保護(hù)野生動(dòng)物手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：保護(hù)野生動(dòng)物手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0129-01

地球是迄今為止人類唯一能夠生活的場(chǎng)所。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的利用越來越多，環(huán)境的質(zhì)量變得越來越差，逐漸難以適應(yīng)人類的生存和發(fā)展。環(huán)境問題已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題，拯救地球，保護(hù)環(huán)境，已經(jīng)是刻不容緩！實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要依賴于全社會(huì)公民環(huán)保意識(shí)的提高；而公民環(huán)保意識(shí)的提高，很大程度上要借助于學(xué)校教育。中學(xué)生物課程中包含著環(huán)境教育的內(nèi)容，所以在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常便利的。每一位生物教師都要發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，從而提高全社會(huì)公民的環(huán)保素質(zhì)。

那么，在生物教學(xué)中應(yīng)怎樣滲透環(huán)保教育呢？筆者覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1 充分利用課堂時(shí)間

利用課堂時(shí)間，我們可以進(jìn)行以下教育：

1.1國情教育

“地大物博”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：我國的國土面積位居世界第三，耕地面積位居世界第四，礦山資源位于世界第三等等，而往往忽略了“人口眾多”！由于我國人口基數(shù)大，使得人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，如：人均國土面積只有世界人均的1/3，耕地只有1/3，礦山資源只有1/2。所以，在講解“人類影響環(huán)境”、“創(chuàng)造人與自然的和諧”時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)：雖然我國地大物博，動(dòng)植物資源十分豐富，但是由于人口劇增，造成了森林和耕地面積減少，水資源危機(jī)，環(huán)境污染等嚴(yán)重問題，同時(shí)也造成了一些珍稀動(dòng)植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。以此來激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。

1.2生態(tài)學(xué)知識(shí)教育

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)差，根本原因是缺乏一些環(huán)境科學(xué)基本知識(shí)和生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要進(jìn)行這方面知識(shí)的普及教育。比如在講授生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持時(shí)，要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的密切關(guān)系和依賴性。食物鏈越復(fù)雜，系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和自我恢復(fù)的能力就越強(qiáng)；反之就越弱。所以我們不要輕易破壞食物鏈。其次，是學(xué)生覺得環(huán)保離自己很遠(yuǎn)，我們可以結(jié)合“食物鏈”的“生物富集作用”：有毒物質(zhì)的濃度沿著食物鏈逐級(jí)被放大，從而危害人類的健康。然后再舉生活中的例子：有些人喜歡吃青蛙，不但破壞了食物鏈，使農(nóng)業(yè)害蟲增加，同時(shí)，青蛙體內(nèi)富集的有毒物質(zhì)也進(jìn)入了人體，危害自己的身體健康。由此說明環(huán)保與每個(gè)人息息相關(guān)。

1.3個(gè)人環(huán)保意識(shí)教育

可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行普及環(huán)保知識(shí)教育。

（1）從衣、食、住、行方面進(jìn)行普及環(huán)保常識(shí)教育。衣：真皮大衣、鱷魚皮腰帶、貂皮大氅等。食：各種山珍海味，甚至國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物如：穿山甲等，都被端上了餐桌；一次性餐具和塑料袋，這些白色污染到處都是。?。焊鞣N生活垃圾堆積成山，且不分類，引來蒼蠅滿天飛，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染；建筑物上的各種玻璃幕墻，不但存在安全隱患，還會(huì)造成光污染。行：出門步行和騎自行車，低碳環(huán)保；而大多數(shù)人選擇開車，導(dǎo)致路上車水馬龍，嚴(yán)重堵車，影響工作效率，且碳排放超標(biāo)，引起溫室效應(yīng)。

這樣的例子舉不勝數(shù)。同學(xué)們，你還認(rèn)為環(huán)保離我們很遠(yuǎn)嗎？

（2）從學(xué)校生活看。讓我們從校園生活看環(huán)保。寫錯(cuò)一個(gè)字撕掉一張紙，雪白的紙張瞬間變成廢紙，一棵棵大樹倒在我們面前；打掃衛(wèi)生是每天都要做的事情，但是同學(xué)們有沒有意識(shí)到：我們浪費(fèi)了多少水？比如涮拖把的時(shí)候，從來不關(guān)水龍頭，任水流淌，你涮罷來我登場(chǎng)，水聲依舊，那是“水”的眼淚在飛。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

1.4法制教育

《京都議定書》是一部關(guān)于減少碳排放，減少溫室效應(yīng)的國際公約。我國政府已經(jīng)加入此協(xié)定，并按照協(xié)議：以不惜經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩的代價(jià)，自覺減少碳排放，顯示了一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的風(fēng)范，為我國增加了國際話語權(quán)。另外我們國內(nèi)，也把保護(hù)環(huán)境和保護(hù)野生動(dòng)植物提上了法律議程。到目前為止，我國已相繼頒布了一系列法律條文，如：《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國濕地法》等多部法律，為保護(hù)環(huán)境和野生動(dòng)植物提供了法律保障。

2 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

2.1組織學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀，讓其親自體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性

我們鎮(zhèn)的北面有古老的黃河故道，河水本來清澈見底，河中的魚兒清晰可見。但是，后來在河的北側(cè)建了一個(gè)鋼鐵廠，緊鄰河邊，各種工業(yè)廢水和廢渣直接排放到河中，導(dǎo)致水體污染，不堪入目；鋼鐵廠排出的工業(yè)廢氣，不經(jīng)處理，直接排向空中，嚴(yán)重污染空氣。黃河附近有家飛機(jī)場(chǎng)，飛機(jī)的安全起降也受到很大影響。當(dāng)筆者帶領(lǐng)學(xué)生去參觀黃河故道時(shí)，大家都很震驚 ，深切體會(huì)到環(huán)保的緊迫性。

2.2舉行各種特色活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)

比如辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等。我們學(xué)校分別舉行了：“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“世界糧食日”、“世界人口日”等數(shù)期手抄報(bào)比賽。學(xué)生通過上網(wǎng)查資料、辦板報(bào)等大大提高了環(huán)保意識(shí)。

2.3聽講座、看宣傳片

不定期的為學(xué)生開設(shè)一些有關(guān)環(huán)保的講座，看環(huán)保專題片，通過直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性。

2.4關(guān)注新聞、報(bào)刊、雜志

每年9月至10月，候鳥從西伯利亞、內(nèi)蒙古草原、華北平原等地起飛，分東、中、西三路南遷，但是每年的南遷路上都有無數(shù)只鳥兒命喪黃泉。據(jù)有關(guān)報(bào)道，今年秋天以來，在湖南羅霄山脈的“千年鳥道”上，有一批候鳥被人捕殺；在天津北大港，我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物東方北鸛，有20多只遭投毒死亡，而全世界不足2500只等等。這些引起了許多環(huán)保人士的關(guān)注，他們紛紛行動(dòng)起來，同違法犯罪作斗爭(zhēng)，“保護(hù)野生動(dòng)物，我們?cè)谛袆?dòng)”！

3 教師應(yīng)以身作則，做好榜樣

第2篇：保護(hù)野生動(dòng)物手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)素材；體驗(yàn)成功

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。設(shè)計(jì)新課標(biāo)下語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師堅(jiān)持“激興趣、倡實(shí)踐、重自主、行開放”的原則，要求學(xué)生親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合運(yùn)用語言文字的能力，密切學(xué)校與社會(huì)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。這樣，我們的語文教學(xué)才是靈活的、開放的、可持續(xù)發(fā)展的。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)。

一、為有源頭“閱讀”來，積累語文學(xué)習(xí)素材

我們?nèi)绻胱寣W(xué)生能“行萬里路”，那“讀萬卷書”是必不可少的。我們的身邊資源豐富，不僅有課內(nèi)資源，更有廣闊的課外資源值得學(xué)習(xí)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)可以大大豐富我們的閱讀，也有利于積累語文學(xué)習(xí)的素材。

在教學(xué)實(shí)踐中，我把教材中“我愛文學(xué)”“走進(jìn)圖書館”“網(wǎng)上讀寫與交流”等語文活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成“好書伴我成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中要求每人走進(jìn)圖書館自選好書閱讀，同學(xué)們有的忙于計(jì)算機(jī)檢索圖書或?yàn)g覽圖書，有的忙于借古今名著、名人故事、作文書等，大家通過“走進(jìn)圖書館”這個(gè)活動(dòng)，不僅閱讀到了一本本好書，更全面提高了學(xué)生檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。

除此之外，我們班級(jí)還長(zhǎng)期設(shè)立班級(jí)圖書角，有文學(xué)名著，時(shí)文選粹，名人故事以及各種作文書等，每周規(guī)定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，教師指導(dǎo)閱讀方法，閱讀后可以進(jìn)行美文推薦，閱讀心得體會(huì)交流等活動(dòng)。一個(gè)多學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平提高了，表達(dá)能力提高了，寫作水平也有了明顯的提升。

課外閱讀中，自我選擇、自主閱讀，為他們提供了一片尋找自我、發(fā)展自我的“文化原野”，學(xué)生通過廣采博收，盡情吸收各種文化滋養(yǎng)，保證其個(gè)性和創(chuàng)造性的成長(zhǎng)發(fā)展。既讓學(xué)生愛上了語文閱讀，又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

二、咬定“自主”不放松，凸顯學(xué)生主體地位

語文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，重參與，在活動(dòng)中真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性，切實(shí)保證和落實(shí)好學(xué)生的主體地位。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。為了讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，我整合“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”“開展一次愛國主義教育活動(dòng)”“保護(hù)家鄉(xiāng)水資源”等語文活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“熱愛家鄉(xiāng)從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，分組活動(dòng)，或查找資料，或調(diào)查訪問，或?qū)嵉乜疾?，在活?dòng)中學(xué)生的思想和能力得到了充分的綻放，他們的表現(xiàn)真的很精彩，給他們一個(gè)杠桿，他們真能撬起整個(gè)地球！

通過語文綜合性學(xué)習(xí)，不但能夠增強(qiáng)語言文字對(duì)學(xué)生的感染作用，而且能夠豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和熱愛文化、珍惜人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想感情。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，他們的自主意識(shí)更強(qiáng)，興趣更濃厚，更能提高聽說讀寫能力和語文的綜合素養(yǎng)。

三、萬紫千紅總是“春”，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功

語文綜合性學(xué)習(xí)收獲的不僅僅是知識(shí)和能力，更有做人的道理、情感的升華。比如愛國主義教育、感恩教育……學(xué)生在每一次活動(dòng)中都收獲了很多很多。

記得那一次，我組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生收集了“感恩”的詩句，學(xué)會(huì)了《感恩的心》等歌曲，有的學(xué)生親自創(chuàng)作了感恩詩歌送給家人，或繪制了圖文并茂的手抄報(bào)送給老師，或做了一次家務(wù)等。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們漸漸學(xué)會(huì)了理解，懂得了感恩，活動(dòng)后，餐桌上多了一雙雙感恩的筷子；問候里，多了一句句感恩的聲音；清茶中，多了一份份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動(dòng)。通過感恩系列活動(dòng)，學(xué)生情感上收到了一次次洗禮，更收到了一次次來自于父母、親人、老師、同伴的稱贊，體驗(yàn)到了成功的快樂。語文綜合性學(xué)習(xí)也只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，他們才會(huì)更樂于參與，積極熱情地投入到活動(dòng)中，形成萬紫千紅欣欣向榮的景象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！闭Z文學(xué)習(xí)的空間極其廣闊，教師要善于利用身邊的資源，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)，善說，不僅能學(xué)到語文的淵博，更能展現(xiàn)它的風(fēng)采。

參考資料：