護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

醫(yī)院的患者離不開(kāi)護(hù)士，我贊美護(hù)士如冬天的陽(yáng)光溫暖著患者蒸發(fā)她們的憂傷。下面小編給大家分享一些護(hù)士自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文一：一年來(lái)在院領(lǐng)導(dǎo)及x主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在護(hù)士長(zhǎng)的精心指導(dǎo)下努力完成護(hù)理工作任務(wù)，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)：在醫(yī)院管理和“三基三嚴(yán)”六項(xiàng)基本操作 的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并很好的完成了各項(xiàng)操作，使自己的基本技能得到了進(jìn)一步的提高，能夠更好的服務(wù)患者，并將此融入到實(shí)際的工作當(dāng)中。在這半年中，我除了在基本技能上下苦功夫以外，還在本院的?？萍寄懿僮髦芯媲缶?，抱著不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)齲

二、加強(qiáng)服務(wù)、禮儀意識(shí)：在以服務(wù)、品牌建院的曙光工作，個(gè)人的服務(wù)、禮儀意識(shí)也是十分重要的一部份。我在這方面更加嚴(yán)格的要求自己，我積極參加了今年醫(yī)院在相關(guān)方面的培訓(xùn)，并通過(guò)了醫(yī)院在服務(wù)方面的每一次考試。在上班的時(shí)候我時(shí)刻記著“一切以病人為中心”的理念，全身心的投入在工作中，付出自己的一份微薄力量讓病人感覺(jué)到家的溫暖。在我個(gè)人不斷的努力當(dāng)中，很榮幸的當(dāng)選科室禮儀小組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)科室員工的儀容儀表，我將以此為契機(jī)，以更新的姿態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)。

三、嚴(yán)格遵守醫(yī)院的紀(jì)律：做到不遲到、不早退、無(wú)故不缺勤;、堅(jiān)守崗位、不在上班期間打鬧嬉戲、不攜帶手機(jī)上崗;注重儀容儀表，衣服整潔，頭發(fā)不過(guò)肩、上班期間不穿高跟鞋、響底鞋，堅(jiān)持淡妝上崗，不濃妝艷抹、不佩戴首飾;我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語(yǔ)，禮貌待患、態(tài)度和藹、語(yǔ)言規(guī)范。

四、積極參加醫(yī)院的各項(xiàng)文娛活動(dòng)：在醫(yī)院今年的重大活動(dòng)中積極展現(xiàn)我在藝術(shù)這方面的能力。編導(dǎo)并參加了在“5.12”護(hù)士節(jié)和曙光三周年的院慶慶典演出的節(jié)目《打針》，取得了很好的效果。平時(shí)我也很注重和同事之間的配合，共同制作出《家》的圖案等。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)?！袄_(kāi)人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士?！笔堑模谌说囊簧?dāng)中有誰(shuí)會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門精細(xì)的世術(shù)?！白o(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手?！彼晕沂冀K用我的愛(ài)心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無(wú)私的奉獻(xiàn)支撐起無(wú)力的生命，重新?lián)P起生的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語(yǔ)~“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于我的溫馨與微笑?！?/p>

在過(guò)去的一年里，要再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持。過(guò)去，有許多進(jìn)步和提高，同時(shí)也存在一些不足;展望未來(lái)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，克服不足。

護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文二：我是一個(gè)平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂(lè)觀，自信，上進(jìn)心強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，能夠很好的處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，現(xiàn)在，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。

敬業(yè)是我的態(tài)度，誠(chéng)信是我的人格基點(diǎn)，真誠(chéng)是我的做人原則，愛(ài)心是我擁有的最大的財(cái)富，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是我的性格，在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠(chéng)實(shí)守信，成績(jī)優(yōu)良，較全面，扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及專業(yè)基本。通過(guò)我刻苦的學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)的拼搏，在學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)，并取得專業(yè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

在重慶市第十三人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論，使自己在護(hù)理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實(shí)。實(shí)習(xí)中，始終以“愛(ài)心.細(xì)心.耐心”為基本，努力做到“眼勤.手勤.腳勤.嘴勤.腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹(shù)立了良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。并且規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作理論知識(shí)和基本技能。

在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動(dòng)，腳踏實(shí)地，勤奮誠(chéng)實(shí)，能獨(dú)立工作是我對(duì)工作的本分，獨(dú)立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。我將不懈努力，我決心以自己的愛(ài)心.耐心.信心.責(zé)任心對(duì)待未來(lái)的事業(yè)!

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真正的內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作!

護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文三：畢業(yè)以后，我順利地進(jìn)入二級(jí)甲等醫(yī)院工作，在這段時(shí)間里，我在手術(shù)室、外科、兒科、婦科等科室踏實(shí)工作過(guò)兩年，了解并掌握了各個(gè)科室的工作重點(diǎn)和特點(diǎn)。我于2011年，進(jìn)入衛(wèi)校從事教學(xué)工作，我以大學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)理論和臨床工作經(jīng)驗(yàn)，相互滲透和融匯貫通。形成以衛(wèi)校課本理論知識(shí)為根基，深入淺出、結(jié)合臨床實(shí)例講解，做到學(xué)生聽(tīng)課興趣大、理解掌握理論知識(shí)容易的一套教學(xué)方式。為我授課方面留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。我的這種認(rèn)真工作的態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。

我認(rèn)為經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和兩年臨床工作的磨練，和衛(wèi)校教學(xué)一年的沉淀。我已經(jīng)具備了一定的理論和實(shí)踐能力，執(zhí)教是我一直以來(lái)的追求。貴校的教學(xué)體制、教學(xué)重心和工作氛圍是一直向往的。學(xué)校環(huán)境及人文環(huán)境、學(xué)校條件和待遇也很滿意。希望我可以在這樣的環(huán)境下工作和發(fā)展自己。

第2篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 元認(rèn)知理論 中職護(hù)生 護(hù)理技能 訓(xùn)練

元認(rèn)知(metacognition)理論植根于認(rèn)知科學(xué)。20世紀(jì)70年代初，美國(guó)兒童心理學(xué)家Flavell在《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)中率先提出元認(rèn)知的概念。元認(rèn)知 ，就是個(gè)人在對(duì)自身思維過(guò)程自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)主體認(rèn)知過(guò)程的自我反省、自我控制、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)[1]。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和認(rèn)知監(jiān)控三部分。其實(shí)質(zhì)就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制。它在整個(gè)智力活動(dòng)中處于支配地位，能控制調(diào)節(jié)活動(dòng)，能促進(jìn)個(gè)體思維的創(chuàng)新[2]。護(hù)理技術(shù)包括基本護(hù)理技術(shù)和?？谱o(hù)理技術(shù)，護(hù)理技術(shù)的高低，反映了護(hù)士的智能和技能水平，也是護(hù)理質(zhì)量好壞的重要體現(xiàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，對(duì)護(hù)理技術(shù)提出了更高的要求，所以，提高護(hù)生技能學(xué)習(xí)效果，是中職護(hù)理教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。然而，護(hù)理技能練習(xí)單調(diào)、辛苦，學(xué)生易出現(xiàn)心不在焉、敷衍了事，甚至不參加練習(xí)的現(xiàn)象，缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)和管理的能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保障。為此，在技能操作教學(xué)中，護(hù)理教育應(yīng)加強(qiáng)元認(rèn)知的訓(xùn)練，培養(yǎng)護(hù)生元認(rèn)知能力，使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)處于一種較為滿意的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)護(hù)理技能操作的興趣。

1 對(duì)象和內(nèi)容

1.1 對(duì)象 以方便抽樣法，抽取本校06級(jí)中專護(hù)生52人（一個(gè)自然班）為對(duì)照組，07級(jí)護(hù)生56人（一個(gè)自然班）為實(shí)驗(yàn)組，年齡在17歲～18歲，女生，兩組護(hù)生接受教育的內(nèi)容相同，課程進(jìn)度相同，同一老師授課，使用同一教材和同一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 內(nèi)容 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，項(xiàng)目有鋪床法、無(wú)菌技術(shù)操作、穿脫隔離衣、口腔護(hù)理、更換床單法、生命體征測(cè)量、各種注射法、藥物過(guò)敏試驗(yàn)法、大量不保留灌腸法、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液法、吸氧法等。

2 教學(xué)方法

2.1 對(duì)照組 老師示范操作后分組練習(xí)。

2.2 實(shí)驗(yàn)組

2.2.1 提出要求，明確目標(biāo) 引導(dǎo)護(hù)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括明確學(xué)習(xí)操作項(xiàng)目的目的，達(dá)到目的的方法和措施，每項(xiàng)操作的具體步驟，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，是進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，為下一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2.2.2正確示范，突破難點(diǎn) 每次示范前，請(qǐng)護(hù)生代表陳述自己所制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依照技能的難點(diǎn)、重點(diǎn)，分解、放慢示范動(dòng)作以加強(qiáng)教學(xué)及學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。在示范中強(qiáng)化操作的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓護(hù)生做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，是對(duì)所學(xué)的操作進(jìn)一步識(shí)別、加工和理解的認(rèn)知過(guò)程。

2.2.3 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與 讓護(hù)生相互扮演病人和護(hù)士角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在模擬情境中完成操作任務(wù)，并要求護(hù)生將每次練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、存在問(wèn)題做好筆記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵和注意點(diǎn)，有利于護(hù)生補(bǔ)充、檢驗(yàn)、修正自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃主動(dòng)地繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)。

2.2.4 強(qiáng)化成功，矯正錯(cuò)誤 元認(rèn)知理論告訴我們，自我評(píng)價(jià)過(guò)程就是主體自我對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考、讀評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)的過(guò)程。因此，自我評(píng)價(jià)是認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化自我意識(shí)，進(jìn)行自我監(jiān)控的形式。教師對(duì)護(hù)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤不必立即講評(píng)，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)錯(cuò)在哪里？為什么？自己能矯正嗎？然后教師再評(píng)價(jià)，更能引起學(xué)生注意。并讓護(hù)生將存在的問(wèn)題做好記錄，及時(shí)糾正并加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)到調(diào)控學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3 統(tǒng)計(jì)方法

采用x2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

4 結(jié)果

學(xué)習(xí)過(guò)程分階段按統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能考核。兩組護(hù)生的操作技能考核成績(jī)比較

結(jié)果顯示，兩組護(hù)生的操作技能考核成績(jī)比較，P＜0.05，兩組比較均有顯著性差異?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果優(yōu)于對(duì)照組。

5 結(jié)論

5.1豐富了護(hù)生的元認(rèn)知知識(shí)，培養(yǎng)護(hù)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)元認(rèn)知訓(xùn)練，使護(hù)生意識(shí)到和體驗(yàn)到了自己的認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)能力和水平、原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、學(xué)習(xí)風(fēng)格與個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間與所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，分析材料、學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)類型及如何解決問(wèn)題。有效幫助護(hù)生分析學(xué)習(xí)情境，提出有關(guān)學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)等問(wèn)題并估計(jì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、薄弱之處，制定自己的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，即確定學(xué)習(xí)的步驟，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解以及達(dá)到任務(wù)的進(jìn)程等。這樣有效促進(jìn)護(hù)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

5.2 強(qiáng)化了護(hù)生元認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)了護(hù)生學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)的熱情

元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)，可以發(fā)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)任何階段。在護(hù)理技能學(xué)習(xí)中，操作項(xiàng)目多，訓(xùn)練時(shí)又枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷下降，護(hù)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)元認(rèn)知的訓(xùn)練，實(shí)施：提出要求—制訂計(jì)劃—觀摩學(xué)習(xí)—?jiǎng)邮謱?shí)踐—評(píng)價(jià)反饋—強(qiáng)化矯正等教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動(dòng)力，

5.3激活了護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，促進(jìn)了護(hù)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的自覺(jué)監(jiān)控、控制和調(diào)節(jié)。在進(jìn)行每項(xiàng)護(hù)理技能學(xué)習(xí)前，讓護(hù)生熟知操作步驟，在操作練習(xí)中通過(guò)角色扮演，各自完成每一步驟是以個(gè)體一定的自我監(jiān)控為手段的，實(shí)際上也就是個(gè)體自我監(jiān)控能力的表現(xiàn)。在練習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)護(hù)生獨(dú)立完成操作步驟，獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題，充分利用自我評(píng)價(jià)法、相互評(píng)價(jià)法、反思學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)和修正問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和元認(rèn)知的發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，幫助她們提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)驗(yàn)證明，在中職護(hù)生護(hù)理技能教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用元認(rèn)知理論進(jìn)行技能培訓(xùn)，是提高護(hù)生元認(rèn)知能力行之有效的方法之一。但是，要培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)用元認(rèn)知能力，必須首先提高教師的元認(rèn)知水平，確立以“學(xué)生為本”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)元認(rèn)知培養(yǎng)的重要性，將元認(rèn)知理論貫穿于護(hù)理教學(xué)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參 考 文 獻(xiàn)

第3篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：品管圈；VAP

呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎（Ventilator associated pneumonia，VAP）是指患者經(jīng)氣管切開(kāi)或氣管插管使用呼吸機(jī)支持或控制呼吸≥24h后發(fā)生的感染性肺炎，包括撤停呼吸機(jī)或拔除人工氣道導(dǎo)管后48h內(nèi)發(fā)生的肺炎，是醫(yī)院獲得性肺炎（Hospital-acquired pneumonia，HAP）的重要類型[1]。一旦發(fā)生VAP，會(huì)使患者撤機(jī)困難，延長(zhǎng)住院時(shí)間，增加住院費(fèi)用，增高死亡率。筆者所在科室于2013年3～8月，組織成立"源遠(yuǎn)圈"，開(kāi)展以"降低VAP發(fā)生率"為主題的QC活動(dòng)，取得較好效果，介紹如下。

1資料與方法

1.1一般資料

1.1.1 VAP的發(fā)病率和死亡率由于診斷標(biāo)準(zhǔn)不一[2]，其報(bào)道亦不一。國(guó)外報(bào)道VAP發(fā)病率為9%～70%，死亡率為20%～71%；國(guó)內(nèi)報(bào)道VAP發(fā)病率為48.5%，死亡率為37.5%。本科室2012年共收治364例機(jī)械通氣患者，其中236例發(fā)生VAP，發(fā)病率為64.8%。

1.1.2診斷標(biāo)準(zhǔn) 以上數(shù)據(jù)獲得采用以下診斷標(biāo)準(zhǔn)：①開(kāi)始機(jī)械通氣48 h后出現(xiàn)發(fā)熱（>38.3℃）。②白細(xì)胞增加（>12×109/L）。③）膿性氣管分泌物等肺實(shí)質(zhì)感染癥狀，肺部啰音或肺實(shí)變等體征。④常伴影像學(xué)異常表現(xiàn)。⑤痰培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)病原體或原致病菌發(fā)生改變。符合兩項(xiàng)即可診斷為VAP。

1.2方法

1.2.1成立QC小組 2013年3月組織成立QC小組，以"自愿、自主"的原則招募圈員，最終成立以科護(hù)士長(zhǎng)為輔導(dǎo)員、護(hù)士長(zhǎng)為圈長(zhǎng)、10名N2級(jí)以上護(hù)士為圈員的QC小組，并邀請(qǐng)一名主任醫(yī)師、一名主治醫(yī)師擔(dān)任圈友，參與措施論證及理論指導(dǎo)。

1.2.2征集圈名、圈徽 10名圈員分別設(shè)計(jì)圈徽、擬定圈名，在專題會(huì)議上一一闡述，投票選舉產(chǎn)生"源遠(yuǎn)圈"圈名及象征愛(ài)心與守護(hù)的圈徽。

1.2.3主題選定 由QC成員自由提出護(hù)理工作中亟待改進(jìn)的問(wèn)題，從上級(jí)政策、可行性、迫切性、圈能力四項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定總分最高的一項(xiàng)為本期改進(jìn)主題。

1.2.4活動(dòng)計(jì)劃擬定 制定活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，明確各步驟責(zé)任人，保證圈活動(dòng)有效、有序運(yùn)行。本次圈活動(dòng)擬定6w時(shí)間完成從圈組成到對(duì)策擬定階段，12w進(jìn)行對(duì)策實(shí)施與效果確認(rèn)，6w進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化與檢討改進(jìn)和成果。

1.2.5要因分析 運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，從人、機(jī)、物、法、環(huán)幾個(gè)方面圈員充分討論VAP發(fā)生的各種相關(guān)因素，并運(yùn)用要因擬定表確認(rèn)改善重點(diǎn)。本期確定消毒隔離不規(guī)范、口腔護(hù)理不到位、床頭抬高不達(dá)標(biāo)三項(xiàng)作為改進(jìn)重點(diǎn)。

1.2.6目標(biāo)設(shè)定 設(shè)定目標(biāo)值為35.7%，預(yù)期改善幅度=44.9%。設(shè)定理由：目標(biāo)值=現(xiàn)況值-改善值=現(xiàn)況值-（現(xiàn)況值×圈能力×改善重點(diǎn)）=64.8%-（64.8%×0. 6×0.748）=35.7%。圈能力由圈員自我評(píng)價(jià)獲得。

1.2.7對(duì)策擬定 對(duì)每項(xiàng)改善重點(diǎn)問(wèn)題，分別做魚(yú)骨圖原因分析并制定措施。①消毒隔離不規(guī)范：提高護(hù)士洗手依從性與正確率；加強(qiáng)呼吸機(jī)管路維護(hù)；規(guī)范MDRO患者管理。②口腔護(hù)理不到位：更新口腔護(hù)理用具，常規(guī)進(jìn)行口腔沖洗，實(shí)驗(yàn)性進(jìn)行刷牙。③床頭抬高不達(dá)標(biāo)：自行設(shè)計(jì)床頭抬高指示標(biāo)識(shí)，進(jìn)行床頭抬高專項(xiàng)督導(dǎo)。以上措施均經(jīng)圈員從可行性、經(jīng)濟(jì)性、效益性三方面論證，以5W1H圖形式呈現(xiàn)，明確責(zé)任人及實(shí)施時(shí)間。

2結(jié)果

2.1 有形成果評(píng)價(jià)

2.1.1 本次圈活動(dòng)將VAP預(yù)防措施、MDRO管理流程形成標(biāo)準(zhǔn)化文件；發(fā)明普通牙刷配合吸痰管接負(fù)壓進(jìn)行刷牙，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，效果好，在全院推廣；自行設(shè)計(jì)床頭抬高指示牌，后經(jīng)改進(jìn)為指示卡貼于床檔，已申請(qǐng)市級(jí)專利；本次圈活動(dòng)經(jīng)選拔代表醫(yī)院參加省級(jí)品管圈比賽活動(dòng)。

2.1.2 2013年3～6月共收治99例機(jī)械通氣患者，其中30例發(fā)生VAP，發(fā)病率為30.3%，計(jì)算目標(biāo)達(dá)成率為118.6%，進(jìn)步率為53.2%。品管前后比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=37.98，P

2.1.3 三項(xiàng)改善重點(diǎn)問(wèn)題累計(jì)百分比由74.8%（見(jiàn)圖1）下降為40%（見(jiàn)圖2），下降幅度為46.5%。

2.2無(wú)形成果 由圈員在活動(dòng)前后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每項(xiàng)分值為5分，計(jì)算活動(dòng)成長(zhǎng)情況。本次圈活動(dòng)在解決問(wèn)題能力、責(zé)任心、溝通協(xié)調(diào)、自信心、團(tuán)隊(duì)凝聚力、積極性、品管手法、和諧度8方面的能力均有兩倍以上的活動(dòng)增長(zhǎng)，成效顯著。見(jiàn)圖3。

3討論

品管圈活動(dòng)是集思廣益出智慧的管理手段，它充分調(diào)動(dòng)成員的主動(dòng)思維與創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮主人翁的自我管理精神，通過(guò)運(yùn)用各種品管手法，最終收獲眾多無(wú)形及有形成果。在品管圈的運(yùn)行過(guò)程中，上級(jí)政策的支持、鼓勵(lì)非常重要。在本次活動(dòng)后，總結(jié)整個(gè)品管過(guò)程，還存在品管工具運(yùn)用不熟練、效果比對(duì)不及時(shí)、成員分工不合理等不足之處，需要在后期活動(dòng)中繼續(xù)努力改進(jìn)。通過(guò)參加品管圈活動(dòng)，護(hù)士學(xué)習(xí)到各種品管手法，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，有效的提升了整體及個(gè)人的管理效能。希望更多的品管圈會(huì)像我們的名字一樣，"源源不斷"的展開(kāi)，成為改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量管理

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.11.257

手術(shù)室一般情況

建設(shè)布局:手術(shù)室依據(jù)國(guó)家建設(shè)部2002年頒布的潔凈手術(shù)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),我院設(shè)立一級(jí)手術(shù)間2間、二級(jí)手術(shù)間2間、三級(jí)手術(shù)間8間、四級(jí)手術(shù)間1間,共13間手術(shù)間。手術(shù)室設(shè)護(hù)士長(zhǎng)1名、行政組長(zhǎng)4名、?？平M長(zhǎng)4名、?？谱o(hù)士21名。

具體方法

自我管理控制法:自我管理控制是指護(hù)士個(gè)人對(duì)自己的工作行為及工作質(zhì)量進(jìn)行控制。通過(guò)制定工作承諾、學(xué)習(xí)筆記、撰寫(xiě)配合體會(huì)、工作記錄等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自我管理控制。①首先根據(jù)護(hù)理部的要求,制定出個(gè)人的工作承諾,能夠達(dá)到的工作目標(biāo)。每周2次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄筆記,完善自我,每月底上交行政組長(zhǎng)查閱。②每月根據(jù)不同層次的手術(shù)配合,書(shū)寫(xiě)配合體會(huì)若干篇,從中找出不足,提高護(hù)理質(zhì)量和業(yè)務(wù)能力,每月由?？平M長(zhǎng)查閱、評(píng)定,每季度護(hù)士長(zhǎng)抽查,找出優(yōu)秀者,供護(hù)士會(huì)上學(xué)習(xí),共同提高。③對(duì)護(hù)士個(gè)人分管的工作認(rèn)真好記錄。④每月護(hù)士本人對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)定,質(zhì)控小組根據(jù)查閱的實(shí)際情況和護(hù)士的自我評(píng)價(jià)總結(jié)后打分。

內(nèi)部控制法:①建立建全各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),如:手術(shù)室的管理標(biāo)準(zhǔn)、急診物品管理標(biāo)準(zhǔn)等,每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)設(shè)檢查項(xiàng)目,每月由行政組長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查。②手術(shù)間責(zé)任制管理,每位護(hù)士負(fù)責(zé)一個(gè)手術(shù)間或輔助房間。從手術(shù)間的設(shè)施到環(huán)境衛(wèi)生系統(tǒng)的管理,每日手術(shù)后由在本手術(shù)間工作的護(hù)士負(fù)責(zé)整理全均要簽字,以示負(fù)責(zé)。③手術(shù)配合?？苹?提高護(hù)理質(zhì)量,根據(jù)?？铺攸c(diǎn)將手術(shù)室護(hù)士分組管理,使其系統(tǒng)化的掌握配合技術(shù)及儀器的使用,達(dá)到與醫(yī)生默契配合的目的。④分層進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控,確保各項(xiàng)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。我們采用三級(jí)查房制度,即:護(hù)士長(zhǎng)、行政、業(yè)務(wù)組長(zhǎng)、?？谱o(hù)士。每月護(hù)理查房4次,每月召開(kāi)1次查房總結(jié)護(hù)士會(huì)。會(huì)議內(nèi)容包括:當(dāng)月護(hù)理數(shù)量、質(zhì)量完成情況以及存在的護(hù)理質(zhì)量問(wèn)題,針對(duì)存在的問(wèn)題大家集思廣益,進(jìn)行討論,查找問(wèn)題原因,提高預(yù)防的措施,不斷完善科學(xué)的規(guī)章制度,改進(jìn)工作方法。同時(shí),按量化標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)金掛勾。

外部控制法:依靠手術(shù)科室的工作人員、病人對(duì)手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。①發(fā)放調(diào)查表,由手術(shù)科室的醫(yī)生對(duì)護(hù)士進(jìn)行評(píng)價(jià),每月一次,內(nèi)容為:護(hù)士的個(gè)人素質(zhì)、配合能力、業(yè)務(wù)水平、儀器操作能力、工作態(tài)度、無(wú)菌操作、帶教能力等七方面。②對(duì)從醫(yī)生調(diào)查表收集的內(nèi)容,利用護(hù)士會(huì)進(jìn)行反饋、質(zhì)量分析、個(gè)別談心、力求改正。③利用術(shù)后回訪病人,爭(zhēng)求病人意見(jiàn),對(duì)手術(shù)室護(hù)士的服務(wù)態(tài)度、告知解釋、技術(shù)操作等方面進(jìn)行議價(jià)?；厥諉?wèn)卷計(jì)算病人對(duì)手術(shù)室工作的滿意率。

討論

體會(huì):①充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性和責(zé)任感:以往管理者只注重檢查,忽視了護(hù)士本身的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性,從而不能有效地調(diào)動(dòng)護(hù)士的工作積極性。通過(guò)目標(biāo)管理,有利于護(hù)士專業(yè)素質(zhì)的提高,使護(hù)士目的明確、工作主動(dòng)、減少差錯(cuò),有利于自我成長(zhǎng)和發(fā)掘人才,實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我管理。②?？苹芾硖岣咦o(hù)士的技能,達(dá)到了高質(zhì)量、高效率的完成護(hù)理目標(biāo)。隨著分科越來(lái)越細(xì),?？萍夹g(shù)的要求越來(lái)越高,這要求手術(shù)室護(hù)士具有精湛的專科技能,采用?？苹墓芾?做到優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。④不斷地改進(jìn)工作方法,提高護(hù)理質(zhì)量。

科學(xué)的管理手段是提高護(hù)理質(zhì)量的保證,21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì),管理者應(yīng)重視質(zhì)量管理,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)管理型管理轉(zhuǎn)變,并逐步走向全面的質(zhì)量管理。

2009年我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展情況公布鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院病床使用率達(dá)到59.4%

本刊訊長(zhǎng)期以來(lái),相對(duì)于大醫(yī)院的人山人海,基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)門診量可以用門可羅雀來(lái)形容,而這一現(xiàn)象在醫(yī)改開(kāi)局之年已有顯著改善。在日前衛(wèi)生部公布的《2009年中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展情況簡(jiǎn)報(bào)》中顯示,我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心去年入院人數(shù)分別較前年增長(zhǎng)10.2%、17.4%,且醫(yī)療服務(wù)效率有所提高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院病床使用率達(dá)到59.4%。

截至2009年11月底,中央醫(yī)改資金安排基層醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)資金200億元,支持農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè),支持986個(gè)縣級(jí)醫(yī)院(含中醫(yī)院)、3549個(gè)中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、1154個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)。另?yè)芨痘鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)設(shè)備購(gòu)置補(bǔ)助資金17.3億元。

第5篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 層級(jí)管理；專科分組排班；手術(shù)室；護(hù)理

[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）09-0116-02

手術(shù)室是醫(yī)院的重要科室，手術(shù)室護(hù)理工作關(guān)系到手術(shù)的順利完成。層級(jí)管理是指在組織管理過(guò)程中，明確各職位的職責(zé)、權(quán)力和利益，各在其位，各司其職，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格按照組織程序。層級(jí)管理制度實(shí)行縱向管理，明晰責(zé)權(quán)，管理到位而不越位，合理用權(quán)而不專權(quán)，善謀實(shí)干[1]。外科手術(shù)向著高、精、尖的方向發(fā)展，而手術(shù)的順利進(jìn)行離不開(kāi)手術(shù)室護(hù)理人員的密切配合。手術(shù)室?？品纸M管理適應(yīng)手術(shù)?？苹囊?，手術(shù)室分組管理能夠提高專科化護(hù)理質(zhì)量的水平。我院2012年將專科分組APN小組責(zé)任制排班和層級(jí)管理相結(jié)合用于手術(shù)室護(hù)理工作的管理，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院手術(shù)室在編護(hù)理人員共有22位，其中副主任護(hù)師2位，主管護(hù)師2位，護(hù)師8位，護(hù)士10位。年齡21～46歲，平均（31.7±11.8）歲。其中本科6人，大專14人，中專2人。

1.2 層級(jí)管理分層

共分為5層。第一層為護(hù)士長(zhǎng)1人，副護(hù)士長(zhǎng)1人；第二層為?？平M長(zhǎng)，共5人，第三層為?？平M員，共13人，第四層為輪轉(zhuǎn)護(hù)士2人，共22人；第五層助理護(hù)士共3人。

1.3 APN排班方式

A班上班時(shí)間為8：00～16：00，P班上班時(shí)間為15：30～22：30，N班上班時(shí)間為8：00～12：00和22：30～次晨8：00，將護(hù)理工作任務(wù)落實(shí)到每個(gè)班崗位職責(zé)上，根據(jù)當(dāng)日手術(shù)量安排A班人數(shù)，一般情況下P班2人，N班2人，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化排班，以手術(shù)病人為中心，滿足臨床手術(shù)需要為原則，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況彈性安排，每天由一位?？平M長(zhǎng)擔(dān)任當(dāng)日小組責(zé)任制組長(zhǎng)，落實(shí)科室二級(jí)管理工作。

1.4專業(yè)分組

共有12個(gè)科室開(kāi)展手術(shù)，包括普外科、胸外科、微創(chuàng)外科、婦科、產(chǎn)科、小兒外科、神經(jīng)外科、整形燒傷科、泌尿外科、骨科、耳鼻咽喉口腔科、眼科。根據(jù)開(kāi)展手術(shù)的類型、數(shù)量等綜合考慮，12個(gè)科室分為5個(gè)?？谱o(hù)理組進(jìn)行管理。第一組：涵蓋微創(chuàng)外科，第二組涵蓋普外科、小兒外科、婦科、產(chǎn)科；第三組：泌尿外科、心胸外科、神經(jīng)外科；第四組：骨科、整形燒傷科；第五組：耳鼻咽喉、口腔科、眼科。每組根據(jù)層級(jí)管理，?？平M長(zhǎng)1名，專科組員2名，輪轉(zhuǎn)護(hù)士2～3名，助理護(hù)士1名。

1.4.1 ?？平M長(zhǎng)的評(píng)選 ?？平M長(zhǎng)要求大專以上學(xué)歷，職稱主管護(hù)師及以上，8年及以上手術(shù)室的工作經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，責(zé)任心重，集體意識(shí)強(qiáng)，能夠團(tuán)結(jié)同事。由競(jìng)選產(chǎn)生。每年競(jìng)選一次。

1.4.2 ?？平M員 3年及以上手術(shù)室工作經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握本?？频淖o(hù)理工作。由護(hù)士長(zhǎng)和組長(zhǎng)選出，每年選一次。

1.4.4 ?？平M員的職責(zé) （1）在護(hù)士長(zhǎng)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成護(hù)理工作；（2）協(xié)助組長(zhǎng)完成技術(shù)培訓(xùn)、貴重儀器的管理；（3）參與輪轉(zhuǎn)護(hù)士、助理護(hù)士、進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生的帶教工作；（4）參與本組培訓(xùn)人員的考核，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)向組長(zhǎng)反映；（5）承擔(dān)一線和二線值班。

1.4.5 APN層級(jí)小組責(zé)任制 負(fù)責(zé)該小組培訓(xùn)、考核、帶教管理、手術(shù)配合、應(yīng)急搶救等護(hù)理質(zhì)量管理工作，組員有事休息，組長(zhǎng)頂替。

1.5工作方式

將?？品纸M排班和層級(jí)管理結(jié)合起來(lái)。每臺(tái)手術(shù)由組長(zhǎng)或?qū)？平M員帶1個(gè)輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)行手術(shù)。手術(shù)前一天根據(jù)手術(shù)情況對(duì)輪轉(zhuǎn)護(hù)士、實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生布置需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為手術(shù)室的帶教做準(zhǔn)備。手術(shù)時(shí)一帶一進(jìn)行帶教，手術(shù)后對(duì)整個(gè)護(hù)理情況進(jìn)行總結(jié)，接受培訓(xùn)的護(hù)士做好筆記，上級(jí)護(hù)士定期檢查。

1.6 評(píng)價(jià)方法

我科從2012年1月開(kāi)始實(shí)施層級(jí)管理APN小組責(zé)任制模式。在實(shí)施前對(duì)總體工作情況進(jìn)行考核，實(shí)施3個(gè)月后再次對(duì)工作情況進(jìn)行考核?？己隧?xiàng)目包括理論考核、器械準(zhǔn)備、儀器設(shè)備管理、消毒隔離技術(shù)、巡回配合能力、司械配合能力。理論考核統(tǒng)一由護(hù)士長(zhǎng)安排，滿分100分。實(shí)踐技能考核由護(hù)士長(zhǎng)、組長(zhǎng)、?？平M員共同組織，每個(gè)項(xiàng)目20分，共100分。在實(shí)施前后分別選35臺(tái)手術(shù)，對(duì)患者及醫(yī)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，并對(duì)護(hù)士的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括護(hù)理配合、巡回配合、護(hù)理態(tài)度、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后處理等幾個(gè)方面。

1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2 結(jié)果

3 討論

手術(shù)室是外科手術(shù)治療和搶救病人的重要場(chǎng)所，手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量關(guān)系到手術(shù)的順利進(jìn)行、患者的生命安危，所以工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)都不允許有錯(cuò)誤的發(fā)生，往往1%的失誤都有可能發(fā)生100%錯(cuò)誤而無(wú)法挽回，因此解決流程工作中的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的問(wèn)題，加強(qiáng)流程質(zhì)量的監(jiān)控管理是提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵，發(fā)揮?？平M長(zhǎng)的職能，配合護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行科內(nèi)的二級(jí)管理才能使每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，真正做到無(wú)縫隙管理。我科實(shí)行層級(jí)管理結(jié)合APN排班模式收到較好效果。

層級(jí)管理的思想源于法約爾的“一般管理十四條原則”，具有直線指揮、分層授權(quán)、權(quán)責(zé)明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、關(guān)系正式等特征，具有秩序性和效率性[2，3]。我院根據(jù)情況按照護(hù)士的學(xué)歷、工作年限、整體能力分為5個(gè)層級(jí)，不同的層級(jí)具有不同的工作權(quán)限，履行不同的職責(zé)和工作，以確保護(hù)理質(zhì)量。?？谱o(hù)理按照整個(gè)手術(shù)科室情況、手術(shù)特征劃分組別，每個(gè)組別的側(cè)重點(diǎn)不同，使?？谱o(hù)士對(duì)本?？平M的手術(shù)、理論知識(shí)、實(shí)踐技能更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使護(hù)理工作更加有針對(duì)性，從而提高護(hù)理質(zhì)量[4]。將層級(jí)管理制度和?？品纸MAPN排班相結(jié)合，一方面保證了分組的針對(duì)性，一方面，在組內(nèi)又施行層級(jí)管理，使責(zé)任制的護(hù)理完整、延續(xù)、無(wú)縫隙。滿足專科護(hù)理需要，保證護(hù)理質(zhì)量，也保證每臺(tái)手術(shù)的患者得到穩(wěn)定的護(hù)理[5-8]。層級(jí)管理制度也保證了高年資的護(hù)士對(duì)低年資護(hù)士工作的指導(dǎo)，有利于低年資護(hù)士理論知識(shí)和實(shí)踐操作的提高，有利于人才的培養(yǎng)。

本文2013年1月對(duì)手術(shù)室實(shí)施層級(jí)管理結(jié)合?？品纸MAPN排班模式，結(jié)果顯示，實(shí)施后理論考核總分顯著高于實(shí)施前，而實(shí)踐技能考核的總分及各項(xiàng)評(píng)分也顯著高于實(shí)施前。實(shí)施前后分別對(duì)30臺(tái)手術(shù)的患者和醫(yī)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)滿意度，實(shí)施后的滿意度顯著高于實(shí)施前。對(duì)30臺(tái)手術(shù)的護(hù)理人員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)施后的滿意度也顯著高于實(shí)施前。說(shuō)明層級(jí)管理結(jié)合?？品纸M能夠顯著改善護(hù)理質(zhì)量，提高患者、醫(yī)生的滿意度。

綜上所述，實(shí)施層級(jí)管理結(jié)合?？品纸MAPN排班模式對(duì)手術(shù)室護(hù)理工作進(jìn)行管理，能夠顯著改善護(hù)理人員的理論和實(shí)踐技術(shù)能力，提高患者和醫(yī)生的滿意度。

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第6篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

2012年6月—7月，以護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)表為依據(jù)，獲得非對(duì)口就業(yè)學(xué)生名單，并由學(xué)工老師提供其學(xué)業(yè)成就相關(guān)資料。對(duì)上述研究對(duì)象采用無(wú)框架開(kāi)放式深度訪談，訪談現(xiàn)場(chǎng)安靜，環(huán)境適宜，現(xiàn)場(chǎng)錄音和筆錄。訪談結(jié)束后即播放錄音，將現(xiàn)場(chǎng)記錄制作成書(shū)面文字資料，進(jìn)行分類編碼、推理，回憶訪談時(shí)的情形，反復(fù)聽(tīng)取錄音，深入到資料中，通過(guò)對(duì)資料的細(xì)致分析、推理，探索各位學(xué)生選擇非對(duì)口就業(yè)的原因。共訪談9位學(xué)生，訪談時(shí)長(zhǎng)分布于22min～40min。1．3資料分析運(yùn)用Claizzi分析程序分析：仔細(xì)閱讀所有資料；析取有重要意義的陳述；對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼；將編碼后的觀點(diǎn)匯集；寫(xiě)出詳細(xì)、無(wú)遺漏的描述；辨別出相似的觀點(diǎn)；返回參與者處求證。通過(guò)對(duì)資料的細(xì)致分析、推理，探索護(hù)理本科畢業(yè)生非對(duì)口就業(yè)的原因，將其共性部分以研究者的語(yǔ)言歸納成本研究的主題和要素。

二、結(jié)果

應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)本科生放棄護(hù)理，選擇非對(duì)口就業(yè)的原因大致包括如下3個(gè)主題。

1.主題一：自我價(jià)值觀

應(yīng)屆本科畢業(yè)生作為一個(gè)成年人，個(gè)人世界觀與價(jià)值觀趨于成熟，在就業(yè)這樣一個(gè)重大問(wèn)題上，他們都經(jīng)過(guò)了理性的思考，他們的選擇基于自我價(jià)值觀做出。如13號(hào)女生本已被南京某三級(jí)甲等醫(yī)院錄用，但最終放棄體檢，選擇到某醫(yī)藥公司任培訓(xùn)專員，她回憶自己當(dāng)時(shí)的矛盾心情說(shuō)：“難以取舍時(shí)，我決定要順從自己內(nèi)心最深處的聲音，過(guò)自己最想要的生活。”從而放棄了從事護(hù)理工作。3號(hào)男生說(shuō)：“我無(wú)法忍受我的一生在瑣碎的護(hù)理工作中度過(guò)，作為一個(gè)男人，我想要更廣闊的空間。”9號(hào)女生訪談時(shí)帶著明顯的防衛(wèi)情緒，一開(kāi)始就說(shuō)了這樣的話：“我只是選擇了不同的路而已，我尊重那些做護(hù)士的同學(xué)的選擇，他們很偉大，但我的選擇也應(yīng)該得到尊重。”訪談過(guò)程中，她一直強(qiáng)調(diào)“從事什么行業(yè)只是一種選擇，每種選擇都無(wú)可厚非”。

2.主題二：專業(yè)認(rèn)知

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在取舍之間進(jìn)行理性思考時(shí)，他們必然形成了個(gè)人獨(dú)特的護(hù)理專業(yè)認(rèn)知，從而在這一認(rèn)知的基礎(chǔ)上，選擇了其他行業(yè)。他們是如何看待護(hù)理專業(yè)的呢？研究總結(jié)出如下4個(gè)方面。

2.1護(hù)理工作內(nèi)容認(rèn)知

自護(hù)理專業(yè)創(chuàng)立以來(lái)，護(hù)理工作內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展有了很大程度的改變與拓展，但“照顧”一直都是護(hù)理工作的核心內(nèi)容之一。作為實(shí)習(xí)學(xué)生，他們能夠承擔(dān)的工作內(nèi)容“生活護(hù)理”居多。20世紀(jì)80年代后出生的他們多為獨(dú)生子女，自理能力本就欠缺，自身的生活照顧較多依賴父母，一旦要照顧別人，這讓他們難以適應(yīng)與認(rèn)可。在他們看來(lái)，護(hù)理工作內(nèi)容臟、累、缺乏技術(shù)含量、缺乏挑戰(zhàn)感。1號(hào)女生說(shuō)出了這樣的話“實(shí)習(xí)下臨床1個(gè)星期，我就死了那份做護(hù)士的心，工作太臟太累了，我受不了。”

2.2護(hù)理工作模式認(rèn)知

護(hù)理工作模式需要“三班倒”且多無(wú)正常假期，他們對(duì)此也頗有看法。9號(hào)女生說(shuō)“我本來(lái)就是生活規(guī)律的人，適應(yīng)不了‘三班倒’的生活，剛下臨床實(shí)習(xí)的前3個(gè)月，我一次月經(jīng)都沒(méi)來(lái)，后來(lái)吃藥才調(diào)理好。”而3號(hào)男生則認(rèn)為無(wú)周末的生活影響了他與女朋友的交往。

2.3護(hù)理管理氛圍認(rèn)知

對(duì)于護(hù)理管理氛圍，基本上每個(gè)訪談對(duì)象都有涉及，且言辭激烈，甚至用上了“不把我們實(shí)習(xí)生當(dāng)人，”“無(wú)人性”這樣的字眼。其中8號(hào)男生說(shuō)：“我奶奶病了，作為家里唯一的孫子，我要趕回去，可護(hù)士長(zhǎng)不給假，我沒(méi)理她照樣回家了。”還有學(xué)生說(shuō)：“有的帶教老師，既不帶也不教，只是指派我們干活，語(yǔ)氣還極其惡劣，呼來(lái)喝去的。”盡管他們憤憤不平的事情在我們看來(lái)很多不值得一提，但他們確實(shí)為此無(wú)限苦惱，甚至擔(dān)憂未來(lái)，有學(xué)生說(shuō)“如果做了護(hù)士，就要天天和他們混在一起，久而久之，我怕也被他們同化”

2.4多重心理沖擊

臨床護(hù)理工作的性質(zhì)要求護(hù)士直面醫(yī)患矛盾、生老病死、人情冷暖等，而這些因素都使護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受著多重的心理沖擊。有學(xué)生說(shuō)：“第一次面對(duì)病人死亡，我哭的比他家屬還傷心呢，帶教老師說(shuō)，見(jiàn)多了就好了，可我一直無(wú)法適應(yīng)，去世一個(gè)我哭一次，并且情緒也會(huì)跟著低落好多天。”另有學(xué)生說(shuō)“看著她躺在病床上，再也無(wú)人來(lái)探視，這樣的人情冷暖，讓我對(duì)情感與人性喪失信心。”

3.主題三：社會(huì)影響

社會(huì)方面多種因素在護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對(duì)口就業(yè)中發(fā)揮著潛移默化的影響，分析包括如下4個(gè)方面。

3.1非自愿學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)

國(guó)內(nèi)已有多項(xiàng)研究表明，就讀護(hù)理專業(yè)學(xué)生中，半數(shù)以上均非個(gè)人意愿，15位非對(duì)口就業(yè)學(xué)生均不是自愿學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的，如5號(hào)女生說(shuō)“我當(dāng)初就讀只是為了拿本科文憑，從未想過(guò)自己要做護(hù)士。”

3.2護(hù)士社會(huì)地位偏低

社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的不理解與偏見(jiàn)造成了護(hù)理專業(yè)社會(huì)地位偏低，這給護(hù)理專業(yè)學(xué)生造成了不小的心理壓力，從而影響到了他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可。如3號(hào)男生說(shuō)“我就讀危重癥護(hù)理專業(yè)，放假回家，親戚們問(wèn)，你讀什么專業(yè)？我就回答說(shuō)讀危重癥專業(yè)而把護(hù)理2字忽略。”

3.3帶教老師職業(yè)倦怠感

護(hù)士的職業(yè)倦怠感是護(hù)理管理的重要研究領(lǐng)域，是造成護(hù)士離職意愿的重要因素之一，而本研究結(jié)果表明，職業(yè)倦怠感不僅造成了在職護(hù)士的流失，還傳染給了護(hù)理專業(yè)新生力量，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對(duì)口就業(yè)中起了不可忽視的作用。1號(hào)女生說(shuō)：“實(shí)習(xí)時(shí)不止一個(gè)帶教老師說(shuō)過(guò)，畢業(yè)了干啥都不要干護(hù)理。一入了行，再想離開(kāi)就難了。”

3.4行業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)

目前國(guó)內(nèi)行業(yè)間人才流動(dòng)性相對(duì)增強(qiáng)，這就造成了行業(yè)間的人才競(jìng)爭(zhēng)，而護(hù)理專業(yè)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，從而流失了優(yōu)秀人才。如13號(hào)女生是學(xué)生會(huì)主席，非常優(yōu)秀的女孩子，選擇醫(yī)藥公司就業(yè)，她說(shuō)：“朝九晚五的辦公室白領(lǐng)的形象顯然比護(hù)士白衣天使的形象更吸引我。”3號(hào)男生也很棒，是男生中少有的能拿獎(jiǎng)學(xué)金的人，他選擇做醫(yī)藥營(yíng)銷專員，也就是“醫(yī)藥代表”，是因?yàn)槭杖雴?wèn)題：“以醫(yī)藥營(yíng)銷專員的工作收入，我3年內(nèi)可在南京買房，要是做護(hù)士，10年都不要想。”1號(hào)女生參加了公務(wù)員考試，她說(shuō)“我表姐在政府部門工作，他們平時(shí)很輕松，普通感冒都能請(qǐng)3d假，而護(hù)士只要你人不倒下就得來(lái)上班。”

三、討論

1.護(hù)理專業(yè)學(xué)生基于自我價(jià)值觀選擇非對(duì)口就業(yè)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫馀c尊重

第二次世界大戰(zhàn)后席卷世界的人本主義思潮強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性，每個(gè)人都有選擇的自由與權(quán)利。這一觀點(diǎn)已成為共識(shí)深植于“80后”出生的學(xué)生心中，護(hù)理專業(yè)學(xué)生也不例外，他們不再崇尚整齊劃一，而是追求張揚(yáng)個(gè)性。時(shí)代的進(jìn)步賦予了他們這樣的自由，而護(hù)理教育擁有強(qiáng)調(diào)專業(yè)思想教育的傳統(tǒng)，學(xué)生將這樣的思想教育看成約束他們選擇的自由，反會(huì)激起他們對(duì)護(hù)理行業(yè)的反感。因此研究建議，專業(yè)思想教育必須在尊重學(xué)生自我價(jià)值觀的基礎(chǔ)上開(kāi)展。當(dāng)然，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自我價(jià)值觀仍有需改進(jìn)之處。一方面，過(guò)低的自我評(píng)價(jià)使學(xué)業(yè)平平的學(xué)生缺乏從事護(hù)理專業(yè)的信心，如12號(hào)女生說(shuō)，她在校期間成績(jī)不好，多門課程補(bǔ)考或重修，從而認(rèn)定自己無(wú)法做一個(gè)好護(hù)士。而同時(shí)呢，過(guò)高的自我期許使學(xué)業(yè)優(yōu)秀者不滿足于護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀，從而選擇非對(duì)口就業(yè)。因此基于這一研究結(jié)果，我們建議，專業(yè)思想教育應(yīng)以促使護(hù)生形成客觀的自我評(píng)價(jià)與合理的自我期許為切入點(diǎn)。

2.護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知失于偏頗，需要糾正

雖然學(xué)生對(duì)護(hù)理的專業(yè)認(rèn)知反映了一定的客觀現(xiàn)狀，但其中也不乏偏見(jiàn)與局限。首先，應(yīng)屆護(hù)理畢業(yè)生他們的專業(yè)認(rèn)知主要形成于1年的實(shí)習(xí)期內(nèi)，是以實(shí)習(xí)護(hù)生的身份做出的，他們對(duì)于護(hù)理工作內(nèi)容的評(píng)價(jià)偏于膚淺，缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵的深刻理解，從而將護(hù)理工作簡(jiǎn)單歸結(jié)為“臟累差”。而其過(guò)往“以自我為中心”的生活理念使其難以適應(yīng)臨床上嚴(yán)格的護(hù)理管理制度，他們往往將護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師看成自己的對(duì)立面，缺乏換位思考的能力使他們對(duì)護(hù)理管理氛圍的評(píng)價(jià)過(guò)于極端。而作為備受呵護(hù)長(zhǎng)大的一代，他們的心理承受能力偏低，從而在臨床護(hù)理工作帶來(lái)的多重心理沖擊面前選擇了逃避。這一研究結(jié)果提示：首先，實(shí)習(xí)期應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理本科生的專業(yè)指導(dǎo)，以加深他們對(duì)護(hù)理工作的理解。其次，要建立起通暢的學(xué)生－帶教老師的溝通途徑，以利于減少他們與護(hù)理管理制度的沖突。最后，要強(qiáng)化實(shí)習(xí)期護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)處理各種心理問(wèn)題，使其成功應(yīng)對(duì)心理沖擊。

3.社會(huì)多因素影響下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對(duì)口就業(yè)存在一定盲從性

首先，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的偏見(jiàn)使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生就讀時(shí)并非自愿，就業(yè)時(shí)選擇離開(kāi)，說(shuō)明護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對(duì)口就業(yè)存在一定盲從性。其次，任何一個(gè)行業(yè)都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也必然有其局限，非對(duì)口就業(yè)護(hù)生對(duì)其選擇從事的專業(yè)存在放大優(yōu)點(diǎn)，忽視不足的現(xiàn)象，這有可能造成其未來(lái)的職業(yè)挫折。因此擇業(yè)期的學(xué)生工作應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生擇業(yè)效能感的培養(yǎng)。再次，在職護(hù)士普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠感，這一職業(yè)倦怠感通過(guò)帶教過(guò)程傳染給了實(shí)習(xí)期護(hù)理專業(yè)學(xué)生，這種言傳身教的影響使護(hù)理專業(yè)學(xué)生喪失了從事護(hù)理工作的勇氣與信心。最后，研究結(jié)果展現(xiàn)了行業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)護(hù)理人力資源的沖擊，從薪酬、待遇、工作氛圍等角度分析，護(hù)理專業(yè)在行業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)。有理由相信，行業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)不僅是護(hù)理專業(yè)學(xué)生非對(duì)口就業(yè)的原因，也是在職護(hù)士離職的原因之一，而這一點(diǎn)現(xiàn)在還少為人們所認(rèn)識(shí)到。因此護(hù)理管理者在研究護(hù)士離職現(xiàn)象時(shí)，不能僅局限于行業(yè)內(nèi)分析，應(yīng)充分考慮到行業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)的影響，并提出一定的干預(yù)手段。

四、不足與展望

第7篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

護(hù)士長(zhǎng)是科室護(hù)理工作的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，護(hù)士長(zhǎng)的管理水平直接影響到科室的護(hù)理質(zhì)量。低年資護(hù)士長(zhǎng)由于工作時(shí)間短、管理經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏培訓(xùn)，往往會(huì)出現(xiàn)管理不到位等情況。管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為護(hù)理管理者，必須要有一套科學(xué)而適用的管理方式和管理技巧，筆者結(jié)合實(shí)踐體會(huì)談幾點(diǎn)看法，供同道參考。

1 理清思路，正確定位

低年資護(hù)士長(zhǎng)大多有“多做事、少說(shuō)話”的自我要求，自己埋頭苦干，無(wú)全局觀和整體意識(shí)，不善于引導(dǎo)和帶領(lǐng)護(hù)士共同完成工作任務(wù)。由于抓不住主要矛盾，工作思路不清晰，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，效果不理想，往往事與愿違。殊不知：一個(gè)勞動(dòng)三百天的護(hù)士長(zhǎng)，可以當(dāng)勞模但卻不一定是合格的護(hù)士長(zhǎng)；作為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)不可能、也不應(yīng)該親自去做所有的具體工作。因此既然當(dāng)上護(hù)士長(zhǎng)，一定要找準(zhǔn)自己的位置，時(shí)刻保持清醒的頭腦，明白自己的工作職責(zé)，明確護(hù)士長(zhǎng)在現(xiàn)代護(hù)理管理中的工作重點(diǎn)，在某一時(shí)段當(dāng)前醫(yī)院的重點(diǎn)工作是什么，科內(nèi)人員思想動(dòng)態(tài)如何，病區(qū)有無(wú)不安全隱患，是否出現(xiàn)糾紛等用心去體會(huì)、思考。及時(shí)消除不和諧音符，使科室充滿陽(yáng)光、朝氣、蓬勃向上。

2 注意溝通，爭(zhēng)取支持

2.1 大事請(qǐng)示

科內(nèi)的重要事情應(yīng)當(dāng)請(qǐng)示上級(jí)以得到上級(jí)的及時(shí)指導(dǎo)和支持，便于開(kāi)展工作。

2.2 定期匯報(bào)

低年資護(hù)士長(zhǎng)要經(jīng)常向上級(jí)匯報(bào)科室護(hù)理工作情況，可通過(guò)例會(huì)、查房等形式與上級(jí)溝通，及時(shí)反饋?zhàn)o(hù)理任務(wù)實(shí)施情況。使上級(jí)對(duì)下屬做到心中有數(shù)，以便及時(shí)指導(dǎo)。一切匯報(bào)需真實(shí)。成績(jī)和缺點(diǎn)都要報(bào)，并分析其原因，明確今后的努力方向。報(bào)喜不報(bào)憂、虛報(bào)或瞞報(bào)的做法都是不可取的。

2.3 干出成績(jī)

干出成績(jī)是爭(zhēng)取上級(jí)支持的好辦法。從投入產(chǎn)出角度考慮，上級(jí)總希望下級(jí)取得好成績(jī)，如病房管理一流、技術(shù)精湛、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、質(zhì)量先進(jìn)，這樣才會(huì)使上級(jí)在投入人、財(cái)、物、技術(shù)時(shí)放心，不至于產(chǎn)出浪費(fèi)［1］。

3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互依存

“團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行、連續(xù)作戰(zhàn)”是我科的科風(fēng)。護(hù)士長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)之首，首先自己要有團(tuán)隊(duì)精神，以團(tuán)隊(duì)利益為重，為團(tuán)隊(duì)成員的利益著想。護(hù)理高效團(tuán)隊(duì)作業(yè)可以改善患者護(hù)理質(zhì)量，提高患者就醫(yī)安全以及降低醫(yī)護(hù)人員由于超負(fù)荷工作而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題 ［2］ 。護(hù)理工作必須晝夜不斷為患者提供服務(wù)，護(hù)理工作中不確定因素和突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。僅靠一個(gè)或幾個(gè)護(hù)士的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理工作的要求的。低年資護(hù)士長(zhǎng)必須將護(hù)士擰成一股繩，加強(qiáng)護(hù)士之間的溝通與交流，使她們?cè)诨ハ嗍煜?、了解的過(guò)程中建立友誼和相互信任、相互依賴的關(guān)系［3］。如經(jīng)常組織一些娛樂(lè)活動(dòng)，或者與其他科室進(jìn)行友誼賽，積極參加護(hù)理部組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。我科成立四年以來(lái)，搶救多起重大交通事故等群體傷時(shí)更加明顯的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。護(hù)士長(zhǎng)要在工作中最大限度的調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，充分挖掘其內(nèi)在潛力，學(xué)會(huì)應(yīng)用激勵(lì)藝術(shù)，應(yīng)盡可能讓護(hù)士對(duì)病區(qū)、集體有極大的認(rèn)同感和歸屬感，使她們感到自己是主人，從而激發(fā)其工作干勁和熱情。低年資護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士們年齡相近，8h內(nèi)是同事，8h外是朋友、大姐，要關(guān)心護(hù)士的工作、生活健康和學(xué)習(xí)情況，做她們的知心朋友，實(shí)行民主決策。低年資護(hù)士長(zhǎng)不要把排班當(dāng)作行使權(quán)利的手段，養(yǎng)成排班前先詢問(wèn)的習(xí)慣，在不影響工作的前提下，盡可能照顧護(hù)士的生活和學(xué)習(xí)等方面的需求。在榮譽(yù)面前要先想到自己的護(hù)士；在出現(xiàn)失誤時(shí)護(hù)士長(zhǎng)要勇于承擔(dān)責(zé)任，使護(hù)士們感到護(hù)士長(zhǎng)是可以信賴的；當(dāng)護(hù)士生病或家中有困難時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)要在繁忙的工作中抽出時(shí)間，帶領(lǐng)同志們?nèi)ヌ酵?，讓護(hù)士感到集體的溫暖；要經(jīng)常和護(hù)士交流溝通，肯定她們?cè)诳剖抑械淖饔茫欣谌藛T的穩(wěn)定和工作質(zhì)量的提高。

4 作好表率，嚴(yán)格管理

管理水平的高低取決于各項(xiàng)規(guī)章制度的健全與落實(shí)。作為低年資護(hù)士長(zhǎng)，要求別人做到的自己先要做到。對(duì)不遵守規(guī)章制度的，要給予一定的處罰；對(duì)操作不正規(guī)者，要積極幫助，嚴(yán)格要求，給她們一定的壓力，督促大家學(xué)好基本理論和基本技能，掌握過(guò)硬的技術(shù)。在工作中遇到問(wèn)題要堅(jiān)持原則，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持正義。處理事情處處出于公心，一視同仁，對(duì)事不對(duì)人；處理違紀(jì)行為時(shí)不能籠統(tǒng)一帶而過(guò)，一定要落實(shí)到人，這樣可避免因責(zé)任共擔(dān)而使責(zé)任人存僥幸心理的情況發(fā)生，也可使其他人引以為戒，從而自覺(jué)的遵守紀(jì)律。這樣，低年資護(hù)士長(zhǎng)才能樹(shù)立威信、建立形象，才能順利的開(kāi)展各項(xiàng)工作。在臨床護(hù)理管理中，作為低年資護(hù)士長(zhǎng)，對(duì)工作的結(jié)果缺乏預(yù)見(jiàn)性，不能很好的把握全科各項(xiàng)工作質(zhì)量完成的程序，也不可能跟著護(hù)士進(jìn)行每一樣工作，更不能只靠自己一時(shí)的觀察和以往的印象來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人工作的好壞、一項(xiàng)工作完成的優(yōu)劣，任何一項(xiàng)工作的疏忽大意，都會(huì)影響護(hù)理質(zhì)量的好壞。因此，要通過(guò)各種考核方式來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)自己科室的特點(diǎn)及社會(huì)的大環(huán)境制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須是可以測(cè)量和考核的。

5 加強(qiáng)修為，樹(shù)立榜樣

護(hù)士長(zhǎng)是護(hù)士的帶頭人，特別是低年資護(hù)士長(zhǎng)，更易成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們會(huì)以審慎的目光注視著她的一言一行。低年資護(hù)士長(zhǎng)對(duì)來(lái)自個(gè)方面的評(píng)價(jià)常會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理矛盾，在工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的理解和認(rèn)可時(shí)，最易出現(xiàn)心理失衡，直接影響工作情緒，這時(shí)，作為護(hù)士長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整，首先培養(yǎng)自己具有博大的胸懷，要求自己能聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，利用職業(yè)角色約束自己的沖動(dòng)情緒，用理智戰(zhàn)勝情感，主動(dòng)、坦誠(chéng)地與領(lǐng)導(dǎo)溝通；其次，對(duì)自己的工作學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，用自我激勵(lì)來(lái)緩解外界壓力。知識(shí)就是力量，它是構(gòu)成影響力的智能因素。一個(gè)具有豐富專業(yè)知識(shí)的護(hù)士長(zhǎng)自然會(huì)得到護(hù)士的崇敬和信賴。護(hù)士長(zhǎng)的知識(shí)積累和應(yīng)用，一是力求“博”（博學(xué)多才），即不僅要精通本?？频淖o(hù)理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)了解臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)甚至生活常識(shí)等方面的知識(shí)；二是要“精”，在業(yè)務(wù)技術(shù)的掌握上要比一般護(hù)士快一點(diǎn)、多一點(diǎn)、深一點(diǎn)；三是要會(huì)“用”，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能解決護(hù)理中的復(fù)雜、疑難問(wèn)題；四是會(huì)“教”，不僅自己會(huì)，還要教會(huì)全科護(hù)士；五是會(huì)“寫(xiě)”，在臨床護(hù)理業(yè)務(wù)、教學(xué)、科研活動(dòng)中起帶頭和指導(dǎo)作用。

“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。一名優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，應(yīng)在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，提高管理能力，必然能帶出一支高效率、高質(zhì)量、高水平的護(hù)理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

［1］王華珍，賴敏貞.運(yùn)用ISO9000族體系標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)無(wú)形成本管理的探討［J］.中國(guó)醫(yī)院管理，2007，11（7）：47～49.

第8篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

作者簡(jiǎn)介：英（1969-），女，廣東吳川人，副主任護(hù)師，手術(shù)室副護(hù)士長(zhǎng)，大專，主要從事手術(shù)室護(hù)理管理工作。

【摘要】探討手術(shù)室護(hù)士的慎獨(dú)修養(yǎng)，提出正確理解慎獨(dú)涵義是提高慎獨(dú)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，良好的慎獨(dú)修養(yǎng)是保證護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】手術(shù)室護(hù)士；慎獨(dú)修養(yǎng)

手術(shù)室是一個(gè)特殊的醫(yī)治患者的場(chǎng)所，其工作緊張，專業(yè)性強(qiáng).技術(shù)素質(zhì)和心理索質(zhì)要求都非常高。

1 正確理解“慎獨(dú)”的涵義是提高慎獨(dú)修養(yǎng)的基礎(chǔ)

慎獨(dú)是道德修養(yǎng)的一種較高境界，指人在獨(dú)處時(shí)，仍能堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)地遵循道德準(zhǔn)則，小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言行符合醫(yī)療道德的要求。沒(méi)有良好的職業(yè)道德就不能有良好的護(hù)理行為。器械護(hù)士在一天的手術(shù)配合中需全程站立，密切觀察術(shù)野，積極主動(dòng)傳遞器械、敷料等；巡回護(hù)士要密切注意病人病情變化，負(fù)責(zé)術(shù)中物品供應(yīng)，保證儀器正常運(yùn)行及臺(tái)次的順利銜接等，有時(shí)工作長(zhǎng)達(dá)12 小時(shí)，工作高度緊張，勞動(dòng)強(qiáng)度大，一天工作下來(lái)十分疲勞，越是在這種時(shí)候越不能放松對(duì)自己的要求，應(yīng)做到始終如一；夜班護(hù)士可能同時(shí)迎接2~3臺(tái)急診手術(shù)，不能保證每臺(tái)手術(shù)配備兩名護(hù)士，此時(shí)手術(shù)器械、敷料、靜脈輸液等各種物品準(zhǔn)備均由一名護(hù)士獨(dú)立完成，沒(méi)有人監(jiān)督，此時(shí)能否按規(guī)程進(jìn)行每一項(xiàng)操作，最能體現(xiàn)護(hù)士的慎獨(dú)修養(yǎng)。

2 慎獨(dú)修養(yǎng)在手術(shù)室護(hù)理工作中的重要性

2.1 良好的慎獨(dú)修養(yǎng)是保證護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵：手術(shù)室的工作環(huán)境是特殊的，環(huán)境相對(duì)封閉，護(hù)士具有很高的個(gè)人自由度。有些工作即便馬虎也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但卻留下了隱患。例如各項(xiàng)技術(shù)操作的規(guī)范性，患者擺放的舒適度，臺(tái)上臺(tái)下配合的主動(dòng)性熟練性以及術(shù)前術(shù)后的有效心理溝通等等很多環(huán)節(jié)都直接影響著護(hù)理質(zhì)量。在手術(shù)室護(hù)理工作中，有許多彈性工作做與不做完全取決于護(hù)士的積極性、主動(dòng)性及良好的慎獨(dú)修養(yǎng)。例如在滿足手術(shù)需要的前提下盡量減少患者暴露，最大限度地體現(xiàn)人文關(guān)懷。再如，手術(shù)室內(nèi)溫度過(guò)高，術(shù)者出汗而污染切口，導(dǎo)致不良反應(yīng)，護(hù)理工作到位就可避免這些隱患。同時(shí)手術(shù)室危重患者多，搶救任務(wù)重，常常的連續(xù)工作很容易讓人產(chǎn)生倦怠心理，這種情形下保證護(hù)理質(zhì)量更有賴于護(hù)理人員良好的慎獨(dú)修養(yǎng)。因此要想從根本上提高護(hù)理質(zhì)量必須重視培養(yǎng)護(hù)士的慎獨(dú)意識(shí)。

2.2 良好的慎獨(dú)修養(yǎng)在病情監(jiān)測(cè)方面的重要性：手術(shù)患者的病情瞬息萬(wàn)變，異常情況如能及早發(fā)現(xiàn)和搶救可直接影響疾病的轉(zhuǎn)歸。手術(shù)室護(hù)士對(duì)患者病情的細(xì)致觀察及迅速判斷是慎獨(dú)精神的重要體現(xiàn)，如尿量、呼吸、心率、血壓的不正常波動(dòng)及時(shí)向麻醉師聯(lián)系，及時(shí)處理，這時(shí)就要求護(hù)士具有敏銳細(xì)致的洞察力及毫不懈怠的工作態(tài)度，如沒(méi)有良好的慎獨(dú)修養(yǎng)，則很難達(dá)到這些要求。

3 如何培養(yǎng)護(hù)士的慎獨(dú)意識(shí)

3.1 提高對(duì)本專業(yè)工作的認(rèn)識(shí)：首先要愛(ài)崗敬業(yè)，充分了解手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到作為一名手術(shù)室護(hù)士，需要良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，工作中能夠吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、表里如一，這是提高慎獨(dú)修養(yǎng)的基礎(chǔ)。要時(shí)刻把病人安危放在第一位，在整個(gè)手術(shù)過(guò)程中，手術(shù)室護(hù)士承擔(dān)著挽救患者生命、用雙手托起生命希望的責(zé)任。對(duì)手術(shù)室護(hù)士來(lái)說(shuō)，當(dāng)看到自己的勞動(dòng)給他人帶來(lái)歡樂(lè)、幸福時(shí)，當(dāng)自己的人生價(jià)值得以體現(xiàn)時(shí)，會(huì)感到無(wú)比的自豪，這種感受和體驗(yàn)將更加激勵(lì)她們按照良好的醫(yī)德規(guī)范行事。

3.2 加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高護(hù)士技能：具備良好慎獨(dú)意識(shí)的前提是個(gè)人具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及嫻熟的技術(shù)操作技能。對(duì)手術(shù)室護(hù)理操作技術(shù)的要求是：一要穩(wěn)，即動(dòng)作輕柔、靈巧、穩(wěn)妥、有條有理；二要準(zhǔn)，即按照護(hù)理規(guī)章辦事，操作準(zhǔn)確無(wú)誤，恰到好處；三要快，即動(dòng)作熟練，眼疾手快，用較少的時(shí)間高質(zhì)量完成操作任務(wù)；四要好，即質(zhì)量高、效果好。我們體會(huì)到，只有技術(shù)過(guò)硬才能做到遇事不亂，動(dòng)作嫻熟，為進(jìn)一步提高慎獨(dú)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 提高綜合素質(zhì)：道德修養(yǎng)是一個(gè)自我教育過(guò)程。它不象法律那樣有明確、具體的條文，只是以善惡作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠道德規(guī)范來(lái)維持。因此，只有具備高度的自覺(jué)性，時(shí)刻把病人的苦、樂(lè)、安、危記在心上，才能使道德修養(yǎng)持之以恒，才能達(dá)到慎獨(dú)的境界。護(hù)士從事的是以人為直接服務(wù)對(duì)象的特殊職業(yè)，肩負(fù)防治疾病、救死扶傷，保護(hù)人民身體健康的神圣使命。因此，其職業(yè)道德的要求較其它職業(yè)更高、更嚴(yán)，所以“慎獨(dú)”是護(hù)士必備的職業(yè)道德。病人的需求日益增加，這對(duì)手術(shù)室護(hù)士的綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在做好本職工作、不斷補(bǔ)充新知識(shí)、掌握新技術(shù)的同時(shí)要注意加強(qiáng)責(zé)任心，使病人在最先進(jìn)的技術(shù)、最舒適的環(huán)境、最安全的條件下實(shí)行手術(shù)。作為現(xiàn)代護(hù)理工作者要有開(kāi)拓精神，努力改進(jìn)護(hù)理工具和設(shè)施以及護(hù)理理念，提高護(hù)理質(zhì)量。護(hù)士的一個(gè)眼神、一句話就可能傷害或溫暖病人。因此，要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)和自身形象，給病人以良好的心理安慰。在工作中自愿承擔(dān)最繁瑣，責(zé)任大、任務(wù)重的工作，并將其視為最大的收獲，以此來(lái)磨礪自己，堅(jiān)持經(jīng)常的自我鍛煉和修養(yǎng)。

3.4 重視新護(hù)士的教育：慎獨(dú)修養(yǎng)是與責(zé)任心、內(nèi)心信念、自制力和自覺(jué)性等密切相關(guān)的，為了高質(zhì)量地完成護(hù)理任務(wù)，保證手術(shù)患者的安全，要重視對(duì)新護(hù)士加強(qiáng)這些方面的引導(dǎo)和教育，制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃和目標(biāo)，指定帶教老師，循序漸進(jìn)，從細(xì)微之處抓起，將過(guò)硬的技術(shù)，尤其是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的道德風(fēng)范傳授給他們，使他們逐步養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程的好習(xí)慣，慎獨(dú)律己、忠于職守。

3.5 重視激勵(lì)作用，倡導(dǎo)“以人為本”的管理：手術(shù)室護(hù)士在實(shí)際工作中，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性，做到人盡其才，充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在護(hù)士之間倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要求自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)刻自我評(píng)價(jià)自己的行為，自我考核，以不斷提高慎獨(dú)修養(yǎng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)評(píng)價(jià)、重視激勵(lì)。

總之，手術(shù)室護(hù)士的慎獨(dú)修養(yǎng)對(duì)于提高手術(shù)室護(hù)士道德素質(zhì)具有重要作用，手術(shù)室護(hù)士要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)慎獨(dú)修養(yǎng)，把慎獨(dú)精神貫穿于臨床工作中，我們無(wú)須別人知曉，只需對(duì)這份神圣負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何雪英.注重手術(shù)室護(hù)士慎獨(dú)培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2004,1:45-76

[2] 顧秀芳.手術(shù)室護(hù)士慎獨(dú)精神的培養(yǎng)[J].河北醫(yī)學(xué),2004,12:1144-1145

第9篇：護(hù)士自我評(píng)價(jià)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理程序;護(hù)理業(yè)務(wù)查房;護(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)02(c)-109-02

護(hù)理查房作為護(hù)理管理的一種方式,可以提高護(hù)士的主觀能動(dòng)性,推動(dòng)護(hù)理工作的發(fā)展[1]。護(hù)理查房的重要性在于它能夠解決護(hù)理工作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及弱點(diǎn),指導(dǎo)護(hù)理程序的正確運(yùn)用和提高?？谱o(hù)理質(zhì)量[2-3]。為深化整體護(hù)理內(nèi)涵,提高護(hù)士長(zhǎng)查房水平和護(hù)理查房質(zhì)量,更好地開(kāi)展臨床護(hù)理工作,神經(jīng)中心護(hù)理組在傳統(tǒng)的護(hù)理查房模式下,運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┳o(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式臨床護(hù)理業(yè)務(wù)查房,即神經(jīng)中心各護(hù)理單元輪番擔(dān)任主查單位,其他科室護(hù)士長(zhǎng)作為觀摩人員參與主查單位的護(hù)理業(yè)務(wù)查房,可針對(duì)查房中的疑問(wèn)提出問(wèn)題,責(zé)任護(hù)士或護(hù)士長(zhǎng)給予回答,又可幫助科室解決疑難護(hù)理問(wèn)題,相互學(xué)習(xí),共同提高,實(shí)踐中收到滿意效果,現(xiàn)將具體方法及體會(huì)報(bào)道如下:

1資料與方法

1.1一般資料

我院神經(jīng)中心包括4個(gè)護(hù)理單元:神經(jīng)外科、神經(jīng)內(nèi)科一病房、神經(jīng)內(nèi)科二病房和康復(fù)病房。各護(hù)理單元的患者相關(guān)性強(qiáng),危重患者多。自2006年5月～2008年6月神經(jīng)中心在科護(hù)士長(zhǎng)組織下共開(kāi)展護(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式臨床護(hù)理查房30次,計(jì)劃每個(gè)月1次,根據(jù)護(hù)士長(zhǎng)需要,增加4次。

1.2方法及步驟

1.2.1資料準(zhǔn)備

1.2.1.1選擇復(fù)雜疑難病例,護(hù)士長(zhǎng)提出查房目的,并要求護(hù)士必須應(yīng)用護(hù)理程序解決患者的護(hù)理問(wèn)題。

1.2.1.2 責(zé)任護(hù)士閱病例、深入了解患者病情和各項(xiàng)輔助檢查的陽(yáng)性體征,提出護(hù)理診斷,制訂護(hù)理措施,向護(hù)士長(zhǎng)提出需要解決的護(hù)理問(wèn)題。

1.2.1.3 查房者(護(hù)士長(zhǎng))在查房前應(yīng)認(rèn)真翻閱住院病志、了解和掌握病情、治療及護(hù)理情況,提出需要解決的問(wèn)題。運(yùn)用護(hù)理程序,針對(duì)所查的危重、疑難病例,查閱有關(guān)疾病的國(guó)內(nèi)外先進(jìn)護(hù)理經(jīng)驗(yàn),找出本科護(hù)理的薄弱環(huán)節(jié)制訂查房計(jì)劃,并組織實(shí)施[4]。

1.2.1.4 查房者提前2 d通知護(hù)士,提前1 d通知科護(hù)士長(zhǎng)?？谱o(hù)士長(zhǎng)查房前閱病例及有關(guān)資料,第2天組織中心其他病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)參與護(hù)理查房。

1.2.2 查房步驟

1.2.2.1 由病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)主持,責(zé)任護(hù)士首先介紹病史、各項(xiàng)輔助檢查的陽(yáng)性體征、治療用藥情況,現(xiàn)存的或潛在的護(hù)理問(wèn)題以及采取的護(hù)理措施和效果,提出需要護(hù)士長(zhǎng)幫助解決的難點(diǎn)。

1.2.2.2 查房者組織參與查房的各級(jí)護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行查體,檢查護(hù)理措施實(shí)施效果,同時(shí)了解患者病情變化及生理、心理狀況,檢驗(yàn)責(zé)任護(hù)士確定的護(hù)理診斷的準(zhǔn)確性。

1.2.2.3 展開(kāi)討論。參加查房的每一位護(hù)理人員積極參與,針對(duì)確定的護(hù)理診斷、護(hù)理措施及效果展開(kāi)討論,提出個(gè)人的觀點(diǎn)。如責(zé)任護(hù)士對(duì)1例腦出血術(shù)后患者提出的護(hù)理診斷是:清理呼吸道無(wú)效――與呼吸道分泌物增多有關(guān),護(hù)理措施應(yīng)勤吸痰。而一病房護(hù)士認(rèn)為該診斷的相關(guān)因素主要是氣管插管的位置不妥影響有效吸痰,措施應(yīng)調(diào)整氣管插管位置或改變吸痰方法等。

1.2.2.4 查房者根據(jù)責(zé)任護(hù)士匯報(bào)及護(hù)士討論的情況,結(jié)合自己檢查了解的問(wèn)題,進(jìn)行提問(wèn)、講解,給予護(hù)理評(píng)價(jià);重點(diǎn)提出目前應(yīng)注意的護(hù)理主要問(wèn)題及本次查房中的護(hù)理疑難問(wèn)題。

1.2.2.5參加查房的科護(hù)士長(zhǎng)和每位護(hù)士長(zhǎng)都可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和所查閱的文獻(xiàn)積極發(fā)言。通過(guò)討論,護(hù)士長(zhǎng)間相互交流經(jīng)驗(yàn),幫助查房者和護(hù)士解決疑惑,得出最佳的護(hù)理方案[5]。

1.2.2.6科護(hù)士長(zhǎng)最后做總結(jié)發(fā)言,肯定本次護(hù)理查房的效果和意義,對(duì)查房者及病區(qū)提出寶貴意見(jiàn),以促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量不斷提高,保證護(hù)理查房的有效性。

2結(jié)果

通過(guò)2年的護(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式臨床護(hù)理業(yè)務(wù)查房,提高了護(hù)士長(zhǎng)的查房水平,使全體護(hù)理人員對(duì)護(hù)理查房高度重視,形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。全中心護(hù)士的整體素質(zhì)也有了明顯提高,特別是運(yùn)用護(hù)理程序能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等都有了很大的提高。使科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)全中心護(hù)士長(zhǎng)查房水平和護(hù)士工作能力得到全面、及時(shí)的了解,使整體護(hù)理內(nèi)涵質(zhì)量得到進(jìn)一步深化,便于各級(jí)護(hù)理管理者更好地開(kāi)展工作。

3討論

護(hù)理查房是護(hù)理工作中必不可少的護(hù)理活動(dòng),是護(hù)理管理中評(píng)價(jià)護(hù)理程序?qū)嵤┬Ч?、了解護(hù)士工作質(zhì)量的一種基本方法[2]。科護(hù)士長(zhǎng)改變臨床護(hù)理業(yè)務(wù)查房模式,實(shí)施護(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式護(hù)理查房具有許多好處。

提高護(hù)士長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,便于科護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)展工作,加強(qiáng)了護(hù)理管理。首先,由于有科護(hù)士長(zhǎng)和其他科室護(hù)士長(zhǎng)的參加,使查房者和護(hù)理人員特別重視,積極充分準(zhǔn)備。護(hù)士長(zhǎng)能對(duì)護(hù)理工作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及弱點(diǎn)有一個(gè)全面了解,為解決這些問(wèn)題,護(hù)士長(zhǎng)要查閱有關(guān)文獻(xiàn),拓寬自己的知識(shí)面,滿足護(hù)士的知識(shí)需求。其次,實(shí)施和堅(jiān)持這種查房模式,對(duì)科護(hù)士長(zhǎng)自身也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高過(guò)程。護(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式護(hù)理查房是科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)各護(hù)理單元工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的一種主要形式,是護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和護(hù)士長(zhǎng)間相互評(píng)價(jià)結(jié)合在一起的一種評(píng)價(jià)方法。同時(shí)更是護(hù)士長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使護(hù)士長(zhǎng)間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和查房水平?？谱o(hù)士長(zhǎng)通過(guò)這種查房方式,能全面、及時(shí)地了解護(hù)士長(zhǎng)的查房水平、護(hù)士工作能力及危重患者護(hù)理質(zhì)量,便于更好地開(kāi)展工作,使護(hù)理查房更加規(guī)范化、制度化。

此外,應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行護(hù)理查房,參加者集思廣益,可使護(hù)理診斷恰當(dāng)、全面、有針對(duì)性。鍛煉了護(hù)士運(yùn)用護(hù)理程序的能力,也便于管理者及時(shí)了解護(hù)士對(duì)護(hù)理程序的掌握情況,有的放矢地加以干預(yù),起到指導(dǎo)和督促作用。護(hù)理業(yè)務(wù)查房為護(hù)士提供了綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所,通過(guò)查房,鍛煉了護(hù)士臨床思維能力,拓寬了護(hù)士的知識(shí)面、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高?？谱o(hù)士長(zhǎng)改變臨床護(hù)理業(yè)務(wù)查房模式,運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┳o(hù)士長(zhǎng)互動(dòng)式護(hù)理查房,在臨床實(shí)踐中收到滿意的效果,促使護(hù)理改革進(jìn)一步深化。

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