青團學習材料精選(九篇)
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第1篇：青團學習材料范文
與此同時，團委還積極開展交流討論會，全體黨員干部結合實際，查擺“”問題。通過學習，大家都認識到團干部要緊緊圍繞樹立宗旨意識、強化群眾觀點，進一步聚焦反對“”，加強學習教育，深入聽取意見，提高思想認識，切實做到不虛不空不偏，確保教育實踐活動扎實推進、取得實效。
開門納諫 找準問題
團委在“兵團共青團網(wǎng)站”開設活動專欄，統(tǒng)一公布團委處級以上黨員干部的電子郵箱，鼓勵廣大青年通過網(wǎng)絡發(fā)郵件提意見。通過“青春兵團”微博群，兵團青聯(lián)微信公眾平臺，“兵青在線”、“青春萬歲”、“西部計劃”QQ群團委開展教育實踐活動的相關信息以及征求意見的途徑，廣泛征求基層團員青年、團組織對理想信念、群眾觀點、作風建設和聯(lián)系群眾等方面的意見建議，認真查找領導班子和黨員干部在“”方面存在的突出問題。
8月7日上午，團委組織召開了黨的群眾路線教育實踐活動基層團隊干部座談會，邀請了師團委書記、大中隊輔導員、企業(yè)干部，直屬單位的團干部，青聯(lián)委員代表共31人參加座談，收集各類意見建議54條。8月9日上午召開了團委黨的群眾路線教育實踐活動新老團干座談會，邀請轉崗的老團干提出了8條中肯的意見和建議。
深入基層 走進青年
為進一步開展好第一階段的活動，結合團中央的部署要求，團委組織開展了“走進青年、轉變作風、改進工作”大調(diào)研活動，要求機關除個別人員留守在辦公室值班外，全員都要下基層調(diào)研，調(diào)研成員要準確、全面、深透地了解基層情況，避免出現(xiàn)“被調(diào)研”現(xiàn)象，防止調(diào)查研究走過場。
8月12日，由團委黨組成員、書記班子帶隊組成三個組，赴九師一六一團、二師三十八團、四師七十七團等偏遠團場開展了調(diào)研活動，為期三周，各組在調(diào)研過程中深入職工群眾家中，了解青年的所思所想所需，了解基層工作的實際，挖掘和梳理基層工作的好經(jīng)驗、好做法。黨組成員、書記班子成員通過報告會、講座等形式直接面向一線青年宣講了黨的十精神、團的十七大精神、個人的成長經(jīng)歷，給基層的職工群眾、青年大學生矢志戍邊，弘揚兵團精神筑牢了精神堡壘。目前調(diào)研活動共發(fā)放366份調(diào)查問卷，組織了45次座談會，訪談了459名青年。
邊查邊改 確保實效
團委通過采取召開老團干代表、團干部代表、團員青年代表座談會，團干部作風建設問卷調(diào)查，基層調(diào)研，網(wǎng)絡等形式廣泛征求意見，共收到274條建議。針對這些問題，團委堅持邊學邊查邊改，采取相應措施進行整改落實。
一是有條件的立即整改，對提出的“下基層指導工作不夠，與青年交流少”，“工作中存在形式主義傾向，不貼近實際”等意見建議，團委組織了調(diào)研組下基層開展為期三周的“走轉改”調(diào)研，推動兵團團委機關干部走出機關，走進青年，增進與青年的感情；
第2篇：青團學習材料范文
一、復習基礎會計應當掌握方法
（一）分散循環(huán)復習
分散循環(huán)復習是指在復習過程中就是把需要復習的資料，分散在幾個相隔不太長的時間內(nèi)，每次復習一定的次數(shù)，往復循環(huán)，直到記熟為止。也就是在復習基礎會計的時候把握好重點、難點、有疑問的知識要分散復習，反復循環(huán)，指導把基礎會計的知識掌握熟練為止。但值得注意的是，隨著復習次數(shù)增多，復習時間的間隔應逐步延長，同時每次復習的實踐應適當縮短，再根據(jù)復習材料的難易程度及個人知識水平，合理的確定復習次數(shù)、間隔時間及每次復習所用時間。
（二）及時回憶
及時復習法，是一種記憶訓練法。 為了提高記憶效率，復習要及時。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復習時間，使已學知識在遺忘前加以鞏固。學生應該在每節(jié)課上課之前以前的知識復習一遍再和代課老師共同回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，這就可以和本節(jié)課說上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)艾兵豪斯遺忘曲線可見對意義不強的學習材料如概念、定義等要及時復習，而對會計要素和會計信息質量等都可以應用及時回憶法增強記憶。
（三）綜合復習
綜合復習法就是把整本會計基礎的內(nèi)容相結合，按一定的規(guī)律、梳理、分類加以歸納，以便記憶?？梢娫摲椒ǖ纳婕懊孑^為廣泛，往往是通過一個綜合性較強的題目，將相關所學知識聯(lián)系起來。比如將項目的計算和填列相結合進行復習，這會減少復習時間，提高復習基礎會計的質量。
（四）比較復習
比較法，就是依據(jù)人們認識事物的規(guī)律，通過對相近或相反內(nèi)容的比較，找出共性與個性，做到舉一反三，觸類旁通。例如在復習基礎會計中會常出現(xiàn)的“原材料”和“材料采購”科目，資本化支出和費用化支出，它們在核算、記錄經(jīng)濟業(yè)務的時候會出現(xiàn)科目混淆，若恰當?shù)剡\用比較法，可以加深對知識的理解和掌握，提高分析問題、解決問題的能力，就可以保證填寫會計憑證時正確、快速。
（五）擴散復習
擴散復習法要求學生在復習基礎會計知識點的時候，應聯(lián)想擴散到與之相關的知識點，達到點帶動線，線帶動面的整體效應，又稱聯(lián)想復習?；A會計的對象是相互聯(lián)系的日常經(jīng)濟活動會計所用的方法也是一個完整的體系，所以采用擴散復習的方法能夠有效地結合知識重點，提高學生的復習質量，。例如在對資產(chǎn)負債表等會計期末報表復習時相關的等式：資產(chǎn)=負債+所有者權益，利潤=收入-費用。學生可通過等式找出等式中的三者關系來熟知編制會計報表的根據(jù)。
（六）實踐復習
實踐復習就是在復習的過程中通過復習與實操實踐課程，積極開展會計實物讓學生在實踐的過程中復習掌握所學知識。這就需要老師在復習實踐課程的過程中結合基礎會計理論知識，讓學生切身體會到變相復習基礎會計的樂趣。
二、復習基礎會計的三個階段
（一）第一輪基礎班
所謂基礎就是要求復習基礎會計的時候要注意基礎內(nèi)容，注重教材內(nèi)容以及認真、仔細的領悟到基礎會計所帶來的學術上的知識興趣，才能夠讓學生對今后自己的專業(yè)產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。
（二）第二輪提高班
又稱為習題班，在基礎會計的復習基礎上，通過做一定量的習題，學生要認識到自己在做題過程中遇到的難點，疑點，平時記錄下來，然后在查閱資料或咨詢老師予以講解，及時解決在復習中遇到的問題。這樣就可以提高自己對基礎會計的認識程度。
（三）第三輪沖刺班
又稱?？及啵^沖刺，就是要求學生在考試的最后階段，充分利用所剩時間，對自己尚未熟知的知識加以鞏固，對于易錯題及時找到應對此類問題正確做題方法，對基礎會計的知識掌握的爐火純青。
三、強調(diào)學生主體功能
學生是學習、復習的主體。在考試前，學生的復習通常是由老師的帶領，學生主動復習的積極性差，依賴性較強，老師的工作量就會加大，所以老師應該認識到學生主體的重要性，培養(yǎng)學生的學習方法和復習方法，教師指導學生運用已學會的復習方法進行復習，并逐步培養(yǎng)學生自主復習的能力，提高獨立復習的能力。
四、強化知識應用
“溫故而知新”，其目的之一就是鞏固所學的知識，提高應用所學知識的能力，所以在平時的復習過程中，應讓學生通過對知識的理解分析，提高解決學習生活中的實際問題能力，特別是提高學生綜合解決問題的能力。
（1）在寫收條時先寫大寫數(shù)字，然后寫小寫的數(shù)字。
（2）經(jīng)常接觸的銀行和財務的現(xiàn)金轉訖的訖的意思是 結轉完畢 的意思。
（3）所有的賬目之間不是完全通用的，正確的應該是賬字，賬務處理。
（4）有時報表要上報表萬元，如300，000元，可記為把分隔符（百位與千位的分隔符）向左移一位30.0000萬。
（5）班級是的管理費用實行內(nèi)部牽制制度，帳和錢要分開管制，有費用支出時，要由全班共同商討，還需要班長團支書簽字，再根據(jù)會計憑證編制費用支出明細和小型財務報表。在學習生活中鞏固所學知識，較強自我動手能力。
第3篇：青團學習材料范文
湖北省文昌閣中學 馮俊勇
摘 要：現(xiàn)代教育技術在教學中的運用及注意
關鍵詞：教育技術 教與學
自改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設飛速發(fā)展，然而富裕起來的中國人在享受物質文明的同時，并沒有表現(xiàn)同步的精神文明發(fā)展，要解決這個問題，必須創(chuàng)出正常、健康、全面的教育以培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才和合格公民，因此實施素質教育是社會發(fā)展的必然選擇。
素質教育體現(xiàn)在教育活動的各個環(huán)節(jié)，但主渠道依然是課堂教學，在課堂教學中通過教學改革，使學生在掌握大量知識的基礎上發(fā)展能力與個性。在課堂教學中也要注意“不運用社會的力量，便是無能的教育，不了解社會的需要，便是盲目的教育?！倍谡n堂中實現(xiàn)這種教育方式，我們就要多借助現(xiàn)代化的教育技術。
現(xiàn)代教育技術以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感觀，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。
社會的發(fā)展也促進了學生的心理變化，現(xiàn)在的信息社會，開放的思維，使學生更向往個性化的生活。他們追求自由與個性化的自我空間。由近年的“超級女聲”迅速紅遍中華大地，網(wǎng)絡的飛速普及可見學生的心理發(fā)展。
教學中也要多考慮學生的這種心理。現(xiàn)代教育媒體的運用可從多方面來滿足學生的個性化追求。如網(wǎng)絡課堂的運用，可讓學生個性化的學習，與老師的單獨交流變得更為容易和方便。
作為《化學》這門自然學科，是門源于生活的科學。因此在教學中要多體現(xiàn)知識在我們生活中的應用。有些應用知識不能在一節(jié)課中進行再現(xiàn)，這時候如用現(xiàn)代化的教育技術，可以把學生帶進現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，能夠深刻領會其中的奧妙。如在接觸法制硫酸的教學中，可以用視頻資料詳細地展示各裝置及操作過程。
化學還是研究分子，原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉眼所看不到，用手摸不著的。平時教學中大多是利用掛圖和模型，通過教師的講解而使學生理解，但無法充分展示微粒運動變化的過程。例如，初中化學中電解水的實驗，只憑學生自己去感知，是很難一下子全部掌握，但是在教學中利用flash動畫做出其整個微觀的變化過程，教學中利用聲音與動畫來剌激學生的感觀，能夠使學生很快地理解和接受。
實驗是學習化學的基礎，而不規(guī)范的操作是極易造成危險，但是這種危險只憑教師的講解是難以讓學生理解其重要性，而操作出這種危險的出現(xiàn)又極易造成安全事故。所以現(xiàn)代化的影音材料對其現(xiàn)象與結果進行展現(xiàn)，可以給學生留下極為深刻的印象，達到極好的教學效果。
但是在教學中起到輔助作用的現(xiàn)代化教育技術在具體運用中要注意到教師是教學過程中的組織者，指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者。學生是知識意義的主動建構者，而不是外界剌激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο螅唤滩闹兴峁┑闹R是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸?shù)膬?nèi)容；運用現(xiàn)代化的教育技術只是創(chuàng)設學習的情境，學生主動學習，協(xié)作，探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法。
所以現(xiàn)代教育技術輔助化教學不能代替教師的傳授仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。因此在具體運用中要遵循下列原則：
首先，運用現(xiàn)代化教育技術突出教學重點，突破教學難點。教學中要處理好現(xiàn)代化教育技術的運用與粉筆和黑板的關系，不能用它來代替粉筆與黑板的作用，而是要作為課堂教學點晴之筆。
其次，實驗是知識來源的原始模型，是其他任何東西所不能代替的。所以對于實驗教學，這種能培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力，分析能力和團結協(xié)作能力的教學是不能采取用現(xiàn)代化的教育技術進行處理的，否則就是舍本逐未了。
現(xiàn)代化教育技術的數(shù)字化，使教與學也發(fā)生了革命性的變化，學生能夠有效地運用信息技術的各種形式，實現(xiàn)對信息技術的充分運用；學生們使用合作，富有創(chuàng)意和生動的方式進行學習，從而達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
多媒體教材的運用能將不同媒體所記載和表達的信息融為一體，提供文本、圖像、聲音和視頻等多種呈現(xiàn)方式的學習材料，滿足學習者視覺、聽覺等多種感官的需要。這樣，學生可以單獨采取直接互動的方式學習，學生可以針對自己的特點而選擇內(nèi)容，滿足于學生的個性化發(fā)展。
學習方式也發(fā)生革命性的變化，以往單一的老師講學生課堂上聽的方式也被網(wǎng)絡化、電子化所取代，現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，使得學生的閱讀、寫作與思維的表達更為豐富，網(wǎng)絡上的資源極為豐富，學習時對資料的查詢更容易，同老師和同學的交流也是更為容易。
總之，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展改變了教與學的形式與方法，使得教學效果也是逐步得到提高，教學更貼近生活，更適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻
孫培青、李國鈞 《中國教育思想史》上海華東師范大學出版社1985
李克東 《數(shù)學化學習(上、下)—信息技術與課程整合的核心》《電化教育研究》 2001.8.9
第4篇：青團學習材料范文
1.立體化教材的創(chuàng)建
為了提高護理學基礎教材的建設水平，必須對該書進行內(nèi)容上的集合，并引進國外教材建設成效顯著的先進理念和更新教材建設觀點，立足于高校教材建設的實際情況以及問題所在，結合中、大專院校教材使用的特點，挖掘優(yōu)秀的教材內(nèi)涵，為教材建設打下可操作的基礎。標準完善的教材里須包含課程實施安排、教學組織形式和方法以及學習評價、學習材料等，可最大化幫助初次接觸護理專業(yè)的學生了解課程并掌握較高效的學習方式，此外對學生善于記錄問題并學會結合臨床情景以及反映學習過程感受要有所要求。學生善于使用學習記錄，老師利用學生的學習記錄獲取學生的想法，作為課堂具體建設的參考內(nèi)容，及時調(diào)整課堂教授節(jié)奏以及教學安排。立體化教材破除了現(xiàn)今單一紙質教材的單調(diào)性，為臨床學習的開展以及成效驗收提供了有力的保障。
2.信息化教學素材庫的建設
信息化素材庫脫離單調(diào)的文字闡述，為了豐富教學素材，必須開展信息化教學素材庫的建設，增加文字的綜合電子教案、電子幻燈片、電子視頻、圖片、案例等，將零散的素材資料進行集合統(tǒng)一，并增加自身院校的特色課程內(nèi)容，將優(yōu)秀的教師教授課程錄像做成配套的VCD教學光盤也不失為一個好的方式。
3.信息化教學的軟硬件水平的提高
為了跟上信息化教學的步伐，必須及時更新陳舊的硬件設備。第一要改善教師的工作環(huán)境，教師必須人手一臺可連接校園網(wǎng)絡和溝通互聯(lián)網(wǎng)的計算機，同時配設可供溝通的話筒、攝像頭等輸入和輸出設備;第二則是提供和完善實訓學習基地，配備多媒體的設備，方便學生根據(jù)自身的要求觀看教師的課件和課程錄像，進行第二次教學回放，提高教學效果。而所謂的軟件建設，則在于提高教師對計算機軟件的操作能力和使用軟件水平。唯有定期參與師資培訓班以及多媒體技術培訓等相關課程，加緊跟上信息化教學的步伐，具備軟件操作的技能，才能為信息化教學建設提供人力和技術保障。此外則是對于管理教學支持的制度需要根據(jù)實際情況進行改革，立足于前期的教學經(jīng)驗，針對現(xiàn)有落腳點，對于實驗室開放制度的制定以及考試教師負責制度的落實、專項學習的指導制度必須加以調(diào)試改造。
4.教學評價
為了促使立體化教學模式更好地得到發(fā)展，必須開展教育評分制度，可獲取最新最確切的數(shù)據(jù)，為日后的教學提供更好的前情資料。教學質量評分，分為優(yōu)、良、中、差幾個等級。依據(jù)學生對課程質量的評價和護理學院組織專家教授對護理學基礎教學質量的評定及立體化教學模式的成效進行考核和評分。
二、立體化教學效果顯著
立體化教學利用網(wǎng)絡的平臺，借助多方的資源，使得內(nèi)容健全完善，功能多樣化，充分調(diào)動了學生的學習積極性，成為輔助教師進行教學，幫助學生完成學習的工具。充分完善的課堂資源為學生的學習提供了有力的保障，網(wǎng)絡課程的開辦，脫離了空間和時間的限制，最大限度地激起教學上的互動，有利于學生汲取優(yōu)秀成果。網(wǎng)絡課堂的信息量廣泛且溝通方便，對于一些隱性的教學資源可以進行充分的開發(fā)。
三、立體化教學模式的討論
立體化教學模式將近幾年的素質教育的研究成果融入其中，具有開放性、立體化的特點，以學生為主體，強調(diào)學科的人文精神和學生的素質能力培養(yǎng)以及學生的自主學習。立體化的教學為學生的學習提供了極大的便利，可促使學生高效率、高質量地完成課堂學習任務。
1.立體化教學模式注重理論結合實際
理論可以通過教材學習，紙上談兵在真正實踐中將會面臨極大的困擾，因為缺乏臨床的工作經(jīng)驗，在處理問題時就不能靈活應變，只會照搬硬性知識。為了促使學生更快熟悉臨床工作的特點和面臨的問題，必須將所學的知識用于實踐，除了在課堂上經(jīng)由老師教授，在教學支持系統(tǒng)里必須有意識地進行自我培養(yǎng)和訓練。只有通過大量的臨床模擬情景進行實際學習，才能使學生在護理學基礎這門專業(yè)中得到學習反思。
2.立體化教學模式更為注重學生綜
合素質的培養(yǎng)立體化教學模式不僅促進了專業(yè)的學習，更注重對學生的人文關懷以及思想教育的建設。在課堂教學上注重啟發(fā)，拒絕墨守成規(guī)。學生學習模式多元化，以期幫助學生在良好的學習模式下培養(yǎng)出好的職業(yè)態(tài)度和團隊合作精神以及具備人文關懷的優(yōu)秀品質。通過立體化教學模式促使學生更快地進入工作實際操作情境之中，對未來的就業(yè)發(fā)展有更深刻的個人見解。實踐證明，該系統(tǒng)確實有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。
3.立體化教學模式促使學生有良好的學習習慣
立體化教學模式方式多樣，內(nèi)容豐富充盈，旁類知識的組織集合，為學生的自主學習創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，通過立體化教學模式，學生可以更好地將上課內(nèi)容與網(wǎng)絡教學課件結合起來，從而自覺地完成學習任務。
四、總結
第5篇：青團學習材料范文
論文摘 要：普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚的標準性中國語言，從高職院校學生需要提高普通話應用能力的目的著手，分析當前高職院校學生在普通話應用能力培養(yǎng)方面存在的問題，對高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)模式進行探討。
我國是一個多民族、多語種、多方言的國家，普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚的標準性中國語言，它能使我們國家各個地區(qū)的人民更好地進行溝通，從根本上使我們國家形成一個總體，促進經(jīng)濟、文化和各方面的發(fā)展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學生的畢業(yè)條件。高職院校各專業(yè)的學生，不光是要會說普通話，還要能說，說得得體、恰當。本文從高職院校學生說好普通話的必要性入手，對高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)模式進行探討。
一、高職院校學生需要具備較強的普通話應用能力
（一）就業(yè)的需要
職業(yè)教育辦學的指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，對于高職院校的學生來說，他們將來的職業(yè)決定了他們將會接觸來自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，比如面向社會最廣大群眾的公共服務行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險、醫(yī)院、旅游場所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語言環(huán)境的重要領域，普通話的使用是工作中與服務對象進行交流，增進彼此情感的重要方式，因此，學生就業(yè)時，如果能將普通話應用自如，將會在未來就業(yè)競爭中的占有優(yōu)勢。
（二）便于溝通交流
中國現(xiàn)在人口流動頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形，如果不會說普通話，簡直寸步難行，金口難開。如果堅持說普通話，你會發(fā)現(xiàn)普通話越說越標準。在與人進行溝通交流時，對方聽得更清楚，意思表達更準確，不易產(chǎn)生歧義。
（三）更能體現(xiàn)個人修養(yǎng)
中華民族的語言非常豐富，普通話是中華民族共同語言庫中的精華部分，它不但是由中華民族和各個民族的共同語言組成，吸納了中華民族各個民族的語言的精華部分，甚至還吸納了外國的詞匯，并且根據(jù)外來的語言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強，而且擴大了個人的知識面，體現(xiàn)了個人修養(yǎng)。近幾年來，人們的語言規(guī)范意識逐步提高，因為普通話更能體現(xiàn)公務活動的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場合尤其是在廣播電視里說普通話還是說方言，普通話說得好不好，都常常成為人們的話題，可見，一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現(xiàn)出個人美好的形象和優(yōu)雅的氣質，甚至會影響個人的公眾形象。
二、高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)目前存在的問題
（一）生源語言情況復雜
各高職院校生源遍布全國，招收的學生來自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據(jù)《中國語言地圖集》查證，方言多達9種，語音面貌差別很大。學生掌握普通話的情況參差不齊，導致在日常的普通話教學中，教師的教學難度很大，也無法達到良好的教學效果。
（二）學生不重視普通話應用能力的培養(yǎng)
很多高職學生認為普通話只是一門可有可無的課程，他們甚至覺得學好英語比學好普通話更重要。在學校里要掌握的專業(yè)知識，要過的專業(yè)證書已經(jīng)夠多了，普通話“不學也會”。因此，教師在教學中如何有效地激發(fā)學生的學習動力，提高學生興趣，成為亟待解決的問題。
（三）課堂上有要求，課外無所謂
教師和學生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學生講話，還是學生之間聊天，方言土語，語言不規(guī)范等現(xiàn)象就出來了。語言的學習需要好的環(huán)境，需要在這個環(huán)境中不斷地練習才能形成好的語言習慣。良好的語言環(huán)境是需要學校、教師、學生共同去營造的。
（四）對學生進行語言文字規(guī)范化培訓的力度不夠
抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規(guī)范化教育尚顯不足。
三、高職院校學生普通話應用能力培養(yǎng)策略
（一）加強高職生對提高普通話應用能力的認識
對于認為學“普通話無用”、“不學也會”的觀點，教師可以結合案例，將學習使用普通話的作用、意義、國家關于推廣普通話的相關法律法規(guī)等對學生進行全面介紹，用具體生動的事例來說明使用普通話的重要性，鼓勵學生，啟發(fā)學生的學習興趣，從思想上認識到提高普通話應用能力的必要性。如果學生們意識到，普通話不達標會影響今后的就業(yè)，普通話不標準會影響到工作、生活中的人際交往，會帶來很多不必要的麻煩甚至會影響到將來的發(fā)展，他們自然會重視普通話的學習，自覺地進行普通話應用能力的訓練。還有部分學生，雖然已經(jīng)認識到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師來把握課堂氣氛，調(diào)整授課進度，遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則，如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學生鼓勵，鼓勵學生敢說普通話，讓學生情緒飽滿和信心十足地去學習普通話，才會收到事半功倍的效果。
（二）進行教材建設，根據(jù)高職專業(yè)特點編寫普通話教材
高職院校開設的課程是“實用的、技術的、具體職業(yè)的課程”，這類課程的主要目的是“讓學生獲得從事某個職業(yè)或某類專業(yè)所需的實際技能和知識”。普通話課程在高?？赡苁且婚T公共基礎課，但在高職院校，應該成為一門基礎技能訓練課。因此，教材的編寫要圍繞專業(yè)技能訓練而展開。這是教材編寫的重要依據(jù)。課程設置的主要目的是提高高職院校學生在各自職業(yè)領域內(nèi)的普通話口語表達能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對性。 轉貼于
大多數(shù)高職院校在開設普通話課程時，通常會自行選擇本省語委編寫的《普通話訓練與測試》。這類書是專門針對普通話測試的編寫的，偏重于語音的基礎訓練，對口語表達綜合能力方面的訓練相對較薄弱，更談不上與學科專業(yè)特色相結合。學生固然可以通過此類教材的學習，掌握普通話的正確發(fā)音，但高職院校的普通話口語課程不是專為通過普通話等級考試而設置的，因無專業(yè)特色，學生學起來缺少職業(yè)性和針對性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學的質量，必須有理想的教材，教材的內(nèi)容既要包括普通話語音的基礎訓練，又要結合各專業(yè)的特點編寫案例進行實訓，比如文秘專業(yè)的教材可以選擇辦公室內(nèi)與領導、同事的場景對話，或是在接聽電話時的口語表達；法律專業(yè)的教材可以編寫模擬法庭的案例?？傊?，就是要將普通話的基礎訓練與專業(yè)實踐相結合，編寫對學生更有用處的指導用書。
（三）重視課堂教學，有效提高高職生的普通話應用能力
1.分專業(yè)開設普通話訓練課，形式多樣地開展教學
高職院校根據(jù)教學的需要，開設了普通話訓練這一課程，進行專門的普通話應用能力培養(yǎng)。為激發(fā)學生的學習興趣，可采用多種形式教學。情景模擬是一種比較好的方式，設置職業(yè)場景，結合角色扮演，不但訓練了普通話口語表達能力，還對專業(yè)技能進行了實訓。比如文秘專業(yè)，可以設計一個領導來電交待工作的場景，兩個學生分別扮演領導和秘書，這個模擬一方面要求雙方普通話發(fā)音標準，語速語調(diào)恰當，同時對秘書人員應具備的語言組織能力、辦事能力、禮儀禮節(jié)進行了實訓。另外，故事接龍也是學生們喜歡的一種教學方式。由老師先說一段故事的開頭，交待故事的背景、人物和開頭，然后讓學生接著往下編，學生思維活躍，富有創(chuàng)造性，很喜歡參與這樣的游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學中，老師是主導，學生是參與者，學生受到學習基礎或所處方言區(qū)的影響，普通話的水平會有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學生劃分成若干小組，讓基礎好的同學幫助基礎較差的同學，學生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時也益于在課后互相監(jiān)督，互相提醒，形成良好的語言環(huán)境。
2.以語文課為主，充分發(fā)揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力
除了專門的普通話訓練課以外，語文教學也是進行普通話訓練的主要課堂，對普通話應用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語文學習的目的是為了提高學生的漢語言文字應用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習。因此，國家語委要求語文老師普通話必須達到二甲水平方能上崗。學校應要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰，寫規(guī)范的漢字；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，針對性的進行講評和輔導，讓語文課成為學校普及普通話的主要陣地。與此同時，其他課程的老師也應該在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字。在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學活動中，堅持語言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力。
（四）豐富社團活動，營造良好的語言文字環(huán)境
學習語言，要有好的語言環(huán)境，需要天天聽，天天說，這是一個長期的過程。首先，教師要成為學生的榜樣，堅持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過課外訓練，輔助提高普通話應用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學習互助組，同學們之間互相監(jiān)督，互相糾正對方的語音錯誤，讓使用普通話交流成為一種生活習慣；二是借助學生社團。學校有許多社團，它們多多少少均會與普通話應用能力的培養(yǎng)發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團，是對普通話語音語調(diào)、文字使用的綜合性演練；合唱團，可以練習普通話的發(fā)聲和用氣；話劇社，不但能夠學習發(fā)音，還要求將語言文字轉化為藝術表演，更加考驗學生對語言文字的理解，其他的還有書法社、文學社等等社團，他們的活動都與普通話應用能力的培訓息息相關。通過社團活動，不僅發(fā)展了學生的特長，提高了他們的語言表達能力，而且通過他們影響帶動眾更多的學生講好普通話。三是開展豐富多彩的課外活動?？梢越M織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，鼓勵學生們自覺地進行普通話應用能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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第6篇：青團學習材料范文
關鍵詞：分層導學；協(xié)作互助；導學案；微視頻
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）13/15-0075-04
新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，“讓每個學生都有進步”。這些理念很美好，但是，實現(xiàn)起來卻有許多亟需解決的問題。尤其是在高中信息技術教學中，目前存在諸多問題：學生的多起點和差異對教師的教學工作提出了極大的挑戰(zhàn)；任務驅動的“一刀切”導致學生在課堂上“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象時有發(fā)生；小組合作學習的“華而不實”反映出許多合作學習效率偏低，不但不能相互促進，反而在無形中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會等。在第一輪課改之后，專家學者和教學一線教師都在反思并尋求解決問題的方法。通過實踐，“分層導學―協(xié)作互助”的教學模式可以很好地解決上述問題，并推動信息技術課堂更好地發(fā)展。
一、“分層導學-協(xié)作互助”的含義
“分層導學-協(xié)作互助” 是一種新型的教師教學和學生學習模式，它是在盧布姆的分層教學理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論和合作學習理論等多種理論的綜合指導下，是一種基于“以生為本”，關注學生個別差異，鼓勵學生相互協(xié)作和激勵學生“多方面獨特發(fā)展”為教育取向而設計的教學形式。在教學實踐中，將學生科學靈活地分層，并根據(jù)學生的成長動態(tài)地調(diào)整分層；通過創(chuàng)設學習協(xié)作小組，以班級授課為主，輔之以小組和個別教學，讓每一個學生在學習小組中都是作為富有獨立個性的存在而與其他學生相互作用、相互影響；讓教師在教學過程中的“教”改為“導”，凸顯“導學”的作用，激勵學生主動探索解決問題，理解學習過程，掌握學習方法和思維方法，從而使得學生學會學習、形成主動學習的習慣。
二、“分層導學-協(xié)作互助”教學模式的實施
通過“以學定教，分層定標”、“以生為本，順而導學”、“小組協(xié)作，互助提高”、“分層評價，激勵升華”四個環(huán)節(jié)來實施教學，引導學生充分利用導學案等教師提供的學習材料，激發(fā)自身主動學習潛能，并通過小組協(xié)作互相幫助，在原有基礎上共同提高，教師采取分層評價的方法，關注學生的進步和成長，激勵所有學生實現(xiàn)自我升華。
（一）以學定教，分層定標――科學、有效實現(xiàn)學生的分層
“以學定教”指的是堅定“學生為本”的理念，根據(jù)學生身心特征、內(nèi)在需要和學生基礎水平進行教學設計和實踐教學。
在高一新生中，筆者通過問卷、個別觀察等多種方式了解到學生中存在的差異和差異涉及的內(nèi)容。由此，筆者圍繞學生的實際情況，研究縮小差異的方法，開展分層研究，具體包括學生分層、教學目標的分層、教學內(nèi)容的分層等多方面的分層。
1.隱形分層、動態(tài)調(diào)整
首先，是對學生進行分層。通常情況下，把學生分為A、B、C三層。少數(shù)基礎好、能力強的學生歸為A層；大多數(shù)基礎相近的學生歸為B層；基礎差、能力弱的學生歸到C層。具體分層的形式和教學，可以根據(jù)學校實際條件選擇下列不同的方法。
按類分班：依照學生選修科目進行分班教學。
課中分層導學：這種方式簡單有效，不需要學校提供其他支持，教師在班級授課制的大環(huán)境下，只需在調(diào)查、摸底前提下，有效分層，實施分層導學。
通常情況下，我們都采用課中分層法。通過教學實踐研究，發(fā)現(xiàn)學生座位模式與教學效果有著直接的關系。圖1所示模式縱向看是分組，橫向看是分層，對紅色（上面二層）基礎差的學生，教師可以直接對前面二排控制教學，多一些講解演示。對黃色（中間二層）中等生，教師可按教材內(nèi)容展開；對綠色（下面二層）優(yōu)等生，這部分學生沒有操作技能障礙，教師可以讓學生自己欣賞好的作品，放手讓學生自主創(chuàng)作。
當然，在教學過程中，要根據(jù)學生的成長動態(tài)調(diào)整分層。
2.顯性分層、逐層遞進、螺旋上升
在學生分層的基礎上，教學目標的分層顯得更為重要。 課題組的一位年青教師在進行視頻加工模塊的教學時，大膽嘗試了“分層-協(xié)作”的教學模式，通過實踐取得了非常好的效果。通過對學生的分析，他采用了以班級授課制、DV社團、校園電視臺三位一體的金字塔式教學目標。金字塔最下層的目標是完成大綱中理論知識和基本操作的學習，面向全體學生，采取班級授課形式；金字塔中間的目標是豐富學生課余生活、培養(yǎng)和延伸學生興趣，面向部分基礎較好、有興趣的學生，采取的形式是學生DV社團；金字塔最頂端的目標是經(jīng)過專項培養(yǎng)后可以為校園電視服務的學生，面向的是不僅對視頻制作有興趣，而且技術水平有一定基礎的尖子生，這樣顯性分層，逐層遞進的教學目標設計實現(xiàn)了“三位一體”的相互補充，達到“以學定教”。
（二）以生為本，順而導學――導學案、微視頻等多管齊下促進學生導學
學生的分層和分層目標的設定為有效開展教學奠定基礎。而真正要實現(xiàn)以學生為本，讓學生順其自然，自主學習，必須要有切實有效的抓手。在課堂教學實踐和探索中，我們采用導學案，并大膽使用微視頻等形式來引導學生自主學習。
導學案是以學生為本，以“學習目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。高中信息技術學科的導學案一般包括：學習目標、學法指導、合作探究、自主測評、學習反思、拓展延伸等項目。當然，不同的課型和不同的模塊教學時，在設計導學案時側重點也不同。理論知識偏多的課上，導學案中會展現(xiàn)很多引發(fā)學生思考和討論的話題；操作課堂上，導學案中凸顯的是活動或任務的設計和學法指導，以幫助學生在掌握科學方法的基礎上，順利突破難點。具體在導學案的設計時要遵循以下原則。
1.顯性引導，突出指引的作用
學案的核心是學生的學習方案。通常，教師在學案中只是進行任務或活動的描述，沒能有意識地去引導學生去思考任務或活動中蘊含的技術思想和方法。我們把學案向導學案過渡，突出引導的作用，尤其突出了學習方法的指引。如：如何找到問題的突破口；解決問題或完成任務思考其中蘊含的技術思想和方法，或讓學生思考已經(jīng)掌握的方法如何遷移到其它情境；等等，這樣的導學案能幫助學生不僅學會解決具體的問題，而且掌握學習的方法，從而學會學習。
2.隱性幫助，激發(fā)學生自主學習（學會學習）
許多教師把學案設計成軟件操作說明書，導致無法發(fā)揮出學案的作用。為引導學生自主學習，在給學生提供幫助時，要注意提供適時適度的幫助，切不可簡單截圖告訴學生操作要點，或是呈現(xiàn)問題答案。具體可以針對任務或活動，學案中提供引發(fā)思考的問題，從思路和方法等方面給學生以“明顯”的幫助，以此培養(yǎng)學生自主學習的能力。
在《信息的編程加工》模塊教學時，大多數(shù)高中生以前沒有涉及過編程的學習，一般都是“談虎變色”。為了消除學生的畏懼心理，筆者精心設計了導學案。如：在循環(huán)結構的講解時，設計了學生很感興趣的模擬水波程序，但是直接實現(xiàn)效果大多數(shù)學生都有困難。于是筆者設計三個層次：從最簡單的靜態(tài)同心圓到最后程序的完善（如圖2），思考問題逐步加大難度，學生逐步突破后，最終實現(xiàn)完整的程序，師生雙方都獲得極大的滿足。
闖關1：同時畫出10個（或多個）同心圓。
思考：重復的操作是什么？初值和終值分別是多少？如何實現(xiàn)五彩的顏色？
闖關2：動態(tài)畫出多個同心圓，實現(xiàn)預設效果（注意時鐘控件的屬性設置）。
思考：如何實現(xiàn)動態(tài)畫圓？速度的快慢如何調(diào)整？
闖關3：完善程序界面，增加“播放/暫?！?、“退出按鈕”等。
盡管導學案是開展分層導學教學強有力的抓手，但在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)文本形式的導學案還存在很多缺陷，它無法動態(tài)展示操作性較強的知識要點，也無法清晰展示某知識點的原理剖析。而視頻卻可以輕松勝任：視頻對學習者而言，可以有一個自定進度的學習，即按照自己的步驟、節(jié)奏學習，可以暫停、倒退、重播，視頻有利于學生根據(jù)個人情況完成學習，做到夯實基礎。
“微視頻”的“微”主要在其“短”、“精”。教師根據(jù)教學中的關鍵點或難點，事先制作相應的“微視頻”，每個時間以3分鐘左右。課堂教學中將微視頻作為學生自主式探究學習的輔助工具，大多數(shù)學生都可以觀看微視頻完成學習任務，教師也因此解放自己、擁有更多的時間關注學生的學習并進行個性化的指導。
（三）“小組協(xié)作，互動提高”
協(xié)作是指小組合作、協(xié)作互助的學習方式。協(xié)作學習（Collaborative Learning）是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。
本文所指的協(xié)作學習與合作學習在操作過程中是相互交融的，但是又有所區(qū)別，如：合作小組強調(diào)任務的分工和成果的組合，而協(xié)作小組的目的是齊心協(xié)力、完成共同目標，成員之間互相教學。針對目前教學過程中組織協(xié)作學習浮現(xiàn)的各種問題和存在的誤區(qū)，我們提出以下三個策略：（1）精心設計合適的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)臅r機實施合作學習；確定豐富多樣的協(xié)作形式以適應不同的教學實際。（2）科學的分組，充分的前期準備，鼓勵學生之間協(xié)作與競爭并存。（3）巧妙處理好協(xié)作與學習的關系。以“協(xié)作”促進“獨立學習”，在“協(xié)作”中提高協(xié)作能力。
總之，在組織協(xié)作學習時一定要選擇具有一定挑戰(zhàn)性、綜合性、協(xié)作性的內(nèi)容或開放性的探究問題開展協(xié)作學習，具體形式可以是討論、辯論、主題活動、作品制作等；并要在科學分組、學生明確了內(nèi)容并有了初步個性思考后具體實施，這樣才會達到預期的目標。
（四）“分層評價，激勵升華”
評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的“教”與“學”有較強的導向作用，讓發(fā)展性評價走進課堂是實施“分層導學-協(xié)作互助”模式的重要環(huán)節(jié)之一。
關注每位學生的發(fā)展，記錄學生成長的點滴并適時加以評價，是促進學生不斷向上、向前努力的動力。我們希望看到每個學生在原有基礎上的進步，為此，要激勵學生學會協(xié)作、擁有自信，善于表達、展示自己；力求在某個方面實現(xiàn)自我的升華。在課堂教學中，我們關注不同學生對任務完成的程度及主題作品的評價等，教師還可以細化作業(yè)評價標準或利用博客開展評價等多種不同形式，都取得了很好的效果。
三、“分層導學-協(xié)作互助”模式在教學中的應用
網(wǎng)站制作是《高中信息技術基礎?必修》第四單元“信息的集成”中的一個綜合實踐活動，在采用“分層導學-協(xié)作互助”教學模式后，教學效果比采用傳統(tǒng)教學方式時有明顯提升。具體做法為以下方面。
（1）打破原有的分組，在學生“志同道合”的前提下，按網(wǎng)站主題進行分類匯總，自由組合，實現(xiàn)科學的學生分層和協(xié)作的前提。
（2）采用輔助教學網(wǎng)站，網(wǎng)站中提供了每課時的導學案，以幫助學生對網(wǎng)站規(guī)劃與設計中出現(xiàn)的問題進行引導性思考，并提供優(yōu)秀網(wǎng)站供學生分析；另外，對網(wǎng)站制作中的技術難點和關鍵點提示以微視頻的形式呈現(xiàn)，不同層次的學生根據(jù)需求選擇自主學習觀看或是反復觀看。
（3）和學生共同制定評價量規(guī)表（如圖3），學生通過小組協(xié)作，出色地完成了網(wǎng)站設計與制作。
網(wǎng)站制作進度表欄目中，小組長每階段要根據(jù)組員的表現(xiàn)給以簡單的評價并記錄，如：-優(yōu)秀 -良好 -一般（需努力）。
網(wǎng)站交流與評價，各小組選派代表進行網(wǎng)站演示，根據(jù)師生共同制定評價標準，由各小組代表組成的評委團進行打分，評出優(yōu)秀作品。
圖3
四、“分層導學-協(xié)作互助”教學中存在的問題
（1）各層次的連續(xù)性。分層教學中不能把三個層次機械地分開。中、低層次的教學只是一個階段，作為教師，要努力把他們最終推送到更高層次，至少讓他們向高層次良性發(fā)展。所以，教師要注意各個層次之間的銜接，保持其連貫性。讓每個學生明確該層次的目標、要求和學習重點，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)其進取心。
（2）教師科學的引導方法。分層導學中要突出“導”，除了利用導學案，還需要挖掘更多引導的可行性方法，從而真正實現(xiàn)幫助學生掌握科學學習、自主學習的方法。
（3）提高協(xié)作的效能。很多時候，小組協(xié)作反映出來的效果不佳，如果教師沒有加以重視或沒有及時調(diào)整，小組成員間的不信任、懈怠等問題會越來越嚴重，如何提高協(xié)作的效能，是值得我們深入、持續(xù)研究的。
“分層導學-協(xié)作互助”這種新的教學模式可以讓不同層次的學生得到學習上的滿足和成長，也給教師提供展示個人教學風格的舞臺，但同時對教師的課堂組織能力帶來很大的挑戰(zhàn)，無形中增加的工作量有可能讓教師“望而卻步”。探索之路需要勇氣和精力的投入，讓我們共同努力縮小學生差異、提高自主學習能力，促進學生的協(xié)作，完善我們的信息技術課堂！
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第7篇：青團學習材料范文
要：基于建構主義理論而開發(fā)設計的Moodle平臺課程管理系統(tǒng)理念先進、功能強大、操作簡便，為大學英語教學模式多樣化提供了便利，其個性化簡便管理方便因材施教的針對性教學，免費開源保證了課堂教學的有效延伸和持續(xù)發(fā)展，可以較好地彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，開拓和優(yōu)化教學內(nèi)容，促進大學英語課程教學質量的提高，
關鍵詞：Moodle平臺；大學英語；教學模式；優(yōu)勢
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2012）23-0065-03
一、研究背景
在網(wǎng)絡和多媒體等現(xiàn)代教育技術日益推進過程中，大學英語教育界就課堂教學模式這一問題出現(xiàn)了兩種極端：一種是全盤否定傳統(tǒng)的教學模式，認為傳統(tǒng)的填鴨式滿堂灌教學方法不利于發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造力，致使學生的實際能力與交際要求嚴重脫節(jié)，必須進行徹底改革；另一種是全盤否定現(xiàn)代網(wǎng)絡教學手段，認為網(wǎng)絡多媒體教學過多地“追求形式上的多樣而偏離了教育的本質，人性化的師生交流被冷冰冰的人機交往所取代，嚴重妨礙了師生課堂情感的互動”，[1]信息的泛濫往往使學生不知所措。因此，傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡教學都各有其消極不利的一面，如何把兩者科學地結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地為大學英語教學服務，是一個亟待解決的問題。
教育部最新的“十二五”實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的建設目標是“引導高校加強課程建設，形成一批滿足終身學習需求，具有國際影響力的網(wǎng)絡視頻課程和一批可供高校師生和社會人員免費使用的優(yōu)質教育教學資源。整合各類實驗實踐教學資源，建設開放共享的大學生實驗實踐教學平臺”；另外，教育部出臺的《大學英語課程教學要求》明確指出“鑒于我國高校大學生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應該充分利用多媒體與網(wǎng)絡技術發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一教學模式”，并且強調(diào)指出“新的教學模式應以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術作為輔助手段，充分利用傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢銜接，促進大學英語教學改革”。
基于以上理論依據(jù)和政策要求，充分利用網(wǎng)絡技術， 使大學英語課堂教學與網(wǎng)絡優(yōu)勢銜接，以促進大學英語教學的改革是時代大勢所趨。Moodle網(wǎng)絡平臺的開發(fā)利用為大學英語課程教學改革的研究探索提供了一條新途徑。
二、 Moodle網(wǎng)絡平臺簡介
目前，可供選擇的網(wǎng)絡學習平臺有很多，如ATutor，Blackboard、Moodle、WebCT、LearningSpace、eFront等，在眾多的平臺中，Moodle因應用廣泛、節(jié)約資金、．技術門檻低以及適應教學需要，[2]成為當前世界上應用廣泛的一種課程管理系統(tǒng)。
Moodle是Modular Object—Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas，是專門針對廣大教師在信息化環(huán)境中設計、管理、實施、評價自己的課程和教學而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在175個國家和地區(qū)應用，支持75種語言。[3] Moodle作為引領式在線學習的平臺擁有廣泛并與日俱增的用戶群體， Moodle網(wǎng)絡平臺經(jīng)過不斷完善，版本不斷更新，最新為2.2.1版本。新世紀以來，Moodle平臺成為國內(nèi)外各級教育機構，尤其是高等學校開展網(wǎng)絡教學的支撐平臺，備受關注。
Moodle的主要功能是組織、呈現(xiàn)、管理和評價課程內(nèi)容和教學活動，促進師生交互，如創(chuàng)建課程大綱、展示教學內(nèi)容、進度計劃和學習通知、評判作業(yè)、成績管理等。作為一個基于Web的課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺可以幫助教師建立一個有效的在線教學社區(qū)。
三、Moodle網(wǎng)絡平臺和大學英語課堂教學整合的優(yōu)勢
Moodle是一個體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的網(wǎng)絡教學環(huán)境和操作平臺，它既是一個先進的“網(wǎng)絡教學平臺”，同時又是一個將教育理論和實踐相結合的．支持教師和學生組織實施教學活動的“課程管理系統(tǒng)”（CMS）和易用的“學習管理系統(tǒng)”（LMS）。[4]通過Moodle平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡手段與大學英語課堂教學的銜接，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.Moodle平臺的開發(fā)設計與建構主義的學習新理念相吻合
建構主義的理論是基于認知心理學和喬姆斯基的語言學理論形成的，這一理論從結構主義出發(fā)認為“學習不是外部刺激的結果，而是外部環(huán)境與認知主體內(nèi)部心理相互作用的結果；強調(diào)認知主體對學習的能動作用，提出學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，倡導在教師指導下以學生為中心?！睋Q句話說，學習是學生與外界環(huán)境的相互作用中主動的意義建構過程，客觀的知識結構必須要通過個體與外界的交互作用才能內(nèi)化為學生的認知結構，在此過程中師生之間、學生之間的合作、交流和互動等活動對個人及群體意義建構起著重要作用。所以教學活動中，教師和學生相互協(xié)作，共同建構知識，注重“以老師為主導，以學生為主體”，教師引導以及學生能動性的發(fā)揮是知識內(nèi)化的根本。
Moodle平臺是遵循社會建構主義理論基礎而開發(fā)的教學管理平臺，其設計過程充分考慮了學習過程中促進學生知識建構的四大要素，情境、協(xié)作、會話和意義建構，強調(diào)以學生為中心，多元化、個性化的學習內(nèi)容和學習方式、按照“以學生為主體”的原則，引導學生以自己的方式去實現(xiàn)意義的建構。Moodle對教師角色的定位不僅僅是知識的傳授者，更是各種學習活動的引導者，是與學生進行平等交流、共同實現(xiàn)預定學習目標的組織者。
由此可見，Moodle平臺的設計與建構主義的學習理念是互相吻合的，Moodle適合借助課程管理系統(tǒng)平臺開展英語教學活動．調(diào)動學生學習主動性，積極構建知識。Moodle教學思想的設計，充分體現(xiàn)了自主、合作、互動和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念，鼓勵師生共同協(xié)作解決問題，學生不再是傳統(tǒng)教學中的一個被動的錄音機，而是一個積極主動的思想的生產(chǎn)者與活動的參與者，這種設計理念有助于課堂教學和網(wǎng)絡平臺管理的優(yōu)勢互補。
2.Moodle平臺模塊化的結構設計為教學模式多樣化提供了便利
Moodle的全稱“模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境”，“模塊化”主要是指平臺提供的教學活動模塊是可插拔的，即可以增加或屏蔽活動模塊（Kiefer，2007），[5]按照一定標準或要求為平臺開發(fā)出新的教學模塊。Moodle系統(tǒng)采用模塊化設計，操作便捷，不僅可以作為學習的資源平臺，而且教師可以通過平臺自行添加多種學習活動模塊。Moodle目前提供的基本教學活動模塊有“聊天、作業(yè)、投票、論壇、測驗、資源、專題等模塊，而且在其官方網(wǎng)站中不斷地增加和更新各種用途的模塊，而新模塊的安裝也只需要簡單的操作便能與原來的系統(tǒng)共存使用”。[6] 在Moodle的官方網(wǎng)站（http：//）上還提供各種用途的新模塊，用戶下載后，不需要過高的技術，通過簡單的操作便能實現(xiàn)新的功能。
Moodle模塊功能完善，其設計注重的不僅僅是教學內(nèi)容的管理與呈現(xiàn)，而是更加關注對教學過程中各種活動的支持，以幫助教師和學生組織教與學的資源和活動。Moodle平臺從網(wǎng)站管理、用戶管理到課程資源、測驗模塊，基本涵蓋了目前教學的各個環(huán)節(jié)功能，而且還結合網(wǎng)絡特色，允許教師依課程性質需求，通過模塊管理功能修改、安裝、維護和更新相應模塊，方便地添加不同的教學功能和活動。利用Moodle所見即所得的編輯器可以創(chuàng)建并上傳各種數(shù)字化資源，比如，教學大綱、教材內(nèi)容、課堂講義、教學學習步驟、常見問題集錦、教學導學課件等，也可以直接鏈接到Web上的相關資源，從而創(chuàng)設一個用戶友好的、方便互動的信息化學習環(huán)境，促進高質量網(wǎng)絡教學。此外，Moodle平臺提供的聊天室和論壇以及方便的分組活動設置等交互功能為師生、生生之間的對話以及學生之間的合作學習提供了有利的空間。
傳統(tǒng)的英語教學習慣于在舊有的教育理念下的課堂講解、作業(yè)批改等模式，費時低效。課堂基本上是由教師講和板書，學生聽和記筆記，教學形式單一，教學過程相對固定化、模式化。一般說來，語言課程教學所涉及的內(nèi)容繁雜但課時相對缺少，時效矛盾突出。傳統(tǒng)的教學模式下，許多課堂內(nèi)容很難深入講透，一些實用性知識受時間限制無法涉及，學生課堂實踐的機會少之又少。通過Moodle平臺綜合性和靈活性的優(yōu)點，整合各種信息資源，廣泛采集、優(yōu)化和擴充教學內(nèi)容，加大課堂信息量，加快教學節(jié)奏，提高課堂教學效率和質量，可以有效地解決這一矛盾。
任何與時俱進的課程都需要不斷的更新、修改。這就要求教師多跟學生交流，了解學生的學習情況，以便適時修改、重新設計、調(diào)整教學內(nèi)容和模式。結合基于Moodle的網(wǎng)絡平臺技術，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活地選用不同的教學手段和方法，以多彩多變的呈現(xiàn)方式，為學生提供多樣化的信息資源，使學生仿佛置身于一個豐富的課程環(huán)境中，實現(xiàn)教學模式的多樣化。
3.Moodle平臺的個性化簡便管理特性保證了因材施教的針對性教學
Moodle支持多種信息化教學的國際標準，保證了資源的豐富性和共享性。與其他網(wǎng)絡教學系統(tǒng)相比，Moodle開源使用戶擺脫了對商業(yè)軟件公司或開發(fā)團隊的依賴，保持了軟件基礎框架上一定的獨立性，每個用戶都可以設定適合自己風格的網(wǎng)站色彩、字體字號、頁面布局，并在遵循Moodle基本原則的基礎上對功能模塊及插件作自主開發(fā)，用以滿足學生的個性化需求。
課堂教學中材、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度，統(tǒng)一難度，很難照顧到學生的個體差異。Moodle為網(wǎng)絡學習提供了一個理想的虛擬教學和學習環(huán)境，實現(xiàn)了學習資源的多樣化和學習的個性化。首先，教師以課程教學輔導網(wǎng)頁為平臺，把教學計劃、授課教案、教學課件、階段測試等掛到網(wǎng)上，讓學生能隨時查閱，方便課前預習與課后復習，學生可以根據(jù)自己的實際情況來決定學習的進度、難度和深度。語言的在線學習有助于學生充分發(fā)揮其主觀能動性，有助于預習內(nèi)容，提高課堂教學效率；同時有助于學生復習課堂知識，鞏固教學內(nèi)容，也有助于教學資源的長期積累和擴充利用。其次，Moodle平臺支持自主式、引領式、討論式等類型的網(wǎng)絡課程，其課程管理方式靈活，學習活動多樣，具有班級、小組功能；Moodle平臺能夠對學習記錄跟蹤分析，每個學生每時每刻的在線活動，系統(tǒng)都會自動生成記錄，以有效監(jiān)管學生的學習情況，Moodle的測試功能，支持分數(shù)制和等級制評價方式，方便各種考核體系。此外，在Moodle平臺中，教師可以為學生的英語學習搭好支架，營建一個良好的、有利于師生、生生互動的內(nèi)外環(huán)境，借助于教師、學習伙伴的幫助，利用必要的學習材料，引導和幫助學生形成個體知識基礎上的意義建構。
開源的Moodle平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的共享性、交互性、開放性，充分發(fā)揮認知主體的作用，鼓勵學生個性化學習，開源軟件的設計理念符合因材施教、個性化教育的原則，開源教育更能激發(fā)與促進學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)視野寬廣、知識全面、有創(chuàng)造力、有個性的全面發(fā)展的人才，對提高學生個體整體素質有著積極作用。
4.Moodle平臺的免費開源性保證了課堂教學的有效延伸和持續(xù)發(fā)展
Moodle系統(tǒng)作為一個開放源代碼的教學資源平臺，以其免費獲取、跨平臺支持的特性吸引著來自世界各地的程序設計人員參與到Moodle軟件系統(tǒng)的不斷開發(fā)和利用中，全球不計其數(shù)的用戶反饋和建議推動著它的不斷發(fā)展升級和迅速推廣應用，其功能越來越強大，普及越來越廣泛，具有其他軟件所無法比擬的可持續(xù)發(fā)展性。
開源意味著Moodle的軟件包是完全免費的，其后續(xù)升級也是完全免費的，開源也意味著Moodle軟件包代碼完全公開，可以實現(xiàn)靈活的二次開發(fā)性。[7]在大學英語教學實踐中，由于語言環(huán)境和課程設置的差異，每個國家、每個學校甚至每個專業(yè)對Moodle都會有個性化的需求出現(xiàn)，這就需要在原有平臺上開發(fā)新的模塊，所以開源的Moodle軟件保障了軟件開發(fā)更新的繼承性和通用性。
Moodle教學平臺可以打破時間和空間的限制，彌補傳統(tǒng)課堂教學互動性差、模式單一、信息容量少的缺憾，有助于教學資源的開放，只要有計算機和網(wǎng)絡，教師可以隨時隨地上傳任務信息，學生可以隨時隨地進行課前預習、課后復習、交流和合作等，所以保證了課堂教學的有效延伸和持續(xù)發(fā)展。
Moodle平臺為銜接學生的課內(nèi)外學習搭建了有力的橋梁，基于Moodle平臺的教學模式不僅方便教師利用網(wǎng)絡現(xiàn)代化技術管理學生的課堂、作業(yè)、活動、考試資源等，更方便教師以教材為依托，擴充和更新課堂教學內(nèi)容，畢竟，每部教材內(nèi)容都有一個時效性問題，隨著時展和學科研究的深入，教學過程需要及時更新某些過時的觀點、內(nèi)容和教法，以構建現(xiàn)代化教學體系。同時Moodle的記錄功能可以長久保存教學內(nèi)容、測驗、聊天記錄等，從而積累資源，減少教師重復內(nèi)容輔導的工作量，促進授課質量的提高，以利后來。
四、結束語
基于建構主義教育理論而開發(fā)的Moodle課程管理系統(tǒng)，理念先進，功能強大，操作簡便，可以較好地彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，促進大學英語課程教學質量的提高。所以，在Moodle開放性互動網(wǎng)絡教學平臺基礎上，每位教師都要了解和認識課堂教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢銜接，有機地重構課堂教學，更好地為大學英語教學服務。
參考文獻：
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[5]Kiefer，S.（2007）.Moodle Course Site design Strategies[DB/OL].http：//distance.alaskapacific.edu/file.php/1/Course_ Site_Design_strategies.pdf.
第8篇：青團學習材料范文
計劃的內(nèi)容遠比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。小編為大家準備了高中教務處工作計劃范文參考，供大家閱讀。
高中教務處工作計劃范文參考一
一、指導思想：
堅持"為學生終身幸福奠基"的辦學宗旨，把打造成功教育特色作為主線，著力提升師生幸福感；堅持"創(chuàng)新舉措，細化管理"的工作方針，把依法治校、科研興校、文化塑校、管理立校、質量強校作為主戰(zhàn)略，促進教師專業(yè)發(fā)展和教學質量全面提升。
二、工作思路：
全面開展校本教學督導工作，科學診斷教師日常教學過程，優(yōu)化教師日常教學行為。進一步規(guī)范和優(yōu)化教學管理，以更新更高更優(yōu)更規(guī)范的視角審視我們的常規(guī)教學工作，著力尋找突破點和增長點。深入開展有效教學研討，順利完成"十一五"課題結題工作，做好"十二五"教學課題的開題工作；把問題變?yōu)檎n題，進行專項研討，攻堅克難提高課堂效率；倡導同課異構，取長補短提高教學效率；積極引導學生自主學習，發(fā)揮學生主體作用，提高學習效率。進一步加強教研組、備課組建設，加快教研組特色發(fā)展。有針對性的開展校內(nèi)練兵和名 師講壇，為教師的成長提供機會和平臺。積極完善較高質量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
三、主要工作：
（一）改進校本教學督導，科學診斷教師日常教學過程，優(yōu)化教師日常教學行為。
1、校本教學督導月：2—3月份。
2、組建校本教學督導團隊。
各教研組督導小組組成：組長：xx教研組長：xx組員：xx
3、督查項目：主要督查備課（集體備課情況）、學案（作業(yè)）、聽課等，先督察高三、高一年級組，高二年級組在學業(yè)水平測試結束以后督查。
4、督查主要對象：
（1）督查期末考試成績在同類班級中處于中下水平的，解剖其教學環(huán)節(jié)，進行科學診斷。（2）督查組內(nèi)教學成績突出的，發(fā)現(xiàn)其教學亮點和特色，進行組內(nèi)交流和推廣乃至全校推廣。
5、督查組的主要工作開展：由督查小組組長（教研組長）統(tǒng)籌安排
（1）備課（集體備課情況）、學案（作業(yè)）、聽課本：安排一位組員進行檢查記載，完成附件1。（說明：被督察對象的聽課本中請附教學評價表）
（2）聽課：組長組織安排4位成員（也可以包括組長）對被督查對象進行集體聽課、評課。每位督查小組成員要填寫一份教學評價表；要進行分工填寫江陰市成化高級中學"專業(yè)聽評課"課堂教學觀察表中的一項觀察點，由一名組員完成完成交流的記錄和反饋（見附件2）。
6、被督查對象要求：
（1）向督查小組提供督查材料
（2）與督查小組進行聽評課交流，完成一份深度教學反思（或總結）
（二）做細、做優(yōu)、做新教學管理，著力尋找提高教學質量的突破點和增長點
1、堅持每月一次的教學"六認真"檢查工作。
教學質量是學校的生命線，而常規(guī)管理是關鍵。要實現(xiàn)低耗高效、低進高出就必須向管理要質量。因此本學期要加強常規(guī)檢查的力度。
（1）檢查方式：采用教研組、備課組檢查和教務處抽查相結合的方式進行
（2）檢查項目：備課（包括集體備課）、作業(yè)（包括學案）、聽評課（包括公開課）等。說明：1、集體備課：一定要在二稿的基礎上有修改處理的痕跡才能被視作三稿，否則該項得分為零。2、聽課：校內(nèi)聽課除了檢查聽課本記載，還要有教學評價表和課堂教學觀察表（針對某一觀察點進行填寫）；外出聽課：不能只聽課不評課，除了在聽課本上記載外，還要對成化高中教師外出聽課評議表進行記載，此項檢查也列入教師考核內(nèi)容。
2、加強對傳統(tǒng)老三室的管理和檢查（考核表見附件4及附件5）
實驗室、圖書室、閱覽室是是學校推進素質教育提高教學質量不可或缺的重要陣地。因此，學校要根據(jù)制定的"圖書管理員工作職責及量化考核細則"和"實驗員考核細則表"進行全面的檢查與考核，考核結果將與圖書管理員和實驗員的工作量獎及學期評優(yōu)掛鉤。
3、教務處抽測調(diào)研與統(tǒng)一期中、期末考試相結合，進行教學質量監(jiān)控
平時由教務處組織命題，不定期對各年級各學科的教學質量進行監(jiān)控和調(diào)研，總結和反饋。在統(tǒng)一組織的期中、期末考試中，要有備課組工作小結、年級組工作小結、班級工作小結、學生學習情況階段小結；要進行開展年級老師、學生的期中、期末考試的質量分析會。教學質量較差的備課組要進行反思和整改。（說明：各科期中、期末教學進度不允許隨意改變，要嚴格按無錫教研中心規(guī)定的進度執(zhí)行）
本學期開學初要開展備課組的反思和整改活動。主要是上學期期末考試低于同類學校的各個備課組利用教研活動時間邀請蹲點行政和邀請一位本學科在其他年級教學的行政開展扎扎實實的反思總結，要形成總結報告交教務處。（以解決問題為目標，選擇上學期存在于教學中的關鍵問題作為專題討論研究，要解釋現(xiàn)象——分析原因——提出對策。）
4、抓教、學案建設，控學生作業(yè)，真正實現(xiàn)減負增效
要切實加強備課組活動，教研組活動和備課組活動隔周進行。備課組活動主要對教學案進行研討設計，把教學中碰到的問題變?yōu)榻M內(nèi)研討課題進行集體攻關。集體備課不求數(shù)量多，備課組內(nèi)教師每位每月主備一次，但要確保質量，二稿一定要集體商討定稿，要使該教案成為組內(nèi)推廣的精品教案；學案中的習題一定要有梯度，要準對學生特點分層，以上兩項作為學期評比優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。教研組要成立教學管理監(jiān)督小組，成員由教研組長、備課組長、組內(nèi)骨干教師組成，主要對各備課組編寫的學案進行質量監(jiān)控。教研組長制定好本組教、學案質量監(jiān)控方案于第三周周一交教務處。
進一步完善學生課業(yè)負擔調(diào)查監(jiān)控機制，定期進行課業(yè)負擔的問卷調(diào)查、總結和反饋整改。繼續(xù)執(zhí)行"成化高中學案印刷的有關規(guī)定"，備課組編寫的學案、講義等都要經(jīng)教務處審批后才能印刷，而且進行結算和反饋。
5、積極引導學生自主學習，發(fā)揮學生主體作用，提高學習效率。
本學期在高一年級試點統(tǒng)一印發(fā)周末學生自主學習材料，學生根據(jù)復習材料對各科一周的教學內(nèi)容進行自主學習。
（1）高一學生周末自主學習材料編制單位：高一年級各備課組（周三上午定稿）
（2）審核定稿單位：各教研組教學管理監(jiān)督小組（周三下午高一各備課組交教學管理監(jiān)督小組審核定稿，周四下午高一各備課組取回，修改完善，交年級組，年級組統(tǒng)一印、發(fā)。）
（3）材料內(nèi)容：主要是各學科上一周的教學內(nèi)容（各學科材料都為16K雙面，語數(shù)英每周一份，其它六門學科2周一份）
（三）以校本教研為主線，積極為教師提供成長成名的機會和平臺
1、開展有效教學研討活動。
（1）時間：4月份作為有效教學研討月（具體時間另定）。
（2）活動主題："我的有效課堂"的沙龍活動。
（3）活動要求：把自己課堂教學的成功之處、亟待改進之處、嘗試改革之處甚至謀求改變之處能在沙龍活動中透露或展示出來。
（4）活動意義：讓學校成為一個人人參與的學習型組織，在學校中形成一種平等、合作、對話的教研文化，讓讀書感悟、研究反思、合作共享成為我們成化教師的'職業(yè)習慣和生存方式，從而提高教師的專業(yè)特質和職業(yè)尊嚴。
2、積極倡導同課異構，取長補短提高有效教學質量。
以"一樣的舞臺，不一樣的精彩"同課異構活動來推動校內(nèi)交流和校際交流，鼓勵教師亮出絕技、展示個性，通過碰撞融合來達到相互啟迪、共同發(fā)展的目的。
校內(nèi)公開課各教研組要盡量根據(jù)同課異構模式開設，通過集體研討、修改、完善，打磨出集體備課精品教案。教務處加強和其他學校聯(lián)系，開展校際間的同課異構活動，做到取長補短。
3、成立"名 師工作室"，開展"名 師講壇活動"、"校內(nèi)練兵活動"，濃郁學?？蒲蟹諊?。
（1）"名 師工作室"的成立將在行政會議上進行專題討論，時機成熟時再成立。
（2）"名 師講壇活動"主要開展校內(nèi)名 師專題講座活動，通過主動宣傳包裝校內(nèi)名 師，幫他們揚名氣、增內(nèi)涵、擴影響、再發(fā)展；也通過他們幫帶青年教師成長、領銜攻關教學難題和科研課題、開發(fā)校本課程等。另外邀請校外名 師來校進行專題講座。
（3）結合江陰市青年教師課堂教學大比武活動，開展校內(nèi)崗位練兵活動，促使青年教師把自己的專業(yè)知識、教學技能向兩頭延伸、向高端發(fā)展。
4、繼往開來做好課題結題開題工作
繼續(xù)做好"十一五"省教科所課題"導研型課堂教學模式的研究"的資料梳理工作，高質量地完成課題的結題工作。做好"十二五"教學課題的籌劃、選題、論證、申報和開題工作，為"十二五"期間學校教學工作的科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的開局，打下堅實的基礎。
（四）進一步加強教研組、備課組建設，加快教研組特色發(fā)展。
根據(jù)"教師發(fā)展的舞臺——我的教研組"特色建設活動方案，各個教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫、我的生活、我的成長繼續(xù)開展組內(nèi)討論研究活動，修改完善各教研組特色建設方案。
1、時間安排：5月份為教研組特色建設活動月
2、主要工作安排：
①教研組長邀請蹲點行政參加本組2次教研活動。（蹲點行政安排見下表）
②活動要有主題（主要是教研組特色建設方面的），蹲點行政對蹲點組組的特色建設提出指導意見。
③各教研組要提前作準備，要有詳細的活動記錄。
④蹲點行政查閱"我的教研組"積累的材料，教務處組織開展特色教研組建設評比活動。
語數(shù)英理化生政史地信技體藝
費元度卞禮興卞良盛洪華趙建新卞維剛張龍伍周建明趙金翠花周平黃士昌
徐文忠汪和君蔣惠忠
教研組平時的教研活動一定要有主題，針對主題開展活動，要有詳細的活動記錄。
（五）積極完善較高質量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
我們將加強校本課程研究，制定校本課程開發(fā)實施規(guī)劃，創(chuàng)建具有學校和地方特色的、較為龐大的、可供學生充分選擇的、能真正促進學生個性發(fā)展和素質提高的校本課程。我校現(xiàn)有修身和學科延伸類校本課程25門，在原有的基礎上學校將以教研組和年級組為單位，要求每組再開發(fā)出1—2個精品校本課程。開發(fā)方向：過渡型課程（適應高中學習、生活等的學習規(guī)劃、修身、交際、心理等）；學科延伸類課程；地方特色課程（融入地方歷史、政治、經(jīng)濟、地理、文化、生活、習俗等）；活動類課程等（文藝、體育、演講、辯論、閱讀、寫作等）。特別要把周莊工業(yè)名鎮(zhèn)特有的企業(yè)精神文化、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)人才機制、企業(yè)市場機制等內(nèi)容引入課程。另外，我校將從兄弟學校引進、修訂一些適合自己的、比較成熟校本課程，或與一些學校進行校際聯(lián)合開發(fā)，在共同付出勞動的基礎上實現(xiàn)資源共享，從而建立起有規(guī)模、有質量、有價值、有特色的校本課程體系和航母群。要以不斷的評價和反饋關注校本課程建設的廣度、優(yōu)化度、提升度、實施度、學生的需求度、對學生素質提高和教師專業(yè)成長的有利度、為地方經(jīng)濟建設與社會服務的適應度，實行校本課程的不斷新陳代謝和課程開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。只要條件成熟，就要編印出可供學生閱讀與學習的校本教材。深入開展研究性學習，結合已有的經(jīng)驗和新課程計劃的實施，保證從高一年級起有效實施研究性學習活動，并在高二、高三年級學科內(nèi)滲透研究性學習。專任教師人人都要積極參與，與學生一起走進研究性學習，提高自己的科研能力，發(fā)展學生的綜合實踐與創(chuàng)新能力。
（六）著眼綠色高考，爭取高考穩(wěn)中求優(yōu)
本學期是萬人矚目的學生參加高考的關鍵時期。高考質量是社會檢驗學校辦學質量的重要指標。學校特別是高三年級組一定要在"五嚴"規(guī)定的范圍內(nèi)全心全意、全程全員、全力以赴地做好考前復習的教學和管理工作；做好師生中蘊藏的巨大潛能的開發(fā)工作；做好歷年考題和今年考試說明的研究開發(fā)工作；做好臨界生的幫扶工作。要處理好教師指導和學生自主的關系，使師生合力產(chǎn)生更大共鳴；處理好一線畢業(yè)班和二線非畢業(yè)班的關系，為一線提供更大的幫助；高三要處理好語數(shù)英總分和選修等級間的關系，高二要處理好必修過關多、奔A多和減少對其它學科影響的關系。
高中教務處工作計劃范文參考二
一、指導思想：
以學生、教師和學校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為基礎，以教研組、備課組建設和課堂教學效益監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學常規(guī)，強化教學過程管理，向管理要質量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質量、高效益地實施素質教育，全面提高教育教學質量。
二、工作思路：
根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學質量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學管理和教育教學水平，努力促進學校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學期的教學工作圍繞提高課堂教學效益、規(guī)范教學常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。
三、主要工作：
本學期教務處繼續(xù)抓好教學管理，規(guī)范教學過程，加強教學指導，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學質量。
1、抓好常規(guī)教學的管理
⑴切實把好教學流程，規(guī)范教學秩序。上課期間（包括上晚輔導期間）禁止使用多媒體播放與教學無關的視頻影像。
⑵規(guī)范教學過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、單元驗收、學科競賽等明確要求，認真檢查、指導。檢查作業(yè)批改兩次，教務處設專人檢查，記錄。
⑶完善教學管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。
2、加強教學指導及教學考核。
⑴要求教師認真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。
⑵教務處設專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。
⑶開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。
①認真學習兩綱。
②研究相關的新課改省份的高考試題。
③每兩周一次學科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質量。謹防流于形式。
④每位教師每學期聽課不得少于10節(jié)，學校檢查聽課記錄并納入期末考核。
⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，XX年以后參加工作的青年教師進行教學技能和基本功大賽。普遍提高教育教學水平，并在此基礎上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務能力和水平。
⑷深入聽課、加強指導（三個主任各主管一個年級），結合學生問卷、學生座談會匯總課堂教學情況，定期召開教學工作總結會。以此來提高教師業(yè)務能力和水平。并做好記錄，供考核用。
⑸按考核項目，定期進行檢查、評價考核。
⑹每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學習動向，形成良好學風。月考成績與課節(jié)費掛鉤。
⑺聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。
⑻繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導。
⑼各年級分別召開教務會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學習。
⑽每位教師要不斷的加強自身的教育教學理論的學習，向學者型教師轉化，積累并整理出有關教學方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質。
3、高三備考工作
抓好高一、高二的教學工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓練力度。
高三重點班教師更要認真制定教學計劃，增大訓練密度，加大訓練難度，提高訓練強度。明確重點學生的重點培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學目標，質量提升。
利用各種渠道和方法獲取的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務?；顒右杏涗?。
高三各班要加強對本班優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學檔次。
4加強學生的綜合素質培養(yǎng)
（1）高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學校表彰、表獎，大力宣傳，給學生樹立各科學習榜樣。
（2）提倡各班由任課教師組織各學科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。
5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關?？荚嚭髮W校召開教學工作總結會，各班召開成績分析會。
6、完成教學實驗任務，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學手段進行課堂教學。
7、開展群眾性教科研工作
⑴組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。
以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。
⑵積極組織號召教師撰寫論文。
⑶組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務水平和能力為目的的教學交流活動開展。
高中教務處工作計劃范文參考三
一、指導思想
以學校工作的總體思路和工作目標為指南，結合我校教學實際，進一步深化課堂教學改革，強化學生的課堂主體地位，全面推進素質教育。充分發(fā)揮教務處的“管理、服務、指導、檢查、評價”職能，加強教育教學流程管理和目標管理，努力提高管理效益，提升教育教學質量。
二、總體目標
1、加強教師隊伍建設，努力打造師德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍。
2、注重教學常規(guī)的落實，完善各項教學管理、評價機制。
3、深化課堂教學改革，進一步把我校的學案導學制實化、細化，變課堂為學堂。
4、教學質量要有明顯提高，本學期的各年級統(tǒng)考成績與去年同期相比優(yōu)生和學科位次都要有較大提升。
5、配合學校整體安排，順利完成本學期的迎檢驗收工作。
三、主要工作內(nèi)容及措施
（一）繼續(xù)加強教師隊伍建設
1、加強師德建設
長期以來，我校廣大教師教書育人、敬業(yè)愛崗，贏得了社會的尊重、好評。但我們必須清楚的認識到在市場經(jīng)濟等大環(huán)境的影響下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。我校的師德建設要以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師的“三德”水平為重點，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊伍。我們要求必須做到：
1）堅決反對譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為。
2）堅決反對向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為。
3）嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。
2、認真執(zhí)行學校的各項管理規(guī)章制度，完善教師評價機制，嚴格考核管理，打造一支紀律嚴明、作風優(yōu)良的教師隊伍。
3、關注教師身心健康，開展教師健身活動，搞好教師心理健康干預，營造輕松和諧的工作環(huán)境。
（二）強化工作紀律，認真落實各項教學常規(guī)
1、強化工作紀律，完善考勤制度。
良好的工作紀律是高效工作的前提保障。為了既能保證工作時間又能體現(xiàn)人文
關懷，本學期我們主要采取以下措施：
1）坐班時間。本學期教師上午坐班時間推遲到8:15分，便于教師送子女上學及合理安排家庭生活，同時取消晚來早走制度。
2）請銷假制度。用請假條制度代替請假登記制度。請假條分為長期假假條和臨時假假條，半天以上（含半天）為長假。所有長假假條第一簽字權歸年級組長，然后逐級上簽。長假假條到教務處辦理，臨時假條到教務處主任室辦理。長假和臨時假都必須及時銷假。
3）坐班室紀律。坐班室是我們教師工作的環(huán)境，每位教師要嚴格遵守相關規(guī)定。杜絕玩電腦，杜絕說與教學無關的話、做與教學無關的事。
2、認真落實各項教學常規(guī)。
我校的學案導學教改模式讓老師由主演變成了導演，這更需要我們要扎實做好各項教學常規(guī)，提高自己的糾偏、點評、總結、釋難能力。我們的每項常規(guī)工作要嚴格符合“晶華學校教師教學常規(guī)”要求，使我們的工作規(guī)范化、科學化。
（三）堅定不移的貫徹我校的課堂教學改革模式。
20xx中考成績的輝煌，離不開我們每位畢業(yè)班老師的艱辛努力，同時也是我校課堂教學改革取得的又一豐碩成果。本學期，教務處要組織形式多樣的課改交流活動，在總結成功經(jīng)驗的同時，大膽剖析，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決辦法。力爭使我校的課堂教學改革更加符合我們的校情、學情，能夠更好地服務于教學。
學案導學制目的是充分發(fā)揮學生的主體地位，要每一節(jié)課變“講堂”為“學堂”。這就要求我們老師要將學習任務分配給每個同學、每個學習小組來完成，充分調(diào)動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧。同時，通過采取辯論、小品、競賽、板演等多種課堂活動形式讓學生拓展知識、鍛煉思維、提升能力。為此，本學期我們要求課堂教學要努力做到“10+35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘），充分引導學生，打造以學生自學為主的課堂教學。
（四）充分發(fā)揮學科組在教學中的積極作用，開展教科研工作，走科研興校之路
1）關注學科組建設，程度的支持學科組長工作。學科組長是本學科的學科帶頭人，也是學科組活動的主要謀劃者、組織者。本學期要繼續(xù)擴大學科組長在學科組的影響力，充分發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)作用。教務處要協(xié)助、指導學科組制定好本學期工作計劃，并督查其落實情況。同時，教務處還要加強對各學科組的考核評價工作，評選出優(yōu)秀學科組。
2）強化集體備課的實效性。各學科組在集體備課組活動中除了要做到常規(guī)的“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試）外，要做出代表本組集體智慧的水平學案，用以指導本組教學工作。
3）各學科組本學期至少要組織兩次全員參與的教學觀摩活動。在說課、評課中要嚴格依照“晶華學校說課、評課要求”。另外，各學科組要配合教務處組織好本學期的骨干教師評選活動。
4）每個學科組要積極申報各級教研課題，已申報課題研究的學科組，要依照申報計劃，按要求展開課題研究。沒有上級課題研究的學科組，本學期要申請校級課題研究，具體程序與縣級課題申報一致，并以此為契機提高全組教師的教科研水平。
（五）加強青年教師培養(yǎng)，加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)發(fā)展
繼續(xù)實施青年教師拜師結對活動，對青年教師有目的的展開傳、幫、帶。指導教師對青年教師的培養(yǎng)應從規(guī)范做起，力爭使其早成才、成好才。同時要求青年教師要多聽課，多向老教師求教，盡快使自己適應崗位，走向成熟。教務處對青年教師的基本要求是要做到“三個達標”，即：教材教法達標，課堂教學達標，教學效果達標。
第9篇：青團學習材料范文
員工要求加薪的理由總有上千個,但這次是大勢所趨,也是名正言順。首先在2009年金融海嘯的“水深火熱”中,眾多員工與企業(yè)并肩作戰(zhàn)、共度難關,減薪也好,加班不給加班費也罷,他們都默默承受,大有忍辱負重之風。如今風平浪靜了,企業(yè)也該嘉獎一下曾經(jīng)患難與共的忠誠職員了。其次,2010年的春天來了,金融海嘯漸漸走遠,企業(yè)的訂單逐漸多了起來。在經(jīng)濟回暖的這張大溫床上,職員們感受到了寒冬后的春暖花開,是時候打包收起吃苦耐勞的品質了,下一步怎么干工作,得要看老板的誠意有多少、工資的漲幅有多大了。
建筑工地及手工制作等行業(yè)的用工荒也在同時期出現(xiàn)了。新市民的要求高了,不給個讓人心動的價,怎能招進人?
今年,國家政府工作報告公布了居民消費價格(CPI)上漲3%的調(diào)控目標。中國的上班族們,其工資的增幅向來是既跑不過GDP也跑不過CPI,望著遙遙領先的物價和高不可攀的房價,面對托兒費沉重的孩子和需要照顧的老人,不加薪,難道讓員工們像香港TVB的編導們一樣集體請病假罷工嗎?但是香港是香港,TVB編導們的辦法拿到大陸的企業(yè)里怕是不能奏效。
眾人同心,其利斷金。當下,加薪是大勢所趨,勢不可擋。北京、上海等一線城市已經(jīng)做出了表率,很多科技企業(yè)甚至在第一季度給全體員工的加薪幅度高達20%-30%。在青島,也有很多企業(yè)也開始用“加薪”作為吸引人才的重要籌碼。有經(jīng)濟專家稱:“加薪將是2010年企業(yè)的一項重要工作?！?/p>
老板們,為了社會公平和人類發(fā)展,讓員工們更加有尊嚴地活著;為了社會的進步和道德建設,讓共患難、共富裕成為社會的美德;也為了提高國民收入水平,拉動消費,貢獻國家的GDP,為企業(yè)的發(fā)展壯大創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境;請加薪吧!
一、生存成本攀高 VS“利潤侵蝕工資”
國人的工資水平雖然在數(shù)字上呈現(xiàn)一路上漲的態(tài)勢,但是,面對越來越多的消費需要、日益上揚的物價,以及與日俱增的“老、小”家庭成員多項費用的支出,人們的感覺是,工作越來越累,快樂越來越少,生活越來越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
上世紀50年代,一位普通教師的月工資是20多塊錢,當時1塊錢能買10斤大米;60年代一位普通工人一個月能拿到30多塊錢,這錢足以支撐一個五口之家一月的花費;1978年改革開放初,大中專畢業(yè)生都漲了一級工資,一個剛從醫(yī)專畢業(yè)的學生就能拿到48塊錢,她清楚地記著當時的新鮮蛤蜊是一分錢一斤的;80年代,拿著56塊錢工資的小伙請姑娘看電影,兩個人花了9毛錢,而美味的花生冰糕只要5分錢;90年代,普通工人的月薪是500多元,有的家庭忙活了一年,到了年底終于買上了一臺價值3000多元的日本松下彩電;如今,白領們每月3000多元還是捉襟見肘,工作30年不吃不喝才可以存夠數(shù)目,在青島買一套僅僅算是“蝸居”的房子。
國人的工資水平雖然一直在漲,但是生存成本的高價位,必須支出的消費需要,4-2-1家庭結構時代的到來……所有的一切,讓人們感覺到,工作越來越累,快樂越來越少,生活越來越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
2007年中國社科院藍皮書披露,1990年至2005年,勞動者報酬占GDP的比例下降12%,從53.4%降至41.4%;而同期營業(yè)余額占GDP比例從21.9%增加到29.6%。可以說,企業(yè)利潤的大幅增加相當程度上是以職工低收入為代價的。
藍皮書說,“利潤侵蝕工資”現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在非國有企業(yè)員工收入長期低于經(jīng)濟增長的速度,而且表現(xiàn)在國有企業(yè)大量使用臨時工等體制外員工,以降低用人成本。國民收入分配向資本所有者傾斜。經(jīng)濟學家郎咸平在分析2009年薪酬收入占GDP的比例時,給出了這樣的數(shù)據(jù):歐美55%、南美洲是38%、非洲是20%以下,而中國只有8%。近年來,中國居民實際收入增速相對緩慢,占GDP比重不斷下降,收入差距不斷拉大,已成為中國經(jīng)濟發(fā)展的一大隱憂。
有人哭窮也有人炫富,一方面中國的消費率只有30%,嚴重不足,另一方面中國已成為奢侈品消費第二大國,這一奇怪的現(xiàn)象只能說明財富都聚集到了少數(shù)人手里,對大多數(shù)人來說,雖然整體家庭收入在增長,但收入的絕對值在下降,購買力在下降。令人擔憂的是,即使在這種收入分配背景下,因為中國在上世紀90年代中期將住房、醫(yī)療、教育等原本屬于社會保障領域的公共服務逐漸推向市場化,所以普通收入水平居民的個人財富中很大一部分不得不要用來應對這三項支出的巨大壓力。
二、缺錢!缺錢!我們?yōu)槭裁纯偸侨卞X?
橫向比較來看,中國人在教育、醫(yī)療和住房、出行等方面的總體開銷壓力遠遠超過一些世界發(fā)達國家。9年義務教育雖然讓家長們享受到經(jīng)濟上的寬裕和舒坦,但是私立幼兒園清一色的高額收費仍然深深地刺痛著父母的心;“學習好成績好才有出路”,初三高三學生的名師輔導費、學習材料費成為家長逃不掉的必須開支;全國范圍內(nèi)居高不下的房價,是近10年來中國家庭經(jīng)濟負擔之首,多少準新人因為新房談不攏而告吹,又有多少新婚夫婦為了還貸而披星戴月、義無反顧地甘當“房奴”;因病致貧的情況仍然不在少數(shù),需要捐款救助的人群屢屢求助于報端和各類慈善機構;霸道的油價每次宣布上調(diào)價格總會亮出強硬的“不可抗”理由。很多人感慨:活在中國,太累了。
“房奴”的蝸居生活
如今,房價已成為都市人心中永遠的痛,上海的“湯臣一品”爆出了12萬元一平方的“天價”,青島的房價在全國也是“名列前茅”,沿海一線,尤其是市南老城區(qū)均漲到了1萬元以上,某房地產(chǎn)項目還給出了3.6萬元一平方的“青島第一高價”,遠遠超出了普通人的購買力。
一座擋風遮雨的“房子”是人們生活的必備品,是“家”的重要載體,尤其是對如今正值成家立業(yè)之年的80后來說,“有房”且最好“無貸”,早已成為擇偶的重要條件之一。
人們前仆后繼地涌入了買房大軍中,背負著沉重的房貸,牙關咬緊,埋頭向前,成為了標準的“房奴”。不少老媽說了,“再不趕緊買上,明年更貴!現(xiàn)在這房價,沒譜!早買早貸,早貸早還,遲早的事?！?/p>
如果你月收入6000元,每月的開銷是多少?網(wǎng)友kucubai給出的答案是:150元以內(nèi)。理由很簡單,要買房子。3月初,kucubai在論壇發(fā)了一則帖子詳細記錄了自己每天的開銷。為了能盡快存夠首付,kucubai決定將每個月的開銷包括餐費、零花錢,壓縮到150元以內(nèi),平均每天就花三塊錢。他每天騎自行車上下班,中午吃一個蘋果或者花一塊錢買一個包子,比《蝸居》中每天吃面的海萍更勝一籌。這絕不是電影,這是真實的現(xiàn)代都市人生活的寫照。
在青島讀大學的小梅和張波,畢業(yè)后選擇留在青島打拼,并把家也落在了這里。他們一個在外企上班,一個是特警,本來兩人每月7000多元收入還不錯,但自從當上了“房奴”后,生活質量一落千丈。小梅和張波兩年前在四方區(qū)買的房子,109平,一共72萬元,兩人的積蓄全部用作了首付,如今每月要還2000元的房貸,30年還清?！捌渲幸话胧抢?都貢獻給了銀行”。
小梅說,現(xiàn)在要處處算計著過日子,每個月開工資后,先留出房貸錢2000元、生活費800元、禮錢600-1000元,往老家寄的錢500元,再添置一些必備的物品,給兩人買幾件新衣服,還要加上交通費和朋友聚會的花銷,拋去這些,根本存不下多少錢。這樣還要盡量在家里吃飯,買衣服也基本都是實用為主,不敢拜名牌,網(wǎng)購和夜市攤往往能淘到實惠。K歌、健身、旅游等娛樂和消遣基本免談。而更讓她頭痛的是:“要是以后有了孩子花銷就更大了”。
除了生活品質的降低,“房奴”還要承受精神上的壓力,還貸期間不敢生病,不能隨便跳槽,不能有絲毫懈怠,像一個不敢停轉的陀螺,“我現(xiàn)在28歲,還貸要30年,等還完了頭發(fā)都白了。”一提起房貸,小梅愁上心頭。
“孩奴”:一個孩子的百萬賬單
“你這一個小東西兒,吃進去的奶粉,進口的100多塊錢,拉出來要用尿不濕,名牌的又要100多塊錢,進出都要錢,你整個兒一雙向收費啊!”《蝸居》里的這句經(jīng)典臺詞道出了眾多“孩奴”父母的心聲。對于很多家庭來說,孩子已經(jīng)成為一個甜蜜而沉重的負擔。
有專家計算,一座大城市養(yǎng)大一個孩子的花銷在50萬元左右。然而不少家長卻表示,育兒花費的總數(shù)遠超這個數(shù)字,差不多要100萬元。在如此巨大的經(jīng)濟壓力下,難怪有家長解嘲道:“生孩子就是被終身套牢,股票還可以解套,這只股卻永遠也解不了。”
首先,現(xiàn)在生孩子的費用就不菲。新華社的一則消息稱:如今生育一個孩子需要四五千甚至上萬元不等。許多大城市的醫(yī)院,尤其是三級甲等醫(yī)院,生個孩子的費用較20多年前漲了上百倍。據(jù)一位婦產(chǎn)科專家介紹,上個世紀六七十年代生個孩子只要幾元錢,80年代四五百元,90年代則要兩三千元,現(xiàn)在已上漲到四五千元。而我們從娛樂圈和富豪家庭聽到的消息更是驚人,那些媽媽們住的貴族產(chǎn)房,一天費用就是好幾千甚至上萬。
孩子一出生,這就套上了。從0歲到6歲的學前階段,花費像是無底洞一樣?！皰昴谭坼X”成為了孩爸、孩媽的口頭禪。目前,市面上一罐900克的品牌奶粉最低價也要100多元,一個月至少需要消費兩三罐。而主流熱銷產(chǎn)品――各式各樣促進嬰兒腦部發(fā)育的進口奶粉價格要高出很多,為了孩子能聰明伶俐,健康成長,家長寧肯節(jié)衣縮食也要為孩子買最好的奶粉,因為他們堅信“不能讓孩子輸在起跑線上”。玩具和衣服是另一項重頭開銷,如今最普通的品牌童裝一套最少一二百元,進口牌子價格要翻2番甚至更多。玩具價格就更高了,一套樂高積木上千元,一般的遙控車、芭比娃娃都要兩百元。
“奶粉一月2罐多,350元左右;嬰幼兒奶酪、深海魚子醬、芝麻醬、花生醬、沙拉醬、酸奶、養(yǎng)樂多、韓國進口海苔、新鮮水果和蔬菜、各類魚肉和營養(yǎng)主食等孩子日常飲食必需品每月200元左右;游玩、消費、新購玩具每月200元左右;增添衣服、外套、鞋子每月200元左右;為了孩子買車,每月油費500元,拋去上班用,單純算在孩子頭上的也要200元左右;另外,上周剛去打了預防肺炎的疫苗,一針860元,屬于自費疫苗,國家不包,大概還需要再打一針加強效果?！边@是一個3歲寶寶的媽媽開列的當月消費明細,她還強調(diào)說,孩子馬上要上幼兒園了,“以后每月至少還要增加800元,這是最便宜的公立幼兒園的價格,私立的相當貴,兩千多一個月的不算什么,貴的甚至有一月上萬元的”。
如此算下來,學前階段一個孩子每年至少要花費兩三萬元。
等孩子終于上學了,雖然有9年的義務制教育,但哪知為孩子花錢的重頭戲才剛開場。在一些教育論壇里,家長們一致認為,僅擇校費和培訓班這兩項花費,就幾乎要了自己的老命。青島廣西路的學區(qū)房已經(jīng)漲到了2.5萬元一平方,很多家長為了孩子的教育大計心甘情愿掏這個錢。
于是,學區(qū)置業(yè)已經(jīng)成為很多家長望子成龍的必然之舉,又把“孩奴”的身份更鞏固了一步――貸款買學區(qū)房。盡管兒子明年才到入學年齡,不過,王斌已經(jīng)發(fā)動所有親友幫忙給兒子找學區(qū)房了。王斌一家的戶口隨著老母親落在浮山后,但他一心想讓兒子到嘉峪關小學或太平路小學就讀。西部的房子大多是小戶型的老房,面積在30―60平方米,價格卻在1萬元/平方米以上,不過為了給孩子一個“好戶口”,他將毫不猶豫地高價買下學區(qū)房。
當孩子們順利地入學了,課外培訓也成為“燒錢”的一個出口:奧數(shù)、外語、作文培訓,再加上游泳、鋼琴和畫畫等興趣班,每月至少要花費3000多元。
“小升初”、“初升高”、高考……哪一步都不容易,學子們奮力沖刺備考,家長們準備好銀兩做堅實后盾。張欣就讀于青島市某中學初三年級,還有3個月就要中考,正是沖刺的時候。像許多孩子一樣,他參加了補習班,針對自己的弱項選擇了數(shù)學、英語和物理,大班授課,每節(jié)課收費50元。這樣算下來,一個月的“額外學費”在800元左右。張欣的母親說,這個費用還是“可以承受的”,本來她還希望孩子能多補習幾門,可是孩子卻不愿意把全部的課余時間都用在補習上。
姑且不論教育部關于“家教”的規(guī)定,“家教”之所以屢禁不止,說明是有“市場”的。許多家長認為,孩子在課堂上不可能全面地學習和吸收知識,而課下,家長又沒有精力或者能力去輔導孩子,只能請家教。許多父母給孩子請經(jīng)驗豐富的“名?！崩蠋焼为気o導,每節(jié)課最高“學費”在180元左右,并且一補就是6門,這樣算下來,一個月至少要4000多元……即便如此,只要孩子需要,多數(shù)家長還是會花這筆昂貴的“家教費”。
有人說,千辛萬苦把孩子送進大學之后,家長們就可以解放了。事實上,作為大學生的家長,也還是不能松勁。大學四年,一個孩子一般的花費大概要10萬元。如果去香港上大學,四年至少40萬,去美國讀大學每年15萬到60萬。教育負擔之重,壓得家長們抬不起頭,直不起腰。日前,有一項對2157人進行的調(diào)查顯示,74.7%的人感覺教育支出已是城鄉(xiāng)普通家庭的極大負擔;36.2%的人每年教育花費占家庭收入的10%至30%;29.5%的人達到30%至50%;12.8%的人達到50%至80%;8.4%的人甚至達到了80%以上。
大學期間的投資并不是作為“孩奴”所支付的“最后一筆費用”。一對年過花甲的老年夫婦對記者說,“等到把孩子辛苦拉扯大了,大學畢業(yè)了,成家立業(yè)了,也背上了高房價重壓下的房貸負擔。兒媳婦喜歡名牌,整天花錢大手大腳的,我們還得經(jīng)常給他們補貼點。一禮拜起碼回家來吃四天飯,最近正跟我們商量著要買車,唉,明擺著要我們給‘贊助’啊。”如此“啃老”,養(yǎng)一個孩子何止要100萬?普通人的那點工資怎么夠花?
私家車:很需要,很“燒錢”
我國的國民收入不及美國的十分之一,卻在享用著和美國同等價格的天然氣,97號汽油的價格是美國的1.3倍。車輪上的生活,讓我們越來越累……
上世紀80年代,汽車開始駛入國人家庭。2003年,全國私人汽車突破千萬輛大關,用了近20年。而之后突破2000萬輛僅僅用了3年時間。國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示,2009年年末,全國私人轎車保有量為2605萬輛,比上年末增長33.8%,僅青島,平均每天以300輛新車的速度掛牌上路。眾所周知,中國汽車消費已經(jīng)進入了快速發(fā)展階段。但隨著油價的上漲、停車成本和汽車養(yǎng)護成本的提高,養(yǎng)車的費用也成為了普通家庭的主要支出項目。
生活水平的提高和生活實際的需要,促使私家車加速“跑”進了中國尋常百姓的家庭。諸多收入還算穩(wěn)定的新婚夫婦,在兩人的愛情結晶誕生以后,擁有屬于家庭的私家車,就變得有太多的正當理由和實際需要。轎車遠遠不是最早的奢侈品概念了,哪怕是國產(chǎn)車,它的入戶足足令全家人欣喜不已――終于擺脫掉了擁擠不堪的公交車,還有需要它時總也“打”不上的出租車――一筆不小的開支也在不得已的情況下流出。
接送孩子上學放學,也是很多家庭的購車理由。李揚是一位大學老師,住在青島市香港東路,孩子在39中上學,他代表了大多數(shù)人買車的初衷:送孩子上下學。2001年孩子上小學時,他買了第一部車富康,2008年孩子上初中了,他又換了輛高爾夫。“孩子從家到學校,坐公交車至少要50分鐘,并且還沒有直達的車。孩子上學時間又特別早,7點20要求到學校,如果不買車的話,孩子至少要5點半起床,6點出門。放學后作業(yè)還特別多,一般要做到晚上十點多。沒有車的話孩子太辛苦了。如今,雖然我辛苦點每天接送,但只要能讓孩子多睡會,哪怕多睡半個小時,我就知足了?！睈圩有那械母改?盡享了“有車一族”的便捷,但養(yǎng)車費用也是一個不小的負擔。
李老師簡單算了一下,買第二輛車時花了18萬多,車庫是之前買的,10萬元,這些都是前期一次性的投入。之后,包括油錢、保險、保養(yǎng)什么的,一個月花費要1500元左右,差不多一個月1/3的工資都奉獻給愛車了?！?3號汽油去年就漲到6.32元了,這幾天正喊要漲價到6.66元!現(xiàn)在每個月油錢差不多要1000元,平時也就上下班、上下學,偶爾跑個郊區(qū)、自駕游什么的?；ㄙM第二大的是保險,一年4000多元。然后就是過路過橋費和汽車保養(yǎng),一年400元左右。停車費一月不到100元,因為有車庫在小區(qū)里就不用再交停車費了。”如此算下來,這筆帳普通家庭還真吃不消。
隨著越來越多的私家車進入普通百姓的家庭,汽車保養(yǎng)觀念也越來越被車主所接受,就像女人會定期到美容院做面部護理和美體SPA一樣,車主也會定期到汽車美容養(yǎng)護店為愛車做美容、養(yǎng)護,項目涵蓋了從日常的洗車、貼膜,到個性化的改裝。相關專家估算,一部價值10萬元左右的轎車,一般可以駕駛10年,按每年行程2至3萬公里計算,每年的養(yǎng)護費用在4000元以上,而且越高檔的車養(yǎng)護費用越高,即便是國產(chǎn)車的養(yǎng)護費用也不會少于2000元。
非主流:
未富先奢――“我愛奢侈品”
近年來,當奢侈品在西歐、日本市場上遭遇大滑坡之際,中國卻逆風而上,2009年1月,中國奢侈品消費總額達86億美元,占全球市場的25%,首次超過美國,成為世界第二大奢侈品國。而截至2009年12月,中國奢侈品消費又上漲了3個百分點,消費總額高達96億美元。專家預計未來五年中國將超過日本占據(jù)全球奢侈品消費的首位。
據(jù)不完全統(tǒng)計,中國目前擁有賓利、保時捷等國際頂級汽車的消費者已經(jīng)超過10萬人,擁有阿瑪尼、杰尼亞等世界頂級服飾的消費者已經(jīng)超過100萬,還有30萬的潛在私人飛機消費者和更多潛在頂級汽車、游艇等消費者。中國人最青睞的時尚類奢侈品為:路易威登、古奇、香奈兒、范思哲、迪奧、普拉達、喬治•阿瑪尼、佛萊格默、芬迪、愛馬仕。
青島私營企業(yè)主林女士,是奢侈品的瘋狂愛好者之一。她每年購買國際名品的花費近一百萬元。從LV的包,到GUCCI的手袋,再到幾千塊錢的香奈兒化妝品,家里幾乎成了奢侈品牌的小型陳列室。李女士坦然,自己對國際品牌的歷史并不了解,對潮流時尚也不熱衷。理由只有一個:“品牌是身份的一種象征”。
在奢侈品消費大軍中,還存在一個奇怪的現(xiàn)象,除了少數(shù)“先富起來的人”一擲千金外,還有相當一部分的普通白領,他們可以連續(xù)幾個月吃泡面,但求一個名牌包包。城市里,背著LV、擠公交車的白領大有人在。無論他們背的是不是真貨,但對奢侈品牌的向往的熱情是共同的。
擔任某公司經(jīng)理助理的優(yōu)優(yōu),大學的時候就有過“打工賺包”的光輝經(jīng)歷,工作后,奢侈品真正成了她生活的一個重點,尤其是受了辦公室的“奢侈攀比風”的影響,每次奢侈品牌出新款時,便是辦公室烽煙四起的時候,誰能第一個背著新款來上班或者參加酒會什么的,誰就是辦公室最“牛”的人。為了搶這個“第一”,她的五張信用卡被屢屢刷爆,成了名副其實的“卡奴”和“負翁”。
相比較而言,“月光族”劉灝算是比較“理性”的消費者了。有留學經(jīng)歷的劉灝現(xiàn)任青島耐絲克醫(yī)材有限公司大區(qū)經(jīng)理,由于要經(jīng)常見外國客戶,所以非常注重自己的著裝,盡量每天上班衣服都有不一樣的搭配,“這是國際慣例,在國外如果一個人第二天沒有換領帶,給人的印象就是這個人昨天沒回家”,另外,“著裝是一個人品質的體現(xiàn)”,而他“看得上的設計碰巧又都是比較有名的牌子”。當然,月薪3000元左右的他非常清楚自己的消費能力,所以LV之類的一線品牌他是絕不敢碰的,即使這樣,杰克瓊斯、ZARA、優(yōu)衣褲、H&M之類的快速消費品牌也把他的工資給“快速消費”了。他最貴的衣服是在日本留學時買的喀什米爾的大衣和一套禮服,打完折一共2500元人民幣;而他全身上下最貴的其實是錢包和名片夾,都是Braun Buffel的,加在一起超過3000元。
現(xiàn)在,劉灝衣櫥里有15條領帶,比較正式的襯衣6件,西裝7件,西褲7條,而這些遠遠沒有滿足他的要求,“我想做到一個月里每天都有不同的組合,但現(xiàn)在兩周左右就會重復?！毙又挥腥p森達、ZARA、Mizuno?！癦ARA剛開業(yè),我需要一段時間把鞋子湊齊,再利用換季的時候,淘一件合適的大衣?！眲硐氲墓べY水平是2000美元,他說這是國際上同等職位應該拿到的薪水,如能漲薪,他會添置一件期許已久的東西。
“玩家”的精神消費
如果把人們的消費結構繪成一個龐大的金字塔,位于下端的是衣食住用行等基本生活必需品等物質消費,而比較高層次的旅游、休閑、娛樂、讀書等則屬于精神消費。
泡在星巴克里讀書,捧著爆米花看電影,做個背包客走遍天下……休閑,這個曾經(jīng)屬于少數(shù)人的奢侈品,從來沒有像今天這樣接近普通大眾。無論城里的、鄉(xiāng)村的,錢多的、錢少的,大家都學會了以自己的方式休閑。去自己喜歡去的地方,過自己喜歡過的生活。
因喜愛而進行的收藏也屬于精神需求范疇,個人收藏的種類是最豐富的:煙標、酒標、錢幣、郵票、徽章、玩具、郵票、書畫、瓷器都可能成為收藏的對象,收藏這些物品的原因可能是兒時的一個夢想,可能是生命旅程中的美好記憶,當收藏與保值、升值無關的時候,收藏的樂趣是最純粹的。
今年26歲的Ellajy是一家外資公司的部門高級主任,5年前一次偶然的機會,他開始收藏各類ACTION FIGURE(可動人形),如今他已是小有名氣的潮流玩具收藏家。和很多80后一樣,童年時買變形金剛、砌高達、玩扭蛋是他的人生樂事和夢想。“小時候不懂事,很多玩具買回來都不珍惜,玩了一段時間就扔了。直到2004年初的時候,變形金剛出了一只新版MP01擎天柱,透過櫥窗我看見自己兒時最喜歡的柯柏文也‘長大了’,忍不住就買了下來,誰知從此一發(fā)不可收拾?！彼粌H給玩具搭起了攝影棚拍“寫真”,還自己動手改造玩具,無論是打磨上色還是換軀干、手臂,減肚腩、延長脖子、做衣服,都通通嘗試過。他說,“每天跟這些寶貝在一起的時候是最開心的?！?/p>
為了收藏這三大柜子的可動人形,Elljay可以說是傾囊而出,他的藏品每套甚至每件的入手價格一般都在千元左右,貴的要2000元以上。據(jù)Elljay說,五年下來,用在購買模型和保養(yǎng)玩具上的費用一共花了十幾萬元,就是現(xiàn)在每個月在玩具上的開銷也差不多要花掉5000元。
三、薪情變化VS心情變化
頗為流傳的“刀刀漫畫”中有這樣一則:主人公接到一通電話,被告知用人單位錄取她了,她萬分喜悅地感謝了對方,并答應了周一去報到?？巯码娫?老公問,是哪里錄取你了?主人公哇的一聲說,忘記問了……或許不那么搞笑,但是卻很寫實。找工作的時候人人都守著一張報紙摘錄招聘信息,只要有招聘會就去試試運氣,投了多少簡歷自己都數(shù)不清、甚至記不得給了誰。
當“畢業(yè)等于失業(yè)”的調(diào)侃漸漸成為現(xiàn)實,當“網(wǎng)上開店”的創(chuàng)業(yè)招牌漸漸被“不一定賺錢”、“這個月有錢,下個月沒錢”的呼聲所取代……有一紙工資條的人們是多么地幸福。他們中有這個城市中最令人羨慕的“鐵飯碗”職業(yè),也有能夠“平步青云”的高級白領一族。他們的幸福生活不在于賺了多少大錢,而是能夠因為每月相對穩(wěn)定的收入,形成了一個家庭基本穩(wěn)定的存款或消費項目,有能力依靠自己的固定儲蓄漸漸實現(xiàn)比如買車買房的較高物質追求……
公務員:拿陽光工資的“中產(chǎn)階級”
張欣在2001年成為了公務員,剛剛工作的時候工資也不高,只有1500元左右。到2003年,公務員隊伍第七次“大規(guī)模”加薪,因SARS突發(fā)而暫緩的加薪計劃從12月起正式實施,原定于7月起增加而未加的后5個月工資增量部分一次性補發(fā),增加幅度從30元至300元不等。這一年,張欣的工資有了“質的飛躍”。
公務員工資分為四個部分:職務工資、基礎工資、級別工資、工齡工資。職務升、年份增、級別高自然穩(wěn)漲工資。今年,張欣已經(jīng)是副處級的干部了,每月能夠拿到手的工資在4000元左右,同時享受各類福利、保險。
人們對“中產(chǎn)階級”的定義各不相同,最基本的共識是“有車,有房,有存款”。絕大多數(shù)公務員都能享受“中產(chǎn)階級”生活,尤其是在工資待遇好的大城市。然而,在經(jīng)濟不景氣的大背景下,公務員高工資的問題,引發(fā)了一系列的社會大討論。
杭州市2009年5月起推行市級機關公車改革,市局(副廳)級以下一律取消專車,大部分公車都向社會公開拍賣,讓公車回歸“工作車”的本色。而“車改”后的“車貼”補助非常驚人:根據(jù)級別分9檔,最低每月300元,局級干部2600元。
公務員的收入從暗補變成明補,這是“高薪養(yǎng)廉”。不論如何,公務員的鐵飯碗還是因為“鍍著金邊兒”,吸引著你我他。
教師:“功效”大于“績效”
中華民族一直有“尊師重教”的傳統(tǒng)。老師的社會地位很高。目前,全國各級各類專任教師人數(shù)已經(jīng)超過一千萬人。
劉麗1991年參加工作,成為一名小學數(shù)學老師,當時的工資只有355元。隨著教學經(jīng)驗的豐富,劉麗開始給畢業(yè)班的孩子上課,在那個沒有雙休日的年代,每天不停地的工作,白天上課備課,晚上批改作業(yè)……那個年代常常用“蠟燭”形容老師,劉麗笑著說,當真是“燃燒了自己,照亮了別人”。不過,即便如此,教師的工資待遇還是沒有得到明顯的改善和提高。
到2000年初,劉麗一月能拿到1800元左右。雖然小學升初中不再通過考試擇優(yōu)錄取,但是各類“奧林匹克競賽”、“興趣小組”等“輔導”任務還是接踵而至,不過,這個時候的獎金還是不錯的。如果輔導的學生能夠取得市級獎項的話,老師能夠有500元的獎金,劉麗的收入漸漸提高。
2005年,劉麗已經(jīng)擁有各類優(yōu)秀教師證書、中級教師職稱等等榮譽和稱號,并且成為了數(shù)學教研組組長。她以身作則,從來不開辦“家教”,杜絕“灰色收入”。此時劉麗的工資隨著職稱的升高,能夠拿到2600元左右。
隨著時代的發(fā)展,物價的上漲,教師這個群體所面臨的生活壓力也越來越大?！澳贻p老師養(yǎng)不起自己,中年老師養(yǎng)不了家庭”,成為不少“靈魂工程師”的寒酸寫照與自嘲。
真正大刀闊斧的教師工資改革是在2009年。國務院決定,從2009年1月1日起在全國義務教育學校實施績效工資,分為基礎性和獎勵性兩部分,基礎性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、物價水平、崗位職責等因素,占績效工資總量的70%;獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素,是學校搞活分配的重點。
在三尺講臺“傳道授業(yè)解惑”20年的劉麗,在實行績效工資后,能夠拿到4000元工資。
軍人:工資增幅最快,拿工資最不易
據(jù)報道,2010年中國國防費預算為5321.15億元,其中有些費用是用來適當改善軍隊官兵的生活,由于全國人民的生活都在改善,人民子弟兵的生活也要適當改善。
丁付曉是駐青某部隊的軍官,2000年入伍,當時在軍校每月的津貼僅為80元,到2003年畢業(yè)成為少尉軍官,工資是1024.7元。公務員的工資能夠與所在地區(qū)實際情況相結合,而軍人的待遇是全國統(tǒng)一的,剛剛畢業(yè)的少尉只能拿到1000元。丁付曉這1000多元的工資在青島僅僅能應對最開始幾年的單身生活。
2006年7月,部隊工資大幅上調(diào)。丁付曉的工資從1200元提高到了2200元。同時,這一年軍齡費也由每增加1年軍齡漲1塊錢,變成了每增加1年軍齡漲10塊錢。2008年7月,部隊工資再一次大幅上調(diào)。丁付曉的工資由2300元調(diào)整到了3700元。這樣“翻番”的增長態(tài)勢,使得軍人重回女孩擇偶的“白馬王子”行列――王子不能只是高大威猛,還得有不斷上漲的工資啊!
然而,軍人的工資雖然幾次大幅上漲,但是上漲的工資依然跟不上上漲的房價。丁付曉工資1000元的時候,市南區(qū)好一點兒的位置房價在6000元/平方米;他在今年拿到4000元工資的時候,當初看的房子已經(jīng)上漲到17000/平方米。
高級白領:工資條反映奮斗的狀態(tài)
“高級白領”這個職業(yè),雖然不是“鐵飯碗”系列,但是卻大多有車有房,能夠經(jīng)常出入星巴克、高檔西餐廳、酒吧等“很小資”或者“偽小資”的地方,他們大多是企業(yè)中的中層“白領”,每月有5000元左右的工資,還有沒有上限的業(yè)務提成,以及年底的大宗分紅。
劉念是一位高級白領,在全國連鎖的一家著名留學機構任顧問,辦公樓在青島最繁華、最高檔的商業(yè)區(qū)。他目前的主要工作就是幫助想出國留學或者就業(yè)的人們實現(xiàn)夢想,每天都要跟國外教育機構打交道,瀏覽大量的英文材料,輔導學生寫申請等等,從2003年進入這一行業(yè),劉念已經(jīng)記不清幫多少人走出國門,拿到國外著名大學的入學資格。
劉念并不是青島人,因為讀青島大學來到了這座城市,畢業(yè)后留下工作。剛工作的時候,他每個月的收入僅有1000多塊錢,為了節(jié)約,劉念跟同學在離公司很遠的地方合租房子,每天早上擠公交車上班,后來工作慢慢進入狀態(tài),每個月的收入連番增長,經(jīng)濟方面才逐漸擺脫窘境。到現(xiàn)在,雖然已經(jīng)是大多數(shù)人羨慕的“高級白領”,但是劉念說,即便有一天成為了“金領”階層,或者成為了老板,也絕對不會隨手揮霍,因為創(chuàng)業(yè)真的不易,依靠自己的積累買房買車真不易。
劉念與公司每三年簽一次合約。他說,這個行業(yè)不可能做一輩子,也許十年內(nèi)不會出現(xiàn)危機,但是留學機構最終會被更加合理化、正規(guī)化、公平化的大學錄取方式取代。似乎白領都有著“居安思危”的思想,劉念一邊做好手頭的工作,一邊時刻準備“跳槽”。
畫報調(diào)查:“老板,加薪吧”問卷
(參與問卷調(diào)查共50人,來自各行各業(yè)。)
問題1:每個月的平均工資是多少?(包括津貼、補助、獎金等)
A、 1000元以下2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 30%
D、 3000元―5000元 12%
E、 5000元以上6%
問題2:每個月平均消費多少錢?
A、 500元―1000元2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 36%
D、 3000元―5000元 4%
E、 5000元以上8%
問題3:平日花費最大的項目是什么?
A、 房貸、汽車 30%
B、 家居用品 10%
C、 圖書 10%
D、 應酬、送禮 18%
E、 服裝飾品 30%
其他:收藏(自填)2%
問題4:認為自己的工資待遇如何?
A、非常滿意,自己的付出得到了充分肯定0%
B、滿意,付出與收獲成正比4%
C、 一般,基本可以滿足消費需求 48%
D、 不滿意,應該拿到更高的工資 34%
E、 非常不滿意,工資完全沒有體現(xiàn)出自己的價值 14%
問題5:想漲工資的充分理由是什么?
A、 物價不停地上漲,不漲工資怎么生活? 66%
B、 兢兢業(yè)業(yè)總要有個肯定 14%
C、 不斷地加班,占用了太多的個人時間4%
D、 只有公務員、軍人、老師漲工資不公平2%
E、 上要贍養(yǎng)老人,下要撫養(yǎng)孩子,還要供房、供車 12%
其他:與國外同類工作相比,收入差距大,不能體現(xiàn)同工同酬。(自填) 2%
問題6:漲薪后最希望做什么?
A、 旅游,好好放松 10%
B、 請親朋好友,慶祝一下10%
C、 購物,至少添置一件期許已久的東西20%
D、 存起來 18%
E、 投資理財42%
四、鏈接:明星BOSS好榜樣
趙本山:員工一家親
1993年趙本山成立了公司,培養(yǎng)了一大批二人轉人才,到現(xiàn)在公司已壯大為本山傳媒集團,擁有1000多名員工,旗下有“劉老根大舞臺”等多個產(chǎn)業(yè),是東北的第一大文化娛樂集團。擔任公司董事長的趙本山在管理員工上也像對待徒弟們一樣有人情味,公司吃喝全包,成立工會,還有自己的醫(yī)務室,員工們在醫(yī)務室里打個點滴不用花一分錢,甚至有演員得了心臟病,醫(yī)藥費也是公司報銷。對自己的徒弟們,趙本山更是慷慨大方,在他的關懷下,都是苦孩子出身的徒弟們大部分發(fā)家致富,趙本山還出錢給徒弟們買車買房,“我也是由苦孩子一步一步走出來的,不過我的生活沒有徒弟們變化這么快,我到1986年才掙到一萬塊,那時候我紅了幾年了?！?/p>
2月18日,“趙家班”一年一度的總結表彰會在沈陽本山傳媒基地召開,公司高層及其旗下的藝人、員工千余人到場參加。在大會上趙本山論功行賞,對在09年表現(xiàn)突出的人員進行了表彰。小沈陽、王小利、毛毛等一批旗下的藝人及表現(xiàn)突出的員工均受到嘉獎,收到了紅包。
范冰冰:最具親和力老板
范冰冰成立了自己的工作室,成了名副其實的女老板。給美女老板打工是什么感覺?她的員工說,范冰冰算是一個比較好相處的老板,公司有員工過生日,她也會送禮物。范冰冰最大的優(yōu)點是沒有架子,臺下也不化妝,和誰都開玩笑。如果工作得力,肯定就會有獎金,做錯事情,就要受罰。范冰冰經(jīng)常會請員工一起吃夜宵,有時大家去大排檔她也跟著一起去。這位有親和力的老板工作非常認真,看著她這么拼命,手下的員工自然也會拼命了。
周杰倫: 10萬獎金獎給員工
周杰倫一向是各大金曲獎的大贏家。某次獲獎后,周杰倫捐出他的4項金曲獎個人獎金約人民幣10萬元,作為公司員工福利抽獎之用。相信公司的員工該盼著周董年年得大獎了。
劉德華:細心的老板
不管是逢年過節(jié),還是員工生日,華仔都會封個紅包。劉德華的員工說:“華仔很忙,但是也非常細心,有時候我們不開心,他會和你聊天、安慰你,挺感動的?！蓖瑫r,很多員工的家人、朋友也非常喜歡劉德華,想要簽名和合影,劉德華都會滿足,在員工結婚生小孩的時候,劉德華除了給紅包,還要親自寫一個卡片。
