高級會計學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：高級會計學(xué)論文范文

一、高級會計的定義

高級會計學(xué)是以高級會計為研究對象的，要對高級會計學(xué)有一個清晰、總括的認(rèn)識，首先要有一個明確的高級會計概念。那么什么是高級會計呢？它究竟高在哪里？與一般意義的財務(wù)會計有何區(qū)別？另外，高級會計指的只是高級財務(wù)會計，還是融管理會計為一體的廣義高級會計？這些問題在研究高級會計學(xué)時已無法回避。下面我們先將我國學(xué)術(shù)界對高級會計的認(rèn)識和理解進(jìn)行列示與比較，然后再在探討界定高級會計的重要意義之后，提出我們對高級會計的界定。

（一）我國理論界對高級會計的界定

從現(xiàn)在的情況看，我國大部分學(xué)者認(rèn)為高級會計即為高級財務(wù)會計，也有的學(xué)者認(rèn)為高級會計一詞難以捉摸、不好解釋，因而將其界定為"特種會計"或"特種業(yè)務(wù)會計"。我國現(xiàn)已出版的高級會計學(xué)教材中對高級會計進(jìn)行的解釋都比較含糊，如：

1．“本書（指《高級財務(wù)會計》承 接《中級財務(wù)會計》一書的，對一些專門的會計領(lǐng)域，也是比較深奧的會計課題展開論述”（見廈門大學(xué)會計系列教材《高級財務(wù)會計》前言）。該書簡述的內(nèi)容為公司會計（含股東權(quán)益會計、所得稅會計、清算與重組會計）、合并財務(wù)報表、外幣折算、物價變動會計和租賃會計。

2．“中級財務(wù)會計限于論述財務(wù)會計的基本理論、方法和技術(shù)，即通用的課題；高級財務(wù)會計則是針對上述各種專題（指隨著主義市場的建立而出現(xiàn)的股票上市、房地產(chǎn)開發(fā)、破產(chǎn)清算、集團(tuán)公司、跨國經(jīng)營等經(jīng)濟活動---本文作者加），對有關(guān)問題加以闡述”（見上海財經(jīng)大學(xué)會計系列教材 《高級財務(wù)會計》前言）。該書闡述的內(nèi)容為不同組織形式有特色的所有者權(quán)益會計、企業(yè)合并和合并報表、特殊的財務(wù)報告、政府及非盈利組織會計和一些特殊的財務(wù)會計專題 （包括寄售與分期收款銷售、 租賃、房地產(chǎn)、退休金、所得稅、期貨交易、外幣業(yè)務(wù)、外幣報表換算以及公司的重整、改組與破產(chǎn)清算）。

3．“企業(yè)特種會計是指企業(yè)一般會計業(yè)務(wù)以外的特殊業(yè)務(wù)會計.本書所論述的企業(yè)特種會計問題可分為三類：（1）特殊的財務(wù)報告問題。如控股公司的合并財務(wù)報表，分店經(jīng)營時的匯編財務(wù)報表，有海外分支店和子公司時的外幣報表折算，以及通貨膨脹情形下對財務(wù)報表數(shù)據(jù)上的通貨膨脹因素的消除和和調(diào)整。（2）企業(yè)會計中比較特殊而又比較復(fù)雜的問題。如分店經(jīng)營，合伙會計，外幣交易會計，分期收款，專營權(quán)及寄代銷業(yè)務(wù)會計，租賃會計，所得稅會計等。（3）企業(yè)處于非持續(xù)經(jīng)營等特殊情況下的會計問題。如企業(yè)破產(chǎn)、解散和清算，以及企業(yè)合并的會計處理，資產(chǎn)評估等”（見中南財經(jīng)大學(xué)會計系列教材《企業(yè)特種會計》前言）。該書還認(rèn)為，由于國外的高級會計還包括非企業(yè)會計的內(nèi)容，因此將該書定名為高級會計學(xué)是不大恰當(dāng)?shù)摹?/p>

4．“這種研究、和修正原有的財務(wù)會計理論和方法，以及創(chuàng)建新的會計理論和方法 （亦指高級會計學(xué)--本文作者加），用核算和監(jiān)督在新的社會經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的‘特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)’，向外部與企業(yè)有利害關(guān)系者提供更為真實有用和相關(guān)經(jīng)濟信息的會計學(xué)科，我們稱其為高級財務(wù)會計”（見首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)系列教材《高級財務(wù)會計學(xué)》導(dǎo)論）。

此外，我們還參閱過由謝詩芬主編的《高級財務(wù)會計學(xué)》（湖南出版社1993年出版）和向澤生主編的《高級會計學(xué)》（ 遼寧人民出版社1991年出版 ），但他們均未明確地界定過高級會計，而只是說高級財務(wù)會計學(xué)是"系統(tǒng)講授財務(wù)會計中的高尖理論與方法 "（謝詩芬主編），"我們就財務(wù)會計中最核心的問題和經(jīng)濟改革出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)、新問題編寫了這本《高級會計學(xué)》"（向澤生主編）。

從上述不同論點的比較中可以看出，我國學(xué)者對高級會計的認(rèn)識尚未形成共識，這不僅表現(xiàn)在高級會計的范圍上，即高級會計應(yīng)否包括管理會計、非盈利組織會計、人力資源會計等內(nèi)容，還表現(xiàn)在對 "特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計" 的認(rèn)識方面，即高級會計與一般財務(wù)會計分野的標(biāo)志是否就在于"一般"與"特殊"，高級會計是否就是指特殊業(yè)務(wù)會計。

應(yīng)當(dāng)指出，高級會計一詞源于的Advanced Accounting，在國外的會計教材體系中，有關(guān)這一概念的內(nèi)容既有專門論著，也可散見于一般財務(wù)會計（即Financial Accounting）之中。但是，從我們見到的國外原文版教材中，很難找到對高級會計的定義性描述。我國港臺地區(qū)的學(xué)者對高級會計的界定也很籠統(tǒng)，一般將其解釋為特種會計，認(rèn)為高級會計主要是將會計原理運用在非一般會計事項方面，是對會計原理所作若干更深入的討論與運用（參見輔仁大學(xué)會計系高松教授所著《高等會計學(xué)》自序）。也有的學(xué)者更進(jìn)一步說明，由于高級會計闡述的是一般財務(wù)會計不能包括的業(yè)務(wù)，所以其內(nèi)容有的較難，有的則不難，不能將其全部歸為復(fù)雜的業(yè)務(wù)事項（參見臺灣大學(xué)鄭丁旺教授所著《高級會計學(xué)》）。

由上述可以看出，對高級會計作出清晰、準(zhǔn)確的界定，是會計理論研究中有待解決的一個重要課題。

（二）界定高級會計的重要意義

我們認(rèn)為，通過深入的，從最基礎(chǔ)的角度給高級會計下一個切合實際的定義是很有必要的。這種必要性主要表現(xiàn)在：

1． 可以界定高級會計的外延，概括高級會計的本質(zhì)特征、從概念這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)奠定對高級會計進(jìn)行研究的邏輯基礎(chǔ)。

2． 可以在明確概念的前提下，將高級會計與其他會計學(xué)科，尤其是與一般財務(wù)會計進(jìn)行比較，以期在比較的基礎(chǔ)上對高級會計、廣義財務(wù)會計乃至整個會計學(xué)進(jìn)行深入探討。

3． 可以用明確的高級會計概念及建立在其上的相關(guān)理論，更好地指導(dǎo)業(yè)務(wù)實踐，在解決我國會計改革面臨的難題方面發(fā)揮作用。

（三）我們對高級會計的界定

根據(jù)我國當(dāng)前會計工作的實際情況，并考慮到今后的發(fā)展，我們傾向于將高級會計定義為：高級會計是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對原有的財務(wù)會計內(nèi)容進(jìn)行補充、延伸和開拓的一種會計，即利用財務(wù)會計的固有方法，對現(xiàn)有財務(wù)會計未包括的業(yè)務(wù)、或者需要深入進(jìn)行論述的業(yè)務(wù)以及隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境變化而產(chǎn)生的一些特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行反映和監(jiān)督的會計。它與傳統(tǒng)財務(wù)會計互相補充，共同構(gòu)成了財務(wù)會計的完整體系。

深入理解這一概念，還需要進(jìn)行下列補充說明：

1．高級會計屬于財務(wù)會計系列，因為： （1）它也是以貨幣為主要計量單位進(jìn)行核算；（2）它也是以合法的會計憑證為記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)的依據(jù)；（3）它也是依據(jù)會計憑證登記賬簿并編制對外報表；（4）從本質(zhì)上看它也是以記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)為手段而全面介入企業(yè)經(jīng)營的一種管理活動?？傊?，它在會計方法上與一般財務(wù)會計完全一致，也符合財務(wù)會計的一般特征。

2．高級會計與一般（中級）財務(wù)會計的分野主要表現(xiàn)在業(yè)務(wù)范圍方面，即高級會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容有些是一般財務(wù)會計不包括，或者不經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)事項，主要是一些特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)和特殊經(jīng)營方式企業(yè)的特殊會計事項。將這些業(yè)務(wù)單獨歸為一類，我們即可將企業(yè)單位經(jīng)常、普遍存在的會計業(yè)務(wù)與不經(jīng)常、不普遍存在的會計業(yè)務(wù)劃分開來，將前者歸為中級財務(wù)會計的內(nèi)容，而將后者歸為高級會計的內(nèi)容，并將二者描述為財務(wù)會計中的一般與特殊的關(guān)系。這樣劃分一般財務(wù)會計和高級會計能夠與國際會計慣例基本保持一致，也易于被廣大會計界所接受。當(dāng)然，在高級會計中還包括對一般財務(wù)會計內(nèi)容需要深入論述的部分，但這些內(nèi)容有一定深度，遠(yuǎn)非一般財務(wù)會計所能涉及。

3．高級會計與一般財務(wù)會計的區(qū)別還表現(xiàn)在對會計業(yè)務(wù)反映的連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性方面 。高級會計反映的業(yè)務(wù)有些只發(fā)生于某一特定時期，且既可能發(fā)生于所有企業(yè)，也可能發(fā)生于部分企業(yè)，總之屬于一般財務(wù)會計所不能完全包括的業(yè)務(wù)事項。將這樣的業(yè)務(wù)歸為高級會計的內(nèi)容，可以給一般財務(wù)會計以完整的外延范圍，使其有更為完整、清晰的體系，也使高級會計在核算范圍、內(nèi)容方面的特殊性得以明確體現(xiàn)。

高級會計學(xué)是專門研究上述高級會計業(yè)務(wù)的一門學(xué)科。它的形成與進(jìn)一步發(fā)展是本世紀(jì)中期以后的事情。但從

現(xiàn)在的情況看，它的出現(xiàn)與發(fā)展，確實對一般財務(wù)會計學(xué)形成了很大的沖擊，其結(jié)果是以專門對一些特殊會計業(yè)務(wù)進(jìn)行研究、表述的高級會計學(xué)彌補了一般財務(wù)會計學(xué)的不足，二者互為補充、相得益彰，共同構(gòu)成了財務(wù)會計學(xué)的完整體系。

二、高級會計學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）高級會計學(xué)理論基礎(chǔ)的特征

按照我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的提示，一般財務(wù)會計的理論首先應(yīng)當(dāng)是四項會計基本前提（或稱會計假設(shè)、會計假定）和十二項一般原則；其次才是與會計假設(shè)、會計原則密切相關(guān)的會計要素及其確認(rèn)、計量的基本要求。《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的其他內(nèi)容和行業(yè)會計制度，是在會計假設(shè)劃定的框架內(nèi)，以會計原則作為指導(dǎo)思想而建立的指導(dǎo)會計業(yè)務(wù)實踐的行為規(guī)范。因此，我們可以將四項基本假設(shè)和十二項一般原則視為財務(wù)會計學(xué)的核心理論。會計理論界在以此為核心進(jìn)行理論研究時，都將會計假設(shè)視為會計理論的最高層次，即認(rèn)為它是建立財務(wù)會計理論和實務(wù)的基礎(chǔ)；同時，也都將會計原則視為會計理論的另一重要內(nèi)容，即認(rèn)為會計原則是在會計假設(shè)指導(dǎo)下控制會計實務(wù)、制定會計行為規(guī)范的信條。

眾所周知的另一事實是：在本世紀(jì)中葉以后，美國會計界放棄了以會計假設(shè)為會計理論研究邏輯起點的研究方式，代之以財務(wù)會計目標(biāo)為會計理論研究的邏輯起點，并在短時間內(nèi)建立起以財務(wù)會計目標(biāo)、會計報表構(gòu)成要素、會計信息質(zhì)量特征、會計確認(rèn)、會計計量、資本保全為核心的會計理論框架結(jié)構(gòu)。按這種思維方式進(jìn)行會計理論研究所取得的成效，已為國際會計界所認(rèn)可。

現(xiàn)在的問題是，會計假設(shè)、會計原則在會計理論體系中究竟處于一種什么樣的地位，以會計假設(shè)為核心與以會計目標(biāo)為核心的會計理論體系是何種關(guān)系，這已成了人們需要研究和回答的問題。我們的看法是：以會計假設(shè)為核心和以會計目標(biāo)為核心的理論全系產(chǎn)生的背景和適用的范圍是有區(qū)別的，兩者的結(jié)構(gòu)和包含的內(nèi)容也不相同，但它們不是互相排斥的，兩者具有互相結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。以會計假設(shè)為核心的會計理論體系由于以一定的前提條件為支撐，其范圍必然要受前提條件所制約，很難容納超越其前提條件的內(nèi)容；這樣，當(dāng)會計環(huán)境發(fā)生變化、一些新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)超越了前提條件的限定后，以會計假設(shè)為核心的會計理論體系就很難支撐下去了。而以會計目標(biāo)為核心的會計理論體系由于沖破了會計假設(shè)的限制，處于一種可以包括更加廣闊范圍的境地，因此，它也就能在變化了的會計環(huán)境中發(fā)揮作用。實際上，美國會計界走的就是這條路子，他們從研究會計假設(shè)起步，而在環(huán)境發(fā)生變化后隨即建立了一套以會計目標(biāo)為導(dǎo)向的會計理論體系。國際會計準(zhǔn)則理論框架中只將權(quán)責(zé)發(fā)生制和持續(xù)經(jīng)營作為基礎(chǔ)性假定，在《國際會計準(zhǔn)則第1號---會計政策的說明》中也只承認(rèn)繼續(xù)經(jīng)營、一致性、權(quán)責(zé)發(fā)生制三個基本會計假定，同樣是使財務(wù)會計適應(yīng)環(huán)境變化而對會計理論進(jìn)行的必要修訂。這也就是諸國際會計準(zhǔn)則規(guī)范的業(yè)務(wù)事項中很少有一般財務(wù)會計業(yè)務(wù)而多數(shù)屬于特殊會計業(yè)務(wù)的根本原因之所在。

我們的看法是： 由于受假設(shè)限定范圍的制約，以四項會計假設(shè)為基本前提的會計理論體系只適用于一般財務(wù)會計，應(yīng)當(dāng)是中級財務(wù)會計學(xué)的理論基礎(chǔ);而以財務(wù)會計目標(biāo)為核心的會計理論體系有了更大范圍的適應(yīng)性，可以容納高級會計，因而可以被視為整體財務(wù)會計的理論基礎(chǔ)。但是，從實踐的結(jié)果看，以會計目標(biāo)為核心的會計理論體系并沒有將以四項會計假設(shè)為核心的會計理論體系全盤否定，它們都在實踐中發(fā)揮著重要的作用。究其原因，兩套理論體系除存在外延大小的區(qū)別外，還有內(nèi)涵豐富與否的差異，因此它們能夠適應(yīng)不同會計層次的要求而存在，并隨著不斷變化的客觀形勢而變換自身的內(nèi)容（主要表現(xiàn)在會計原則方面，后有專門說明）。

我們認(rèn)為，在我國會計理論研究的過程中，承認(rèn)并認(rèn)真探討以四項會計假設(shè)為基礎(chǔ)的理論體系是十分必要的，它可以使我們從會計理論的原始性，基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)上更為全面地認(rèn)識會計理論，在完成會計工作的初步轉(zhuǎn)軌、建立以會計準(zhǔn)則為指導(dǎo)的會計核算體系中發(fā)揮作用；但是，當(dāng)客觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了變化，各種超越會計基本前提的經(jīng)濟業(yè)務(wù)大量涌現(xiàn)以后，勢必要隨著會計環(huán)境的變化而增添一些新的會計理論，以更好地指導(dǎo)會計實踐。因此，我國會計界對高級會計業(yè)務(wù)的深入探討，正是這種環(huán)境變化的客觀要求，由此而產(chǎn)生的結(jié)果，必然是會計理論研究更加深入，財務(wù)會計學(xué)體系更加完整、健全。有鑒于此，我們想從以四項會計假設(shè)為核心的會計理論體系和以會計目標(biāo)為核心的會計理論體系之間相互結(jié)合、互相轉(zhuǎn)化的角度來探討高級會計學(xué)的理論基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，介于兩種理論體系之間的銜接部有著非常豐富的的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了高級會計學(xué)理論基礎(chǔ)的特征，應(yīng)成為進(jìn)行高級會計學(xué)理論研究的基本線索，這可從以下兩個方面進(jìn)行探討。

（二）客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化造成的會計假設(shè)松動，是高級會計學(xué)形成的基礎(chǔ)

此處的"松動"有兩層含義，一是原有的客觀條件發(fā)生了較大程度的變化，難以用原有的方式限制和解釋；二是原有的條件為客觀形勢所限，被徹底否定。會計假設(shè)的松動只是會計理論發(fā)生變化的結(jié)果，其根本原因是客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，是原有的會計前提條件不能適應(yīng)變化了的客觀經(jīng)濟環(huán)境的表現(xiàn)。我們可將會計假設(shè)的松動與形成的高級會計的各項業(yè)務(wù)結(jié)合起來說明：

1． 會計主體假設(shè)的松動表現(xiàn)為實踐中產(chǎn)生了多層次、多方位的會計主體，由此形成分支機構(gòu)會計、合并會計報表、分部報告、基金會計等特有的會計事項。

會計主體假設(shè)主要是設(shè)定會計為之服務(wù)的對象，即限定會計核算的空間范圍。但是，經(jīng)濟的發(fā)展和出現(xiàn)的會計業(yè)務(wù)已向這項假設(shè)提出了挑戰(zhàn)。比如，已構(gòu)成母、子公司關(guān)系的企業(yè)集團(tuán)出現(xiàn)后，會計為之服務(wù)的主體已具有雙重性，會計核算的空間范圍已處于了一種模糊狀態(tài)；如果企業(yè)集團(tuán)的母公司本身也是一個大企業(yè)，下設(shè)若干個表現(xiàn)為獨立會計主體的分支機構(gòu)、若干個負(fù)責(zé)不同地區(qū)、不同行業(yè)的事業(yè)部和若干子公司時，其會計核算的空間范圍就更加難以掌握；還有，近期出現(xiàn)并快速發(fā)展的以基金為主體的單位和以各種基金為主體的會計核算（如西方的基金單位會計和非盈利組織會計）也很難用傳統(tǒng)的會計主體理論予以清楚的說明。在此情況下，只是一般地說會計主體與企業(yè)法人主體不是同一概念、說會計主體會隨情況的變化而有不同的層次是難以令人信服的。我們的看法是，在當(dāng)前情況下，會計主體假設(shè)已隨客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化而有了新的更豐富的內(nèi)容，實踐促使會計這一假設(shè)有了松動，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了超越該前提條件的分支機構(gòu)會計、合并會計報表、分部報告（也可解釋為分片報告）、基金會計等新的會計業(yè)務(wù)。我們應(yīng)將這樣的會計業(yè)務(wù)歸為高級會計的內(nèi)容。

2． 持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的松動表現(xiàn)為實踐中有些企業(yè)難以持續(xù)經(jīng)營而需要重組或解體，由此形成了企業(yè)清算、破產(chǎn)與重組的諸會計業(yè)務(wù)。

持續(xù)經(jīng)營假設(shè)設(shè)定了企業(yè)在未來的一定時期內(nèi)不會進(jìn)行解體清算的前提條件，企業(yè)要在此基礎(chǔ)上組織會計核算。但是，企業(yè)在未來的時期內(nèi)能否持續(xù)經(jīng)營取決于多種因素，也就是說，現(xiàn)代經(jīng)濟中的很多不確定性因素可能隨時導(dǎo)致企業(yè)解散、重組或者破產(chǎn)。顯而易見，企業(yè)因各種原因而形成的這種情況，都是對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的否定。綜觀國內(nèi)外所有的高級會計學(xué)教材，都將企業(yè)解體、重組、破產(chǎn)作為必述的內(nèi)容，其道理也在于此。我們的看法是，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)為一般財務(wù)會計業(yè)務(wù)設(shè)定了前提條件，而這一假設(shè)的松動，亦即非持續(xù)經(jīng)營而形成的會計業(yè)務(wù)就理所當(dāng)然地成了高級會計學(xué)的內(nèi)容。

3． 會計分期假設(shè)的松動表現(xiàn)為實踐中突破了以年度為核心的會計期間，由此形成了一些特殊的跨期攤配事項和損益確認(rèn)事項。

會計分期假設(shè)將企業(yè)持續(xù)不斷的經(jīng)營活動人為地劃分為等距的會計期間，為分期確定企業(yè)經(jīng)營損益設(shè)定了前提條件。無論從哪個角度看，會計分斯都是重要的，它是權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)，也是會計確認(rèn)、計量的依據(jù)。但是，隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境變化而出現(xiàn)的新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)也波及到了這一假設(shè)，從而形成了依賴這一假設(shè)不能解決的一些會計事項。比如，由于企業(yè)有特殊的跨期攤配事項，由此而形成了所得稅費用的跨期攤配；由于只以會計年度為對外報告的期間而提供的會計信息不能滿足報表作用者的需要，由此而有了中期會計報告和以企業(yè)清算期為特殊報告期的特有報告事項；另外，期貨業(yè)務(wù)、衍生工具的出現(xiàn)與發(fā)展，已使現(xiàn)行的定期財務(wù)報告制度難以及時提供有效的信息，這些業(yè)務(wù)都要求依據(jù)各類事項而確定出獨特的損益確認(rèn)期限，因此也就有了對期貨、期匯等業(yè)務(wù)進(jìn)行核算和報告的專門規(guī)定等。由此可知，超越常規(guī)，亦即等距期間前提條件的松動，也形成了一些一般財務(wù)會計難以容納的會計業(yè)務(wù)，它們也是高級會計的內(nèi)容。

4． 貨幣計量假設(shè)的松動表現(xiàn)為實踐中由于存在不同貨幣而引發(fā)的外幣業(yè)務(wù)、幣值不穩(wěn)而引發(fā)的物價變動由此形成了外幣業(yè)務(wù)會計與物價變動會計。

眾所周知，貨幣計量假設(shè)已在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動中受到巨大震撼。會計要以貨幣為共同計量單位的含義已由同一企業(yè)擁有不同貨幣而轉(zhuǎn)化為"記賬本位幣假設(shè)"；貨幣的幣值不變含義也由持續(xù)的物價變動而否定，陸續(xù)出現(xiàn)了物價變動會計的幾種模式。在此情況下，記賬本位幣制度下的一種貨幣被另一種貨幣所計量的事實，已很難再用貨幣計量假設(shè)說明；而物價變動對社會經(jīng)濟帶來的影響又強烈地沖擊著建立在貨幣計量假設(shè)基礎(chǔ)之上的成本原則，使會計界在痛定思痛之時不得不尋求新的會計計量方式。很明顯，貨幣計量假設(shè)的松動，使外幣業(yè)務(wù)會計和物價變動會計成了現(xiàn)實的會計業(yè)務(wù)并由高級會計處理。

此外，還有一些與上述事項交錯并生的會計業(yè)務(wù)。如會計主體、貨幣計量假變化而形成的外幣報表折算；會計主體、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)變化而形成的企業(yè)合并；會計分期、貨幣計量假設(shè)變化而形成的以套期保值為核心的期貨、期匯會計，等等。

有必要說明：對一般財務(wù)會計業(yè)務(wù)的解釋還應(yīng)依賴于四項會計假設(shè)，我們是在承認(rèn)會計假設(shè)存在的前提下探討高級會計學(xué)的理論基礎(chǔ)的；由此而得出的結(jié)論是，劃分一般財務(wù)會計與高級會計的最基本標(biāo)志在于其是否在四項假設(shè)的限定范圍內(nèi)，在此范圍之內(nèi)的會計業(yè)務(wù)屬于一般財務(wù)會計的內(nèi)容，超過設(shè)定范圍的則應(yīng)將其視為高級會計的內(nèi)容。

我們還可以從國際會計準(zhǔn)則的某些規(guī)定中更清楚地看到這一點，《國際會計準(zhǔn)則第1號-會計政策的說明》第六條指出"編制財務(wù)報表要以某些會計假定為基礎(chǔ)。因為承認(rèn)和使用這些假定是不言而喻的，一般不再對它們作特別說明。但若不遵守這些假定，則必須予以揭示，并說明其理由"。國際會計準(zhǔn)則《關(guān)于編制和提供財務(wù)報表的框架》第23條中指出："財務(wù)報表的編制，通常是根據(jù)企業(yè)是一個經(jīng)營中的實體并且在可以預(yù)見的將來會繼續(xù)經(jīng)營的假定，從而，是在假定企業(yè)既不打算也沒有必要實行清算或大大裁減經(jīng)營規(guī)模。如果有這樣的打算和必要，財務(wù)報表就可能必須按照不同的基礎(chǔ)編制，然而要是那樣做，就應(yīng)當(dāng)說明所采用的基礎(chǔ)"。由此可以看出：是否使用會計假設(shè)，使用哪些會計假設(shè)，是有條件的；如果全面承認(rèn)四項會計假設(shè)，會計核算的范圍將會在很大程度上被限定，只能適用于一般財務(wù)會計；而由于高級會計脫離的四項假設(shè)全面限定的范圍，因此也就需要單設(shè)學(xué)科，專門闡述了。

（三）會計原則的強化和延伸使新會計業(yè)務(wù)有了固定的處理地方式，從而促使高級會計學(xué)單獨成科。

會計原則的強化，是指原有的、建立在會計假設(shè)基礎(chǔ)之上的會計原則面臨新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)而更進(jìn)一步發(fā)揮了它原有的作用，將其指導(dǎo)思想式的信條貫穿于新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)之中；會計原則的延伸則是指面對新的經(jīng)濟環(huán)境，原有的，建立在會計假設(shè)基礎(chǔ)之上的會計原則將其適用基礎(chǔ)擴大范圍，從而又在會計處理方面產(chǎn)生了新的效應(yīng)。

在以會計假設(shè)為核心的會計理論體系中，會計原則與會計假設(shè)是密不可分的.會計理論界曾為之作過探討，諸如哪些原則與哪些假設(shè)相關(guān)，哪些假設(shè)的延伸形成了哪些原則，等等?，F(xiàn)在需要進(jìn)一步探討的問題是，在原有會計假設(shè)發(fā)生變化后，與之相關(guān)的會計原則是否仍在發(fā)揮作用。我們的看法是：在新的經(jīng)濟環(huán)境下，會計假設(shè)雖然發(fā)生了很大的變化，但會計原則的作用不僅沒有隨之而削弱，而是得到了進(jìn)一步的加強，它們的加強來自于彌補會計假設(shè)變動后出現(xiàn)的理論空缺的需要，同時也是促成高級會計業(yè)務(wù)真正成為財務(wù)會計處理慣例的理論依據(jù)?？梢哉f，高級會計學(xué)的形成與會計原則的強化、延伸有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。

我們從國際會計準(zhǔn)則的理論框架中可以看到，原有的會計準(zhǔn)則（或指四項會計假設(shè)之外的會計信條）被歸納為財務(wù)報表質(zhì)量特征的判別依據(jù)，即在會計假設(shè)發(fā)生變化的同時它們非但沒有發(fā)生依附性的變化，反而在新的理論體系中得到了肯定與發(fā)展。這也應(yīng)是對上述理論的證明。我們在此以國際會計準(zhǔn)則理論框架的內(nèi)容為基礎(chǔ)，將與高級會計學(xué)理論基礎(chǔ)有關(guān)的會計原則的強化、延伸情況分別說明如下：

1． 相關(guān)性原則。當(dāng)會計資料對報表使用者的決策有用時，會計資料就有了相關(guān)性，因此也就要求會計將有用的信息進(jìn)行處理并對外報出。我們認(rèn)為，下面的會計信息對報表使用者來說是相關(guān)的：企業(yè)合并和破產(chǎn)清算方面的資料；新出現(xiàn)的期貨業(yè)務(wù)、衍生金融工具業(yè)務(wù)帶來的利益和風(fēng)險；企業(yè)融資租入資產(chǎn)（未取得其實際產(chǎn)權(quán)）的實際利益與風(fēng)險的轉(zhuǎn)移；企業(yè)形成集團(tuán)化經(jīng)營后，非法人實體的經(jīng)濟實體的結(jié)合狀況及其經(jīng)營成果；企業(yè)在用兩種以上貨幣進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營時發(fā)生的外幣業(yè)務(wù)，等等。所有這些業(yè)務(wù)必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并適時報出。可以說，在新的經(jīng)濟環(huán)境下，相關(guān)性原則的作用處于更為重要的地位，得到了進(jìn)一步的強化；也正因為如此，高級會計的形成有了堅實的理論依據(jù)。

2． 重要性原則。如果某種會計資料的省略或發(fā)生差錯會影響報表使用者進(jìn)行正確的決策，則該種會計資料就具有重要性。據(jù)此可知，企業(yè)集團(tuán)的綜合會計資料是重要的，期貨、衍生金融工具等風(fēng)險較大的業(yè)務(wù)信息也是重要的，租賃資產(chǎn)的特有利益、風(fēng)險轉(zhuǎn)移信息是重要的，披露企業(yè)年度報告以外的中期信息、分部信息也是重要的，等等。因此，對外報告出合并會計報表、中期報告、分部報告，報告有關(guān)期貨、衍生金融工具業(yè)務(wù)，對融資租賃事項采用特殊原則記錄和報告，以及以特有的方式報告企業(yè)有關(guān)合并、解體清算的會計信息也就顯得非常有必要。所有這些，都在促使會計在新的經(jīng)濟環(huán)境中采取積極措施、運用新的方法來處理并反映上述有用信息，這就使高級會計的形成和進(jìn)一步發(fā)展有了內(nèi)在動力。

3． 如實反映原則。如實反映原則要求會計如實反映理當(dāng)反映的經(jīng)濟事項，它也要求在財務(wù)資料遇到不足以如實反映所擬反映情況的風(fēng)險時采用兩種方法處理：對有的事項可以不予反映（如企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的商譽）；對一些事項則應(yīng)予以確認(rèn)但應(yīng)揭示其確認(rèn)和計量方面存在著差錯的風(fēng)險。這條原則要求企業(yè)即使面對確認(rèn)、計量方面的風(fēng)險，也必須反映一些新出現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，這就使高級會計需反映的業(yè)務(wù)事項有了不同的角度和不同的側(cè)面，從而促使高級會計在處理方法和披露方式上不斷創(chuàng)新。

4． 可比性原則?？杀刃栽瓌t不僅要求同一時期不同之間的報表可以相互比較，也要求不同時期的會計報表能夠相互比較。為此，它要求企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部采用相對穩(wěn)定的會計政策，并在會計政策變化時揭示出變化的原因和對當(dāng)期會計資料的。但從當(dāng)前的實際情況看，會計核算的相關(guān)性、重要性如實反映原則還要求企業(yè)在會計計量方面進(jìn)行成本與市場價格的比較。我們認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)是可比性原則在新的環(huán)境下延伸的突出表現(xiàn)。成本與市價比較不僅存在于對企業(yè)期末存貨的計價方面，而且還是資產(chǎn)評估，企業(yè)合并、兼并等會計處理的基礎(chǔ)。從高級會計的角度來看，物價變動會計的形成與，企業(yè)合并時商譽的確認(rèn)與計量，外幣業(yè)務(wù)匯總損益的確認(rèn)與計量，期貨、期匯交易的盈虧確認(rèn)等，都和這一原則的延伸有關(guān)。從另一角度看，會計處理在不同企業(yè)、不同時期的一致性，要求會計界逐步統(tǒng)一已有的會計處理方法；而正是在這種要求和制約之下，才逐步形成了一些新的會計處理慣例，構(gòu)成了高級會計學(xué)的基本和現(xiàn)有體系。我們還認(rèn)為，可比性原則的延伸為由于物價、匯率變動給企業(yè)帶來的實際或潛在損益提供了上的依據(jù)，這也是高級會計學(xué)建立、形成的重要理論基礎(chǔ)。

5． 審慎原則。審慎原則的核心是財務(wù)報表的編制者必須考慮到許多事件和情況下必然會有的不確定因素在對外輸出信息時，不抬高資產(chǎn)和收益，也不壓低負(fù)債和費用。應(yīng)當(dāng)說，新的經(jīng)濟環(huán)境又對這條原則提出了新的要求，主要是這條原則要與中立性和可靠性原則相結(jié)合，不僅要合理核算可能發(fā)生的損失和費用，還要按照謹(jǐn)慎的要求合理核算可能形成的利得和收益。這就要求會計面對一些高收益、高風(fēng)險的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，或者是另外一些重要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，采用特殊的確認(rèn)、計量方法，即各種損益雖然沒有最終形成，但卻要進(jìn)行提前確認(rèn)的業(yè)務(wù)事項。比如：外幣業(yè)務(wù)的匯兌損益，期貨交易損益，物價變動時期的特殊報表，等等。事實上，國際會計界通行的以市價（而不是成本與市價孰低）作為外幣項目的計價標(biāo)準(zhǔn)，及時確認(rèn)外幣交易的匯兌損益就是這條原則延伸和修正的體現(xiàn)。從理論上，除一般財務(wù)會計的加速折舊、提取壞賬準(zhǔn)備和存貨變現(xiàn)損失準(zhǔn)備、按成本法核算長期投資時價值永久性下跌等關(guān)于損失和費用的確定方式之外，有很多預(yù)先確認(rèn)損益的事項已體現(xiàn)于高級會計之中，它構(gòu)成了高級會計學(xué)理論基礎(chǔ)的又一組成部分。

6． 配比原則。這一原則雖未列于國際會計準(zhǔn)則理論框架的財務(wù)報表質(zhì)量特征之中，但它在會計處理中，尤其是進(jìn)行成本核算、確定損益時仍有著不可動搖的地位。所以，我國會計界將它作為會計核算中計量和確認(rèn)的重要原則加以闡述。我們認(rèn)為，這條原則在新的環(huán)境下又有所發(fā)展，比如，套期保值的期匯、期貨事項與被套期保值事項的配比，所得稅費用與應(yīng)納所得稅額之間差額的跨期配比，以及會計政策變更、會計估計變更時數(shù)據(jù)的跨期配比，等等。可以說，上述難題的最終處理依據(jù)的是配比原則，各種新的處理方法的形成及其不斷完善，則是配比原則的強化和發(fā)展。

7． 實質(zhì)重于形式原則。這條原則要求如果會計要想如實反映其所擬反映的經(jīng)濟事項，就必須根據(jù)它們的實質(zhì)和經(jīng)濟現(xiàn)實而不是僅僅考慮它們的形式。也就是說，如果實質(zhì)性的內(nèi)容超過了外在形式的限制，那么會計應(yīng)以實質(zhì)性內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行記錄和報告。從現(xiàn)行高級會計學(xué)的各個版本看，有很多內(nèi)容與這條原則有關(guān)。比如，企業(yè)購受股權(quán)益后的各法人主體與企業(yè)集團(tuán)合并會計報表的會計主體之間的巨大差異，以及由此而形成的會計報表內(nèi)容的不一致；合并會計報表報出的銷售收入額與法律上認(rèn)可的集團(tuán)各企業(yè)的銷售收入?yún)R總額不一致；融資租賃資產(chǎn)被承租方確認(rèn)為資產(chǎn)核算有悖于資產(chǎn)所有權(quán)轉(zhuǎn)移的要求；一般提及衍生工具的金融資產(chǎn)和金融負(fù)債，及其與其相近的期貨合約價值，并不符合傳統(tǒng)資產(chǎn)、負(fù)債的條件，卻也要作為表內(nèi)事項反映，等等。這些事項都是當(dāng)前會計界最棘手的，而對這些問題的處理原則則是實質(zhì)重于形式，由此而形成的系列會計業(yè)務(wù)同樣構(gòu)成了高級會計的主要內(nèi)容。

需要進(jìn)一步強調(diào)的是，上述諸會計原則的強化和延伸在高級會計各業(yè)務(wù)的形成方面起了很大的作用，它們理應(yīng)被視為高級會計學(xué)基礎(chǔ)理論的構(gòu)成內(nèi)容；還應(yīng)指出，現(xiàn)階段的會計原則（指國際會計準(zhǔn)則理論框架中的會計原則）已與早期的會計原則（會計理論框架建立之前的會計原則）有了極大的區(qū)別，這種區(qū)別是客觀經(jīng)濟環(huán)境變化在會計原則方面的反映，而正是這種變化彌補了四項會計假設(shè)松動產(chǎn)生的理論空缺，形成了一種的新的理論環(huán)境，也就是我們所述的高級會計的理論基礎(chǔ)；進(jìn)一步延伸，高級會計學(xué)就是建立在這種理論之上的學(xué)問，它與一般財務(wù)會計學(xué)共同形成了財務(wù)會計學(xué)完整體系。

三、高級會計學(xué)的范圍

根據(jù)前面所述高級會計的定義，我們認(rèn)為高級會計學(xué)的研究的范圍應(yīng)是一些中級財務(wù)會計學(xué)一般不涉及或者需要深入論述的"特殊會計業(yè)務(wù)"。結(jié)合我國會計實務(wù)和會計的情況，我們傾向于將這些特殊會計業(yè)務(wù)按一定標(biāo)準(zhǔn)歸為不同類別，分別作些說明，這樣有助于人們對高級會計學(xué)研究范圍的認(rèn)識進(jìn)一步具體化和對象化。

（一）跨越單一會計主體的會計業(yè)務(wù)

一般財務(wù)會計學(xué)多是只論述以一個企業(yè)為主體的會計業(yè)務(wù)，具有會計主體單一化的特點。而高級會計學(xué)則注重論述由于會計主體假設(shè)松動而產(chǎn)生的多層次、多系列的會計主體及其業(yè)務(wù)。這樣的業(yè)務(wù)主要表現(xiàn)為大型企業(yè)的分支機構(gòu)會計，企業(yè)集團(tuán)或跨國公司的合并會計報表、分部報告、內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格和外幣報表折算會計，也可以包括國外非盈利組織會計中的基金會計。

這樣歸類首先說明的是，大型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)和跨國公司有很多超越一般財務(wù)會計的特殊業(yè)務(wù)，需要高級會計予以處理與解釋，例如總部、分部之間，母、子公司之間，各分部、各子公司之間的往來業(yè)務(wù)等；其次進(jìn)一步提示的是，在大型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)和跨國公司的會計業(yè)務(wù)中，單一會計主體的會計業(yè)務(wù)一般是在中級財務(wù)會計學(xué)中講述的，而跨越單一會計主體的會計主體之間、法人與法人之間的會計業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)屬于高級會計學(xué)的內(nèi)容。我們認(rèn)為，將高級會計的業(yè)務(wù)范圍作如此劃分，既有利于高級會計業(yè)務(wù)的具體實施，也有利于對高級會計學(xué)的深入研究。

還有必要指出，國外的高級會計學(xué)教材大都將非盈利組織會計納入高級會計學(xué)的研究范圍之內(nèi)，但從我國的會計實務(wù)和會計教育現(xiàn)狀來看，我們認(rèn)為作為與盈利組織會計平行的另一大類會計--政府及非盈利組織會計，還是單獨設(shè)置、作為中級會計學(xué)中的一門獨立課程較好，因為這樣處理易于為我國會計界所接受，有利于指導(dǎo)我國預(yù)算會計的業(yè)務(wù)實踐。

（二）僅在某類企業(yè)中存在的特殊會計業(yè)務(wù)

實踐中有些業(yè)務(wù)，如期貨、期匯、外幣和租賃業(yè)務(wù)，僅在某些企業(yè)中發(fā)生，不具有普遍性，因此，按照中級、高級會計分開的原則，將此類超越一般財務(wù)會計內(nèi)容的特殊業(yè)務(wù)歸為高級會計學(xué)是順理成章的。

我們認(rèn)為，進(jìn)行這樣的劃分，著眼點在于一般財務(wù)會計學(xué)主要是講述所有企業(yè)普遍存在、且內(nèi)容相對穩(wěn)定的會計事項，這樣可以使中級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容更加整齊、規(guī)范，易于深入論述，便于從具體業(yè)務(wù)中推導(dǎo)和歸納其基本理論、基本原則和基本方法；而對企業(yè)因經(jīng)營上需要而從事的非一般會計業(yè)務(wù)，也就是較有特色的會計業(yè)務(wù)，就有必要另設(shè)課程，分開闡述了。

在國外的高級會計學(xué)教材中，有很多版本并未將這樣的內(nèi)容納入高級會計學(xué)的體系之中，而是將其歸為中級財務(wù)會計學(xué)（如租憑業(yè)務(wù)和一般外幣業(yè)務(wù)），或者是歸為國際會計學(xué)（如期匯會計）。

有的內(nèi)容則在會計學(xué)教材中很少見到（如期貨合約會計）。我們認(rèn)為，我國的高級會計學(xué)教材首先要著眼于我國的現(xiàn)實需要。在我國，商品期貨業(yè)務(wù)在一些大型企業(yè)中已經(jīng)有所涉及，外幣業(yè)務(wù)在大型企業(yè)、外商投資企業(yè)更是普遍存在，租賃業(yè)務(wù)在國內(nèi)業(yè)務(wù)中發(fā)展也很快，所有這些都說明，隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入，實踐中已經(jīng)或正在不斷產(chǎn)生一些新的業(yè)務(wù)，對此類業(yè)務(wù)的會計處理完全由傳統(tǒng)的財務(wù)會計來承擔(dān)實在是“力不勝任”，很難滿足客觀需要，而將其列入我國的高級會計學(xué)教材之中，我們認(rèn)為是一種正確的選擇。盡管在我國現(xiàn)階段有些業(yè)務(wù)還沒有開展，如期匯業(yè)務(wù)，對各種衍生金融工具運用的會計處理也只處于探討的階段，但隨著人民幣經(jīng)常性項目可兌換業(yè)務(wù)的開展和資本性項目可兌換業(yè)務(wù)的試行，對期匯會計進(jìn)行深入的論述已顯得非常有必要。因此，我們認(rèn)為將這樣的內(nèi)容寫在我國高級會計學(xué)教材之中也是非常適宜的。

（三）在某一特定時期發(fā)生的會計業(yè)務(wù)

此處所說的特定時期發(fā)生的會計業(yè)務(wù)，是專指諸如企業(yè)解體、破產(chǎn)清算時，企業(yè)合并和改組時，或者是發(fā)生較大的物價變動時產(chǎn)生的會計業(yè)務(wù)。這類業(yè)務(wù)的特征是，雖然企業(yè)清算只是個別企業(yè)的事情，但應(yīng)將這種業(yè)務(wù)在會計期間上特殊看待，即將清算的起止日期專門作為一個特殊的會計期間處理；而物價變動雖涉及的企業(yè)多、范圍廣，但在會計處理上還有"反映價格變動影響的資料"和"惡性通貨膨脹經(jīng)濟中的財務(wù)報告"之分，因此也應(yīng)緊緊抓住其在時期方面的特征，將其劃分為特定時期發(fā)生的會計業(yè)務(wù)?？傊?，此類業(yè)務(wù)具有時間性的特點，處理此類業(yè)務(wù)"時期"概念特別重要。這也可以看成是會計環(huán)境在時間上的表現(xiàn)。

在國外的高級會計學(xué)教材中，一般都包括企業(yè)清算方面的內(nèi)容，而通貨膨脹會計則多見于國際會計學(xué)教材體系內(nèi)。我們認(rèn)為，國外高級會計學(xué)與國際會計學(xué)有很多相互穿插、重復(fù)闡述的內(nèi)容，而我們在引進(jìn)、吸收國外的有關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)作深入的分析研究，使之更好地適合我國的實際；根據(jù)我國會計教育的特點，對這樣的內(nèi)容進(jìn)行再次歸類，將通貨膨脹會計的內(nèi)容納入高級會計學(xué)的體系之中比較妥當(dāng)。

（四）與特種經(jīng)營方式企業(yè)緊密相關(guān)的特有會計業(yè)務(wù)

這里講的特種經(jīng)營方式企業(yè)主要指股票上市公司，同時也包括合伙經(jīng)營企業(yè)和合資經(jīng)營企業(yè)，這類企業(yè)的特有會計業(yè)務(wù)主要指股票上市公司在組建和經(jīng)營期間的信息披露和中期報告，也應(yīng)包括合伙企業(yè)會計和合資企業(yè)會計在股東權(quán)益方面的特有內(nèi)容。

在國外的高級會計學(xué)教材中，有關(guān)股票上市公司信息披露的內(nèi)容主要見諸于公司經(jīng)營過程中的會計報表及其注釋、與每股凈收益相關(guān)的財務(wù)指標(biāo)計算部分，也有一些內(nèi)容由于與公司董事會報告中的財務(wù)問題有關(guān)，因而在財務(wù)報告中一并予以說明。但我們認(rèn)為，為了更好地指導(dǎo)業(yè)務(wù)實踐，我國的高級會計學(xué)應(yīng)當(dāng)把闡述的重點同時側(cè)重于公司組建時的信息披露和經(jīng)營過程中的信息披露，并要緊密結(jié)合我國現(xiàn)行的法律、法規(guī)，突出我國股票上市公司的特色。

（五）一些特殊經(jīng)營行業(yè)的會計業(yè)務(wù)

這里講的特殊經(jīng)營行業(yè)并不是我國一般提及的、商業(yè)等，而是指諸如租賃公司、期貨公司及與之相類似的經(jīng)紀(jì)人公司等在業(yè)務(wù)經(jīng)營上有獨特之處的行業(yè)。對于這些行業(yè)，我國的會計制度尚未深入涉及，其業(yè)務(wù)處理也較為復(fù)雜。但由于這樣的會計業(yè)務(wù)與承租企業(yè)、期貨投資企業(yè)等的會計業(yè)務(wù)相對應(yīng)而存在，雙方有著相互依存、互為補充的關(guān)系，因此我們也可將其納入高級會計學(xué)的內(nèi)容，分散在各對應(yīng)事項的章節(jié)中加以闡述。

四、高級會計學(xué)的研究方法

由于按上述理論基礎(chǔ)與研究范圍建立的高級會計學(xué)涉及領(lǐng)域較廣，而且難度很大，因此，確定或者選擇的研究方法就顯得十分必要。此處不準(zhǔn)備對研究方法做全面、系統(tǒng)的論述，只想就在研究高級會計、選用研究方法時應(yīng)考慮的問題作些分析。

（一）以中級財務(wù)會計學(xué)為起點，進(jìn)行深層次的研究

由于高級會計學(xué)是會計專業(yè)高年級本科生、研究生或高層次的研討班中開設(shè)的課程，因此，一定要處理好與中級財務(wù)會計學(xué)之間的關(guān)系，爭取做到二者都有自己完整的理論體系和方法體系，而且能夠相互協(xié)調(diào)、密切配合、緊密銜接。

按上述要求，高級會計學(xué)所述內(nèi)容既要與中級財務(wù)會計學(xué)相區(qū)別，又要對其進(jìn)行補充深化，使兩者共同形成一個完整的理論方法體系。這一點不僅要表現(xiàn)在各章節(jié)內(nèi)容的安排設(shè)置上，也要體現(xiàn)于各章節(jié)的具體內(nèi)容之中。比如，對每一章的內(nèi)容進(jìn)行必要的、更深層次的理論探討，并按不同于中級財務(wù)會計學(xué)的方式，從不同的角度進(jìn)行范圍更為廣泛的例題演示等。

（二）以各個有特色的會計業(yè)務(wù)為核心，進(jìn)行專題研究

與中級財務(wù)會計學(xué)不同，高級會計學(xué)的體系是由一系列專題組成的。在對每一專題進(jìn)行探討時應(yīng)遵循的原則是：問題一經(jīng)提出，就要盡可能將其交待清楚，既不回避難點，又不故弄玄虛；如果所闡述的問題會涉及另外的會計業(yè)務(wù)，如期貨投資企業(yè)與期貨經(jīng)紀(jì)公司、租賃業(yè)務(wù)的出租人與承租人，則盡量在說清一個方面問題的同時也把另一方面的相關(guān)內(nèi)容介紹清楚；對一些內(nèi)容相近但又有區(qū)別的會計業(yè)務(wù)，如期貨業(yè)務(wù)與期匯業(yè)務(wù)、企業(yè)解散清算與破產(chǎn)清算、外幣業(yè)務(wù)與外幣報表折算等，則盡量分析它們之間的相互關(guān)系，從相同與相異兩個方面說清理論、探討實際業(yè)務(wù)處理中的特殊之處。

（三）理論與實務(wù)緊密結(jié)合，重視業(yè)務(wù)分析和實例演示

與中級財務(wù)會計學(xué)相比，高級會計學(xué)在理論闡述與業(yè)務(wù)舉例之間的關(guān)系結(jié)合方面也有其特色。眾所周知，中級財務(wù)會計的理論大都集中于會計假設(shè)與會計原則的解釋，各會計要素的說明，以及對各會計要素的確認(rèn)和計量方面。由此也就形成了中級財務(wù)會計學(xué)理論部分相對集中（集中在教材的第一章和各章中的第一節(jié)），實務(wù)部分大都在以后各章、各節(jié)中說明，理論闡述與處理方法演示界限分明的結(jié)構(gòu)體系。但是，高級會計學(xué)不僅有著不同于中級財務(wù)會計學(xué)的理論基礎(chǔ)，各個專題中還有其各自的基礎(chǔ)理論和與專各題事項相關(guān)的會計理論、特有處理方式等?？梢哉f，高級會計學(xué)中各專題的內(nèi)容在與之相關(guān)的確認(rèn)，計量等方面都有理論上的獨特之處，也有與其實際業(yè)務(wù)聯(lián)系緊密的、各具特色的業(yè)務(wù)處理程序、方法等，這樣各個專題就形成了一個個與共同理論大相徑庭的專門系列。為此，恰當(dāng)處理高級會計學(xué)各專題中理論闡述與業(yè)務(wù)處理之間關(guān)系非常重要，而以業(yè)務(wù)分析為中心，側(cè)重于實例演示應(yīng)是正確的選擇。

（四）進(jìn)行多方位比較，堅持"洋為中用"，著重分析我國的實際問題

這里講的"多方位比較"，主要是進(jìn)行國外經(jīng)濟法規(guī)、國際會計準(zhǔn)則、國外的其他習(xí)慣性做法與我國相關(guān)法律、法規(guī)、準(zhǔn)則、制度的比較，目的是通過比較認(rèn)清各個專題的性和已取得共識問題的處理程序、方法，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步分析我國現(xiàn)行做法與國際通行做法的異同及其原因。"洋為中用"強調(diào)將國外的做法加以介紹，并在基礎(chǔ)條件相似的情況下，盡可能吸收國外方法的優(yōu)點，經(jīng)過"嫁接"為我所用。按此要求，我國的高級會計學(xué)不應(yīng)是國外教材的編譯本，而是經(jīng)過加工、處理后，適應(yīng)人的習(xí)慣、基本符合中國實際情況的作品。

為了更好地實現(xiàn)上述目的，我們應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行高級會計學(xué)的研究時注意以下幾點：

（1） 國內(nèi)國外都有，差異不大的業(yè)務(wù)，主要按我國的法規(guī)、制度要求解釋；

（2） 國內(nèi)國外都有，差異較大的業(yè)務(wù)，在闡述基本做法的同時進(jìn)行國內(nèi)國的比較說明；

（3） 盡量按我國現(xiàn)行財會法規(guī)的要求設(shè)置、使用各個會計科目；按我國會計人員的習(xí)慣使用會計術(shù)語，使內(nèi)容易讀易懂；

第2篇：高級會計學(xué)論文范文

1．1授課方式不合理，教學(xué)方法單一

會計電算化這門課實踐性很強，目前很多學(xué)校上這門課的時候會采用講授法、案例分析法、演示法教學(xué)這一些教學(xué)方法。但大多數(shù)學(xué)校只側(cè)重于財務(wù)軟件操作教學(xué)，忽視了會計實際業(yè)務(wù)核算與財務(wù)軟件的相結(jié)合。在會計電算化上課過程中大多都采用教師先演示，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”這種方式。這樣的話，學(xué)生僅僅學(xué)會如何在財務(wù)軟件中錄入會計資料，在面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)時，只會用慣性思維在模塊中進(jìn)行操作，但面對企業(yè)發(fā)生的綜合業(yè)務(wù)時，就素手無策。因此會計電算化傳統(tǒng)的教學(xué)法只能使學(xué)生被動接受知識，學(xué)生上課不能主動思考問題，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1．2實訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)化，仿真性較差

高職院校在會計電算化授課時都是采用分模塊單獨學(xué)習(xí)，很多學(xué)校在教完學(xué)生如何操作各個模塊后，沒有通過進(jìn)行系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生加強練習(xí)，所以最后導(dǎo)致學(xué)生的會計電算化技能不高。大多學(xué)生學(xué)完會計電算化課后，對企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)仍不知如何在會計電算化系統(tǒng)里操作。另外，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實際情況相差很大，實訓(xùn)室一般采用單機操作，學(xué)生都是獨立完成從系統(tǒng)初始化、憑證輸入、審核、記賬、編制報表的全部工作。而大部分企業(yè)都在局域網(wǎng)中有會計分工，由不同人員共同完成。這樣的教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生真正體會到企業(yè)會計電算化實際工作流程。

1．3師資隊伍綜合素質(zhì)不高

會計電算化授課教師不僅要求要有完整的會計專業(yè)知識，而且要精通財務(wù)軟件和計算機操作?，F(xiàn)在一些高職院校會計電算化教師并沒有較完整的財務(wù)知識。其他，由于計算機技術(shù)和軟件工程的快速發(fā)展，使得會計電算化教師知識更新緩慢。有些教師在計算機操作上有欠缺，對操作過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決。另外，還有很大一部分老師不具備在企業(yè)實際業(yè)務(wù)處理和會計電算化操作經(jīng)驗，在會計電算化教學(xué)中，只能按照教材教給學(xué)生一步步操作，實踐性不強。

2會計電算化改革措施

2．1以企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校目標(biāo)是為社會培養(yǎng)各種技術(shù)應(yīng)用人才，根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對財會人員的需求不僅會操作財務(wù)軟件，還要懂得財務(wù)軟件的維護(hù)。因此，高職院校要改變以往的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以軟件操作能力為基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)軟件系統(tǒng)管理和日常維護(hù)的能力，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備會計電算化綜合應(yīng)用能力。另外，增加核算月份，由單獨核算一個月增加到核算11月、12月和1月。使學(xué)生學(xué)習(xí)年度和跨年度核算，對整個年度會計核算更好地理解，使課程實踐更接近企業(yè)實際核算。

2．2選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法對保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)尤為重要。在選擇教學(xué)方法時要考慮教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點?？梢圆捎萌N教學(xué)方法：一是講練結(jié)合，以練為主。在教學(xué)過程中，教師對一些必須掌握的理論知識進(jìn)行講解，大部分時間讓學(xué)生動手練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的異常問題，讓學(xué)生主動思考解決辦法，最后再由老師統(tǒng)一分析原因，講解解決問題方法，這樣學(xué)生理解效果更好。二是小組訓(xùn)練，讓學(xué)生分成不同小組，每個小組分成若干崗位，學(xué)生分工完成操作。讓學(xué)生按照企業(yè)實際操作流程模擬訓(xùn)練，體會企業(yè)不同崗位的職責(zé)。三、項目驅(qū)動教學(xué)法，“以項目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，設(shè)定單獨的項目來完成教學(xué)任務(wù)。模擬企業(yè)某會計期間發(fā)生的業(yè)務(wù)，這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的時候橫跨多個模塊，學(xué)生按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序進(jìn)行處理。觀察學(xué)生對這些業(yè)務(wù)的操作，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析業(yè)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的話可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

2．3加強綜合實踐

在學(xué)習(xí)完各個模塊后，應(yīng)安排綜合實踐的時間。將會計電算化綜合實踐與會計實務(wù)實訓(xùn)相結(jié)合，運用模擬實訓(xùn)資料進(jìn)行會計電算化核算。在開展過程中要注意模擬的仿真性，盡量模擬企業(yè)實務(wù)操作環(huán)境。分組分崗位進(jìn)行，使學(xué)生更能理解在實際操作過程中自己的權(quán)限和責(zé)任，對企業(yè)實務(wù)環(huán)境更進(jìn)一步了解，使他們工作后能更快的融入實際工作環(huán)境。

2．4建立高素質(zhì)的會計電算化師資團(tuán)隊

提高師資團(tuán)隊綜合素質(zhì)是保證會計電算化教學(xué)質(zhì)量的必備條件。會計電算化教師首先應(yīng)該積極進(jìn)行知識更新，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機計算；另外，為了提高會計電算化教學(xué)實踐性，高職院校教師可以安排“走進(jìn)來、走出去”這種方式提高教師綜合素質(zhì)，不定時地請軟件公司的技術(shù)人員來學(xué)校對教師進(jìn)行專題講座，講解最新的財務(wù)軟件操作技術(shù)。同樣，也可以安排教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，了解會計電算化在企業(yè)實際工作中的應(yīng)用情況，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

2．5加強校企合作，建立實訓(xùn)基地

目前，會計電算化實踐教學(xué)與企業(yè)實際情況相差甚遠(yuǎn)。鑒于財務(wù)工作的特殊性，高職院校建立實訓(xùn)基地很難實現(xiàn)，學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献麝P(guān)系。首先，可以為會計電算化教學(xué)提供教學(xué)資料，使會計電算化教學(xué)與企業(yè)實際情況更接近；其次，由企業(yè)為我們提供財務(wù)人員進(jìn)行企業(yè)實踐指導(dǎo)，可以幫助我們更了解企業(yè)實際核算環(huán)境，更好地開展教學(xué)。第三，可以安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)的實務(wù)，結(jié)合課堂上的模擬實訓(xùn)，使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，最后達(dá)到校企雙贏。

3結(jié)論

第3篇：高級會計學(xué)論文范文

財務(wù)軟件課程將國家會計法律、企業(yè)會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度和會計職業(yè)認(rèn)證融合到課程教學(xué)內(nèi)容中，以制造企業(yè)會計崗位為載體來設(shè)計教學(xué)情境，通過多種形式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計領(lǐng)域各崗位的任職要求?！敦攧?wù)軟件》課程在會計電算化專業(yè)課程中處于核心地位，它是在《會計職業(yè)基礎(chǔ)》《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算》《成本核算》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》之后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，它是對上述4門課程知識的綜合運用，并為后續(xù)開設(shè)的《企業(yè)財務(wù)管理》《企業(yè)審計實務(wù)》等課程打下堅實的基礎(chǔ)，前后課程銜接得當(dāng)，起到了承前啟后的作用。同時，本課程對會計電算化專業(yè)的核心職業(yè)能力（財務(wù)軟件的應(yīng)用能力）的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了主要的支撐作用。

2財務(wù)軟件課程目標(biāo)

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位職業(yè)化的目的，打破傳統(tǒng)教學(xué)的按章節(jié)的分段的培養(yǎng)目標(biāo)，改革后，通過《財務(wù)軟件》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)能力和社會能力，從而使學(xué)生具備職業(yè)基本發(fā)展能力、生存能力，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國家會計職業(yè)資格考試，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

3財務(wù)軟件課程設(shè)計思路

3．1基于會計電算化工作崗位進(jìn)行課程設(shè)計《財務(wù)軟件》課程設(shè)計以會計電算化職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，課程設(shè)計以制造企業(yè)為情境，以會計電算化工作崗位為主線，在分析會計電算化工作崗位典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計《財務(wù)軟件》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過會計信息化認(rèn)知、電算主管崗位、總賬會計崗位、出納崗位、會計電算化綜合實訓(xùn)等學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會計電算化崗位的職業(yè)技能，熟練地運用財務(wù)軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

3．2緊密結(jié)合會計從業(yè)資格取證教學(xué)推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將《天津市初級會計電算化考試培訓(xùn)大綱》融入財務(wù)軟件課程教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后能參加天津市初級會計電算化考試（財政局設(shè)置一年考4次），取得會計電算化證書，達(dá)到財政局對會計從業(yè)人員的會計電算化技能的要求。

3．3按項目化設(shè)計教學(xué)根據(jù)“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的思路，對整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了項目教學(xué)法的設(shè)計，把《財務(wù)軟件》課程設(shè)計為5個項目。通過項目化教學(xué)實現(xiàn)了整體課程的以下特性。

（1）以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。

（2）以項目為中心，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不再是單純的知識點的學(xué)習(xí)，而是在完成項目的過程中達(dá)到知識的鞏固。

（3）變被動接受為主動汲取并探索，鼓勵學(xué)生運用已有的知識完成項目，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項目的過程中，不僅鞏固原來所學(xué)的知識，也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。

3．4綜合提高學(xué)生運用其他財務(wù)軟件的職業(yè)技能通過《用友財務(wù)軟件》的學(xué)習(xí)，了解其他通用會計軟件的使用，并能舉一反三地使用其他的商品化會計軟件（如速達(dá)、金蝶、管家婆），達(dá)到綜合提高學(xué)生的職業(yè)技能的目的。

3．5通過合理的課程設(shè)計，使教學(xué)具有特色

3．5．1建立了“專業(yè)知識＋實踐技能＋職業(yè)資格證書”的教學(xué)模式按照“課堂講授—演示教學(xué)—指導(dǎo)實訓(xùn)—自主實訓(xùn)”4個步驟開展教學(xué)，理論教學(xué)中融合項目化實訓(xùn)教學(xué)，并強化職業(yè)資格考試，將課程內(nèi)容與天津市會計電算化初級考試的內(nèi)容接軌，力求實現(xiàn)“課程教學(xué)、職業(yè)認(rèn)證、‘零距離’上崗”。實現(xiàn)了“專業(yè)知識＋實踐技能＋職業(yè)資格證書”的教學(xué)模式，使專業(yè)知識、實踐技能和職業(yè)資格證書三者得到了完美的結(jié)合。

3．5．2《財務(wù)軟件》課程實行仿真職業(yè)環(huán)境下的實踐教學(xué)實踐教學(xué)堅持“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以職業(yè)技能為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想。以工學(xué)結(jié)合為有效途徑，將系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、會計報表分項實訓(xùn)、會計電算化綜合實訓(xùn)、課后學(xué)生自主實訓(xùn)、會計崗位模擬實訓(xùn)有機結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性；并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐。通過由基礎(chǔ)到綜合，由淺入深地完成各項技能實訓(xùn)，全方位提升實踐技能。

3．5．3按項目化設(shè)計教學(xué)根據(jù)“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的思路，對整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了項目教學(xué)法的設(shè)計，把《財務(wù)軟件》課程設(shè)計為6個項目。

第4篇：高級會計學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育；校園文化；大學(xué)生社會化；積極作用；探討

[基金項目] 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“基于大眾化視野下的高職院校思想政治理論‘大學(xué)生化’的問題研究”（項目編號2011JSJD710009）。

【中圖分類號】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）08-089-2

社會化（socialization）是社會學(xué)的基本范疇。最早提出這一概念的是德國社會學(xué)家G?齊美爾在其《社會學(xué)的問題》一文中，首次用“社會化”來形容群體形成問題。社會化是個體認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，是個體獨立地介入社會生活，取得特定社會成員資格的過程。但是，個體的這種社會生活能力不是與生俱來的，需要通過參與社會生活并把握一定的社會關(guān)系后，才能在未來社會承擔(dān)相應(yīng)角色。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強思想政治教育就要充分運用高校校園文化的育人功能，創(chuàng)造有利于他們承擔(dān)未來社會角色的成長環(huán)境，最終促進(jìn)他們的全面健康和諧地發(fā)展。

一、大學(xué)生社會化的主要內(nèi)容

社會化是每個社會成員的最終歸宿，大學(xué)生如果不經(jīng)歷社會化進(jìn)程，就意味著難以取得社會成員的有效資格。這樣的大學(xué)生，就僅僅是一名學(xué)生。對社會而言，就顯得推動現(xiàn)實的意義。大學(xué)生社會化的過程，是大學(xué)生逐步適應(yīng)社會生活，掌握社會所暢行的行為方式，成為能自覺履行社會角色行為的社會人的過程。由于高校是大學(xué)生走上社會的最后一站，因此要求其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，必須培養(yǎng)合乎社會要求的行為規(guī)范和價值觀念，養(yǎng)成實現(xiàn)自我價值和自我完善的心理素質(zhì)，掌握適應(yīng)社會生活的一定知識和專門技能。從大學(xué)生社會化的內(nèi)容來看，可分為觀念、能力、心理三個方面：第一，形成合乎現(xiàn)代社會要求的道德、價值等觀念。大學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段。一方面，世界觀、人生觀、價值觀趨于成型，但仍具有較大的可塑性；另一方面，他們接受新鮮事物的能力很強，但由于鑒別力相對較弱，因而思想上容易出現(xiàn)困惑，產(chǎn)生錯誤想法。而當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的諸多存在問題，更使得大學(xué)生在人生價值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫和困惑，因此更需要正確的引導(dǎo)。第二，掌握適應(yīng)未來社會角色所需要的專門知識和技能。大學(xué)學(xué)習(xí)最大的的收獲，便是掌握豐富的基礎(chǔ)知識、專門的專業(yè)知識和技能。但他們的知識和能力能否與未來社會角色要求相吻合呢？從這個意義上說， 知識和技能社會化問題，直接關(guān)系到大學(xué)生的生活質(zhì)量高低。第三，具備適應(yīng)社會角色所需要的心理素質(zhì)。大學(xué)階段，大學(xué)生以個體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)、主觀判斷對社會心理進(jìn)行揚棄， 并以自己的心理需要對社會心理要素進(jìn)行整合，從而把一定的價值、態(tài)度、技能內(nèi)化為自身的準(zhǔn)則，促使個性不斷地得到形成、完善與發(fā)展。因此，這一過程也是形成良好的心理素質(zhì)，成為一個能夠適應(yīng)社會挑戰(zhàn)的獨立社會人過程。

二、高校校園文化對大學(xué)生社會化的積極意義

高校校園文化作為社會文化的子系統(tǒng)，是社會主導(dǎo)文化要求和社會影響在校園環(huán)境內(nèi)的反映與折射。因此，校園文化能夠為大學(xué)生在校園與社會之間找到一個契合點，并對身處校園的大學(xué)生的社會化過程起著潛移默化的影響。

第5篇：高級會計學(xué)論文范文

【論文摘要】本文從獨立學(xué)院特點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，注重社會對會計人才素質(zhì)的需求，根據(jù)人才的需求情況確定人才培養(yǎng)模式。通過分析獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式、內(nèi)容、手段、加強會計實踐教學(xué)，探討適合獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》課程的教學(xué)體系。

獨立學(xué)院雖然是一種新的辦學(xué)模式，但它在高等教育中已經(jīng)起到了非常重要的作用。隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國躋身國際經(jīng)濟大循環(huán)的廣度和深度的不斷擴展，資本的國際化流動和資本市場的不斷完善，社會對高級會計管理方面的人才需求量在不斷地增大。作為獨立學(xué)院，根據(jù)其辦學(xué)特點、生源特點和社會對人才的需求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用實際能力和全面素質(zhì)”為主要特色。

《高級會計學(xué)》是獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的主干課程之一，已經(jīng)成為獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟越發(fā)達(dá)、高級會計人才就越需要，會計學(xué)專業(yè)人才就越來越重要。

作為獨立學(xué)院的一名教師，對學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不僅讓學(xué)生們有扎實的理論基礎(chǔ)還應(yīng)有強硬的實務(wù)能力。希望學(xué)生們離開校門后，能夠順利的找到適合自己的工作崗位，走向社會時有一技之長，成為社會真正需求的具有財會綜合性能力的人才，為社會做出一點貢獻(xiàn)。獨立學(xué)院怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生們能夠成為社會真正需求的人才呢？目前社會就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，用人的單位、企業(yè)在招聘會計人員時，一般都要求應(yīng)聘人員有會計方面的資格證書和具有一定的會計實務(wù)經(jīng)驗。而目前高校培養(yǎng)的會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏這方面的能力，因此需要改革現(xiàn)有的會計教學(xué)體系，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向。

從獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析，整個教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨立的。大多數(shù)的獨立學(xué)院基本是掛靠在公辦院校之下，很多獨立學(xué)院在教學(xué)方面基本上與公辦院校主體一致。將公辦院校的教材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程考核等照搬過來，作為獨立學(xué)院的教學(xué)體系來使用?，F(xiàn)行的公辦院?！陡呒墪媽W(xué)》課程教學(xué)體系在獨立學(xué)院教學(xué)中存在著一系列的問題。

一、獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》這門課程教學(xué)中存在的問題

1.《高級會計學(xué)》是一門理論性、實踐性、技能性都很強的課程，但目前還是以課堂講授為主的教學(xué)方式方法。在培養(yǎng)模式上，沿用公辦院?！爸匾暪噍斃碚撝R不重視實務(wù)實踐能力”的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，強調(diào)知識的獲得而忽視個人能力的發(fā)展，學(xué)生只是被動地接受知識，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的素質(zhì)。隨著勞動力市場的不斷發(fā)展變化，人才競爭程度不斷提高，用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生既不是社會急需的技術(shù)應(yīng)用、實際能力較強的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，也不符合獨立學(xué)院培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，也缺乏適應(yīng)社會實踐能力，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。

2.《高級會計學(xué)》課程教學(xué)體制還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于課堂，沒能給學(xué)生創(chuàng)造會計實務(wù)操作的機會。學(xué)生缺乏實務(wù)實踐機會，不符合獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，教學(xué)模式未從學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的實踐知識才更適應(yīng)社會的需要和學(xué)生未來發(fā)展的角度去考慮。學(xué)校應(yīng)聘怎樣教師才合理，會計教師應(yīng)該具有會計實務(wù)經(jīng)驗。

3.《高級會計學(xué)》課程教學(xué)體制中缺乏專性的就業(yè)指導(dǎo)。獨立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，但僅有培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，獨立學(xué)院在這種人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必然要加強就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。目前會計專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的問題。目前就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。大多在就業(yè)指導(dǎo)方面開展工作，很少對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。如果獨立院校與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，那學(xué)生就業(yè)的針對性可能會更強些。

二、獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》課程教學(xué)改進(jìn)的措施

1.獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)真正社會需求的“應(yīng)用型人才”。在“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，既要關(guān)注學(xué)生自主獲取知識能力的養(yǎng)成，又要強調(diào)學(xué)生的實踐訓(xùn)練及其工作技能的獲得，避免被動學(xué)習(xí)、機械記憶、封閉式模仿的教學(xué)模式。實踐環(huán)境的建設(shè)，正是強化學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的重要方面。學(xué)校應(yīng)十分重視學(xué)生創(chuàng)新實踐基地、實驗教學(xué)中心的建設(shè)，通過建設(shè)高水平學(xué)生實踐平臺以及實踐教學(xué)內(nèi)容、模式的改革，開展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動，努力打造學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)環(huán)境，并使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能。

2.獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決會計實務(wù)的實際問題的能力。獨立院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否正常就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。建議讓學(xué)生在學(xué)完各門會計課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬實際工作的會計實務(wù)操作，讓學(xué)生真正做兩三個月的實際會計工作，最好是通過校企合作，使得會計學(xué)生有有效的社會實踐，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)的鞏固會計學(xué)專業(yè)課程所要求掌握的知識和技能，同時通過社會實踐可使會計學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉會計學(xué)專業(yè)的技能，對會計實務(wù)操作技能有一個整體的掌握，以提高學(xué)生的會計實務(wù)操作水平，培養(yǎng)會計學(xué)生解決會計實務(wù)的實際問題的能力。這不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的認(rèn)識和了解，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)專業(yè)課程的積極性，豐富會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的話學(xué)生畢業(yè)后會很快適應(yīng)實際會計工作，提高其在人才市場上的競爭力。

3.獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)《高級會計學(xué)》這門課程應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段?！陡呒墪媽W(xué)》是會計學(xué)專業(yè)大三學(xué)生的必修課，對學(xué)生要強調(diào)《高級會計學(xué)》課程知識的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更要明確，學(xué)到的知識能夠在實際中得到充分的應(yīng)用；會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握會計知識，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)。作為會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后踏入社會進(jìn)入企業(yè)必須持有上崗資格證。作為老師一定要督促將要畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得會計學(xué)專業(yè)方面相關(guān)的資格證，會計相關(guān)資格有：會計從業(yè)資格證、初級會計資格、中級會計資格、高級會計資格、注冊會計師等。因此老師在授課時，應(yīng)對授課內(nèi)容進(jìn)行必要地了解，會計資格在將來從事會計工作中的作用，這樣在授課時就會有針對性，學(xué)生才能真正感覺到會計知識與他們將來工作的相關(guān)性，充分認(rèn)識到本課程的重要性。教師在課堂上應(yīng)注意把會計知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，與社會實踐和熱點問題相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到會計問題的存在和學(xué)習(xí)會計知識的實用性，引起一種學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果；教師則從知識的傳授者、灌輸者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

綜上所述，獨立院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一系列的問題，對畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的影響。這就要求獨立院校以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，對《高級會計學(xué)》課程教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的改革，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：高級會計學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】 “大財務(wù)會計”課程群;教學(xué)團(tuán)隊;建設(shè);效果

一、“大財務(wù)會計”課程群的提出

所謂課程群是指若干門彼此獨立而相互密切聯(lián)系的課程,它們在內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補性,配備以相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì),按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè),進(jìn)而獲得具有整體優(yōu)勢的專業(yè)學(xué)科體系的有機整體。

財務(wù)會計是用會計特有的方法,提供反映企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等的信息。2007年筆者發(fā)表了“‘大財務(wù)會計’課程群教學(xué)改革設(shè)想” 一文,提出了包括《初級會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》三門課程的“大財務(wù)會計”課程群的概念。即以《中級財務(wù)會計》為核心,涵蓋其基礎(chǔ)課程《初級會計學(xué)》和對其進(jìn)一步拓展延伸的《高級財務(wù)會計》作為三門會計學(xué)核心課程。通過教學(xué)和實施,已經(jīng)取得了初步的、良好的效果。

二、“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊形成背景

教學(xué)團(tuán)隊由兩個或兩個以上的教師組成。通過彼此之間的相互影響、相互作用,教學(xué)上有共同規(guī)范的介于組織與個人之間的一種組織形態(tài)。教學(xué)團(tuán)隊的成員間,在心理上有一定聯(lián)系,彼此之間相互影響。教學(xué)團(tuán)隊不僅強調(diào)個人的工作成果,更強調(diào)團(tuán)隊的整體業(yè)績。團(tuán)隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享,更強調(diào)通過成員的共同貢獻(xiàn),能夠得到實實在在的集體成果,這個集體成果超過成員個人業(yè)績的總和,即團(tuán)隊大于各部分之和。

“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊組建背景如下:

(一)國家、省、學(xué)校和學(xué)院各項政策的積極鼓勵

目前,國家鼓勵高等院校啟動教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目。根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)精神,為提高我國高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中設(shè)立了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目。省、學(xué)校和學(xué)院也相應(yīng)出臺了各項政策,積極鼓勵教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

(二)會計學(xué)專業(yè)教學(xué)需求催生教學(xué)團(tuán)隊

會計專業(yè)建設(shè)必須與高等教育發(fā)展的要求緊密結(jié)合,必須與會計行業(yè)的發(fā)展、會計崗位的需求緊密結(jié)合,只有這樣,才能把握專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向,面向社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。因此,需要通過建立團(tuán)隊合作的機制形成一支重視教學(xué)和科研的優(yōu)秀師資隊伍,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,將最新教研科研成果引入教學(xué)中。不但可以提高教師的教學(xué)水平、提高教學(xué)效果,并在師資隊伍建設(shè)方面起到示范作用,而且可以培養(yǎng)學(xué)生扎實的會計學(xué)理論功底,強化會計實務(wù)操作能力,實現(xiàn)會計理論與會計實踐的緊密結(jié)合,成為社會未來的優(yōu)秀會計人才。

(三)按照自愿性、自然性、結(jié)構(gòu)性、責(zé)任性等原則組建教學(xué)團(tuán)隊

1.自愿性。相關(guān)老師自愿組成該教學(xué)團(tuán)隊;2.自然性。團(tuán)隊成員為近期主要承擔(dān)相關(guān)課程的老師;3.結(jié)構(gòu)性。團(tuán)員年齡、職稱、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷等布局合理;4.責(zé)任性。團(tuán)隊成員責(zé)任心強,能夠積極承擔(dān)相關(guān)職責(zé),團(tuán)結(jié)互助,協(xié)同發(fā)展。

三、“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)

就高等學(xué)校發(fā)展而言,“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的根本目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革。具體講,其建設(shè)目標(biāo)可分為四個方面。

(一)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化

專業(yè)內(nèi)容、團(tuán)員學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)以及梯隊建設(shè)、運行機制等方面進(jìn)行優(yōu)化;培育教學(xué)名師;實施青年教師導(dǎo)航。

(二)團(tuán)隊水平的提高

通過深化教學(xué)研究與教學(xué)改革,加強教材建設(shè)與資源的利用,將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進(jìn)一步提高團(tuán)隊的水平。

(三)課程群教學(xué)水平的提高

通過加強師德建設(shè)、合理分擔(dān)團(tuán)隊教學(xué)任務(wù)、優(yōu)選教材與輔導(dǎo)資料、補充教材、加強教案建設(shè)、完善教學(xué)大綱與試題庫,規(guī)范試卷批改、改革教學(xué)方法,進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

(四)增強團(tuán)隊的輻射影響力

通過學(xué)術(shù)交流、將教改成果影響、帶動團(tuán)隊,乃至整個學(xué)校、兄弟院校;積極為兄弟學(xué)校、本地區(qū)學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)任課教師。

四、“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃

(一)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

團(tuán)隊各成員應(yīng)積極樹立以科研促教學(xué)的意識,將自己的科研成果、科研體會、創(chuàng)新思維等滲透到教學(xué)、講座等培養(yǎng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.將科研成果引入課堂教學(xué)。團(tuán)隊各成員應(yīng)及時將自己的科研成果(論文、著作、研究報告等)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生更容易理解掌握理論知識,并啟迪其創(chuàng)新意識,以科研促教學(xué)的作用。

2.借助平臺滲透科研成果。團(tuán)隊教師可將自己的研究成果借助論壇、講座等平臺,快捷地傳播會計法規(guī),普及會計知識,幫助學(xué)生把握會計前沿,提高學(xué)習(xí)興趣,豐富專業(yè)知識,培育科研素養(yǎng)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。團(tuán)隊教師可將自己的研究體會傳授給學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識與研究會計相關(guān)問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行財務(wù)會計等相關(guān)課題研究,指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研立項等。

(二)優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平

1.加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn),優(yōu)化團(tuán)隊專業(yè)結(jié)構(gòu)。具體措施可以包括:(1)新會計準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。加強教師會計新準(zhǔn)則的學(xué)習(xí),提升、鞏固教師的專業(yè)知識;選送教師參加會計準(zhǔn)則的培訓(xùn);購買相關(guān)會計準(zhǔn)則學(xué)習(xí)資料,以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式全面掌握新準(zhǔn)則。 (2)進(jìn)修培訓(xùn)。定期選派教師去國內(nèi)會計名校作訪問學(xué)者或參加其他短期交流,豐富教師的專業(yè)知識,提高教學(xué)水平。(3)參加學(xué)術(shù)會議。撰寫論文,以文赴會,選派教師參加各類會計學(xué)術(shù)研討會,把握學(xué)科前沿,吸收百家之長,提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.選派教師深造,培育成果,加強梯隊建設(shè)。為提高團(tuán)隊學(xué)歷層次和改進(jìn)學(xué)員結(jié)構(gòu),可選送教師到名校深造,攻讀學(xué)位;研究如何充分發(fā)揮梯隊的專業(yè)優(yōu)勢,進(jìn)一步圍繞市場需求和學(xué)生的特征提高團(tuán)隊整體水平,積累培育成果,并以此促進(jìn)教師職稱晉升,優(yōu)化團(tuán)隊職稱結(jié)構(gòu)。

3.建立合理有效的運行機制,促進(jìn)交流提高。教學(xué)團(tuán)隊可以采用“帶頭人統(tǒng)籌負(fù)責(zé),梯隊成員各司其職,師生加強交流,靈活運用各種方式,提高教學(xué)水平”的運作方式,進(jìn)行集體討論式備課,合理確定教學(xué)內(nèi)容;召開座談會研討教學(xué)方法;增強團(tuán)隊與學(xué)生的交流,包括師生課堂上的課程交流、課外的專業(yè)見解及生活交流、調(diào)查問卷式的學(xué)習(xí)需求詢問交流等。

4.加強教學(xué)研究,促進(jìn)教學(xué)改革。“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊,應(yīng)緊密結(jié)合會計專業(yè)的發(fā)展趨勢,積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究,開展教學(xué)改革的討論和實踐,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個方面實現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn),加強與其它高校相關(guān)專業(yè)、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗交流,探索適合本課程知識特點和學(xué)生特征的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。力爭培養(yǎng)適合市場需求的、立足未來的、專業(yè)知識扎實的、綜合能力較強的會計人才。

研究內(nèi)容可具體分為:(1)課堂教學(xué)改革。運用現(xiàn)代化的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入多媒體、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對憑證、賬簿等理論知識的講授引入實物教學(xué),并在會計實驗室進(jìn)行;針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選用討論式、演講式、案例式、征文式、專題報告式等生動活潑的教學(xué)方法。(2)實驗教學(xué)改革。主要針對《初級會計學(xué)》和《中極財務(wù)會計》的實驗教學(xué)建立“雙軌三線”式的實驗?zāi)Ｊ?大力推廣會計電算化的實驗?zāi)M模式;增補實驗資料、改善實驗室建設(shè);強化實驗教師的操作技能。(3)實踐教學(xué)改革。鞏固校內(nèi)實習(xí)基地,建立校外實習(xí)基地,實現(xiàn)實踐教學(xué)校內(nèi)校外的有效結(jié)合。

5.豐富教材及其他教學(xué)資源。(1)課程教材方面?！冻跫墪媽W(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》課程應(yīng)選用高質(zhì)量的教材和教輔資料,在經(jīng)驗充足和時機成熟的時候組織團(tuán)隊成員編寫相應(yīng)教材,以適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊大財務(wù)會計課程群教改的需要。(2)實驗和實習(xí)教材方面。結(jié)合團(tuán)隊教改的思路,撰寫和修訂實驗教程、修訂與完善實綱。(3)其他教學(xué)資源。除了教材之外,還要廣泛利用各種教學(xué)資源,如建設(shè)共享教學(xué)資源平臺、建設(shè)教學(xué)論壇與教學(xué)網(wǎng)站;推薦國內(nèi)外會計名校和知名會計組織的專業(yè)網(wǎng)站;開展會計專題、前沿問題講座以及創(chuàng)建會計協(xié)會網(wǎng)頁等。

6.合理分擔(dān)課程,增進(jìn)協(xié)作,提高教學(xué)水平。 (1)堅持教授為本科生上課不動搖。堅持教授為本科生授課,尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和前沿領(lǐng)域課程。(2)合理分工,相互配合?？偨Y(jié)以往授課情況,進(jìn)一步結(jié)合團(tuán)隊成員各自的優(yōu)勢,合理分工,相對固定成員的任教課程,同時注意相互配合。尤應(yīng)強調(diào)的是,由于《初級會計學(xué)》是會計學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課,主要培養(yǎng)學(xué)生掌握會計核算的基本方法與程序,為使會計知識一片空白的學(xué)生較深刻地領(lǐng)會和感悟會計,提高學(xué)習(xí)興趣與實際操作能力,應(yīng)由經(jīng)驗豐富的教師參與該課程的教學(xué)。

(三)“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)預(yù)期效果

由于教學(xué)團(tuán)隊堅持學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)原則,預(yù)期會對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學(xué)能力、交流能力、團(tuán)隊意識和社會適應(yīng)能力等方面取得明顯成效。同時,團(tuán)隊的預(yù)期影響輻射主要表現(xiàn)在:

1. 師德影響。團(tuán)隊教師通過努力學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育法以及新時期黨的路線、方針、政策、職業(yè)道德等,可進(jìn)一步提升師德水平。在教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、教學(xué)精力投入、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教書育人等方面會率先垂范,影響和帶動其他團(tuán)隊、其他教師,從而提升整個院校的教學(xué)水平。

2. 發(fā)表教改論文。結(jié)合團(tuán)隊的教學(xué)改革,團(tuán)隊成員將總結(jié)經(jīng)驗,撰寫并,傳播團(tuán)隊教改的成果及相關(guān)理念,影響和帶動其它相關(guān)專業(yè)和學(xué)校的教學(xué)改革。

3. 以文赴會,學(xué)術(shù)交流。團(tuán)隊成員將積極撰寫教改論文,以文赴會,參加財會等相關(guān)的教育學(xué)術(shù)會議,與專家學(xué)者交流本團(tuán)隊的教改成果與理念,不斷提高教學(xué)水平。同時,也影響和帶動與會專家及其學(xué)校的教學(xué)改革。

4. 授課教師培訓(xùn)。團(tuán)隊在教學(xué)與教育研究實踐、提高自身水平的基礎(chǔ)上,將面向校外,培訓(xùn)本課程群的授課教師。

五、結(jié)束語

“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團(tuán)隊組建是工作的開始,各項工作要在建設(shè)過程中不斷完善,積累經(jīng)驗,在教學(xué)中改進(jìn)、提高,最終實現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的工作目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張月玲,等. “大財務(wù)會計”課程群教學(xué)改革設(shè)想[J] .科技教育研究,2007(2).

第7篇：高級會計學(xué)論文范文

隨著經(jīng)濟全球化、一體化的時代的到來，會計作為“商業(yè)通用語言”已經(jīng)變得越來越重要。作為為管理和決策提供信息的會計工作，能否伴隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟、終身學(xué)習(xí)等新的理念不斷深入人心，適應(yīng)變化了的經(jīng)濟環(huán)境和社會人文環(huán)境，已成為會計教育工作者反復(fù)思考的重要問題。從理論界的討論到企業(yè)和社會組織反饋情況來看，目前最突出的問題是我們的會計職業(yè)教育脫離實際（黃智、于洪2012），畢業(yè)生實踐能力差，特別是上崗前實際操作能力差，滿足不了實際工作的需要（陳占武、陳蕊、楊琳2013，趙金江，2014）。作者從查閱10多年來國內(nèi)這方面的研究文獻(xiàn)來看，理論界和實踐部門已形成了共識。與此同時，高等學(xué)校學(xué)校特別是高等職業(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)組織存在著眼高手低，既造成了很多資源浪費，又忽略了學(xué)生應(yīng)具備知識和技能的培養(yǎng)（王化峰，2013）。教師在課堂上經(jīng)常會聽到學(xué)生有這樣的疑問，這門課對我有什么用？這豈不是在向我們教育工作者“講述”“意義學(xué)習(xí)”的重要性!意義學(xué)習(xí)理論告訴我們，缺少了學(xué)習(xí)的意義學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會降低，更談不上知識的“自主建構(gòu)”。會計職業(yè)教育這些問題的存在而且長期得不到徹底糾正，一個重要的原因就是市場需求不清晰、定位模糊。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，專家學(xué)者在這方面的研究顯得比較零散，也不充分。根據(jù)美國財務(wù)學(xué)家道格拉斯•R•愛默瑞和約翰•D•芬尼特的自利行為原則，作者認(rèn)為，與其不斷強調(diào)“以學(xué)生為本”、“以市場為導(dǎo)向”的理念或道理，倒不如從有利于高職院校自身生存和發(fā)展的角度來分析問題。因此，針對我國高等會計職業(yè)教育存在的共性問題，作者運用市場營銷學(xué)有關(guān)理論和技術(shù)，結(jié)合會計專業(yè)的特點，對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的市場需求、細(xì)分和定位進(jìn)行了分析研究，以供相關(guān)組織和人員參考。目的是促進(jìn)我國的會計職業(yè)教育盡快真正從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來；真正像醫(yī)學(xué)、工程教育（孫錚，2015）那樣盡快從象牙塔里走出來，培養(yǎng)符合實際需要的、有發(fā)展后經(jīng)的、稱職的會計專業(yè)人員或職業(yè)人員。

二、會計職業(yè)分類與市場需求分析

（一）從會計專業(yè)的分類來看市場需求目前我們高等院校組織教學(xué)的會計分類普遍是這樣分類的：初級會計、中級會計、高級會計、財務(wù)管理、管理會計、審計、會計電算化等。當(dāng)前這種分類方法有它的作用，但是存在嚴(yán)重的不合理性。因為精確地說，學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的是職位，也就是工作崗位。因此，會計職業(yè)教育，就需要對會計實際工作崗位進(jìn)行科學(xué)的分類，由此才能看到真正的會計就業(yè)或會計職業(yè)需求。從會計職業(yè)教育就業(yè)角度來劃分，應(yīng)該有這么幾種分類方法：1.按照工作的性質(zhì)劃分。有出納和銀行日記賬會計、總賬會計、專項明細(xì)賬會計、成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)分析、財務(wù)管理（籌融資）、審計等崗位。2.按照服務(wù)對象劃分。有對董事會或股東等服務(wù)的對外報告財務(wù)會計崗位，有對經(jīng)理層或行政領(lǐng)導(dǎo)報告的管理會計崗位。此外，基于預(yù)防金融風(fēng)險，特別是為了加強對企業(yè)資金鏈管理，目前對債權(quán)債務(wù)的管理已突顯出其重要性。傳統(tǒng)的往來賬記賬和管理的會計崗位已超出我們過去所定位的債權(quán)債務(wù)或往來賬項的管理范圍。因此，作者將其單獨定義為對外財務(wù)關(guān)系會計崗位。它是服務(wù)于整個會計主體，管理企業(yè)的債權(quán)和債務(wù)以及與債務(wù)人打交道的會計崗位。3.按照行業(yè)性質(zhì)劃分。有工業(yè)制造業(yè)會計、內(nèi)貿(mào)會計、外貿(mào)會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計、醫(yī)院會計、酒店會計、餐飲業(yè)會計、物流業(yè)會計、物業(yè)會計等。當(dāng)然，這種劃分之后，還要按第一、二種分類方法進(jìn)一步劃分，形成該行業(yè)的會計工作崗位。按照行業(yè)分類方法是會計準(zhǔn)則與國際接軌后，我們在教學(xué)中取消的分類。但是，這種劃分對培養(yǎng)專才，特別是培養(yǎng)學(xué)生動手能力極為有用。因此，把它拿回來，再按照目前的經(jīng)濟組織形式重新做了劃分。4.按組織規(guī)模劃分。有大型企業(yè)會計、上市公司會計、中型企業(yè)會計、小企業(yè)會計。5.按照管理類別劃分。有項目會計崗位。按照工作組織形式等不同，國際上將一次性的工作通常稱作項目（PMI，2008）。眾所周知，現(xiàn)在項目很多，也很大，企業(yè)等許多經(jīng)濟和社會組織都在開始以項目來管理日常工作，而國際、國內(nèi)尚沒有項目會計學(xué)科和操作規(guī)范。但是，實際工作中由于項目活動頻繁，我們的一線財會人員不可能回避，因此，將其劃分出來有利于教學(xué)中重視并增加這方面的教學(xué)內(nèi)容。

（二）從會計職業(yè)人員的成長和職業(yè)進(jìn)步周期來看市場需求就職業(yè)會計人才的成長來劃分，通常的做法是將其分為高端會計人員、中端會計人員、低端會計人員或者稱其為高級會計人才、中級會計人才、初級會計人才。常識告訴我們，中、高級會計人才或人員是其在工作崗位上以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和工作實踐鍛煉出來的，而不完全是我們?nèi)罩茖W(xué)校教育培養(yǎng)出來的。因此，從這種分類以及后一句話的說明可以看出，我們絕大多數(shù)高職院校運用這種分類，提出培養(yǎng)中高級會計人才是不切實際的辦學(xué)定位，因此，干擾了我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。會計崗位新上崗人員一開始都是要做低端的工作或者叫初級崗位工作，低端的工作做得不好就很難有機會去做高端的事情，因此，初級會計工作崗位是對高職院校的主要市場需求。從現(xiàn)代社會發(fā)展來看，從終身教育或終身學(xué)習(xí)理念來看，教育本來并不應(yīng)該從一開始就將學(xué)生分為高、中、底這樣三六九等，這有害于人的發(fā)展變化。事實上，將人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，通才和專才的分類方法在現(xiàn)代的高等教育中已形成共識。但是，前者也有其科學(xué)的一面即有利于我們對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

三、會計職業(yè)教育的市場細(xì)分與定位

（一）市場細(xì)分從上述分類中我們可以比較清晰地看出：1.就組織規(guī)模而言。當(dāng)前，國內(nèi)大型和較大的組織和單位一般都要求211、985院校的本科生、研究生；而中、小、微型組織和單位才考慮高職院校的畢業(yè)生，因此，后者才是我們高等職業(yè)技術(shù)院校的目標(biāo)客戶群，即高者院校的目標(biāo)市場。這也是現(xiàn)實需求量非常大、未來的競爭將非常激烈的市場。因為中小微企業(yè)，他們往往做不到對新招入人員上崗前進(jìn)行必要的培訓(xùn)，需要新進(jìn)入人員應(yīng)具備立即能上崗或頂崗的能力，但這卻是絕大多數(shù)高職院校會計教學(xué)的薄弱點。當(dāng)前，我國中小企業(yè)達(dá)不到諸如美國等西方發(fā)達(dá)國家的水平，一味或過于強調(diào)“寬口徑”教育對會計職業(yè)教育是不利的?，F(xiàn)實中它會削弱我們對學(xué)生動手能力或?qū)嵺`能力的培養(yǎng)。我們的畢業(yè)生步入工作崗位而不會實際操作，不能勝任崗位工作，首先就不符合職業(yè)道德，更難以談得上高素質(zhì)。因此，只要我們找準(zhǔn)了這個薄弱點，就可以準(zhǔn)確地抓住實施差異化戰(zhàn)略的切入點和重點。2.就會計人員成熟度而言。如前所述，市場對會計職業(yè)的崗位需求有初級崗位、中級崗位、高級崗位。初級崗位主要又有：出納和銀行日記賬崗位、總賬會計、專項明細(xì)賬會計。中級會計崗位有：成本會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理（籌融資）、財務(wù)分析等崗位。高級會計崗位有：財務(wù)管理（財務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算編制和執(zhí)行）、審計等。培養(yǎng)中小企業(yè)會計初級崗位應(yīng)用人才，應(yīng)該是我們職業(yè)技術(shù)院校的主要目標(biāo)市場。對于中高級崗位，可通過與國內(nèi)外知名院校和會計職業(yè)機構(gòu)的合作，開展繼續(xù)教育和在職人員培訓(xùn)來實現(xiàn)，這涉及到國內(nèi)的MPAcc，國際合作的ACCA等。

（二）市場定位從市場細(xì)分的情況來看，高職院校會計職業(yè)教育的市場定位主要是：中小型企業(yè)的會計初級崗位。但是，教育產(chǎn)品與一般意義上的產(chǎn)品有著不同特點，一般意義上的產(chǎn)品在使用過程中會逐漸磨損直至價值喪失，而教育產(chǎn)品在使用過程中，在其工作生命周期內(nèi)（一般30-40年）具有價值成長性，即經(jīng)過一定的周期，初級崗位人員會提升素質(zhì)和能力而向中、高級崗位發(fā)展，如CFO等。在學(xué)生從就業(yè)到退休的一個發(fā)展周期內(nèi)，就業(yè)之初，是對初級會計崗位的操作能力的要求，這是當(dāng)前會計職業(yè)教育的最薄弱環(huán)節(jié)；一般而言，我們的學(xué)員兩、三年以后，才有進(jìn)入中級崗位的機會或可能，這時，需要的是人際交往、溝通能力和邏輯綜合能力；五年以后，才有可能進(jìn)入到高級崗位，這時，就要有是管理、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識。同時，會計專業(yè)人員也是企業(yè)綜合管理人員，如CEO等的重要來源。因而高職院校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)適應(yīng)中小型組織需要的，有實際操作能力的，有良好發(fā)展?jié)摿Φ臅嬋瞬藕徒?jīng)濟管理人才。需要強調(diào)的，也是往往被我們高職教育忽視的一點就是，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的首要技能應(yīng)該是具有會計初級崗位的適應(yīng)能力，這是人才成長的關(guān)鍵一步，也是學(xué)生就業(yè)的門檻。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)定位，高職院校對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)應(yīng)該清晰規(guī)劃。動手能力、邏輯綜合能力、人際交往、溝通能力、管理意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識應(yīng)該成為高職院校會計專業(yè)的主要教育模塊。這涉及到學(xué)生就業(yè)、發(fā)展后勁和高職院校的遠(yuǎn)期市場和學(xué)校的專業(yè)品牌問題。按照上述邏輯梭理以后，幾個模塊的輕重緩急，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時的安排，應(yīng)該更加清晰。

四、滿足上述市場定位的教學(xué)組織

（一）與學(xué)生能力培養(yǎng)相匹配的專業(yè)設(shè)置高職院?？筛鶕?jù)自身的資源特點設(shè)立：工業(yè)制造業(yè)會計專業(yè)、內(nèi)貿(mào)會計專業(yè)、外貿(mào)會計專業(yè)、行政單位會計、事業(yè)單位會計專業(yè)、醫(yī)院會計專業(yè)、酒店會計專業(yè)、餐飲業(yè)會計專業(yè)、物流業(yè)會計專業(yè)、物業(yè)會計專業(yè)。這樣專業(yè)的設(shè)置學(xué)生最容易貼近實際工作情景，最容易學(xué)得會，最容易上手和能夠立即頂崗操作。同時，我們可以看到，這些行業(yè)會計基本原理當(dāng)然具有通用性，只要上手后，解決了入門難的問題，改變行業(yè)是很容易的事情。這樣設(shè)置專業(yè)也是培養(yǎng)具有良好職業(yè)背景的財務(wù)管理、財務(wù)分析和審計等能力的基礎(chǔ)。

（二）與學(xué)生能力培養(yǎng)相匹配的的課程設(shè)置高職院校課程設(shè)置主要包括會計學(xué)原理，行業(yè)會計學(xué)（就不同行業(yè)分別開課和實訓(xùn)，包括出納及銀行日記賬崗位操作、明細(xì)賬崗位操作、行業(yè)會計記賬軟件的操作），經(jīng)濟或社會組織運作原理（就不同行業(yè)分別開課），一般管理學(xué)原理，項目管理學(xué)原理，計量經(jīng)濟學(xué)原理，管理會計學(xué)原理，財務(wù)管理學(xué)原理，會計職業(yè)道德和基本法律規(guī)范，邏輯，寫作和口頭表達(dá)，交際與溝通，會計職業(yè)的學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、創(chuàng)新方法等核心課程。對于現(xiàn)有的其他課程應(yīng)予淡化，特別是對宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、高級會計學(xué)等這樣的課程應(yīng)該減少課時，并將其有用的內(nèi)容整合到會計原理、行業(yè)會計、管理會計原理和財務(wù)管理學(xué)原理的教學(xué)和行業(yè)會計實訓(xùn)之中，進(jìn)行強化。之所以這樣處理是因為，有些課程設(shè)置對培養(yǎng)學(xué)生的動動手能力以及發(fā)展?jié)摿ψ饔貌淮?。而且，像宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)這樣的課程單獨設(shè)置不利于學(xué)生的理解、消化和習(xí)得；高級會計學(xué)中的很多內(nèi)容，如，合并報表的編制，對于沒有實際工作經(jīng)驗的高職院校的學(xué)生來說，在編制簡單資產(chǎn)負(fù)債表、損溢表尚不熟練的情況下，學(xué)習(xí)這些知識，不符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，更何況我們的許多教師也不并不熟練。這樣的教學(xué)，不僅效率不高，甚至可以說是浪費資源，更為重要的則是容易打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整合一部分教學(xué)內(nèi)容，也是正是我們高職院校創(chuàng)新教材的一個很好的機遇。關(guān)于職業(yè)情景教育，臺灣在這方面的經(jīng)驗則可借鑒。如，臺灣各個高職院校會計專業(yè)就都開設(shè)有小組論文課程，論文要求以具體的企業(yè)為背景，而且多人合作完成（一般以5認(rèn)為限），他們在加強學(xué)生對實際工作研究、分析，提高寫作能力的同時，也提升了人際能力（菜秋玉、池巧珠，2011）。在條件成熟的情況下，高職院校的會計職業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)與會計從業(yè)等資格認(rèn)證相銜接。

第8篇：高級會計學(xué)論文范文

［論文摘要］ 會計這一職業(yè)是伴隨著錢財?shù)某霈F(xiàn)而自然演化而來的，是一種社會需要，而且這種需要會隨著經(jīng)濟的發(fā)展而日益壯大——經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。我們不是天生就會做會計的，一名好的會計是經(jīng)過一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和工作而逐漸造就的。在造就一名高級會計的過程中，課程教學(xué)是一項非常基礎(chǔ)、非常重要的程序，而在現(xiàn)今的會計行業(yè)里，需求量正日益增加的是高級財務(wù)會計，因為現(xiàn)在各個行業(yè)里要的都是精英中的精英，所以高級財務(wù)會計課程教學(xué)就顯得尤為重要。本文主要研究高級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。  

 

1我國高校高級財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀 

隨著社會對高級財務(wù)會計需求量的不斷增加，高校中對高級財務(wù)會計課程的重視程度也不斷增加。從2005年開始，就不斷地有名牌高校開設(shè)非會計學(xué)專業(yè)的會計學(xué)精品課程，事實證明這一舉措滿足了社會的需要，也取得了基礎(chǔ)性的成功。從中取得經(jīng)驗以后，各高校的會計學(xué)專業(yè)的精品課程群也不斷建設(shè)起來，各高校的高級財務(wù)會計課程取得了很大的發(fā)展。但是在高級財務(wù)會計的教學(xué)過程中還是存有很大的不足，有待改進(jìn)。 

2我國高校高級財務(wù)會計教學(xué)過程中存在的不足 

我們只有認(rèn)識到自己的不足，才能在改進(jìn)的過程中取得進(jìn)步，認(rèn)識錯誤的過程本身就是一個進(jìn)步的過程。落實到高級財務(wù)會計的教學(xué)過程中，我們主要研究的是其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的不足，通過對這些不足的認(rèn)識和改進(jìn)而取得進(jìn)步。 

2．1高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容上的不足 

2．1．1教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新性不強 

世間存在的事物都不是完美無缺的，都是隨著時展而不斷發(fā)展的。高級財務(wù)會計課程在教學(xué)內(nèi)容上也同樣存在不足，有待改進(jìn)。會計是一種很古老的職業(yè)，但是同時它又是一個前沿學(xué)科，需要不斷創(chuàng)新和改革。會計教學(xué)分為兩個方面——理論知識和實踐能力，因此會計學(xué)的創(chuàng)新也體現(xiàn)在這兩個方面上。 

會計是一門需要實踐經(jīng)驗，在實踐過程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)科。而在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中非常重視理論知識的學(xué)習(xí)，但是脫離了會計的實務(wù)性，這也是大學(xué)生找工作難的原因之一——沒有經(jīng)驗。雖然我們會反駁說誰一開始就有經(jīng)驗??？但是如果我們在學(xué)習(xí)過程中多重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這方面的缺陷是可以彌補的。 

在理論內(nèi)容上我們偏重于傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，沒有兼顧會計前瞻性的內(nèi)容，這也是影響高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性發(fā)展的一個重要方面。我們只有了解了前瞻性內(nèi)容之后，才能真正認(rèn)識到這門學(xué)科現(xiàn)存的不足，在想方設(shè)法彌補這些不足之后我們的教學(xué)內(nèi)容才會實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。 

2．1．2高校會計教學(xué)課時分配不科學(xué) 

高校擴招后學(xué)生多了，學(xué)校開設(shè)的課程也多了，所以相應(yīng)的每門課程的課時減少了，高級財務(wù)會計課程也不例外。在我們的教學(xué)過程中，由于課時的限制，所以很多內(nèi)容都講不了。在這種情況下，對老師的要求就相應(yīng)地提高了。如果老師知道哪一方面的內(nèi)容對學(xué)生將來的發(fā)展有很大的影響而且是我們教學(xué)的難點和重點，在這一方面花費更多的課時，那么學(xué)生將來會畢生受益的。反之，如果老師對會計這一行業(yè)根本不了解，對現(xiàn)今社會會計需要具備什么技能也不知道，那么他就不會知道這一個學(xué)期的課時該怎么分配，長此以往對學(xué)生是有百害而無一利的。 

2．2高級財務(wù)會計課程教學(xué)方法上的不足 

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是填鴨式教學(xué)——老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄。雖然我們都認(rèn)識到這種教學(xué)模式不好的一面，也在不斷地改進(jìn)，但是這種教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，一時也很難根除。這種教學(xué)方法帶來的影響就是它限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)效果，尤其是在現(xiàn)今學(xué)生自主性空前高漲的時代。 

3針對高級財務(wù)會計課程中的不足采取相應(yīng)的措施 

有不足我們就改進(jìn)，有錯誤我們就糾正，我們不是諱疾忌醫(yī)的蔡桓公，我們要做不恥下問的孔子。前者得到的是一時的顏面，但是最后卻害自己，遺臭萬年；后者不恥下問，雖然在外人看來是很沒面子的事，但是卻真正學(xué)到了對自己有用的東西，而且萬古流芳。 

3．1改進(jìn)高級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容 

3．1．1不斷更新教學(xué)內(nèi)容 

日常的備課是老師最基本的功課，而備課的內(nèi)容正是我們要在課堂上講授給學(xué)生的內(nèi)容。針對會計學(xué)課程創(chuàng)新性不足的缺點，授課老師需要多花點功夫在內(nèi)容更新上。平時老師可以多關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展，有什么最前沿的研究，把這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)里，雖然學(xué)生可能不懂，但是了解一下總沒壞處。再者，在講課內(nèi)容中，不要只講課本上的知識，這樣不僅抽象而且同學(xué)還不易理解，在課堂上多穿插一些實例，尤其是發(fā)生在同學(xué)們身邊的例子，這樣的內(nèi)容不僅有趣，而且還有助于同學(xué)們理解。 

在實踐務(wù)實方面，我們不能局限于課本，要更好地培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力。平時多開一些實踐課，使學(xué)生在學(xué)校里初步了解會計行業(yè)的工作流程。在基本知識牢固以后，逐漸增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，多給學(xué)生一些實習(xí)的機會，使其在找工作時不至于什么都不會。 

3．1．2使課時分配更加科學(xué)化和實用化 

課時的分配就相當(dāng)于我們教學(xué)重點的分配，而我們的教學(xué)重點都應(yīng)該是將來學(xué)生步入社會之后能用得上而且是必需的東西，所以課時的分配十分重要。在這方面，作為老師還是要了解本專業(yè)一些前沿的東西，知道專業(yè)的發(fā)展方向，由此對相應(yīng)的內(nèi)容作課時上的增減。 

3．2改進(jìn)高級財務(wù)會計課程的教學(xué)方法 

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展日益迅速，它在教學(xué)上的應(yīng)用也日益廣泛。通過多媒體教學(xué)，使得傳統(tǒng)的老師板書學(xué)生抄的教學(xué)方法逐漸退出歷史的舞臺，這本身就是一個進(jìn)步——它節(jié)約了課堂時間，使得老師有時間多講一些其他的內(nèi)容。 

但是，只使用多媒體做課件減少板書時間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以利用多媒體更好地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在會計行業(yè)的基本業(yè)務(wù)大都要用到電腦，我們可以根據(jù)這一特點使得學(xué)生在上課的同時能夠熟悉和掌握這些基本流程，這對學(xué)生將來找工作會是一大助力。 

4總結(jié) 

我國的會計行業(yè)一直在改革，因為我們要緊跟時展的步伐，要想不落后就只能前進(jìn)。高級財務(wù)會計課程也是如此，課程改革十分重要。希望對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究有助于高級財務(wù)會計課程教學(xué)效果的提高。 

 

主要參考文獻(xiàn) 

 

［1］ 王奇杰． 會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)視角［j］． 會計之友，2010（35）． 

［2］ 易超群． 淺談高校會計課程教學(xué)［j］． 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2008（5）． 

第9篇：高級會計學(xué)論文范文

論文摘要:中英文雙語融合教學(xué)，客觀上要求本著實事求是、一切從實際出發(fā)的態(tài)度，構(gòu)建漸進(jìn)的中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)體系，并在其基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行課程設(shè)置。只有課程設(shè)置合理了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得良好的中英文雙語融合教學(xué)效果。本文對《基礎(chǔ)會計學(xué)》等課程應(yīng)否進(jìn)行中英文雙語融合教學(xué)進(jìn)行了詳盡的闡述。

0 引言

為了順利地開展中英文雙語融合教學(xué)工作，必須要明確中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)、并結(jié)合學(xué)科特點科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)體系建構(gòu)的出發(fā)點，也是課程設(shè)置的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。會計專業(yè)中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)結(jié)合中英文雙語融合教學(xué)的定義，反映經(jīng)濟全球化和教育國際化兩個發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有國際社會文化知識、懂外語、熟悉國際會計和商業(yè)慣例的高級會計管理人才。通過中英文雙語融合教學(xué)提高學(xué)生的外語水平，培養(yǎng)他們適應(yīng)對外交流的能力，直接了解國外先進(jìn)的會計理論和方法、掌握國際會計實務(wù)和慣例。

具體來講，專業(yè)課中英文雙語融合教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是一個有差別的、層次分明的目標(biāo)體系，在實踐中要有一定的漸進(jìn)性?？梢苑譃橐韵氯齻€層次：第一層次，能大致聽懂雙語專業(yè)課程，能用常用英文詞匯和句型進(jìn)行簡短的課堂發(fā)言，能借助字典看懂指定的專業(yè)英文教材，能正確使用英文完成作業(yè)；第二層次，能基本聽懂專業(yè)雙語課程，能用英文闡述自己的觀點，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點，能用英語撰寫簡短專題文章；第三層次，能聽懂雙語課程，能用英文流利地表述觀點、進(jìn)行討論，能熟練查閱國外專業(yè)期刊，能用英文撰寫專題報告或論文。

根據(jù)上述中英文雙語融合教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合會計學(xué)的學(xué)科特點及中英文雙語融合教學(xué)實踐反饋，筆者對下列會計專業(yè)主干課程應(yīng)否采用中英文雙語融合教學(xué)進(jìn)行探討。

1 《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程

中英文雙語融合教學(xué)的課程在選擇上應(yīng)先易后難，逐步擴展范圍，按教學(xué)目標(biāo)層次逐步遞進(jìn)。會計專業(yè)基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計學(xué)》是比較適合作為中英文雙語融合教學(xué)課程的，其原因主要在于：從內(nèi)容上看，這門課程比較容易，用英語授課學(xué)生容易理解，符合中英文雙語融合教學(xué)課程先易后難這一規(guī)律。基礎(chǔ)會計學(xué)具有較強的通用性，在對這門課進(jìn)行雙語授課的過程中不需要考慮各國會計準(zhǔn)則的差異性，比較容易找到適用的英文原版教材。但由于這是會計學(xué)的專業(yè)入門課，而學(xué)生英語水平相對較差，所以在實施中英文雙語融合教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力，而不要過分在意授課中英語的使用比例，要保證學(xué)生基本能掌握所講授的知識，以免學(xué)生在一開始就喪失對會計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這將是得不償失的。中英文雙語融合教學(xué)的核心并不是英語，而是專業(yè)核心知識。所以教師在上課的過程中，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整，對于重點、難點部分可以先以中文講授為主，等到學(xué)生逐步適應(yīng)后，再加大英語授課的比重，以保證專業(yè)第一、語言第二。

同時，這門雙語課的專業(yè)名詞當(dāng)中中英文出入比較大的，應(yīng)重點講解，提示學(xué)生注意，如我國的“權(quán)責(zé)發(fā)生制”與英文的“accrued basis”字面含義相差甚遠(yuǎn)；再如資產(chǎn)負(fù)債表(英文為“balance sheet”，其實應(yīng)翻譯為“余額表”更為科學(xué))等專業(yè)名詞，若不進(jìn)行中英文對照，很可能會在學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中形成誤解。即通過雙語的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)同時對中英文的會計專業(yè)術(shù)語都有很好的理解。

2 《中級財務(wù)會計》課程

筆者認(rèn)為該課程不宜作為中英文雙語融合教學(xué)課程，《中級財務(wù)會計》是非常實用，也是非常關(guān)鍵的一門專業(yè)課。它主要對會計要素的確認(rèn)、計量和報告進(jìn)行了介紹，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握所有基本賬戶的使用方法，對基本會計業(yè)務(wù)做出正確處理，并能編制出三大會計報表。正是由于這門課的實用性非常強，在具體操作中必然與實務(wù)、與一個國家具體的會計規(guī)范、相關(guān)法規(guī)(稅法、經(jīng)濟法、公司法、證券法等等)緊密相連，即這門課必然會體現(xiàn)出國家特色。所以如果對這門課程采用中英文雙語融合教學(xué)不利于學(xué)生全面、透徹地了解我國的會計規(guī)范和相關(guān)法規(guī)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必然會與我國的實際會計工作脫節(jié)。

所以，筆者認(rèn)為這門課必須采用我國的教材，進(jìn)行中文講授，讓學(xué)生清晰地了解我國的會計體系及相關(guān)法

規(guī)。

3 《高級財務(wù)會計》課程

這門課程主要講授在《中級財務(wù)會計》中所沒有接觸過或沒有詳細(xì)展開的一些業(yè)務(wù)的處理，如所得稅會計、外幣折算、合并財務(wù)報表的編制、會計政策、會計估計變更和前期差錯更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項等等。由于內(nèi)容難度較大，所以筆者建議以中文開設(shè)。

4 中美會計比較課程