標(biāo)工作放心。監(jiān)管在招投標(biāo)的過程中要充分的體現(xiàn)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的公平競爭，但是對(duì)于國家財(cái)政支出建設(shè)的大型工程，要提高招投標(biāo)單位的參選標(biāo)準(zhǔn)。選擇技術(shù)一流、資金豐厚、施工力量強(qiáng)的企業(yè)承辦，不但能夠保證高質(zhì)量的工程，也能充分的控制工程成本，避免過多的重建工作和浪費(fèi)。

（四）工程施工階段的工程造價(jià)控制

在建筑工程施工以前，圖紙的設(shè)計(jì)者、施工單位的負(fù)責(zé)人要對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審，把存在的問題及時(shí)排除，把可能會(huì)出現(xiàn)的問題提前做好處理方案，嚴(yán)格的遵守設(shè)計(jì)規(guī)范，避免重建、建錯(cuò)的現(xiàn)象。對(duì)于隱蔽簽證，要以圖紙為根據(jù)，把隱蔽位置、項(xiàng)目、技術(shù)以及質(zhì)量要求情況要逐一標(biāo)明。

對(duì)于不確定隱蔽部位的工程量，要做好幾何尺寸，附加簡圖。對(duì)于施工場地以外的簽證，需要明確簽證的時(shí)間、地點(diǎn)、尺寸或者是原始數(shù)據(jù)，以保證工程簽證的客觀性和準(zhǔn)確性。此外對(duì)于工程進(jìn)度款的支付，無論是采取按月支付、分段支付還是一次性支付，都要保證工程質(zhì)量檢驗(yàn)合格的前提先進(jìn)行支付，對(duì)于不按照合同要求，質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，簽證手續(xù)不齊全等情況下應(yīng)不予以支付。

五、總結(jié)

建筑工程的造價(jià)和管理要貫穿于工程建設(shè)的全過程，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，只有對(duì)工程建設(shè)的決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工等各個(gè)方面的人財(cái)物的投入充分的利用，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)施工兩個(gè)部門的管理，才能獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工程建設(shè)意義最大化。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程管理；畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)

作者簡介：李秀芳（1978-），女，福建漳州人，廈門理工學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院，講師，華僑大學(xué)土木工程學(xué)院博士研究生。（福建 廈門 361024）陳自力（1965-），男，湖南長沙人，廈門理工學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院，教授。（福建 廈門 361024）

基金項(xiàng)目：本文系廈門理工學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG201027）、福建省教育廳A類項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JA12259）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0200-03

工程管理專業(yè)是1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級(jí)學(xué)科管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個(gè)專業(yè)。[1]工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程管理的應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。[2]隨著國內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展，工程管理專業(yè)人員的需求持續(xù)增長，目前尚處于不飽和狀態(tài)，[3]據(jù)預(yù)測(cè)，未來的需求是2015年為773.79萬人，2020年應(yīng)為1021.64萬人。[4]

在對(duì)工程管理專業(yè)人員數(shù)量急劇需求的同時(shí)也提高了對(duì)其質(zhì)量的要求，國內(nèi)學(xué)者紛紛對(duì)此進(jìn)行了研究。[5-9]本文以教改項(xiàng)目為依托，從2010年開始設(shè)置調(diào)研：在校生的就業(yè)意向調(diào)查、跟蹤，對(duì)往屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀和需求調(diào)研，對(duì)省內(nèi)用人單位需求調(diào)研。以輔助學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、更好地分配時(shí)間和精力以提高就業(yè)技能，同時(shí)也可以作為人才培養(yǎng)體系修整和教學(xué)改革的一個(gè)參考依據(jù)。

一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研

1.一次就業(yè)率

工程管理專業(yè)2003級(jí)至2008級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)情況如圖1所示。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，工程管理專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)前就簽好就業(yè)協(xié)議的比例均在92%之上，這一比例高于麥可思調(diào)查研究的最高值90.4%”，[10]說明廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好。

圖1 各年級(jí)的一次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)圖

2.畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域

連續(xù)六屆的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域總體分布如圖2所示。從圖2可見，就業(yè)區(qū)域主要集中在廈門市，有將近九成的畢業(yè)生都在福建省內(nèi)沿海工作，僅有15%的畢業(yè)生就業(yè)于省外。這一現(xiàn)象主要與廈門理工學(xué)院“服務(wù)海西”的辦學(xué)定位有直接的關(guān)系，也與廈門理工學(xué)院在福建省內(nèi)，尤其是廈門市工程服務(wù)行業(yè)立下的良好口碑有一定的關(guān)系。

圖2 畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域總體分布百分比圖

3.畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口情況

連續(xù)六屆的畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況如圖3所示。從調(diào)查的情況看，截止到2013年2月，歷屆畢業(yè)生中有87%的人從事對(duì)口的土木類工作，8%的學(xué)生考研成功繼續(xù)深造，還有5%的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因轉(zhuǎn)行做了其他工作。87%的專業(yè)對(duì)口比例在廈門理工學(xué)院的眾多專業(yè)中名列前茅，亦高于麥可思的全國調(diào)研數(shù)據(jù)。[10]

圖3 畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況表

4.畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域

對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)人群做了進(jìn)一步詳細(xì)調(diào)研，結(jié)果如圖4所示。主要的就業(yè)領(lǐng)域分別是造價(jià)咨詢、現(xiàn)場施工管理、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)策劃營銷及其他相關(guān)行業(yè)。前四者所占的人數(shù)比例分別為37%、24%、13%和8%。在占總統(tǒng)計(jì)樣本10%的“其他相關(guān)”分項(xiàng)中工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程設(shè)計(jì)、土建主管部門公務(wù)員、土建相關(guān)事業(yè)單位和其他所占份額相當(dāng)，招考的小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師僅占其中的1%。另外，廈門理工學(xué)院在2008級(jí)工程管理專業(yè)中設(shè)置一個(gè)造價(jià)方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和就業(yè)情況就有了明顯的傾斜，大三時(shí)的就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)有42%的學(xué)生計(jì)劃往造價(jià)方向發(fā)展，畢業(yè)當(dāng)年40%的學(xué)生直接從事造價(jià)咨詢行業(yè)。

圖4 對(duì)口就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域分布圖

5.就業(yè)中所用到的知識(shí)來源分布

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的土木類專業(yè)，對(duì)于專業(yè)技能的依賴性也相對(duì)較強(qiáng)，通過調(diào)研分析，畢業(yè)學(xué)生在工作中用到的知識(shí)來源如圖5所示。通過實(shí)踐渠道獲取工作中所用到的比例高達(dá)81.6%，其次是比例為55%的在校期間的課堂教學(xué)所獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心知識(shí)。廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)特色的課外興趣活動(dòng)對(duì)有限的課堂授課起了很好的補(bǔ)充作用，也對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要影響，選擇該項(xiàng)的人占被調(diào)查人數(shù)的比例是42%，其次是工作期間單位的針對(duì)性培訓(xùn)，所占的比例為38%。同時(shí)，從后續(xù)的跟蹤和訪談中了解到專業(yè)基礎(chǔ)部分知識(shí)扎實(shí)與否對(duì)學(xué)生工作后的提升有很大的影響。

圖5 工作中所用到的知識(shí)獲取途徑分析圖

二、用人單位的調(diào)研

對(duì)用人單位進(jìn)行了調(diào)研，主要集中在建筑施工、監(jiān)理、咨詢、房地產(chǎn)等行業(yè)，樣本涉及省內(nèi)外，省內(nèi)以畢業(yè)生主要分布的廈門市企業(yè)為主，涵蓋了省內(nèi)其他區(qū)域，并輻射到國內(nèi)其他省份，廈門市、省內(nèi)和省外的樣本個(gè)數(shù)比例分別為57%、29%和14%。

1.企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

通過對(duì)合作單位、實(shí)習(xí)基地和友好企業(yè)的面談、問卷調(diào)查與電話訪談等方式收集用人單位對(duì)廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)崗位上的表現(xiàn)得到了較好肯定：接近90%的良好評(píng)價(jià)率，15%的優(yōu)秀和7%的合格比例。

2.企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

從用人單位對(duì)畢業(yè)生的宏觀需求來看，排在前五位的分別是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和穩(wěn)定性，調(diào)研結(jié)果如圖6所示。

圖6 企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

道德品質(zhì)以74%的高比例排在第一位。道德品質(zhì)即人品，職業(yè)技能欠缺一些可以通過企業(yè)各種培訓(xùn)、深造進(jìn)行彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無法彌補(bǔ)的。土木及相關(guān)行業(yè)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其工作性質(zhì)相對(duì)比較艱苦，因此吃苦精神以65%的比例排在用人單位對(duì)員工素質(zhì)要求的第三位。因?yàn)橥两ㄐ袠I(yè)工作需要較強(qiáng)的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這兩項(xiàng)分布以68%和59%的比例排于第二、第四位。為保證項(xiàng)目的順利完成，減少培養(yǎng)新人的成本，企業(yè)急需崗位勝任性高的人才，因此穩(wěn)定性成為企業(yè)關(guān)注的素質(zhì)之一。工程項(xiàng)目由于時(shí)間的緊迫性，需要協(xié)同工作，良好的團(tuán)隊(duì)工作能力和溝通能力能保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

3.企業(yè)對(duì)各類證書的青睞度

行業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)證書和國家執(zhí)業(yè)資格證書占了青睞榜的前兩位，在前五屆的全國算量大賽中廈門理工學(xué)院獲獎(jiǎng)選手的業(yè)務(wù)能力得到了業(yè)界認(rèn)可，尤其是三年連續(xù)蟬聯(lián)全國總冠軍和若干一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手在工作崗位的表現(xiàn)更加肯定了這一點(diǎn)，后續(xù)在國賽中獲獎(jiǎng)的選手可以在廈門市五家共建單位中獲得免試用期直接錄用資格，因此目前該項(xiàng)是最為有利的錄用條件。職業(yè)資格證書對(duì)于企業(yè)來說除了是應(yīng)聘者實(shí)際的能力證明外，還有增強(qiáng)企業(yè)硬件的作用，也是有利的條件之一。此外，軟件的操作在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中居于第三位，源于涉外工程的增加，企業(yè)對(duì)學(xué)生英語水平的要求也逐漸提高。

圖7 企業(yè)對(duì)各類證書的青睞度

4.就業(yè)學(xué)生的穩(wěn)定性情況

從圖8中可知，在就業(yè)的一年半左右跳槽人數(shù)比例經(jīng)歷一個(gè)小高峰達(dá)到12.3%，跳槽時(shí)間與考證有極大的關(guān)系，有著一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)獲得證書再到就業(yè)市場可以謀取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，或是因?yàn)榻?jīng)過一年的實(shí)踐工作調(diào)整個(gè)人的就業(yè)發(fā)展方向。5年是另一個(gè)高峰，達(dá)15.1%。根據(jù)筆者追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有一大部分學(xué)生由于工作能力較強(qiáng)而被獵頭挖到了更好的崗位。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即在第1～2年間跳槽的學(xué)生中90%以上的人會(huì)有第二甚至第三次跳槽經(jīng)歷，而在四年以上才跳槽的畢業(yè)生則相對(duì)穩(wěn)定。跳槽的主要原因統(tǒng)計(jì)：期待和實(shí)際不對(duì)等、謀求更好的待遇崗位或更高的職位。

圖8 就業(yè)中跳槽時(shí)間和比例情況統(tǒng)計(jì)

三、大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)的各種能力

結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)在校生應(yīng)該著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖9所示。

圖9 大學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)的能力

從用人單位對(duì)招聘工程管理人員的素質(zhì)要求來看，有88%的用人單位注重學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位迫切希望畢業(yè)生在校期間能夠得到和工程實(shí)踐吻合度較高的實(shí)訓(xùn)，以減少到崗后企業(yè)培訓(xùn)的人力、物力成本。其次是比例為74%的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)能力是應(yīng)聘者后續(xù)強(qiáng)勁發(fā)展的有力支撐，在隨后的進(jìn)一步提升中有很大的影響。軟件的應(yīng)用能力在初入職時(shí)較為看重，后續(xù)的要求反而弱化了一些。而自學(xué)能力以72%的比例位于第三。在工作以中，對(duì)于行業(yè)的政策變化、技術(shù)更新和市場變更，需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)和創(chuàng)新。

詳細(xì)區(qū)分后發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)人才的能力需求也根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、等級(jí)而異。企業(yè)關(guān)心的問題是人才的流失率、崗位勝任性、人才的進(jìn)取心及其從屬性。

四、結(jié)語

通過對(duì)歷屆畢業(yè)生和用人單位的一系列調(diào)研，得到如下結(jié)論：

首先，通過追蹤廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)連續(xù)六屆畢業(yè)生的就業(yè)情況顯示，各屆畢業(yè)生首次就業(yè)率高達(dá)92%以上，九成以上的學(xué)生就業(yè)于以廈門為主的福建沿海地區(qū)，87%的畢業(yè)生就業(yè)于對(duì)口的土木類工作，集中在造價(jià)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)等領(lǐng)域。用人單位對(duì)廈門理工學(xué)院學(xué)生良好和優(yōu)秀的評(píng)價(jià)率達(dá)到九成以上。

其次，工作中所用到的知識(shí)的主要來源渠道為：通過工程實(shí)踐、在校期間的課堂授課吸收、在校期間的課外興趣活動(dòng)獲得和工作期間單位的針對(duì)性培訓(xùn)中培養(yǎng)。企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能大賽中的獲獎(jiǎng)證書、職業(yè)資格證書和軟件操作類證書的關(guān)注度較高，這三者都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對(duì)專業(yè)的精力傾注度和實(shí)際執(zhí)業(yè)能力的重視程度。反過來，由于用人單位的這一關(guān)注，學(xué)生跳槽的第一個(gè)小高峰也和證書的獲取時(shí)間有一定關(guān)系。

最后，綜合崗位需求，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在道德品質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)能力等方面的素質(zhì)。

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第4篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程；造價(jià)管理；管理策略

一、國內(nèi)建筑工程造價(jià)管理現(xiàn)狀

1.1長期以來我國沿襲前蘇聯(lián)模式

建國初，我國照搬蘇聯(lián)的管理模式，在政府的指令性計(jì)價(jià)模式下，建筑工程項(xiàng)目或建筑產(chǎn)品采用“量價(jià)合一、固定取費(fèi)”造價(jià)管理模式，其基本特征就是按預(yù)算定額規(guī)定的分項(xiàng)子目，來計(jì)算工程量，套用定額單價(jià)（或單位計(jì)價(jià)表）確定直接費(fèi)用，然后按規(guī)定的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算其他直接費(fèi)、現(xiàn)場經(jīng)費(fèi)、間接費(fèi)、利潤、稅金，加上材料價(jià)差和適當(dāng)?shù)牟豢深A(yù)見費(fèi)，經(jīng)匯總即成為工程預(yù)算價(jià)，這種“定額加費(fèi)、加文件規(guī)定”的計(jì)價(jià)方法是政府制定工程造價(jià)的主體，它限定工程不同級(jí)別的施工企業(yè)計(jì)取造價(jià)時(shí)必須執(zhí)行同一種的“定額直接費(fèi)”或“定額人工費(fèi)”，業(yè)主只能按政府的“取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行計(jì)算，不能自主定價(jià)，定額計(jì)價(jià)實(shí)質(zhì)上是建立在以政府定價(jià)為指導(dǎo)的直接管理和調(diào)控，這是不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的。從1992年以后國家曾先后提出“控制量、指導(dǎo)價(jià)、競爭費(fèi)”、“量價(jià)分離”、“以市場競爭形成價(jià)格”等多種政策方案，但由于沒有對(duì)定額管理方式及計(jì)價(jià)模式進(jìn)行根本改變，“量價(jià)分離”、“市場競爭形成價(jià)格”均難以實(shí)現(xiàn)，仍是以定額計(jì)價(jià)的形式出現(xiàn)，不能真正體現(xiàn)企業(yè)根據(jù)市場行情和自身?xiàng)l件進(jìn)行自主報(bào)價(jià)。

1.2法律、法規(guī)不健全，工程造價(jià)管理觀念落后

盡管中國特色社會(huì)主義的法律體系逐漸在完備，究其細(xì)節(jié)，在建筑工程造價(jià)管理中，雖然已經(jīng)制定相關(guān)的法律，法規(guī)，但是還是不夠健全，還是無法解決一些實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。法律中還有許多漏洞和沒有考慮的情況，同時(shí)也是因?yàn)閷?duì)法律的重視程度不高，“有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象還是層出比窮。比如招投標(biāo)法在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常違背其立法的原意，導(dǎo)致議標(biāo)、串標(biāo)現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。我國工程造價(jià)管理在我過的產(chǎn)生是極其曲折和復(fù)雜的，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響之深，在實(shí)際工作中還常常能看見，使其造價(jià)管理的觀念還是很落后，甚至沒有健全的體系。實(shí)際工作中，大多數(shù)還停留在“三性一靜”（定額的統(tǒng)一性、綜合性、指令性、和工、料、機(jī)價(jià)格的靜態(tài)性）的基礎(chǔ)上，往往“四算”（估算、概算、預(yù)算、決算）分離。

1.3工程造價(jià)管理從業(yè)人員素質(zhì)較低

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，我國工程造價(jià)管理領(lǐng)域的從業(yè)人員有80多萬人。這80多萬人中本科生只占了還不到三分之一，大專、電大、函大畢業(yè)，占了絕大部分，甚至有許多是經(jīng)驗(yàn)人員即沒有專科文憑。我們?cè)購膶I(yè)上來分析，工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)少之又少，還不到正1%，都是工程經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)、工程管理、概預(yù)算等相關(guān)專業(yè)的居多，但是這些人只能在概預(yù)算的層面進(jìn)行工程造價(jià)管理。而且，我國剛剛實(shí)施造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試，目前的普及率還相當(dāng)?shù)牡?，許多人還不知道這個(gè)資格證，通過率也較低，能夠充當(dāng)總經(jīng)濟(jì)師就更寥寥無幾了?？荚囍贫韧瑢W(xué)還不是十分完善。所有這些限制都影響著我國工程造價(jià)管理的發(fā)展。傳統(tǒng)的以定額為依據(jù)、施工圖預(yù)算為基礎(chǔ)、標(biāo)的為中心的計(jì)價(jià)模式和招標(biāo)方式，其計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印揮之不去。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最壞影響遏制了競爭，投標(biāo)競爭就成為了預(yù)算人員水平的較量，而由于傳統(tǒng)造價(jià)管理模式與市場是毫無關(guān)系的，很大程度的掩蓋了建筑市場的產(chǎn)品價(jià)格和企業(yè)的真正的競爭水平。還會(huì)導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母偁?，使競爭者不折手段去探?biāo)底。阻礙了市場經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)作。在國內(nèi)，信息化為工程建設(shè)提供便利，已經(jīng)出現(xiàn)了預(yù)決算軟件，較好的有北京的廣聯(lián)達(dá)軟件、?？谏駲C(jī)公司的神機(jī)妙算軟件、海文的預(yù)決算軟件等，在本土化的定額處理之外，在工程量自動(dòng)計(jì)算方面也有一些積極的探索，如廣運(yùn)的的魯班算量在AutoCAD平臺(tái)上的工程量自動(dòng)計(jì)算。這就對(duì)工程造價(jià)管理的從業(yè)人員提出了更高的要求。

二、建筑工程造價(jià)管理中存在的問題

2.1輕視工程前期的造價(jià)控制

我國的工程建設(shè)中一直存在著頭輕腳重的問題，輕決策重實(shí)施。只重視施工階段和決算階段。因此我們要重視工程前期的造價(jià)控制和管理，前后才能很好的對(duì)接上，提高工程的質(zhì)量和效益。

2.2不重視成本控制

在建筑工程施工中普遍存在成本控制與技術(shù)對(duì)接不上的問題，要么是只重視技術(shù)，不重視成本節(jié)約，要么就是一味的節(jié)約成本，導(dǎo)致工程質(zhì)量粗糙。在人員管理中出現(xiàn)溝通不對(duì)接等問題。信息化時(shí)代的到來，新型建筑材料的不斷出現(xiàn)，其價(jià)格也成為造價(jià)管理的重要內(nèi)容。

2.3缺乏高素質(zhì)工程造價(jià)技術(shù)人才

我國的建筑業(yè)是在市場經(jīng)濟(jì)條件下異軍突起的，在這方面的理論，操作體系還不是十分完備，導(dǎo)致在這方面的人才也十分匱乏，高級(jí)專業(yè)人才更少，即使取得相關(guān)證書，卻缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。使得在工程清單的編制中出現(xiàn)許多失誤和問題，增加了無計(jì)劃成本，從而導(dǎo)致工程造價(jià)的提高。

三、加強(qiáng)工程造價(jià)的管理對(duì)策

3.1確定合理的工程造價(jià)，有效實(shí)施招投標(biāo)控制手段

建設(shè)單位要考慮項(xiàng)目的對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的復(fù)雜性以及建設(shè)過程中各階段的動(dòng)態(tài)反應(yīng)對(duì)造價(jià)的影響。招投標(biāo)可以更好的實(shí)現(xiàn)工程的最大效益，使得工程的質(zhì)量更有保障，大大減小了投資的回報(bào)周期。建設(shè)單位要充分利用招標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，選擇合適自己工程的招標(biāo)方式。做好施工方案，做好備選方案以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

3.2嚴(yán)格控制工程變更，做好工程竣工結(jié)算

建筑工程施工過程，由于不可控力因素，會(huì)對(duì)工程造成不同程度的影響。引起工程的變更，若變動(dòng)影響造價(jià)時(shí)，管理人員便要做詳細(xì)的分析，包括工程量和造價(jià)的增減，核算變更的損失和對(duì)投資的影響。結(jié)算時(shí)，由于工程量清單采用的是固定單價(jià)合同，造價(jià)人員要嚴(yán)格核算工程量的增減情況來調(diào)整工程造價(jià)。

3.3培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r(jià)管理隊(duì)伍

工程造價(jià)管理是一門綜合性與交叉性學(xué)科，不僅涉及到與國家有關(guān)的工程設(shè)計(jì)的方針政策，還會(huì)涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，這就對(duì)工程造價(jià)管理人員提出很高的要求，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，也要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，尤其是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和施工經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證工程的質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)的建筑業(yè)的的市場需求不斷拓展，經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對(duì)工程管理這種高素質(zhì)的人才的需求也不斷擴(kuò)大，這就要求造價(jià)管理人員，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

綜上所訴，造價(jià)管理在工程建設(shè)的中有著至關(guān)重要的地位，嚴(yán)格控制建筑工程施工中的全程造價(jià)管理，才能提高工程建設(shè)的工作效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化。在對(duì)工程建設(shè)全程造價(jià)進(jìn)行控制的時(shí)候，不僅僅局限于上述講到的造價(jià)管理策略，要在建筑工程施工過程，在造價(jià)管理這方面，善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受新理論，新觀點(diǎn)，創(chuàng)新性的使用不同的策略來對(duì)工程中的造價(jià)進(jìn)行管理，嚴(yán)格控制和監(jiān)督費(fèi)用的支出，達(dá)到降低成本的目的。實(shí)現(xiàn)工程效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜茹. 論建筑工程的造價(jià)管理現(xiàn)狀及造價(jià)控制[J]. 江西建材，2011，（2）：312-314.

第5篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；全過程造價(jià)管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：U761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全過程工程造價(jià)管理是指對(duì)建設(shè)工程的投資費(fèi)用管理和工程價(jià)格等的管理, 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程。建設(shè)工程投資費(fèi)用管理是為了實(shí)現(xiàn)投資預(yù)期目標(biāo)，在擬設(shè)計(jì)方案、預(yù)測(cè)、計(jì)算、確定和監(jiān)控工程造價(jià)及其變動(dòng)等的一系列工作。工程價(jià)格管理在微觀層次上是企業(yè)在掌握市場價(jià)格信息的基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而進(jìn)行的成本控制、計(jì)價(jià)、訂價(jià)和競價(jià)的系統(tǒng)活動(dòng)。在宏觀層次上，是政府根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，利用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段對(duì)價(jià)格進(jìn)行管理和調(diào)控，以及通過市場管理規(guī)范市場主體價(jià)格行為的系統(tǒng)活動(dòng)。

一、建筑工程全過程造價(jià)管理存在的問題分析

1、工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

在建筑工程施工的過程中，工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)對(duì)工程造價(jià)控制有著重要的作用。首先，工程造價(jià)工作人員的專業(yè)課知識(shí)欠缺。在當(dāng)前的發(fā)展過程中，我國工程造價(jià)管理人員中的一部分人不是從正規(guī)院校工程造價(jià)管理專業(yè)或工業(yè)

與民用建筑專業(yè)畢業(yè)的。由于他們受到專業(yè)知識(shí)的限制，很難在工程造價(jià)管理中做到系統(tǒng)有機(jī)的管理。其次，部分造價(jià)工作人員在管理過程中，僅僅是停留在建筑造價(jià)的概預(yù)算層面，造成現(xiàn)有工程造價(jià)管理行業(yè)的人員的理論理解與實(shí)務(wù)操作的整體水平都不高，影響了全過程工程造價(jià)控制管理工作的正常運(yùn)行。所以雖然當(dāng)前我國工程造價(jià)行業(yè)的人員很多，但是真正懂預(yù)算與結(jié)算，將全過程造價(jià)管理的理念貫徹執(zhí)行的高級(jí)工程造價(jià)人才卻極度缺乏。

2、建筑工程施工階段對(duì)工程造價(jià)控制的疏漏

在施工階段還要嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更。雖然出于建筑工程的復(fù)雜性難免出現(xiàn)施工圖在會(huì)審中或在施工過程中會(huì)有這樣那樣的問題，但要求設(shè)計(jì)部門嚴(yán)格把關(guān)，避免先干后變的狀況，也是避免工程造價(jià)突破概算，有效控制工程造價(jià)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)合同管理，保障發(fā)包方與承包方平等互利。

3、建筑工程竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制不嚴(yán)

建筑工程竣工決算是整個(gè)工程造價(jià)控制最重要的一環(huán)?？⒐Q算如何能忠實(shí)地反映整個(gè)工程的實(shí)際造價(jià)，也反映了發(fā)包方和承包方對(duì)工程造價(jià)管理的能力，及時(shí)辦好工程竣工決算必須收集、整理竣工結(jié)算資料，包括工程竣工圖、設(shè)計(jì)變更通知、各種鑒證材料等。這些資料的收集和取證還必須注意其有效性，如設(shè)計(jì)變更通知書必須由原設(shè)計(jì)單位下達(dá)的有設(shè)計(jì)人員的簽名和相關(guān)印鑒?，F(xiàn)場監(jiān)理的簽證必須有甲方工地負(fù)責(zé)人的簽章并征得設(shè)計(jì)人員的認(rèn)可等。

二、完善建筑工程全過程造價(jià)管理的對(duì)策

1、提高工程全過程造價(jià)管理人員的素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及建筑領(lǐng)域科技的進(jìn)步，更迫切需要一大批適合現(xiàn)代工程全過程造價(jià)管理的高技術(shù)、高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。要精心培養(yǎng)這批人才，第一、要加強(qiáng)工程全過程造價(jià)管理專業(yè)理論知識(shí)的進(jìn)一步深化，這樣不僅對(duì)工程全過程造價(jià)管理人員提高了專業(yè)理論知識(shí)，而且使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代建筑市場的關(guān)系更加緊密。第二、行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和國民教育機(jī)構(gòu)要密切聯(lián)系，使理論教育與行業(yè)需要構(gòu)成完備的教育體系，從而為建筑工程管理領(lǐng)域高級(jí)人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的條件。第三、建筑工程造價(jià)行業(yè)管理部門或單位，對(duì)目前已經(jīng)獲得造價(jià)工程師（包括高級(jí)）資格的人員，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、多層次的繼續(xù)教育及審核，改變現(xiàn)在的資格終身制，定期嚴(yán)格進(jìn)行理論考核和業(yè)績考核，對(duì)每年的繼續(xù)教育不要走形式，實(shí)行一定比例的淘汰機(jī)制。第四、要加強(qiáng)行業(yè)與行業(yè)之間的交流，在交流中找自己的缺點(diǎn)和對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，引用對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，從而不斷提高自己，不斷創(chuàng)新自己，不斷發(fā)展自己。最后，除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行更新提高外，還應(yīng)該對(duì)其他行業(yè)知識(shí)進(jìn)行廣泛的了解，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的效果。

2、建筑工程應(yīng)該合理控制全階段造價(jià)

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段控制工程造價(jià)

引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)行工程設(shè)計(jì)招投標(biāo)管理。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以通過招投標(biāo)引進(jìn)競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，在多重競爭的環(huán)境下選擇出方案最好的設(shè)計(jì)，有助于項(xiàng)目后期階段造價(jià)的控制。建設(shè)單位要認(rèn)真會(huì)審圖紙，積極提出修改意見，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量的外部監(jiān)督與審查。設(shè)立具有法人地位的工程設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量檢查站，充分發(fā)揮圖紙審查中心的職能作用；另外，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙被審查中心確認(rèn)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)的應(yīng)給設(shè)計(jì)單位以特殊的榮譽(yù)，對(duì)設(shè)計(jì)人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。積極推行“限額設(shè)計(jì)” ，確保設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)不突破限額。所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。

（2）招標(biāo)投標(biāo)階段的成本控制

工程招標(biāo)投標(biāo)包括設(shè)備、材料采購招投標(biāo)和施工招投標(biāo)兩個(gè)方面。通過招投標(biāo)選擇施工單位或材料供應(yīng)商，對(duì)于項(xiàng)目投資乃至質(zhì)量、進(jìn)度的控制都具有至關(guān)重要的作用。對(duì)招標(biāo)階段的成本控制，業(yè)主應(yīng)注意加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：招標(biāo)工作應(yīng)遵循公平、公開、公正、誠信的原則。招標(biāo)前，應(yīng)嚴(yán)格審查施工單位資質(zhì)，必要時(shí)進(jìn)行實(shí)地考察，以避免“特級(jí)企業(yè)投標(biāo)，一級(jí)企業(yè)轉(zhuǎn)包，二級(jí)企業(yè)進(jìn)場”等不正?，F(xiàn)象，否則對(duì)項(xiàng)目的成本控制非常不利。做好招標(biāo)文件的編制工作。全過程造價(jià)管理人員應(yīng)收集、積累、篩選、分析和總結(jié)各類有價(jià)值的數(shù)據(jù)、資料，對(duì)影響工程造

價(jià)的各種因素進(jìn)行鑒別、預(yù)測(cè)、分析、評(píng)價(jià)，然后編制招標(biāo)文件。對(duì)招標(biāo)文件中涉及費(fèi)用的條款要反復(fù)推敲，盡量做到“知己知彼” ，以利于日后的造價(jià)控制。

合理低價(jià)者中標(biāo)。目前普遍采用的是工程量清單計(jì)價(jià)報(bào)價(jià)與合理低價(jià)中標(biāo)，業(yè)主不應(yīng)一味地尋求絕對(duì)低價(jià)中標(biāo)，以避免投標(biāo)單位以低于成本價(jià)惡意競爭。

（3）施工階段

施工階段的工程造價(jià)管理施工階段是實(shí)行建設(shè)工程價(jià)值的主要階段，也是資金投入最大的階段。在實(shí)踐中往往把施工階段作為工程造價(jià)控制的重要階段。業(yè)主在施工階段工程造價(jià)控制的主要任務(wù)是通過工程付款控制、工程變更費(fèi)用控制、預(yù)防并處理好費(fèi)用索賠、挖掘節(jié)約工程造價(jià)潛力來實(shí)現(xiàn)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用不超過計(jì)劃投資。施工階段工程造價(jià)控制的工作內(nèi)容包括組織、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、合同等多方面的內(nèi)容。其工程造價(jià)管理措施有：①根據(jù)施工網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃將工程投資控制總目標(biāo)進(jìn)行分解，形成項(xiàng)目成本控制分目標(biāo)值，編制工程項(xiàng)目資金年度、季度或月度使用計(jì)劃，在施工中定期（每月）分析投資實(shí)際值和目標(biāo)值之間的偏差原因，并采取有效措施加以控制，保證投資控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②認(rèn)真審核施工組織設(shè)計(jì)、施工方案，采用經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較方法進(jìn)行綜合評(píng)審，防止施工單位利用施工組織

設(shè)計(jì)、施工方案來突破投標(biāo)書及合同中的約定。

（4）竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制與管理

竣工決算這最后一道關(guān)口的主要目的就是促進(jìn)建設(shè)單位強(qiáng)化管理意識(shí)、完善

管理制度、改進(jìn)管理方法等，使工程建設(shè)投資達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性。審計(jì)人員必須秉公辦事，堅(jiān)持原則，從嚴(yán)把關(guān)。工作中應(yīng)堅(jiān)持深入施工現(xiàn)場，了解工程變更內(nèi)容的具體做法，熟悉工程變更、增減工程量情況，為決算審計(jì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)要建立嚴(yán)格的審計(jì)制度。只有堅(jiān)持嚴(yán)格的辦法和程序，才能保證決算的真實(shí)性、嚴(yán)肅性。

三、結(jié)語

綜上所述，建筑工程全過程造價(jià)管理是一個(gè)從投資決策到竣工決算的全過程管理工作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可丟下，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要在建筑工程整個(gè)過程中進(jìn)行跟蹤管理；在全過程造價(jià)管理的整個(gè)過程中，不但需要得到相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人的高度重視，而且還需要本企業(yè)及有關(guān)部門各司其職、密切協(xié)作、共同努力，讓有限的資源得到充分的利用，從而使建筑工程全過程造價(jià)管理取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉蘭、劉洋、謝剛，建筑工程管理中的全過程造價(jià)控制[J].硅谷，2011

第6篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

 

1 建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程主要內(nèi)容

 

建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)涉及的內(nèi)容非常多，概括起來包括兩個(gè)部分，一部分是施工組織與管理課程的內(nèi)容，另外一部分則是工程經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容。而這兩部分的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是工程管理專業(yè)的核心知識(shí)和工程造價(jià)方面的核心知識(shí)。因此，建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容。

 

施工組織與管理部分主要介紹建筑安裝工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目組織及項(xiàng)目管理目標(biāo); 熟悉工程施工成本、進(jìn)度、質(zhì)量和安全目標(biāo)控制的基本方法; 了解建筑設(shè)備安裝合同的概念訂立、履行和管理，掌握合同違約責(zé)任的界定和施工索賠。培養(yǎng)學(xué)生從事工程施工組織和管理的綜合能力。這些內(nèi)容對(duì)應(yīng)工程管理專業(yè)的核心課程：工程項(xiàng)目管理、工程設(shè)計(jì)管理、工程合同管理、施工組織與管理、工程質(zhì)量管理[3].工程經(jīng)濟(jì)部分主要是工程造價(jià)及其計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括： 工程造價(jià)的計(jì)算原理、方法與工具; 編制施工圖預(yù)算和設(shè)計(jì)概算，進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)的基本方法; 工程招投標(biāo)、施工合同的訂立、合同的履行、變更和終止、合同違約責(zé)任以及施工索賠等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容也對(duì)應(yīng)工程造價(jià)課程體系當(dāng)中的概預(yù)算課程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、合同管理等[4].由上面的介紹可以看出建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，不僅包括工程管理方面的內(nèi)容，還要求掌握工程經(jīng)濟(jì)方面的基本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，又相互關(guān)聯(lián); 既有基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。

 

2 建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程現(xiàn)狀

 

現(xiàn)有的課程體系當(dāng)中存在如下的現(xiàn)狀。

 

2. 1 課時(shí)安排較少

 

本人所在的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，本課程安排了 32 個(gè)理論課時(shí)，使用教材《建筑設(shè)備安裝工程經(jīng)濟(jì)與管理》( 第二版) .而上述兩個(gè)方面的基本內(nèi)容，很難在 32 個(gè)課時(shí)內(nèi)全部實(shí)現(xiàn)。此外，現(xiàn)有的課程體系設(shè)置中沒有安排課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。而在工程管理和工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的課程當(dāng)中都設(shè)置有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)際操作。

 

2. 2學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏

 

本課程面對(duì)的是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的本科生，規(guī)范中設(shè)置的課程體系當(dāng)中( 見表 1) ,傳統(tǒng)的暖通空調(diào)的核心技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課設(shè)置的較多，而建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程需要的支撐課程如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程管理學(xué)等方面的相關(guān)課程則沒有設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)基本沒有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和概念。在這種情況下，要求同學(xué)在較短的課時(shí)內(nèi)接觸比較陌生的課程，教學(xué)難度相對(duì)較高。

 

3 教學(xué)方法改革的探索

 

針對(duì)現(xiàn)有課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者在進(jìn)行建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，避免填鴨式的教學(xué)效果，進(jìn)行了有益的探索。

 

1) 采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。由于本課程不僅要介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)同學(xué)一定的實(shí)際操作能力，而案例教學(xué)法無疑是一個(gè)良好的手段 [9,10],既可以避免簡單概念和方法的灌輸，又可以解決同學(xué)不知道如何學(xué)以致用的問題。例如，在講解項(xiàng)目管理有關(guān)概念和方法的時(shí)候，以暖通空調(diào)的實(shí)際工程案例進(jìn)行即興分析講解; 講解概預(yù)算和清單計(jì)價(jià)等，首先講解最新版的預(yù)算定額和計(jì)價(jià)方法，通過工程案例，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂進(jìn)行實(shí)際操作，將基本概念如工程量清單、直接費(fèi)和間接費(fèi)等融入到實(shí)際操作中。

 

2) 采用參與式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與式教學(xué)，是相對(duì)于“布道式”教學(xué)而言。參與式教學(xué)是新型的教育理念，其主要特征在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性[5-7].根據(jù)參與式教學(xué)的基本原理，筆者開展了如下實(shí)踐： a. 在講述本課緒論部分的時(shí)候，從介紹本專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)出發(fā)，如果從事工程管理方面的工作需要獲得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書，如注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師等，將這些考試的大綱與本課程的教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比，從而使同學(xué)對(duì)于本課程的重要性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。b. 在講述工程項(xiàng)目管理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先介紹項(xiàng)目管理的基本概念以及項(xiàng)目管理成本、質(zhì)量和時(shí)間目標(biāo)，然后從同學(xué)們的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃舉例，帶領(lǐng)同學(xué)以學(xué)習(xí)或者生活片段作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理，利用所學(xué)的概念對(duì)成本、質(zhì)量、時(shí)間目標(biāo)進(jìn)行分析探討，讓同學(xué)結(jié)合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活對(duì)項(xiàng)目管理的方法有一個(gè)直接應(yīng)用。通過采用參與式教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)將本門課程與未來的工作和生活結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

3) 避免采用程序教學(xué)法，充分利用多媒體手段。傳統(tǒng)的程序教學(xué)法思想，按教材內(nèi)容和框架組織教學(xué)，或根據(jù)教材內(nèi)容編寫案例并進(jìn)行教學(xué)[8].本課程具有內(nèi)容多課時(shí)短的特點(diǎn)，采用程序教學(xué)法必然無法在較短的課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量的傳授相關(guān)內(nèi)容，為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分利用多媒體手段進(jìn)行組織教學(xué)。a. 通過多媒體形象化展示抽象的理論內(nèi)容，使得學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。如講解到施工平面、工作面、施工段等抽象概念時(shí)利用施工現(xiàn)場的圖片進(jìn)行分別講解，同學(xué)們一目了然。b. 利用多媒體手段展示工程管理類軟件的使用和操作方法。如在講解網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工組織設(shè)計(jì)等時(shí)，使用專業(yè)施工管理軟件講解有關(guān)例題和方法，較原有的板書或者 ppt 講解不僅提高了效率，還讓同學(xué)們對(duì)專業(yè)軟件的使用有了初步了解。

 

4 總結(jié)與展望

 

建筑環(huán)境施工組織與經(jīng)濟(jì)是本專業(yè)的核心專業(yè)課程，是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中重要的一部分，是將來從事管理工作乃至成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重要基礎(chǔ)。

 

本文針對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)多課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。通過對(duì)筆者所帶學(xué)生的跟蹤，絕大多數(shù)同學(xué)們可以在課程結(jié)束后掌握施工管理與工程經(jīng)濟(jì)方面的基本知識(shí)，并且在畢業(yè)參加工作后較快的適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求，有的同學(xué)較快通過執(zhí)業(yè)資格考試，取得了較好的教學(xué)成果。目前，新的專業(yè)教學(xué)規(guī)范正式實(shí)施不久，培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系有了一定的調(diào)整，本門課程需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步調(diào)整與其他專業(yè)課的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，如增加課程設(shè)計(jì)部分或者在畢業(yè)設(shè)計(jì)和相應(yīng)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)增加相對(duì)應(yīng)工程管理與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，以彌補(bǔ)授課時(shí)間不足帶來的問題; 進(jìn)一步利用參與式教學(xué)、案例教學(xué)法和多媒體等手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

參考文獻(xiàn)：

 

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第7篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；環(huán)境類專業(yè)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05013804

應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[1]。設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)等是實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)[2]。其中， 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)中最為重要，與工作崗位接軌的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的需要，具有不可替代的作用[3]。

市政、環(huán)境類專業(yè)包括給水排水科學(xué)與工程（原給水排水工程）、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)，均屬于綜合性、應(yīng)用性、交叉性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科體系和內(nèi)容上有諸多交叉滲透，相似性強(qiáng)，因此其畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很多一致性。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)給水排水工程專業(yè)和環(huán)境工程專業(yè)自1989年招生以來，經(jīng)過幾代教師的努力，形成具有學(xué)校特色的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革取得了諸多成果。文章結(jié)合學(xué)校市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題進(jìn)行分析，介紹市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的實(shí)踐成果，為相關(guān)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供參考。

一、 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題

據(jù)調(diào)查，自高校擴(kuò)招以來，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在質(zhì)量滑坡現(xiàn)象 [4]，許多專家學(xué)者針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了大量

研究[5-7]。筆者結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)實(shí)際情況，查找畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，以利于提高市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（1）設(shè)計(jì)選題不合理，多為紙上談兵，與實(shí)際工程脫軌嚴(yán)重。許多高校仍在實(shí)行約束性選題方式，在選題范圍上必然存在過寬或過窄的問題，題目陳舊，與就業(yè)實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀創(chuàng)造精神。2006年之前，學(xué)校給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要集中在凈水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)和建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目范圍較窄，而且很多題目都是假題假做或年復(fù)一年的課題重復(fù)，與工程實(shí)際的設(shè)計(jì)要求差距較大。環(huán)境類專業(yè)的水污染控制理論方向，在污廢水處理設(shè)計(jì)中，工藝方案大同小異，缺乏創(chuàng)新。水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)選題，多運(yùn)用模糊綜合評(píng)判等數(shù)學(xué)方法代數(shù)即可，創(chuàng)新性和實(shí)用性較差。這些導(dǎo)致學(xué)生參加工作后，一時(shí)很難上手，滿足不了設(shè)計(jì)與工程單位對(duì)畢業(yè)生盡快進(jìn)入工作狀態(tài)的要求，與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差距。

（2）高校連續(xù)10多年的擴(kuò)招造成學(xué)生數(shù)量急劇增加，與師資數(shù)量不足、教師工程實(shí)踐能力缺乏之間存在較大矛盾，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。1999年擴(kuò)招以后，市政、環(huán)境類專業(yè)教師每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在10～20人，造成指導(dǎo)教師精力投入不足，指導(dǎo)深度不夠，監(jiān)督和考核不到位等現(xiàn)象。同時(shí)，為了解決高校教師短缺問題，引進(jìn)的博士直接進(jìn)入課堂授課、指導(dǎo)設(shè)計(jì)，沒有經(jīng)歷助教過程，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，加上科研指標(biāo)的量化，高校青年教師在教學(xué)和科研雙趨沖突壓力下，往往忙于寫論文、申請(qǐng)課題，從而造成重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，這也導(dǎo)致青年教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量不容樂觀。另外，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，與設(shè)計(jì)相關(guān)的圖書資料明顯不足，設(shè)計(jì)室更是無法保證，失去了教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和監(jiān)督。

（3）學(xué)生設(shè)計(jì)精力投入不足，態(tài)度不認(rèn)真，有的甚至抄襲他人論文等。部分學(xué)生忙于找工作，考研面試等，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。值得指出的是，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生到已簽約工作單位結(jié)合工程實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然初衷很好，但從畢業(yè)設(shè)計(jì)成果看，部分學(xué)生沒有取得預(yù)想效果。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)中抄襲現(xiàn)象非常多。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在最后學(xué)期的10～15周，設(shè)計(jì)時(shí)間短，任務(wù)重，同時(shí)，學(xué)生常在答辯前才加班加點(diǎn)，匆忙拼湊，敷衍過關(guān)。甚至存在照例題套構(gòu)筑物計(jì)算、圖紙網(wǎng)上直接下載等現(xiàn)象。

（4）學(xué)生雖然對(duì)水處理專業(yè)原理性知識(shí)有一些了解，但是對(duì)一些具體的構(gòu)筑物卻很陌生且很難在大腦里構(gòu)建出這些構(gòu)筑物，而在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，看到的也只是構(gòu)筑物外貌，由于池體被水充滿，很難看到構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此造成設(shè)計(jì)思路不清晰，設(shè)計(jì)參數(shù)盲目選擇，給構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算帶來很大困難。

（5）高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校、學(xué)院都針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)的管理制度，但在執(zhí)行過程中，各級(jí)管理部門和指導(dǎo)教師存在執(zhí)行不嚴(yán)格、不規(guī)范現(xiàn)象，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)一次性考核模式（指導(dǎo)教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分占20%、評(píng)閱教師給予設(shè)計(jì)成果分占30%、答辯委員會(huì)成員給予答辯分占50%），導(dǎo)致學(xué)生沒有改過的機(jī)會(huì)，也達(dá)不到人才培養(yǎng)的真正效果。

二、 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐

相信筆者所述我校市政、環(huán)境類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題在其他高校同類專業(yè)，甚至所有工科專業(yè)都不同程度地有所表現(xiàn)。為此，探究解決高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)解決方法，真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就成為當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作中的重要課題。針對(duì)目前市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，結(jié)合我校近年畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的新做法、新模式、新思考，借鑒國內(nèi)改革經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)具體的改革建議[8-10]。

（一）重視畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

首先，擴(kuò)大選題范圍。目前來看，市政、環(huán)境類專業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍較小，與學(xué)生就業(yè)范圍有較大差距。從畢業(yè)生看，給排水科學(xué)與工程專業(yè)去凈水廠和污水廠的學(xué)生較少，去建筑施工單位較多。環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)利用學(xué)校地礦特色，去各企業(yè)工作學(xué)生比重較大。結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位特點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。因此，最近幾年，在了解學(xué)生就業(yè)方向基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多個(gè)選題方向，學(xué)生先選擇設(shè)計(jì)方向，再結(jié)合具體工作情況選題，效果較好。在原有凈水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)、建筑給排水工程設(shè)計(jì)、區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加的設(shè)計(jì)方向包括：城市給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、城市污水再生利用工程設(shè)計(jì)、建筑小區(qū)中水回用工程設(shè)計(jì)、建筑小區(qū)雨水利用工程設(shè)計(jì)、工業(yè)給水處理工程設(shè)計(jì)、給水排水工程（環(huán)境工程）施工組織設(shè)計(jì)及工程造價(jià)等方向。在工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)中，每年結(jié)合學(xué)生未來從事工作，進(jìn)行了礦山廢水、皮革廢水、化工廢水、食品廢水、制藥廢水、鋼鐵廢水等多種廢水的設(shè)計(jì)工作，得到學(xué)生和就業(yè)單位的認(rèn)可。

其次，注重設(shè)計(jì)的靈活性和實(shí)效性。目前盡管設(shè)計(jì)做到了一人一題，但與實(shí)際工程結(jié)合不足，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中進(jìn)行了一些新的嘗試。例如，從事建筑給排水工程設(shè)計(jì)的學(xué)生，與學(xué)校建筑學(xué)、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理、電氣自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生共同組成設(shè)計(jì)小組，一起完成學(xué)校新校區(qū)圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)樓等同一實(shí)際工程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后指導(dǎo)施工，真正實(shí)現(xiàn)了“真題真做”，避免了抄襲現(xiàn)象，而且鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。針對(duì)軟件學(xué)得較好的學(xué)生，兩名學(xué)生共同完成同一設(shè)計(jì)，一名進(jìn)行筆算，另一名編制軟件程序，兩者互相校正，共同提高；針對(duì)考研學(xué)生，指導(dǎo)教師讓他們參加所主持課題的實(shí)驗(yàn)研究中，跟研究生一起完成論文，使他們盡早進(jìn)入研究狀態(tài)。一些學(xué)生簽到工作后，單位希望去實(shí)習(xí)，做單位的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，對(duì)此，我們實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙導(dǎo)師制度，單位負(fù)責(zé)學(xué)生在該單位的學(xué)習(xí)、生活等情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開題、中期檢查、畢業(yè)答辯，以及與就業(yè)單位的聯(lián)系，定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，使學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量得到保證。

（二）用多媒體課件協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向性、規(guī)律性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，由于學(xué)生較多，資源有限，教師每天親自指導(dǎo)較為困難，教師為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做的指導(dǎo)書又太過簡單，而且并不直觀。多媒體課件具有文字、圖、聲、像并茂特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、直觀性和條理性，能化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還具有可反復(fù)播放特點(diǎn)，學(xué)生哪一步驟不懂，就可以對(duì)照課件進(jìn)行觀察，直到理解為止。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課件每個(gè)設(shè)計(jì)方向一個(gè)，最終將課件模塊化，將教師從企業(yè)獲得的研究課題、合作教育中遇到的實(shí)際工程問題，凝練成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，均鏈接到設(shè)計(jì)模塊，建設(shè)成為虛擬實(shí)踐教育平臺(tái)，可切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并可使資源由一?！蔼?dú)有”，變成多?！肮蚕怼?。

以制作完成的工業(yè)廢水處理工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課件為例，課件內(nèi)容包括：（1）工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)目的、要求、步驟和原則，設(shè)計(jì)所用參考規(guī)范、手冊(cè)，形成廢水站設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書各1份；（2）工業(yè)廢水處理站基本建設(shè)程序；（3）工業(yè)廢水處理站與污水廠設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)與不同之處；（4）工業(yè)廢水處理站典型水質(zhì)（化工廢水、鋼鐵廢水、印染廢水等）特點(diǎn)及出水標(biāo)準(zhǔn)；（5）工業(yè)廢水處理站設(shè)計(jì)前需調(diào)查分析和解決問題；（6）工業(yè)廢水處理站工藝路線選擇的基本步驟、比選原則；（7）工業(yè)廢水常見處理方法及國內(nèi)典型工業(yè)廢水處理工藝流程介紹；（8）典型構(gòu)筑物（調(diào)節(jié)池、隔油池、水解酸化池、曝氣生物濾池、生物接觸氧化池、膜法水處理系統(tǒng)等）設(shè)計(jì)基本理論、池體類型、優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件分析，設(shè)計(jì)規(guī)范要求，設(shè)計(jì)參考范例、計(jì)算軟件編制、構(gòu)筑物運(yùn)行動(dòng)畫，現(xiàn)場實(shí)際運(yùn)行工程照片。本部分是課件主體，共鏈接標(biāo)準(zhǔn)1部、參考計(jì)算書籍1本、主體構(gòu)筑物運(yùn)用動(dòng)畫7個(gè)，制作計(jì)算程序3個(gè)，插入現(xiàn)場照片25張，圖片12張；（9）污泥處理的目的、常見處理方法及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，插入現(xiàn)場照片4張；（10） 工業(yè)廢水處理站各構(gòu)筑物的總體布置和廢水處理流程的高程設(shè)計(jì)，介紹了布置原則、計(jì)算方法及典型案例分析；（11）工業(yè)廢水處理工程經(jīng)濟(jì)分析及概預(yù)算具體方法和軟件應(yīng)用；（12）圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)及方法。

（三） 設(shè)計(jì)全過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不可或缺環(huán)節(jié)，采用校、院及教研室三級(jí)管理機(jī)制來完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控。

1.以指導(dǎo)教師、教研室為主的全過程管理

教研室主任制定本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，從細(xì)節(jié)上對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)要求進(jìn)行規(guī)范，并組織中期成果匯報(bào)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績構(gòu)成改為：指導(dǎo)教師檢查設(shè)計(jì)效果10%+期中答辯20%+評(píng)閱教師質(zhì)疑設(shè)計(jì)成果20%+畢業(yè)答辯50%。指導(dǎo)教師從學(xué)生選題、開題報(bào)告撰寫、方案確定、構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖全過程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。筆者幾年的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師平時(shí)考核不僅看學(xué)生出勤，平時(shí)提交成果，還要多問學(xué)生“為什么”。因?yàn)橐恍W(xué)生設(shè)計(jì)中往往從手冊(cè)或參考書上套公式計(jì)算，沒弄清構(gòu)筑物去除污染物原理、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。比如氣浮池設(shè)計(jì)，要學(xué)生首先了解除油方法、選擇氣浮池原因、氣浮池種類、除油機(jī)理、運(yùn)行過程、池體結(jié)構(gòu)，然后繪出草圖，再設(shè)計(jì)計(jì)算，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)。

2.院級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)督機(jī)制

學(xué)院形成以教學(xué)副院長為組長的指導(dǎo)、監(jiān)督小組，成員包括各專業(yè)退休返聘的老教授、教務(wù)科教學(xué)管理人員。教務(wù)科教學(xué)管理人員從形式、進(jìn)度進(jìn)行檢查，老教授利用自己豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅能指出設(shè)計(jì)存在問題，還能提出改進(jìn)方案，在提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，有效地帶動(dòng)了年輕教師的成長。

3.校級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校制定了《遼寧工程技術(shù)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度匯編》，從畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例、寫作規(guī)范、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選、成績不及格率最低3%的規(guī)定、開題報(bào)告、附本等方面進(jìn)行規(guī)范化要求，并組成校督導(dǎo)檢查組，進(jìn)行初、中、末的全程檢查，促進(jìn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

三、 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)、提高和展示學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力及創(chuàng)新能力，對(duì)市政、環(huán)境類專業(yè)學(xué)生來講，更是緊密聯(lián)系工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要步驟。文章結(jié)合我校市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中常見問題，提出了一些實(shí)踐對(duì)策，供同行參考，希望能有利于工程類高校實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：

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第8篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 課程資源庫 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)

指導(dǎo)

1 裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程資源庫建設(shè)的背景

所謂資源庫就是按統(tǒng)一的、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的可不斷擴(kuò)充的開放性教學(xué)支持系統(tǒng)。由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，精裝修的工程越來越多，裝飾造價(jià)已發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的崗位與行業(yè)。裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)在很多學(xué)校成為一門獨(dú)立的課程。因此我們從工程造價(jià)專業(yè)的核心課程之一《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》素材庫建設(shè)出發(fā)，擬從學(xué)生未來就業(yè)的崗位分析著手，建立與實(shí)際工作相聯(lián)系的課程資源庫，使學(xué)生能在瀏覽該資源庫的過程中，接觸較多的實(shí)際工程，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。

2 裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程資源庫開發(fā)的原則

裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程資源庫的開發(fā)以校企共建共享、邊建邊用為原則，以學(xué)習(xí)為主、突出服務(wù)為指導(dǎo)方針，遵循滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多元合作、虛實(shí)結(jié)合、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管，持續(xù)更新為思路，以達(dá)到先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、通用性和標(biāo)準(zhǔn)化，使該課程資源庫成為多元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂園、教師的教學(xué)幫手、專業(yè)人員的知識(shí)寶庫。

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決。把提高裝飾工程造價(jià)技術(shù)專業(yè)人才的計(jì)量與計(jì)價(jià)核心能力作為既定目標(biāo)，對(duì)教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。

2.2 合作共建、資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道，做到建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、貼近工程實(shí)際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

2.3 共性為主、兼顧個(gè)性。在資源庫的建設(shè)中，針對(duì)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，堅(jiān)持共性為主、兼顧個(gè)性的原則。

3 裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程資源庫開發(fā)的過程

3.1 圍繞職業(yè)崗位需求。做好教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)的前期準(zhǔn)備。本課程在前期項(xiàng)目化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，按項(xiàng)目化教學(xué)方法為思路，考慮裝飾造價(jià)的崗位需要，將課程內(nèi)容設(shè)置為裝飾工程計(jì)價(jià)基礎(chǔ)、應(yīng)用計(jì)價(jià)表法編制裝飾工程施工圖預(yù)算、應(yīng)用工程量清單法編制裝飾工程施工圖預(yù)算。為開發(fā)好課程，我們進(jìn)行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備。一是積極參加造價(jià)管理部門的培訓(xùn)班，了解最新的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握本門課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。二是多與企業(yè)的一線工程人員交朋友，不斷豐富教師的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，提高教師個(gè)人的專業(yè)能力，積累專業(yè)素材。三是主動(dòng)與企業(yè)人員接觸，共同分析實(shí)際工程所需要切實(shí)解決的問題，鍛煉實(shí)際的工作能力。

3.2 圍繞學(xué)生知識(shí)和技能的習(xí)得，進(jìn)行教學(xué)資源的綜合開發(fā)。教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用是保證教學(xué)開展的物化基礎(chǔ)。教學(xué)資源必須與教學(xué)過程相適應(yīng)，才能開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.2.1 物化的教具可以促進(jìn)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和專業(yè)能力習(xí)得。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，以便師生可以各取所需。物化的教具是指物、圖表和幻燈等的統(tǒng)稱。本課程的物化教學(xué)指與實(shí)際市場生產(chǎn)相適應(yīng)的、需要知識(shí)支撐的、能夠促進(jìn)學(xué)生視野開闊的實(shí)體――各類裝飾材料。為此我們建造了裝飾材料展示室、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室。在專業(yè)教室里，學(xué)生通過參觀裝飾材料，認(rèn)識(shí)它的規(guī)格、尺寸、材性及適用場所，從而激發(fā)他們?nèi)チ私馄鋬r(jià)格與品牌。通過各種材料的比較，發(fā)現(xiàn)材料的不同并且明白如何區(qū)別它們，從而建立市場詢價(jià)的興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過組織學(xué)生到裝飾材料市場調(diào)研，激發(fā)學(xué)生了解市場的動(dòng)力及今后從事裝飾造價(jià)和設(shè)計(jì)的興趣。

3.2.2 集成化的教材便于學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)和信息的采集。裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工作過程性課程。要求其使用的教材是整合了與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的、有利于技術(shù)知識(shí)構(gòu)建的、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)意義的一系列教學(xué)需要的材料，包括書籍、講義、圖片、多媒體課件、講授提綱等。

高等職業(yè)技術(shù)教育在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性技術(shù)的同時(shí)，也注重知識(shí)對(duì)認(rèn)知和實(shí)踐的指導(dǎo)意義。我們?cè)谘b飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中感到，要滿足裝飾技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能的要求，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常涉及其他課程的知識(shí)。因此在教材中還考慮了裝飾構(gòu)造和裝飾施工工藝方面的內(nèi)容。我們編寫的教材已被出版社3次再版，證明我們的探索是通過了實(shí)踐檢驗(yàn)的。

4 搭建不同平臺(tái)，增強(qiáng)資源的適用性

4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)專業(yè)調(diào)研，把握不同地區(qū)、不同行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)的人才需求狀況，系統(tǒng)分析專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、水準(zhǔn)等現(xiàn)狀，緊緊圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型（職業(yè)遷徙、技術(shù)遷徙、職業(yè)成長）等三個(gè)特征要素，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，架構(gòu)專業(yè)課程體系，并從中高職銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，規(guī)劃“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才規(guī)格要求，研制覆蓋不同地區(qū)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、專業(yè)知識(shí)等教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。①學(xué)習(xí)指南：包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、目的、內(nèi)容、要求、方法與技巧等;②課程資源：包括理論課程、實(shí)踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程、就業(yè)指導(dǎo);③技能訓(xùn)練：包括基本技能操作實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)、綜合技能實(shí)習(xí)。

4.2 社會(huì)開放學(xué)習(xí)平臺(tái)。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括建筑構(gòu)造、建筑識(shí)圖、施工技術(shù)、建筑材料、工程案例等;②專業(yè)百科：包括水電安裝、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水等不同知識(shí)系統(tǒng)?？?③網(wǎng)絡(luò)課程：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源;④職業(yè)培訓(xùn)：包括造價(jià)員、質(zhì)檢員等崗位培訓(xùn);⑤繼續(xù)教育：開設(shè)各類專題講座、技術(shù)報(bào)告、規(guī)范解讀、新技術(shù)交流等。

4.3 教師教學(xué)資源平臺(tái)。①專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：包括不同地區(qū)、不同學(xué)校具有典型代表和特色的人才培養(yǎng)方案等，還包括專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，展示該專業(yè)開設(shè)較好學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，并提供PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;②課程教案：提供不同地區(qū)多個(gè)學(xué)校該門課程優(yōu)秀教案，可以PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;③課件資料：包括教學(xué)課件、說課課件和微課課件等;④教材資源：提供優(yōu)質(zhì)教材名錄，自主開發(fā)的數(shù)字化教材;⑤圖片資料：包括設(shè)備圖片、工具圖片、材料圖片等。

4.4 專業(yè)信息服務(wù)中心。①專業(yè)介紹：包括專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以及目前在教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面所取得的成果等;②專業(yè)院校：介紹不同地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，主要內(nèi)容包括招生對(duì)象與學(xué)制、學(xué)歷層次、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所、校企合作、專業(yè)特色、專業(yè)技術(shù)證書、院校名錄等;③企業(yè)在線：主要收集和聯(lián)合不同地區(qū)、不同行業(yè)的具有代表性的企業(yè)，突出企業(yè)資質(zhì)等級(jí)、企業(yè)理念、核心價(jià)值觀、行為態(tài)度、形象與標(biāo)識(shí)、典型示范工程等，不斷更新和鏈接更多的企業(yè)名錄，年更新率10%;④行業(yè)精英：建立百名行業(yè)精英庫，分別介紹專家簡歷、擅長領(lǐng)域、主要業(yè)績、獲獎(jiǎng)情況等，并逐年累積更新;⑤規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：提供本課程相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如《房屋建筑與裝飾工程計(jì)量規(guī)范》（GB50500-2013）、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50854-2013）等，并根據(jù)變化及時(shí)更新。

5 課程教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

①加強(qiáng)針對(duì)性。課程資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能看重?cái)?shù)量而輕視質(zhì)量。②加強(qiáng)規(guī)范性。做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。③加強(qiáng)技術(shù)性。少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實(shí)際資源少的問題。④加強(qiáng)操作性。要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。同時(shí)也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實(shí)際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的。

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第9篇：工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；專業(yè)人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0026-02

經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促使我國建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)行業(yè)內(nèi)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型的工程管理專業(yè)人才需求加大。目前我國高校工程管理專業(yè)教育模式存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)體系重理論輕實(shí)踐等問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的工程類人才與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類人才的要求不相適應(yīng)，人才培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，可以在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，結(jié)合現(xiàn)代工程對(duì)人才的需要，借鑒CDIO工程教育理念，使學(xué)生在具有良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)，具備一定工程實(shí)踐動(dòng)手能力，成為符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。

一、CDIO工程理念及內(nèi)容

由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、查爾摩斯工業(yè)大學(xué)、林雪平大學(xué)4所大學(xué)組成的跨國研究在2000年獲得了 Knut and Alice Wallenberg 基金會(huì)提供的近2000萬美元研究經(jīng)費(fèi)，通過不斷的探索研究，于2004年提出CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate），即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行的工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國際合作組織。CDIO基本理念在完成能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，提供一個(gè)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作的全過程環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的、參與式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)和工程三方面的能力。CDIO工程教育理念的內(nèi)容包含了1個(gè)愿景（Vision），1條能力大綱（Syllabus）和12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（Standards），如表1、2、3所示。[1-2]

表1 CDIO工程教育理念愿景

從CDIO模式包含的教育理念可知，結(jié)合工程的方法培養(yǎng)學(xué)生，在完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、工程實(shí)踐能力以及工作后需具備的技術(shù)和職業(yè)道德能力不斷提高，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程人才的要求相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有30多個(gè)國家的大學(xué)加入了CDIO國際組織并實(shí)施CDIO工程教育模式。這些學(xué)校不僅有世界頂尖的理工大學(xué)，也有針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)工程人才的技術(shù)學(xué)院，而我國也有 39所高校成為采用CDIO模式進(jìn)行工程類人才培養(yǎng)的試點(diǎn)高校，此種模式將成為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的，高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。

二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本特點(diǎn)

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中，明確提出：工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力；具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；修業(yè)年限為五年的，還應(yīng)掌握進(jìn)行國際工程項(xiàng)目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí)（如國際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險(xiǎn)等），具有較強(qiáng)的外語能力。[3]目前大多數(shù)開設(shè)此專業(yè)高校的做法是，對(duì)這四個(gè)平臺(tái)的課程采用鏈?zhǔn)浇逃?，?gòu)成工程管理全過程專業(yè)知識(shí)體系。由此可以看出，工程管理專業(yè)人才既不同于土木工程人才要求掌握專和精的工程技術(shù)，也不同于管理人才對(duì)工程技術(shù)知識(shí)要求不高，其要求畢業(yè)生同時(shí)具備土木工程技術(shù)類知識(shí)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律多學(xué)科交叉知識(shí)等。

三、基于CDIO模式的專業(yè)人才培養(yǎng)要求

1.CDIO模式在工程管理教學(xué)中實(shí)施的可行性

Mc?Kinsey Global Institute在2005年10月發(fā)表的一份報(bào)告顯示，2005年我國畢業(yè)生大軍中工程技術(shù)人才約占60萬，但這些人在國際化公司工作的不到10%，它認(rèn)為造成這種問題的原因是受傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，我國工程教育模式和方法偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中幾乎未受project和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式解決實(shí)際問題。[4]目前建設(shè)行業(yè)內(nèi)用人單位對(duì)工程管理與土木工程專業(yè)學(xué)生混用現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)樽?998年我國開設(shè)工程管理專業(yè)，從教育部頒布的專業(yè)要求來看，工程管理專業(yè)內(nèi)涵較寬泛，且高校培養(yǎng)專業(yè)人才多采用鏈?zhǔn)浇逃?，很多學(xué)校重書本輕實(shí)踐，偏重對(duì)概念、原理的學(xué)術(shù)性知識(shí)的講授，雖然在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中安排一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)際工程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，但大多是側(cè)重于培養(yǎng)行動(dòng)技能和能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息、社會(huì)、創(chuàng)新、應(yīng)用技能和能力的培養(yǎng)不足。因此，盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，是工程管理專業(yè)，甚至是高等工科教育的迫切任務(wù)。

工程管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，培養(yǎng)“理論+實(shí)踐”的應(yīng)用型人才，將CDIO理念融入到工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，根據(jù)CDIO能力培養(yǎng)大綱，把工程實(shí)踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境，以學(xué)生為中心，在有限的學(xué)年中，通過完整的項(xiàng)目知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，基于項(xiàng)目過程帶動(dòng)學(xué)生去做、去學(xué)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中形成各種能力。此種培養(yǎng)模式加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基本理論知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作、交流、系統(tǒng)掌控、終身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)道德都有所提高。這些能力也正是工程管理專業(yè)人才所需要的。因此，CDIO模式非常適合工程管理人才的培養(yǎng)。

2.CDIO模式下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)核心工作

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)管理等構(gòu)成完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系和教學(xué)實(shí)施方法，需要與之相適應(yīng)的培養(yǎng)要求、條件，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)也需要通過評(píng)價(jià)來反映?；贑DIO模式的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)可從以下幾方面開展：

（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一是專業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)技能。CDIO理念要求課程設(shè)置在避免不必要的重復(fù)時(shí)體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，各課程之間需有一定的聯(lián)系，便于解決綜合問題。同時(shí)，課程設(shè)置也不能太窄，過窄的課程會(huì)弱化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的工程能力訓(xùn)練不利。根據(jù)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，工程管理專業(yè)知識(shí)體系由技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大平臺(tái)構(gòu)成。以我院工程管理專業(yè)為例，結(jié)合CDIO工程教育模式，可將專業(yè)課程體系按如下圖示安排：

我院工程管理專業(yè)課程體系采用層級(jí)式結(jié)構(gòu)，由“通識(shí)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+必修主干課+方向選修課”構(gòu)成。1級(jí)項(xiàng)目主要為初級(jí)的工程導(dǎo)論和高級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目。在大一年級(jí)開設(shè)工程導(dǎo)論課程，讓學(xué)生領(lǐng)略工程精華，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門。2級(jí)項(xiàng)目主要涉及工程管理專業(yè)四大平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程。進(jìn)入二年級(jí)以后進(jìn)行2級(jí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，開設(shè)常規(guī)課程，建立課程群，使四個(gè)平臺(tái)課程有機(jī)聯(lián)系，輔以必要的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)或計(jì)算相對(duì)簡單的實(shí)際工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力。3級(jí)項(xiàng)目為2級(jí)項(xiàng)目的延伸，包含專業(yè)課程和專業(yè)方向課程以及相匹配的課程設(shè)計(jì)等。以我院分設(shè)的專業(yè)方向?yàn)槔?，分為工程造價(jià)和項(xiàng)目管理兩個(gè)方向。工程造價(jià)方向的專業(yè)課程為工程估價(jià)電算化、建設(shè)工程預(yù)算、工程造價(jià)與計(jì)價(jià)控制、項(xiàng)目投資與融資，項(xiàng)目管理方向的專業(yè)課程為建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、建筑企業(yè)管理、國際工程承包與合同等。相匹配的課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、工程算量軟件應(yīng)用、項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用（上機(jī)）、項(xiàng)目管理沙盤模擬等。

（2）結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。關(guān)鍵因素之二：教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)效果。從標(biāo)準(zhǔn)9“教師的CDIO能力”可以看出，CDIO理念不僅對(duì)學(xué)生做要求，也要求教師具備工程實(shí)踐能力。它要求提升教師基本個(gè)人能力和人際能力以及系統(tǒng)構(gòu)建能力。一名優(yōu)秀的工程師需具備不可或缺的職業(yè)技能，比如個(gè)人能力和人際能力，缺少這些無法成為一名合格的工程人員，更不可能進(jìn)行項(xiàng)目式、工程化的教學(xué)。[5]所以，教師應(yīng)該積極參與工程實(shí)踐，熟悉工程項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握解決工程問題的實(shí)際技能，豐富自身工程經(jīng)驗(yàn)，使自己先成為一名合格的工程師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，才可能培養(yǎng)出合格的工程人才。

標(biāo)準(zhǔn)10是“教師的教學(xué)能力”，它要求教師在具備完善的工程知識(shí)和工程實(shí)踐能力下，將工程能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課程教學(xué)中，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中貫徹CDIO理念，采用“教、學(xué)、做”三位一體方式，利用啟發(fā)式、情景式、討論式、案例式等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

（3）完善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵之三：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的保證，其中學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)是重點(diǎn)。通過具體的工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)課程，利用課程群的交叉性，對(duì)實(shí)際工程涉及的不同理論知識(shí)，進(jìn)行由簡至深的實(shí)訓(xùn)演練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問題的能力，在此過程中，學(xué)生還能根據(jù)項(xiàng)目需要主動(dòng)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，更新專業(yè)知識(shí)，延伸和拓展專業(yè)技能。為更好的開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時(shí)，還可邀請(qǐng)業(yè)界理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來校兼職任教。

（4）開展校企合作，加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院在大一下期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在大四下期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場或行業(yè)相關(guān)工作單位參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感，但校企合作仍然比較欠缺。目前我國的工程類人才培養(yǎng)任務(wù)全部由學(xué)校獨(dú)自完成，企業(yè)很少參與教育，導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的身份過渡期較長，如果學(xué)生不能較好完成從學(xué)?；A(chǔ)到企業(yè)實(shí)際操作的過渡，他們就無法具備實(shí)際動(dòng)手能力，無法解決實(shí)際工程問題。CDIO要求開展工程教育應(yīng)有一個(gè)穩(wěn)定的供學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐場所，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)開展合作，以建設(shè)實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，共同開發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，共建共享實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的效果。

四、結(jié)語

建筑市場國際化趨勢(shì)日益明顯，世界各國高校都致力于如何培養(yǎng)出與行業(yè)要求相適應(yīng)的專業(yè)人才，作為國際工程教育新理念，如何將CDIO工程教育模式本土化，使其更好的為我國專業(yè)人才培養(yǎng)更好的服務(wù)，要求我們不僅加深對(duì)其的理論理解，也要重視與傳統(tǒng)工程教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。積極推進(jìn)工程教育改革的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改革過程中提出問題、分析問題和解決問題，為我國工程類人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

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