大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

作為培養(yǎng)未來醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)專門人才的醫(yī)學(xué)院而言，怎樣培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德優(yōu)秀的人才，是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育教育狀況現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校德育教育形式主要分課堂形式與非課堂形式。

1.課堂形式

這種教育形勢(shì)最為普遍，即教師在課堂以理論形式講授道德規(guī)范。思想政治教師、輔導(dǎo)員與特邀授課教師是醫(yī)學(xué)高等院校德育工作的主要執(zhí)行者，其傳授內(nèi)容偏重理論層面。思想政治課是我國(guó)高等教育階段必修課程，是大學(xué)生德育教育的主渠道，是形成和樹立醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生職業(yè)道德、價(jià)值取向的重要手段。輔導(dǎo)員作為醫(yī)學(xué)院校在校大學(xué)生的日常德育引領(lǐng)與指導(dǎo)者，偏重于通過形勢(shì)政策講解和學(xué)生管理教育實(shí)現(xiàn)德育教育，可以多渠道了解學(xué)生的思想狀況，熟悉學(xué)生的心理需求，通過多種途徑來幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在成長(zhǎng)關(guān)鍵期起到重要良性作用。以某時(shí)間或某重要時(shí)間段節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，邀請(qǐng)一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的著名學(xué)者與專家作報(bào)告，談經(jīng)驗(yàn)，一方面可以對(duì)國(guó)家醫(yī)療制度新動(dòng)向有所把握，另一方面也可以使醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)，結(jié)合就業(yè)實(shí)際，及早做好成為我國(guó)社會(huì)主義優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的一切準(zhǔn)備。

2.非課堂形式

該形式為非傳統(tǒng)形式，但教育效果良好，旨在充分挖掘?qū)W生主體的創(chuàng)新性與自主性。這種形式寓教于樂，豐富多彩，拋開了課堂的約束，學(xué)生喜聞樂見，豐富了思想政治教育的形式。青年志愿者活動(dòng)：如在每年的雷鋒月和志愿者服務(wù)月，由青年志愿者協(xié)會(huì)組織，利用各種社會(huì)實(shí)踐基地，組織動(dòng)員學(xué)生參與各類主題志愿服務(wù)活動(dòng)，通過扶殘助殘、義診或關(guān)愛民工子女等，幫助醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)“醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)有德”的精神，從身邊、點(diǎn)滴、小事做起，深刻理解并踐行醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德。學(xué)生講堂：如定期舉辦道德講堂，讓學(xué)生自行選擇活動(dòng)內(nèi)容，利用唱一首歌或看一部片等形式，結(jié)合專業(yè)，結(jié)合身邊的事和人，在講堂上談?wù)J識(shí)，談思想，帶動(dòng)同學(xué)共同思考，共同提高道德修養(yǎng)。重要活動(dòng):例如利用每年的重要節(jié)日，舉辦主題教育活動(dòng)，使學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化氛圍中，潛移默化的提高其人文素養(yǎng)。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育中存在的問題

以河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013級(jí)251名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，綜合各班團(tuán)學(xué)干部的訪談結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為自己“被活動(dòng)”的情況更是高達(dá)80%，其主要表現(xiàn)在出早操、點(diǎn)名、團(tuán)學(xué)活動(dòng)會(huì)議繁多、議程繁冗復(fù)雜。在梁棟等相關(guān)問卷調(diào)查中顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)于醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)相關(guān)課程過少或甚至沒有。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)醫(yī)學(xué)院校德育的地位和作用不夠重視

目前，醫(yī)學(xué)院校雖然都重視德育工作，提出“德育為首”的思想，但實(shí)際情況是因?yàn)榈掠Ч情L(zhǎng)期的、隱形的、無法做到立竿見影，所以從上至下并沒有真正的將德育與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，做到統(tǒng)一安排，統(tǒng)一實(shí)施。

2.德育團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不科學(xué)

國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校的德育團(tuán)隊(duì)就團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)方面而言，普遍沒有形成科學(xué)專業(yè)的、梯隊(duì)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。（1）輔導(dǎo)員普遍年輕，從事德育教育時(shí)間短、方法少、專業(yè)匹配性較差。相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員沒有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，學(xué)科規(guī)律把握不夠，臨床經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)中、實(shí)習(xí)、就業(yè)一攬子的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育培養(yǎng)能力與作用較弱。（2）醫(yī)學(xué)專業(yè)教師參與到學(xué)校德育工作中的普遍性較低。有調(diào)查結(jié)果顯示，93.6%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師的言傳身教對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)及品德養(yǎng)成有顯著的正向影響。（3）德育團(tuán)隊(duì)偏年輕。不管是輔導(dǎo)員還是思政課教師，普遍都較年輕，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題原因找尋不深入，引導(dǎo)化解方法單一，愛心耐心欠缺，因此醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的德育教育的實(shí)效性亟待提高。

3.德育方法太過陳舊

醫(yī)學(xué)院校德育方法仍舊是傳統(tǒng)灌輸式。思政教師和專業(yè)課教師由于課時(shí)量很大，少有做到“師帶徒”“手把手”的言傳身教，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生醫(yī)德知識(shí)匱乏，醫(yī)德信念不強(qiáng)等。新媒體德育方法尚未得到充分利用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生喜愛甚至依賴的日常交流手段，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值理念影響很深。然而在這個(gè)領(lǐng)域中，關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面的知識(shí)還較為匱乏，醫(yī)學(xué)院校德育主體尚未充分利用好這一領(lǐng)域。

4.德育內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)

德育內(nèi)容滯后于其他學(xué)科。當(dāng)前各醫(yī)學(xué)院校德育教育工作者所教授的德育內(nèi)容仍以沿用其他普通高校德育內(nèi)容為主，針對(duì)性不強(qiáng)，創(chuàng)新力不夠。以河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013級(jí)254名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于醫(yī)德的認(rèn)知存在嚴(yán)重的不足（詳情見表1）。專業(yè)教材缺乏。目前尚無一本具有全國(guó)范圍影響力的高等醫(yī)學(xué)院校關(guān)于德育教育的系列教材或書籍。教材的專業(yè)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性均有不足，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育理論的基礎(chǔ)嚴(yán)重缺失，使之無法發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、對(duì)策

1.鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參與到德育教育中發(fā)揮其主體作用

在德育教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到德育教育中來。醫(yī)學(xué)生首先必須重視自身德育，尤其是在醫(yī)患糾紛形式日趨嚴(yán)重的今天，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生除具備精湛的醫(yī)療技術(shù)之外，更應(yīng)有一顆急病人所急、想病人所想、全心全意為病人服務(wù)的心。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極參與到德育中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)生宿舍活動(dòng)、日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，以提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，引入德育教育內(nèi)容。

2.用創(chuàng)新內(nèi)容豐富德育形式

不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，用豐富的德育形式來吸引學(xué)生參加，消除醫(yī)學(xué)生對(duì)德育的抵觸情緒。把德育與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)科技能要求較高，我們可以很好的利用這一優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)和醫(yī)德教育三者有機(jī)融合，讓醫(yī)學(xué)生能在學(xué)以致用的同時(shí)，更多的了解社會(huì)，發(fā)揮長(zhǎng)處，培育愛心，積極參與社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，有效的培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。以先進(jìn)醫(yī)療典型為模范。在全校范圍內(nèi)開展對(duì)先進(jìn)醫(yī)療工作者感人事跡的宣傳，樹立起道德模范榜樣，使醫(yī)學(xué)生學(xué)有典范。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。醫(yī)學(xué)屬生命科學(xué)領(lǐng)域，其理論研究需要多學(xué)科人才的共同合作，實(shí)踐應(yīng)用上也需要各部門的協(xié)調(diào)與配合。

3.有效利用新媒體進(jìn)行德育教育

新媒體因其快速、有趣、普及廣泛得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同與喜愛。有效利用新媒體，讓醫(yī)學(xué)生運(yùn)用多種新媒介獲取最新有效的正向信息，提高德育教育的媒介多樣性，挖掘和發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)德育教育中的內(nèi)在潛力，進(jìn)一步提高其德育教育的實(shí)效性。例如我們可以在醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)站開辟德育專欄，開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)德育教育，讓學(xué)生全程參與，營(yíng)造輿論氛圍，宣傳并適時(shí)更新全國(guó)或各地方先進(jìn)醫(yī)療事跡，弘揚(yáng)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德，期望能有較好效果。此外專業(yè)課教師、思想政治課教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和管理人員都要參與德育工作，組成德育工作的強(qiáng)有力團(tuán)體，發(fā)揮全員育人的作用。

4.將德育與社會(huì)核心價(jià)值觀相結(jié)合

針對(duì)醫(yī)學(xué)生的德育特點(diǎn)，引進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、編著專屬于醫(yī)學(xué)院校的德育教材，開設(shè)醫(yī)事法律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等相關(guān)課程，使醫(yī)學(xué)院校德育工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，為提高醫(yī)學(xué)生德育水平奠定理論基礎(chǔ)。在德育實(shí)踐中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀。愛崗敬業(yè)是社會(huì)核心價(jià)值觀中對(duì)醫(yī)生們的基本要求。綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校德育工作任重而道遠(yuǎn)，一方面要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，另一方面要培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式不斷發(fā)展的高級(jí)衛(wèi)生專門人才，因此，加強(qiáng)和完善醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生德育工作，是推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文明和諧的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

1.1培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的根本要求

當(dāng)前，醫(yī)藥費(fèi)用居高不下，醫(yī)患關(guān)系緊張，過度醫(yī)療、收受紅包回扣等醫(yī)療腐敗和醫(yī)療糾紛頻發(fā)，因醫(yī)務(wù)人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)低下和職業(yè)道德敗壞造成的醫(yī)療事故時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象的發(fā)生與部分醫(yī)務(wù)工作者自身廉潔素質(zhì)不高有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的廉潔文化教育，有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，進(jìn)而從根源上治理和預(yù)防醫(yī)療腐敗［5］。

1.2醫(yī)學(xué)生廉潔品格教育的必然要求

通過醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育，提高其對(duì)反腐倡廉的深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家反腐倡廉的決心信心，培育其廉潔自律的良好品德，促使其對(duì)救死扶傷、以人為本、仁心仁術(shù)、懸壺濟(jì)世等醫(yī)德規(guī)范的認(rèn)同［6］，促使其養(yǎng)成自我約束、自我控制的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而提高職業(yè)道德修養(yǎng)，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家社會(huì)和人民的責(zé)任，為中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)青春與智慧。

2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育對(duì)策及建議

2．1構(gòu)建醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制

醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、各單位分工協(xié)作的長(zhǎng)效機(jī)制。首先要建立醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育的保障和規(guī)范機(jī)制［7］，為高校廉潔文化建設(shè)和教育提供充分的人力、物力、財(cái)力，根據(jù)黨和國(guó)家反腐倡廉的形勢(shì)和要求、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，明確醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、任務(wù)和措施。其次要建立醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育考評(píng)機(jī)制。一方面要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生廉潔行為的考察和評(píng)價(jià)，建立誠(chéng)信檔案，并與其獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、評(píng)優(yōu)相結(jié)合［8］;另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的廉潔教育，對(duì)教師學(xué)術(shù)道德和廉潔從教等方面進(jìn)行考評(píng)，并與其個(gè)人的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來［9］。

2．2優(yōu)化廉潔文化教育環(huán)境

具有榜樣效應(yīng)的古代醫(yī)學(xué)家的雕塑及其名言，富含“廉教、廉醫(yī)、廉學(xué)”思想的文化長(zhǎng)廊，以及學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，能夠“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行廉潔文化教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師應(yīng)當(dāng)為人師表、廉潔自律，把反腐倡廉內(nèi)容融入校園文化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極營(yíng)造講道德、講誠(chéng)信、講民主、守紀(jì)律的校園文化環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)等應(yīng)不斷加大公開、公示和通報(bào)的力度，形成“公開是常態(tài)，不公開是例外”的意識(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)廉潔守法意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造良好的環(huán)境［10］。

2．3發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

發(fā)揮課堂教學(xué)尤其需要大力發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。同時(shí)，醫(yī)學(xué)人文課程是醫(yī)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)、樹立職業(yè)理想、熟悉醫(yī)德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)的重要途徑，通過學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》《醫(yī)學(xué)史》《衛(wèi)生法學(xué)》《醫(yī)療保險(xiǎn)》《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》等人文知識(shí)，使其自覺提升職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)德風(fēng)尚，進(jìn)而自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制不正之風(fēng)。見習(xí)期、實(shí)習(xí)期是醫(yī)學(xué)生從學(xué)生到醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過渡期，是其從學(xué)校邁入社會(huì)的敏感期，對(duì)各類信息吸收快，容易在是非面前搖擺，有時(shí)甚至?xí)冈瓌t性錯(cuò)誤，臨床帶教老師應(yīng)將理論教學(xué)與臨床實(shí)踐及職業(yè)道德培養(yǎng)結(jié)合起來，運(yùn)用工作中的實(shí)例現(xiàn)身說法，提升醫(yī)學(xué)生關(guān)愛生命、治病救人、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的思想修養(yǎng)，通過接觸臨床與患者，將所接受的廉潔文化教育在實(shí)踐中外化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

2．4創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生廉潔文化教育載體

第3篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)院校 新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變,適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段,也是大學(xué)生形成紀(jì)律觀念,完善人格修養(yǎng),規(guī)劃職業(yè)生涯,步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期。醫(yī)學(xué)院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生工作者,醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)滿足人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生需求的醫(yī)藥衛(wèi)生人員。[1]本文通過總結(jié)我院近年來在醫(yī)學(xué)新生入學(xué)教育管理中的方法和經(jīng)驗(yàn),探索建立一套符合醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育的有效途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),為新生入學(xué)教育工作提供組織保障。

新生入學(xué),學(xué)院與相關(guān)職能部門多次研究,提前布置,精心組織,召開迎新暨入學(xué)教育大會(huì),反復(fù)強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)生五年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理的重要意義,為開展入學(xué)教育工作提供強(qiáng)有力的保障。

1.成立機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)入學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院成立新生入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以總支書記為組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、布置、督察、入學(xué)教育工作。各年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所在年級(jí)的入學(xué)教育組織工作。

2.制訂方案,嚴(yán)格規(guī)范。

為規(guī)范入學(xué)教育工作,制訂《新生入學(xué)教育方案》,從指導(dǎo)思想、教育形式、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行細(xì)致的安排和部署;制定入學(xué)教育時(shí)間進(jìn)度表和專業(yè)教育參考提綱,學(xué)要求,堅(jiān)持做到“六個(gè)明確”,即明確教育目的、明確教育形式、明確教育內(nèi)容、明確時(shí)間進(jìn)度、明確教育要求、明確考核重點(diǎn)。

3.明確分工,強(qiáng)化責(zé)任。

入學(xué)教育的內(nèi)容包含多個(gè)方面,要對(duì)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的工作進(jìn)行分工,對(duì)入學(xué)教育效果負(fù)直接責(zé)任,從而強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),認(rèn)真準(zhǔn)備,親力親為,取得良好的教育效果。

二、開展以理想信念教育、愛校愛國(guó)教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育,幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.理想信念教育。

教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想和信念,[2]增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感,強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力;教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立“好學(xué)近乎智、力行近乎仁、知恥近乎勇”的思想認(rèn)知,勤奮學(xué)習(xí),奮發(fā)成才。

2.愛校愛國(guó)和校史校情教育。

組織新生參觀學(xué)校,聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和專家教授關(guān)于學(xué)校歷史和文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的報(bào)告和詮釋,學(xué)習(xí)、了解我校的校史、校訓(xùn)、特色、成就(含英才)等,使新生了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì),加深他們對(duì)大學(xué)精神的理解,對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的理解;以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人文精神等來凝聚學(xué)生,穩(wěn)定思想,增強(qiáng)新生對(duì)母校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

3.誠(chéng)實(shí)守信教育。

當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)信應(yīng)試等方面。在認(rèn)真做好新生繳費(fèi)及“綠色通道”工作的基礎(chǔ)上,要通過深入、細(xì)致的思想政治教育,讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)政策,形成“繳費(fèi)上學(xué)”、“有借必還”的誠(chéng)信美德。

4.社會(huì)主義榮辱觀教育。

高校要把加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育看成是當(dāng)前思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。[3]“八榮八恥”,涵蓋了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,是對(duì)社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。加強(qiáng)對(duì)新生開展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳、教育活動(dòng),使之“知榮明辱”,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。

5.開展成人成才勵(lì)志教育。

通過先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式,弘揚(yáng)自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的勵(lì)志精神,營(yíng)造“學(xué)典型、見行動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)秀”的良好氛圍。通過舉行成人宣誓禮,教育新生捍衛(wèi)神圣憲法,履行公民義務(wù),承擔(dān)社會(huì)道義,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

三、開展以校紀(jì)法規(guī)教育、安全教育、心理健康教育等為內(nèi)容的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與適應(yīng)性教育,幫助新生順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

1.校紀(jì)法規(guī)教育。

校紀(jì)法規(guī)教育是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的制度保障,組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,開展入學(xué)教育知識(shí)考試,參加大學(xué)生紀(jì)律與秩序教育講座、安全教育講座,讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),同時(shí)完善新生入學(xué)信息登記。

2.校園安全教育。

制定《新生入學(xué)安全教育計(jì)劃》,開展涉及人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專題教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),防微杜漸;運(yùn)用典型安全事故案例,教會(huì)學(xué)生應(yīng)急處理方法;對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)、處理,確保學(xué)校穩(wěn)定、和諧。

3.心理健康教育。

組織開展新生心理問題篩查和心理健康教育活動(dòng),建立健全學(xué)生心理健康檔案,完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò);[4]重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生的心理狀況,發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、及時(shí)上報(bào)。

4.適應(yīng)性教育。

(1)通過舉辦“如何適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的適應(yīng)教育”講座,使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

(2)通過新生家長(zhǎng)見面會(huì),發(fā)放《新生家長(zhǎng)必讀》,讓學(xué)生、家長(zhǎng)了解孩子所選擇的專業(yè)、學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃,為今后的溝通合作打下良好的基礎(chǔ)。

(3)通過新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),幫助新生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

(4)通過舉辦“高校學(xué)生會(huì)與校園文化建設(shè)”的講座,讓新生更好地了解學(xué)生會(huì)的作用,積極投身于校園文化建設(shè)。

四、開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育,幫助新生樹立正確的發(fā)展觀和成才觀,步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)。

“學(xué)風(fēng)正成就事業(yè),學(xué)風(fēng)清造就良醫(yī)”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。通過“求真、求精、求新”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)專場(chǎng)報(bào)告會(huì),激勵(lì)新生樹立人生目標(biāo)、胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù),立志成才,報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系,讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2.專業(yè)思想教育。

向新生介紹學(xué)院專業(yè)設(shè)置、發(fā)展方向、專業(yè)課程、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)師資、考研、就業(yè)情況等,幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想。教育引導(dǎo)新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)他們追求真理、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)鉆研的治學(xué)精神。

3.學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。

組織學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃講座,引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),提高學(xué)習(xí)自覺性和有效性,做到制定好一個(gè)目標(biāo),營(yíng)造好一種氛圍。并以考試、考級(jí)、考證、考研為抓手,真正使方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施得以落實(shí),使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

舉辦“奉獻(xiàn)基層五十年,甘灑熱血寫春秋”優(yōu)秀校友扎根基層自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì),號(hào)召大家今后投身基層衛(wèi)生事業(yè)。制作展示醫(yī)學(xué)畢業(yè)生考研、西部計(jì)劃、選調(diào)生、選聘生、應(yīng)征入伍學(xué)生光榮榜,印發(fā)畢業(yè)生成長(zhǎng)記錄和先進(jìn)事跡材料,介紹優(yōu)秀學(xué)生、校友成長(zhǎng)經(jīng)歷,用先進(jìn)人物和事跡激勵(lì)、鼓舞學(xué)生;通過“就業(yè)”“職業(yè)”觀念教育,為未來職業(yè)及人生定位做好必要的觀念和知識(shí)能力準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、道德規(guī)范為主的醫(yī)德教育,有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前必須接受醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。[5]醫(yī)學(xué)新生懷著探求醫(yī)學(xué)知識(shí)的遠(yuǎn)大志向,步入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂,在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德基本原則和基本規(guī)范的教育,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地塑造他們的醫(yī)德認(rèn)識(shí)、醫(yī)德感情、醫(yī)德信念、醫(yī)德行為和習(xí)慣,使之全面、系統(tǒng)地了解醫(yī)德的基本理論,形成“無欲無求”的高尚醫(yī)德。

通過醫(yī)學(xué)生誓詞的宣誓,使他們從學(xué)生時(shí)代就樹立一切為病人服務(wù)的宗旨,用高尚的理想和人格要求來衡量自己,激勵(lì)學(xué)生在以后的醫(yī)療實(shí)踐中自覺遵守醫(yī)德規(guī)范,為實(shí)現(xiàn)崇高的理想而奮斗。還要大力拓展醫(yī)德教育的途徑,[6]將醫(yī)德教育與醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合,抓好醫(yī)學(xué)生的功利教育,提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德情感,正確地處理好“義”和“利”的關(guān)系。好學(xué)真知,造就回春妙手;力行仁術(shù),終成濟(jì)世良醫(yī)。

新生入學(xué)之后,新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、新的授課方式、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的人生定位等待著他們?nèi)ニ妓鳌⑷ヌ剿?、去適應(yīng)、去定位。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,必須爭(zhēng)取多方面的支持、配合,積極營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人,建立健全新生入學(xué)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

附:新生入學(xué)教育安排進(jìn)度表

參考文獻(xiàn):

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第4篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

在歐美的許多發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)學(xué)教育包括學(xué)?；窘逃厴I(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育體系，即醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，在某一醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域足以提高臨床能力為主要目標(biāo)的系統(tǒng)化、規(guī)范化的綜合訓(xùn)練，使其達(dá)到從事某一臨床專科實(shí)踐所需要的基本要求，能獨(dú)立從事某一?？婆R床醫(yī)療工作。而我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育卻缺乏必要的職業(yè)前培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)生們對(duì)自己所從事的專業(yè)缺乏足夠的了解，對(duì)自己的職業(yè)也沒有充分的規(guī)劃，而就是這些大學(xué)生一畢業(yè)就馬上面臨著從學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，在一些基層醫(yī)院，這些剛畢業(yè)的大學(xué)生馬上就得獨(dú)擋一面，這必然會(huì)有一些問題。

1 存在的問題

1.1 完全缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生們馬上面臨的將是紛繁復(fù)雜的臨床問題、醫(yī)患關(guān)系問題以及其他的很多社會(huì)問題，從實(shí)習(xí)醫(yī)生到醫(yī)生轉(zhuǎn)換時(shí)間過快過短會(huì)給剛畢業(yè)的醫(yī)生造成很大的心理壓力。實(shí)習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生只有一個(gè)學(xué)生身份，不需要做出任何的診療決定，平常也只是寫寫病歷和病程記錄，完成實(shí)際的臨床操作機(jī)會(huì)也很少，因此畢業(yè)后立即從事醫(yī)療工作，必然會(huì)造成一定的心理壓力。

1.2 在實(shí)習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)并沒有定，實(shí)習(xí)也只是走馬觀花的到各科看一看，對(duì)自己真正從事的?？撇]有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以畢業(yè)后對(duì)自己從事的專業(yè)實(shí)際上知之甚少。這樣的醫(yī)生在基層，在沒有指導(dǎo)老師的情況下獨(dú)立從事臨床工作特別是手術(shù)等工作無疑將把患者置于危險(xiǎn)的境地，是不負(fù)責(zé)任的。很多?？漆t(yī)生工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己明顯的不足再進(jìn)行臨床進(jìn)修，雖然對(duì)后續(xù)的工作有一定指導(dǎo)意義，而一些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很難改變的。所以，在一個(gè)醫(yī)科大學(xué)生從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，不論是否被用人單位接受，是否確定了自己的專業(yè)，都應(yīng)當(dāng)在一定規(guī)模的醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)2年左右的職業(yè)前培訓(xùn)，再繼續(xù)從事相應(yīng)的臨床工作。用人單位雖然會(huì)損失一些眼前利益，但將來的收獲是更大的，這樣培養(yǎng)出來的人才是可用和可信度高的，必然會(huì)減少用人單位的醫(yī)療糾紛，提高醫(yī)療質(zhì)量。

1.3 實(shí)習(xí)期間，雖然與患者也時(shí)有交流，但是真正的醫(yī)患溝通還是由老師在進(jìn)行，因此實(shí)際上剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通技巧等也是很不足的。無論在哪種醫(yī)療模式和背景下，醫(yī)患溝通永遠(yuǎn)都是重要的，對(duì)醫(yī)生取得患者的信任，消除患者的疑慮，順利開展醫(yī)療工作，保護(hù)醫(yī)生自己都具有重要作用。

1.4 我國(guó)長(zhǎng)期以來包分配的方式使大學(xué)生在職業(yè)選擇方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，大學(xué)生在職業(yè)的選擇上存在一定的盲目性和被動(dòng)性，對(duì)自己將來從事的職業(yè)缺乏遠(yuǎn)期規(guī)劃。尤其在簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生只能選學(xué)一些專業(yè)，從而無法全面了解各個(gè)專業(yè)，也不知道自己最適合的專業(yè)是什么，在將來的工作選擇中大多比較茫然和被動(dòng)，這對(duì)將來的職業(yè)興趣的建立就存在一定的挑戰(zhàn)。因此在全面而又有重要的職業(yè)前學(xué)習(xí)中，醫(yī)學(xué)生們才會(huì)真正了解自己的需要，選擇適合自己的專業(yè)。

2 解決的措施

我們覺得有必要對(duì)我國(guó)的本科醫(yī)學(xué)生實(shí)行正規(guī)的職前培訓(xùn)，這對(duì)完善我國(guó)的醫(yī)療人才培養(yǎng)體系，減少醫(yī)療事故的發(fā)生、提高醫(yī)療質(zhì)量具有重要意義。其形式可以采取講座、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)、?？婆嘤?xùn)和執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格考試等。我們覺得這幾種方式結(jié)合可以進(jìn)行，而且最好在正規(guī)的醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行。

2.1 對(duì)剛畢業(yè)的職業(yè)前培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括一系列的講座，這些講座包括臨床思維、理論、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、醫(yī)患溝通技巧培訓(xùn)等，從而全面提高其專業(yè)理論和職業(yè)道德水平。雖然在本科學(xué)習(xí)中也接觸了不少的理論，但由于缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，以往的學(xué)習(xí)往往顯得空洞而不易強(qiáng)化，在職業(yè)前的講座卻可以緊密結(jié)合我們的臨床工作，讓抽象的理論形象化，從而牢記在心。而良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)則是我們醫(yī)護(hù)人員的基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 全科醫(yī)生培訓(xùn)適用于所有剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生。醫(yī)學(xué)知識(shí)需要融會(huì)貫通各專業(yè)，雖然目前在許多醫(yī)院已經(jīng)開展了全科醫(yī)生培訓(xùn)，但普及率并不高，很不利于將來基層衛(wèi)生工作的開展，而各高等院校對(duì)在校學(xué)生開展全科醫(yī)生課程的更少，目前全國(guó)99所高等醫(yī)學(xué)校中只有20余所開設(shè)了全科醫(yī)學(xué)選修課，使在校醫(yī)學(xué)生全科醫(yī)學(xué)知識(shí)教育普及程度不高，不利于21世紀(jì)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也不利于全科醫(yī)師后備隊(duì)伍的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，各高校開展職業(yè)前全科醫(yī)生培訓(xùn)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 職前培訓(xùn)中，在全科醫(yī)生培養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的專科培養(yǎng)也有重要性。很多基層醫(yī)院?？萍夹g(shù)落后或設(shè)置不全，工作后根本無法提高?？萍夹g(shù)。在我國(guó)北京等地區(qū)意識(shí)到?？漆t(yī)師培訓(xùn)的重要性并出臺(tái)了《北京地區(qū)參加?？漆t(yī)師培訓(xùn)的住院醫(yī)師管理辦法》等政策法規(guī)，使?？婆嘤?xùn)走上了正規(guī)化，但那只是在少數(shù)地區(qū)，我國(guó)絕大部分地區(qū)沒有?？婆嘤?xùn)基地，如果在醫(yī)科大學(xué)開展全科醫(yī)師培訓(xùn)基礎(chǔ)上的專科培訓(xùn)必能為我國(guó)培養(yǎng)大量的?？迫瞬拧?/p>

2.4 完善職業(yè)前培訓(xùn)的考核制度。在規(guī)范化的醫(yī)師職業(yè)培養(yǎng)過程中，了解培養(yǎng)成績(jī)的方式就是考試，目前我國(guó)廣泛開展的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試應(yīng)當(dāng)適合每一位畢業(yè)生，經(jīng)過規(guī)范化的職前培訓(xùn)又取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)受到用人單位的青睞。但只有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證是不夠的，目前的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證考試著重于理論考試，對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和操作技能卻無從考核，因此凡參加醫(yī)科大學(xué)生職前培訓(xùn)的單位應(yīng)當(dāng)建立完善的考核體系來對(duì)職前醫(yī)師進(jìn)行全方位的認(rèn)證。

第5篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

[中圖分類號(hào)] R471 [文章標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

教書育人,德育為先;品德教育,育心為本。若要教育學(xué)生的心靈,就必有高尚的師德。關(guān)于為師之道,著名的唐代文學(xué)家、思想家、教育家韓愈在《師說》一文中曾曰:“古之學(xué)者必有師。師者,傳道、授業(yè)、解惑也?！睎|晉史學(xué)家袁宏的《后漢記》有句名言:“經(jīng)師易遇,人師難遭?！鳖櫭剂x,經(jīng)師,專門名家,教授有師法者。人師,謹(jǐn)身修行,足以范俗者。人師和經(jīng)師的結(jié)合,當(dāng)然是最完美的教師形象。而今教育家徐特立就曾提倡教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

醫(yī)學(xué)護(hù)理教育不僅僅是專業(yè)和技能的教育,更應(yīng)包括思想政治和德育教育等。除了一般方法外,還要采取多渠道、全方位的德育教育模式,通過教育使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好道德風(fēng)尚[1]。作為一名教師首先是一個(gè)教育工作者,其次才是一個(gè)學(xué)科教師,所以在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是十分有必要的?！都本茸o(hù)理》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的臨床護(hù)理學(xué)科,作為一名護(hù)理專業(yè)的教師,在搞好《急救護(hù)理》的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)外,還要有機(jī)地結(jié)合急救護(hù)理的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。隨著各章節(jié)內(nèi)容的不同,其功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1 通過學(xué)習(xí)急救護(hù)理人員的素質(zhì)要求,加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德形象

增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容之一,職業(yè)道德是一個(gè)人的道德品質(zhì)在其職業(yè)領(lǐng)域的反映。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的基礎(chǔ),職業(yè)道德教育是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的重要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼t(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,有利于提高學(xué)生對(duì)急救護(hù)理工作中醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的認(rèn)識(shí),救死扶傷,體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義精神,是每個(gè)醫(yī)護(hù)人員的光榮而又神圣職責(zé),有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。一個(gè)合格的急救護(hù)理工作者,除了必備一定的專業(yè)知識(shí)和技能外,還必須具有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),才能立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì),肩負(fù)起“協(xié)助醫(yī)者行醫(yī),給予被護(hù)理者之幸福”的社會(huì)責(zé)任。

2 通過學(xué)習(xí)急救護(hù)理的發(fā)展史,加強(qiáng)職業(yè)理想信念教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀

想當(dāng)初現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的開山鼻祖―弗洛倫斯.南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間所開展的止血、包扎、固定、搬運(yùn)等一系列戰(zhàn)地救護(hù)措施起,便意味著現(xiàn)代急救護(hù)理學(xué)隨之應(yīng)運(yùn)而生。盡管急救技術(shù)發(fā)展日新月異,但這些最基本的急救技術(shù)在現(xiàn)代急救診療體系中人具有舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義。故可憑借南丁格爾的光輝形象,來培養(yǎng)學(xué)生熱愛急救護(hù)理專業(yè)的職業(yè)道德情感和堅(jiān)定從事急救護(hù)理事業(yè)的職業(yè)理想信念。

3 通過強(qiáng)化急救護(hù)理技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教育,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能,增強(qiáng)職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力和適應(yīng)臨床急救護(hù)理工作的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實(shí)習(xí)過程中,教師應(yīng)與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練?！都本茸o(hù)理》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的臨床護(hù)理學(xué)科,不僅有比較系統(tǒng)完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,還有相應(yīng)一系列的護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)。尤其我校作為高職院校,提高學(xué)生的急救護(hù)理的相關(guān)實(shí)踐技能勢(shì)在必行。

4 通過開展第二課堂活動(dòng),充分發(fā)揮急救護(hù)理德育教育的創(chuàng)新功能。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),積極組織第二課堂活動(dòng),寓思想教育于各種活動(dòng)之中。急救護(hù)理作為一門臨床護(hù)理專業(yè)的新興學(xué)科,雖起步晚但發(fā)展勢(shì)頭卻十分迅速。隨著急救醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展,一些新的急救理念、急救知識(shí)和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為了更好地與臨床急救護(hù)理實(shí)踐緊密聯(lián)結(jié),就必須充分利用第二課堂誠(chéng)邀相關(guān)專家學(xué)者多作學(xué)術(shù)報(bào)告。使同學(xué)孟能盡快適應(yīng)臨床急救護(hù)理工作。 其學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容不但要有針對(duì)性、和先進(jìn)性,還應(yīng)該有互動(dòng)性和預(yù)見性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和超前意識(shí)。

總之,道德教育既是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,也是當(dāng)今社會(huì)賦予教師的重任[2]。力求以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)來高度重視德育教育功能,使學(xué)生在政治思想、道德品質(zhì)、身體心理、文化專業(yè)和綜合能力等方面得到大力培養(yǎng)和訓(xùn)練,充分挖掘和發(fā)揮他們的聰明才智,促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

1.1對(duì)法律的認(rèn)識(shí)

法律與每一位公民息息相關(guān)，尤其在醫(yī)患糾紛頻發(fā)的今天，掌握一定法律知識(shí)對(duì)醫(yī)生來說至關(guān)重要。問卷共包括4個(gè)相關(guān)問題。

1.1.1獲得法律知識(shí)的途徑從調(diào)查結(jié)果得知，有29.3%的學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得法律知識(shí)，25.0%的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊學(xué)習(xí)法律知識(shí)，29.2%的學(xué)生通過電視電影獲得法律知識(shí)，還有16.5%的學(xué)生通過其他途徑獲得。這一結(jié)果表明學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑呈多樣化。

1.1.2對(duì)法律與自身關(guān)系的認(rèn)識(shí)58.8%的學(xué)生認(rèn)為法律與自身關(guān)系密切，28.8%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系不大，1.0%的學(xué)生認(rèn)為法律與自身沒有關(guān)系，另有11.4%的學(xué)生說不清。說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)法律有正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

1.1.3對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，只有5.9%的學(xué)生對(duì)公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院等執(zhí)法機(jī)關(guān)充分信任，49.0%的學(xué)生對(duì)這些執(zhí)法機(jī)關(guān)比較信任，33.5%的學(xué)生認(rèn)為除非萬不得已，不會(huì)和這些執(zhí)法機(jī)關(guān)打交道，有11.6%的學(xué)生明確表示對(duì)這些執(zhí)法機(jī)關(guān)不信任。說明多數(shù)學(xué)生對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)的了解很模糊，認(rèn)識(shí)不到位。1.1.4法律意識(shí)強(qiáng)弱與受教育程度的關(guān)系66.3%的學(xué)生認(rèn)為法律意識(shí)強(qiáng)弱與受教育程度關(guān)系很大，20.6%的學(xué)生認(rèn)為二者關(guān)系一般，8.8%的學(xué)生認(rèn)為二者沒關(guān)系，還有4.3%的學(xué)生說不清。說明多數(shù)學(xué)生具有接受法律教育的意愿。

1.2學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)

學(xué)醫(yī)注定是一段孤獨(dú)而又艱苦的旅程，擁有正確的學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)，才有可能真正做到仁心仁術(shù)。本問卷就此設(shè)計(jì)了3個(gè)問題。

1.2.1上大學(xué)的首要理由調(diào)查顯示，有47.5%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是為了找到一份適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；44.0%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是為了改變家庭命運(yùn)，讓父母生活幸福；僅有5.9%的學(xué)生是為了獲得較多的金錢和較高的社會(huì)地位。這表明絕大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的目的正確且單純。

1.2.2對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的態(tài)度醫(yī)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。調(diào)查顯示，63.8%的學(xué)生喜歡所學(xué)專業(yè)，20.9%的學(xué)生不喜歡目前的專業(yè)。有46.9%的學(xué)生希望在大學(xué)中獲得過硬的專業(yè)知識(shí)，30.8%的學(xué)生希望獲得良好的社會(huì)活動(dòng)能力。說明學(xué)醫(yī)是大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)選擇。

1.2.3對(duì)專業(yè)感興趣的主要原因有44.0%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣的主要原因是專業(yè)發(fā)展前途，38.0%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)醫(yī)是自己的興趣，9.8%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)醫(yī)能帶來較高的經(jīng)濟(jì)收入。這一結(jié)果說明學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。

1.3思想道德醫(yī)生是個(gè)特殊的職業(yè)，它不僅要求精湛的醫(yī)術(shù)，還要求高尚的醫(yī)德[1]。

1.3.1誠(chéng)信調(diào)查顯示，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)待“誠(chéng)信”這一問題還是比較樂觀的，有62.6%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)人還是講誠(chéng)信的；還有27.4%的學(xué)生認(rèn)為別人是否誠(chéng)信不重要，關(guān)鍵是自己要講誠(chéng)信。這無疑說明大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的思想道德是過關(guān)的。

1.3.2對(duì)考試作弊或替考的態(tài)度據(jù)調(diào)查，有46.6%的學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為這樣做有損大學(xué)生形象，破壞考試公平性；有29.2%的學(xué)生不贊成這樣做；但也有21.6%的學(xué)生表示此現(xiàn)象可以理解，是應(yīng)試教育的弊端。這說明多數(shù)學(xué)生反對(duì)考試作弊或替考，能夠自覺維護(hù)考試公平。

1.3.3大學(xué)生道德缺失的主要原因有54.9%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)風(fēng)氣的浸染，有24.6%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校、家庭道德教育缺失，有17.3%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)低下。這表明外部因素對(duì)大學(xué)生的道德素養(yǎng)影響很大。

1.3.4對(duì)收紅包的看法有33.2%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)生收紅包很正常，不足為怪；有61.8%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)生本應(yīng)救死扶傷，收紅包是醫(yī)生職業(yè)道德水平低下的表現(xiàn)。說明大多數(shù)學(xué)生思想道德水平較高。

2醫(yī)學(xué)新生在職業(yè)道德方面呈現(xiàn)的特點(diǎn)

2.1醫(yī)學(xué)新生普遍存在對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足的問題

調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%的學(xué)生通過電視電影、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等途徑獲得法律知識(shí)，明顯高于通過課堂學(xué)習(xí)獲得法律知識(shí)的比例。媒體在傳播知識(shí)的同時(shí)，也傳播了虛假信息，加上大學(xué)生社會(huì)閱歷有限，人生經(jīng)驗(yàn)不足，很難辨別信息真?zhèn)?，這就為今后的人生道路埋下隱患。另外，有超過40%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到法律與自身的重要關(guān)系，50%左右的學(xué)生對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)有不信任感，這一結(jié)果與不良社會(huì)風(fēng)氣、執(zhí)法部門宣傳不到位、法律體制不健全、學(xué)校相關(guān)教育缺失有關(guān)。近70%的學(xué)生認(rèn)為法律意識(shí)強(qiáng)弱與受教育程度關(guān)系很大，而針對(duì)大學(xué)低年級(jí)開設(shè)的法律課程較少，這可能是目前大學(xué)生對(duì)法律認(rèn)識(shí)不足的原因之一。

2.2醫(yī)學(xué)新生具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，專業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，對(duì)開展職業(yè)道德教育有較大需求

調(diào)查顯示，有72.0%的學(xué)生選擇學(xué)醫(yī)是因?yàn)閷I(yè)前景好或興趣使然，超過60%的學(xué)生表示喜歡自己的專業(yè)。這表明學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)開展職業(yè)道德教育有較大需求。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己理想信念的堅(jiān)持，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生受來自不同渠道和功利思想的影響較少，將醫(yī)生這一職業(yè)或多或少理想化。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，使正確的職業(yè)道德觀深深根植于每一位學(xué)生心中。

2.3醫(yī)學(xué)新生具有正確的道德觀，為開展職業(yè)道德教育提供了良好基礎(chǔ)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生具有正確的道德觀，這就為職業(yè)道德教育奠定了良好基礎(chǔ)。大一新生剛離開高中校園，接觸社會(huì)比較少，思想較為單純，受社會(huì)上不良風(fēng)氣影響較小。因此，學(xué)校開展職業(yè)道德教育的阻力較小，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀。但是，醫(yī)學(xué)院?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”觀念仍有殘留，使得有些學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)不惜鋌而走險(xiǎn)，考試作弊或找人替考。學(xué)校應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，為其形成正確觀念提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

3對(duì)策

3.1盡早開設(shè)法律課程[2]，加大法律知識(shí)宣傳力度

高中時(shí)期，學(xué)生把精力都放在文化課學(xué)習(xí)上，為高考做準(zhǔn)備，忽略了對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)入大學(xué)后急需對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)方面的“補(bǔ)課”，而大一上半學(xué)年無疑是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期。此時(shí)學(xué)生尚未開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課，有充足的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)法律知識(shí)。另外，學(xué)校盡早開設(shè)法律課程，可以在一定程度上避免學(xué)生犯錯(cuò)誤?？梢酝ㄟ^講座形式傳播法律知識(shí)，通過一些生動(dòng)形象的醫(yī)療糾紛案件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的地位和重要性。

3.2增設(shè)人文醫(yī)學(xué)類課程，加強(qiáng)職業(yè)道德教育[3]，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

眾所周知，人文知識(shí)對(duì)人自身的發(fā)展有著潛移默化的影響。大一新生的職業(yè)道德觀尚未確立，醫(yī)學(xué)人文類課程對(duì)其產(chǎn)生的影響無疑是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。為達(dá)到醫(yī)德教育目的，學(xué)校應(yīng)增設(shè)人文醫(yī)學(xué)類課程。建議學(xué)校醫(yī)學(xué)人文教育以案例為先導(dǎo)，以問題為中心，鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生說出自己的感受，從而提高其是非辨析能力。不僅采用西方的評(píng)議、討論、教學(xué)輔導(dǎo)、角色扮演、直接閱讀、案例分析等方法，還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)道德水平。

3.3通過實(shí)踐加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)

第7篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀都發(fā)生了很大的變化，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化和醫(yī)學(xué)生思想政治狀況的新特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)院校采取切實(shí)有力的措施加強(qiáng)思想政治教育，取得了較好的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些不可忽視的問題。研究醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的現(xiàn)狀，目的是為了提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、醫(yī)學(xué)生思想政治教育所取得的成績(jī)

大學(xué)生思想政治教育作為高等院校的一項(xiàng)重要工作，目前已經(jīng)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，采取了切實(shí)可行的舉措，取得了豐碩的成績(jī)。

1、思想上高度重視

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層及廣大教職工對(duì)思想政治教育給予高度關(guān)注，改變了過去對(duì)思想政治教育就是學(xué)生工作處（部）和思想政治教研部的事情，結(jié)合實(shí)際情況，采取了多種舉措，并投入了許多精力，使醫(yī)學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)得到有效的改善。

2、組織上高度重視

學(xué)校專設(shè)一名副校長(zhǎng)或副書記分管學(xué)生工作，并兼任思想政治教研部主任，學(xué)生工作處（部）對(duì)分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，代表學(xué)校制定全校的學(xué)生工作規(guī)劃、計(jì)劃和管理規(guī)定，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；校團(tuán)委則在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以團(tuán)的工作為主線，結(jié)合青年團(tuán)員的思想實(shí)際開展各項(xiàng)工作。各系設(shè)有專門分管學(xué)生工作的系副主任并兼任黨支部書記，黨支部青年委員兼任系團(tuán)總支部書記，負(fù)責(zé)全系的學(xué)生思想政治教育及其他學(xué)生管理的日常事務(wù)。

3、保障上措施有力

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展社團(tuán)、勤工助學(xué)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)和各種宣傳活動(dòng)等；對(duì)全校師生進(jìn)行思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、公民道德教育，要求教師遵守教師和醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范，為人師表；堅(jiān)持每周一升國(guó)旗，唱國(guó)歌，學(xué)生國(guó)旗下演講、誦讀醫(yī)學(xué)生誓詞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛校，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

二、醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)生在思想政治教育方面雖然取得一定成績(jī)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

一些教師或政工人員，對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育未能做深入全面的理論與實(shí)踐研究，把思想政治教育的目的僅理解為維護(hù)學(xué)校的正常秩序，忽略其作為醫(yī)學(xué)生人文精神的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的認(rèn)識(shí)，因而思想政治教育更多的是著眼于對(duì)學(xué)生思想、行為的控制與管理。

2、專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員管理脫節(jié)

部分專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育不夠重視，片面認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是黨委思想政治教研部和學(xué)生工作處（部）的事，在教學(xué)上只傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和臨床技能訓(xùn)練，教學(xué)中醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)的問題未與輔導(dǎo)員協(xié)商解決，輔導(dǎo)員也較少向?qū)I(yè)任課教師了解情況。

3、思想政治教育本身有待于完善和改進(jìn)

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育和辦學(xué)條件等因素的制約和影響，思想政治教育在內(nèi)容和方式上不能適應(yīng)新的形勢(shì)，方法和途徑往往比較單一，缺乏新意。在課堂上，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行的主要是強(qiáng)化理論灌輸，對(duì)醫(yī)學(xué)生主體性作用的發(fā)揮重視不夠，尤其是忽略了醫(yī)學(xué)生教育應(yīng)具有的人文本性，忽視了醫(yī)學(xué)生的多樣性、差異性，忽視了醫(yī)學(xué)生多方面的思想成因和利益需要，減弱了思想政治教育工作的功效。

4、思想政治教育工作隊(duì)伍相對(duì)薄弱

隨著高校擴(kuò)招，在校醫(yī)學(xué)生數(shù)量不斷增加，思想政治教育工作隊(duì)伍較為薄弱，思想政治教師數(shù)量不足，個(gè)別政治理論課由非思政教育專業(yè)教師擔(dān)任，在一定程度上影響了思想政治教育工作的效果。

5、思想政治教育者自身素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

由于醫(yī)學(xué)院校的整體辦學(xué)以醫(yī)學(xué)為主，思想政治教育教學(xué)、科研都處于弱勢(shì)地位。導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校思想政治教育教師隊(duì)伍整體處于教學(xué)、科研實(shí)力不強(qiáng)的狀況，直接影響思想政治教育的效果。有些教師自身閱歷較淺，經(jīng)驗(yàn)不足，思想政治教育專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏，對(duì)教學(xué)或?qū)W生管理中提出的問題和學(xué)生中出現(xiàn)的問題，有時(shí)較難做出令人滿意的答復(fù)和處理，導(dǎo)致思想政治教育對(duì)學(xué)生影響力有限。

6、思想政治教育體系有待系統(tǒng)完善

思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。各部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)運(yùn)作，把思想政治教育貫徹到各項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。但目前的醫(yī)學(xué)院校在這方面仍存在某些不足，如：學(xué)校的各個(gè)部門分工明確，實(shí)際工作中往往出現(xiàn)各管一行的格局，很難形成思想政治教育合力。

三、解決醫(yī)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)存問題的對(duì)策

1、強(qiáng)化首位意識(shí)，完善機(jī)制，形成體系

醫(yī)學(xué)院校工作的核心任務(wù)是培養(yǎng)符合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才。因此，一方面加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用；另一方面要把思想政治教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，在專業(yè)教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)、日常管理、后勤服務(wù)各方面都體現(xiàn)育人的宗旨，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人。”在此基礎(chǔ)上，應(yīng)建立完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、不斷整合醫(yī)學(xué)院校思想政治教育資源，把思想政治教育融入到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)之中，全面營(yíng)造全過程、全系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生思想政治教育體系。

2、探索新途徑，提高教學(xué)質(zhì)量

提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，一方面改革教學(xué)方法，樹立以醫(yī)學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用多媒體課件和其它現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)性，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，利用社會(huì)案例，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確思考和科學(xué)分析。另一方面，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文高度去思考醫(yī)學(xué)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力醫(yī)學(xué)責(zé)任感。

3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮人格示范作用

醫(yī)學(xué)院校要注重培養(yǎng)教職工的醫(yī)德、師德、公德、職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，不斷提高管理、教學(xué)、服務(wù)及理論水平，使他們做到為人師表、言傳身教，真正在傳授學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確做事、做人的態(tài)度。在醫(yī)學(xué)教育的大環(huán)境中對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教育，將思想政治教育的內(nèi)容適當(dāng)融入到日常的教育教學(xué)和管理服務(wù)中，提高醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

4、建立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系

確立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，使醫(yī)學(xué)生有明確應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)醫(yī)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果要與其未來的發(fā)展相結(jié)合，建立醫(yī)學(xué)生思想品德修養(yǎng)檔案，作為醫(yī)學(xué)生將來就業(yè)擇業(yè)時(shí)用人單位的重要參照。此外，醫(yī)學(xué)生也可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己哪些方面還存在著缺點(diǎn)，以便有的放矢地做出相應(yīng)對(duì)策，修正自己不符合要求和規(guī)范的言行，提高自我認(rèn)識(shí)，自我教育、自我管理的能力與水平。

5、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存的趨勢(shì)還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。在這種新情況下，應(yīng)積極探索和實(shí)踐，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，使思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生接觸的各種網(wǎng)絡(luò)文化之中。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟校園主流網(wǎng)站、官方微博等，切實(shí)抓好思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作，不斷增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育功能。

6、加強(qiáng)醫(yī)德教育，深化思想政治教育

醫(yī)學(xué)生的思想政治教育和未來的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)狀況密切相關(guān)。聯(lián)系中外醫(yī)學(xué)史實(shí)際、聯(lián)系當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際四個(gè)原則，開展“醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛”、“厚德濟(jì)世、博學(xué)藏醫(yī)”等卓有影響的活動(dòng)，以此來深化大學(xué)生的思想品德。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“醫(yī)學(xué)人文精神”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

總之，隨著時(shí)代的變化，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育全過程、全方位的運(yùn)行機(jī)制，改進(jìn)和探索醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方式，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，具有非常重要的作用，是搞好醫(yī)學(xué)生思想政治教育不可缺少、不能忽視的一個(gè)重要方面。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂春，王建英.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策探討. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009.04.

[2]沈潔，周德紅等.大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.思想理論教育，2005.01.

第8篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)德；校園網(wǎng)絡(luò)文化

一、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化醫(yī)德教育的背景

醫(yī)學(xué)道德簡(jiǎn)稱醫(yī)德，是一種特殊的職業(yè)道德，是社會(huì)主義道德的重要組成部分。而高尚醫(yī)德的形成與醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育密不可分，醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)效如何，直接影響到醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，進(jìn)而影響醫(yī)患關(guān)系和社會(huì)的和諧發(fā)展。學(xué)校教育是醫(yī)德終生教育的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路，但學(xué)校醫(yī)德教育僅僅靠醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的課堂灌輸還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，容易使學(xué)生片面的理解為醫(yī)德理論脫離現(xiàn)實(shí)。再加上受到社會(huì)環(huán)境中的個(gè)人主義、利己主義、拜金主義、享樂主義和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中不正之風(fēng)的影響，在一定程度上造成了部分醫(yī)學(xué)生人生觀道德觀的畸變，產(chǎn)生道德困惑。醫(yī)學(xué)類院校與綜合型院校相比專業(yè)性強(qiáng)，與其他的專業(yè)型院校相比實(shí)踐性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命，醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)高低，將直接影響其從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的質(zhì)量。我院在新的歷史時(shí)期的醫(yī)德教育要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，“相信每一個(gè)學(xué)生都是可塑的，相信每一個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠成才”，創(chuàng)新醫(yī)德教育體系。為此，我院提出“公民基本道德補(bǔ)課”，“志愿者活動(dòng)”，“激勵(lì)學(xué)生單項(xiàng)獎(jiǎng)”“五個(gè)零發(fā)生班級(jí)評(píng)選”等，積極探索我院醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育如何融入到校園文化建設(shè)中，通過校園文化的德育功能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育，提高醫(yī)德教育的實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)作為思想活動(dòng)宣傳的一個(gè)重要陣地，并且現(xiàn)在在校學(xué)生主要為90后，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，喜歡展現(xiàn)自我，同時(shí)，他們有更多的時(shí)間和精力放到網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)上信息的即時(shí)，問題能即時(shí)反映、被發(fā)現(xiàn)、就能得到很好的交流并解決。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)很重視學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供一個(gè)方便快捷的途徑，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提供更便利的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。如何融醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育于校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)成為一個(gè)重要問題。

二、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化醫(yī)德教育的必然性

（一）實(shí)行醫(yī)德教育的必然性

隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，使得大批在原有招生規(guī)模下不可能進(jìn)入醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生跨入了醫(yī)學(xué)院校的大門。展望醫(yī)學(xué)生的未來，他們將進(jìn)入各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起救死扶傷的職責(zé)，他們的價(jià)值觀、道德觀都將直接影響醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。在醫(yī)學(xué)生的各種觀念還處于不成熟逐漸走向成熟的時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德的正確引導(dǎo)，無論從教育成本還是教育效果上看，都是最好時(shí)機(jī)。

隨著更多的醫(yī)院從公益事業(yè)向盈利事業(yè)轉(zhuǎn)變，醫(yī)生與患者之間的關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者與消費(fèi)者的關(guān)系，贏得患者對(duì)醫(yī)生的信賴和尊重，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。醫(yī)德教育將增進(jìn)醫(yī)生的醫(yī)德，增強(qiáng)其對(duì)病人的吸引力，從而很好地解決這個(gè)問題。

（二）醫(yī)德教育網(wǎng)絡(luò)化的必然性

信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，給人類生活的絕大部分領(lǐng)域帶來新的改變。人們不必遠(yuǎn)涉千里就可以了解到世界各地的事情，也不只是局限于書信與電話來別人交往，網(wǎng)絡(luò)在最大程度上實(shí)現(xiàn)了地球村的這一概念，而平板電腦和智能手機(jī)的普及更加深化了全球信息網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程和發(fā)展。在目前這種大趨勢(shì)下，醫(yī)德教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)具備了所有成熟的條件。學(xué)生們不再滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，他們更加傾向于直接明了、快速獲取所需知識(shí)的途徑。網(wǎng)絡(luò)可以匯聚所有醫(yī)德教育的相關(guān)信息，然后再進(jìn)行分類，讓學(xué)生們可以輕松找到自己所需要的。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以共享自己的學(xué)習(xí)心得，與他人分享、交流自己的看法，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的問題進(jìn)行討論。這點(diǎn)將大大提升醫(yī)德教育的效率，對(duì)學(xué)生的醫(yī)德教育有深遠(yuǎn)的影響。

三、融醫(yī)德教育于校園網(wǎng)絡(luò)文化途徑與方法

（一）將醫(yī)德教育的研究與實(shí)踐融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

進(jìn)行了醫(yī)德教育融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的實(shí)踐研究。積極配合相關(guān)部門開展醫(yī)德教育與學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)道德教育、心理輔導(dǎo)和專業(yè)教學(xué)等結(jié)合起來，貫穿于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，拓寬了醫(yī)德教育的有效途徑。

（二）將醫(yī)德教育融入到新生入學(xué)教育中

結(jié)合我院的特點(diǎn)，在新生入學(xué)教育期間，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳報(bào)道、廣播、專題活動(dòng)等有效手段，大力營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，使學(xué)生感到醫(yī)學(xué)職業(yè)的無比圣潔，認(rèn)識(shí)到作為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者不僅要具有精湛的醫(yī)術(shù)，更應(yīng)該具有高尚的醫(yī)德，促使新生為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的思想基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)為社會(huì)、為人類健康事業(yè)的責(zé)任感，堅(jiān)定從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的信念。

（三）將醫(yī)德教育融入到各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中

將學(xué)生活動(dòng)即使到網(wǎng)上，有目的地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中接受醫(yī)德教育，自覺加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

校園網(wǎng)絡(luò)文化是在學(xué)校發(fā)展建設(shè)過程中逐步形成的，以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有鮮明的時(shí)代特色，是學(xué)校辦學(xué)理念、育人模式、內(nèi)在精神和外部形象的綜合體現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力具有十分重要的意義。在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，校園文化作為學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，將對(duì)每個(gè)在校學(xué)生的思維方式和行為模式等起著舉足輕重的作用，并將影響其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，直至終生。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)工作范文

接下來的一個(gè)星期，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，由院各科室主任做了8次報(bào)告，包括：

一、醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。

二、學(xué)生治理的有關(guān)規(guī)定。

三、治安治理的一般常識(shí)。

四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

五、醫(yī)療文書的書寫。

六、有關(guān)護(hù)理知識(shí)的講解。

七、院內(nèi)感染的講座。

八、手術(shù)室的有關(guān)知識(shí)。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。