中秋節(jié)教案精選(九篇)

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第1篇：中秋節(jié)教案范文

一、高度重視、精心組織、周密部署。

大隊(duì)科學(xué)分析節(jié)日期間交通特點(diǎn)和安全形勢(shì)，研究制定了《XX縣公安局交警大隊(duì)關(guān)于認(rèn)真做好中秋節(jié)期間道路交通安全管理保障方案》，成立了以縣公安局黨委副書記、交警大隊(duì)長葉郁青為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。大隊(duì)要求全體民警要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前交通安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、政治意識(shí)和大局意識(shí)，要求主要領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮、分管領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范。并將責(zé)任層層分解到每個(gè)科、所、隊(duì)，落實(shí)到具體民警，全力確保節(jié)日期間交通安全形勢(shì)平穩(wěn)。

二、全面排查、強(qiáng)化源頭管理。

（一）全面排查，及時(shí)消除安全隱患。大隊(duì)根據(jù)中秋節(jié)期間探親訪友、聚餐聚會(huì)等節(jié)慶習(xí)俗，針對(duì)轄區(qū)內(nèi)通行特點(diǎn)，增派執(zhí)勤警力、加大巡邏密度，強(qiáng)化路面秩序管控。要求各中隊(duì)要及時(shí)掌控農(nóng)村道路交通規(guī)律和信息，做好農(nóng)村地區(qū)道路交通管理，結(jié)合9月19日農(nóng)村面包車整治統(tǒng)一行動(dòng)的開展，嚴(yán)查農(nóng)村地區(qū)三輪汽車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)載人、摩托車超員超載及不戴安全頭盔，嚴(yán)防農(nóng)村道路交通事故的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)客運(yùn)源頭管理。大隊(duì)結(jié)合正在開展“再排查、再教育、再整治”活動(dòng)，加大對(duì)客運(yùn)企業(yè)管理力度，針對(duì)存在的突出安全隱患開展專項(xiàng)整治。對(duì)轄區(qū)運(yùn)輸企業(yè)所屬客貨運(yùn)車輛，特別是長途客車、臥鋪客車和危險(xiǎn)物品運(yùn)輸車輛的安全性能和駕駛?cè)藴?zhǔn)駕資格、交通違法記錄等進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)和消除一批安全隱患。

三、強(qiáng)化路面管控，嚴(yán)查交通違法，積極做好強(qiáng)降雨惡劣天氣交通管控。1是大隊(duì)抽調(diào)警力組成應(yīng)急處置隊(duì)伍，嚴(yán)格落實(shí)警力、車輛及裝備保障，積極應(yīng)對(duì)今年第19號(hào)熱帶風(fēng)暴“天兔”可能帶來的不利影響，并根據(jù)轄區(qū)降雨情況啟動(dòng)急響應(yīng)機(jī)制，確保一旦出現(xiàn)道路水毀、山體滑坡、公路塌方、交通擁堵等突況，能夠立即實(shí)施有效管理措施。2是大隊(duì)規(guī)定全體民警中秋節(jié)期間全部放棄休息，24小時(shí)開機(jī)待命，嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)包片、各科室、中隊(duì)包線、民警包段及“六定一保”巡邏機(jī)制，抽調(diào)機(jī)關(guān)警力下沉到一線執(zhí)勤，明確各自責(zé)任，嚴(yán)格路面管控，嚴(yán)查超員、超速行駛、酒后駕駛、非法載客營運(yùn)、疲勞駕駛等突出違法行為。

四、加強(qiáng)宣傳，營造輿論氛圍。大隊(duì)以旅游熱點(diǎn)、游客比較聚集的場(chǎng)所為重點(diǎn)，擴(kuò)大宣傳教育范圍和宣傳效果?！爸星锕?jié)”前期開展了交通安全“進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，為學(xué)生講解交通安全出行知識(shí)；端午節(jié)期間，宣傳科集中開展了交通安全宣傳"進(jìn)客運(yùn)單位"活動(dòng)，在客運(yùn)站候車室不間斷播放專題教育片，發(fā)放宣傳資料，公布了超員舉報(bào)電話，對(duì)舉報(bào)者實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇：中秋節(jié)教案范文

學(xué)校是一個(gè)文化傳播的場(chǎng)所，就應(yīng)該特別注重文化育人這樣一個(gè)理念?，F(xiàn)在來看我們很多人都是有知識(shí)而沒有文化，那么我想這個(gè)人的發(fā)展是沒有后勁的，是沒有底蘊(yùn)的，其實(shí)我們說素質(zhì)教育也好，這個(gè)教育那個(gè)教育也好，實(shí)際上都應(yīng)該有很好的文化支撐，有很好的文化底蘊(yùn)。

確立文化管理的這個(gè)思想，再來思考教師的言行，就會(huì)有不同的角度。有一次，一個(gè)家長給我打電話，說一位英語老師上課的時(shí)候總講歷史，這位家長問：“英語課，講歷史干嘛??？”。后來我了解一下情況，跟這位老師做了一些交流，我就給這個(gè)家長回了封信，我說我很支持這個(gè)老師的做法，為什么呢？因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)沒有文化你怎么學(xué)啊，老師要在英語課上講一下英美文化，它的歷史和傳統(tǒng)，是有助于學(xué)生來學(xué)習(xí)語言的，這太重要了。

講這件事，我是想說，我們?cè)谧ソ虒W(xué)的時(shí)候，實(shí)際上不是說我們就抓老師的課堂。學(xué)生的考試以及學(xué)生的成績，它只是一個(gè)層面，其實(shí)更重要的還是應(yīng)該抓我們課堂以外的，課堂背后的，成績分?jǐn)?shù)背后的一些東西。抓好了這些，學(xué)校的成績好，實(shí)際上應(yīng)該是水到渠成的事情。所以呢，要把管理上升到文化管理，我用四個(gè)字來表述，就是“空氣養(yǎng)人”。如果是制度管理，就必須給老師們反復(fù)的去講制度，而文化管理是讓老師們一進(jìn)到學(xué)校，就有一種自然的約束，但不是靠他律，是靠自律。這樣形成一種很好的空氣，潛移默化，春風(fēng)化雨，而不是疾風(fēng)暴雨。

我講一個(gè)實(shí)例，比如說，我們學(xué)校建立了一個(gè)教師博物館。那么為什么要建教師博物館呢？我想，每個(gè)學(xué)校都有榮譽(yù)室，校史、榮譽(yù)都有，有教師的榮譽(yù)，也有學(xué)校得來的榮譽(yù)，是集體的榮譽(yù)。幾乎所有的學(xué)校榮譽(yù)室是跟大部分老師是有距離的，對(duì)學(xué)校來講，它是學(xué)校的一個(gè)景點(diǎn)，是學(xué)校的一個(gè)臉面，領(lǐng)導(dǎo)來了，外賓來了，參觀參觀而已。因?yàn)槔蠋焸冊(cè)趯W(xué)校一輩子，并不是每個(gè)老師都能得獎(jiǎng)，有些教師可能什么獎(jiǎng)都得不上，但是這個(gè)老師兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的在這個(gè)學(xué)校工作了一輩子。我們?cè)趺慈フJ(rèn)可他呢？

因此，我們學(xué)校把榮譽(yù)室撤了，變成了教師博物館。它體現(xiàn)了對(duì)所有老師的職業(yè)尊重。一個(gè)老師沒有得過獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀，但是他贏得了學(xué)生的信任和愛戴，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的人才。那么他贏得的尊重，他的榮譽(yù)，我們通過什么形式表現(xiàn)出來呢？形式是多樣的，我們博物館里就有教師的教案、手稿、批改的作業(yè)等。把這些東西收集起來，展覽在我們的教師博物館，這既是一個(gè)榮譽(yù)，也是對(duì)老師的職業(yè)尊重和認(rèn)可。

博物館建成以后，很多老師，包括退休的老師，都七八十歲了，翻箱倒柜，拿出他在工作時(shí)期的那些手稿交給學(xué)校，希望能擺到教師博物館里頭。榮譽(yù)室的定位改變，以教師為本，博物館成為學(xué)校的一個(gè)財(cái)富，而且是所有老師的一個(gè)共同的財(cái)富，而不是把它光當(dāng)成一個(gè)參觀用的景點(diǎn)。

以前，榮譽(yù)室這種地方老師就很少去，只有我們領(lǐng)導(dǎo)去，外邊來學(xué)校參觀的人去；現(xiàn)在，教師博物館里安排有座椅，老師可以去那里備課。他們可以去那里翻閱其他老師的教案、老教師的教案，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，一個(gè)交流的過程。

第3篇：中秋節(jié)教案范文

應(yīng)該說，講的還是比較順利的，我想這與自己課前的充分準(zhǔn)備十分不開的。首先我是將這兩首詞，自己認(rèn)認(rèn)真真的好好研究了一下，能夠有感情的背誦這兩首詞；其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案，從中對(duì)自己沒有能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充，對(duì)自己的讀法進(jìn)行了糾正，以及其他知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充；第三，在把正式的教案拿給指導(dǎo)老師看之前，我與小組同學(xué)進(jìn)行了磋商，讓他們對(duì)我的教案提意見和建議，自己修改。然后才拿給指導(dǎo)老師看；教案通過之后，我開始了一遍又一遍的演習(xí)，直到自己能夠完全熟識(shí)上面的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論哪個(gè)方面在正式上課前我都能說出個(gè)甲乙丙丁出來?！蹲砘帯肺矣玫氖墙處熖釂枺瑢W(xué)生思考回答，教師適機(jī)點(diǎn)撥法；《聲聲慢》我采用的是小組討論法。

在正式的課堂中，整個(gè)課堂進(jìn)行的循序有進(jìn)，我想這與教師的教學(xué)應(yīng)變能力，教學(xué)機(jī)智十分不開的。在課堂是，可能是講課緊張吧，我對(duì)“佳節(jié)又重陽”的“又”字，“薄霧濃云愁永晝”的“永”字分析掉了，后來等到第一個(gè)課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，我才想起來，于是我巧妙的安排，做了一個(gè)調(diào)整，加入了一個(gè)課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，結(jié)果如想象當(dāng)中一樣，沒有一個(gè)人有疑問，所以我只好自己問了。也就正好，把自己講漏掉的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)又補(bǔ)充了進(jìn)去，

第三個(gè)方面，我想談?wù)?，這次教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)發(fā)現(xiàn)。那就是無論自己準(zhǔn)備的多么的充分，有可能還是會(huì)有意想不到的問題或者事情發(fā)，學(xué)生的思維是非常的活躍的。因而，我們應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，這或許比我們單純上自己講給學(xué)生的更多。剛剛說到了，對(duì)于那個(gè)教學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，雖然沒有同學(xué)課堂提問，但是課下還是有學(xué)生給我出“難題”了。她問道：“老師，我在有些參考書上看到的"佳節(jié)又重陽"是說的中秋節(jié)后又重陽節(jié)，這個(gè)又到底是什么含義呢？”幸虧自己當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，才說出這樣的話：“當(dāng)然也可以那樣理解。但是你想想，哪種理解更好，哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦？”當(dāng)然答案是不言而喻的，后來我又下來查找資料，了解到“佳節(jié)”的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩詞作品中，佳節(jié)指代重陽節(jié)的比指代中秋節(jié)的多，因此后來我又給問我學(xué)生的問題補(bǔ)充了這個(gè)答案。真是活到老，學(xué)到老啊必須。另外呢，《聲聲慢》呢，我上的是一節(jié)討論課，其中有兩個(gè)地方讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的智慧。針對(duì)上片我提出過這樣一個(gè)問題“乍暖還寒”好還是“乍寒還冷”好，我自己設(shè)計(jì)的答案呢，主要是圍繞這個(gè)天氣的變化來答的，結(jié)果學(xué)生們經(jīng)過討論分析得出不僅有天氣的變化這一層，而且還從南渡前后此人的情感角度來思考，真的是很出乎我的意料，這比我僅僅簡單的從一個(gè)方面來思考更加的全面、合理。在下片當(dāng)中，我提的這樣一個(gè)問題，也同樣遭到這種待遇，就是針對(duì)“大雁”這種意象的理解，我設(shè)計(jì)的答案主要是大雁是一種候鳥，能夠南來北往，而詞人清照過著寄人籬下的生活，不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對(duì)國破家亡的一種感慨。我的學(xué)生們不僅結(jié)合詞人的身世談到了我說的這個(gè)方面，還運(yùn)用典故“鴻雁傳書”來說這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁，從而來表達(dá)自己對(duì)丈夫的深深懷念之情。

這也是初次登上三尺講臺(tái)我的一些感悟：課前充分準(zhǔn)備；課中靈活多變；不斷充實(shí)自己的知識(shí)；將課堂還給學(xué)生。我想只要我做到這幾個(gè)方面的內(nèi)容，我在以后的教學(xué)中遇到再多的困難，我也會(huì)處理的很好。這就是我對(duì)這堂課的反思！

醉花陰教學(xué)反思（二）

昨天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李清照的《醉花陰》，教完之后得在導(dǎo)入和誦讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)作了一點(diǎn)思考。

一、導(dǎo)入與新授環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合

《醉花陰》是李清照南渡以前的作品，主要寫對(duì)丈夫的思念，詞的主旨不難理解。我設(shè)計(jì)用鄧麗君演唱的李清照詞《一剪梅》導(dǎo)入，試圖帶動(dòng)學(xué)生的情感從而進(jìn)入詞作的賞析。隨著音樂的響起，我把《一剪梅》詞的內(nèi)容通過幻燈片展示，學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容很感興趣，甚至有個(gè)別學(xué)生跟著一起小聲哼唱。學(xué)生們沉浸在音樂所營造的氛圍中，這個(gè)情境的設(shè)置應(yīng)該說還是比較成功的。接下來我讓學(xué)生說說她們了解的李清照，學(xué)生回答出李清照的詞分前后期，兩個(gè)時(shí)期的詞風(fēng)是不一樣的，應(yīng)該說學(xué)生在她們知識(shí)的范圍內(nèi)能答道這些也是很不錯(cuò)的，我于是對(duì)李清照的前后期詞風(fēng)進(jìn)行了總結(jié)，圍繞她的人生經(jīng)歷講了很多，等到進(jìn)入本課學(xué)習(xí)時(shí)原本營造的相思氛圍已經(jīng)一掃而空了。回過頭來看，我想在導(dǎo)入之后就直接引入李清照愛情詞及她早期的人生經(jīng)歷，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)是不是效果會(huì)更好？因?yàn)楸菊n屬于前期詞作，內(nèi)容上并不復(fù)雜，后期凄慘的人生經(jīng)歷、背景不介紹對(duì)本課也沒有影響，這些課后還可以再補(bǔ)充。導(dǎo)入的作用一般是為了引入新課，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。一堂好課必然會(huì)有一個(gè)精彩的導(dǎo)入，有了好的導(dǎo)入還必須和后面的環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，不然就會(huì)失掉作用。

第4篇：中秋節(jié)教案范文

回想剛到學(xué)校時(shí)內(nèi)心的歡喜、激動(dòng)，第一次備課時(shí)的仔細(xì)與認(rèn)真，第一次登上講臺(tái)的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷。雖然頂崗實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校做過各種各樣的培訓(xùn)，自己也做過許多假設(shè)，但是真的接觸起來卻不是之前不可以預(yù)想的。可以說，頂崗實(shí)習(xí)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長。

四個(gè)半的時(shí)間，一直擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，直到十月份才有機(jī)會(huì)教授我的專業(yè)課——語文。期間還代任兩個(gè)班的班主任工作，雖然班主任擔(dān)任的時(shí)間不是很長，但我從中也學(xué)到了不少東西。后三個(gè)月是我的“忙碌期”，忙起來的時(shí)候都忘了一天幾個(gè)小時(shí)。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個(gè)信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業(yè)，但既然學(xué)校安排了我的課，就是對(duì)我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時(shí)間，備課相當(dāng)吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會(huì)最多，感觸最深的一點(diǎn)。歷史上許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對(duì)那段經(jīng)歷的理解更加深了一層。

能教上我的專業(yè)課，是我意料之外的。記得第一節(jié)語文課，我準(zhǔn)備了很長時(shí)間，恐怕哪里出什么錯(cuò)，何況是畢業(yè)班的孩子，因此覺得肩上的擔(dān)子格外重。第一節(jié)課很順利，但畢竟語文和歷史學(xué)科特點(diǎn)是不一樣的，因此，教學(xué)的方法和內(nèi)容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節(jié)課，有不懂的請(qǐng)教其他語文老師，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)和我以前上學(xué)的經(jīng)歷，想好每篇課文該怎么設(shè)計(jì)，每道題該怎么講。教學(xué)的過程中，雖然出過小小的差錯(cuò)，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會(huì)多看書，把基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)鞏固好。

教課的對(duì)象不同，上課的感覺也不一樣。八年級(jí)的孩子活潑、愛動(dòng)、他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇；九年級(jí)的孩子相對(duì)比較成熟，什么事都懂，對(duì)一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會(huì)很真誠地和你聊天。這兩個(gè)階段的孩子，像是兩個(gè)國度。從每個(gè)班級(jí)那里，我都可以學(xué)到很多，反思很多。通過這幾個(gè)月的課堂實(shí)踐，自己從開始懵懂到現(xiàn)在的熟練，不僅是在管理上還是教學(xué)上都有很大的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)期間，積極配合學(xué)校各種教研活動(dòng)，集體備課、公開回報(bào)課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動(dòng)，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構(gòu)的集中體現(xiàn)，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花；公開課讓我既看到了其他老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自己需要反思的地方；回報(bào)課，鍛煉了我的能力和思維，使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進(jìn)了一大步。教案每周必教，書寫教案也是備課很重要的一環(huán)，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內(nèi)容，為上好每一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。另外，聽課也是很好的學(xué)習(xí)途徑。多聽有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀老師的課，不同學(xué)科的課程也可以獲得很多啟發(fā)。

在二中的這段生活，深深體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重視與關(guān)懷。剛到學(xué)校的小型“歡迎會(huì)”、教師節(jié)共度美好時(shí)光、帶領(lǐng)我們參觀廣宗縣著名景點(diǎn)。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實(shí)習(xí)生去云夢(mèng)山爬山，那段經(jīng)歷，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。二中領(lǐng)導(dǎo)處處為我們著想，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。期間，師大領(lǐng)導(dǎo)的慰問、視察，都深深讓我感動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)基地雖然眾多，但實(shí)習(xí)生們永遠(yuǎn)是學(xué)院的牽掛。相信我們會(huì)努力交一份滿意的答卷，不會(huì)讓他們失望。

第5篇：中秋節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：生本教育；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)理念

閑暇之時(shí)閱讀了《教育走向生本》一書?？焖贋g覽過程中，我了解到本書的主要內(nèi)容以及教育理念。但是當(dāng)我讀到“生本教育的方法論”這部分內(nèi)容的時(shí)候，仿佛黑夜中尋找到了一盞明燈指引方向，據(jù)此指導(dǎo)理論去進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己多年來在教學(xué)過程中所處的地位，做一名教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)符合時(shí)代的需求。

教師的工作是教書育人，我們習(xí)以為常在教學(xué)中充當(dāng)主導(dǎo)者。而今天，我認(rèn)清了自己的地位并非如此。我要改進(jìn)教育觀念，從“師本教育”走向“生本教育”。

說到了教育理念的轉(zhuǎn)變，從事教學(xué)多年的我頗有體會(huì)，以往的時(shí)候，只要身入課堂，感覺自己就像是上緊發(fā)條的故事機(jī)一樣，反反復(fù)復(fù)，喋喋不休，總覺得學(xué)生聽不懂，老是翻來覆去地講解不停，等到考試結(jié)束后我就傻眼了，教學(xué)成績也不見得好到哪里去。這種教學(xué)方式與“生本教育”的南轅北轍，在授課時(shí)，我太一廂情愿了，很多時(shí)候我把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變成了自己的任務(wù)，強(qiáng)迫學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)去學(xué)習(xí)，結(jié)果總是我講得累，學(xué)生聽得困而告終。

“為教師的設(shè)計(jì)”等于“為學(xué)生的設(shè)計(jì)”嗎？初看起來，兩者幾乎沒有什么區(qū)別，但實(shí)際情況要復(fù)雜得多。教師的設(shè)計(jì)只為了我們上課容易教，但是我們忽視了學(xué)生的容易學(xué)，忽略了教育的本質(zhì)。郭教授指出：“教育的本質(zhì)是在兒童的發(fā)展”。老師的任務(wù)只是激發(fā)和引導(dǎo)?！吧窘逃辈辉傩枨罄蠋煴仨氁袦Y博的知識(shí)，但是要具有引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和技巧。老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌控能力，就需要老師在教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐和改進(jìn)。

我也效仿過“生本教育”課，我的困惑是在課堂上不知當(dāng)講不當(dāng)講。起初我感覺本課的知識(shí)框架學(xué)生自主生成即可，自己盡量不去重復(fù)，可是幾次三番之后才發(fā)現(xiàn)，我需要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生。課堂總結(jié)時(shí)，老師要做到畫龍點(diǎn)睛的一步。

“生本教育”的理念是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們都會(huì)醒悟并且去轉(zhuǎn)變，但是如何走向“生本教育”，并且投身于課堂教學(xué)中呢？“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”具有一定的指導(dǎo)意義，值得教師去反復(fù)琢磨，不斷實(shí)踐。

回頭想想自己以往的教學(xué)多是“師本教育”，每次我都“以教定學(xué)”，根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課都“我的地盤我說的算”，忽視了學(xué)生的感受。這與“生本教育”方法論南轅北轍。這兩年對(duì)教育新理念的不斷接觸，我在改變自己的教育觀念，在教學(xué)過程中也不斷的嘗試如何走向“生本教育”。

一、把編寫“教案”變成設(shè)計(jì)“學(xué)案”

以往的教案，我寫的都是知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)的是我該如何去“教”，而對(duì)學(xué)生如何去“學(xué)”研究甚少，學(xué)生的主體性不能發(fā)揮。為了能夠讓學(xué)生學(xué)起來，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)學(xué)案：W案共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。首先是指定自學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是質(zhì)疑，提出自己在自學(xué)過程中遇到的困難。再次是對(duì)于所有的疑惑進(jìn)行學(xué)習(xí)小組互助排除疑問，如果有學(xué)習(xí)小組解決不了的問題，就要進(jìn)行各組之間的討論，甚至與教師之間共同進(jìn)行交流。最后師生共同來總結(jié)本課內(nèi)容，并通過相關(guān)課堂檢測(cè)題來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，老師就有了上課的助力，才有可能創(chuàng)造一個(gè)精彩的課堂，使得教學(xué)成為一種樂趣，老師和學(xué)生熱情的參與、和諧的交流，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是興趣是多元化的，每個(gè)學(xué)生的興趣各有領(lǐng)域，很難統(tǒng)一，這就需要教師來創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材內(nèi)容結(jié)合，去接近生活，讓學(xué)生做主角的學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)必修一第二章第三節(jié)的《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》一課時(shí)，恰逢我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，課前我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生課間正好在享受美味糕點(diǎn)、月餅，由此我就借以月餅中的物質(zhì)組成為情境，來探究糖類和脂質(zhì)的分類。學(xué)生的興趣頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來，平時(shí)不愛言語的學(xué)生都紛紛投入小組探究中，經(jīng)過生生互動(dòng)和師生互動(dòng)后，接下來的學(xué)習(xí)都沒用我怎么去總結(jié)，全都由學(xué)生自主完成，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。

三、學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去肯定學(xué)生

“生本教育”強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，全部為了學(xué)生，高度注重學(xué)生。這就需要老師學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，并給予支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在成功的同時(shí)，使其個(gè)性得到培養(yǎng)，這樣學(xué)生會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，難免會(huì)有一些學(xué)生把問題理解的偏執(zhí)，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們不要立即去批評(píng)或者糾錯(cuò)，而要用肯定的眼光去鼓勵(lì)他積極回答問題的行為。然后再去引導(dǎo)他，輔助他走向正確的思路。這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而失去思考和答疑的勇氣，反而重獲信心，更加努力去思索和推敲自己的答案，讓每個(gè)學(xué)生都真正投身到學(xué)習(xí)探究中來，拉近了師生之間的距離。

走向“生本教育”，我們需要去嘗試的方法還有很多很多，萬變不離其宗，就是要遵循“生本教育”的方法論，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生從“師本教育”的條條框框中解放出來，使他們的思維充滿創(chuàng)造性和發(fā)散性。作為一名教師，我們進(jìn)行“生本教育”的道路任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持下去，終會(huì)有“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中秋節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；作文教學(xué)；生活化；作文能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0210-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136

語文學(xué)科是中學(xué)課程體系中非常重要的一門學(xué)科，寫作能力在語文學(xué)科素養(yǎng)中占有非常重要的地位，所以作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，作文教學(xué)必須要重視。但是，從現(xiàn)實(shí)來看，很多學(xué)生的作文能力還是相對(duì)欠缺的，甚至成為了部分學(xué)生的老大難問題，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些看法和認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位同行有一點(diǎn)參考價(jià)值。

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.認(rèn)識(shí)意識(shí)：輕視寫作教學(xué)，注重閱讀教學(xué)。為上好一節(jié)閱讀課，可以花費(fèi)時(shí)間找材料，寫教案，想盡方法引導(dǎo)。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學(xué)生怎么寫，指導(dǎo)不具體，學(xué)生面對(duì)教師的作文要求還是無從下筆。另外，教師害怕作文批改，因?yàn)橘M(fèi)力氣，耗時(shí)間，學(xué)生寫作效果不好。

2.作文題目：系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級(jí)、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無關(guān)系。而有的教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫，也使大部分學(xué)生不感興趣，難以寫出。

3.作文批改：作文練習(xí)，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語。教師的作文批語往往長篇大論，面面俱到，有對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)書寫的要求。學(xué)生面對(duì)如此多的要求也是無從改起。而有時(shí)教師批改作文疲勞，又簡單地只以分?jǐn)?shù)或好、差代替。

（二）學(xué)生方面

1.心理上懼怕。一些學(xué)生在小學(xué)階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進(jìn)入中學(xué)階段就心存畏懼，總是感覺束手無策。

2.內(nèi)容空洞。作文缺乏深度，導(dǎo)致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個(gè)人觀點(diǎn)。有的學(xué)生愛編故事，說假話，整篇文章毫無意義。

3.語言不自然、不活潑、不流暢。部分學(xué)生語文基本功不過關(guān)，語句不流暢，甚至錯(cuò)字、病句問題層出不窮，表達(dá)能力較為欠缺。

二、提高學(xué)生作文水平的有效方法

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，選取作文素材

葉圣陶先生說過，“生活即教育。”“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需?！焙芏鄷r(shí)候?qū)W生缺乏對(duì)于生活的感知，不太注意素材的積累。事實(shí)上，好的作文應(yīng)該是真實(shí)生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉(xiāng)親們走家串戶拜年，元宵節(jié)賞花燈、踩高蹺，五月端午節(jié)包粽子、插艾，八月十五中秋節(jié)、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動(dòng)，豐富多彩全都可以寫進(jìn)作文。

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，勞動(dòng)對(duì)他們來說如數(shù)家珍，每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的廣闊舞臺(tái)。例如，農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)生經(jīng)常幫助家人分擔(dān)勞動(dòng)，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養(yǎng)。農(nóng)村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動(dòng)無不鮮活，無不能寫進(jìn)作文。結(jié)合這樣親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。

（二）組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)，抓住各種練筆機(jī)會(huì)

語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開展語文作文寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校每年可以開展一些活動(dòng)，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業(yè)生表演、新年聯(lián)歡會(huì)、各種活動(dòng)極多。這都可以當(dāng)做學(xué)校精心為學(xué)生搭建的展示習(xí)作的舞臺(tái)，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動(dòng)作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。班級(jí)也利用班會(huì)組織開展讀書交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場(chǎng)面，都是最好的練筆機(jī)會(huì)。

（三）提高學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于^察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。比如學(xué)生寫人，抓不住人的外貌特點(diǎn)，那就讓他們寫班里的一個(gè)外貌最有特點(diǎn)的同學(xué)；學(xué)生寫事，六要素交代不清，那就當(dāng)堂寫、當(dāng)堂念，比較誰交代的最明白；寫景色，沒去過名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河，寫不了濟(jì)南的冬天，就寫家鄉(xiāng)的冬天。當(dāng)學(xué)生在寫的過程中覺得有的寫的時(shí)候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過程中才能夠通過勤寫、多練滿足學(xué)生積累的需求，隨著時(shí)間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。

（四）做好語言積累，打好作文基礎(chǔ)

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是強(qiáng)人所難了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來，作為作文素材加以使用。班里每個(gè)學(xué)期舉行名言背誦比賽、詩歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，在寫作時(shí)有一定的話可說。

（五）養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣積累素材

第7篇：中秋節(jié)教案范文

教師節(jié)的一句話祝福

1. 匆匆的歲月從指間劃去，斑白了您雙鬢的青絲。桃李天下，是您最欣慰的表達(dá)，也是您最宏大的夢(mèng)想。在這個(gè)屬于您的日子里，我給您送上深深的祝福，也許您已把我忘卻，而您的 形象卻和歲月一樣永恒。老師，節(jié)日快樂，您辛苦了。

2. 當(dāng)年恩師您到來，歡聲笑語處處在;言傳身教如父愛，教我做人清又白;不求回報(bào)寬胸海，學(xué)生如今仍感慨;當(dāng)年恩情記腦海，殷殷敬意短信載。

3. 桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可沒。親愛的老師，今天是您的節(jié)日。就讓遠(yuǎn)方的學(xué)子給您捎上一份祝福，委托吉祥的信鴿，帶到您身邊，祝福老師身體安康，節(jié)日快樂!

4. 園丁，那是辛勤者的心靈。牽掛，那是思念者的心話。祝福，那是祈禱者的傾注。又一年教師節(jié)，祝愿你在這個(gè)秋天幸福無比，快樂無邊，教師節(jié)咱也樂樂。

5. 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給老師;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運(yùn)陪著你旅行;我對(duì)你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時(shí)時(shí)刻刻好心情!

6. 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般詩滿人間，畫滿人間。英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。祝全國教師節(jié)日愉快!

7. 不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。教師節(jié)快樂!

8. 曾經(jīng)的你站在講臺(tái)上，歡迎我們的到來。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生，親愛的老師，在培養(yǎng)棟梁的時(shí)候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們，教師節(jié)快樂!

9. 成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘;為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言!祝福您，老師：愿您桃李滿天下，春暉遍四方!

10. 讀萬卷書，讀懂了您高尚的情懷;行萬里路，明白了您無私的精神;老師，是人類靈魂的工程師!教師節(jié)到了，讓我們祝老師節(jié)日快樂!

11. 多想為您拍去肩膀的粉筆塵，多想為您捧一杯濃濃的鐵觀音，多想親口對(duì)您說句對(duì)不起，多想親口對(duì)您說句謝謝您。您的學(xué)生時(shí)刻把您牽掛，祝您教師節(jié)快樂!

12. 年少時(shí)不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時(shí)間能夠倒退我會(huì)說：“我一定要學(xué)好!”明天就教師節(jié)了，提前祝您節(jié)日快樂!

13. 十年寒窗，昨日沙場(chǎng)，點(diǎn)兵授將，奔向前方;傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康!

14. 縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂!

15. 祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是敬愛的親愛的心愛的，落款有學(xué)生的情人的親人的，內(nèi)容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂!

16. 您是一朵花，美麗無比，芳香四溢;您還是朵智慧之花，同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來臨之際，愿您這朵花越開越好，香飄萬里，惠澤神州大地!

17. 不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭，不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉，還記得你工作時(shí)的專注，還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán)，親愛的老師，祝您節(jié)日快樂!

18. 講臺(tái)上，粉筆染白發(fā);書桌邊，責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠一片。祝老師節(jié)日快樂!

19. 親愛的老師，對(duì)您的感激，我無法用語言來表達(dá)。在這特別的日子，就讓這條短信，帶去我對(duì)您的濃濃祝福：教師節(jié)快樂!

20. 在教師節(jié)來臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬事如意，平安如愿，快樂分分秒秒，幸福時(shí)時(shí)刻刻!

21. 今天是個(gè)特別的日子，處處洋溢著贊美與感激之情，因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)，親愛的老師，您辛苦了，沒有您辛勤的汗水就不會(huì)有我們今天的成功，祝您節(jié)日快樂!

22. 在這特別的日子，沒有人比您更值得我們感激，是您用自己的生命之光，照亮了我們的前程。謹(jǐn)向您致以節(jié)日的問候。謝謝您，親愛的老師，祝您教師節(jié)快樂!

23. 忙碌了一年，親愛的老師，您的節(jié)日又到了，感謝您對(duì)我的幫助與關(guān)懷，感謝您為我們所做的一切。無論何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的好老師!祝您教師節(jié)快樂!

24. 發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂!

25. 快樂如風(fēng)吹拂著四面八方，快樂似雪閃著耀眼的光芒，快樂像陽撫摸著世界的每個(gè)角落，快樂是細(xì)雨灑落在柔和的秋天，愿快樂伴您到老，祝您教師節(jié)快樂!

26. 因?yàn)橛辛四?，生活才如此精彩紛?因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤物般悠遠(yuǎn)。感謝您!衷心祝您教師節(jié)快樂!

27. 有一種愛無法忘記，有一種情刻骨銘心，那就是老師的教誨。有人說老師是燃燒的蠟燭，其實(shí)您更像我們心中永不落的太陽。感謝您，親愛的老師，節(jié)日快樂!

28. 在三尺講臺(tái)，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無以為報(bào)，真誠地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!

29. 沒有鮮花的妖艷，沒有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語，但我的祝福永恒，我的問候依舊。親愛的老師，祝您身體健康，永遠(yuǎn)快樂!感謝您!

30. 這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無盡的信心和勇氣，為我點(diǎn)燃了希望之燈，讓我遨游在知識(shí)的海洋。謝謝您，親愛的老師!衷心祝您節(jié)日快樂!

31. 教師節(jié)就要到了，千言萬語凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)幸福年輕，并愿陽光般的燦爛心情永遠(yuǎn)與你相隨!真心祝福您!

32. 一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛的老師：教師節(jié)快樂!

33. 發(fā)這條微信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福微信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應(yīng)該能算你老師吧!

34. 放飛的思念情懷中，真心連接著真心，穿越時(shí)空的距離。教師節(jié)，銘記師恩，中秋節(jié)，遙寄祝福，愿合璧的雙節(jié)，為您帶來雙倍的喜悅，一路桃李芬芳，永遠(yuǎn)花好月圓。

35. 風(fēng)習(xí)習(xí)，月皎皎;雨綿綿，葉蕭蕭;思切切，情裊裊;問候遙遙，祝福悄悄。金黃的季節(jié)迎來您的節(jié)日，祝教師節(jié)快樂，桃李滿天下。

36. 感念的季節(jié)，風(fēng)吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落，復(fù)又憶起校園往事。教師節(jié)到了，就讓這小小的微信送上我悄悄的深深的問候!

37. 感謝老師的知識(shí)之恩，為之我感謝!感謝同學(xué)的兒伴之恩，為之我感謝!感謝同事的關(guān)照之恩，為之我感謝!感謝朋友的厚愛之恩，為之我感謝!

38. 高山在于不動(dòng)，河水在于流動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)，愛心在于傳動(dòng)，老師您帶給我太多感動(dòng)，教師節(jié)到了。祝福老師您幸福快樂!

39. 給您一條小小的微信，為這屬于您的日子。愿所有的美好幸福與您相伴，讓每一天都充滿歡樂收獲和滿足。感謝老師教誨，祝您教師節(jié)快樂。

40. 愿這一聲祝?；饕槐宀瑁虧櫮l(fā)干的喉嚨。化作一盞燈，亮在您的辦公桌上?；饕皇r花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節(jié)快樂，您辛苦了!

41. 您的教誨，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴(yán)厲，比母愛細(xì)膩，比友愛厚重。感謝老師對(duì)我的教誨，祝您教師節(jié)快樂!

42. 親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛情是相依相偎;師生情如同親朋，關(guān)愛教誨;教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰!

43. 多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育?？扇缃瘢酃P染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!

44. 秋風(fēng)落葉輕拂過，宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話語，給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化!祝福您，親愛的老師!——曾經(jīng)給我陽光雨露春風(fēng)的老師!

45. 我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

46. 老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。

47. 老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

48. 敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!

49. 我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

50. 學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!

51. 別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!

52. 用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，用彩筆耕耘，這就是您，我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩，您的教誨還在我心里停留，您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到，祝您教師節(jié)快樂。

53. 在一個(gè)入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。

54. 你是傳遞文明的使者，你是播種智慧的楷模，你把青春奉獻(xiàn)給了三尺講壇，你把汗水揮灑在了菁菁校園。當(dāng)年的諄諄教導(dǎo)如今仍回響在耳邊，足以浸潤學(xué)生一生的心田。教師節(jié)快樂!

55. 三尺講臺(tái)伴終生，一支粉筆傳知識(shí)。春風(fēng)化雨解疑惑，不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下，依舊堅(jiān)持不放棄。老師，辛苦了。教師節(jié)到了，祝您生活美滿幸福!

56. 最親進(jìn)的是父母兄弟，最愛的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了，祝您工作順心萬事隨心天天開心!

57. 愿這聲祝福，化作一杯茶，滋潤您發(fā)干的喉嚨;化作一盞燈，照亮您下班回家的路;化作一束鮮花，帶給您一份清香和美麗;祝老師教師節(jié)快樂，工作順利!

58. 這一年一度的節(jié)日是來慶祝您的無私，是來慶祝您的辛勤，是來慶祝您對(duì)我們?nèi)缒赣H般的關(guān)懷?！耙蝗諡閹熃K生為父”,您永遠(yuǎn)是我們的母親。最后祝您教師節(jié)快樂!

59. 滿天的朝陽里，您像領(lǐng)頭的大雁，指引雁陣飛翔在知識(shí)的天空;燦爛的云霞里，您是帶頭的羚羊，指引群羊奔跑在精神的原野;萬里晴空下，您是領(lǐng)頭的天鵝，引領(lǐng)鵝隊(duì)游弋在心靈的湖面。您擺渡學(xué)子，撒播溫暖，記錄成長，桃李滿園，真心的祝愿您節(jié)日快樂。

60. 尊敬的老師，希望您幸福天長地,健康一生世，煩惱憂愁總是,今天教師節(jié)，祝您快樂久，平安百萬年，疾禍幾率為,節(jié)日快樂哦!

61. 每一天，每一刻，每一秒，你不慕虛榮，把心兒累。這一天，這一時(shí)，這一秒，我充滿感恩，送祝福到。教師節(jié)，老師，您辛苦了。

62. 老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂!

63. 三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛;筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才;厚實(shí)教案用心凝，滿腹才學(xué)無保留;批語奮進(jìn)催人學(xué)，無語的真情當(dāng)中留。驀然回首憶往昔，感動(dòng)絲絲縷縷，永遠(yuǎn)留存于心，似陳釀回味無窮，像財(cái)富伴我一生。教師節(jié)，親愛的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下!

64. 愿您的煩惱高階無窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，每天都有拉格朗日，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂無窮大。祝教師節(jié)快樂!

65. 尊敬的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向;教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂!

66. 我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

67. 值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學(xué)生意，無以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開，精神飽，樂開懷!

68. 你用愛心，給我信心;你用耐心，給我恒心;你用細(xì)心，給我開心;你用關(guān)心，給我決心;你用真心，給我善心。教師節(jié)到了，愿快樂對(duì)你癡心，健康讓你放心，溫馨和你知心，幸福永遠(yuǎn)不變心!

69. 有一種愛深似海，那是您對(duì)我的愛;有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達(dá)對(duì)您的感激;送上祝福，祝你教師節(jié)快樂!

70. 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運(yùn)陪著你旅行;我對(duì)你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時(shí)時(shí)刻刻好心情!

71. 念不完的是真情，牽不完的是親情，戀不完的是愛情，感不完的友情，謝不完的是師情，一情連一情，一情攜一情，師恩似海情，中秋團(tuán)圓情，短信祝福情!

72. 是誰給了我們文明語言?是誰教會(huì)了我們?nèi)松恼軐W(xué)?是誰教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?是您!辛勤的園丁!祝您節(jié)日快樂!

73. 無盡的恩情,永遠(yuǎn)銘記心中每個(gè)成長的日子里,我都要祝福你,我的老師

74. 您好!現(xiàn)在嗓子好嗎?身體好嗎?兒女聽話嗎?學(xué)生努力嗎?校園的記憶和您燦爛的笑容,一直都在身邊--

75. 感謝恩師有一道彩虹不出現(xiàn)在雨后也出現(xiàn)在天空它卻常出現(xiàn)在我心中敲擊著我……認(rèn)認(rèn)真直地做事清清白白地做人

76. 敬愛的老師——感念的季節(jié)風(fēng)吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您

77. 存一份懷念在心深處地久天長直到永遠(yuǎn)……祝福您;懷念您我敬愛的老師

78. 悅耳的鈴聲,妖艷的鮮花都受時(shí)間的限制只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給我智慧之泉的老師

79. 是您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說一聲：謝謝您，老師!

80. 在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說聲：老師節(jié)日快樂!愿您在今后的日子里健康快樂!

81. 獻(xiàn)給敬愛的老師，我們搜尋那些美麗耐人的回憶。默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂!

82. 黃金九月，又是一個(gè)教師節(jié)，祝我敬愛的老師家好月圓，桃李滿天下!您的學(xué)生在異地他鄉(xiāng)深深的問候。

83. (桃)木枝頭蓓蕾紅，(李)子青青共繁榮，(滿)目群芳競(jìng)風(fēng)流，(園)丁心坎春意濃。祝您教師節(jié)快樂!

84. 寒來暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您撒下心血，灌溉著青春的樹苗。老師您辛苦了，愿您教師節(jié)快樂。

85. 花兒靚麗綻放，忘不了春風(fēng)的;草兒冉冉出土，忘不了甜美的雨露;我們順利成長，忘不了老師的諄諄教誨。向敬愛的老師您問候一聲：教師節(jié)快樂!

86. 花園里，您是辛勤的園丁。您用智慧播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤，用責(zé)任守護(hù)，用歲月收獲，用美好記憶。老師，辛苦啦，祝您節(jié)日快樂!

87. 加減乘除，算不盡無私奉獻(xiàn)!詩詞歌賦， 頌不完心中崇敬!老師用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵;用心靈清泉，潤育我們的美果。愿天下教師節(jié)日快樂!

88. 將種子撒播在心田，將責(zé)任銘刻在心間，一顆慈愛的心永不變，不辭勞苦無悔無怨，一只只雛鷹越飛越遠(yuǎn)，在您的天空劃下微笑的弧線。老師，懷念您!

89. 教師佳節(jié)，花美人好，老師，我送你郁金香，大吉大利，送你玫瑰花，魅力常在，送你康乃馨，健康常在，送你百合花，愿你與愛人百年好和，生活甜蜜!

90. 教師節(jié)，已來到，老師們，大家好!我祝你們節(jié)日里“師”分快樂，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，更祝你們桃李滿天下!

91. 那些過去的記憶，我們時(shí)刻銘記，如今我們受用的文化，中間都彌漫著老師的氣息，感恩的心，時(shí)刻牢記您的教誨!

92. 老師，我們歌頌?zāi)愕膸煹?老師，我們贊美你的美麗;老師，我們感激你的傳授;人生漫長，我們受用一生!

93. 不敢用華麗的辭藻來修飾你的光環(huán);不敢用鮮艷的花朵來感謝你的恩賜;我只能用我的真心來歌頌?zāi)愕臑槿藥煴?

94. 老師，我不知道為什么要這樣稱呼您，但我知道，這個(gè)名字象征著偉大而神圣，您用有限給予了我們無限，謝謝您!

95. 教師節(jié)來臨之際，我要向你的老師致以節(jié)日的問候。是他的精心培育辛勤呵護(hù)，才使我有了你這個(gè)優(yōu)秀而知心的好朋友。

96. 《忘不了!》忘不了您的言傳身教，忘不了您的春風(fēng)化雨。忘不了您的關(guān)懷備至，忘不了您的體貼入微。忘不了您的循循善誘，忘不了您的諄諄教誨。忘不了您的兩袖清風(fēng)，忘不了 您的一身正氣。

97. 三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天談，必說股票，三人行，必有我?guī)?。今天是教師?jié)，祝所有的老師心情愉快身體健康合家幸福!

98. 老師!您是字典，有著說不完的故事;您是粉筆，有著寫不完的傳奇;您是瀑布，有著不竭的動(dòng)力;您是紅燭，照亮了我們的心靈。祝您節(jié)日愉快!

第8篇：中秋節(jié)教案范文

一、提升核心素養(yǎng)，減輕負(fù)擔(dān)是關(guān)鍵

合理分層，讓學(xué)生“適當(dāng)”學(xué)習(xí)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)集體備課，要求教師認(rèn)真研究分層教學(xué)，把傳授知識(shí)、涵養(yǎng)品性、培育能力、提升素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為自己的任務(wù)，讓學(xué)生在各自的層次內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層。分出基礎(chǔ)知識(shí)（C層次）、提高部分（B層次）和拓展內(nèi)容（A層次），要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則從最基本的基礎(chǔ)知識(shí)開始，讓每個(gè)學(xué)生都切合“最近發(fā)展區(qū)”。二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層。讓不同層次的學(xué)生都享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所獲，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。三是學(xué)生自主選層。主要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的成績、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，并確定各走班教學(xué)班學(xué)生。四是分層進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同教學(xué)班的學(xué)生采用不同的考查和質(zhì)量檢測(cè)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的試卷。

規(guī)范管理，讓學(xué)生“適度”學(xué)習(xí)。學(xué)校從教的層面制訂《課堂教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范課堂教學(xué)，確保課堂質(zhì)量，提升課堂效率。一是教學(xué)理念先進(jìn)。注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)；堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)目標(biāo)明確。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和個(gè)性差異，防止人為地將教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化，知識(shí)難度適宜、容量適當(dāng)。三是教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)。教材內(nèi)容要重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)、條理清楚，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生，重視實(shí)踐體驗(yàn)。四是教學(xué)手段高效。運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高教學(xué)的實(shí)效性。五是教學(xué)素養(yǎng)過硬。教師的教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)，富有感染力；板書規(guī)范，條目清楚，重點(diǎn)突出；實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示正確，操作有序。

監(jiān)控作業(yè)，讓學(xué)生“適量”學(xué)習(xí)。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是減少作業(yè)數(shù)量。學(xué)校從多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了控制，以便學(xué)生有充足自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。一是加強(qiáng)集體備課，在源頭上把關(guān)。學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、單元檢測(cè)和作業(yè)布置，優(yōu)化課堂教學(xué)。二是分層布置作業(yè)，在實(shí)施中分流。針對(duì)不同層次教學(xué)班的學(xué)生，教師給其提供選擇性作業(yè)和自主性作業(yè)，分層進(jìn)行，探索作業(yè)個(gè)性化模式。三是出臺(tái)措施文件，在過程中監(jiān)管。學(xué)校先后制訂《青島實(shí)驗(yàn)初中關(guān)于全面實(shí)行“課程、課時(shí)、作業(yè)、考試和節(jié)假日安排”網(wǎng)上五公開的暫行辦法》，形成了學(xué)生作業(yè)公示制度；制訂《青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)制和問責(zé)制（暫行稿）》，ψ饕到行了嚴(yán)格監(jiān)控。四是進(jìn)行問卷調(diào)查，在評(píng)價(jià)中保障。通過進(jìn)行學(xué)生和家長的問卷調(diào)查，規(guī)范教師的作業(yè)布置，把減負(fù)增效落到實(shí)處。

二、提升核心素養(yǎng)，重構(gòu)課程是途徑

嘗試建設(shè)三維課程體系。為了更有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)校嘗試用三維立體體系來呈現(xiàn)在課程建設(shè)方面取得的成果。國家課程是課程的基座，是其他課程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)；地方課程是課程的必要補(bǔ)充，是課程實(shí)施的方法和途徑；學(xué)校課程是課程的實(shí)施載體，凸顯學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)。三個(gè)維度，共同構(gòu)成立體教育網(wǎng)絡(luò)，形成了“國家課程校本化，突出快樂特色；地方課程系列化，拓展社區(qū)資源；學(xué)校課程特色化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性”這一基本的課程理念，個(gè)性化拓展和發(fā)展學(xué)生的特長。

積極開發(fā)校本教材資源。一是針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，開發(fā)校本教材資源。根據(jù)學(xué)生興趣、特長和培養(yǎng)需求，構(gòu)建多層次、多元化的課程體系，打造“課程超市”，滿足不同愛好、不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展要求。將學(xué)校原有的選修課程和國家課程進(jìn)一步整合，各學(xué)科開設(shè)基礎(chǔ)課程和提高課程，分不同的課程模塊進(jìn)行設(shè)置，把不同層次的課程進(jìn)行合理規(guī)劃。二是對(duì)選修課的教案進(jìn)行編輯和提升，使之固化為校本教材?，F(xiàn)在，學(xué)校自行開發(fā)了心理教材《心海導(dǎo)航》、傳統(tǒng)文化教材《學(xué)生必讀的100個(gè)修身故事》等；物理學(xué)科組結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，編寫了《初中物理微課程》教材等校本教材。這些教材進(jìn)行了跨年級(jí)、跨學(xué)科的知識(shí)整合，體現(xiàn)了學(xué)?？鞓方逃n程的特色，充分發(fā)揮了國家課程的優(yōu)勢(shì)。

三、 提升核心素養(yǎng)，更新理念是前提

教室第一課堂，讓文化澆鑄素養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的課堂教學(xué)特色，打造以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的第一課堂文化?？鞓芳醋寧熒谡n堂上體驗(yàn)到教與學(xué)的愉悅；平等即在課堂教學(xué)中達(dá)成師生平等、生生平等，讓每一個(gè)學(xué)生都有所提升；尊重即師生相互尊重，生生相互尊重 ；寬容即包括人格上的寬容和學(xué)術(shù)上的寬容；批判即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的創(chuàng)新精神，不唯書不唯上只唯實(shí)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)積極寬松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以教師的先進(jìn)理念與有效勞動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由的發(fā)展空間。

第9篇：中秋節(jié)教案范文

一、概念的界定

1.大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)，指無法在可承受的時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值和真實(shí)性五大特點(diǎn)。

2.微課

“微課”是指教師在課堂內(nèi)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，使“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、節(jié)日微課的研發(fā)內(nèi)容與教學(xué)方法

日壇小學(xué)將節(jié)日教育與課程改革相結(jié)合，注重多學(xué)科的融合和跨領(lǐng)域的應(yīng)用，為每個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)了由來與傳說、習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)等主題，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)，將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用移動(dòng)信息服務(wù)、數(shù)字遠(yuǎn)程教育和數(shù)字娛樂產(chǎn)品開展節(jié)日文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力和感染力。

學(xué)校研發(fā)了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)五大節(jié)日系列微課，采用了講故事、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)踐法、表演法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。每節(jié)微課常常綜合運(yùn)用兩種以上的教學(xué)方法，體現(xiàn)了一定的開放性和靈活性。同時(shí)，教學(xué)方法和手段也在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

三、節(jié)日微課的實(shí)踐過程

1.節(jié)日微課的設(shè)計(jì)與制作以學(xué)生為中心

微課在教育教學(xué)中是以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)為最高目標(biāo)的，因此，學(xué)校對(duì)微課的設(shè)計(jì)與制作，要求體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，實(shí)現(xiàn)從以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，著力于學(xué)生的發(fā)展和對(duì)節(jié)日過程的體驗(yàn)。盡力避免教師在微課中的反復(fù)講解，盡量做到精講，以學(xué)生了解民俗和對(duì)節(jié)日過程的體驗(yàn)替代灌輸式講授。

在微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，著力于學(xué)生參與民俗活動(dòng)的效果，以過程性的連續(xù)評(píng)價(jià)與反饋替代片段性的結(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)上述兩點(diǎn)，學(xué)校的微課設(shè)計(jì)，除了錄制微視頻外，還包含微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)單、反饋測(cè)評(píng)（如節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)、傳統(tǒng)手工藝學(xué)習(xí)等）以及微課的拓展教學(xué)資源。

節(jié)日微課從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知，課下內(nèi)化知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知，課上內(nèi)化知識(shí)”。這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣――由過去“我教、你學(xué)”到現(xiàn)在“你學(xué)、互教”，課堂上更多的是師生、生生間的溝通、交流和實(shí)踐體驗(yàn)。節(jié)日微課打破了原有的課堂教學(xué)組織模式，用一種更加符合社會(huì)發(fā)展、更能適應(yīng)學(xué)生需求的方式組織課堂，重新調(diào)整了教師和學(xué)生的關(guān)系，產(chǎn)生了神奇的效果。

節(jié)日微課像一對(duì)一課堂。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化；教師在教室里隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)實(shí)踐，探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求有選擇地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。節(jié)日微課能更好地做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，真正做到了“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”。

節(jié)日微課的實(shí)施，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是教師。教師除了對(duì)我國的節(jié)日文化有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作二次處理，要因材施教，適應(yīng)學(xué)生的不同的選擇和取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡潔性。微課所講授的知識(shí)點(diǎn)，可以是由來與傳說、習(xí)俗與典故、文學(xué)與藝術(shù)，也可以是民俗體驗(yàn)、技藝傳承等方面的知識(shí)講解和展示。

節(jié)日微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點(diǎn)水分。在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中，教師更易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

2.節(jié)日微課與學(xué)科課程的關(guān)系

學(xué)校將節(jié)日微課與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，使節(jié)日微課更加趨于課程化，更加具有生命力。

（1）與時(shí)間的關(guān)系。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的每節(jié)40分鐘的教學(xué)知識(shí)體系來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，節(jié)日微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：節(jié)日微課主要突出了課堂教學(xué)中某個(gè)節(jié)日知識(shí)點(diǎn)（如節(jié)日的由來、演變及傳說內(nèi)容），或是反映了課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于要完成較多教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)40分鐘課堂，節(jié)日微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，需要對(duì)問題和資源進(jìn)行篩選，聚焦到目標(biāo)的解決上。用少而精的方式，傳達(dá)傳統(tǒng)文化思想。

（3）與資源容量的關(guān)系。原則上，一節(jié)節(jié)日微課中只包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不適合有過多的知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師對(duì)節(jié)日微課知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，如果兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系確實(shí)非常緊密，在滿足時(shí)間限制（10分鐘以內(nèi)）、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的情況下，學(xué)校也會(huì)允許一節(jié)微課包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，支持制作微課的教師根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)靈活處理，不拘泥于原則的限制。

學(xué)科要求教師在設(shè)計(jì)與制作節(jié)日微課時(shí)，樹立大課程的意識(shí)，處理好“葉”和“森林”的關(guān)系，不因微課這“一葉”障目而不見學(xué)科課程知識(shí)體系這座“森林”，因此，學(xué)科教師在分割知識(shí)點(diǎn)制作微課時(shí)，要求考慮知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，通過對(duì)知識(shí)體系的梳理和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)，使節(jié)日微課達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（4）與資源使用的關(guān)系。節(jié)日微課所選取的教學(xué)內(nèi)容要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。要以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造一個(gè)真實(shí)的“節(jié)日微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得節(jié)日微課資源具有了視頻教學(xué)案例的特征，把教學(xué)場(chǎng)地從傳統(tǒng)教室拓展到了信息終端（PC電腦、手機(jī)、iPad等），把教學(xué)時(shí)間從課內(nèi)延伸到了課外，把傳授方式從“一師對(duì)多生”優(yōu)化為“一師對(duì)一生”。

針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力各異的情況，這種教學(xué)方式較好地適應(yīng)了不同個(gè)體的需求。教師錄制好的節(jié)日教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器，學(xué)生在自習(xí)課或課外使用電腦、手機(jī)從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或家中觀看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，沒看清楚的可以反復(fù)觀看（如民族技藝的操作演示），真正成為學(xué)習(xí)的主體，處于主動(dòng)思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

2.節(jié)日微課錄制重在簡單實(shí)用

我校節(jié)日微課內(nèi)容不多，語言精煉，總結(jié)方法到位，使人聽過之后印象深刻。

（1）節(jié)日微課講授的內(nèi)容按一條主線展開。節(jié)日微課圍繞著“節(jié)日”這條主線，突出重點(diǎn)，語言精煉簡明，用最短的時(shí)間，通過通俗易懂的例子，說清觀點(diǎn)。

（2）節(jié)日微課快速引入課題，有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念，用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題、小故事、生活場(chǎng)景等引入，力求新穎、有趣，有感染力，與題目緊密相連，快速切題。

（3）節(jié)日微課編寫有見解、有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。具有學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)（把達(dá)成目標(biāo)，以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題），應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。對(duì)節(jié)日微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由感性到理性；對(duì)節(jié)日微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以實(shí)際節(jié)日活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生思考。

四、節(jié)日微課實(shí)施成效

1.教師層面

通過節(jié)日微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更為重要的是，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累。制作微課程的過程，其實(shí)也是一個(gè)反思的過程，在不斷的反思中，教師能夠不斷地成長，教育理念與教學(xué)方式都得到轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生層面

節(jié)日微課呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)播放，可以進(jìn)行針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)的問題，使學(xué)生真正參與到節(jié)日文化的學(xué)習(xí)與傳承之中。

3.課堂操作層面