心理主題班會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

為了響應(yīng)學(xué)院五月心理月的號(hào)召，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛(ài)我”的心理健康主題班會(huì)。

首先，在班會(huì)開(kāi)始之前，我們邀請(qǐng)了主題班會(huì)總結(jié)“誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人”龐世義輔導(dǎo)員為我們講解宣傳有關(guān)畢業(yè)信息及申請(qǐng)免聽(tīng)的信息，讓我們提前對(duì)剩余的大學(xué)生活有了個(gè)初步的發(fā)展前進(jìn)框架，也讓我們當(dāng)中的某些準(zhǔn)備申請(qǐng)大三免聽(tīng)的同學(xué)對(duì)申請(qǐng)免聽(tīng)的程序有了較為詳細(xì)的了解。

其次，由班里的心理委員講解“525----大學(xué)生心理健康日”的由來(lái) 和大學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié) “班風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)”生心理健康的重要性。講解之后，進(jìn)行數(shù)字手心游戲，通過(guò)游戲加深同學(xué)們之間的友誼與默契。獎(jiǎng)勵(lì)游戲勝出的隊(duì)伍中，并讓勝出者說(shuō)出游戲心得。游戲過(guò)后，進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的潛意識(shí)心理測(cè)試，讓同學(xué)們對(duì)加深對(duì)自己的了解。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明心理健康的重要性。

最后，通過(guò)觀看照片加文主題班會(huì)總結(jié) 批評(píng)與自我批評(píng)字的形式，讓同學(xué)們?cè)跉g笑聲中回憶起大家一起走過(guò)的日子，更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)此次班會(huì)的主題，心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！走出屬于自己健康，積極的人生路！

第2篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；主題班會(huì)；娛樂(lè)節(jié)目；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-144-01

“體驗(yàn)式班會(huì)”是根據(jù)“體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式”和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動(dòng)，達(dá)到教育學(xué)生目的的班會(huì)形式。由于體驗(yàn)式主題班會(huì)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“體驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生的“自我教育”，以達(dá)到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“真正的教育”，正受到越來(lái)越多人的關(guān)注。

“只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完整的人”，娛樂(lè)節(jié)目作為“游戲”的重要形式，其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，能夠在體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程中起到獨(dú)特的作用，成為良好的課程資源，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值、審美取向，有效規(guī)避娛樂(lè)節(jié)目中的一些不良影響，在“游戲”中讓學(xué)生成為德國(guó)著名詩(shī)人席勒說(shuō)的“完整的人”。

一、為班會(huì)設(shè)計(jì)提供素材

體驗(yàn)式主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容的“設(shè)計(jì)”是班會(huì)實(shí)施的前提。一些團(tuán)體心理活動(dòng)，如“同舟共濟(jì)”、“盲行”等已經(jīng)成為體驗(yàn)式主題班會(huì)的經(jīng)典活動(dòng)，為許多老師及學(xué)生所熟知，這為活動(dòng)的開(kāi)展提供了便利，但同時(shí)也容易讓活動(dòng)失去升華的情感體驗(yàn)空間。尋找新的體驗(yàn)式主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程資源，才能夠有效解決這一矛盾。

例如，湖南衛(wèi)視2015年檔綜藝節(jié)目《偶像來(lái)了》中的“捕魚(yú)達(dá)人”游戲?！安遏~(yú)達(dá)人”的游戲規(guī)則是：比賽分兩局進(jìn)行，兩隊(duì)輪流作對(duì)方的“魚(yú)兒”和“漁網(wǎng)”，每一條“小魚(yú)”身上都藏有不同金額的裝修經(jīng)費(fèi)，“漁網(wǎng)隊(duì)”限時(shí)捕魚(yú)，每捉到一條“小魚(yú)”即可獲得相應(yīng)金額，并可將“小魚(yú)”納入自己戰(zhàn)隊(duì)。本游戲需要每個(gè)組員全身心投入游戲之中，“魚(yú)兒”要靈活地躲過(guò)“漁網(wǎng)”的捕捉，組成“漁網(wǎng)”的組員更需要密切配合，才能捉到“魚(yú)兒”。

“捕魚(yú)達(dá)人”游戲適合在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主題班會(huì)中開(kāi)展，既契合班會(huì)主題，有良好的可操作性，又體現(xiàn)人人參與體驗(yàn)、交流、分享，從而促進(jìn)人人有提升的體驗(yàn)式主題班會(huì)的“人”的要素。同時(shí)，“捕魚(yú)達(dá)人”活動(dòng)適合戶外開(kāi)展，在較為開(kāi)闊的環(huán)境中，更容易讓學(xué)生進(jìn)入游戲體驗(yàn)情境，體現(xiàn)“場(chǎng)”的要素。

來(lái)源于娛樂(lè)節(jié)目中的游戲通常較為新穎，但學(xué)生又有一定的視覺(jué)經(jīng)歷，容易被學(xué)生認(rèn)同接受，避免體驗(yàn)式主題班會(huì)中容易出現(xiàn)的學(xué)生戒備心理，為班會(huì)的開(kāi)展建立良好的心理基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)班會(huì)組織形式

通常，體驗(yàn)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)遵循以下基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入點(diǎn)題暖場(chǎng)活動(dòng)主體體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)提升，這種主線清晰的活動(dòng)組織形式，方便活動(dòng)的開(kāi)展，成為許多體驗(yàn)式主題班會(huì)的固有模式。這種模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其心理學(xué)基礎(chǔ)，也為體驗(yàn)式主題班會(huì)的順利開(kāi)展提供了可操作性。

但是，當(dāng)模式成為一種習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞，也了解到游戲過(guò)后就要對(duì)他們進(jìn)行“教育”，無(wú)形中容易讓學(xué)生對(duì)班會(huì)的開(kāi)展又慢慢產(chǎn)生排斥心理。既然體驗(yàn)式主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)“體驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生的“自我教育”，是“做中學(xué)”，那么所謂的總結(jié)提升有時(shí)就顯得多余。

因此，借鑒娛樂(lè)節(jié)目的一些編排形式，重在讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)，或許這一“游戲”過(guò)程本身就已經(jīng)可以達(dá)到“教育”的目的。例如，《我愛(ài)記歌詞》是浙江衛(wèi)視2007年打造的一檔全新的娛樂(lè)節(jié)目，借助這一節(jié)目形式，在主題為“同桌的你”的班會(huì)課上，引入精選的與班會(huì)主題密切相關(guān)的歌曲，如老狼的《睡在上鋪的兄弟》、羅大佑的《童年》等，歌曲中的經(jīng)典歌詞、引人入勝的旋律，很容易將學(xué)生帶入珍惜同學(xué)情、熱愛(ài)班級(jí)和校園的情感氛圍中，最后在《同桌的你》這一經(jīng)典曲目的合唱中將班會(huì)推向，也劃上一個(gè)在學(xué)生心中不會(huì)結(jié)束的句號(hào)。這種沒(méi)有“總結(jié)”的總結(jié)，所能起到的教育作用，是輕松愉快的。

三、幫助學(xué)生成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

誠(chéng)然，作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者的教師，在體驗(yàn)式主題班會(huì)的開(kāi)展中能夠很好地踐行教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的教育教學(xué)理念。但是在以上固有模式中，學(xué)生僅僅是活動(dòng)的被動(dòng)參與者，他們所要做的，僅僅是在課堂中參與活動(dòng)，產(chǎn)生情感的共鳴。事實(shí)上，在一些體驗(yàn)式主題班會(huì)上，可以讓學(xué)生參與甚至主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將班會(huì)對(duì)學(xué)生的影響延伸到課堂外?；趯W(xué)生對(duì)娛樂(lè)節(jié)目的熟悉程度，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)節(jié)目為載體設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織能力，同時(shí)也能很好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞娛樂(lè)節(jié)目的審美、價(jià)值取向，趨利避害。

例如，主題為《崇尚科學(xué) 遠(yuǎn)離》的主題班會(huì)，在老師的指導(dǎo)下，組織委員組織的活動(dòng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，選擇了湖南衛(wèi)視《快樂(lè)大本營(yíng)》中“啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”作為體驗(yàn)式主題班會(huì)的載體，設(shè)計(jì)選擇了“單手劈木條”、“瓶子不許動(dòng)”、“單手飛釘子”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)課本知識(shí)以外的東西，感悟科學(xué)原理的無(wú)處不在。這一方式，更加突出學(xué)生的主體作用，也能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣功能，能夠更加順利地達(dá)成教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭 偉 楊翠華.娛樂(lè)節(jié)目在高職思政課教學(xué)中的運(yùn)用.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（5）

第3篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師德育專業(yè)化；班主任；主題班會(huì)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2013）06-0014-04

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。從班級(jí)管理的視角，主題班會(huì)還是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑，內(nèi)容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛(ài)的主題班會(huì)本身就是班級(jí)文化的一部分。

一、主題班會(huì)概況

（一）主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型

從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：

日常主題班會(huì)，即班會(huì)的主題來(lái)自學(xué)生日常的生活，從與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的活動(dòng)中提煉而來(lái)，例如“我們班里的故事”“同桌的你”等。

政治主題班會(huì)，即以思想政治教育為主要目的的主題班會(huì)。這些主題可以國(guó)內(nèi)的重要政治活動(dòng)為背景，例如“我們身邊的八榮八恥”“暢談科學(xué)發(fā)展觀”“祖國(guó)發(fā)展60年”等。

階段性主題班會(huì)，是指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生解決階段性發(fā)展問(wèn)題的主題班會(huì)。例如，針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的心理壓力，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在考前組織“以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考”的班會(huì)。

節(jié)日性主題班會(huì)，即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀(jì)念日里開(kāi)展的與之相關(guān)的班會(huì)。很多節(jié)日都適合作為班會(huì)的主題，如3月12日中國(guó)植樹(shù)節(jié)，3月5日中國(guó)青年志愿者服務(wù)日，6月26日國(guó)際禁毒日，12月13日紀(jì)念日等。把相關(guān)主題的班會(huì)放在這一天，節(jié)日或紀(jì)念日的特殊氛圍有助于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

偶發(fā)主題班會(huì)，是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會(huì)。如“5.12”汶川大地震，既帶來(lái)了空前的災(zāi)難，也涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感天動(dòng)地的故事，展現(xiàn)了道德的力量和人性的光輝。很多學(xué)校以此為契機(jī)，開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)。

從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會(huì)，通常會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式。

（二）主題班會(huì)對(duì)班主任的要求

總體上看，主題班會(huì)課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識(shí)和素材的積累；主題班會(huì)組織實(shí)施中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧。

首先，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。具體而言，科學(xué)的理念可以避免方法上的強(qiáng)制與灌輸，可以保證主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還可以最大程度地杜絕主題班會(huì)實(shí)施中的“新形式主義”。

以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程就必須旗幟鮮明地反對(duì)班會(huì)中的道德灌輸。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過(guò)程的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理，也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。班主任要用科學(xué)的理念設(shè)計(jì)與實(shí)施主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，喚起他們的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為，真正成為道德的自我建構(gòu)者。

“感動(dòng)中國(guó)”是近年來(lái)中央電視臺(tái)推出的一個(gè)備受觀眾好評(píng)的社會(huì)公益性節(jié)目，其成功的秘訣之一就在于營(yíng)造了一個(gè)強(qiáng)大的情感感染的氛圍，它不是生硬地向觀眾講述抽象的道德故事，而是以普通人的真實(shí)的道德故事和道德情懷去打動(dòng)觀眾，喚起觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴，讓故事中的人物真正走進(jìn)了觀眾的內(nèi)心世界，并為他們所接受和認(rèn)同。這個(gè)欄目體現(xiàn)了情感教育的成功，也是主題班會(huì)在設(shè)計(jì)理念中值得去認(rèn)真研究和借鑒的成功范例。

其次，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對(duì)具體主題的分析與綜合能力、對(duì)主題的提升技巧和創(chuàng)造能力。

大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。很多老師開(kāi)主題班會(huì)或者設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，常常覺(jué)得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累，而只是在開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，才想到去搜集、整理資料，是沒(méi)有辦法呈現(xiàn)一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì)的。

具體主題的分析與綜合能力也是班主任開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過(guò)程中很好地把握主題，引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗(yàn)主題，并最終提升主題。

一個(gè)主題班會(huì)不管采取什么樣的活動(dòng)類型或主題類型，最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――對(duì)主題班會(huì)的提升。主題班會(huì)的提升是一個(gè)主題班會(huì)的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì)主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì)要達(dá)成的目標(biāo)。

教師關(guān)于主題班會(huì)基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力，還是提升的技巧，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。

第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性班會(huì)設(shè)計(jì)思路，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)班會(huì)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情境，及時(shí)采取恰當(dāng)、有效的應(yīng)對(duì)策略，以及注重班會(huì)過(guò)程的生成性效果，而不是刻板地按著既定的班會(huì)設(shè)計(jì)方案演繹班會(huì)，都是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。

主題的導(dǎo)入方式是影響學(xué)生對(duì)主題班會(huì)興趣與參與熱情的重要因素。如果導(dǎo)入的形式新穎、導(dǎo)入的活動(dòng)具有趣味性，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，就會(huì)給接下來(lái)的主題活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在班會(huì)的導(dǎo)入形式上，也如同其它的學(xué)科課程，有直接的主題導(dǎo)入和間接的主題導(dǎo)入方式。班主任可以充分展現(xiàn)自己的實(shí)踐智慧，采取靈活、生動(dòng)的間接導(dǎo)入方式。例如，通過(guò)當(dāng)下大家關(guān)注的問(wèn)題，以有啟示意義典故等導(dǎo)入主題；通過(guò)有趣的視頻片斷，或者能帶給學(xué)生深刻啟示，具有很強(qiáng)教育意義的視頻資料或者以視頻形式呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入主題；通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，如趣味智力活動(dòng)、趣味心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入主題，等。

班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。例如，在班會(huì)方案的時(shí)間計(jì)劃里，研討交流的時(shí)間是5分鐘。但是，問(wèn)題提出以后，大家的興趣十分濃厚，圍繞話題的爭(zhēng)論異常激烈。5分鐘時(shí)限到的時(shí)候，大家的討論還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性結(jié)果。這時(shí)，如果我們?nèi)匀话凑占榷ǖ臅r(shí)間表，強(qiáng)行結(jié)束任務(wù)，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。有?jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)延長(zhǎng)討論的時(shí)間，讓問(wèn)題討論更加深入，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

（一）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的階段

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以分為三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。

主題醞釀是班主任選擇班會(huì)主題的階段。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班級(jí)中存在的具體教育問(wèn)題和班會(huì)的目標(biāo)來(lái)選擇適宜的主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會(huì)運(yùn)作、開(kāi)展過(guò)程中都有責(zé)可負(fù)、有事可做，以達(dá)成其應(yīng)有目的。

組織實(shí)施是在主題確定以后，以班級(jí)為單位，由師生共同參與、共同實(shí)施班會(huì)計(jì)劃的過(guò)程。班主任要合理安排時(shí)間，考慮角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)，協(xié)調(diào)各方面的力量。由于一次主題班會(huì)只有45分鐘，班主任必須有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間計(jì)劃。另外，如果主題班會(huì)要使用多媒體的手段，還要準(zhǔn)備好所需的媒體介質(zhì)和硬件設(shè)施。如果要邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他年級(jí)的學(xué)生代表參加，班主任要做好協(xié)調(diào)工作。

最后，在班會(huì)的結(jié)尾，由師生共同總結(jié)，深化和提升主題?？偨Y(jié)提升是主題班會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)，適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會(huì)主題的清晰感覺(jué)和印象，也是檢驗(yàn)一個(gè)主題班會(huì)中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

主題班會(huì)的總結(jié)提升有三個(gè)基本策略：凸現(xiàn)主題、深化體驗(yàn)和定向引領(lǐng)。凸現(xiàn)主題策略旨在解決班會(huì)活動(dòng)淹沒(méi)主題的問(wèn)題。在班會(huì)上，活動(dòng)除了能夠增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外，也會(huì)帶來(lái)“負(fù)效應(yīng)”，即活動(dòng)有時(shí)會(huì)淹沒(méi)主題。班會(huì)結(jié)束前班主任對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面概括總結(jié)，重申主題內(nèi)涵，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，凸顯主題的教育意義。深化體驗(yàn)策略是指，在主題班會(huì)中，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)等提升學(xué)生的情感層次。定向引領(lǐng)策略要求，做好主題系列設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)和過(guò)渡，使學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解符合教師所期望的方向，為下一次班會(huì)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

（二）主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則

班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)中必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。

1.計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意時(shí)間安排的計(jì)劃性，主題班會(huì)是學(xué)生教育管理體系中一個(gè)重要的組成部分，是班級(jí)學(xué)期和學(xué)年計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。班主任在做學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，必須把主題班會(huì)的計(jì)劃和安排寫(xiě)入其中，避免產(chǎn)生隨意性和零散性。另一方面，要注意主題內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)要打破單一主題和一次性的主題設(shè)計(jì)模式，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，從系統(tǒng)課程的角度設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年段或年齡段的主題班會(huì)的系列主題，構(gòu)成了一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系。

2.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。其一，班會(huì)的主題必須針對(duì)班級(jí)中現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，以解決具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。其二，班會(huì)的主題和具體實(shí)施方式的選擇必須關(guān)注學(xué)生特定年齡的階段性特征，以學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。如少年期是一個(gè)充滿矛盾的發(fā)展階段。處于這一階段的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出反抗性和依賴性、閉鎖性和開(kāi)放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年等矛盾心態(tài)。主題班會(huì)就必須關(guān)注這些矛盾，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.整合性原則

所謂整合性原則，是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，對(duì)所涉及到的主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，在發(fā)揮一方作用的同時(shí)，不偏廢另一方的作用。整合的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。

班主任的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上。（1）在選擇與確定主題的過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任在主題醞釀階段可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們來(lái)共同確定主題內(nèi)容，但必須清楚主題的針對(duì)性，把握主題的方向。（2）班主任還應(yīng)通過(guò)動(dòng)態(tài)掌控班會(huì)的實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)中通常都有一個(gè)具體的內(nèi)容計(jì)劃和大致的時(shí)間安排。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常常會(huì)根據(jù)班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中的具體情況，大膽打破原來(lái)的計(jì)劃，主動(dòng)改變班會(huì)的進(jìn)程，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，尋求最佳的教育效果。（3）班主任的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。當(dāng)采用學(xué)生主持班會(huì)的模式時(shí)，很多班主任在班會(huì)開(kāi)始以后就完全躲進(jìn)了“幕后”，直至班會(huì)結(jié)束。教師完全游離于班會(huì)以外，這種做法不可取。班主任要有意識(shí)地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。尤其是小學(xué)低年級(jí)段的主題班會(huì)，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的掌控能力有限，班主任要在必要的時(shí)候適時(shí)介入班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)引導(dǎo)。（4）在主題班會(huì)臨近尾聲時(shí)，需要班主任對(duì)班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié)提升。主題班會(huì)的提升不是一般意義上的班主任講話，而是對(duì)主題的進(jìn)一步提煉和升華。

二是媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。目前，多數(shù)教師都借助多媒體手段來(lái)完成主題班會(huì)。多媒體手段的介入讓班主任在班會(huì)中大量使用圖片和視頻資料成為可能。但在實(shí)踐中，很多班主任給學(xué)生呈現(xiàn)圖片資料時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行積極的言語(yǔ)解說(shuō)，而只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)。這種簡(jiǎn)單化的處理方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解。事實(shí)證明，教師對(duì)圖片內(nèi)容的適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，不僅可以喚醒學(xué)生關(guān)于圖片的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也決定著他們對(duì)圖片內(nèi)容的理解方向和理解的深度。

4.創(chuàng)新性的原則

創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過(guò)程中，根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣，對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開(kāi)展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變主題班會(huì)一成不變的模式。創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新，巧妙的構(gòu)思才能令活動(dòng)煥發(fā)出新意。主題班會(huì)只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生形成足夠強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

第4篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；主題班會(huì)

1.前言

目前很多高等學(xué)校每周都安排有主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)于高校大學(xué)生主體班會(huì)的研究不是很多，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，觀察總結(jié)法等方法，對(duì)高校的大學(xué)生主題班會(huì)進(jìn)行分析總結(jié)，希望能夠?qū)Ω咝５膶W(xué)生工作貢獻(xiàn)綿薄之力。

2.研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是大學(xué)生主題班會(huì)，包括主題班會(huì)的概念內(nèi)涵和外延，主題班會(huì)的內(nèi)容意義，開(kāi)展主題班會(huì)的作用和注意事項(xiàng)等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)中國(guó)（CNKI）學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)以“主題班會(huì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，搜集關(guān)于大學(xué)生主題班會(huì)的資料。

2.2.2觀察總結(jié)法

通過(guò)作為一名在高校工作輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)每次的主題班會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)分析。

3.分析討論

3.1 主題班會(huì)的概念

主題班會(huì)是一種重要的班會(huì)類型，是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。是輔導(dǎo)員或者班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑；又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理和教育能力，樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的有效方式；也是豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)優(yōu)良班集體的平臺(tái)。

主題班會(huì)內(nèi)容豐富，形式也是多種多樣，大體可以分為時(shí)勢(shì)主題類，學(xué)習(xí)主題類、心理健康主題類、就業(yè)主題類等等，應(yīng)根據(jù)不同的主題內(nèi)容選擇相應(yīng)的形式，充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主題班會(huì)的積極性和主動(dòng)性。

3.2主題班會(huì)在大學(xué)教育中的作用

筆者在高校擔(dān)任輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師工作，通過(guò)工作過(guò)程中的認(rèn)真觀察和細(xì)心琢磨，認(rèn)為主題班會(huì)有以下重要的作用。

首先，主題班會(huì)是一種教育學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式。主題班會(huì)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與，是具有明確教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育，盡管學(xué)科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學(xué)科本身的局部性和教學(xué)目標(biāo)的需要，往往使得學(xué)科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會(huì)恰好彌補(bǔ)了學(xué)科素質(zhì)教育的不足。

主題班會(huì)對(duì)班集體建設(shè)能起到積極健康的引導(dǎo)作用。每個(gè)大學(xué)生都有各種各樣的缺點(diǎn)，大學(xué)的開(kāi)放式教育使得大學(xué)生面對(duì)的外部誘惑也很多，目標(biāo)明確、主題鮮明的班會(huì)就是利用正確的輿論導(dǎo)向幫助學(xué)生分辨社會(huì)上的是非善惡，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事兒形成自己的見(jiàn)解，并讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)而努力。這就為學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)使他們感受班集體溫馨氣氛，明確一個(gè)優(yōu)秀班集體來(lái)自全體同學(xué)的共同努力。

彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足。目標(biāo)明確、主題鮮明的班會(huì)在優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)中具有無(wú)形的約束力量，形成為一種行為規(guī)范，制約學(xué)生們的行為。它可以減弱“制度”、“守則”對(duì)學(xué)生心理的沖撞，削弱由其引起的心理抵抗力量，從而使全體學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使全班同學(xué)都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。

激發(fā)學(xué)生成功的愿望。主題班會(huì)的核心是要?jiǎng)?chuàng)造出共同的價(jià)值觀念，良好的班級(jí)風(fēng)貌將產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制，它會(huì)促使每個(gè)學(xué)生做出的貢獻(xiàn)都會(huì)及時(shí)得到肯定與贊賞，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以此激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和班級(jí)發(fā)展而不斷進(jìn)取，良好的班風(fēng)將對(duì)全班同學(xué)起著熏陶、感染的作用，這是一種巨大的教育力量！

3.3如何開(kāi)好主題班會(huì)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，大學(xué)生日常文化生活日趨豐富，教育的手段、途徑不斷優(yōu)化。但不管怎樣，主題班會(huì)同樣是育人的重要途徑，無(wú)論班會(huì)的形式和內(nèi)容怎樣都應(yīng)準(zhǔn)確把握主題班會(huì)的特性，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，陶冶學(xué)生。用高尚的情操感召學(xué)生，用優(yōu)良的品德塑造學(xué)生，達(dá)到育人的目的。

開(kāi)好大學(xué)生的主題班會(huì)，抓好大學(xué)生學(xué)生工作，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

主題班會(huì)的主題性。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對(duì)問(wèn)題下個(gè)絕對(duì)“對(duì)”或“錯(cuò)”的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于一些“大雜燴”式的班會(huì)課，而是每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問(wèn)題就己經(jīng)足夠了，太多的目的只會(huì)分散學(xué)生注意力，不能收到預(yù)期效果，一次成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的不可預(yù)見(jiàn)性。

主題班會(huì)的學(xué)生的主體性。主題班會(huì)重在育人，就是以學(xué)生為中心。學(xué)生既是受教育者，又是受教育的主體，因此，主題班會(huì)不能由教師一人定主題，一人唱主角，應(yīng)該放手讓學(xué)生干部、學(xué)生自己來(lái)確定主題，安排內(nèi)容，主持活動(dòng)。老師只起導(dǎo)向、協(xié)調(diào)作用，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，如果能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能收到更好的教育效果。

主題班會(huì)的教育性。主題班會(huì)的功能是多方面的，但其基本點(diǎn)是教育功能。因此在確定班會(huì)的主題內(nèi)容、形式和組織實(shí)施應(yīng)該突出其教育性，使其在高雅、積極、健康的品位上發(fā)展，讓學(xué)生受到健康有益的教育。

參與主班班會(huì)的廣泛性。主題班會(huì)是全班同學(xué)共同參與的班集體活動(dòng)。而全班學(xué)生中存在興趣、愛(ài)好、學(xué)識(shí)、專業(yè)特長(zhǎng)等差異。因此在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一定想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與的積極性，不僅使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值、增強(qiáng)自信心、提高能力，而且有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

主題班會(huì)的趣味性。主題斑會(huì)是否具有趣味性，是吸引全班同學(xué)積極參與的關(guān)鍵，因此在主題班會(huì)中，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。文化層次，能力高低等因素，增強(qiáng)班會(huì)的趣味性，力爭(zhēng)讓每一個(gè)知識(shí)、技能不同，興趣、特點(diǎn)各異的學(xué)生在主題班會(huì)中得到全面充分的展示、發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

4.結(jié)論與建議

主題班會(huì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和大學(xué)生自我教育的重要形式，是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，是開(kāi)展班級(jí)工作、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。主題班會(huì)的形式多樣，內(nèi)容豐富，對(duì)大學(xué)生能夠起到積極健康的引導(dǎo)作，可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足，增強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生成功的愿望。辦好一個(gè)主題班會(huì)應(yīng)該準(zhǔn)確選定班會(huì)主題、精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案、認(rèn)真組織實(shí)施、積極搞好總結(jié)深化。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生文化生活日趨豐富，教育的手段、途徑不斷優(yōu)化，但不管怎樣，主題班會(huì)同樣是育人的重要途徑，無(wú)論班會(huì)的形式和內(nèi)容怎樣都應(yīng)準(zhǔn)確把握主題班會(huì)的特性，用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，陶冶學(xué)生。用高尚的情操感召學(xué)生，用優(yōu)良的品德塑造學(xué)生，達(dá)到育人的目的。希望更多的人參與到主題班會(huì)的研究中，更好的發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，讓主題班會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高愛(ài)晟.淺談班主任對(duì)無(wú)效班會(huì)的規(guī)避[J].教學(xué)與管理， 2010，（1）：29-31

第5篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

首先，班會(huì)課的總結(jié)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)上要表?yè)P(yáng)的多，批評(píng)的少。在學(xué)校生活中，學(xué)生們有做好人好事的，勞動(dòng)積極的，也有搞惡作劇，違反班規(guī)校紀(jì)的。一般情況下，班主任都要通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生們的這些日常行為規(guī)范進(jìn)行總結(jié)。這時(shí)，班主任就要學(xué)會(huì)盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，淘氣頑皮，這很正常，需要我們的慢慢引導(dǎo)和教育。但是，學(xué)生雖小，他們的自尊心意識(shí)卻往往很強(qiáng)。如果我們當(dāng)著全班學(xué)生的面去批評(píng)一個(gè)學(xué)生，那么，他的自尊心就會(huì)受到傷害，他就會(huì)慢慢地滋生出一種自卑，孤寂，甚至敵對(duì)的心理和情緒。因此，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，班主任可以單獨(dú)談心，單獨(dú)教育。至于表?yè)P(yáng)的話，不要說(shuō)學(xué)生，就連作為成人的我們也照樣喜歡別人的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)沐浴著表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)和氛圍的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)生成一種積極向上的心緒和沖動(dòng)。所以，我們的班會(huì)課總結(jié)要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

其次，班會(huì)課的主題確定，在內(nèi)容上要新穎的多，傳統(tǒng)的少。在以往，為了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的思想教育。我們經(jīng)常會(huì)把“暢談理想”、“規(guī)范行為”等傳統(tǒng)話題做為班會(huì)課的主題內(nèi)容。事實(shí)上，這樣的話題教育往往會(huì)給學(xué)生們一種很空洞、遙不可及的感覺(jué)。同時(shí)，這樣的話題教育往往也是很失敗的，猶如過(guò)眼云煙，不能真正觸及學(xué)生們的思想開(kāi)啟和心理引導(dǎo)。所以，我們?cè)谶x擇和確定班會(huì)課主題內(nèi)容的時(shí)候，盡量要新穎。比如，“學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園該不該?”，“談?wù)勀阕x過(guò)的一本好書(shū)”，“你做過(guò)的最漂亮的一件事”等等，這樣的話題都很容易激起學(xué)生們的興趣和表達(dá)欲望。然后，我們可以抓住適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，不需要長(zhǎng)篇大論，只需“蜻蜓點(diǎn)水”便可以達(dá)成我們的教育目的。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谙嗷?zhēng)辯和表達(dá)的過(guò)程中，就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)自己思想意識(shí)的更新和優(yōu)化。所以，借助新穎的班會(huì)主題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育更容易達(dá)成一種事半功倍的良好效果。

最后，班會(huì)課的開(kāi)展方式，在話語(yǔ)上要學(xué)生說(shuō)的多，老師說(shuō)的少。在教學(xué)課堂上，老師們都改變了過(guò)去“一言堂”或“滿堂灌”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。而在班會(huì)課上，卻很少有班主任能主動(dòng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情地表達(dá)他們的思想和感知。也就是說(shuō)，我們的班會(huì)課依然停留在傳統(tǒng)的過(guò)去，存在著很大的弊端。正是由于學(xué)生們或缺了必需的話語(yǔ)權(quán)，正是由于師生間或缺了必要的交流與溝通，學(xué)生們的一些合理的想法和觀點(diǎn)才得不到老師的理解與支持，師生間的思想代溝才變得越來(lái)越大。在班會(huì)課上，我們只有激活學(xué)生們的表達(dá)意識(shí)，讓他們展開(kāi)激烈的討論，我們才能真正觀測(cè)到學(xué)生們的所思所想，我們才能制定有效的教育策略，我們的教育目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，在班會(huì)課上，我們要倡導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。

第6篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“德育為首，育人為本”，堅(jiān)持“立德樹(shù)人，全員德育”，以養(yǎng)成教育為抓手，牢固樹(shù)立“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，整合以“全員性、全程性、全體性”為特征的德育資源，確立“學(xué)生主體地位”，實(shí)施“一四五”幸福德育工程，不斷改進(jìn)德育工作辦法，不斷改進(jìn)德育評(píng)價(jià)機(jī)制，“全覆蓋、動(dòng)真情、看實(shí)效”，為提高教育質(zhì)量而努力。

二、工作目標(biāo)

1、落實(shí)學(xué)校德育總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)總體思路：實(shí)現(xiàn)全員德育，人人都是德育工作者;著力提升兩大素質(zhì)：教師職業(yè)道德素質(zhì)、學(xué)生思想品德素質(zhì);深化三大德育特色：養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育;搞好四級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化、宿舍文化、校園文化、個(gè)人文化;堅(jiān)持五大教育并舉：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。

2、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)：即培養(yǎng)健全人格，發(fā)展綜合素質(zhì)，造就個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)化“自理、自律、自主、合作”，培養(yǎng)合格公民。初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展，在并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優(yōu)良品質(zhì)。

三、工作重點(diǎn)

1、構(gòu)建德育管理體系、評(píng)價(jià)體系、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣體系，完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的和諧德育環(huán)境，以班主任為核心，推行學(xué)生自主管理的機(jī)制。

2抓好德育卡管理辦法，推行班級(jí)事務(wù)承包管理，搞好班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)報(bào)告，實(shí)行德育卡管理制度。

3、做好幸福德育工程。借力幸福教育平臺(tái)，圍繞“立德樹(shù)人”這一主題，暢通“學(xué)科滲透”“活動(dòng)體驗(yàn)”“文化浸潤(rùn)”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”四條渠道，扎實(shí)推進(jìn)德育改革與創(chuàng)新，讓德育成為師生的幸福源泉和成長(zhǎng)動(dòng)力。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)生年齡心理、興趣愛(ài)好，結(jié)合傳統(tǒng)文化，圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，精心營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、催人奮進(jìn)、溫馨高雅的班級(jí)文化，使師生目之所及、耳之所聞、觸之所感、心之所思都能在無(wú)意識(shí)中接受到有意識(shí)的教育。

5、認(rèn)真做好心理健康教育。要通過(guò)談心、咨詢、講座等多種形式，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。

6、加強(qiáng)德育工作的方式方法，克服形式主義，講究實(shí)際效果。做到學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育教育活動(dòng)，寓德育教育于各科教學(xué)之中。

7、辦好家長(zhǎng)委員會(huì)，定期開(kāi)展培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。創(chuàng)建家長(zhǎng)資源庫(kù)，利用家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)的人才資源為學(xué)校提供服務(wù)。配合社區(qū)教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育大網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，優(yōu)化育人環(huán)境，爭(zhēng)取最佳教育效果。

8、教育學(xué)生遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《寧陽(yáng)十二中學(xué)生管理手冊(cè)》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重國(guó)旗國(guó)歌，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

9、加強(qiáng)班級(jí)安全工作，，大力做好學(xué)生公寓管理，為學(xué)生提供舒適、安全、文明的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、工作措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高德育管理水平。

在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)新、積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，要有高超的協(xié)調(diào)能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，曉之以理，動(dòng)之以情，提高德育工作的感召力。作為教師，要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。 “學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。倡導(dǎo)以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學(xué)習(xí)、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚師德

2、開(kāi)展“五愛(ài)”教育，落實(shí)“四個(gè)學(xué)會(huì)”。即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義;學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

3、加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。

抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，對(duì)住宿生加強(qiáng)紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查力度，促使他們能很好利用在校住宿生活學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);對(duì)住宿生的管理，做到服務(wù)、管理、育人;注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理特色。

在日常管理中用“愛(ài)心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”，認(rèn)真并耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作，注重深入思考，深刻反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式。

5、加強(qiáng)心理健康教育。

開(kāi)展好心理健康教育講座，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，學(xué)會(huì)必要的心理疏導(dǎo)方法，努力做好學(xué)生心理健康教育工作。

6、加強(qiáng)法制、安全教育。

開(kāi)展《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。

7、開(kāi)辟各種渠道，使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)。

組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、公益勞動(dòng)、科技文化藝術(shù)等形式的活動(dòng)。

8、創(chuàng)建良好校園文化，讓環(huán)境育人

充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)、內(nèi)報(bào)欄等宣傳陣地作用，堅(jiān)持正確輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀作品鼓舞人，典型事例激勵(lì)人;充分利用班會(huì)課，組織形式多樣、生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活的針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì)實(shí)踐活動(dòng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦學(xué)理念、校訓(xùn)、?；?、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，培養(yǎng)他們的自豪感和自信心，形成強(qiáng)大的文化凝聚力和感召力。

9、進(jìn)一步做好“特困生”、“留守兒童”的幫扶工作。

五、活動(dòng)安排：

第一周

1、制定計(jì)劃

2、 “新學(xué)期，新打算”主題班會(huì)

3、慶祝教師節(jié)實(shí)踐活動(dòng)

第二周

1、制定班規(guī)班法實(shí)施德育卡管理

2、學(xué)“守則、規(guī)范”做文明中學(xué)生主題班會(huì)

3、初一新生適應(yīng)初中生活的心理健康教育。

第三周

1、辦文明禮儀教育專題板報(bào)、手抄報(bào)

2、學(xué)習(xí)“寧陽(yáng)十二中學(xué)生文明禮儀常識(shí)”

3、“吃苦耐勞，艱苦奮斗”主題班會(huì)。

第四周

1、“力戒奢侈，勤儉節(jié)約”主題班會(huì)

2、家長(zhǎng)開(kāi)放周。

第五周

1、慶國(guó)慶征文、板報(bào)、手抄報(bào)

2、“實(shí)現(xiàn)理想，報(bào)效祖國(guó)”班會(huì)。

第六周

1、心理健康教育主題班會(huì)

2、辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)

3、學(xué)習(xí)“XXX中學(xué)生法律常識(shí)”，撰寫(xiě)法制教育體會(huì)。

第七周

1、“學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年”主題班會(huì)

2、家訪

第八周

1、“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致”班會(huì)

2、家長(zhǎng)開(kāi)放周

第九周

1、“勤學(xué)求索，自強(qiáng)不息”主題班會(huì)

第十周

1、“關(guān)愛(ài)他人，我的責(zé)任”班會(huì)

第十一周

1、進(jìn)行給老師的一封信活動(dòng)

2、心理健康教育主題班會(huì)

3、家長(zhǎng)會(huì)

第十二周

1、開(kāi)展與家長(zhǎng)的一封信活動(dòng)

2、“天天進(jìn)步，我能行”班會(huì)

3、“名人名言伴我行”征文

第十三周

1、“責(zé)任伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)

第十四周

1、開(kāi)展與老師的一封信活動(dòng)

2、復(fù)習(xí)方法

第十五周

1、“誠(chéng)信就在我身邊”征文

2、“自主學(xué)習(xí)，我能行”主題班會(huì)

第十六周

1、“事事講誠(chéng)信，處處講誠(chéng)信”主題班會(huì)

2、慶祝元旦實(shí)踐活動(dòng)

第十七周

1、“感謝父母，教育我”主題班會(huì)

2、“感謝同學(xué)，幫助我”黑板報(bào)

3、“感謝班級(jí)，為集體榮譽(yù)努力”手抄報(bào)

第十八周

1、“感謝老師，以實(shí)際行動(dòng)迎期末”主題班會(huì)

2、期末考試心理指導(dǎo)

3、“誠(chéng)信答卷，我的承諾”板報(bào)

第十九周

1、做好期末復(fù)習(xí)

第7篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

西安航空發(fā)動(dòng)機(jī)公司二中 楊王紀(jì)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基層單位，班會(huì)課是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。怎樣才能有效地提高班會(huì)課質(zhì)量呢？

一、班會(huì)課的主題和目的

我們認(rèn)為：班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級(jí)的共同努力目標(biāo)，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說(shuō)：班會(huì)課的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)際情況有目的、有意識(shí)、有范圍、有層次的構(gòu)思，使其工作有一定的計(jì)劃性和針對(duì)性。例如：我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)主題，并圍繞主題精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。初一突出“做一個(gè)合格中學(xué)生”，側(cè)重開(kāi)展“學(xué)習(xí)規(guī)范，遵守規(guī)范”活動(dòng)和社會(huì)公德教育；初二突出“邁青春第一步”，側(cè)重開(kāi)展生理、心理及素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；初三突出“做合格的初中畢業(yè)生”，側(cè)重開(kāi)展振興中華，立志成才教育，使他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的跨世紀(jì)的一代新人。并且為了適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)采用他們樂(lè)于接受和易于表現(xiàn)的形式來(lái)表現(xiàn)主題，寓思想教育于活動(dòng)之中，以達(dá)到教育之目的。

二、班會(huì)課的內(nèi)容及形式

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育

中學(xué)生的思想、心理有著明顯的時(shí)代特征。為了適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)生的特點(diǎn)，常引導(dǎo)他們談理想、談趣聞，以文明禮貌教育為突破口，抓好愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育，公民教育和心理素質(zhì)教育。愛(ài)國(guó)主義是一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，所以，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，就成為學(xué)校德育工作的主旋律，也是中小學(xué)德育的基本任務(wù)和重要內(nèi)容。鑒于這一點(diǎn)，可利用班會(huì)課，開(kāi)展“讀愛(ài)國(guó)書(shū)，唱愛(ài)國(guó)歌”活動(dòng)，舉辦關(guān)于雷鋒精神的對(duì)話，關(guān)于孔繁森事跡的演講，并及時(shí)表彰身邊的好人好事，不斷激發(fā)同學(xué)們的好強(qiáng)進(jìn)取精神。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

素質(zhì)教育要求面向每個(gè)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)方法和思維方法的掌握，除了靠學(xué)生自己的摸索和實(shí)踐，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。鑒于這一點(diǎn)，我們常利用班會(huì)課有計(jì)劃有步驟地安排學(xué)習(xí)方法專題講座或咨詢，召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓各科科代表或成績(jī)優(yōu)秀生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，這樣，久而久之，大部分學(xué)生都會(huì)悟出道理，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)大幅度提高。

（三）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行的轉(zhuǎn)化教育

學(xué)習(xí)上的差生和違紀(jì)生是影響教學(xué)成績(jī)的重要因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！耙朕D(zhuǎn)化，先要感化”，我校召開(kāi)了“講清一個(gè)道理，糾正一個(gè)缺點(diǎn)，教育一批學(xué)生”述職報(bào)告會(huì)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在班會(huì)課上可用一批名人成才的事例鼓勵(lì)后進(jìn)行。這樣一來(lái)，使這些學(xué)生充滿了信心，收斂了任性的毛玻我們知道：良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正都不是一朝一夕的事情。我們相信：愛(ài)是教育的重要力量，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

（四）定期總結(jié)班務(wù)工作

我們常利用班會(huì)課，認(rèn)真總結(jié)上周工作，安排本周工作。先小組座談小結(jié)，然后值周干部宣布上周【班務(wù)日志】，公布素質(zhì)教育量化考核分值，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的形成，以推動(dòng)班級(jí)工作順利進(jìn)展，進(jìn)而形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？傊?，開(kāi)班會(huì)課的形式不拘一格，如：說(shuō)教式、演講式、討論式等?？捎砂嘀魅伍_(kāi)，學(xué)生干部開(kāi)，必要時(shí)家長(zhǎng)與師生同開(kāi)；可針對(duì)一件事情開(kāi)、針對(duì)一位同學(xué)開(kāi)；也可針對(duì)一種觀點(diǎn)開(kāi)、針對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)；可用一種形式，也可多種形式結(jié)合，以達(dá)到最佳效果為目的。

第8篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 如何開(kāi)展

中職的生源大多為初中或高中中成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)谥锌蓟蚋咧兄惺Ю?，因此大都?duì)自己沒(méi)有信心，更沒(méi)有明確自己的目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣更談不上有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講甚至搗亂。這些學(xué)生普遍逆反心理非常強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境中，他們是屬于被教師遺忘的學(xué)生，也是被教育放棄的學(xué)生，更是讓家長(zhǎng)感到無(wú)奈的學(xué)生。這類學(xué)生很難對(duì)人敞開(kāi)心扉，他們的思想逐漸脫離了正常的軌道。在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)教師苦口婆心的教育顯得“嘮叨”，學(xué)生很“膩煩”，很少聽(tīng)到心里。針對(duì)這些情況，我認(rèn)為好的班會(huì)可以讓學(xué)生得到教育和思考，使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立積極向上的班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)技能。下面筆者根據(jù)自己的實(shí)踐和思考談一點(diǎn)主題班會(huì)的看法。

一、什么是主題班會(huì)

班會(huì)是以班集體為單位，以一定的目的為指向的班級(jí)會(huì)議。它是一種教育活動(dòng)，可以輔助班主任的管理工作。班會(huì)有鮮明的主題和明確的目的，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)形式，又是使學(xué)生得到鍛煉的活動(dòng)形式，也是班主任實(shí)施教育的重要手段。開(kāi)好班會(huì)有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，有助于提高學(xué)生的自我教育能力，有利于班集體的建設(shè)。

班會(huì)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為可分四類：（1）日常主題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定的主題班會(huì)。教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)前景為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和積極性。如我結(jié)合我班學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展的“如何做一名合格的幼兒教師”“我的班級(jí)，我的家”主題班會(huì)。（2）節(jié)日主題。在一些大型的節(jié)日里，如父親節(jié)、母親節(jié)、元旦等，教師可利用節(jié)日的氣氛展開(kāi)班會(huì)，增加學(xué)生與家人、教師及同學(xué)之間的交流，增進(jìn)他們之間的感情，如“感恩母親”。（3）偶發(fā)主題。教師可根據(jù)社會(huì)突發(fā)的事件，或班級(jí)中偶發(fā)的事件及時(shí)開(kāi)展思想教育，如“珍愛(ài)生命”主題班會(huì)。（4）階段主題。教師可根據(jù)學(xué)生在校期間不同的心理特征及發(fā)展需求確定的班會(huì)。如針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期參加普通話測(cè)試，我組織了“怎樣學(xué)好普通話”。通過(guò)這次班會(huì)，班內(nèi)的學(xué)生共同討論應(yīng)對(duì)普通話考試的策略。在交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還增進(jìn)了交流，更加團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、開(kāi)好主題班會(huì)的要點(diǎn)

無(wú)論是什么內(nèi)容、哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的效果。我認(rèn)為要開(kāi)好主題班會(huì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性。班會(huì)的主題一定要有明確的目的，要體現(xiàn)班會(huì)的理念和內(nèi)容，緊扣主題。班會(huì)的主題要富有文采，時(shí)代感強(qiáng)。如感恩父母主題——《為了父母的微笑》。

2.做好充足準(zhǔn)備工作?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)，需要教師在開(kāi)會(huì)前做好周密的安排，如第一人員分工：主持人、資料收集等；第二環(huán)境布置：布置黑板標(biāo)題，班風(fēng)班貌等。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。班會(huì)要全程圍繞主題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)合作的精神。

4.班會(huì)的總結(jié)深化?？偨Y(jié)深化是一次班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)深化的目的不僅是為本次班會(huì)劃上一個(gè)完滿的句號(hào)，更是為下一次班會(huì)作鋪墊，起到鞏固和擴(kuò)大班會(huì)的教育效果。

三、如何開(kāi)展主題班會(huì)

下面我以在班上開(kāi)展的“學(xué)習(xí)弟子規(guī)”主題班會(huì)為例來(lái)說(shuō)明一下我的做法。

1.強(qiáng)化對(duì)《弟子規(guī)》的認(rèn)識(shí)。對(duì)于《弟子規(guī)》，我班有一部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而有的學(xué)生知道但認(rèn)為這本書(shū)只是給幼兒園孩子和小學(xué)生讀的，對(duì)他們是沒(méi)任何意義的。但我認(rèn)為《弟子規(guī)》不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)我們成年人在生活規(guī)范上都有很好的影響。何況我們的學(xué)生很多從小在行為、舉止、言談與禮儀方面都沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。所以，我想通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀《弟子規(guī)》，自查自身在行為習(xí)慣中的不足，達(dá)到規(guī)范自己的言行的目的。

2.為了讓本次班會(huì)順利圓滿的舉行，我和學(xué)生積極準(zhǔn)備。首先，我為每位學(xué)生提供一本《弟子規(guī)》的書(shū)籍，要求學(xué)生利用空余的時(shí)間閱讀。我也充分利用在班上的時(shí)間結(jié)合我們的日常生活給學(xué)生講解其含義。我讓學(xué)生用一個(gè)月的時(shí)間完成了《弟子規(guī)》的閱讀，讓學(xué)生用《弟子規(guī)》中對(duì)言行的要求和平時(shí)生活中自己的一言一行進(jìn)行比照、自查，看看自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生每人寫(xiě)篇讀后感。整個(gè)班會(huì)過(guò)程花了近兩個(gè)月時(shí)間。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)前期的積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的班會(huì)順利召開(kāi)。班會(huì)召開(kāi)前全班一起讀誦《弟子規(guī)》，然后每位學(xué)生用演講的形式，暢淡《弟子規(guī)》規(guī)范我們生活言行的意義。

通過(guò)此次班會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生在儀容儀表，待人處事，文明禮貌等方面有了很大的改善。

另外，在班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1.全程參與。班主任一定要自始至終地全程參與，不能離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，更不能以任何理由缺席。班主任到會(huì)表明自己對(duì)班會(huì)的重視，對(duì)學(xué)生也是一種鼓舞。班主任缺席，學(xué)生更有理由缺席或旁觀，這無(wú)異于給學(xué)生的熱情潑上一盆冷水。

2.處理突發(fā)事件。班會(huì)召開(kāi)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些偶然事件，如教室停電、發(fā)言人缺席等。這些突發(fā)事件，都需要班主任出面調(diào)停、處理，以保證班會(huì)繼續(xù)進(jìn)行。

總之，主題班會(huì)的開(kāi)展是班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視并開(kāi)好班會(huì)有利于學(xué)生思想和行為習(xí)慣的完善和提升，也是管理好班級(jí)的一條重要途徑。為了更好地與學(xué)生交流，并進(jìn)行教育引導(dǎo)，班主任必須從開(kāi)好每一次的班會(huì)抓起。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭招秀.主題班會(huì)在中職生德育中的應(yīng)用[J].新課程研究，2010（5）.

第9篇：心理主題班會(huì)總結(jié)范文

班上有少部分同學(xué)不善于與其他同學(xué)交流溝通，缺乏交際能力，對(duì)心理知識(shí)不太了解，希望通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)加深他們對(duì)心理知識(shí)的了解，加深同學(xué)間彼此了解的程度，從而加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，真正意義上達(dá)到心靈的交流。

二：班會(huì)主題

放松心情，提高個(gè)人交際能力。

三：活動(dòng)目的

通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)緩解同學(xué)們的壓力，聯(lián)絡(luò)同學(xué)們之間的感情，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神以及提高同學(xué)們解決問(wèn)題的能力，從而提升班級(jí)凝聚力，進(jìn)而宣傳安全心理健康知識(shí)，引導(dǎo)全班同學(xué)正確處理人際關(guān)系。

四：活動(dòng)時(shí)間

xx年3月17號(hào)上午9:00~10:00

五：活動(dòng)地點(diǎn)

樹(shù)達(dá)學(xué)院一教212教室

六：活動(dòng)對(duì)象

09級(jí)生物技術(shù)班全體同學(xué)

七：活動(dòng)內(nèi)容

（1）前期策劃宣傳活動(dòng)

① 召開(kāi)臨時(shí)班會(huì)，告知同學(xué)們關(guān)于“心靈的對(duì)話”主題班會(huì)的設(shè)想，讓同學(xué)們互相討論，征求大家的意見(jiàn)，借此豐富班會(huì)主題，從而使班會(huì)的意義落到實(shí)質(zhì)，最后綜合大家的意見(jiàn)，共同設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)形式。

② 根據(jù)班會(huì)活動(dòng)形式，推薦與班會(huì)活動(dòng)相關(guān)的工作人員，如：抽卡員，裁判員，采訪員，借此加深大家對(duì)活動(dòng)的了解程度，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣。

③ 在本班專業(yè)教室212黑板寫(xiě)上醒目的“迎接心靈的對(duì)話心理主題班會(huì)”標(biāo)語(yǔ)，并督促寢室長(zhǎng)在寢室進(jìn)行不間斷的意見(jiàn)征求活動(dòng)，任何同學(xué)可以在班會(huì)開(kāi)展之前任何時(shí)間提供創(chuàng)造性的建議，在班級(jí)qq群中，進(jìn)行群聊，在班級(jí)博客上傳相關(guān)文章，激發(fā)同學(xué)們對(duì)活動(dòng)的積極性。

④ 張貼宣傳海報(bào)，讓更多的同學(xué)了解我們的活動(dòng)，同時(shí)也借此提升我班同學(xué)的活動(dòng)熱情。

（2） 班會(huì)內(nèi)容

⒈ 主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始

⒉主持人宣講工作人員及參賽人員

工作人員：一名采訪員，一名裁判員，一名抽卡員

參賽人員：除開(kāi)主持人及工作人員的09級(jí)生物技術(shù)班全體同學(xué)

⒊主持人宣講活動(dòng)規(guī)則

① 分組

將參賽同學(xué)平均分為兩組，為a組和b組，其中a組全為女生，b組全為男生。

② 細(xì)則

主持人宣讀心理知識(shí)搶答題，a組和b組同學(xué)進(jìn)行搶答，搶答完畢，若裁判員評(píng)判為正確，則視為改組同學(xué)搶答成功，改組同學(xué)可以“俘虜”對(duì)方組隊(duì)一名成員，對(duì)方必須心甘情愿的交出一名隊(duì)員；若回答錯(cuò)誤，則該搶答組也要交出一名隊(duì)員給對(duì)方；雙方同樣可以用同樣的方式對(duì)被“俘虜”的隊(duì)友進(jìn)行救贖。

③ 注意事項(xiàng)

采訪員隨時(shí)可以出面進(jìn)行采訪，例如：采訪被“俘虜”隊(duì)員的感受；采訪失去一名隊(duì)友的“痛心”，采訪成功“俘虜”對(duì)方成員的“得意”等等，以此增加氣氛。

抽卡員是在搶答回答正確的組員無(wú)法決定要“俘虜”對(duì)方哪位成員時(shí)，為該搶答正確的同學(xué)提供抽卡盒，抽簽決定“俘虜”人員或在一個(gè)搶答題無(wú)組員進(jìn)行搶答時(shí)，抽簽強(qiáng)制決定哪組成員進(jìn)行回答。

裁判員對(duì)搶答同學(xué)回答內(nèi)容正確與否進(jìn)行裁判，并對(duì)雙組隊(duì)員的“俘虜”及“救贖”的成功與否進(jìn)行公正的裁決。