來到新學(xué)校的感受精選(九篇)

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第1篇：來到新學(xué)校的感受范文

有人說：“新學(xué)校就是一個全新的世界。”這句話說得一點也不錯。當(dāng)我邁入新學(xué)校的那一刻，我將拋棄所有的包袱和以往自認為永不磨滅的缺點。在這新學(xué)校內(nèi)我將重塑自我，迎接嶄新的生活。

今天，我去到了新學(xué)校。迎接我的，是一張張新的面孔，一個個活潑可愛的笑臉和一個個和藹可親的老師們，還有一個新的，美麗的環(huán)境和氛圍。我對一切都充滿了好奇和渴望。走進教室，一股書香的氣息撲面而來，寬敞、明亮的教室令人神清氣爽。同學(xué)們陸續(xù)來到教室，雖然我覺得很陌生，卻又感到那么熟悉?？粗蠋熚⑿χ群蛲瑢W(xué)們的到來，我的心里有說不出的高興。

在小學(xué)升初中這個銜接的階段，是極為重要的時期。我在翠園上的第一天課，是每位老師教我們做人的道理的課程。我雖然僅在翠園上了不到兩個月的學(xué)習(xí)課程，但我深深的知道了翠園是引我走向輝煌的道路的學(xué)習(xí)基地。

似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了翠園，走進了初一生活。開學(xué)已經(jīng)兩個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們的相處是那樣和諧、愉快。

上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進。在中學(xué)，尤其是翠園中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，還會有一定的壓力。稍不留神聽課，成績就不會名列前茅，所以不能放松。上初一了，既激動又緊張，但無論如何，從每一點滴做起，融入到新的集體中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。

啊！在未來的初中三年里，我希望我能成為翠園的一棵榕樹，點綴翠園的容貌！

翠園，您已45歲了。祝您生日快樂！

第2篇：來到新學(xué)校的感受范文

每次教初三，總會在開學(xué)時發(fā)現(xiàn)班級中又多出幾張陌生面孔。開學(xué)第一課時，他們大多比較沉寂，表情也很茫然；當(dāng)其他學(xué)生因為新學(xué)期見面而興奮時，他們要么趴在桌上睡覺，要么拿出書隨便翻翻；當(dāng)被問及名字時，他們也愛理不理，臉上寫著“我是轉(zhuǎn)校生”，和這個班格格不入。由于臨近畢業(yè)，大多教師更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，只要新學(xué)生不違反紀(jì)律，班主任和科任教師便不聞不問，漠然處之。然而，轉(zhuǎn)校生確實存在著這樣那樣的問題。這一現(xiàn)象引起我的思考：轉(zhuǎn)校生，你們的心轉(zhuǎn)來了嗎？這幾年來，我開始對這個問題進行調(diào)查并嘗試一些輔導(dǎo)策略，幫助轉(zhuǎn)校生把“心”轉(zhuǎn)來。

一、轉(zhuǎn)校生問題分析

我所遇到的轉(zhuǎn)校生都是從城鎮(zhèn)比較好的學(xué)校轉(zhuǎn)到農(nóng)村普通中學(xué)來的學(xué)生，班上的同學(xué)不會對他們產(chǎn)生歧視，也沒有排斥心理，問題更多出在轉(zhuǎn)校生自己身上。我連續(xù)三年來對初三轉(zhuǎn)校生及其家長做追蹤調(diào)查，累計48人，調(diào)查內(nèi)容如下：

（1）自轉(zhuǎn)學(xué)以來，家長和你進行溝通了嗎？

（2）轉(zhuǎn)校后你向父母談過你的心理狀態(tài)嗎？

（3）你和新同學(xué)相處愉快嗎？

（4）你是否適應(yīng)現(xiàn)在老師的教學(xué)方法？

（5）你覺得老師關(guān)注你嗎？

（6）如果讓你打分（0～10），你對新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活滿意度是多少分呢？

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)校生對新生活的整體滿意度不高，問題主要集中在家庭和學(xué)校兩方面。在與家長的溝通中，雙方都沒有任何作為；在與同學(xué)、教師的相處中，轉(zhuǎn)校生又極不主動，只是將問題滾雪球似地累積。轉(zhuǎn)校生的心理狀態(tài)幾乎無人關(guān)注，在初三這個特殊時期，面對這樣一群特殊的青少年，家庭、學(xué)校、教師都沒有給予轉(zhuǎn)校生足夠的心理支持和幫助，這將不利于他們的身心健康成長。

曾看到這樣一個案例：溫州平陽一名剛轉(zhuǎn)學(xué)的初二學(xué)生，在參加新學(xué)校模擬考試時，竟交了一份白卷，并在試卷上寫下了“我不想讀書了，開除我吧”幾個字。備感意外的老師連忙找這位學(xué)生了解情況，這才發(fā)現(xiàn)原來是這名學(xué)生不適應(yīng)轉(zhuǎn)學(xué)后的新環(huán)境，于是產(chǎn)生了不想在該校就讀的念頭。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)校生身上所體現(xiàn)的共同問題有以下幾方面。

（一）不適應(yīng)新的學(xué)校生活

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，條件自然比較艱苦。有的初三轉(zhuǎn)校生以前不用住校，現(xiàn)在需要住校，不習(xí)慣住校生活，很難適應(yīng)；有的轉(zhuǎn)校生以前所在的學(xué)校較有名，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到農(nóng)村普通中學(xué)之后，戴著“名校”光環(huán)，成績?nèi)舨皇呛芡怀龌蜻M步較大，就會覺得壓力很大。

（二）不適應(yīng)教師的教學(xué)方法

幾年的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是說改就能改的，面對不同教師的教學(xué)風(fēng)格，面對成績難以進步的事實，轉(zhuǎn)校生難免擔(dān)心和緊張。如果他們不能很好地和教師溝通，不能主動去適應(yīng)，就會陷入惡性循環(huán)。

（三）和新的教師相處不融洽

有的學(xué)生在以前的學(xué)校很有影響和人緣，可以說是個“紅人”，現(xiàn)在到了新環(huán)境，不可能一下子得到大家的認可和欣賞。大部分初三教師仍把轉(zhuǎn)校生看作外校生，難以一下子接納他們。這讓雙方難以和諧相處，一些轉(zhuǎn)校生思想轉(zhuǎn)不過來，就走入了死胡同。有的轉(zhuǎn)校生不滿“現(xiàn)在班主任一個星期都沒有叫過我的名字”；還有一些人在調(diào)查中表示“不想適應(yīng)，反正很快就要畢業(yè)了”，思想比較消極被動。

（四）沒有建立新的朋友圈

當(dāng)學(xué)生們都三五成群地聊著他們共同的話題時，轉(zhuǎn)校生自然會想念以前的朋友，難免愈發(fā)孤單。這時，如果轉(zhuǎn)校生不主動加入大家，別的學(xué)生也不愿主動邀請他們加入的話，這種差距會隨著時間愈來愈大，久而久之，轉(zhuǎn)校生就會和大家越走越遠。有的轉(zhuǎn)校生反映，“問題出在其他同學(xué)身上，他們談話的內(nèi)容太低級無趣，和他們說話沒意思”；有的轉(zhuǎn)校生“不想被打擾，想安靜些省

點兒事”。

二、問題解決策略

轉(zhuǎn)校生來到新環(huán)境，會有很多不適應(yīng)。首先，他們面臨著人際交往方面的考驗，包括如何與新同學(xué)、新老師相處等。如果處理不好，教師又不能及時正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)校生就會出現(xiàn)焦慮、恐懼、憂郁、神經(jīng)衰弱、孤僻、自卑等癥狀。由于學(xué)生自身心理救治系統(tǒng)薄弱，這些有“心病”的學(xué)生若不能得到外界及時有效的幫助，一遇“導(dǎo)火線”就容易產(chǎn)生過激行為。其次，轉(zhuǎn)校生在新學(xué)校里跟上學(xué)習(xí)，與新老師進行教學(xué)方式的磨合適應(yīng)，也十分重要。不少學(xué)生因轉(zhuǎn)校后學(xué)習(xí)無法跟上，心理壓力很大。那么，轉(zhuǎn)校生該以何種心態(tài)面對身邊的同學(xué)和老師？家長和教師又該怎樣幫助轉(zhuǎn)校生消除心理陰霾？

（一）家長“歸零”重定位

無論是從什么樣的學(xué)校轉(zhuǎn)校，家長和轉(zhuǎn)校生都應(yīng)學(xué)會使用“歸零法”重新進行自我定位。要放下過去的榮耀或失敗，在一個新群體中重新進行自我定位，認清自己，也認清他人。家長在心理上要明白“天外有天，人外有人”，冷靜看待孩子轉(zhuǎn)校后可能會出現(xiàn)的“位置”變化，教育觀念也要跟上孩子的生理、心理變化。心理尚未成熟的孩子需要從家人的鼓勵與贊揚中汲取前進的力量，家長與孩子一起分享他們的喜悅，會達到1+1>2的效果。學(xué)生在遭遇失敗、委屈、驚嚇后，精神通常處于高度壓抑緊張的狀態(tài)，家長在這個時候以好朋友的身份與孩子溝通交流，引導(dǎo)孩子通過哭泣、傾訴、運動等方式及時宣泄緊張壓抑的情緒，能夠幫助孩子盡快脫離消極的心理漩渦。此時，他也許只需要你做他的傾聽者。然而，大多數(shù)家長都忽略了孩子細微的情緒變化。家長們認為，供他們讀書就算完成了任務(wù)，其實這是錯誤的。事實上，除成績外，孩子的健康成長還需要完整的家庭情感疏導(dǎo)。作為孩子最親密和最信賴的人，家長在應(yīng)對新環(huán)境時的情緒和態(tài)度常常會影響到孩子。因此，家長應(yīng)積極關(guān)注孩子的情緒、情感變化過程，關(guān)注孩子的情感需求，做孩子適應(yīng)新環(huán)境的有力后盾。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“自轉(zhuǎn)學(xué)以來，家長和你溝通了嗎”這個問題的回答都是“0”，對“轉(zhuǎn)校后你向你的父母說過你的心理狀態(tài)嗎”的回答也是“0”；同樣，我把問題“自從開學(xué)來，您和您的孩子溝通過嗎”“您了解孩子轉(zhuǎn)校后的心理狀態(tài)嗎”讓學(xué)生帶回去給他們的父母完成，得到的答案也仍是“0”，這讓我很驚訝！現(xiàn)在的家長和孩子之間太需要交流了，他們?nèi)鄙俚氖且粋€平臺。

對于轉(zhuǎn)校生家長來說，一定要配合學(xué)校，及時將孩子的情況反饋給教師。家長可以把學(xué)生在家里的表現(xiàn)通過作業(yè)記錄本、短信等方式告訴教師，讓教師更了解學(xué)生在校外的另一面。

在和這些家長交流時，我給他們布置了一項任務(wù)：每周花半小時認真聽孩子說，說什么都行，聽時不要插嘴，要用心傾聽，聽完后問孩子需要爸爸媽媽做些什么。兩個多月之后，有兩個家長通過QQ向我反饋：“孩子什么都講，一開始不想聽，但還是堅持下來了，有時候他講得很生氣很激動，到了后來就平靜了下來，等我聽完問他還需要爸爸媽媽做什么時，他居然說‘我好了，沒事了，謝謝你哦?！腋杏X這樣的方式還是有成效的?！碑?dāng)我問學(xué)生們最近有沒有什么變化時，這幾個轉(zhuǎn)校生都一致表示喜歡和爸爸媽媽說話了，因為爸爸媽媽愿意傾聽，還給他們幫助、鼓勵。這種變化很快就體現(xiàn)在他們身上，他們的情緒變得更積

極了。

家長應(yīng)該理解孩子轉(zhuǎn)學(xué)后出現(xiàn)的各種心理問題，和他們一起正視這些問題。告訴他們每個人面對新環(huán)境，都需要一定的心理適應(yīng)過程，這是正常的。如果孩子已經(jīng)向你表露出對新學(xué)校不適應(yīng)的想法，家長一定要引起重視。對于那些適應(yīng)能力比較弱的學(xué)生來說，這樣可以更早地了解他們的過激想法，進而做一些必要的干預(yù)。

（二）調(diào)整心態(tài)是關(guān)鍵

對于轉(zhuǎn)校生而言，雖然家長疏導(dǎo)可以幫助孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境，但新環(huán)境畢竟還是要靠孩子自己。因此，學(xué)生心態(tài)方面的自我調(diào)整也很重要。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師可以利用心理學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生重新認識問題，認識自己。其中，ABC情緒療法就比較適合在學(xué)校心理輔導(dǎo)中應(yīng)用。

案例：小周，女，初三，從附近某城鎮(zhèn)村中學(xué)轉(zhuǎn)來，好動，脾氣有點暴躁、激進。某天在英語課堂吵鬧，被老師發(fā)現(xiàn)，老師當(dāng)眾點名批評，她感到不滿，認為全班有那么多學(xué)生說話，老師不批評別人，就批評她，分明因為她是新轉(zhuǎn)來的，好欺負，就是和她過不去，對她有意見。她很郁悶，討厭這個老師，后來不想聽這個老師的課，甚至公然與老師作對，早上全班學(xué)生都在早讀時，她帶頭不讀，還叫她的左右同桌也不要讀，通過這種方式和英語老師對抗。

對此，我運用ABC理論進行輔導(dǎo)。A：上課說話被老師批評；B：她批評我就一定是存心和我過不去，我也要和她作對，我就是壞學(xué)生；C：郁悶，難過，激憤，極端，放棄，消沉；D：上課違反紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)而被老師批評是很正常的事情，其他同學(xué)也會遇到這樣的事，他們也不會覺得老師是和他們過不去，重要的是我應(yīng)該和老師交流，表達自己的想法；E：舒暢、開心等情緒以及積極、主動的改變行為。

通過理性情緒療法，小周認識到英語老師并不是在有意批評她這個轉(zhuǎn)校生，重新和英語老師建立了良好的關(guān)系，適應(yīng)了英語課程，也融入了班集體中。

（三）合理評價促改變

并不是所有從城鎮(zhèn)來的初三轉(zhuǎn)校生成績都不錯，有的轉(zhuǎn)校生成績不是很理想，但用功勤奮，肯努力上進；有的也不是很遵守紀(jì)律，可能是原來學(xué)校的“刺頭”，現(xiàn)在重新?lián)Q個新環(huán)境，對他而言就是新生活的開始。以前的錯誤已經(jīng)過去，現(xiàn)在的教師沒有必要再去以前的學(xué)校打聽學(xué)生的情況，以便找機會“修理”他。教師應(yīng)該做的就是給學(xué)生一個全新的展示平臺，讓他有一個全新的開始。學(xué)生轉(zhuǎn)校，就說明他主觀上有重新開始的愿望，教師要認真對待，幫助他們重新樹立起對學(xué)習(xí)、對生活的熱情。學(xué)校要給予他們更多的關(guān)注，如有的學(xué)校對轉(zhuǎn)校生實行“三優(yōu)先”原則：優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)。很多學(xué)生來到新學(xué)校都會對學(xué)習(xí)沒有信心，而教師的適當(dāng)關(guān)注，可幫助學(xué)生在新環(huán)境中學(xué)習(xí)起來更有動力。這一做法能讓轉(zhuǎn)校生感受到更多的校園溫暖，對學(xué)校更有歸屬感。另外，還可以通過轉(zhuǎn)變評價方式來促進改變。

1.建立課堂學(xué)習(xí)卡

課堂學(xué)習(xí)卡是專門為轉(zhuǎn)校生準(zhǔn)備的，此卡夾在作業(yè)本中隨作業(yè)本一起交給教師和返還給學(xué)生。學(xué)生可以通過“標(biāo)”的部分了解本節(jié)課的目標(biāo)；還可把自己一節(jié)課的體會，如掌握得好的地方、不明白之處或想與教師交流的問題，都寫在卡中，方便與教師作進一步的溝通。

2.二次給分

即二次評價，就是在第一次評價的基礎(chǔ)上，借助于課堂分析試卷，給他們一次補正的機會，二次給分。這樣做可以給那些暫時因不適應(yīng)而落后的轉(zhuǎn)校生一種信念——你行，你可以的！

3.一事歸一事

教師不能翻以前的老賬舊賬，讓他們覺得自尊心喪失，沒面子。有轉(zhuǎn)校生來心理輔導(dǎo)室反映，他們換個學(xué)校是想有新的開始，沒想到某老師因為自己的一次錯誤就把他以前犯的錯一股腦地都搬了出來，讓他在全班學(xué)生面前抬不起頭來，他恨死老師了。所以教師應(yīng)一事歸一事，對轉(zhuǎn)校生犯錯也是如此，既不翻過去，也不否定未來，重要的是解決目前這件事。否則只會適得其反，引起某些適應(yīng)性差的轉(zhuǎn)校生的過激行為。

（四）教師關(guān)注是后盾

轉(zhuǎn)到農(nóng)村中學(xué)來的多是城鎮(zhèn)學(xué)生，有的以前在班級里是“紅人”，甚至是非常優(yōu)秀的，但到了新環(huán)境，一切都變了，他們可能在新學(xué)校里表現(xiàn)并不突出。這會導(dǎo)致不少學(xué)生產(chǎn)生心理落差，使他們無法在新環(huán)境展現(xiàn)最佳狀態(tài)。有的轉(zhuǎn)校生沒有意識到這一點，覺得是這里的老師不好，同學(xué)不好，抱怨一切，與大家越走越遠。有一些來自名校的學(xué)生，到了新學(xué)校，可能會被周圍的同學(xué)和老師過度關(guān)注，以致學(xué)習(xí)中背負很大壓力。

案例：小余，男，初三從某鎮(zhèn)一中（比較好的學(xué)校）轉(zhuǎn)到農(nóng)村普通中學(xué)，成績尚好，剛來時要求一人一座，學(xué)生反映他性格孤僻。他表示背負著“名校生”的壓力，有老師對他這位來自“名校”的學(xué)生另眼相看，考試后會特別關(guān)注他的成績。小余說：“每逢考試，總會有同學(xué)私下關(guān)注我考得怎樣。要是考得好，大家覺得理所應(yīng)當(dāng)；如果考差了，大家就會議論紛紛。我壓力很大?！?/p>

經(jīng)了解得知，由于他和班級同學(xué)格格不入，學(xué)生們說他老是擺著一副臭架子；他卻覺得和同學(xué)說話沒意思，于是他要求一人一座。因此，對他輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是幫助他融入集體，慢慢增進對學(xué)校的了解，融洽關(guān)系，讓“名?！眽毫﹄S著同學(xué)、老師的對他的了解而減輕。恰巧某次班主任發(fā)現(xiàn)了他的唱歌才能，正趕上國慶節(jié)紅歌比賽，為此教師特意安排他為領(lǐng)唱，還要他將班級同學(xué)排好隊列。要做好這些事情，他必須要和老師、同學(xué)交流，在這一個月里，他不斷和班主任以及其他同學(xué)接觸，增進了師生情感和同學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)在他有了同桌，大家也覺得“名校生也和我們一樣”，覺得他這個人還不錯。

除此之外，這些轉(zhuǎn)校生還會遇到另外一個問題：因為路遠，以前不住校，現(xiàn)在只能住校了，放學(xué)后的時間他們不知怎么安排，覺得很孤單。開學(xué)一段時間后，針對這種現(xiàn)象，心理輔導(dǎo)室對各班轉(zhuǎn)校生做了個小調(diào)查：“你希望在新班級里過怎樣的學(xué)習(xí)生活？你需要獲得哪些幫助？”收上來一看，比較集中的都是希望過輕松有趣、溫暖關(guān)懷、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的生活，希望得到的幫助則是上有些老師的課聽不懂，不敢去問，希望老師幫幫他們。

將他們的不同要求和幫助請求反饋給各班班主任之后，我們根據(jù)學(xué)生的要求開展了不同的活動：有的班級增設(shè)讀書角，利用全班學(xué)生的圖書資源建成小小圖書庫；有的班級組織一些有意義的體育團體小競賽活動，合理安排轉(zhuǎn)校生的住校生活，如打籃球、羽毛球等；有的學(xué)生則參加了“無線電”等興趣小組活動……一段時間后，轉(zhuǎn)校生都能合理安排好自己的時間，并融入了校園生活。

（五）同伴互助顯溫馨

給轉(zhuǎn)校生安排的同桌應(yīng)該是能和他互補的。如果轉(zhuǎn)校生是屬于安靜或木訥型的，就安排活躍點的同桌；如果轉(zhuǎn)校生好動愛說，就安排文靜沉穩(wěn)的同桌。同時，要請同桌作好觀察，有問題及時向班主任或心理老師匯報。

案例：小雷，由于中考失利，從某城鎮(zhèn)三中轉(zhuǎn)到農(nóng)村普通中學(xué)；平時很少與同學(xué)交流，大多沉默不語；據(jù)他自己反映，由于以前期末和好朋友玩，耽誤了學(xué)習(xí)，因此不想再交朋友，故對現(xiàn)在的班級同學(xué)排斥；學(xué)習(xí)中等偏上，勤奮刻苦。

我通過小組的力量逐漸消除他的排斥心理。小組同學(xué)是從班級中精心挑選并經(jīng)過心理教師培訓(xùn)的，具有一些簡單的心理知識，所以他們在有意識幫助小雷時，并不是以普通身份和他聊天，而是要給予他心理上的幫助。因此，當(dāng)小雷向小組成員間接表達“有朋友會影響學(xué)習(xí)”的想法時，小組成員及時給他做“輔導(dǎo)”，還向他列舉了上屆我校優(yōu)秀畢業(yè)生小梁（該生在我校人人皆知）交友的事例，小梁的朋友中有一些是老師認為最頭疼的學(xué)生，可他依然考入了本地最好的學(xué)校。借此告訴小雷學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自己，朋友左右不了什么。小組成員的力量果然影響了小雷，他的觀念開始轉(zhuǎn)變。

輪到這個班排心理劇時，小組成員特地叫上了他。這次心理劇是以他為原型編排的，在劇中，他所處的角色正是他現(xiàn)實生活中的角色。當(dāng)同樣的事情再次“上演”時，他已能客觀地看待問題，認識到自己的固執(zhí)和排斥是沒有道理的。

第3篇：來到新學(xué)校的感受范文

報到當(dāng)天，我滿腔的希望，變成了沉重的責(zé)任：面對著工地般的教學(xué)樓――室內(nèi)外都在施工，到處是建筑垃圾和灰塵；面對著合并的兩所學(xué)校教師不同的外在表現(xiàn)――其中一所學(xué)校的教師們看到新的領(lǐng)導(dǎo)班子眼中充滿的是喜悅和期待，我能從他們的眼睛中看到歡迎和接納；而另一所學(xué)校的教師，則是沉默中帶著審視，也許還有些微的拒絕。為什么同是農(nóng)村小學(xué)，教師的精神面貌確實截然不同的呢？面對著猶如野馬般的學(xué)生――教室內(nèi)大聲喧嘩打鬧，走廊內(nèi)到處是紙屑，學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣。我深深地感到肩上的擔(dān)子有多重。

因為是學(xué)期中期，又面臨著冬季采暖期的臨近，新學(xué)校必須在一周內(nèi)完成合校的全部工作，并入住新樓恢復(fù)上課。于是經(jīng)過新班子精心的策劃，我們順利完成了樓內(nèi)衛(wèi)生初清，兩校分別搬家、人員重組、召開家長會等節(jié)點事項，為學(xué)校的良性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一周的緊張忙碌中，我刻意打破校界，把兩校的師生重組共同完成分工，讓師生在勞動中認識彼此，也讓師生在勞動中不知不覺放下戒備，逐漸融合。盡管現(xiàn)在已經(jīng)過去近一年的時間了，我的腦海中還是經(jīng)常會浮現(xiàn)出老師們不分年齡大小蹲在地上刷地，汗流浹背地抬桌椅的場景，每當(dāng)這時候，我就在他們中間，讓他們感受到我是他們中的一員。

當(dāng)一切工作安穩(wěn)下來，并逐漸走上正軌的時候，我們開始審視學(xué)校的未來發(fā)展。要想發(fā)展，首先就要“穩(wěn)”――兩所學(xué)校合并后的人心穩(wěn)。教師平穩(wěn)的融合，兩邊家長對新學(xué)校的認同，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，社區(qū)對學(xué)校的需求等等，要解決這些問題，就要有針對性地設(shè)計規(guī)劃，并逐步完成。制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃納入了新班子的日程之中。如何做好規(guī)劃，使其具有適切性，是擺在我們面前最大的挑戰(zhàn)。

一、調(diào)研與走訪

調(diào)研走訪是制定規(guī)劃的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

在新班子的調(diào)研會上，學(xué)校的叢書記（也是合校后唯一留下的原校班子成員）動情地說：“我從來沒有想過學(xué)?？梢越ǖ眠@么大，這么好，更沒有想過可以和城區(qū)的校長一同工作。所以，校長放心，雖然我的年齡大，但是我有精力、有體力，有信心跟上你的步伐，共同把學(xué)校辦好?！边€說：“農(nóng)村學(xué)校的老師非常樸實，可能干不好，但是不會不干。但是農(nóng)村老師也有著非常致命的弱點，就是學(xué)的少，見的少，新知識新思想接受的比較慢，且民師轉(zhuǎn)正的人數(shù)較多，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范學(xué)習(xí)，起點比較低?！眳矔浿泵娴钠饰鲎屛液芨袆?，我知道，有時候要想療傷，必須先撕開傷口，才能更加充分的了解，才能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢。

誠然，農(nóng)村教師有很多歷史遺留的問題，解決問題的關(guān)鍵是如何喚醒教師內(nèi)在的動力，讓教師主動干、愿意干。合校初期的勞動，許多老師給我留下深刻的印象：呂老師是圖書管理員，搬家后一個人完成了兩所學(xué)校一萬多冊圖書的分類整理、上架、上賬的工作，手上到處是小口子，也沒有和學(xué)校叫一聲苦。圖書上架這種工作，以前在城區(qū)中都是舉全校之力才能完成的，在這里，沒有。吳桂芝是實驗室管理員，搬家后曾心疼地抱著幾個打碎的燒杯讓我看，她不停地責(zé)怪自己，打包的時候沒有包好，以至于燒杯打碎了。實驗室的器材是最多，最零碎的，打包的過程都是吳老師自己一點點打包的，我看見過拆箱的過程，每個燒杯、甚至每個試管都是被報紙包裹的，其實他們做得很細致。看著吳老師心疼的擺弄著破損的燒杯，不舍得丟掉，我的心被深深的感動了。如果每一位老師都能像吳老師這般有著高度的責(zé)任感去管理學(xué)校，愛著學(xué)校，那還有什么困難呢？

每天我都走在老師們中間，時刻和老師們分享學(xué)校變化的喜悅，我在老師們的眼中逐漸看到了希望，看到了喜悅和接納。記得第一次帶領(lǐng)全體教師參觀學(xué)校以后，老師們在群中寫下自己的觀后感說：“學(xué)校是我們的家，只有大家都愛這個家，我們的家才能越來越好”有的說：“看見窗明幾凈的新校園，我可自豪了，因為這里也有我的汗水。你看，這面墻壁就是我擦的（還配上了插圖）”。一位體育老師動情地說：“這輩子能在體育館中上一節(jié)體育課，死都值?！彪m然語言很直白，但是可以看出老師們對新學(xué)校的喜愛和自豪。只有當(dāng)教師成為學(xué)校的主人的時候，他們才會和學(xué)校同呼吸共命運。

在和班子成員走訪村委會的時候，邱家村的書記語重心長地拉著我的手說：“歡迎你，陳校長，你是第一個城區(qū)校長到農(nóng)村工作的，你讓我們看到了我們村的希望，看到了農(nóng)村孩子的希望?！彼f：“農(nóng)村的孩子苦啊，很多孩子每天早上五點半就要坐上班車，就是為了去城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校上學(xué)。晚上要六點多才能到家，吃點飯就困了，有的作業(yè)都完不成，孩子們每天都很疲憊，沒有玩的時間，休息的時間還不夠，遭著罪成績還不是很好。家長就是為了讓孩子能比自己強，才咬牙讓孩子到城區(qū)上學(xué)。如果村里的學(xué)校能辦好，誰還會舍近求遠？”

是啊，讓農(nóng)村孩子就近入學(xué)，享受優(yōu)質(zhì)的教育，選派城區(qū)校長到農(nóng)村任職，是區(qū)里推進均衡教育的一個策略。作為種子校長的我，來到村小的目的就是引領(lǐng)村小逐步提高教學(xué)質(zhì)量，再以質(zhì)量提升口碑，辦讓家長放心、滿意的學(xué)校。我想嗎，這也是我們規(guī)劃制定中的重點。

在和家長座談的時候，聽到最多的就是希望學(xué)校越辦越好，他們就不必舍近求遠了。

在和老師的日常交流中，很多老師都說：“校長，合校一個月所做的工作，好像比我們以前一年的工作量都大。大家很累，但是很快樂”。還有的教師在QQ中偷偷給我留言，提醒我：“校長，你別著急，慢慢來，會好的”。我想老師們一定是從我的眼中，看到了焦急，才會如此善意的提醒。面對教師的敏感，我不斷調(diào)整自己的心態(tài)，把自己放低，再放低，融入教師之中。因為我堅信，只有接受，才能信任；只有信任，才會付出。

二、定位與謀劃

經(jīng)過一個月的走訪、調(diào)研，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，新班子對學(xué)校進行了認真的梳理、分析，總結(jié)、定位。一致認為學(xué)校雖然在新建后，有著良好的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是師生缺乏一種“力”――活力，缺乏一種自身的內(nèi)生力，所以必須激活和喚醒這種“力”，才能使這所學(xué)校更好的發(fā)展。于是，經(jīng)過慎重地研究，我們把學(xué)校的核心理念定位于“生機教育”――以生機教育激發(fā)師生成長的動力，以教育生機激活師生發(fā)展的潛力。（其思想源于“真”――追求教育的本真，真誠的面對，真摯的付出；其方法源于“愛”――追求有“愛”的教育，生生的友愛，師生的仁愛；其目標(biāo)源于“大”――樹立大教育觀，用博大的胸懷從教，教育孩子擁有博大的胸懷；其行動源于“美”――和美的師生，美好的心靈。）

如何理解“生機教育”，如何為它準(zhǔn)確定位，我們采取的方法是把問題交給老師們來研討，讓老師們站在學(xué)科的角度進行解讀。當(dāng)我把教育理念的解讀要求，掛到群里時，老師們開始積極參加討論，無論長短，只說真話。于是就出現(xiàn)了深夜九十點鐘的時候還能看見老師在網(wǎng)上留言的帖子。經(jīng)過如火如荼的討論，教師們一致認為，“生機教育”就是活力，就是讓學(xué)生主動學(xué)、愿意學(xué)，快樂的學(xué)，方法就是給予信任、尊重和發(fā)展展示的平臺。

看著老師們不斷刷新的帖子，看著一條條質(zhì)樸的留言，我的內(nèi)心好像點燃了一團火，火苗越來越大，越燒越旺。因為我從他們的語言中，能深深地感受到老師們迫切想讓學(xué)校變好的愿望，無論年齡大小，他們的眼中的審視、拒絕一點點變?nèi)?，取代的是閃爍的親近。老師們都在試著改變，試著接受我，我怎能不激動？

有了網(wǎng)絡(luò)論壇的良好開端，我們又開始著手讓老師們參與制定學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，即你認為“生機教育”辦學(xué)理念下，你想把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校？你的理想學(xué)校是什么樣子的？學(xué)校應(yīng)制定怎樣的校風(fēng)、學(xué)鳳、教風(fēng)，應(yīng)怎樣定位學(xué)校的校訓(xùn)？學(xué)校的?；赵撌鞘裁礃拥模孔尷蠋焻⑴c編寫校歌……

有的老師說：“我們有這么好的條件，就應(yīng)該把學(xué)校辦成寬城區(qū)的名校”；有的說“我們的學(xué)校今后不僅僅是我們周邊村民的孩子來上學(xué)，不遠的將來一定還會吸引城區(qū)內(nèi)的孩子來上學(xué)?！边€有的說：“我們的學(xué)校一定要有特色，有特色的學(xué)校才會吸引家長的關(guān)注”……

這樣的參與活動，我們總結(jié)為小組參與式教研，也就是給老師們分成若干小組，可以在小組內(nèi)自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，每一位老師都有發(fā)言的權(quán)力。最終如果哪個小組上交的“三風(fēng)一訓(xùn)”?；?、校標(biāo)等中標(biāo)，將獲得小組獎勵。

在全體教師的參與下，發(fā)展規(guī)劃的主體部分很快的產(chǎn)生了，它凝結(jié)了全體教師的智慧，變得不再遙遠，不再迷茫，變得實際，變得適切。雖然沒有那么高深的理論，但卻是我們行動的指南?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)真正“走進”了村小。

三、收獲與喜悅

在規(guī)劃之旅拉開帷幕的同時，不覺中我們也完成了合并學(xué)校最難的一步――合人，人和。讓老師找到團隊的歸屬感，體驗成功的喜悅是教師走出心結(jié)的關(guān)鍵。如何打開教師的心門，讓干群溝通無障礙，我覺得最重要的就是“公平”與“尊重”。我常懷感恩之心尊重每一位教師，公平的處理每一件事，我相信有一天，我會走進老師們的心里。

每一天，我都在感動中度過。有時候是聽了一節(jié)課，看著孩子們課堂上的變化我感到喜悅；有時候是突然出現(xiàn)在我辦公桌上熱乎乎的玉米面餅，或是幾根玉米，或是一小袋豆角，多數(shù)時候都不知道是誰拿來給我的，但是心里熱熱的；有時候是走廊里一句溫柔的叮囑：“校長你穿得太少了，多穿點”；有時候是一張不具名的小紙條，上面是一些好的建議；有時候是我批閱教師隨筆時寫的評語老師們給我的反饋，一張小卡片，靜靜的放在辦公桌面上。在很多無聲的交流中，我慢慢的，走進了教師的眼里、心里。

第4篇：來到新學(xué)校的感受范文

時光流逝，白駒過隙，我已離開了生活六年的小學(xué)，別無選擇地來到新學(xué)校——射陽縣第四中學(xué)。一路上，木訥的我坐在爸爸的自行車上，一股酸酸的涼意使我的心隱隱疼痛，老同學(xué)那憧憬的眼神、令人羨慕的幸福笑容總是不自覺地浮現(xiàn)在腦海（因為他們都在父母的努力下進入理想的初中就讀），而我……

不知不覺，我已在四中生活了三個多月。讓我始料未及的是這三個多月的生活，居然時刻溫暖我、感動我、教育我。

四中的學(xué)生溫暖著我

報到那天，父親忙著去交費，把孤獨的我扔在陌生的校園里。站在遠處角落里的我，望著眼前的一切，覺得到處都是朦朧、迷茫……“你好，你是哪個班級的，我?guī)闳フ夷愕陌嗉壈桑?rdquo;一個清脆而又甜美的聲音飄進耳朵。難道是在和我說話嗎？轉(zhuǎn)過頭去，一個太陽花般的笑臉出現(xiàn)在我眼前。“我認識你嗎？”我不知所措地問道。她笑意盈盈地對我說：“我是你學(xué)姐。走，我送你到教室……”在她的指引下，我很快找到自己的班級、宿舍……一個陌生而又熟悉的姐姐，用她特有的熱情快速地融化我堅冰似的心。以后的日子里，漫步在四中校園，那聲聲傳遞溫情的“校長好”、“老師好”、“你好”同樣時刻鼓勵著我、溫暖著我。

四中的老師們在感動著我

你在校園里總能看到老師們忙碌的聲影，聽到老師們急促的腳步聲，感受到老師們對學(xué)生們深切的關(guān)愛和呵護。一節(jié)語文課上，老師那充滿期待的眼神讓我記憶猶新。“李慶玲，你能告訴大家‘不亦惑乎’中‘惑’的意思嗎？”以前很少回答問題的我，剛站起來卻一下子忘記了背得很熟的內(nèi)容。可氣的是，越是著急，越想不起來。我感覺其他同學(xué)的眼神好似利劍直射向我，頓時覺得臉蛋紅得發(fā)燙，幾乎要燃燒起來，嘴巴卻怎么也張不開。“請同學(xué)們低頭看書。”老師先要求其他同學(xué)默讀，然后用期待而又堅定的眼神看著我：“李慶玲，老師知道你會，老師更相信你能戰(zhàn)勝自己，要不，你把它寫下來……”我知道，老師是想打消我心中的自卑感。我試著保持鎮(zhèn)定，慢慢放松心情。不知咋的，突然間“迷惑、糊涂”竟脫口而出。教室里立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，老師笑了，我也笑了……

四中的校園環(huán)境在教育著我

你們瞧，辦公樓和教學(xué)樓之間的水泥路旁紅色的宣傳牌，它們好似無聲的老師，在默默地引領(lǐng)我們成長。懸掛在校園里的每一條宣傳標(biāo)語、名人名言都讓我們深受啟發(fā)。校門旁邊的“做最好的自己”時刻在提醒我——無論做什么事都不能馬虎。“用今天點燃明天，用今天的努力換取我們明天的輝煌”時刻在告誡我——要想取得好成績，就不能浪費時間，不能懈怠。“有夢想才有未來，夢想讓你與眾不同”時刻在鞭策我——要想實現(xiàn)夢想，自己首先要成為意志和行動的巨人。

“目標(biāo)上自信，學(xué)習(xí)上自主，生活上自立，行動上自覺，意志上自強。”這句話，更是時刻激勵著我倔強奮進。

第5篇：來到新學(xué)校的感受范文

地震中，北川幾乎所有學(xué)校被毀。其中，北川中學(xué)兩棟五層教學(xué)樓整體垮塌，1000多名師生不幸遇難。

三年之后，北川中學(xué)站了起來。

因為災(zāi)情特別嚴(yán)重，北川中學(xué)的救援、災(zāi)后復(fù)課和重建工作一直為社會廣泛關(guān)注?？倳浻H臨該校看望慰問，指導(dǎo)抗震救災(zāi)；總理數(shù)次看望慰問該校師生，并在位于綿陽市長虹培訓(xùn)中心的北川中學(xué)臨時學(xué)校高三(一)班教室黑板上，親筆寫下了“多難興邦”四個字。

2010年9月1日，在莊嚴(yán)的國歌聲中，隨著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，新北川中學(xué)開學(xué)典禮隆重舉行，至此，北川中學(xué)掀開了新的歷史篇章。

新北川中學(xué)位于安昌河畔，北川新縣城內(nèi)，由中國僑聯(lián)捐建，中鐵二局承建，是北川新縣城的標(biāo)志性建筑之一。學(xué)校占地225畝，建筑面積72000平方米，可容納5200名學(xué)生學(xué)習(xí)、寄宿，并擁有千人會議室及初、高中兩部分教學(xué)樓，總投資2億元。

新北川中學(xué)的設(shè)計建造曾吸引著海內(nèi)外僑胞、港澳臺同胞及社會各界的目光。項目設(shè)計啟動后，香港大學(xué)、美國麻省理工大學(xué)、哈佛大學(xué)、清華大學(xué)、同濟大學(xué)等海內(nèi)外頂尖設(shè)計團隊紛紛提交設(shè)計方案，經(jīng)過12次專家集體論證，設(shè)計藍圖才最終確定。

學(xué)校重建時的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“安全牢固”幾乎是所有師生對新學(xué)校的第一期待。因此，建設(shè)一座“不倒的學(xué)校”就成為北川中學(xué)重建的第一目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，施工人員在樁基施工過程中，每隔1.8米就要打下一根8米高的樁，整個建筑累計打樁2000多根，從而使每單位立方米鋼筋消耗量達到60至65公斤。校長劉亞春介紹，北川中學(xué)部分校舍的樁基比樓還要高，這些樁基就像古樹生根一樣將樓體緊緊抓住，這樣的建筑結(jié)構(gòu)非常地堅固。

北川中學(xué)是一所曾遭受毀滅性災(zāi)難的學(xué)校，也是一所承載歷史，開啟未來，充滿新希望的學(xué)校。漫步校園，在位于校園入口處的1號教學(xué)樓內(nèi)，一層的大部分區(qū)域被辟為專用陳列室，大量的圖片及各種實物展示著汶川地震中北川中學(xué)遭遇災(zāi)難的景象及重建前后的點滴經(jīng)過。

1號教學(xué)樓外西側(cè)一隅的紀(jì)念廣場上矗立著一面流線形紀(jì)念墻，墻面上鐫刻著為北川中學(xué)重建捐獻善款的愛心人士的名字。

而充滿希望的綠色，則是校園設(shè)計的主打色――綠色的草坪，綠色的樹木，綠色的塑膠籃球場……北川中學(xué)在汶川地震中遭受重創(chuàng)，這一陰影至今或多或少地留存在師生們的心中。為此，新北川中學(xué)在男女生宿舍樓下都設(shè)有一間心理輔導(dǎo)室，透過完全通透的陽光房玻璃窗，隨時可以看到窗外的茵茵草坪和籃球場。

為了讓學(xué)生在課間10分鐘有更多的活動空間，教室外的走廊寬度均延長到3至6米，且并未被封堵。學(xué)生下課后不用走出教學(xué)樓，就可以站在走廊上呼吸新鮮空氣。而且，為了便于疏散，新北川中學(xué)內(nèi)的建筑普遍為3至4層，最高5層，每棟建筑都設(shè)有多個緊急通道。這樣可以保證災(zāi)難發(fā)生時，師生們可以在20秒左右的時間內(nèi)疏散到室外空場。

“打造與硬件匹配的軟環(huán)境”

棕黃色的教學(xué)樓、宿舍樓、綜合樓，現(xiàn)代化的操場，標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場，先進的實驗室和設(shè)備……這是去年3月29日，記者踏進災(zāi)后重建的綿竹新市學(xué)校時，展現(xiàn)在眼前的美麗景象。采訪結(jié)束時，校長葉良貴信心十足地說：“投資6600萬元（其中300多萬元是四川省兩萬多名離退休人員捐獻）、由南通援建的學(xué)校，硬件設(shè)施堪稱全省一流，今后我們將著力打造與先進的硬件設(shè)施相匹配的軟環(huán)境?！?/p>

一年來，葉校長的話始終在記者耳邊回響。2011年4月19日，記者再赴新市，看看葉校長的承諾踐行得如何。

走近學(xué)校，校門兩側(cè)的對聯(lián)映入眼簾：“進校門學(xué)知學(xué)行學(xué)做人；出本校有識有禮有信義。”走進校園，只見園中小徑都設(shè)立了路牌：純善路，意為“做純潔、善良之人”；銘心路，意為“黨恩、愛心銘記于心”；悅心路，意為“讀書愉心、悅心”。學(xué)校的操場命名為“上善廣場”，學(xué)校的休閑區(qū)則取名“向善園”。向善園內(nèi)還設(shè)有讀書廊，梁柱上也刻有對聯(lián)：“文也理也欲成事先應(yīng)讀書；德乎道乎勤修身常念報國”。

漫步于美麗校園，濃郁的文化氛圍包裹于身。葉良貴說，建設(shè)“聚心、真實、至善”的校園文化，是提升學(xué)校軟環(huán)境的舉措之一。

提升學(xué)校軟環(huán)境，加強教師隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。一方面，學(xué)校開展了以“講師德、重品行、愛教育、爭貢獻”為主題的師德建設(shè)活動，將師德量化為8個方面，即是否在教學(xué)中堅持德育為先，有無只重視教書、不注重育人的現(xiàn)象，有無傳播危害學(xué)生身心健康的思想和言論；在備課、講課、批改作業(yè)、上活動課、課外輔導(dǎo)等過程中有無應(yīng)付、敷衍了事的行為；有無借職務(wù)之便謀取私利，有無收受學(xué)生家長的禮品，有無向?qū)W生和家長推銷或變相推銷課外書籍、練習(xí)冊等教輔材料，有無違規(guī)收取學(xué)生費用等行為；是否尊重學(xué)生人格、體罰和變相體罰學(xué)生，是否加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，是否在組織教學(xué)、排座位或其它方面歧視后進生；有無在工作時間內(nèi)或工作場所打牌，有無上班時間炒股、炒基金或從事經(jīng)濟商業(yè)活動；是否以斂錢為目的舉辦各種名目的家教班、補習(xí)班、輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、提高班，是否在教學(xué)期間有償兼課或未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)在寒暑假兼課；有無缺勤、缺課、曠工、曠課等行為；有無參加組織，從事和賭博等違法活動。圍繞這8個方面學(xué)校定期對每個教師進行檢查。一年來，全校教師的師德普遍提升，給學(xué)生起到了良好的示范作用。

而著力塑造學(xué)生的個性品質(zhì)，則是學(xué)校提升軟環(huán)境的另一舉措。

地震后，援助物資大量匯聚災(zāi)區(qū)，分發(fā)給當(dāng)?shù)乩习傩?，逐漸地，在一些學(xué)生中出現(xiàn)了等、靠、要的傾向，在學(xué)校分配生活補助名額時，出現(xiàn)了爭搶的局面。學(xué)校敏銳覺察到這些不良苗頭，通過集體校會、主題班會、個別談心等多種方式，正面引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀。特別是2010年6月學(xué)校的抗震救災(zāi)陳列室建成后，學(xué)校不定期組織學(xué)生參觀，并召開主題班會進行討論，學(xué)生對于生命意義的理解有了較大提升，不僅更加熱愛生命，也渴望賦予個體生命完美的個性品質(zhì)。

在塑造學(xué)生的個性品質(zhì)中，學(xué)校把感恩教育作為重要手段。震后社會各界如潮的關(guān)愛每一個學(xué)生都是親眼目睹、感受頗深，因此感恩教育的效果“事半功倍”，七年級二班的鐘秀君便是個典型例子。地震中，鐘秀君家的房子成為廢墟，父親經(jīng)受不住打擊而自殺，本就沒有母親的鐘秀君成了孤兒。江蘇南通市通州區(qū)實驗小學(xué)校長王笑梅2009年11月來新市學(xué)校進行教學(xué)交流時，了解到鐘秀君的情況，此后她每個月都給鐘秀君寄來200元生活費，并時常寫信與她交流思想。心懷感激的鐘秀君不僅重燃生活的希望，而且嚴(yán)格要求自己，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。感恩教育使全校學(xué)生普遍具備了關(guān)愛他人的品質(zhì)。在去年3月和4月學(xué)校兩次發(fā)起的為云南災(zāi)區(qū)和玉樹地震災(zāi)區(qū)募捐活動中，學(xué)生們踴躍捐款，你10元，他20元，有的甚至捐出了100元。兩次捐款均超過8萬元。“過去學(xué)校組織捐款，許多學(xué)生只捐5毛、1元。并不是學(xué)生們現(xiàn)在富裕了，更多是因為具有了關(guān)愛他人的品格。”葉良貴說。

一年來，經(jīng)過個性品質(zhì)的塑造，學(xué)生們的集體榮譽感明顯提升，大家不僅愛護公共衛(wèi)生，自覺保持校園的干凈美麗，更在去年11月綿竹市教育局舉辦的感恩歌曲大家唱和舞蹈比賽中分獲二等獎。

漩口小學(xué)：壽溪岸邊的“紀(jì)中”

“新學(xué)校、新未來，感恩廣東、感恩中山”。青瓦紅墻，三所主題建筑沿著山勢向下排開，在兩邊茂密的樹林映襯下，漩口小學(xué)跟中山紀(jì)念中學(xué)幾分形似，幾分神似。

地震后，這里是一片狼藉。然而在短短的不到10個月的時間，中山援建人員克服了惡劣的天氣、材料運輸困難等問題，總投入達6000萬元，確保了在2009年讓這所嶄新的學(xué)校坐滿漩口人民的孩子。新學(xué)校有條件非常好的宿舍樓和教學(xué)樓，可容納600名學(xué)生上課，意味著今后漩口不再有村小，漩口的家長不會再為爬山涉水的孩子而擔(dān)心。

漩口小學(xué)大門前，來自漩口鎮(zhèn)瓦窯一組的馬天鳳同學(xué)深有體會。馬天鳳在地震后，由于學(xué)校坍塌，便轉(zhuǎn)校到了達州。如今學(xué)校重建完成，看到這所干凈、漂亮的學(xué)校，她和其他小朋友一樣，每天都要來這里耍，“看到新學(xué)校，我們就很高興！”她說。

漩口小學(xué)校長周志平接受記者采訪時說，建一所美麗漂亮的校園，是漩口幾代人的心愿。在中山親人的幫助下，漩口人民的這一心愿實現(xiàn)了。目前，學(xué)校已經(jīng)把校訓(xùn)改為“團結(jié)、誠實、銘恩、奮進”，漩口小學(xué)師生將帶著感恩的心情，發(fā)奮學(xué)習(xí)和工作，以將自己最大的力量貢獻給祖國。

新農(nóng)村發(fā)展新思路

在災(zāi)后重建中，漢源縣清溪鎮(zhèn)成為了利用災(zāi)后重建契機、做好新農(nóng)村建設(shè)工作的典型場鎮(zhèn)。

土地置換模式值得推廣安置了263戶、918人的順利村災(zāi)后重建集中建設(shè)安置點是“家家有房住、設(shè)施有提高、經(jīng)濟有發(fā)展、環(huán)境有改善”的社會主義新農(nóng)村示范點。

集中重建對大多數(shù)災(zāi)后重建戶來說是好事，但集中重建的土地從哪里來呢？從清溪鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長周玉平的言語中，不難覺察出土地調(diào)整工作的難度。第一，私人去調(diào)換，關(guān)系不到位的調(diào)不到，甚至可能漫天要價；第二，上百戶都去調(diào)整，要轉(zhuǎn)手的東西太多，到最后還是會有很多群眾拿不到集中建設(shè)安置點的宅基地，引起新的矛盾。

在深入調(diào)研與征求群眾意見后，清溪鎮(zhèn)黨委采取“統(tǒng)規(guī)自建”的方式，政府協(xié)調(diào)引導(dǎo)、老百姓參與，將受災(zāi)群眾意愿與政府規(guī)劃相結(jié)合，將準(zhǔn)備用于集中建設(shè)安置點的土地統(tǒng)一定價后，由政府購回。政府再按購回價格將土地轉(zhuǎn)分給災(zāi)后重建有土地需求的農(nóng)戶，政府一分錢不多收。這種做法既避免了村民之間土地調(diào)整置換力量的薄弱，又推動了避災(zāi)搬遷安置與社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

這樣通過政府集中協(xié)調(diào)，減少了村民土地調(diào)換之間很多環(huán)節(jié)，原來在集中安置點土地較多的農(nóng)戶，享有宅基地使用權(quán)后還分到了一筆青苗補償費；原來在集中安置點有零星土地或沒有土地的受災(zāi)群眾，只補償了適量的錢就在安置點順利拿到了新房宅基地。

站在順利村災(zāi)后集中安置點的一排房子背后，周玉平指著對面山腰上一小片白色的房屋，介紹說，那里是順利村二組，在5?12汶川大地震發(fā)生前，生活在那里的村民就飽受滑坡等地質(zhì)災(zāi)害威脅，地震后那里的地質(zhì)狀況就更加脆弱了，省上已經(jīng)把那里定為了地質(zhì)災(zāi)害隱患點。“順利村二組的幾十戶受地質(zhì)災(zāi)害威脅的村民，需要異地重新選擇宅基地建房。目前，他們基本都已經(jīng)搬下來了，居住在我們背后這個點里面。老百姓的反映都不錯，盡管他們現(xiàn)在的住房和勞作田地相隔有點遠，但因為住在下面，人身財產(chǎn)安全得到保障，離集市也近，他們都沒什么怨言，相反很支持這項工作?！?/p>

風(fēng)貌塑造造就農(nóng)家旅游興旺讓周玉平頗感自豪的，還有清溪鎮(zhèn)另外一個典型村落――四川省“五十百千示范村”新黎村。一條條干凈的街道、一幢幢獨具特色的民居、一排排開著小白花的大櫻桃樹，這是新黎村的真實寫照。周玉平說：“我們現(xiàn)在所看到的，都是風(fēng)貌塑造工程的成果，這項工程不僅改善了村民的生活環(huán)境，還讓他們的生活質(zhì)量得到較大提升。”

對于今后的發(fā)展，新黎村村民李光明有著自己的想法。他想結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣炎约曳课荽蛟斐纱ㄎ髅耧L(fēng)農(nóng)家樂，并已經(jīng)開始了初步的嘗試。盡管如今的李光明早已不是新黎村四組隊長，但憑借當(dāng)年的工作經(jīng)驗和逐年累積起來的敏銳觸覺，在災(zāi)后恢復(fù)重建、住上新房后一次偶然的機會，讓他萌生了開農(nóng)家樂的想法。去年，幾位從成都自駕車而來的“驢友”來到新黎村游玩，他們在李光明家借宿一宿，吃了兩餐飯。離開結(jié)賬時，李光明讓他們隨便給就行了，最后每人算下來就五六十元錢。這里的淳樸民風(fēng)和優(yōu)美風(fēng)景讓他們對新黎村贊賞有加。回到成都后，這幾位“驢友”便在網(wǎng)站論壇上貼出了李光明家的地址、電話和新黎村的旖旎風(fēng)光，加上朋友們的口口相傳，李光明家?guī)缀趺恐芏家哟慌@樣的客人，少則五六人，多則二三十人?，F(xiàn)在，李光明家兩層樓的房間，除了自家住的臥室和廚房、衛(wèi)生間，其余房間全都改成了客房。站在李光明家的院壩里，空氣清新，花草宜人。他左手一指，自豪地說：“你們看，那邊可以去貢嘎山，天氣好的時候，站在這個院壩里，就可以看到貢嘎山呢。上周末來的那批游客就去了那里?！彼謸]了一下右手，說：“順著這條路上去，可以去到茶馬古道，去到甘孜，以前老百姓背鹽出來，就是走的那條路。五一節(jié)要來一批客人，他們就希望去走走茶馬古道，還讓我給他們帶路。”事實上，李光明走到這條致富路，也是當(dāng)?shù)攸h委、政府為清溪鎮(zhèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民描繪的一條致富道路――以清溪古鎮(zhèn)、茶馬古道和當(dāng)?shù)鼐G色生態(tài)食品為依托，大力發(fā)展農(nóng)家樂，引導(dǎo)廣大群眾走向發(fā)展致富的道路，讓老百姓真正富裕起來。

與李光明相比較起來，清溪鎮(zhèn)富民村村民陳麒就走在了前面。她發(fā)揮家處國道線附近的優(yōu)勢，開起了農(nóng)家樂“四妹山莊”。陳麒家的院子里種了很多櫻桃、蘋果、梨樹，食客的飯桌大多都安在果樹下。坐在農(nóng)家樂的古樹下，借著古鎮(zhèn)的涼風(fēng)，一邊悠閑地喝茶、一邊吃著水果，這對很多旅途中人和城里人來說，無異于一處世外桃源?，F(xiàn)在，每天來“四妹山莊”吃飯的客人有100多人，高峰時有300多人。農(nóng)家樂不僅為陳麒帶來了可觀的收入，同時還解決了當(dāng)?shù)?0多個人的就業(yè)。“總的說來收入還是要得，跟以前相比簡直不可同日而語?！?/p>

近幾年，清溪鎮(zhèn)發(fā)展起來了38家黃牛肉餐館和一些農(nóng)家樂。一些精明的商家還在農(nóng)家樂門口擺起了土特產(chǎn)，游客吃完飯后，很多人都會選購一些土特產(chǎn)品，帶動了清溪大櫻桃、花椒等特產(chǎn)的銷售。預(yù)計今年年底，雅西（雅安-西昌）高速公路過境清溪鎮(zhèn)，將與國道108線成為帶動清溪土特產(chǎn)品運輸與銷售的大動脈。那時不只是新黎村、富民村，整個清溪鎮(zhèn)集生態(tài)、避暑、休閑、觀光、旅游于一體的社會主義新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)就可以實現(xiàn)了。

配套設(shè)施齊全讓村民生活舒適按照規(guī)劃，順利村災(zāi)后重建集中安置點將是以后清溪鎮(zhèn)旅游開發(fā)區(qū)的重要組成部分。在安置點，鎮(zhèn)黨委、政府投入400多萬修建了一個占地15畝的農(nóng)貿(mào)市場，輻射了上半縣（漢源縣分為上半縣和下半縣，上半縣主要包括建黎鄉(xiāng)、西區(qū)、清溪鎮(zhèn)、雙溪鎮(zhèn)四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)），清溪的大櫻桃、花椒、蘋果等交易全部都搬遷到這個農(nóng)貿(mào)市場進行交易，以前以路為市的現(xiàn)象不復(fù)存在。周玉平介紹說：“這一屆黨委政府承諾，要讓災(zāi)后重建發(fā)揮最大的效益，農(nóng)貿(mào)市場的所有攤位都不收攤位費。自身的運轉(zhuǎn)資金主要來源于市場最外面一排門面的租金，但這遠遠不能滿足農(nóng)貿(mào)市場日常維護費用的需求，因此，大部分還是政府在補貼?！睘?zāi)后重建集中安置點還使得當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^搬遷居住到一起，主要經(jīng)濟來源由以前的水果變?yōu)殇伱婧退?，大家對土地的依賴就不那么強了，文明素質(zhì)與公約也正在逐步形成。

順利村還爭取到35萬元的資金用于村活動室修建。目前，兩樓一底的活動室已經(jīng)投入使用。在活動室的對面，是已經(jīng)竣工、開放的漢源縣首個文化墻。文化墻體正面主體長11.7米、高2米，以雕刻的形式展示清溪古城、清溪文廟、茶馬古道、背夫文化、民風(fēng)民俗等歷史文化。

周玉平介紹道：“村上還將修建休閑健身場地，公共設(shè)施、管網(wǎng)等，全部由政府買單，以改變政府在偏遠山區(qū)對農(nóng)民生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施投入大、成效低的現(xiàn)狀?！?/p>

廣元：夯實衛(wèi)生應(yīng)急系統(tǒng)

“5?12”特大地震之后，在災(zāi)后重建工作中，廣元的衛(wèi)生應(yīng)急處置工作取得了卓有成效的轉(zhuǎn)變。他們以“一案三制”為重點，以提升衛(wèi)生應(yīng)急能力為核心。重點做好應(yīng)急組織機構(gòu)和應(yīng)急處置體系建設(shè)，修訂和完善了12個應(yīng)急預(yù)案，建立了衛(wèi)生應(yīng)急物資儲備庫。開展培訓(xùn)和演練，切實提高各級各類衛(wèi)生應(yīng)急隊伍的現(xiàn)場處置能力。

在市級疾控、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)成立衛(wèi)生應(yīng)急工作機構(gòu)，二級以上醫(yī)療機構(gòu)、縣級衛(wèi)生行政部門建立獨立的辦事機構(gòu)或指定專人具體負責(zé)應(yīng)急工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)基層醫(yī)療單位要指定專人負責(zé)應(yīng)急工作。組建了民兵預(yù)備役衛(wèi)生應(yīng)急分隊，列支3萬元裝備了隊員服裝和應(yīng)急用品，加強了專業(yè)應(yīng)急隊伍建設(shè)。

調(diào)整、充實應(yīng)急藥品、器械儲備，加強儲備物資管理。加強衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)處置隊伍及裝備建設(shè)，不斷提高應(yīng)急處置能力。年底前基本完成市級衛(wèi)生應(yīng)急指揮決策信息系統(tǒng)和衛(wèi)生應(yīng)急指揮視頻交換平臺建設(shè)。

第6篇：來到新學(xué)校的感受范文

［關(guān)鍵詞］人際交往 困擾 對策

［中圖分類號］G715.1 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）07－0185－01

中國醫(yī)學(xué)心理學(xué)開拓者之一丁瓚說“人類的心理適應(yīng)，最主要就是對人際關(guān)系的適應(yīng)。所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來的。”然而大部分高職生經(jīng)歷了高考的失敗，對自己缺乏信心，這樣的心理勢必影響其人際交往，筆者在此分析了高職學(xué)生人際交往的困擾、原因以及對策。

一、高職學(xué)生人際交往中常見困擾

通過對心理咨詢案例的收集整理，結(jié)合教育教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)，筆者認為高職生在人際交往中有不善交往、不愿交往、不易交往和不敢交往四種類型。

（一）不善交往。大多數(shù)學(xué)生屬于這一類，他/她們有交往的意愿，但不知如何與人交往，在無意中傷害了交往對象，打擊了與他人交往的信心。比如，有些同學(xué)大大咧咧，開玩笑不注意場合，不給人留面子；不懂裝懂，夸夸其談；說話過于直接、生硬，喜歡挑別人的毛病。

（二）不易交往。這類同學(xué)不輕易相信別人、不輕易流露自己的真實思想，很難與人推心置腹，對人懷有很深的戒備心理。

（三）不愿交往。認為自己不如別人，怕被別人瞧不起，遇事總是回避退讓，整日郁郁寡歡，自我封閉、孤芳自賞。他們很敏感，心理承受力差，經(jīng)不起刺激，獨來獨往。

（四）不敢交往。少數(shù)同學(xué)屬于這一類，表現(xiàn)出社交恐懼癥的癥狀，與人交往時顯得特別緊張，心跳氣喘，面紅耳赤，兩眼不敢正視對方，語無倫次，詞不達意，尤其恐懼人多場合。

二、高職學(xué)生人際交往困惑的主要原因

（一）自卑心理。多數(shù)高職學(xué)生進校時認為自己是高考的失敗者，很長時間沉浸在挫敗與懊惱的負性情緒之中，覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，總是看到自己的缺點和不足，在家人和同學(xué)面前抬不起頭，不愿與人交流。來到新學(xué)校后，在言談舉止方面表現(xiàn)出過當(dāng)?shù)姆纻湫睦?，在課堂上不敢表達自己的觀點，在生活中不主動接觸他人，極力回避集體生活。

（二）孤獨心理。高職學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不理想，受到老師的鼓勵與關(guān)注極少，還有的因為父母離異等特殊成長環(huán)境帶來的愛的缺失等影響，導(dǎo)致學(xué)生封閉自我，樂于獨處，即使是集體活動，也是形式上的參與，不流露真實想法，不開放自我，不談個人觀點。

（三）自我中心。近兩年的高職大學(xué)生多為獨生子女，在家受到家長的過多嬌寵，從而在交往中，往往表現(xiàn)為主動進攻的傾向，喜好出頭露面，不管在何種場合都無視一切，從自我的需要出發(fā)，忽略別人的感受，造成人際關(guān)系不良。

（四）缺乏交往的方法和技巧。因中學(xué)階段忙于學(xué)習(xí)，同學(xué)之間溝通交流的機會更少，交往的方式更為簡單，一些同學(xué)沒有理解交友原則、方法和技巧，在大學(xué)這個更為自由和人際交往更復(fù)雜的環(huán)境里，一時找不準(zhǔn)自己的位置，不知如何與人交往。

三、高職大學(xué)生人際交往困惑的對策

（一）改變認知。根據(jù)情緒的ABC理論，一切情緒和行為結(jié)果都源于不同的認知而不是事物本身，正確的、正性的認知帶來正性情緒和行為結(jié)果。首先，學(xué)生需要自我對交往對象有正確的認識，因為不同的個體有不同的個性傾向和個性心理特征，比如不同的需要、興趣、理想、能力、性格、氣質(zhì)等，所以只有知己知彼，才能真正理解對方，才能夠在人際交往中恰當(dāng)?shù)剡x擇自己的態(tài)度和行為。其次，還應(yīng)讓學(xué)生明白人際交往中必須遵循平等、真誠、尊重、包容、互惠互利的基本原則。

（二）掌握技巧。首先，建立良好第一印象。其次，把握說和聽的技巧，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，談話時應(yīng)注意以下要領(lǐng)：第一，說話得體，恰如其分。語言要注意分寸，合乎尺度，有禮有節(jié)，讓對方先講。不談?wù)搶Ψ降碾[私和忌諱的話題。人多時，將注意力平衡；第二，態(tài)度真誠友善。一次成功的交談不僅取決與交談的內(nèi)容，而更多的是取決于交談?wù)叩纳駪B(tài)、語氣和動作；第三，避免合理交談方式，比如經(jīng)常打斷對方的談話，忽視對方的反應(yīng)，強行轉(zhuǎn)移話題。一個善于傾聽的交談?wù)呤亲钍苋藲g迎和信賴的。傾聽時應(yīng)掌握如下要領(lǐng)：第一，注意力集中，表情專注；第二，用微笑、點頭、感嘆等表示自己的情感體驗；第三，聽比說更重要：多聽能夠幫助自己理解別人，也有利于讓別人更快地接納自己；第四，設(shè)身處地、感同身受地體會對方的情感和心理感受。

（三）實踐鍛煉。高職生應(yīng)多參與學(xué)校的社團，多與老師學(xué)生接觸交流，勇于嘗試，勇敢邁出第一步，獲得成功的體驗，從而增強自信。

總之，要提高高職生的人際交往能力，解決人際交往困擾，不僅需要學(xué)校加強心理健康教育、做好心理輔導(dǎo)咨詢工作，也需要個人積極努力進行自我調(diào)適，家庭營造良好的教育氛圍，社會建立健全制度和弘揚高尚的道德風(fēng)氣，通過整合教育資源，幾方面一起努力，一定會收到更好的效果。

【參考文獻】

第7篇：來到新學(xué)校的感受范文

【關(guān)鍵詞】流動兒童 現(xiàn)狀 成因 對策 班主任

【中圖分類號】：G619.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

我校是地處珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)――佛山的一所城鎮(zhèn)中學(xué)，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我鎮(zhèn)工廠企業(yè)不斷增多，我鎮(zhèn)的外來人員隊伍也不斷壯大，大批兒童跟隨父母離開故鄉(xiāng)，來到我鎮(zhèn)生活，我校學(xué)生中外來務(wù)工子女所占的比例逐年增大。本學(xué)年，我校學(xué)生共1266名學(xué)生，其中外來工子女共405 人，占總?cè)藬?shù)的31.9 %。七年級學(xué)生共393人，外來工子女學(xué)生157人，占總?cè)藬?shù)的39.9 %；八年級學(xué)生共429人，外來工子女學(xué)生132人，占總?cè)藬?shù)的30.7 %；九年級學(xué)生共 444人，外來工子女學(xué)生116人，占總?cè)藬?shù)的26.1%。從這些數(shù)據(jù)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，外來工子女隊伍在不斷壯大。各級政府出臺了有力措施保障這些兒童順利就近入學(xué)就讀，接受義務(wù)教育，流動兒童入學(xué)問題已經(jīng)得到有效解決。

但是只是停留在保障流動兒童接受教育工作上是不足夠的。這些遠飛到異鄉(xiāng)的小鳥，即使順利地走進了新學(xué)校，坐進了寬敞明亮的教室，但是，從那一雙迷茫、自卑甚至是敵意的眼睛里，我們意識到：這些孩子需要我們的特別關(guān)懷引導(dǎo)，因為他們面對新環(huán)境，他們心理上承受了同齡人沒有經(jīng)歷過的沖擊。更需要社會、家庭、學(xué)校的共同愛護指導(dǎo)。而在流動兒童的教育上，班主任起到舉足輕重的作用。

作者在綜觀全校流動兒童學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，以本校九年級一個班級內(nèi)的流動兒童作重點觀測對象，探究流動兒童的教育問題。

一、流動兒童教育現(xiàn)狀。

作者調(diào)查的班級共48人，其中流動兒童工21人，占全班總?cè)藬?shù)的43.7%。在這群流動兒童中，有13人是小學(xué)階段已來到我鎮(zhèn)就讀的，有9人是初中階段轉(zhuǎn)學(xué)到我校就讀的。

這群學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總體表現(xiàn)不夠理想，作者參照七、八年級四次期末考試成績發(fā)現(xiàn)：這群學(xué)生中，在班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的有2人，占流動學(xué)生總?cè)藬?shù)的9.5%；學(xué)習(xí)成績屬中等或以上的有11人，占流動學(xué)生總?cè)藬?shù)的52%；學(xué)習(xí)成績中等以下的有8人，占流動學(xué)生總?cè)藬?shù)的38%。而本地學(xué)生的比例則分別是：29.6%、44.4%、25.9%。從數(shù)據(jù)可看出，流動兒童總體的學(xué)習(xí)情況相比本地學(xué)生不夠理想。

遵守紀(jì)律方面，通過訪問該班班主任及科任老師，以及參照學(xué)生的德育操行得分的方式進行調(diào)查。紀(jì)律方面表現(xiàn)能達到合格要求的流動兒童共11人，占流動兒童總?cè)藬?shù)的52 %，而本地學(xué)生能守紀(jì)能達到要求的有19人，占本地學(xué)生的70%。

作者還通過檢查學(xué)生作業(yè)、觀察課堂表現(xiàn)、跟蹤學(xué)生課余活動等方法，考察學(xué)生的做事態(tài)度、人際關(guān)系、自我表現(xiàn)能力等綜合素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)這群學(xué)生較容易出現(xiàn)自卑、冷漠、沖動、敏感等不良心理現(xiàn)象。

總體而言，流動兒童相比本地兒童，因為要適應(yīng)環(huán)境、融入新群體，他們在成長過程中要面對比同齡人更多的困擾，如果沒有得到關(guān)懷、適當(dāng)引導(dǎo)，極容易出現(xiàn)心理、行為上的不良現(xiàn)象。

這群兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母大都是文化程度不高、從事體力勞動的外來工，工作的辛勞、家庭教育意識不強等原因，造成這群兒童不能得到父母的細心關(guān)愛、教育。由于外來者身份，他們在班集體中可能會遭到老師、同學(xué)的歧視和排斥，容易產(chǎn)生悲觀、冷漠、孤僻等心理問題。學(xué)習(xí)上，因為要適應(yīng)新的教育環(huán)境，學(xué)業(yè)上容易受阻，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的畏難情緒，如果這一關(guān)鍵時期沒有得到老師、家長的正確心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的幫助，這些兒童就會變得厭學(xué)，甚至輟學(xué)。

二、教育問題成因的深層探究

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，必然促使人口流動性加大，流動兒童人數(shù)將會不斷增加，他們的教育問題是當(dāng)前社會發(fā)展中不可避免的問題，需要全社會共同關(guān)注，重視解決。但當(dāng)前社會主要關(guān)注的是保障流動兒童就近入學(xué)，接受教育的權(quán)利，對流動兒童的教育問題方面的研究、重視還遠遠不夠，保障流動兒童入學(xué)僅是就學(xué)的開端，教育權(quán)利的平等也極其重要，由于戶籍、學(xué)籍管理問題，學(xué)校對流動兒童學(xué)生的流失并不關(guān)注，甚至不把流動學(xué)生的成績列入教師考評中，造成教師對流動兒童在教學(xué)和管理上采取忽視態(tài)度，甚至對這些學(xué)生存在歧視。針對流動兒童教育問題進行的宣傳培訓(xùn)公益講座等活動欠缺。

學(xué)校未能充分發(fā)揮教育職能，針對流動兒童教育問題而制訂的工作指引不夠細致到位，導(dǎo)致許多班主任、教師工作不夠深入、工作方法不夠科學(xué)。部分老師不把流動兒童當(dāng)正常學(xué)生看，采取不聞不問的態(tài)度，缺少對流動兒童的教育關(guān)懷。家校聯(lián)系制度未能落到實處，流于形式，與家長聯(lián)系的方式只限于一學(xué)期兩次的家長會，而且家長會的內(nèi)容多數(shù)是介紹班級情況，匯報學(xué)校及班級工作，分析各科成績等，最后往往是寄語家長配合學(xué)校教育工作。但是沒有專門針對流動兒童教育問題的家長會，班主任缺少從家庭教育的角度針對性地對家長進行專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。往往是流動兒童出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)甚至輟學(xué)了才告知家長，未能切實做到家校聯(lián)手，共同解決流動兒童教育問題。

家庭教育方面。流動人口家庭中，流動兒童家長多數(shù)從事個體生意或工廠務(wù)工，工作辛苦、忙碌，無暇照顧子女，更忽視對子女良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育。流動兒童父母自身文化水平普遍不高，這使得他們即使想要輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)卻往往心有余而力不足。對孩子的學(xué)業(yè)缺乏具體指導(dǎo)幫助，孩子容易因為缺乏必要的監(jiān)督、引導(dǎo)和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性較低。

生活的環(huán)境也是造成流動兒童教育問題的客觀因素。兒童生活的地方往往是出租房聚集的地方，常見有賭博、打架、等不良社會現(xiàn)象，生活環(huán)境缺乏良好的文化氛圍，如我校附近最大的外來務(wù)工人員聚居地楊和對川村，小飯店、發(fā)廊、桌球室等林立，龍蛇混雜，生活在這里的流動兒童對那些不良現(xiàn)象見怪不怪，長期生活在這種環(huán)境下，孩子容易沾染上不良習(xí)氣。生活環(huán)境缺少良好的文化氛圍，對孩子的成長造成不良影響，往往會缺乏學(xué)習(xí)動力，無心向?qū)W。

三、解決流動兒童教育問題對策

1、政府有關(guān)部門要完善保障措施，積極針對流動兒童教育問題的開展宣傳培訓(xùn)活動。

國家有關(guān)部門充分重視流動兒童平等地接受義務(wù)教育的權(quán)利，省、市、區(qū)、鎮(zhèn)為把解決外來人口子女教育問題落實到實處，已制定了一系列的保障措施，要真正實現(xiàn)流動兒童接受平等的教育，必須細化規(guī)定，改革學(xué)籍管理制度，明確要求流動兒童接受平等的教育權(quán)利，不受歧視。明確學(xué)校對流動兒童學(xué)生的教育責(zé)任，保障流動兒童與本地兒童平等接受教育。廣泛宣傳，利用電視、廣播等多種媒體呼吁全社會對這一特殊群體兒童關(guān)注、幫助。

2、學(xué)校要完善、優(yōu)化教育方式。

制訂措施明確學(xué)校、教師對流動學(xué)生的教育、管理責(zé)任，保障流動兒童不受歧視，平等接受教育，除了智育，還要給學(xué)生更多的關(guān)愛，定期找他們談心，及時對學(xué)生的心理問題進行有效疏導(dǎo)，開設(shè)豐富多彩的文體活動，讓孩子之間加強交流合作，促使流動兒童融入集體中，結(jié)交更多朋友，身心健康發(fā)展。

3、父母要與兒童加強溝通，創(chuàng)造和諧、寬容的家庭教育環(huán)境。理性對待學(xué)業(yè)問題，鼓勵孩子進步。

要家長提高自身知識水平來幫助孩子學(xué)習(xí)是不切實際的，所以為解決孩子教育問題，家長可從營造和諧溫馨的家庭環(huán)境開始，創(chuàng)造更多機會讓家人與孩子融洽交流，讓孩子在長輩的身上感受到愛，以及學(xué)習(xí)到對生活的積極態(tài)度，讓孩子有宣泄不良情緒的對象，積極鼓勵孩子加強同齡群體的交往。幫助他們進行正確的朋友交往和行為選擇，積極面對生活和學(xué)習(xí)上的困難，樂觀、勇敢地面對各種困難。努力創(chuàng)造及優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)成長的教育環(huán)境。理性對待孩子的學(xué)業(yè)問題，積極與老師溝通，鼓勵孩子爭取進步。

四、解決流動兒童教育問題，班主任起主導(dǎo)作用。

1、用愛溫暖流動兒童孤獨的心靈，賞析教育幫助孩子找到自信和勇氣，有效疏導(dǎo)促進孩子驅(qū)走心理陰霾。

對于年紀(jì)尚小的流動兒童來說，離開熟悉的環(huán)境、朋友、鄰居，要適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活。心里肯定是充滿不安、迷茫、焦慮甚至是恐懼的。作為班主任，我們要理解、體諒這些孩子，并且?guī)椭@些孩子盡快融入新集體，適應(yīng)新生活。讓這些用不安的眼神打量著新環(huán)境的孩子感受到老師的關(guān)心。

班上新轉(zhuǎn)來的流動兒童蔡雨，是個敏感、偏激的學(xué)生，在新環(huán)境里明顯不太適應(yīng)，與同學(xué)的相處也不太融洽。我經(jīng)常利用課余時間與他談心，引導(dǎo)他以積極的態(tài)度面對新生活，在與別人相處時學(xué)會換位思考。在班際籃球比賽里，我鼓勵他勇敢地站出來為班爭光，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)在場邊為他加油助威。他在比賽中英勇負傷了，傷了膝蓋，其他同學(xué)經(jīng)此一役對他明顯友好了很多，我及時在班里表揚了他為班爭光的行為，倡導(dǎo)大家?guī)椭心_傷的蔡雨。大家都很樂意幫助蔡雨，在互助中增進了友誼，蔡雨因為老師和同學(xué)們的關(guān)心，感受到了集體的溫暖，很快就能結(jié)交了新的好友，融入到集體中，學(xué)習(xí)上也有了明顯的進步。

2、積極開展班級活動，促使流動兒童融入集體。

流動兒童產(chǎn)生心理問題主要是因為新環(huán)境的適應(yīng)困難造成的，因為他們沒有融入新集體，沒有朋友，因而產(chǎn)生孤獨、被排擠感，形成孤僻內(nèi)向的性格，從而引發(fā)更多問題。班主任要積極開展班級活動，讓流動兒童和其他同學(xué)在活動中增進感情，學(xué)會合作交流，結(jié)識新朋友。在活動中關(guān)注流動兒童的表現(xiàn)，給予表揚和幫助，增強孩子的信心。如班級二人三足比賽，又如籃球比賽、知識競賽等。讓流動兒童在活動中沖破隔閡，融入新集體，找到新朋友。在學(xué)習(xí)上，班主任可在班內(nèi)開展結(jié)對子的活動，安排性格開朗，樂于助人的學(xué)優(yōu)生與成績欠佳的流動兒童結(jié)對子。幫助流動兒童盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在優(yōu)秀學(xué)生的帶動、感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，體驗學(xué)習(xí)成功感。同時，同學(xué)之間的互相幫助，能促進流動兒童更快融入班集體。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，借助科任老師的力量，幫助孩子體會成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)成績的下降，挫傷流動兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子失去自信，表現(xiàn)更為自卑。要改變孩子的心理狀況，提高學(xué)習(xí)成績是讓孩子重拾信心，走向陽光的重要一步。很多班主任關(guān)心流動兒童的學(xué)習(xí)困難問題，專門與學(xué)生交流，熱情鼓勵孩子用心學(xué)習(xí)，叮囑學(xué)生認真聽課，積極回答問題。講的話雖暖人心，但對那些有學(xué)習(xí)困難的孩子來說，實質(zhì)幫助并不大。要讓流動兒童盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立起學(xué)習(xí)的信心，必須對學(xué)生進行針對性的具體的學(xué)法指導(dǎo)。

4、加強家庭教育指導(dǎo)，促進家長與孩子的交流，架起親子橋梁，通過建立健康的親子教育關(guān)系，實現(xiàn)教育長效性。

流動兒童教育問題是當(dāng)前社會發(fā)展中新生的、亟待解決的問題，需要我們共同關(guān)注，社會、學(xué)校、家庭三方攜手解決。每一個兒童都是祖國的美麗花朵，應(yīng)該得到同樣的陽光、雨露的滋潤，得到同等的關(guān)懷、愛護。如何解決流動兒童教育問題值得我們?nèi)ヌ接憽Ｗ屛覀児餐檫@群孩子撐起一片藍天，促進流動兒童身心全面發(fā)展，健康快樂地成長。

參考文獻：

第8篇：來到新學(xué)校的感受范文

(一)開學(xué)初期的基本工作

1、新生報到期間：

(1) 注冊前協(xié)助系里領(lǐng)導(dǎo)做好準(zhǔn)備工作,隨時了解本班的同學(xué)提前來校的情況,并做出妥善安排。

(2) 注冊當(dāng)天負責(zé)接待家長與新生,并且要主動向他們介紹學(xué)校、院系及專業(yè)的一些基本情況。

(3) 按照學(xué)院要求向新生介紹入學(xué)后各項基本活動安排。督促新生按照學(xué)校以及學(xué)院的統(tǒng)一安排行動。

(4) 及時掌握新生的基本信息,建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時將新生的各種問題向輔導(dǎo)員反映。

2、新生入學(xué)教育期間：

(1) 統(tǒng)一按照學(xué)校以及學(xué)院安排組織學(xué)生按時參加各項活動,做好活動中的組織工作。

(2) 積極主動地走訪新生宿舍,了解有關(guān)思想動態(tài),解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的

特長和愛好,盡快了解新生的特點。

(3) 組織班級活動,增進新生之間的了解及班級的團結(jié),并幫助新生熟悉校園各類環(huán)境。

(4) 與入學(xué)教育相配合,協(xié)助入學(xué)教育工作。

(5) 配合輔導(dǎo)員選配臨時班干部,并組織臨時班干部做好初期的班級建設(shè)工作。組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件,

引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,建立起良好的課堂教學(xué)秩序。

(二)常規(guī)學(xué)習(xí)期間工作

(1) 及時了解班級學(xué)生的思想動態(tài)、綜合情況,并將信息反饋給輔導(dǎo)員。

(2) 與輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系,掌握學(xué)校、研究生學(xué)院重要工作精神和具體部署,以便及時貫徹實施。

(3) 鼓勵班級同學(xué)積極參加研究生會和社團等組織,豐富學(xué)習(xí)生活。

(4) 指導(dǎo)班級同學(xué)積極參加院、校開展的各項活動,如運動會、文藝晚會等;幫助學(xué)生干部拓寬視野,指導(dǎo)學(xué)生組織開展有特色的班級活動。

(5) 協(xié)助輔導(dǎo)員進行各種評優(yōu)工作,指導(dǎo)班干部開展工作,參與學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生建立好黨、團組織;在此過程中,要做到公正嚴(yán)明,主要起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

(6) 協(xié)助輔導(dǎo)員對班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地開展學(xué)習(xí)交流活動,培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

經(jīng)多助理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并了解學(xué)習(xí)其他高校助理輔導(dǎo)員工作后,我認為對于助理輔導(dǎo)員工作一些細節(jié)工作須做好：

1.見好第一面。

根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng),報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的,助理輔導(dǎo)員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此,助理輔導(dǎo)員要高度重視見好第一面,無論是穿著打扮,還是言談舉止,都要注意給新生留下良好的第一印象,要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導(dǎo)員就像親人一樣。 事先已經(jīng)熟悉了新生的檔案,所以報到當(dāng)天,助理輔導(dǎo)員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字,并能關(guān)切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如,我去年入校時,在火車站迎新的輔導(dǎo)員中有一位是老鄉(xiāng),他在幫我拿行李時很關(guān)切地問起：次列車這趟車況還不錯吧,5個多個小時的旅途還輕松吧?我當(dāng)時特別驚訝輔導(dǎo)員這么熟悉我,一下子來到新學(xué)校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了,很快主動和他聊起來,并留下了聯(lián)系方式,再后來,在我適應(yīng)大學(xué)生活的那一階段,他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學(xué)報到的當(dāng)天晚上,召集全體新生開第一次班會,這對助理輔導(dǎo)員和全班同學(xué)來說,是彼此正式的第一面,必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外,還應(yīng)讓新生了解助理輔導(dǎo)員的角色與職責(zé),并對新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。

2.組建好第一屆班委會。

在仔細閱讀檔案的基礎(chǔ)上,結(jié)合入學(xué)教育階段的考察,助理輔導(dǎo)員應(yīng)在較短時間內(nèi)通過投票選舉確定好第一批班干,組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展,影響到整個班級今后的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。組建班委會的核心問題是干部選擇, 占有資料少,觀察時間短,能否選準(zhǔn)并用好班干就顯得特別重要。譬如,去年是在軍訓(xùn)結(jié)束后,大家有一定的了解后通過競選選舉的班干,事實證明那樣的方式還算是合理的,各位班干在這一年里為班級做出了很大貢獻 。

3.讓每個學(xué)生都有一個鍛煉的崗位。

大學(xué)生在校期間的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí),更重要的是實現(xiàn)其社會化。實踐證明,擔(dān)任社會工作對于促進學(xué)生的社會化有著重要的作用,而且高等教育大眾化帶來了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,用人單位也趨向于選擇有社會工作經(jīng)歷的畢業(yè)生。因此,助理輔導(dǎo)員要未雨綢繆,積極創(chuàng)造機會,讓每個學(xué)生都有一個鍛煉的崗位,讓每個學(xué)生都有承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和體驗,在崗位上鍛煉能力,在崗位上實現(xiàn)社會化。然而班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的,所以助理輔導(dǎo)員應(yīng)該做好統(tǒng)籌安排。我的建議是, 學(xué)生干部崗位設(shè)置不拘泥于傳統(tǒng)形式,可以因人設(shè)崗,寢室長、各課代表、班級各種管理委員會成員(如班費管理委員會)等也都是鍛煉崗位,已經(jīng)擔(dān)任班干的不得兼任(以前一個班干可以兼任幾個職務(wù),導(dǎo)致很多同學(xué)失去鍛煉的機會),學(xué)生會的優(yōu)秀學(xué)生干部不在班級兼職,積極向各學(xué)生社團組織推薦學(xué)生,班級學(xué)生干部實行定期輪換。

4.收取班費。

班級工作的正常運轉(zhuǎn),組織籌劃各種活動(如團日活動、元旦),都需要一定的費用,這需要適當(dāng)向?qū)W生收取一定的班費,我上大一時交了50元班費。

5.為學(xué)生過大學(xué)的第一個集體生日(最好在軍訓(xùn)結(jié)束那天晚上)。

大部分新生年齡都在18歲左右。18、19歲是一個重于形式并且多愁善感的年齡,對大一新生來說,離開家庭第一次來到大學(xué)過集體生活,更渴望得到歸屬感,渴望得到關(guān)心和關(guān)注。大學(xué)里的第一個生日 其特殊的紀(jì)念意義,會給學(xué)生留下很深刻的印象,也會進一步增進了解,讓他們盡快融入班集體。為新生過集體生日,既滿足了他們歸屬和愛的需要,也增進班級的凝聚力,讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)心和團結(jié)友愛。。

6.安排新生過好第一個國慶長假。

新生入學(xué)后不久,就遇到國慶長假,每逢佳節(jié)倍思親,這個時候剛好也是他們前一段時間積聚的思鄉(xiāng)之情最為濃重的時候。助理輔導(dǎo)員要用心照顧到每個新生, 把握他們的情緒變化。對于返鄉(xiāng)的學(xué)生,助理輔導(dǎo)員要和他們保持聯(lián)系,讓關(guān)心的牽掛伴隨他們的返鄉(xiāng)之路,對不回家的學(xué)生,可以利用這個機會,組織安排一些有意義的活動,假期結(jié)束時助理輔導(dǎo)員要問候到每一個同學(xué)。

雖然這時候助理輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)基本結(jié)束,但是能讓每位同學(xué)感受到關(guān)心是助理輔導(dǎo)員最重要的工作,這樣會讓新生感到溫暖下哦那個人很快適應(yīng)大學(xué)生活,也會把助理輔導(dǎo)員的精神傳給新生,讓學(xué)院更好的發(fā)展。

7.構(gòu)建一組溝通的平臺。

第9篇：來到新學(xué)校的感受范文

我們學(xué)會了堅韌不拔，學(xué)會了服從命令。軍訓(xùn)，就是要培養(yǎng)我們的品質(zhì)，磨礪我們的意志。經(jīng)歷了軍訓(xùn)，我們獲益匪淺;通過了軍訓(xùn)，我們無比驕傲。以下是小編精心收集整理的高一新生軍訓(xùn)心得體會,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

高一新生軍訓(xùn)心得體會1經(jīng)過兩個月的等待，我終于有回到了學(xué)校?？墒沁@次卻不是再回到熟悉的地方了，我已經(jīng)從初中畢業(yè)，成為了一名為高考奮斗的高中生!雖然這么說，但在剛來到新學(xué)校的時候，還是忍不住會東瞧瞧西望望。看著這經(jīng)歷了無數(shù)人奮斗的教室和課桌，我也忍不住想要參加進這場奮斗之中!可是經(jīng)歷了漫長的暑假，我可能還沒有很好的收回心來，一本正經(jīng)的在等著上課，卻忘了我們的第一堂課，可不是文化課。

在班會課上，班主任宣布了即將軍訓(xùn)的消息。一聽到這個消息，我們瞬間感到整個天都塌了。我們不怕在教室里刻苦的讀書，不怕在作業(yè)中布置試卷，可聽到要在如此的烈日下進行軍訓(xùn)，我實在是有些接受不來。

可是“軍令如山”，既然來到了高中，這也是不可避免的事情。穿上嶄新的綠軍裝扶正了頭上的軍帽，我們的軍訓(xùn)，開始了!

經(jīng)過了兩周的艱苦訓(xùn)練，我們終于完成這次的軍訓(xùn)目標(biāo)，而且也在最后的演練上，我們憑著優(yōu)秀的合作，得到了我們在高中的第一個獎項!雖然不是的獎項，但依然值得紀(jì)念，這次的軍訓(xùn)結(jié)束之后，我也有了很多的感受，就在這里記錄下來，來記錄我在這高中的第一課中所學(xué)到的東西。

在軍訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最先學(xué)的永遠是軍姿，可是剛剛放假歸來的我們，一個個站的東倒西歪，偏偏我們的教官卻是個喜歡株連的人，要是我們有一個人做的不好，全體都會受罰。這就讓我們這些剛剛聚攏到一起的人吃盡了苦頭。再這樣的磨難經(jīng)歷了很長時間后，我么也終于苦盡甘來，學(xué)會了好好的做好自己的本分，整個隊伍團結(jié)一致，互相配合!

而且在之后的軍訓(xùn)中，我們也深刻的體會了這個精神的重要!轉(zhuǎn)體、跑步走、正步走……這些訓(xùn)練中，我們無一不是在教官的魔鬼規(guī)矩下走了過來，稍微有人不慎，就會讓其他人跟著受罰，所以我們就只能忍著勞累，一直提起的注意力。在這樣的訓(xùn)練了一段時間后，我們漸漸的掌握了班級的節(jié)奏，雖然沒有人喊口號，但卻能自主的跟上其他人的步調(diào)!這也許就是教官的目的，讓我們培養(yǎng)出了默契!

這次的軍訓(xùn)，的目的是讓我們能得到一個整合，但對我來說，的收獲確是得到了全班同學(xué)的友誼和信任!我們一起接受了“魔鬼”教官的訓(xùn)練，一起經(jīng)受過的苦難，讓本來在兩周前還互不認識的同學(xué)，成了要好的伙伴!在今后，這份關(guān)系只會越來越牢固，無論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我們都不再孤獨!

高一新生軍訓(xùn)心得體會2如果說人生是一本書，那么，軍訓(xùn)的生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓(xùn)是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。幾天睡了一個長覺，而這一覺醒來，望著窗外曬得發(fā)燙的籃球場，忽然覺得，軍訓(xùn)，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了。很累，而且有酸酸的感覺。教官走了，那么匆匆，卻留給我們深刻的回憶。陽光照進來，落在堆在角落的軍訓(xùn)服上，軍訓(xùn)的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學(xué)們的竊笑聲。軍訓(xùn)究竟帶給了我什么，有嗎?唉，軍訓(xùn)，真像一場夢啊!記憶已經(jīng)在疲勞的壓迫下變得愈發(fā)模糊，對于軍訓(xùn)，我能說什么，是從崇高的為保衛(wèi)祖國而刻苦訓(xùn)練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。當(dāng)然，這些都是值得回憶和懷念的，但是否還有更重要的呢?

其實我覺得軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結(jié)的意識，一種遵守紀(jì)律的意識!其實這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓(xùn)，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經(jīng)歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓(xùn)，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。而對于我，軍訓(xùn)，在某種程度上，已經(jīng)超越了其本身的單純上的意義，它已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，寫進我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中動搖的心靈。而軍訓(xùn)給我最美好的記憶，是同學(xué)們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關(guān)系。這種關(guān)系很令人懷念和留戀，向往啊!

高一新生軍訓(xùn)心得體會3今天是軍訓(xùn)的第一天,我懷著激動的心情以一個‘一中人’的身份踏入了盼望以久的一中校園,在這軍訓(xùn)的第一天,我深深體會到:團結(jié)就是力量!

走進一中校園,你就會感到好象來到了軍營的練兵場,放眼望去,一個個方陣印入眼簾,每一位同學(xué)都一絲不茍地完成指定動作,嚴(yán)肅認真。站軍姿時，我們班被安排站在太陽下，而其他班站在樹陰下，但是班上沒有一個人有怨言。豆大的汗珠從臉上淌下，沒有人伸手去擦;腿站麻了，咬齒堅持。我們知道，自己的任何一個多余的動作都會影響到整個班的榮譽，盡管我們彼此都還不認識，甚至連姓名都不知道。但是，我們能團結(jié)起來，為8班的榮譽而拼搏!當(dāng)我看到教官贊許的表情時，我感到：團結(jié)就是力量!

軍訓(xùn)是辛苦的,沒練一會腿就像灌了鉛，脖子也酸了。但短暫的休息時間里，素不相識的同學(xué)們站在一起互相鼓勵、捶背、說笑、放松，為下一輪的軍訓(xùn)準(zhǔn)備，我感到身體里好象又注入了新的力量。此時，我要說：團結(jié)就是力量!

軍訓(xùn)中也有快樂。夕陽西下，我們的影子被拉的很長,清風(fēng)拂過,帶來了一絲清涼。結(jié)束了一天的軍訓(xùn)，唱起了軍歌---《團結(jié)就是力量》。整個班的同學(xué)都以自己的音量唱，歌聲嘹亮，壓過旁邊的兩個班。我深感：團結(jié)就是力量!

團結(jié)就是力量，一滴水很容易干涸，而當(dāng)這滴水流入大海時他就永遠不會干.

今天是軍訓(xùn)的第二天，我早早的起了床，來到學(xué)校。

上午，我們一開始就練起了“立正”。要知道，“立正”站一會簡單，可要一直“立正”，那就難了。首先，兩肩要盡量向后張，挺胸收腹。其次，兩腿并攏，不能有一點縫隙。兩個腳后跟并攏，腳尖張開，呈60度。然后，五指閉攏，大拇指放在食指的第二個關(guān)節(jié)處，中指緊貼褲縫，手與褲子之間不能有一絲縫隙。最后，還要微收下顎，使脖子向后頂，眼睛還要向上望15度。就這“立正”就讓我們已經(jīng)快承受不了了。一二十分鐘以后，每個人都是滿頭大汗。想擦，卻又不能。滿頭的汗都在往下流，有幾滴汗已經(jīng)流到了我眼睛上，真是很難忍受。

我實在是受不了了，手也在不自覺地準(zhǔn)備擦汗。可就在這時，教官走到了我面前，剛抬起一點點地手又回到了原位。我的心“怦怦”至跳，還以為是我抬手被教官發(fā)現(xiàn)了呢?？山坦偬鹗郑掷镂罩化B面巾紙，另一個手拿出一張紙。為我擦干了眼睛上的汗，又給我擦了額頭、鼻子上的汗擦完汗，教官還鼓勵我說：“站的不錯，繼續(xù)堅持。”

頓時，我的心里有所不出的涼爽，似乎外界的炎熱，也被教官一句鼓勵的話帶走了。就在那一刻，我才真正體會到，原來，教官們不光是一個個嚴(yán)格、雷厲風(fēng)行的人，更是一個個關(guān)心他人、愛護他人的人。

其實，教官也有溫柔的一面。

高一新生軍訓(xùn)心得體會4轉(zhuǎn)眼間，期待已久的五天軍訓(xùn)就在今天結(jié)束了。在教官的指導(dǎo)下，我們的努力下，我們成功了?？身懥恋目谔栆廊辉谛闹谢厥?，教官的身影依然回映在我們的腦海中。雖然軍訓(xùn)已成回憶，但那至少是個美麗的回憶。

回想軍訓(xùn)的第一天，教官們穿著樸實的軍裝，喊著嘹亮的口號邁著整齊的步伐向主席臺走進時，我突然間感到軍人的那種嚴(yán)謹(jǐn)和莊嚴(yán)，我的心中充滿了羨慕，那是希望自己是一名軍人。每當(dāng)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)軍人的含義并不簡單，僅僅簡單的立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)等基本動作。

在軍訓(xùn)中要求嚴(yán)格，想做到完美是一種不容易的事，每個動作都要注意細節(jié)，才能成功完成。我們之中大部分都是90后，都是父母的心肝寶貝，生活中很少吃過苦，而且身上有很多不好的習(xí)慣。教官教會了我們嚴(yán)于律己，不怕困難，要勇于挑戰(zhàn)自己。教官很辛苦，喊了一天下來，嗓子都啞了，由于我們動作的不規(guī)范，教官必須一點點的給我們做示范，他的指導(dǎo)更給我們指明了方向。在軍訓(xùn)的這幾天里，首先給我的感覺就是一個字“累”。

也許這是許多同學(xué)的共同感受，但現(xiàn)在回想在累的背后，又有多少有意義的事在等我去發(fā)掘，軍訓(xùn)讓我體會了什么叫“堅持就是勝利”。在訓(xùn)練場上，我們預(yù)著微微的烈日在苦練，勤練步伐，同學(xué)們嚴(yán)肅的做著各種動作。那種認真的態(tài)度深深地感動了我們自己。我們都說態(tài)度決定一切，軍訓(xùn)使我們認真的做事。我們從無組織無紀(jì)律的毛孩突然間成長為略顯成熟且有組織有紀(jì)律的高中生。軍訓(xùn)也給我們帶來了無窮的樂趣，每當(dāng)我們班對班唱軍歌的時候，那種不甘示弱的精神，無不激蕩在每個人的心中，教官們風(fēng)趣的拉歌使我們感受到了快樂。軍訓(xùn)不僅僅是簡單的隊列訓(xùn)練，還有軍事理論、歌詠等，理論課講述著軍事家的戰(zhàn)略思想，這都是我們知識上的空白。

軍訓(xùn)讓我們磨練出了白楊般的堅毅，不再只顧著自己。軍訓(xùn)告訴我們什么是團結(jié)，什么是紀(jì)律。班與班之間的比賽更增進了班級之間的感情，累與苦成了我們軍訓(xùn)期間的代名詞，軍訓(xùn)雖然累，但那是我們用汗水和歡笑譜寫的樂趣。是我們高中生活的閃光點，更是我們永遠值得回味和追憶的日子。它把軍人的氣質(zhì)悄悄的刻進了我們的骨髓，融入我們的靈魂，它己在我們的心中默默的生根了。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有苦寒怎能得梅香。在這次軍訓(xùn)中我學(xué)到知識，訓(xùn)練中受到教育，磨練了我的意志，鍛煉了我的身體，提高了我軍事素質(zhì)。軍訓(xùn)讓我更有勇氣面對社會，承受壓力。燃燒的永遠是熱血，不朽的永遠是信念。

高中三年，我會用軍事精神去度過各種困難，用夢想創(chuàng)造可能，用理想澆灌希望，用知識報效祖國，用嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造輝煌。

高一新生軍訓(xùn)心得體會5如果說人生是一本書，那么，軍訓(xùn)的生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓(xùn)是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。幾天睡了一個長覺，而這一覺醒來，望著窗外曬得發(fā)燙的籃球場，忽然覺得，軍訓(xùn)，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了。很累，而且有酸酸的感覺。教官走了，那么匆匆，卻留給我們深刻的回憶。陽光照進來，落在堆在角落的軍訓(xùn)服上，軍訓(xùn)的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學(xué)們的竊笑聲。軍訓(xùn)究竟帶給了我什么，有嗎?唉，軍訓(xùn)，真像一場夢啊!記憶已經(jīng)在疲勞的壓迫下變得愈發(fā)模糊，對于軍訓(xùn)，我能說什么，是從崇高的為保衛(wèi)祖國而刻苦訓(xùn)練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。當(dāng)然，這些都是值得回憶和懷念的，但是否還有更重要的呢?

其實我覺得軍訓(xùn)幾天，我們學(xué)到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結(jié)的意識，一種遵守紀(jì)律的意識!其實這些已經(jīng)太多太多，足以讓我們一生享用。