就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：全程化；就業(yè)指導(dǎo)；開(kāi)展

高等教育大眾化后，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)困難問(wèn)題。其中，除了存在有當(dāng)前社會(huì)就業(yè)崗位總量不足的矛盾外，更多的是高校畢業(yè)生的就業(yè)技能與現(xiàn)有崗位技能結(jié)構(gòu)不相匹配的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。根據(jù)各地情況反映，目前的就業(yè)市場(chǎng)是求職者眾多，合適者寥寥，大學(xué)畢業(yè)生難以與就業(yè)崗位匹配，使得許多企業(yè)無(wú)法招到滿意合適的員工，這在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)尤甚。據(jù)筆者了解來(lái)自企業(yè)的聲音歸納為：1)理論與實(shí)踐有較大差距，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐才干需要單位培養(yǎng)；2)畢業(yè)生缺乏自身明確定位，眼高手低；3)畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，容易跳槽；4)不易融入團(tuán)隊(duì)，協(xié)作能力差；5)責(zé)任心不強(qiáng)，害怕承擔(dān)責(zé)任，缺乏面對(duì)挫折的勇氣。因而，作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)府在對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題上，不能僅認(rèn)為是社會(huì)就業(yè)崗位需求不足，將其歸結(jié)為是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而更多地是應(yīng)該反思自身的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式是否符合社會(huì)的需求，是否符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。筆者認(rèn)為開(kāi)展全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是解決當(dāng)前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題的一個(gè)有效手段。有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，并把它列入教學(xué)計(jì)劃，或以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開(kāi)展就是非常及時(shí)和必要的。

1．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分年級(jí)實(shí)施的基本思路

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性。從就業(yè)的角度看，大學(xué)階段其實(shí)是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域前系統(tǒng)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在于幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征，發(fā)展自己興趣愛(ài)好的能力，用職業(yè)理論規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生做好從業(yè)前的準(zhǔn)備，把價(jià)值觀同知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展、能力的提高協(xié)調(diào)起來(lái)，把個(gè)人的追求與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要將德育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，列入大學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃，并作為一門特殊的課程開(kāi)設(shè)。

(1)大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿著美好的愿望，渴望通過(guò)四年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問(wèn)題，迫切希望了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對(duì)學(xué)好專業(yè)，樹(shù)立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。大學(xué)一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：介紹就業(yè)指導(dǎo)概論、介紹職業(yè)指導(dǎo)的主要理論、了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)、了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍等。大一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)主要以課堂講授的形式進(jìn)行。

(2)大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)二年級(jí)是轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。此時(shí)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向定位十分重要，這時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大一就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測(cè)試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，了解專業(yè)發(fā)展方向，初步定位個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展方向，初步擬出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)在授課的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向測(cè)試的具體操作，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生定位個(gè)人初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

(3)大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)三年級(jí)已全面進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)階段，也是最初的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開(kāi)始實(shí)施的時(shí)期。此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加和選修有關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，掌握如何創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。大三的就業(yè)指導(dǎo)主要是以咨詢和分類指導(dǎo)的形式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿選修課程，參加社會(huì)實(shí)踐。

(4)大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了畢業(yè)階段，此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導(dǎo)畢業(yè)生準(zhǔn)備自薦材料，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。大四的就業(yè)指導(dǎo)主要以專題講座的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法，以及求職應(yīng)聘的方法技巧。并開(kāi)展模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

2．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材問(wèn)題

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教材種類繁多，良莠不齊，并且都是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而不是面對(duì)全部在校大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)。全程化分年級(jí)進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材目前還未開(kāi)發(fā)出來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心編寫的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材應(yīng)該是一本比較權(quán)威的教材，該教材主要包括：社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想、就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、自我認(rèn)知與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備與心理調(diào)試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、適應(yīng)社會(huì)走向成功等九個(gè)方面的內(nèi)容。該教材內(nèi)容全面豐富，但把整個(gè)內(nèi)容都放在大學(xué)生的畢業(yè)階段進(jìn)行，顯然是不夠恰當(dāng)?shù)?，?yīng)按年級(jí)分段教學(xué)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)增加以下有關(guān)內(nèi)容：如專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)如何根據(jù)自身情況進(jìn)行專業(yè)定向，介紹在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的操作程序等等，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和案例補(bǔ)充進(jìn)教材，并根據(jù)分年級(jí)指導(dǎo)的要求，分冊(cè)編寫。

全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，除課堂講授外，還可邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)等的現(xiàn)代化通訊手段，引入名校名師、名企名家為大學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并組織一些模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，通過(guò)多樣化、多形式的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。

3．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的師資問(wèn)題

第2篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 就業(yè)指導(dǎo)工作 問(wèn)題 對(duì)策

近年來(lái)，由于高校連續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生逐年增加，面對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高職院校除了要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)外，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)也是非常重要的。高職院校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，可以促使學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展情況，了解用人單位對(duì)人才的需求及要求，幫助學(xué)生及早進(jìn)行自我角色定位，及早進(jìn)行能力儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生自謀職業(yè)、自我創(chuàng)業(yè)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不成系統(tǒng)。

幫助學(xué)生就業(yè)是高職院校工作的重要內(nèi)容，雖然高職院校都比較重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的機(jī)制，特別是就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)科建設(shè)不成系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育不全，學(xué)生的就業(yè)理論教育滯后，學(xué)生得不到有效的就業(yè)指導(dǎo)。

有些高職院校甚至認(rèn)為，掌握好專業(yè)知識(shí)和技能就萬(wàn)事俱備，就業(yè)指導(dǎo)課不需要納入正常的教學(xué)范圍內(nèi)，學(xué)生在就業(yè)中的結(jié)果只與專業(yè)水平有關(guān)。這樣，學(xué)生如果沒(méi)有系統(tǒng)地接受就業(yè)指導(dǎo)，就缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確地設(shè)定自己的就業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，及時(shí)調(diào)整自身的就業(yè)心理，明確自身就業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，等等。

（二）高職院校學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)力度不夠。

當(dāng)前，高職院校的教育水平在不斷提高，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力得到了社會(huì)的認(rèn)可，但是隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。調(diào)查顯示，有43.1%的大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)壓力大”是大學(xué)生活中最苦惱的問(wèn)題，并且位于各種壓力之首。再加上高職學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值普遍較高，大多希望能找到一份高薪、穩(wěn)定的好工作，給自己設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高，剛畢業(yè)的高職學(xué)生一旦和現(xiàn)實(shí)碰撞，就會(huì)失望甚至喪失自信心。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一是學(xué)生不能適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，就業(yè)心理未能調(diào)整；二是學(xué)校不重視就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)在于灌輸就業(yè)技巧、就業(yè)政策等策略層面。當(dāng)學(xué)生有就業(yè)心理壓力時(shí)，如果進(jìn)行很好的心理輔導(dǎo)，就可以緩解他們的自卑、憂郁的情緒，如置之不理，輕則出現(xiàn)抑郁癥、自閉癥等癥狀，重則出現(xiàn)對(duì)社會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)等極端的行為。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)不健全。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富，需要一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍開(kāi)展此項(xiàng)工作。但由于各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生工作處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門，這都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。

在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)學(xué)本身尚未作為一門獨(dú)立學(xué)科真正建立起來(lái)，其內(nèi)容又涉及多門學(xué)科，綜合性極強(qiáng)。所以，就業(yè)指導(dǎo)人員無(wú)法接受系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，理論知識(shí)掌握不透徹，且人員配備不齊全，造成對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不充分、不及時(shí)，難以實(shí)施高水平的就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)中的隊(duì)伍建設(shè)不健全，一方面表現(xiàn)為專職工作人員少，兼職人員多，各校基本模式是“學(xué)校就業(yè)管理部門與院系畢業(yè)班輔導(dǎo)員共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作”，而專職人員也往往易受日常事務(wù)性工作牽絆，影響了他們對(duì)就業(yè)工作深入研究，理論上得不到提高，兼職人員則更沒(méi)有保證。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)工作人員基本上是剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕人，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；加之學(xué)校沒(méi)有注重這方面的師資隊(duì)伍建設(shè)，他們得不到系統(tǒng)的從業(yè)資格培訓(xùn)及認(rèn)證過(guò)程，在指導(dǎo)過(guò)程中大多憑“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”，甚至“紙上談兵”。

（四）重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作中，比較重視就業(yè)指導(dǎo)，主要是教學(xué)生如何打造自己、展示自己，從而適應(yīng)社會(huì)的要求與擇優(yōu)觀念占主導(dǎo)地位，但是較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。其實(shí)創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，就可以開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在求職的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在有很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足的情況，例如資金的準(zhǔn)備、計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫、組建團(tuán)隊(duì)，等等，這些都需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，這樣，才能使自己的成果、知識(shí)和才能直接面向市場(chǎng)，創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟(jì)效益和新的就業(yè)崗位。

二、高職就業(yè)指導(dǎo)措施

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)課程。

就業(yè)指導(dǎo)課是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和方式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

就業(yè)指導(dǎo)課涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、信息學(xué)等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)政策、就業(yè)意識(shí)與觀念、就業(yè)法律與維權(quán)、就業(yè)推薦、就業(yè)心理調(diào)試、求職技巧、就業(yè)派遣等方面的教育，課程設(shè)置具有系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，知識(shí)領(lǐng)域具有綜合性的特點(diǎn)。黨的十六大中關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人”的精神要求，教育部等部委出臺(tái)了相關(guān)文件，明確要求加強(qiáng)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，各高校紛紛將就業(yè)指導(dǎo)課提上教學(xué)日程。就業(yè)工作是黨和政府提出的民心工程之一，而大學(xué)生就業(yè)工作更是關(guān)系國(guó)家發(fā)展、穩(wěn)定大局的事情。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

對(duì)高職生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)是非常必要的?？梢酝ㄟ^(guò)選修課、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢等形式展開(kāi)。常用的方法有職業(yè)發(fā)展式心理輔導(dǎo)、自我發(fā)展式心理輔導(dǎo)和能力拓展式心理輔導(dǎo)，以求達(dá)到緩解學(xué)生就業(yè)心理壓力、消除焦慮、調(diào)整心態(tài)等目的。還應(yīng)建立專門的學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作者隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)要求：一是具有組織就業(yè)活動(dòng)的能力。高職院校的就業(yè)工作者要具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等方面的綜合知識(shí)，要了解市場(chǎng)、掌握就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，善于協(xié)調(diào)社會(huì)、企業(yè)、家庭和學(xué)校等各方面的關(guān)系，能夠勝任高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。二是具有較高調(diào)查研究的能力。積極反饋高職畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息。對(duì)離校畢業(yè)生開(kāi)展跟蹤調(diào)查和跟蹤服務(wù)活動(dòng)，幫助畢業(yè)生解決在工作、生活等方面的困難，推薦未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。能夠做好對(duì)用人單位信息反饋的收集和分析工作，并在對(duì)這些信息的整理分析中形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使之為學(xué)校制訂就業(yè)工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃起到參謀作用。

加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培養(yǎng)：一是在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。就業(yè)指導(dǎo)工作者要在大量的日常工作實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，逐步成為一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。二是在教學(xué)中不斷提高。通過(guò)講授就業(yè)指導(dǎo)課和開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，不斷提高理論政策水平和業(yè)務(wù)水平，成為一名有較高的就業(yè)知識(shí)水平的就業(yè)指導(dǎo)工作者。三是在政策上給予支持。要做好就業(yè)指導(dǎo)工作者的考核和職稱評(píng)定工作，穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作者隊(duì)伍，從而調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

另外，設(shè)置獨(dú)立就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。

（四）積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)教育進(jìn)行。

一是學(xué)校教育。首先通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。其次，學(xué)校的各種活動(dòng)要圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題開(kāi)展。再次，學(xué)校要積極為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和條件，讓高職生可以“邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)”。

二是社會(huì)教育。社會(huì)是一個(gè)大課堂，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育要讓高職學(xué)生走出學(xué)校，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。比如讓高職學(xué)生參觀、考察企業(yè)，聽(tīng)講座、實(shí)習(xí)等，使他們?cè)缛者x準(zhǔn)自己的位置，從容地踏上謀職求生的道路。

在這樣一個(gè)百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生成才的途徑之一，在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)理念融入就業(yè)指導(dǎo)教育中，對(duì)學(xué)生的生存能力將有很大的提高作用。

三、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)工作在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下凸顯其重要性和必要性，高職院校應(yīng)針對(duì)高職就業(yè)指導(dǎo)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，積極建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。通過(guò)系統(tǒng)有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助高職學(xué)生樹(shù)立必勝信心，使他們大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷完善自我，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵振麗.高職就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的思想政治教育研究.就業(yè)指導(dǎo)，2005：27-28.

第3篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)；高等職業(yè)院校

職業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)是建立在就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上的，是更加個(gè)性化、人性化的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)做到與國(guó)家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀念，喜憂參半

1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化

諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦空f(shuō)過(guò)，“成功的秘訣在于興趣”。當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識(shí)到只有選擇自己熱愛(ài)的工作，才更有可能取得成功。當(dāng)然，時(shí)代也賦予他們按照自己的興趣愛(ài)好選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)院校學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級(jí)階段，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查，約45%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自己缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃。

3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志

部分高等職業(yè)院校學(xué)生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就應(yīng)該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。

4.學(xué)生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作

當(dāng)代青年人自小就受到競(jìng)爭(zhēng)觀念的熏陶，具有開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。

二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及原因分析

目前全國(guó)有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學(xué)歷史較短，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)面臨更多挑戰(zhàn)，精細(xì)化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下的問(wèn)題：

1.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中缺乏針對(duì)性

部分高等職業(yè)院校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對(duì)不同類型的大學(xué)生提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。不同類型的大學(xué)生希望得到職業(yè)指導(dǎo)類型不同，有的需要心理咨詢和輔導(dǎo)，有的則需要面試技巧的指導(dǎo)等。因而，泛化的指導(dǎo)影響了職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際效果的發(fā)揮。

2.大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性

部分高等職業(yè)院校開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，重視擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。

3.大學(xué)生就業(yè)能力的提升工作沒(méi)有很好地開(kāi)展

當(dāng)前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導(dǎo)課和講座為主，這種枯燥的說(shuō)教式教學(xué)容易造成大學(xué)生參與積極性不高。另外，缺少實(shí)踐操作也使得大學(xué)生沒(méi)有真正掌握應(yīng)有的技能。

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作存在問(wèn)題的原因是多方面、深層次的，既有學(xué)生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認(rèn)識(shí)和職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)分析原因如下：

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和流程

高等職業(yè)院校的建校時(shí)間較短，職業(yè)指導(dǎo)工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)偏重于就業(yè)方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。

2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)有待提高，精細(xì)化和專業(yè)化程度不夠

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識(shí)水平欠缺，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等必要的從事職業(yè)指導(dǎo)所需學(xué)科知識(shí)；在專業(yè)上，缺乏對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢(shì)和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運(yùn)用人格類型測(cè)評(píng)軟件，或者不懂得解釋測(cè)評(píng)結(jié)果；在具體工作中，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃等。

3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在實(shí)際工作中，職業(yè)指導(dǎo)往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系。

三、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

針對(duì)目前高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導(dǎo)的方法勢(shì)在必行，所以提出了精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)方法，通過(guò)精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問(wèn)題。高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)具有以下三方面的意義：

1.有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作者通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，利用教育工作中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成良好的總結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展。

2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行

以職業(yè)指導(dǎo)工作為主體，通過(guò)精細(xì)化的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)校制定全面的職業(yè)指導(dǎo)體系，建立科學(xué)的規(guī)章制度，保證精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的真正落實(shí)，高質(zhì)量地完成對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢(shì)，有利于學(xué)校以后的招生工作順利進(jìn)行，形成良性循環(huán)。

3.提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率

提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，也是開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量較差。開(kāi)展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學(xué)生了解自己，找到自己的特長(zhǎng)，并充分利用自身優(yōu)勢(shì)，解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

四、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)可采取的策略

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和工作流程

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門可通過(guò)制定詳細(xì)的年度工作計(jì)劃和目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營(yíng)造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作手冊(cè)》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師手冊(cè)》，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和工作流程進(jìn)行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。

2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)人員整體水平，堅(jiān)持做到職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程精細(xì)化和專業(yè)化

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和專業(yè)化兩大目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)組建一支由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和各系學(xué)生輔導(dǎo)員為骨干，校外兼職職業(yè)指導(dǎo)專家為輔的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)帶班班主任和專任教師進(jìn)行必須的培訓(xùn)，這樣可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。第二，高等職業(yè)院?？梢詮膶W(xué)生入學(xué)之時(shí)就給學(xué)生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、MBTI人格測(cè)試體統(tǒng)等專業(yè)測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向、性格、能力做測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導(dǎo)報(bào)告廳等平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利求職保駕護(hù)航。第三，高等職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)技能指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生就業(yè)能力。要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能指導(dǎo)，首先，要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學(xué)生重視了，他們才會(huì)認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)展以“活動(dòng)”為主要形式的多樣化輔導(dǎo)工作。第四，高等職業(yè)院校應(yīng)在就業(yè)資源的開(kāi)拓上要解決大學(xué)生的實(shí)際需要。職業(yè)指導(dǎo)部門要積極開(kāi)拓就業(yè)資源，讓大學(xué)生“有業(yè)可就”。工作要從實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，照顧特殊需要。

3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性，完善精細(xì)化的考核評(píng)價(jià)體系和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)離不開(kāi)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。職業(yè)指導(dǎo)部門要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要細(xì)化考核指標(biāo)，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。高等職業(yè)院?？刹扇∶繉W(xué)年對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員和工作流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選“職業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”和“先進(jìn)集體”，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而建立必要的職業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)定期對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，檢驗(yàn)指導(dǎo)效果和用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。

總之，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)全面系統(tǒng)、科學(xué)的工作。深入開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)日曉.試論如何開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].青春歲月，2013，11.

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第4篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、2012年工作成績(jī)與不足

（一）基本情況匯報(bào)

（二）利用多種渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

今年全國(guó)高校有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)我院的畢業(yè)生來(lái)講，優(yōu)勢(shì)比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、參與各類招聘會(huì)廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實(shí)地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團(tuán)公司的就業(yè)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡(jiǎn)歷，上傳簡(jiǎn)歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達(dá)31.6%；切實(shí)提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開(kāi)展合作，2011年畢業(yè)生首先將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）集中優(yōu)勢(shì) 全面報(bào)道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對(duì)外宣傳欄8個(gè)，就業(yè)辦長(zhǎng)期使用其中的5個(gè)專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報(bào)告4次、專場(chǎng)招聘會(huì)報(bào)道11次、同時(shí)對(duì)就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時(shí)的報(bào)道，利用教育集團(tuán)網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營(yíng)造良好校園氛圍，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊(cè)。

（四）及時(shí)反饋 促進(jìn)教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個(gè)月對(duì)合作單位，通過(guò)上門訪問(wèn)、電話回訪、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，就業(yè)單位對(duì)我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報(bào)表（電子稿）的形式，及時(shí)反饋到相關(guān)部門，今年共計(jì)發(fā)送就業(yè)工作報(bào)表電子郵件9次，促進(jìn)了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實(shí)施就業(yè)教育 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開(kāi)展

就業(yè)辦自10年著手整理部門相關(guān)材料，通過(guò)09年的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項(xiàng)材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責(zé)、績(jī)效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊(cè)，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場(chǎng)招聘會(huì)材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進(jìn)一步健全部門檔案、材料，全面促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴(yán)格按照院校工作計(jì)劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照月度工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，實(shí)行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團(tuán)公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強(qiáng)了部門聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開(kāi)展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門工作 二、工作中的不足

2012年受國(guó)際金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、2012年工作計(jì)劃

第5篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

高職院校的畢業(yè)生在求職時(shí)是毫無(wú)頭緒還是準(zhǔn)備充分，一定程度上取決于學(xué)校是否給予了其科學(xué)可行的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，以及是否對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。畢業(yè)生是否能尋覓到一份適合自己的工作，并迅速適應(yīng)工作環(huán)境且高質(zhì)量地完成工作任務(wù)并不斷提升自己，是全社會(huì)都予以關(guān)注的，這些都對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。作為高校管理中關(guān)鍵的一環(huán)，本文嘗試將“精細(xì)化”管理這一先進(jìn)的管理方式引入大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中，以期使得更多學(xué)生成功就業(yè)，同時(shí)促進(jìn)高校自身的發(fā)展。

一“、精細(xì)化”及“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的涵義

精細(xì)化管理作為現(xiàn)代的一個(gè)管理理念，最早由日企在20世紀(jì)50年代提出。其內(nèi)涵即精確定位、精益求精、細(xì)化目標(biāo)、細(xì)化考核。在精細(xì)化管理上強(qiáng)調(diào)“三精、三細(xì)、三化”?！叭笔蔷摹⒕?、精益求精，就是從大處著想，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤(rùn)物，就是從小處著眼，注重細(xì)節(jié)；“三化”是科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。所謂“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)就是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點(diǎn)、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外，還需要分門別類地開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，對(duì)學(xué)生做精細(xì)培養(yǎng)，不僅達(dá)到使學(xué)生成功就業(yè)的目的，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的原則是要緊緊圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過(guò)程，落實(shí)細(xì)節(jié)管理，進(jìn)行細(xì)心的服務(wù)，貼近生活，著力創(chuàng)新方式方法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)效益最大化和最優(yōu)化。

二“、精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的舉措

1.橫向調(diào)動(dòng)全校教職工力量。全校參與職業(yè)指導(dǎo)工作，校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃的開(kāi)展，目標(biāo)的制訂，各個(gè)系由就業(yè)秘書(shū)予以配合，推動(dòng)全系教師積極響應(yīng)，由就業(yè)秘書(shū)總結(jié)反饋給就業(yè)指導(dǎo)中心。輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的作用不容忽視，就業(yè)政策解讀、就業(yè)材料的發(fā)放與指導(dǎo)填寫，就業(yè)程序的傳達(dá)等都是由畢業(yè)生各自的輔導(dǎo)員完成的。輔導(dǎo)員同時(shí)任教學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程，能夠幫助大學(xué)生們了解前沿的就業(yè)政策與信息，對(duì)其職業(yè)規(guī)劃提出建設(shè)性的參考意見(jiàn)。精細(xì)化管理的最終方案只能通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到組織成員素質(zhì)提升的方式實(shí)現(xiàn)。2.在職業(yè)指導(dǎo)工作中做到全程、系統(tǒng)、多樣。職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的精髓在于每個(gè)流程的細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化，而不是某一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的精細(xì)化，是所有環(huán)節(jié)共同作用的結(jié)果。為更好地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，需要在大學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)階段開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生幫助轉(zhuǎn)化角色，開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生做一些有關(guān)性格氣質(zhì)類型方面的心理測(cè)試，幫助學(xué)生更了解自身優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)可以舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”大賽，在評(píng)選過(guò)程中對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行鼓勵(lì)與有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清頭緒，分清主次矛盾，讓他們對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；二年級(jí)可以開(kāi)始讓學(xué)生了解專業(yè)形勢(shì)和需求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)不斷提高自身能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；大三學(xué)生基本確定自己的就業(yè)方向，這時(shí)要幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)，理解就業(yè)政策，讓其掌握一定的就業(yè)技巧。在整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，內(nèi)容要系統(tǒng)、實(shí)用、有針對(duì)性，同時(shí)指導(dǎo)形式豐富多樣。3.精細(xì)化人才培養(yǎng)和指導(dǎo)。全面分析大學(xué)生人群、把握不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教育、開(kāi)展指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要考慮共同需要，也要兼顧個(gè)人發(fā)展，所以許多高校在課程設(shè)置上非常人性化，既設(shè)置一些基礎(chǔ)課程，也開(kāi)設(shè)許多選修課程。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃上的模塊設(shè)計(jì)，把理論、實(shí)踐、素質(zhì)相結(jié)合，滿足學(xué)生不同需要，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取與專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，在教學(xué)時(shí)把社會(huì)職業(yè)要求融入課程目標(biāo)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，既要考慮共同需要，又要考慮不同類別的學(xué)生需要，既有全面指導(dǎo)，也要有個(gè)別指導(dǎo)。4.建立跟蹤服務(wù)制度。為了解已就業(yè)大學(xué)生就業(yè)后的情況，經(jīng)常會(huì)采用一些方法對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生或已經(jīng)畢業(yè)三至五年的學(xué)生情況進(jìn)行追蹤，并做好記錄建立檔案。具體方法有電話跟蹤、網(wǎng)絡(luò)通訊工具的聯(lián)系、問(wèn)卷調(diào)查的寄發(fā)以及教職人員親赴用人單位調(diào)查。記錄方式上，有條件的高校會(huì)用高科技軟件進(jìn)行電腦錄音，普通學(xué)校一般是人工記錄，信息量大，所以任務(wù)繁瑣，更需要細(xì)心細(xì)致并爭(zhēng)取全體教職工的配合。這種跟蹤服務(wù)制度既是對(duì)前一階段的信息進(jìn)行更新，得到反饋后又能對(duì)后續(xù)工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

作者:孫揚(yáng) 單位:漳州城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]汪中求,吳宏彪,劉興旺.精細(xì)化管理[M].北京：新華出版社,2005.

[2]汪中求.細(xì)節(jié)決定成敗[M].北京：新華出版社,2004.

第6篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高職畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 以人為本 科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，也就是以人為本、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展觀。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要以學(xué)生為本。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是大學(xué)生就業(yè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，還成為大學(xué)生思想教育工作的一個(gè)重要組成部分。為幫助高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我們應(yīng)把高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作擺到突出的位置。在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面，應(yīng)從以下方面開(kāi)展工作。

一、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，積極探索職業(yè)指導(dǎo)課程體系創(chuàng)新

要不斷探索、完善符合各專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)專題研究。在做好畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)課程的授課與管理的基礎(chǔ)上，一方面要不斷充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，建立起一支專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。另一方面要不斷提高專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐水平，以職業(yè)指導(dǎo)課程為主渠道，以各類實(shí)踐活動(dòng)、主題講座、競(jìng)賽活動(dòng)相輔，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

1.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，啟用系部輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，將輔導(dǎo)員納入計(jì)劃之中，積極推薦考取職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)新能力指導(dǎo)師資格證書(shū)，在政策上對(duì)申報(bào)就業(yè)科研課題、發(fā)表就業(yè)論文等向輔導(dǎo)員傾斜。同時(shí)選聘企業(yè)能工巧匠、行業(yè)專家定期進(jìn)行專題講座與職業(yè)測(cè)評(píng)。建立一支專、兼、聘一體化，業(yè)務(wù)精湛，相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化進(jìn)程。同時(shí)將專業(yè)教師也融入到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，結(jié)合各專業(yè)的不同特點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，明確教師職責(zé)，深入推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐應(yīng)用。

2.專家講座與專題報(bào)告。

經(jīng)常邀請(qǐng)校外企業(yè)代表、業(yè)內(nèi)專家來(lái)院開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)專題講座和報(bào)告會(huì)，以他們自身在相關(guān)行業(yè)、專業(yè)的職業(yè)發(fā)展為例，現(xiàn)身說(shuō)法，這樣可以在廣大師生中引起強(qiáng)烈反響，為職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)注入新的活力。

3.個(gè)體與團(tuán)體職業(yè)測(cè)評(píng)。

以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，積極引進(jìn)和使用職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并借助職業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)，采取分專業(yè)、班級(jí)、小組的方式，由職業(yè)指導(dǎo)師和專兼職職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行多元化、多角度的測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)匯總，職業(yè)指導(dǎo)師研討，掌握每個(gè)同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方向，為每個(gè)同學(xué)提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。最終設(shè)計(jì)出每個(gè)人具體整改的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。

4.校企互動(dòng)，作定向拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

與一些企業(yè)或某些單位創(chuàng)建合作關(guān)系，開(kāi)發(fā)職業(yè)拓展訓(xùn)練課程，主要針對(duì)學(xué)生挫折容忍力與職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行拓展式訓(xùn)練。利用寒暑假時(shí)間，開(kāi)展高強(qiáng)度訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志。同時(shí)可在學(xué)校實(shí)施拓展項(xiàng)目活動(dòng)，借助這些拓展項(xiàng)目增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

5.參與組織好職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

高校各級(jí)學(xué)院要重視就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事，從選手選拔、指導(dǎo)教師選拔、課題選定等方面都要進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的篩選。從政策和資金上提供保障，為課題、選手進(jìn)行全方位的包裝和詮釋。

二、不斷深化服務(wù)理念，做好畢業(yè)生就業(yè)咨詢

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要本著“非常責(zé)任、非常服務(wù)、非常愛(ài)心”做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，采取大舉措，打出一套組合拳，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)咨詢與服務(wù)工作。

1.以畢業(yè)生就業(yè)意向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，開(kāi)展卓有實(shí)效的就業(yè)服務(wù)工作。

要全面掌握畢業(yè)生擇業(yè)方向及就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)畢業(yè)生實(shí)際情況具體制定下一步工作計(jì)劃，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作更具針對(duì)性。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的主動(dòng)性、依據(jù)、態(tài)度、所需信息等方面，設(shè)置問(wèn)卷、談話等。

目前高職畢業(yè)生的就業(yè)意向主要有以下特點(diǎn)。

（1）“個(gè)體”的發(fā)展成為畢業(yè)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（2）絕大多數(shù)畢業(yè)生希望到沿海開(kāi)放城市工作。

（3）對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度，一定比例的畢業(yè)生不樂(lè)觀。

針對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些特點(diǎn)和問(wèn)題，我們應(yīng)做好以下工作。

（1）積極宣傳、貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家制定的畢業(yè)生就業(yè)方針、政策，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生政策上的指導(dǎo)。

（2）提供全面的就業(yè)信息服務(wù)，以就業(yè)意向調(diào)查為依據(jù)，開(kāi)展卓有實(shí)效的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)搜集、整理、儲(chǔ)存和用人單位的需求信息，包括專業(yè)、人數(shù)、報(bào)酬、要求、用人單位基本情況等，供畢業(yè)生隨時(shí)查閱。

（3）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀的指導(dǎo)和教育，幫助他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、端正就業(yè)思想、正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。

（4）借鑒學(xué)習(xí)其他高校及學(xué)院各系的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，豐富就業(yè)指導(dǎo)的手段，突出個(gè)性化服務(wù)，建立針對(duì)畢業(yè)生職業(yè)測(cè)評(píng)和求職技巧等的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。

2.開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)專題講座和咨詢活動(dòng)。

開(kāi)展一系列就業(yè)指導(dǎo)講座和咨詢活動(dòng)，可以加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)。應(yīng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)生求職系列講座，邀請(qǐng)重點(diǎn)單位校友與畢業(yè)生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以利用的資源，邀請(qǐng)政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界精英及各界專家為學(xué)生解析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，拓寬學(xué)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)歷制作和面試的技能。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)QQ群和飛信平臺(tái)等開(kāi)展就業(yè)專題講座并與學(xué)生互動(dòng)交流，幫助畢業(yè)生分析當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)就業(yè)影響，提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生正確定位，調(diào)整心態(tài)，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展重點(diǎn)單位推介、就業(yè)指導(dǎo)和政策咨詢。

3.增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，提高學(xué)生擇業(yè)能力。

應(yīng)將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力建設(shè)作為服務(wù)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展“就業(yè)技能培訓(xùn)營(yíng)”“求職加油站”“職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等就業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目提高學(xué)生求職技能和學(xué)生職業(yè)成熟度。

4.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和疏導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生多角度、全方位就業(yè)。

（1）通過(guò)職業(yè)、專業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)的測(cè)評(píng)，指明學(xué)生自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知兩大部分中各個(gè)細(xì)小測(cè)評(píng)點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)定合理就業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)能力。

（2）加大力度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層建功立業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生積極報(bào)名各地公務(wù)員、“專接本”、“三支一扶”計(jì)劃、“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職計(jì)劃”，引導(dǎo)他們繼續(xù)深造或積極投身服務(wù)國(guó)家西部建設(shè)。

（3）積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工程，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面可以在加強(qiáng)思想引領(lǐng)和精神勵(lì)志的同時(shí)，建立由新生研討課、大學(xué)生科研計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的全過(guò)程覆蓋的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。另一方面可以設(shè)計(jì)實(shí)施“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)也要為有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

5.對(duì)困難群體就業(yè)重點(diǎn)幫扶。

應(yīng)對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)分類指導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶貧困畢業(yè)生和心理生理困難畢業(yè)生。對(duì)這些困難畢業(yè)生開(kāi)展“零距離就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，一對(duì)一幫扶，重點(diǎn)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、心理疏導(dǎo)、崗位推薦等工作。對(duì)心理和生理困難學(xué)生以“請(qǐng)專家、重引導(dǎo)、多關(guān)心、強(qiáng)信心”的理念開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作。

三、提效率、嚴(yán)把關(guān)、重服務(wù)，做好畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)辦理工作

在就業(yè)手續(xù)辦理方面，首先在提高工作效率、為畢業(yè)生把好關(guān)、體現(xiàn)服務(wù)的宗旨的基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)可操作的畢業(yè)生就業(yè)方案，制定詳細(xì)的畢業(yè)生離校資格審查程序單，層層蓋章才能派發(fā)畢業(yè)證書(shū)與派遣證。為解決畢業(yè)生的后顧之憂，還應(yīng)積極為廣大畢業(yè)生開(kāi)展省、市人才服務(wù)工作。解決畢業(yè)生保險(xiǎn)、戶口等一系列問(wèn)題。對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)資格、協(xié)議書(shū)簽訂蓋章嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與制度操作，同時(shí)在兼顧畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序不改變的基礎(chǔ)上，通過(guò)班級(jí)就業(yè)信息員整體收集，集中運(yùn)作的方式，并積極與相關(guān)部門提前溝通，做到操作環(huán)節(jié)通暢，溝通順暢，手續(xù)辦理及時(shí)準(zhǔn)確，避免重復(fù)與投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在工作中應(yīng)以人為本，更多地關(guān)心畢業(yè)生，用更多的鼓勵(lì)讓畢業(yè)生樹(shù)立信心，用更多的實(shí)際行動(dòng)幫助畢業(yè)生走向成功。

參考文獻(xiàn)：

［1］董文強(qiáng)，譚初春，楊志堅(jiān)，王智江，王莉.構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（2）.

第7篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2020年共有畢業(yè)生185人，其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)63人，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)67人，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)55人。2020年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將接近千萬(wàn)人，刷新歷史新高。就業(yè)是最大的民生，當(dāng)前，受到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力的影響，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。為了實(shí)我院現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量和年度就業(yè)率在95%以上目標(biāo)，本年度就業(yè)工作要點(diǎn)如下：

一、宣傳黨和國(guó)家就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在落實(shí)國(guó)家、省市、校各項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的積極政策的同時(shí)，根據(jù)我院實(shí)際，積極探索促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的新思路。通過(guò)積極的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，保障和鼓勵(lì)我院畢業(yè)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生考研、到基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)。

二、積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)信息

1.深入貫徹落實(shí)黨的大學(xué)生就業(yè)最新精神，在全院范圍內(nèi)廣泛宣傳、深入動(dòng)員，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層去、到國(guó)家最需要的地方去建功立業(yè)；做好貧困生的就業(yè)工作；鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍。就業(yè)指導(dǎo)工作小組將會(huì)同畢業(yè)班班主任，完善和制定相應(yīng)鼓勵(lì)辦法，明確分工，共同協(xié)作，做好宣傳工作，扎實(shí)有效地將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.做好就業(yè)市場(chǎng)信息的調(diào)研、綜合、分析工作。及時(shí)將市場(chǎng)就業(yè)信息、我院就業(yè)狀況向?qū)W校招生、專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、各職能部門進(jìn)行反饋工作。由于主動(dòng)聯(lián)系我院的以皖北地區(qū)為主的用人單位多是教育行業(yè)，以應(yīng)用數(shù)學(xué)為主的類師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向也傾向于教育行業(yè)。這就更加迫切要求我院強(qiáng)化這類專業(yè)學(xué)生從師素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是普通話水平、教態(tài)、教學(xué)應(yīng)變能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、教案編寫板書(shū)等基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合從師素質(zhì)。非類師范專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。

3.加大就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)力度。在鞏固上一年度上海、杭州、南京教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)市場(chǎng)的良好基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大走訪省內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)力度，尤其是縣一級(jí)基層用人單位。同時(shí)加大省外就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，組織到昆山、連云港等地調(diào)研開(kāi)發(fā)新的就業(yè)市場(chǎng)；在上海參加校企合作交流會(huì)，向多家企業(yè)咨詢他們的用人政策，宣傳推薦我院畢業(yè)生；與用人單位建立廣泛深入的聯(lián)系；了解我校畢業(yè)生在求職、工作過(guò)程中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。

4.組織好2020屆畢業(yè)生參加學(xué)校各類校園招聘月活動(dòng)。始終堅(jiān)持“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就業(yè)基地為依托，校園招聘為主體，服務(wù)學(xué)生為宗旨，提升質(zhì)量為目標(biāo)”的就業(yè)工作思路，積極配合學(xué)校招聘會(huì)等活動(dòng)，多渠道為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。并邀請(qǐng)多家金融、教育機(jī)構(gòu)到我院開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)講座和專場(chǎng)招聘會(huì)?？偨Y(jié)洽談會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，在組織、籌備及邀請(qǐng)和審核用人單位、組織學(xué)生積極參與等方面，將更加完善、合理、規(guī)范。爭(zhēng)取讓用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都滿意。

5. 在組織好大型洽談月的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)組織好用人單位的日常接待、信息、畢業(yè)生洽談等工作。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

1.完善課程體系建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。按照國(guó)家、省市的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程安排學(xué)時(shí)為不少于38學(xué)時(shí)，貫穿于大學(xué)四年的各個(gè)階段。在課程改革、教師培訓(xùn)、集體備課及指導(dǎo)內(nèi)容上進(jìn)一步完善，探索就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有促進(jìn)作用的一門重要課程。

2.結(jié)合多種形式開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合畢業(yè)生思想教育來(lái)進(jìn)行；要將課程和講座、報(bào)告、座談、咨詢、測(cè)評(píng)等多種形式結(jié)合起來(lái)。通過(guò)全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進(jìn)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服畏難情緒，提高自身素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

3.做好貧困學(xué)生、孤殘學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，要在服務(wù)上下功夫，在政策、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面給予他們傾斜和幫助。推進(jìn)個(gè)別性指導(dǎo)。即對(duì)有不同需求的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

第8篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體的行動(dòng)以達(dá)到目的的過(guò)程。按照時(shí)間劃分，職業(yè)生涯計(jì)劃可分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是要解決職業(yè)中“干什么”、“何處干”、“怎樣干”、“以什么樣的心態(tài)干”這四個(gè)基本問(wèn)題，實(shí)際上就是職業(yè)生涯中的“四定”，即定向、定點(diǎn)、定位和定心。

1.1 定向

確定自己的職業(yè)方向，就是為達(dá)到目標(biāo)（自己擬定期望達(dá)到的一個(gè)理想）而選擇的一種路徑。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)定向需要冷靜的頭腦和十足的勇氣，根據(jù)自己的興趣、理想、專業(yè)去選擇自己未來(lái)的職業(yè)方向。

1.2 定點(diǎn)

確定職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)環(huán)境的一個(gè)因素。就中國(guó)來(lái)說(shuō)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和前景有所不同，甚至差異很大，近幾年調(diào)查顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生職業(yè)地點(diǎn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是外地畢業(yè)生還要面臨環(huán)境、語(yǔ)言、文化差異帶來(lái)的困難，其發(fā)展空間未必好過(guò)發(fā)展中地區(qū)，這也是高職生擇業(yè)時(shí)要慎重考慮的問(wèn)題。

1.3 定位

確定自己在置業(yè)人群中的位置，定位過(guò)低會(huì)導(dǎo)致個(gè)人在職業(yè)生涯中無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化，過(guò)高則容易遭受挫折，從而對(duì)職業(yè)喪失信心。高職學(xué)生需要準(zhǔn)確的確定自己的位置，根據(jù)自己的實(shí)際水平，擇業(yè)時(shí)對(duì)照職位、薪水、工作內(nèi)容等作出判斷和把握。

1.4 定心

穩(wěn)定自己的心態(tài)，人生會(huì)有起伏，成功與挫折總是結(jié)伴而行，個(gè)人的職業(yè)生涯也不例外，很有可能遇到意想不到的困難。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要保持一種心態(tài)，敢于直視職業(yè)生涯過(guò)程中的困難和問(wèn)題，始終堅(jiān)定地按照自己的正確計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)。

2 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為了掌握目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中有關(guān)情況，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在被訪的167位學(xué)生中，對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都非常了解的占總數(shù)的60%，十分了解自己將來(lái)從事的具體工作內(nèi)容的占20%，十分清楚自己未來(lái)三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的占30%，在校注重專業(yè)技能而忽視職業(yè)能力發(fā)展的占40%，對(duì)未來(lái)充滿信心的占15%。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)個(gè)人情況了解的學(xué)生多于對(duì)未來(lái)工作的了解，但對(duì)個(gè)人的了解學(xué)生數(shù)量仍然偏少；對(duì)未來(lái)發(fā)展方向及目標(biāo)不清晰的也較普遍；學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)能力鍛煉和培養(yǎng)的過(guò)少。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：近100%的職業(yè)院校設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但80％以上還僅停留在畢業(yè)前簡(jiǎn)單地開(kāi)幾場(chǎng)就業(yè)講座、拼湊幾場(chǎng)招聘會(huì)和辦理離校手續(xù)工作方面。高職院校教學(xué)工作僅圍繞會(huì)計(jì)技能設(shè)置課程，盡管有選修課程，但教學(xué)管理部門缺乏指導(dǎo)，學(xué)生不能結(jié)合職業(yè)發(fā)展的需要選修，只為了應(yīng)付考試混學(xué)分。

從學(xué)生到學(xué)校有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的調(diào)查和了解不難看出，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)性和實(shí)效性的全過(guò)程教育和指導(dǎo)。如果不改進(jìn)工作，將會(huì)繼續(xù)影響會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教育質(zhì)量，影響學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)前程。為此，本文提出以下對(duì)策。

2.1 改革就業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)內(nèi)容

目前就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)所從事的工作主要是辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)性工作。這些傳統(tǒng)性的事務(wù)性工作是必須的，但離職業(yè)生涯規(guī)劃工作相差甚遠(yuǎn)。 就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要針對(duì)高職專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職（會(huì)計(jì)電算化）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與本人（會(huì)計(jì)）職業(yè)目標(biāo)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人和環(huán)境信息評(píng)估情況制定更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)施方面，指導(dǎo)學(xué)生處理好中短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系，教育指導(dǎo)學(xué)生中短期目標(biāo)主要通過(guò)（會(huì)計(jì)電算化）專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期目標(biāo)主要通過(guò)相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展而實(shí)現(xiàn)。

2.2 提升指導(dǎo)教師水平

就業(yè)指導(dǎo)要從完成畢業(yè)生“出校門”的就業(yè)具體手續(xù)的工作狀態(tài)，上升到幫助學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高層次。這不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生就業(yè)工作的最基本理念，而且也構(gòu)成現(xiàn)代職業(yè)教育的重要理念。具體來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的視野審視個(gè)人職業(yè)問(wèn)題，幫助其正確進(jìn)行人生定位和規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯，幫助其學(xué)習(xí)和鍛煉以正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位，較快地適應(yīng)工作。

就高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，迫切需要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、心理學(xué)、人力資源管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化、職業(yè)化的教師。為了能保證高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的質(zhì)量，可采取以下措施：新增的會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師必須既懂會(huì)計(jì)又熟悉職業(yè)管理，具備會(huì)計(jì)資格證和職業(yè)咨詢師“雙證”的才能上崗，把好“入口”關(guān)；對(duì)現(xiàn)職人員進(jìn)行全員化的職業(yè)理念和方法的教育培訓(xùn)，限期達(dá)到能夠從事職業(yè)指導(dǎo)工作的水平；安排負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師到企業(yè)實(shí)踐，和企業(yè)會(huì)計(jì)人員及人事經(jīng)理一起工作，得到來(lái)自一線的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣的教師，才能確保職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性；確保職業(yè)指導(dǎo)課程具有新鮮的會(huì)計(jì)就業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展資訊等生動(dòng)而實(shí)際的內(nèi)容；確保職業(yè)指導(dǎo)理念和方法得以貫徹實(shí)施。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿專業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程

第9篇：就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃范文

碩士研究生教育是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)國(guó)家持續(xù)快速發(fā)展的重要力量。近年來(lái)碩士研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，一定程度上改變了以往對(duì)高素質(zhì)人才的供需結(jié)構(gòu)，這種變動(dòng)對(duì)碩士研究生的就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以某外語(yǔ)類高校碩士研究生近五年就業(yè)狀況為例，就業(yè)率從2011屆的90.8%的到2015屆的81.7%，呈逐年遞減趨勢(shì)，這表明，碩士研究生的就業(yè)越來(lái)越難，他們已不再是天之驕子，在就業(yè)方面已經(jīng)處于上不如博士、下不如本科生甚至?？粕膶擂尉车亍Ｒ虼?，如何有效解決碩士研究生就業(yè)難的問(wèn)題也就成為全社會(huì)、各研究生培養(yǎng)單位及碩士研究生自身共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

 

一、碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀

 

(一)當(dāng)前整體就業(yè)形勢(shì)

 

根據(jù)中國(guó)教育在線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近15年以來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生總量呈持續(xù)攀升趨勢(shì)，2016年更是達(dá)到765萬(wàn)人。就陜西省而言，“2016年陜西高校畢業(yè)生將達(dá)到36萬(wàn)人，創(chuàng)歷年之最。面臨就業(yè)壓力明顯增大，近乎“前所未有”。其中，西安占全省比重近8成以上。此外中專、技校等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生群體，也將走向社會(huì)。這充分表明整體就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，就業(yè)壓力異常巨大。

 

(二)碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀

 

以某外語(yǔ)類高校碩士研究生2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況為例，該校碩士研究生男女生比例接近1：7，男生就業(yè)率84%，比女生高出3個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)的學(xué)生中有28%回生源地就業(yè)，72%選擇非生源地就業(yè)。就各專業(yè)就業(yè)率而言，中文類專業(yè)明顯低于外語(yǔ)類專業(yè)，非通用語(yǔ)專業(yè)高于通用語(yǔ)專業(yè)。該高校碩士研究生對(duì)就業(yè)地域選擇中，在陜西省就業(yè)的人數(shù)最多，北上廣等地已經(jīng)不是畢業(yè)生的首要選擇，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)是畢業(yè)生最不愿就業(yè)的地方。就畢業(yè)生所選擇的就業(yè)行業(yè)、單位性質(zhì)和工作職位類別而言，教育行業(yè)是畢業(yè)生的首選行業(yè)，也是從業(yè)人數(shù)最多的行業(yè)，但是縱觀該校近五年畢業(yè)生就業(yè)去向數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示近五年來(lái)，進(jìn)入高校工作的畢業(yè)生人數(shù)呈下降趨勢(shì)，平均每年下降10多個(gè)百分點(diǎn)，進(jìn)入中初教育單位的畢業(yè)生人數(shù)呈小幅增長(zhǎng)趨勢(shì)，年均增長(zhǎng)5個(gè)百分點(diǎn)以上，進(jìn)入其他企業(yè)的人數(shù)呈大幅增長(zhǎng)趨勢(shì)，年均增長(zhǎng)約13個(gè)百分點(diǎn)。由此可以看出，往年碩士研究生非高校不進(jìn)的局面已經(jīng)被打破。

 

二、碩士研究生就業(yè)工作存在的困難和問(wèn)題

 

以上文提及的某外語(yǔ)類高校為例進(jìn)行分析，碩士研究生就業(yè)工作存在的困難和問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)：

 

1.畢業(yè)生總數(shù)連年呈持續(xù)上升趨勢(shì)，而與文科類碩士研究生匹配的就業(yè)崗位需求并未增加，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

 

2.有些用人單位存在名校情結(jié)，非985/211高校畢業(yè)生不招，還存在性別歧視，即使在公開(kāi)招聘啟事中不體現(xiàn)男生優(yōu)先，但在實(shí)際招聘中工作中，只選擇男生。另外，用人單位更傾向于招聘有一定工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。

 

3.就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠充分，尤其是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀、擇業(yè)觀形成方面的教育還不夠及時(shí)和深入;就業(yè)渠道拓展范圍還不夠廣闊，與各行業(yè)用人單位的聯(lián)系還不夠緊密，共建實(shí)習(xí)基地合作項(xiàng)目太少。

 

4.專業(yè)特色對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。以上文提及的某外語(yǔ)類高校為例，中文、英語(yǔ)教育和日語(yǔ)類專業(yè)本科就業(yè)率普遍偏低，學(xué)生即使考研成功，待研究生畢業(yè)時(shí)就業(yè)形勢(shì)依然不樂(lè)觀。該高校專業(yè)設(shè)置主要以外語(yǔ)為主，招收生源男女比例嚴(yán)重失衡，但不少用人單位在招聘時(shí)特別提出“僅限男生”或“男生優(yōu)先”的條件，因此導(dǎo)致女生就業(yè)機(jī)會(huì)大大減少。與此同時(shí)，很多用人單位在招聘時(shí)要求招復(fù)合型人才，要求學(xué)生除精通一門外語(yǔ)外，還要具備一定的商務(wù)、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，而該高校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)相關(guān)知識(shí)為主，其他門類知識(shí)匱乏，也缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，也導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)堪憂。

 

5.畢業(yè)生自我定位模糊，求職期望值偏高，同時(shí)缺乏應(yīng)聘技巧。大多數(shù)碩士研究生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)未來(lái)就業(yè)前景依然看好，造成期望值居高不下，影響就業(yè)。例如：每年11—12月份是各用人單位進(jìn)行校園招聘的宣講高峰期，幾乎每個(gè)星期都有單位直接進(jìn)校招聘碩士研究生，但大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)此呈觀望狀態(tài)，應(yīng)聘非常積極，但一旦被用人單位選中，立即簽約的卻不多。碩士研究生自身?yè)駱I(yè)觀依舊保守和傳統(tǒng)，崇尚“鐵飯碗”，期望“一職定終身”，公務(wù)員、教師、國(guó)企員工依然是學(xué)生的首要選擇;對(duì)就業(yè)地域要求過(guò)高，一方面不愿去基層或偏遠(yuǎn)山區(qū)就職，以文中提及高校為例，至少近兩年的畢業(yè)生中無(wú)一人前往青海、西藏兩地就業(yè);另一方面，對(duì)于生源地在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生，也不愿回生源地就業(yè)，如新疆某國(guó)企來(lái)校招聘，工資福利待遇都較其他地方同行業(yè)的明顯偏高，新疆籍畢業(yè)生卻無(wú)人問(wèn)津。很多碩士畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)準(zhǔn)備不足，自我認(rèn)知不充分，缺乏對(duì)用人單位招聘要求的理解，加之心理素質(zhì)較差，導(dǎo)致慘被淘汰。

 

6.國(guó)家對(duì)碩士研究生去基層就業(yè)的扶持力度還不夠，優(yōu)惠政策不具足夠誘惑力，政策宣傳力度還不夠。

 

三、碩士研究生就業(yè)對(duì)策分析

 

(一)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀看待就業(yè)壓力

 

學(xué)校應(yīng)高度重視畢業(yè)生的畢業(yè)、就業(yè)工作，深入宣講畢業(yè)生畢業(yè)、就業(yè)工作的重要性和緊迫性，動(dòng)員每一位教職工行動(dòng)起來(lái)，尋找身邊的資源，為畢業(yè)生就業(yè)貢獻(xiàn)一己之力。深入開(kāi)展“職業(yè)與規(guī)劃”的專題講座，詳細(xì)講解就業(yè)手續(xù)的辦理流程和注意事項(xiàng)，為畢業(yè)生的順利畢業(yè)與就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定畢業(yè)就業(yè)工作計(jì)劃表，分時(shí)段對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)思想、就業(yè)相關(guān)政策等的宣傳，使畢業(yè)生從思想上高度重視就業(yè)工作，從理念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一職定終身”的就業(yè)觀念，從行動(dòng)上積極關(guān)注校內(nèi)外的各類就業(yè)信息，行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)出擊，積極求職;同時(shí)，要求學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)時(shí)能盡量把握用人單位要求，避免一味按自己要求選擇工作崗位和單位，盡量做到人職匹配，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和用人單位的雙贏。

 

(二)統(tǒng)籌規(guī)劃，有序安排部署畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)工作

 

“畢業(yè)”與“就業(yè)”往往被稱為壓在畢業(yè)生身上的兩座大山，畢業(yè)與就業(yè)工作二者相輔相成，應(yīng)兩手一起抓。在畢業(yè)生進(jìn)入畢業(yè)季后，學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的部門就應(yīng)制定詳細(xì)的畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)工作安排表，將畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)工作按照時(shí)間先后順序羅列，把控時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并及時(shí)更新，方便畢業(yè)生及時(shí)了解畢業(yè)、就業(yè)工作相關(guān)信息，能按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)合理安排自己的日程。與此同時(shí)，還應(yīng)切實(shí)指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自身實(shí)際情況、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好和志向選擇自己理想的單位，再針對(duì)單位的特點(diǎn)等來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)生完成自薦信及個(gè)人簡(jiǎn)歷的書(shū)寫，讓畢業(yè)生在求職路上如虎添翼。

 

(三)多渠道拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生和用人單位做好牽線搭橋之人

 

始終本著“畢業(yè)生就業(yè)至上”的原則，一方面，主動(dòng)出擊聯(lián)絡(luò)用人單位，聯(lián)系老“關(guān)系戶”，拓展新“關(guān)系戶”，積極安排用人單位入校宣講會(huì)，做好用人單位的接洽配合工作;保持就業(yè)信息宣傳的渠道暢通無(wú)阻，充分利用網(wǎng)站、微信、qq群等現(xiàn)代化高科技通訊媒介，大力宣傳就業(yè)信息;亦充分利用往屆生資源，獲取就業(yè)信息，為畢業(yè)生拓展就業(yè)機(jī)會(huì);與用人單位共建實(shí)習(xí)合作基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為后續(xù)順利就業(yè)奠定基石。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育工作，努力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受的相關(guān)優(yōu)惠政策等，盡力開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)思路。

 

(四)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、技巧的培訓(xùn)

 

應(yīng)在研究生入學(xué)伊始就開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解自己，準(zhǔn)確定位，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀;可邀請(qǐng)知名企業(yè)人力資源管理人員來(lái)校授課，從用人單位招聘的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧培訓(xùn)等。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)持有多種技能證書(shū)，如外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、教師資格證以及其他各種上崗等級(jí)證書(shū)等，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)，為畢業(yè)生的順利就業(yè)添磚加瓦。

 

(五)加快碩士研究生教育教學(xué)改革步伐，探索人才培養(yǎng)對(duì)接社會(huì)需求的新途徑

 

一方面，探討能否制定相關(guān)吸引男生生源的優(yōu)惠政策，從而改進(jìn)性別比例失衡問(wèn)題;另一方面，探討能否建立就業(yè)率預(yù)警機(jī)制，對(duì)就業(yè)率低的專業(yè)實(shí)行分級(jí)淘汰制，減少招生或停止招生。與此同時(shí)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深入開(kāi)展教學(xué)改革，在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，多開(kāi)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程，幫助學(xué)生學(xué)以致用，從而提高自身綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需求，最終確保碩士研究生的培養(yǎng)與社會(huì)需求完全對(duì)接。

 

(六)建立健全鼓勵(lì)研究生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和制度

 

國(guó)家應(yīng)加大碩士研究生去基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的扶持力度，吸引畢業(yè)生到人才匱乏地區(qū)就業(yè)，同時(shí)，出臺(tái)更具誘惑力的鼓勵(lì)學(xué)生回生源地就業(yè)的相關(guān)政策，從而促使人才資源與地域需求實(shí)現(xiàn)匹配;探索“誠(chéng)信就業(yè)資助辦法”，提高一次性求職補(bǔ)貼的覆蓋面和補(bǔ)助力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)，盡早簽約，誠(chéng)信守約;加大自主創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度和扶持力度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，走自主創(chuàng)業(yè)之路。

 

四、結(jié)束語(yǔ)

 

綜上所述，碩士研究生就業(yè)難問(wèn)題將在一定時(shí)間段內(nèi)長(zhǎng)期存在，展望未來(lái)碩士研究生的就業(yè)工作，形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力大將成為一種新常態(tài)。為推動(dòng)碩士研究生的順利畢業(yè)和高端就業(yè)，各高校應(yīng)高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，舉全校之力，服務(wù)畢業(yè)生;一定要理清思路，認(rèn)清形勢(shì)，根據(jù)各高校畢業(yè)生特點(diǎn)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)癥下藥，多維度挖掘就業(yè)機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)畢業(yè)生的順利畢業(yè)和高端就業(yè)，為國(guó)家和社會(huì)輸送一批批高素質(zhì)的人才，最終促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)、快速發(fā)展。