護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

[論文摘要]本文從老年護(hù)理的社會(huì)需求出發(fā)，多方面全面分析當(dāng)前開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)、培養(yǎng)老年護(hù)理專業(yè)人才的必要性和緊迫性，指出開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)前景廣闊。

中國人口年齡結(jié)構(gòu)已進(jìn)入老齡化階段，為應(yīng)對我國老齡化社會(huì)的到來，社會(huì)上將會(huì)出現(xiàn)大量的老年服務(wù)機(jī)構(gòu)，需要培養(yǎng)大量的從事老年護(hù)理的專業(yè)人才。開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)教育是社會(huì)所需，將大有發(fā)展前景。

1老齡化社會(huì)到來

我國是目前世界上老年人口最多的國家，國務(wù)院新聞辦公室2006年12月12日發(fā)表了《中國老齡事業(yè)的發(fā)展》白皮書，白皮書說：“20世紀(jì)末，中國60歲以上的老年人口占總?cè)丝诘谋壤^10%，按照國際通行標(biāo)準(zhǔn)，中國人口年齡結(jié)構(gòu)已開始進(jìn)入老齡化階段。進(jìn)入新世紀(jì)后，中國人口老齡化速度加快。2005年底，中國60歲以上老年人口近1.44億，占總?cè)丝诒壤_(dá)11%，并正在以年均高于3%的速度增長，2051年將達(dá)到4.37億最大值。”此外，老齡人口的增長存在著地區(qū)發(fā)展的不平衡，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)明顯快于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，上海在1979年最早進(jìn)入人口老年型行列[1]。

2養(yǎng)老工程因社會(huì)需求建立和壯大

隨著城市家庭結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)的“四、二、一”倒金字塔形，即一對夫婦，生育一個(gè)孩子，贍養(yǎng)兩對老人，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老功能日趨削弱[1]。老年人的贍養(yǎng)逐漸由家庭轉(zhuǎn)到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。為滿足養(yǎng)老的需要，民政部研究制定老年服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)：如《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本標(biāo)準(zhǔn)》、《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《老年人護(hù)理分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等。據(jù)2004年底民政部門的統(tǒng)計(jì)，我國已有38593家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，其中：國辦收養(yǎng)性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)3454家，集體收養(yǎng)性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)33736家，民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1403家。

目前的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，各種養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)急需進(jìn)一步增加。2006年12月15日，全國老齡工作委員會(huì)辦公室常務(wù)副主任、中國老齡協(xié)會(huì)會(huì)長李本公做客強(qiáng)國論壇，以“老齡工作與和諧社會(huì)建設(shè)”為題與網(wǎng)友在線交流，此次訪談?dòng)蓮?qiáng)國論壇、中國政府新聞、民政部網(wǎng)站聯(lián)合舉辦。交流中李本公說，根據(jù)全國較大規(guī)模調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，我國在目前1.44億老年人口中，大約有3250萬有不同程度的養(yǎng)老需求，有5%明確提出要進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，而且這種需求越來越高。但是目前專門為老年人提供服務(wù)的設(shè)施嚴(yán)重不足。按照我國老年人口5%入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，需要700多萬張床位。目前各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，擁有的養(yǎng)老床位僅是149萬張，所以缺口非常大?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，還存在著護(hù)理專業(yè)人員數(shù)量缺乏，護(hù)理人員總體素質(zhì)偏低，難以滿足廣大老年人多種養(yǎng)老服務(wù)的需求，使得供求矛盾非常突出。

隨著老齡社會(huì)的到來，養(yǎng)老工程將伴隨社會(huì)需求迅速建立起來，同時(shí)產(chǎn)生十萬計(jì)的老年護(hù)理崗位群。根據(jù)預(yù)測，隨著老年服務(wù)機(jī)構(gòu)的增多，老年護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生將有較大的就業(yè)市場。

3老年護(hù)理專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏

目前我國醫(yī)院中護(hù)理人員配置就很缺乏[3]，隨著老齡社會(huì)的到來和養(yǎng)老模式的變化，各種形式的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)迅速增加，老年服務(wù)人才的需求隨之增加，從事老年事業(yè)人才缺乏的問題也隨之突顯出來，其中包括為老年人提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的護(hù)士。目前的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)，老年護(hù)理存在兩大問題：一是從事老年護(hù)理工作的護(hù)士數(shù)量少，工作量大；二是從事老年護(hù)理工作的護(hù)士沒有經(jīng)過專門的老年護(hù)理專業(yè)教育，其知識(shí)和技能滿足不了老年護(hù)理的需要。

上海是我國目前老年人口比例最高的城市，老年護(hù)理事業(yè)發(fā)展較早，對我國養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展具有先導(dǎo)意義。為此，筆者到上海進(jìn)行調(diào)查，上?？?cè)丝?80萬左右，其中老年人口占20%左右，這些老年人分布在福利性養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、老年護(hù)理院、醫(yī)院老年病房和家庭內(nèi)，需要住院治療的老年人達(dá)十幾萬人。

上海目前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要兩類，一類是民政系統(tǒng)開辦的福利性養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，稱為福利院。在上海2005年就有474家，床位數(shù)49529張。福利院對老人實(shí)行醫(yī)、護(hù)、養(yǎng)全方位服務(wù)，按照老人生活能力和需求實(shí)行等級(jí)護(hù)理。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，79.1%的老年人有一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的慢性病[2]，需要接受醫(yī)療護(hù)理。此類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)均設(shè)有醫(yī)務(wù)室，配備一定數(shù)量的醫(yī)務(wù)人員，但護(hù)士配備數(shù)量少，且沒有接受老年護(hù)理的專門教育，按照護(hù)理人員床位比，顯示出護(hù)理專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏。另一類是衛(wèi)生系統(tǒng)開辦的為老年人服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，稱為護(hù)理院，這是上海衛(wèi)生系統(tǒng)近年開辦的一種醫(yī)療功能很強(qiáng)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，隨著老齡人口的增多，這類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的數(shù)量和養(yǎng)老床位迅速的增長。僅奉賢區(qū)老年護(hù)理床位達(dá)到2800張，且床位爆滿，供不應(yīng)求。醫(yī)院內(nèi)從事老年護(hù)理工作的護(hù)士是由原有的護(hù)士轉(zhuǎn)型而來，沒有經(jīng)過專門的老年護(hù)理教育，且護(hù)士數(shù)量少。有的醫(yī)院120張老年護(hù)理床位僅配有8名護(hù)士，24h輪流值班，護(hù)理工作極為繁忙。老年護(hù)士的供需矛盾十分突出。

4國內(nèi)老年護(hù)理專業(yè)教育尚屬空白

目前我國從本科到中職各層次護(hù)理專業(yè)教育中還沒有開設(shè)專門的老年護(hù)理專業(yè)，對老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)尚屬空白。雖然從90年代以來衛(wèi)生部對護(hù)理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，增加了《老年護(hù)理學(xué)》課程，但只是使學(xué)生粗淺地了解老年護(hù)理知識(shí)，不能使學(xué)生完整地掌握老年護(hù)理必須的知識(shí)和技能。老齡化社會(huì)的到來和老年服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展以及老年患者護(hù)理的復(fù)雜性呼喚越來越多的受過專業(yè)訓(xùn)練的護(hù)士。

5國家重視老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展

我國政府對老齡問題的重視程度日益加強(qiáng)，已經(jīng)提到議事日程。2006年2月9日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》，指出要大力發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)人才，要有計(jì)劃地在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程。

6老年護(hù)理專業(yè)教育前景廣闊

人口老齡化社會(huì)的到來，“421”家庭結(jié)構(gòu)形成和“空巢家庭”的增多，使傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式受到?jīng)_擊。為滿足日益增長的老人健康及醫(yī)療護(hù)理需求，各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如福利院及老年護(hù)理院等應(yīng)運(yùn)而生，贍養(yǎng)老人由家庭模式向機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式的轉(zhuǎn)化已是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，社會(huì)需求的迫切程度在日益加重。從上海的老年事業(yè)發(fā)展，推測我國的老齡化社會(huì)到來，各種形式的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)將是我國未來很龐大的社會(huì)工程體系，從事老年護(hù)理的專業(yè)人員將是一支很龐大的社會(huì)崗位群體。任何一項(xiàng)專業(yè)教育如果沒有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育就沒有前途。老年護(hù)理專業(yè)教育根據(jù)社會(huì)需要而誕生，并擁有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育將大有發(fā)展前途。培養(yǎng)合格的老年護(hù)理人才，積極應(yīng)對我國老齡化社會(huì)的到來，滿足老齡社會(huì)的護(hù)理人才需求，對于我國構(gòu)建和諧社會(huì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]化前珍，郭明賢.老年護(hù)理與康復(fù)[M].西安：第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2007.

第2篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

1.1護(hù)理教育存在的問題[1]①

護(hù)理教育規(guī)模和層次不能滿足需要。②護(hù)理教育觀念亟待轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容需要進(jìn)一步的改革。③護(hù)理教育設(shè)施與社會(huì)及醫(yī)院發(fā)展要求不平衡。④護(hù)理教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及質(zhì)量亟待優(yōu)化。

1.2護(hù)理工作存在的問題①強(qiáng)調(diào)護(hù)理治療、忽視健康恢復(fù)。②了解健康促進(jìn)理論，但實(shí)踐應(yīng)用少。③臨終護(hù)理工作缺少專業(yè)人員的介入。④工作壓力大，造成環(huán)境適應(yīng)性差。⑤計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低。⑥知識(shí)結(jié)構(gòu)中，人文知識(shí)、心理學(xué)缺乏。⑦科研創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

2護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢和就業(yè)前景

2.1現(xiàn)代護(hù)理概念、內(nèi)涵現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念發(fā)展經(jīng)歷了以"護(hù)理為中心"、"以患者為中心"發(fā)展到現(xiàn)在以"健康為中心"。最終將護(hù)理原始概念"護(hù)理是為人的健康提供服務(wù)的過程"，發(fā)展到"護(hù)理是為人類健康服務(wù)的"。是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)。它是科學(xué)、藝術(shù)和人道主義的結(jié)合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護(hù)理附屬于醫(yī)療的技術(shù)職業(yè)這一傳統(tǒng)概念。在具體操作中，如醫(yī)院家庭病房，醫(yī)院內(nèi)演出歌?。ㄓ@一現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)新內(nèi)容體現(xiàn)了生理--心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體內(nèi)涵，也賦予了護(hù)理的現(xiàn)代概念。護(hù)理內(nèi)涵可以界定為以下四個(gè)方面：①健康促進(jìn)，即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平，如教育人們合理攝取營養(yǎng)和適度運(yùn)動(dòng)。②幫助人們維持其健康狀態(tài)，如對一個(gè)長期臥床的患者，護(hù)士幫助其被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，防止肌肉萎縮。③健康恢復(fù)。通過臨床治療、心理支持等療法，促進(jìn)健康。④對臨床患者的身心照顧。現(xiàn)代護(hù)理已經(jīng)把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理概念內(nèi)涵,我們提出了面向21世紀(jì)護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)[3]：具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理專業(yè)知識(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有獨(dú)立地攻取新知識(shí)，掌握新技術(shù)的能力；具有綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技術(shù)、技巧，解決問題的能力，具有良好人際關(guān)系，溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

第3篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

會(huì)計(jì)專業(yè)，人才通道擁擠

很多中國學(xué)生留學(xué)澳大利亞都會(huì)選擇商科專業(yè)，包括會(huì)計(jì)類專業(yè)、銀行、金融等。由于會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來都是澳大利亞移民緊缺專業(yè)，并且澳大利亞很多高校專門為沒有會(huì)計(jì)教育背景的本科畢業(yè)生設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程，沒有嚴(yán)格的專業(yè)背景要求，使得近年來赴澳大利亞攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)激增，導(dǎo)致澳大利亞會(huì)計(jì)專業(yè)的人才實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的局面，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難再找到跟專業(yè)對口的工作。因此，建議大家在選擇專業(yè)時(shí)一定不要扎堆，而是要將未來國內(nèi)和澳洲，乃至亞太地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人力資源的供需關(guān)系作為參考依據(jù)進(jìn)行衡量選擇。

當(dāng)然，在商科領(lǐng)域中，也有很多專業(yè)可供選擇，例如保險(xiǎn)精算學(xué)、酒店管理、電子商務(wù)、創(chuàng)新管理、公司法務(wù)、稅務(wù)、金融分析或者項(xiàng)目管理等，這些專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

專才專業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢

所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對而言的，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè)，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融分析、保險(xiǎn)精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè)，因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。

很多家長和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域；并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會(huì)。任何事物都是一分為二的，專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競爭較通才專業(yè)要小很多，就業(yè)機(jī)會(huì)卻多很多。專才教育的優(yōu)勢在于它可以使你具備從事某職業(yè)的專業(yè)資格，因此在就業(yè)的時(shí)候，你的目的性十分明確。

五大熱門專業(yè)就業(yè)前景分析

工程類專業(yè)

中國的工業(yè)剛剛發(fā)展了一半，未來的發(fā)展空間還很大，相應(yīng)的對這方面的人才需求就很多，比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業(yè)工程類人才等。

旅游、酒店管理專業(yè)

澳大利亞擁有一流的旅游管理學(xué)院，教育品質(zhì)國際公認(rèn)，去澳大利亞學(xué)旅游課程性價(jià)比非常高。一些優(yōu)質(zhì)大學(xué)的旅游學(xué)院在課程中都安排了較長時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來，隨著澳大利亞旅游市場的不斷擴(kuò)大，以及上海世博會(huì)的即將舉辦，國內(nèi)對旅游人才的需求增加，該專業(yè)人才在中國和澳大利亞都將被看好。

IT專業(yè)

目前IT行業(yè)的職位空缺相應(yīng)增長。宏觀經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展都使得人們對IT業(yè)進(jìn)行大額投資充滿信心。這一行業(yè)的多個(gè)部門再次出現(xiàn)人力短缺。受市場供求關(guān)系調(diào)節(jié)的影響，會(huì)有越來越多的學(xué)生對該專業(yè)逐步恢復(fù)幾年前的熱情。

護(hù)理專業(yè)

隨著世界人口老齡化趨勢的顯現(xiàn)，護(hù)士短缺呈現(xiàn)全球性危機(jī)。很多國家都在積極從國外引進(jìn)護(hù)士，以解決本國的護(hù)士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的環(huán)境下，護(hù)理從過去的底層職業(yè)一躍成為令人羨慕的職業(yè)，這給中國很多護(hù)校學(xué)生提供了很好的留學(xué)機(jī)會(huì)。但是需要注意的是赴澳攻讀護(hù)理專業(yè)基本限于在國內(nèi)已經(jīng)有護(hù)理背景，受過專業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)生。

2008年年底，澳大利亞移民部引入了CSL關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)清單(Critical SKills List)。CSL清單職業(yè)將得到移民局優(yōu)先處理申請，甚至優(yōu)于之前的MDDL清單。CSL清單主要關(guān)注于房屋建筑、信息技術(shù)、工程以及醫(yī)藥領(lǐng)域，這個(gè)結(jié)果也是在咨詢了澳洲各州領(lǐng)地政府得出的結(jié)論，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出各州政府對人才的需求方向，顯示出以上專業(yè)人才在當(dāng)前的形勢下依然是供不應(yīng)求的。除此以外，由于我國正在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且澳大利亞本身也是強(qiáng)調(diào)“無煙工業(yè)”，注重第三產(chǎn)業(yè)的國家，因此服務(wù)業(yè)中的金融、咨詢、大眾傳媒、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景也是十分廣闊的。

第4篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】：男護(hù)生；就業(yè)；態(tài)度

【中圖分類號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）04-0272-01

隨著各門科學(xué)及醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)精神文明和護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對護(hù)理專業(yè)的觀念也在更新。護(hù)理不再被看作是女性的專屬領(lǐng)域，它非常需要男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，共同促進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。了解男護(hù)士的職業(yè)價(jià)值和從業(yè)現(xiàn)狀，能為臨床更好地使用男護(hù)士提供參考依據(jù)。我們通過對江西省高等院校中的108名本科男護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對護(hù)理專業(yè)的職業(yè)態(tài)度，為就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

1 對象與方法

1. 1 調(diào)查對象

2011～2013級(jí)在校本、專科男護(hù)生108名，年齡19～25歲。其中，大學(xué)一年級(jí)44名，大學(xué)二年級(jí)36名，三年級(jí)28名。

1. 2 方法

采用自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷經(jīng)預(yù)試驗(yàn)校正，內(nèi)容包括：志愿選擇，在校學(xué)習(xí)的困難，對什么課程比較感興趣、畢業(yè)后打算，如何看待男護(hù)生的就業(yè)形勢和就業(yè)去向，就業(yè)時(shí)是否在意他人的看法等方面。問卷不署名，答卷前進(jìn)行詳細(xì)解釋。發(fā)放問卷108份，回收有效問卷108份，有效回收率為100. 00%。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入SPSS 11. 0軟件，采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

男護(hù)生對就業(yè)的態(tài)度（見表1）

3 討論

3. 1 調(diào)整心態(tài)，端正職業(yè)觀念

在所調(diào)查的男護(hù)生中，第一志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)的男護(hù)生僅占 29.63， 27.78%的男護(hù)生畢業(yè)后打算從事護(hù)理工作， 78.70%的男護(hù)生就業(yè)時(shí)在意他人的看法。由此可見，學(xué)習(xí)本專業(yè)的男生有很大一部分不一定會(huì)就職于本專業(yè)，護(hù)理專業(yè)未來還是面臨男性的短缺，面對這樣的情況，作為培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的高校、作為對健康迫切需要的民眾，值得深思，找出問題并解決。首先，大眾應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只有女性從事護(hù)理工作的傳統(tǒng)觀念；在校期間應(yīng)強(qiáng)化男護(hù)生的職業(yè)意識(shí)，端正就業(yè)心態(tài)。其次，從思想上肯定自己，并利用自身特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)其同情心，以贏得病人、同行、社會(huì)的肯定、信任及尊重。

3. 2 男護(hù)生存在的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)前景

調(diào)查結(jié)果顯示， 59.26%的男護(hù)生認(rèn)為就業(yè)形勢好，因男性從事護(hù)理職業(yè)有其自身優(yōu)勢。首先，身體強(qiáng)壯、精力充沛，護(hù)士是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度很大的職業(yè)，尤其是在急危重癥病人護(hù)理方面！其次，應(yīng)急能力突出，遇到緊急情況時(shí)，男護(hù)士往往臨危不亂，具有較強(qiáng)的理性判斷能力，而女護(hù)士則大多表現(xiàn)為驚慌失措恐懼等，有時(shí)耽誤疾病的搶救。另外，涉及到隱私部位的檢查及護(hù)理操作時(shí)，女病人接受不了男護(hù)士的護(hù)理，同樣的，男護(hù)更受男性病人的歡迎。

3. 3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在校時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，且形式應(yīng)多樣化，如講座、錄像、現(xiàn)場咨詢、模擬招聘會(huì)等方式，內(nèi)容可涵蓋分析相關(guān)政策及就業(yè)趨勢、求職技能、求職心態(tài)、簡歷的制作和投放等。另外，學(xué)校應(yīng)開展男護(hù)生禮儀訓(xùn)練，以培養(yǎng)男護(hù)生風(fēng)度。開展價(jià)值觀教育，正確引導(dǎo)男護(hù)生轉(zhuǎn)變角色。

參考文獻(xiàn)

[1]梁蔭基，肖丹，楊巧紅.醫(yī)院對男護(hù)士的調(diào)查分析[J].南方護(hù)理學(xué)報(bào)， 2004， 11（9）： 12～13.

[2]黃芳梅，王莉.在護(hù)理教學(xué)中引導(dǎo)男護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2004， 22（5）： 93

[3]楊麗峰。正確引導(dǎo)男護(hù)生的護(hù)理職業(yè)思想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，（2011），29（18）.

第5篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：涉外護(hù)理；英語課程；改革方案

目前，歐美發(fā)達(dá)國家對于國際護(hù)士的需求量不斷增大，涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生可以說是就業(yè)前景廣闊。相關(guān)文件指出：高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采用“訂單式”培養(yǎng)，即社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，只有切實(shí)調(diào)查涉外護(hù)理行業(yè)對人才質(zhì)量的需求度，才能準(zhǔn)確把握涉外護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方向，培養(yǎng)出有市場競爭力的學(xué)生；對英語教學(xué)而言，只有準(zhǔn)確調(diào)查了解涉外護(hù)理行業(yè)對英語的需求度，才能準(zhǔn)確把握英語教學(xué)方向，讓英語教學(xué)更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。本文就以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入研究以上問題，提出解決方案。

一、涉外護(hù)理行業(yè)對英語的需求

涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生要出國工作首先需要通過雅思考試或是CGFNS國際護(hù)士資格證考試。雅思考試是出國工作的通行證，雅思成績已經(jīng)被英聯(lián)邦國家的教育機(jī)構(gòu)以及越來越多的美國教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織所接受。雅思考試考查的是學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的英語能力，考核學(xué)生是否具備在國外學(xué)習(xí)、工作的語言能力。CGFNS國際護(hù)士資格證考試考查的是初級(jí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在英語方面，只要求能認(rèn)識(shí)單詞能看懂題即可。通過對畢業(yè)生的訪談了解到，能夠通過雅思考試和CGFNS國際護(hù)士資格證考試到國外就業(yè)的學(xué)生并不多，且考試前需要自己花錢去相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)雅思和CGFNS考試。出國就業(yè)的護(hù)士，在護(hù)理崗位中，需要與病人溝通病情、進(jìn)行服藥、手術(shù)、體檢、化驗(yàn)等的指導(dǎo)，與醫(yī)生溝通病人病情、治療方案等，與同行護(hù)士間進(jìn)行工作交接、經(jīng)驗(yàn)溝通等，都需要用到英語。對于在國外就業(yè)的護(hù)士，英語不僅是他們在國外日常生活的保障，更是做好本職工作必不可少的一門技能。

二、涉外護(hù)理專業(yè)英語課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，我院涉外護(hù)理專業(yè)英語課程是“公共英語+護(hù)理英語”模式。因?yàn)樯霞?jí)部門對公共英語教學(xué)質(zhì)量的考量是看大學(xué)英語等級(jí)考試的過級(jí)率，造成公共英語教學(xué)一直是以等級(jí)考試?yán)砟顬橹?。但是對于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，就算你過了大學(xué)英語六級(jí)考試，也不能以此作為出國的通行證，因?yàn)樗c雅思考試分屬不同的考試體系，具有不同的考試?yán)砟?，這就造成了在公共英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，在倡導(dǎo)“學(xué)以致用，學(xué)以管用”職教思想的當(dāng)下，把公共英語放在了一個(gè)與專業(yè)人才培養(yǎng)無關(guān)的尷尬境地。護(hù)理專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容主要以閱讀為主，專業(yè)詞匯多，句子冗長難懂，內(nèi)容與醫(yī)學(xué)相關(guān)的多，與護(hù)理相關(guān)的少，更與CGFNS國際護(hù)士資格證考試不接軌。護(hù)理崗位英語場景聽說訓(xùn)練較少，學(xué)生出國后發(fā)現(xiàn)工作中交流較為吃力，不能與醫(yī)生、護(hù)士、家屬等進(jìn)行有效的溝通。這些都說明護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。同時(shí)，護(hù)理英語教材實(shí)用性差，不具備國際化元素。

三、涉外護(hù)理專業(yè)英語課程改革的方案

(一)公共英語以雅思考試?yán)砟顬橹?，培養(yǎng)學(xué)生基本語言能力

“留學(xué)新途徑，移民直通車，英語大課堂，外企通行證”概括了雅思考試的所有用途。在涉外護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的道路上，公共英語也有其不可忽視的使命。公共英語應(yīng)以雅思考試?yán)砟顏碓O(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語語言能力。一方面是幫助學(xué)生通過雅思考試，為出國工作鋪路，另一方面也是為學(xué)生以后在國外生活、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)滿足崗位需求，突出護(hù)理專業(yè)英語特色

涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后出路較多，可以在國內(nèi)涉外機(jī)構(gòu)上班，也可以通過CGFNS國際護(hù)士資格證考試到國外就業(yè)。不管是哪種就業(yè)途徑，都必須要懂得必要的護(hù)理英語。因此，在護(hù)理英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與護(hù)理實(shí)際的工作內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)際的護(hù)理過程中需要怎樣的英語技能，在教學(xué)中就設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)內(nèi)容。努力從原來傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式向滿足崗位需求轉(zhuǎn)變。

(三)重視崗位聽說能力培養(yǎng)，增加與護(hù)理行業(yè)相關(guān)的閱讀內(nèi)容

護(hù)士行業(yè)是對溝通能力要求較高的一個(gè)職業(yè)。在護(hù)理英語的教學(xué)中，不應(yīng)該把精力放在詞匯的擴(kuò)展和句型的講解上，而應(yīng)該放在崗位聽說能力的培養(yǎng)上，尤其加強(qiáng)護(hù)醫(yī)、護(hù)護(hù)、護(hù)患、護(hù)生之間的護(hù)理情景的訓(xùn)練。同時(shí)，在閱讀內(nèi)容上可以選擇與護(hù)理密切相關(guān)的內(nèi)容，比如護(hù)理記錄等醫(yī)學(xué)報(bào)告和文件解析，為學(xué)生以后在工作中外文資料的查詢、研讀打下基礎(chǔ)。

(四)引進(jìn)國外優(yōu)秀護(hù)理英語教材

涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向就是出國就業(yè)或是在國內(nèi)從事涉外護(hù)理工作，服務(wù)的對象都是外國人。這就需要他們必須了解國外的護(hù)理理念、模式、學(xué)會(huì)用地地道道的英語與服務(wù)對象交流。引進(jìn)優(yōu)秀的原版護(hù)理教材，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到原汁原味的英語，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位工作要求，對于突出英語教學(xué)的專業(yè)性，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鎏.涉外護(hù)理專業(yè)護(hù)理英語課程改革的發(fā)展趨勢[J].職業(yè)技術(shù),2011,04.

第6篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 英語教學(xué) 教學(xué)方法

一、英語在護(hù)理工作中的重要性

首先，護(hù)士在急救室或手術(shù)室中會(huì)接觸到大量的先進(jìn)醫(yī)療器械、急救藥物及物品。這些儀器、藥品很多是從國外引進(jìn)的，使用說明書，包裝等都會(huì)使用英語，需要護(hù)士看懂說明，準(zhǔn)確使用，不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)。其次，隨著接診外籍病人的增多，需要護(hù)士有很強(qiáng)的英語溝通能力，能夠快速準(zhǔn)確的了解病人的病史，掌握病情，實(shí)現(xiàn)快速救治。在整個(gè)過程中，護(hù)士的英語水平?jīng)Q定了能否進(jìn)行有效溝通、能否為救治贏得時(shí)間。

當(dāng)外國人來醫(yī)院看病，具有英語能力的護(hù)理人員能夠給病人提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)。例如了解病人的一些基本癥狀，幫助病人填寫病歷本上的基本內(nèi)容，告訴病人應(yīng)該去哪里就診，必要的話帶病人去做體檢，告訴病人如何服用藥物以及注意事項(xiàng)等等，這樣可以提高服務(wù)質(zhì)量。

涉外護(hù)理的持續(xù)發(fā)展為護(hù)士就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。2003年起我國向美國、歐盟等29個(gè)WTO成員方提出允許中國護(hù)士到成員方境內(nèi)提供護(hù)理服務(wù)的要求以來，我國護(hù)理事業(yè)對外的交流與合作日益增多。全球特別是歐美等發(fā)達(dá)國家，護(hù)士短缺現(xiàn)象已越發(fā)嚴(yán)重，例如，近幾年美國護(hù)士需求量每年以超過20%的幅度遞增，護(hù)士年均缺口12萬，美國為了吸引護(hù)士不僅提高了待遇，而且提出了“綠色移民通道”。這樣的現(xiàn)象使護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生擁有了廣闊的就業(yè)前景。

總的來說，為了促進(jìn)我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，滿足國際國內(nèi)的市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理學(xué)生變得越來越重要。學(xué)生們不僅要專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，英語方面還要能說。

二、英語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法

1.學(xué)生基礎(chǔ)方面

近年來，衛(wèi)生學(xué)校所招收的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，而且認(rèn)識(shí)不到英語在未來工作中的重要性，往往對英語課存在消極、抵觸的心理。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了，文化課可有可無，導(dǎo)致了英語課“上課難”的局面。

首先，衛(wèi)生類院校要重視英語教學(xué)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在他們將來的求職、工作中將發(fā)揮重要的作用。例如可以通過多媒體放映護(hù)士在護(hù)理過程中應(yīng)用英語的短片，然后通過實(shí)例、數(shù)據(jù)等解釋說明學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語。

其次，教師在授課的過程中要講究策略，因?yàn)閷W(xué)生英語水平普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心。教師在上課時(shí)要有足夠的耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些批評；知識(shí)從簡到難，循序漸進(jìn)；授課方式多樣化，除了講解基本的知識(shí)外，還要讓學(xué)生參與進(jìn)來，多進(jìn)行一些模擬臨床的情景對話；充分利用多媒體教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些相關(guān)的醫(yī)學(xué)英文資料應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生感到這樣的英語課堂是有價(jià)值的。

2.教材選擇方面

當(dāng)前，衛(wèi)生學(xué)校英語教學(xué)所采用的教材多數(shù)是公共英語，涉及護(hù)理專業(yè)英語比較少。沒有針對性的教材，限制了學(xué)生對專業(yè)英語知識(shí)的掌握程度，使他們在將來的工作中體現(xiàn)不出自身的優(yōu)勢。適合護(hù)理專業(yè)的教材要有針對性，即教材要針對護(hù)理專業(yè)，教材中所涉及的知識(shí)除了英語基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有專業(yè)知識(shí)，目的就是讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)英語表達(dá)方式和護(hù)理方面的英語知識(shí)。

3.教師學(xué)識(shí)方面

衛(wèi)生類學(xué)校的英語教師大部分畢業(yè)于英語專業(yè)，缺乏護(hù)理方面的專業(yè)知識(shí)，解英語基礎(chǔ)知識(shí)是沒有問題的，但是如果涉及護(hù)理專業(yè)這種陌生的知識(shí)領(lǐng)域，對于教師來說確實(shí)有一定的困難。

這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備豐富的英語基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)良的教學(xué)能力，還要有護(hù)理方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。承擔(dān)授課的教師可以從書本上閱讀或上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，還可以經(jīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行交流溝通。另外，教師在教學(xué)過程中要注重文化背景，因?yàn)橹形鞣轿幕罹嗪艽螅Z言、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、思維模式等等都有所不同，如果不了解西方文化，那么在表達(dá)時(shí)可能會(huì)引起誤會(huì)或鬧出笑話。教師在授課時(shí)要將文化背景知識(shí)貫穿課堂，同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行課外閱讀，閱讀可以讓學(xué)生們更好地獲得知識(shí)和了解外國文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗端.護(hù)理專業(yè)涉外英語教學(xué)淺談[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

第7篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理專業(yè) 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》 學(xué)前教育 教學(xué)方式

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育過程中占著重要的地位，在護(hù)理學(xué)生的護(hù)士資格證考試、就業(yè)及工作中有著較大的影響。然而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容繁雜，加之由于現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、理解能力較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因，學(xué)生往往會(huì)覺得《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》枯燥無味，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣。通過與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討論，與學(xué)生私下交流，筆者反復(fù)改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、特殊的學(xué)前教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

現(xiàn)在的中職生多數(shù)是由于初中成績較差或中考失利而進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不是太了解，同時(shí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而缺乏學(xué)習(xí)信心。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，筆者并不著急教授課本上的知識(shí)，而是安排了幾次特殊的教學(xué)內(nèi)容。

1.做好學(xué)前教育，讓學(xué)生充分了解自己所學(xué)的專業(yè)

向?qū)W生介紹護(hù)理專業(yè)內(nèi)容所涉及的具體工作內(nèi)容、今后就業(yè)的方向、就業(yè)前景。只有讓學(xué)生知道自己今后要“干什么”，明確了學(xué)習(xí)目的，他們才知道現(xiàn)在需要“做什么”。

2.播放護(hù)理界先進(jìn)人物事跡的視頻，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

護(hù)理界先進(jìn)人物事跡的視頻播放，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理是一門高尚的職業(yè)。如播放“非典”時(shí)抗擊“非典”的醫(yī)護(hù)人員事跡、“5.12”地震中護(hù)理人員奮力搶救災(zāi)區(qū)受傷民眾的視頻。

通過幾次特殊的學(xué)前教育，學(xué)生對《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》有了一定的了解，樹立了學(xué)習(xí)的信心。

二、新興教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課前充分了解學(xué)生，找出學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式

中職學(xué)生是15―18歲的學(xué)生，雖然年齡不大，但是身為90后的他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，方式多。結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，采用“案例教學(xué)法”加“小組討論法”來教學(xué)是學(xué)生較感興趣的方式。在學(xué)習(xí)新課程之前，精選出與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的案例，并留下問題，讓學(xué)生分組利用課余時(shí)間通過到圖書館、上網(wǎng)查閱資料收集相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣

通過課前的準(zhǔn)備，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，在課堂上，各小組學(xué)生選出代表回答問題，教師則負(fù)責(zé)總結(jié)、補(bǔ)充。這樣的課堂不再是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)，而是老師、學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

3.課后布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)自覺性不高，想要鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，布置課后作業(yè)是不錯(cuò)的方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)布置作業(yè)，學(xué)生利用課余時(shí)間寫作業(yè)，既重溫了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，多種教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)操作能力提升

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程，除了理論知識(shí)以外，實(shí)踐操作也是重點(diǎn)之一。

1.示教方法多元化，加深學(xué)生印象

在一般的示教中，教師的示教方法較單一，常常示教結(jié)束后讓學(xué)生自行練習(xí)。由于教師示教時(shí)間短，有些細(xì)節(jié)學(xué)生在練習(xí)中不易掌握。經(jīng)總結(jié)，在操作課時(shí)，教師先示教一遍，到學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起做一遍，這時(shí)，學(xué)生手中有練習(xí)的用物，跟著教師做，邊看邊動(dòng)手，這樣操作中的細(xì)節(jié)學(xué)生較為容易掌握。

2.練習(xí)方法多元化，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛開始練習(xí)操作時(shí)較有興趣，時(shí)間長了，就會(huì)覺得操作課枯燥、累，慢慢就失去了興趣。喜歡“玩”是學(xué)生的天性，怎樣讓學(xué)生既能“玩”又能“學(xué)”呢？把“角色扮演法 ”運(yùn)用到實(shí)踐練習(xí)中，是個(gè)將“玩”與“學(xué)”結(jié)合在一起的好辦法。具體做法是，在練習(xí)一段時(shí)間后，根據(jù)操作內(nèi)容排練情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，將操作內(nèi)容融入情景劇中，這樣學(xué)生在“玩”中既學(xué)到了知識(shí)、技能，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、適當(dāng)安排見習(xí)課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第8篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)；專業(yè)認(rèn)同；專業(yè)選擇；調(diào)查分析

護(hù)理專業(yè)認(rèn)知是護(hù)理專業(yè)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)設(shè)定的目的、意義及作用的看法，對護(hù)理工作的理解和信念，具有的護(hù)理學(xué)科知識(shí)等[1]。專業(yè)認(rèn)知一旦形成，會(huì)直接影響護(hù)理學(xué)生的專業(yè)態(tài)度，進(jìn)而影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識(shí)與職業(yè)表現(xiàn)[2]。有研究顯示[3]：護(hù)理學(xué)生專業(yè)態(tài)度與臨床能力有顯著相關(guān)性，具有良好專業(yè)認(rèn)知的護(hù)理本科生在從事護(hù)理職業(yè)時(shí)能顯示出良好的職業(yè)態(tài)度，出色的臨床能力。大學(xué)是學(xué)生形成正確專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校在這一方面的教育內(nèi)容和方法更是至關(guān)重要。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)抽取新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院（二本）和新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院護(hù)理專業(yè)（三本）本科生290人為調(diào)查對象，其中新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理本科生197人（67.9%），新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院護(hù)理專業(yè)本科生93（32.1%）人全部調(diào)查對象中男生36人（12.4%），女生254人（87.6%），2011級(jí)學(xué)生197人（67.9%），2012級(jí)學(xué)生93（32.1%）人，城鎮(zhèn)戶口學(xué)生59人（20.3%），農(nóng)村戶口學(xué)生261（69.7%）人，學(xué)生干部60人（20.7%），普通學(xué)生230人（69.3%）。

1.2方法 問卷調(diào)查法。在閱讀文獻(xiàn)和專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)與護(hù)理本科生專業(yè)選擇及專業(yè)認(rèn)知度相關(guān)的問卷，調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：①專業(yè)選擇及影響因素；②專業(yè)學(xué)習(xí)積極性及影響因素；③專業(yè)認(rèn)同度。經(jīng)SPSS17.0可靠性分析，本問卷有較好的內(nèi)部一致性，Cronbach-α系數(shù)為0.855。本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法抽取調(diào)查對象，研究者使用統(tǒng)一指導(dǎo)語在調(diào)查前說明本次調(diào)查的目的及意義，要求答卷客觀真實(shí)，以不記名方式填寫，學(xué)生答完卷后統(tǒng)一收回，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷290份，有效回收率96.7%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為描述性分析、t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1入學(xué)志愿選擇及原因、對護(hù)理本科教育的認(rèn)知及對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知見表1。

2.2不同學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性影響因素的比較 二本學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)的社會(huì)地位對自己學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)積極性的影響最大占27.4%，三本學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)的就業(yè)形勢和經(jīng)濟(jì)收入對自己學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)積極性的影響較大，均占29.0%，而認(rèn)為社會(huì)地位影響大的只占11.9%，差異具有高度顯著性（χ2=25.013，P

2.3不同學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同度的比較 專業(yè)認(rèn)同類問題每個(gè)問題的答案選項(xiàng)分別被賦予不同分值，以累積分值評估學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度。二本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分為44.39±6.77，高于三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分42.44±7.33（見表3）。

3 討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，盡管多數(shù)學(xué)生在志愿填報(bào)時(shí)選擇了護(hù)理專業(yè)，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有考慮報(bào)考護(hù)理專業(yè)。大部分學(xué)生意識(shí)到了護(hù)理也是一門專業(yè)，說明護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)較強(qiáng)。在專業(yè)錄取方式方面，二本學(xué)生調(diào)劑錄比例高于其他四種錄取方式，而三本大多數(shù)都為第一、第二志愿錄取。同時(shí)，大部分學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的原因是家長的意愿和就業(yè)形勢好，而且專業(yè)選擇并不固定，部分學(xué)生表示愿意調(diào)換專業(yè)。在護(hù)理職業(yè)認(rèn)知方面，大部分學(xué)生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)地位一般或不受人尊敬（表1）。影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的主要因素是就業(yè)形勢和經(jīng)濟(jì)收入（見表2）。與三本護(hù)理學(xué)生（42.44±7.33）相比，二本學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度較好（44.39±6.77），見表3。分析不同學(xué)校護(hù)理本科生專業(yè)選擇及專業(yè)認(rèn)同局限性的原因如下：

3.1社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境對護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的影響主要是通過社會(huì)規(guī)范、準(zhǔn)則的要求和約束、風(fēng)俗習(xí)慣的潛移默化和文化的熏陶等。我國的護(hù)理教育起步晚、起點(diǎn)低，社會(huì)整體對護(hù)理教育及護(hù)理職業(yè)缺乏重視和傳播過程中存在偏見。社會(huì)低期望值與護(hù)理本科生專業(yè)高發(fā)展目標(biāo)之間的沖突，影響了護(hù)理學(xué)生的專業(yè)信念，使其產(chǎn)生職業(yè)自卑感、失落感[4]。

3.2專業(yè)選擇的盲目性 我國護(hù)理高等教育發(fā)展的歷史正是我國改革開放的歷史，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，人的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生了改變，越來越多的學(xué)生和家長在進(jìn)行高考志愿填報(bào)時(shí)將專業(yè)就業(yè)形勢和薪資水平作為選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成了由于報(bào)考時(shí)對所選專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，入學(xué)后心理落差太大，影響積極性。

3.3學(xué)校教育 學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校通過課程設(shè)置、教學(xué)理念、教師人格以及各種活動(dòng)對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生影響[2]。不同學(xué)校不同的課程安排、教師授課效果和學(xué)生上課態(tài)度都會(huì)影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的形成。

中國是世界上最早開展護(hù)理高等教育的國家之一。1983年，我國的護(hù)理本科教育開始恢復(fù)，經(jīng)過近30年的發(fā)展，高等護(hù)理教育不論是辦學(xué)規(guī)模還是招生數(shù)量都明顯增加，截至2006年，全國共有192所院校招收護(hù)理本科生，招收學(xué)生數(shù)量達(dá)2萬多。與1985年相比，院校數(shù)目增加了10多倍，招生數(shù)量增加了近50倍。我國本科護(hù)理教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量高質(zhì)量護(hù)理專業(yè)人才，對提升護(hù)理隊(duì)伍的數(shù)量和學(xué)歷層次發(fā)揮了非常重要的作用。

護(hù)理本科生數(shù)量的增加不僅說明我國高等護(hù)理教育的發(fā)展壯大，也說明有越來越多的學(xué)生開始關(guān)注護(hù)理專業(yè)，重視護(hù)理專業(yè)，選擇護(hù)理專業(yè)。但選擇了護(hù)理專業(yè)并不意味著學(xué)生就真正了解、喜歡這一專業(yè)。專業(yè)思想教育已經(jīng)成為護(hù)理教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，如果護(hù)理學(xué)生不能對護(hù)理專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，熱愛護(hù)理專業(yè)，那么就不可能成為優(yōu)秀的護(hù)理人才[1]。

我國是人口大國，人口負(fù)擔(dān)很重，近些年更是面臨著人口老齡化的社會(huì)問題，醫(yī)療保障成為每個(gè)人都十分關(guān)心的社會(huì)話題，而我國現(xiàn)階段的醫(yī)療水平和巨大的護(hù)理人員缺口也說明護(hù)理專業(yè)人才的緊缺性和護(hù)理本科教育的重要性，可見護(hù)理這一專業(yè)的就業(yè)形勢總體良好，就業(yè)前景廣闊。在良好的就業(yè)形勢下，護(hù)理專業(yè)本科生更要抓住機(jī)遇，提升自身的整體素質(zhì)，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為我國高等護(hù)理和高等護(hù)理教育的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎，崔贏午，張立杰，等.護(hù)理本科生專業(yè)觀及影響因素的質(zhì)性研究[J].護(hù)理研究，2008，22（10）：2808-2809.

[2]董超群，陳先華，任海蓉，等.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)知研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2008，21（1）：58-59

第9篇：護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文

要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具體到我校首先要明確我們的辦學(xué)方向問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清辦學(xué)思路，對學(xué)校的遠(yuǎn)景要有清晰的描繪，制定并組織落實(shí)學(xué)校的五年規(guī)劃，在方向和思路問題上做到全體教職員工的高度統(tǒng)一。

我校是一所高職高專院校，培養(yǎng)的是高技能型人才，以護(hù)理專業(yè)來講，國內(nèi)市場的就業(yè)前景不容樂觀，雖然目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相對較高，但是我們必須看到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量存在很大問題，各大醫(yī)院護(hù)理人員的流動(dòng)性較大，當(dāng)前國內(nèi)護(hù)理人員短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，各大院校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)崗位和畢業(yè)生總量之間的差距在逐漸縮小，面對這一現(xiàn)實(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到以數(shù)量占領(lǐng)市場的時(shí)代正在離我們遠(yuǎn)去，在畢業(yè)生質(zhì)量上下功夫是我校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本

通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀更加深刻的認(rèn)識(shí)到了以人為本的真正內(nèi)涵，我們應(yīng)該做學(xué)生職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人，教育目標(biāo)不能局限在學(xué)生就業(yè)這個(gè)單一的層面上，要通過三年的培養(yǎng)對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)以及身心素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生十年、二十年甚至一生的職業(yè)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，為此我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的工作：

首先，高度重視學(xué)生素質(zhì)教育，不能將專業(yè)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)硬性剝離，做到全員、全過程、全方位育人；積極營造具有滄州醫(yī)專特色的校園文化氛圍，努力打造滄州醫(yī)專精神，使之深入每名學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí)，并在社會(huì)中產(chǎn)生積極的影響。

其次，教學(xué)和管理工作要充分體現(xiàn)“榜樣性”的原則，也就是說在我們的工作中要以實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)和感染學(xué)生，從某種角度講這對于學(xué)生是一門隱性課程，而且往往比正面的說教的效果更好。反思我們的工作，有很多不足，比如：對待學(xué)生態(tài)度不好、不按規(guī)章制度辦事、敷衍塞責(zé)等，我們的學(xué)生如果在這樣的環(huán)境中成長，可以想象將來成為一名護(hù)士的時(shí)候他們會(huì)如何對待自己的病人。

三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

教育部將教學(xué)計(jì)劃改為人才培養(yǎng)計(jì)劃表面上看只是稱謂的變化，各高校從執(zhí)行上也只是換個(gè)名字而已，但是這一舉措實(shí)際上充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，人才的培養(yǎng)絕不僅僅是教學(xué)這么簡單，個(gè)人認(rèn)為人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)的正是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”這一基本要求。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

首先，高度重視學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變部分教師只教書不育人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；

其次，結(jié)合行業(yè)需求，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，素質(zhì)教育在計(jì)劃中要有充分的體現(xiàn)；

再次，建立完善的畢業(yè)生跟蹤與評價(jià)機(jī)制，以便對我校人才培養(yǎng)計(jì)劃做出適時(shí)適度的調(diào)整。

四、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧

1、控制初中起點(diǎn)學(xué)生的招生質(zhì)量和規(guī)模

近兩年我校初中起點(diǎn)學(xué)生的招生人數(shù)逐年下降，但學(xué)生質(zhì)量并沒有因?yàn)檎猩鷶?shù)量的減少而明顯提高，護(hù)理系現(xiàn)有初中起點(diǎn)學(xué)生1809人，約占我系總?cè)藬?shù)的50％，但是從實(shí)際學(xué)生管理工作上看這部分學(xué)生牽掣了學(xué)生管理人員的大部分精力，初中起點(diǎn)學(xué)生中不乏優(yōu)秀分子，但是初中起點(diǎn)學(xué)生確實(shí)已經(jīng)成為考試不及格和違紀(jì)行為的高發(fā)群體，作為一名教育工作者本不應(yīng)該這樣評價(jià)自己的學(xué)生，但是這部分學(xué)生在社會(huì)上給我校造成的影響和我校為這部分學(xué)生投入的教學(xué)成本之間實(shí)在不成正比，從規(guī)模、質(zhì)量、效益三者均衡考慮，個(gè)人認(rèn)為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展，最重要的是保證生源的質(zhì)量，初中起點(diǎn)的學(xué)生可以招，但是必須控制質(zhì)量。

2、校企聯(lián)合，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要有有針對性

高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，技能和應(yīng)用很重要，兩者的定義是以市場調(diào)查為基礎(chǔ)的，借評估契機(jī)理順辦學(xué)思路，讓學(xué)生的培養(yǎng)更加貼近市場，讓專業(yè)的設(shè)置更加靈活，推動(dòng)我校畢業(yè)生就業(yè)率的整體提高，拿涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來講，畢業(yè)后幾乎沒有學(xué)生真正到涉外醫(yī)院就業(yè)，而從國內(nèi)國際對涉外護(hù)士的需求上來看又存在著很大的缺口，我認(rèn)為這中間缺乏一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁的建設(shè)者應(yīng)該是學(xué)校，機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，目前我校護(hù)理專業(yè)招生形勢的良好是全國乃至全球的護(hù)理人員短缺造成的，并不是因?yàn)槲倚Ｗo(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平有多高，如果有一天，護(hù)理專業(yè)的熱度降溫，我校的護(hù)理專業(yè)又將靠什么來生存，我認(rèn)為答案只有一個(gè)，那就是畢業(yè)生的質(zhì)量和與市場的適應(yīng)程度。