動物醫(yī)學(xué)實踐報告精選(九篇)

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第1篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

關(guān)鍵詞：水生動物醫(yī)學(xué)；相關(guān)課程體系；實驗教學(xué)；實踐教學(xué)；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0118-02

水生動物醫(yī)學(xué)相關(guān)課程體系包含了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，是綜合性和實踐性都非常強(qiáng)的課程體系，故其實驗和實踐教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)第一線后的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。對于實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程而言，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才是水產(chǎn)養(yǎng)殖及相關(guān)專業(yè)的共同目標(biāo)。在教學(xué)過程中，本教學(xué)團(tuán)隊教師在與學(xué)生互動交流中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對水生動物病害很感興趣，但也擔(dān)憂所學(xué)課堂知識與實際生產(chǎn)需要脫節(jié)，非常希望有機(jī)會參與疾病診療全過程，提高實戰(zhàn)能力。天津農(nóng)學(xué)院水生動物醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊通過多年的實驗實踐教學(xué)積累和改革取得了一定的經(jīng)驗和成績，教學(xué)效果得到了學(xué)生和生產(chǎn)單位的認(rèn)可。

一、整合與臨床診療直接相關(guān)實驗內(nèi)容，使技術(shù)連貫完整

水產(chǎn)動物病害一個完整的病例臨床診療涉及到的內(nèi)容和技術(shù)包括：疾病發(fā)生

時水體和水生動物現(xiàn)場調(diào)查和觀察方法；關(guān)鍵內(nèi)容問診及信息收集記錄，養(yǎng)殖記錄表格分析；水樣和病料的采集和運(yùn)輸；病料的實驗室檢查內(nèi)容和方法；根據(jù)收集到的信息，綜合分析疾病發(fā)生原因，初步診斷疾病種類；根據(jù)診斷結(jié)果，篩選、制定治療方案并小范圍實施；治療效果的觀察和評判；總結(jié)疾病診療流程和主要技術(shù)點，形成病例診療報告。因此，一個完整的病例臨床診療涉及到最緊密相關(guān)和最連貫的技術(shù)分別包含在水產(chǎn)微生物學(xué)、水產(chǎn)病理學(xué)，水產(chǎn)動物免疫學(xué)，水產(chǎn)藥理學(xué)和水產(chǎn)動物病害學(xué)等緊密相關(guān)課程實驗里，故水產(chǎn)動物病害學(xué)臨床診療技術(shù)勢必與這些課程實驗和實踐教學(xué)有相交和重疊內(nèi)容。將分散地包含在《微生物學(xué)》、《病理學(xué)》和《水產(chǎn)動物病害學(xué)》等課程里的實驗內(nèi)容整合成獨(dú)立開課的《水產(chǎn)動物疾病實驗》課程，并進(jìn)一步優(yōu)化實驗項目設(shè)計，提高綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，將病例檢查和診斷技術(shù)連貫，既可避免實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容相交和重疊，又可彌補(bǔ)各自課程實驗時間不連貫和實驗時間不足問題，避免實驗檢材浪費(fèi)，更重要的是讓原來碎片化的水產(chǎn)微生物學(xué)、水產(chǎn)病理學(xué)、水產(chǎn)免疫學(xué)和水產(chǎn)動物病害現(xiàn)場診療技術(shù)應(yīng)用于臨床實踐，增強(qiáng)了水產(chǎn)動物病害實驗和實踐教學(xué)的系統(tǒng)性和技術(shù)的連貫性、完整性，使學(xué)生所學(xué)技術(shù)實踐性和操作性更強(qiáng)。

二、實驗室教學(xué)儀器設(shè)備整合提升

以天津市水產(chǎn)養(yǎng)殖和生態(tài)重點實驗室、天津市水產(chǎn)養(yǎng)殖重點學(xué)科為依托，國家級實驗示范中心為平臺，建立了儀器設(shè)備完備的水生動物病害實驗室和設(shè)備先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動實驗室，并有組織有計劃地吸收對水生動物病害感興趣的學(xué)生參與教師的科研和實驗教學(xué)活動，實行實驗室對本科生開放制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和業(yè)余科研活動提供方便。

三、廣泛收集、精心制作實驗教學(xué)素材

水生動物病害實驗教學(xué)需要大量而齊全的第一手教學(xué)素材，如病變標(biāo)本、病理和病原體裝片等，由于各種原因，這類素材已很難購買到。本教學(xué)團(tuán)隊充分發(fā)動學(xué)生在課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，甚至通過畢業(yè)后進(jìn)入生產(chǎn)一線的校友廣泛收集第一手病例材料用于實驗室診療教學(xué)，并盡可能地將其制作成能長期保存的病變標(biāo)本、病理切片和病原體裝片用于以后的實驗室教學(xué)。

四、建立持久穩(wěn)定的現(xiàn)場實踐教學(xué)基地

水生動物病例的發(fā)生具有不確定性，幾乎很難在被安排的實驗課上見到被計劃和被安排的活體病料，更談不上現(xiàn)場實踐教學(xué)，再加上水生動物病害發(fā)生的原因復(fù)雜，病原體只是疾病發(fā)生的原因之一，因此，實驗室有限的標(biāo)本和裝片觀察與實際生產(chǎn)中疾病的綜合診療能力的要求存在很大差距，造成學(xué)生面對實際生產(chǎn)出現(xiàn)的疾病問題時缺乏綜合分析問題和解決實際問題的能力和膽識。因此，通過與養(yǎng)殖企業(yè)（戶）長期穩(wěn)定合作，將水生動物病害教學(xué)空間和時間延伸到生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生現(xiàn)場實地參與水生動物疾病診療的全過程，對于學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練以及綜合分析和解決問題的能力和膽識的培養(yǎng)是十分有效的。

1.疾病發(fā)生時現(xiàn)場診療及采樣實踐。天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在長期的教學(xué)和科研過程中，已與很多水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)（戶）形成了穩(wěn)定的合作關(guān)系。這些良好的合作關(guān)系為水生動物病害的現(xiàn)場實踐教學(xué)提供場地和方便。

現(xiàn)場實踐教學(xué)操作流程如下：組織對水生動物病害感興趣的大三學(xué)生報名將學(xué)生分組設(shè)計日常養(yǎng)殖管理表格每組對應(yīng)聯(lián)系水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)（戶）發(fā)放養(yǎng)殖表格并不定期地走訪養(yǎng)殖基地，了解養(yǎng)殖情況。

疾病發(fā)生時，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場對水生動物病害病例全程跟蹤及診療，創(chuàng)新動物病害實踐教學(xué)與養(yǎng)殖企業(yè)（戶）的合作模式，將課堂、實驗室和生產(chǎn)實踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，大大拓寬了水生動物病害的實踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了水生動物病害教學(xué)的客觀真實和實用性，訓(xùn)練了學(xué)生實際動手操作能力以及獨(dú)立、綜合分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作能力，形成一套科學(xué)規(guī)范的水生動物病害實踐教學(xué)體系。

2.水產(chǎn)動物生產(chǎn)全程疾病預(yù)防管理實踐。將部分即將畢業(yè)的學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊駐點養(yǎng)殖企業(yè)（戶）全程深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營活動，為日后就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)熱身。在日常管理中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊每天需生態(tài)防病管理、疾病發(fā)生前判斷與預(yù)警、防治藥物購買、儲存及使用等全程病害監(jiān)控和防治，并通過該平臺在病害防治方面開展了多項創(chuàng)新性實驗研究，顯著提高了其獨(dú)立綜合分析問題和解決問題的能力。

五、最大限度地將收集制作的實驗實踐教學(xué)素材數(shù)字化

最大限度地將收集制作的實驗實踐教學(xué)素材數(shù)字化，充實水生動物醫(yī)學(xué)實驗實踐教學(xué)素材資源庫，不斷更新多媒體教學(xué)課件，增加病例圖片及影音內(nèi)容，進(jìn)一步充實實驗內(nèi)容，形成立體化的教學(xué)體系。完善教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)和信息檢索能力，提供方便快捷的資源獲取方式，推進(jìn)教學(xué)資源的共享，使之成為能夠為多層次教學(xué)――科研共享的水生動物醫(yī)學(xué)資源庫。通過多媒體放映數(shù)字化素材及圖片，學(xué)生不僅對病癥和病原體有形象、具體生動的認(rèn)識，對病害的特征印象深刻，更是使水生動物醫(yī)學(xué)病例教學(xué)擺脫了病害發(fā)生的季節(jié)和地域限制，使學(xué)生對病例的見識更多更全面，取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

六、建立公正客觀可量化的實驗實踐考核標(biāo)準(zhǔn)

實驗考核是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的實驗考核辦法能對學(xué)生的實驗教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評價。以實踐能力考核為重點，建立融知識、能力與素質(zhì)為一體的實驗考核體系，重點考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用、實驗操作、分析和解決問題的能力。學(xué)生實驗成績由過程考核成績、實驗操作成績、基礎(chǔ)內(nèi)容實驗報告成績、實踐性綜合診療報告和實驗考試命題五部分組成。過程考核成績包括出勤、回答問題、操作規(guī)范等方面，在設(shè)定的平均基礎(chǔ)分上增減。實驗操作成績主要是考核學(xué)生的操作正確規(guī)范與否，操作速度及細(xì)節(jié)，每個考試項目設(shè)定時間，在設(shè)定時間內(nèi)外增減分。如隨機(jī)抽取沒有標(biāo)簽的病原裝片、病理切片或病害標(biāo)本，通過肉眼和顯微鏡對樣本進(jìn)行觀察后，現(xiàn)場回答老師提出的相關(guān)問題等。基礎(chǔ)內(nèi)容實驗報告和綜合診療報告成績包括結(jié)果過程描述、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論準(zhǔn)確度、結(jié)果分析和對實驗的不合理性提出的改進(jìn)意見，提高學(xué)生對實驗結(jié)果的綜合分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實驗考試命題旨在檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識掌握的程度、邏輯分析及歸納總結(jié)的能力，以及將所學(xué)理論知識用于分析和解決實際問題的能力。五部分考核先獨(dú)立后統(tǒng)一，考試成績分別計分，再根據(jù)各部分成績在總成績里所占一定比例，得出實驗實踐總成績。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

[關(guān)鍵詞] 實驗動物；動物實驗方法；教學(xué)改革

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0171-02

Practice and experience of teaching reform of experimental animals and animal experiment methods course

LU Ping SHI Jingjing

School of Pharmacy, TCM of He′nan University, He′nan Province, Zhengzhou 450008, China

[Abstract] In accordance with the actual needs of postgraduate cultivation in higher colleges and universities of traditional Chinese medicine, teaching of the experimental Animals and Animal Experiment Methods course was reformed in order to improve the teaching effectiveness and ensure the quality of postgraduate cultivation. This paper introduces the teaching reform practice and experience of the course from the choice of teaching content, teaching methods, assessment methods, teaching effectiveness analysis and evaluation and other aspects.

[Key words] Experimental animal; Animal experiment methods; Teaching reform

實驗動物與動物實驗方法是研究實驗動物與動物實驗的理論及實踐知識的一門課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實驗動物和動物實驗的基本知識和技能；其目的是使學(xué)生接受動物實驗中基本技能的訓(xùn)練，熟悉和掌握一些常用動物實驗的知識和技能，為今后獨(dú)立開展科研課題的研究奠定基礎(chǔ)。隨著時代的進(jìn)展，實驗動物科學(xué)為生命科學(xué)的發(fā)展起著很大的推進(jìn)作用，其重要性愈來愈為人們所認(rèn)識[1]。但是，與西醫(yī)院校相比，在中醫(yī)藥院校對學(xué)生動物實驗等方面動手能力的培養(yǎng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在多數(shù)中醫(yī)藥院校本科階段的專業(yè)都沒有開設(shè)相關(guān)課程，而只在藥理學(xué)、生理學(xué)等課程中分散學(xué)習(xí)了動物實驗的相關(guān)內(nèi)容，因此造成學(xué)生們在實驗動物和動物實驗的方面基礎(chǔ)知識相對薄弱，動手能力較差，也使部分高層次學(xué)生（碩士生、博士生）科研水平難以在短期內(nèi)提高，以至于與現(xiàn)代中醫(yī)藥科研工作的要求形成反差[2]。因此，實驗動物與動物實驗方法課程在高等中醫(yī)藥院校研究生培養(yǎng)中的作用也越來越受到重視。而如何開展好實驗動物與動物實驗方法課程的教學(xué)，滿足培養(yǎng)中醫(yī)藥院校研究生的需要，一直是從事該課程教學(xué)的教師思考的問題，自我校開設(shè)實驗動物與動物實驗方法課程以來，結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面對該課程教學(xué)進(jìn)行了改革。

1 關(guān)于課程的教學(xué)內(nèi)容

1.1 根據(jù)教學(xué)對象的實際需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然中醫(yī)藥院校的研究生大多是中醫(yī)藥專業(yè)的畢業(yè)生，本科階段通過一些課程的學(xué)習(xí)也多少做過動物實驗，但大部分學(xué)生動物實驗基本操作能力很差，許多學(xué)生連大、小鼠如何保定都不會正確操作，對實驗動物的知識更是知之甚少，急需提高在實驗動物和動物實驗操作方面的能力。因此，雖然在本校該課程是碩士研究生的一門選修課，但很多研究生導(dǎo)師都要求學(xué)生選修這門課程，以便為之后的科研工作做好準(zhǔn)備。

基于所培養(yǎng)研究生的實際需求，加上課程學(xué)時的限制，實驗動物與動物實驗方法課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以動物實驗方法為主，主要向?qū)W生介紹動物實驗基本操作技術(shù)、科學(xué)研究中的動物實驗方法及動物外科實驗操作方法等內(nèi)容，同時結(jié)合課程內(nèi)容盡量多地安排不同類型的動物實驗項目，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力；而實驗動物的相關(guān)知識為輔，主要向?qū)W生介紹實驗動物的概念、分類、選擇，動物模型、常見實驗動物品系的生物學(xué)特性及應(yīng)用、影響動物實驗結(jié)果的因素等內(nèi)容，從而使學(xué)生們在今后從事動物實驗時，能夠從實驗?zāi)康暮托枰霭l(fā)，合理地選擇和應(yīng)用各種實驗動物。而對與研究生以后科研工作關(guān)系相對較小的實驗動物育種學(xué)和生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減。

1.2 適當(dāng)增加科研方法方面的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生以后進(jìn)行科研實驗的需要，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加科研方法方面的內(nèi)容。對于醫(yī)藥院校的研究生，今后的科研實驗很多都與藥物有關(guān)，藥物的配制以及劑量的確定對獲得準(zhǔn)確、可靠的實驗結(jié)果十分重要。因此，增加了常用中西藥物或試劑濃度的表示方法、給藥溶液的配制與換算、不同種屬動物間劑量的換算、人與動物用藥量的比例換算等內(nèi)容。另外，對于研究生來說，學(xué)位論文是檢驗研究生科研能力、創(chuàng)新能力、理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平的重要手段，是其培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志[3]。而在本科生階段，學(xué)生缺乏科研論文寫作方面的訓(xùn)練，有的同學(xué)甚至連實驗記錄和實驗報告都不會寫，或者很不規(guī)范，因此，該課程還增加了動物實驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述和運(yùn)算，常用統(tǒng)計學(xué)方法的選擇及應(yīng)用，實驗報告與論文的撰寫及注意事項等內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)實驗項目讓學(xué)生及時進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)入實際科研工作之前，對相應(yīng)的科學(xué)研究方法有所了解，為以后能夠迅速準(zhǔn)確地開展相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

1.3 介紹實驗動物和動物實驗技術(shù)方面發(fā)展前沿內(nèi)容

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要注意不斷補(bǔ)充和課程有關(guān)的一些開拓性、前沿性和應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。例如：講解傳統(tǒng)屏障系統(tǒng)特點的同時，介紹近年來倍受關(guān)注的獨(dú)立通氣籠具設(shè)備（IVC）的特點以及在清潔級以上實驗動物飼養(yǎng)和飼養(yǎng)中的應(yīng)用情況；講授傳統(tǒng)動物實驗操作技術(shù)的過程中，介紹基因?qū)爰夹g(shù)、克隆技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)等知識在實驗動物和動物實驗當(dāng)中的應(yīng)用。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿的這些最新技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，為今后的科學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法

實驗動物與動物實驗方法對于今后從事科研實驗研究的研究生們來說是一門重要的基礎(chǔ)課程。然而該課程涉及的內(nèi)容較多、實踐性強(qiáng)，而課時有限，為了滿足教學(xué)需要，理論教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，利用多媒體教學(xué)可視性強(qiáng)的特點，在課件中盡量補(bǔ)充大量的有關(guān)實驗動物和動物實驗方法等方面的圖片及影像資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；而多媒體教學(xué)信息量大的特點也可以一定程度上緩解教學(xué)內(nèi)容多而課時有限的矛盾。但是，多媒體教學(xué)能夠指導(dǎo)學(xué)生的實驗操作，而學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ男纬?，只能通過實際訓(xùn)練才能獲得[4]。因此，該課程的教學(xué)非常重視學(xué)生的實驗操作練習(xí)，在每次理論教學(xué)完成后，都會安排與之相關(guān)的具體實驗項目由學(xué)生獨(dú)立完成，及時將理論和實踐結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和掌握。在課程安排上，理論和實驗課時比為1∶2，大大增加了實驗課的比例，增加了學(xué)生動手實踐的時間，有效提高了學(xué)生的實驗操作能力。并且，在以后的教學(xué)過程中，將在部分章節(jié)中嘗試引入自主授課式教學(xué)[5]或PBL教學(xué)[6]等多種教學(xué)方式，使課程教學(xué)手段更加多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 考核方法

本課程的考核由三部分組成：①平時成績。主要以實驗報告為主，占總評成績的30％。②期末實驗操作考試。實行一對一考試，試題由相關(guān)理論知識和實驗操作技能兩部分內(nèi)容組成，其中實驗操作由學(xué)生獨(dú)立動手完成，指導(dǎo)教師根據(jù)完成的情況評分。占總評成績的60％。③撰寫相關(guān)綜述或小論文。要求學(xué)生查閱與動物實驗或?qū)嶒瀯游锵嚓P(guān)的文獻(xiàn)資料，可以從不同方面進(jìn)行論述，同時獨(dú)立完成小論文。如果在批改過程中發(fā)現(xiàn)互相抄襲、內(nèi)容雷同的，成績均為零，并令其重做。該部分占總評成績的10％。通過這些考核，一方面要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次課堂學(xué)習(xí)和實驗操作訓(xùn)練，另一方面培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立思考的能力，為以后獨(dú)立撰寫實驗報告和科研論文打下基礎(chǔ)。

4 教學(xué)效果分析與評價

通過這幾年的實踐，對我院2006～2010級選修該課程的研究生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該課程得到了導(dǎo)師和學(xué)生們的認(rèn)可。通過課后反饋了解到，課程中加強(qiáng)動物實驗操作技術(shù)方面的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的實驗操作能力，而對實驗動物相關(guān)知識的講解加深了學(xué)生對實驗動物的認(rèn)識，有助于今后科研工作中對于實驗動物的有效利用。同時，學(xué)生們普遍認(rèn)為，理論課與實驗課的有機(jī)結(jié)合，特別是講授完相關(guān)理論內(nèi)容隨后就進(jìn)行實驗操作的教學(xué)安排對強(qiáng)化理論內(nèi)容的理解和操作技術(shù)的掌握非常有效，學(xué)生的問卷調(diào)查滿意度達(dá)95％以上，取得了良好的教學(xué)效果。但目前還存在著教學(xué)課時不足，實驗場地偏小，實驗教學(xué)儀器臺件數(shù)不足等情況[7-9]。今后，對于該課程的教學(xué)，還需繼續(xù)努力改進(jìn)、擴(kuò)大知識面、改進(jìn)教學(xué)方法，對教學(xué)安排和教學(xué)條件還要進(jìn)一步完善，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中醫(yī)藥院校研究生科研能力的不斷提升。

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[7] 陳樹君，張秀夯，陳玲，等.病例情境模擬考核在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2010，48（31）：106，114.

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第3篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

    1 加強(qiáng)校企合作的重要意義

    隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,人們對動物醫(yī)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。目前,禽流感H7N9在全國肆意傳播,使動物醫(yī)學(xué)專業(yè)再次成為一門備受世人關(guān)注的熱門科學(xué)。而動物醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程序上存在局限性。因此,高校應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

    2 提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

    動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是,以強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,培養(yǎng)專業(yè)實踐和特色創(chuàng)新技能為重點,按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念,打造全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

    2.1 深化校企合作的辦學(xué)理念,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

    近年來,宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院在發(fā)展的過程中始終堅持以市場為導(dǎo)向,了解社會和企業(yè)的需要,以注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,建立新的人才培養(yǎng)模式,努力拓寬學(xué)生實踐和就業(yè)的途徑,使學(xué)生成為備受企業(yè)、社會歡迎的人才。

    2.2 推進(jìn)校企合作,強(qiáng)化專業(yè)教師隊伍建設(shè)

    學(xué)校鼓勵青年老師下到基層企業(yè)去實踐鍛煉,通過零距離地接觸企業(yè),親身體驗生產(chǎn)勞動,以提高他們的理論聯(lián)系實踐的能力,同時也讓他們更加了解的行業(yè)的最新動向、企業(yè)的需求,提高老師的教學(xué)、科研工作與形勢結(jié)合。

    2.3 強(qiáng)化學(xué)生的實踐動手能力

    (1)提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校在和企業(yè)合作的過程中,共同制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實習(xí)方案、聘請知名企業(yè)家、專家來校作報告等。這樣既明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),確定專業(yè)培養(yǎng)方案,更使人才符合市場的需求,從而極大地提高了學(xué)生參與校企合作的積極性和主動性。

    (2)以實踐基地為依托,努力提高學(xué)生實際動手的能力,校內(nèi)、校外實習(xí)基地的建設(shè),老師的全程指導(dǎo),建立健全實習(xí)評價體系。通過與各個企業(yè)的合作,利用學(xué)校的寒假和暑假,組織一批愿意去基層實習(xí)的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉,在企業(yè)真實的工作環(huán)境中,迅速使學(xué)生了解行業(yè)行情等。

    (3)充分利用好企業(yè)獎學(xué)金,加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的了解。大北農(nóng)集團(tuán)、北京偉嘉、正邦集團(tuán)、康地恩集團(tuán)、加大集團(tuán)等企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎助學(xué)金,幫助和鼓勵同學(xué)成長成才,是一件互利互惠的好事。

    (4)促進(jìn)就業(yè)。宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院于2008年就成立了“宜春學(xué)院集約化豬場場長(經(jīng)理人)培訓(xùn)班”,面向有志于從事豬場生產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的同學(xué),到現(xiàn)在已經(jīng)開辦5年了,培訓(xùn)班與多家企業(yè)合作,在課余時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),利用寒暑假讓學(xué)生去豬場實習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)班培養(yǎng)了許多學(xué)生成功的豬場場長(經(jīng)理人)及創(chuàng)業(yè)者。

    3 校企合作存在的問題

第4篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

【關(guān)鍵詞】《實驗動物學(xué)》課程 研究生教學(xué)模式 探索 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0237-01

1.實驗動物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)中的特點與重要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實驗動物學(xué)是新崛起的一門邊緣學(xué)科，生命科學(xué)是它主要的研究對象，醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的結(jié)合是它的研究核心，生命科學(xué)在不斷向前發(fā)展，實驗動物學(xué)在其中起著必不可少的支撐與促進(jìn)作用，同時對于實驗動物學(xué)本身來說，它已經(jīng)具備了自己獨(dú)立的理論體系和自己學(xué)科的特點?，F(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)學(xué)類的高等院校都在本科與研究生階段的學(xué)生中設(shè)立了實驗動物學(xué)這門醫(yī)學(xué)類的課程，它在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的教學(xué)研究中起著非常重要的作用并且它自身是一門獨(dú)立學(xué)科。實驗動物學(xué)的發(fā)展水映了生物醫(yī)學(xué)中研究水平的高低，這些年來在很多的分支領(lǐng)域人們都做了動物實驗，也得到了一些很重要的結(jié)論，不少新發(fā)現(xiàn)都跟這些結(jié)論有密切關(guān)系。在生命科學(xué)的發(fā)展過程中，實驗動物學(xué)的內(nèi)容也在逐漸的豐富和完善，如：動植物的克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎干細(xì)胞的有關(guān)研究等都跟實驗動物學(xué)有密切關(guān)系，在人類疾病的研究中運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制造有關(guān)的動物模型就達(dá)上千種，并且它們在生物醫(yī)學(xué)的研究中應(yīng)用廣泛。實驗動物學(xué)相關(guān)知識的掌握和較高水平是做上面實驗研究的前提條件，這也是該課程的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在研究生的教學(xué)系統(tǒng)中是一項重要的基礎(chǔ)部分知識。

2.《實驗動物學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題

該學(xué)科被設(shè)立了沒幾年，還沒有在全國統(tǒng)一使用的教學(xué)大綱與教材，設(shè)立這門課程的各個高校分別根據(jù)自己的實際情況制定了教學(xué)大綱與教材，但在不少方面還處在摸索的初步階段，如學(xué)時、深度的設(shè)計和考核內(nèi)容、范圍等還在不斷地調(diào)整中被把握；另外不同層次的學(xué)生對教學(xué)知識的接受程度也存在很大差異。即便如此，實驗動物學(xué)在高等醫(yī)學(xué)的教學(xué)中也有著非常重要的地位。所以對該課程的建設(shè)需要加大力度，在實踐中不斷地探索、不斷地改革，扎實和加快該學(xué)科的發(fā)展步伐。在實驗動物學(xué)的教學(xué)中老師的教學(xué)觀念和思想比較落后，課程內(nèi)容上更新很緩慢，很大程度上不能滿足教學(xué)的需求和該課程的發(fā)展。所以在研究生的教學(xué)中教學(xué)的思想與觀念迫切需要改革與提高。

實驗動物學(xué)課程在研究生的教學(xué)中，不少學(xué)校不重視實驗課程中的實踐操作，老師講解更多的是理論上的知識點和有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在實驗課上也不認(rèn)真操作、學(xué)習(xí)，還發(fā)生了不少逃課現(xiàn)象；老師的教學(xué)方法落后，讓學(xué)生背那些實驗器材的名稱、實驗過程中的步驟和現(xiàn)象中的重點內(nèi)容，這種機(jī)械性的方法不僅讓學(xué)生對該們課程提不起興趣，還不能讓學(xué)生有效的掌握所學(xué)的知識，整個實驗課堂都是死氣沉沉的；老師沒有付出多少關(guān)注對學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)新思想，只是讓學(xué)生對老師教的實驗過程做多次操作，實驗報告都是在實驗前就準(zhǔn)備好的，學(xué)生要照著上面的步驟做，使學(xué)生不能鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新思維。另外，在實驗動物學(xué)的多媒體教學(xué)中如PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段在研究生教學(xué)中應(yīng)用的不多，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.實驗動物學(xué)課程教學(xué)過程中的改革實踐

互動特點的教學(xué)方式，這需要教師與學(xué)生之間不斷地進(jìn)行溝通、對話，使老師和學(xué)生都發(fā)揮他們在課程上的積極性與能動性，使整個教學(xué)課堂活躍起來，使老師與學(xué)生兩方面都達(dá)到最佳效果。例如：實驗動物在生物學(xué)中的特征在講這節(jié)課的時候，把它們的特征如（大鼠、小鼠、兔子等）用一些真實性很強(qiáng)的彩色圖片或者是清晰度很高的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對它們有初步的感性認(rèn)識，以便以后深入的學(xué)習(xí)。對研究生來說，他們的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識都比較豐富，身體和心理上都已經(jīng)成熟，形象與邏輯兩方面的大腦思維都較為發(fā)達(dá)，對于問題進(jìn)行思考時廣度、深度與敏銳程度都是非常好的，對于學(xué)習(xí)他們目的明確并且有較好的主動與自覺性，善于自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決在實驗動物學(xué)課程中的問題。這些都說明互動特點的教學(xué)方式很適合在研究生的課堂教學(xué)過程中使用。

現(xiàn)代社會計算機(jī)的普及范圍很廣，在實驗動物學(xué)改變教學(xué)方法的內(nèi)容中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能在很大程度上改善和提高實驗教學(xué)過程中的質(zhì)量與效果，如果實驗室演示教學(xué)的效果不是很好地話，運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)手段就能很好的解決這個問題。運(yùn)用多媒體方式的教學(xué)設(shè)備如投影儀向?qū)W生展示實驗的操作步驟，把數(shù)碼類型的顯微鏡和多媒體連在一起給小動物做顯微注射、手術(shù)等，對這些精細(xì)的實驗操作進(jìn)行演示，使實驗過程既清晰又生動。實驗動物學(xué)課程要求老師在課堂上少講讓學(xué)生多練，對實驗的重點進(jìn)行點拔，對個別學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)等。實驗中所有學(xué)生都要進(jìn)行動手操作，老師要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，指出實驗中的錯誤操作給學(xué)生認(rèn)真詳細(xì)的講解并糾正。此外在實驗課外，要通過一些實驗動物學(xué)的專題講座、興趣小組、科研類型的課題組等其他形式，讓研究生多多參與不同實驗內(nèi)容的動物實驗。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂上，要建立足夠的實驗動物學(xué)課程的課件，制作與常見疾病有關(guān)的動物模型與動物實驗中的手術(shù)操作過程這兩項活動的視頻。

實驗動物學(xué)這門學(xué)科不但具有基礎(chǔ)性的特點，還跟多門學(xué)科有很大聯(lián)系所以還有綜合應(yīng)用的特點，在其他學(xué)科的發(fā)展過程中有很多可以借鑒的地方供該學(xué)科理論體系的發(fā)展與更新。所以加大力度關(guān)注其他學(xué)科的發(fā)展情況，以便對實驗動物學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行更新與調(diào)整。在研究生教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要對學(xué)生的科研課題有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

1 應(yīng)用型醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)改革的探索在課程體系設(shè)置方面，包括醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練、器官系統(tǒng)綜合機(jī)能實驗、以問題為導(dǎo)向的探索性和設(shè)計性實驗、學(xué)生自主創(chuàng)新性研究。主要進(jìn)行生物正常機(jī)能、疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制和藥物治療作用規(guī)律的實驗教學(xué)。具體包括動物實驗基本操作技術(shù)( 實驗動物為家兔、蟾蜍、小鼠) ，骨骼肌單收縮、復(fù)合收縮和強(qiáng)直收縮，蛙心灌流及藥物對離體蛙心的作用，藥物半數(shù)致死量的測定，水楊酸鈉血漿半衰期測定，呼吸運(yùn)動的調(diào)節(jié)及實驗性肺水腫模型的復(fù)制，泌尿與循環(huán)系統(tǒng)綜合實驗，消化系統(tǒng)功能調(diào)節(jié)及藥物對離體腸管平滑肌的影響，血壓的調(diào)節(jié)與失血性休克的復(fù)制與搶救以及虛擬實驗。在儀器設(shè)備方面，由科室建立之初的 MS4000U -1B 微機(jī)生物信號采集系統(tǒng)更換為 RM -6240HJ 型四道生理信號采集處理系統(tǒng)，由于升級后的實驗軟件操作更為科學(xué)簡便，從而較大地提高了課堂實驗成功率和授課效率。制作醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)基本技能訓(xùn)練操作錄像以及器官系統(tǒng)綜合實驗和創(chuàng)新性/設(shè)計性實驗課件。

將以傳統(tǒng)的授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式和以案例為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)三者相結(jié)合應(yīng)用在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)教學(xué)中。實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)資源導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式向能力導(dǎo)向訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。在機(jī)能學(xué)教學(xué)中應(yīng)用轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的理論。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)是近年來國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提出的一個新的學(xué)科分支或者新的理念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的快速結(jié)合，力求在基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療之間建立更直接的聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)中逐步增加臨床手術(shù)操作技能、手術(shù)器械使用、案例分析等方面的演示和講解，從而更好地突出醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)的應(yīng)用性。建設(shè)完成虛擬實驗室，在無需實驗動物、無需實驗準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生即可獨(dú)立完成醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)模擬仿真實驗操作并得到理想的實驗結(jié)果，學(xué)生也可學(xué)習(xí)和理解因受場地、實驗動物、試劑和實驗經(jīng)費(fèi)等因素制約的較大型的綜合實驗。該系統(tǒng)涵蓋了幾乎全部機(jī)能學(xué)實驗，尤其是人體機(jī)能學(xué)實驗，可以使基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相結(jié)合。通過實驗室開放，可以開闊學(xué)生視野，增加每位學(xué)生的實驗機(jī)會，提高實驗教學(xué)效果。

在機(jī)能學(xué)實驗考核中采用多元實驗教學(xué)考評方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰?。對實驗課程制定了考核細(xì)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，實驗課程成績的評定采用平時成績與考核成績相結(jié)合的方式進(jìn)行。對學(xué)生實驗成績進(jìn)行平時成績( 出勤、課堂表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)答題) 、實驗報告、實踐操作、期末理論試卷考核( 醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)題庫和網(wǎng)絡(luò)部分正在不斷更新中) 和實驗設(shè)計等多方面的綜合考評，構(gòu)建形成性考核評價體系。開設(shè)研究生醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗和動物學(xué)實驗，可以提高其科研能力。鼓勵研究生參與本科生醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)教學(xué)實踐可以培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力、組織能力、表達(dá)能力，深化所學(xué)理論，達(dá)到理論聯(lián)系實踐的目的。進(jìn)行臨床蛙心插管技能大賽，可以培養(yǎng)本科生獨(dú)立實驗動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和理論應(yīng)用能力等，從而提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的從醫(yī)技能。不同專業(yè)的學(xué)生及教師對新型醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗系統(tǒng)教學(xué)模式有著較高的認(rèn)同度。將改革范圍覆蓋到本校臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、制藥工程、藥學(xué)、藥物藥劑、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等專業(yè)大學(xué)本科三年級的學(xué)生中，追蹤并調(diào)查學(xué)生到臨床學(xué)習(xí)階段乃至畢業(yè)后在工作單位的表現(xiàn)，結(jié)果表明其理論知識方面和動手實踐能力有著顯著提高。

第6篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

檢驗動物致人損傷案例進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果 男性12例，女性7例，年齡3～65歲，平均25歲；損傷方式：狗咬、抓傷10

例，雞啄傷3例，羊咬傷2例，馬蹄傷1例，貓抓傷1例，猴抓傷1例，熊貓抓傷1例；發(fā)生地點：倉庫5例，路邊4例，庭院

4例，商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，熊貓基地1例；損傷部位：小腿4例，眼部4例，大腿3例，臀部2例，面部3

例，手指1例，1例，頭、背及肢體復(fù)合1例；傷殘等級：5級1例，7級3例，9級2例，10級2例，余l(xiāng)1例未達(dá)傷殘程

度。結(jié)論 提出加強(qiáng)對動物管理的規(guī)范化及少年兒童防犯意識教育。

【關(guān)鍵詞】 動物；人體損傷；法醫(yī)臨床學(xué)

【中圖分類號】r919．4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】b

【文章編號】 1007—9297(20__)01—0060—02

a forensic clinic analys~ of 19 cases traumatized by animals．y／xu ．deng zhen-hua,chen xiao-gang,liu min．

the school offorensic medicine of sichuan e f chengdu 610041

【abstract】objective to explore the forensic clinic characteristic of injury caused by animals．methods we an—

alyzed 19 cases injured by animals；all cases were assessed at the school of forensic medicine from 1990 to 20__． results

12 cases are male，the other 7 are female．the age varies from 3 to 65 years old；the average age was 25 years old．ten cases

were attacked by dogs，and three by cocks，two by goats．th e rest four attacked by horse，panda，monkey and cat respectively．

five attacks occurred in warehouse，four on road，four in yard，two in store．th e rest four occured in restaurant，pasture，open

country and zoo．the injury distributed on the calf,eye，thigh，buttocks，face，finger and testis．the compound i~uries were

also observed． conclusion it is important to standardize the statute and laws about feeding pets and protect young person

from such a kind of injury．

【key words】animal；trauma；forensic clinic medicine

動物致傷人體在法醫(yī)實踐中常見．損傷類型和致

傷機(jī)制多樣， 損傷特點各異。致傷動物種類從昆蟲、

食草動物到食肉動物。鑒于國內(nèi)報道多為個案報告，

尚未見系統(tǒng)的追蹤報告．本文復(fù)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)．結(jié)合19

例動物致傷的案例進(jìn)行分析，對動物致傷的特點及相

關(guān)問題進(jìn)行討論，同時與國外報道的情況進(jìn)行比較。

資料和方法

一

、資料來源

本組資料來源于1990-20__年間在四jii大學(xué)華

西法醫(yī)學(xué)院進(jìn)行法醫(yī)臨床學(xué)鑒定案例。每1例均有完

整病歷記錄．部分案例有半年至1年以上追蹤觀察病

歷材料。

二、選擇研究對象的納入、排除標(biāo)準(zhǔn)

(一)納入標(biāo)準(zhǔn)

1．動物致傷并需做傷殘鑒定；2．完整診療記錄。

f二)排出標(biāo)準(zhǔn)

由于人食用動物源性食品(如吃河豚、魚膽等)造成中

毒等損傷不列入研究范圍。

結(jié) 果

一

、性別及年齡

本組資料中男性12例．女性7例：年齡分步：0～

10歲6例，l1～20歲5例．21～30歲3例，31～40歲2

例，4l～5o歲l例，5l～6o歲l例，>61歲l例。

二、發(fā)生地點

本組案例發(fā)生于倉庫5例，路邊4例，庭院4例，

商店2例，餐館1例，草場1例，野外1例，動物園(熊

貓基地)1例

三、動物種類

本組資料中，狗10例，公雞3例，羊2例，貓1

例，馬1例，猴1例，熊貓1例。

四、損傷方式及特點

狗致傷10例，包括咬傷8例(下肢5例、臀2例、

1例)，抓傷面部1例，撲倒致下肢骨折1例；雞

啄傷眼球3例；羊咬傷手指2例；貓抓傷面部1例；馬

踢傷眼球1例；猴抓傷面部1例：熊貓咬抓傷背部及

雙下肢1例。

【作者簡介】易旭夫，1963年，男，湖南岳陽人，醫(yī)學(xué)碩士，副教授，主要從事法醫(yī)病理及臨床研究。tel：+86—28—85578：emaii：yixufu．t0m．com

法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第12卷(第1期)

五、傷殘程度及追蹤觀察

本組資料中，除眼部損傷外，傷情均較輕，部分案

例傷后半年～1年復(fù)查除瘢痕增生及色素沉著外，一

般軟組織損傷愈合良好，但復(fù)查的少數(shù)傷者出現(xiàn)程度

不同的精神反應(yīng)，表現(xiàn)為睡眠中常做噩夢，被動物追

趕或撕咬， 由此發(fā)展為恐動物癥，害怕看到、聽到動

物或其吼叫聲：另有部分傷者擔(dān)心瘢痕形成。 影響

面部容貌或功能障礙。參照《職工工傷于職業(yè)病致殘

程度鑒定》評定傷殘等級，眼球損傷4例中，1例行眼

球摘除術(shù)為5級傷殘，另2例眼球穿通傷治療后視力

無恢復(fù)，為7級傷殘；9級傷殘2例，10級傷殘2例，

余11例未達(dá)評殘標(biāo)準(zhǔn)。

討 論

家庭飼養(yǎng)動物種類形形。國外法律對飼養(yǎng)者

的相關(guān)義務(wù)及法律責(zé)任均有嚴(yán)格的規(guī)定，以防止對他

人構(gòu)成傷害或威脅．并要求動物定期進(jìn)行檢查或接種

疫苗。對于被遺棄的寵物，有相關(guān)的機(jī)構(gòu)收養(yǎng)，防止流

浪動物致傷人體。因而寵物致傷人體情況較為少見。

野生動物由于不能受到圈養(yǎng)動物的保護(hù)和管理，常有

野外探險個體受傷害的報道。如在森林里遇到熊、獅

子、老虎、豹子等襲擊致傷事件，在海洋里遇到鯊魚襲

擊致?lián)p傷，此類損傷較嚴(yán)重。甚至喪命。且受傷者以青

年男性多見，與其喜歡到野外探險的特點相符合。 ]

近20年來由于我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，圈養(yǎng)寵物如

狗、貓等動物的人增多，相應(yīng)受傷人數(shù)亦增多。本組資

料主要為圈養(yǎng)動物所致的損傷，狗致傷最為多見，包括

作為寵物和看家護(hù)院狼犬等，家畜致傷則多發(fā)生農(nóng)

村：受傷者以幼兒、少年多見，提示其自我保護(hù)意識差，

與國外報告的不一致。

動物致傷類型多種多樣，一般動物越低級，體表損

傷越輕，但中毒癥狀即全身反應(yīng)越早越重，例如蜜蜂、

毒蜘蛛叮咬、毒蛇咬傷，臨床表現(xiàn)為生命體征進(jìn)行性惡

化．若不及時搶救，則迅速意識喪失、昏迷甚至死亡，癥

狀主要為其分泌的毒素引出。而動物分化越高級，其對

人體的體表損傷越嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為體表皮膚、皮下的

廣泛撕裂創(chuàng)，伴有骨折及內(nèi)臟器官的損傷， 臨床表現(xiàn)

為失血性休克的一系列癥狀。國外有關(guān)報告，熊、獅子、

老虎、豹子等對人的損傷。其損傷嚴(yán)重， 常常危及生命，

本組資料損傷相對較輕．與致傷物為家畜、家禽有關(guān)，

熊貓致傷的特點符合野生動物致傷特點。

動物所致機(jī)械性損傷的部位與動物的種類、人體

狀況有關(guān)。即動物越小，傷者身高越低，相應(yīng)的損傷的

部位越低，損傷主要分布于身體低下部位。反之，動物

· 61 ·

較高大，傷者身材高大，損傷的部分可至大腿以上部

位，國外有關(guān)報告其損傷的部位主要分布于上身，

而本組資料則與之報告相反，但與動物的種類一致。

本組資料中，動物致傷的方式為嘴咬啄傷，爪抓

傷或足蹄傷，例如：

案例1：某女，3歲，在院內(nèi)喂公雞時，被雞啄破眼

球，后被送醫(yī)院行眼球摘除術(shù)。被鑒定為5級傷殘

案例2：某男，5歲，在餐館門前喂羊時，被羊咬斷食

指末節(jié)，后被送醫(yī)院行清創(chuàng)合術(shù)。被鑒定為9級傷殘。

案例3：某男，15歲，在動物基地被熊貓咬、抓全

身，后被送醫(yī)院行清創(chuàng)合術(shù)。被鑒定為9級傷殘。

案例4：某男，8歲，在草場上被馬蹄踢傷左眼，后

被送醫(yī)院治療。被鑒定為7級傷殘。

本組資料與國外不一致。主要為啄傷、咬傷、爪抓

傷或足蹄傷，而國外為撕咬傷。

國外對被動物損傷的人進(jìn)行追蹤觀察。傷者傷后

檢查傷勢很重。經(jīng)過治療，部分遺留較明顯瘢痕，或肢

體功能障礙，少數(shù)傷者患有精神障礙，恐動物癥，正如

中國成語所說：“一日遭蛇咬，十年怕井繩”。其身體和

精神損傷的賠償由保險公司支付。[5_本組研究提示傷

者傷后檢查除眼球穿通傷外，傷情一般較輕，絕大多

數(shù)未傷及重要器官，經(jīng)過治療，除少數(shù)傷者留下瘢痕、

個別有精神障礙外，一般都恢復(fù)正常，其損傷的費(fèi)用由

豢養(yǎng)者賠償，且不包括精神賠償，這與國外報告不同。

對于受到圈養(yǎng)動物攻擊致傷個體的賠償問題，應(yīng)

該視具體情形而定。如果圈養(yǎng)者故意或者鼓勵、放任

動物傷害他人的，在對傷者進(jìn)行相應(yīng)的民事賠償之

外，還可追究圈養(yǎng)人的刑事責(zé)任；反之，由于圈養(yǎng)人的

疏忽造成不良后果的．則僅承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

為了防止和減少圈養(yǎng)動物致傷，應(yīng)采取以下措

施：(1)嚴(yán)格保護(hù)無自我保護(hù)能力的小孩接近喂養(yǎng)動

物；(2)養(yǎng)寵物人一定要管好自己的寵物；(3)一定要

遵守動物園的規(guī)章制度。

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第7篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

    1.1增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力

    長期以來,許多中醫(yī)院校的學(xué)生,甚至包括部分教師都認(rèn)為中醫(yī)學(xué)可以沒有實驗,也沒有必要開設(shè)實驗動物相關(guān)實驗課程,重視程度不足,或在實際實驗課中,實驗動物數(shù)量有限,學(xué)生親自動手操作機(jī)會少等因素,都造成了學(xué)生動手實踐能力較差。然而通過許多畢業(yè)生反饋給我們的信息得知,在從事臨床醫(yī)療實踐或者新型中藥的研發(fā)工作中,發(fā)現(xiàn)自己動手能力欠佳,不能與當(dāng)前的工作完成很好的銜接,并提出如果在學(xué)校教育階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過動物實驗基礎(chǔ)知識,會使自身的動手能力和自信心大幅度提高。

    1.2充實理論知識培養(yǎng)科研意識

    實驗動物學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科。從實驗設(shè)計到實驗全過程結(jié)束,包括動物選擇、分組、樣本數(shù)量、實驗方法、動物實驗過程中的環(huán)境條件控制以及進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)動物實驗室應(yīng)遵守的操作規(guī)程、規(guī)章制度等,都應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守[4]。這有利于學(xué)生在實驗動物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)研究態(tài)度。另外針對實驗主題的自主設(shè)計、對中醫(yī)證候動物模型的模擬復(fù)制與觀察、實驗報告的撰寫等,都可以初步形成學(xué)生的醫(yī)學(xué)科研思路,培養(yǎng)他們的醫(yī)學(xué)科研意識,為他們以后從事中醫(yī)藥科研提供扎實的基礎(chǔ)知識。

    1.3增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)職業(yè)道德

    在中醫(yī)院校本科階段開設(shè)實驗動物學(xué)課程,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)基本的實驗操作技能,還能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。因為一套完整的醫(yī)療實驗項目,不可能僅僅靠一個人就能完成,必須依靠多人的密切協(xié)作才有可能順利完成。因此,實驗動物學(xué)課程使學(xué)生在實驗操作過程中逐漸形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識。另外,與實驗中的動物相接觸過程,能使學(xué)生密切觀察動物,體會動物感受,激發(fā)學(xué)生對病人同情心,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

    2中醫(yī)院校本科階段開設(shè)實驗動物學(xué)課程的初步構(gòu)想

    2.1開設(shè)時間和專業(yè)

    本門課程的開課時間應(yīng)設(shè)在本科生一年級的第一學(xué)年第二學(xué)期,新生入學(xué)開課時間晚,第一學(xué)期開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗課較多,如醫(yī)學(xué)基本實驗技能、形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)等,在具備基礎(chǔ)實驗技能的基礎(chǔ)上,第二學(xué)期開設(shè)動物實驗相關(guān)課程就會水到渠成。開設(shè)本門課程的專業(yè)應(yīng)選擇中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、針灸推拿、藥理學(xué)等專業(yè)學(xué)生。

    2.2教材選擇和教學(xué)內(nèi)容

    教材可選擇李鳳奎、王純耀主編的《實驗動物與實驗動物方法學(xué)》或組織專家教授自行編寫教材,突出中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的內(nèi)容動物模型的部分。講授內(nèi)容可分為三個部分:第一部分,主要介紹有關(guān)實驗動物的相關(guān)知識,如實驗動物分類、微生物學(xué)控制、遺傳學(xué)控制、環(huán)境與設(shè)施控制、常用實驗動物的特性及應(yīng)用,其中重點介紹實驗動物的選擇與應(yīng)用;第二部分,主要介紹動物實驗方法學(xué),如動物實驗設(shè)計的基本原則、動物的標(biāo)記、給藥、麻醉、體液采集等基本操作,針對臨床相關(guān)專業(yè)開設(shè)外科實驗操作方法部分,包括術(shù)前準(zhǔn)備、外科實驗基本操作技術(shù)、術(shù)后護(hù)理部分;第三部分,主要介紹人類疾病動物模型的復(fù)制方法、中醫(yī)證候動物模型的復(fù)制方法、新藥研究中的動物實驗方法。

    2.3課時與考試方法

    該課程初步可設(shè)定為相關(guān)專業(yè)的必修課,課時設(shè)定為60學(xué)時,其中第一部分講述20學(xué)時,第二部分實驗課20學(xué)時,第三部分講述20學(xué)時;期末考試課分為理論考試和實驗考試兩部分,理論考試分值各占60%,實驗考試70%。實驗考試可設(shè)定一個相關(guān)題目,讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案,并以此考察學(xué)生對動物實驗技能的熟悉程度和運(yùn)用情況,為以后的研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第8篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

依據(jù)國家職業(yè)教育指導(dǎo)思想、學(xué)校特色與定位、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職場需求、家長與校友期望、學(xué)生個人能力與發(fā)展等，確立了三級(校級、院級、專業(yè))教育目標(biāo)、核心能力及能力指標(biāo)，即學(xué)習(xí)成果的確立。制訂的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)為:面向畜牧獸醫(yī)行業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和較高敬業(yè)精神，具有信息處理、有效溝通和終身學(xué)習(xí)能力，從事動物疾病診斷、治療、預(yù)防、控制和動物檢疫檢驗的獸醫(yī)技術(shù)人員。核心能力從協(xié)作力、學(xué)習(xí)力、責(zé)任力、執(zhí)行力、專業(yè)力、發(fā)展力六個方面進(jìn)行制訂，每項核心能力指標(biāo)具體包含兩個方面。一是溝通整合(協(xié)作力)，具備與他人、動物有效溝通及團(tuán)隊協(xié)作的能力;具備跨畜牧、獸醫(yī)等專業(yè)合作的能力。二是學(xué)習(xí)創(chuàng)新(學(xué)習(xí)力)，具備學(xué)會學(xué)習(xí)及信息處理的能力;具備創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)的能力。三是責(zé)任關(guān)懷(責(zé)任力)，具備承擔(dān)責(zé)任、關(guān)懷社會、關(guān)愛動物的精神;具備人文、藝術(shù)的基本涵養(yǎng)。四是問題解決(執(zhí)行力)，具備發(fā)現(xiàn)、研究動物疾病問題的能力;具備制訂、實施動物疾病防控或診療方案，處理動物疾病的能力。五是專業(yè)技能(專業(yè)力)，具備運(yùn)用診斷、治療、預(yù)防、控制和檢驗動物疾病技術(shù)、技能的能力;具備管理動物診療企業(yè)崗位的能力。六是職業(yè)素養(yǎng)(發(fā)展力)，具備愛崗敬業(yè)、遵守規(guī)范、安全生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境的職業(yè)操守;具備適應(yīng)崗位、心理調(diào)適、自我提升的能力。

2課程的調(diào)整

在教育目標(biāo)、核心能力及能力指標(biāo)的導(dǎo)引下進(jìn)行課程調(diào)整，將原來的基礎(chǔ)課+專業(yè)課調(diào)為素質(zhì)通知課程、專業(yè)統(tǒng)整課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修學(xué)程，增加體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作力、責(zé)任力及發(fā)展力的課程，以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。素質(zhì)通知課程開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德與法律基礎(chǔ)、語文閱讀與表達(dá)、形勢與政策、大學(xué)生心理健康、辦公設(shè)備與軟件應(yīng)用、專業(yè)英語、體育、就業(yè)指導(dǎo)等;專業(yè)統(tǒng)整課程開設(shè)實用化學(xué)、動物解剖生理、動物微生物及免疫等;專業(yè)核心課程開設(shè)動物病理診斷、動物臨床診斷、動物藥物應(yīng)用、動物外科手術(shù)、動物防疫檢疫、中獸醫(yī)、獸醫(yī)法規(guī)等。在專業(yè)選修課程中設(shè)置動物疾病模組課程和寵物疾病模組課程，學(xué)生可根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行選修，也可全修。動物疾病模組課程有牛羊病防治、豬病防治、禽病防治、寵物病防治、特種動物病防治;寵物疾病模組課程有寵物內(nèi)科病防治、寵物外產(chǎn)科病防治、寵物傳染病防制、寵物寄生蟲病防制等。

3課程的設(shè)計

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)計時采用工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，按照獸醫(yī)行業(yè)“診治防控檢”工作過程開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突出動物疾病診治能力、疫病防控能力和動物檢疫檢驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過對養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，對崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位是動物疾病診斷、治療、預(yù)防、控制和動物檢疫檢驗等。通過對崗位工作任務(wù)的收集，整理出疾病調(diào)查、病原檢驗、病理剖檢、臨床檢查、藥物治療、外科手術(shù)治療、疫病預(yù)防與撲滅等典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)，歸納出動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的行動領(lǐng)域是動物疾病診斷、動物疾病治療、動物疫病預(yù)防、動物疾病控制和動物檢疫檢驗。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律將遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與企業(yè)行業(yè)合作，參照獸醫(yī)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對獸醫(yī)臨床工作特點，以診療過程和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行成果導(dǎo)向課程大綱及單元教學(xué)設(shè)計的開發(fā)。

4課程的實施

在單元教學(xué)中設(shè)計真實或模擬的情境，采用行動導(dǎo)向教學(xué)，在學(xué)習(xí)情境實施過程中，按準(zhǔn)備活動、發(fā)展活動、整合活動開展教學(xué)，為學(xué)生提供信息資料單、工作任務(wù)書、評量表等材料，指導(dǎo)學(xué)生按項目式教學(xué)為主的行動導(dǎo)向教學(xué)完成工作任務(wù)。在工作過程的背景下實施行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生親自經(jīng)歷完整的工作過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心和主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。

5學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評量

第9篇：動物醫(yī)學(xué)實踐報告范文

――田克恭

他是一位在獸醫(yī)戰(zhàn)線奉獻(xiàn)了三十二個春秋的“戰(zhàn)士”，視疫情如軍令，視事業(yè)如生命；他是一位在動物疫病診斷和防治領(lǐng)域享有盛譽(yù)和威望的專家，務(wù)實開拓，成果豐碩。他一直埋頭耕耘在動物疫病防控第一線，把滿腔熱忱傾注于他所熱愛的防疫事業(yè)，把最美好的青春年華都無私地奉獻(xiàn)給了我國的獸醫(yī)事業(yè)。

他就是因在高致病性豬藍(lán)耳病防控技術(shù)研究工作中所取得的突出成就成功當(dāng)選科學(xué)中國人（2011）年度人物，畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域唯一獲此殊榮的科學(xué)家――國家獸用藥品工程技術(shù)研究中心主任田克恭研究員。

求學(xué)往事：從誤打誤撞到全心投入

時光追溯到1980年9月，年僅16歲的田克恭從山西農(nóng)村來到首都北京，服從分配成為北京農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名大學(xué)生，初次踏入獸醫(yī)這個對他來說完全陌生的領(lǐng)域時，田克恭內(nèi)心是有些許抵觸的。對于一個農(nóng)村孩子而言，獸醫(yī)是一個司空見慣，卻又不知道有啥技術(shù)可學(xué)的專業(yè)。幸而學(xué)校和老師們對學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況早有預(yù)料，為了消除他們對獸醫(yī)的偏見，學(xué)校請來了獸醫(yī)界的前輩為他們打氣鼓勁。而至今，田克恭還對中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院寄生蟲病研究所劉瑞三研究員在入學(xué)教育課堂上為他們做的報告念念不忘。

“劉先生的報告讓我茅塞頓開，他讓我知道了獸醫(yī)不僅僅是敲豬騸馬，而是關(guān)系到畜牧業(yè)的健康發(fā)展、關(guān)系到老百姓的身體健康，甚至關(guān)系到公共衛(wèi)生乃至國家安全的事業(yè)。醍醐灌頂，或許只有這四個字才能恰如其分地形容我當(dāng)時最真實的感受?！?/p>

至此，田克恭漸漸地看到了獸醫(yī)學(xué)的未來，看到了自己的未來，堅定了當(dāng)一名獸醫(yī)的決心。五年之后，田克恭順利地考取了北京農(nóng)業(yè)大學(xué)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的碩士研究生，師從我國著名的鴨病專家郭玉璞教授。期間，除了理論學(xué)習(xí)和實驗室工作外，田克恭還常常跟隨郭先生騎著自行車，深入北京郊區(qū)的養(yǎng)鴨場，察看疫情，收集病料。這一方面令田克恭積累了扎實的實踐經(jīng)驗，同時，養(yǎng)殖戶面臨的困境，也使出身農(nóng)村的他感同身受，更加激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。

十年磨礪：從篳路藍(lán)縷到增長知識

1988年研究生畢業(yè)后，田克恭來到中國人民軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院從事實驗動物微生物學(xué)研究工作。在軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院這個醫(yī)學(xué)研究的“八一隊”中，專家學(xué)者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、“防原”“防化” 防生”技術(shù)的深奧，獸醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)在技術(shù)上的差距等等為他提供了全方位學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，田克恭如饑似渴地學(xué)習(xí)、工作，漸漸縮短自己與醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)理論和技術(shù)上的差距。他將自己獸醫(yī)專業(yè)的特長與實驗動物工作緊密結(jié)合，看準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展尚處于空白點的犬病、猴病診斷技術(shù)的研究與開發(fā)，超前了解、尋找機(jī)會、開拓創(chuàng)新，不僅取得了一系列研究成果，還為所在的實驗動物中心帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。由于在實驗動物領(lǐng)域和寵物診療技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域取得的出色成績，田克恭還分別擔(dān)任了國家實驗動物專家委員會成員、全國實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會委員、中國實驗動物學(xué)會常務(wù)理事等職務(wù)。

回歸本行：從蓄勢待發(fā)到發(fā)揮才干

2000年，田克恭回歸獸醫(yī)本行，轉(zhuǎn)業(yè)到農(nóng)業(yè)部全國畜牧獸醫(yī)總站（現(xiàn)為中國動物疫病預(yù)防控制中心）工作。在那里，他將在軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)到的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和理念應(yīng)用于動物疫病診斷與防治，并取得了一系列突破性的研究成果。他先后與同事們一起研究建立了口蹄疫、禽流感等多種動物疫病診斷方法，發(fā)現(xiàn)了H5N1亞型高致病性禽流感病毒山西變異株和亞洲I型口蹄疫病毒江蘇流行株。2003年SARS暴發(fā)，田克恭與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的老師們合作，及時完成被遺棄犬、貓SARS冠狀病毒和犬貓呼吸道病毒的檢測并向社會結(jié)果，及時消除了社會和民眾的恐慌情緒。2006年，我國豬群暴發(fā)“高熱病”疫情，田克恭帶領(lǐng)科研團(tuán)隊深入疫病防控一線，率先證實豬“高熱病”的原發(fā)病因為變異的豬藍(lán)耳病病毒（即高致病性豬藍(lán)耳病病毒）、研制成功系列鑒別診斷方法、滅活疫苗和弱毒活疫苗……

由于在重大動物疫病防控工作中的突出貢獻(xiàn)，田克恭不僅擔(dān)任了全國動物防疫專家委員會委員兼高致病性豬藍(lán)耳病專家組組長，還被世界動物衛(wèi)生組織（OIE）指定為OIE豬繁殖與呼吸綜合征參考實驗室首席專家，多次協(xié)助越南、老撾開展高致病性豬藍(lán)耳病診斷和防控工作，在國際上產(chǎn)生了重要的影響。高致病性豬藍(lán)耳病的研究成果于2011年獲得國家專利金獎和北京市專利發(fā)明一等獎，此外，由田克恭主編的《豬流感》、《非洲豬瘟》、《人與動物共患病》等書也在獸醫(yī)領(lǐng)域廣受好評。

再次起航：從多方融合到目標(biāo)明確

在促進(jìn)獸醫(yī)與相關(guān)領(lǐng)域的融合方面，田克恭也有著他的獨(dú)到之處。從在美國西南生物醫(yī)學(xué)研究中心以及軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院BSL-3實驗室研究B病毒起，田克恭就開始涉足實驗室生物安全領(lǐng)域，如今，作為國家病原微生物生物安全委員會委員、中國合格評定國家認(rèn)可委員會生物安全專業(yè)委員會委員、國家實驗室生物安全主任評審員，他多次主持或參加了多個BSL-3實驗室的認(rèn)可評審工作。此外，作為實驗室資質(zhì)認(rèn)定評審員、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測機(jī)構(gòu)考核評審員以及農(nóng)業(yè)部獸藥評審專家和獸藥GMP檢查員，田克恭還參加了多個國家級質(zhì)檢中心資質(zhì)認(rèn)定（計量認(rèn)證）評審工作、獸用生物制品評審工作以及獸藥生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)察工作，并先后任中國獸藥典第四屆、第五屆委員會委員，參與了《中華人民共和國獸藥典》的編纂工作。