教師讀書計劃精選(九篇)

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第1篇：教師讀書計劃范文

一、我的讀書目標(biāo)：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運用科學(xué)觀點看待問題的能力。

3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、我的讀書措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學(xué)實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。

三、我的讀書內(nèi)容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

第2篇：教師讀書計劃范文

一年一度的暑假就要開始了，在這漫長的近兩個月的暑假中，既可以放松一下半年來緊張的神經(jīng)，又可以利用暑假時間好好地讀一些自己喜愛的圖書。今年暑假讀什么書？如何去讀書？我想主要閱讀以下書籍：

一、教育經(jīng)典類。閱讀教育大師的教育經(jīng)典，繼續(xù)豐富個人的教育素養(yǎng)，提高自己的理論知識水平。

朱永新的《我的教育理想》

二、名師成長類。從名師成長的足跡與記錄中得到感悟與啟發(fā)，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著的進(jìn)取精神，走好自己的專業(yè)成長之路。

竇桂梅的《為生命奠基》。

三、人文閱讀類。閱讀人文經(jīng)典，增長人文素養(yǎng)。

《傅雷家書》。閱讀理由：嘔心瀝血的教子典范，情深意切的家書范本。

我計劃采用的閱讀的方法是：

一是精讀原著。要對原著進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的閱讀，標(biāo)出每章節(jié)的要點與精髓，找出文中觀點的前后聯(lián)系，再作深

入細(xì)致地思考。

二是作好讀書筆記。對文中的精華與要點記錄在筆記上，并寫下自己的感悟與思考。

第3篇：教師讀書計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書活動做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;讀書與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路。

3、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。

5、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實施新課程。

四、讀書安排：

1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教師的情感與智慧》

第4篇：教師讀書計劃范文

一、讀書指導(dǎo)思想：

積極參與學(xué)校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

二、讀書目標(biāo)：

1、讓自己成為更富內(nèi)涵的老師。通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2、在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

三、讀書內(nèi)容：

1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀： 《小學(xué)語文教育》《小學(xué)語文》

四、我的讀書措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書活動規(guī)劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。

2、充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。

3、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。

4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。

第5篇：教師讀書計劃范文

1、要積極主動地讀書。教師怎樣規(guī)劃自己的人生，就將會有怎樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹膶I(yè)成長之門，只能由教師個人打開，別人是無能為力的。因此，讀書與否是教師對職業(yè)生涯進(jìn)行自我規(guī)劃的結(jié)果。

2、要有毅力堅持。只有靠著毅力和堅持，才能養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣，才會把讀書當(dāng)作一種精神享受，當(dāng)做一種生活方式。許多做出不朽事業(yè)的人，都只不過是中人之質(zhì)，并非有特殊稟賦，其過人之處在于做事能夠持之以恒，堅持不懈，幾十年如一日，“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”是不可能收獲到讀書的成果的。

3、與教學(xué)實踐結(jié)合。讀書很大程度上是要從書中得到智慧和啟發(fā)，以便解決我們自己的問題。所以，讀書要活，要學(xué)以致用，不能迷失自我，更不能紙上談兵。

4、處理好讀書與筆記的關(guān)系。人的腦子不是復(fù)印機，遺忘是正?，F(xiàn)象。讀完一本書，能記住的只是很少的一部分。好記性不如爛筆頭，因此讀書要動筆，要堅持做讀書筆記，記筆記的形式可以根據(jù)自己的習(xí)慣而多種多樣。否則，就可能走馬觀花，所獲甚微。

第6篇：教師讀書計劃范文

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，根據(jù)學(xué)校讀書計劃，特制定班級閱讀計劃。

二、具體措施

（一）有效利用寫閱課及晨讀：

1、晨讀課進(jìn)行《三字經(jīng)》及《語文星空》課本朗讀；

2、每周至少一節(jié)進(jìn)行閱讀（指導(dǎo)）課；

（二）合理開展午讀；

每天中午1:00開始，鼓勵學(xué)生進(jìn)班即開展閱讀，開學(xué)初老師先行監(jiān)督，逐步發(fā)揮班干部的主觀能動性,實現(xiàn)學(xué)生自我管理.

（三）開展師生共讀活動

1、根據(jù)學(xué)校推薦的必讀書目，利用寫閱課和午讀課與學(xué)生共同讀書，課間可以與學(xué)生共同討論，閱讀指導(dǎo)課可以進(jìn)行針對性講授；

2、開展多種形式的交流活動：

（1）學(xué)生講堂：開展學(xué)生讀書演講或者讀書心得交流。

（2）家長講堂：邀請家長進(jìn)班進(jìn)行好書推薦；

（3）老師講堂：班主任與學(xué)生共讀后，談讀書心得，對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。

（四）有計劃開展班級特色讀書活動：

1、在讀書過程中指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記；

2、每兩周進(jìn)行一次讀書演講或者讀書心得交流等活動；

3、學(xué)生之間開展好書推薦；

4、學(xué)期末進(jìn)行“讀書之星”評比。

本學(xué)期必讀書目：

3月份：親愛的漢修先生

4月份：《芝麻開門》

5月份：《窗邊的小豆豆》

第7篇：教師讀書計劃范文

“幾何畫板”易用、簡潔、開放、小巧和便于交流的特點，以及獨具表現(xiàn)幾何空間關(guān)系的特性，特別適合用來開展和數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)演示和探索學(xué)習(xí)活動?！皫缀萎嫲濉庇捎诰哂袕姶蟮募磿r編輯功能、動畫功能和函數(shù)功能，因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。利用幾何畫板，通過改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。它的應(yīng)用使數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了根本性的變革，它不僅是一個便捷的交流工具，一個優(yōu)秀的演示工具，一個有力的探索工具，一個重要的反饋工具，更是一個很好的使用工具?！皫缀萎嫲濉痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中的運用有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本概念，有利于揭示抽象的數(shù)學(xué)問題，有利于驗證數(shù)學(xué)問題和揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，有利于數(shù)學(xué)猜想和探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

一、“幾何畫板”的運用有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本概念

“幾何畫板”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，充分顯示出“靈活出示圖形，顯示圖形更方便快捷，而且形象、直觀、動態(tài)”等優(yōu)勢。例如，教學(xué)“函數(shù)”有關(guān)內(nèi)容時，函數(shù)是反映現(xiàn)實世界里的一種以動態(tài)形式存在的數(shù)量之間的關(guān)系，“函數(shù)”的概念非常抽象，不易理解。不借助“幾何畫板”函數(shù)表達(dá)方式：解析式和圖像就更不容易理解了。為此，在研究函數(shù)的一些重要的性質(zhì)，如：函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、最值；函數(shù)的圖像和其反函數(shù)的圖像之間的關(guān)系這些數(shù)形相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題時，如果只借助徒手作圖，而不利用“幾何畫板”，則很難達(dá)到快速、精確、直觀的教學(xué)效果。又如教學(xué)“軌跡”有關(guān)內(nèi)容時，對于“軌跡”不容易講清，借助于“幾何畫板”的“追蹤點的軌跡”功能，學(xué)生就可直觀感受到“軌跡”的深刻內(nèi)含。再如幾何教學(xué)中常用“任意作一點”、“任意作一條直線”，而在黑板上體現(xiàn)出來的“點”、“線”只要一作出來，就不會再“任意”了；現(xiàn)在借助于“幾何畫板”畫出一點，該點可以隨意拖動，學(xué)生對“任意一點”的認(rèn)識就有了質(zhì)的變化。

二、“幾何畫板”的運用有利于揭示抽象的數(shù)學(xué)問題

“動態(tài)”是“幾何畫板”的特點之一，也是“幾何畫板”的魅力之所在。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有著特別的意義，它彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中黑板、三角板、粉筆畫圖的不足，顯示出動態(tài)演示數(shù)學(xué)教學(xué)圖形變化的優(yōu)勢。畫在黑板上的圖形永遠(yuǎn)是靜止不動的，這其實掩蓋了幾何本身的實質(zhì)。因為在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，用圓規(guī)、三角板繪制的幾何圖形是靜止在黑板上的，要了解圖形之間和圖形中邊角線的各種關(guān)系，需要在教師的語言描述下，發(fā)揮學(xué)生的理解力和想象力，才能理解課的內(nèi)容。而“幾何畫板”畫出的數(shù)學(xué)圖形是動態(tài)的，與在黑板上畫出的圖形相比，有很多的特性。教師的教是在這種動態(tài)中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)也是在動態(tài)中完成的。很顯然，在傳統(tǒng)教學(xué)中黑板上靜止的畫面教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生的是枯燥和乏味，動態(tài)的幾何畫板呈現(xiàn)的圖形則把數(shù)學(xué)內(nèi)容變靜為動，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在動態(tài)的、有趣的數(shù)學(xué)活動中獲得新的知識，體驗數(shù)學(xué)圖形變化的快樂，享受幾何畫板帶來的學(xué)習(xí)興趣。

三、“幾何畫板”的運用有利于驗證數(shù)學(xué)問題和揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)

在證明“三角形中，如果有兩個角的平分線相等，則這個三角形是等腰三角形”這一命題時，由于該題目的證明思路不是很明朗，學(xué)生再三嘗試多種方法進(jìn)行證明也證不出來。這時，有的學(xué)生開始懷疑此題目是不是正確。在這種情形下，學(xué)生用“幾何畫板”對該題目進(jìn)行驗證。學(xué)生作出了圖形，并測量了有關(guān)的線段的長度，當(dāng)通過拖動m、n兩點，在找準(zhǔn)使am與bn相等的點時，學(xué)生得到ac與bc的值總是相等的。于是，在驗證了結(jié)論是正確的這樣一種良好心理的支撐下，學(xué)生興奮地告訴說：“老師，題目的結(jié)論是正確的，我要再試試如何證明?！彬炞C不僅在學(xué)生解題時有用，對新知識的教學(xué)也很有用。通過這樣動態(tài)的教學(xué)活動，學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過親身感受圖形變化來體會數(shù)學(xué)概念和定理的形成。比如，在討論二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）或y=a（x+h）2+k（a≠0）中二次函數(shù)圖像與常量a、b、c、h、k之間的關(guān)系時，都可以方便地利用“幾何畫板”制作動態(tài)的二次函數(shù)圖像，充分展示圖像之間的關(guān)系。

四、“幾何畫板”的運用有利于數(shù)學(xué)猜想和探索數(shù)學(xué)規(guī)律

第8篇：教師讀書計劃范文

圍繞“基礎(chǔ)提升年”這一主題，著力提升隊伍素質(zhì)，努力打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)務(wù)實的人才隊伍，為質(zhì)監(jiān)事業(yè)健康持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展提供強有力的人才保證。

一、進(jìn)一步抓好基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

二、進(jìn)一步抓好公務(wù)員隊伍建設(shè)

2、繼續(xù)推行輪崗交流，全面鍛煉隊伍。根據(jù)《漳州市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)“十一五”人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》要求和近兩年實施輪崗交流的經(jīng)驗，落實市局機關(guān)業(yè)務(wù)科長和市局直屬所所長，市、縣兩級行政機關(guān)內(nèi)部輪崗交流掛職鍛煉制度，每期3-6個月。同時，創(chuàng)造條件，有計劃地選派年輕、優(yōu)秀、有培養(yǎng)潛力的干部到省局、省所以上單位交流掛職鍛煉。

3、加強引導(dǎo)鼓勵，繼續(xù)抓好學(xué)歷提升教育。堅持“專業(yè)對口、學(xué)用一致、豐富知識、改善結(jié)構(gòu)”的原則，引導(dǎo)大家按照規(guī)范干部在職學(xué)歷、學(xué)位管理的要求，積極參加學(xué)歷提升教育，年內(nèi)引導(dǎo)和督促24名大專以下學(xué)歷的干部職工、32名大專學(xué)歷的干部職工參加或完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，鼓勵5名干部參加在職碩士研究生學(xué)習(xí)。修訂完善獎勵機制，出臺《漳州市質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)學(xué)歷提升教育獎勵措施》，對經(jīng)過批準(zhǔn)參加博士研究生、碩士研究生、大學(xué)本科和大學(xué)?？评^續(xù)教育的人員，時間上予以保證，學(xué)費上予以傾斜，并將干部提拔使用與學(xué)歷要求掛鉤，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、進(jìn)一步抓好專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)

1、嚴(yán)把招聘關(guān)口，引進(jìn)高素質(zhì)人才。加大招聘高素質(zhì)人

第9篇：教師讀書計劃范文

1 提出問題,進(jìn)入情境

這是課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段。教師提前布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),在專用網(wǎng)絡(luò)上提供給學(xué)生小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤x段《哭墳》,要求學(xué)生配樂整體感知課文,記錄下閱讀過程中自己的第一感受。富有感染力的音樂能幫助學(xué)生進(jìn)入情境,激感共鳴。同時,教師在班級網(wǎng)絡(luò)上提供閱讀探究題,為學(xué)生在課外的探究性學(xué)習(xí)提供第一起點:故事中各個人物的性格有什么特點;你認(rèn)為文章所要反映的思想內(nèi)容和現(xiàn)實意義是什么;查閱資料,了解中國古代女子的地位和婚姻狀況。

在這個學(xué)習(xí)的過程中,教師提倡學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)參考資料,更提倡在閱讀過程中敢于質(zhì)疑,提出新問題。廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間擴大了知識來源的渠道,從多角度、多側(cè)面呈現(xiàn)出知識及對知識的理解,能更好地調(diào)動學(xué)生的多種感官相互作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教師固有的知識框架和課本、教參上的相關(guān)知識,而是通過自由、自主的網(wǎng)絡(luò)閱讀,搜索信息,篩選信息,提取信息,在教師的引導(dǎo)下完成他們自己對所獲得的知識的構(gòu)建。這一過程本身又是一個個新的閱讀積累的過程,是一種擴大了的、優(yōu)化的教學(xué)方式,豐富了語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

2 啟發(fā)思考,自主探究

這也是課外學(xué)習(xí)階段。在《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生利用信息技術(shù)獲取大量信息后,他們會主動地整理相關(guān)資料,尋求問題的最佳答案,形成自己對問題的理解。這時,教師可根據(jù)實際情況建議學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)小組(如QQ群、E-mail、班級論壇等)為單位,開展網(wǎng)上交流和討論,利用集體的智慧,豐富、完善對問題的認(rèn)識。組內(nèi)可以達(dá)成共識,組員也可堅持自己的觀點。組長匯集、記錄本組意見和組員提出的疑難或新問題,以便在全班討論。教師也可以學(xué)生朋友的身份,平等地加入小組討論中,適時地啟發(fā)、暗示學(xué)生思考。教師的參與,是教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識情況,確保學(xué)習(xí)順利完成任務(wù)的必不可少的環(huán)節(jié)。

利用信息技術(shù),可以有效改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)主體的單一性,通過多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生創(chuàng)造一個課堂以外的、更為方便自主的交流空間。學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取素材,再通過網(wǎng)絡(luò)交流,實現(xiàn)資源的延展性,將一個學(xué)生的知識延展成更多學(xué)生的知識,將一個知識內(nèi)容延展為更多的內(nèi)容。另外,課堂教學(xué)一般強調(diào)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而寫作能力的培養(yǎng)相對欠缺,網(wǎng)絡(luò)交流正好彌補這一缺陷,實現(xiàn)口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力培養(yǎng)的互補。利用網(wǎng)絡(luò)開展討論,其自由度高,時間隨意,內(nèi)容廣泛,都是課堂教學(xué)難以比擬的,進(jìn)一步優(yōu)化了閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式。

3 跟蹤指導(dǎo),協(xié)作學(xué)習(xí)

通過課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)后,教師可根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況組織課堂學(xué)習(xí),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)重、難點,圍繞學(xué)生在自學(xué)中反映出來的主要問題進(jìn)行集體討論探究。在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時,教師可在課堂內(nèi)充分發(fā)揮教學(xué)課件優(yōu)勢,提供《中國古代女子地位及婚姻狀況》、越劇《孔雀東南飛》選段等音、視頻資料,呈現(xiàn)故事發(fā)生的社會背景、樂府的基本知識等文字資料,幫助學(xué)生歸納、整合自學(xué)階段所獲得的大量信息,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表個人觀點,展開集體討論,逐步啟發(fā)學(xué)生探討分析:人物性格與命運的關(guān)系;在特定時代背景的人物生存狀態(tài)和命運的不可測;導(dǎo)致這個悲劇的真正兇手;等等。這一過程也可以以演講、辯論的形式展開。學(xué)生將自己的觀點置于集體的智慧成果中去比較、思考,從而形成更新、更深層的認(rèn)識和理解。教師以平等的姿態(tài)參與和適時引導(dǎo)學(xué)生討論,使教學(xué)過程由過去的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄啃汀?/p>

4 激勵為主,內(nèi)省升華

如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的最后一階段時,教師通過再次播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤x段《哭墳》或《孔雀東南飛》戲劇片段,營造出討論思考的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住核心問題進(jìn)行有現(xiàn)實意義的思考:悲劇的根源在哪里?從悲劇到喜劇需要什么樣的條件?對于今天,如何珍惜這種條件?這一討論和升華的過程也可以借助班級主頁、論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺,從課內(nèi)延伸到課后,繼續(xù)進(jìn)行探究并鼓勵學(xué)生將自己或小組的探究成果寫成小論文,在“班級網(wǎng)絡(luò)文壇”上發(fā)表,供大家學(xué)習(xí)和閱讀,鼓勵學(xué)生給出評價。