初中英語教研組總結精選(九篇)

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第1篇：初中英語教研組總結范文

“抓教研促教學，科研興組出成果”是我們初中英語組的核心戰(zhàn)略。開展教育科學研究，實施“科研興組”戰(zhàn)略，以科研促教研，以教研促教學，是加強教研組建設、大面積提高教學質量的有效措施。

我校初中學生主要來源于校周邊居民劃片。初中生入校之際，在學習風格、學習習慣、學習基礎和學習動機等方面存在較大的差異，而我校的初中英語課堂教學都采取大班授課的方式。受傳統(tǒng)教育方式影響，教師通常在備課時制定相同的教學目標，在課堂上采用相同的教學方法和教學模式，這種教學方式在學生間產生了很大的教學差異。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)在課堂中，教師們容易忽視個體學習興趣、目的和動機的差異，忽視個體學習習慣和風格的差異，忽視個體智力水平的差異，忽視個體接受能力的差異。這種教學模式如果不改變的話，學生在學習過程中容易產生兩極分化，給教師的日常教學帶來許多困難。如何幫助學生建立學好英語的信心，縮小學生間的差異，提高班級學生的整體水平，從而有效避免現(xiàn)階段初中英語學科普遍存在的兩級分化的現(xiàn)象，是初中英語教師重點研究的課題之一。

從2010年初，初中英語組的教師們認真學習了差異教學理論，在總結和反思初中英語教學一線工作的經驗的基礎上，根據(jù)差異教學的內涵和初中英語教學的特點，采取了差異前測、制定有差異性的教學目標、運用多樣化的教學方法和手段、設計彈性作業(yè)和多元評價、進行提優(yōu)補差的輔導和訓練五種初中英語教學策略。

通過對差異教學實驗前和實驗后學生學習興趣、預習習慣和完成作業(yè)的情況三個方面比較來看，學生的學習興趣濃厚了，學習習慣優(yōu)化了，作業(yè)的質量和效率都得到了提高，這種進步也決定了學習成績的必然提升。在研究中，教師們深深地感到，差異教學滿足了不同學生的不同需要，學生的課堂主體性能夠被尊重，所以喚起了學生個體的樂學和會學。教師不再是迎合個別優(yōu)等生，而是充分考慮學情，設置適合不同層次的教學目標，在目標的指引下，采用多樣化的方法和途徑，幫助每個學生獲得發(fā)展。通過設置有選擇性的作業(yè)內容，并從多角度評價學生在學習前、學習中和學習后的學習態(tài)度和效果，使學生了解自己的學習優(yōu)勢和劣勢，提高英語學習的主觀能動性。

事實上，任何教學方法和途徑的選擇，都是為了有利于學生的語言學習。差異教學在我校英語課堂實施三年多來，在取得成效的同時，也存在很多操作層面的難題，還需要教師在實踐中進行更多的探索。

第2篇：初中英語教研組總結范文

關鍵詞：農村 英語教研組 合作學習 伙伴學習

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)01-0108-02

隨著國際間經濟文化交流的日益深入和滲透，英語顯得尤為重要，而學校的英語教學是獲取英語知識最有效的途徑。目前，農村初中英語教學面臨著不少的問題：農村學生接觸英語的機會和獲得英語的信息量較少，農村教師接觸新信息和先進教學理念的速度較慢；在實施新課程過程中，一些農村教師對新課程的理念理解不深，對教師的角色把握不準，在課堂教學上表現(xiàn)“填鴨式”、“滿堂灌”的不在少數(shù)。個別英語老師的教學方式單一，不注重效果。同時，由于教學硬件設施的缺乏，也導致學生對課堂教學興趣不高。這些都集中反映出了農村英語教師急需解決的問題。

1 合作學習的設計背景

近來，教師合作學習對教師專業(yè)水平的提高，引起更多教育界的關注和認同。教師合作學習是指一群由共同的興趣和理想而自愿合作的教師，他們共同分享教學資源、實際操作經驗與理論知識，共同研究教學中面臨的問題，共同探討教育改革的策略。

在資源缺乏的農村學校，如何運用合作學習來彌補客觀條件的限制，達到新課標的要求，顯得尤為重要。為此，英語教研組在真正了解師生的需求基礎上，征詢一線教師意見和獲取可靠的調研分析資料后，以“合作學習”為載體開展了相關的嘗試和研究。

2 合作學習的設計目標

通過創(chuàng)設合作學習，來提高教師自身素質和專業(yè)修養(yǎng)，進而縮小城鄉(xiāng)差距，推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

通過合作學習的創(chuàng)設與運行，實現(xiàn)對新課程教學問題的研究和解決，實現(xiàn)對學校發(fā)展的促進作用，整合優(yōu)質教育資源。

通過創(chuàng)設合作學習的模式，使得教師參與到教研組大家庭中，分享自己的經驗和學習同行的智慧，提高自己的教學水平，實現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)教師間的差距。

在教師合作學習的影響和指導下，使學生掌握合作學習的方法與過程，培養(yǎng)正確的英語學習策略，進而在單位時間內有效地完成學習任務。

3 合作學習的實施步驟

3.1根據(jù)所創(chuàng)設的合作學習參與對象及研究范疇，具體分成三個合作學習模式

3.1.1全員合作學習模式

時間：每周一下午三節(jié)課后。

地點：階梯教室。

成員：全校英語教師 。

新課標的實施，對教師而言，即使機遇又是挑戰(zhàn)。如何領悟新課標所倡導的精神和實施新課標，成了農村英語教師的首要任務。

為此，全校英語教師一致通過在每星期一下午三節(jié)課后，在階梯教師舉行例行會議。教研組長首先征求全體英語教師在新課標教學實踐中遇到的疑難問題，然后每周確定一個典型疑難問題（如詞匯教學，閱讀策略運用等），各個成員研究教材，結合自己的教學實際，收集資料，下周一在會議上統(tǒng)一交流、匯報和研究。在第一個疑難問題得到圓滿解決后， 進行下一個疑難問題的研討。整個教研組群策群力，每個合作學習中的成員“知無不言，言無不盡”，呈現(xiàn)和諧而熱烈的氣氛。

例如:

閱讀課是新課標教學中的一大難點。為了深化初中英語課程改革，進一步探討初中閱讀課教學，2010年4月在金華舉行了浙江省閱讀課教學展示和研討活動。這是繼2009年的全省閱讀課堂教學比賽后的又一大型活動。筆者有幸參加了此次活動并帶回本次活動的現(xiàn)場錄像光盤。在周一的例行會議上，本人組織了全體英語教師觀看了閱讀課的課堂教學錄像，領略全省教壇新秀的風采，這對于我們農村教師而言是難得的機會；同時就省教研員提出的“關注學生學法指導，不同的閱讀課有不同的教學方法方式”、“注意閱讀課的框架結構，避免‘只見樹林不見木’”等問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

3.1.2小組合作學習模式

時間：兩周一次 （周五下午）。

地點：各年段辦公室。

成員：各年段英語教師 （七年級、八年級和九年級）。

根據(jù)年段可以分成七年級，八年級和九年級三個小組合作學習模式。每個年段根據(jù)不同的教學任務和教學實踐中遇到的疑難問題，由年級教研組長主持開展相應的研討。

九年級是初中階段最關鍵的一年，如何在有限的時間里實現(xiàn)最佳的教學效果。為此，九年級英語教研組通過創(chuàng)設小組合作學習模式，呈現(xiàn)團隊合作精神，達到事半功倍的效果。

周五下午在九年級年段辦公室進行小組學習，每個成員就教學中出現(xiàn)的難點和薄弱環(huán)節(jié)交流自己的觀點，聆聽其他成員的建議和經驗，反思自己教學中的不當之處。然后，教研組學進度，統(tǒng)一部署復習計劃，復習資料所涉及的內容（如聽力材料，單項選擇，完形填空，閱讀理解，書面表達等），由每位成員承擔其中一部分的專項任務。這樣，既節(jié)約時間又博采眾長。同時，組內每月進行一次同課異構的聽課、評課活動，借此來提高全組教師課堂教學水平。

例如：

為了全面透徹的解決教育教學中所出現(xiàn)的問題和困惑，小組合作學習成立課題組來研討專項問題。九年級教研組的《農村初中英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究》已列為2010年寧波市教育科學規(guī)劃研究課題。學校在工作上全力支持，定期邀請專家來校進行指導，給教師進行課題培訓，訂閱了多種教育、教學報刊雜志，并為課題組配備專用辦公室、攝像機等，保障課題研究有足夠的硬件配備。

3.1.3伙伴合作學習模式

時間：課堂上。

地點：教室。

成員：師生。

傳統(tǒng)的教學方式過分強調“教師教、學生學”，在課堂上表現(xiàn)為學生單向接受，不主動發(fā)言配合，更不會表達自己的看法。課堂氣氛不夠活躍，達不到預設的效果。事實上，現(xiàn)在的初中生已不滿足課堂教學的呆板模式，希望有創(chuàng)造性的靈活形式，挑戰(zhàn)教師的“權威”， 渴望有機會表達自己的獨到見解。

3.2如何突破難關，讓老師和學生成為共同學習的伙伴

3.2.1調動學生參與積極性

讓學生參與課堂討論，可以把課本以外的信息和學生的意見引進課堂；允許和鼓勵學生進行討論和爭論，他們可以同桌相互交流、爭辯，也可以按自己的意愿自由結合成小組。課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，學生可以和教師商量和討論，獲得一種平等和諧的感覺，形成一種各抒己見的氣氛。

例如：

在八年級Unit2 What should I do？教學中，有重點詞組out of style(過時的，不時髦的)。在進行造句環(huán)節(jié)時，一個調皮男同學主動要求造句。誰知他冒出一句某飲料的廣告語“老師，you are out了.”惹得全班同學哄堂大笑。雖然這不是規(guī)范句，但至少他在認真聽講，而且理解了out在此處的意思。因此對該同學積極參加課堂活動進行了及時表揚，提高他學習英語的興趣。反之，用傳統(tǒng)的教學眼光對他進行批評，只能增加他厭學的情緒。

3.2.2互相學習和評價

學生是課堂的主人，傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的模式已不適應現(xiàn)代社會的教學形勢，教師應當改變以往高高在上的姿態(tài)，與學生進行互動學習和共同發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學理念下，只有教師對學生的評價，但是在伙伴合作學習中，學生對教師的評價是同等重要的。通過學生的評價，教師可以更加直接地了解自己課堂教學的實際效果。

學生對教師的評價方式：①個別學生對教師（每個學生成員可以采取直接跟教師交流的方式，發(fā)表自己的觀點和意見）；②小組學生對教師（以小組為單位，小組成員先進行組內的總結和評價，然后推薦一個成員跟教師交流）；③開班會（邀請任課教師參加班會，進行面對面的交流和評價）。

學生對教師的評價內容可以是多方面的，包括教師的語音、教態(tài)、板書、講課的條理性、作業(yè)的批改、難點的講解等等。

4 合作學習的實施效果

第3篇：初中英語教研組總結范文

一、始終堅持了指導思想不動搖的原則

本學年，我校根據(jù)《市區(qū)2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《區(qū)教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《區(qū)教師培訓與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學服好了務。

二、精心組織，嚴格管理

1、學年初成立了繼續(xù)教育領導組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。

組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導工作，有效地促進各項活動的開展。

副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監(jiān)督實施。

成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領頭作用，出色完成各項任務。

2、繼續(xù)教育輔導員：精心準備，認真輔導。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學年完成繼續(xù)教育內容概述。

本學年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。

1、組織指導教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數(shù)學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。

2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發(fā)明獲市級一等獎。

4、骨干教師培訓。組織教師參加區(qū)級骨干培訓，本校也加大培訓力度。

5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。

6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。

7、參加中學二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。

8、參加師訓中心開展的各項活動。

9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。

11、各教研組積極開展項目研修活動。

政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋

數(shù)學組：如何實現(xiàn)“小學數(shù)學與初中數(shù)學的有效銜接”

藝體組：農村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創(chuàng)設探索

理化生組：農村初中科學課探究式教學研究

三、不足與反思

第4篇：初中英語教研組總結范文

一、認真做好常規(guī)的教學工作，努力提高教育教學質量。

開學初，根據(jù)學校要求，我認真寫好教學計劃，在教學計劃的指導下，備好課，寫好每一節(jié)課的教案。備課時認真鉆研教材，虛心向同備課組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節(jié)課，我上網查資料，集中別人的優(yōu)點來確定自己的教學思路。為了使學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。上課時認真講課，力求突破重難點，做到精講精練。同時運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和自主性。有成效地開展了培優(yōu)扶差工作，尤其對學困生更注意思想工作的開展及課余的的輔導。課后及時做好課后反思，注意總結經驗尋求差距，提高了教學質量，圓滿完成了學校交給的教學任務。

二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展，幫助學生盡快順利適應高中英語的學習。

高一是高中的起始年段，是中學生英語學習的轉折點，是一個承上啟下關系到學生在高中階段能否學好并取得更大進步的關鍵的一學年。在學生中，對初中英語知識的掌握存在著缺陷與斷層的現(xiàn)象普遍存在，這給我的教學工作增加了不少難度。同時，學生在兩個月的暑假期間，由于沒有繼續(xù)學習鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學步履維艱。針對這種現(xiàn)象，為了使高一的新生在較短的時間內適應高中的英語教學，我認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。

1、根據(jù)學生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學目的和要求的銜接。

北師大版教材典型的特點是語言輸入量大，設計的教學環(huán)節(jié)活動多。如果我按照教材一步一步地走，勢必課時不足，而且有些活動并不適合自己的學生。因而我在了解初中英語教材、初中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，在每一模塊教學的開始上好“learningtolearn”這一課，讓學生清楚地了解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節(jié)課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。

2、搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。

在新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯(lián)系和相互滲透，使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新詞匯的教學加強對學生的語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規(guī)則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生擺脫處處依賴教師的被動局面，為培養(yǎng)學生自學能力打下基礎，同時也培養(yǎng)了學生學習詞匯和記憶詞匯的能力。

3、注意初、高中學生的心理轉變，做好英語教學形式的銜接。

高中的學生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛煉學生的能力。

4、重視學生非智力因素的培養(yǎng)和銜接。

上高中后，學生普遍感到課業(yè)負擔加重，難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，我特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養(yǎng)成、學習意志力和自信心的培養(yǎng)。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關系，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我的課堂，積極參與學習活動。

三、積極參加教研活動，努力提高自身的教學教研水平。

我積極參加教研組、備課組的教研活動，認真學習新課標、把握新教材，使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，我及時制定了詳細的備課組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。備課組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高一英語備課組還在材料搜尋、課件制作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。

四、存在的教學困惑：

經過認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在困惑：

1、學生個體的英語知識基礎和技能差異很大，在教學的整個過程中，尤其是每一節(jié)課的教學中如何同時兼顧到各個層次的學生，尤其是優(yōu)生和學困生?

2、教材內容多，課時緊張，教學任務繁重，如何在有限的時間內去完成繁重的教學任務?

3、學生知識和能力的缺陷大，教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力，如何在傳授新知識和“查缺補漏”上協(xié)調?

4.教參簡單，課文和對話涉及的背景多，制作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學上需要自主發(fā)揮的創(chuàng)新空間大，如何應對這種壓力?

5、在語言學習材料多而廣和學生活動大大增加的情況下，如何講求效率，充分利用有限的學時?

第5篇：初中英語教研組總結范文

通過參與這個研討會，我了解了各校對詞匯教學的研究情況。教研室提出有效的詞匯教學這個話題已有兩年。兩年來，各校初中英語教師不斷探索、實踐、反思，取得了一些進步。如就詞匯教學的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)時段有了較為明確的認識：不顧學生實際，一味地先教單詞再處理聽力或閱讀的做法少了；在詞匯的分層上大家也達成了共識，不同要求的詞匯應該有不同的目標要求和處理方式；另外，在詞匯教學的評價上，雖然還沒有實質性的突破，但是，不少教師已經意識到僅依靠聽寫來檢測詞匯教學的質量是遠遠不夠的，詞匯教學的最終目的是運用。教師應該為學生創(chuàng)設更多真實的語境，幫助學生恰到好處地運用所學詞匯，努力提升學生的詞匯運用能力，同時盡可能地擴大學生的詞匯量。各校的經驗很值得借鑒。

初一的兩節(jié)課，突出語音教學，但是設計太淺，似乎是小學的教法，后來教研室教師在點評的時候也講到初一與小學的不同，要有點挑戰(zhàn)性，否則學生很快會厭倦，不能一味地領讀再領讀，單詞要在語境中復現(xiàn)，而不是簡單操練。

初二的兩堂課，英語教師課前與學生互動熟悉環(huán)節(jié)做得很好，知識鋪墊做得很到位，這次教授現(xiàn)在完成時，總體感覺不錯，“貧困女孩在希望工程的幫助下成為大學生”的經歷設計得很貼近學生的認知。

初三的兩堂課是最好的。外國語中學檀老師的課我聽得最認真，雖然點評教師提出了PPT上有幾處錯誤以及口語當中有口誤等問題，但我覺得他的口頭語言運用相當熟練和地道，上課有激情。外國語中學李老師給人印象最深的是學生的表現(xiàn)，流利和洋氣的語言、自信大膽的表情、靈活的語言運用能力令人嘖嘖稱贊。她選取的主題也比較有挑戰(zhàn)性，“If you had one million dollars， what would you do？”學生愿意說，而且答案精彩紛呈。教師對這節(jié)課非常贊賞，它給夠了學生說的機會，學生的學習積極性得到了充分的調動。確實，如果學生在這么多人的情況下敢于大膽用英語表達自己的觀點，自信心肯定非常強。

六位上課教師語言素質都相當不錯，特別是流暢的口語表達以及地道的語音讓人印象深刻。而且教師上課的肢體語言、與學生的交流互動都很自然，教師的沉著自信是做好一切的基礎。

教育局教研室英語教研員在研討會上也對我們中學英語教師提出了一些好的建議：第一，PPT不能太多。一堂課一二十張就夠了，而且畫面上不要有小動物跳動。第二，教師給學生呈現(xiàn)的知識和語言必須盡量規(guī)范準確，板書的詞、PPT上的內容以及教師口語呈現(xiàn)都要做到精準。第三，教學目標必須具體細化，不要太空泛。第四，導學稿的問題如果弄得不好，反而會加重學生負擔。

通過參加這次研討會，我對如何提高中學英語教學作了深刻反思。

1.努力夯實教師自身的語音基本功。教師應每天至少進行半小時的聽力和模仿訓練，使自己的口語更加流利。聽力材料可以是BBC或VOA，同時上課時要注意自己的語言表達，盡量減少錯誤。

2.提高學生的口語水平。我們學校的學生應該說智力因素和非智力因素都是不錯的，但是學生的口語水平沒有達到理想的高度，特別是與其他兄弟學校距離較大，表現(xiàn)在初一時發(fā)言大膽但語言不夠流利；而到初二、初三時支支吾吾不肯大聲說，這與教師的做法和評價都是有關的。要想使學生模仿得更地道，“口語俱樂部”要承擔更多的任務。教研組要進行研究，英語學科與數(shù)理化是不一樣的，最好增加一節(jié)口語課，專門練習模仿。

第6篇：初中英語教研組總結范文

教研計劃的作用是加強教師教育、教學能力的培養(yǎng)，提高教師教學基本功，努力地提高信息技術學科課堂教學的質量，以達到提升學生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結，請笑納!

英語教研組工作總結1一個學期在不知不覺中已經結束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學和發(fā)展奉獻著力量。現(xiàn)就本學期英語教研組的工作進行如下總結：

一、本學期所做之事

(一)定時召開教研例會，進行主題教學研討

結合學校對各科教學活動的安排。我們根據(jù)組內實際情況，召開一周一次的教育教學研討活動。研討內容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學生手抄報的集體評選、如何提高教學質量的討論、學習學校對英語教師常規(guī)教學方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標的集體學習和外出培訓教師的再培訓交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。

(二)前半學期進行了“同課異構”活動

英語組的教師是由來自不同學段的教師組成。有分別在原來初中、小學和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學第二周就進行的“同課異構”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復打磨，在不斷聽課、評課的基礎上最終有了很大的改進。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學方法有了統(tǒng)一的認識。

(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動

為了盡快提高各位教師的課堂教學水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務素養(yǎng)。我們學校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創(chuàng)新設計教學活動、精彩課堂教學。組內所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學活動的設計意圖和滲透的課標理念。每個人都要經歷講前先說、講了再評的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質量分析

在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績，結合自己近期的教學實際進行全面、細致的總結分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質量、抓好作業(yè)和練習等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結的話，教學質量的提高是必然的。

(五)組內培訓與研討落到了實處

根據(jù)教育教學的實際需要，我們先后進行了關于英語《新課標》的培訓和外出學習教師回校后的再培訓活動。她們把所學的先進教育理念和其他學校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結合自身的工作實際進行教學方面的改進。并且不斷進步。

(六)舉辦了英語手抄報比賽

為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們在全年級的范圍內舉辦了關于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現(xiàn)出了從內容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。

(七)加強業(yè)余時間的交流與溝通

在平時的教學活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導致當堂檢測無法實施。教學的有效性無法保證。

備案終不能針對學生的實際情況進行。是的教學目標落實不了。課堂時效性不強。

學生的學業(yè)成績普遍不是很理想，我們應該集思廣益。根據(jù)實際學情。

三、改進措施

根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學習、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務教學水平。真正做一個高素質的英語教師。打造一個業(yè)務精湛的團隊。

總之，英語教研組在這一學期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結2初中英語教研組，這是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教 育教學質量。

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真 學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教 學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作 提高教師的專業(yè)素質 1.團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍 根據(jù)各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發(fā)了學生對英語的興趣，使學生 更關注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工 作中取得了優(yōu)異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅 持以人為本， 倡導創(chuàng)新精神。 加強教學管理， 優(yōu)化課堂教學?？偨Y本學期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現(xiàn)總結如下：

一 .強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學方 法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作 提高教師的專業(yè)素質 1.團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢 備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。 我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三 定(定時間、定內容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、學進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二 第八節(jié)課為集體備課時間。 每次備課由 1 名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容 的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。 教研活動的主要方向就是提高 課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。 每周都有詳細的活動安排， 本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進 一步明確了對策建議， 使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上 和教學方法上有一個大幅度的提高，在 11 月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。3.認真落實“結對子”活動 針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提 高。

三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣 課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽 都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量 根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結歸納并用文表達出來。聯(lián)系實際 積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區(qū)級獎。 不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流 中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

英語教研組工作總結3本學期來，本人在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學生還是其他老師，互相之間關系都融洽。

二、教育教學情況

本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：　深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。

上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質,保證每一節(jié)課的質量。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

本學期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質課的講課,對自己的教學促進很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.　通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。

6、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務。

英語教研組工作總結4本學期開學初英語教研組制定了務實的工作計劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項教學活動之中，老師們以提高英語學科教學質量為目標，不斷研究與實踐，并默默奉獻與努力著。下面對本學期工作做簡要回顧：

一、注重學習與積累，提高自身素質和業(yè)務能力，服務于教學

我們組是個年輕的團體，有著對工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經驗與沉穩(wěn)。我們要不斷的學習，汲取好的教育教學方法來充實自己，只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合以往工作中存在的問題與弱項，我組教師認真學習相關的教學理論、教學教法。通過學習,大家明確了減負增效的主要目標，增強了責任感和緊迫感，把積累到的知識與方法運用于課堂教學當中。通過教研活動、集體備課，大家互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新教學手段，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，呈現(xiàn)出個性化的課堂，并努力提高課堂教學效率。

二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學工作

(一)加強集體備課，落實“最優(yōu)化、最有效”的教學設計。

堅持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習慣，我們從學科的客觀實際出發(fā)，著手加強了同組備課，要求同年級教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當?shù)恼{整和重組;要做到備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時，同年級組成員對每一課都要寫出詳案，然后再進行不同構思的集體討論，并且要求同年級的每一位英語教師保持同一個進度，切實將“最優(yōu)化、最有效”的教學設計落實在課堂上。經過一學期嚴格的制度，老師們的教學設計有了明顯的改善，教學設計更加精細、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學思路從學生的實際情況出發(fā)，使不同層次的學生學有所獲，學有所樂。

(二)改善教學觀念，進行有效課堂教學。

根據(jù)學科的特點，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行英語教學，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人，是學習的主人，讓學生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標，努力構建個性化、有效性的課堂教學。本學期積極開展共研課活動，老師們運用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內容，創(chuàng)設了生活化的教學情景，為學生學習和運用語言搭建了良好的平臺。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個方面，采用了新穎、巧妙的教學手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運用能力，使學生受益匪淺。

(三)嚴格執(zhí)行計劃，使教研活動開展到位。

教研組要嚴格按照學期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動內容，使每次教研活動形成一種充滿民主、生機、講究實效的教研風氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加詳實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現(xiàn)教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鉆研業(yè)務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務能力，規(guī)定每次教研活動學習與教學相關的知識，如學習英語課堂用語、觀看優(yōu)質課視頻和英語歌謠游戲等。

(四)教研組成員對課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

為切實搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實實地做好課題研究;每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結，以課題研究為契機促進課堂教學的改革。

(五)完善評價機制，保證學生的書寫質量。

作業(yè)書寫質量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學期初大家積極討論如何提高學生的書寫能力。老師們在作業(yè)的設計、作業(yè)的布置和評價表格上花費了很多心思。從學生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時批改，及時講解，部分作業(yè)有針對性的評價語言。個別教師還根據(jù)學生的年齡特點，采用了適合學生的評價手段，給學生以學習英語的動力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯ψ鳂I(yè)的評價上利用了生動有趣的印章，以此來激勵學生展開競爭，使學生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢頭。

三、工作中存在的問題及改進措施

問題：1.部分學生的作業(yè)批改后學生沒有及時訂正錯誤教師要特別注意這個細節(jié)。學生不及時改正錯誤，就很有可能延續(xù)錯誤，造成失誤，影響教學質量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學生及時訂正錯誤的良好習慣，有錯就改。2.要充分利用好基礎訓練與配套練習冊基礎訓練是學生練習、鞏固知識的有效途徑，教師要做到全批全改，及時講解。對于配套練習冊教師們可以靈活處理，如果班級程度較好，學生的接受能力較好，可以要求學生全做，當做一種檢驗學生、鞏固知識的手段。如果學生學習能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。

改進：1.完善教學設計。教師只有先備好課，課前做好充分的準備，才能上好一堂課，真正實現(xiàn)高效課堂。在備課時，對教學環(huán)節(jié)的設計要反復打磨，充分考慮到學生的興趣、接受能力、基礎水平和實際生活經驗。只有所學的知識與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，學生才有興趣學，才能學得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對性。教師批改完作業(yè)后，要針對學生的作業(yè)情況和近期的學習情況寫出有針對性的批語，明確的告訴學生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學生以榜樣示范。3.對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學生還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯誤等等，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課沒有認真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能真正提高學習效率和成績。

本學期的工作取得了一些進步，這和領導的信任鼓勵和英語組全體成員的努力是分不開的。當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)!

英語教研組工作總結5半年來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，在教研室的直接領導下，按照教研室的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，一學期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認真實踐著既定的龍頭學科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結。

一、求真務實，抓好“三課”的說、講、評工作

英語教研組本學期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調入教師較多，而且本學期一直有試講的同志來校?！叭n”的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學期初學校教研室的整體要求，英語教研組學期內共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報課和李宏梅、陳嚴兩位新調入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴謹?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。這當中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調入的老教師雖身經百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴謹;不論年輕與否，均與學生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評課過程是“三課”活動的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評課得到了學校領導、教研室領導、兩處領導和學科內外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅持下去。

二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點”搞教研

第7篇：初中英語教研組總結范文

【關鍵詞】初中英語，英語備課組，團結合作

眾所周知，無論是傳統(tǒng)的“師本教育”還是現(xiàn)代的“生本教育”，教師備好課都是上好課的先決條件，我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現(xiàn)成教案，不搞虛假形式，而是講究實際效果。然而我們也知道傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經跟不上時展的要求。因為新時代教師的職業(yè)觀，應該是要從做“教書匠”式的教師向承擔“作為一個教育家所應負的使命”轉變，并要求我們更進一步地貫徹的幾條準則，其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念，進行備課、上課的全方位、深層次的改革。而充分有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解，形成一種交流、合作、研究的學術氛圍，而且可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高，同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果。以下是我具體的一些闡述：

1.集體備課的基本程序

在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的，即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現(xiàn)場跟蹤反饋——課后交流總結，應該說是行之有效的。

1.1 個人積極初備。

（1）個人初備時，一定要認真學習和研究新課程標準、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生，因材施教，以便有的放矢地進行教學，做到教學相長。

（2）教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標。

（3）在備課時，教師應該盡可能地拓展思維，盡力提出有獨創(chuàng)性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

（4）每位教師最好能超前備課，這樣有利于把握整個初中英語教學的全局，長此以往，對提高學生的英語能力是有好處的。

1.2 集體研究商討。

通常每個學期我們在第一次集體備課時，都會對本學期的課程進行整體規(guī)劃，會簡要地寫出本學期的教學計劃，制定好各單元的教學計劃和教學思路。每位教師都會分別陳述各自的備課方案，用說課的形式進行比較，以便揚長避短，達成共識。

另外，集體備課時，還應該注意做到以下兩點：

（1）四個統(tǒng)一。

即學進度，學目標，學重點和難點，統(tǒng)一階段測試；當然，“四個統(tǒng)一”應根據(jù)教學的具體情況，作出合理安排。

（2）中心發(fā)言。

集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發(fā)言人，他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路，并能提出自己的教學模式，使我們受益匪淺，當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師，因為這樣做有利于青年教師的迅速成長，從而增強整個英語教研組的戰(zhàn)斗能力。

1.3 修正改進教案。

集體備課時，由中心發(fā)言教師說課，其他的老師可以共同商討，相互補充，使整體的教案更加充實、完善，當然這份教案的具體實施還要依據(jù)各自所教的學生而定。

1.4 現(xiàn)場跟蹤反饋。

那么這些經過我們備課組教師共同研討過的優(yōu)秀教案是否適用于自己面對的學生呢？這還有待于在教學實踐中考證，因此，學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現(xiàn)場聽課，然后盡可能地提出自己對該課的意見和建議，以便教師及時的總結。

1.5 課后交流總結。

我認為課后交流總結是備課階段的必要保障。每位教師可以對自己和其他教師的授課進行評估，肯定其優(yōu)點，并指出其不足之處，如果能長期堅持不懈，一定能有效促進每位英語教師教學水平的提高，從而提高英語教研組整體教學能力和英語素質。

2.教師在集體備課時應該樹立以下幾個意識

2.1 超前意識。

教授語言學科不同于其它的很多自然學科，尤其強調教師整體超前意識。這樣一來不僅更能增強英語教學的目的性和針對性，而且更有利于將很多語言問題、風俗習慣差異等問題消滅于最初的萌芽狀態(tài)。英語新教材依然每單元包含10課時，但其中詞匯量、日常交際用語以及語法內容等方面較舊教材相比難度均大了很多，而且在Workbook中出現(xiàn)的習題量也大了很多，這一切都要求我們必須提前準備一、兩個單元的課，并且在每個單元之前提早制訂單元主題，確保本學年的教學宗旨貫穿始終。例如，教學7AUnit3Let's celebrate之前，我們就要備好Welcome至Main task的教案；而且可以專門準備一節(jié)主題為The differences between the festivals of different countries 或Mid——autumn Day的專題課，之前讓同學們提早準備大量的課外資料，進行歸納總結，引導他們逐步成為自己學習的主人。久而久之，教學方面一定會相得益彰，教學質量一定會有顯著提高的。

2.2 合作意識。

在教師這個特殊的行業(yè)里，“同行是冤家”是很多教師的心底的真實想法，因為在當前這個充滿激烈競爭的科技時代，每位教師都承擔著空前大的壓力，所以他們都更想教好自己的學生，讓他們在同年級、同學校、同一個區(qū)甚至在同一個城市里都表現(xiàn)出色，令同行刮目相看，其實這種想法本身無可非議，但有的老師就是因為這樣的想法而排斥合作思想，不愿意把自己的教學理念、教學心得展示于其他同事。殊不知，群體的力量才是最無窮的，這種平等、民主、互相合作、互相尊重的氛圍會帶給我們的英語教學無窮的原動力。值得一提的是，對每一階段的備課工作，我們每位教師都有明確的分工。例如：在準備9BUNit2Robots時，有的老師可以去尋找有關robot的資料，包括它的起源、它的作用等等；有的教師可以準備教具等。在進行專項復習時，教研組長可以根據(jù)各位教師的長處，指定他們分別負責課外閱讀、改錯書面表達、語法等專項練習材料。

在教師的集體備課過程中，這種合作的整體意識的樹立，可以確保備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性，從而利于教學質量的整體提高。

2.3 反思意識。

很多老師都注重課前的精心設計，課堂上的精彩授課，但忽視了課后教學總結。有位知名學者指出，教師的成長=經驗+反思。我們只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促成“教書匠”向“教育家”的不斷過渡，從而為自己和他人積累教學經驗奠定堅實的基礎。

當今社會已經進入一個需要我們終身學習的時代，這也要求我們教師不斷學習、不斷提高德才等各方面的素質；對于我們英語教師而言，更是要求我們不光只有一桶水，而是要有常流長新的活水。集體的力量是巨大的，英語教學的集體備課是非常適應當今的信息時代的。

總之，集體備課是大面積提高英語教學質量、提高英語教師教學水平的一種有效手段，它的重要性和必要性已端倪漸顯，但集體備課也是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，所以每個學校都應持之以恒地抓好英語備課組的建設與完善工作，從而更好地把握教育教學的規(guī)律，提高學校的教育質量和效益。

參考文獻

第8篇：初中英語教研組總結范文

一、思想方面

思想上我積極要求上進，我能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，有奉獻精神。我積極參加學校政治學習，不斷的提高自身的政治素質。我在平時的工作中注重自己的師德形象，文明禮貌、關愛學生、處處以身作則。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加學校組織的各種培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，服從學校安排，認真完成本職工作。

二、教學方面

初三（7）（8）班是我本學期才接手的兩個班，學生基礎不牢，學習習慣糟糕，導致嚴重的兩極分化。于是我仔細分析學情，做到如下：

1．耐心鼓勵。作為畢業(yè)班教師，經常與學生談話，談學習情況、學習方法和生活情況、心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實際問題，樹立起他們勇往直前的信心和決心。

2．立足課堂。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业挠⒄Z教學更具特色，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高英語教學質量。

3．態(tài)度端正，準備充分。我認真對待教學工作，在教育教學中，我積極認真學習研究教材，認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔；同時積極探索適合班級的教育教學方法，拓寬教學新思路。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。我能用發(fā)展的觀點看學生，一直以來我積極做好后進生轉化工作，因勢利導化消極因素為積極因素。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一份努力，一份收獲，我任教的班級在考試中取得了較好成績。

4．嚴謹治學，因材施教。注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少學生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤，平常訓練時要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生將錯誤歸納總結。避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。教師的日常教學應面對全體學生，注意對學生的學習興趣，學習目的和學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語教學質量。于是我加強對教法的研究，嘗試分層次教學。根據(jù)上期期末考試英語成績和平時表現(xiàn)，將學生分成優(yōu)，中，后進三等，上課時分配不同的任務并適時給出評價，以此激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

5．積極參與教研活動。按時參與每周三的英語教研組活動，認真聽英語教研組長發(fā)言和布置工作，積極參與備課組活動。

三、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極撰寫教育教學論文，提升自我。如本人撰寫的論文《把握好每個課堂40分鐘，教學質量的保證》獲得省一等獎。

第9篇：初中英語教研組總結范文

關鍵詞：開發(fā)；布依族苗族聚集地；初中英語；信息技術教育資源

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0191-02

引言

當今，伴隨信息化革命的學習革命正在全球發(fā)生：數(shù)字化已經重新定義了每一個知識的分享形式，不再是面對白紙黑字和簡單的實驗，中國大多數(shù)學生已經提前擁抱了這個信息化的社會，他們是互聯(lián)網的原住民；近年來中國萌生了一大批基于中國市場需求的教育和學習必備的輔助工具。在這個變革過程中，教師應該扮演怎樣的角色，教師的教育理念、思想、手段和方法該如何調整和改變？少數(shù)民族地區(qū)學校的教師和學生如何才能跟上時代的變革？

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，"課程資源的建設必須納入課程改革計劃，各級各類學校必須積極開發(fā)并合理利用校內外的各種資源……，積極利用并開發(fā)信息化課程資源"；大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具[1]。新的課程觀也倡導，"教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究者，開發(fā)者。"布依族苗族聚集地初中英語學科信息技術教育資源開發(fā)迫在眉睫，廣大教師應當與時俱進，勇于探索和研究，為做好新時期農村教育努力奉獻自己的智慧和熱血。

1.信息技術教育資源的理解和優(yōu)越性

1.1信息技術教育資源的理解。信息技術，是指應用信息科學的原理和方法，以數(shù)字技術為支撐，應用多媒體技術和網絡技術呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的理論和實踐。它以計算機技術、多媒體技術為中心，兼顧音像技術、網絡技術。教育資源，是指蘊涵了特定的教育信息，以能創(chuàng)造出有一定教育價值的各類信息資源，特別是能以數(shù)字信號在互聯(lián)網上進行傳輸?shù)慕逃畔ⅲㄋ夭?、試題、教案、配套光盤、課件、網頁等，各種形式的教學軟件及各種數(shù)字化的教學內容。在形式上表現(xiàn)為聲音、圖片、動畫、視頻、文本、網頁、課件，網址等。信息技術教育資源，即應用多媒體、網絡設備和技術呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理教育教學資源信息，如教案，習題、試題，音像材料等教學內容。

1.2信息技術教育資源的優(yōu)越性。利用信息技術教育資源進行教育教學，有其明顯的優(yōu)越性。首先，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。曾經有人做過實驗，通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體等信息技術手段教學，能夠有效調動學生多感官參與，增強記憶效果和提高教學效率。通過聲音、圖像，動畫等動態(tài)方式呈現(xiàn)教育內容，刺激了學生的感官，長時間了吸引學生的注意力，調動了學生學習的積極性。其次，利用信息技術教育資源進行教育教學，能節(jié)省大量的時間和精力。過去，學校教師沒有適用的教學資源，每上一堂課都要擬寫教案，收集各種材料，花了大量的時間和精力，且用后又沒有加以收藏，也沒有形成資源共享，造成了極大的浪費。此外，利用信息技術教育資源進行教育教學能增加教學容量。與傳統(tǒng)的教學相比，利用已有的學科信息技術資源，能在相同的教學時間內呈現(xiàn)更多的教學內容，完成更多的教學任務，從而提高課堂教學效率。

2.開依族苗族聚集地初中英語學科信息技術教育資源的必要性

努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革，全面提高中小學迎接21世紀挑戰(zhàn)的能力[2]。

英語，作為基礎教育階段一門重要的課程，能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎。完成英語教學任務，除了要有必要的硬件條件，如教材、教師、教室和教學設備外，也要具備必要的軟件，如教學手段，教學方法，教學資源等。英語信息技術教育資源，無疑是英語教學重要的教育軟件之一，它能提供給教師必要的教育教學素材，節(jié)省大量的備課時間和精力，能給學生帶來豐富多彩，生動形象的聲、像視覺效果。能極大地激發(fā)中學生的學習興趣和熱情。因此，開發(fā)初中英語學科信息技術教育資源有十分必要的。

2.1布依族苗族人口眾多。 惠水第三中學課題組開展了一次問卷調查，隨機調查了12個教學班592名學生，結果如下：

從上表不難看出，布依族苗族學生占了調查學生的63.7%，而漢族和其它民族學生則占36.3%，布依族苗族學生居多。

布依族和苗族是黔南的主體民族，其中布依族約122萬人，苗族約46萬人，布依族苗族人口約占全州總人口52%；在全州12個縣市中布依族和苗族均有分布；布依族苗族學校遍布全州各地。由于歷史等各種原因，布依族苗族聚集地所在的學校大多位于邊遠的山區(qū)，大多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，遠離縣城，經濟較落后，信息相對封閉，生活環(huán)境條件和教育教學條件遠遠不如漢族學生所在的城市學校，享受到的教育資源與城市里的漢族學生也不一樣。師資力量和教學設施跟不上當前教育教學形勢的發(fā)展，嚴重限制了學生各方面的成長。

2.2布依族苗族聚集地的英語學科信息技術教育資源現(xiàn)狀。開展素質教育以來，我州的教育教學條件得到了相當大的改善，教學設施和師資力量逐漸完善，但作為現(xiàn)代化的教育教學手段的信息技術教育卻依然相當落后。今年以來，各校均已安裝了"班班通"，具備了運用多媒體手段進行教育教學的條件，但在廣大的布依族苗族地區(qū)，教師使用這些設備的水平十分有限。相當多的教師不會制作幻燈片，不會使用投影儀，不會下載網絡資源，更不用說去研究和開發(fā)教學資源了。教師沒有相關的信息技術教育教學資源，備課費力、費時，教學過程簡單機械，教學方法單一，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，無法滿足現(xiàn)代教學需要，跟不上時代的步步伐，使信息技術教育設備的作用得不到應有的發(fā)揮。缺乏有效的初中學科信息技術教育資源，嚴重影響了我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校教育教學的質量，制約了我縣教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3布依族苗族聚集地初中學生運用英語信息技術教育資源的現(xiàn)狀。近年來，網絡信息已基本覆蓋城鄉(xiāng)，布依族苗族聚集地的學生和發(fā)達地區(qū)的學生一樣，也能享受互聯(lián)網的便利。然而，由于缺乏可用的學科信息技術教育資源，加上經濟條件的限制，學生的學習仍很大程度上依賴于課本及教師的教學活動，不能借助網絡信息，不能通過運用信息技術資源來實現(xiàn)英語學習目標，完成英語學習任務，因此英語學習缺乏趣味性，從而產生厭學思想，甚至放棄英語學習的嚴重后果。

由于我州布依族苗族人口眾多，布依族苗族聚集地初中學校信息技術教育資源缺乏，學生不能運用信息技術教育資源完成學習，因此，開發(fā)適合布依族、苗族聚集地的初中英語學科信息技術教育資源是十分有必要的。

3.開依族苗族聚集地初中英語信息技術教育資源的"四步曲"

開發(fā)有效的布依族苗族聚集地初中英語信息技術教育資源已迫在眉睫。廣大布依族苗族聚集地初中教師應積極探索，大膽創(chuàng)新，建立適合本校、本地區(qū)實際的英語信息技術教育資源庫。

3.1更新觀念，從思想上認識信息技術教育資源庫的重要性。當前，互聯(lián)網信息、計算機科學的發(fā)展日新月異，中小學教育的發(fā)展也進入了一個全新的階段，教育教學手段的變化也層出不窮，豐富多彩。然而，相當多的農村英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和手段，忽視新知識的學習，新方法的使用。在新課程背景下仍然穿新鞋，走老路，觀念陳舊，不愿學習和改革。對網絡、信息技術教育資源的重要性認識不夠。因此，教育主管部門，學校領導應當重視改變和更新英語教師的思想觀念，倡導和鼓勵英語教師運用現(xiàn)代化的教學方法和手段進行教學，鼓勵英語教師開發(fā)英語信息技術教育資源。

3.2認真學習和研究學科信息技術的理論知識。要開發(fā)有效的初中英語信息技術教育資源，首先，要求廣大教師學習新的英語課程理念，了解新《英語課程標準》的要求，掌握信息技術的相關理論知識，學會制作課件，學會使用幻燈片等。通過學習，豐富自己的理論知識，增強運用信息技術的能力，為開發(fā)學科信息技術資源打好基礎。其次，通過學習，使教師認識自己的不足，激勵教師努力提高自已，使自己適應新課程改革條件下的教育教學需要，勇于探索信息技術運用與學科教學整合的規(guī)律，開發(fā)適合自己的英語信息技術資源，為初中英語教育教學服務。

3.3成立布依族苗族聚集地初中英語信息技術教育資源開發(fā)領導機構。黔南州的布依族苗族聚集地地域寬廣，要建設一個適合布依族苗族聚集地的初中英語信息技術資源庫，光靠某個英語老師，某個學校，某個縣區(qū)，或某幾個縣區(qū)的英語教師的力量是不能完成的，要在州政府所在地成立開發(fā)領導機構，由州教育局牽頭，指定負責人，有具體的管理人員，各縣市有分管的教研員，各學校有分管的教科員和英語教研組長。成立了信息技術教育資源開發(fā)領導機構后，各縣市就可以開展各種開發(fā)研究了。有了布依族苗族聚集地初中英語信息技術教育資源開發(fā)領導機構，各縣、市的開發(fā)和研究才有政策支持，有章可循，各種活動才能正常開展。

3.4開好三個“會”。首先，在全州范圍開好初中英語信息技術教育資源建設動員會。為了讓學校全體英語教師了解建設英語信息技術教育資源的目的、意義、建設目標及過程、方法和途徑，州、縣教育局初中英語信息技術教育開發(fā)小組和學校要召開一次動員大會，下發(fā)初中英語信息技術教育開發(fā)文件，這有助于增強英語教師學習的緊迫感，使英語教師明確任務，形成合力并付諸行動。其次，開一次中期成果分析會。在建設英語信息技術教育資源庫的中期，州、縣教育局初中英語信息技術教育開發(fā)小組要召開一次成果分析會，總結資源庫建設的成果，分析和解訣存在的問題，提出新的要求，并鼓勵教師克服困難，勇于探索。最后，開一次成果總結會，目的是宣布布依族苗族聚集地初中英語學科信息技術教育資源庫建成，感謝全體教師的辛勤付出，使全體教師能感受到勞動的快樂，成功的喜悅，從而更加積極、努力地開發(fā)和運用英語信息技術教育資源庫，改變教育教學方式，改進教育教學手段，從而提高布依族苗族聚集地初中的教育教學質量。

4.開發(fā)學科信息技術教育資源的途徑

4.1充分利用英語教材配發(fā)資源。近年來，國家教育部門和出版社在制定教材的同時也制作了各種各樣的教學光盤資源。布依族苗族地區(qū)的學校和廣大教師要充分利用這些資源，并將其整理、加工，形成自己的資源，用于自己的日常教學活動，使學生能經歷到豐富多彩的教學活動，體驗到學習的快樂與成功。

4.2積極整合網絡資源。當今，互聯(lián)網信息飛速膨脹，各種教學資源網應時而生，其中不乏大量有價值、適用的教育教學資源，如學科網、為你服務教育網、K12教學網等。布依族苗族地區(qū)的廣大教師要積極主動地瀏覽、查閱、搜集、加工互聯(lián)網上的教育教學資源，"他山之石，可以攻玉"，豐富初中英語學科的教育教學信息技術資源，為學生的進步和發(fā)展服務，為學校的英語教育教學服務。

4.3自主創(chuàng)作英語信息技術教育資源。當前，計算機在少數(shù)民族地區(qū)學校中基本得到普及，網絡、書籍、期刊、報紙和雜志的空前發(fā)展，為教師創(chuàng)作和建立信息技術教育資源提供了條件。創(chuàng)作教學課件所需要的圖片，音像材料可以信手拈來；教師將擬寫的教案、教學設計、說課稿、習題、試題等加以整理，分類，交給學校信息技術處理員，就可以形成各學科的信息技術教育資源。因此，自主創(chuàng)作學科信息技術教育資源是可行的。

4.4購買英語學科信息技術教育資源。近年來中國萌生了一大批基于中國市場需求的教育和學習必備的輔助工具，出現(xiàn)了一大批研究和生產信息技術教育資源的機構和開發(fā)商。他們研究和生產的教育資源新穎，豐富且不乏適用性。購買并運用現(xiàn)成的教育資源能節(jié)省大量的時間和精力，能迅速生成初中英語信息技術教育資源。

結束語：積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力[1]。只有不斷地探索、研究和開發(fā)適合布依族苗族聚集地的初中英語信息技術教育資源，才能更有效地開展新時期少數(shù)民族地區(qū)初中英語教育教學活動，改革教師的英語教學方式，改變學生的英語學習方法，使布依族苗族聚集地初中的英語教育教學質量更上一層樓。

參考文獻：

[1]教育部：《基礎教育課程改革綱要（試行）》[M]2001年