我們家的男子漢精選(九篇)

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第1篇：我們家的男子漢范文

關(guān)鍵詞：初中語文課堂;真實課堂;優(yōu)化策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01B-0096-01

我確立的本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征;學(xué)會描寫人物的方法。為了達(dá)到這個目的，設(shè)計了課前活動單中的摘抄詞語、在字典上查男子漢的定義、概括出文中“男子漢”的成長趣事、寫一個我們班上的男子漢片段這樣四個活動。通過這四個活動，了解學(xué)生的字詞掌握，對事件的概括能力，對文章主旨的初步理解。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（一）】請同學(xué)們小組交流抄寫的詞語，小組里讀一讀。

檢查發(fā)現(xiàn)：課前活動單第一題的要求是朗讀課文，圈畫出你認(rèn)為重要的或者需要注意的詞語，并把它們抄寫在下面的橫線上，寫兩遍。少數(shù)同學(xué)只寫了六七個詞語。我隨機請一個同學(xué)寫“攙扶”的“攙”字，他不會。

即時調(diào)整：請同學(xué)們利用課前三分鐘，小組交流，挑選十個你們組認(rèn)為需要注意的詞語寫在黑板上。小組之間互相補充。上課時，大家一起朗讀。指名說出哪些詞語需要注意。如“饞”和“攙”的部首，“徽”的中間部分，“靡”的讀音，“倔強”的讀音等。用紅筆圈出這些需要注意的詞語，并請同學(xué)們再讀兩遍。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（二）】請同學(xué)們默讀課文，根據(jù)你對課文的理解為王安憶家的小男孩編輯一份“男子漢”成長檔案，包括小男孩的姓名、年齡、興趣及面對人、事、物的性格上課時，再讀課文，根據(jù)概括的成長趣事，體會小男孩的個性特點。

檢查發(fā)現(xiàn)：本來以為學(xué)生對于這種較短的文字進(jìn)行事件概括沒有很大問題，但是通過檢查課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)沒有掌握概括事件的方法。如“他對父親的崇拜”部分，有同學(xué)概括成：他很崇拜父親?！八难蹨I”部分，有同學(xué)概括成：他的眼淚很多。

即時調(diào)整：請同學(xué)們一起閱讀第一部分“他對食物的興趣”，說說你概括的事件有哪些。在糾錯中讓學(xué)生明白，概括事件要把握事件中的關(guān)鍵詞，講清楚誰在何時何種情況下做某事，結(jié)果怎樣。這里的事件比較簡單，概括起來要更簡潔。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（三）】請同學(xué)們在學(xué)過的課文中找一個細(xì)節(jié)描寫的片段。再從文中選擇你最有感觸的，用到這種寫作方法的句子，說一說它的精彩之處。然后用上今天所學(xué)的寫作方法，修改課前活動單《我們班的“男子漢”》的片段。

檢查發(fā)現(xiàn)：課前活動單中同學(xué)們寫的我們班的“男子漢”的片段中，基本上沒有細(xì)節(jié)描寫，大多是一些評價性的話語和陳述性文字。如我們班有個忍氣吞聲的男子漢。平時都是一副老好人的樣子，別人說說他，罵罵他，他都能忍受。如果你對他動手動腳，那你就慘了。他個子高，力氣大。他就會反擊了。所以他是一時會忍讓，但也不是一直忍讓的人。另外，大家對“男子漢”的內(nèi)涵認(rèn)識有偏差。需要在課堂上對這點作適當(dāng)討論和點撥。

即時調(diào)整：在概括成長趣事，體會小男孩的個性特點后，請同學(xué)們就這個小男孩的個性特點思考，哪些特點體現(xiàn)了他是個男孩，哪些特點體現(xiàn)了他是個成長中的男子漢。然后說說你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？在修改《我們班的“男子漢”》的片段時，提出具體的要求，還要有人物的動作、語言、神態(tài)等描寫。巡視之后，請同學(xué)展示片段，大家一起評議修改。

反思：從有效課堂、高效課堂到真學(xué)課堂，對于課堂的關(guān)注永遠(yuǎn)是教育改革的核心。課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)也逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。一節(jié)課，到底學(xué)生們能收獲多少，發(fā)展多少，成了我們關(guān)注的核心。

展現(xiàn)真實，明確起點。在上面的案例中，教師通過課前活動單了解學(xué)生的字詞掌握、對事件的概括能力、對文章主旨的初步理解。這是我們比較常見的一種方法。除此之外，案例中還用了一種常見的隱形的方法，就是觀察。教師通過平時課堂上對學(xué)生行為的觀察，了解了學(xué)生語文能力現(xiàn)狀。

當(dāng)然，還有談心、問卷、家訪、周記等其他多種手段了解學(xué)生的學(xué)情。不管是哪種方式，都不應(yīng)該是割裂開的，它應(yīng)該貫穿于我們學(xué)習(xí)的整個過程，這樣教師更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，及時展現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

優(yōu)化策略，順學(xué)而導(dǎo)。在上面的案例中，教師根據(jù)學(xué)情，及時調(diào)整了教學(xué)策略，眼光從教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。教學(xué)過程是復(fù)雜的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是多樣的。如果以單一不變的教學(xué)模式對待有不同的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，容易導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗。就如案例中在課前活動單上發(fā)現(xiàn)的諸多學(xué)生目前存在的問題。

在調(diào)整后的策略中，教師在師生互動中促進(jìn)學(xué)生接受，再通過小組合作強化知識的接受，最后在前面的基礎(chǔ)上獨立完善。這里的學(xué)習(xí)方式就是多樣的，基本上能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生。當(dāng)然，這不是唯一的組合方式。但有個前提不可以忽視：所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)以學(xué)生的自主為前提。任何合作離開了獨立思考，就如水上浮萍，無法實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。唯有現(xiàn)出真實的學(xué)生，在真實的基礎(chǔ)上，優(yōu)化策略，順學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)，才有學(xué)生真學(xué)、高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：我們家的男子漢范文

突然，有一天，媽媽似乎看出了點什么，走到我的面前，輕輕地對我說：“阿文啊，弟弟降臨，你好像不開心，是嗎？”我急忙打岔說：“媽，這哪能??？他畢竟是我的弟弟?。　眿寢尳又f：“沒有就好，不過我得提醒你一句啊，今后你們倆吵架，我只怨你，不怨他，因為你比他大?！?/p>

意料中的事，還是在我的意料中發(fā)生了，“憑什么呀！是不是我是個女孩兒，他們就這樣欺負(fù)我??？！”反正我的心里老覺得有些情不自禁地不舒服，老覺得曾經(jīng)有的幸福就因為弟弟的出現(xiàn)而消失了……

轉(zhuǎn)眼間六年過去了，弟弟也上幼兒園了。

就在不久前一個周五的晚上，我像往常一樣從補習(xí)班準(zhǔn)備回家，此時此刻，什么東西都沒吃的我餓得發(fā)慌，好想找個地方坐會兒，生怕回家之后，媽媽又叮囑我“不許欺負(fù)弟弟??！”“不要和小弟弟搶零食?。　薄?/p>

走在回家的路上，忽然身后傳來一個稚嫩的、氣喘吁吁的聲音：“姐姐！姐姐！”我回頭一看，一個小小的身影向我跑來。

“弟弟！這么晚，你怎么一個人跑過來了？”我語氣不太好?！八麄兌疾辉诩?，我一個人在家怪害怕的，就來接你了呀！”看著弟弟通紅的臉蛋，想著從這里到家起碼有五分鐘的路程，我摸了摸弟弟的頭。弟弟笑嘻嘻地看著我，小手在口袋里掏來掏去，不一會兒，摸出一個大橘子，自豪地說：“老師說過，好東西要分享，這是中午學(xué)校發(fā)的橘子，我沒吃，給你?！?/p>

我愣了愣，慢慢地接過來，那橘子被他焐得暖暖的，軟軟的。剝開，還有一股淡淡的清香。我邊吃橘子邊問：“你有沒有吃飯？”“沒，媽媽讓等你回來一起到餛飩博士吃。”“那你也吃一點兒橘子?！薄安涣?，剛剛在家吃了袋餅干?！钡艿軜泛呛堑卣f，“你快吃吧，我已經(jīng)長大了，會照顧自己了！爸爸說了，我已經(jīng)是一個男子漢，他不在家時，我要保護(hù)好你和媽媽。”

望著弟弟那自豪天真的臉蛋，頓時一股暖流流遍我的全身，我的眼淚似乎也要流出來。

吃著暖暖的橘子，拉著弟弟的小手，一種幸福的感覺油然而生……想著想著，我不禁把弟弟摟得更緊了，生怕別人要搶走似的。我低下頭，湊到他耳邊，輕輕說了一句：“你真是男子漢了！我愛我們家的男子漢！”

弟弟咯咯直笑，大聲說：“你們班如果有男生欺負(fù)你，就和我說??！我去幫你?！奔澎o的小路充滿了我們姐弟的歡聲笑語。

原來，這就是幸福，有一個弟弟，真的很幸福。

【簡評】

第3篇：我們家的男子漢范文

    果真如此，兒子就是不起來，理由很多：還想睡覺；怎么那么冷啊；就是不想起來。其實這些我都可以理解，自己也是這樣的，在被窩里多呆一分鐘也好。我依照昨天早上的做法，拼命地鼓勵他，說“媽媽相信你自己會起床穿衣的。”“天天是男子漢??！”他都點點頭，可是就是沒有行動。隨著時間一分一秒的過去，離出發(fā)時間越來越近，離上班遲到時間越來越近，真是急??！我反復(fù)鼓勵他，可是干脆他不吭聲了，瞇著眼繼續(xù)睡。沒辦法，最后我說：“那你睡著吧！我等會兒就走了，不管你了！”突然他大聲地說：“不要！”可是就是沒有實際行動。我問他：“我們家爸爸不在，誰是男子漢啊？”“是媽媽！”暈，叫我怎么說啊？他在耍賴??！我只好放出狠話：“我最后說一次啊，你馬上起床穿衣，如果來不及的話，我不管你了！”說完我進(jìn)了衛(wèi)生間，不管他了。我今天也想好了，就算上班遲到我也得讓他自己起床穿衣，否則昨天的勝利無法鞏固。

    在衛(wèi)生間里沃側(cè)耳傾聽兒子的動靜，沒聲音?？磥斫裉煲獞?zhàn)斗了。我還是問了一下：“你起來了沒有??？”“我正在穿毛線衣呢！”哈哈，我心里樂了，他最終還是在我的軟硬兼施下降服了。等我出了衛(wèi)生間他已經(jīng)穿戴完畢了。我乘勝追擊說：“你看，你就是很棒的嘛！自己能做到的。以后繼續(xù)下去好嗎？”他淡淡的點點頭。“不以物喜，不以物悲”，今天早上他對于表揚的反應(yīng)沒有昨天那么強烈了。

     也許不是因為表揚的緣故，也許是出于我的殺手锏，他才起床了。書上的只是理論，世上的孩子都不一樣，方法也只是借鑒而已。但是不管怎么說，人人都喜歡表揚。

     這一回合我算是險勝，是否能成為常勝將軍我還得不斷研究努力！

第4篇：我們家的男子漢范文

用肯定激發(fā)他的男子漢氣概

在培養(yǎng)他的男子漢氣概這方面，這幾年來，我陸續(xù)有點小心得。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，不少家庭里但凡母親比較強勢的，孩子總是會表現(xiàn)得比較懦弱，容易屈服。雖然我在職場也是干練的白領(lǐng)，但是在日常和兒子的相處中，我總是會表現(xiàn)得柔弱一些，讓兒子能更加勇敢一些。

我有一句口頭禪：“有兒子就是不一樣！”對兒子來說，這是一句“萬能話”。他剛上幼兒園的時候，有一回生病了，一個晚上嘔吐了五六回。我趕緊帶他去醫(yī)院。醫(yī)生診斷完畢，說得打針。針剛扎進(jìn)他的屁股，兒子就“哇”的一聲哭了。我看著他哭，一著急，眼淚也跟著流了出來。

打完針后，兒子看見我還在哭，不解地問：“媽媽，針是扎在我身上，又不是扎你，你哭什么？”我給他擦了擦眼淚，說：“媽媽是女生，膽子特別小。以前就特別害怕打針。”“別怕，有我在呢！”兒子特別男子漢地拍了拍我的肩膀，安慰我。

打那以后，但凡他有個頭疼腦熱，我?guī)厢t(yī)院的時候，兒子總是勇敢地站在護(hù)士面前，十分配合護(hù)士的要求。

在生活中，但凡遇到不擅長的事兒，我便會對兒子說：“兒子，接下來全靠你了！”我的方向感一向不好，每次開車出門，遇到不熟悉的地方，兒子總是會第一時間提醒我：“媽媽，你應(yīng)該要開導(dǎo)航了！”遇到他熟悉的路線，兒子總是會筆直地坐在汽車的后座，認(rèn)真地看著路上的標(biāo)志，適時提醒我：“下一個路口要右轉(zhuǎn)，請?zhí)崆安⒌??！彼缇桶褜?dǎo)航的指示語背得滾瓜爛熟。

因為媽媽是個“路癡”，兒子的方向感變得極強。每次去大型購物中心逛街的時候，下了地下停車場，兒子總是會下意識地看看周圍，熟悉環(huán)境。他還教會我使用商場車庫的尋車軟件。所以，每次逛完街，走到地下車庫的時候，兒子就迅速成為我的“導(dǎo)航”，他熟稔地在尋車系統(tǒng)輸入車牌號數(shù)字，爾后根據(jù)指示，幫我快速找到小轎車。

現(xiàn)在，在兒子的臉上總會流露出幫助母親、保護(hù)女性的自豪與得意?，F(xiàn)在，家里如搬東西、找數(shù)字電視頻道等力氣活和技術(shù)活基本上都是兒子的事。

孩子要經(jīng)歷自己獨立處事才能長大成人。一位哲人說過：“經(jīng)過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂?！彼裕诿恳粋€年齡段，我都要爭取讓他更獨立些。

有攻擊性的“小冒險王”

我在書中看到這樣一段話：“小女孩是由什么構(gòu)成的？糖果、香料和一切美好的東西；小男孩又是由什么構(gòu)成的呢？剪刀、蝸牛和寵物小狗的尾巴?！庇羞^教育男孩經(jīng)驗的父母都知道，與女孩相比，男孩似乎更難教育。比如，具有冒險精神本是一種很好的品質(zhì)，男孩卻有一種沒有任何理由就要冒險的傾向，而且這種情況開始得很早。

從剛剛會走路開始，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎每時每刻都處于提心吊膽的狀態(tài)。兒子才剛學(xué)會走路，只要能爬得上去的地方，他一定要爬上去，然后再跳下來。不管多少次的摔倒、磕碰，他總是樂此不疲地嘗試著。能吃的不能吃的，他總要嘗一嘗。

再長大一些，他更是幾乎每天都讓人不得安寧：他喜歡爬到家具上，再從家具上跳到床上，因此，家里的床墊被他跳出一個大洞；他還喜歡到樓下的小花園里去爬樹，甚至還學(xué)“蝙蝠俠”在樹與樹之間竄來竄去。

這種時候，要對孩子說“不”嗎？我的做法是，不要對孩子的所有舉動都說“不”，這會扼殺孩子對世界的好奇心。我對兒子定下特別嚴(yán)格的規(guī)矩，在公園里，一旦不經(jīng)我允許，他擅自爬到危險性較高的器具上，我就會立刻帶他離開公園，回家后，還要規(guī)定一段時間不準(zhǔn)玩耍。同時，我試著把兒子帶到體操館或者跆拳道班，讓他活動身體，幫他發(fā)泄多余的精力。在我們家后門，有一個游戲場所。我?guī)缀趺恐芏紩寖鹤釉谀峭嫠?。我覺得，沒有什么能比玩耍帶來的社交技能更多了。

對于兒子這些不可接受的行為，我絕不會有一絲一毫的容忍。比如，不戴頭盔就不許騎自行車或者滑旱冰；不系保險帶就不準(zhǔn)坐進(jìn)汽車?yán)?；不隨便做沒有安全措施的危險動作。當(dāng)兒子表現(xiàn)出冒險的意愿時，我會跟他一起討論，讓他想一想：“這個行動帶來好結(jié)果的概率如何？這個行動帶來壞結(jié)果的概率如何？如果發(fā)生了壞結(jié)果，我們可以怎么應(yīng)對？”事實證明，疏導(dǎo)可比武斷的制止來得有效多了。

其實，我有些時候還挺喜歡他的“冒險王”精神。比如，周末和他一起去游樂園玩的時候，在他的鼓勵下，我也勇敢地嘗試了激流滑道（L型水上滑道）、大型海盜船、云霄飛車等等刺激的項目。當(dāng)和他手握手，聽著風(fēng)從耳邊呼嘯而過的聲音，大聲地吶喊時，工作帶給我的壓力也減輕了不少。

給男孩一個國際化的視野

現(xiàn)在，不少“80后”父母都非常注重孩子的教育。我時常聽到朋友在討論：“從兩三歲起，我就讓孩子開始學(xué)習(xí)英語了。未來社會，英語不好的話連工作都找不到?！薄拔业暮⒆娱L大了，一定送他出國留學(xué)。出去長長見識，回來以后就是不一樣?！?/p>

除了讓孩子學(xué)好外語，或者出國留學(xué)外，還有沒有其他簡單便捷的教育方式，可以讓我家的小男子漢從小就成為“世界化”公民，具有“世界化”的眼光呢？兒子6歲生日的時候，我送了他一個可以放在書桌上的地球儀。

兒子他爸曾經(jīng)跟我討論說：“把中國地圖先讓他認(rèn)識清楚了多好，以后上地理課還能有幫助。”我則是這么想的：先讓兒子有了世界的眼光，自然就有了中國的眼光、家鄉(xiāng)的眼光。

接下來，但凡我們出門，接觸到世界各地不同的東西時，回家后，我總要讓兒子在地球儀上找找這個國家的所在地，并且順便上網(wǎng)搜索，在平板電腦上看看這個國家的風(fēng)土人情的照片，講述一些屬于這個國家的故事。比如，吃日本壽司回來，我會引導(dǎo)他在地圖上找到日本的方位，有時還會和他進(jìn)行比賽，如果誰先在地圖上找到日本，就將贏得一份小獎品。

爸爸帶他去科技館的時候，看到登陸月球的畫面，會講述一些美國的歷史故事、美國發(fā)達(dá)的科技和享譽全球的迪士尼樂園等。親戚朋友出國玩回來，會給他帶來不同的小禮物，我也會給他講這些紀(jì)念品的來源、故事等等。

我還鼓勵兒子畫地圖。畫地圖是教孩子從小心中裝著世界的最好方法：當(dāng)孩子的畫筆慢慢伸展，他也就熟悉了不同的國家。

兒子的床頭還擺放了一些不同國家的童話書以及一些可以更直觀了解世界的精美圖書、刊物比如《各國國旗》《中國國家地理》。

隨著這些年的累積，兒子在我的朋友圈中已經(jīng)是個小有名氣的“世界通”。叔叔阿姨們總喜歡和他聊天，稱贊他的“博學(xué)”和風(fēng)趣幽默。

我還告訴他，等他上完一年級，我會獎勵他一次“日韓旅行”，帶他去看看他所知道的這些國家，爭取能夠“讀萬卷書行萬里路”！

第5篇：我們家的男子漢范文

[關(guān)鍵詞]初中語文；寫作；個性；內(nèi)外因素

[中圖分類號]G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）30-0040-02

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的基本價值取向，尊重學(xué)生的個性是體現(xiàn)該價值的精髓，寫作教學(xué)也應(yīng)服從這一核心理念。新課改下的作文教學(xué)要解開對學(xué)生思維的束縛，給學(xué)生提供一個自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的意愿寫，說實話，抒真情，勇創(chuàng)新，慢慢養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成獨特的寫作風(fēng)格，促進(jìn)個性化發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從內(nèi)外兩方面因素入手，談?wù)勗诔踔姓Z文寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的策略。

一、豐富教學(xué)資源，科學(xué)選題――外部因素激發(fā)寫作欲望

“寫什么”是教師在作文教學(xué)中需要考慮的首要問題。由教師命題已經(jīng)成了初中寫作教學(xué)的默認(rèn)原則，教師首先決定了學(xué)生寫作的方向。選題責(zé)任可謂重大，如果教師選題不當(dāng)，學(xué)生很可能無話可說，作文教學(xué)便難有成效。

筆者認(rèn)為選題最重要的原則是貼近學(xué)生生活、新鮮且具有一定的趣味性?！安唤拥貧狻钡膶懽髦黝}脫離學(xué)生生活，由于主體感受的缺失，任憑教師怎樣引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生也只能主觀臆想、胡編亂造，或者挖空心思照搬作文選中的語句。這樣的作文方式對學(xué)生而言實在是一種折磨。初中生都具有很強的好奇心，他們樂于接觸新鮮事物，且學(xué)習(xí)動機在很大程度上受到興趣的影響。兼?zhèn)鋭?chuàng)新性和趣味性的寫作主題能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高寫作積極性。學(xué)生有話可說、又樂于表達(dá)，寫作自然不是難事了。

教師要深入學(xué)生生活，發(fā)掘?qū)W生的關(guān)注點，從中找尋更多的寫作資源，擬定科學(xué)的作文主題。大自然是學(xué)生生活的重要組成部分，初中生具備很強的觀察和感知能力，他們對季節(jié)的更替、環(huán)境的變化非常敏感，教師不妨從這個角度出發(fā)，抓住學(xué)生對自然的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生作文。每年的出游活動是很好的教學(xué)機會，教師無需將作文定為游玩的附加條件，但在陪學(xué)生一起玩樂時，學(xué)生看到了什么、做了什么、對哪些事物的關(guān)注度比較高，這些都一目了然，教師只要從中選取一個方面，抽離出寫作主題即可，這種悄無聲息深入學(xué)生生活的做法總是能夠起到事半功倍的作用。

網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可或缺的一個重要部分，學(xué)生玩轉(zhuǎn)QQ、微信、微博等各種社交平臺，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們獲得間接體驗并分享自己感受的最重要的途徑，現(xiàn)代化教學(xué)自然不能忽視網(wǎng)絡(luò)影響。教師應(yīng)該加強和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解他們的所見所想和心理成長過程，將這些信息轉(zhuǎn)化為教育資源，組織專題寫作，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感，這樣的寫作深受學(xué)生歡迎。

二、充實內(nèi)心世界，活躍思維――內(nèi)部因素提升寫作質(zhì)量

豐富的內(nèi)容是優(yōu)秀作文的靈魂，而作者充實的內(nèi)心世界則是豐富內(nèi)容的前提。寫作活動是一種精神體驗，是內(nèi)心情感的完整體現(xiàn)，中學(xué)生寫作的本質(zhì)和作家并無差別，無論采用怎樣的寫作方式，無論作品的高度如何，都是從心靈出發(fā)，都是忠于本體的。教師應(yīng)幫助學(xué)生充實內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生忠于自我的聲音，循著情感的足跡，以手寫心，定能感人至深。

讀好書就是與偉人對話，要充實學(xué)生的內(nèi)心世界，讀書是第一步。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，其內(nèi)涵越是豐富，便能夠給讀者提供越多的自由閱讀空間?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”每個學(xué)生對作品主題的理解都不可能完全相同，每個認(rèn)真閱讀的人都能從一部優(yōu)秀的作品中找到最觸動內(nèi)心的地方，這些差異是充實學(xué)生內(nèi)心世界最好的資源。筆者在班級里組織了“名著促我成長”的學(xué)習(xí)活動，精挑細(xì)選后建立了一個名著庫，請學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的書閱讀，并定期組織讀書經(jīng)驗交流會，請學(xué)生交流讀書時產(chǎn)生的感受、對作品的看法等，相互啟發(fā)。在一次次的交流會上，我能清晰地感受到學(xué)生的成長，他們的情感愈發(fā)細(xì)膩，看問題的角度更加全面，思維方式也更加靈活。這些變化都體現(xiàn)在平時的寫作上，學(xué)生漸漸擺脫了陳舊的寫作套路，開始學(xué)會用個性化的語言抒發(fā)內(nèi)心情感。

品味人間的萬種風(fēng)情和暢游文學(xué)海洋一樣重要?，F(xiàn)在這個時代瞬息萬變，學(xué)生每天接收的信息多而繁雜，這些信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響不容小覷。作文教學(xué)要與時俱進(jìn)，教師就必須重視社會信息對學(xué)生的作用，將學(xué)生感興趣的問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，在思維的碰撞和觀點的相互沖擊過程中，學(xué)生能夠找到正確的價值觀方向，樹立健康的審美取向。例如前一段時間某電視節(jié)目中出現(xiàn)了一個衣著、行為都極為女性化的男性，并自我標(biāo)榜為時尚，筆者以此為引子，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的課文《我們家的男子漢》，請學(xué)生討論：在你心中，這個“時尚”的男性是男子漢嗎？他跟你心中男子漢的形象有區(qū)別嗎？你覺得成為一個男子漢，最重要的是什么？由于結(jié)合了最流行的電視節(jié)目，話題很快就在學(xué)生中引起了軒然大波，有的學(xué)生認(rèn)為男子漢是一種內(nèi)在的力量，不能通過外表來盲目判斷；也有的學(xué)生覺得外表是內(nèi)心的體現(xiàn)，他的衣著、說話都不具備一個男子漢的特征，還有的學(xué)生則表示自己要引以為戒，一定要做一個真正的男子漢。觀點和思維的碰撞讓學(xué)生更加深入地去思考問題，作文課也跟著學(xué)生的思維活了起來，隨后教師再請學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果自由寫作就容易得多。

寫作是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，只有融入個性與情感，寫作才能有靈性。選好題至關(guān)重要，教師要深入學(xué)生的生活，擬定新鮮、學(xué)生感興趣的寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；充實的內(nèi)心世界是寫作的內(nèi)部因素，通過多讀好書、多交流、多討論，學(xué)生的思路更加寬廣，思維愈發(fā)活躍，懂得挖掘內(nèi)心更多的真摯情感，突出個性，寫出風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雛莉雅.心靈對話：讓作文教學(xué)真情涌動[J].教育科研論壇，2008（3）.

第6篇：我們家的男子漢范文

電視劇扇娘由導(dǎo)演朱銳斌、偉杰聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)，吳奇隆、姚芊羽、王珂等人主演。該劇講述了制扇名門之后林含香為報父仇、追求愛情的人生故事，從一柄折扇入手，將動蕩年代的人性展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是劇中愛、恨、情、仇四大看點的交織，將情感這一主題剖析地更為深刻。

下面本站為大家分享扇娘經(jīng)典臺詞：

1、不就太監(jiān)嘛！兇巴巴的！

2、從今天起，你年少輕狂的日子結(jié)束了。

3、大和民族和中國的文化同門同種，甚至日本文化的根，就是中國文化的一脈。

4、宮里的扇子也是扇子呀！我們家的扇子還念念進(jìn)貢朝廷呢。

5、果然金碧輝煌，一派富貴。

6、空月，今天帶你到這里來，就是為了給你補一個成丁禮。作為男子漢，這是你上的第一課。

7、文化不會因為一個國家的貧窮，而失掉它的價值。

8、我敢保證啊，過了這一夜，趕你走你都不走了呢！

9、先說好了，你們什么事都不用做，錢我會照樣給你們的。

10、因禍得福雖然好，但是你讓爹提心吊膽！爹一身緊身，我可不想拿命來賭這小小的勝算。

第7篇：我們家的男子漢范文

說起媽媽的“傻”，我總是氣不打一處來。從小到大，在我的印象中，媽媽總是個大大咧咧的熱心腸的人，隔三差五就會給樓上樓下的鄰居送些小禮物什么的，因此她也是小區(qū)里的名人。但有時她的熱心腸讓我們父子倆無話可說。

記得去年那一個熱得讓人透不過氣來的午后，得知舅舅剛托人給我們家?guī)砹艘幌渌约悍N的大鴨梨，我興高采烈地跑進(jìn)家，嚷嚷著：“媽！梨放哪兒去了？”“在床底下?！蔽摇芭丁绷艘宦暎B鞋都沒脫就跑到床邊。拖出箱子打開一看，我愣住了，箱子里只剩下幾個又小又澀的青梨，其他的梨全都不翼而飛。我?guī)е粷M下了樓，“媽，梨呢？”媽媽回過頭來說：“天氣熱了，我把梨拿給大伙嘗嘗，消消暑?！薄澳俏覀儾怀粤?？”我小聲抱怨了一句，懷著怨恨將余下的梨全部“消滅”。

眼看就要過年了，媽媽也高高興興地去單位領(lǐng)年貨，但我卻有一種不好的預(yù)感。果然，當(dāng)我打開門時，媽媽的手里空空的。我頓時忍無可忍：“媽！你又把我們家的東西‘捐’給誰了？”媽媽咧開嘴笑了笑說：“我問來時，看見鄰居家還沒有辦年貨。他們家窮，我們做鄰居的能幫一點兒是一點兒。”看見媽媽毫無內(nèi)疚的笑容，我真是有氣撒不出，只能無奈地回到了自己的房間。

古人說：天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。 沒想到平常十分健康的媽媽這次卻病倒了。媽媽因為乳腺炎要開刀做手術(shù)。我們家并不富裕，爸爸在那幾天一下子蒼老了許多，兩鬢又多了幾縷白發(fā)。就在我們家面臨困難的時候，那些曾經(jīng)受過媽媽幫助的鄰居們紛紛來到我家，為我的媽媽捐錢。當(dāng)時自稱“男子漢”的我也沒有忍住，感動得一下子哭了出來。

第8篇：我們家的男子漢范文

那天老爸坐在沙發(fā)上好像沉思著什么，我悄悄地走進(jìn)他的身旁，大喊到：“老爸！”老爸驚了一下說：“哦，兒子，咱們再開家餐館怎么樣？”我不耐煩的說：“哎呀！老爸，你就不能踏踏實實的干澡堂嗎？這足夠你賺大發(fā)了?！崩习终f：“孩子，你不懂，人在二十五歲至四十歲之間是經(jīng)商的最佳時期，你看啊！萬一哪天咱們的澡堂做不下去了，咱們還有餐廳啊，萬一……”，“停！停！停！我懂了，媽媽叫我呢！”我來了個金蟬脫殼，這真是一個錢迷老爸。

我們家有三座房子，老爸這幾天瘋了似的買家具，他經(jīng)常坐在沙發(fā)上不知想些什么，有時自言自語……。好像有什么大行動。

這天，老爸正在看電視，我走到他的身邊說：“老爸，你買家具干什么呀？是不是有想打哪套房子的主意？”老爸笑了笑拍著我的肩膀說：“兒子，你太聰明了，你看，我買這么多古典家具，就是為了裝修一個清雅閑居，找些生意上的朋友聚一聚，也為他們營造一個休閑平臺，準(zhǔn)備賺有錢人的錢?！蔽衣犃撕笥X得老爸這次是動真格的了。

其實我從心里挺佩服我老爸的，他始終停不下來，為了我們這個家，他一天也不停歇。我發(fā)誓，等我長大后，一定要像爸爸一樣撐起這個家，做一個頂天立地的男子漢。

第9篇：我們家的男子漢范文

【關(guān)鍵詞】語文；小學(xué)；新課改；拼音；教學(xué)

拼音教學(xué)其實是小學(xué)語文低年級教學(xué)中的重點。然而針對農(nóng)村小學(xué)生，在拼音教學(xué)中我便采取“趣味導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，不斷感知――嘗試應(yīng)用――半扶半放，逐漸掌握――獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法，教學(xué)效果非常明顯。具體教學(xué)方法如下：

一、全面掌握和了解學(xué)生基礎(chǔ)，多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在漢語拼音教學(xué)中，我便用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü六個單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母后就給學(xué)生講了這么一個故事：漢語拼音是一個小家庭，單韻母是這個家庭的小姑娘，復(fù)韻母是孩子的母親，而聲母是這個家庭的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門他們總是走在前面，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。那么想認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽完故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高。另外，在看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吹泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。在教學(xué)過程中，我以游戲卡片的形式，讓同學(xué)們分別扮演23個聲母。我先把志母分成四組領(lǐng)生認(rèn)讀，讀熟后，讓學(xué)生自制字母卡片，然后分組做游戲，目的是熟練掌握。游戲的形式分兩種：一種是教師說聲母，學(xué)生能迅速頂卡站起。另一種是讓學(xué)生分成兩組，一組說聲母，另一組能舉出所說聲母的卡片。教師做裁判，答對多的為獲勝方。

二、找準(zhǔn)拼音規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想背記方法

在學(xué)習(xí)24個韻母時仍然以游戲形式分組學(xué)習(xí)韻母。第一課時學(xué)習(xí)單韻母六個：a、o、e、i、u、ü；第二課時學(xué)習(xí)九個復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er；第三課時學(xué)習(xí)前鼻韻母五個：an、en、in、un、ün；第四課時學(xué)習(xí)后鼻韻母四個：ang、eng、ing、ong；另外，還有一種特殊的韻母叫介母，如：ia、üan中的i、ü是介母，讓學(xué)生們達(dá)到熟練的掌握。

三、在掌握聲母、韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲調(diào)符號的作用

學(xué)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)歌，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個字母不用說；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x點省下。

四、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我以“組家庭”游戲的形式進(jìn)行拼讀音節(jié)。

在教學(xué)中，我先向同學(xué)們宣布游戲規(guī)則：用聲母代表父親，韻母代表母親，聲調(diào)符號代表自已，并且告訴同學(xué)們，聲調(diào)符號永遠(yuǎn)站在母親的頭上。然后，我一邊示范一邊講解怎樣做“組家庭”游戲，提出問題：①在我們家里出現(xiàn)緊急情況時，誰應(yīng)站最前面？學(xué)生們回答：父親。我接著說：“那我們就把父親（聲母）寫在最前面?！卑鍟暷福╞）；出示問題：②接下來，誰又站在父親的后面呢？同學(xué)們又一起回答：母親。我立即板書韻母母親（a）即b―a的形式。在此基礎(chǔ)上，我又出示問題：③誰知道小孩吃奶的時候找準(zhǔn)呢？這時同學(xué)們高興地回答：找母親。此時，我說：“對，孩子是父親母親的乖寶貝，他們非常疼愛自己的孩子，總是把自己的孩子當(dāng)做頭等大事來管，那么，我就把聲調(diào)答號當(dāng)做父母的孩子，孩子吃奶找母親，就把孩子（也就是聲調(diào)符號）放在母親的頭頂上，大家說好不了？”同學(xué)們大聲回答“好”，隨即我說：“父母撫養(yǎng)孩子是多么不容易啊，長大了我們要孝敬父母?！苯處煱鍟篵ā、bá、bǎ、bà。接著，我讓同學(xué)們一齊背誦韻母標(biāo)調(diào)歌：沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個字母不用說；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x點省下。然后，我便讓學(xué)生模仿組家庭游戲，練習(xí)直呼拼讀音節(jié)。以簡單到復(fù)雜的形式分梯度練習(xí)拼讀。最后，讓學(xué)生在熟練直呼的基礎(chǔ)上，熟練書寫。