初中化學(xué)式總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

第2篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

例1 在用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液研究中和反應(yīng)時，某化學(xué)興趣小組認真觀察、翔實記錄，進行了一些探究活動。請完成下列問題：

（1）小明同學(xué)利用“pH計”測定并繪制了溶液的酸堿度變化，如圖1所示。

①化學(xué)方程式為_______。

②根據(jù)圖示可知：小明的實驗是用膠頭滴管逐滴將_______（選填“稀鹽酸”或“氫氧化鈉溶液”）滴加到另一種溶液中至過量。

③在加入溶液的質(zhì)量至5g時，所得溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為___________。

（2）在實驗進行幾秒鐘之后，細心的小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液中有少量氣泡冒出。經(jīng)過小組討論，他們一致認為NaOH溶液在空氣中變質(zhì)了，依據(jù)是_________。為此，他們還進一步設(shè)計了兩個檢驗NaOH溶液是否變質(zhì)的實驗方案來重復(fù)驗證：

方案一：取少量溶液樣品，滴入Ca（OH）2溶液，若有白色沉淀生成，則證明NaOH溶液變質(zhì)了。

方案二：取一定量溶液樣品，滴加適量酚酞溶液，若溶液仍為無色，則證明NaOH溶液變質(zhì)了。

你不同意上述兩個實驗方案中的哪一個？簡述你的理由。_____________。

解析：要想解答此題，首先必須清楚酸堿中和的反應(yīng)，一旦知道了反應(yīng)就能為解答其他題目打開局面。還必須會讀圖，只有明白的圖的意思才能順利找到關(guān)鍵點。（1）①由題給物質(zhì)，我們會發(fā)現(xiàn)，酸為鹽酸，堿為氫氧化鈉，所以兩者的反應(yīng)為HCl+NaOH=NaCl+H2O。②由圖可知，溶液pH逐漸減小，所以是酸入堿的操作，也就是將稀鹽酸滴加到氫氧化鈉溶液中。③由圖可知，在加入鹽酸溶液的質(zhì)量至5g時，溶液的pH為7，所以此時溶質(zhì)為NaCl和剩余的NaOH。（2）因為稀鹽酸與NaOH反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，只能與NaOH變質(zhì)后生成的Na2CO3反應(yīng)才產(chǎn)生氣泡，所以他們認為NaOH溶液在空氣中變質(zhì)了。方案二中因為NaOH和NaOH變質(zhì)后生成的Na2CO3的溶液都顯堿性，都能使無色酚酞試液變紅色，不能用來判斷NaOH溶液是否變質(zhì)。

答案：（1）①HCl+NaOH=NaCl+H2O；②稀鹽酸；③NaCl、NaOH。（2）稀鹽酸與NaOH反應(yīng)無明顯現(xiàn)象，只能與NaOH變質(zhì)后生成的Na2CO3反應(yīng)產(chǎn)生氣泡。方案二因為NaOH和NaOH變質(zhì)后生成的Na2CO3的溶液都顯堿性，都能使無色酚酞試液變紅色，不能用來判斷NaOH溶液是否變質(zhì)。

例2 圖2所示是實驗室中制取氣體時常用的裝置。請回答下列問題：

（1）在實驗室中制取氣體時，加入藥品之前一定要先檢驗________。

（2）以石灰石和稀鹽酸為原料制取并收集干燥的CO2氣體。

①各裝置的正確連接順序是（填裝置序號）________。

②產(chǎn)生CO2氣體的化學(xué)方程式為________。

③C裝置的作用是________。

④檢驗集氣瓶中是不是CO2氣體的方法________。

（3）同學(xué)甲為驗證制取CO2后剩余溶液中是否含有鹽酸（雜質(zhì)不溶于水且不參加反應(yīng)，且CaCl2溶液呈中性），設(shè)計實驗方案如下：取樣于試管中，滴加AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解，則含有鹽酸。你是否同意該方案？簡述理由。________。

（4）將少量CO2氣體通入盛有足量Ca（OH）2溶液的廣口瓶中，瓶中溶液的質(zhì)量與之前相比會________（填寫下列各項序號）。

A.增大 B.減小

C.不變 D.無法判斷

解析：要想解答此題，必須明白實驗的安全性和操作過程。（1）在實驗室中制取氣體時，加入藥品之前一定要先檢驗裝置的氣密性，否則會出現(xiàn)一些意想不到的不安全現(xiàn)象。（2）①由課本中制取并收集干燥的CO2氣體的操作，可知裝置的鏈接順序為A、C、E。②由所給圖示和課本中制取CO2的反應(yīng)可知，化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2。③C裝置盛裝的濃硫酸，而濃硫酸具有吸水性，所以該裝置的作用是干燥氣體或吸收水蒸氣或除去水蒸氣。④由課本中檢查CO2的方法及性質(zhì)可知，檢驗集氣瓶中是不是CO2氣體的方法是加入少量的澄清石灰水并振蕩。若看到澄清石灰水變渾濁，則是CO2。（3）不同意。因為剩余溶液中一定含有CaCl2，不管是否含有稀鹽酸，滴加AgNO3溶液都會產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀。（4）將少量CO2氣體通入盛有足量Ca（OH）2溶液的廣口瓶中，會生成碳酸鈣沉淀，所以瓶中溶液的質(zhì)量與之前相比會減小。

第3篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

一、問題的提出

化學(xué)用語既是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本教學(xué)技能的組成部分.充分發(fā)揮化學(xué)用語的實效，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性，又能幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)素養(yǎng).但實際上，初中化學(xué)課堂的教學(xué)直到面臨中考，也有部分學(xué)生不會寫最基本的化學(xué)式和化學(xué)方程式.許多化學(xué)教師絞盡腦汁，想方設(shè)法地提高初中生的化學(xué)用語能力.比如讓學(xué)生抄寫化學(xué)式和化學(xué)方程式，然后進行默寫，這種方法過于磨練學(xué)生的意志，并且極大地打擊了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心，并不是長久之計.

二、遵循范例教學(xué)三大原則

1.范例教學(xué)基本性原則

因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)科目的基本要素，所以要本著范例教學(xué)基本性原則進行.范例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是化學(xué)概念、化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律等，范例教學(xué)結(jié)構(gòu)要與化學(xué)知識結(jié)構(gòu)吻合，不可選取一些與初中化學(xué)無關(guān)、重點不突出的示范材料.例如，單質(zhì)化學(xué)式一般用可元素符號表示，比如鉀K、銅Cu、銀Ag、碳C、硫S、磷P等；氣體的單質(zhì)化學(xué)式也可以用元素符號進行表示，比如氦、氖、氬等.分子由多個同類原子構(gòu)成，該分子化學(xué)式右下角標(biāo)明原子數(shù)量，如每個氮氣分子由2個氮原子構(gòu)成，所以氮氣的化學(xué)式為N2，主要的雙原子分子化學(xué)式有氧氣O2、氮氣N2、氫氣H2、氟氣F2、氯氣Cl2、液態(tài)溴Br2和碘I2等.

2.范例教學(xué)基礎(chǔ)性原則

因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)，所以要本著范例教學(xué)基礎(chǔ)性原則進行.范例教學(xué)著重于學(xué)生的智力發(fā)展、知識學(xué)習(xí)，示范內(nèi)容必須和社會科學(xué)、自然科學(xué)有實質(zhì)性聯(lián)系，充分開發(fā)學(xué)生的智力的化學(xué)能力.例如，空氣成分中有78%氮氣，21%氧氣，0.94%稀有氣體，0.03%二氧化碳，0.03%其它氣體與雜質(zhì)；會污染空氣的物質(zhì)有NO2、CO、SO2、H2S、NO等.另外，其它常見的氨氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷、二氧化硫、三氧化硫、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、氯化氫的化學(xué)式分別為NH3、CO、CO2、CH4、SO2、SO3、NO、NO2、H2S、HCl.

3.范例教學(xué)范例性原則

因為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要具有代表性，所以要本著范例教學(xué)基本性原則進行.范例教學(xué)是打開學(xué)生視野的一個教學(xué)方式，范例性的示范材料有助于拓展學(xué)生的知識性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三.例如離子化合物是由陽離子和陰離子構(gòu)成的化合物，其區(qū)分方法是化合物化學(xué)式由金屬元素與非金屬元素組成.但是，銨根是金屬陽離子，（NH4）2SO4也屬于離子化合物.化合物之間的陽離子和陰離子靠離子鍵形成了離子化合物，然后陽離子所帶的正電荷總數(shù)和陰離子所帶的負電荷總數(shù)相等，所以整個化合物呈電中性.因為氯化鈉是由帶正電的鈉離子（Na+）和帶負電的氯離子（Cl-）構(gòu)成的離子化合物，所以NaCl是離子化合物.從離子化合物的空間構(gòu)造來說，比如一塊NaCl晶體，它是由無數(shù)個Na+離子與Cl-離子構(gòu)成的，其中Na+離子與Cl-離子的個數(shù)比恰好是1∶1，也就是最簡整數(shù)比.所以，氯化鈉的化學(xué)式是NaCl.

三、在初中化學(xué)用語教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)

范例教學(xué)必須達到舉一反三、發(fā)人深省的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握化學(xué)中的同一類知識和化學(xué)規(guī)律.

以《化學(xué)式的書寫與讀法》教學(xué)為例：

引入：請同學(xué)們仔細看一下投影，分辨投影里面，哪些展示的是氯氣分子、氮氣分子與氯化氫分子？誰知道它們的模型如何搭出，我們各組之間做一個競賽.

提問：氯氣、氯化氫、氮氣用化學(xué)式如何表示，氮氣是用N3表示嗎？

提問：請你們仔細觀察投影上的微觀示意圖，誰可以寫出鎂和氯化氫的化學(xué)式？

講解：氯氣Cl2、氮氣N2、氯化氫HCl、鎂Mg、硫酸銅CuSO4，其中Cl2、N2、HCl、Mg、CuSO4分別是氯氣、氮氣、氯化氫、鎂、硫酸銅的化學(xué)式.請各位同學(xué)仔細觀察Cl2、N2、HCl、Mg、CuSO4有什么特點？

提問：HCl代表著什么？

講解：有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成，化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)、物質(zhì)的組成、一個分子、分子的結(jié)構(gòu)，而HCl表示的就是氯化氫的組成和結(jié)構(gòu).

提問：Cu表示什么？Cu是元素符號，還是化學(xué)式？Ne表示的是什么？氖氣由那些粒子構(gòu)成？Ne是否屬于元素符號？鎂含有那些粒子？

講解：有些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)、物質(zhì)的組成，也能表示出一種元素跟一個原子.金屬與稀有氣體都是由原子構(gòu)成，所以Cu、Ne也是化學(xué)式.另外，氟氣是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，一個氟分子由兩個氟原子構(gòu)成，所以書寫氟氣的化學(xué)式時，其右下角要標(biāo)上“2”，其實單質(zhì)氣體都是如此，包括氫氣、氮氣等.

提問：NaCl是氯化鈉的化學(xué)式，你們能總結(jié)出化學(xué)式的含義嗎？

講解：有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)、物質(zhì)的組成、物質(zhì)中離子的最簡個數(shù)比，如氯化鈉.

請同學(xué)們自主練習(xí)一下：①2H，②2H2，③H，④H2，⑤H+，有什么含義.

然后示范化學(xué)用語的讀法與書寫：

三氧化二鐵Fe2O3，二氧化碳CO2，一般如果是由兩種元素組成的化合物，從后往前讀，讀作：“某”化“某”，有數(shù)字的把數(shù)字帶上去.

練習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們寫出下面4個化學(xué)式.

①二氧化碳 ②四氧化三鐵 ③三氧化硫 ④一氧化氮

講解：每一種純凈物都有固定的組成，其化學(xué)式是唯一的.所以化合物也有固定組成，其形成過程中，每種元素的原子構(gòu)成的數(shù)目是固定的，化學(xué)上就用“化合價”表示原子相互化合的數(shù)目.

提問：已知的化學(xué)式如何命名，請讀出CuSO4、MgCl2、SO2、CO、BaCO3等化合物的名稱.

然后歸納教材中簡單化合物的中文命名原則.

第4篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：名實結(jié)合；三個表征；明確涵義

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0085-02

一、問題提出背景

化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是化學(xué)計算的基礎(chǔ)；化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具；同時，它還是發(fā)展學(xué)生抽象思維的重要形式之一。對于化學(xué)用語教學(xué)教師一直苦于無實驗可做[1]，學(xué)生無從分組合作探究。對這部分的教學(xué)一直沿用講授式教學(xué)[2]，學(xué)生也一直采用機械式記憶的方法。漸漸對這部分內(nèi)容失去興趣，導(dǎo)致在中考中年年化學(xué)用語部分失分較多。為此，筆者進行多方面的理論學(xué)習(xí)和實踐探究，提出了初中化學(xué)用語教學(xué)的具體教學(xué)策略。

二、《化學(xué)式與化合價》具體教學(xué)過程

1.引課。引課中選擇了符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題：出示水、過氧化氫、氧氣、氯酸鉀的實物，請小組同學(xué)以比賽的形式分別用漢字和符號來表示。此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分體會到化學(xué)式簡單、明了、準(zhǔn)確、通用的特點。突出了策略一：名實結(jié)合。

2.新課。由活動一歸納化學(xué)式的概念?；顒佣禾岢鋈齻€問題：任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？化學(xué)式可以任意的書寫嗎？通過活動二探究化學(xué)式的注意事項；同時通過這兩個活動建立了支架一：每種純凈物可以用一個化學(xué)式表示出來。由兩部分組成：元素符號和數(shù)字。進行活動三：根據(jù)小組活動記錄中提供的化學(xué)式填寫物質(zhì)的名稱、組成、一個分子的構(gòu)成。通過該活動學(xué)生主動建構(gòu)了化學(xué)式的涵義是從宏觀和微觀兩個層面表示的知識。從而突出了策略二：突出三個表征。建立了支架二：化學(xué)式可以從宏觀和微觀兩個方面表示物質(zhì)的組成和構(gòu)成。追加練習(xí)進一步明確化學(xué)式中數(shù)字的涵義，夯實對化學(xué)式的理解，明確涵義?；顒铀模簩懗鑫镔|(zhì)的化學(xué)式或名稱，并正確讀出。小組合作完成后討論歸納出單質(zhì)、化合物化學(xué)式的寫法與讀法。追加練習(xí)加以鞏固。建立支架三：初步學(xué)會單質(zhì)和化合物化學(xué)式的讀、寫?；顒游澹赫垖W(xué)生根據(jù)本組卡片上信息寫出化學(xué)式。從而實現(xiàn)讀、寫、涵義統(tǒng)一。

三、初中化學(xué)用語教學(xué)策略啟示

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)用語在初中教學(xué)中主要包括三號：元素符號、化合價符號、離子符號；二式：化學(xué)式、化學(xué)方程式；二量：相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量；二圖：原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖。這些知識相對比較抽象容易出現(xiàn)分化點，因此在教學(xué)中就應(yīng)杜絕這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。如可以采用小組比賽、實物與符號對應(yīng)記憶、編制一些韻語、猜謎語、制作卡片等等方式，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時對于化學(xué)用語教學(xué)可采用分散教學(xué)飛方法，避免抽象的知識過多學(xué)生失去興趣。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

新課程提倡建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式，就是其中一種比較適合課堂教學(xué)的模式。在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用這種教學(xué)模式，必須注意以下幾點：

1.對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格做好分析。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式要求新知識必須建構(gòu)在學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和技能之上。雖然同為一個班級的學(xué)生，但學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、技能卻不盡相同，教師要想使每位同學(xué)都建構(gòu)同樣的知識也是不可能的，這要求教師首先要對學(xué)生在這些方面的能力做一個大致的了解，然后才能對癥下藥，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的積極主動性，都能最大程度的建構(gòu)自己的化學(xué)知識。對于不同類型的學(xué)生，在情景設(shè)計、問題提出、學(xué)生參與、學(xué)生實驗等方面要全面統(tǒng)籌規(guī)劃，使他們對化學(xué)課感興趣，讓他們都成為化學(xué)課真正的主人，讓他們都能在自己原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)出最好的、最適合自己的化學(xué)知識，全面提高他們的化學(xué)知識。夯實“雙基”，并用“雙基”去解決化學(xué)問題。

2.處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。建構(gòu)主義要求以學(xué)生為中心，教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。這種關(guān)系，教師不要顛倒了，否則又會回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去。教師要在情景的設(shè)計、啟發(fā)學(xué)生、問題的設(shè)置、問題的轉(zhuǎn)換、指導(dǎo)方法、調(diào)控方法、學(xué)生的評價等等方面都要創(chuàng)新、要及時、要巧妙、要得法、要公正。也就是教師要時刻精神飽滿、要做智慧型的教師，要真正讓學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題、提高能力，從而構(gòu)建出最優(yōu)的化學(xué)“雙基”知識，并應(yīng)用“雙基”去解決實際問題。

（三）重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力

化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它的形成和發(fā)展是分層遞進的。在具體教學(xué)的實施中，可以從以下幾個方面做起：

1.重視在化學(xué)實驗中培養(yǎng)各種能力。主要培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α⒑献髂芰?、交往能力、語言表達能力、實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時重視培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、對比、概括等學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)中可采用分組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等。能夠在各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、歸納、發(fā)散思維、提出問題、分析、概括、實驗、交往、合作等等能力。只要教師充分重視并設(shè)計好實驗教學(xué)，就能提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

2.在學(xué)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生及時建立知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)的建立會使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)化認識，有助學(xué)生在解決實際問題時，能從一個整體高度看問題，這樣在解決時才能使知識程序化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。不同方式的建構(gòu)也會培養(yǎng)學(xué)生的不同能力和學(xué)習(xí)方法，如：對于化學(xué)用語的學(xué)習(xí)要及時總結(jié)，將學(xué)生所學(xué)知識及時串成線、連成網(wǎng)。初中接觸到的九種化學(xué)用語，可以從元素符號化學(xué)式化學(xué)方程式；元素符號離子符號原子結(jié)構(gòu)示意圖離子結(jié)構(gòu)示意圖；元素符號化學(xué)式化合價符號離子符號等多個角度尋找它們的練習(xí)。另外也可以從符號的各個位置的數(shù)字涵義來找它們的共同聯(lián)系。既可以把這些分散的知識系統(tǒng)化，也可提高學(xué)生的解題能力。

四、結(jié)論

本文從實際教學(xué)出發(fā)，針對“中學(xué)化學(xué)用語”教學(xué)問題，給出具體的教學(xué)思路；以及在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。

參考文獻：

第5篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 口訣；記憶；化合價；體會

化合價（Valence）是指由一定元素的原子構(gòu)成的化學(xué)鍵的數(shù)量，是原子之間相互化合時電子得失的數(shù)目?；蟽r是一個比較抽象的概念，對于化學(xué)初學(xué)者來說，是一個很難掌握的知識點。但化學(xué)式是整個化學(xué)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而化合價又是化學(xué)式書寫的基礎(chǔ)，所以熟練掌握化合價是十分關(guān)鍵的。如果學(xué)生沒能記住元素化合價，或者各個元素化合價混淆不清，將會直接影響一系列初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如離子符號和化學(xué)方程式的書寫甚至對相關(guān)的一些計算題也會有影響，如部分學(xué)生將氯化鈉的化學(xué)式寫出Nacl2等，而導(dǎo)致在書寫化學(xué)方程式時無法配平等現(xiàn)象。下面簡述筆者在實際教學(xué)過程中利用口訣巧計化合價的體會。

一、利用口訣巧計元素化合價

初中階段學(xué)習(xí)的元素一般為元素周期表前20號元素氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖、鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氬、鉀、鈣，以及一些常見的鐵、銅、鋅、銀、硅、鋇和錳等常見的元素。對于初中的學(xué)生，元素化合價的記憶是件比較困難的事，因為元素種類繁多，而且有些元素只有一個化合價，有些元素卻有2個、3個甚至更多的化合價，讓學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)記住如此繁多的符合和化合價實非易事。所以基本到了此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，化學(xué)教師一般都會自己總結(jié)出各種口訣方便學(xué)生記憶，下面介紹筆者在實際教學(xué)過程中總結(jié)的元素化合價記憶口訣。

（1）單價元素化合價的記憶。只有一個化合價元素的記憶相比多種化合價元素記憶容易許多。上述元素屬于單一化合價的有氫、鋰、鈹、硼、氟、鈉、鎂、鉀、鋁、鈣、鋅和銀。我們可以利用記憶口訣：氟氯溴碘負一價，正一氫銀與鉀鈉，氧的負二先記清，正二鎂鈣鋇和鋅，正三是鋁正四硅。此口訣的優(yōu)點是，五句話就能熟練記住單價元素的化合價，而且在記憶的過程中就把正負化合價分開記憶了，避免了記憶過程中的混淆。

（2）多價元素化合價的記憶。變價元素化合價的記憶相對來說較為困難，因為有些元素不僅只有2個化合價，這給學(xué)生的記憶帶來了比較大的困擾。具體變價元素有銅+1和+2價、鐵+2和+3價，碳+2和+4價，氯有-1、+1、+5、+7價，氮有-3、+2、+4和+5價，磷有-3、+2、+4和+5價，硫有-2、+4和+6價，錳有+2、+4、+6和+7價。我們可以利用下面的記憶口訣：一二銅來二三鐵，錳正二四與六七，碳的二四要牢記，氯的負一正一五七，氮磷負三與正五，不同磷三氮而死，硫有負二正四六。這些口訣在組織語言上面比較順暢，學(xué)生背起來也比較通順，有助于學(xué)生迅速掌握變化元素的化合價。

（3）整合記憶。通過了對單價和多價元素化合物的介紹后，我們可以將他們整合在一起進行記憶，可編成一段詩詞如下：氟氯溴碘負一價，正一氫銀與鉀鈉；氧的負二先記清，正二鎂鈣鋇和鋅；正三是鋁正四硅，下面再把變價歸；全部金屬是正價，一二銅來二三鐵；錳正二四與六七，碳的二四要牢記；非金屬負主正不齊，氯的負一正一五七；氮磷負三與正五，不同磷三氮二四；硫有負二正四六，邊記邊用就會熟。編成這樣一段百余字的詩詞，學(xué)生只需將詩詞熟練背誦，就能完全掌握元素化合價。此外據(jù)研究表明，人在記憶一段沒有規(guī)律的數(shù)字時，通常1個月左右就會出現(xiàn)印象模糊的現(xiàn)象。我們把元素化合價編成朗朗上口的詩詞，讓學(xué)生一想到化合價，就能順口背出這段話，從而對號入座找出它的化合價，減輕了學(xué)生記憶的煩惱。

二、結(jié)論

化合價的教學(xué)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，沒有充分理解和掌握化合價，那么對后期的化學(xué)計算將產(chǎn)生很大的影響，這一部分的教學(xué)不容人不重視。所以有經(jīng)驗的教師都在探討如何將這部分知識有效地傳授給學(xué)生。對于化合價的記憶一直是初中化學(xué)的難點，為此不少教育工作者通過各種方式來幫助學(xué)生記憶，也有利用口訣記憶法的，但不同的口訣可能實際的效果會有所差別，通過筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生都反應(yīng)本文描述的口訣能夠很好的記憶元素化合價并熟練運用，同時這種有新意的教學(xué)方法，也有助于引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而提高化學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量。

利用口訣記憶化合價，是一種行之有效的方式，長期以來，都在初中化學(xué)化合價的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師有效利用口訣法進行化合價的教學(xué)，可以提高學(xué)生的記憶能力，快速掌握化學(xué)知識的能力。這種方法學(xué)生喜聞樂見，記憶起來順口，容易背誦并且經(jīng)久不忘。這是一種即簡潔又方便的教學(xué)方法，也是便于記憶和理解的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]路永紅，牟建光.巧用口訣學(xué)好化學(xué)[J].新課程（教師版），2007，08：104.

第6篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

1 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣?；瘜W(xué)《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都非常開心、興趣很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新鮮感會慢慢消失，學(xué)習(xí)成績就可能漸漸下滑，我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、充實自己。

2 專心聽講

課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。我們學(xué)習(xí)要講究效率，專心聽講就是最有效的學(xué)習(xí)，因為在課堂上，老師都會反復(fù)講教學(xué)過程中的重點、難點和容易出錯的地方，而且老師的講解一般都比課本更加詳細、方法也可能比書上更好，老師還可能會補充書上沒有的知識點，因此上課認真聽十分鐘比我們課后自己看一個小時還要有效。

3 重視實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位。實驗?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)我們實事求是、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現(xiàn)象，包括反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

4 靈活記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)?shù)挠洃浀摹３踔谢瘜W(xué)知識點多，涉及面廣，易學(xué)難記，如元素符號、化合價、化學(xué)式、金屬活動性順序表等。元素符號需要記憶的元素符號有20多個，可以分散記憶，先記幾個常見的，如：氫H，氧O，碳C，氯Cl，鈉Na，鎂Mg，鋁Al，氦He，氖Ne，硫S，其余的以后學(xué)到了再背。化合價是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，必須掌握。開始學(xué)習(xí)化合價時對最常用的元素化合價可以順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清?；蟽r要在平時的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用，在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。書寫化學(xué)式時，應(yīng)該依據(jù)化合價以及數(shù)學(xué)規(guī)律來書寫。

5 學(xué)會歸納

第7篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：有效提問；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0085-01

如何實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教師提問的有效性？我認為可以從以下幾方面入手。

一、教師要注重提問的針對性

面向全體學(xué)生，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂提問要有針對性，把學(xué)生容易犯錯的知識點、便于歸納總結(jié)提升的升華點巧妙地融合于課堂提問當(dāng)中，能夠起到事半功倍的效果?！把趸铩笔浅踔谢瘜W(xué)物質(zhì)分類中的一種重要化合物，初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對其學(xué)習(xí)達成要求是“了解氧化物的組成，能識別氧化物”。為了更好地使學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)這個知識點的時候，我是這樣設(shè)計的：從課本上提供的“由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物”定義著手，首先要求學(xué)生從中提煉要點，在獨立思考后再進行學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論，他們基本上能達成共識――化合物、兩種元素、氧元素這三個要點缺一不可。為了鞏固并學(xué)會運用此知識點，接著我設(shè)計了如下問題：氫氣和氧氣放在一起屬于氧化物嗎？高錳酸鉀屬于氧化物嗎？氯酸鉀屬于氧化物嗎？請說明理由。列舉三種你所學(xué)過的氧化物，寫出其名稱和對應(yīng)的化學(xué)式。氧化物的命名有何規(guī)律？氧化物的化學(xué)式在書寫上有何特點？經(jīng)過這一系列的有針對性的問題的提問和解決，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中對“氧化物”的應(yīng)用基本上沒有障礙了。

二、教師要找準(zhǔn)提問的切入點

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師若能找準(zhǔn)切入點，適當(dāng)?shù)貫樗麄兗茉O(shè)一座橋梁，可以避免學(xué)生多走彎路，這就需要提問的技巧。如在學(xué)習(xí)了離子符號、化學(xué)式后，為了讓學(xué)生學(xué)會表示幾個離子、幾個分子，我出示了這樣一個問題：“2Na”表示什么含義？（兩個鈉離子）我們?nèi)绾斡没瘜W(xué)符號來表示“3個鈉離子”“4個硫酸根離子”“5個水分子”呢？有了前面問題的過渡，學(xué)生基本能夠完成后面的問題，而且可以進一步歸納出“幾個粒子”的表示方法是在相應(yīng)的粒子符號前面加上對應(yīng)的數(shù)字。由此可見，新舊知識的連接點處理得當(dāng)，可以使新知識的學(xué)習(xí)水到渠成。

在提問中創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)求知欲望，不失為學(xué)習(xí)過程中的劑。如在學(xué)習(xí)燃燒與滅火的時候，我對學(xué)生提出了以下問題：（1）用扇子扇煤爐火焰會看到什么現(xiàn)象？（越扇越旺）（2）用扇子扇蠟燭火焰會看到什么現(xiàn)象？（一扇就滅）（3）同樣是用扇子扇火焰為什么會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果呢？這是生活中司空見慣的現(xiàn)象，也許我們從未把它們放在一起思考過，學(xué)習(xí)了燃燒與滅火以后，這個問題就會迎刃而解。這樣，學(xué)生帶著問題和求知的熱情進入課堂，想不學(xué)好都難。

三、教師要增強提問的思維力度

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類時，為了幫助學(xué)生真正理解相關(guān)內(nèi)容，我又從微觀的角度設(shè)計了如下習(xí)題：

用“ ”和“ ”表示不同元素的原子，根據(jù)下列示意圖回答問題：

根據(jù)此圖設(shè)立的常見問題是：上圖中屬于混合物的是 ；屬于化合物的是 ；屬于單質(zhì)的是 。我覺得即使解決了上述問題學(xué)生也未必完全學(xué)會了，對于一些中等偏下的學(xué)生或許能夠給出答案，但是讓他說出理由就不行了，因此為了增加學(xué)生思維的力度我做了如下調(diào)整：（1）上圖B所示物質(zhì)屬于單質(zhì)的理由是什么？圖C表示哪類物質(zhì)？（2）上圖中D屬于混合物的理由是什么？還有哪個圖也表示混合物？A與D又有何區(qū)別？（3）上圖中還有哪個圖中也含有和B同一類的物質(zhì)？哪個圖中可能含有氧化物？（4）能用圖C所示的物質(zhì)有哪些？寫出它們的化學(xué)式。只要教師在日常教學(xué)活動中能夠把類似的問題落到實處，學(xué)生的思維品質(zhì)和能力定能有所提高。

四、教師要注意提問的層次性

火箭的分級設(shè)計啟示我們對繁雜問題的要進行分解。分解問題一般是把一個大問題分成若干個小問題，前面的小問題解決了，大問題的答案也就出來了。在處理物質(zhì)的除雜問題時我嘗試采用了問題分解法。如除去NaCl溶液中的少量的Na2CO3，應(yīng)該選擇什么試劑？我把這個問題分解成如下子問題：NaCl溶液中含有哪些離子？Na+和Cl-。Na2CO3溶液中含有哪些離子？Na+和CO32-。這樣就從微觀角度分析出真正的雜質(zhì)離子是CO32-。接著利用離子間的相互作用找試劑。CO32-遇到何種離子會轉(zhuǎn)化成氣體或沉淀呢？（H+或Ca2+）能否選擇稀硫酸或Ca（OH）2溶液作為除雜試劑？（不能）為什么？雖然除去了CO32-，但是引進了硫酸根離子或氫氧根離子。所以，我們應(yīng)該選擇適量的稀鹽酸或氯化鈣溶液。因此，設(shè)計一些有層次性的子問題相當(dāng)于給學(xué)生鋪就了通向成功的階梯，學(xué)生也會從中找到解題的方法，受益終身。

五、結(jié)束語

總之，初中化學(xué)教師的有效提問，能夠讓學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心；能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂主體地位得到充分的張揚，有利于學(xué)生的自主生成；能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動初中化學(xué)高效課堂的打造。因此，我們在課前要精心設(shè)計課堂提問策略，改善課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

第8篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；遷移能力；高效課堂

初中化學(xué)可謂涉及面很廣，它的學(xué)科特點是既需要適當(dāng)?shù)挠洃?，又需要邏輯推理，因此初中化學(xué)是一門文理兼容的學(xué)科。隨著教育的改革，社會對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力要求更高，而化學(xué)涉及的面更廣，這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，在教學(xué)的道路上不斷探索，努力打造化學(xué)高效課堂。

一、設(shè)置學(xué)生能形成遷移能力的情景

初中生遷移能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地學(xué)生的遷移能力也就會培養(yǎng)起來。比如在講解自然界的水時，我們先講解水的性質(zhì)，水在生活中、化學(xué)中的地位、應(yīng)用，簡單地介紹水的分子式以及原子結(jié)構(gòu)圖，為后續(xù)講微觀世界原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)作鋪墊，然后讓學(xué)生自己遷移到上一章節(jié)我們周圍的空氣成分，它們的性質(zhì)、用途等，并與水做類比，這些化學(xué)性質(zhì)就是學(xué)生記憶的東西，只有記熟練了，后面的分析推斷才能一看就知道。通過在課堂上讓學(xué)生自己遷移，將這些相似的知識在一起記憶，就顯得很容易。

遷移能力的培養(yǎng)也需要有開闊的思維，因此教師在講課的過程中要注意開拓學(xué)生的視野，不要照本宣科，不要局限于參考資料上的講解過程，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，拓展學(xué)生的知識面。

二、形成良好的知識體系

教師的課件通常是縱觀所學(xué)的教材的，注重前后鋪墊，后面要講的前面會有鋪墊，后面講的知識也會和前面聯(lián)系起來，整個教材的設(shè)計也是章節(jié)與章節(jié)都有聯(lián)系的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不要把它們孤立開來。

目前很多學(xué)生總是學(xué)完后面的忘記前面的，由于不善于總結(jié)，所以造成所學(xué)的知識點脫節(jié)。這時教師在上課的時候要注意當(dāng)涉及前面的知識點時要鼓勵學(xué)生回憶，然后再給學(xué)生簡單總結(jié)，等習(xí)慣養(yǎng)成后，當(dāng)學(xué)到一個知識點就會自然地鏈接到以前所學(xué)過的知識點。比如在學(xué)習(xí)第七主族的元素時，教材的安排不是將第七主族的元素總結(jié)起來一起講解，而是先由在我們生活中應(yīng)用比較多的氯元素來講解，講解它的生成化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)物品的應(yīng)用，然后再講解碘，其他的以此類推，因為第七主族的元素有許多共同點，最后講解一些元素的特殊性質(zhì)就算學(xué)完了。所以教材的合理安排也有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

三、注重學(xué)習(xí)過程

初中化學(xué)對于學(xué)生來說是剛開始學(xué)習(xí)的階段，在學(xué)習(xí)的過程中難免會有許多問題，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，教師對學(xué)生要有耐心，多鼓勵學(xué)生，善于教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的正確方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信后，學(xué)習(xí)的興趣與激情就會膨脹，那么學(xué)習(xí)效率就會提高，化學(xué)高效課堂的夢想也就不再是夢想了。

四、加強練習(xí)

課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，要想真正掌握所學(xué)的知識，課下也得下工夫，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置一下家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過練習(xí)以便對所講的知識點更加熟練。

在課下使學(xué)生自覺養(yǎng)成對所學(xué)知識點的總結(jié)，初中化學(xué)的知識點比較散亂，但是每個知識點都有聯(lián)系，學(xué)生要試著對所學(xué)的知識點進行分類總結(jié)，這樣對教材脈絡(luò)的掌握會更加清晰。

打造高效課堂是現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要注重設(shè)置情景，這對培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力是比較關(guān)鍵的。

參考文獻：

[1]余文森.論自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J].教育研究，2004（11）.

[2]鐘啟泉.課程改革的文化使命[J].人民教育，2004（08）.

第9篇：初中化學(xué)式總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 復(fù)習(xí)方法 化學(xué)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)課 初中化學(xué)

面向二十一世紀(jì)教育思想的基本特征是：“人才培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)科為中心向?qū)W習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變。”主張“把人看作是信息的探索者、處理者，而且是信息的創(chuàng)造者的觀念”。這就說明復(fù)習(xí)課還是應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，其核心是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才。我認為，要提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個要素：

1 充分利用、研究、挖掘教材

“課本中的基礎(chǔ)知識，永遠是中考天坪上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中。

1.1 研究現(xiàn)行教材中的表格、圖形、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容和小實驗，從中提煉有用信息編擬試題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力。

1.2 研究教材，了解一些新教學(xué)理念、新教學(xué)思想，用與現(xiàn)行教材相聯(lián)系的內(nèi)容、實驗、練習(xí)題等來指導(dǎo)教學(xué)。幫助學(xué)生將教材中的基本概念、基本原理、內(nèi)在聯(lián)系吃透、理清，并能在新環(huán)境下靈活運用。

2 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以游戲競賽的形式鞏固知識

盡管學(xué)生已經(jīng)是初三畢業(yè)班的學(xué)生，但是他們?nèi)匀皇呛⒆?，對于游戲仍有極高的興趣以及熱情。因此作為教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在初中階段，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點又是難點，而且還枯燥無味。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，還可采取游戲法，使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，“物質(zhì)分類”對于學(xué)生來說是比較困難的。在開始復(fù)習(xí)時我采用化學(xué)接龍游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書寫的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。即給出游戲規(guī)則：①任意寫出一種符合方框內(nèi)物質(zhì)類別的化學(xué)式；②要求所填化學(xué)式至少含有與其相鄰的前一種物質(zhì)中的某種元素。示例：H2――氧化物：H2O――鹽：Na2CO3――堿：NaOH。

然后在投影片上寫出很多組別，讓學(xué)生任選一種開始游戲。當(dāng)然，游戲方法很多，例如剛開始學(xué)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式可采取擊鼓傳紙片寫元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的方法，隨著時快、時慢的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀，在兩分鐘之內(nèi)把紙上所寫的內(nèi)容書寫在黑板上，全對為勝；寫錯了，表演一個與化學(xué)有關(guān)的小節(jié)目。初中學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫方法。

新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們還應(yīng)該針對不同內(nèi)容適時地進行實驗探究。同時問題設(shè)計也很重要，有意義的問題設(shè)計將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用；創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)不斷。最后教師可以給予點評，并用鼓勵性的語言作出總結(jié)。通過這種游戲競賽的方式對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)更好地掌握所學(xué)知識，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

3 加強化學(xué)與社會、生活、環(huán)境的習(xí)題類型的訓(xùn)練

這是近年來世界上各國教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育模式。它考查內(nèi)容廣泛，立意新穎，具有起點高，落點低，區(qū)分度好的優(yōu)點，該類題目已成為近幾年來中考的熱點。所以在平時教學(xué)中，我們要讓學(xué)生關(guān)注生活、生產(chǎn)和社會中各類化學(xué)問題，關(guān)心社會，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中加強下面幾個方面的訓(xùn)練：①環(huán)境保護的初步知識：如大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、噪聲污染、酸雨的形成、臭氧層的耗損、溫室效應(yīng)等。②能源的開發(fā)與利用：如礦物燃料、太陽能、氫能源、核能等。③土壤與化肥：如土壤改良、化肥的合理使用等。④日常生活和化工生產(chǎn)中常用的化學(xué)知識：如安全知識（易燃物、易爆物、有毒物質(zhì)的使用）、醫(yī)療保?。ㄋ幤返氖褂谩⑽鼰熀偷奈：Γ?、飲食衛(wèi)生（酒精、食醋、純堿、食鹽、鐵鍋、鋁鍋的使用等）。⑤醫(yī)藥保健和體育衛(wèi)生；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；最新科學(xué)技術(shù)；新聞和重大社會事件；跟初中化學(xué)有關(guān)的生活知識等。

4 加強學(xué)生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)

審題能力和對問題的表達能力又是我校中學(xué)生另一個薄弱的環(huán)節(jié)，也是形成我校學(xué)生中考答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學(xué)過程中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。

5 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，變換教師和學(xué)生的角色

多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。