垃圾分類考察報告精選(九篇)
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第1篇：垃圾分類考察報告范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；探究性學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土地理
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0256-01
隨著新課程改革理念的不斷深入人心，探究性學(xué)習(xí)方式得到了廣大教師的認可和應(yīng)用。如何開展探究性學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展？下面，筆者就鄉(xiāng)土地理教學(xué)如何開展探究活動進行粗淺的探討。
一、教學(xué)設(shè)想
探究既是學(xué)習(xí)過程又是學(xué)習(xí)目的之一。探究性學(xué)習(xí)是仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時，體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，提高科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。在此次探究活動中，筆者設(shè)想讓學(xué)生在活動中通過考察了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，學(xué)會簡易的水質(zhì)分析方法，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出切實可行的防治對策和合理化建議。
二、探究性學(xué)習(xí)的具體實施
探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。在具體組織實施時，筆者特別強調(diào)以下幾項具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會分享與合作。具體操作如下。
1.要求學(xué)生按照下列考察內(nèi)容和要求設(shè)計一個調(diào)查表格，再對白銀的河流進行具體考察，結(jié)束后寫出考察報告。
（1）考察內(nèi)容為：①觀察水的顏色。②看水面有哪些漂浮物。③看河床淤墊情況并估測河寬和水深。④觀察河岸植被，有無草木護堤，水土流失是否嚴重？⑤沿河有哪些工廠企業(yè)，有無向河流傾倒工業(yè)、生活垃圾現(xiàn)象？⑥沿河兩岸有多少個廢水排污口？其中工廠廢水排污口和城市生活污水排污口各是多少？⑦沿河有無糞堆、茅缸和廁所，共有多少個？⑧河岸附近農(nóng)田菜地農(nóng)藥、化肥的污水是否有可能流入河流？⑨沿河有無醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的污水排入？⑩考察河流的供水、水產(chǎn)養(yǎng)殖、灌溉、航運和旅游等功能。
（2）考察目的：了解家鄉(xiāng)河流污染狀況，并作出分析。
（3）撰寫考察報告，要求有觀點、有分析，并提出切實可行的防治措施和合理化建議。
2.組織學(xué)生做一個水質(zhì)分析小實驗。具體步驟如下：
（1）采樣：用大玻璃杯在河流中采取水樣。
（2）觀察水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水中30～40厘米深，水體在瓷片上呈現(xiàn)的顏色即是水色。
（3）聞水的味道：取100毫升水樣，放在250毫升錐形瓶中，蓋一表面皿，在電爐上加熱至沸騰，立即取下錐形瓶就可聞其氣味。
（4）測酸堿性：用石蕊試紙進行試驗。如果紅色試紙變成藍色，即為堿性反應(yīng)；如果藍色試紙變?yōu)榧t色，則為酸性反應(yīng)。若兩種試紙均不起作用，則為中性。
（5）看水污染對生物的影響。將水樣倒入燒杯中，然后放兩條小魚在水里，如小魚始終在燒杯中漫游，說明水質(zhì)較好，污染不嚴重。如小魚放進去過不了多久就死去，說明水質(zhì)污染嚴重。實驗做完后，要求學(xué)生做一份實驗分析報告，讓學(xué)生通過做實驗分析出家鄉(xiāng)水質(zhì)受污染的程度。
3.以按座位就近組合為原則，將班上每4位同學(xué)分為一個小組，以小組為單位進行沿河考察并撰寫調(diào)查報告。
4.設(shè)計評價表格，采取學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價的多維評價方式對學(xué)生進行形成性評價。具體評價分為以下三項：
（1）日常學(xué)習(xí)。①課堂學(xué)習(xí)。主要有發(fā)言的主動性、信息綜合運用學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等評價方式。②課堂練習(xí)。主要有按時完成、獨立守成、正確率等評價方式。
（2）期末筆試。基礎(chǔ)知識與基本技能筆試。
（3）地理活動項目成果。下列地理活動可根據(jù)具體情況自由選擇：地理課題研究、地理主題活動、地理氣象觀測、地震觀測、鄉(xiāng)土地理探究、地理天文觀測等。其評價方式可從行為表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度三個維度進行評價。
以上評價采用百分制，以自我評價、他人評價和教師評價三種方式進行。
三、總結(jié)與反思
1.探究性學(xué)習(xí)強調(diào)教師要傾聽學(xué)生，重視探究中學(xué)生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生積極反思。筆者在這次探究活動中，通過調(diào)查表格巧妙地設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圍繞白銀河流污染狀況展開全面調(diào)查，使學(xué)生在后來的活動中目標(biāo)明確、條理清楚、態(tài)度積極，獲得了深刻的親身體驗，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，掌握了科學(xué)的研究方法。此外，在做水質(zhì)分析實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的研究方法，體驗了挫折與成功，獲得了獨特的親身體驗。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這次探究活動中，學(xué)生通過實地考察了解白銀河涌污染狀況（即對調(diào)查表格中的各個問題進行解答），并針對河涌污染原因提出切實可行的防治策略和合理化建議，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
第2篇：垃圾分類考察報告范文
關(guān)鍵詞：調(diào)控藝術(shù)；機智；興趣
中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0240-01
課堂調(diào)控既是一門藝術(shù)，也是教師教學(xué)水平與能力的展現(xiàn)。良好有效地的調(diào)控能使課堂出現(xiàn)張馳有致、意趣盎然的良好氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮追N調(diào)控方法的運用。
1.機智調(diào)控的運用
在地理課堂教學(xué)中，往往會遇到來自自身和學(xué)生的意想不到的偶發(fā)事件，對于這些偶發(fā)事件，若處理不當(dāng)，就會影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)?dǎo)致一堂課教學(xué)的失敗。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機智，做到臨"危"不亂，處變不驚，快速做出反應(yīng)，當(dāng)機立斷，及時采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧粍訛橹鲃?，有效地調(diào)控地理課堂教學(xué)。本學(xué)期我所教的一個新班第一堂地理課，進入班級剛一上講臺就被絆了個大跟頭，引起同學(xué)們一陣哄堂大笑，好不尷尬。我起來后，面帶微笑，平靜地對同學(xué)們說："你看，教學(xué)工作多么神圣呀，一登上講臺就為之傾倒了。"一句話既解除了尷尬，又拉近了師生距離。新課導(dǎo)入是教師們十分關(guān)注的，并在課前做了精心準備，但教師更要善于根據(jù)課堂實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一次，學(xué)生剛剛上過體育課，一個個滿臉通紅進入教室靜不下來，我靈機一動，問學(xué)生熱不熱，學(xué)生樂呵呵地回答了一個"熱"字，我說，我先給大家放一段錄像，好讓大家涼快涼快。錄像中南極洲的烈風(fēng)暴雪、冰天雪地、海洋中漂浮的冰山等出現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入了佳境。
2.開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力
探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境。學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動， 獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與， 其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。
在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，開展"探究型"式學(xué)習(xí)，打破書本知識觀點的束縛，讓學(xué)生參與地理現(xiàn)象的分析研究， 能夠給予學(xué)生更開放、自由的思維空間，更易于思維創(chuàng)新。同時，地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性規(guī)律明顯，更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相對于傳統(tǒng)"知識型"課堂教學(xué)，"探究型"教學(xué)模式更重視學(xué)生的主動參與和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用研究， 而相對減輕課堂45分鐘內(nèi)課本基礎(chǔ)知識的講解，從根本上提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
3.走出課堂，注重社會實踐
課堂教學(xué)并不僅僅局限于教室，還應(yīng)該讓課堂中的知識傳授活動和實踐活動相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)知識，使課堂教學(xué)形式更加多樣化。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，不但上課時要結(jié)合實際經(jīng)常教學(xué)生用學(xué)到的理論知識解釋生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到地理課程的實用性。到野外觀察更是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，有時候教室以外是我們最好的課堂。
比如學(xué)習(xí)"陸地地形"時，筆者就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到"環(huán)境保護"時，就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會，有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.創(chuàng)造和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境
關(guān)于這一點我覺得應(yīng)從兩方面來看，一是師生之間的平等。師生之間的平等就是要改變過去所謂的師道尊嚴，教師絕對的權(quán)威，我說的就是對的，不允許學(xué)生有自己的觀點，這是和課改精神背道而馳的。現(xiàn)階段教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此我們要首先給自己定位，只有找準了位置，才能更好的發(fā)揮教師的作用，更好的構(gòu)建和諧民主的課堂。二是學(xué)生之間的平等，也就是說要求教師要關(guān)注每一個學(xué)生，有的教師只關(guān)注好學(xué)生，如課上提問，參加各種活動等都有教師心目中的好學(xué)生來參加。而有的老師認為只要把成績差的學(xué)生或問題學(xué)生管住，班里的課堂秩序就不用操心了。其實這兩種做法都是不可取的。當(dāng)然這里的關(guān)注不一定非得面對面的交流，課上經(jīng)常提問，有時一句話，一個眼神，一個手勢都可與學(xué)生進行交流。所謂的師生互動，或高層次的師生互動是師生之間的思維互動。當(dāng)師生關(guān)系融洽的時候，我想課堂的氣氛肯定也是非常融洽的，教學(xué)效果也就可想而知了。
另外要注意，一堂課只有45分鐘，課堂上的每一分每一秒都不能浪費，應(yīng)盡可能把它都用在教學(xué)內(nèi)容上。至于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，可盡量把它押后到課后再處理，以利于師生雙方都能始終保持一種和諧的關(guān)系和專注的心態(tài)去上好這節(jié)課，并且獲得更多的時間去完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，即最大限度地使學(xué)生學(xué)到知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認識。
5.充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力，以及自主學(xué)習(xí)能力
第3篇：垃圾分類考察報告范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；生物課程
教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢……”
本文以生物必修3中《生態(tài)環(huán)境的保護》為例，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)小
組合作學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)與生物課程整合，使教學(xué)過程成為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動過程，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育的目標(biāo)。
一、案例背景
我校作為一所信息技術(shù)示范校，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教室多個，實現(xiàn)了校園網(wǎng)和班班通建設(shè)。在這一良好的硬件環(huán)境下，我們進行了網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)模式下信息技術(shù)與生物課程整合的嘗試。
網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其他機構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
二、案例描述
1.課前準備
課前安排生物興趣小組學(xué)生對本地水資源情況和垃圾處理情況進行調(diào)查，并寫出調(diào)查報告《關(guān)于本地水資源情況的調(diào)查》和《垃圾、環(huán)保與人類共生存》，利于課內(nèi)向同學(xué)匯報交流。
2.通過漫畫導(dǎo)入要探究的課題
展示漫畫《擦亮藍天》，通過漫畫激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生提出許多與生態(tài)環(huán)境保護有關(guān)的問題，老師引導(dǎo)他們要想解開你心中的疑惑，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找。從而列出今天要探究的主要問題。
如：（1）大氣污染的危害和如何防治？
（2）人口增長對生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響？
（3）生物多樣性銳減的原因和保護生物多樣性的措施？
（4）我國有哪些與環(huán)境保護有關(guān)的法律法規(guī)？
（5）你感興趣的有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護的問題？
3.分組探究，網(wǎng)上搜索
為了節(jié)省時間，我提供一些有關(guān)環(huán)境保護的相關(guān)網(wǎng)站以供自主探究學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)參考。如，中國環(huán)保網(wǎng)、環(huán)境科普、地球科學(xué)等網(wǎng)站。
4.資料整理，課件
各小組認真收集資料，并把收集的資料歸納、整理加工后制成課件，由各組長通過網(wǎng)絡(luò)依次，教師對課件進行分類。
5.匯報交流，相互評價，共同提高
各小組選定各自的方式，如，介紹自制作品、實地考察報告、對話、新聞采訪、自編自演小品、暢談活動體會等方式匯報交流，展示各組的活動成果。各小組對本組和其他組的匯報進行評價，共同提高。
6.教師總結(jié)，布置課后實踐活動
生態(tài)環(huán)境保護和污染治理是一個系統(tǒng)工程，涉及許多方面，
但我認為最重要的是要從自身做起，這是每個人都能做到的，也是最有效的方法。當(dāng)你把果皮投進垃圾箱，當(dāng)你不進入草地，不攀折花木，不浪費紙張，不隨地吐痰……你就為環(huán)境保護做了件
好事。
6月5日是世界環(huán)境日，為了配合環(huán)保局搞好宣傳活動，請同學(xué)們自己設(shè)計環(huán)保宣傳漫畫、標(biāo)語、Flas、環(huán)保計劃、環(huán)保倡議書、環(huán)保歌曲等，并把作品或成果到學(xué)校網(wǎng)站中進行交流，并切實做好環(huán)保實踐和宣傳活動。
課后師生共同制作《生態(tài)環(huán)境的保護》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行知識拓展。
這個案例很好地將信息技術(shù)與生物課程整合在一起。整個教學(xué)的過程總結(jié)為：
教師：教材分析、課件設(shè)計―提出問題、資源呈現(xiàn)―監(jiān)控輔導(dǎo)―內(nèi)容總結(jié)、布置作業(yè)。
學(xué)生：明確課題―查閱資料、自主學(xué)習(xí)―小組交流、反饋評價。
經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、電化教學(xué)和計算機輔助教學(xué)相比，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下施教者與受教者在時間和空間上的限制，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、信息技術(shù)與生物課程整合實踐取得的成效
1.促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
通過這次嘗試，回想自己以前的教學(xué)方式，不得不感嘆：學(xué)生是有無窮創(chuàng)造力的，只是看你如何去創(chuàng)設(shè)一個讓他們發(fā)揮的空間。
將信息技術(shù)與生物課程整合，實現(xiàn)了三方面的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念：教師實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，自主探究，自主建構(gòu)知識，在這個過程中，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終實現(xiàn)學(xué)生有效建構(gòu)知識的目的。（2）轉(zhuǎn)變教師角色：在信息技術(shù)與學(xué)科整合的新型教學(xué)模式中，教師已不再是知識的擁有者和傳播者，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用。（3）轉(zhuǎn)變師生交流方式：改變課堂上教師與學(xué)生單向交流方式，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間多向網(wǎng)絡(luò)化交流方式。
2.顧及個體差異，真正因材施教
我們以往的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而通過信息技術(shù)與生物課程整合可讓學(xué)生自主選題，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自定進度進行個別化學(xué)習(xí)，對于某些基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師有針對性的指導(dǎo)和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識，克服教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。
3.重視過程和方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)及評價的導(dǎo)向作用
信息技術(shù)與生物課程整合有助于激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，鍛煉學(xué)生搜集、整理、加工信息的能力，促進學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的提高。由原來重視結(jié)論轉(zhuǎn)化為重視過程和方法，在教學(xué)過程中重視探究的過程，不斷滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，要善于概括和總結(jié)，把新知識轉(zhuǎn)化為自己能理解的知識，并用通俗的語言來表述。如在匯報時學(xué)生用圖片比較污染前和污染后的變化。
活動的及時評價，不僅僅評價學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注意學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動過程的評價。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能、激勵功能、學(xué)習(xí)調(diào)控功能及自我教育功能，使教師通過評價反思自己的教學(xué)策略，學(xué)生通過自我評價和相互評價主動地反思自己的學(xué)習(xí)活動。
4.整節(jié)課滲透情感和價值觀教育
本節(jié)課的一個重點就是要對學(xué)生進行情感和價值觀教育。從漫畫導(dǎo)入，宣讀本地水資源情況，“地球上最后一滴水就是人類的眼淚”，觀看Flas《我是一只小小鳥》，一直到末尾的總結(jié)，都在滲透情感和價值觀教育，甚至看到有的同學(xué)眼中含著眼淚，為小鳥的命運擔(dān)憂，為森林的破壞感到惋惜。
四、信息技術(shù)與生物課程整合的注意事項
1.生物學(xué)教師應(yīng)搜集大量資料，積極建設(shè)教學(xué)網(wǎng)頁
在目前的條件下，學(xué)生要在有限的課內(nèi)時間完成上網(wǎng)瀏覽、查詢是有困難的，因此，教師要提供相關(guān)網(wǎng)站或建立教學(xué)網(wǎng)頁。教學(xué)網(wǎng)頁中要嵌入一個信息資料庫，將更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種形式的信息資料儲存在資料庫里，并在網(wǎng)頁上設(shè)置查詢引擎。在某些重要知識點或資料的后面，應(yīng)注有為學(xué)生推薦的相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)址，滿足學(xué)生課前、課后瀏覽、查詢。
教學(xué)網(wǎng)頁上可嵌入“聊天室”，方便師生之間、學(xué)生之間交流和互動。
2.要重視學(xué)生基本功訓(xùn)練
教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生計算機基本操作不熟練，這大大影響了學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)與信息老師商量，先花一定時間讓學(xué)生進行計算機操作和上網(wǎng)操作的學(xué)習(xí)。上網(wǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：如何使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁；如何進行電子郵件收發(fā)；如何在BBS論壇中進行討論；怎樣進行網(wǎng)上聊天等，經(jīng)過這樣短期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上都能掌握這些網(wǎng)絡(luò)交流的手段和技巧，便于開展生物教學(xué)。
3.信息技術(shù)與生物課程整合要符合生物教學(xué)原則
信息技術(shù)與生物課程整合要考慮生物學(xué)科的特點，不能與生物教學(xué)的基本原則相悖。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不能代替學(xué)生的實驗和實踐活動，能做到觀察實物的要堅持觀察實物，能夠做到親手操作的要堅持親手操作，堅持科學(xué)性和真實性，重視學(xué)生的直覺思維。整合要與多種有效的傳統(tǒng)手段相結(jié)合，要與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的情景和條件。
總之，信息技術(shù)與生物課程的整合不但大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且可以創(chuàng)建一個信息資源豐富，適于自主學(xué)習(xí)、自主探究的嶄新學(xué)習(xí)舞臺，充分發(fā)展學(xué)生的個性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，它必將成為學(xué)校教育教學(xué)的重要模式。每一個置身教學(xué)一線的生物教師，都應(yīng)該很好地掌握、恰當(dāng)?shù)剡\用這種先進教學(xué)媒體，用教師自身對生命、對大自然、對生命科學(xué)的熱愛之情，來喚起更多的學(xué)生對生命科學(xué)的崇尚和向往。
參考文獻：
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第4篇：垃圾分類考察報告范文
【關(guān)鍵詞】建筑外墻保溫節(jié)能技術(shù) 應(yīng)用
中圖分類號：TE08 文獻標(biāo)識碼：A
隨著對節(jié)約能源與保護環(huán)境的要求的不斷提高，建筑維護結(jié)構(gòu)的保溫技術(shù)也在日益加強，尤其是外墻保溫技術(shù)近年來得到了長足的發(fā)展。外墻保溫作為建筑節(jié)能改造的一項基本措施，其優(yōu)越性也越來越被各方面所認識和接受，日益成為我國一項重要的建筑節(jié)能技術(shù)。
一、外墻保溫技術(shù)發(fā)展簡介
在我國20世紀90年代初開始實施了外墻內(nèi)保溫技術(shù)已有較長一段時間，其造價低，施工方便，技術(shù)相對成熟，但存在不少缺點，諸如減少了住戶的使用面積；易出現(xiàn)結(jié)露現(xiàn)象，保溫隔熱效果差；容易出現(xiàn)內(nèi)保溫面層的開裂；影響住戶的二次裝修；裝修過程中對保溫層的破壞較大，產(chǎn)生新一輪的建筑垃圾。故其適用性近年來逐步的被外墻外保溫所取代。外墻外保溫體系是將憎水性、低收縮率的保溫材料通過粘結(jié)或錨固牢固地置于建筑物墻體外側(cè)，并在其外側(cè)施工裝飾層的方法。在住宅工程中，目前主要流行有聚苯顆粒漿料外墻外保溫、聚苯板薄抹灰外墻外保溫、現(xiàn)場模板澆注硬泡聚氨酯外墻外保溫等幾種外保溫技術(shù)。
外墻保溫方法
外墻內(nèi)保溫技術(shù)。外墻內(nèi)保溫施工, 是在外墻結(jié)構(gòu)內(nèi)部加做保溫層。外墻內(nèi)保溫技術(shù)的優(yōu)點：它對保溫材料的防水、耐候性等技術(shù)指標(biāo)要求不高；施工簡便，內(nèi)保溫材料被樓板所分隔，僅在一個層高范圍內(nèi)施工，不需搭設(shè)腳手架。
外墻內(nèi)保溫缺陷：許多種類的內(nèi)保溫做法由于材料、構(gòu)造、施工等原因，飾面層出現(xiàn)開裂；不便于用戶二次裝修和吊掛飾物；占用室內(nèi)使用空間；由于圈梁、樓板、構(gòu)造柱等會引起熱橋，熱損失較大；冬季保溫層兩側(cè)溫差大，易產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象；對既有建筑進行節(jié)能改造時，對居民的日常生活干擾較大。
目前常用的內(nèi)保溫材料有：增強石膏復(fù)合聚苯保溫板、聚合物砂漿復(fù)合聚苯保溫板、增強水泥復(fù)合聚苯保溫板、內(nèi)墻貼聚苯板抹粉刷石膏、抹聚苯顆粒保溫料漿加抗裂砂漿壓入網(wǎng)格布的做法、復(fù)合硅酸鹽保溫層、無機保溫砂漿等。
內(nèi)外混合保溫。內(nèi)外混合保溫, 是在施工中, 外保溫施工操作方便的部位采用外保溫, 外保溫施工操作不方便的部位作內(nèi)保溫,從而對建筑保溫的施工方法。然而, 混合保溫對建筑結(jié)構(gòu)卻存在著一定的影響。外保溫做法部位使建筑物的結(jié)構(gòu)墻體主要受室內(nèi)溫度的影響, 溫度變化相對較小, 因而墻體處于相對穩(wěn)定的溫度場內(nèi), 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力也相對較小; 內(nèi)保溫做法部位使建筑物的結(jié)構(gòu)墻體主要受室外環(huán)境溫度的影響, 室外溫度波動較大, 因而墻體處于相對不穩(wěn)定的溫度場內(nèi), 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力相對較大, 特別是北方, 冬季室內(nèi)外溫差很大, 產(chǎn)生的溫差變形應(yīng)力很明顯。內(nèi)外混合保溫方式, 使整個建筑物外墻主體的不同部位產(chǎn)生不同的形變速度和形變尺寸, 建筑結(jié)構(gòu)處于更加不穩(wěn)定的環(huán)境中, 因而溫差結(jié)構(gòu)形變產(chǎn)生裂縫, 從而可能縮短整個建筑的壽命。
外保溫技術(shù)。外保溫作為目前廣泛推廣的一種建筑保溫節(jié)能技術(shù)，其具有很大的優(yōu)勢，技術(shù)合理、保溫效果好。同時，外保溫技術(shù)適用范圍較廣，技術(shù)含量較高，不僅適用于新建結(jié)構(gòu)工程，還適用于舊樓改造; 外保溫技術(shù)有效減少了建筑結(jié)構(gòu)的熱橋，保護主體結(jié)構(gòu)，延長其使用壽命，為居住建筑提高了一定的舒適度。目前比較成熟的外墻保溫技術(shù)主要有以下幾種：（1）外掛式外保溫。外掛式保溫材料包括玻璃棉氈、聚苯乙烯、泡沫板( 簡稱聚苯板) 、裝飾保溫板等。其中聚苯板由于其具有較好的物理性能和廉價的成本被廣泛應(yīng)用。（2）聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫。聚苯顆粒保溫料漿外墻保溫技術(shù)就是將廢棄的聚苯乙烯塑料加工成顆粒，作為輕集料來配置保溫砂漿。膠粉聚苯顆粒保溫材料及技術(shù)是目前應(yīng)用比較廣泛的外墻保溫技術(shù)，其技術(shù)簡單、勞動強度較小，對于施工時有缺陷的墻體不需修補找平，可以直接用保溫料漿修補即可。同時，該技術(shù)與其他技術(shù)相比，成本較低，可降低一定的造價費用。
三、外墻保溫存在不容忽視的問題
1、保證質(zhì)量措施。由于外墻外保溫采用輕質(zhì)建筑材料, 位于墻面表層,在大氣環(huán)境之中, 不斷受溫度、濕度、太陽輻射等多種氣候因素的影響, 會產(chǎn)生收縮、蠕變和老化, 天長日久此表層極易產(chǎn)生裂縫。而裂縫一旦產(chǎn)生, 雨水滲透進去便會大面積蔓延。裂縫產(chǎn)生的原因盡管多種多樣, 包括設(shè)計、材料及施工的各個環(huán)節(jié)。如果材料采用合格的、適當(dāng)?shù)? 但是施工把關(guān)不嚴, 照樣會出問題。據(jù)報道, 前幾年開始試點的外墻外保溫住宅, 有的已不同程度地出現(xiàn)開裂滲水和其它方面的質(zhì)量問題, 已引起居民的投訴。若干年后這些外墻外保溫住宅極有可能成為質(zhì)量投訴的重點。
2、防火問題。盡管外保溫層在墻外, 盡管采用了自熄性聚苯乙烯板, 在房屋內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)時, 大火仍然會從窗戶洞口往外燃燒,波及窗口四周的聚苯保溫層。如果沒有相當(dāng)嚴密的防護隔離措施, 還很可能會造成災(zāi)害,火勢在外保溫層內(nèi)蔓延, 以至將整個保溫層燒掉。因此, 外墻外保溫建筑所有門窗洞口周邊的聚苯保溫層的外表面, 都必須有非常嚴密、而且厚度足夠的保護面層覆蓋, 以免聚苯板立即被窗口竄出的火苗點燃; 再就是高層建筑采用聚苯做外墻外保溫時, 一般每隔兩個樓層應(yīng)該設(shè)有由巖棉板條構(gòu)成的隔火條帶,以免在發(fā)生火災(zāi)時蔓延, 將全部聚苯板燒掉。
3、貼面磚要特別慎重。在低層建筑墻面上貼面磚, 如果措施得當(dāng), 問題并不很大。問題是用于高層建筑, 所有的面磚粘結(jié)層必須能經(jīng)受住多年風(fēng)雨侵蝕、溫度變化而始終保持牢固, 否則即使個別面磚掉下傷人, 后果也不堪設(shè)想。因此, 對于一些實在要貼面磚的建筑, 其構(gòu)造設(shè)計、粘結(jié)材料、施工工藝都必須以高度的責(zé)任心, 特別嚴格認真做好, 做到萬無一失。
四、采用擠塑聚苯乙烯為外保溫材料的墻體
擠塑聚苯乙烯是近年來發(fā)展起來的一種新型保溫材料。目前, 擠塑聚苯乙烯與涂層墻體的固定方式主要采用機械固定件。這種材料的優(yōu)點在于:
擠塑聚苯乙烯具有致密的表層及閉孔結(jié)構(gòu)內(nèi)層。其導(dǎo)熱系數(shù)大大低于同厚度的膨脹聚苯乙烯, 因此具有較膨脹聚苯乙烯更好的保溫隔熱性能。對同樣的建筑物外墻,其使用厚度可小于其它類型的保溫材料。
由于內(nèi)層的刀孔結(jié)構(gòu)。因此它具有良好的抗?jié)裥?在潮濕的環(huán)境中, 仍可保持良好的保溫隔熱性能;適用于冷庫等對保溫有特殊要求的建筑, 也可用于外墻飾面材料為面磚或石材的建筑。
由于擠塑聚苯乙烯與基層墻體的固定方式土要采用機械固定件。在冬季可照常施工。目前, 在東北及西北等地區(qū)都有采用這種材料做為外墻外保溫的建筑。但擠塑聚苯乙烯的價格尚偏高, 因此適用于檔次較高的建筑。其施工工藝和節(jié)點構(gòu)造尚有待于進一步完善。
目前我國外墻保溫技術(shù)發(fā)展很快, 是節(jié)能工作的重點。外墻保溫技術(shù)的發(fā)展與節(jié)能材料的革新是密不可分的, 正是由于節(jié)能材料的不斷革新,外墻保溫技術(shù)的優(yōu)越性才日益受到人們重視。所以在大力推廣外墻保溫技術(shù)的同時, 下一步要繼續(xù)加強對新型節(jié)能材料的開發(fā)和利用, 從而真正地實現(xiàn)建筑節(jié)能。
參考文獻：
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第5篇：垃圾分類考察報告范文
關(guān)鍵詞：濕地保護；林業(yè)生態(tài)工程；對策
中圖分類號：X37文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2012）12-0062-04
1引言
濕地是指天然的或人工的，永久的或暫時的沼澤地、泥炭地、水域地帶、帶有靜止或流動的淡水或半咸水及咸水水體，包括低潮時水深不超過6m的海域。沼澤、泥炭地、濕草甸、湖泊、河流、滯蓄洪區(qū)、河口三角洲、灘涂、水庫、池塘、水稻田以及低潮時水深淺于6m的海域地帶等均屬于濕地范疇。濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。濕地具有保持水源、凈化水質(zhì)、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候和維護生物多樣性等重要生態(tài)功能。健康的濕地生態(tài)系統(tǒng)是國家生態(tài)安全的重要組成部分和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。保護濕地，對于維護生態(tài)平衡、改善生態(tài)狀況、促進人與自然和諧、實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。 經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人類生產(chǎn)生活對濕地資源依賴程度的提高，直接導(dǎo)致了濕地及其生物多樣性的普遍破壞。一些重要的自然濕地因圍墾、污染、泥沙淤積及過度開發(fā)利用造成的破壞仍在加劇。更值得注意的是，原來主要集中于大中城市的污染現(xiàn)已沿河流擴展，威脅到更多的自然濕地以及野生動植物資源。另一方面，濕地豐富的生物多樣性構(gòu)成了巨大的物種庫和基因庫，具有很大的開發(fā)和利用潛力。為此，極有必要搶救性地保護好我國濕地。保護好今天的濕地就是保護了人類的生存環(huán)境和國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。
2濕地概況
2.1濕地類型及分布
2.1.1濕地類型
靖安縣濕地主要分布靖安縣北潦河（下稱“北河”）和北潦河南支（下稱“南河”）及支流沿岸、山緩坡和山麓帶，水域資源較為豐富，河流小溪縱橫交錯，山塘水庫星羅棋布。水體環(huán)境多樣，為魚類的生存和繁衍提供了良好的場所。依據(jù)國際上公認的濕地定義，主要濕地類型為河流濕地、灘涂濕地、森林濕地、水庫濕地、稻田和池塘濕地。
2.1.2濕地分布
河流濕地：靖安縣主要河流有兩條，即北河和南河。北河發(fā)源于起北港林場的大霧塘，經(jīng)羅灣、羅灣水庫、璪都、三爪侖、小灣水庫、寶峰、仁首至安義與南河匯合，流域全長105km，有大小支流60多條。南河發(fā)源于中源的白沙坪，經(jīng)中源、向務(wù)、大杞山、開元水庫、西頭、高湖、水口、雙溪、香田直流入奉新干洲至安義，全長大約112km，有大小支流50多條。兩條主要河流為修水水系的3、4級支流。
灘涂濕地：主要分布在北河和南河沿岸，主要有寶峰的太平洲、仁首的象湖洲、仁首的杉樹洲、高湖的山口洲、水口的李家洲等。
森林沼澤濕地：主要分布在兩河的源頭，主要有中源的當(dāng)歸湖、白沙坪的燦草湖等。
水庫濕地：主要分布在羅灣的塘埠水庫、開元水庫，寶峰的小灣水庫，雙溪的石馬水庫和水口、仁首、香田的小水庫。
池塘濕地：主要分布在村莊、居民點及旱田、旱地旁邊。
稻田濕地：主要分布在山麓帶，就是村民俗稱的山垅積水田——垅田。
2.2濕地資源概況
靖安縣地處北亞熱帶，濕地資源類型眾多，據(jù)統(tǒng)計，濕地總面積11343.5hm2，其中河流濕地2250.2hm2，灘涂濕地2256hm2，森林沼澤濕地300hm2，水庫濕地2226hm2，池塘濕地1437.1hm2，稻田（積水田）濕地2874.2hm2。最新的濕地調(diào)查資料顯示，區(qū)內(nèi)動、植物資源豐富。
已記錄野生高等植物共300科966屬2106種（變種、亞種和變型），占江西省高等植物總種數(shù)的41.16%。其中，苔蘚植物57科114屬170種，蕨類植物38科81屬152種，裸子植物7科10屬14種，被子植物198科761屬1770種；野生脊椎動物資源有34目96科283屬429種，占全省脊椎動物總種數(shù)的50.41%。其中魚類7目18科55屬77種，兩棲動物2目8科12屬27種，爬行動物有3目11科38屬58種，鳥類有18目53科129屬207種，哺乳動物有8目20科49屬60種。昆蟲綱無脊椎動物有28目253科2243種，蛛形綱無脊椎動物有5目43科253種，甲殼綱無脊椎動物2科3種，軟體動物11科44種。大型真菌有9目28科144種，土壤微生物有12目18科63種。
植被類型有9個植被型，61個群系和118個群叢，樟樹群落、刨花潤楠群落、苦櫧群落、杉木群落、三峽槭群落、錐栗群落、黃檀群落、江南榿木群落等都是原生性群落。
北河上游，河流縱橫，水系發(fā)達，水質(zhì)潔凈。5km以上河流有12條，保存有較典型的河流濕地生態(tài)系統(tǒng)，對人類活動極為敏感的中華秋沙鴨、鴛鴦等鳥類在此越冬，海南鳽在此棲息，其中5條河流有大鯢分布。這些物種的棲息環(huán)境一旦遭到破壞，將難覓其蹤跡，更會危及上述物種的生存。
3濕地保護管理現(xiàn)狀
3.1主要成就
（1）廣泛開展?jié)竦乇Ｗo宣傳工作。每年結(jié)合濕地日、愛鳥周、科普活動日等活動，以新聞媒體為主導(dǎo)，通過多種形式，宣傳《濕地保護條例》等法律法規(guī)，宣傳保護濕地的科普知識、保護的意義。
（2）加強水源涵養(yǎng)林建設(shè)，通過人工造林、封山育林等多種方式，營造長江防護林，改造低效防護林，退耕還林。
（3）加強河流兩岸、水庫周邊及兩河源頭的天然林保護 ，禁止亂砍濫伐。全縣共區(qū)劃生態(tài)公益林4.26萬hm2；建立了一個省級自然保護區(qū)，目前準備晉升國家級自然保護區(qū)。
（4）加強污染源治理，特別是工業(yè)污染源治理、生活污水處理和農(nóng)業(yè)染源治理，疏浚河道，增加河道容蓄水量和流動暢通。
3.2存在問題及原因
（1）法制和政策體系不健全，不完善。沒有專門的濕地保護法規(guī)是制約當(dāng)前濕地保護工作健康發(fā)展的主要原因，導(dǎo)致許多對濕地的破壞行為無法可懲，利用行為無法可依。
（2）自然保護區(qū)建設(shè)嚴重滯后。靖安縣沒有建立濕地自然保護區(qū)，也沒有正式的管理機構(gòu)，缺乏保護管理基礎(chǔ)設(shè)施，開展保護管理和科學(xué)研究的能力還十分薄弱。
（3）科學(xué)研究和技術(shù)支撐體系落后。沒有完善的濕地資源調(diào)查和監(jiān)測體系，不能及時掌握濕地資源及其動態(tài)變化情況，導(dǎo)致對濕地生態(tài)、生物多樣性的系統(tǒng)監(jiān)測與動態(tài)分析不足。
（4）公眾濕地保護意識淡薄。缺乏濕地保護意識，對濕地的功能和價值缺乏認識，沒有完全認識到保護濕地的重大意義。濕地保護和合理利用的宣傳、教育工作滯后，宣傳教育工作的廣度、力度、深度都不夠。輕保護現(xiàn)象還十分嚴重。
（5）濕地保護資金缺乏。資金嚴重不足是濕地保護和管理面臨的主要問題。在濕地調(diào)查與監(jiān)測、保護區(qū)及示范區(qū)建設(shè)、污染治理、濕地研究與宣教、執(zhí)法手段及隊伍建設(shè)等方面都缺乏專門的資金支持。
3.3面臨的形勢
（1）天然濕地大面積減少，一些地方盲目開發(fā)利用、亂占濫用濕地現(xiàn)象時有發(fā)生，使?jié)竦孛娣e不斷減少，濕地功能不斷下降；濕地萎縮，魚蝦減少，影響濕地水禽鳥類的棲息環(huán)境。
（2）植被喪失，濕地淤積，生境條件受損。天然植被覆蓋面積大量萎縮；水土流失嚴重。
（3）在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，極少數(shù)人不顧國家法律法規(guī)的規(guī)定，掠奪濕地野生動植物資源。
（4）大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑等化學(xué)產(chǎn)品，給濕地水體帶來了嚴重的污染。
（5）森林砍伐影響了流域生態(tài)平衡，使河流中的泥沙含量增大，造成河床、水庫水底淤積，使得濕地面積不斷減小，功能衰退。
4濕地保護應(yīng)對措施
根據(jù)靖安縣保護現(xiàn)狀和建設(shè)內(nèi)容，濕地保護共分為4個區(qū)，即兩河源頭原生濕地保護區(qū)、河流沿岸森林生態(tài)保護區(qū)、濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)、濕地生態(tài)恢復(fù)與重建區(qū)。
兩河源頭濕地保護區(qū)和河流沿岸森林生態(tài)保護區(qū)，其功能主要是重點保護南河、北河重要的水源涵養(yǎng)、水資源和生物資源，是靖安縣多種珍稀候鳥的主要繁殖地、棲息地和植物群落分布區(qū)，為核心保護區(qū)域。由于近年來森林砍伐過度、不合理利用森林資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，濕地面積減少，生物多樣性減少。因此，該區(qū)域主要實行恢復(fù)和加強水資源管理的措施，重點是加強對各自然保護區(qū)的植被恢復(fù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源監(jiān)測和管理體系等方面的建設(shè)，其次加強對水資源合理規(guī)劃和利用，建立濕地生物多樣性生態(tài)旅游區(qū)，提升小灣水庫生態(tài)游覽區(qū)品味。
4.1濕地保護工程
4.1.1濕地自然保護區(qū)建設(shè)
需新建濕地自然保護小區(qū)14個，重點濕地保護區(qū)的面積達到3630hm2。建設(shè)面積占全縣濕地總面積11343.5hm2的32%。
兩河源頭濕地保護區(qū)建設(shè)3個，建設(shè)面積650hm2：即白沙坪原生濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；大霧塘原生濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；當(dāng)歸湖原生濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積150hm2。
林沿、河沿濕地保護小區(qū)建設(shè)6個，建設(shè)面積1700hm2：即港背森林生態(tài)保護小區(qū)，建設(shè)面積150hm2；大璪濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；洪屏濕地保護小區(qū)；建設(shè)面積250hm2；大梓河濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積400hm2；李陽洞濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積250hm2；水口濕地保護小區(qū)；建設(shè)面積400hm2。
水庫濕地保護小區(qū)建設(shè)5個，建設(shè)面積1270hm2：即羅灣水庫濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積450hm2；小灣水庫濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積350hm2；石馬水庫濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積200hm2；梅源水庫濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積150hm2；山忠水庫濕地保護小區(qū)，建設(shè)面積120hm2。
需建濕地保護管理監(jiān)測總站1個，機構(gòu)設(shè)置在靖安縣林業(yè)局，下設(shè)4個濕地保護管理站。
羅灣濕地保護管理站：管轄白沙坪原生濕地保護小區(qū)、大霧塘原生濕地保護小區(qū)、當(dāng)歸湖原生濕地保護小區(qū)、大璪濕地保護小區(qū)、港背森林生態(tài)保護小區(qū)、羅灣水庫濕地保護小區(qū)。
寶峰濕地保護管理站：管轄洪屏濕地保護小區(qū)、大梓河濕地保護小區(qū)、小灣水庫濕地保護小區(qū)。
高湖濕地保護管理站：管轄李陽洞濕地保護小區(qū)、煙竹濕地保護小區(qū)。
雙溪濕地保護管理站：管轄石馬水庫濕地保護小區(qū)、梅源水庫濕地保護小區(qū)、山忠水庫濕地保護小區(qū)。
4.1.2濕地公園建設(shè)
濕地公園是指利用天然濕地類型，通過合理的保護利用，形成保護、科普、休閑等功能于一體的公園。濕地公園的保護、利用應(yīng)以維護濕地系統(tǒng)生態(tài)平衡、保護濕地功能和生物多樣性、實現(xiàn)人居環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，堅持“重在保護、生態(tài)優(yōu)先、合理利用、良性發(fā)展”的方針，充分發(fā)揮城市濕地在改善生態(tài)環(huán)境、休閑和科普教育等方面的作用，應(yīng)堅持生態(tài)效益為主，維護生態(tài)平衡，保護濕地區(qū)域內(nèi)生物多樣性及濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的完整性與自然性。在全面保護的基礎(chǔ)上，進行合理開發(fā)利用，充分發(fā)揮濕地的社會效應(yīng)。濕地公園的建設(shè)以不破壞濕地的自然良性演替為前提。
靖安縣小灣水庫，座落于寶峰鎮(zhèn)境內(nèi)，距縣城20km，交通便利。現(xiàn)狀景觀資源豐富，濕地環(huán)境多樣，動植物資源豐富，讓游人在此觀魚、觀鳥，觀察生物多樣性有著得天獨厚的優(yōu)勢。為了將靖安打造為南昌的后花園，2011～2016年把小灣水庫規(guī)劃建設(shè)成為一個高品味的濕地公園。
4.1.3污染控制
（1）充分利用環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等部門的監(jiān)測機構(gòu)、人員和設(shè)備等資源，建立全縣濕地生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和評價體系，及時監(jiān)測、預(yù)測預(yù)報濕地污染和生態(tài)環(huán)境動態(tài)，重點加強對南河、北河及大型水庫的污染監(jiān)測和預(yù)報。
（2）在充分利用國家有關(guān)濕地保護的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，根據(jù)本地實際，制定有利于濕地生態(tài)保護的地方性法規(guī)和措施。
（3）在具有重大旅游價值的小灣水庫、三爪侖國家公園，對旅游人員進行大力環(huán)保宣傳，修建固定廁所，旅游垃圾定點堆放，定時清理出景區(qū)。
（4）針對九嶺鎢礦開發(fā)對濕地的破壞，研究和開發(fā)一整套礦產(chǎn)開發(fā)濕地保護技術(shù)，使礦產(chǎn)開發(fā)對濕地的不利影響達到最小，根據(jù)濕地恢復(fù)的原則對已遭破壞的濕地進行有計劃有步驟地恢復(fù)。
（5）有計劃地針對污染來源企業(yè)進行有效監(jiān)督，積極推進“清潔生產(chǎn)”工藝，嚴格制止重大污染企業(yè)上馬開工，保護地區(qū)濕地生態(tài)系統(tǒng)。
4.2濕地恢復(fù)工程
4.2.1水資源的調(diào)配與管理
（1）有效保護水資源。禁止向濕地中傾倒種類垃圾，禁止各類高污染行業(yè)招商引資在靖安縣落戶，對擬建和已建的大小水電站做好清潔工作，并劃定水源地保護區(qū)。
（2）合理利用水資源。靖安縣河流縱橫，水資源豐富，但水資源分布有些地方不均，仍應(yīng)合理利用水資源，防止水資源的浪費。
（3）建立健全有效的排污監(jiān)督機制，加強排污控制管理。
（4）科學(xué)管理水資源。按照相關(guān)法律、法規(guī)的要求，建立健全水資源管理辦法，加大依法行政和依法管水的力度。
4.2.2棲息地保護與恢復(fù)工程
野生動物覓食地條件決定著野生動物種類組成和數(shù)量分布，進而對野生動物的種類和數(shù)量及其群落結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響作用。生境條件越能滿足野生動物的需求以及濕地生境的多樣化，物種就越多，不同物種種群數(shù)量的均勻程度也越大，野生動物群落多樣性也較高。只有保護好動物所需要的生存條件，保留多種多樣的自然環(huán)境，才能保護好動物多樣性。因此，對野生動物棲息地的保護極為重要，應(yīng)做到：減少人為活動；防止，環(huán)境污染；禁止濫捕亂獵、倒賣和走私野生動物；保護好森林生態(tài)和濕地，為野生動物提供生存環(huán)境。
濕地恢復(fù)包括對已遭到不同程度破壞的濕地生態(tài)系統(tǒng)進行恢復(fù)、修復(fù)和重建。對功能減弱、生境退化的各類濕地采取以生物措施為主的途徑進行生態(tài)恢復(fù)和修復(fù)，對類型改變、功能喪失的濕地采取以工程措施為主的途徑進行重建。
（1）在羅灣水庫、石馬水庫、梅源水庫、山忠水庫等地通過退耕還林還草、封沙育林等措施以及引水、填溝堵水和引水復(fù)澤、人工恢復(fù)植被等方式遏制濕地區(qū)域的濕地干枯趨勢，改善水庫周邊地區(qū)的植被狀況和生態(tài)條件，逐步恢復(fù)原有濕地生境。擬恢復(fù)濕地植被300hm2。
（2）在全縣范圍內(nèi)，積極開展封山育林、營造長防林，改善河流沿岸和濕地周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，涵養(yǎng)水源，保持水土，減少對濕地的淤積。擬封山育林3000hm2，營造防護林300hm2。
4.3生態(tài)旅游示范工程
旅游業(yè)是靖安縣新興的產(chǎn)業(yè)之一，小灣水庫的濕地景觀和周圍環(huán)境吸引著眾多游客。大梓河和北河漂流旅游線的濕地合理地進行濕地旅游觀光，領(lǐng)略濕地的秀麗和神秘；在大梓河等濕地進行濕地鳥類觀賞；選擇交通不便而又有旅游價值的濕地開展?jié)竦靥诫U等旅游項目。總的目的，以旅游促進保護，用保護來帶動旅游。
4.4能力建設(shè)工程
4.4.1濕地調(diào)查監(jiān)測體系
（1）根據(jù)國家即將編制的濕地監(jiān)測工作指南，采用統(tǒng)一的監(jiān)測指標(biāo)和先進技術(shù)、方法進行監(jiān)測。
（2）設(shè)立縣級濕地監(jiān)測站。它對靖安縣全縣濕地資源進行調(diào)查與監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果及時上報，全面掌握全縣濕地資源的動態(tài)變化，并及時提出相關(guān)的管理和決策，為濕地保護和合理利用服務(wù)。
4.4.2宣傳教育培訓(xùn)體系
（1）對不同層次的濕地和野生動植物保護管理人員及技術(shù)人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)， 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括執(zhí)法、管理、研究、行政手段和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。
（2）在全縣相關(guān)的各級領(lǐng)導(dǎo)中進行濕地知識、濕地重要性的專題講座，使各級領(lǐng)導(dǎo)在工作和決策中注意保護濕地。
（3）充分利用科教片、圖片、講座等方式，有組織地開展全民性的認識濕地、保護濕地的宣傳教育活動，包括公眾媒體宣傳教育、深入社區(qū)宣傳教育、設(shè)置宣傳標(biāo)牌、開展夏令營活動等。
（4）結(jié)合特定的活動，如“世界濕地日”、“世界水日”、“中國水周”及各地的“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”、“禁漁期”、“禁獵區(qū)”等，集中開展有關(guān)濕地生態(tài)效益和經(jīng)濟價值方面的公眾教育活動。
（5）通過各種途徑，加強人才培訓(xùn)，完善濕地保護的技術(shù)培訓(xùn)體系，通過專業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大干部、技術(shù)人員的專業(yè)知識和技術(shù)水平。
（6）充分利用現(xiàn)有的設(shè)施和機構(gòu)，在全縣建立一個濕地管理和宣傳教育培訓(xùn)中心。重點加強基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)設(shè)備建設(shè)。
4.4.3科學(xué)研究
（1）加強濕地的基礎(chǔ)研究，主要是濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的研究，以及濕地發(fā)生、發(fā)展、分布和演替規(guī)律的研究。
（2）與有關(guān)單位合作加強應(yīng)用技術(shù)研究，包括保護技術(shù)、濕地恢復(fù)和修復(fù)技術(shù)、污染防治技術(shù)、可持續(xù)利用技術(shù)、管理技術(shù)和資源監(jiān)測技術(shù)。
（3）以生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)生態(tài)學(xué)和生物工程學(xué)等理論方法為指導(dǎo)，研究濕地保護與資源開發(fā)利用之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，探討濕地可持續(xù)利用的最佳模式。
（4）研究人類管理和開發(fā)活動對濕地生物多樣性和濕地生態(tài)功能影響，研究建立濕地生態(tài)評估體系、濕地開發(fā)環(huán)境影響評價方法和濕地生態(tài)效益補償機制。
（5）加強濕地對環(huán)境的調(diào)節(jié)功能和環(huán)境變化對濕地影響的研究，特別是全球氣候變化對靖安縣濕地的影響問題。
（6）加強濕地污染、外來物種和水旱災(zāi)害對濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響研究。
4.4.4技術(shù)支撐體系
（1）參加或配合國家級或省級在靖安縣實施項目以培養(yǎng)鍛煉人才，集中縣內(nèi)優(yōu)秀人才開展?jié)竦乇Ｗo的應(yīng)用推廣或科研示范工作。
（2）加強和協(xié)調(diào)靖安縣現(xiàn)有與濕地研究有關(guān)的科研所的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮各部門參與濕地研究的潛力和積極性。參考文獻：
[1]李振基，吳小平，陳小麟，等.江西九嶺山自然保護區(qū)綜合科學(xué)考察報告[M].北京：科學(xué)出版社，2009.
