初中演講材料精選(九篇)

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第1篇：初中演講材料范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教教材 用教材教 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0119-01

在新課改推進(jìn)的今天，以創(chuàng)建高效課堂為主題的新形勢(shì)下，如何用好教材、處理好教教材與用教材教更得引起教師們的關(guān)注。筆者和多數(shù)教師一樣，也一度對(duì)“用教材教”產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，“照本宣科”容易抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪位教師不是沿襲的教教材，似乎教教材能“手到擒來”?？墒切抡n改的旋律下，創(chuàng)新教學(xué)成為課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)，但大家也都津津樂道的是教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，俗一點(diǎn)說就是怎樣將一節(jié)課上出與眾不同的味道，上出更多的精彩，讓人感覺耳目一新，而很少?gòu)摹坝媒滩慕獭钡母叨忍接憚?chuàng)新課堂的走勢(shì)和趨勢(shì)。一節(jié)英語(yǔ)公開課令我感覺耳目一新、茅塞頓開，對(duì)這位教師的精彩感悟頗深，現(xiàn)整理成為，與大家共同商榷。

1 Free talk令聽課者為之一振

執(zhí)教老師執(zhí)教內(nèi)容是七年級(jí)上Unit1 Reading，顯然這節(jié)課是開學(xué)初的第二節(jié)英語(yǔ)課，可是七年級(jí)學(xué)生所上的第二節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛剛組建的班集體，剛剛步入初中階段的學(xué)生來說，這節(jié)課的確能顯示出教師的教學(xué)水平和突顯自己的教學(xué)個(gè)性。尤其是開始上課時(shí)，師生問好后，大屏幕上出現(xiàn)的Free talk令我們?cè)谧慕處煘橹徽瘢瑫r(shí)我也捏了一把汗，剛學(xué)英語(yǔ)啊，學(xué)生能Free talk？

在懷疑和擔(dān)心之時(shí)，F(xiàn)ree talk的主題This is me赫然于大屏幕上，教師的寥寥數(shù)語(yǔ)“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教師一片沸騰，同學(xué)們走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)在學(xué)生們的口中演變成認(rèn)識(shí)新同學(xué)的專用語(yǔ)，并且各自介紹完還有個(gè)熱烈的擁抱。尤其是一位女同學(xué)的精彩表現(xiàn)讓在座的教師和學(xué)生們豎起了大拇指：只見她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...這位同學(xué)的課前小演講也把課堂推進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié)――新授。

2 基于教材，超越教材

一線教師都清楚，這節(jié)課是以介紹自己和介紹朋友為主的閱讀材料，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何介紹自己和介紹朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介紹，Sandy和Daniel是他人介紹，是獨(dú)立的四篇小短文。毋容置疑，多數(shù)教師會(huì)一段段教學(xué)，教學(xué)的方式也多是合上課本、提出問題What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等問題，讓學(xué)生聽錄音，再打開課本，讀短文，找到問題的答案，然后教師問，大家異口同聲回答等是教學(xué)的常態(tài)。

而這位教師提出的問題也帶有一定難度，在學(xué)生讀之初，呈現(xiàn)一張表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，讓學(xué)生在閱讀四篇短文的基礎(chǔ)上完成這張表格。環(huán)視聽課教師，無一不皺起了眉頭，顯然是這個(gè)做法有悖于常規(guī)，常規(guī)教學(xué)是這四篇短文是各個(gè)擊破法，如以寫Millie的一段為例，通常是教師自我介紹，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹，再提出How old is Millie？等問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，捕捉到問題的答案。再讓學(xué)生背誦等“五部曲”。也就是聽課教師的皺眉，是我進(jìn)一步深思，執(zhí)教老師一定有“絕活”，看他怎么表現(xiàn)他的絕活吧！

3 基于目標(biāo)、超越目標(biāo)，基于Reading，直擊Task

在聽課教師搖頭之際，執(zhí)教老師的引導(dǎo)“這四篇小短文相同相似又好像各有迥異，你能看出來這四篇小短文都是介紹人的，各是從哪些方面介紹的？要讓你寫寫你自己，介紹介紹你朋友或老師，談?wù)勀愕募胰?，讓大家彼此了解，你?huì)從哪些方面寫、寫什么、怎么寫，現(xiàn)在是你大顯身手的時(shí)候了，寫你想寫的人，說你想說的話，老師期待你的精彩，你的大作中的人物一定比課文上的人物形象介紹得更豐滿、更具體。”（當(dāng)然是用英語(yǔ)說的，同時(shí)也給與適當(dāng)?shù)姆g）。

這個(gè)任務(wù)顯然基于教材、高過教材，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，有超越了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課是reading教學(xué)的第一課時(shí)，一般是以閱讀為主。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陽(yáng)光中學(xué)的幾位學(xué)生，學(xué)會(huì)如何介紹自己和他人等，常規(guī)上講學(xué)的重點(diǎn)放在四會(huì)單詞grade、student、reading、classmate；詞組be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背誦上。而這位教師將單詞、短語(yǔ)、句子融于reading中，走出單詞、詞組、句子、課文、練習(xí)的塊塊教學(xué)，把Reading、把四篇短文一起整體教學(xué)，從宏觀上讓學(xué)生把握“文理”，也就是寫文章的方法，從起始就開始注重書面表達(dá)的訓(xùn)練，并能在教學(xué)中以讀促寫、以寫帶讀，這顯然在初一就行如此嘗試實(shí)則難能可貴，能邁出這一步實(shí)則需要勇氣，畢竟初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作全然不知，就因?yàn)檫@個(gè)“空白”，從開始嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)定會(huì)綻放光彩，使寫作成為一種習(xí)慣。

新課改為每一位教師提供了展現(xiàn)自我、勇于改革和創(chuàng)新的平臺(tái)，構(gòu)建有效課堂、精彩課堂可謂“神仙過海，各顯神通”，但無論怎么改革，課堂模式怎么創(chuàng)新，學(xué)生的雙基、學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)不變的主題、永恒的課題?？傊?，課堂要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生的能力有待提高、素質(zhì)教育要貫徹，這一切擺在我們教師們的面前，我們對(duì)新課改何去何從，改變“教教材”的陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)“用教材教”的飛躍，把學(xué)生的發(fā)展觀作為唯一的導(dǎo)航，我們的課堂教學(xué)定會(huì)起航，抵達(dá)高效課堂的彼岸。

參考文獻(xiàn)：