初中教師考核精選(九篇)

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第1篇：初中教師考核范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，堅(jiān)持自培、自修為主，集中培訓(xùn)為輔，做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合，真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

（一）通過集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

（二）通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運(yùn)用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流。

（三）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。

（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)對象：

我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)

四、培訓(xùn)及內(nèi)容：

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。

2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識。

五、培訓(xùn)方式及時(shí)間

1、分散自學(xué)：教師要通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

3、培訓(xùn)時(shí)間：

20xx年4月—5月，雙周四下午三節(jié)課下。

4、學(xué)?？己藭r(shí)間：

20xx年6月上旬

六、培訓(xùn)成果

（一）在集中培訓(xùn)期間，每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達(dá)到合格以上水平。開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報(bào)課。

（二）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動，教師運(yùn)用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習(xí)慣，研訓(xùn)成果能及時(shí)到網(wǎng)站上共享。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。

組 長：陰子紅

副組長：盧乃二

成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛

八、培訓(xùn)具體要求

1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價(jià)機(jī)制。

2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓(xùn)。

第2篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；教師；創(chuàng)新教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育改革的熱點(diǎn)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道、主陣地。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)新潛能的開發(fā)培養(yǎng)主要依賴于課堂教學(xué)，依賴于教師創(chuàng)新的教。只有教師創(chuàng)新的教，學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就語文教學(xué)中的教師創(chuàng)新談幾點(diǎn)體會。

一、樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大潮掀起很長時(shí)間，但是平時(shí)教學(xué)中教師真正能創(chuàng)新教學(xué)的有幾人？最多我不過是在搞創(chuàng)新教學(xué)活動的時(shí)候，上幾節(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課，讓上其他老師來“欣賞”而已，而平時(shí)還是老一套，按照考綱，按照知識點(diǎn)去照本宜科。課堂雖然有學(xué)生提問思考，有討論，但最終還是引導(dǎo)學(xué)生朝老師的既定的方向，既定的答案上走。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)搞形式，走過場。

教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，最重要的要消除名利思想。很多學(xué)校考核教師仍然以學(xué)生考試成績?yōu)橹匾獦?biāo)準(zhǔn)，很多教師就害怕創(chuàng)新教育而影響自己調(diào)資晉級，這樣造成了口頭上的創(chuàng)新教育，骨子里的應(yīng)試教育。

搞創(chuàng)新教育影響學(xué)生考試成績，是教師不該有的顧慮。事實(shí)上，語文教學(xué)中搞真正的創(chuàng)新教育有助于學(xué)生語文能力提高的。課堂師生民主、和諧、生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有興趣，學(xué)生會主動地去學(xué)習(xí)掌握語文基礎(chǔ)知識，在語文活動中會主動地去組織語言積極發(fā)言，從而達(dá)到語文教學(xué)對于說和寫的最終目的。

二、創(chuàng)新使用教材

教學(xué)中我們要有教材，但不能唯教材。如果在教學(xué)中唯教材，是不符合因材施教原則的，同一本教材，上千萬的學(xué)生使用，是不可能適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的，因此教師可以大膽靈活處理教材，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)、合理的補(bǔ)充刪減，對教學(xué)目標(biāo)拔高或降低。

人教社初中語文第二冊第三單元是四篇科普小品文，教學(xué)目標(biāo)是：了解科普小品文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選信息的方法。我在教學(xué)最末一課《這個(gè)世界的音樂》時(shí)，鑒于學(xué)生通過前面三課的學(xué)習(xí)掌握了科普小品文的準(zhǔn)確、生動的語言特點(diǎn)和篩選信息的方法這一情況，只讓學(xué)生通過勾畫篩選信息就罷了，沒有再對這一課教學(xué)而改成了聽音樂寫作文的課。課堂上首

先播放二胡曲《空中鳥語》，請學(xué)生談聽后的感受，教師適當(dāng)指點(diǎn)，再反復(fù)聽兩遍，然后邊聽邊寫作文，描寫音樂所表現(xiàn)的場面。這一堂課，首先通過聽音樂激起了學(xué)生的興趣，通過寫作培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，這豈不是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？

語文教學(xué)就是要樹立大語文教學(xué)觀，跳出教材圈子，把數(shù)理化史地生音體美知識應(yīng)用到課堂中去，提高學(xué)生的語言品位，形成能力。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很多教師都沿襲舊有的模式：引入――解題――作者及背景――分段分析――歸納主旨和寫作特點(diǎn)。近幾年很多教師也提出了創(chuàng)新教學(xué)的課堂模式。我認(rèn)為教學(xué)中不能有固定的模式。“模式”是使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。從這一概念就可以知道“模式”就不是創(chuàng)新，是依樣畫葫蘆。有模式的教學(xué)課堂，天天一個(gè)樣子，教師死板，學(xué)生枯燥乏味，激不起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“把簡單的問題搞復(fù)雜是浪費(fèi)，把復(fù)雜的問題搞簡單是貢獻(xiàn)。”創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)具體的課文，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識而定。總的原則是便于學(xué)生理解內(nèi)容，掌握知識和培養(yǎng)能力。創(chuàng)新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是通過對課文內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解，同時(shí)能激起學(xué)生求知欲的教學(xué)過程。

《莊周買水》這篇寓言式的雜文，寫作背景是我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)的“官倒現(xiàn)象”，介紹這一背景，最好是在學(xué)生了解了寓言故事情節(jié)后，歸納寓意之前才做介紹，而不是在剛上課之時(shí)，因?yàn)樵⒁馀c時(shí)代背景聯(lián)系緊密。

很多時(shí)候，教師為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，就通過分段來達(dá)到目的。這一做法也是機(jī)械死板的，其實(shí)有些課文并沒有明晰的結(jié)構(gòu)框架。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解分析課文內(nèi)容時(shí)，不一定由前到后逐一的進(jìn)行，應(yīng)遵循由易到難的原則。如《讀伊索寓言》一文，前三段是作者讀《伊索寓言》后的感想評述，難句較多。后面是作者從另外的角度理解《伊索寓言》的九則故事，相對說易理解，教學(xué)時(shí)就要本著先易后難的原則，從讀懂文，中引用的寓言人手，再根據(jù)寓意理解作者的評述感想，這樣學(xué)生理解作者寫作目的就要容易得多。

第3篇：初中教師考核范文

物理學(xué)科，既有工具性，又有表達(dá)性，而且與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。然而初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意。不少教師教學(xué)觀念陳舊，人為物理教學(xué)內(nèi)容深度淺，范圍廣，定性的多，定量的少，靜態(tài)為主，動態(tài)討論為輔，無須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；不少教師教學(xué)方法單純，熱衷于重復(fù)機(jī)械操練為主的題海戰(zhàn)術(shù)，很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力更是無從談起。物理教學(xué)的現(xiàn)狀與時(shí)代所需求的創(chuàng)造型人才的差距是明顯的。教育是為未來培養(yǎng)新型人才的，作為初中物理學(xué)科教學(xué)必須改革，特別要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是時(shí)代的需要，更是新世紀(jì)中國教育發(fā)展的需要。

一、思考研究

⒈概念界定　創(chuàng)造教育是一門培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)造性解決問題的思維和技能，奠定綜合性素質(zhì)，為造就創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的一門創(chuàng)造學(xué)分支學(xué)科。站在教育崗位上來說，就是創(chuàng)設(shè)問題情景與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的教育活動。

⒉培養(yǎng)創(chuàng)造教育能力的幾點(diǎn)原則

⑴學(xué)生主體性原則。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

⑵首創(chuàng)性原則。創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點(diǎn)：新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

⑶求異性原則。創(chuàng)造性思維不僅要培養(yǎng)聚合性思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為了達(dá)到某一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達(dá)到解決問題的目的，這就表現(xiàn)為求異性的特點(diǎn)。

⑷多樣性原則。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象，為達(dá)到某一目標(biāo)尋找出盡可能多的解決問題的思路或方法，這就必然表現(xiàn)出“多樣性”的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須要堅(jiān)持以上四條原則，否則研究的目標(biāo)會出現(xiàn)偏差，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力難以培養(yǎng)。

三、實(shí)踐操作

初中物理教學(xué)過程突出強(qiáng)調(diào)：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、運(yùn)用，這也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，所以初中物理教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)三種能力——觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；分析、概括能力；解決簡單問題的能力。

⒈培養(yǎng)觀察能力。物理知識往往通過對事物的觀察才能獲得，所以要想使學(xué)生學(xué)會、學(xué)活物理知識，必須培養(yǎng)觀察能力。無論在教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的變化，同時(shí)還要求學(xué)生觀察日常生活中的一些物理現(xiàn)象。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成“見物思理”和“以物講理”的習(xí)慣，

從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

⒉培養(yǎng)注意能力。認(rèn)知理論告訴我們，學(xué)習(xí)效率的高低取決于注意力的強(qiáng)弱，因此，在教學(xué)中經(jīng)常利用“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”、“提問的設(shè)計(jì)”以及“課外知識的穿插”等手段，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并提高注意力，使學(xué)生保持較長的興奮狀態(tài)，同時(shí)物理課堂教學(xué)的效率也得到了提高。

⒊培養(yǎng)記憶能力。記憶力的強(qiáng)弱取決于注意力的強(qiáng)弱，在培養(yǎng)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，還在記憶方法的指導(dǎo)方面下了功夫。比如，某一章節(jié)學(xué)完以后，指導(dǎo)學(xué)生采用“列表法”、“樹狀分支法”等，對所涉及的知識予以梳理歸類，既一目了然，便于對照，又培養(yǎng)了記憶力。

⒋培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，必須重視“實(shí)驗(yàn)操作”，因此凡是教學(xué)內(nèi)容能用實(shí)驗(yàn)操作的都安排學(xué)生去做，不僅如此，而且還將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象也讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，如說明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又拓展了學(xué)生的知識視野。

四、中小學(xué)開展創(chuàng)造教育應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)方面的問題

1.樹立創(chuàng)造教育的教育觀。開展創(chuàng)造教育，應(yīng)當(dāng)有正確的教育觀作為指導(dǎo)。中小學(xué)開展創(chuàng)造教育，首先應(yīng)當(dāng)了解創(chuàng)造教育的四個(gè)方面的基本內(nèi)涵：一是創(chuàng)造教育的本質(zhì)就在于充分展示人類的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造力；二是創(chuàng)造教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)人類認(rèn)識的發(fā)展（而不是單純的穩(wěn)定和延續(xù)）；三是創(chuàng)造教育的根本任務(wù)在于使學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識成為一個(gè)活的有機(jī)體；四是創(chuàng)造教育的基本途徑在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人認(rèn)識的自然發(fā)展，這種個(gè)人認(rèn)識自然發(fā)展過程的實(shí)質(zhì)在于重演人類認(rèn)識自然的基本過程。

2.開辟創(chuàng)造教育的主輔渠道。創(chuàng)造教育的主渠道是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)又應(yīng)當(dāng)通過滲透和灌輸兩種方式實(shí)施創(chuàng)造教育。所謂滲透，就是各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育的知識傳授和能力訓(xùn)練，其中應(yīng)當(dāng)力求做到“六結(jié)合”，即教材的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)各種能力與開發(fā)創(chuàng)造力有機(jī)結(jié)合，習(xí)題教學(xué)與多角度思維有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)造技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提高智力品質(zhì)與提高非智力品質(zhì)有機(jī)結(jié)合。

3.加速創(chuàng)造型教師隊(duì)伍的建設(shè)。要開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須要有創(chuàng)造型的教師。這可以從兩個(gè)方面加以考慮：一是師范院?？梢栽O(shè)置創(chuàng)造教育專業(yè)或開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課，為未來的教師和在職進(jìn)修教師系統(tǒng)講授創(chuàng)造教育課程，提高他們的創(chuàng)造教育理論水平和創(chuàng)造能力，把他們培養(yǎng)成為中小學(xué)的學(xué)科創(chuàng)造型教師和創(chuàng)造教育的學(xué)科帶頭人。二是廣大在職教師要通過進(jìn)修、短訓(xùn)等多種方式提高自身的創(chuàng)造素質(zhì)。

五、幾點(diǎn)體會

課堂教學(xué)中的創(chuàng)造教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的本“創(chuàng)新”，而這種“新”僅僅是對學(xué)生個(gè)人來說是新的，前所未有的。在初中物理的教學(xué)中，這種創(chuàng)造力就應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念規(guī)律形成的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、積極思維，并自己總結(jié)出物理概念、規(guī)律的能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我將以上一些策略運(yùn)用于教學(xué)過程，取得了較好的效體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，知識面寬，思考問題周密，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，后勁足。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了良好的成績，而且在一些科技活動競賽中獲得優(yōu)異成績可見“創(chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科教學(xué)上，要不斷地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神，那么，邁向二十一世紀(jì)的中國將人才輩出，巍然屹立于世界先進(jìn)民族之林。

參考文獻(xiàn)：

⒈王承緒等主編《比較教育》（新版） 人民教育出版社

⒉王謂中編著的《實(shí)用創(chuàng)造力開發(fā)教程》 同濟(jì)大學(xué)出版社

⒊胡百良編著的《中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐與研究》 江蘇教育出版社

⒋王元驤編著《探索綜合創(chuàng)造之路》 陜西師大出版社

第4篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞: 中考體育 教學(xué)改革 應(yīng)試教育

教學(xué)一線的體育工作者,每天在辛勤地澆灌著一朵朵含苞未放的花朵,并希望他們健康、快樂地成長。隨著中考方案的改革,體育這門學(xué)科被正式列入中考科目,體育課堂從此也成為正真意義上的“太陽底下最光輝的課堂”。但是由于初三學(xué)習(xí)壓力大,體育教學(xué)碰到了一個(gè)重要的問題:許多學(xué)生只是被動地參與著體育中考項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其原因既有來自社會的、學(xué)校的和家庭的,又有來自學(xué)生本身的,而最主要的原因,是學(xué)生對體育活動缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,點(diǎn)燃他們參與體育活動的熱情,走出體育考核的怪圈,樹立終身體育的意識,是我們一線的體育教師的重要工作。

一、運(yùn)動興趣的激發(fā)對學(xué)生參與體育課堂的作用

學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中會有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣就是運(yùn)動興趣,它會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。

在體育教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況:學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí),會全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí),一些學(xué)生會目不轉(zhuǎn)睛盯著教師的示范,同時(shí)開始模仿;當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí),他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦、勇敢頑強(qiáng)地完成。而學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí),就會心不在焉,做練習(xí)時(shí)會追打嬉鬧。這樣不僅會延誤練習(xí)時(shí)間,而且會影響動作的完成質(zhì)量,甚至發(fā)生意想不到的傷害事故。

二、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的嘗試和思考

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境和營造良好氛圍

精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍,能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教籃球防守移動時(shí),我沒有直接進(jìn)行防守移動教學(xué),而是先讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻守游戲,學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動,然后把防守移動步伐融于籃球練習(xí)中,學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。

2.挖掘新的教學(xué)資源

教材枯燥與乏味會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。新穎的、能引起好奇的事物易引起興趣,學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí),最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力,激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。因此教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn),教材過淺,引不起學(xué)生的興趣;教材內(nèi)容過深,會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切聯(lián)系,符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明,上球類課時(shí),學(xué)生對球類運(yùn)動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目,而這項(xiàng)運(yùn)動又能充分表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性,對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。

3.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法,將會對學(xué)生的體育課興趣起到推動作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多,如發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里,多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法,可將教學(xué)內(nèi)容中涉及的實(shí)物、情境過程都展現(xiàn)在學(xué)生面前,使動作由平面到立體、由靜止到運(yùn)動、由快到慢、由文字到聲音圖像,使學(xué)生直觀、形象、生動地感知和模擬技術(shù),極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:在學(xué)習(xí)正面雙手墊球和立定跳遠(yuǎn)時(shí),將一些具有代表性的錯誤的動作和正確的發(fā)力順序拍下來,利用多媒體進(jìn)行演示,這樣學(xué)生可以直觀掌握正確的動作過程,大大提高學(xué)習(xí)效率。

4.建立融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的保證。首先,教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生相處,切忌居高臨下,以威壓人,感情投入厚此薄彼,否則會對學(xué)生的心理造成傷害,對教師的教學(xué)沒有好處。只有教師多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,以情感人,關(guān)懷他們,真誠相待,學(xué)生才會理解教師,信賴教師。特別是初三學(xué)生,他們承受著學(xué)習(xí)文化課的強(qiáng)大壓力,來到體育課堂,本想放松一下,但是為了中考體育滿分還要進(jìn)行大量身體素質(zhì)和技能的訓(xùn)練。教師要讓身心疲憊的學(xué)生感受到老師真摯的關(guān)心和愛護(hù),以喚起學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,順利地取得體育中考的滿分。其次,教師要多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí),墊球很差,產(chǎn)生不想練的想法,教師要鼓勵和激勵他們,讓他們恢復(fù)信心,迅速提高。最后,教師積極參與學(xué)生的練習(xí),和學(xué)生一起做游戲,一起打比賽。這樣不僅能縮短教師與學(xué)生的距離,而且能加深師生之間的感情,學(xué)習(xí)效果非常明顯。在參與過程中師生相互幫助、相互促進(jìn)、相互交流、相互鼓勵,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

5.教師提高自身素質(zhì)

在新課改的今天,體育教師需要不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),以滿足《體育與健康》這門學(xué)科的需要。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂,體育教師應(yīng)不斷進(jìn)修,掌握信息方面的知識,才能不落后于時(shí)代。在實(shí)踐的教學(xué)活動中,教師精神抖擻,衣著干凈整齊,講解簡明扼要、條理清晰、語言生動,風(fēng)趣幽默,動作規(guī)范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美,學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng),振奮精神,在做練習(xí)時(shí)就會感興趣,練習(xí)認(rèn)真,促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

[1]李大春.體育(義務(wù)教育階段)新課程校本教研問題與指導(dǎo),2006.

第5篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞： 語文 作文 教學(xué)

一、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料

生活是寫作材料的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。正如葉圣陶所說的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得感受，要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生寫作文的時(shí)候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。為了積累生活中的寫作材料，老師應(yīng)有意識地豐富學(xué)生生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文訓(xùn)練要求有意識地開展一些課外活動，努力使學(xué)生的思想教育、情感價(jià)值和作文訓(xùn)練同步進(jìn)行，如開展“講有關(guān)英雄的故事”、“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列活動，要求學(xué)生在學(xué)校尊師守紀(jì)、勤奮好學(xué)、關(guān)心集體；在家中尊老愛幼、勤儉樸素、學(xué)做家務(wù)；在社會上大做好人好事，送溫暖。通過開展形式多樣的活動，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛和向往，為學(xué)生作文積累生活材料做好了鋪墊。

二、閱讀積累，豐富體驗(yàn)，打好作文的素材基礎(chǔ)

學(xué)生作文材料有來自直接的生活的，也有來自間接渠道的。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報(bào)、收聽廣播、觀看影視，以他人他地區(qū)的社會生活、自然生活報(bào)道與介紹增加見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

三、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好寫作文的素材基礎(chǔ)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們以說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號，說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁。想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)中安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事引入課堂中，組織學(xué)生淺析討論。不僅豐富學(xué)生的知識，開闊視野，幫助學(xué)生克服沒有材料的困難，而且有利于提高他們的表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)，每次組織課外觀察活動后，讓學(xué)生在課堂內(nèi)交流，平常一般作文讓學(xué)生先說后寫。這樣學(xué)生將自己在活動觀察的所見所聞所感用平實(shí)的話語進(jìn)行交流，而后讓學(xué)生把交流過的話語再用書面語言表述出來，這就成了最初的作文。但教師組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行淺析評論，遇到不同看法、不統(tǒng)一意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察和探討，自己得出正確答案。同時(shí)交流時(shí)，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心、突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活、想象情景、再現(xiàn)情景，寫起作文來就自然多了。

四、師生互相改評，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。讓學(xué)生先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句地認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好作文時(shí)，可以以中學(xué)到策略，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也可以從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，時(shí)間久了，就會自然而然地提高學(xué)生寫作興趣。

五、賞識成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能提出稍高一些的要求，既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)不足等，并鼓勵他們向報(bào)刊社投稿。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生作文不僅教學(xué)策略要重視，教學(xué)思想上也要加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在語文教學(xué)全過程中，只要我們沿著這個(gè)路子積極探討、勇于實(shí)踐，語文教學(xué)和作文教學(xué)就一定會在全面提高學(xué)生素質(zhì)中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付蓉.關(guān)于初中生作文現(xiàn)狀調(diào)查的反思及梯級作文模式的構(gòu)想[J].語文教學(xué)通訊，2011（14）.

[2]王相武.作文訓(xùn)練不能缺少第二課堂[J].語文教學(xué)通訊，2011（08）.

[3]辛艷麗，彭澤元.初中階段作文訓(xùn)練的梯級設(shè)定[J].語文教學(xué)通訊，2011（02）.

第6篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；合理分組；明確任務(wù)；合作探究

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以活動為形式，通過明確分工，互助合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、社會適應(yīng)性有著十分重要的作用。傳統(tǒng)英語教學(xué)過于注重教師講解，學(xué)生被動接受知識的信息交流，忽視了師生之間和學(xué)生之間互動的合作交流，導(dǎo)致學(xué)生自主性、獨(dú)立性缺失，課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

一、合理分組，角色分配

合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的基本前提。一般而言，合作學(xué)習(xí)小組的劃分遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等情況，優(yōu)、中、差各層次均衡搭配，以避免合作小組間的水平差距，增加小組合作成員的多樣性。合作學(xué)習(xí)小組劃分的方式通常有以下幾種：第一，按座位組合。即根據(jù)班級正常座次，讓相鄰座位的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，這樣可縮短學(xué)生間的空間距離，便于學(xué)生交流探究。第二，指令性組合。即根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、英語學(xué)習(xí)能力、英語成績等方面進(jìn)行分組，以確保小組成員的差異性與互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)小組之間合作競爭的公平性。第三，自由組合。即學(xué)生根據(jù)彼此間的關(guān)系、興趣愛好自由組成學(xué)習(xí)小組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合理分組后，接下來就是進(jìn)行角色分配。學(xué)生角色分配時(shí)應(yīng)把握以下原則：小組成員不宜過多，以2一6人為宜，且每位組員都需擔(dān)任一定的角色，責(zé)任分工到人，如組長：負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)的全局工作，協(xié)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)程，做好組員的思想工作等；記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；報(bào)告員：負(fù)責(zé)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；同時(shí)，在具體的活動中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容定期進(jìn)行角色交換，這樣既可以增加小組學(xué)習(xí)的新鮮感，又可培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

二、明確任務(wù)，合作探究

明確任務(wù)，合作探究是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。在進(jìn)行實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)要富有一定的挑戰(zhàn)性和激趣性

新穎、趣味，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，往往能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情和求知欲望，讓學(xué)生樂于參與，樂于合作。因此，在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教師要注意設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性和激趣性的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的參與熱情。如學(xué)習(xí)《Do you like bananas》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“問卷調(diào)查“的合作學(xué)習(xí)活動：首先將學(xué)生合理分組，每組4-6人，并給每小組發(fā)一張相同的表格，小組成員之相互詢問，了解組內(nèi)成員的飲食愛好，并將表格填寫完整，由組長做好記錄，并統(tǒng)一交到老師手里，選出全班學(xué)生最喜愛和最不喜愛的3種食物。

NameI likeI don't like……Why？

然后要求學(xué)生課后以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、向醫(yī)院醫(yī)生咨詢等方式，設(shè)計(jì)一套均衡飲食“套餐”，各小組統(tǒng)計(jì)后在課堂上向全班匯報(bào)。最后，在課堂上評選最佳“均衡飲食套餐“，讓學(xué)生了解均衡飲食和健康飲食的重要性。通過樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生參與的內(nèi)在動力，又提高了學(xué)生的英語交際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

語言來自生活，并為生活所用。在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教師要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如教授《I want to be a actor》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)：撰寫一份招聘廣告

目的：幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，開展積極思維活動，學(xué)會撰寫招聘廣告

活動形式：4人一組。

操作過程：1）小組活動，學(xué)生先閱讀廣告，摘錄相關(guān)職業(yè)名稱。如reporter、actor、doctor、teacher、driver等。2）每組的A號學(xué)生讀廣告，其他同學(xué)記錄自己感興趣的職業(yè)。3）學(xué)生為自己感興趣的職業(yè)撰寫招聘廣告。4）各組派一名學(xué)生把寫好的廣告貼在墻上，并評選出前三甲。

三、師生互動，及時(shí)點(diǎn)撥

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)予以學(xué)習(xí)上和學(xué)法上的指導(dǎo)，如指導(dǎo)一些合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的規(guī)則，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法等，以點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，將學(xué)生探索引向更深層次。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到障礙和困難時(shí)，教師要運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式，幫助學(xué)生釋疑解惑，激活學(xué)生的思維，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.糾錯式點(diǎn)撥

教師對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)予以肯定和表揚(yáng)的同時(shí)，及時(shí)指出學(xué)生錯誤的地方，以引導(dǎo)學(xué)生比較、辨析，糾正錯誤，提升能力。

2.探究式點(diǎn)撥

有些知識可以加以延伸和拓展，但學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中卻沒有做到，從而導(dǎo)致展示難以順利呈現(xiàn)，這時(shí)，教師可以借助一兩個(gè)問題來點(diǎn)撥學(xué)生，激疑促思，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞。

3.突破式點(diǎn)撥

即在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師通過“畫龍點(diǎn)睛式”的點(diǎn)撥，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)一步達(dá)成。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在初中英語教學(xué)中教師要加以重視，適時(shí)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，合作探究，調(diào)動學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的合作技能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳；合作學(xué)習(xí)理論下的初中英語寫作課堂[J]；科技信息；2010年32期

[2]鄭義；張志勇；合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]；遼寧師專學(xué)報(bào)（社

第7篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞：初中物理；合作學(xué)習(xí)；策略

我校物理課題組進(jìn)行了以“小組推進(jìn)，合作探究”為實(shí)驗(yàn)課題的研究，通過研究我們體會到在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勯_展合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、精心設(shè)計(jì)討論問題是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

任務(wù)設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)的基本要素，任務(wù)設(shè)計(jì)的方式在很大程度上決定著合作學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)是圍繞某些問題來進(jìn)行的，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容通常是以討論問題的形式出現(xiàn)的，因而精心設(shè)計(jì)討論問題是任務(wù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。一般地，教師設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)注意以下原則。

（一）適度性原則。一般來講，教師提出的討論題要遵循“難度大于個(gè)人能力，小于小組合力”的原則。難度大于個(gè)人能力，使小組合作成為必要；難度小于合作能力，可保障小組合作的成功。教師設(shè)計(jì)問題要有一定的挑戰(zhàn)性，問題太難，超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生不知從何入手，不但解決不了問題，還造成了學(xué)生望而生畏的恐懼心理。若是任務(wù)指向不明，學(xué)生摸不著頭腦，也無法討論。但過于簡單就會使合作學(xué)習(xí)流于形式，表面看起來雖然氣氛活躍，但久而久之卻容易形成學(xué)生們的思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的問題不能離開學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，也不能超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，這些問題經(jīng)過小組的努力應(yīng)該能夠得到解決。只有這樣的難度才激發(fā)出學(xué)生合作的潛力，也才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)“電阻”一節(jié)時(shí)，為了研究導(dǎo)體的電阻與溫度的關(guān)系，教師把一廢日光燈的燈絲取下與小燈泡串聯(lián)接在電源上，用酒精燈加熱日光燈的燈絲，結(jié)果小燈泡變暗了。這時(shí)教師提出問題：“根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？”由于問題指向不明，難度大，學(xué)生討論不起來。若把這個(gè)問題改為：“小燈泡變暗了，說明了日光燈絲的電阻發(fā)生了什么變化？”“根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，你能總結(jié)出金屬導(dǎo)體的電阻跟溫度有什么關(guān)系？”如果這樣來處理的話，很可能就會使小組合作學(xué)習(xí)的效果截然不同。

（二）階梯性原則。教師在設(shè)置討論題時(shí)，要盡可能多角度設(shè)問，設(shè)計(jì)梯度由易到難，由表及里，以便拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，同時(shí)也要考慮到滿足不同水平學(xué)生的需要，充分發(fā)揮合作的功效。例如：學(xué)習(xí)電磁鐵時(shí)可提出：我們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，在實(shí)際做的過程中主要應(yīng)用的是哪一種科學(xué)方法？這種方法的含義是什么？它能用來解決日常生活中的哪類問題？這樣的問題能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考，有利于通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思維能力。

（三）開放性原則。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念；還要吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的物理問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入。例如，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)研究該問題的電路圖。大部分同學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有滑動變阻器，這時(shí)教師可提出問題：為了使結(jié)論具有普遍性，我們需多次測量，怎樣才能改變電路中電阻兩端的電壓？學(xué)生經(jīng)過討論找出兩種方法：改變電池個(gè)數(shù)和添加滑動變阻器。

二、明確個(gè)人職責(zé)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

個(gè)人責(zé)任是指學(xué)生都必須承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生對小組的成功負(fù)有不可推脫的責(zé)任，它是使所有的小組成員通過合作學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的關(guān)鍵，在當(dāng)前的物理教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)個(gè)人責(zé)任不明確，小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論題，而某些成員無所事事，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)霸權(quán)”現(xiàn)象，所謂的合作學(xué)習(xí)最后被歸結(jié)為少數(shù)人的智慧和努力。這與實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，沒有明確的任務(wù)分工和責(zé)任到人有直接的聯(lián)系。上述現(xiàn)象會損壞合作學(xué)習(xí)效果。消除這種現(xiàn)象有如下方法。

（一）改革問題設(shè)計(jì)方式。在設(shè)計(jì)討論題時(shí)不要只設(shè)計(jì)一個(gè)問題或完成一項(xiàng)作業(yè)，即是完成一項(xiàng)作業(yè)，也要從不同的角度，不同側(cè)面回答，實(shí)現(xiàn)一題多解，要盡量設(shè)計(jì)有聯(lián)系性、階梯性的一系列問題，使每個(gè)學(xué)生在小組中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的一部分任務(wù)。

（二）改進(jìn)評價(jià)方法，使學(xué)生各自為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。例如：以每個(gè)小組成員的個(gè)人測驗(yàn)的得分總和為依據(jù)對小組獎勵，使學(xué)生形成組榮我榮的觀念，提高小組凝聚力，強(qiáng)化小組成員間的交流、合作，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。這樣對于任何一個(gè)小組來說，忽視小組中的任何一名成員，都會影響小組成績，就不會有逃避責(zé)任的人。

（三）角色互換。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組成員要承擔(dān)不同的角色，不同的角色承擔(dān)不同的任務(wù)。當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)中，這種分工不是一成不變的，教師要試著讓學(xué)生輪流擔(dān)任不同的角色，角色互換，即保證了小組合作學(xué)習(xí)的明確分工，又使每位學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

第8篇：初中教師考核范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)價(jià)值；實(shí)施策略

本文主要闡述了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用，以及在初中課堂教學(xué)實(shí)踐中如何引入數(shù)學(xué)游戲和收獲體會等幾個(gè)方面，并結(jié)合若干具體案例進(jìn)行分析，提出合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，將對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和推進(jìn)課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。“數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動?！睌?shù)學(xué)游戲的這一界定，明確了數(shù)學(xué)游戲必須既是數(shù)學(xué)問題又是游戲，同時(shí)具備知識性、趣味性和娛樂性。一本很好的數(shù)學(xué)游戲選集能使任何水平的學(xué)生都從自己最佳的觀察點(diǎn)面對每一個(gè)題材。學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，會對學(xué)生今后一生對待各種數(shù)學(xué)問題的整個(gè)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此，數(shù)學(xué)游戲的教育價(jià)值不容置疑。

一、數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效方法。因?yàn)橛螒驗(yàn)椴煌挲g層次的學(xué)生提供了這樣的機(jī)會――通過具體的經(jīng)驗(yàn)去為今后必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。例如折紙游戲：用一張正方形的紙片進(jìn)行折疊，紙片上留下折痕會揭示大量的幾何知識：全等、對稱、四邊形的性質(zhì)、相似……如果紙片能夠一直折下去，當(dāng)對折30次后，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多。通過計(jì)算，讓學(xué)生真正體會到“不算不知道，數(shù)學(xué)真奇妙”。還可利用游戲引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)活動具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究“視圖”時(shí)，可引入游戲：先在桌上放一個(gè)茶壺，各小組四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把觀察的結(jié)果畫下來進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價(jià)和動手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化。充分利用學(xué)生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達(dá)、用自己的身體去經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。

2.數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生思維，可以使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。數(shù)學(xué)游戲作為智力游戲的一種，在啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面有著重要的作用。有許多游戲看似復(fù)雜，用常規(guī)方法也許需要耗費(fèi)大量的精力。

但若能放開思路，打破常規(guī)，靈機(jī)一動，從另一個(gè)角度去考慮，就可能事半功倍，得到一種簡潔而優(yōu)美的解法。這種思維方式是解決數(shù)學(xué)游戲的一種重要方法，同時(shí)數(shù)學(xué)游戲也鍛煉了人的這種思維能力。

3.數(shù)學(xué)游戲還有利于樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的――趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動力，這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。許多數(shù)學(xué)家開始對某一問題作研究時(shí)，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。另一方面，游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。

二、數(shù)學(xué)游戲在新課標(biāo)的課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

1.在引言、緒論教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。對于教科書的第一節(jié)課，每個(gè)學(xué)期的開始，每一章的開始，一般都可以安排一節(jié)緒論課。例如七巧板游戲：它是我們祖先運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法，以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲，它還可用于兒童啟蒙教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高識別圖形的能力，因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級上冊第二章中的數(shù)字1與字母x對話的游戲可作為求代數(shù)式的值一課的引例。

2.在新概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。比如在研究“正方體的展開圖”中，可以通過將一個(gè)正方形沿著它的幾條棱剪開后，展開成一個(gè)平面圖形，多剪幾個(gè)，然后觀察一共可以剪出幾個(gè)不同形式的正方體的平面展開圖，從而得出平面展開圖的有關(guān)概念。

3.中考題中融入數(shù)學(xué)游戲。在近兩年的中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)了以游戲?yàn)楸尘安牧系念}目，這類題目將數(shù)學(xué)問題置于常見的游戲中，使問題更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲活動中解決數(shù)學(xué)問題，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

例：撲克牌游戲。

小明背對小亮，讓小亮按下列四個(gè)步驟操作：第一步：分發(fā)左、中、右三堆牌，每堆牌不少于2張，且各堆牌的張數(shù)相同；第二步：從左邊一堆拿出2張，放入中間一堆；第三步：從右邊一堆拿出1張，放入中間一堆；第四步：左邊一堆有幾張牌，就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆。這時(shí)，小明準(zhǔn)確地說出了中間一堆牌現(xiàn)有的張數(shù)。你認(rèn)為中間一堆牌的張數(shù)是多少？簡析：此題把列代數(shù)式及代數(shù)式的化簡等知識融入撲克牌的游戲之中，讓考生用數(shù)學(xué)知識解決游戲中的問題，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)第一步后每堆牌的張數(shù)是x，則第四步后中間一堆牌的張數(shù)是x+2+1-（x-2）=5。

當(dāng)然，課堂數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識、原理或方法。游戲結(jié)果要評比，要總結(jié)，可以實(shí)行一定的鼓勵措施，或與平時(shí)成績或小組榮譽(yù)掛鉤，讓學(xué)生產(chǎn)生成功感、愉，并增強(qiáng)競爭意識。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，不能只停留在游戲的表面。只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：初中教師考核范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)史；整合

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)越來越廣泛的滲入到數(shù)學(xué)學(xué)科以外和我們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，但是由于受到傳統(tǒng)思想的影響，現(xiàn)代數(shù)學(xué)在人們生活中的地位卻沒有達(dá)到它應(yīng)該達(dá)到的高度。隨著數(shù)學(xué)專業(yè)化程度的不斷提高，艱澀高深的專業(yè)知識不能受到大多數(shù)人的分享，數(shù)學(xué)反復(fù)距離普通人的生活越來越遠(yuǎn)了。本文則針對這一現(xiàn)象，通過探究數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系中進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而綜合體現(xiàn)出數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用教育價(jià)值、思維教育價(jià)值和精神教育價(jià)值。

一、數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中的作用

（一）數(shù)學(xué)史能幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，使得其更好的理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)觀是人們對于數(shù)學(xué)的基本理解與概括性認(rèn)識，一名數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)的理解一定不不由自主的流露到教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該對于數(shù)學(xué)的歷史加以理解與提煉認(rèn)識，就會在教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，同時(shí)也是一門隨著歷史不斷發(fā)展的學(xué)科。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講解數(shù)學(xué)發(fā)展的道路與數(shù)學(xué)思想的形成與發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的樹立正確的數(shù)學(xué)觀，更好的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行理解。

（二）數(shù)學(xué)史能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

現(xiàn)如今，越來越多的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，又枯燥，與實(shí)際生活相距很遠(yuǎn)。誠然，數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)一定的難度，但是數(shù)學(xué)史的加入能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美感，使得枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成對美的享受。

（三）數(shù)學(xué)史能挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決問題的能力

眾所周知，數(shù)學(xué)教育的根本目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的能力。而數(shù)學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思想上的發(fā)展，而數(shù)學(xué)思想的發(fā)展對于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用與創(chuàng)造數(shù)學(xué)思想方法是有著非常大的作用的。同時(shí)，對培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神有著十分重要的意義，能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

（四）數(shù)學(xué)史能夠加強(qiáng)歷史教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德

縱觀整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史歷程，中國無疑為數(shù)學(xué)的發(fā)展提供了不可磨滅的作用。中國歷史上出現(xiàn)了眾多卓越的數(shù)學(xué)家和流傳千年的數(shù)學(xué)經(jīng)典思想，并創(chuàng)造出了一大批流傳于世的數(shù)學(xué)名著。將這些豐富的數(shù)學(xué)史料融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自尊心，使學(xué)生為我們悠久歷史和曾經(jīng)有過的許多輝煌成就而感到自豪。學(xué)生在接受數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同時(shí)，接受了時(shí)間觀、人生觀的熏陶，對學(xué)生的人格培養(yǎng)起著積極的正面作用，并且教會學(xué)生樹立勇于追求真理，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、將數(shù)學(xué)史整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該深入鉆研教材，收集豐富詳實(shí)的史料

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該努力鉆研教材，從宏觀和微觀的不同層面把握教材的精髓，并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性與學(xué)習(xí)共性，明確講授內(nèi)容的地位和作用。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該把握住講授的數(shù)學(xué)知識的過去、現(xiàn)在和演變發(fā)展的趨勢，只有做到這點(diǎn)才能對教材進(jìn)行科學(xué)的組織，使得授課內(nèi)容深入淺出，使得初中階段的學(xué)生更加容易理解一些有難度的數(shù)學(xué)知識。此外，初中數(shù)學(xué)教師在收集有關(guān)于數(shù)學(xué)的史料的時(shí)候應(yīng)該與課程內(nèi)容相結(jié)合，如關(guān)于“勾股定理”的相關(guān)史料就應(yīng)主要收集其定理的來源、證明、應(yīng)用與推廣等方面的內(nèi)容。這樣富含數(shù)學(xué)史料的教學(xué)方式不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，還能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果變得事半功倍。

（二）教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生掌握

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些遵循學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律的且蘊(yùn)含數(shù)學(xué)史的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)該多考慮如何進(jìn)行教學(xué)分類，還要考慮數(shù)學(xué)史的滲入的時(shí)間到底適用于課內(nèi)還是課外。例如，教師可以設(shè)一些直觀的具有歷史意義的拼圖實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過直觀的形象，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓寬了學(xué)生的思路，啟發(fā)認(rèn)知，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)豐富的歷史文化。

（三）教師在教學(xué)過程中應(yīng)該豐富自己的數(shù)學(xué)史知識構(gòu)建

現(xiàn)如今，縱觀我國的初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，大部分教師都對于數(shù)學(xué)史的重視程度不夠，學(xué)校更沒有開展一些相應(yīng)的教研活動來推動數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)史整合教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先增強(qiáng)自己的知識儲備，這些儲備的只是應(yīng)該首先能夠滿足課堂教學(xué)的使用，進(jìn)而更高層次的要求是能夠提升教師的綜合的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些知識的儲備能夠使得教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)史整合的過程中，能夠得心應(yīng)手的將數(shù)學(xué)歷史與教學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)史中帶有的特有的人文情懷給與初中學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受。對于我國的出初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)史知識的培養(yǎng)主要途徑是通過教師自學(xué)，教師在自學(xué)的過程中，除了與教材知識緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)史片段之外，還可以閱讀些描寫數(shù)學(xué)史整體發(fā)展情況的資料。其次的途徑就是學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅是有益處的教學(xué)方法，同樣也是一個(gè)未來數(shù)學(xué)教學(xué)的新型模式，因此有條件的學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)方面的培養(yǎng)，使得更多的數(shù)學(xué)教師掌握在這種有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的學(xué)習(xí)方法和模式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展與完善。

結(jié)束語：