藥學(xué)專業(yè)研究論文精選(九篇)

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第1篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文目前存在的問題

1.論文的選題和方案設(shè)計(jì)困難。論文題目的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，大學(xué)四年開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實(shí)際價(jià)值；要么脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器條件、難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費(fèi)等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項(xiàng)目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。

2.指導(dǎo)老師資源緊張?，F(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實(shí)施科研導(dǎo)師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專業(yè)老師相對于學(xué)生來說還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請和實(shí)施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)、試劑藥材等的購買、實(shí)驗(yàn)操作、論文的撰寫事無巨細(xì)地操心，實(shí)在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；這個(gè)學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會，很多學(xué)生都會積極參與以求取面試的機(jī)會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對專業(yè)技能的靈活運(yùn)用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。

此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)過程中，往往只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力開動腦筋思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和依據(jù)，一旦實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，第一時(shí)間就去問老師。缺乏獨(dú)立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的_件事情。

二、改善藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不會有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項(xiàng)目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理等，能較為有效地完成實(shí)驗(yàn)和論文。

2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學(xué)實(shí)習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊(duì)伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.合理安排時(shí)間，給予二次答辯的機(jī)會。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)?？梢龑?dǎo)他們合理安排時(shí)間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時(shí)間，讓他們盡早開展實(shí)驗(yàn)；對于考研的學(xué)生則將答辯時(shí)間放在考研結(jié)束之后的兩三個(gè)月，即給予二次答辯的機(jī)會，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

4.提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是_朝_夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實(shí)踐動手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之先，學(xué)校可以通過組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識點(diǎn)，以提高檢索能力。對于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到論文書寫一定要認(rèn)真對待。在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中難免會遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，不要?dú)怵H，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。

第2篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

關(guān)鍵詞：蒙藥學(xué)；畢業(yè)生；帶教；PBL

蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)主要包括專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理以及撰寫論文等多個(gè)環(huán)節(jié)，成熟完善的實(shí)習(xí)帶教方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)與鍛煉，可提高蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。PBL（Problem-Based learning）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，1969 年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授 Barrows 在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，PBL 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題結(jié)合，使學(xué)生投入到問題中，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力?；诖?，筆者擬在蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教中將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提出基于PBL的蒙藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教模式，為蒙藥學(xué)及其他學(xué)科實(shí)習(xí)生帶教方法的教學(xué)改革提供有意義的參考。

1 基于PBL的專業(yè)選題

蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力，包括掌握蒙醫(yī)藥學(xué)的基本理論、熟悉臨床用藥的基本知識；掌握蒙藥化學(xué)成分的提取、分離和檢測的基本原理和技能；掌握蒙藥藥理學(xué)與毒理學(xué)的基本理論與實(shí)驗(yàn)技能；熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識，熟悉藥事管理的基本知識；具有蒙藥炮制加工、制劑制備和制劑分析的基本理論與技能；掌握蒙藥及其制劑質(zhì)量的控制和鑒定分析；了解現(xiàn)代蒙藥學(xué)發(fā)展的動態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索，資料查詢的基本方法，具備一定的科研和實(shí)踐工作能力。即蒙藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間主要從事蒙藥化學(xué)、蒙藥藥理、蒙藥方劑及蒙藥制劑等相關(guān)方面的實(shí)驗(yàn)研究。

因此，在實(shí)習(xí)之初，帶教老師可多通過PBL啟發(fā)學(xué)生去思考如何選題。比如，引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)自己的專業(yè)選取待研究的蒙藥，啟發(fā)學(xué)生思考研究選用蒙藥的哪方面內(nèi)容，是傾向于化學(xué)成分的提取、分離、含量測定，還是傾向于藥物的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，是傾向于蒙藥的藥理方面研究，還是蒙藥的劑型改革研究等，若是藥理方面的研究，是研究抗炎、解熱、抗癌還是其他等問題。

2 基于PBL的文獻(xiàn)檢索與閱讀

在初步確立研究課題后，檢索文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)是接著要進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。由于蒙藥的相關(guān)資料一部分被電子數(shù)據(jù)庫收錄，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)在電子數(shù)據(jù)庫中查找；而一部分由于蒙文文字的特殊性存在于印刷版的工具書或者材料中。教師基于PBL啟發(fā)學(xué)生搜索當(dāng)前常用的中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫有哪些，并指導(dǎo)通過哪些數(shù)據(jù)庫能下載到蒙藥的相關(guān)文章的全文而哪些數(shù)據(jù)庫只能看到蒙藥相關(guān)文章的摘要等；在了解文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正確使用之后.就要啟發(fā)學(xué)生思考通過數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)的方法和技巧。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館或者資料室查找印刷版蒙藥相關(guān)資料。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握文獻(xiàn)查閱方法之后，對所下載、復(fù)印及借閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，并進(jìn)行總結(jié)、歸納。同時(shí)舉辦專題研討會讓學(xué)生通過講解文獻(xiàn)的方式對所選課題的相關(guān)內(nèi)容初步熟悉，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，并在糾正問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀的能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將文獻(xiàn)內(nèi)容與所選課題聯(lián)系起來。

3 基于PBL的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在專業(yè)選題、文獻(xiàn)檢索與閱讀之后，即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考如何安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料、采用哪些實(shí)驗(yàn)方法、需要哪些實(shí)驗(yàn)條件等問題。從而使學(xué)生為即將開始的實(shí)驗(yàn)奠定扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

4 基于PBL的實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后馬上要進(jìn)入的是具體的實(shí)驗(yàn)操作階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考需要培訓(xùn)哪些實(shí)驗(yàn)方法操作、具體操作時(shí)的注意事項(xiàng)等問題。在此過程中，教師抽出專門的時(shí)間給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作，并邊演示操作邊講解要點(diǎn)，并指出操作的注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，從而能更好地完成實(shí)驗(yàn)。

5 基于PBL的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后，即進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析階段。此時(shí)，基于PBL啟發(fā)學(xué)生思考選擇何種統(tǒng)計(jì)軟件、利用所選統(tǒng)計(jì)軟件中的何種檢驗(yàn)方法來分析、如何分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否存在統(tǒng)計(jì)差異、如何制作圖表來表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果等問題。通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成對實(shí)習(xí)期間獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析能力，為學(xué)生今后的科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6 基于PBL的論文撰寫

最后一步進(jìn)入畢業(yè)論文的撰寫階段?；赑BL啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本格式、要求，每一部分的撰寫要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等問題。之后，教師抽出專門時(shí)間對學(xué)生撰寫的論文進(jìn)行修改、指出存在的不足，幫助學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

第3篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；過程管理

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0125-03

中藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，在專業(yè)教學(xué)過程中具有很重要地位。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)到的各門基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程知識全面地、綜合地運(yùn)用到實(shí)際操作中，各種基本實(shí)驗(yàn)技能、分析和解決實(shí)際問題的能力在此階段得到加強(qiáng)和提高。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，對中藥學(xué)類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。[1]因此，科學(xué)規(guī)范中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理，對培養(yǎng)合格的中藥學(xué)人才具有重要意義。要強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程管理，需分別做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)考核的管理。并通過工作反饋總結(jié)與過程評價(jià)，監(jiān)控管理中藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的每一環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作

1.實(shí)習(xí)前開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，通過多學(xué)科通力合作，使學(xué)生系統(tǒng)地完成某一研究或生產(chǎn)的全過程或主要過程片斷，[2]將各門基本知識、基礎(chǔ)理論與基本技能有機(jī)地結(jié)合，將孤立的各學(xué)科操作技能融為一體。以培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力以及分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)整體觀。為畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制

實(shí)習(xí)前加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)及考核，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制。根據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)中要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，涉及到大量的基本實(shí)驗(yàn)操作。綜合性的訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

細(xì)節(jié)部分學(xué)生不夠熟悉，有必要在實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能集中強(qiáng)化培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)基本技能、大型儀器設(shè)備的各種基本實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行考核，成績合格者允許進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)再次培訓(xùn)仍不合格者，取消畢業(yè)實(shí)習(xí)資格。

3.講座

（1）科研講座。本科應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量基礎(chǔ)課程，但對于如何著手撰寫畢業(yè)論文仍感到茫然。為此，實(shí)習(xí)前聘請各學(xué)科專家開展相關(guān)專題講座，從而保證取得良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。講座內(nèi)容須包括開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫作方法；論文寫作的重要性；如何從文獻(xiàn)閱讀中發(fā)現(xiàn)論文寫作的創(chuàng)新點(diǎn)；論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的、注意事項(xiàng)、基本結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作中遇到的問題及解決辦法以及論文修改的思路方法。

（2）學(xué)校就業(yè)管理部門的就業(yè)指導(dǎo)講座。學(xué)生由于就業(yè)壓力的影響，常常在找工作期間處于迷茫狀態(tài)，不了解有哪些就業(yè)方向，也不知該如何著手。[3]因此聘請學(xué)校就業(yè)管理部門進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座就顯得很有必要了。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為清晰地認(rèn)識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能，等等。為學(xué)生今后理性擇業(yè)、順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）對相關(guān)企業(yè)人力資源經(jīng)理舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，必須架起畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的橋梁，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，建立良性就業(yè)平臺。學(xué)生接觸社會之初，不了解工作單位的部門設(shè)置、崗位職責(zé)，面對求職介紹上的崗位需求，卻不知工作內(nèi)容性質(zhì)，面試中無法有針對性地回答問題?？善刚垖?shí)習(xí)單位大型醫(yī)藥企業(yè)人力資源經(jīng)理，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，讓畢業(yè)生了解公司待遇、招聘具體要求、招聘流程、職位發(fā)展空間等問題。

（4）精心挑選實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位的管理質(zhì)量對中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技能起著非常重要的作用。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，[4]具有豐富的實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，完善的實(shí)習(xí)管理制度，帶教經(jīng)驗(yàn)豐富并具有一定資質(zhì)的教師，能提供高水平講授的實(shí)習(xí)講座，等等，可為實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此，在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)校應(yīng)狠抓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，精心選擇操作規(guī)范，以帶教能力強(qiáng)的藥廠、研究單位、醫(yī)院作為校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生圓滿完成畢業(yè)實(shí)習(xí)要求的各項(xiàng)內(nèi)容。并且可以為他們的就業(yè)提供意向單位。

（5）做好畢業(yè)實(shí)習(xí)動員。這是搞好中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)動員分為兩個(gè)階段。第一階段：第七學(xué)期初，召開實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會。同時(shí)下發(fā)實(shí)習(xí)計(jì)劃任務(wù)書，要求學(xué)生提前查閱資料。通過動員，使學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性和意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理辦法和考核制度，明確各自的任務(wù)，做到心中有數(shù)。第二階段：第七學(xué)期末，召開實(shí)習(xí)工作會。聘請相關(guān)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人，并要求相關(guān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和全體學(xué)生參加。發(fā)放畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊，讓學(xué)生了解畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中應(yīng)該完成的各個(gè)步驟。實(shí)習(xí)管理教師介紹實(shí)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)崗位等方面的情況。[5]特別要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間安全、紀(jì)律方面的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生務(wù)必以安全為第一要務(wù)，做到實(shí)習(xí)安全兩不誤。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段

1.強(qiáng)化開題報(bào)告環(huán)節(jié)

強(qiáng)化開題報(bào)告環(huán)節(jié)，要求中藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成開題報(bào)告，并組織開題報(bào)告會。學(xué)生制作多媒體課件，報(bào)告課題內(nèi)容，由相關(guān)方向?qū)＜疫M(jìn)行論證、把關(guān)。一方面，開始便對課題進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；另一方面，對學(xué)生表達(dá)能力的提高也有所裨益，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

第4篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

藥學(xué)專升本人才培養(yǎng)隨著我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學(xué)人才的要求越來越高，為了提高自身的學(xué)識水平與學(xué)歷層次，增加就業(yè)機(jī)會，不少藥學(xué)專科生選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，藥學(xué)專升本教育在我國發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。筆者根據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)近幾年來全日制藥學(xué)專升本的教育情況，針對專升本學(xué)生的特點(diǎn)，就其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和畢業(yè)課題實(shí)施等方面展開討論。

一、藥學(xué)專升本學(xué)生的自身特點(diǎn)

相對而言，專升本學(xué)生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)就業(yè)過，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強(qiáng)；普遍具有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真。另一方面，由于受?？平逃Ｊ降挠绊?，學(xué)生對老師的依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實(shí)用性和技術(shù)性，專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力不足。此外，專升本學(xué)生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。

面對這些問題，藥學(xué)高等院校應(yīng)采取措施，提高藥學(xué)專升本學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學(xué)校應(yīng)對專升本學(xué)生進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的心理缺陷，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提升其對環(huán)境等的適應(yīng)能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐖F(tuán)舉行的各類活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，打造團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學(xué)專升本學(xué)生的專業(yè)理論性和技術(shù)性較高，從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個(gè)人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

二、藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式

1.課程設(shè)置

浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專升本的學(xué)生?？破陂g所學(xué)專業(yè)涵蓋藥學(xué)、中藥、生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)和藥物制劑技術(shù)，因而學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異，對藥學(xué)知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學(xué)專業(yè)知識為主干，以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段，重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。

全日制專升本的學(xué)制為2年，其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)，真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要，可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課；并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程；有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科，在?？破陂g已學(xué)過，也是入學(xué)考試的考察科目，不必重復(fù)開設(shè)，可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí)；同時(shí)，為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能，開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)，可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選修，利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識，形成自身的特色和所長。

2.教學(xué)模式

由于專升本的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)，理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù)，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生間的互動。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí)，課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)，通過小組答辯、教師點(diǎn)評的形式予以評價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識和操作技能，把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，提升知識的綜合運(yùn)用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也對每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展

由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作，而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄＃谛r(shí)間較短，不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向，導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。

因此，學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會，通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會等方式，使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再對學(xué)生進(jìn)行一定的考核，合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表，要求學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間，協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵海燕，蒯麗萍.藥學(xué)專升本課程設(shè)置的改革與實(shí)踐[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志，2006，24（6）：375-376.

[2]姜遠(yuǎn)英，孫華君，曹永兵.藥學(xué)專業(yè)本科生的知識結(jié)構(gòu)[J].藥學(xué)教育，2008，24（5）：9-10.

第5篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

 

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會影響力。因此，需要對影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評價(jià)，并提出相應(yīng)的對 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

1畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題

 

通過對畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會等方法對畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選

 

題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對某一問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評價(jià)過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對學(xué)習(xí)知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對畢業(yè)論文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，很少 或沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒 有獲得答辯委員會的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評價(jià)上，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評委進(jìn)行 考核時(shí)評價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問題的對策

 

2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育

 

突出對個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。

 

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

 

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進(jìn) 行評述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選

 

題和實(shí)施的實(shí)踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生 面臨諸多干擾因素，在時(shí)間和精力上投人不足，針 對這種情況，動物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓 勵(lì)學(xué)生在大學(xué)二年級與專業(yè)教師聯(lián)系(實(shí)施導(dǎo)師 制)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過“協(xié)助一關(guān)注一選擇一實(shí)施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，這個(gè) 過程可以反復(fù)進(jìn)行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始， 對選題的科研意義、創(chuàng)新點(diǎn)、材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)環(huán) 境進(jìn)行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性 不斷增強(qiáng)，同時(shí)也為論文內(nèi)容的充實(shí)和完成提供寬 裕的時(shí)限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學(xué)生積累進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個(gè)相對單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進(jìn)行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。

第6篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作，首先要建立一個(gè)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系、督導(dǎo)老師職責(zé)明確的畢業(yè)實(shí)習(xí)組織管理體系，由學(xué)生處、教務(wù)處、二級院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會，分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，由教務(wù)處提出實(shí)習(xí)目標(biāo)的指標(biāo)，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理。由二級院系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系及溝通工作，對實(shí)習(xí)基地的技術(shù)水平和老師進(jìn)行考察，了解情況，改善關(guān)系，交流學(xué)術(shù)，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、職責(zé)明確、簡潔高效的管理體系。使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，能夠保證在生活、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面都有專人負(fù)責(zé)，保證實(shí)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

2實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度的建設(shè)

要保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利開展，需要不斷建設(shè)和完善相關(guān)的管理制度。根據(jù)近幾年學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，藥學(xué)系相繼制定和完善了《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理細(xì)則》、《藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)手冊》、《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書》。在《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理細(xì)則》中，對畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)規(guī)定。在《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書》中明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人的責(zé)任和義務(wù)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。在《藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)手冊》中對實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、請假制度等問題做了相關(guān)規(guī)定。

3實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，與所在的實(shí)習(xí)基地密切相關(guān)。我院從2006年開始，經(jīng)過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在剛開始的幾年內(nèi)，實(shí)習(xí)基地以省內(nèi)外的藥檢所為主，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為藥品檢驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在實(shí)習(xí)檢查過程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)的地市級藥檢所，在實(shí)習(xí)期間，檢驗(yàn)任務(wù)少，學(xué)生實(shí)際參與動手的機(jī)會少，影響了實(shí)習(xí)的效果。近幾年來，通過不斷拓展實(shí)習(xí)基地，目前，已經(jīng)形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機(jī)構(gòu)為主的實(shí)習(xí)基地，并與20余家實(shí)習(xí)基地簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。這些實(shí)習(xí)基地包括中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所、中國中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等國內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)，也包括國內(nèi)知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)門類齊全；同時(shí)擁有一批學(xué)歷較高，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心教學(xué)工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學(xué)生實(shí)習(xí)的專業(yè)需求，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以更早地進(jìn)入職業(yè)生涯，縮短了學(xué)生步入社會的適應(yīng)期。

4抓好兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

為保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須要建立一支高素質(zhì)的帶教老師隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，我們與實(shí)習(xí)基地建立了學(xué)生實(shí)習(xí)的兼職帶教老師制度。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須有實(shí)習(xí)老師帶教，而且要求每位老師的帶教學(xué)生不能超過5人，以保證帶教效果；帶教老師至少要有中級以上技術(shù)職稱或者5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)具有較豐富的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)，能做到為人師表、教書育人。要善于教書育人、因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師要掌握自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，了解、熟悉有關(guān)資料，并作好指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)準(zhǔn)備工作。應(yīng)安排充足的時(shí)間與學(xué)生交流，對每位學(xué)生的指導(dǎo)和答疑時(shí)間每周不少于2次。學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，與實(shí)習(xí)基地建立了兼職老師聘任制度，兼職老師根據(jù)其相應(yīng)職稱，由學(xué)院聘任為兼職教師并發(fā)給聘書，聘期為3年，學(xué)院現(xiàn)在共聘任兼職教師26人，其中具有高級職稱的占50%。根據(jù)兼職老師帶教情況，按照25%的比例每年評選先進(jìn)帶教老師，對先進(jìn)帶教老師頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。這些措施的實(shí)施，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和積累帶教經(jīng)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的過程管理

5.1學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地之前，首先要做好學(xué)生在各實(shí)習(xí)基地的分配，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)基地科研內(nèi)容，保證學(xué)生能夠通過實(shí)習(xí)過程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能。由于學(xué)校實(shí)習(xí)基地均在北京、上海、成都、南京等大城市，實(shí)習(xí)成本較高，不同的實(shí)習(xí)單位提供的生活條件不同，因此，還需要綜合考慮學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、實(shí)習(xí)基地生活條件等因素，開展細(xì)致的工作，做到學(xué)生的合理分配。在學(xué)生分配完成后，要在系領(lǐng)導(dǎo)的主持下，召開一次學(xué)生實(shí)習(xí)的動員會議，對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，說明實(shí)習(xí)的重要性，以及在實(shí)習(xí)過程中需要遵守的規(guī)章制度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中的安全教育，以減少失誤，避免教學(xué)事故的發(fā)生。

5.2學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地一段時(shí)間后，學(xué)校要定期組織有關(guān)管理人員（院、系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處工作人員）和專業(yè)教師到各個(gè)實(shí)習(xí)基地檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。專業(yè)教師要了解這個(gè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)安排、內(nèi)容、進(jìn)度以及所撰寫的畢業(yè)論文，征求實(shí)習(xí)基地及帶教老師對學(xué)生的意見和建議，并召開帶教教師座談會了解學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后召開實(shí)習(xí)匯報(bào)會，要求各實(shí)習(xí)小組寫出總結(jié)，和帶教老師共同探討如何更好改進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理。

5.3建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的無障礙溝通渠道。為及時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的生活、實(shí)習(xí)情況，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和安全管理，建立了三位一體的溝通機(jī)制，即學(xué)校輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)基地帶教老師、輔導(dǎo)員與學(xué)生、實(shí)習(xí)小組組長與輔導(dǎo)老師的信息溝通機(jī)制。由各實(shí)習(xí)基地小組長每周定時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，包括學(xué)生課題進(jìn)展、實(shí)習(xí)考勤執(zhí)行、請假情況等。由于每年3~4月份正是學(xué)生參加研究生復(fù)試的階段，很多學(xué)生由于考研調(diào)劑、參加復(fù)試等，在一定程度上影響了實(shí)習(xí)時(shí)間的保證；同時(shí)，由于有的學(xué)生考慮將來就業(yè)問題，也會提前參加一些工作面試，甚至要求提前進(jìn)入試用階段。面對這些不同的問題，就需要學(xué)校輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)基地老師保持及時(shí)聯(lián)系，采取針對性的處理方法，原則上要求學(xué)生一定要保證實(shí)習(xí)課題的順利完成，不允許提前參加工作。外出參加研究生復(fù)試和調(diào)劑一定要提前和帶教老師及學(xué)校輔導(dǎo)員寫出書面請假條或者電話請假，請假期間要隨時(shí)與輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)基地老師保持信息暢通。

第7篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

暨世界中聯(lián)風(fēng)濕病專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會（2013?韓國）會議通知（第一輪）

世界中聯(lián)骨傷風(fēng)濕中韓學(xué)術(shù)研討會暨世界中聯(lián)骨傷專業(yè)委員會第八屆學(xué)術(shù)年會暨世界中聯(lián)風(fēng)濕病專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)年會將于2013年10月14日-18日在韓國舉行。此次會議將由世界中聯(lián)骨傷專業(yè)委員會、世界中聯(lián)風(fēng)濕病專業(yè)委員會、韓國韓醫(yī)學(xué)會主辦。期間除了召開學(xué)術(shù)會議外，還將組織學(xué)術(shù)考察調(diào)研活動?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、大會主題：發(fā)展中醫(yī)藥為風(fēng)濕、骨傷學(xué)術(shù)發(fā)展作貢獻(xiàn)

二、大會征文范圍

1.中醫(yī)臨床對風(fēng)濕、骨傷常見病、疑難病、危重病的診治：

風(fēng)濕?。ㄆけ?、肉痹、脈痹、筋痹、骨痹五體痹及心、肝、肺、脾、腎五臟痹；西醫(yī)的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、強(qiáng)直性脊柱炎、紅斑狼瘡、骨關(guān)節(jié)炎、干燥綜合征、肌炎、皮肌炎、痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松癥及其他各種原因的關(guān)節(jié)痛、肌肉痛、關(guān)節(jié)炎等）的基礎(chǔ)與臨床研究；風(fēng)濕病針灸療法的基礎(chǔ)與臨床研究；風(fēng)濕病綜合療法（包括內(nèi)服、外治等）的臨床研究；

2.中西醫(yī)結(jié)合風(fēng)濕、骨傷疾病的基礎(chǔ)與臨床研究；

3.韓醫(yī)理論與臨床研究，韓醫(yī)與中醫(yī)學(xué)的比較研究；

4.替代療法、輔助療法，如飲食療法、音樂療法、物理療法等對風(fēng)濕骨傷疾病預(yù)防、治療、康復(fù)的研究；草藥或民間療法對風(fēng)濕、骨傷病預(yù)防、治療、康復(fù)的研究；

5.風(fēng)濕、骨傷中藥新藥開發(fā)研究；

6.風(fēng)濕、骨傷名醫(yī)、名師的臨床經(jīng)驗(yàn)；

7.中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合在脊柱、關(guān)節(jié)、創(chuàng)傷、骨病、軟組織損傷、微創(chuàng)技術(shù)、康復(fù)醫(yī)療和藥物研究及器械研制等方面的新理論、新技術(shù)、新方法和新進(jìn)展；

8.風(fēng)濕、骨傷手法的臨床研究，包括：①手法傳承與臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流；②傳統(tǒng)中醫(yī)骨傷手法的臨床規(guī)范研究與推廣應(yīng)用；③手法作用機(jī)理的基礎(chǔ)研究；④手法的特色優(yōu)勢研究與思考；⑤其他與手法有關(guān)的新技術(shù)、新方法；⑥手法治療內(nèi)科及兒童疾病的研究。

詳情請見：世界中醫(yī)藥學(xué)會聯(lián)合會風(fēng)濕病專業(yè)委員會網(wǎng)站http：///或http：//。

三、論文格式要求

1.論文一律采用word文檔格式，正文（含參考文獻(xiàn)）字?jǐn)?shù)在4000字以內(nèi)，中英文均可，文章均附中英文摘要，字?jǐn)?shù)200字左右。作者姓名要全部依次列出，作者單位需寫全稱，地址要詳細(xì)；

2.論文收集截止時(shí)間：2013年8月31日；

3.請?zhí)詈谜撐男畔⒈碛?013年6月30日之前提交至：，表格可從世界中醫(yī)藥學(xué)會風(fēng)濕病專業(yè)委員會網(wǎng)站下載：http：//或http：//。

四、咨詢、報(bào)名及其它事宜

1.風(fēng)濕病專業(yè)委員會聯(lián)系人：馬桂琴、黃雪琪

電話：010-63329516，51937888；傳真：010-51937888；E-mail：

2.骨傷科專業(yè)委員會聯(lián)系人：張軍

電話：010-84042327；傳真：010-51937888；E-mail：

第8篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

1.1科學(xué)論文學(xué)習(xí)的自主性不足

當(dāng)前，多數(shù)研究生的科學(xué)論文學(xué)習(xí)很被動，鮮見研究生能將科學(xué)論文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，從而主動、廣泛、定期和深入學(xué)習(xí)科學(xué)論文。其表現(xiàn)在于:研究生的科學(xué)論文學(xué)習(xí)必須是由導(dǎo)師督促才能部分完成，比如大部分研究生不能保質(zhì)保量地完成導(dǎo)師推薦的全部科學(xué)論文。而針對學(xué)院而言，尚有許多跨專業(yè)、跨學(xué)科的研究生，在研究生學(xué)習(xí)的初級階段對自己專業(yè)不夠熟悉，缺乏有效規(guī)范的閱讀指導(dǎo)。這種情況導(dǎo)致其在研究方向和目標(biāo)的選擇上把握不夠準(zhǔn)確，科學(xué)論文學(xué)習(xí)存在盲目性。很少有研究生會隨著課程的不斷深入而廣泛、自主地涉獵相關(guān)知識。同時(shí)科學(xué)論文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)缺乏清晰的計(jì)劃性和目的性。由于多數(shù)中藥學(xué)研究生自身英語水平的限制，閱讀外文科學(xué)論文的能力相對較差，導(dǎo)致很多研究生對于資料中所涉及的內(nèi)容難以把握，無法抓住論文的核心和重點(diǎn)，致使看不懂，同時(shí)也造成厭學(xué)和消極的外文閱讀心理。

1.2欠缺系統(tǒng)篩查從而獲取有用信息的能力

首先，缺乏系統(tǒng)而全面的論文檢索水平?？茖W(xué)論文的檢索和查閱是研究生應(yīng)具備的基本技能，直接決定了研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中掌握資料的豐富性和可靠性，從而影響研究生的學(xué)習(xí)和研究的效率和效果。在以往研究生的教育過程中，通常缺乏對論文檢索和查閱方面知識的系統(tǒng)培養(yǎng)。即便在檢索手段和資源比較豐富的條件下，也很少有研究生對科學(xué)論文檢索方法和知識作深入的了解。研究生最常見的通病就是直接通過網(wǎng)絡(luò)，比如百度或谷歌等，隨意而凌亂地查閱支離破碎的信息。其次，缺乏系統(tǒng)整理論文的能力?？茖W(xué)論文的梳理和綜述是研究生培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力的基石，能否從眾多的科學(xué)論文中遴選和精煉出有效的信息，對研究過程來說至關(guān)重要。而實(shí)際上，相當(dāng)多的研究生在浩渺的科學(xué)論文面前顯得束手無策，哪些是有用的，哪些是無關(guān)的，哪些應(yīng)該精讀，哪些應(yīng)該略讀，他們并不了解;囫圇吞棗一通閱讀后，他們分辨不清哪些是可以舍棄的，哪些則是需要細(xì)致整理加以分析的;分析后對科學(xué)論文也很難做到層次分明、精準(zhǔn)有效的提煉。再次，對科學(xué)論文的理解缺乏準(zhǔn)確性，尤其體現(xiàn)在非母語論文中。準(zhǔn)確無誤地理解論文，一方面是治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，另一方面也是研究生閱讀能力的重要標(biāo)志。論文內(nèi)涵理解的準(zhǔn)確可以避免斷章取義，使研究生的學(xué)術(shù)論文理據(jù)分明，言之鑿鑿。而事實(shí)上，在研究生的論文使用過程中斷章取義的現(xiàn)象并不少見。

2科學(xué)論文學(xué)習(xí)與科研能力提升的途徑

研究生階段的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)手段是參加各類學(xué)術(shù)會議，聆聽各類學(xué)術(shù)報(bào)告，以及大量地閱讀科學(xué)論文。科學(xué)論文研討課有助于提高研究生查閱科學(xué)論文、汲取學(xué)科領(lǐng)域前沿知識的能力;研究生通過真正的研討，既可以鍛煉自己的立論與邏輯思維能力，亦可鍛煉自己的語言表達(dá)能力;科學(xué)論文研討課還可以充分調(diào)動研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

2.1培養(yǎng)研究生科學(xué)論文學(xué)習(xí)的自覺意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過:興趣是最好的老師。對閱讀產(chǎn)生興趣是提高研究生科學(xué)論文學(xué)習(xí)自覺意識的重要途徑。閱讀興趣，一方面來自于導(dǎo)師的引導(dǎo)，在研究生初涉學(xué)科領(lǐng)域時(shí)，由于涉獵不深，有相當(dāng)一部分研究生對自己的學(xué)科顯得興趣不足，這時(shí)需要導(dǎo)師將研究生引入學(xué)術(shù)殿堂，帶入科研實(shí)踐，向研究生昭示學(xué)術(shù)的魅力。筆者在研究生科學(xué)論文研討課的實(shí)踐中，在科學(xué)論文的選取上給予研究生一定的指導(dǎo):①選取中藥學(xué)領(lǐng)域近5年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中英文科學(xué)論文，供研究生查閱，這些科學(xué)論文應(yīng)能反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，使得研究生接觸到最權(quán)威、最重要的學(xué)術(shù)思想;②有意識地幫助研究生選取與當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的科學(xué)研究內(nèi)容，比如每年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎的科學(xué)家的相關(guān)論文，提升研究生對熱點(diǎn)科學(xué)問題的理解和興趣，幫助研究生建立科學(xué)的思維方式;③引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)導(dǎo)師的科學(xué)論文和與導(dǎo)師研究方向相關(guān)的研究論文，幫助一年級的研究生盡快熟悉導(dǎo)師的研究領(lǐng)域，盡早進(jìn)入科研氛圍。

2.2授課方式靈活、開放，與研究生積極互動

論文研討課的科學(xué)論文學(xué)習(xí)是課程的內(nèi)容，研討則是課程的授課形式。就課程的授課方式而言，強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的科學(xué)論文為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評為輔、研究生集體討論的形式開展。其教學(xué)目的在于通過組織和引導(dǎo)研究生對專業(yè)科學(xué)論文的閱讀和討論，充分調(diào)動研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究型學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新思維能力。論文研討課不僅要求研究生要閱讀大量的科學(xué)論文，學(xué)會查找科學(xué)論文，而且還要積極參與課堂講解和討論。研究生除了閱讀教師指定的科學(xué)論文外，還需通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書館的國內(nèi)外專業(yè)數(shù)據(jù)庫來查閱與課程主題報(bào)告相關(guān)的科學(xué)論文資料。每一位學(xué)生在閱讀、分析科學(xué)論文的基礎(chǔ)上，寫出科學(xué)論文學(xué)習(xí)報(bào)告，并制作出一份PPT用于課堂講解。每名研究生都需積極踴躍地參與到課堂討論中來是課程教學(xué)的最大特色。論文研討課要求研究生自己去閱讀、探究、討論科研科學(xué)論文，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動權(quán)完全交給了研究生，使研究生成為真正的“研究生”，教師則從中進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

2.3研究生“值周組長”制度的建立

授課方式的靈活并不代表課堂松散無組織，有效的教學(xué)制度是保證教學(xué)效果的必要前提。建立研究生“值周組長”制度，搭建共同學(xué)習(xí)的平臺，積極引導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)主動性。科學(xué)論文研討課程包括“講解環(huán)節(jié)”、“討論環(huán)節(jié)”及“點(diǎn)評和總結(jié)環(huán)節(jié)”。“講解環(huán)節(jié)”由研究生“值周組長”在上課開始前對閱讀過的科學(xué)論文進(jìn)行15～20分鐘的講解，內(nèi)容包括科學(xué)論文的主要觀點(diǎn)、所應(yīng)用的方法、結(jié)論、對該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)以及科學(xué)論文當(dāng)中存在的問題等。“討論環(huán)節(jié)”是針對上述講解的科學(xué)論文，同學(xué)和教師提出疑問，共同討論解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為15～20分鐘。最后的5～10分鐘是教師講解的過程，做出總結(jié)和評定，包括指出科學(xué)論文講解不足之處，補(bǔ)充涉及到該領(lǐng)域的相關(guān)知識及相類似的應(yīng)用方法等。總之，每一次授課前負(fù)責(zé)的教師都要做好細(xì)致的規(guī)劃，課堂上也要隨時(shí)掌控課堂節(jié)奏，這樣才能更好地發(fā)揮科學(xué)論文研討課的作用。

3完善的監(jiān)督及評價(jià)機(jī)制

論文研討課的實(shí)施，需要結(jié)合中藥學(xué)研究生的特點(diǎn)，專門建立以科學(xué)論文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)期考評制度?？荚u工作首先應(yīng)建立研究生導(dǎo)師組，由導(dǎo)師組負(fù)責(zé)，主要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。導(dǎo)師組的主要任務(wù)在于:一方面要為研究生設(shè)置嚴(yán)格而適合自己學(xué)術(shù)發(fā)展的科學(xué)論文學(xué)習(xí)方案;一方面還要對研究生閱讀過程中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)而有效的解答，指導(dǎo)和引導(dǎo)研究生閱讀向著縱深的方向發(fā)展，輔助研究生開拓出自己的研究領(lǐng)域和興趣點(diǎn)。導(dǎo)師組還要階段性地對研究生的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查、考核并做出科學(xué)的評價(jià)，以便及時(shí)地調(diào)整研究生的科學(xué)論文學(xué)習(xí)方案。經(jīng)考核后，對效果不佳、未能達(dá)到預(yù)期的研究生提出批評和改善意見;對研究方案不適合的研究生，導(dǎo)師組要及時(shí)做出合理的調(diào)整，做到因材施教。最后，制定詳細(xì)的考評標(biāo)準(zhǔn)，通過多環(huán)節(jié)多步驟的考核評價(jià)體系，避免可能出現(xiàn)的個(gè)人主觀評價(jià)差異。成績評價(jià)從選題、PPT制作、課堂報(bào)告、課堂討論、出勤、課堂后問題總結(jié)回復(fù)等多方面多環(huán)節(jié)給出，并且增加研究生打分環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究生的主動性、參與性和責(zé)任感。

4展望

第9篇：藥學(xué)專業(yè)研究論文范文

關(guān)鍵詞 研究生學(xué)位論文 網(wǎng)絡(luò)評審系統(tǒng) 研究生教育

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學(xué)2014年度共有368人申請博碩學(xué)位，學(xué)位論文評閱工作量相對較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評審的特點(diǎn)

從全國范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。

中醫(yī)藥院校的專業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專家數(shù)量相對于其他學(xué)科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學(xué)位部門管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評價(jià)方法。

2 傳統(tǒng)論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統(tǒng)學(xué)位論文評閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號，記錄好編號對應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評審?fù)戤叺恼撐脑u閱意見書郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會導(dǎo)致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②

2.2 論文評審費(fèi)用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③

2.3 論文評審時(shí)間集中，工作壓力大

從全國中醫(yī)藥院?？?，學(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會臨時(shí)提出一些修改意見，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評閱意見書的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡(luò)評審的優(yōu)勢

3.1 網(wǎng)絡(luò)評審簡介

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評審專家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時(shí)，利用WEB程序開發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評審節(jié)省資源，降低費(fèi)用

傳統(tǒng)評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢明顯。

3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

基礎(chǔ)材料收集好，只需給評閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結(jié)果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時(shí)提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結(jié)果，學(xué)生收到評閱反饋意見后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。

3.5 建立評審專家?guī)?/p>

網(wǎng)絡(luò)評審經(jīng)過幾年發(fā)展，管理單位可對評審專家建立評審專家?guī)?。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關(guān)系，評閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗?，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡(luò)評閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡(luò)評審實(shí)踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習(xí)慣

年齡大的專家接觸網(wǎng)絡(luò)相對偏少，對網(wǎng)絡(luò)評審工作還不適應(yīng)。這要求我們開發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評閱，可在線打印學(xué)生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)

紙質(zhì)版論文遇到問題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評閱論文暫時(shí)無法隨意標(biāo)記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實(shí)現(xiàn)一種簡單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)評閱論文對軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡(luò)評閱論文對專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習(xí)慣

目前國內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見，中醫(yī)藥院校的評審專家，還需要一段時(shí)間來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開發(fā)，爭取未來可通過支付寶應(yīng)用來支付評審費(fèi)。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無技術(shù)障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學(xué)位上評審系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.