環(huán)境化學論文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境化學論文范文

重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，則能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學中有機地滲透環(huán)保教育

中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中。潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學生，教學上應(yīng)結(jié)合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學生學習化學的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦煙霧事件等。為了引起學生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學生的抽象思維，學生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學生的印象。在化學教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。二、環(huán)保教育應(yīng)與化學實驗有機結(jié)合

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在化學實驗教學中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學生進行環(huán)境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，改進銅片與硝酸反應(yīng)的實驗，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。

高中有些實驗毒性較大，國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種，中學化學實驗室里就有14種。。所以不論是演示實驗，還是學生實驗，動腦設(shè)計環(huán)保實驗則是重要的一個環(huán)節(jié)。比如采用全封閉裝置制取溴苯：改進銅片與硝酸反應(yīng)的實驗裝置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。在制取有毒氣體時，要強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學生養(yǎng)成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗（如氯氣的性質(zhì)實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放?？傊?，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合，進一步增強學生的環(huán)保體驗。

三、充分利用課外科技活動，推進學生的環(huán)保行動

第2篇：環(huán)境化學論文范文

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是高中化學教學的重要組成部分，教師應(yīng)在化學實驗過程中融入環(huán)境教育，不僅要講解實驗裝置、實驗原理以及實驗的基本操作方法、實驗結(jié)果對錯，還要強調(diào)整個實驗過程的正確性，在實驗教學中有意識地向?qū)W生進行環(huán)境保護教育．涉及有害物質(zhì)的實驗時，教師指導學生不斷改進實驗裝置，盡量避免有害液體排出或者氣體外漏，對排出有害氣體的實驗增加轉(zhuǎn)化裝置或吸收裝置，向?qū)W生闡明有害氣體排入空氣中的危害，在實驗中不能任意排放有毒物質(zhì)．

每次化學實驗結(jié)束后，教師要強調(diào)化學實驗室的規(guī)章制度，督促學生要嚴格遵守．對于一些可以回收利用的實驗廢棄物，要組織學生進行回收，如可回收銀鏡反應(yīng)實驗后所產(chǎn)生的硝酸銀溶液．在減少污染的同時，教導學生保護環(huán)境，養(yǎng)成環(huán)保的良好習慣．同時，還應(yīng)在實驗過程中強調(diào)化學藥品的用量問題，爭取使用最少的實驗藥品，取得最佳的實驗教學效果，最大程度地減少化學廢品的排出．由此看來，在高中化學教學中滲入環(huán)境教育有著重要意義．

二、通過組織學生課外活動，進行環(huán)境保護教育

課堂教學是進行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)．為了提高教學效果，適當開展課外教學活動十分有必要．將豐富多彩的課外活動與課堂教學有機結(jié)合，有助于對學生進行全面的環(huán)保教育，使學生了解環(huán)境保護是我國的基本政策，了解相關(guān)的環(huán)境保護法律法規(guī)，認識到破壞環(huán)境是不道德和違法的．教師可以利用假期時間組織學生到學校附近受污染的江湖或化工廠等地參觀，鼓勵學生自行與湖泊周圍的居民和廠里的技術(shù)工人交流，讓學生了解產(chǎn)生這些污染的原因和污染物的主要組成部分，以及思考處理這些廢氣污染物的方法，同時明確環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護的緊迫．這樣的教學活動，不僅能讓學生學以致用，加深學生對所學知識的記憶，還能有效進行環(huán)境教育和提高學生的社會調(diào)查能力和分析問題、解決問題的能力．

教師還可以組織學生分組進行小課題研究，讓學生走出校門，通過搜集相關(guān)材料，進行討論和研究，通過調(diào)查分析寫出《日用化學洗滌劑調(diào)查》、《周邊居住環(huán)境狀況分析》等課題的研究報告．在調(diào)查過程中，學生學會發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注環(huán)境污染和保護，關(guān)注生活現(xiàn)實，并聯(lián)系實際用化學的角度去審視環(huán)境污染問題，提高了學生的綜合素質(zhì)．教師也可以邀請環(huán)保部門的專家領(lǐng)導走進校園，向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要性，通過各種形式和途徑擴大環(huán)境保護在學生中的影響，增強學生對環(huán)境保護的認識．通過一系列的課外教學活動，讓學生深刻認識到環(huán)境污染與化學息息相關(guān)，鼓勵學生認真學習化學，調(diào)動起學生內(nèi)心為治理環(huán)境污染作出努力的決心和信心．

三、總結(jié)

第3篇：環(huán)境化學論文范文

環(huán)境倫理學作為一種反思性、批判性的學科，其終極目標在于重置人類對與自然關(guān)系的前提支點，自然是將過度的“人類中心主義”予以一定程度的揚棄，但并非一味地回到過去的自然主義，而是構(gòu)建一種人與自然辯證統(tǒng)一的關(guān)系框架，并形成一種用以取代工業(yè)文明的生態(tài)文明。從以規(guī)?；I(yè)生產(chǎn)對自然界的“失度轉(zhuǎn)移”轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕拿?、集約、高效的新型工業(yè)生產(chǎn)方式對自然界的“限定性改造”與“適度性反哺”相結(jié)合，這是一種文化轉(zhuǎn)型，而環(huán)境倫理學在其中的應(yīng)用既有反思的元初性，又有思考的針對性，更有改革的實操性。從這個意義來講，環(huán)境倫理學在促動工業(yè)文化向生態(tài)文化轉(zhuǎn)型的過程中，其內(nèi)核深層始終在努力協(xié)調(diào)“人類中心主義”與“非人類中心主義”各執(zhí)一端、非此即彼的價值沖突，而確保一種適度的、既發(fā)展傳統(tǒng)又否定后現(xiàn)代的文化構(gòu)建思路存在。民族地區(qū)作為工業(yè)生產(chǎn)方式的相對滯后區(qū)，在經(jīng)濟增長與生態(tài)環(huán)境巨大矛盾張力方面不僅不滯后，反而以一種“溯及案例”的形態(tài)凝聚為一個社會問題。因而，民族地區(qū)的生態(tài)文化構(gòu)建不僅同樣刻不容緩，反而更加需要環(huán)境倫理學視角的自覺介入和理性推進。

二、基于環(huán)境倫理學視域的民族區(qū)域生態(tài)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）工具理性的“去生態(tài)性”效應(yīng)

因少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的滯后性，決定了在工業(yè)發(fā)展道路的選擇上往往容易缺少足夠的反思，受經(jīng)濟增長、城鎮(zhèn)化、脫貧致富及相關(guān)政績愿景的驅(qū)動，少數(shù)民族地區(qū)自然將工業(yè)生產(chǎn)方式全盤引入，并在短期內(nèi)構(gòu)筑成的相對完整的工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，加之少數(shù)民族地區(qū)因缺少開發(fā)而固有的豐富的工礦資源，決定了該地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)實現(xiàn)了對自然生態(tài)系統(tǒng)高速的“過度轉(zhuǎn)移”。出于盡快實現(xiàn)全國統(tǒng)一的工業(yè)生產(chǎn)水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的目標，少數(shù)民族地區(qū)在工業(yè)生產(chǎn)開發(fā)自然資源方面自然少有考量，一切以經(jīng)濟增長為最高判別標準。改革開放三十多年，西南、內(nèi)蒙古地區(qū)豐富的林地、草原資源遭到了嚴重破壞，土地沙化現(xiàn)象嚴重。對工業(yè)化缺乏顧及的全盤引入，體現(xiàn)了建立在工業(yè)生產(chǎn)體系基礎(chǔ)上的工具理性，即將工業(yè)生產(chǎn)視為實現(xiàn)有用性、最大功效的唯一路徑，而將發(fā)展視為單線程的經(jīng)濟指標增長和人的功利目標實現(xiàn)。以工具理性引導下的生產(chǎn)方式，必然是以毫無節(jié)制地迎合現(xiàn)有生態(tài)資源的“失度轉(zhuǎn)移”，不假思索地以促動高速的工業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟增長為己任，從而形成了“工業(yè)財富登場、生態(tài)資源謝幕”的去生態(tài)化效應(yīng)。

（二）現(xiàn)代主義的“去民族性”效應(yīng)

少數(shù)民族地區(qū)之所以保留著相對完整的生態(tài)系統(tǒng)，這與少數(shù)民族特有的生產(chǎn)、生活方式有關(guān)。少數(shù)民族地區(qū)的生產(chǎn)方式落后于漢民族地區(qū)，在內(nèi)地工業(yè)化基本完成之際，少數(shù)民族地區(qū)的生產(chǎn)方式還停留在農(nóng)耕、游牧階段，而這種特有的生產(chǎn)方式一定程度上構(gòu)筑了濃郁的少數(shù)民族文化與風情?？梢哉f，當代少數(shù)民族風情文化具有一定的“考古再現(xiàn)”價值，是研究任何民族族群曾經(jīng)建基于前工業(yè)生產(chǎn)方式之上的生活方式、思維方式和民族精神面貌的活化石。而當前少數(shù)民族地區(qū)的朝陽產(chǎn)業(yè)———旅游業(yè)，也是主打兩大品牌，一是自然生態(tài)，一個是民族風情，而這兩個品牌往往是共生共榮、互相交融的資源結(jié)構(gòu)，少數(shù)民族獨特的風土人情、習俗文化和精神面貌也確保了生態(tài)文化的個性和民族性?，F(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式講求的是整齊劃一、標準規(guī)范，為求高效率和高效益而忽視個性，在以技術(shù)上的對自然資源“失度轉(zhuǎn)移”的同時，又在思想意識上對民族文化資源進行全面的標準化改造，脫離了少數(shù)民族的生產(chǎn)生活而失去生命力。這種建基于工業(yè)文明的現(xiàn)代主義的自負，以壓倒性的態(tài)勢對少數(shù)民族區(qū)域生態(tài)文明體系中的民族文化屬性進行干預、消解和驅(qū)逐，也正是當代環(huán)境倫理學的反思內(nèi)容之一。

（三）功利主義的“去文化性”效應(yīng)

工業(yè)文明有著強烈的功利主義傾向，體現(xiàn)在對物質(zhì)利益的無止境攫取、物質(zhì)欲望的自覺培養(yǎng)和滿足上。相較而言，文化作為一種人類精神力量的多形式體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種長期、穩(wěn)定而滯后的物質(zhì)利益產(chǎn)能模式。這也就決定了現(xiàn)代社會文化在物質(zhì)利益面前的非獨立性困境，即文化的價值已經(jīng)消失在人類精神世界中的自我把握、本質(zhì)力量對象化之中，蛻變?yōu)榇碳はM、迎合市場、拉動內(nèi)需的動機要素。在全國工業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟區(qū)位中，少數(shù)民族地區(qū)自然要服從戰(zhàn)略性布局，要在統(tǒng)一的、整體的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃上貢獻出自己的多類型資源，以支持全國化的工業(yè)生產(chǎn)，這里就包括獨具特色又亟待呵護的少數(shù)民族文化資源。而在工業(yè)生產(chǎn)的視野中，通過轉(zhuǎn)移資源、生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造利潤等一系列環(huán)節(jié)實現(xiàn)功利價值，自然就將代表少數(shù)民族精神本質(zhì)的民族文化也單純地視為產(chǎn)品或者是消費動機，將這種文化更多地賦予了物質(zhì)和功利的屬性和效能。比如，西南少數(shù)民地區(qū)獨具魅力的歌舞，雖然通過現(xiàn)代化的營銷模式擴大其在全國乃至世界影響力，收獲的巨大經(jīng)濟效益足以用于改善少數(shù)民族的物質(zhì)生活，并為其文化業(yè)態(tài)的延續(xù)和發(fā)展確保了資金支持，但代價卻是純質(zhì)態(tài)的民族文化基因遭到了工業(yè)化異變而成為一種櫥窗化商品，其自身固有的文化屬性也慢慢退場，代之以深層次的商品觀念和營銷邏輯。又如，很多參加青歌賽的西南少數(shù)民族歌手，取得名次后被收編至部隊文工團，經(jīng)過正統(tǒng)訓練后，包括演唱風格、作品內(nèi)涵，均絲毫看不到原生態(tài)的意味，這也從一個角度反映了體現(xiàn)著少數(shù)民族獨特個性的“敬畏自然、萬物有靈”的生態(tài)文化的典型的失落。

三、民族生態(tài)文化建設(shè)的環(huán)境倫理學視域構(gòu)建路徑

（一）立足生態(tài)事業(yè)與產(chǎn)業(yè)

民族生態(tài)文化是社會意識，它所豎立其上的社會存在，即少數(shù)民族地區(qū)獨特的生態(tài)建設(shè)，包括生態(tài)事業(yè)和生態(tài)產(chǎn)業(yè)。環(huán)境倫理學并不是一味地、不加節(jié)制地反對現(xiàn)代化，更不是拒絕、停滯工業(yè)化生產(chǎn)而退回到農(nóng)耕時代，而是扎實深入工業(yè)化過程中人類生產(chǎn)行為與生態(tài)資源之間應(yīng)有的對象化、非對象化關(guān)系，自覺地診斷并克服現(xiàn)代化尤其是工業(yè)化對自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞，構(gòu)建符合新型的、集約工業(yè)生產(chǎn)方式以及工業(yè)反哺生態(tài)、復歸生態(tài)的文明類型。在這一指導思想的基礎(chǔ)上就要推進國家對民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境的政策性保護和資金扶持，并大力發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)。支持生態(tài)視野、協(xié)調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展與民族區(qū)域生態(tài)資源平衡的最佳途徑就是大力發(fā)展生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟。生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟倡導的循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟增長模式，完全符合民族地區(qū)經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型的要求，有助于民族地區(qū)擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展方式，把依賴資源消耗的傳統(tǒng)線性增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)循環(huán)的經(jīng)濟發(fā)展，使民族地區(qū)走上發(fā)展循環(huán)生態(tài)經(jīng)濟的軌道。應(yīng)大力扶持民族特色發(fā)展低碳特色產(chǎn)業(yè)，立足少數(shù)民族的族情、地方區(qū)域的區(qū)情和發(fā)展現(xiàn)代集約化經(jīng)濟的商情，選擇適合本民族區(qū)域特色和實際的低碳特色產(chǎn)業(yè)。這種循環(huán)生態(tài)產(chǎn)業(yè)立足的是經(jīng)濟效益與生態(tài)效益雙贏目標，往往是在維護和優(yōu)化民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境的前提下，使少數(shù)民族獲得發(fā)展，人民獲得實惠。而這種產(chǎn)業(yè)模式所奉行的也正是環(huán)境倫理學作為一種“積極反思”價值理性的表現(xiàn)，即并不是把生態(tài)保護作為經(jīng)濟發(fā)展的對立面，而是將生態(tài)建設(shè)與克服貧困融為一體，形成真正的可持續(xù)的經(jīng)濟與生態(tài)雙贏。

（二）立足文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)

針對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對民族區(qū)域生態(tài)資源尤其是文化資源的“去文化效應(yīng)”，就要站在文化重建的高度上，推進國家對民族地區(qū)極富民族生態(tài)個性的資源進行保護、合理挖掘并進行品牌宣傳、營銷，使其保留文化業(yè)態(tài)的形式成為拉動區(qū)域經(jīng)濟增長點。因建基于生產(chǎn)方式之上的社會歷史與內(nèi)地的巨大差異，少數(shù)民族地區(qū)自然發(fā)生的生態(tài)文化往往奉行的是一種人類追求與自然和諧相處的行為準則和倫理規(guī)范，從文化層面上表現(xiàn)為保護環(huán)境、敬畏自然的生態(tài)思維及其文化意識，這一點在其倫理價值層面是與現(xiàn)代生態(tài)倫理價值有內(nèi)在的一致性，這種文化基因在少數(shù)民族當代生態(tài)文化構(gòu)建中往往能夠起到正確引導、積極促進的作用。少數(shù)民族往往是歌舞之鄉(xiāng)，、新疆、內(nèi)蒙古、云貴川等都是輸出歌舞文化的特色區(qū)域，而這些歌舞文化都有著天然、直接而彌久的“回歸自然、崇拜自然”的樸素生態(tài)文化觀。因此，可以通過現(xiàn)代文化產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷的手段，將少數(shù)民族歌舞文化進行適度的、保存其生態(tài)文化內(nèi)質(zhì)的包裝，從而輻射全國、國際，繼而通過實有的產(chǎn)業(yè)、市場手段將相對符號化的少數(shù)民族生態(tài)文化進行實體化、流行化和日?；?。當然，在這個過程中，還是要發(fā)揚并總結(jié)少數(shù)民族文化中優(yōu)秀的生態(tài)觀念和意識，為生態(tài)環(huán)境的保護、合理而節(jié)制地開發(fā)利用自然資源以及生態(tài)文明的制度和法律法規(guī)建設(shè)提供鮮活生動的文化氛圍。國家各級文化管理部門也應(yīng)確立文化產(chǎn)業(yè)的政策傾向性，強化宣傳教育，弘揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化，把生態(tài)文明的理念滲透到生產(chǎn)、生活的每個方面。

（三）生態(tài)民族文化建設(shè)的具體實踐

第4篇：環(huán)境化學論文范文

1．1滑雪場能耗成本控制現(xiàn)狀

能源是滑雪場得以運轉(zhuǎn)的核心，可以說滑雪場所有經(jīng)營活動和能源的消耗息息相關(guān)，因此在滑雪場的成本控制中，控制了能源的消耗就控制了大半的成本。目前，我國滑雪場使用的能源還比較單一，主要以電、煤、油、水為主，單位能源消耗比較大，滑雪場的能源消耗主要集中在以下四大供能系統(tǒng)上。2.1.1供熱系統(tǒng)供熱系統(tǒng)是滑雪場能源的消耗大戶，以供暖系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)和烹飪系統(tǒng)為核心。在大部分的雪場中，供暖系統(tǒng)都采用煤供暖的形式，在少部分小型的雪場采用電供暖的形式，在大型的滑雪場，供暖系統(tǒng)占據(jù)整個供能系統(tǒng)的15%。由于我國的滑雪場主要集中在高寒地區(qū)，供暖系統(tǒng)成為滑雪場必不可少的系統(tǒng)之一。

1.1.2供電系統(tǒng)造雪系統(tǒng)和照明系統(tǒng)以及電動力設(shè)備系統(tǒng)和索道運輸系統(tǒng)是滑雪場的四大供電系統(tǒng)，其中造雪系統(tǒng)是整個雪場能源消耗系統(tǒng)中最大的部分，由于我國滑雪場基本上都采用人工造雪的方式，造雪系統(tǒng)的設(shè)備運轉(zhuǎn)需要電能的運轉(zhuǎn)，這部分的電能占了整個雪場電能消耗的70%以上;電動力設(shè)備系統(tǒng)指的需要電帶動運轉(zhuǎn)的設(shè)備，如電腦系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)等;索道運輸系統(tǒng)是指滑雪場用于運送游客的運輸設(shè)備，索道運輸系統(tǒng)是雪場重要的系統(tǒng)之一，它從滑雪場開始營業(yè)到營業(yè)結(jié)束，有的大型雪場索道運輸系統(tǒng)的耗電量占滑雪場日均耗電量的1/2，同時供電系統(tǒng)的特點是能耗大，價格高，是滑雪場能耗成本控制的重點，同時加強供電系統(tǒng)的能源控制，對提高滑雪場的營業(yè)利潤有著重要意義。

1.1.3供水系統(tǒng)在滑雪場中，經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的滑雪場水的消費較高，在很多地方，由于滑雪場都建于山區(qū)，基本上用的都是水庫水和深挖井水，每年向水資源管理部門繳納水資源費，不單獨繳納水費，同時由于水費的價格較低，因此未受到管理者的重視，但是滑雪場是高耗水的企業(yè)，由于滑雪場一般都建有大型的客房系統(tǒng)，一般的滑雪場的餐飲和客房在規(guī)模上都相當于一個三星級的酒店。據(jù)統(tǒng)計，一般小型滑雪場平均每間房每天耗水1000L，而大型滑雪度假中心每房每天的耗水量則可高達2000～2200L?；﹫龅乃闹饕獊碜杂?客用水、廚房用水、職工生活用水、洗衣房洗滌用水、衛(wèi)生間及公共區(qū)域的清潔用水、造雪系統(tǒng)用水等。

1.1.4供油系統(tǒng)滑雪場在供油方面具有自己的獨特性，由于滑雪場是向游客提供優(yōu)質(zhì)滑雪服務(wù)的場所，為了保持雪的滑行感覺，滑雪場每周都需要用壓雪機對雪進行壓制和整理，一臺壓雪機工作3個小時的油耗成本都達上千元，一般規(guī)模較大的滑雪場壓雪油耗成本上都達40萬元左右。目前，很多滑雪場的管理者開始意識到，對于能源管理的好壞直接關(guān)系到滑雪場整體的經(jīng)濟效益，但是在使用管理和節(jié)約方面存在很多的不足，通常一個中型的滑雪場能耗高達數(shù)百萬元，能源占其營業(yè)收入的比例高達20%～25%，如果采用較好的節(jié)能措施，滑雪場能耗至少可降低20%～30%。

1．2滑雪場物耗成本控制現(xiàn)狀

滑雪場除了能源的消耗，在滑雪場的日常管理過程中，餐飲、客房和日常辦公方面都需消耗大量的餐飲原料、客房用品、日常辦公用品、后勤耗材等，在滑雪場的實際運營過程中，對于餐飲成本、客房成本以及日常維修成本的控制都極其重要，對于滑雪場日常物耗進行科學的管理和控制是滑雪場日常成本控制的關(guān)鍵。一般的滑雪場都有餐飲部，餐飲成本是滑雪場成本支出較大的部分，客房物耗、后勤物耗、管理辦公物耗，構(gòu)成滑雪場物耗成本的四大部分，是滑雪場主營業(yè)務(wù)成本、管理費用和經(jīng)營費用的重要組成部分。現(xiàn)有的滑雪場餐飲規(guī)模的大小決定餐飲成本的控制模式，但很多滑雪場的餐飲部門采取粗放式的管理模式，采購、驗收、庫存、發(fā)貨、保管、領(lǐng)用、成本核算等各方面存在問題，成本差異分析環(huán)節(jié)薄弱，滑雪場餐飲收入一般占滑雪場總收入的30%，利潤占滑雪場總利潤的20%，創(chuàng)利水平僅次于滑雪。因此，加強餐飲成本控制是提高滑雪場整體經(jīng)濟效益的重要環(huán)節(jié)?？头课锖姆矫?，固定成本較高，變動成本較低，但是在客房物耗方面，一次性客房用品的使用加大了客房物耗成本，客房的服務(wù)方式使客人耗材使用浪費，比如布草的一日一洗等。在后勤物耗方面，維修材料隨意領(lǐng)用和庫房的管理松懈都是滑雪場物耗成本高的原因，管理辦公物耗方面，打、復印機、電話的任意使用，紙張的隨意丟棄都造成管理費用的提高。

1．3滑雪場人力資源成本控制現(xiàn)狀

滑雪場作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，對人員的數(shù)量上需求較多，在滑雪場的人力資源成本構(gòu)成中，特別是大型滑雪度假中心，人力資源成本是一項重要的支出，大約要占到全部支出的20%。人力資源成本一般由取得成本、開發(fā)成本、使用成本、保障成本、離職成本五部分構(gòu)成，取得成本是為了招聘員工所發(fā)生的手續(xù)費、廣告費等，是為得到人力資源所付出的代價;開發(fā)成本是為使員工達到崗位需求所發(fā)生的各項費用，如培訓費;使用成本是在使用人力資源的過程中，補償員工的體力或腦力勞動所付出的代價，包括工資、獎金等支出;保障成本是為保障員工喪失價值后所必須支付的費用，通常為各類保險;離職成本為員工離職時所發(fā)生的各項費用。同時，在人力資源的管理方面，由于專業(yè)的雪場管理人才不足，加上滑雪場一般建在較偏僻的地區(qū)，在專業(yè)人才的招聘方面成本較高，導致人力資源成本的增加。

2循環(huán)經(jīng)濟觀下的滑雪場成本控制存在的問題

2．1缺乏能源危機意識

由于滑雪場管理者缺乏能源危機意識，在很多滑雪場，還實行粗放式管理，電表、水表、燃油統(tǒng)計等計量設(shè)備缺失，無法找到能源消耗點，沒有進行分區(qū)能源控制，不能形成能源成本控制責任制，同時在員工的日常操作中缺乏能耗節(jié)約意識，廚房、客房服務(wù)員，餐飲服務(wù)等環(huán)節(jié)沒有能源節(jié)約意識，導致用電用水等能耗成本的增加;同時對不用的設(shè)備沒有及時的停止運轉(zhuǎn)，有資料反映，電腦顯示器、打印機的待機功耗都為5W左右，下班后不關(guān)閉電源開關(guān)，一晚將至少待機10h，全年將因此耗電36．5度，按照國內(nèi)辦公設(shè)備保有量電腦1600萬臺、打印機1894萬臺測算，每年將浪費12．775億度電。同時不重視設(shè)備的維修保養(yǎng)，這些都導致滑雪場的能耗成本增加。

2．2滑雪場建筑設(shè)計忽視節(jié)能要求

我國建筑能耗占全社會能耗的32%，高于發(fā)達國家2～3倍，建筑本身采暖、通風、空調(diào)的能耗占建筑總能耗的2/3，而且還在不斷提高。我國在滑雪場的建筑設(shè)計方面，往往注重以后建筑的使用功能，而忽視建筑的節(jié)能要求，由于滑雪場都處于較寒冷地區(qū)，對于節(jié)能的要求較高，但是很多滑雪場都追求獨特性，加之不考慮房屋朝向和色彩對于能耗的影響，例如建筑的外墻可以因地制宜采用淺色涂料，白色墻面的反射系數(shù)可達70%，提高陽光反射率可減少能耗，室內(nèi)采用淺色調(diào)可以節(jié)約1/2的照明電。同時，由于滑雪場設(shè)計過程中對于建筑物的房屋頂層、墻窗比例等各方面考慮不全，導致能耗增加，同時由于滑雪場造雪供水供電系統(tǒng)較多，對于能源中心選址不當，管線設(shè)計不合理，導致大量的供水、供電浪費。

2．3設(shè)施耗能與滑雪場實際經(jīng)營能力不匹配

現(xiàn)有的中國滑雪場都不愿意因為節(jié)能而減少供給，降低滑雪場的服務(wù)水平，因此在經(jīng)營過程中，往往關(guān)注的是不滿足的情況，而較少的關(guān)注過度滿足情況下資源的浪費情況，從而導致很多滑雪場由于高耗能存在無法維持的情況。因此滑雪場耗能設(shè)備存在設(shè)計容量過大，設(shè)備設(shè)施本身的設(shè)置缺少節(jié)能保障，燈具不節(jié)能，設(shè)備的能耗方式?jīng)]有根據(jù)客流量、季節(jié)、氣候等情況進行針對性設(shè)計，比如對于壓雪次數(shù)的固定，不會根據(jù)游客數(shù)量和氣候及時對雪質(zhì)進行檢測，從而安排合理的壓雪次數(shù)。

2．4能源缺少循環(huán)利用處理

滑雪場在實際的運營過程中，存在鍋爐在沒有利用的情況下直接外排、管道散熱嚴重的現(xiàn)象，有的時候一個小的方面，累計起來就是能源的巨大浪費。歐盟的專家在對我國一家飯店進行CP(清潔生產(chǎn))審計，發(fā)現(xiàn)了廚房有7m多長的蒸汽管道沒有保溫，經(jīng)過專家測算，這部分管道每年的耗能費用約1200美元，如果算上管道散發(fā)的熱能再用空調(diào)降溫的費用，還不止這個數(shù)。同時在小型滑雪場管理中，缺少中水處理系統(tǒng)，污水直接排放，導致供水的浪費。

2．5采購中的個體行為和短期行為

滑雪場由于自身經(jīng)營特點決定其采購對象的復雜性，由于滑雪場對于設(shè)備的特殊性，大型造雪設(shè)備和壓雪設(shè)備，國外價格都較昂貴，國內(nèi)在質(zhì)量上得不到保障。因此滑雪場在固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)的采購過程中，要求采購人員具備專業(yè)的知識。同時由于滑雪場在日常經(jīng)營過程中，在餐飲和客房方面需要采購種類繁多的原材料，如肉、菜等食品原料以及客房用品，這些原材料都沒有統(tǒng)一的采購標準，給采購帶來了很大的困難，往往存在采購的材料因不滿足游客的要求而造成浪費。

2．6成本控制意識薄弱，缺乏有效監(jiān)控手段

滑雪場由于專業(yè)管理人才的缺少，導致成本控制意識薄弱，在成本的核算過程中，目前的滑雪場都只關(guān)注總成本的核算，它反映的是從采購、生產(chǎn)、銷售全過程的一個總的成本率，而沒有成本差異分析，對于實際成本率和標準成本率之間的差距，原因分析不明，同時在物耗成本方面缺少有效的監(jiān)控手段，成本管理方法簡單等原因，導致成本的增加。

2．7專業(yè)人才短缺，人員配置不經(jīng)濟

滑雪場作為新的企業(yè)形態(tài)，我國在專業(yè)雪場管理人才培養(yǎng)上存在滯后的局面，由于滑雪場不同于一般的酒店，它兼具運動和旅游的特征，因此要求滑雪場管理人員具備滑雪的基本知識和酒店管理知識，對于人員有著特殊要求。在人力資源配置方面，短期用工和長期用工規(guī)劃不明，缺少計劃性。同時由于滑雪場存在季節(jié)營運的特點，大部分都集中在使用成本上，缺少對員工的保障、激勵，同時也缺少對于員工長期保障的考慮，導致滑雪場人員配置不經(jīng)濟，員工素質(zhì)整體偏低。

3循環(huán)經(jīng)濟觀下的滑雪場成本控制對策

3．1強化能源危機、成本規(guī)劃和控制意識

滑雪場從業(yè)人員應(yīng)有能源危機意識，在滑雪場的設(shè)計過程中，做到提前規(guī)劃，對建筑設(shè)計選擇、建筑材料選擇、功能局域的布局和節(jié)能設(shè)計方面。建設(shè)好滑雪場的中水處理系統(tǒng)和滑雪場的雨水收集系統(tǒng)，建立大型蓄水池，加大對雪融水和地表水的收集力度，加大使用風能、太陽能、地熱等清潔能源。加強對于員工成本規(guī)劃、成本控制意識，避免無節(jié)制的浪費，通過獎勵等方式提高員工的成本控制理念。

3．2提高滑雪場設(shè)施的能源利用率

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，滑雪場管理者，應(yīng)學習國外的能源，使用先進經(jīng)驗，大力提倡綠色生態(tài)滑雪場建設(shè)，結(jié)合自身情況，為滑雪場購置更能控制能源成本的有效設(shè)施，積極采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備減少資源的浪費。加大節(jié)能燈改造，使用各種節(jié)水設(shè)置，使用經(jīng)濟且污染環(huán)境小的供熱方式，對現(xiàn)有的設(shè)備要加大節(jié)能改造力度。重視設(shè)備的維修保養(yǎng)，培養(yǎng)科學的設(shè)備操作方法，減少失誤操作對于設(shè)備的損壞，延長設(shè)備使用壽命。

3．3加強能源的信息化管理

滑雪場管理人員總是關(guān)注日常能源管理，但是在日常管理過程中，卻很難做到全局性和精細化的管理，因此應(yīng)該利用現(xiàn)有的計算機技術(shù)，開發(fā)能源管理信息系統(tǒng)，建立能源使用的日常管理體系，在管理制度建設(shè)、人員培訓、機構(gòu)設(shè)置及管理網(wǎng)絡(luò)的建立方面下功夫，使各種有關(guān)能源利用狀況的信息流程規(guī)范化，獲得最能夠反映系統(tǒng)本質(zhì)特征的數(shù)據(jù)，為管理者的管理決策提供合理保障。

3．4量體裁衣，注重服務(wù)的實效性

滑雪場應(yīng)根據(jù)自身特點，定位目標市場，根據(jù)游客的要求和消費特征，制定合理的服務(wù)項目和價格，關(guān)注服務(wù)的實效性，滑雪場在服務(wù)項目的設(shè)置方面要有自身特點，應(yīng)充分考慮到游客的消費特點、檔次，滑雪場的最大資源是在于滑雪場地的提供，要最大限度的提供滑雪場地的增值效應(yīng)，最有效的方式就是增加消費項目，利用建設(shè)刺激的單板公園、雪地摩托場地、雪地球類場地、兒童雪場等方式來增加滑雪場的效益，保障服務(wù)得到最佳的效益。

3．5對滑雪場工作流程進行標準化再造

滑雪場為了滿足游客的要求，在成本的消耗方面是多方面的，給成本的控制帶來了很大的困難，標準化的工作流程再造能夠有效提高滑雪場的經(jīng)濟效益，提高利潤，可以通過各部門工作的科學化和條理化，提高各部門的運轉(zhuǎn)效率，實現(xiàn)科學化精細化的管理;可以為滑雪場制定合理的定價策略，提高更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從整體上降低滑雪場的成本。工作流程的標準化再造，將有利于保持成本控制的一致性、可控性、效率性、科學性、安全性。

3．6實行環(huán)境友好型采購，控制物資采購成本

所謂環(huán)境友好型采購是指提前做好采購加護，采購一些企業(yè)急需的，同時對環(huán)境影響較小的或無影響的產(chǎn)品。環(huán)境友好型采購能降低成本，提高資金效率并減少廢棄物。在采購過程應(yīng)堅持識別采購需要、保證采購質(zhì)量、就地采購、批量平均、簡單化采購、采購節(jié)能產(chǎn)品、租用、減少一次性產(chǎn)品、減少包裝等原則。建立物資采購計劃和審批制度，建立物資采購的詢報價制度、采購物資的驗貨制度、嚴格控制采購物資的庫存量。在采購過程中，直接將上述原則和制度應(yīng)用于采購中，從源頭上減少物資采購成本。

3．7加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，合理化配置雪場人員

加強對于滑雪場的人力資源管理，合理配置滑雪場人員，做好人員的“淡旺季”計劃，制定合理的薪酬體系和激勵機制，提高員工的積極性。同時在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，通過培訓將滑雪場當?shù)氐墓と撕娃r(nóng)民轉(zhuǎn)化成雪場專業(yè)技術(shù)人員，制定優(yōu)惠政策，穩(wěn)住人才，留住人才，防止人才過分流動，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。

4結(jié)語

第5篇：環(huán)境化學論文范文

關(guān)鍵詞：跨文化；大學生；人文素養(yǎng)

語言是文化的載體，文化的一個重要功能是化人。不同的民族語言承載著不同民族的文化傳統(tǒng)和價值觀，體現(xiàn)著不同的思維方式和生活方式。教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》指出：大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。近些年跨文化在外語界成了一個熱門話題，但是研究內(nèi)容大多與提高學生的語言能力和交際水平有關(guān)。關(guān)于如何利用在跨文化教學中提高大學生的人文素養(yǎng)的研究很少有人涉獵。重視對當前大學生在多元文化環(huán)境中人文素養(yǎng)的培育和提升，對于協(xié)調(diào)好當今社會的諸多矛盾、培養(yǎng)合格、有用的人才，在現(xiàn)階段顯得尤為重要。

一、跨文化教育與人文素養(yǎng)

(一)人文素養(yǎng)需要通過跨文化教育活動構(gòu)建

人文素養(yǎng)中有些成分需要通過跨文化教育活動來建構(gòu)，如開放的心態(tài)、思維方式等這些都可以在跨文化教育活動中建構(gòu)?！翱缥幕浑H”這一概念源于英文intercultural communication或者CROSS―cultural com-munication。它指本族語言與非本族語言之間的交際。由于不同民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會及宗教等環(huán)境不同，因而產(chǎn)生了不同的語言習慣、社會文化、風土人情等諸多語境因素。因此開放的心態(tài)本身就是跨文化意識的基本內(nèi)涵，獲得跨文化知識、參與跨文化交往、認識外來文化、學習借鑒外來文化的優(yōu)秀成分，都有利于開放心態(tài)的形成。思維方式是一個民族特有的文化心理結(jié)構(gòu)中的重要因素。中國傳統(tǒng)的思維方式有人稱其為形象思維，也有人稱其為整合思維，但都強調(diào)這種思維方式以直觀綜合為主，注重從整體上來把握對象。西方文化傳統(tǒng)的思維方式屬邏輯思維，是以邏輯分析和推理為基礎(chǔ)，注重認識事物的具體細節(jié)，重實證求準確。這兩種思維方式的差別影響著中西文化發(fā)展的不同路向。依據(jù)現(xiàn)實文化形態(tài)進行中西文化比較，往往更具有現(xiàn)實意義和教育意義。

(二)跨文化教育有助于大學生建構(gòu)所有的人文素養(yǎng)

我們通過跨文化來了解外來文化，從而幫助我們建構(gòu)從兩種或多種文化汲取來的人文素養(yǎng)所需因素的精髓。我們在實施跨文化教育時要把握住兩點：一是就文化傳統(tǒng)進行比較；二是就現(xiàn)實文化形態(tài)進行比較。不同的文化傳統(tǒng)是不同的民族文化長期積淀的結(jié)果，是民族性的表現(xiàn)，它內(nèi)在于民族意識，支配著民族的生活方式、思維方式。在英語教學中進行中西文化比較，進而對學生進行人文素養(yǎng)教育，其重點應(yīng)是中西價值觀的比較和教育。因為一方面價值觀是文化的核心，它對行為主體的思維方式、行為方式、道德觀念及生活態(tài)度起主導和支配作用；另一方面價值觀與人生觀、世界觀密切關(guān)聯(lián)，而世界觀、人生觀與價值觀又是我們對大學生人文素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。

二、通過跨文化教育提升大學生的人文素養(yǎng)的途徑

(一)重視對大學生進行中國傳統(tǒng)文化的教育

中華文化歷史悠久，具有統(tǒng)一性和多樣性，突出人文主義精神，富有中庸和諧、兼容包并、安土樂天的氣質(zhì)和情趣。正確的中華文化教育可以在潛移默化中拓展學生的認知范圍，影響他們的認知理念，包括他們的人生觀、世界觀以及價值取向――更加寬闊的人生視野，更加多元化的思想空間，更加包容的精神境界。傳統(tǒng)文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，只有加強民族傳統(tǒng)文化的教育。才能樹立起民族自尊心和自信心，形成對振興中華民族的歷史責任感和認同感。

(二)公共英語教學是提高大學生在跨文化交際中人文素養(yǎng)提升的橋梁

語言是人文知識學科重要的載體。深厚的語言功底是人們獲取精深博大的人文知識的必要前提。通過掌握外語，尤其是英語，我們就可以走出區(qū)域性的文化傳統(tǒng)，從一個新的角度、新的視野去探究天下人文萬象，去了解不同歷史語境下的人文精神，了解他人的文化傳統(tǒng)、行為方式、甚至思維模式。在學習人文知識的同時也可以讓我們充分認識到英語學習的重要性，提高英語學習的興趣。從這個意義上來說，大學公共英語課的教學在提升當代大學生在跨文化背景下的人文素養(yǎng)教育中起到了至關(guān)重要的作用。比如在聽說或者讀寫課之前的文化導入已經(jīng)被大多數(shù)英語教師所接受并應(yīng)用在實際的教學當中，這顯然也是人文教育的重要內(nèi)容。英語教師在這一過程中應(yīng)遵循文化導人的實用性、階段性及適合性原則，有針對性地選擇相關(guān)文化背景知識，將大量信息通過聽、讀方式介紹給學生。在課堂教學過程中，教師需充分調(diào)動學生學習的積極性。應(yīng)盡量設(shè)置一定的社會文化氛圍，組織情景教學。如適時放映某個外文版的電影、電視片段，從西方國家的重要歷史事件、社會問題中分析其文化根源，從其文化作品(文學、繪畫、建筑雕塑等)中分析其思維方式和價值觀。還可就某一文化問題組織課堂討論，讓學生主動地分析探索語言背后的文化差異，提高自我判斷、選擇文化的能力，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

(三)大力提高教師的人文素養(yǎng)

大力提高教師的人文素養(yǎng)是提升、培育大學生在跨文化交際中人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師的人文素養(yǎng)是校園文化的重要組成部分。由于身處教育教學的第一線，直接跟學生接觸，因此教師良好的人文素養(yǎng)和寬廣的知識面可以為學生樹立良好的榜樣。我們的英語教師在長期的學習和教學實踐中，對英美文化大都有較深的了解，但是對中國傳統(tǒng)文化缺乏全面系統(tǒng)的了解與把握，這樣就會造成教師在進行文化比較時側(cè)重一面從而誤導學生。因此英語教師應(yīng)該通過研讀國學論著，組織專家講座，教研活動討論等形式進行傳統(tǒng)文化知識培訓，了解中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。從事外語教學和研究的教師在提升自己的人文素養(yǎng)的同時還應(yīng)該通過適當?shù)姆绞郊訌妼茖W技術(shù)的認識以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀復合型人才的需要。

(四)開設(shè)相關(guān)選修課程及校園講座，培育大學生人文素養(yǎng)

當前，大學英語課堂教學時間有限，所以要想培育大學生跨文化人文素養(yǎng)，必須通過其他的途徑，為大學生開設(shè)相關(guān)的選修課程以及舉辦相關(guān)的校園講座就是很好的方式。筆者所在的醫(yī)學院校為大學生開設(shè)了中外文學經(jīng)典賞析課，文學是人文科學的核心和精華，在形式上是語言的藝術(shù)，在思想內(nèi)容上它是對人的生存狀態(tài)和存在價值的探尋，其人文內(nèi)容涵蓋了人類文化的方方面面。提倡大學生讀名著，懂文學，從文學中汲取營養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)。另外，像英美社會文化、跨文化交際、通過電影學文化都是大學生比較喜歡的選修課程。校園講座是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學生人文素質(zhì)教育的重要載體。舉辦內(nèi)容豐富性、廣泛參與性、風格多樣性校園講座，營造高品位的校園文化氛圍，建設(shè)優(yōu)良學風，從而有利于促進學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

(五)塑造具有跨文化人文精神的校園文化

第6篇：環(huán)境化學論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 綠色學校 廉潔文化

一、學校綠色教育發(fā)展態(tài)勢：任重道遠

眾所周知，科技的發(fā)展像一把“雙刃劍”，科技的發(fā)展在給人類文明帶來進步的同時，

也使人類自身的生存環(huán)境遭到了前所未有的嚴重破壞。我們感到慶幸的是人類作為地球環(huán)境中的主導者，還有著自我反省的意識和悔改的能力。越來越多的人已經(jīng)逐漸認識到環(huán)境保護的必要性和重要性，環(huán)境保護已經(jīng)成為當今世界的一個重要課題。學校是教育的主要場所。學校進行環(huán)境教育的有力條件是其他任何部門所無法比擬的，因此，學?！熬G色教育”便在世界各地廣泛興起。因此，中國的學校綠色教育，作為環(huán)境教育這一偉大系統(tǒng)工程的一個重要環(huán)節(jié)還亟待加強，亦可謂任重而道遠。

二、學校綠色教育的發(fā)展現(xiàn)狀：不容樂觀

人們的生態(tài)意識尚待增強，人們的環(huán)境素養(yǎng)有待提高。根據(jù)我國的環(huán)境教育的實踐來看，這些方面的素質(zhì)都普遍較低。主要集中表現(xiàn)在環(huán)境情感不深，環(huán)境認知水平低，環(huán)境倫理觀念不強，環(huán)境技能水平不高，環(huán)境習慣沒有形成自覺。這是一個很嚴重的問題，是一個需要全體公民共同加以解決的的問題，僅僅是單個人素質(zhì)的提高是不成的。在學校里面就需要科學規(guī)范的管理和學生的自覺學習和遵守。學校環(huán)境教育中存在的一些問題亟待解決。這些問題的廣泛存在值得我們思考，它們是作為一個整體的各個方面出現(xiàn)的，我們不能忽略其中的任何一個問題的解決。這一系列問題的出現(xiàn)將會嚴重導致我們進行環(huán)境教育的不良效果，因此我們必須盡快相處辦法對這些問題加以很好地解決。

三、學校綠色教育的發(fā)展對策：科學有效

明確教育目標，健全教學體系。教育的目標隨著社會的發(fā)展而變化，新時期環(huán)境問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的課題，經(jīng)濟能否可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到未來社會我們的生存和發(fā)展。環(huán)境素養(yǎng)是構(gòu)成未來公民綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，因此我們一定要明確教育目標。加強環(huán)境教育的師資建設(shè)，加大環(huán)境教育的資金投入。我們都知道教師是教育的主要參與者，學校綠色教育也不例外。從某種意義上說，學校綠色教育的開展能否成功，教育質(zhì)量的高低直接取決于環(huán)境教育師資隊伍的強弱。因此我們必須大力加強環(huán)境教育的師資，開展環(huán)境教育的實踐活動，盡快建立環(huán)境教育的評價機制。環(huán)境素養(yǎng)的提高不單是環(huán)境意識的增強和環(huán)境知識的增強，更重要的是在于環(huán)境技能的提高和良好環(huán)境習慣的養(yǎng)成。對環(huán)境教育的開展試行獎罰分明的評價機制，用以對環(huán)境教育進行鼓勵和鞭策，使我們的學校綠色教育能在一個良好的生態(tài)環(huán)境教育氛圍中順利開展。

四、學校綠色教育的發(fā)展歸宿：廉潔文化環(huán)境

環(huán)境友好型校園的內(nèi)涵，指的是全校都彩玉有利于環(huán)境保護的教學方式、生活方式、消費方式、建立人與環(huán)境良性互動的關(guān)系。環(huán)境友好型校園的特征從本質(zhì)上可以說是一個全校性、綜合性、廣泛性的學校綠色教育的結(jié)果，根據(jù)目前國內(nèi)外一些綠色學校的成功典范的考察，可以歸結(jié)為一些共同特征：第一，有一個對環(huán)境友好的課程。第二，具有對環(huán)境友好的教育氛圍。第三，鼓勵校內(nèi)人員全員參與，從可持續(xù)發(fā)展的教育觀出發(fā)，學校作為可持續(xù)發(fā)展觀念的傳遞者和實踐地，應(yīng)當提倡公平、民主、尊重、信任、平等觀念。第四，學校重視校園環(huán)境和當?shù)丨h(huán)境教育的資源。第五，社區(qū)與學校的互相開放。第六，鼓勵以學生為中心，豐富的教育教學方式。高舉“綠色”旗幟，實現(xiàn)美好愿望。環(huán)境友好型校園是廣大師生追求的一種理想，也是新時代我們解決環(huán)境問題的必然要求，加強學?！熬G色”教育，建設(shè)環(huán)境友好型校園，意義非常重大。

參考文獻

[1]黃宇.國際環(huán)境教育的發(fā)展與中國的綠色教育[J].比較教育研究，2003（1）

第7篇：環(huán)境化學論文范文

關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導 實驗員 化工化學類畢業(yè)論文實驗 角色轉(zhuǎn)變

本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個綜合性科學實踐教學環(huán)節(jié),也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié),是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對理工科尤其是化學化工學科而言,畢業(yè)論文實驗又是畢業(yè)論文工作的一個重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨立分析,解決實際問題的能力,以及訓練專業(yè)科學研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。

化學化工類畢業(yè)論文實驗是一種綜合性的設(shè)計實驗,不同于單學科實驗。在整個實驗過程中,理論知識和實驗內(nèi)容、方法往往涉及多個學科,需要學生把所學知識有機地結(jié)合起來,才能很好地理解、掌握,這樣就對論文指導提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學規(guī)模的擴大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導老師本來就有比較繁重的本科生、研究生教學與科研任務(wù),有限的精力使得他們對畢業(yè)生實驗的指導和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。而且,學生還有可能因為實驗室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對實驗過程拖拖拉拉,學生的僥幸心理、畏難情緒等也會影響學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當前畢業(yè)論文指導工作量的分配問題,勢必會影響實驗員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實驗的順利開展。因此,在畢業(yè)論文完成過程中,如何定位實驗員的角色,發(fā)揮他們在實驗室工作的優(yōu)勢,更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導中實驗員所扮演的角色進行探討。

1.做好實驗資源規(guī)劃師,實現(xiàn)實驗資源合理利用和資源共享

近年來隨著招生規(guī)模的擴大,畢業(yè)論文完成期間,進入實驗室開展實驗的學生人數(shù)相應(yīng)增加,勢必會造成實驗室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實驗室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實驗室資源利用最大化,優(yōu)勢資源有效共享,保障學生畢業(yè)論文實驗的正常開展。

(1)實驗室用房。

我院學生畢業(yè)論文實驗,一般安排在專業(yè)實驗室。根據(jù)每個指導老師所帶學生人數(shù),合理分配實驗室用房,有研究生用房的指導老師,會根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學系每年拿出4個120m2的專業(yè)實驗室供學生開展畢業(yè)論文實驗,有效地保障了每個進入實驗室開展論文實驗的學生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實驗室用房問題。

(2)實驗室儀器設(shè)備、藥品及耗材。

①實驗室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個實驗室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專門的干燥實驗室和冷凍實驗室供學生使用。

②實驗所需器材、藥品等:學生在進入實驗室前選題,查閱文獻,統(tǒng)計實驗所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導老師認真審閱簽字確認,再交實驗室管理人員最終審核,以指導老師為小組登記、領(lǐng)取。對于化學反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導老師所帶學生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個學生有兩套儀器。對于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標簽紙、試紙之類,一般交由指導老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學生“只借不用”,造成資源浪費的現(xiàn)象。

③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專門實驗技術(shù)人員負責管理,為全校開放,保障優(yōu)勢資源有效共享。

2.做好實驗全程的“綠化師”,加強和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

畢業(yè)論文期間,化學專業(yè)類學生,大多數(shù)都要進入實驗室開展為期3個月左右的實驗。實驗過程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進入環(huán)境,必定對環(huán)境造成污染,對人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學實驗實現(xiàn)綠色化是化學實驗教學發(fā)展的必然趨勢,化學教師更應(yīng)該具有綠色化學的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實驗員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強和培養(yǎng)學生的綠色意識,嚴禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學品等污染物直接向外界排放[5]。

在畢業(yè)論文完成過程中,要實現(xiàn)綠色化學,實驗員首先要從源頭上降低化學污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。

(1)提供微型實驗裝置,開展微量化學實驗。如在有機合成研究課題中,實驗室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實驗裝置。這樣既可以減少化學試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實驗成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實驗環(huán)境條件,減少對環(huán)境的污染[6]。(2)提供無毒或低毒試劑和溶劑。當學生領(lǐng)用有毒有害試劑開展實驗時,需要指導老師及學生研究討論,考慮更換試劑,實在無法更換的,必須做好防護措施,小心操作,并且對實驗過程中的所有廢棄物回收處理。其次是對“三廢”的有效處理?！叭龔U”處理,必須分類集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實驗室污染治理率[7]。如對廢液中有機溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過蒸餾回收,重復利用;對酸液、堿液可通過實驗室提供的廢液回收裝置,分類集中收集,統(tǒng)一處理。對實驗過程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風櫥中進行,能吸收的,進行吸收處理。對廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進行無毒化處理。最后,實驗員還應(yīng)該經(jīng)常進入實驗室,督促學生清潔實驗,保持實驗室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識、環(huán)保觀念。

3.做好學生實驗的安檢員,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展

完成畢業(yè)論文是學生自己查閱文獻,確定研究思路和方案,自己搭建實驗裝置,分析和處理實驗結(jié)果的過程。在這個過程中,實驗員應(yīng)該做好一名安檢員,對學生實驗過程中出現(xiàn)的不合理操作,進行適當?shù)囊龑?對有危險操作步驟的學生多巡視指導,防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展。

作為一名安檢員,實驗員應(yīng)該對以下兩方面進行監(jiān)督檢查。第一,在實驗室安全方面。首先應(yīng)該給學生灌輸安全思想。這方面我們采取在學生進入實驗室前,全體學生集中學習實驗室各種規(guī)章制度,開展安全教育,增強學生安全意識。其次是實驗員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學生。例如,學生在研究混凝土高效減水劑時,用水泥凈漿做性能測試,雖然學生對大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘渣,而直接沖洗進入下水道,由于積少成多,也會造成水管堵塞,影響實驗室的正常運轉(zhuǎn)。最后,實驗員還應(yīng)對精密貴重儀器以及實驗室的水電、消防器材等加強監(jiān)管,確保論文實驗正常安全開展。學生在用氣相色譜開展檢測分析時,應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測器等多方面給予指導,強調(diào)注意事項,并且觀察學生實驗過程,保證操作無誤后,方能離開。第二,檢查學生實驗操作是否規(guī)范。論文實驗過程中,由于學生素質(zhì)有高有低,動手能力有強有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過程的人,這樣就會給實驗室安全帶來不小隱患。學生在開展有機合成研究時,最容易造成實驗裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實驗中,沒有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會給環(huán)境帶來污染,又會給師生健康帶來危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學生開放的精密貴重儀器室,重點檢查學生操作情況與水電等,確保儀器安全。

4.做好學生問題的咨詢師,服務(wù)引導畢業(yè)論文全過程

畢業(yè)論文實驗期間,學生總會遇到這樣那樣的問題,而且學生問題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過程。實驗員是學生進入實驗室后離得最近的人,最有可能成為學生咨詢問題的第一人。因此,實驗員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導,幫助解決論文中遇到的問題。例如,學生需要查找實驗過程中的一個小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會使用,出了問題;實驗過程中缺東少西,等等,這些情況學生一般都會找到實驗員,要求幫助解決。在解決問題期間,實驗員辦公室成為服務(wù)學生的場所,實驗室的辦公電腦成為公用電腦,實驗員成為全體學生的輔導老師。在為學生服務(wù)的過程中,實驗員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻身、奉獻、負責”的教育精神。

要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實驗員必須加強學習,自我提高。實驗員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計算機運用以及實驗操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學生在用TU-1901紫外可見分光光度計對實驗結(jié)果進行分析測試時,儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時,學生就會第一時間找到實驗員,并且表現(xiàn)出束手無策的樣子。其實,實驗員只需打開機箱底座,松開光柵驅(qū)動輪,用手轉(zhuǎn)動進行調(diào)整,再重新開機,儀器就能恢復正常。幫助學生解決問題的過程,其實就是實驗員自我提高的過程,同時也是學生進入社會前進一步學習的過程。

總之,實驗員在學生完成畢業(yè)論文的過程中,扮演的角色是多方面的。實驗員必須正確認識自己,不斷加強學習,提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔起多重角色,發(fā)揮在實驗室工作的優(yōu)勢,積極工作,樂于奉獻,更好地服務(wù)于學生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻出自己的力量。

參考文獻:

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[2]聶容春.談?wù)劵ゎ悓I(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中學生能力的培養(yǎng)[J].化工高等教育,2005,(3):115-117.

[3]閆蘭英,李天良.化學與化工系開放實驗室效果分析[J].高校實驗室工作研究,2004,(3):7-9.

[4]魏正妍,楊秀清.在研究型化學實驗中培養(yǎng)綠色意識[J].實驗室研究與探索,2004,23,(11):36-37.

[5]張世仙,陳文興,勾華,等.遵義師范學院化學實驗室污染調(diào)查及分析[J].遵義師范學院學報,2006,8,(1):68-71.

[6]徐常龍,曹小華,陶春元,等.通過綠色化學實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].化工高等教育,2009,(3):42-44.

[7]張淑華,張杰,肖忠新,等.實驗室環(huán)境污染現(xiàn)狀分析與防治對策[J].首都醫(yī)科大學學報社會科學版增刊,2009,301-302.

第8篇：環(huán)境化學論文范文

 

本文綜合了我校環(huán)境科學專業(yè)幾年來多位老師指導本科論文的經(jīng)驗，力圖從多范圍選題、錯時利用實驗室、鼓勵學生自主創(chuàng)新等幾個方面來解決這些困難。

 

開展本科畢業(yè)論文實驗及撰寫是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，環(huán)境科學專業(yè)作為現(xiàn)在社會所急需的一個專業(yè)在很多高校都開始設(shè)立。

 

然而該專業(yè)屬于理工科性質(zhì)，需要畢業(yè)論文實踐需要一定的硬件條件支持，另由于專業(yè)性較強，相關(guān)的指導教師又較少，因此容易造成本科畢業(yè)論文指導的時候選題困難、畢業(yè)論文實驗由于硬件問題難以開展、指導教師難以照顧周全等問題。本文綜合了我校環(huán)境科學專業(yè)幾年來多位老師指導本科論文的經(jīng)驗，對該專業(yè)畢業(yè)論文指導模式改革的一些看法。

 

1 端正認識，教師和學生都應(yīng)認真面對本科畢業(yè)論文

 

本科畢業(yè)論文作為大學之中的最后一個學分內(nèi)容，應(yīng)該把它的嚴肅性與課程等同起來，要以對待上課的責任心去對待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻報道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。

 

2 利用環(huán)境科學的大方向，加強學生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計能力

 

國內(nèi)外對中國學生的普遍認識是解題能力很好但提問能力或者創(chuàng)造能力很差，因此我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計能力，而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導模式調(diào)整的主要內(nèi)容。

 

環(huán)境科學的內(nèi)容涉及面廣，而且專業(yè)性較強，畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時限性等多個方面，現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導模式主要是依靠專業(yè)導師的科研項目開展的，也有少數(shù)同學是自主選題進行研究的。

 

我們鼓勵學生進行自主選題的研究，在我校也設(shè)立了大學生創(chuàng)新基金給予資助，但由于本科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識相對還比較差，因此需要相關(guān)導師更費心的進行指導。特別是對于環(huán)境科學這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學科，一方面要避免出現(xiàn)選題過大過空工作量來不及做，另一方面又要避免研究過細過深導致經(jīng)費缺陷的問題，必須先選好合適的題目，訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。

 

避免出現(xiàn)因為缺乏經(jīng)驗導致遇上難以解決或者過于復雜的問題導致實驗失敗的情況。而對于大多數(shù)跟著老師做課題的同學而言，我們建議導師讓學生先動手制定實驗方案，然后與其進行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當作洗碗機，僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分數(shù)據(jù)寫本科論文，這種做法雖然導師和學生都很省心，但學生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學不到，可以說是教師的一種不負責任的行為。

 

3 因材施教，使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向

 

環(huán)境科學專業(yè)的涉及面較廣，而且應(yīng)用性操作性較強，因此我們可以根據(jù)學生的工作去向與實際興趣對學生的畢業(yè)論文選題進行控制。如對動手實驗能力較弱，今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學，可以給其設(shè)定規(guī)劃或評價方向的論文課題，鼓勵其查找資料，或者去相應(yīng)公司實習，通過整個論文過程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗，為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。

 

而對于動手能力較強的學生可以根據(jù)其生物或者化學的基礎(chǔ)能力不同進行分科，分別參與到環(huán)境化學或者環(huán)境生物學的畢業(yè)論文設(shè)計中，如讓其參與水質(zhì)指標監(jiān)測、或者進行生態(tài)學的監(jiān)測、調(diào)查等等課題，在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。

 

4 采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學資源

 

由于環(huán)境科學畢業(yè)論文指導的時候經(jīng)常需要進入實驗室開展論文，且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始，容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此必須合理利用現(xiàn)有的高校教學和科研資源，努力保證每位學生都能有足夠的時間開展畢業(yè)論文實驗。

 

具體的內(nèi)容包括：(1)按照第3點所述，將學生進行分科，對于部分把握不準自己論文方向的學生進行均衡性調(diào)整，減輕各個實驗室的壓力。(2)將學生實驗安排錯時調(diào)整，如室外水質(zhì)監(jiān)測的一般一個月采樣一到二次，而做室內(nèi)模型試驗的則需要連續(xù)幾周，盡量將室內(nèi)模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進行，或者將同學結(jié)合起來，對室內(nèi)室外相同的指標進行分組測試，提高操作效率。

 

而需要老師帶隊的監(jiān)測、調(diào)查可以利用假期時間進行，以避免與上課時間發(fā)生沖突。(3)鼓勵學生到更好的學校或者到實習單位開展畢業(yè)論文實踐。對于部分希望考入更好學校讀研的學生來說，能有機會去這些學校熟悉環(huán)境認識導師是一個很不錯的選擇，因此可以鼓勵學生嘗試與外校老師溝通，參與到相關(guān)的研究中去。

 

進入實習單位開展論文工作可以更快的讓學生適應(yīng)今后的社會工作，對于用人單位來講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會有保密性，而且論文質(zhì)量的可控性較差，因此該方法盡管可行，但不適于大量推廣。

 

5 畢業(yè)論文要嚴格要求，禁止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生

 

由于現(xiàn)在的課程體系設(shè)置偏向于理論教學、理論考核，應(yīng)用教學缺乏等問題，理科本科生的實際動手素質(zhì)并不高，甚至有四年級的學生不會使用移液器的情況出現(xiàn)，因此本科畢業(yè)論文可以說是大學中最后一個可以給學生把關(guān)的地方。

 

在畢業(yè)論文實驗中，學生可以通過自己動手了解從藥品配置、監(jiān)測方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過程，而不會像課程實驗一樣，由實驗師準備好所有東西，學生直接操作看結(jié)果。在畢業(yè)論文寫作中，應(yīng)該要求學生自己去查閱資料，分析數(shù)據(jù)。

 

這一方面是對其在校期間理論知識的回顧與總結(jié)，另一方面又避免了平時實驗課程中照本宣科的寫作方式，鍛煉了其獨立分析問題的能力。

 

總體而言，環(huán)境科學本科專業(yè)論文設(shè)計既要體現(xiàn)其實用價值，使得學生能為今后的工作或是深造打好基礎(chǔ)，又要區(qū)別與高職教育，培養(yǎng)有一定分析判斷和設(shè)計能力的高層次人才。

第9篇：環(huán)境化學論文范文

環(huán)境科學論文2800字(一)：環(huán)境科學與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索論文

摘要：在進入21世紀的新時期，我國的經(jīng)濟在迅猛發(fā)展，社會在不斷進步，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才很難滿足社會的需求，市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來越多。文章以環(huán)境科學與工程專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標定位到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行了探索，從而達到培養(yǎng)環(huán)境科學與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學與工程專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國環(huán)境科學專業(yè)高等教育始于20世紀70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學內(nèi)容的學科。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，環(huán)境科學專業(yè)也面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，為了適應(yīng)社會及環(huán)保行業(yè)對專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑，強化實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會及行業(yè)需求為導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運而生的，在近20年的辦學過程中，該專業(yè)始終以社會及行業(yè)發(fā)展需要為目標，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來，堅持理論教學、生產(chǎn)實踐和科學研究三結(jié)合的教學原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強實踐性教學，突出對工程實踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實習中，系、教研室主任和科任老師帶隊，深入現(xiàn)場指導，使學生在現(xiàn)場教學中學到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強調(diào)專業(yè)性，注重實踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場需求為導向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標的具體化實施體系，課程體系建構(gòu)學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標科學合理設(shè)置課程體系，能夠促進學生在常規(guī)學習中夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會科學等通識類學科，又要包含生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測與分析、分析化學等學科專業(yè)課程；既要有科學文化知識的學習，又要有集中實踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實專業(yè)知識，又要有選修課程，給予學生根據(jù)興趣、特長與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展的機會與平臺。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時增加或者刪除科目，突出學校專業(yè)特色和市場引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。

（二）重視專業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無機及分析化學、無機及分析化學實驗、有機化學、有機化學實驗、物理化學、物理化學實驗、儀器分析、儀器分析實驗、環(huán)境學導論、環(huán)境生物學、環(huán)境生物實驗、環(huán)境化學、環(huán)境化學實驗、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學與工程實驗。專業(yè)方向課分為兩個方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實習

生產(chǎn)實習是讓學生通過參加環(huán)境保護方面的實際工作，檢驗自己所學專業(yè)知識，了解書本知識與實際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗自己所學知識的局限性和實際工作所需知識的多樣性，從而提高其學習專業(yè)知識的自覺性和學習的主動性，為其將來參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實習的時間延長為一個學期，學生就有將近半年的時間到生產(chǎn)第一線，提煉知識、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學與實踐訓練并重的思想，強化了學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中，邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實踐需求、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯(lián)合，對專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化，對部分課程進行合并和增刪，以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學過程中，聘請環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來學校對學生進行學術(shù)報告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學生及時掌握專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與市場需求。在實踐教學過程中，聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實踐教學的指導教師，實行雙導師制，共同指導學生進行實踐訓練，提高他們的工程實踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實習實訓基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對穩(wěn)定的實習基地和產(chǎn)學研基地。實踐過程中，企業(yè)和學校共同確定實踐崗位與課程體系，安排實踐指導老師，出具實踐鑒定報告，接受或推薦實踐學生就業(yè)，較好地保證了實踐教學效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機制。通過校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時將市場需求動態(tài)反饋給學校，校內(nèi)教學及時根據(jù)用人單位的反饋意見對教學內(nèi)容不斷進行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學校與企業(yè)共同制定考核與評價標準，在學生學習期間對學生進行動態(tài)考核與評價，切實保證實踐教學效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵機制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎學金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎學金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵途徑。

（二）強化專業(yè)實踐模塊

作為緊跟時代潮流發(fā)展、不斷動態(tài)變化的應(yīng)用學科，環(huán)境科學時刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學術(shù)層面、企業(yè)實踐層面，抑或是高校教學層面。因此，環(huán)境科學教學應(yīng)當緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實踐，使學生在學習階段就能參與實驗室、實習、實訓，得以鍛煉和提高。首先，強化專業(yè)實踐模塊，可以引入項目化教學，學生在課程中能夠根據(jù)某一相對獨立的項目展開學習，充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，強化基本技能訓練；其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級科研項目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓練，另一方面，專業(yè)的評審隊伍和結(jié)果能夠使學生得到反饋、取得更大進步。

五、結(jié)語

為了適應(yīng)新形勢下全國高等教育的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，環(huán)境科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要進一步完善，課程體系要進一步優(yōu)化，構(gòu)建具有應(yīng)用型創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

環(huán)境科學畢業(yè)論文范文模板(二)：科研成果在環(huán)境科學概論教學中的應(yīng)用初探論文

摘要：在環(huán)境科學概論實踐教學中引入科研熱點知識和成果，能在激發(fā)學生主動探索和思考的欲望的同時，有效地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深學生對知識的理解，提高其應(yīng)用能力。通過環(huán)境科學概論課堂教學中引入科研成果的經(jīng)驗介紹和實例分析，本文總結(jié)了將科研成果引入教學的應(yīng)用方法，為環(huán)境科學教學者提供參考。

關(guān)鍵詞：科研成果；環(huán)境科學；教學；途徑

1前言

環(huán)境問題近年來一直是全球熱點問題，環(huán)境科學涵蓋與環(huán)境問題相關(guān)的技術(shù)理論和方法指導，該門課程涉及內(nèi)容廣泛，具有較強的綜合性，也一直受到環(huán)境相關(guān)專業(yè)的重視。但環(huán)境科學概論教學仍存在教學方法落后、內(nèi)容更新不及時等問題，教學效果不佳，也無法全面地反映其科學內(nèi)涵。為提高教學效果、緊跟學科發(fā)展步伐，可以在課程教學中引入研究前沿科技和熱點，以科研促進教學，提高環(huán)境科學概論教學效果。

2環(huán)境科學概論教學現(xiàn)狀

環(huán)境科學的高等教育雖然在上世紀70年代就已經(jīng)開始，但在環(huán)境科學概論教學方面仍存在一些問題，影響了教學效果，沒能發(fā)揮該學科應(yīng)有的作用。

2.1教學內(nèi)容落后

由于環(huán)境科學相關(guān)研究發(fā)展飛速，前沿熱點實時變化，而教科書從修訂、審批到最終通用，需要大量人力、物力和時間成本，因此教材很難緊跟科學前沿實時更新。一般來說，環(huán)境科學概論的教科書會用大多數(shù)篇幅介紹基礎(chǔ)理論知識，極少涵蓋近幾年的科研成果和科研應(yīng)用。教科書的局限性導致學生通過教材學習的只是理論知識和針對過去的環(huán)境問題的分析及技術(shù)方法，教學內(nèi)容相對落后。

2.2教學形式單一

環(huán)境科學概論包含許多基礎(chǔ)理論知識，且如上文所言，教科書的內(nèi)容局限落后。在這種前提下，仍存在許多教師采取傳統(tǒng)教學方式，以教師和教材為中心，單方面講解理論知識，而不進行擴展和應(yīng)用。學生面對枯燥無味的課堂，難以產(chǎn)生學習興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維，甚至會產(chǎn)生學生自學教科書的現(xiàn)象。在形式單一的課堂上學到的內(nèi)容僅為紙上談兵的理論，學生無法及時有效的了解其科研應(yīng)用，也沒有掌握該課程涉及的具體問題的解決方法。缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉的教學，也會影響畢業(yè)生質(zhì)量。

3在教學中引入科技成果的途徑

在社會經(jīng)濟和科學技術(shù)高速發(fā)展的新時代，環(huán)境科學問題也日漸增多，如霧霾、全球變暖、海洋污染、土壤污染、食品安全、工程三廢排放等。但同時，不斷涌現(xiàn)的環(huán)境問題也推動了環(huán)境科學的發(fā)展，大量科研人員投入到環(huán)境科學領(lǐng)域的研究中，研發(fā)新技術(shù)、新理論、新方法，為環(huán)境科學領(lǐng)域提供了豐富多彩的新案例。教科書存在難以及時更新的局限性，考慮到教科書的嚴謹性和受限制的信息量，也很難選擇涵蓋哪些案例和技術(shù)更為合適。因此，教師需要成為將科研成果應(yīng)用于環(huán)境科學概論教學的主力。

3.1緊跟學科發(fā)展方向，關(guān)注科研動態(tài)

時刻關(guān)注前沿，了解學科發(fā)展情況和熱點，是教師將科研成果引入教學之前需要做的準備。唯有多關(guān)注前沿動態(tài)，教師才可能選擇合適的、前沿的學術(shù)成果補充進原有的知識體系，在激發(fā)學生學習興趣和探究積極性的同時，還能夠通過講解并探討案例，促進學生實踐水平的發(fā)展。例如教科書中有關(guān)“倫敦煙霧”的敘述部分，教師可以補充中國治理霧霾的有效技術(shù)和措施，以及國內(nèi)外對治理大氣污染問題的新技術(shù)、新理論，同時還可以對幾次重大大氣污染事件進行對比講解，讓學生清楚大氣污染問題的實質(zhì)和嚴重性，也有助于他們了解國內(nèi)外科學研究者解決這類問題時的思路。

3.2傳統(tǒng)知識體系穿插前沿科研成果

傳統(tǒng)知識體系所包含的理論知識仍然是學生需要深刻理解的主要內(nèi)容，引入科研成果歸根結(jié)底也還是為了讓理論知識不止存在于紙面，而能成為學生日后解決相關(guān)問題時的有力工具。因此教師實際是在原來的教學計劃中穿插介紹科研成果，豐富課堂教學形式，避免單一的“照本宣科”打消學生學習的主動性。對于傳統(tǒng)知識體系中與最新研究進展有較大斷層的內(nèi)容，教師用科研前沿進行補充和完善，或進行對比講解，讓學生學習到更新后的更為實用的內(nèi)容。教師講解環(huán)境科學前沿領(lǐng)域的案例時，要注意引導學生進行分析和探究。通過剖析案例，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4總結(jié)