學(xué)習(xí)如何做總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

正式入職已有四個(gè)多月時(shí)間，與實(shí)習(xí)期算在一起將近半年，半年的時(shí)間緊湊而有效率。

主要工作內(nèi)容包括如下幾方面：

（1）完成行業(yè)企業(yè)前期調(diào)研報(bào)告32份，行業(yè)涉及教育、通信、環(huán)保、電子商務(wù)、食品、媒體、新材料、工業(yè)設(shè)計(jì)、紡織、LED、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。企業(yè)包括華源電熱、遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、數(shù)銀在線、蘭特光學(xué)、奇尚標(biāo)識(shí)、方圓塑料機(jī)械、宗興齒輪、遠(yuǎn)方光電、萬(wàn)隆光電、道明光學(xué)、星華反光、東科電子等。

（2）跟隨部門(mén)調(diào)度安排，深入研究并跟蹤訪談的企業(yè)包括遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、奇尚標(biāo)識(shí)、家和智能、道明光學(xué)、聯(lián)豐東進(jìn)。目前正在參與跟蹤的項(xiàng)目包括星華反光、華光焊料。重點(diǎn)項(xiàng)目部分，完成盡職調(diào)查主要內(nèi)容及訪談安排3份，完成盡職調(diào)查前期、中期、階段性問(wèn)題整理5份，完成行業(yè)協(xié)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、上下游客戶、業(yè)內(nèi)專(zhuān)家訪談以及會(huì)議紀(jì)要14份，提交階段性項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告3份，參與聯(lián)豐磁業(yè)投資報(bào)告的撰寫(xiě)修訂、該項(xiàng)目的總體資料的歸檔整理以及完成報(bào)告后期PPT的制作。

（3）通過(guò)參加濱江創(chuàng)投服務(wù)中心、無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等活動(dòng)，自主接洽了嘉興普利來(lái)、無(wú)錫睿網(wǎng)科技、碧諾節(jié)能技術(shù)、百年樹(shù)智能教育聯(lián)盟、奧馳電網(wǎng)等企業(yè)，搜集整理了教育、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)等行業(yè)的報(bào)告、研究了這些行業(yè)中若干細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用。同時(shí)與上海東方匯富、臺(tái)灣華威國(guó)際、江蘇華西集團(tuán)等投資公司一起組成考察學(xué)習(xí)團(tuán)，訪問(wèn)調(diào)研了無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，考察了無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、無(wú)錫530計(jì)劃的矽鼎科技、德思普科技等企業(yè)，為后期項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和挖掘進(jìn)行了知識(shí)儲(chǔ)備、人脈積累。

（4）起草撰寫(xiě)了《省建行與省創(chuàng)投合作平臺(tái)搭建》、《投資發(fā)展部文章遞交安排方案》等若干提案，搜集整理了關(guān)于組建基金和基金運(yùn)作模式方面的資料。

工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

（1）通過(guò)前期大量的行業(yè)研究，形成了一套較為系統(tǒng)的行業(yè)研究方法，在清楚合理的邏輯架構(gòu)下，行業(yè)企業(yè)信息的搜集可以快速高效地開(kāi)展。

（2）通過(guò)深度參與重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目流程，包括：如何從接觸項(xiàng)目->獲取對(duì)方企業(yè)認(rèn)同->如何開(kāi)始盡職調(diào)查->盡職調(diào)查前期安排->盡職調(diào)查如何開(kāi)展->如何撰寫(xiě)訪談?dòng)涗浥c會(huì)議紀(jì)要->如何與中介機(jī)構(gòu)合作->如何撰寫(xiě)投資報(bào)告->如何修正投資報(bào)告->如何做資料的歸檔整理->如何制作PPT->如何上會(huì)有了清晰而直觀的認(rèn)識(shí)。

（3）在推進(jìn)項(xiàng)目的過(guò)程中，有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題值得推敲。比如剛開(kāi)始接觸項(xiàng)目，一般以服務(wù)贏得對(duì)方的信任，這個(gè)服務(wù)如何體現(xiàn)，為對(duì)方提供的便利如何做到適度，不至于淪為對(duì)方的員工，同時(shí)又做得專(zhuān)業(yè)到位；比如保密協(xié)議的簽訂，是由對(duì)方提供保密協(xié)議還是我公司提供，是提供簡(jiǎn)單的還是詳細(xì)的，這也有學(xué)問(wèn)。再比如為了保證項(xiàng)目結(jié)束時(shí)資料的完整有序，在開(kāi)始項(xiàng)目之初就應(yīng)該統(tǒng)一格式，定期匯總。這需要建立在整個(gè)項(xiàng)目組參與人員上傳下達(dá)，人人知會(huì)的基礎(chǔ)之上。

其他還有很多小經(jīng)驗(yàn)、小感悟，在此不一一贅述。做項(xiàng)目需要培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣又由項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)滋養(yǎng)，項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)又由切身體會(huì)總結(jié)而來(lái)。所以平時(shí)自己需要多多思考。

后期計(jì)劃：

（1）繼續(xù)深入實(shí)踐項(xiàng)目流程，學(xué)習(xí)掌握精通各個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，摸索品味細(xì)節(jié)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、法律知識(shí)，與工作內(nèi)容相結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用。

（3）延伸學(xué)習(xí)弧線，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)接觸了解投后管理。

第2篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

在大學(xué)里，大部分學(xué)生都已經(jīng)成年了，做事都有自己的分寸了，所以我不用我這個(gè)班主任整天說(shuō)不要干這個(gè)，不要干那個(gè)的嘮叨，相對(duì)就比較輕松了。只要學(xué)生不外出打架等做什么出格的事情，我一般是不去管他們的，都成年了，再管的很?chē)?yán)也不合適。

我覺(jué)的做一名大學(xué)的班主任主要就是做好我的專(zhuān)業(yè)方面的教授，讓他們按時(shí)完成作業(yè)，還有下面這些方法，就可以了。下面是我做大學(xué)班主任做的主要方法：

1、了解、掌握本班同學(xué)的思想狀況，根據(jù)校學(xué)員的總體部署，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和校規(guī)校紀(jì)的教育。經(jīng)常了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、協(xié)同有關(guān)教師貫徹因材施教的原則。

4、經(jīng)常聽(tīng)取和分析學(xué)生對(duì)教學(xué)、生活方面的意見(jiàn)和要求，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映，以便及時(shí)改進(jìn)工作。

5、對(duì)學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)、畢業(yè)分配及獎(jiǎng)懲等工作提出意見(jiàn)和建議，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)，學(xué)生鑒定和畢業(yè)鑒定。

6、做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)，協(xié)調(diào)團(tuán)支部與班委會(huì)密切合作，共同做好班級(jí)工作。

7、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，經(jīng)常參加班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常找學(xué)生談心。

8、按時(shí)參加班主任工作會(huì)議，認(rèn)真及時(shí)完成院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極參加工作研討，不斷提高班級(jí)工作質(zhì)量。

9、每學(xué)期初要依據(jù)校系的整體工作部署，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)，實(shí)事求是寫(xiě)出工作總結(jié)。

上面就是我提出的如何做好一名大學(xué)班主任的計(jì)劃，雖然不是很完善，但是具體到方方面面還是很全面的。就像前面我多說(shuō)的，大學(xué)生大部分都已經(jīng)成年了，不需要強(qiáng)加管教了，他們都可以獨(dú)立的完成學(xué)業(yè)事業(yè)了，著都需要他們自己的努力。

第3篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

存在問(wèn)題

1.情境創(chuàng)設(shè)重復(fù)有余，創(chuàng)新不足

具體表現(xiàn)為：在情境創(chuàng)設(shè)上過(guò)度追求流行。譬如對(duì)“喜羊羊與灰太狼”的推寵：學(xué)習(xí)“繪圖著色”，情境是美麗的羊村被灰太狼施加了魔法失去了五彩的顏色；“文字編輯”的情境是喜羊羊系列的名字、歌曲出現(xiàn)問(wèn)題需要修改；學(xué)習(xí)“仙女散花”，情境是繪制美麗的羊村……與之相似的還有“低碳”情境的泛濫。

情境創(chuàng)設(shè)的目的是引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)遷移。因此，情境除了要貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求外，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效引導(dǎo)。不必牽強(qiáng)附會(huì)地追逐流行，否則就會(huì)給人以重復(fù)之感，也難以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.工具、功能學(xué)習(xí)有余，歸納與總結(jié)不足

具體表現(xiàn)為：安排學(xué)生探索各種工具、功能后，學(xué)習(xí)即告一段落，缺乏必要的歸納與提煉。也有教師安排學(xué)生總結(jié)各種工具/功能，但又流于形式，缺乏必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致總結(jié)失效。

技能課的教學(xué)需要在反復(fù)練習(xí)中熟練操作，進(jìn)而掌握技巧、總結(jié)規(guī)律并形成能力遷移。只是學(xué)習(xí)、操練，沒(méi)有歸納與總結(jié)，將難以保證技巧的掌握和規(guī)律的把握。

3.技能訓(xùn)練有余，應(yīng)用引導(dǎo)不足

具體表現(xiàn)為：對(duì)工具的學(xué)習(xí)停留在單純的技能訓(xùn)練，缺少實(shí)際應(yīng)用方面的引導(dǎo)。譬如，學(xué)習(xí)“幻燈片動(dòng)畫(huà)”，只學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接的設(shè)置、幻燈片切換效果的設(shè)置，學(xué)生只是掌握基本技能，至于為什么要設(shè)置動(dòng)畫(huà)、如何根據(jù)需要合理使用動(dòng)畫(huà)，則缺少引導(dǎo)。所以學(xué)生作品中充斥著花哨的切換效果與雜亂的特效聲音的組合，且自以為美。

應(yīng)用方面的欠缺實(shí)際上就是技術(shù)主義或者技能化傾向的表現(xiàn)，學(xué)生掌握的只能是些孤立的知識(shí)與零散的技能，不太容易將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題解決中。這種碎片式的學(xué)習(xí)無(wú)法保證學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成也無(wú)從談起。

4.學(xué)生探究有余，教師講解不足

具體表現(xiàn)為：過(guò)度追求探究，教學(xué)過(guò)程中缺少必要的講解，所有的內(nèi)容全部放手讓學(xué)生探索。不明方向、沒(méi)有目標(biāo)又缺乏引導(dǎo)的所謂探索不過(guò)是在經(jīng)歷所有菜單與功能?chē)L試之后獲得些零星的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性。也有教師會(huì)提供輔助學(xué)習(xí)資源，譬如技能錦囊、操作秘籍，這本可以成為學(xué)生的探索抓手，然而有些錦囊、秘籍的設(shè)計(jì)不是根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，而是操作步驟的詳細(xì)介紹，就連涉及的操作按鈕都用圖形化的圖標(biāo)加以清晰的表示，極盡其詳?shù)膶W(xué)習(xí)資源使得學(xué)生失去了探索的空間。

上述表現(xiàn)是對(duì)探究不當(dāng)解讀的結(jié)果。無(wú)論教師講解抑或?qū)W生探究都需要適度，徒有形式難以有實(shí)質(zhì)突破，走向極端必然不能保證學(xué)習(xí)的效果。

5.統(tǒng)一要求有余，差異考慮不足

具體表現(xiàn)為：教學(xué)過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的差異問(wèn)題，統(tǒng)一要求練習(xí)與作業(yè)，不僅沒(méi)有層次上的區(qū)別，即便在主題上也經(jīng)常是全班唯一，毫無(wú)選擇的余地。

信息技術(shù)教學(xué)中，無(wú)視學(xué)生差異，尤其是學(xué)生操作水平方面的差異，是比較突出的問(wèn)題之一。此問(wèn)題在技能課教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，在不同環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生差異予以考慮。譬如，楊金英老師的《用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題》案例中，為學(xué)生提供了幾種不同的導(dǎo)學(xué)案以滿足不同能力學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。這屬于教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的分層。較為典型且常見(jiàn)的做法是提供分層作業(yè)，如基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)或拓展任務(wù)，在一定程度上照顧到不同水平的學(xué)生，尤其是能力較強(qiáng)的學(xué)生。

基于技能屬性的教學(xué)

美國(guó)教學(xué)理論家羅米索斯基將技能分為再生性技能、產(chǎn)生性技能兩類(lèi)。再生性技能是指那些帶有重復(fù)性質(zhì)，在各種不同情境中的運(yùn)用很少有大的變化的技能活動(dòng)，如兩位數(shù)減法、打字。產(chǎn)生性技能是指那些需要做出具體的計(jì)劃、運(yùn)用某種策略作決定、執(zhí)行任務(wù)時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)有靈活性的技能活動(dòng)，如解數(shù)學(xué)難題、設(shè)計(jì)自己的人生道路。從布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)來(lái)看，再生性技能與知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用相關(guān)，產(chǎn)生性技能則側(cè)重分析、綜合、評(píng)價(jià)能力。

據(jù)此觀察，技能課中涉及的技能，也可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)如字號(hào)、字體等的調(diào)整，基本模式都是先選定再調(diào)整，體現(xiàn)的是一種固定程序，屬于再生性技能；一類(lèi)如電子小報(bào)的排版，即便是同樣的內(nèi)容，不同學(xué)生設(shè)計(jì)的版面效果也不同，傾向于產(chǎn)生性技能，突出創(chuàng)造性、靈活性。顯然，再生性技能與產(chǎn)生性技能之間不是截然分離的，而是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，產(chǎn)生性技能需要以再生性技能為基礎(chǔ)。由此，技能課的教學(xué)不能停留在再生性技能的訓(xùn)練上，必須延伸至產(chǎn)生性技能，方能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、對(duì)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。羅米索斯基的技能教學(xué)策略對(duì)信息技術(shù)技能課教學(xué)同樣具有啟發(fā)。

1.知識(shí)傳授

知識(shí)傳授強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生獲得技能必需的知識(shí)，根據(jù)知識(shí)的類(lèi)型可以采用講解策略或者發(fā)現(xiàn)法。羅米索斯基強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)首先要掌握應(yīng)該做什么、為什么做、按照什么樣的順序做以及如何去做等知識(shí)。信息技術(shù)技能課中的操作技能與動(dòng)作技能具有相似的屬性，因而這一點(diǎn)尤其值得借鑒。具體來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注技術(shù)的三層內(nèi)涵：動(dòng)手做的技術(shù)，即基本技能；如何做的技術(shù)，即設(shè)計(jì)和規(guī)劃的技術(shù)；為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想和價(jià)值。譬如，學(xué)習(xí)文件和文件夾的管理需要明確的問(wèn)題是：為什么要管理，即管理的目的，這是為何做的技術(shù)；如何管理，涉及分類(lèi)管理思想，這是如何做的技術(shù)；管理的具體操作，即涉及文件的選定、移動(dòng)、刪除、復(fù)制等相關(guān)操作，這是動(dòng)手做的技術(shù)。教學(xué)中此三者都涉及，才能體現(xiàn)技能課教學(xué)的基本訴求。

苗小蕓老師設(shè)計(jì)的《管理文件和文件夾》就是較好的一例。教師課前提供整理房間的游戲情境，學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)將東西歸類(lèi)、歸位，即可實(shí)現(xiàn)房間的整理。在此基礎(chǔ)上，教師從交流整理房間的心得入手，引導(dǎo)學(xué)生明確物品分門(mén)別類(lèi)存放的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)物品進(jìn)行有序存放管理的意識(shí)。然后教師出示“書(shū)桌”文件夾中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流如何根據(jù)自己的實(shí)際需求對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，并將此分類(lèi)思路遷移至文件管理，進(jìn)而學(xué)習(xí)文件的選定、復(fù)制、移動(dòng)等具體操作。該案例涉及技術(shù)的三層內(nèi)涵，說(shuō)明設(shè)計(jì)者對(duì)文件管理的理解到位，進(jìn)而對(duì)技能課教學(xué)的目的理解到位。

就本環(huán)節(jié)而言，教學(xué)中需要讓學(xué)生先從思想上明確如何做、為何做、由何做的問(wèn)題，后續(xù)環(huán)節(jié)中便可順理成章地學(xué)習(xí)怎樣做的操作。為此，可以借助情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。上述案例中的情境可資借鑒，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)且具真實(shí)感，有應(yīng)用方面的引導(dǎo)，既能幫助領(lǐng)悟?yàn)楹?、如何等?wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)之后的應(yīng)用遷移。

2.技能學(xué)習(xí)

旨在幫助學(xué)生達(dá)到初步掌握技能的水平。羅米索斯基建議運(yùn)用講解策略，分三個(gè)步驟完成：首先是示范技能操作程序，然后安排簡(jiǎn)化或提示性的練習(xí)，最后安排整套技能的自由練習(xí)。因面向動(dòng)作技能，此建議有分解動(dòng)作、完整動(dòng)作之分，技能課教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜程度及學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行調(diào)整，譬如采用大片段教學(xué)抑或小片段教學(xué)。簡(jiǎn)化練習(xí)是指向重點(diǎn)、難點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，半成品加工策略即適用于此部分。

學(xué)生初次接觸新技能，教師需要給予一定的講解與點(diǎn)撥。當(dāng)然，有的時(shí)候也會(huì)有例外或者是特殊處理。譬如，教師為了強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，事先特意不講，故意設(shè)置認(rèn)知陷阱，讓學(xué)生先行嘗試。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生困惑，形成認(rèn)知沖突后，認(rèn)知需求也被激發(fā)了，教師再講解。借助這種方式，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更深刻，理解更深入。另外，強(qiáng)調(diào)講解并不意味著排斥探究，但探究必須要有引導(dǎo)與幫助。值得注意的是對(duì)再生性技能初步接觸時(shí)，采用局部探究方式較好。

此環(huán)節(jié)重在再生性技能的訓(xùn)練，多指向基本工具、功能的學(xué)習(xí)，在練習(xí)基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)各種工具、功能的共性、區(qū)別及特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)什么樣的工具、功能適合在什么情境下使用，為學(xué)生對(duì)工具、功能的規(guī)律性認(rèn)識(shí)及合理使用奠定基礎(chǔ)。如此，在應(yīng)用環(huán)節(jié)才有可能保證學(xué)生會(huì)根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇合適的工具?？偨Y(jié)時(shí)，可以借助直觀的演示活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中歸納；可以借助可視化的表達(dá)，如利用表格對(duì)相同或差異之處加以對(duì)比，或利用思維導(dǎo)圖總結(jié)工具的各種屬性；或者提取重要關(guān)鍵詞，如用“對(duì)比”、“趨勢(shì)”、“比例”分別表征三種圖表。

3.技能掌握

當(dāng)學(xué)生基本掌握所學(xué)技能時(shí)，便需要根據(jù)技能性質(zhì)采取不同策略。就再生性技能而言，主要需要在感知敏銳度、持續(xù)力、靈活性等方面進(jìn)一步訓(xùn)練。就產(chǎn)生性技能而言，需要安排一些在實(shí)際生活中可能碰到的廣泛?jiǎn)栴}，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)需要借助不同性質(zhì)的練習(xí)引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生由再生性技能走向產(chǎn)生性技能的掌握與應(yīng)用。譬如，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息的查找時(shí)，如果要繼續(xù)再生性技能的訓(xùn)練，可以借助增加難度的變式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生搜索的效率。如果給出一段樂(lè)譜，要求查找對(duì)應(yīng)的歌曲或者提供圖片要求查找作者，則需要認(rèn)真分析關(guān)鍵詞的提取問(wèn)題，傾向于產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。又如，表格數(shù)據(jù)的圖形化，掌握各種圖表的特征之后，根據(jù)給出的數(shù)據(jù)判斷選擇何種圖表進(jìn)行表達(dá)，或者判斷已有表達(dá)選用的圖表是否準(zhǔn)確，這屬于再生性技能的應(yīng)用訓(xùn)練，如果要求觀察圖表數(shù)據(jù)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題則是進(jìn)行產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。從遷移的視角看，再生性技能訓(xùn)練促進(jìn)的是近遷移，產(chǎn)生性技能訓(xùn)練指向遠(yuǎn)遷移。

由于學(xué)生已經(jīng)具備再生性技能的基礎(chǔ)，所以此環(huán)節(jié)可以以探究為主，也可以考慮合作學(xué)習(xí)。具體操作時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生情況提供多種選擇，以滿足學(xué)生多樣的需求。

此環(huán)節(jié)實(shí)際上可以分為技能應(yīng)用與拓展兩部分，技能應(yīng)用旨在再生性技能的熟練掌握，技能拓展則傾向產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。這樣，技能課教學(xué)便形成知識(shí)傳授、技能學(xué)習(xí)、技能應(yīng)用、技能拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程技術(shù)主線清晰，具有鮮明的技能課特點(diǎn)。在具體實(shí)踐中又可以靈活調(diào)整。譬如，知識(shí)傳授可與技能學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，又如，技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用可以合并，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與問(wèn)題解決過(guò)程的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

朱彩蘭，李藝.信息技術(shù)四種課型的界定[J] .中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011,(1).

盛群力.21世紀(jì)教育目標(biāo)新[M] .杭州：浙江教育出版社，2008.217.240.241.

李藝.高中課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005,(1).

第4篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課后反思；授課心得；教學(xué)設(shè)計(jì)；回顧；小結(jié)；經(jīng)驗(yàn)；教訓(xùn)

課后反思，亦稱(chēng)“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)；教訓(xùn)和體會(huì)記錄在案的過(guò)程。筆者認(rèn)為：教師寫(xiě)課后反思的過(guò)程其實(shí)也等同于教師課后自我評(píng)價(jià)的反思過(guò)程。教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過(guò)來(lái)又對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用。

階段性的教學(xué)活動(dòng)完成后，如果能夠及時(shí)進(jìn)行回頭看的反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、教學(xué)方法系統(tǒng)化，教學(xué)問(wèn)題直觀化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)學(xué)方化教法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

怎樣對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)課后好反思？課后反思“反思”什么內(nèi)容？本人結(jié)合近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

1“反思”教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”

教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有成功之處，比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)；巧妙新穎的引入；教學(xué)難點(diǎn)的突破；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問(wèn)技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們記錄下來(lái)，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。通過(guò)階段性的教學(xué)活動(dòng)，一方面總結(jié)自己在課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分；另一方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，思考解決問(wèn)題的具體方法。

2“反思”教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”

再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至由于某種原因造成對(duì)孩子積極性的挫傷以及草率的收?qǐng)龅鹊?。把這些教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”記錄下來(lái)，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3“反思”教學(xué)過(guò)程中的“偶得”

再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫(xiě)出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見(jiàn)孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我無(wú)數(shù)次提問(wèn)“著火了，怎么辦”后，孩子毫o反應(yīng)，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來(lái)體驗(yàn)和體會(huì)著火時(shí)的感受，于是我就改問(wèn)：“如果你們家著火了，你會(huì)怎么辦？”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。結(jié)果，孩子各抒己見(jiàn)，把活動(dòng)引向了，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來(lái)，如不及時(shí)利用課后反思去捕捉，就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

4“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”

教師作為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循，“教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。孩子人多而學(xué)法不一，往往會(huì)從多角度、多方位提出問(wèn)題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時(shí)還可以把教學(xué)引向，來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué)。教師對(duì)這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng)！

5“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”

教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，消滅孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。例如，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中碰到障礙和遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時(shí)的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該馬上去糾正或通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò)，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整對(duì)孩子提出的問(wèn)題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過(guò)程中，感性地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6“反思”“下次如何做”

任何一位著名的教師，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣――每教完一節(jié)課，總是寫(xiě)一寫(xiě)下次再教時(shí)如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，靜下心來(lái)思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過(guò)多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫(xiě)一寫(xiě)“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！?/p>

7反思中應(yīng)注意的問(wèn)題

7.1以課改思想為指導(dǎo)

將自己的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對(duì)照，從對(duì)師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行反思，有意識(shí)的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的束縛，為自己的教學(xué)活動(dòng)確立正確的導(dǎo)向。

7.2以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)

第5篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生

課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自信，而且還能有效地幫助師生間和諧關(guān)系的建立。既然教師點(diǎn)評(píng)發(fā)揮著如此重要的作用，那么教師應(yīng)當(dāng)如何做才能做到點(diǎn)好、評(píng)好，并在藝術(shù)化的氣氛中讓教和學(xué)的雙方都能最大限度地獲益呢？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從點(diǎn)評(píng)方式、評(píng)語(yǔ)內(nèi)容、情感融入等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)如何做好課堂點(diǎn)評(píng)。

一、點(diǎn)評(píng)方式

1.采用輕松愉快、形式多樣的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

采用方言、外語(yǔ)、手勢(shì)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快令人印象深刻的點(diǎn)評(píng)氛圍。比如，對(duì)方言口音較重的學(xué)生，教師可用一種善意的態(tài)度和表情學(xué)著他的方言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。面對(duì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩?，用“excellent”“good”等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有時(shí)可以用打手勢(shì)、做動(dòng)作等用“無(wú)聲勝有聲”的方式點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言。

2.利用現(xiàn)成資源，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

這里所說(shuō)的現(xiàn)成資源，指的是教師可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從而在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。需要注意的是，學(xué)生自評(píng)或互評(píng)結(jié)束后，教師需要總結(jié)甚至是升華學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。

3.語(yǔ)言風(fēng)格的多樣化

面對(duì)不同的學(xué)生，教師如果能采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默，或平靜，或激昂，用點(diǎn)評(píng)時(shí)富于變化的、形式多樣的風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情、刺激他們的求知欲，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)最終得以完善和提高。

二、評(píng)語(yǔ)內(nèi)容

評(píng)語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)、誠(chéng)懇、言之有理、持之有據(jù)，切不可讓評(píng)語(yǔ)蒼白無(wú)力、言不由衷，更不能“天馬行空”無(wú)端濫用。

要讓評(píng)語(yǔ)做到有理有據(jù)、以理服人，教師必須掌握學(xué)生的一些可比性材料，包括縱向材料和橫向材料。具體做法為：（1）拿被點(diǎn)評(píng)學(xué)生某一時(shí)段的不同行為和表現(xiàn)作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，如，“這位同學(xué)今天背誦得很流暢，老師對(duì)你今天的表現(xiàn)很滿意，上課之前你一定花了不少時(shí)間做準(zhǔn)備。繼續(xù)加油，你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！”（2）將被點(diǎn)評(píng)學(xué)生與未被點(diǎn)評(píng)學(xué)生作個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)比，如，“你的分析確實(shí)有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，很有邏輯，這種做法比其他同學(xué)好得多，希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)！”（3）教師點(diǎn)評(píng)時(shí)放下面子，用自然、誠(chéng)懇、貼心的語(yǔ)言將學(xué)生的閃光點(diǎn)與自己的某些不足作個(gè)對(duì)比，如，“哇，你真棒。你獨(dú)辟蹊徑的思考讓老師很佩服。說(shuō)實(shí)在的，老師都還沒(méi)有從這樣的角度去思考。老師因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而驕傲！”

三、情感融入

“感人心者，莫先乎情?！苯處燑c(diǎn)評(píng)時(shí)只有融入真情實(shí)感，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能讓自己的點(diǎn)評(píng)最終幻化成人格上的號(hào)召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到教師的教具上、板書(shū)上、教師身上以及教師所講授的內(nèi)容上。教師課堂點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言應(yīng)該充滿情感。真誠(chéng)的、深情的語(yǔ)言能開(kāi)啟學(xué)生們的心志，因?yàn)椤扒樽苑胃觯侥苋敕胃薄?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]盧優(yōu)衛(wèi).語(yǔ)文課堂上的靜默藝術(shù)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006（04）.

第6篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

一、 推動(dòng)酒店企業(yè)文化建設(shè)，設(shè)立酒店學(xué)習(xí)園地充分利用酒店職工食堂墻面，在全酒店員工天天都到的地方，讓大家充分利用吃飯的空時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬和增加員工的知識(shí)面。學(xué)習(xí)園地的主要欄目有《安全保衛(wèi)》發(fā)表一些防火、防盜、防意外事故的安全知識(shí);《案例精選》的內(nèi)容時(shí)發(fā)表一些酒店日常接待服務(wù)中的案例，讓員工在案例中學(xué)到工作技巧和應(yīng)該避免錯(cuò)誤的事情發(fā)生;《工程維修》《客房世界》《餐飲天地》《公共營(yíng)銷(xiāo)》的內(nèi)容時(shí)發(fā)表各部門(mén)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓管理人員和員工加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)，以便在今后的工作中操作使用;《發(fā)表園》是培養(yǎng)員工的寫(xiě)作意識(shí)，鼓勵(lì)員工發(fā)表自己的作品，進(jìn)而增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)意識(shí)。《感謝墻》發(fā)表員工之間的感謝信，同事之間要互相幫助，被幫助人要一些干寫(xiě)信的形式對(duì)幫助人提出謝意，以激勵(lì)全體員工發(fā)揚(yáng)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造一個(gè)相親相愛(ài)的一家人的溫馨氛圍?！豆鈽s榜》《曝光臺(tái)》是激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。榜樣的力量是無(wú)窮的!酒店日常工作中出現(xiàn)的好人好事、工作積極的優(yōu)秀員工等都要在光榮榜上進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，讓其成為學(xué)習(xí)的榜樣，號(hào)召大家進(jìn)行學(xué)習(xí)!對(duì)違章亂紀(jì)的員工進(jìn)行曝光，通報(bào)批評(píng)!樹(shù)立反面典型以教育全體員工?！痘顒?dòng)剪影》把酒店各種活動(dòng)以圖文并茂的形式展現(xiàn)在員工面前?！豆?jié)日知識(shí)》一年之中，到了哪個(gè)節(jié)日，就把這個(gè)節(jié)日的由來(lái)、傳說(shuō)、意義等知識(shí)發(fā)表出來(lái)，以擴(kuò)大員工的社會(huì)知識(shí)面?！缎袠I(yè)報(bào)道》搜集恒業(yè)內(nèi)最新的發(fā)展和報(bào)道讓員工學(xué)習(xí)，接觸新鮮事物，更新知識(shí)。

二、 對(duì)中層管理人員的管理措施

1、 工作計(jì)劃

要求各部門(mén)管理人員根據(jù)自己工作的實(shí)際情況，把自己的工作時(shí)間安排、工作內(nèi)容列出計(jì)劃。作為管理人員工作必須有計(jì)劃，有目標(biāo)，從上班開(kāi)始到下班結(jié)束，根據(jù)工作時(shí)間，列出自己每天要做的具體工作，按計(jì)劃進(jìn)行，避免像一只無(wú)頭蒼蠅一樣，不知東西，到處亂撞，見(jiàn)到什么抓什么，昏昏耗耗，一天過(guò)去自己也不知干了什么?根據(jù)工作計(jì)劃開(kāi)展工作會(huì)井然有序，工作出效率。

2、 對(duì)中層管理員進(jìn)行培訓(xùn)

管理要從管理人員抓起，作為一名管理人員，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的事業(yè)，重要的是思想，思想不重視，干能工作就干不好。培訓(xùn)管理人員首先就要端正管理人員的思想，要讓管理人員明白：我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到一個(gè)多變的時(shí)代、悟性的時(shí)代、眼光的時(shí)代。有位外國(guó)專(zhuān)家說(shuō)：二十一世紀(jì)，不是一場(chǎng)技術(shù)的革命，也不是一場(chǎng)產(chǎn)品的革命，而是一場(chǎng)觀念的革命。二十一世紀(jì)，知識(shí)就是金錢(qián)，知識(shí)就是生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)新的知識(shí)，攝取新的信息，儲(chǔ)存新的觀念，就是積累無(wú)形的資本，就是王自己的賬戶里面存錢(qián)，就是望自己大腦里面進(jìn)貨。一個(gè)人可以沒(méi)有學(xué)歷，但不可以沒(méi)有學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人才能實(shí)現(xiàn)更大的成功!如今，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增周期越來(lái)越短。20世紀(jì)60年代，知識(shí)倍增的周期是8年，70年代減少為6年，80年代縮短為3年，進(jìn)入90年代以后更是一年就增長(zhǎng)一倍。人類(lèi)真正進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)有的知識(shí)每年以10%的速度更新。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，任何人都必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。在培訓(xùn)個(gè)管理員時(shí)曾明確提出“二十一世紀(jì)的選擇，要么選擇學(xué)習(xí)，要么選擇淘汰”讓大家明白學(xué)習(xí)的重要性，知道該如何對(duì)待學(xué)習(xí)和今后的工作。

針對(duì)管理人員培訓(xùn)，我整理了《凱旋大酒大酒店管理人員培訓(xùn)教材》，主要的內(nèi)容就是教導(dǎo)大家如何做一名合格的管理人員，有‘管理人員的管理藝術(shù)’‘如何做一名合格的部門(mén)管理員’等知識(shí);有客房部、餐應(yīng)部、營(yíng)銷(xiāo)部、質(zhì)檢部等專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。為了不影響各部日常的工作，培訓(xùn)時(shí)間定于每天下午的五點(diǎn)至六點(diǎn)，每天進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的理論知識(shí)培訓(xùn)。為了提高和增加管理人員的學(xué)習(xí)興趣，我制作了幻燈片教材，讓大家更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。為了培訓(xùn)能夠有效果，特定于培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論考核。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了開(kāi)卷理論知識(shí)考試，80%的管理員能夠達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)：

由于近段籌備圣誕節(jié)和培訓(xùn)新員的工作關(guān)系，對(duì)管理人員培訓(xùn)暫時(shí)停止?？偨Y(jié)這次培訓(xùn)，不到之處頗多，只灌輸理論，案例講解太少，再加上要考試的壓力，形成學(xué)員以寫(xiě)、背為主，應(yīng)付考試，沒(méi)有做到全面理解和學(xué)到心里面。此次培訓(xùn)雖然有些效果，但效果不大，在實(shí)用上他們執(zhí)行力度太小，落實(shí)不到位。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和培訓(xùn)的效果，再次培訓(xùn)要改變現(xiàn)有的培訓(xùn)模式，從管理人員的基本素質(zhì)抓起，從小時(shí)培訓(xùn)起，如：隊(duì)列訓(xùn)練、服務(wù)意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)、普通話的使用、表達(dá)能力、演講水平等進(jìn)行培訓(xùn)以提高個(gè)人素質(zhì)和綜合管理水平。

3、 開(kāi)展“迎國(guó)慶演講比賽”

為了鍛煉管理人員的普通話水平和心理素質(zhì)，在十月一日國(guó)慶節(jié)當(dāng)天舉辦了一次“我如何做一名部主管”的演講活動(dòng)。要管理人員針對(duì)自己管理的部門(mén)，如何開(kāi)展下一步的工作，如何做一個(gè)合格的部門(mén)主管，在全體職工大會(huì)上進(jìn)行演講。各位管理人員在會(huì)上進(jìn)行了激情的演講發(fā)言，有些主管在上臺(tái)前看到下面的全體員工，心情很緊張，但是到自己演講的時(shí)候，都能很快地靜下心來(lái)，進(jìn)入色角色，侃侃而談，發(fā)揮得很好。結(jié)束后，經(jīng)詢問(wèn)各位管理員，他們說(shuō)通過(guò)這次演講，自己收獲很大，自己又戰(zhàn)勝了自己，心理素質(zhì)上又提升了一步。

總結(jié):

演講之前，大家都害怕演講，總恐怕自己講不好被別人笑話，但真到自己演講的時(shí)候，反而做得不錯(cuò)，這是一個(gè)心理問(wèn)題，對(duì)沒(méi)有做過(guò)的事情總有一種害怕做不好的心理，為克服大家這種的心理，在今后會(huì)舉辦各種演講比賽和文藝演出節(jié)目，在表演的時(shí)候管理人員要起到帶頭作用，以點(diǎn)帶面，發(fā)動(dòng)全體員工進(jìn)行演講和學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)建“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型酒店”

4、 培養(yǎng)管理人員的服務(wù)意識(shí)

要讓管理人員落實(shí)服務(wù)意識(shí)，就必須讓其先學(xué)習(xí)服務(wù)意識(shí)。針對(duì)ktv行業(yè)在服務(wù)意識(shí)方面做得很好，我申請(qǐng)了帶管理人員到自有曙光ktv量販進(jìn)行了學(xué)習(xí)。量販在服務(wù)意識(shí)這方面確實(shí)做得很好，見(jiàn)到客人點(diǎn)頭微笑問(wèn)好，使賓客有一種被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，各位管理人員從中受到啟發(fā)，回來(lái)后進(jìn)行了落實(shí)。

總結(jié):

落實(shí)后雖然見(jiàn)了些效果，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。一是個(gè)別服務(wù)人員年齡偏大、不愿張口。二是基層管理人員的執(zhí)行力度不到，對(duì)沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的服務(wù)人員進(jìn)行采取相應(yīng)的措施，對(duì)服務(wù)意識(shí)比較突出的員工沒(méi)有進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)有樹(shù)立榜樣!到現(xiàn)在還是問(wèn)好不問(wèn)好無(wú)所謂?？傊?，是落實(shí)不到實(shí)處，形成了服務(wù)意識(shí)沒(méi)有深入的想象。面對(duì)這種現(xiàn)象，我負(fù)有不可推卸的責(zé)任，XX年，抓養(yǎng)成教育、抓素質(zhì)教育是我的工作重點(diǎn)之一。

三、 完善各項(xiàng)規(guī)章制度、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

1、 對(duì)餐飲、客房?jī)刹俊豆べY加減細(xì)則》的修訂

兩部的《工資加減細(xì)則》還是XX年修訂的，在現(xiàn)實(shí)的操作過(guò)程中又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，如積分問(wèn)題、獎(jiǎng)罰問(wèn)題等，造成了酒店同一問(wèn)題而有不同的處理結(jié)果。針對(duì)這一情況，對(duì)各部《工資加減細(xì)則》進(jìn)行了重新修訂，達(dá)到了酒店執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化。

2、 出臺(tái)了《凱旋大酒店保衛(wèi)科管理手冊(cè)》

保衛(wèi)科一直沒(méi)有一本管理手冊(cè)，執(zhí)行紀(jì)律和培訓(xùn)時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。針對(duì)這一情況出臺(tái)了《保衛(wèi)科工作手冊(cè)》內(nèi)容有‘保衛(wèi)科工資加減細(xì)則’‘保安員崗位職責(zé)’‘保安服務(wù)程序’等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范了保安管理，

3、 出臺(tái)了《凱旋大酒店質(zhì)檢手冊(cè)》

為了使質(zhì)檢工作執(zhí)行達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和增強(qiáng)質(zhì)檢人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，特出臺(tái)了《酒店質(zhì)檢手冊(cè)》其內(nèi)容包括了酒店主要部門(mén)工作的檢查細(xì)則、工資加減細(xì)則和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn);如何做一名質(zhì)檢人員及工作的要求和規(guī)范;使質(zhì)檢人員在工作中能夠做到心中有數(shù)，執(zhí)行有標(biāo)準(zhǔn)尺度，避免不懂各部門(mén)業(yè)務(wù)而造成各項(xiàng)質(zhì)量的無(wú)法控制。

4、 出臺(tái)了《凱旋大酒店員工行為規(guī)范》

酒店只有一本《員工手冊(cè)》和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)員工的日常行為，在現(xiàn)實(shí)工作中受到局限。為了使各部管理人員更加有效的培訓(xùn)和規(guī)范指導(dǎo)員工的日常行為，特出臺(tái)了此《行為規(guī)范》。規(guī)范對(duì)員工的儀容儀表、工作態(tài)度、禮節(jié)禮貌、微笑服務(wù)、電話接聽(tīng)等各方面提出了統(tǒng)一、具體的要求，使酒店的管理工作進(jìn)一步規(guī)范。

總結(jié)：現(xiàn)在沒(méi)有做到位的是工程部和后廚的管理手冊(cè)沒(méi)有進(jìn)行整理修訂，這也是我XX年的工作之一。

四、 營(yíng)銷(xiāo)工作

1、 舉行“名片抽獎(jiǎng)活動(dòng)”

為了擴(kuò)大收集酒店客戶消費(fèi)群體的信息，建立酒店信息網(wǎng)絡(luò)和完善客戶檔案，更進(jìn)一步增進(jìn)酒店與客戶之間的溝通與交流，為穩(wěn)定客源打基礎(chǔ)，特進(jìn)行了“名片抽獎(jiǎng)活動(dòng)”，此建議得到了董事會(huì)的審批，通過(guò)這次活動(dòng)，營(yíng)銷(xiāo)部搜集完善了很多客戶的信息檔案，為下一步的營(yíng)銷(xiāo)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

名片抽獎(jiǎng)活動(dòng)正在進(jìn)行中，到元月一日營(yíng)銷(xiāo)部要根據(jù)收集的名片進(jìn)行抽獎(jiǎng)，真正的做到來(lái)源于賓客，回報(bào)于賓客。此次的活動(dòng)不足之處在于名片收的太少，其原因是我們的員工參與度不強(qiáng)，沒(méi)有積極的和客人進(jìn)行溝通交流，沒(méi)有把我們的活動(dòng)信息詳細(xì)的傳達(dá)給賓客，進(jìn)而讓客人參與到酒店的活動(dòng)之中，和酒店互動(dòng)。根據(jù)這些不足之處，我要和各部管理人員進(jìn)行座談，設(shè)法彌補(bǔ)，以達(dá)到這次活動(dòng)的目的。

2、 創(chuàng)建了酒店自己的短信平臺(tái)

短信發(fā)放，一種全新的媒體傳播形式，時(shí)尚、新穎!即時(shí)發(fā)放，瞬間萬(wàn)人傳播，能精確鎖定我們的消費(fèi)者，基本上達(dá)到了100%的閱讀率。充分利用名片抽獎(jiǎng)收集的客戶詳細(xì)信息，在客人歡度佳節(jié)之時(shí)，送上酒店對(duì)客人親切的問(wèn)候!在酒店舉行的各種活動(dòng)或我們的產(chǎn)品宣傳時(shí)及時(shí)傳達(dá)給我們的消費(fèi)群體，其到了很好的宣傳作用。

五、 新員工培訓(xùn)

針對(duì)這次員工培訓(xùn)，總結(jié)如下;

1、 紀(jì)律整頓，抓意識(shí)細(xì)節(jié)培訓(xùn)

新員工到崗后，首先要做紀(jì)律整頓，按酒店個(gè)崗位現(xiàn)行的晨會(huì)模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。這次招的新員工中男孩大部分是退伍兵，我就充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行隊(duì)列軍訓(xùn)，鍛煉和培養(yǎng)員工的服從意識(shí)。培訓(xùn)從細(xì)節(jié)抓起，從每一位員工的言行舉止抓起，進(jìn)房間要敲門(mén)、有事要打報(bào)告，起座要把椅子放好，見(jiàn)到同事、領(lǐng)導(dǎo)、客人要點(diǎn)頭微笑問(wèn)好，走路排隊(duì)靠右走，在酒店內(nèi)隨時(shí)都是一個(gè)整體，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí);見(jiàn)到垃圾要隨手撿起扔到垃圾桶內(nèi)，培養(yǎng)大家的衛(wèi)生意識(shí)等等，效果很好。

2、理論和實(shí)踐相結(jié)合

這次培訓(xùn)遵照董事長(zhǎng)的指示，打破常規(guī)的教師在上面讀學(xué)員在鞋面寫(xiě)的培訓(xùn)方法，這樣的培訓(xùn)會(huì)使員工感到枯燥無(wú)味，學(xué)不到心里面去，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，起不到培訓(xùn)的效果。實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，邊講邊讓員工示范，讓員工作為主角，從而增加了培訓(xùn)的趣味性，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)積極性。

3、使用普通話

(1)體罰

在我們商丘，普通話沒(méi)有普及，給我們的使用帶來(lái)了一定的難度。如何讓新員工堅(jiān)持使用普通話，特對(duì)新員工規(guī)定如下:所有的新員工只要一進(jìn)入酒店就必須用普通話交談，如果發(fā)現(xiàn)用家鄉(xiāng)話，第一次警告，第二次罰站軍姿10分鐘;第三次罰站軍姿20分鐘;以此類(lèi)推!大家互相進(jìn)行監(jiān)督?，F(xiàn)在員工每說(shuō)一句話之前都要考慮一下怎樣說(shuō)才好。營(yíng)造了一個(gè)使用普通話的良好氛圍。

(2)演講

讓員工到舞臺(tái)上面去做自我介紹、去演講。在舞臺(tái)上用話筒，面對(duì)大家大聲的演講和朗誦。有的員工剛上去的時(shí)候有些害怕，經(jīng)過(guò)幾次以后能夠在臺(tái)上自由發(fā)揮，不要稿子邊想邊說(shuō)發(fā)揮得很好。進(jìn)一步提高了新員工的普通話水平和鍛煉了員工的心理素質(zhì)，提高了員工的溝通能力。

(3)表演

為了迎接元旦聯(lián)歡晚會(huì)，我給新員工出了八個(gè)節(jié)目，讓他們進(jìn)行排練表演。內(nèi)容有朗誦、小品、歌曲、相聲、等，特別是小品《瓜子殼的故事》《毛巾風(fēng)波》都是選材與酒店員工在服務(wù)中經(jīng)常發(fā)生的故事，主要是通過(guò)事例來(lái)教導(dǎo)員工的把“客人當(dāng)作上帝”“客人永遠(yuǎn)是對(duì)的”服務(wù)理念，培養(yǎng)員工的服從與忍耐意識(shí);再就是鍛煉員工的表達(dá)能力，以便在今后的工作中能夠與客人進(jìn)行順利的溝通交流。

(4)讓大家談感想

培訓(xùn)一段時(shí)間之后，給大家布置作業(yè)，就是讓大家談一下培訓(xùn)感想，寫(xiě)出來(lái)并發(fā)言。從中鍛煉他們的寫(xiě)作能力和找出培訓(xùn)中的不足之處。

今后的培訓(xùn)再采用一些團(tuán)結(jié)已完成任務(wù)的游戲，來(lái)培養(yǎng)員工團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，對(duì)員工進(jìn)行全面培訓(xùn)，以提高員工的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為酒店各崗位塑造合格人才。意這次培訓(xùn)為試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下一步要對(duì)全酒店員工進(jìn)行輪訓(xùn)，全面提高員工的整體素質(zhì)。

回顧XX年，我有太多太多的工作不到位，真心地希望董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作多批評(píng)指導(dǎo)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不到位的工作及時(shí)改正，多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的管理水平，以達(dá)到董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的要求。更希望廣大的同事們多多支持我的工作，并隨時(shí)監(jiān)督我的工作，以使我今后的工作做得更好!面對(duì)XX，任重而道遠(yuǎn)!我的計(jì)劃如下：

一、 全員培訓(xùn)，優(yōu)勝劣汰，打造精英團(tuán)隊(duì)

提高服務(wù)質(zhì)量的唯一法寶就是培訓(xùn)，我計(jì)劃在XX年把培訓(xùn)工作放在首位，達(dá)到全員輪訓(xùn)。酒店推行普通話服務(wù)，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)、服務(wù)技能等全方面的培訓(xùn)。徹底貫徹落實(shí)董事會(huì)提出的“競(jìng)爭(zhēng)上崗、末位淘汰”的指示精神，打造一只年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化的員工隊(duì)伍。

二、 徹底推行和落實(shí)酒店的各項(xiàng)規(guī)章制度、服務(wù)程序。

達(dá)到酒店管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，招納優(yōu)秀管理人才，實(shí)行“能者上，庸者下、平者讓”的用人原則。對(duì)那些執(zhí)行不力的管理人員硬起手腕，不在遷就，實(shí)行末位淘汰，換不了腦子就換人。

三、嚴(yán)格落實(shí)董事會(huì)提出的三樓改造計(jì)劃

四、建立節(jié)能型酒店

開(kāi)源節(jié)流，節(jié)能降耗，降低成本，實(shí)行利潤(rùn)最大化。

五、按照董事會(huì)的指示，招納人才，大力開(kāi)發(fā)人力資源

六、建設(shè)酒店企業(yè)文化

第7篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

（1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位。大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這門(mén)課程，許多同學(xué)還沒(méi)有從高考緊張情緒的釋放中回過(guò)神來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位，覺(jué)得學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)難度較大。

（2）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，容易死記硬背。獨(dú)立學(xué)院的教師在授課的過(guò)程中就機(jī)械地按會(huì)計(jì)六要素講解，照本宣科，也沒(méi)有向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中方法不得當(dāng)，也是機(jī)械地跟著老師走，無(wú)法理解的地方就死記硬背。

（3）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，只為應(yīng)對(duì)考試。一個(gè)班大概有三分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)是缺乏主動(dòng)性和積極性的，究其原因很多同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)表示絕望，覺(jué)得太難，都不愿意自我學(xué)習(xí)和鉆研，只是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，課后不愿意溫習(xí)和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)思維建議

（1）教師要熟悉教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。這要求教師在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身理論和業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解，邏輯思維要非常清晰，將知識(shí)點(diǎn)用一根主線串聯(lián)起來(lái)。例如，在教學(xué)長(zhǎng)期股權(quán)投資的過(guò)程中，很多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資的理解模棱兩可，這就要求教師在授課之前要跟學(xué)生分析一下整章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)，需要掌握、熟悉、理解的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師先從宏觀上給學(xué)生梳理一遍，再進(jìn)入微觀學(xué)習(xí)，這一章結(jié)束后將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，這樣學(xué)生就能從宏觀和微觀上把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

（2）教學(xué)生活化，淺入深出，激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法就是把內(nèi)容生活化，形成淺入深出的教學(xué)方式，學(xué)生就容易理解和接受。例如，長(zhǎng)期股權(quán)投資的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知道何為長(zhǎng)期股權(quán)投資，也很難通過(guò)課本理解長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算內(nèi)容，而理解定義、掌握核算內(nèi)容和清楚企業(yè)合并是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要盡量用生活中的案例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。如定義，可以用現(xiàn)實(shí)中直接投資和間接投資情形，來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)期股權(quán)投資的定義；企業(yè)合并的形式（吸收、新設(shè)和控股）可以將現(xiàn)實(shí)中企業(yè)合并的案例用圖形和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)髮⑷N合并方式的內(nèi)容和區(qū)別用表格做一個(gè)對(duì)比，然后解釋長(zhǎng)期股權(quán)投資這一章的企業(yè)合并是指控股合并，然后再進(jìn)入到會(huì)計(jì)處理。通過(guò)這種教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣有很大程度的提高。

（3）授課中不斷回顧基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)基礎(chǔ)弱的缺陷。每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該在授課中回顧基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)弱的缺陷。例如，在長(zhǎng)期股權(quán)投資的教學(xué)中，講到用固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等作為合并對(duì)價(jià)取得長(zhǎng)期股權(quán)投資的時(shí)候，教師就應(yīng)該帶著學(xué)生回顧固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理，然后再回到目前的教學(xué)中。

（4）加大每個(gè)知識(shí)點(diǎn)例題講解的量，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，要通過(guò)例題的講解來(lái)說(shuō)明理論。在講解的過(guò)程中要循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。例如，講到同一控制下企業(yè)合并用固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、發(fā)行權(quán)益性證券和銀行存款方式作為合并對(duì)價(jià)取得長(zhǎng)期股權(quán)投資的會(huì)計(jì)處理時(shí)，先分段講，投入固定資產(chǎn)如何做，投入無(wú)形資產(chǎn)如何做等等；然后，再把各種方式都作為合并對(duì)價(jià)，又如何做分錄；最后，引入綜合性例題，再一次分析說(shuō)明會(huì)計(jì)處理。這樣分段講解再綜合講解，學(xué)生接受得快，也容易理解。

（5）學(xué)會(huì)對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課前要求學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。每結(jié)束一章內(nèi)容，都要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)微觀的學(xué)習(xí)，從宏觀上再把內(nèi)容掃描一遍，在總結(jié)的過(guò)程中把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都再梳理一遍，再把重點(diǎn)、難點(diǎn)要掌握的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一遍，這在一定程度上有利于學(xué)生從宏觀上掌握每一章的內(nèi)容，也容易掃到被忽視的死角。

（6）讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，站在橫向和縱向的角度進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。在授課過(guò)程中要告訴學(xué)生相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理是站在什么角度，以及同一個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)另一方的會(huì)計(jì)處理應(yīng)該怎樣做。例如，應(yīng)付債券和持有至到期投資的橫向?qū)Ρ忍幚?；?yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的橫向?qū)Ρ忍幚?；?duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資而言，可以將交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)與長(zhǎng)期股權(quán)投資進(jìn)行縱向?qū)Ρ戎v解。

（7）課后多布置綜合性練習(xí)題，實(shí)行賞罰分明的考核機(jī)制。通過(guò)課堂的講解，結(jié)束一章之后要多布置幾個(gè)經(jīng)典的、綜合性的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，對(duì)于抄襲和不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)嚴(yán)格扣減平時(shí)成績(jī)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)下發(fā)之后，教師要對(duì)作業(yè)題進(jìn)行講解和歸納，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中又獲得了一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣就能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，起到鞏固和提高的作用。

3結(jié)論

第8篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

實(shí)習(xí)的內(nèi)容：先了解公司的發(fā)展史以及各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)類(lèi)型、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作;再了解公司的文化歷史，認(rèn)識(shí)了一些同事，公司給安排了一個(gè)特定的指導(dǎo)人;然后在財(cái)政部看財(cái)務(wù)人員工作，看會(huì)計(jì)人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細(xì)帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會(huì)計(jì)報(bào)表(主要是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表)：之后安排我跟著公司的出納學(xué)習(xí);最后是跟著會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，看會(huì)計(jì)如何處理業(yè)務(wù)。

實(shí)習(xí)的心得體會(huì)：剛到單位時(shí)，感覺(jué)同事們都很隨和，很好相處，感覺(jué)社會(huì)并不象別人所說(shuō)的那么險(xiǎn)惡，對(duì)社會(huì)又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)大公司也只能是從整體上認(rèn)識(shí)了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對(duì)公司有個(gè)大概了解，再對(duì)自己的崗位工作有所認(rèn)識(shí)，要知道公司設(shè)那個(gè)崗位的目的，要達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。

在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國(guó)家對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說(shuō)明金額，并分幣種放好。若需要找零錢(qián)也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，但是我們一樣可以做好，要對(duì)自己有信心，相信自己能做好，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)比她們做的更熟練、更出色。

對(duì)于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯(cuò)的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時(shí)沒(méi)太注意，等到實(shí)際操作上就要犯錯(cuò)誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會(huì)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌?duì)待了，我本人比較喜歡計(jì)算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對(duì)會(huì)計(jì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越喜歡做會(huì)計(jì)。

跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)告訴我公司遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計(jì)等為主，需要遵守好多國(guó)家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來(lái)由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實(shí)際的不同處以及會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不同處。理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會(huì)上只能依賴一個(gè)人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。

有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒(méi)有涉及到有關(guān)報(bào)稅的問(wèn)題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識(shí)，畢竟以前的會(huì)計(jì)崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有涉及到太多的有關(guān)稅的問(wèn)題，而在公司中，對(duì)會(huì)計(jì)而言，稅是一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題。

實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會(huì)計(jì)的關(guān)照和幫助以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議：在此次會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)工作中，確實(shí)讓我們學(xué)到了不少書(shū)本以外的知識(shí)，讓我們對(duì)這兩年半的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有個(gè)總結(jié)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。出納看似簡(jiǎn)單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時(shí)出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見(jiàn)的，看是否會(huì)影響責(zé)任分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無(wú)影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來(lái)才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個(gè)好印象，對(duì)公司的順利發(fā)展應(yīng)該會(huì)很有利的(課堂作文網(wǎng))。

第9篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

1.有“的”。即有目的，有針對(duì)性，切忌泛泛而談，憑空說(shuō)教。教師必須在備好教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，以便教學(xué)滲透時(shí)或張揚(yáng)美德，或?qū)ΠY下藥，或積極引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，既可以從學(xué)生的生活切入教材內(nèi)容，也可以由教材內(nèi)容延伸到學(xué)生實(shí)際。例如:在學(xué)習(xí)模塊一第二單元成長(zhǎng)的煩惱中的課文《小鬼當(dāng)家》時(shí)，我把學(xué)生分成小組，進(jìn)行表演，讓他們既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，又受到人格熏陶，懂得了成長(zhǎng)過(guò)程中要如何修煉自己。

2.有“情”。德育滲透最忌諱的是嚴(yán)肅說(shuō)教。為避免如此，教師首先要有滿腔的熱情，以積極進(jìn)取、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，以愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神熏陶學(xué)生的美好心靈；然后以情入理，以情動(dòng)人，情理交融，讓學(xué)生在情感的熏陶中識(shí)其理趣，得到修養(yǎng)。譬如：在學(xué)習(xí)模塊六第二單元《什么是幸?！窌r(shí)，我讓學(xué)生分組討論哪些事情能使人幸福？真正的幸福是什么？如果你有朋友不幸福，你會(huì)盡力去幫助他/她嗎？

3.有“境”。即情境。孤立的說(shuō)教無(wú)異于單刀直入，所得的結(jié)果往往是左邊耳朵進(jìn)右邊耳朵出，教師苦口婆心、唾沫橫飛，學(xué)生云里霧里、昏昏欲睡。因此，注意創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)場(chǎng)景，是實(shí)施德育滲透不可或缺的。

4.有“覺(jué)”。“覺(jué)”是一種覺(jué)悟?！安粦嵅话l(fā)，不悱不啟”所追求的就是這樣一種效果。覺(jué)悟的過(guò)程有長(zhǎng)有短，有快有慢；即時(shí)覺(jué)悟的叫頓悟，逐漸覺(jué)悟的叫漸悟。但不管怎樣，講求的是一種學(xué)生主觀上的自覺(jué)喚醒?！安唤潭獭笔墙逃淖罴丫辰?。教師的高明之處往往就在不失時(shí)機(jī)、恰到好處進(jìn)行“點(diǎn)穴”，讓學(xué)生“突然覺(jué)得”；或不露痕跡創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀默識(shí)中“拈花微笑”。

5.有“序”?！靶颉庇袃蓪右馑迹皇菚r(shí)序，即德育滲透的年度計(jì)劃和學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)知能力，它所講求的是循序漸進(jìn)、有條不紊；二是梯度，即現(xiàn)象到本質(zhì)，具體到抽象，行動(dòng)到思想等，它所講求的是教師、教材、學(xué)生之間的“書(shū)”“人”合一。德育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只有施教者心中有“數(shù)”有“序”，才不至于使德育滲透流于形式，形同作秀。

6.有“度”。即適可而止，不生拉硬扯和強(qiáng)行灌輸；能放能收，不封建保守和放任自流。能屈能伸、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該是德育滲透的大“度”?！岸取钡幕呈谴蟆岸取睙o(wú)形，即“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之后的“曉看紅濕處，花重錦官城”。

7.有“用”?！坝谩笔菍?shí)踐，正所謂學(xué)以致用。德育的目的就是教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有思想的人，如何做一個(gè)有個(gè)性的人，如何做一個(gè)有品位的人。陶行知“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂，我們不但要讓學(xué)生在日常行為中踐行所受的教育，而且要從學(xué)生的日常行為表現(xiàn)中反觀我們教育的得失，以期不斷教育，不斷修養(yǎng)，繼而讓學(xué)生成為有良好德行的高尚的人。