網(wǎng)課課程收獲和感悟精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關鍵詞：視頻公開課；感悟數(shù)學；現(xiàn)代教育技術

互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，正在改變著人們學習知識的途徑和方法，逐漸對原有的教學模式、方法和手段產(chǎn)生重大影響。近些年來國外一些名校的公開課以及我國的大學視頻公開課呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，為人們學學課程提供了一個新的平臺。視頻公開課或許將對傳統(tǒng)的教學理念和教學方式產(chǎn)生沖擊。教育教學的改革就應該貼近社會、貼近時代，努力應用現(xiàn)代教育技術和互聯(lián)網(wǎng)技術為受教育者提供高質(zhì)量教育服務。

我校數(shù)學分析課程2003年被評為首批國家精品課程，在建設過程中我們對如何建設精品課程、如何發(fā)揮精品課程的示范作用、如何把現(xiàn)代教育技術應用到數(shù)學精品課程的建設中去這樣一些問題進行了認真的實踐和思考，2012年9月我校視頻公開課“數(shù)學分析選講”正式上線，并被教育部確定為“精品視頻公開課”。

中國大學視頻公開課以科學文化素質(zhì)教育類課程為主，“數(shù)學分析”作為數(shù)學專業(yè)一門比較抽象的基礎課，在面對面的課堂講授中，數(shù)學專業(yè)的學生學習尚有一定困難，如何使網(wǎng)上的觀眾有興趣愿意看，看了能有收獲，真正能做到社會影響力大、受眾面廣，確實存在比較大的困難。我們在“數(shù)學分析選講”視頻課程的準備和錄制中，堅持從問題出發(fā)，深入淺出的教學理念，從模型實例、歷史發(fā)展引出問題，在自然趣味中給出嚴密的數(shù)學邏輯描述，從最簡單的實例出發(fā)，以直觀生動方式講述無窮、極限、微分、積分、級數(shù)等抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化。在系統(tǒng)傳授知識的過程中，更加強調(diào)其中涉及的數(shù)學研究問題的思路，用到的數(shù)學建模的思想、化歸、歸納、類比、聯(lián)想、合理猜測等數(shù)學方法，使得視頻課程對學過和未學過數(shù)學分析的學生都有教益。視頻公開課上線以后產(chǎn)生了良好的社會反響。

一、堅持從問題出發(fā)的教學理念

著名數(shù)學家喬治·康托 （Georg Cantor）說：“在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要”。科學地提出問題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性，提出問題是科學發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。為培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新意識，在數(shù)學教學中應堅持從問題出發(fā)的教學思想，注重講授問題和概念的來源和背景，說明其反映的本質(zhì)數(shù)學特征，把學科發(fā)展的前沿成果引入教學，開闊學生的學術視野。要注重培養(yǎng)學生的探索能力，要善于從問題、背景出發(fā)，循序漸進地講解抽象、深奧的數(shù)學概念和理論，在復雜的證明中理清研究問題的基本思路，形成自己的教學理念與風格。

“數(shù)學分析選講”視頻公開課堅持從問題出發(fā)的教學理念開展教學。視頻公開課的教學主要結(jié)合兩個方面的問題展開，一是微積分學中的基本問題：極限、微分、積分、級數(shù)等；另一方面是學生學習微積分感到困惑的問題，比如運動和無窮引入數(shù)學以后，出現(xiàn)一些似是而非的悖論，為什么要引入極限的概念，極限的定義為什么看起來多少有些奇怪等等一些學生十分關心的問題。從學生最關注、最感到困難的問題出發(fā)，才能夠提高網(wǎng)友觀看視頻課的興趣，一旦提出了問題，那么他們解決問題的注意力更集中，主動性會更強烈。

懷特·威廉（White William）說：“數(shù)學是一門理性思維的科學”。數(shù)學教學要重視培養(yǎng)學生理性思維的能力，這就使得數(shù)學課程教學可能變得比較抽象，學生學習數(shù)學會感到比較困難。因此數(shù)學視頻公開課更要注重從問題出發(fā)，分析問題的關鍵，從感性過渡到理性，進而抽象出數(shù)學的基本概念。在“數(shù)學分析選講”視頻課的教學中，我們嘗試基于問題的探究式教學方式方法，從數(shù)學研究的高度，引出為什么要研究這個問題，怎樣來研究這個問題，注重數(shù)學概念的背景和來源，重點講授如何提出問題，解決問題，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

高等數(shù)學中最重要的概念是“極限”，為了引出極限的概念，使學生理解極限的本質(zhì)特征，理解無窮小量，我們從求瞬時速度的問題展開分析，通過求瞬時速度（無窮小）、無窮多個數(shù)相加、兔子和烏龜賽跑等三個具體例子，說明由于運動和無窮引入了數(shù)學，無窮的不可到達性，在數(shù)學上可能出現(xiàn)的問題，可能引起的混亂，結(jié)合微積分的創(chuàng)始人之一牛頓的原著《自然哲學之數(shù)學原理》，引出了微積分學的基礎—極限理論，將歷史發(fā)展與現(xiàn)在的學科系統(tǒng)相結(jié)合，以直觀生動的方式引進抽象概念，并根據(jù)極限理論揭示無窮和有限的關系。這對于理解極限理論起到了很好的作用。

數(shù)學刻畫無窮的重要手段是極限。但是為什么要采取ε-N、ε-δ這樣“有些奇怪”的語言來描述極限過程呢？“數(shù)學分析選講”視頻公開課把問題回溯到古希臘時期，通過分析歐幾里得的平行公設如何使用特別措辭，十分巧妙地處理無窮和有限的關系，說明今天的數(shù)學思想正是古希臘數(shù)學文化的一種傳承。用有限的數(shù)量關系，肯定的語言描述了極限這樣一個無窮的變動過程，使不可能達到的無窮狀態(tài)利用有限的數(shù)字去加以驗證和刻畫。

二、注重講述數(shù)學研究的基本思想方法

“數(shù)學分析選講”作為一門課程，不能是一些內(nèi)容的拼接，內(nèi)容上相對要比較系統(tǒng)完整。我們圍繞數(shù)學分析中的最基本問題展開，前后呼應，選題中的每一節(jié)相對獨立。該課程把講授數(shù)學知識作為一個平臺，重點講述如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；展示了數(shù)學建模、聯(lián)想、化歸、類比、合理猜測等數(shù)學研究的基本思想方法，使學生感悟到數(shù)學的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。數(shù)學視頻公開課通過課程內(nèi)容這個載體，把數(shù)學理性思維的思維方式、研究方法傳授給學生。從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復雜的證明中強調(diào)研究問題的思路，讓學生感悟到數(shù)學的思維品質(zhì)和思考方式。

化歸的方法是數(shù)學方法論中的基本方法之一，視頻公開課中我們從3個實際問題出發(fā)，重點講解如何轉(zhuǎn)換觀點、使用化歸的方法研究數(shù)學問題。包括最佳視角問題，光線傳播問題，特別是通過研究速降曲線的例子，使用微元法把問題線性化，再運用化歸的數(shù)學方法把它轉(zhuǎn)換為已知的光線折射定理，導出曲線滿足的微分方程。例子生動有趣，并且從一個方面展示了數(shù)學的發(fā)展脈絡。

合理猜想是數(shù)學發(fā)現(xiàn)的重要手段，沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。我們在視頻公開課中從兩個級數(shù)求和的例子出發(fā)，通過中學數(shù)學的韋達定理（根和系數(shù)關系），運用類比和猜想，特別是從有限到無窮的類比，通過合理猜測，提出問題，解決問題，在感悟到數(shù)學的基礎上，大膽地猜想。一步一步地從已知向未知過渡，通過合情推理，“猜出”了級數(shù)的和。并使用冪級數(shù)理論、微分、積分手段嚴格證明了猜出結(jié)果的正確性。通過簡單的實例，展示了類比、歸納、合情推理這些重要思想方法在數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學創(chuàng)新中的重要作用。

在視頻公開課中，為了使聽眾真正理解數(shù)學研究的方法和手段，在視頻課上我們也采用了“原汁原味”的（但是簡明易懂的）數(shù)學方式來討論研究問題。例如通過實例，一步一步抽象出定積分的定義，再從速度函數(shù)、路程函數(shù)的實例中“看到”微分積分的內(nèi)在聯(lián)系，通過“聯(lián)想”導出微積分學的基本定理牛頓-萊布尼茨公式，并且演示了嚴格的數(shù)學證明。使聽眾感悟到數(shù)學研究的思想方法，展示了嚴格數(shù)學描述的魅力。

三、數(shù)學視頻公開課要切實做到“深入淺出”

學習的動力來自于興趣。學習的目的是獲得知識，尋求對未知事物的探索，發(fā)自內(nèi)心的強烈的學習知識、探求未知的愿望是學習的原動力。視頻公開課不同于一般的課堂教學，這里完全是觀眾自己主動地學習。要使在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)友能夠看完一門課程，能夠有所收獲，首先要使他對公開課所講的內(nèi)容、講課的方式有興趣。提高觀眾對所學課程的興趣，應該是課程設計首先要考慮的因素（實際上這也是我們平常課堂教學應該考慮的重要問題）。但是提高觀眾的學習興趣不等同于降低知識門檻、淡化知識。大學視頻公開課課程的目的是傳授知識、為學習者以后創(chuàng)造知識提供知識積累，數(shù)學視頻公開課在系統(tǒng)的傳授知識的過程中，立足于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學生積極地參與提出問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的知識的能力，是我們視頻公開課教學的基本目標。

如何做到提高學生的興趣，使學生主動愉快地學習并且有所收獲？我們感到數(shù)學視頻公開課教學的重要原則應該是兩條，一是從問題出發(fā)，二是“深入淺出”，深入淺出的關鍵是“淺出”。著名數(shù)學家、數(shù)學教育家喬治·波利亞（George Pólya）說：“從最簡單的做起。”事實上一個好的數(shù)學問題提得越簡潔、越清晰，則越容易引起學生的興趣，激發(fā)他們研究問題解決問題的主動性，在思考和研究問題的過程中學到知識，特別是學會研究問題的基本方法和手段，為其今后應用知識、創(chuàng)造知識奠定一個良好的基礎。

數(shù)學原本反映了世界最基本、最簡單的數(shù)字特征、幾何結(jié)構(gòu)。大學數(shù)學具有高度的抽象和嚴謹?shù)倪壿嬐评淼然咎卣?。但是?shù)學同時是一門追求簡潔的科學，一個好的數(shù)學問題為了突出其本質(zhì)特征，必然是簡潔的。我們視頻公開課的教學，應該從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復雜的證明中理清研究問題的基本思路。一個好的數(shù)學報告，好的視頻課程一定要簡明，只有簡明才能易懂，只有易懂才能對聽眾有益，數(shù)學絕不應該是一門十分費解的科學。

四、視頻公開課的建設要發(fā)揮團隊作用

一門視頻公開課的完成，除了主講教師的講授外，要有前期多媒體課件的準備，要有錄制的教學安排、聽眾學生的調(diào)度、錄制的后期制作、字幕輸入以及專家評審后的修改等大量的具體工作，需要有一個包括老中青教師的教學團隊來共同完成。

多媒體課件的制作在精品課程建設中起著重要的作用，多媒體課件要有一個包含青年教師的團隊來完成。人們可能會想，內(nèi)容非常抽象的數(shù)學課程中，如何使用現(xiàn)代教育技術，能不能通過多媒體技術來進行教學？多媒體教學是不是能培養(yǎng)學生的邏輯思維？事實上多媒體課件完全可以用來講授抽象的數(shù)學課程，只要課件制作精良，講授到位，多媒體課件能夠起到非常好的教學效果。

提高多媒體課件質(zhì)量的核心是設計思想要清晰。數(shù)學是一系列經(jīng)過篩選、提煉、組織的直覺，許多數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)更多的是依賴于直覺。數(shù)學視頻課更多的應該是幫助學生從大量的現(xiàn)象中，根據(jù)自己的直覺來篩選、提煉出抽象的概念和具有普遍意義的結(jié)論。多媒體課件的制作要利用多媒體課件信息量大的特點，在較短的時間里，把問題展示清楚，從不同的角度來研究和處理這個問題。在多媒體演示過程中，引導學生從中提煉出問題的本質(zhì)特征。

數(shù)學視頻公開課同樣要重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，數(shù)學多媒體課件，絕不能一次翻一頁，要把問題、數(shù)學公式一行一行地展示，借助于多媒體課件，把問題的引入、問題的解決按邏輯順序清清楚楚地展開，使學生和教師同步思考，使學生感受到數(shù)學內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

視頻課除了現(xiàn)場錄制以外，后期制作十分重要。網(wǎng)絡上掛的視頻課不同于課堂講授，課堂上要考慮講課的節(jié)奏，對一些問題要適當重復，網(wǎng)絡教學相對來說就要節(jié)奏緊湊，聽眾沒有看明白的可以自己重放。視頻課的語言盡量要精煉、準確。為了保證真實的課堂效果，學生緊跟問題思考，視頻課我們盡量一次錄制通過，這就要求除了講課前的充分準備和前期在教學團隊內(nèi)試講外，后期制作要對錄像做大量的技術處理。

第2篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關鍵詞：初中生物；綜合實踐；活動流程；探索反思

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0083-02

教育部規(guī)定，從小學至高中要設置綜合實踐活動課，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，豐富和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

生物學科的綜合實踐活動主要涉及學生在校內(nèi)外應用生物科學知識進行的有關觀察、考察、采集、實驗、收集、制作、種植、飼養(yǎng)、研究等實踐性的學習活動。它強調(diào)生物學與其他學科、生物學與社會的聯(lián)系。要求學生把所學的生物知識應用于生活和生產(chǎn)實際，分析和解釋一些生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的觀察、實驗、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的能力，形成愛護大自然、熱愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、開展綜合實踐活動課的必要性

1.國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學校及生活”、“從做中學”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止矣?！保教招兄摹敖虒W做合一”，都十分強調(diào)充分調(diào)動學生的多種感官讓學生動起來，讓教與學達到最好效果。

2.我國義務教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導探究性學習，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革。這就需要大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動課，讓學生在做中學，變被動為主動，實現(xiàn)學習的自主性與創(chuàng)新性。

3.初中學生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索。活動符合他們的興趣和動機，也可為學生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、綜合實踐活動課的實施過程

為了全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的實踐，我校投入了大量的人力物力落實開展各學科的綜合實踐活動課。綜合實踐活動加強了學科之間的相互滲透性，給予了學生充分展示自我的舞臺，讓學生走出學校，走進社會，走進大自然。

下面以《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》為例，談談如何開展初中生物綜合實踐活動課。

1.確定活動課題

首先經(jīng)過指導教師和課題小組長的實地考察和研究討論，確定活動課題：《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》。

2.制定活動計劃，形成活動方案

師生共同制定明確的活動計劃，包括研究背景、內(nèi)容、目的、要求、時間、參加人數(shù)、活動方案等，做到有的放矢。

研究背景

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化進程的加快和人口的持續(xù)增加，我國污水排放量與日俱增。污水中含有大量的病原體和有毒物質(zhì)，對人類和其他生物都有嚴重的危害，同時會污染我們賴以生存的環(huán)境。那么，污水是怎樣產(chǎn)生的，對環(huán)境有哪些影響，怎樣對污水進行處理？帶著這些問題我們將走進蛟龍工業(yè)港活水公園進行課題研究。

課題內(nèi)容

本次課題分為6個子課題：

①調(diào)查蛟龍工業(yè)港污水來源

通過實地參觀、訪問工作人員、收集資料、統(tǒng)計分析，調(diào)查蛟龍工業(yè)港的污水主要來源。

②探究污水對生物及環(huán)境的影響

通過實地觀察、查閱資料、設計實驗等方式了解污水對生物及周邊環(huán)境的影響，說明污水處理的必要性。

③調(diào)查活水公園污水處理流程

通過實地考察、詢問工作人員、查閱資料，了解A平方O污水處理的工藝流程，了解該流程的工作原理、優(yōu)點及弊端。

④研究微生物在污水處理中的作用

研究不同微生物在污水處理中的應用，查閱資料研究用微生物處理污水的利弊。

⑤探究污水處理的再生品利用

了解污水處理后有哪些再生品，這些再生品怎樣被利用，嘗試提出合理的建議。

⑥從污水凈化談水資源保護

談水資源保護的必要性，提出保護水資源的的建議和措施。

活動目的：

（1）了解污水的來源、產(chǎn)生的原因、對生物及環(huán)境的影響、污水處理的流程等，感受生物技術與生活的聯(lián)系，增強保護水資源的意識。

（2）學習和實踐科學探究的方法。在活動中培養(yǎng)學生自主學習的能力，收集、分析和整理資料的能力，與人合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。

（3）培養(yǎng)學生關注自然，關注社會、關愛生命的情感。

研究方法

實地考察、調(diào)查、走訪、設計實驗、查閱資料、歸納總結(jié)等

研究過程：

（1）準備階段

（2）參觀調(diào)查階段

（3）分析整理匯總階段

3.實地考察

研究小組在教師帶領下來到蛟龍港活水公園進行實地參觀、考察，收集相關資料、詢問工作人員、記錄拍攝、采集水樣、設計探究實驗等。

4.收集整理資料，形成成果

返校后，分析整理資料，通過網(wǎng)絡、書籍等完善資料，形成成果，制作PPT。

5.成果展示

各小組活動成果以PPT的形式在全班進行匯報展示。PPT主要包括4個部分：活動準備、實地考察、資料整理、感悟及反思，其內(nèi)容有：

（1）活動準備

展示小組成員及分工、器材準備、研究方法、活動方案、活動前收集的相關課題資料、提出研究的問題。

（2）實地考察

以照片、圖片、視頻、錄音、解說等方式展示小組活動過程。

（3）整理資料，形成成果

課題總結(jié)，闡述本研究小組觀點，解決活動前提出的問題，提出合理建議。

（4）感悟與反思

總結(jié)本次課題的感悟與反思，收獲與不足。

如：目前，污水處理仍存在一定的問題，我們需要找到一個更合理、更科學、更環(huán)保節(jié)約的方法。但我們認為更重要的是找到污水產(chǎn)生的源頭，減少污水排放而不是任其產(chǎn)生了污染問題再處理，這是本末倒置了。

通過本次活動，我們了解了污水的危害，污水處理的流程以及污水處理中存在的問題；體驗了科學探究的過程，提高了課題研究的能力；增強了團隊合作精神，提高了環(huán)保意識。

此次活動存在的不足：活動前，應作好充分的準備，分工明確，提高活動效率；面對大量的網(wǎng)絡資料，缺乏篩選能力；活動后，應及時整理資料，避免一些珍貴的照片和重要的信息丟失；社會經(jīng)驗不足，溝通交流能力有待提高。

三、開展活動課后的思考

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在綜合實踐活動課中找到了學習的樂趣，并能在快樂中主動的學習。開展豐富多彩的活動課確實能夠提高學生的學習興趣，實現(xiàn)課堂教學中難以達到的教學目標，對課堂教學是一個很好的補充和促進。現(xiàn)在，我們的活動課已經(jīng)有了一個良好的開端，但其中也存在著一些需要改進的地方。如：

1.綜合實踐活動課應該加強學科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生整合知識的能力，將各學科知識進行綜合的應用。這樣，更有利于學生掌握科學的方法和技能，全面提高學生的綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)。

2.活動課應該加強學生的參與度，擴大活動的范圍，盡量走出教室，走出校園，走進社區(qū)，走進社會。給學生提供充分發(fā)揮才智的空間和機會。

3.適當?shù)亻_發(fā)選修課課程，滿足不同層次和不同興趣學生的需求，提高活動的選擇性和參與性。充分發(fā)揮個體的技能和優(yōu)勢。

4.將開發(fā)的活動課課程編制成校本教材，并且形成固定的教學模式，讓活動課的教學更加規(guī)范有效，達到預定的教學目標。

5.活動中學生情緒激昂，但如果教師組織不當，容易出現(xiàn)為了活動而活動的現(xiàn)象，忽視學習目標的實現(xiàn)和學生思維的內(nèi)化。教師應該具備淵博的知識和不斷進取的精神，需要在活動前花更多的精力和時間去搜集資料。

第3篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)1

  時間過得飛快，一年的支教生活現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束?；叵朐趚xx中學這一年中的點點滴滴，給我留下了很多值得回憶的寶貴財富。最好的總結(jié)就是：我們用愛心去耕耘，收獲的是感恩的心。教書育人長才干，支教生活見真情。在思想上、業(yè)務上我獲益非淺，能夠贏得學生的喜愛，同事的關懷，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。

  一、思想方面

  在每一個平凡的支教日子里，我嚴格要求自己，認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍等多種渠道來積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務，時刻不忘自己是一名教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，率先垂范。

  二、教學方面

  在日常教學中，我根據(jù)學生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。我在所教學生身上，傾注了全部的愛，做學生的良師益友。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生；課后，我認真批改作業(yè)，認真處理好學生作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。通過師生的共同努力，兩個學期以來，我所任教的八年級兩個班學生成績都有了較大幅度的提高，期末考核中學科各項指標均穩(wěn)居全年級前列，學生在各項活動中也取得了令人欣慰的成績。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

  三、生活方面

  學校的領導對我們支教老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決生活上遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。我們倍感溫暖。我積極與同事搞好關系，樹立主人公的意識。由于離家比較遠，學校為老師設有食堂，我就在學校里就餐，常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向?qū)W校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，其他事情一律按學校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規(guī)范自己……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。

  一學期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，更為盧王莊中學教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。支教生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2

  時間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

  這一學期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責任，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，通過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現(xiàn)就一學期來的支教做一總結(jié)：

  1.思想方面

  認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學習教學的各種方法，積極向同學們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是體現(xiàn)自己價值的機會，要為自己負責更要為學生們盡責。

  2.工作方面

  剛到黃廟小學，我初步了解了一下學生情況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學們一起努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，應該讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現(xiàn)錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會給同學們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

  3.生活方面

  在這一學期的時間里，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了

  或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學習都給了我莫大的鼓勵,也給我的工作增添了無窮的動力。

  結(jié)束語：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一學期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯??太多我可以學習的優(yōu)點，這是難得的學習機會。

  支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3

  20xx年x月，作為一名校級骨干教師，我光榮地成為了云山點校的支教教師。學校領導一番語重心長的談話，使我深深地認識到支教的重大意義，感受到肩上所擔負的任務之重。

  一個季度的支教工作結(jié)束了，在這段時間里，我用心投入，專心工作?，F(xiàn)就個人的工作情況作如下總結(jié)：

  一、根據(jù)需要，承擔工作任務。

  支教，不是去展示自己教育教學特色和水平，更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級的學生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開闊的視野，促進學生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學校的領導、老師和學生需要什么，然后再有針對性地安排工作。

  1、先了解所支教學校的各項規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學校的環(huán)境中。

  2、在認真貫徹區(qū)上級支教精神的同時，找所支教學校的領導領任務，以便有針對性地開展自己的支教工作。

  3、與所支教學校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。

  4、找所支教班的班主任了解該班的情況，比如班風和學風特點、學生的知識基礎、能力水平等，并征求班主任的意見，確定我的教育和教學工作重點。

  二、認真準備，扎實工作

  支教工作，滿載著上級領導的信任、本校領導的重托和所支教學校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。

  1、共同提高，注重協(xié)助

  在了解了學校情況的基礎上，把綠柏小學優(yōu)良的管理工作經(jīng)驗，結(jié)合云山點校的實際情況進行溝通運用。使云山點校的各項工作能有層次有梯度的逐步提高。

  2、認真?zhèn)湔n，注重課堂的實效

  支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學生的實際，上學生聽得懂、學得會的課，上老師們看得明、學得來的課。一句話，要上實實在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學生、備老師。 本季度我為云山的老師們上了一節(jié)公開示范課《變化的量》，老師們課后是這樣評價的：這節(jié)課課前的鋪墊印象深刻，整節(jié)課條理清楚，有序；學生感興趣，甚至于聽課的教師也非常感興趣，調(diào)動了學生的學習積極性；課堂上的猜測探究，激起興奮點，學生真正的動起來了；合作學習培養(yǎng)了學生的合作意識等等。

  3、認真寫稿，注重講座的實用

  做一次專題講座，這是上級給每一位支教名師提出的要求。本次講座，我將面對的是農(nóng)村的一線教師，所以講稿要少說理論，多講實例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學到經(jīng)驗、受到啟發(fā)。

  4、熱愛學生，注重教育的實質(zhì)

  像愛自己的學生一樣愛所支教班的學生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。希望能因為我的加入，使他們更熱愛生活，更喜歡學習。我接手的是六年級二班的數(shù)學課。接觸這25名學生，第一感覺樸實，真誠，羞澀，可愛，但個人衛(wèi)生較差，有的孩子就像從沒有洗過澡，脖子，耳朵上一層厚厚的污垢。雖然這樣，我沒有嫌棄他們，而是不斷的提醒他們要做好個人衛(wèi)生。慢慢地孩子們在我的關注下逐漸清晰起來，露出他們那漂亮可愛的臉龐。

  三、敬業(yè)愛崗，做好表率

  在支教工作中，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格遵守相關的規(guī)章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學校的領導和老師和諧相處，真心關愛每一名學生，力爭做老師們的表率。

  四、發(fā)揮橋梁作用，使兩所學校間互通往來，優(yōu)勢互補，達到雙贏。

第4篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

【關鍵詞】體驗 學習情景 實踐活動 課前調(diào)查

意大利教育學家蒙臺梭利早在19世紀就提出“實踐是孩子最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說“一件事，我聽到了，隨后就忘記了?？吹搅?，也就記得了；做了，自然就理解了?？梢姡瑢W生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身體驗和實踐到的才刻骨銘心，終身難忘。為了防止那種“說的是一套，做的又是另一套”的現(xiàn)象故伎重演，我們必須改變傳統(tǒng)教學方式，通過體驗學習，實現(xiàn)學生情感體驗與道德實踐的有機結(jié)合。而《品德與生活（社會）》課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，所以對于這樣生活性、開放性、實踐性比較強的學科，體驗就顯得尤為重要。下面，筆者就結(jié)合課堂教學簡要談談我個人的想法和做法。

一、創(chuàng)設體驗學習情景，激發(fā)學生情感共鳴

要引發(fā)學生的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗，在教學中教師需要完成三個轉(zhuǎn)化：一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗轉(zhuǎn)化為學生個體的道德實踐內(nèi)容，引發(fā)學生個體化的道德情感體驗，實現(xiàn)個體層面的道德實踐和體驗；二是通過個體道德實踐，體會社會的思想道德價值要求，形成正確的道德觀和行為習慣；三是道德實踐與道德體驗的相互轉(zhuǎn)換。

新的思想品德課課程標準淡化了對理論知識灌輸?shù)囊?，更加注重學生的情感體驗與道德實踐。心理學研究表明，人的情感可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是所謂的“觸景生情”。在教學過程中，教師需要人為地創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，激發(fā)他們的動情點，產(chǎn)生強烈的思想共鳴。

當然，對于情景的創(chuàng)設需要教師針對授課內(nèi)容，有的放矢地去選取具體的方式。

二、引導參與實踐活動，促進學生道德踐行

傳統(tǒng)的教學模式太注重道德理論的灌輸而忽視了學生的情感體驗和實踐活動，從而也失去了情感內(nèi)化的過程。新的課程標準實行“知行統(tǒng)一”的教學原則，注重實踐環(huán)節(jié)對情感內(nèi)化和道德行為的強化作用。思想品德課程追求的最終目標就是要“加強思想品德教育的針對性、時效性和主動性”。在平常的教學中，我按照新《課程標準》中的活動建議，結(jié)合本校實際，組織開展了各種特色活動，為學生提供參與實踐的機會。

社會實踐是教育教學內(nèi)容的重要組成部分，是鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑， 它不受教學大綱的限制，學生可以在這個課堂里自由馳騁，發(fā)揮自己的才能，在社會實踐中磨煉自己。不但能夠充實教學內(nèi)容，還使學生們學到了書本上學不到的知識。

三、吸引參與課前調(diào)查，促進學生能力提升

聽說過這樣一個故事，某所中學中有一位優(yōu)秀的物理教師，不管什么樣的班級，他只要帶上一學期，成績就會躍居平行班級的前列，但是他只是一位小學畢業(yè)生。問及原因，他憨厚地說：“正是因為我不會，所以我從來不大敢講，大部分時間讓給了學生講?！焙髞?，這位老師被學校送到高等學校進修，進修結(jié)束回到學校后，他敢講了，但是學生的成績卻反而快速下降了。這說明了一個重要的問題，學習永遠是學生的事情，只有我們把展現(xiàn)、體驗的機會還給學生，學生就一定能夠給我們一個大大的驚喜。

《品德與社會》三年級下冊第三單元的第一課是《學看平面圖》，我給學生布置了一個課前調(diào)查作業(yè)：一是尋找平面圖——利用網(wǎng)絡、出游、書籍、宣傳單等方式搜集各種各樣的平面圖；二是讀懂平面圖——通過搜集到的各種各樣的平面圖總結(jié)讀懂平面圖的方法。課上，我把講課的時間讓給了學生，這樣，孩子們更能夠接受，而且把表達、組織、思維的權(quán)利都還給了學生。這樣，教師還解放了，學生的能力還得到了極大的提升。

第5篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

滿井中心學校下轄十二所小學，有七十多個教學班。自三年級以上開設英語學科課程。現(xiàn)有英語教學班五十個，涉及學生近八百人。幾年來的英語教學成績始終處于外鄉(xiāng)鎮(zhèn)中游水平。全鎮(zhèn)英語教師為英語學科教研組。

英語教研組共有八名教師，其中有兩名代課教師，有二人為本科學歷, 四人為大專學歷。有六名教師跑兩處學校，本組成員的工作年限都已達七年以上,具有豐富的教學經(jīng)驗。然而社會在不斷進步,知識及教育理念不斷更新,我們要適應時代需要,在教學中更好地落實素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高英語課堂教學質(zhì)量。

工作中的困惑

英語教研兼職工作中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些實際問題，不能妥善解決，有時甚至影響教學。例如：

英語學科與其它學科相比，它不是語文數(shù)學這樣的工具學科。孩子們在進學校之前就有一定的生活經(jīng)驗作基礎。學起來容易得多。對于每個孩子來說，英語都如同白紙一張，孩子們從發(fā)音到書寫，都要花費極大的努力才能有所收獲。如何省時高效進行英語教學，如何讓孩子們學有所得，是我們最大的困惑。

英語學科的知識性很強，耗時量比較大。收效又很慢，它有時與班主任的授課會發(fā)生搶授課時間和搶作業(yè)時間的矛盾，學科教學很難爭取到班主任教師的支持和理解。

英語學科的作業(yè)量和輔導量都很大，給英語教師的工作帶來很大的業(yè)務負擔。

現(xiàn)在的小學生在生活中運用英語的機會很少，在課堂上學來的知識很難在生活中得到鞏固，學生只有在英語課堂上才能對英語知識進行認知和運用。鍛煉空間小，機會少。

家長多數(shù)不懂英語，所以學生在家庭方面得不到相應的輔導和熏陶。

在學校中，領導會英語的也很少，所以，在本校很難得到經(jīng)驗豐富的領導的引領和指導。英語教師的教學多數(shù)是靠自己摸索和在同學科教師中相互了解和幫助中才能得以鍛煉和提高。

我們的需要：

教師應不斷地學習：向書本學、向其它教師學，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習作為工作的第一需要，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的舵。同時也希望領導部門能對我們英語教師多進行專業(yè)輔導，以不斷提高教師崗位技能，提高課堂教學水平和業(yè)務能力。

緊抓學科質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

教學質(zhì)量及時反饋學校教學活動成敗得失。我們要把學科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學，面向全體學生外，以后要加大對差生的輔導力度，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，為把滿井小學英語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神。在陳校長的帶動下，教研組團結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作。如：為減輕教師負擔，更有利于教學提高，教研組內(nèi)教師課件共享，老師分工制作課件，以此來提高課件質(zhì)量;平時的備課也是組內(nèi)成員進行了分工，在認真完成自己規(guī)定的內(nèi)容后，把別的老師的教案作為參考，借鑒來完成其他的部分，以此減輕教師的負擔;在進行集體備課時，各位老師都毫不保留的共同討論教學目標、教學方法;凡組內(nèi)老師的教學研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量;成功與失敗的經(jīng)驗共享，教學經(jīng)驗豐富的老師帶教學成績薄弱的教師，組內(nèi)形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學、鉆、創(chuàng)”，融入各自的特長，形成具有各人特色的教學風格。

為了能更好的提高英語教學質(zhì)量，我們組能針對在英語學習過程中存在的實際情況，全鎮(zhèn)統(tǒng)一月考試卷，英語教師輪流出題，做到及時的進行補差補缺，考試后要寫詳細的質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，努力做到課課清，單元清，為提高教學質(zhì)量提供保障，實現(xiàn)全鎮(zhèn)學生的共同成長。

第6篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

企業(yè)培訓特點及現(xiàn)狀分析

企業(yè)培訓特點

經(jīng)過研究，企業(yè)培訓主要有以下四個特點：

（1）按需學習。成人學習是以需求為導向的，如果培訓與現(xiàn)實中知識和技能提升需求聯(lián)系密切，并能立即解決實際工作和生活中遇到的問題，通常會吸引學員的注意，主動參與學習。強烈的學習意愿是有效培訓的基礎，所以，企業(yè)員工培訓中，激發(fā)學員興趣和動力是實施有效培訓的必要前提。

（2）多運用以往經(jīng)驗。成人擁有豐富的工作經(jīng)驗和人生閱歷，在學習中喜歡用以往的經(jīng)驗與現(xiàn)行的培訓做比對，培訓中單向傳授內(nèi)容較多時，學習的抗拒力就增大。因此，引導學員在保持“空杯心態(tài)”是有效培訓的有力保證。

（3）善于在行動中學習。人在學習成長的過程中，主要通過六個通道收集信息傳輸至大腦進行分析整合，分別是視、聽、嗅、味、觸和實踐，而這其中又以視覺和實踐最為重要。且成人具有記憶能力減弱而思維能力增強的特點。因此，思維與行動結(jié)合的體驗學習是成人培訓的重要手段。

（4）喜歡開放的環(huán)境。成人在培訓中希望得到更多的尊重，在課程交流分享中期望聽到更多積極和肯定的評價。如果在輕松、愉悅和友愛的雙向交流的開放環(huán)境下學習，思維的廣度更高，更易于接受與改變，培訓效果更好。

以上成人學習的特點，決定了多元化的培訓手段在企業(yè)培訓中應用的必要性。在培訓過程中，多途徑的信息傳遞，能使感官得到多樣化的刺激，使學員對所學習知識有全方位的了解，印象更加深刻。因此，綜合應用案例討論、實操演練、小組體驗、團體活動、影音圖片欣賞、角色扮演、情境模擬等多元化的培訓手段，將能夠有效提升培訓效果。

現(xiàn)狀圖表分析

目前，企業(yè)培訓多以常規(guī)理論授課為主，但常規(guī)的授課方式在授課效果及吸引度上已不能滿足培訓的需求。大連培訓中心擁有多年的辦學經(jīng)驗，經(jīng)歷了日志教學和企業(yè)培訓兩種模式，在現(xiàn)代企業(yè)培訓行業(yè)具有一定的代表性。因此，本文以大連培訓中心55名專職培訓師為調(diào)查研究樣本，采用隨堂聽課、試講聽課、培訓效果評估及培訓需求調(diào)查的方式，對企業(yè)培訓的現(xiàn)狀進行梳理、分析。

圖1為培訓中心對專職培訓師課堂評分失分情況的統(tǒng)計。通過統(tǒng)計圖表分析，失分比例最多的原因是模式創(chuàng)新，也就是說培訓師的授課，總體上看還是采用傳統(tǒng)模式居多，新的培訓模式和方法應用不夠。

針對成人學習的特點，以及培訓現(xiàn)狀分析，為了達到更好的培訓效果，這就要求企業(yè)類培訓要在方法和模式上進行創(chuàng)新。

模型及構(gòu)建框架

目前在企業(yè)員工培訓中，可以分為管理類培訓和技能類培訓。兩種培訓具有不同的特點，本文就從這兩方面入手，對培訓新方法、新模式模型及構(gòu)建框架進行研究。

技能類培訓新方法

通過對本次調(diào)研樣本的技能類課程進行調(diào)研，認為技能類培訓主要有以下三個特點：一是授課的內(nèi)容多為專業(yè)性較強的課程，要求聽課者有一定的專業(yè)基礎，沒有基礎或基礎稍差的學員，可能理解起來會有困難；二是授課的過程相對于管理類、體驗式培訓略顯枯燥，主要形式是單向灌輸式培訓，對于學員來說，如果長時間聽課，容易失去興奮點，并且易疲勞；三是大部分技能類培訓師授課所用的課件形式基本是由文字和圖片組成，某些培訓師的課件中經(jīng)常出現(xiàn)整頁的文字敘述，總體上課件形式較為單一。

通過對樣本數(shù)據(jù)進行計算，可以得出技能類培訓師的授課平均分是92.85。通過對全部技能類培訓師的授課過程和授課課件進行研究，其中講授的過程以單向信息傳輸為主、且授課使用課件中使用動畫等資料較少，這些課程的平均得分為91.40分，低于技能類授課平均分。而在授課課件中多應用了動畫、視頻等資料，并且采用了實際的案例來配合授課，同時與現(xiàn)場實際結(jié)合比較緊密，這些課程的平均得分為94.55分，高于技能類授課平均得分。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)用柱狀圖表示如圖2所示。

由以上的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在技能類的培訓課程中，采用一些如新的培訓模式和方法，可以提高學員的注意力和興奮點，進而取得良好的培訓效果。

對于技能類培訓課程的培訓新模式、方法，初步總結(jié)以下三種方法：

（1）技能類授課的課件中，應盡量多的使用動畫，包括FLASH、3D動畫等。對于技能類培訓課程，專業(yè)性很強，尤其是在講解某些設備的原理和系統(tǒng)的工作流程時，單純的語言描述就顯得蒼白無力。多采用一些動畫，比如設備單體的Flas，將整體設備分解成各部分講解，讓學員清楚了解設備的局部和整體的構(gòu)成及工作原理，可以取得良好的培訓效果。對于某些生產(chǎn)流程，比如變電站的倒閘操作過程、鍋爐汽水系統(tǒng)運行等，因涉及到的設備多，且流程化程度高，在這時利用動畫進行演示，配合語言講解，就可以收到非常好的效果。

（2）采用與實際相結(jié)合的案例進行授課。對于技能類培訓課程，在講授某些原理、概念和方法時，如果能夠采用與實際相結(jié)合的案例來說明，并讓學員在案例中實際動手操作，就更容易讓學員理論聯(lián)系實際，增加理解深度，從而達到好的培訓效果。

例如在一次授課過程中，培訓師在講述階梯電價這個概念時把階梯電價計算的實際案例拿出來，舉了一個家庭一個月用電繳費的實例，帶領學員一起計算，通過親自動手的過程讓學員清楚地理解了階梯電價的概念及其運用，增強了培訓效果。

（3）理論講授與實訓室實際設備和系統(tǒng)相結(jié)合。在此次調(diào)研樣本的授課過程中，技能類培訓師的理論授課主要在教室完成，采用PPT課件的方式。有些技能類培訓師授課的題目與仿真實操結(jié)合很緊密，并采用了從仿真系統(tǒng)中截取的圖片來幫助學員理解。若把仿真系統(tǒng)啟動，同時進行理論講解和演示，應能達到更好的培訓效果。

對于一些新技術的培訓，如果能夠結(jié)合先進的實訓設備，培訓也可以達到更好的效果。比如在此次研究的授課中，有的培訓師講授了智能變電站技術方面的內(nèi)容，其中介紹了合并單元、智能終端、智能保護測控一體化裝置等裝置的原理、構(gòu)造，采用了很多圖片來說明和增強培訓效果。如果能夠直接在智能變電站混合仿真實訓室，結(jié)合真實的合并單元、智能終端、智能保護測控一體化裝置等設備來講解和操作，就能夠以最直觀的方式讓學員加深印象和理解程度，從而達到更好的培訓效果。

通過對此次調(diào)研樣本的授課過程和評分結(jié)果進行研究，得出了以上三種能夠增強培訓效果的模式和方法。還有很多好的培訓模式、方法可以應用在技能類的培訓教學中，比如還借鑒一些管理類授課的方法，不斷總結(jié)、挖掘、創(chuàng)新，一切有助于提高培訓效果的模式、方法都可以為我所用，最終提高技能類培訓的培訓效果。

管理類培訓新模式

管理類培訓主要提升員工的個人素質(zhì)和能力修養(yǎng)，以及與崗位相關的管理知識的學習。本次調(diào)研樣本管理類課程共30節(jié)，課程平均得分93.94分，課程中采用傳統(tǒng)講授模式授課的19節(jié)，課程反饋平均得分93.59分，而課程中大量采用體驗，互動，游戲，視頻等新型教學模式的課程有11節(jié)，課程反饋平均得分為94.54分。由此可以清楚地看到當培訓方式與成人培訓特點不匹配時，課程效果會出現(xiàn)差別。因此，探索新時期、新形式下全新的管理類培訓方法，建立全新的管理類培訓模式是開展有效高效企業(yè)員工培訓的首要課題。

結(jié)合成人特點對于管理類培訓的新模式、新方法，可以從三個方面入手，提升培訓效果，促進達成培訓目標。

（1）在培訓方式上，更多的采用體驗式學習的方式，提高學習興趣，通過分享和互動，達到知行合一的培訓目標。

體驗式學習就是“在做中學”的培訓方式。哈佛教授大衛(wèi)·庫伯從哲學、心理學、生理學角度對體驗式學習做了很多研究和闡述，他認為學習是一個通過體驗的轉(zhuǎn)化來創(chuàng)造知識的過程。目前，他創(chuàng)建的庫柏學習理論，已經(jīng)被全球的大多數(shù)教育界和培訓界所認可。在管理培訓中，依據(jù)庫柏學習圈，設計與培訓主題相關的活動，培訓師引導學員參與項目，使其通過在情境中親身感受，產(chǎn)生豐富的體驗，這不僅有助于受訓者理解新知識、掌握新技能，同時還能對學習者的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生深刻的影響。在體驗完成后，組織學員積極分享交流體驗中的感悟與收獲，解析體驗中優(yōu)秀經(jīng)驗，挖掘出現(xiàn)問題的根源，總結(jié)和尋求個人和團隊提升的方式方法，從而更加有效地達成培訓目標。體驗式培訓形式主要有拓展訓練、主題內(nèi)訓等。

（2）在培訓環(huán)節(jié)設計中，運用視、聽等多元素感觀刺激，把握科學的課程節(jié)奏，加強實操培訓，保持學員持續(xù)的學習關注度，提升培訓效果。

現(xiàn)在的企業(yè)員工培訓，一般一節(jié)課的時間都在60-90分鐘左右，這就需要對如何持續(xù)保持培訓學員的注意力進行精心的課程設計。在課程中，加入緊扣課程主題小活動、向?qū)W員提出開放式問題引發(fā)思考，或?qū)W員關心的問題組織討論等進行互動，講解精彩的故事與案例，播放與課程相關的圖片，視頻，音頻，多方位刺激學員的信息接收通道，從而使學員在學習中保持持續(xù)的關注度。在相關的課程中，還可以針對課程內(nèi)容，設計案例劇本，交由學員進行策劃及編排，進行案例角色扮演，或引入沙盤模擬，使學員在實操中，發(fā)現(xiàn)問題，然后進行討論與分享，探究問題的本源，針對問題大家商討解決問題的有法方法。這樣的課程節(jié)奏和實操訓練可以充分調(diào)動受訓學員學習的積極性，達到積極有效的培訓效果。

（3）在培訓模式上，引入咨詢式培訓模式，以學員為本，以解決實際問題為目標，全面提升學員素質(zhì)。

在此所述的咨詢式培訓與傳統(tǒng)意義上的對企業(yè)進行管理咨詢顧問有所不同，它是指在培訓課程中，首先由參訓學員提出若干目前組織與個人工作中急需提升和改進的問題，然后在培訓師的引導和啟迪下，深入尋找并分析產(chǎn)生問題的根源，再以分組的方式就問題的實質(zhì)，結(jié)合學員的實際工作經(jīng)驗，討論、思辨解決問題的有效方法，并組織全體學員共同制定改進的行動方案，從而達成培訓目標的培訓模式。培訓的主要模式有行動學習、頭腦風暴、企業(yè)EAP員工培訓等。在培訓模式上，引入咨詢式培訓模式，對提升培訓效果，解決實際困惑，提升員工素質(zhì)有著非常重要的意義。

第7篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

摘要：實施情境教學是目前我國新課程改革的要求。所謂情景教學，就是教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的特點，創(chuàng)設特定的教學情景，引導學生自主探究的教學。那么，如何創(chuàng)設新穎、可行、開放的情景進行教學，讓學生在情景中思考、探索、合作，以達到優(yōu)化課堂教學的目的呢？相信這是大多數(shù)教師在教學中一直思考的問題。本文中，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談自己在這方面的體會。

關鍵詞：情景教學優(yōu)化思想品德課

新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。可見，實施情境教學是目前我國新課程改革的要求。所謂情景教學，就是教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的特點，創(chuàng)設特定的教學情景，引導學生自主探究的教學。那么，在新課程改革理念的指導下，如何創(chuàng)設新穎、可行、開放的情景進行教學，讓學生在情景中思考、探索、合作，以達到優(yōu)化思想品德課課堂教學的目的呢?現(xiàn)結(jié)合自己在《同學朋友》一課的教學實踐，談談自己的心得體會。

一、創(chuàng)設具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景，增添課堂的吸引力。

每一節(jié)課，教師要圍繞教學目標，與學生一起探究學習。而大多數(shù)教師都會選擇用創(chuàng)設故事情景的手段來導出本堂課的教學內(nèi)容。如果教學內(nèi)容容量較多時，教師往往會創(chuàng)設各種不同的故事情景。但是一節(jié)課如果出現(xiàn)太多的不同的故事片情景，學生容易產(chǎn)生視覺、聽覺等方面的疲勞，容易遺忘、混淆各個知識點，也容易忽略知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性。，就無法優(yōu)化課堂教學。比如《同學朋友》這一課，教材提供了大量的故事情景給教師和學生一起探究。有：小冬和小寧的故事，小可和小新的故事，小林和小奕的故事等等，在講授這一課之前，我做了一個實驗：讓一個成績較好的學生把教材提供的故事情景閱讀完，讀完這些情景，這位學生已被眾多的人物、事跡搞混淆，哪個是小冬？哪個是小可？他們遇到什么問題了？學生已經(jīng)遺忘了。為了解決這一問題，在教學設計時，我做了以下嘗試：結(jié)合課本所給情景，鎖定一個故事主人公，以他為主線，創(chuàng)設一個具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景。設計如下：

故事主題：《小繁交友記》，分三集。

每一集：《小繁交友記之尋找友情》。故事背景：小繁上初中了，可來到新的班級，小繁卻從不敢主動和同學打招呼?？纪陻?shù)學，因為一道簡單的題目沒做出，他心事重重，幾天前他試圖問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小時的制作難題卡住了，想讓小組人員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……三個星期過去了，他身旁一個朋友也沒有，小繁的心里越來越煩了。

每二集：《小繁交友記之理解友情》。故事背景：在不斷的交流中，小繁和同桌小偉成了好朋友。一天，不知什么原因，小偉昨晚沒有做作業(yè)，想到朋友要挨批評，小繁…..

每三集：《小繁交友記之經(jīng)營友情》。本集涉及到的故事情節(jié)比較多，主要是圍繞小繁和小偉在交友的過程中遇到的一些問題、矛盾一起和學生探究。故事背景如下：

問題一：小偉的學習成績很好，而小繁的成績總不令人滿意。小偉在小繁的請求下經(jīng)常幫助小繁補習功課，解答疑問，有時很晚才能回家，常常沒有時間完成自己的功課。為此，小偉的媽媽很著急，小偉也很為難。

問題二：后來，小繁終于意識到給朋友帶來的困擾，他不再總是依靠朋友，上課加倍認真，有問題及時問老師，成績漸漸有所上升。兩人依舊是好朋友。因為都熱愛電腦，暑假時，兩人抽空合作制作網(wǎng)頁，那天小繁想了一夜終于做出了一個他認為是絕妙的版面，第二天醒來卻發(fā)現(xiàn)被小偉改的面目全非，小偉說他的設計跟整體風格不符，小繁因為小偉不打招呼就篡改自己的得意之作很不高興，兩人吵了起來。

問題三：經(jīng)過一番解釋兩人終于達成諒解。新學年要分班了，小繁和小偉被分在不同的班級，一天放學后小偉對小繁說，他跟新班級里一個愛欺負弱小的同學打了一架，那同學揚言要找校外的朋友來報復小偉。

問題四：分到新班級后，少了小偉的督促，小繁在學習上又開始松懈，他的同桌是個電腦游戲愛好者，整天跟他討論游戲，還經(jīng)常找他逃課去網(wǎng)吧玩游戲。小偉雖然跟小繁不同班了，但是仍然關心小繁的學習，多次催促小繁收心學習。小繁對好朋友產(chǎn)生了厭煩情緒，一對好朋友產(chǎn)生了分歧。

這種創(chuàng)設具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景的方式，會給我們帶來意想不到的收獲：

第一，思路清晰，加強知識點之間的聯(lián)系。在第一集《小繁交友記之尋找友情》里，學生明白了擁有廣泛人際交往的條件。在每二集《小繁交友記之理解友情》里，學生知道了什么是真正的朋友。每三集《小繁交友記之經(jīng)營友情》里，學生掌握了交友要講原則。

第二，激發(fā)學生學習的興趣，增添課堂的吸引力?？措娨晞r，我們?nèi)菀妆磺鄣墓适虑楣?jié)吸引，迫切想知道故事的發(fā)展。同樣的道理，學生在具有發(fā)展性的故事情景中，就會有一種繼續(xù)往下看的沖動和愿望，從而調(diào)動了學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，自然增添了課堂的吸引力。

二、故事情景應著眼于學生生活，從學生生活中取材，增加課堂的親切感。

思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在著密切的聯(lián)系，學生本身就是現(xiàn)實生活中的一份子。如果創(chuàng)設的情景離學生現(xiàn)實生活較遠，學生自然就會有一種陌生感，覺得已自己無關。與自己無關的事，學生又怎么能夠愿意在課堂上用心去學習呢？這種創(chuàng)設情景的方式必然是失敗的。恰當?shù)慕虒W情境必定是取自于現(xiàn)實生活，能符合學生的實際；是學生所關心的或有能力關注的現(xiàn)實問題；能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。因此，利用發(fā)生在學生身邊的事例來創(chuàng)設情景，一方面使課堂教學更形象、更立體、更實效，增加課堂的親切感；另一方面又避免了空洞的說教，使得教育更具有說服力，符合《新課標》提出的“理論聯(lián)系實際”的教學原則。

在設計《同學朋友》時，我就一直在思考：如何交友，是學生非常關心的問題。那么，學生在交友中，會遇到什么問題呢？他們最關心的是什么呢？在交友的過程上，他們在認識上有哪些誤區(qū)呢？為了了解這些問題，我專門咨詢了一些同學。所以，《小繁交友記》中的主人公“小繁”在交友中所遇到的問題、困惑都是學生所關心的，也是他們在交友在經(jīng)常遇到的、或未能解決的問題。比如，每一集《小繁交友記之尋找友情》，小繁剛上初中，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，不知道如何與他人交往。這不正是在學生生活中發(fā)生的嗎？每三集《小繁交友記之經(jīng)營友情》中，小偉要被別人報復，作為好朋友應該怎么幫他呢？這種交友困惑，不就是許多學生遇到的嗎？這種與自己生活密切相聯(lián)系的故事情景，學生自然會有很多心理的話要表達，也樂于和老師一起去探究學習，從而增加課堂的親切感。

三、利用多種形式展示情景，豐富課堂教學。

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學生學會學習，其實質(zhì)就是要使學習成為學生的自主探索與發(fā)現(xiàn)，成為學生的親身實踐活動，而不是被動地接受知識。這要求我們在教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。在展示情景時，如果只是用文字材料情景，或只是簡單的講述，學生缺乏情境體驗，效果就不會理想。所以在教學過程中要經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景。這些形式有：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、小品演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實例列舉等等，從而激勵學生參與，調(diào)動學生積極性，讓學生得到實實在在的體驗，豐富課堂教學。當然，不論何種形式，只要能服務于教學內(nèi)容，能激發(fā)學生的求知欲，能給學生帶來感悟新知的情感體驗，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。

在展示《同學朋友》的故事情景時，如果只是簡單的用文字材料形式展示，故事情景再好，單一的形式使得課堂教學單調(diào)、無味，大大降低課堂的吸引力。因此為了讓學生成為更直接的參與者，在展示《小繁交友記》的故事情節(jié)時，我采用了多種形式。比如：用flash、讓學生進行小品表演、請學生介紹故事的發(fā)展、播放音樂背景等，這能使故事情景變得生動具體、形象逼真，從視覺、聽覺、心理等多方面給予信息刺激，使課堂教學變得豐富多彩，又使學生通過參與和體驗，進而強化、鞏固、加深其對思想品德知識的認識和理解。

四、精心設問，營造課堂探究氛圍。

呈現(xiàn)情景與確定問題是緊密聯(lián)系在一起的，在思想品德課教學中，按照情景精心設問進行有效的互動式問題探究活動，既能突破教學難點，又能激活學生的思維，提高學生的探究能力。教學中學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學習、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈。因此，在課堂教學中，應針對一些教學的重點知識和難點知識，根據(jù)情境精心設問，讓學生在問題的啟示下去主動思考問題，探求新知。

在《同學朋友》故事情景每一集《小繁交友記之尋找友情》中，我設計了以下問題：（1）小繁為什么“煩”？（2）小繁怎樣才能不“煩”？（3）要解決這些問題，他應該怎么做？在這三個問題中，一是圍繞教學目標，環(huán)環(huán)深入，學生有話可說。二是克服單向說教，注重學生生活實際與教學內(nèi)容、學生個體間與學生世界的互動。從而真正讓學生在問題探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

總之，創(chuàng)設情景歸根到底是為了調(diào)動學生主動、合作、探究學習的積極性，達到教學相長的目的，進而優(yōu)化課堂教學。但它僅僅是教學上的一種方法，并不是包治百病的“靈丹妙藥”，決不能為追求形式而濫用情景。如何巧設情景，優(yōu)化課堂教學，還需要我們每一個思想品德課教育工作者在以后的教學中不斷去探索、不斷去努力，創(chuàng)造出更多的情境教學的新經(jīng)驗！

參考文獻：

[1]黃偉民編，信息化條件下德育課程的改革實驗與研究優(yōu)秀論文選，廣東教育出版社，2003年版。

[2]曾捷，新課標下思想政治課的情境設置，中學政治教學，2006年第2期。

第8篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

科學是一門生機勃勃的學問，美國詩人奧特?海特曼認為：科學是一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。小學《科學》課程，與學生生活實際緊密聯(lián)系，貼近廣闊的大自然，是小學生非常喜愛的課程之一?！犊茖W課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑?！痹诳茖W課教學活動中，如果只把知識結(jié)論傳授給學生，那是非常片面的，也違背了新課標的要求，學生們需要動手操作實驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要完整的過程體驗。因此，教師要正確理解和處理教材，精心設計教學過程，恰當選擇教學方法，創(chuàng)設有趣的探究氛圍，把課堂讓給學生，讓他們表演出繪生繪色的科學課。

一、問題讓學生提出

現(xiàn)代教育心理學研究也指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。學生提問的過程是學生探究思考的過程，學生提問是學生主動學習的結(jié)果，更是學生學習主體性的體現(xiàn)。愛因斯坦曾說：“學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”提出問題實質(zhì)上是一個進行識別和解說，從而發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的某些不足和不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向，是推動學生自主學習的動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的基石。教師必須把提出問題的權(quán)利讓給學生，營造提問光榮的氛圍，創(chuàng)設良好的問題生成環(huán)境，對學生的提問做到熱情鼓勵，耐心傾聽，認真對待，讓學生在學習過程中主動提出問題。例如：在《蝸牛》一課的教學中，老師讓學生觀察蝸牛后說：“同學們剛剛看了蝸牛的樣子，有沒有關于蝸牛的問題想和大家交流交流？”這一問引發(fā)了孩子們的思維，于是出現(xiàn)了多種多樣的問題：“為什么蝸牛的觸角一碰就縮回去了？”“蝸牛沒有腳怎么走路呢？”“蝸牛的殼有什么作用？”“蝸牛喜歡吃什么？”等。來自學生的問題都是兒童感興趣的問題，讓他們?nèi)ヌ剿髯约禾岢龅膯栴}他們更有積極性。又如在《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課的教學中，教師讓學生觀察到大的馬鈴薯在小的燒杯中浮，小的馬鈴薯在大的燒杯中沉這一現(xiàn)象時，問學生你們認為馬鈴薯的沉與浮可能與什么有關？學生通過小組討論一共提出了如下猜測：可能與馬鈴薯的重量有關；可能與水的多少有關；可能與杯子的大小有關 ；可能與水的干凈程度有關；可能與水的浮力有關；可能與水的質(zhì)量有關等。然后讓各個小組選擇自己喜歡研究的問題進行研究。對學生提出的問題，如課堂上不能解決，教師要作妥善處理。

二、資料讓學生收集

收集資料是進行科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，是每一位科學教育工作者必不可少的基本素養(yǎng)。因此，在《科學》課程標準中，把收集資料作為科學探究的一項重要教學目標。但在小學科學教學的實際當中，由于收集資料所需的時間多，收集的手段復雜，渠道分散，不宜安排在課堂內(nèi)進行。我們要加強收集資料的目的性教育，營造收集資料的氛圍，指導收集資料的方法，學生提供足夠的時間和空間，使收集資料的工作落到實處。如：我在教學《我們的身體》這一單元時，告訴學生通過收集查找有關人體的資料，能讓我們了解許多人體的奧秘，同時也能印證自己的觀察結(jié)果對不對等。學生明白了這些收集資料的目的后，激發(fā)了他們收集整理資料的興趣，于是自覺參與到收集整理資料的活動中。對學生所收集的資料，教師要組織進行交流，對做得好的要給以表揚和獎勵，并讓他們介紹自己是怎樣進行收集的（讀書、看報、調(diào)查訪問、實地查看、網(wǎng)上查找等）。對做得不好的，要加強方法指導，或者發(fā)揮小組的帶動作用，同時加強督促檢查，促使養(yǎng)成收集資料的習慣。

三、材料讓學生準備

準備好實驗材料是進行科學探究的必要條件之一。實驗材料可以來自兩個方面：一是教師準備、二是學生準備。學生分組實驗或2人或4人甚至6人一組，需要很多實驗材料，而這些材料都靠教師準備是很困難的。讓學生自帶實驗材料是彌補課堂實驗材料不足的一種方法，讓學生自帶實驗材料還可以培養(yǎng)學生的自主性、提升學生的參與度、培養(yǎng)學生選擇材料的能力。因此我們要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺準備學習材料的習慣。為了使教師布置的任務（準備學習材料）易于實施，具有可行性，教師首先在學期初就應該通讀教材，認真分析教材，整理歸納教材中所涉及到的材料哪些應該是教師準備的，哪些應該是學生能夠準備的，列成明細表，張貼在教室內(nèi)，每次課后提示學生下一節(jié)課應準備的器材，要求讓學生自己準備的材料教師堅決不準備，杜絕學生產(chǎn)生依賴思想。其次，要建立材料準備的檢查機制，發(fā)揮學科代表（或小助手）的作用，在上課的前一天放學前再進行通知落實，減少忘記的可能性，最后，由各小組長做好檢查、督促工作。另外，對那些經(jīng)常忘記帶材料的學生，要密切與家長的聯(lián)系。讓家長理解認識到孩子參與實驗材料準備的重要意義，協(xié)助孩子完成一些材料準備工作。

四、方案讓學生設計

《科學》課是一門讓學生在學習中進行探究活動的課程，分組科學實驗是科學課的一個主要教學活動，學生在《科學》課的學習中不但可以獲得大量的知識信息，還可以在開展小組科學實驗的集體里合作交流，獲得正確的情感價值觀的熏陶，獲得許多動手、體驗、感悟的機會。因此，開展好學生的分組科學實驗，是實現(xiàn)《科學》課課堂教學目標重要的一環(huán)，而學生分組實驗方案的設計又是學生做好科學實驗的第一步。常規(guī)的實驗教學中，很多教師往往認為設計實驗方案比較難，都是讓學生照書或者代為設計，學生照著方案做，結(jié)果是看起來比較輕松，任務完成也比較好。實質(zhì)是學生不動腦筋，缺乏創(chuàng)意，看上去很規(guī)范，實際上收獲卻很少。我認為小學生年齡雖小，但他們卻有很多好的想法，而且很多是教師都想不到的，因此，實驗方案首先應該讓學生來設計，然后通過師生交流、生生交流予以修訂。如我在教學《空氣的熱脹冷縮》這一課時，由于學生已經(jīng)知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，便讓學生推測空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，學生有的說有，有的說沒有，然后我問：應該怎樣來驗證？孩子們都知道用實驗的方法，我再問：應該怎樣實驗？你們能設計出實驗方案嗎？繼而讓學生分組討論設計實驗方案。學生通過討論，得出了比我想象更多的答案，如：在氣球中注入空氣，把氣球放入熱水中，觀察氣球會不會鼓起來；在塑料袋中注入空氣，把塑料袋放入熱水中，觀察塑料袋會不會鼓起來；把一個裝滿空氣的塑料瓶用氣球封住瓶口，把塑料瓶放入熱水中，觀察瓶口的氣球是否會鼓起來；??????學生的這些設想通過與老師和同學的交流，得到指導、得到認可，重新修訂便形成了一套科學的、可操作的實驗方案。

五、活動讓學生經(jīng)歷

現(xiàn)代教育家布魯納認為：教一個人某門學科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教給他參與知識建構(gòu)的過程。在小學科學課中，科學活動過程是一個收集證據(jù)，建構(gòu)新知的過程，因此尤為重要，尤為關鍵。我們應該給學生以更多的時間和空間去進行探索和實踐，讓學生在活動中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷生成，使教學活動更加生動和精彩。如教學《空氣的熱脹冷縮》一課，通過師生的努力完成驗證空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)的實驗方案后，就要讓學生分組進行實驗，而且時間要足夠充分，至少小組內(nèi)的每一位成員都要操作一次，每次操作時，小組內(nèi)的每一位成員都要仔細觀察。通過這樣的活動經(jīng)歷后，孩子們獲得的經(jīng)驗就更豐富了。他們不但知道空氣受熱會膨脹，受冷會縮??；而且還知道溫度的高低對熱脹冷縮也有影響，溫度越高，脹得越大，建構(gòu)的知識體系更完整?？傊?，只有引導學生主動參與教學活動，讓學生有更多的時間和空間進行探索和實踐，我們的教學才能更好的促進學生的發(fā)展。

第9篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

一、課前準備是基礎

作為高校選修課程，大學音樂鑒賞課沒有受到大學生的足夠重視，他們認為大學音樂鑒賞課程不是專業(yè)課程，聽課只是為了完成學習任務、修滿學分而已，所以對待大學音樂鑒賞課的積極性不高，教學效果自然不理想。筆者認為，學生消極對待大學音樂鑒賞課的原因有三個：首先，選修課是由高校選定的，與必修課一同排入課程表，學生只是被動地接受這門課程；其次，學生不明確大學音樂鑒賞課開設的意義，沒有正確對待這門課程，導致無法實現(xiàn)培養(yǎng)大學生音樂素質(zhì)的教學目標；最后，教師授課方式單一，未能與第二課堂實踐教育相融合，無法激發(fā)學生的學習熱情。

1.高校方面

要想做好大學音樂鑒賞選修課程的頂層設計，高校首先應加強對選修課的認識與重視，從大學生的興趣出發(fā)，以大學生的個性發(fā)展為目標，鼓勵大學生自主參與選擇選修課。

其次，高校要規(guī)范教師聘任制度和崗前培訓。聘任的大學音樂鑒賞課教師應是專業(yè)音樂院校畢業(yè)的，接受過專業(yè)學習，或者有訓練或研究的經(jīng)歷，具備較強的音樂綜合能力。另外，高校需考核教師的專業(yè)理論知識。如隨機抽取教材章節(jié)，要求教師試講等，從而全面考核大學音樂鑒賞課教師的授課能力。在錄用后，高校要從思想品德、授課能力、綜合知識、言行舉止、職業(yè)操守和辦公軟件應用等方面，對大學音樂鑒賞課教師進行全面系統(tǒng)的崗前培訓，進一步加強教師的專業(yè)水平。

最后，高校要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，使大學音樂鑒賞課成為課堂和實踐相結(jié)合、個性發(fā)展和全面培養(yǎng)相結(jié)合、橫向與縱向?qū)W科交叉相結(jié)合的綜合型學科。

2.教師方面

首先，教師應以育人目標為中心，明確大學音樂鑒賞課的意義和責任，統(tǒng)一思想和認識，充分發(fā)揮大學音樂鑒賞課的育人作用。因材施教、選擇好教材是上好大學音樂鑒賞課的第一步，在大學音樂鑒賞課教學前，教師要認真?zhèn)湔n，貯備大量的音樂素材，研究教學對象，做好充足的課前準備。另外，教師還應調(diào)研“90后”大學生的興趣愛好，以及該班級大學生曾學習音樂的程度和人數(shù)比例，從教材知識、音樂案例、鑒賞分析和體會感悟等方面，開展具有針對性和系統(tǒng)性地教學。

其次，教師要通過音樂鑒賞課，促使大學生更加深入地了解音樂的藝術內(nèi)涵與外延，將教學范圍由音樂發(fā)展擴大到美術、歷史、政治、哲學等更多學科。這就要求大學音樂鑒賞課教師不能局限于教材范圍和短期的教學效果，要以更高、更寬的眼光設計教學，把更豐富、更廣泛的教學資源引入課堂教學中，提高大學生的音樂素養(yǎng)。除此之外，大學音樂教研室應建立校外教育基地，用無意識教育形態(tài)提高大學音樂鑒賞課的教學效率。

最后，教師應廣泛運用新媒體，創(chuàng)新教學形式。教師可利用新媒體技術，緊密結(jié)合網(wǎng)絡與課堂，使音樂教育更具普遍性和實效性。如教師可通過多媒體課件、影視作品、五線譜視聽、演唱錄音、鋼琴軟件等形式創(chuàng)新教學手段，開展互助互動式教學，營造良好的學習條件，使枯燥的課堂教學變得生動有趣，進而激發(fā)大學生的想象力，拓展大學生的學習路徑，提高大學生的音樂學習質(zhì)量。

二、課堂效果是關鍵

對于非音樂專業(yè)的大學生而言，他們學習音樂知識比較慢，所以在教學過程中，教師應注重教學方式和教學效果，從大學生的實際出發(fā)，落實“教師主導、學生主體”的互動式教學，營造輕松活躍的課堂氛圍。首先，教師要有序組織學生之間或師生之間開展互動，有效拉近教師與學生之間的距離；其次，教師要把握學生的個性發(fā)展需求，為學生搭建個人才藝展示平臺，建立健全激勵制度，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生從被動接受音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤谌胝n堂教學。如教師可以在上課前利用15分鐘，組織學生進行個人演唱、樂器演奏、舞蹈、小重唱等才藝表演，以便教師加深對學生音樂特長的了解，從而更好地指導學生個性化發(fā)展，提高教師授課的針對性和有效性；最后，教師要精心設計互動式教學，善于挖掘大學生在音樂方面的特長，開展音樂基礎理論知識的教學，輔助學生理解音樂作品，掌握音樂作品的節(jié)奏和旋律，幫助學生認識與辨析音樂作品的旋律變化，促使大學生懂樂理、會唱歌、能欣賞，全面提高大學生的音樂素養(yǎng)。

在教學音樂知識的同時，教師也要進一步發(fā)揮音樂的育人作用，充分體現(xiàn)思想政治教育的引領價值。如通過欣賞和感受描繪祖國大好河山的音樂作品，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情；通過欣賞贊美英雄的歌曲，促使學生懂得珍惜今天的美好生活；通過欣賞和感受有勵志故事情節(jié)的音樂作品，使學生懂得自強自立、關愛感恩。優(yōu)美動聽的音樂，能夠潛移默化地陶冶和凈化學生的心靈，升華學生的情感，提高學生的音樂審美能力，促使大學生的身心得到更好的發(fā)展。

除此之外，音樂作品不僅蘊含大量的思想道德教育和科學文化的內(nèi)容，而且與文學、美術、戲曲、歷史、地理等學科有著緊密聯(lián)系。由此可見，音樂具有多元化特點，其包含了豐富的橫向?qū)W科知識。對于非專業(yè)學生來說，從多方位、多角度地認識和欣賞音樂，可以極大地開闊他們的視野，了解不同地域的政治、歷史、文化、宗教、民族風俗等，從而提高大學生的綜合素養(yǎng)。

三、課后體驗是保障

大學教育一般以“三個課堂聯(lián)動、三類實踐互促”的辦學模式為主，第一課堂則重于理論基礎的教學，除了保證課堂教學效率之外，教師還應保障課后實踐體驗。結(jié)合校園文化第二課堂活動和校外實踐教育基地的實際情況，在大學音樂鑒賞課教學中，教師應融入藝術實踐活動，營造培養(yǎng)大學生音樂素質(zhì)的第二課堂環(huán)境，從而鍛煉大學生的藝術實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。首先，高校應積極組建大學生藝術團、街舞協(xié)會、樂器協(xié)會等社團組織，開展欣賞音樂會、合唱藝術節(jié)和文藝晚會等音樂活動或校園十佳歌手比賽，讓更多熱愛音樂的學生擁有學習和展示自己的平臺。這樣一來，第二課堂有效激發(fā)了大學生的音樂學習興趣，提高了他們的音樂鑒賞能力；其次，高校應建立校外實踐教育基地，由課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒂^具有歷史文化背景的紀念館、博物館等，教師結(jié)合教學內(nèi)容與其他學科的相關知識，進行實地講解，加強學生對音樂時代背景的理解；最后，教師要加強課后藝術活動的指導。高校在搭建平臺，引導學生參與藝術實踐活動的同時，也要增強教師的指導力度與責任感，確保學生參與藝術實踐活動的質(zhì)量與收獲。

第二課堂的藝術實踐，能進一步發(fā)揮音樂鑒賞的德育作用。在課后體驗過程中，教師應創(chuàng)新思維，加強對學生綜合發(fā)展的引導。如教師可以組織學生開展原創(chuàng)情景劇或話劇排練，征集學生自創(chuàng)或改編的歌曲，并融入愛國、愛校、感恩等主題，既弘揚了主旋律，又發(fā)揮了音樂的德育作用。

此外，高校可在教務平臺中設置學生對教師的評價體系，以便及時得到學生的反饋。一方面，保證了課堂教學效果，對教師起到考核作用；另一方面，引導學生參與第二課堂藝術實踐活動，并將學生參加藝術類組織或比賽取得的成績計算到第二課堂學分成績單中，既激發(fā)了學生的參與度，又達到了大學音樂鑒賞課的教學目標。

綜上所述，筆者從大學音樂鑒賞課課前、課堂、課后三個階段入手，探討了如何提高大學音樂鑒賞課的教學效率，以期提高大學音樂鑒賞課的教學效率，培養(yǎng)大學生的音樂綜合素養(yǎng)。